資源簡介

語文同步拓展閱讀與訓練 五年級上冊

第八單元閱讀測試
(一)讀書要有選擇
當我們在新華書店或圖書館里,看到那一排又一排圖書的時候,你是否會有一種如入“書
城”的感覺呢 是呀,在我們一生中,有多少書在等著我們去讀哇! 可是,要讀完所有的書是根
本做不到的,這就要求我們對讀物進行認真選擇。
我們小學生可以選擇哪些讀物呢
第一,可以選讀一些優秀的文學作品,特別是那些已有定評的古今中外名著。這類書籍
具有深刻的思想內容和較高的藝術水準。讀了這些書,我們就能很形象地知道什么是美,什
么是丑,什么是真,什么是假,什么是善,什么是惡,什么樣的人生才是最有價值的,什么樣的
感情才是最美好的……在得到精神陶冶的同時,我們還會明白,什么樣的文章才是真正出色
的文章。
第二,可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記,會向我們展現他們
成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業績,展現他們高尚的情操和執著的追求。這類書曾激勵了
一代又一代人為國家富強和民族振興做出巨大的貢獻,是我們寶貴的精神財富。歌德說過:
“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”讀這些名人傳記,我們也仿佛是在聆聽他們的教誨,
接受他們的思想,這對我們的成長是非常有意義的。
第三,可以選讀一些科普類的書。這類書通俗易懂,生動有趣,( )可以學到各方面的
科學知識,( )可以啟迪智慧,幫助我們插上幻想的翅膀,去探索大自然的奧秘。
此外,還可以選擇一些工具書,如字典、詞典、百科全書等。這些都是最好的“無聲老師”,
我們在學習中遇到疑難問題,就可以隨時向它們“請教”。
選擇合適的讀物是一種本領。掌握了這種本領,就能幫助你用有限的時間去讀更多的好
書,去獲取更多的知識。
1.在文中括號里填上合適的關聯詞語。
2.根據選文內容填空。
(1)適合我們小學生閱讀的書有 、 、 、 等。
(2)文中把 類書籍比作是“無聲的老師”,因為
。
, , 。 — —— ☆ 人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 司馬遷 ·83·
五年級上冊 語文同步拓展閱讀與訓練

3.結合選文說說你對“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”的理解。
4.有選擇地讀書,有什么好處呢
5.文中說“選擇合適的讀物是一種本領”。結合平時的學習實際,說說你是如何有選擇地
讀書的。
(二)字字皆辛苦
唐朝的李紳,自幼喪父,家境貧困。母親為了把他教育成人,就親自教他讀書作文。李紳
天資聰明,又十分好學,因此,15歲的時候就能寫出挺不錯的詩來。
為了讀書,李紳寄居在一個環境幽靜的寺廟里,李紳常常獨自坐在廟前的石階上,面對滿
山的蒼松翠竹誦讀古詩,或者用樹枝作筆,在地上練習寫詩,寫了改,改了寫。后來,因為他在
佛經沒有字的紙頁上寫詩,被和尚趕出了廟門。李紳離開了寺廟,無處可歸,過著漂泊流浪的
生活。他風餐露宿,有時在山下的竹林里露宿,有時在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟,露
天的破牛棚,都曾經當過他的住所。盡管生活十分艱苦,但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。
李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩,都要十幾遍,甚至幾十遍誦讀、修改,直到滿意
為止。其中《憫農》詩就是經過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從小和勞動人民生活在一起,
親眼看到農民冒著酷暑,頂著烈日鋤草,很辛苦,于是他決心寫一首詩,來表達對農民的同情。
他寫《憫農》詩時,正值酷暑盛夏,天氣悶熱,蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼,唯有李紳坐在蒸籠似
的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水,衣衫全濕透了,兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了一個
又一個疙瘩。然而,他把這一切全置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,他苦苦思索了三四天
經過十幾次修改 終于寫成了 憫農 其中一首是 鋤禾日當午 汗滴禾下土 誰知盤中餐
粒粒皆辛苦
這首詩短小精悍,通俗易懂,很快就流傳開了。人們在贊美這首詩的同時,對李紳刻苦認
· · 84 ☆ 生命的價值不在于活了多少天,而在于我們如何使用這些日子。———蒙田
語文同步拓展閱讀與訓練 五年級上冊

真的寫作態度更是贊嘆不已,說他寫的詩“字字皆辛苦”。
1.給短文第三自然段沒有標點的句子加上合適的標點符號。
2.從選文中找出表示下列意思的成語寫下來。
(1)風里吃飯,露天睡覺。形容旅途或野外生活的艱苦。 ( )
(2)比喻經受多次的艱苦斗爭的鍛煉、考驗。也指寫作的反復琢磨。 ( )
(3)不在自己考慮的范圍之內。指不放在心上,不去管它。 ( )
(4)形容文章、講話簡短有力。 ( )
3.按照選文內容填空。
(1)為 了 讀 書,家 境 貧 困 的 李 紳 先 是 寄 居 在 一 個 ,后 來 他 漂 泊 流 浪,
、 、 、 都當過他的住所,從中可以看出李
紳 。
(2)李紳寫《憫農》詩是因為 。從他寫的《憫農》詩中可以
看出李紳 。
4.“字字皆辛苦”的意思是 。請用“ ”從文中畫出具體描
寫“字字皆辛苦”的句子。
5.李紳成才的經歷給了我們怎樣的啟示
, 。 —— — ☆ 最值得高度珍惜的 莫過于每一天的價值 歌德 ·85·參考答案
第一單元
第1課 白 鷺
【課文同步】
1.這句話運用了比喻的修辭手法,把“白鷺”比作“詩”,生動形象地寫出了白鷺精巧、美麗的特點,表達
了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。
2.側面贊美白鷺的語句有:“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而
且太不尋常了。”“增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。”作用是通過對比,
反襯白鷺美到極致。
3.正面贊美白鷺的語句有:“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流線
型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳”。 分別是從顏色、體型及機體組成部分來寫的。
4.①兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫) ②西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(張志和)
【拓展閱讀】
1.B
2.不是腿腳最修長的,不是飛翔最高遠的。
3.天鵝體型不是最大,毛色不是最絢麗,歌喉不是最悅耳,但卻飛得很高,能飛十余個小時,它從不
驕傲。
4.運用對比手法,表達了作者對天鵝的喜愛和贊美之情。
第2課 落花生
【課文同步】
1.味兒美 可以榨油 價錢便宜 它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西
2.對比
3.不對。父親是說它們外表好看,并沒有沒用的意思。
4.人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
5.我們要做對他人和社會有好處及貢獻的人。
【拓展閱讀】
1.(1)不速之客 (2)目瞪口呆
2.如果 不僅 而且
3.(1)把當年調皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人 (2)示例:壞了,我被抓住了,他一
定會狠狠地懲罰我的。 (3)小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分的可愛、十分有趣,所以笑了 他看到男
孩因為自己而取得了今天的成功十分的舒心,也十分的驕傲,為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地
笑了
·91·
4.示例:親愛的米丘林:謝謝您當年的教育之恩,沒有您的教誨就沒有我的今天,我會永遠感謝您的。
祝您健康快樂!
