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廣東省廣州市海珠區十校聯考2024-2025學年三年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024三上·海珠期中）抄寫下面的字。
規 裙 夠 互 贈 墻 嘴 救 鋪 緊
【答案】略
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】規：左右結構，左邊 “夫” 略窄，橫畫間距均勻，撇畫舒展；右邊 “見” 豎彎鉤圓潤有力，起筆對準左邊 “夫” 的中間位置，整體左右平齊。
裙：左窄右寬，左邊 “衤”（衣字旁）最后一筆是提，不要寫成捺；右邊 “君” 上寬下窄，橫畫長短有別，豎筆挺直，整體重心在中間。
夠：左右結構，左邊 “多” 上小下大，兩個 “夕” 斜向對齊，撇畫不交叉；右邊 “句” 的橫折鉤略向外展，內部 “口” 小巧居中，整體左右寬度相近。
互：獨體字，三橫間距均等，中間橫畫最短；撇折、橫折的折角要方勁，左右對稱，豎筆貫穿重心，保持字的端正。
贈：左窄右寬，左邊 “貝” 上寬下窄，最后一筆是點；右邊 “曾” 上中下結構勻稱，中間 “口” 略扁，豎筆挺直，整體重心偏右但不歪斜。
墻：左窄右寬，左邊 “土” 旁橫短豎長，提畫斜度適中；右邊 “嗇” 上 “來” 略扁，下 “回” 方正，橫畫排列整齊，避免擁擠。
嘴：左窄右寬，左邊 “口” 小巧居上；右邊 “觜” 上部 “厶” 圓潤，下部 “隹” 豎畫挺直，四橫間距均勻，末橫稍長托住上部。
救：左右結構，左邊 “求” 橫畫較多，間距均勻，豎鉤挺直；右邊 “攵”（反文旁）撇畫短，橫畫略長，捺畫舒展有力，托住左邊部分。
鋪：左窄右寬，左邊 “钅”（金字旁）最后一筆是提，與右邊起筆呼應；右邊 “甫” 橫畫長短有序，豎筆貫穿中心，“田” 字方正，整體重心穩定。
緊：上下結構，上部 “纟”（絞絲旁）三筆斜向平行，間距均勻；下部 “糸” 的豎鉤居中，四點分布均勻，整體上緊下松，避免頭重腳輕。
故答案為：規；裙；夠；互；贈；墻；嘴；救；鋪；緊
【點評】本題考查漢字的書寫，書寫時需注意整體間架結構，筆畫穿插避讓，保持字的勻稱與端正。書寫時注意“裙、贈”等字的書寫。
2．（2024三上·海珠期中）讀句子，看拼音，寫漢字。
秋天來了，走進果園，果樹上掛滿了chéng　 　子，一塊塊稻田guī zé　 　地pái liè　 　著，一派豐收的景象。這是秋姑娘用五彩繽紛的yán liào　 　gōu　 　畫成的。
【答案】橙；規則；排列；顏料；勾
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】橙（chéng）：左右結構，左邊為 “木” 字旁，橫畫短而有力，豎畫挺直；右邊 “登” 上寬下窄，上部 “癶” 筆畫舒展，下部 “豆” 橫畫均勻，整體左窄右寬，避免歪斜。
規則（guī zé）：“規”：左邊 “夫” 橫畫間距相等，右邊 “見” 豎彎鉤圓潤，起筆對準 “夫” 的中間位置，左右平齊。“則”：左邊 “貝” 上寬下窄，末筆為點；右邊 “刂”（立刀旁）豎鉤挺直，豎畫略短，兩筆間距適中。
排列（pái liè）：“排”：左邊 “扌”（提手旁）橫短豎鉤有力，提畫斜度適中；右邊 “非” 兩豎平行，橫畫均勻，整體左窄右寬。“列”：左邊 “歹” 橫短撇長，右邊 “刂” 豎鉤挺直，與左邊呼應，避免重心偏移。
顏料（yán liào）：“顏”：左窄右寬，左邊 “彥” 筆畫緊湊，右邊 “頁” 橫畫均勻，豎鉤貫穿中心，末筆點畫有力。“料”：左邊 “米” 筆畫小巧，右邊 “斗” 橫短豎長，整體左窄右寬，結構勻稱。
