資源簡介

語文同步拓展閱讀與訓練 四年級上冊

第六單元閱讀測試
(一)牧鵝散記
①深秋季節,田里的莊稼收完了,我們就每天把鵝群趕到田野里,讓它們自
由自在地找食吃。我們住的那個農場,方圓十里地,水塘很多。白鵝常常三三兩
兩在水塘中結伴閑游,有的喜歡站在塘邊梳洗自己潔白的羽毛。碧水映白鵝,紅
掌撥清波,如能入畫,就是一幅恬靜的鄉村小景。
②每到傍晚五點前后,站在我們的鵝島上向東邊遙望,總有一幅美麗的田園
圖景呈現在眼前。在老遠老遠的地方,先是見到一條白色的帶子在移動,漸漸
地,能分辨出是一隊白鵝走在回家的路上。它們隊伍排得相當整齊,沿著一條直
通鵝島的小路,一個跟著一個,一搖一擺,越近家走得越快;一回到島上,個個展
翅迅跑。這時候,我總要想起柴可夫斯基《天鵝湖》中那個優美的群舞場面。
③鵝群每天自動回家,十分準時。我看到它們常常側著腦袋用一只眼睛瞧
太陽,可能會從太陽在天空的位置來確定時間。奇怪的是,陰天不見太陽它們也
會很準時地回家,可能是所謂“生物鐘”起了作用。據科學家推測,任何動物都有
自己的“生物鐘”。據說家鵝等禽類的“生物鐘”就在腦內的松果體里,松果體有
規律地分泌一種激素,能調節鳥類規律性的活動。
1.請用簡潔的語言概括文段的主要內容。
2.第③段中“鵝群每天自動回家,十分準時”與上文中哪句相照應 ( )
A.深秋季節,田里的莊稼收完了,我們就每天把鵝群趕到田野里,讓它們自
由自在地找食吃。
B.每到傍晚五點前后,站在我們的鵝島上向東邊遙望,總有一幅美麗的田園
圖景呈現在眼前。
C.碧水映白鵝,紅掌撥清波,如能入畫,就是一幅恬靜的鄉村小景。
D.這時候,我總要想起柴可夫斯基《天鵝湖》中那個優美的群舞場面。
3.讀文章第①段畫線句子,寫下批注:

☆ 文采是一根魔杖,它可以點石成金。———[英國史學家]史密斯 ·

67·

四年級上冊 語文同步拓展閱讀與訓練

4.鵝群每天自動回家的原因是什么
5.文中加點的詞語能不能去掉 為什么
(二)太陽味的童年
秦文君
①我之所以能成為一名兒童文學作家,與我那帶著太陽味的童年有關。
②小時候,我非常淘氣,常常和弟弟爬窗戶進出家門。我們并不是好好地爬
進爬出,而是將各種席子卷起來,做成“地道”和“陷阱”靠在窗前,再從里面爬出
來。爸爸知道后對我們“抓大放小”,再三教育我們要注意安全,要相互友愛,對
我們的貪玩就包容了。
③從我認字起,爸爸就給我買書看。我關注的第一本文學書是爸爸正在閱
讀的《紅巖》。當時書名中的字我還識不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而
爸爸微笑著說:“她聰明,大概的意思并沒有錯。”
④剛進小學時,我常常從學校偷跑出來,到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些
別的事,比如舀一勺蜂蜜灑在地上,聚集起成百上千只螞蟻,然后全部圍起來。
爸爸勸我回到學校,把那些螞蟻都放了,說那樣螞蟻會高興。他把這件事處理得
輕描淡寫。
⑤有一次,我看到窗底下種的向日葵會跳舞。每當太陽升起的時候,它真的
會搖擺。當我把這個發現告訴同學時,他們不僅不相信,還說我是個愛說謊的孩
子,因為他們沒有看到向日葵跳舞。見同學嘲笑我,我找不到認同感,就不愿意
去學校了。爸爸讓我一定要面對這個難關。為了鼓勵我重返學校,他想了一個
辦法,給我準備了兩種糖,一種是給不為難我的同學吃的,還有一種是給問我為
什么不來上課的同學吃的。比如有同學問我:“你怎么不來上課呀 ”我就給他一
顆糖說:“請吃糖吧。”如果他還繼續問,我就再說“請吃糖吧”,又往對方嘴里塞一
· · 68 ☆ 要把別人寫成別人,不要寫成自己。———[俄國作家]契訶夫
語文同步拓展閱讀與訓練 四年級上冊