第3課 桂花雨
【課文同步】
1.搖花樂
2.著急 快樂
3.搖花的時機 搖花樂 桂花的用途
4.浸
5.動作 語言 搖花對“我”來說是件大事
【拓展閱讀】
1.飛流直下 艷麗多彩 婀娜多姿 飄忽散淡
2.(1)√ (2)× (3)√ (4)×
3.因為炊煙里有母親的呼喚,有奶奶的目光,也有父親洪鐘般的聲音。
4.示例:我們家鄉的千佛塔,家鄉的場院、垂柳、小橋、流水等都是家鄉的象征。
第4課* 珍珠鳥
【課文同步】
1.舒適又溫暖 長長的、串生著小綠葉 深幽 笛兒般又細又亮
2.méng màn
3.“我”對珍珠鳥的喜愛之情
4.為后文作鋪墊,與后文珍珠鳥與“我”的親密相處形成了鮮明的對比。
【拓展閱讀】
1.紛紛。
2.小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙
3.因為青鳥的鳴聲中,婉轉地報著春的消息。
4.早起朝日未出,已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中,倚枕傾聽,使人心魂俱靜。
后一問自由回答,描繪出鳥的叫聲特點即可。
5.喜愛小鳥 提示:體會可以圍繞母愛的偉大、人與動物的友好相處來回答。
第一單元閱讀測試
(一)1.(1)雄健有力。 (2)非常慚愧。
2.槐樹下嬉戲 采集槐花槐果換書費
3.這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了槐樹樹冠為大家提供了無數的花和果,表達了作者
對槐樹的喜愛和贊美之情。
4.不能。這句話寫出了祖父扎根山鄉、堅強不屈的精神,表達了作者對祖父的無比思念之情。
5.D
(二)1.烏鴉是鳥中諸葛。(不能只答“鳥中諸葛”)
·92·
2.作比較 列數字
3.C
4.①烏鴉喜歡吃動物尸體腐爛之物;②其嗅覺特別靈敏,能在很遠的距離嗅到尸體分解出來的微弱氣
味,從而競相飛至;③久病垂危的病人臨終前會釋放腐敗氣味,人尚未死,烏鴉早已聞息而來。
5.(1)⑦⑧ (2)鳥類尚且知道孝敬父母(知恩圖報)、對他人的幫助心懷感激,人類更應如此。
第二單元
第5課 搭 石
【課文同步】
1.héng xié chuò
2.如果 無論 只要
3.滿意 平穩 譴責
4.放 找 踏 熱心善良
5.協調有序 嗒嗒 清波漾漾 人影綽綽
6.提示:針對句子寫出自己的體會即可。
【拓展閱讀】
1.沒有注意到車子侵占了盲道,沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明白方老師搬車的原因和
意圖。)
2.如果方老師的女兒真的失明,會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響,所以醫生讓
她做好充足的心理準備。(或因為方老師的女兒有可能失明,醫生怕方老師到時承受不了,所以醫生讓她做
好充足的心理準備。) 方老師的決定是要把自己的眼睛捐獻給女兒。方老師的準備是為了讓自己適應失明以
后的生活,開始閉眼做家務,練習走盲道。
3.父女倆通過方老師表演走盲道,才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準備。他們被這種
偉大而無私的母愛深深地感動了,所以流下了眼淚。
4.感同身受的痛苦滋味和深深的關愛之情交織在一起,使“我”內心產生壓力,促使“我”去更深切地體
會盲人(殘疾人)生活的艱辛,更努力地去為他們多做一些實事。
5.一種是母愛,一種是正常人對盲人(殘疾人)的愛。
第6課 將相和
【課文同步】
1.完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 廉頗 藺相如 和好
2.(1)由衷地信服。 (2)自己犯了錯誤,主動請求責罰。
3.示例:藺大人,您顧全大局、寬容大度,能以國家利益為重,與您比起來,我簡直太不是東西了,請您治
我的罪!