勾（gōu）：半包圍結構，“勹”（包字頭）橫折鉤圓潤舒展，內部 “厶” 筆畫緊湊，居中放置，整體筆畫連貫，避免松散。
故答案為：橙；規則；排列；顏料；勾
【點評】本題考查看拼音寫詞語，書寫時注意“規則、顏料”等漢字的書寫，書寫時要結構勻稱，筆畫穿插合理，體現漢字的方正美觀。
3．（2024三上·海珠期中）關于“奶”字說法正確的是（　　）。
A．“奶”字一共6畫。 B．“奶”字第一筆是“一”
C．“奶”字第四筆是“丿” D．“奶”字第四筆是“ㄋ”
【答案】D
【知識點】筆畫與筆順
【解析】【分析】“奶” 字為左右結構，部首是 “女”，右邊是 “乃”，共5 畫，具體筆畫順序如下：第一筆：撇點（ ）；第二筆：撇（丿）；第三筆：橫（一）；第四筆：橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）；第五筆：撇（丿）。A 錯誤：“奶” 字共 5 畫，而非 6 畫。
B 錯誤：第一筆是 “撇點（ ）”，不是 “橫（一）”。
C 錯誤：第四筆是 “橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）”，不是 “撇（丿）”（第五筆才是撇）。
D 正確：第四筆為 “橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）”，符合筆畫規范。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字的筆畫知識。解題時要注意易錯的筆畫順序。
4．（2024三上·海珠期中）用下面的字填寫到相應的橫線上。
經 徑 慌 荒 紫
他跑到　 　山野嶺的地方，周圍空無一人，他感到心　 　害怕。于是，他抓　 　自己的　 　色的背包，向旁邊的小　 　跑去，路過一棵棵樹，　 　過一片片草地，終于回到家了。
【答案】荒；慌；緊；紫；徑；經
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】第1空：荒：與“山野嶺”搭配 ，組成 “荒山野嶺”，指荒涼、沒有人煙的山嶺。“荒” 有 “荒涼、荒蕪” 之意，符合語境。
第2空：慌：與 “心” 搭配，“心慌” 指內心慌亂、害怕，符合 “周圍空無一人” 時的情緒狀態。“慌” 側重 “慌張、慌亂”，與心理活動相關。
第3空：緊“抓緊” 為固定搭配，指緊緊抓住，體現他因害怕而用力抓住背包的動作。“緊” 有 “密切合攏、用力” 的意思。
第4空：紫：修飾 “背包” 的顏色，“紫色” 是常見顏色描述，“紫” 為顏色名詞，符合語境。
第5空：徑：“小徑” 指小路，與 “向旁邊的小…… 跑去” 搭配，指沿著小路奔跑。“徑” 有 “小路” 之意，與 “路” 相關。
第6空：經：“經過” 為固定搭配，指從某處通過，與 “一片片草地” 搭配，描述路過草地的動作。“經” 有 “通過、經歷” 之意。
故答案為：荒；慌；緊；紫；徑；經
【點評】本題考查形近字與字詞搭配。解題時要結合語境和字詞含義進行區分。
（2024三上·海珠期中）請為加點字選擇正確的讀音。
5．放假了，他壓　 　（yā yà）根兒就沒有打算處　 　（chǔ chù）理這件事情。
6．小明看到噴　 　（pēn pèn）香的烤鴨，饞得幾　 　（jī jī）乎口水直流。
7．她利用假　 　（jiǎ jià）期給媽媽做了一朵假　 　（jiǎ jià）花送給媽媽做生日禮物。
【答案】5．yà；chǔ
6．pèn；jī
7．jià；jiǎ
【知識點】多音字
【解析】【點評】本題考查多音字辨析，多音字的讀音需結合具體語境和詞義判斷，不同的讀音往往對應不同的詞性或含義，通過固定搭配和語義聯想可準確區分。
5．第1空 “壓” 讀yà，“壓根兒”是口語中常用的固定搭配，意為“根本、從來”，此時“壓”只能讀第四聲yà，不能讀yā（如“壓力”“壓住”中讀yā）。