顆糖,爸爸說這叫“堵嘴糖”。這個辦法很管用,我發現同學們問了幾次后,就不
再追問了。我用這個辦法融入班級后,變得非常珍惜失而復得的學校生活,終于
成為品學兼優的學生。
⑥我很慶幸有個太陽味的童年。那些溫暖的事情,就如走在路上正好太陽
照過來,就如坐在臺階上曬曬太陽,有愛你的人輕輕拍拍你的肩膀。我很幸運,
有一個愛我的父親,一直用這樣溫和的方式愛著我。
(選文有刪改)
1.聯系上下文解釋詞語。
(1)輕描淡寫:
(2)失而復得:
2.第⑤段中“這個辦法”指的是 ,從這里可見文中的
爸爸是一個 的父親。
3.第⑥段中“那些溫暖的事情”具體指哪些事 請用簡潔的語言概括。
第②段:“我”和弟弟爬窗戶進出家門,爸爸對“我們”抓大放小。
第③段:
第④段:
第⑤段:“我”不被同學相信不愿去學校,爸爸鼓勵“我”重返校園。
4.下列對文章題目理解最恰當的一項是 ( )
A.童年的生活是那樣幼稚可笑。
B.童年的生活帶著太陽的味道。
C.童年的生活充滿了無限的歡樂。
D.童年時爸爸的愛讓“我”感到溫暖。
5.小作者在文中寫了自己童年時候做了許多趣事,如“爬窗戶”“圍螞蟻”等,
你在童年做了哪些趣事呢 選擇一件最有趣的,簡要地寫下來。

☆ 即使在岸上也有被淹沒的可能。———意大利諺語 ·69·部分參考答案
第一單元
第1課 觀 潮
【課文同步】
1.(1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)√ (7)√ 2.翻滾 崩 裂 浪吼 3.示例:干干凈凈
明明白白 紅紅火火 日日夜夜 4.午后一點左右 頓時 過了一會兒 5., 。 , 。 6.浪潮越

來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來 示例:池塘中的荷花一朵挨著一朵,猶如一

個個又圓又大的碧綠的玉盤。 7.最后一個自然段寫潮頭過后的景象。這段共有三句話:第一句,講潮頭
過后的余波,通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句,講過了很久,江面才恢復了平
靜,說明余波持續的時間之長。第三句,講江水上漲,有兩丈來高,這是從水量之大講江水的壯觀。(答案不
唯一,意思對即可)
【拓展閱讀】
1.突然 不一會兒 一瞬間 轉眼間 2.人山人海 3.水平如鏡 波濤起伏 洶涌澎湃 4.時間
地點 人物 天下奇觀
第2課 走月亮
【課文同步】
1.細細 野花 灰白色 可愛 水塘里 新鮮 2.每一個小水塘都倒映著月亮,從一個“抱”字,感受
到親切、可愛的味道,也可以看出作者對家鄉的熱愛和贊美之情。 3.月光下的小溪 山草和野花的香味
阿媽洗衣裳,“我”把樹葉當船運送花瓣 4.B
【拓展閱讀】
1.示例:(1)大大小小 高高興興 平平安安 (2)不三不四 不言不語 不明不白 2.(1)素裝
(2)隱隱約約 (3)漫山遍野 3.老爺爺微笑的臉,白胡須;搖著一只彎彎的船兒接“我們”去跟小星星們玩
耍;給孩子的夢插上翅膀,去遙遠的天地飛翔。 4.一起做游戲、一起唱歌跳舞。(意思差不多即可)
第3課* 現代詩二首
【課文同步】
1.這句詩是運用擬人的手法,把頭白的蘆葦擬人化為美麗的女子。 想象略。 2.示例:一道殘陽鋪
水中,半江瑟瑟半江紅。
【拓展閱讀】
1.C 2.描寫的是孩子們在沙灘上玩耍的場景。 3.寫法:首尾呼應。 作用:突出強調以小腳踩踏在
沙灘之上的聲響,將孩子們無憂無慮盼望長大的心境躍然紙上。
第4課* 繁 星
【課文同步】
1.無數的星星“懸”在天空中,在深藍色的背景映襯下顯出一種寧靜的美;繁星是半明半昧的,如螢火蟲
般的,有一種朦朧的美、夢幻的美;星星是閃爍著的,如對“我”“眨眼”,又如在“小聲說話”,有一種動態的美。
在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷里”,能“忘記了一切”,表達了作者熱愛星空,熱愛大自然,向往
·99·
美好生活的情感。(意思對即可) 2.運用了擬人的手法,寫出了繁星和月亮的美妙和可愛,營造出一種童
話般的意境:通過“我”和“我們”對繁星和月亮的主觀感受來襯托繁星和月亮的可愛。(意思對即可)
【拓展閱讀】
1.飛流直下 艷麗多彩 婀娜多姿 飄忽散淡 2.(1)√ (2)× (3)√ (4)× 3.因為炊煙里有
母親的呼喚,有奶奶的目光,也有父親洪鐘般的聲音。 4.示例:我們家鄉的千佛塔,家鄉的場院、垂柳、小
橋、流水等都是家鄉的象征。
第一單元閱讀測試
(一)1.鄱陽湖 2.(1)心曠神怡 (2)波浪滔滔 (3)沖鋒陷陣 3.風平浪靜的時候,鄱陽湖就像一面