4.機智勇敢 知錯即改
5.司馬遷 史家之絕唱 無韻之離騷
【拓展閱讀】
1.chāi huá hè jì
·93·
2.(1)比喻說話不從正面直接說明,而從側面曲折表達。 (2)不住地咂嘴稱贊。
3.唐朝 示 例:日 出 江 花 紅 勝 火,春 來 江 水 綠 如 藍。———《憶 江 南》 小 娃 撐 小 艇,偷 采 白 蓮 回。
———《池上》 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。———《暮江吟》
4.示例:您真是老百姓的活菩薩啊! 您真是清正廉潔、公平公正啊! (答案不唯一)
5.肚中塞滿銀子的大鯉魚 塞滿銀子的大西瓜 打贏官司 偷雞不著蝕把米(或“搬起石頭砸自己的
腳”“賠了夫人又折兵”)
6.示例:清正廉潔 嚴明律己 清清白白 公私分明 公平公正
第7課 什么比獵豹的速度更快
【課文同步】
1.xiào zhì
2.停止 依照 難以相信
3.太空中一種較小的天體 25萬千米 6倍多 30萬千米 幾千倍
4.(1)× (2)× (3)√
5.光的速度是驚人的。
【拓展閱讀】
1.B
2.A
3.A
4.D
5.不能。“相對”意思是跟別的地方相比,這幾處的氣候溫和,而不是絕對的,去掉就與實際不符,這體
現了說明文語言表達的準確性。
第8課 冀中的地道戰
【課文同步】
1.任丘 尺寸 材料 用途 列數字 舉例子
2.地道里不氣悶,有亮光
3.非常的大、不氣悶、不暗。
【拓展閱讀】
1.列數字 使說明更準確,更有說服力
2.B
3.造型獨特,規模宏大,結構奇巧,數量眾多,樣式繁多。
4.(2)土樓建筑風格古樸粗獷,形式優美奇特,與青山、綠水、田園風光組成了人與自然和諧統一的景
觀。 (3)土樓兼有防盜、防震、防獸、防火、防潮、冬暖夏涼等優異性能。 (4)土樓和諧的人際關系,體現
了耕讀為本、忠孝仁義的中國傳統文化的典范。
第二單元閱讀測試
(一)1.“ , 。” 。
·94·
2.C B D A
3.C
4.D
5.徐庶。 徐庶看到母親的信,就決定回去看望,非常有孝心。(或:劉備。 他愛惜人才,送徐庶一程
又一程。)
6.提示:只要表明觀點,寫出自己的理由即可。
(二)1.好。用疑問句式引起讀者思考,激發閱讀興趣,并自然引出本文說明對象,同時暗示了核輻射和
我們的生活密切相關,離得很近的特點。
2.①運用于醫學領域來診療疾病 ②對食品采用輻照技術達到殺蟲、殺菌、抑制生理過程、保鮮的目的
③利用核輻射育種培育出新品種
3.列數字 突出強調了核輻射只有在人類為了滿足自己無休止的欲望,被無限制地使用時,才會對人
類產生危害,更好地揭示了作者的寫作意圖
4.C 為了告訴人們核輻射被無限制地使用
第三單元
第9課 獵人海力布
【課文同步】
1.示例:干干凈凈 高高興興 整整齊齊 鵝毛大雪 瓢潑大雨 膽小如鼠
2.心理描寫。表現了海力布舍己為人的品質。
3.海力布為了救鄉親們,違背了龍王的忠告,把動物說的話告訴了鄉親們。(意思對即可)
4.因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。
【拓展閱讀】
1.(1)比喻自取災禍,自己送死。 (2)沒有一點蹤影。形容完全消失,不知去向。
2.比喻 列那狐動作敏捷、跑的速度快的特點
3.詳寫第一次和第四次捕捉列那狐,略寫了第二、第三兩次。詳略得當、重點突出。
4.列那狐裝死吊在幾張狐皮中間,人們不易察覺
5.故事有《列那和他的親友》《雄狼葉森格倫成了修士》《列那教葉森格倫捉鰻魚》等。故事內容略。
第10課 牛郎織女(一)
【課文同步】
1.jǐn suō yù kē
2.心理描寫
3.(1)天上沒有自由,工作勞累。(2)想見識見識人間的景物。
4.向往自由美好的生活,大膽追求愛情,具有反抗精神。
【拓展閱讀】
1.詫異 身不由己 勤快 與眾不同
·95·
2.勤勞能干 樂于助人
3.阿端只好來到水甕旁邊,向田螺姑娘道歉。田螺姑娘又從螺殼里跳出來,與阿端重新過起幸福的生
活。(意思差不多即可)
4.這個故事主要講了單身漢謝端見到了一個大田螺,帶回了家養在水缸里,用心照顧。為了報答單身
漢,田螺姑娘幫他做家務,并嫁給了單身漢,過著幸福快樂的生活。
第11課* 牛郎織女(二)
【課文同步】
1.zān chéng
2.緊要 趕忙 懲處
3.他忽然想起老牛臨死前說的話,這正是緊急事。
4.(1)環境 勤勞能干 (2)王母娘娘抓回織女,用玉簪在身后劃出天河,隔絕牛郎織女之后 (3)如:
①一出屋門,他就飛起來了,耳邊的風呼呼直響。 ②王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的
前邊忽然出現一條天河。
【拓展閱讀】
1.C
2.B
3.C
4.法海:陰險狠毒,拆散人間美滿愛情。白娘子:慈悲善良。
5.示例:法海在歷史上確有其人,是唐代禪宗的一代高僧,現今的杭州西湖邊上也的確有一座雷峰塔。
但是法海會法術,白娘子是蛇妖,法海能把白娘子收在金缽里,這些充滿了奇幻的色彩。
第三單元閱讀測試
(一)1.示例:樂呵呵 傻乎乎 氣呼呼 穩穩當當 踏踏實實 慌慌張張 興國安邦 翻山越嶺 道
聽途說
2.(1)家家戶戶都知道。形容人所共知。 (2)靈魂離開了身體。形容極端驚恐或在某種事物誘惑下
失去常態。
3.拐杖像一葉小舟,浮在水面上,載著鐵拐李平平安安地到達了對岸。 拐杖 小舟
4.鐵拐李 漢鐘離 呂洞賓 張果老 曹國舅 韓湘子 藍采和 何仙姑
5.藍采和把手中的花籃扔到海上,藍采和跳進花籃,渡過了東海。
(二)1.示例:同心同德 一言一行 不屈不撓 水平如鏡 門庭若市 骨瘦如柴
2.(1)秉,秉持,拿著。秉禮,有禮。讀過書受過教育,知道仁義禮智信這些為人處世的準則,待人接物
很有禮貌。 (2)翻山越嶺,蹚水過河。形容走遠路的艱苦。 (3)載,充滿。怨恨的聲音充滿道路。形容
人民群眾普遍強烈不滿。
3.孟 姜 孟姜女 花園 抓壯丁
4.這一傳說,寫秦始皇筑長城,深刻揭露封建徭役的繁重和人民生離死別的痛苦,故事寄托著人們對封
建社會橫征暴斂的憤恨和反抗,表現了妻子對丈夫的關愛和忠貞。
5.一方面她具有頑強的抗爭精神,為爭取自己的幸福,萬里送寒衣,哭倒八百里長城;另一方面她反對
·96·
徭役,反對暴政,最后以自盡表達對婚姻的忠誠。
6.孟姜女哭倒八百里長城是故事虛構的情節,是藝術創作,不是胡說。這種夸張的情節,真實地表現了
殘酷的封建徭役帶給人民的無比沉重的痛苦。
第四單元
第12課 古詩三首
【課文同步】
(一)1.(1)同“原”,本來。 (2)只。 (3)不要。
2.詩人自己
3.表現了詩人至死不忘祖國統一的愛國主義思想感情。
4.我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關了;唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的
統一。因此,當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的
父親!