第2空“處”讀chǔ：“處理”中的“處”是動詞，意為“安排、解決”，動詞詞性的“處”讀第三聲chǔ；當“處”作名詞（表示地方、機關單位等）時，讀chù（如“住處”“辦事處”）。
故答案為：yà；chǔ
6．第1空“噴”讀pèn：“噴香”形容香氣非常濃郁，“噴”在表示“香氣撲鼻”這一特定含義時，讀第四聲pèn；而表示“液體、氣體等射出”時，讀pēn（如“噴水”“噴泉”）。
第2空“幾”讀 jī：“幾乎”意為“差不多、接近”，“幾”在此處讀第一聲 jī；當“幾”表示數量（如“幾個”“幾何”）時，讀jǐ
故答案為：pèn；jī
7．第1空“假”讀jià：“假期”指規定的休息時間，“假”表示“休息日、休假”時，讀第四聲 jià；
第2空“假”讀 jiǎ：“假花”指人工制作的、非真實的花，“假”表示“不真實、偽造”時，讀第三聲 jiǎ。
故答案為：jià；jiǎ
（2024三上·海珠期中）選詞填空，填序號即可。
①平靜 ②安靜 ③清靜 ④冷靜
8．教室里　 　極了，一點兒聲音都沒有。
9．我要強大到沒有任何事情能打擾我內心的　 　。
10．遇到危險時，我們要　 　，千萬不要慌張。
11．爺爺退休后，回到鄉下過著　 　的生活。
【答案】8．②
9．①
10．④
11．③
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【點評】本題考查近義詞辨析。解題時要結合語境選字詞，緊扣詞義與場景的匹配度，培養準確運用詞語的能力。
8．“安靜”側重指環境沒有聲音、不嘈雜，強調聲音上的寧靜。句中“教室里一點兒聲音都沒有”描述的是環境的寂靜，與“安靜”的含義完全匹配。
故答案為：②
9．“平靜”主要形容人的內心、情緒等沒有波動，安穩平和。句中“內心的……”明確指向心理狀態，“平靜”能準確表達“不受外界打擾的安穩心態”，符合語境。
故答案為：①
10．“冷靜”側重指人在緊急或復雜情況下，保持頭腦清醒、不沖動。句中“遇到危險時”“不要慌張”強調需保持理智，“冷靜”恰當地體現了這種應對狀態。
故答案為：④
11．“清靜”指環境安靜、不喧鬧，且帶有“安寧、少打擾”的意味，常用來描述生活狀態。句中“鄉下生活”隱含遠離喧囂、安寧閑適的特點，“清靜”能準確體現這種氛圍。
故答案為：③
（2024三上·海珠期中）按要求寫句子。
12．樹上結了許許多多數不清的果子。（用修改符號在原句上修改）
13．“救命呀！救命呀。”紅頭拼命地叫著。（改為提示語在前面）
【答案】12．用正確的修改符號刪去“數不清”或“許許多多”
13．紅頭拼命地叫著：“救命呀！救命呀。”
【知識點】修改病句；句式轉換
【解析】【點評】本題考查病句修改和句式轉換。解題時要注意仔細閱讀題目要求，按要求完成作答。
12．病因分析：“許許多多”和“數不清”都表示數量極多，同時使用造成語義重復，屬于病句中常見的“成分贅余”問題。修改：刪除其中一個詞語即可使句子簡潔準確，因此用刪除符號刪去“數不清”或“許許多多”。
故答案為：用正確的修改符號刪去“數不清”或“許許多多”
13．原句是“提示語在后”的句式（引語在前，提示語“紅頭拼命地叫著”在后），要求改為“提示語在前”。變換規則：把提示語“紅頭拼命地叫著”移到句首；提示語后加冒號“：”，引出后面的引語；引語標點保持不變（原句末尾的句號可改為感嘆號，使語氣更強烈，如“救命呀！救命呀！”，但原答案保留句號也符合規范）。
故答案為：紅頭拼命地叫著：“救命呀！救命呀。”
（2024三上·海珠期中）請選擇最合適的句子填入下面句子空缺處，只填序號。
①燈不撥不亮，理不辯不明 ②人心齊，泰山移
14．小新遇到了難題，自己苦思冥想也沒有解決，最后和同學們一討論，難題便解答出來了。他感嘆道：“　 　。還是人多力量大啊！”