大鏡子,湖邊的青山倒映在湖中,不正是仙女在梳洗打扮嗎 當湖面狂風大作的時候,湖里的水面波浪滔

滔,洶涌澎湃,風聲、水聲響成一片,就像那千軍萬馬在沖鋒陷陣…… 4.啊,鄱陽湖! 人們愛你的美麗多
姿,人們贊你的物產豐富!
(二)1.幼 長 密 漂 帶 戴 暮 漂 飄 2.(1)流連忘返 (2)瞬息萬變 3.戴在山頂上的白
色絨帽 系在山腰的一條條玉帶 4.廬山的云霧千姿百態。 廬山的云霧瞬息萬變。 5.千姿百態 瞬

息萬變
(三)1.個 層 件 塊 道 隊 2.總起 壯觀的景象 3.A 4.示例:它們列著長隊,從容不迫地
邁著闊步。 把駱駝當作人來寫,生動形象地表達出作者的情感。 5.示例:杭州西湖 蘇州園林 安徽
黃山
第二單元
第5課 一個豆莢里的五粒豆
【課文同步】
1.D 2.C
【拓展閱讀】
1.潮 樹下 感動 得 場 紅 惜 充分 在 園園 2.動作 神態 張口結舌 3.在兩年內一
定要成為一位知識淵博的學者 他每次都不能按計劃做事,而把事情推到明天去做 4.示例:今日事今日
畢。我們要學會抓住每一個今天,只有把握今天,才能夠真正實現夢想。
第6課 夜間飛行的秘密
【課文同步】
1.機密 重復 2.秘密 方向 障礙物 3.嘴 嘴里發出的超聲波 耳朵 4.略
【拓展閱讀】
1.A 2.D 3.總分 4.蜻蜓會表演各種飛行特技。 5.特技表演:它能忽上忽下,忽快忽慢地飛行,
它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉彎。它能懸在空中不移動位置,這時它的翅尖每秒鐘要揮動
30~50次,作長“8”字運動。它可以長途飛行,一小時飛行六七十千米而不著陸。 根本原因:蜻蜓飛得那
么自由自在,是靠神經系統控制著翅膀的傾斜角度,微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應。
第7課 呼風喚雨的世紀
【課文同步】
1.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 2.huàn lài 3.概括說明了現代科學技術對人們生活的巨大
影響。 4.C 5.“發現”是指人們利用現代科學技術,經過研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物
或規律;“發明”則是指創造新事物或新方法。“發現”是本來就存在的但是我們不了解的事物或規律;“發
·100·
明”指的是本來不存在的事物,是新的創造。
【拓展閱讀】
1.略 2.(1)× (2)× (3)√ 3.熱眼 小動物 “人造熱眼” 目標
4.巴茅草 魚 蜻蜓 螢火蟲
冷光燈 飛機 鋸子 潛水艇
第8課* 蝴蝶的家
【課文同步】
1.高遠 沉重 柔和 剛強 2.(2)√ (4)√ 3.想到惡劣的天氣,“我”心里就為蝴蝶著急。 4.提
示:可從文章內容、表達形式等方面提問題。
【拓展閱讀】
1.匯集 驚慌 幽靜 2.B 3.(1)鳥的俊俏給生活帶來詩意 (2)在調節自然平衡、生物進化、種子傳
播、仿生學、氣候學等方面很有價值 4.示例:句子:假如天空里不見了鳥影,生活里聞不到鳥聲,人類將會
多么寂寞。 理由:這句話生動地寫出了鳥兒已經成為人類生活中不可缺少的重要因素,表現出人類對鳥
兒的感情。 5.示例:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
第二單元閱讀測試
(一)1.不容忽視的光污染 2.D 3.B 4.因為只有長期在光污染嚴重的條件下工作或生活,才會出
現嚴重癥狀。 5.使用米黃、淺藍、淺紅等柔和自然色彩的紙張,可有效降低光反射系數,減輕光污染引起
的視覺疲勞,保護視力。(意思差不多即可) 6.略
(二)1.靄 綴 嫌 2.比喻、排比、擬人。 3.寫夏夜田野里的美麗安謐。 與下一段寫蛙聲的殷殷
洪洪對比,襯托出蛙鳴曲的壯麗。 4.B 5.稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片
第三單元
第9課 古詩三首
【課文同步】
1.橫看成嶺側成峰 遠近高低各不同 2.認不出 只因為 3.宋 蘇軾 橫 側 遠 近 高 低
廬山 橫看,整個廬山是一道道連綿起伏的山嶺;側看,它是一座座高峻峭立的險峰。站在遠處、近處、高
處、低處看,廬山變幻萬千,呈現出不同的景象。 4.不識廬山真面目,只緣身在此山中。 5.欲窮千里目,
更上一層樓。 山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(答案不唯一)
【拓展閱讀】
1.夏 畢竟西湖六月中 2.碧 紅 3.蓮葉 紅 荷花 4.略