(二)1.重重疊疊 鱗次櫛比
2.“暖風”既指自然界的春風,又指社會上淫靡之風。“游人”既指一般游客,更是指那些忘了國難、茍且
偷安、尋歡作樂的南宋統治階級。
3.幾時休
(三)1.(1)依靠。 (2)畢竟。 (3)振作精神。
2.萬馬齊喑 不拘一格
3.D
4.本詩寫作者希望清朝打破一切陳規舊制,讓各種各樣的人才充分發揮作用,使國家振興,表達作者對
人才的愛惜。
【拓展閱讀】
(一)1.C
2.詩中的“離愁”是指當時作者離別親朋好友,憤然辭官回家所產生的對親朋好友的依依不舍之情。
3.詩人想舍的是當朝的黑暗與腐朽,不想舍的是親朋好友和國家的前途命運。
4.詩人以“落紅”暗喻自己是具有愛國情懷的志士,“化作春泥更護花”表達了詩人想繼續為國效力的思
想感情。表達了詩人雖然辭官,但仍會關心國家的前途命運的思想感情。
(二)1.C
2.僵臥孤村不自哀 尚思為國戍輪臺
3.夜闌臥聽風吹雨 鐵馬冰河入夢來
4.寫時間、環境和現實生活中的詩人形象。風吹雨既是現實生活,又象征南宋王朝的命運。詩人從風
吹雨聯想到南宋王朝搖搖欲墜的處境,把現實與夢境自然地聯想起來,使鐵馬冰河的夢境和戍輪臺的平生
壯志融為一體,抒發愛國之情。
5.“僵”寫出了詩人晚年生活的凄涼,“尚”表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。
6.表達了作者想要光復故土、收復失地、統一祖國的強烈愿望和熾熱的愛國情懷。
·97·
第13課 少年中國說(節選)
【課文同步】
1.梁啟超 《飲冰室合集》
2.(1)光芒。 (2)踩。
3.(1)C (2)G (3)D (4)B (5)A (6)F (7)E
4.美好啊,我們年輕的中國,跟青天一樣不會衰老! 壯麗啊,我們年輕的中國少年精力旺盛,同國土一
樣萬壽無疆!
【拓展閱讀】
1.C
2.①穿著母親做的暖玉生煙一樣的旗袍,過著閑適平靜的生活。 ②黃埔軍校 ③論說民族復興之
策。 ④視死如歸,與敵人惡戰。
3.示例:畫線句運用排比修辭手法,描寫了江南小鎮的明麗柔美,烘托了桃葉形象的美麗,美麗的形象
與戰爭的殘酷形成強烈反差,塑造了在戰爭中由柔弱少女成長為視死如歸戰士的桃葉形象。
4.示例:“非常少年”贊美《斷章》的作者程萌與眾不同,把優美和壯烈糅合了寫,斷開了寫(或淡定文字,
濃情中國),“也非常中國”贊美程萌的愛國之心。作者對程萌的民族責任心充滿敬佩,正如梁啟超在《少年
中國說》中提到的“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強”,我們有程萌這樣的少年,就會有一個不一
般的中國、一個強大的中國。
第14課 圓明園的毀滅
【課文同步】
1.略
2.金碧輝煌 玲瓏剔透
3.示例:下課了,同學們紛紛奔向操場,有踢足球的,也有跳皮筋的;有跳繩的,也有打乒乓球的。
4.美不勝收的感受。 提示:畫最后一句即可。
5.略
【拓展閱讀】
1.舉世無雙 朦朧
2.雖然 但是 不但 而且
3.圓明園是和希臘的巴特農、埃及的金字塔、羅馬的圓形大劇場和巴黎的圣母院相媲美的世界奇跡。
4.這句話運用了反語的修辭手法。表達了作者對侵略者的痛恨。
第15課* 小 島
【課文同步】
1.無邊無際的大海上,有一座小島,遠遠望去,像一片云在天邊浮著。 小島 云
2.將軍上島時正是這兒比較涼快的時候,但也有二十多攝氏度。

3.“但”說明二十多攝氏度對于無名島來說根本算不得溫度高,突出了礁島環境的艱苦。
4.小島轉一圈也用不了十分鐘
·98·
5.無名島的環境十分艱苦。 這里樹少,草少,土也很少,卻駐扎著一群海軍士兵;這兒比較涼快的時
候,但也有二十多攝氏度。
【拓展閱讀】
1.莊嚴 影響 蕩漾 執行
2.D
3.C
4.B
5.他要向全世界宣傳祖國的語言,在諾貝爾獎的歷史上留下祖國的聲音,向全世界的中國人傳達喜訊。
他還想用這種形式表達自己對祖國的熱愛。(意思相近即可)
第四單元閱讀測試
(一)1.yōng yǎng
2.這位婦女接過水杯,看了看懷里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。
3.“為了媽媽”中的“媽媽”暗指自己的祖國。意思是為了我們的祖國,喝吧!