15．課堂上開展的討論活動讓我們在辯論中認識深刻的道理，正是：“　 　。”
【答案】14．②
15．①
【知識點】格言、名言
【解析】【點評】本題考查俗語的理解與運用。解題時需要根據俗語的含義以及語境來進行判斷。
14．“人心齊，泰山移”：俗語含義：指大家團結一心，就能發揮出極大的力量，即使像泰山那樣沉重的東西也能移動，強調團結協作的重要性。句中小新“和同學們一討論就解決了難題”，體現了“人多力量大”的團結效果，與“人心齊，泰山移”的核心意思完全契合。
故答案為：②
15．“燈不撥不亮，理不辯不明”：燈需要撥動燈芯才能更亮，道理需要通過辯論才能更清楚明白，強調通過討論、辯論明晰事理的過程。句中“課堂討論讓我們在辯論中認識深刻道理”，直接對應了“理不辯不明”的含義，因此選擇該俗語。
故答案為：①
16．（2024三上·海珠期中）把下列詩句的上下句連接起來。
荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。
蕭蕭梧葉送寒聲， 青天削出金芙蓉。
廬山東南五老峰， 江上秋風動客情。
此行不為鱸魚鲙， 自愛名山入剡中。
【答案】
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”：兩句均出自蘇軾的《贈劉景文》。前句寫荷花凋零、荷葉枯萎，后句轉寫菊花雖殘卻仍頂著寒霜挺立，通過秋冬景物的對比，突出菊花的堅韌，意境連貫且對仗工整。
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”：
出自葉紹翁的《夜書所見》。前句以 “蕭蕭梧葉” 和 “寒聲” 勾勒秋景，后句由景入情，寫秋風引發游子的思鄉之情，景與情自然銜接，體現羈旅愁緒。
“廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉”：來自李白的《望廬山五老峰》。前句點明所詠對象是廬山東南的五老峰，后句以 “金芙蓉” 為喻，生動描繪山峰在青天映襯下如被削出的瑰麗形態，寫景承接緊密。
“此行不為鱸魚鲙，自愛名山入剡中”：出自李白的《秋下荊門》。前句否定此行是為了美味的鱸魚，后句點明真正目的是因喜愛名山而進入剡中，通過轉折明確出行意圖，邏輯清晰。
【點評】本題考查詩句上下句匹配，解題時需結合出處與邏輯，仔細對詩句進行匹配。
17．（2024三上·海珠期中）請補寫出詩句的空缺部分。
山行
[唐]杜牧
　 　，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，　 　。
【答案】遠上寒山石徑斜；菊葉紅于二月花
【知識點】古詩詞默寫
【解析】【分析】第1空：遠上寒山石徑斜
此句開篇寫景，“遠上寒山” 點明深秋時節的山巒，“石徑斜” 描繪蜿蜒的山路，既交代了登山的場景，又以 “斜” 字暗示山路的曲折，為后文 “白云生處有人家” 鋪墊 —— 山路延伸至云霧繚繞處，隱約可見人家，畫面由遠及近，層次分明。
第2空：霜葉紅于二月花
此句是全詩的點睛之筆。詩人因 “愛楓林晚” 而停車，將經霜的楓葉與二月春花對比，突出楓葉經霜后的艷紅勝過春花，既寫出了深秋山林的生機，又蘊含著 “歷經考驗更顯美好” 的哲理，情感積極昂揚，讓秋景擺脫了蕭瑟之感。
兩句詩前后呼應，從山路、人家到楓林、霜葉，構建出一幅色彩鮮明、意境優美的秋日登山圖，盡顯杜牧詩歌 “情景交融” 的特點。
故答案為：遠上寒山石徑斜；菊葉紅于二月花
【點評】本題考查對古詩的識記與理解，解題時要注意結合所學知識進行填寫，填寫時注意漢字的筆順。
（2024三上·海珠期中）閱讀《稻草人》和《綠野仙蹤》，完成下面的題目。