第10課 爬山虎的腳
【課文同步】
1.這就是爬山虎的腳。 2.莖上 像蝸牛的觸角 嫩紅的 3.莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六

七根細絲,這些細絲很像蝸牛的觸角。 4.觸 變 巴 拉 爬 5.略

·101·
【拓展閱讀】
1.dào chèn xì juǎn 2.牽牛花的末梢倒垂下來,嫩條重新“又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩
條糾纏”的現象 花開得茂盛絢爛 3.示例:第一個葉柄外生一個花蕾,像谷粒那么大,便轉黃萎去。

4.前一晚、早起 連續細致觀察 5.示例:生長迅速,頑強的生命力
第11課 蟋蟀的住宅
【課文同步】
1.tí zào 2.樸素 干凈 平滑 平坦 3.外 內 4.墻壁很光滑,住所很簡樸,清潔、干燥,很
衛生 5.擬人 喜愛蟋蟀的叫聲 6.“偉大的工程”指的是蟋蟀的住宅。 因為蟋蟀用來挖掘的工具是那
樣簡單,建造的住宅卻是那樣的隱蔽、光滑、清潔、干燥。
【拓展閱讀】
1.(1)目不暇接 (2)雜亂無章 2.不是 而是 3.C 4.B 5.整體呈蛋形(或倒置的氣球形);底部
寬大,頂部狹小;頂部是削平的,凹形的;巢的其他部分包著一層又厚又細嫩的白緞子并點綴著其他顏色的
花紋。
第三單元閱讀測試
(一)1.仙人掌 2.仙人掌,這真是一種生命力頑強的奇特的植物! 3.頑強 侵犯 吃驚 4.一片
綠色的仙人掌折斷跌到地面了,你以為它枯死了嗎 它用它的身體內的養分,又培育出另一片青春煥發的
小仙人掌來,這才真叫作“落地生根”呢!
(二)1.迷迷√糊糊 短√暫 招√引 探√測 2.B 3.卵 幼蟲 螢火蟲 4.D 5.C 6.示例:保護農作
物,啟發人們發明了熒光燈、礦燈,還用熒光素和熒光素酶制成了生物探測器。 蜻蜓翅膀帶給科學家靈
感,于是防止飛機機翼震顫的發明問世了。
第四單元
第12課 盤古開天地
【課文同步】
1.盤古倒下以后,他的身體發生了巨大的變化。 2~4.略
【拓展閱讀】
1.困難 反對 聰明 遙遠 2.他家的門口有兩座大山……不方便。 3.我雖然快要死了,但是我還

有兒子……為什么搬不走山呢 4.不論酷熱的夏天,還是寒冷的冬天,每天起早貪黑挖山不止。 做事

不怕吃苦,很有毅力。 5.提示:意思合理即可。 6.它告訴人們,無論多么困難的事情,只要有恒心有毅
力地做下去,就有可能成功。
第13課 精衛填海
【課文同步】
1.(1)小女兒。 (2)因此。 (3)填塞。 2.略 3.個體生命的結束,并不是奮斗的結束。具有堅忍
不拔、堅持不懈的精神。
【拓展閱讀】
1.孫悟空先后變成了麻雀、大鵬鳥、魚、水蛇、花鴇、土地廟。 二郎神先后變成鷹、大海鶴、魚鷹。
2.孫悟空被天兵天將圍住,太上老君金剛琢打中頭部,摔了一跤,哮天犬咬住了悟空,其他天神撲上去把悟
·102·
空按住,用鐵鏈穿住琵琶骨捆了回去。(意思差不多即可) 3.神通廣大、上天入地、變化多端、武藝高超等。
(答案不唯一) 4.示例:《三打白骨精》《三借芭蕉扇》《大戰紅孩兒》等。(答案不唯一)
第14課 普羅米修斯
【課文同步】
1.kāng dàn qī zāng 2.快樂 抵抗 善良 3.普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環……日夜遭受
著風吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹……肝臟又重新長了出來。 4.(1)宙斯把普羅