4.略(要體現出犧牲精神)
5.示例:劉胡蘭、江姐等。
(二)1.節約 浪費
2.勤勞 辛勞 欽佩 佩服
3.示例:查找杜子威的個人簡介,以及那個時代的歷史資料。
4.(3)(√)
期中閱讀測試
(一)1.(1)A (2)B
2.“ ! 。” ,“ , !”
3.他貪得無厭 把他周圍所觸碰的一切都變成金子 他將成為世界上最富有的人
4.他吃穿住行所需的一切都變成了金子,連心愛的小女兒也成了小金人
(二)1.滔滔不絕 恍然大悟 忐忑不安
2.(1)互相看看笑了起來。形容態度從容,自然。 (2)白費力氣,一點用也沒有。 (3)很。
3.謙虛 隨和
4.(1)① (2)②
5.一方面是作者在以后的每次小測驗中都得了滿分,第二次大測驗得了“A”,而且得“A”的人寥寥無
幾,他超過了美國人;另一方面是自己的祖國有著悠久的歷史,燦爛的文化。表達了作者深深的愛國之情。
(不唯一,意思對即可)
(三)1.因為少年在需要錢的情況下,將錢擲向給了他錢卻侮辱他的祖國的人身上。少年在用自己最樸
實、最平常的舉動捍衛自己祖國的名譽,祖國人民的尊嚴。
2.一個意大利男孩因家庭貧困被賣給了雜技團,輾轉于法蘭西、西班牙各地,受盡虐待,終于逃脫并返
回故鄉。
3.作用:把少年對這筆錢的種種用途的打算與后來扔掉這些錢形成對比,能夠凸現其愛國精神;如果刪
·99·
去,則達不到這樣的表達效果。
4.略(要求:站在少年角度,圍繞少年的愛國思想、對祖國尊嚴的維護、對旅客言行的憤怒去寫即可。)
(四)1.搜 溫和 振動 堅
2.(1)指排除。 (2)異口同聲地稱贊。
3.因為它有廣闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物產,有無數革命志士,為了它的振興正在進
行著艱苦卓絕的斗爭!
4.表達了宋慶齡不能忘掉祖國,對祖國充滿了理想和希望的感情。
5.我認為,不論我們身在何方,都要牢記:我們是中國人,我們的祖國是最棒的!
第五單元
第16課 太 陽
【課文同步】
1.太陽會發光,會發熱,是個大火球。
2.距離遠 體積大 溫度高
3.實際
4.這么遠,箭不能射到。
5.(1)列數字 (2)作比較 (3)舉例子 (4)打比方
6.小麗因為晚上沒能按時睡覺,所以白天上課總是打瞌睡。
【拓展閱讀】
1.B
2.D
3.列數字 準確、清楚地說明探測器飛行路程遠、時間長的特點
4.不能去掉。“已知”強調是已經知道的,“之一”是強調其中一個,去掉就不合乎實際情況,表達不準
確。這體現了說明文語言表達的準確性。
第17課 松 鼠
【課文同步】
1.jiāo yīn
2.聽話 健壯 十分
3.它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃
4.略
【拓展閱讀】
1.雪猴
2.:“ 。”“ , ” 。
3.①給新客人送禮物。②學軍人做早操。③關心受傷的新戰士。
4.軀體較為高大,鼻孔高傲地翻向天空。
5.清晨:出操 也按號音起身,攀枝歡跳,飛身躍林,開始做“早操” 哨所邊溪水畔:洗臉刷牙 也一齊
·100·
擁到水邊,用爪子捧水抹抹臉,把腳趾伸到嘴里掏掏,那神態像是很認真 單杠上:摔下來 首先奔上去的
竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實,又蹦又跳,用它們特有的方式表示關切和同情 上課:席地而
坐、凝神聽講 它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐,凝神聽講,只有身上不舒服時才用爪子搔一搔
6.通過對雪猴與邊防戰士友好相處的描寫,展示了雪猴的聰明可愛,反映了邊防戰士熱愛祖國、熱愛生
活的高尚情操。
7.因為戰士們在服役期間,與雪猴建立了深厚的友誼。
第五單元閱讀測試
(一)1.沖毀 毀壞 淹沒 躍過
2.“我”化為及時雨,滋潤了萬物。
3.在人們的生活中,我是不可缺少的。
4.淘米、做飯、洗衣服;澆灌花草和莊稼;變成雪花裝扮大地,凍死害蟲;煉鋼、造紙、制藥、采煤…… 科
學家在太空中可以用水來制造氧氣,來給宇航員供氧。
5.水是生命之源,讓我們愛護水資源吧!