18．在《稻草人》這本書中，我最喜歡的角色是　 　，理由是　 　。
19．《綠野仙蹤》這本書中誰給你留下了最深刻的印象，為什么？
【答案】18．稻草人；稻草人身上所體現出來的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的品質。
19．最深刻的印象是多蘿西。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性。
【知識點】《稻草人》
【解析】【點評】本題考查學生對名著中人物形象的理解，解題時要注意結合作品內容進行分析。
18．第1空填寫 “稻草人”，是因為它是書中核心角色，承載了作者葉圣陶對善良、悲憫與無力感的深刻刻畫，具有極強的代表性。
第2空：稻草人始終堅守在田間，心懷對主人老婦人的同情，目睹了稻子被蟲吃、漁婦的艱辛、婦人的絕望等悲慘景象，內心充滿痛苦卻無力改變。它的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的特質，既讓人同情，又引發對社會現實的思考，因此成為讀者容易產生共鳴的角色。
故答案為：稻草人；稻草人身上所體現出來的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的品質。
19．最深刻的印象是多蘿西。她身處陌生的奧茲國，始終帶著小狗托托，堅定地尋找回家的路。途中雖遇諸多困難，但她善良、勇敢，主動幫助稻草人、鐵皮人和獅子實現愿望，最終憑借自己的勇氣和智慧回到故鄉。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性，令人印象深刻。
故答案為：最深刻的印象是多蘿西。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性。
（2024三上·海珠期中）實用性閱讀
泉州市第五小學學生平均每學期閱讀書籍數量
閱讀數量 1本以下 1-10本 11-20本 20本以上
占全校人數 4% 56% 33% 7%
三年級二班學生最喜歡的課外書類別
閱讀數量 圖畫類 童話類 科幻類 文藝類 歷史類
類別 6 10 15 2 3
20．從“泉州市第五小學學生平均每學期閱讀書籍數量”中可以看出，此校平均每學期閱讀數量在　 　的人數最多，閱讀數量在　 　的人數最少。
21．從“三年級二班學生最喜歡的課外書類別”中，你發現了哪些信息？我發現喜歡　 　圖書的同學最多，喜歡　 　圖書的同學最少。
【答案】20．1-10本；1本以下
21．科幻類；文藝類
【知識點】圖文信息閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對數據表格的觀察與分析能力，解題時要結合已有知識認真分析表格所呈現的內容。
20．表格中 “1-10 本” 對應的占比為 56%，是所有閱讀數量區間中占比最高的，因此第 1 空答案為 “1-10 本”，體現該校多數學生的閱讀量集中在這一范圍。“1 本以下” 的占比為 4%，是所有區間中占比最低的，因此第 2 空答案為 “1 本以下”，說明該校僅極少數學生每學期閱讀量不足 1 本。
故答案為：1-10本；1本以下
21．表格中 “科幻類” 對應的人數為 15 人，在所有類別中人數最多，因此第 1 空答案為 “科幻類”，反映出該班學生對科幻題材的偏好度最高。“文藝類” 對應的人數為 2 人，是所有類別中人數最少的，因此第 2 空答案為 “文藝類”，說明該班喜歡文藝類書籍的學生相對較少。
故答案為：科幻類；文藝類
（2024三上·海珠期中）文學閱讀
小豆豆的新學校
小豆豆轉學了，她覺得新學校的一切都很“特別”。校門是兩裸活的樹。校園不大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻。掛在大門上的牌子上寫著“巴學園”三個字。