米修斯鎖在高高的懸崖上。 (2)火神怎么敢違抗宙斯的命令呢 5.宙斯為懲罰盜取天火的普羅米修
斯,將其鎖在高加索山上,日日受風吹雨淋與鷲鷹啄肝之苦。
【拓展閱讀】
1.爭√執 裁√決 繁√榮 矯√健 2.(1)海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想當一座新興城市的保護神,雙
方發生了爭執。 (2)在波塞冬賜給人類神馬后,雅典娜賜給人類橄欖樹,得到眾神稱贊。 (3)這座城市
稱為雅典,雅典娜時刻保護著它。 3.我想對雅典娜說:“你是一個熱愛和平的女神,讓人民過著幸福的生
活! 你真了不起啊!”(意思差不多即可)
第15課* 女媧補天
【課文同步】
1.女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭,燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅,五種顏色
的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。 2.女媧擔心補好的天再塌下來,
于是又殺了一只大烏龜,斬下它的四條腿,豎立在大地的四方,把人類頭頂上的天空撐起來,這樣天就再沒
有了坍塌的危險。 3.后羿射日、嫦娥奔月、大鬧天宮等。(答案不唯一)
【拓展閱讀】
1.兇惡 可惡 興奮 高興 哪吒 哪里 2.稱霸一方、作惡多端、興風作浪、胡作非為 3.哪吒
孫悟空 4.因為東海龍王父子作惡多端,經常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚,所以哪吒決心治一治他
們。 5.三次,第一次,用混天綾把龍宮攪得天昏地暗;第二次用乾坤圈打死夜叉;第三次用混天綾打死三
太子。 6.提示:本領大,為民除害等。(意思合理即可)
第四單元閱讀測試
(一)1.一點計策也施展不出來,一點辦法也想不出來 打火器找不到了,沒有火,生命就受到威脅
2.取、刮、摩挲、舉著、向著 3.每天在零下20攝氏度左右,沒有黑夜白晝之分,太陽一直徘徊在天空 4.提
示:擔心、緊張、害怕、激動。(意思合理即可) 5.提示:遇事不慌張,平時多觀察,多學習。(意思合理即可)
(二)1.毫不√遲疑 閑√話 愛√戴 稱√贊 2.提示:最后一個自然段。 3.完全為國家利益著想,絲毫沒
有自私自利之心。 4.兩次。 第一次舉薦了解狐,理由:解狐有才能,能勝任;第二次舉薦了祁午,理由:
祁午有才能,能勝任。 事實證明他們兩人都為人們辦了很多好事,受到了大家的稱頌。 5.提示:意思合
理即可。
(三)1.后羿為了把太陽射下來,不怕任何困難 2.提示:短文第四自然段 天上沒有了太陽……無法