(二)1.有些人嗜辣椒已經到了“無辣不吃飯”的地步
2.辣度(或“辣度的測量”“辣度的測量方法”)
3.舉例子 列數字
4.(1)③④ (2)⑤⑥⑦ (3)⑧
5.第三自然段和第四自然段主要講了吃辣椒的好處以及人們越吃辣椒越愛吃的原因。
第六單元
第18課 慈母情深
【課文同步】
1.瘦小 疲倦 耽擱
2.表示聲音的延長 表示說話的斷斷續續
3.運用三次反復,突出母親的形象在“我”腦海中的印象,也為后文“我”說話的斷斷續續做了鋪墊。
4.吞吞吐吐地 著急地 緊張羞愧地
【拓展閱讀】
1.zhàn yáo shèn mán
2.A B C
3.(2)√ (3)√
4.這篇短文寫了母親殷勤地為女兒添菜的事,表現了母親對女兒深深的愛。
5.《游子吟》(孟郊) 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
第19課 父愛之舟
【課文同步】
1.依然 行李 精細
·101·
2.更便于情感的抒發,也表現這些情節是刻骨銘心的。 “夢境”起組織情節的作用。
3.聯想到孟郊的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三
春暉。
4.是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站,這條船承載著父親無盡的期望。 一步步地緊扣文
題,一步步地深化主題。
【拓展閱讀】
1.滿不在乎 默默
2.喜歡 沉著 坦白 輕松
3.①里昂對父親的看法一直是這樣的:父親的一條腿瘸了,他的一生平淡無奇。②他不明白,母親怎么
會和這樣的一個人結婚呢 ③他勉強地笑了笑,說:“我只是想,一個殘疾人站在場邊,難免會使得整個氣氛
變味兒。”④里昂滿不在乎地笑笑,說:“不為什么,就是不想在這時提到他。”(任寫兩個即可)
4.因為父親怕里昂知道事情真相后,會背思想包袱,影響里昂的成長。
5.示例:母親可能會想:我把事情真相就這樣告訴了里昂,會對他造成什么影響呢 要是他心里接受不
了,會有怎樣的后果 我要不要告訴他父親的作家身份呢
兒子可能會想:沒想到父親的腿竟然是因為我的原因才瘸的,可我還這樣對待父親,還因為虛榮心而排
斥父親,他居然沒有一點怨言。要是這事是真的,我以后該如何面對父親呢
6.父親:善解人意,謙虛,積極樂觀,尊重理解孩子。 母親:熱愛家人,講究教育方法,尊重孩子。
第20課* “精彩極了”和“糟糕透了”
【課文同步】
1.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

2.把詩用漂亮的花體字認認真真地謄寫了一遍 用彩色筆在詩的周圍描上花邊 把詩放在餐桌父親
的位置上
3.間接地表達了“我”焦急的心情
4.不知道父親如何評價“我”的第一首詩
【拓展閱讀】
1.不但 而且 因為 所以 只要 就
2.(1)發自內心地崇拜。 (2)形容東西的擺放很有條理。 (3)每家每戶都知道,比喻名聲大。
3.如日中天
4.(1)母親培養喬丹從小要愛勞動。 (2)母親善于鼓勵喬丹。 (3)母親教育喬丹要言而有信。
5.喬丹會很高興,對自己充滿信心。
第六單元閱讀測試
(一)1.(1)很久 (2)猶豫
2.(1)為了保護媽媽和琪琪,和小偷搏斗 (2)琪琪發燒時嚙咬 (3)不想讓孩子內疚、為他擔心
3.“不痛不痛,爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。” 他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,但又怕傷了她
稚嫩的舌頭,于是,他僅遲疑了一會兒,就決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
4.(1)“凝視”“淚珠靜靜地滑了下來”,表現了阿久伯對女兒深沉的愛。 (2)“輕輕”,表現了阿久伯對
·102·
女兒的細心照顧和關心。
5.前一句交代故事背景,并描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉
獻后再寫這句話,既渲染了寧靜溫馨的氣氛,也表現了這份溫馨來之不易,突出父愛的偉大。(答案不唯一,
意思對即可)
(二)1.(1)拿定主意,決定。 (2)指不知道原因。
2.撒謊請假回家 發現母親夜晚打麥
3.迫切 母親在打谷場上打麥
4.不矛盾。第④段真實地寫出了自己當時肚子很餓;第 段是因為看到母親夜晚還在打谷場勞動,心
里非常感動,同時自己也很慚愧,所以就不覺得餓了。
5.題目新穎獨特,吸引讀者的閱讀興趣,突出了母親勤勞的特點,表達了作者對母親的熱愛之情。
第七單元
第21課 古詩詞三首
【課文同步】
(一)1.唐 王右丞集箋注 詩人自己
2.D
3.竹林里傳來一陣陣歡歌笑語,那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了;荷葉紛紛向兩旁擺動,那是打
漁人收起漁網,劃著船穿過荷塘順流而歸了。(能扣住畫面,抓住人物活動的情景即可)
4.明月松間照,清泉石上流 作者用清新自然的筆調勾畫出一幅有聲(泉聲)、有色(青松)、有動(泉
流)、有靜(月照)的幽靜雅致的山間月夜圖。
5.意境:山雨初霽,萬物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空
山秋天恬靜幽美的景象。 通過詩一般景物的描寫,反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭
惡。詩中以物芳而明志潔,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮,可以說是詩人高尚情操的寫照,也是
為詩人理想境界的環境烘托。
(二)1.唐 張繼
2.B
3.示例:江邊的楓樹,點點的漁火,勾起了我對故鄉的懷念,使滿懷愁緒的我難以入睡。
4.寫了月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物;寫景順序是從遠到近;用秋夜的寂靜、凄