教室是不能再跑的電車，座位也不固定，孩子們可以根據當天的心情，自由選擇喜歡的座位。上課方式也很特別。老師會在第一節課開始時，把當天課程表上全部課程的問題都寫在黑板上，學生們可以從自己喜歡的那門課開始學習，也可以隨時請教老師。
午飯時間到了，全校學生聚在大禮堂里吃自帶的“海的味道、山的味”。“山的味道”指菠菜啦，肉啦（指生長在陸地上的牛、羊等的肉）什么的；“海的味道”指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴。飯前，必須先合唱校長寫的《飯前歌》。大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識；從“海的味道、山的味道”中得到了均衡的營養。
如果上午能完成一天的學習計劃，下午就可以去散步。老師領著大家一路走一路看，學習了許多知識，如：油菜為什么開花？雄蕊和雌蕊指什么？
對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感。
22．根據意思，從文中找到相應的四字詞語，寫在橫線上。
①具有各種不同的種類。　 　
②慢慢地吃東西，充分咀嚼后再緩緩咽下。　 　
23．文段中，“山的味道”指的是　 　，“海的味道”的是　 　。（選擇序號填空）
①魚、牛、羊等肉 ②用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴 ③蔬菜、肉
24．下面說法不正確的是（　　）
A．大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識。
B．我們從“海的味道、山的味道”中得到了均衡的營養。
C．對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感。
D．校園很大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻。
25．你喜歡小豆豆的新學校嗎？請結合短文內容說一說自己的理由。
【答案】22．各種各樣；細嚼慢咽（學生能找到該詞語即可賦分，錯字出現錯別字也可拿滿分）
23．③；②
24．D
25．喜歡。因為這所學校用電車做教室很有趣，還可以每天選擇一個自己喜歡的座位。上課時，學生可以從自己喜歡的學科做起……（能結合短文內容回答即可）
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章內容的理解，解題時要仔細閱讀文章，分享題目要求，按要求作答。
22．①“具有各種不同的種類” 對應文中 “四周種了各種各樣的樹木” 中的 “各種各樣”，該詞直接體現了種類的多樣性，符合釋義。
②“慢慢地吃東西，充分咀嚼后再緩緩咽下” 對應文中 “大家從歌聲中學會了細嚼慢咽” 中的 “細嚼慢咽”，“細嚼” 指充分咀嚼，“慢咽” 指緩緩咽下，與釋義完全匹配。
故答案為：①各種各樣；②細嚼慢咽（學生能找到該詞語即可賦分，錯字出現錯別字也可拿滿分）
23．文中明確提到：“‘山的味道’指菠菜啦，肉啦（指生長在陸地上的牛、羊等的肉）什么的”，菠菜屬于蔬菜，牛、羊等肉屬于肉類，因此“山的味道” 對應 “蔬菜、肉”（選項③）。“‘海的味道’指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴”，直接與選項②的描述一致，故 “海的味道” 對應②。
故答案為：③；②
24．選項 A：原文提到 “大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識”，與選項表述一致，正確。