生活下去了。 3.拉開、搭上、瞄準。 4.提示:喜歡。 因為他本領大,力大無窮,為民造福。(意思合理

即可)
期中閱讀測試
(一)1.總分 鳥對人類的好處可大呢! 2.美化環境 消滅害蟲 科學研究(符合題意即可) 3.把
·103·
鳥兒比作樹木的醫生、農民的助手(符合題意即可) 4.略
(二)1.驅趕少女 熱情友善 對比 厚道 冷酷 2.BC 3.比如:幸運、幸福、機會、友情……
(三)1.略 2.(1)√ (2)× 3.D 4.C
(四)1.憂√郁 √a zh√èn 2.是的,當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時,我們是否想到要換一扇窗 換一
扇窗,你會看到別樣的風景;換一種思考和行動方式,你將開啟的是成功的大門。 3.一些人正在埋葬一條
可愛的小狗 很悲傷 一大片玫瑰花,開得芬芳而燦爛 悲傷頓時一掃而光 4.B 5.示例:有很多這樣的
情況。當遇到不順心的事的時候,開始確實會有些氣餒、灰心,甚至自卑,覺得自己什么事都辦不好,什么都
不順。但又一想,也許是老天有意讓我今后成就大事,所以現在有意考驗我、磨煉我一下,其實它知道我能
成功的。于是又恢復了信心,把事情做好了。
第五單元
第16課 麻 雀
【課文同步】
1.因為它想拯救自己的幼兒,它寧可犧牲自己也要保護小麻雀,這就是母愛的偉大。 2.“我”喚回獵
狗,是因為“我”怕它傷害到老麻雀和小麻雀。 體現出“我”同情、愛護弱小者,同時也被母愛的力量所震
撼。 3.略
【拓展閱讀】
1.yì guǎ lù 2.凌空 勤奮 敏感 沉默而堅忍 精巧 規矩 八卦形 得到神助 3.引號表明
有特殊含義,因為蜘蛛本來不會飛翔,但卻能凌空結網,給人感覺好像會飛似的。(意思對即可) 4.在一個
檐頭打結———順墻而下———走過空地———爬上對面的檐頭———把絲收緊(意思對即可) 5.因為蜘蛛不會
飛,但憑借自己的執著與勤奮,能把網結在空中,創造了一個奇跡。(意思對即可) 舉例:星火燎原、紅軍長
征二萬五千里。
第17課 爬天都峰
【課文同步】
(一)1.看 筆直 發抖 2.高 啊,峰頂這么高,在云彩上面哩 陡 再看看筆陡的石級,石級邊上的
鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫 3.不能。 這里“似乎”表示很像但不是。如果去掉,整句話就
變成:鐵鏈是從天上掛下來的,而鐵鏈是無法從天上掛下來的,只能說似乎是。所以不能去掉“似乎”。
4.B 5.突出天都峰的高和陡。 暗示爬上去很不容易。
(二)1.看√ f√à 2.:“ , ” 3.B 4.略 5.因為他們互相鼓勵,都能從對方身上汲取力量。
【拓展閱讀】
1.熱√烈 俯√視 2.C 3.B 4.時間 登山中 登山后 5.B 6.B 7.A
第五單元閱讀測試
(一)1.:“ , , ” 2.C 3.看也不看就走了過去 卻激動地將它撿起 還在尋找工作 已成了老
板 4.從小錢賺起,從小事做起。 5.示例:我想對他們說:重視大錢,也要重視小錢。大錢小錢都是錢,財
富需要一天天積累。 要學習猶太青年,從小錢賺起,從小事做起。
(二)1.(1)冷淡地對待;不注意。 (2)指徹底改正以前所犯的錯誤。 2.怎么讓她看到了 (難道讓
她看到了 ) 3.示例:我覺得小保姆做得非常好。女主人這樣做是不對的,換了我也要為了維護自己的尊
嚴,以其人之道還治其人之身。
·104·
第六單元
第18課 牛和鵝
【課文同步】
1. 沒什么可怕的! 雖然它把我們看得比它小,可我們實在比它強啊! 不要怕它! 2.(1)不能任憑鵝
來欺負,得學會反抗。 (2)說明人比鵝要強大得多,所以不要害怕鵝。 3.對于任何事物,由于看問題的
角度不同,結果就會不同。因此,我們要多角度看問題,做生活的有心人。
【拓展閱讀】
1.品質 就 苦口婆心 一陣 2.C A B 3.我很佩服“小個子女生”的勇氣和膽量、充滿自信。
因為在大家不敢嘗試時,她勇敢地舉手,并且獲得成功。 4.擰杯子的蓋子 老師不能干的,不等于“我們”
不能干 勇氣和自信是你成功的朋友 5.A 6.示例:我在今后的生活中要充滿自信,鼓足勇氣,大膽嘗試,
這樣才能成功。
第19課 一只窩囊的大老虎
【課文同步】
1.非常期待上臺表演。 2.緊張。 我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的,我一點兒也記
不起來,只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下,我站起來摘下老虎頭,滿頭滿臉都是汗珠。 3.因為
這只窩囊的大老虎,動作雖然笨拙,但是卻很可愛,很有趣。
【拓展閱讀】
1.女兒送給母親禮物,不被母親接受(理解),最終雕像破碎。 2. 感激 委屈 3. 母親對女兒不理
解,女兒對母親的不理解而感到傷心失望。
第20課 陀 螺