清、朦朧來烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉之情。
5.在寫法上運用了寓情于景的手法,抒發了詩人漂泊在外的幽冷、寂寞和對故鄉的思念之情。
(三)1.C
2.聒碎鄉心夢不成,故園無此聲。
3.“一程”寫出了路途的艱難遙遠。“一更”寫出了風雪交加,環境的惡劣。作者巧用數量疊詞,含蓄地
表達了孤寂凄涼的思鄉之情和對從軍(扈從)生活的厭惡。
4.從思想感情方面說,本詞描寫了夜深人靜,風雪交加,遠在塞外宿營的詞人思念遠方的親人,輾轉反
側,臥不成眠,感情細膩,主要是抒發詞人小我之情。從語言風格來說,本詞音律諧婉,自然清新,有著柔婉
之美,如“山一程,水一程”“風一更,雪一更”。
·103·
【拓展閱讀】
(一)1.梨花淡白 柳深青 柳絮飛
2.不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”,“花滿城”就當屬桃花,那么一、二句
即詠桃花,不僅與題目無關,而且與詠梨花的“惆悵東欄一株雪”相互割裂。
3.感傷春光易逝、慨嘆人生短促。柳樹由淺綠變深青,暗含春色已暮,梨花盛開滿城漾白,也暗伏盛極
將衰,一、二兩句寫景中滿蘊了傷春之情。最后一句直抒胸臆,抒發了人生如寄之慨。(或者以梨花自詠,寄
寓了自己清正坦蕩的風骨。)(意思對即可)
(二)1.(1)精美的笛子。 (2)聽;聽見。 (3)《折楊柳》笛曲。曲中表達了送別時的哀怨感情。
(4)指故鄉,家鄉。
2.此夜曲中聞折柳 何人不起故園情 思念家鄉
3.古人離別常折柳枝相贈,表依依不舍之意。“折柳”既實指曲名,又代表一種風俗,一種情緒,《折楊
柳》這支漢樂府古曲抒發的也正是旅人傷別之情。詩人借笛中吹奏的《折楊柳》曲,表達了對故鄉的思念
之情。
4.“暗”有斷續、隱約的含義,吹笛人只管自吹自聽,卻不期然地打動了許多聽眾,引起人們無限的隱憂;
“滿”字運用夸張的修辭手法,極寫夜之寧靜,笛之悠揚,反襯詩人內心聞笛后的孤寂心情。
第22課 四季之美
【課文同步】
1.慕 殆 洌 廓
2.提示:每一自然段第一句話。
3.時間(季節) 黃昏 歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴 早晨 雪、霜、火盆 熱愛大自然、熱愛四季
4.秋天的動人之處是:夕陽西下,歸鴉回窠,大雁比翼而飛;風聲、蟲鳴聽起來令人心曠神怡。
5.略
【拓展閱讀】
1.D
2.C
3.繪春 迎春
4.運用擬人的修辭手法,“偷偷地”寫出了小草生長極為迅速,讓人不知不覺;“鉆”表現了小草沖破凍土
的擠勁兒與力度。這兩個詞都體現了春草無限生機與活力。(或:運用擬人的修辭手法,“鬧”一詞既突出了
蜜蜂的多、叫聲大,表現了蜜蜂采蜜時的喜慶氣氛,流露出作者看到這濃濃的春意時的欣喜之情。)
5.把春天比作娃娃、小姑娘、青年,寫出了春天景象的新、美、力的特點。表達了作者對了春天蓬勃的生
命力贊美之情。 仿寫略
第23課 鳥的天堂
【課文同步】
(一)1.展現 振動 遠離 稀疏
2.不可計數 臥在 縫隙
3.枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥
·104·
在水面上。 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的

眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

4.這美麗的南國的樹!
5.B
(二)1.(1)形容鳥兒太多,眼睛看不過來。 (2)舍不得離開。
2.一 二、三 早晨
3.鳥的數量多、種類多 鳥的姿態多
4.引用別人的話 作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,
真像在天堂中一樣(意思對即可)
5.看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

【拓展閱讀】
1.bó diàn sù piàn
2.(1)游客都是因名氣而來。 (2)(物體或景象)一個一個清晰可見。
3.淺 清 急
4.我忽然感到,每個人的生命都像溪中的竹筏,都會遇到急流和暗礁,遇到急流時,就該像艄公一樣掌
握自己的生命之舵,渡過險灘,去追求新的目標。
5.最后一句的深刻含意是要懂得怎樣去生活,要追求自己的新目標,否則沒有進步就只有后退!
第24課* 月 跡
【課文同步】
1.cāo jū xiān
2.毛糙 絢爛 無邊無垠
3.(1)“生活上不是缺少美,而是缺少發現”,只要你愿意去發現,美無處不在,希望無處不在。 (2)有
了屬于自己的希望,也就會擁有屬于自己的天空和世界,因為希望是我們奮斗過程中的憑據和證明。
4.作者描寫了天上的月亮、眼睛里的月亮、沙灘上的月亮,美麗的月亮無處不在,成了幸福與希望、美好
與安寧的象征。這樣描寫語言表達流暢,層次分明,而且充滿詩情畫意。
【拓展閱讀】
1.(1)sì (2)qiǎo (3)mǒ
2.“ ” ,“ ”
3.文章②段:“它的兩只眼睛一大一小……說它不等我打就投降了……”
4.文章第③段:“那時我走到哪里都拉著它……把命獻出來我都舍得。”
5.因為當拳擊手的夢想讓“我”幾乎拿童年的真正朋友殘忍地練拳,這個曾經給予“我”快樂,陪“我”度
過童年的小熊在給“我”留下許多美好回憶的同時,面對“我”的拳頭,依然快樂地微笑。“我”為自己對朋友
的遺忘和殘忍而羞愧傷心,再也不想當拳擊手。(這題是一個開放題,答案可以多種多樣,言之成理即可)
第七單元閱讀測試
(一)1.吵鬧 凄慘 驚奇 囑咐 觀賞
2.池塘荷葉被一夜風雨吹打后破敗 純潔可愛、富有同情心
·105·
3.動態 小鳥在池塘中處境很危險
4.比喻 生動形象地寫出了白鵝救出小鳥的情景,表達了作者對白鵝的喜愛、贊美之情
5.害怕 高興 內疚
6.“我”親眼看到白鵝救出池中處境危險的小鳥,內心非常感動,對白鵝非常地喜歡,所以跑過去抱
起它。
(二)1.(1)不甘心自己比別人差。 (2)邊唱歌,邊跳舞,形容人們非常快樂。
2.A
3.C