選項 B：原文明確 “從‘海的味道、山的味道’中得到了均衡的營養”，表述正確。
選項 C：文末提到 “對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感”，與選項一致，正確。
選項 D：原文描述 “校園不大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻”，而選項說 “校園很大”，與原文矛盾，故該選項不正確。
故答案為：D
25．短文突出巴學園的 “特別”：如校門是活的樹、教室是電車、可自由選擇座位、按喜好開始上課、午飯有 “海的味道和山的味道”、下午可散步學習等。回答時需結合這些具體內容，體現對學校特色的認同，例如：“喜歡，因為巴學園的教室是電車，還能自由選座位，上課可以從喜歡的科目開始，這種方式很有趣，讓人覺得每天都很新鮮。”
故答案為：喜歡。因為這所學校用電車做教室很有趣，還可以每天選擇一個自己喜歡的座位。上課時，學生可以從自己喜歡的學科做起……（能結合短文內容回答即可）
26．（2024三上·海珠期中）同學們，我們身邊有許多熟悉的人，如爸爸、媽媽、老師、小伙伴等。請你選擇一個你最熟悉的寫一寫，介紹一下他（她）的長相、愛好和特點，還可以寫一寫你和他（她）之間的故事。
要求：語句通順，書寫工整：題目自擬，字數不少于250字。
【答案】我的 “故事大王” 爺爺
我的爺爺中等個子，頭發像落滿了白雪，總是梳得整整齊齊。他的眼睛不算大，但笑起來會彎成兩道月牙，眼角的皺紋里好像藏著說不完的故事。最特別的是他下巴上那撮銀灰色的胡須，我總愛趁他不注意時輕輕扯一下，他從不生氣，只是笑著用胡子蹭我的臉，癢癢的。
爺爺最大的愛好是講故事。每天晚飯后，他都會搬一把竹椅坐在院子里，我就搬個小板凳依偎在他身邊。他講的故事可多了，有孫悟空大鬧天宮的驚險，有嫦娥奔月的凄美，還有他年輕時上山打柴遇到小松鼠的趣事。每次講到關鍵處，他都會故意放慢語速，用手指輕輕敲敲我的額頭，問：“你猜后來怎么了？” 我急得直跺腳，他才慢悠悠地把故事講下去，月光灑在他的白胡子上，好像連月亮都在認真聽呢。
爺爺不僅會講故事，還特別耐心。有一次我學系鞋帶，練了好多次都系不好，急得快哭了。爺爺走過來，拿起我的小手，一步一步教我：“先把兩根帶子交叉，像給它們鞠躬，再打個圈……” 他的手掌暖暖的，帶著煙草和陽光的味道。在他的指導下，我終于系好了第一個漂亮的蝴蝶結，爺爺笑得眼睛都瞇成了一條線，連連夸我 “是個聰明的小家伙”。
這就是我的爺爺，一個愛講故事又耐心的老人。有他在身邊，我的每一天都像聽故事一樣快樂。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】寫作對象：限定為 “身邊熟悉的人”，范圍包括家人（爸爸、媽媽等）、師長（老師）、同伴（小伙伴）等，強調 “熟悉”，意味著需基于真實的相處經歷來寫，避免虛構陌生人物。
寫作內容：
需包含 “長相”：即外貌描寫，可通過五官、發型、體態、標志性服飾或特征（如爺爺的白胡子）等細節展現人物形象。
需體現 “愛好”：即人物的興趣習慣，如喜歡講故事、運動、做飯等，這是展現人物個性的重要部分。
需突出 “特點”：即人物的性格特質（如耐心、幽默、嚴厲等），需通過具體事例體現，而非空洞的形容詞堆砌。
可補充 “你和他（她）之間的故事”：以具體事件為載體，將外貌、愛好、特點融入其中，讓人物形象更鮮活，情感更真實。
形式要求：
“題目自擬”：標題需貼合人物特點或核心故事。
“語句通順，書寫工整”：強調基本的語言規范和書寫整潔度，是對習作基本功的要求。
“字數不少于 250 字”：需保證內容充實，有足夠的細節和事例支撐，避免過于簡略。