【課文同步】
1.(1)不甘心落在別人的后面。 (2)心里怎樣想,手里就能怎樣做。比喻運用自如。 (3)雙手舞動,
兩腳跳躍。形容高興到了極點。 2.略
【拓展閱讀】
1.zhǎng 延 黝 2.柔軟(溫暖) 碩壯 3.運用了擬人的修辭手法。 生動形象地寫出了太陽下
山了。 4.溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。 5.因為在無奈下接近他,卻發現在那黝黑的皮膚
下,有著一顆溫柔而包容的心,更重要的是他教給“我”做人的道理,使“我”看清了真正的世界。 6. 他雖然
不識字,但卻懂得許多深奧的道理,而且帶領著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。
第六單元閱讀測試
(一)1.介紹鵝的生活環境以及能準時回家的生理特征。 2.B 3.“碧”“白”“紅”寫出了顏色美,表現
了白鵝給鄉村帶來的生趣。 4.禽類的“生物鐘”就在腦內的松果體里,松果體有規律地分泌一種激素,能
調節鳥類規律性的活動。 5.不能。 因為,后面這句話“任何動物都有自己的‘生物鐘’”是根據科學家的
推測,交代了這個觀點的依據不是隨便說說的,增強了文章的說服力。
(二)1.(1)文中指爸爸對“我”貪玩不上學的問題輕輕帶過。 (2)失去而又得到。 2.指爸爸給“我”
準備了兩種糖,分別給不為難“我”和問“我”為什么不來上課的同學吃。 聰明溫和、教導有方 3.略 4.D
5.簡要地寫出自己童年趣事,如掏蜜蜂、打水漂等。
·105·
第七單元
第21課 古詩三首
【課文同步】
1.只要。 2.詩人從描寫景物入手,勾勒出冷月照邊關的蒼涼景象。依舊是從秦漢延續至今的明月和
邊關,既引起人們對歷史的追憶,又讓人感嘆。 3.表達了渴望和平生活,厭倦戰爭的情感。希望任用良
將,早日平息戰事,使人民過上安定的生活。
【拓展閱讀】
(一)1.què yíng 2.怯風 病雨 3.松 月 池荷 山果 4.我感受到了作者漫步月夜林下的恬
靜、愉悅之情。 5.飛 躍 草蟲鳴
(二)1.群山 城樓 小船 2.秋天 比喻 亭 3.長江流遠夢,短棹撥殘星。 4.我的眼前仿佛看到
江水奔流不息,一只小船輕輕飄蕩在星光倒影之上。 5.烈日炎炎———夏———映日荷花別樣紅 粉妝玉
砌———冬———千樹萬樹梨花開 鳥語花香———春———草色遙看近卻無
第22課 為中華之崛起而讀書
【課文同步】
1.(1)抱負 (2)贊嘆 2.(1)有志氣的人就應該向周恩來學習 (2)為了中國能夠繁榮昌盛,能夠屹立
于世界民族之林而發奮讀書 3.家父 明理 光耀門楣 為中華之崛起而讀書 熱愛祖國,心懷遠大的理
想 4.略
【拓展閱讀】
1.安√詳 濕√潤 dè√ng zhē√ng 2.剪刀 線團 布頭 針線包 針線包上繡著個紅五星 引起別人
的注意力 3.針線包 (2) 4.它是多年來周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時候起他們就帶在身
邊,一直帶到北京來的呢 是從延安窯洞,從重慶紅巖,還是從二萬五千里的長征路上 5.略
第23課* 梅蘭芳蓄須
【課文同步】
1.(1)預先付出或領取(款項)。 (2)(待遇等)好、豐厚。 2.無論 全部 3.略
【拓展閱讀】
(一)1.短文分三段。第一段:第一自然段。段意:抗日時期,醫療隊經過楊家莊。白求恩看見有個孩子
的下頜上長個大瘤子,抱起孩子走進村。第二段:第二、三自然段。段意:白求恩說服孩子的媽媽,給孩子做
了手術,在醫療隊轉移時還留下一些藥品。第三段:第四自然段。段意:后來白求恩又去看望孩子,孩子好
了,孩子的媽媽感謝白求恩。白求恩說不要謝他,應感謝八路軍。 2.因為這瘤子不割掉是很危險的,所以
白求恩要給孩子割掉瘤子。 3.白求恩 (符合短文內容即可) 4.提示:可以寫猛子媽感謝黨和八路軍,鼓
勵孩子長大后踴躍參軍,保家衛國等。
(二)1.休√養 看√望 √栽 z√he n√ù 需√ 2.盛開 3.、 , , , , , ! 4.為別人做有益的事
從別人那里得到好處 把自己的一切毫不保留地給予、奉獻給他人,隨時隨地為別人著想,為別人多做有
益的事,永遠要比向他人索取,或拿別人創造的財富去享受要愉快得多。(意思對即可)
·106·
第24課* 延安,我把你追尋
【課文同步】
1.(1)比喻新生事物大量地涌現出來。 (2)形容美好、完美的事物很多。 2.略
【拓展閱讀】
1.漫山遍野 爭先恐后 馬不停蹄 心急火燎 笑逐顏開 不以為然 寫話略 2.B 3.不能。
“沿著新修的鄉村公路”給后面的“專撿坎坷不平的山路走”埋下了伏筆,與之形成鮮明的對比,以突出“一帆
風順的旅途只能釀就墨守成規的思維,而人生中的捷徑從來都是在經歷了顛簸與坎坷之后赫然閃現”這一
中心。 4.一帆風順的旅途只能釀就墨守成規的思維,而人生中的捷徑從來都是在經歷了顛簸與坎坷之后