4.D
5.擬人。 生動形象地寫出了柳樹在微風中優美的姿態,表達了作者對秋夜景色的喜愛之情。
6.表達了作者對家鄉的熱愛和贊美之情。
第八單元
第25課 古人談讀書
【課文同步】
(一)1.(1)此處指聰敏。 (2)以……為恥。 (3)滿足。
2.敏而好學,不恥下問 知之為知之,不知為不知,是知也
3.默默地記住所學的知識,學習卻不感覺滿足,教導他人不知疲倦。
(二)1.wèi sòng qǐ
2.心到 眼到 口到 心到 心既到矣,眼口豈不到乎
3.讀書要做到“三到”。
【拓展閱讀】
1.(1)告誡。 (2)品德高尚的人。 (3)消失,逝去。 (4)立志。
2.A
3.(1)非澹泊無以明志 非寧靜無以致遠 (2)險躁則不能治性
4.(1)學習必須專心致志,增長才干必須刻苦學習。 (2)不努力學習就不能增長才智,不明確志向就
不能在學習上獲得成就。 (3)年華隨著光陰逝去,意志隨著歲月消磨。
5.示例:人在少年時期應該樹立遠大的志向,發憤圖強,避免老了后悔。
第26課 憶讀書
【課文同步】
1.(1)津津,興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。 (2)知道得不全面,理解得也不
透徹。
2.不是 而是
3.落筆點題,統領全文,奠定熱愛讀書的感情基調。
4.表達出渴望和眷念之情。
5.寫“我”小時候識字不多就讀書,在舅父的影響下一知半解地讀《三國演義》。
·106·
6.不同意這種觀點。因為雖然識字不多,但也可以先讀一讀,了解大體內容,將來識字多了,再讀時更
加輕松。
【拓展閱讀】
1.sè 堵塞。 yǐ 停止。
2.提示:作者是一個愛讀書的人,隨時隨處都讀書。
3.作者是要告訴人們:一要養成讀書的習慣;二要有閱讀的饑渴感。
4.作者認為書籍可以讓我們與古人交談,可以讓我們與后人共語。當一部好的圖書在你面前打開時,
就是為你連接起通往世界的橋梁,為你打開通向古今的時間隧道。
5.提示:合理即可。
第27課* 我的“長生果”
【課文同步】
1.sì guàn
2.(1)不需要用語言描繪就能夠明白。 (2)形容要求非常迫切。
3.從小學三年級開始……神話傳說。
4.書籍是人們的精神食糧。
【拓展閱讀】
1.部首 氵 十 ②
2.(1)指人的氣量、抱負。 (2)推崇提倡。
3.一日無書,百事荒蕪。 書猶藥也,善讀之可以醫愚。
4.提示:快樂地讀書。
第八單元閱讀測試
(一)1.不但 而且
2.(1)文學作品 名人傳記 科普類的書 工具書 (2)工具書 在學習中遇到疑難問題,可以隨時向
它們“請教”
3.從書中我們可以看到主人公成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業績,學習到他們高尚的情操和執著
的追求,對我們的成長非常有意義。所以說,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
4.能幫助我們用有限的時間去讀更多的好書,去獲取更多的知識。
5.示例:第一,我們可以選擇優秀的文學作品,特別是文學名著來讀,它們無論立意還是藝術水平都較
高,讀之有益;第二,我們可以讀一些名人傳記,聆聽他們的教誨,接受他們的思想,這對我們的成長是非常
有意義的;第三,我們可以選擇科普類圖書來讀,增長見識,拓寬視野;第四,我們可以選擇一些工具書,這些
都是最好的“無聲老師”;第五,我們還可以根據老師或家長的推薦來讀書。
(二)1., , 《 》。 :“ , 。 , 。”
2.(1)風餐露宿 (2)千錘百煉 (3)置之度外 (4)短小精悍
3.(1)寺廟 竹林里 漁船上 土地廟 破牛棚 生活艱苦 (2)想表達對農民的同情 關心勞動
人民
4.每一個字都付出了艱辛和努力 他臉上、身上滿是汗水,衣衫全濕透了,兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了
·107·
一個又一個疙瘩。然而,他把這一切全置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,他苦苦思索了三四天,經過十幾
次修改。
5.示例:只有付出辛勤的努力,才能取得成功。
期末閱讀測試
(一)1.sà shuò 綻 觸
2.B
3.舒服 賞賜
4.示例:我愛秋天———它給了我們金黃的稻谷,給了我們香甜的蘋果!
5.比喻、擬人
6.紅楓樹像一團團火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有
個性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣。
7.(1)秋風送爽 颯颯秋風 (2)示例:秋風蕭瑟,洪波涌起。 洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
(二)1.B
2.B
3.兩句話都描寫了子彈蟻體型大的特點。 第一句運用列數字說明方法,第二句運用比喻、擬人修辭
手法。(意思差不多即可)
(三)1.(1)經受艱難困苦。指日子艱難。 (2)因對某人或某事物特別喜愛而感情專注。
2.表示特殊含義
3.反問 周杰倫的成名之旅,正是這首詩最形象最生動的詮釋
4.在困難和挫折面前始終不言放棄,堅持不懈,矢志不渝。
5.提示:成功都是需要付出艱苦的奮斗的。
(四)1.ABC
2.書是日常生活中的一部分,書是心靈深處的一部分。
3.寫了“我”有一回出差,把帶有“我”一本心愛的書的手提包丟了,但在晚上無聊時,“我”看起了有關中
外歷史知識的臺歷。 說明“我”每天都離不開書。
4.用了比喻、設問的修辭手法,生動、形象地寫出了“我”遇到那么多書的煩惱。
5.讀書的益處:當書構成我們生命中一部分以后,我們的靈魂必將變得充實而豐富,我們的眼睛必將變
得明亮而深邃,我們的行為也必將變得理智而富于創造性。
6.文中“書,是我生命的一部分。”和“愛書吧,從你識字開始,書應該是你不可離異的終身伴侶!”首尾
呼應。
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