赫然閃現。 5.示例:學習文化知識,不能要求過急,要循序漸進,一點一滴地積累。

第七單元閱讀測試
(一)1.杜勒斯故意要為難中國代表團,看周總理如何處理 2.大家一起吃掉這個蛋糕 各個國家聯合
起來消滅法西斯 3.周總理維護國家尊嚴的精神,受到許多國家代表團的敬重。 4.周總理面對杜勒斯的

不尊重,拿出手帕擦手,并將手帕扔掉;機敏睿智地處理了希特勒的反動標志的問題。
(二)1.滔滔不絕 恍然大悟 忐忑不安 2.(1)互相看著笑了起來。形容態度從容,自然。 (2)白費
力氣,一點用也沒有。 (3)很。 3.謙虛 隨和 4.(1)① (2)② 5.一方面是作者在每次小測驗中都
得了滿分,第二次大測驗得了“A”,而且得“A”的人寥寥無幾,他超過了美國人;另一方面是自己的祖國有著
悠久的歷史、燦爛的文化。 表達了作者深深的愛國之情。(不是唯一答案,意思符合題意即可)
第八單元
第25課 王戎不取道旁李
【課文同步】
1.(1)看見路邊李樹上果實累累,壓得樹枝都彎下去了。 (2)把李子摘下來一嘗,的確如此。 2.這
個故事告訴我們遇到事情要多想一想,多思考其中的道理。不能盲目地跟從。
【拓展閱讀】
1.因為耕作相當辛苦,為了得到休息 為了偷懶 2.“老家伙”指老農夫。 小牛有點擔心后果,心里
不踏實。 3.馬 4.老騾子勤勞、能吃苦,很有責任心;小牛懶惰、裝病,說明它太過于精明。 5.屠夫是專
門宰殺牲畜的。 意味著小牛有危險了,不要再偷懶,否則會被宰殺。 6.A
第26課 西門豹治鄴
【課文同步】
1. 示例:(1)披頭散發 搖頭晃腦 嘔心瀝血 脫胎換骨 (2)心如止水 福如東海 心如死灰 安如
泰山 2. 夸張 仿寫略 3. 讓那些官紳在等待中受煎熬,給他們以教訓 勇敢、聰明、機智 4. 略
【拓展閱讀】
1.官位 衣袖中除清風外,別無所有。比喻做官廉潔 2.:“ , ” :“ , !” 3.語言 清正廉潔
4.于謙在地方任官,進京接受考查時,絕不向上司送禮、行賄。 5.要留清白在人間 石灰吟
·107·
第27課* 故事二則
【課文同步】
1.聚精會神 三心二意 2.C 3.那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車

輪一樣。 4.刻苦練眼力,練好了基本功 5.C 6.要學習一種技藝,必須先練基本功,打好基礎,還要踏踏

實實去練習。(或:學習任何技術,需要自己有毅力,如果不肯勤學苦練,那么做什么都是難以成功的。)
【拓展閱讀】
(一)1.p√ù nì√ng 2.示例:來來往往 整整齊齊 明明白白 大大方方 左顧右盼 死去活來 苦盡
甘來 上傳下達 3.尺寸 尺碼 關門 打烊 4.略 5.不從實際出發,信守教條,辦事呆板,不知靈活變
通。 我明白了無論做什么事情都不能生搬硬套,要靈活運用。
(二)1.專門 難堪 2.盒子 只買盒子而把里面的珍珠還給別人 3.只重外表而不顧實質,做出了舍
本求末的不當取舍。 4~5.略
第八單元閱讀測試
(一)1.(2)阿凡提智斗國王 2.取笑 納悶 一眨眼 3.:“ , , , , 。 , , 。”
4.國王想取笑阿凡提 國王被阿凡提用智慧給騙了 最后一空略
(二)1.② ④ ③ ⑤ ① 2.B 3.D 4.站在爛泥田里的家伙到底是什么畜牲 村民是多么無知
無識,多么軟弱無能 他也不知道這是什么畜牲 5.不,個多大呀,難道不是一頭小象嗎 6.略
期末閱讀測試
(一)1.溫暖 照耀 生機勃勃 2.把大墻推倒 爬上高高的墻頂 細細的藤兒 3.成長的小花苗
理由:小花苗由一開始的依靠別人到后來依靠自己,說明它成長了。 4.略 5.提示:圍繞小花苗能爬上大
墻真勇敢描述即可。
(二)1.:“ 。 , , 。” 2.②√ ③√
3.一望無際 使人害怕的大風浪 4.(1)春秋 成連先生 高山流水 (2)一望無際的大海
扣人心弦 使人心情十分激動
驚濤駭浪 一眼望不到邊
高聳入云的山峰 驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲 扣人心弦的陣陣松濤聲 5.想讓俞伯牙從自然界中
領會各種美妙的聲音加入自己的創作之中。 我們要善于從自然生活中去尋找素材,尋找靈感。
(三)1.水 4 ①√ 酉 6 ②√ 2.走過 敘述 突然 3.當別人有困難的時候,你也要盡力幫助
他 4.克雷斯主動幫助了許許多多的人,并且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人。
5.他的做法影響了許多人,知道這個承諾的人越來越多,生活中處處充滿關愛。所以克雷斯的胸中會涌
起一股暖流。 6.略
(四)1.語言 動作 神態 2.C 3.因為她們被“我們”的孝心深深打動,都愿意在母親節里把自己的
快樂與別人分享。 4.示例:孩子,謝謝你們,這是我過得最幸福的母親節,我為你們感到自豪。
5.康乃馨 百年好合
百合花 母親節的花,寓意身體健康青春美麗
玫瑰 勝利和美好的象征
郁金香 愛情
·108·

展開更多......

收起↑