【點評】形象刻畫鮮活：開篇通過 “頭發像落滿了白雪”“眼睛彎成月牙”“銀灰色胡須” 等細節，精準勾勒出爺爺的外貌特征，加入 “扯胡須”“用胡子蹭臉” 的互動，讓形象瞬間立體可感。選材典型聚焦：緊扣 “故事大王” 的核心特點，選取 “晚飯后講故事”“教系鞋帶” 兩個場景，既展現爺爺的愛好，又體現他耐心的性格，事例具體且與人物特質緊密關聯。細節描寫動人：“月光灑在白胡子上”“手掌帶著煙草和陽光的味道” 等場景描寫，融入感官體驗，讓畫面充滿溫情；爺爺講故事時 “放慢語速”“敲額頭” 的動作，以及 “你猜后來怎么了” 的對話，細節真實，感染力強。結構清晰完整：以 “外貌 — 愛好 — 特點 — 情感” 為線索，從不同角度展現爺爺的形象，結尾點明對爺爺的喜愛，情感真摯，首尾呼應，符合習作的基本要求。
1 / 1廣東省廣州市海珠區十校聯考2024-2025學年三年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024三上·海珠期中）抄寫下面的字。
規 裙 夠 互 贈 墻 嘴 救 鋪 緊
2．（2024三上·海珠期中）讀句子，看拼音，寫漢字。
秋天來了，走進果園，果樹上掛滿了chéng　 　子，一塊塊稻田guī zé　 　地pái liè　 　著，一派豐收的景象。這是秋姑娘用五彩繽紛的yán liào　 　gōu　 　畫成的。
3．（2024三上·海珠期中）關于“奶”字說法正確的是（　　）。
A．“奶”字一共6畫。 B．“奶”字第一筆是“一”
C．“奶”字第四筆是“丿” D．“奶”字第四筆是“ㄋ”
4．（2024三上·海珠期中）用下面的字填寫到相應的橫線上。
經 徑 慌 荒 紫
他跑到　 　山野嶺的地方，周圍空無一人，他感到心　 　害怕。于是，他抓　 　自己的　 　色的背包，向旁邊的小　 　跑去，路過一棵棵樹，　 　過一片片草地，終于回到家了。
（2024三上·海珠期中）請為加點字選擇正確的讀音。
5．放假了，他壓　 　（yā yà）根兒就沒有打算處　 　（chǔ chù）理這件事情。
6．小明看到噴　 　（pēn pèn）香的烤鴨，饞得幾　 　（jī jī）乎口水直流。
7．她利用假　 　（jiǎ jià）期給媽媽做了一朵假　 　（jiǎ jià）花送給媽媽做生日禮物。
（2024三上·海珠期中）選詞填空，填序號即可。
①平靜 ②安靜 ③清靜 ④冷靜
8．教室里　 　極了，一點兒聲音都沒有。
9．我要強大到沒有任何事情能打擾我內心的　 　。
10．遇到危險時，我們要　 　，千萬不要慌張。
11．爺爺退休后，回到鄉下過著　 　的生活。
（2024三上·海珠期中）按要求寫句子。
12．樹上結了許許多多數不清的果子。（用修改符號在原句上修改）
13．“救命呀！救命呀。”紅頭拼命地叫著。（改為提示語在前面）
（2024三上·海珠期中）請選擇最合適的句子填入下面句子空缺處，只填序號。
①燈不撥不亮，理不辯不明 ②人心齊，泰山移
14．小新遇到了難題，自己苦思冥想也沒有解決，最后和同學們一討論，難題便解答出來了。他感嘆道：“　 　。還是人多力量大啊！”
15．課堂上開展的討論活動讓我們在辯論中認識深刻的道理，正是：“　 　。”
16．（2024三上·海珠期中）把下列詩句的上下句連接起來。
荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。
蕭蕭梧葉送寒聲， 青天削出金芙蓉。
廬山東南五老峰， 江上秋風動客情。
此行不為鱸魚鲙， 自愛名山入剡中。
17．（2024三上·海珠期中）請補寫出詩句的空缺部分。
山行
[唐]杜牧
　 　，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，　 　。
（2024三上·海珠期中）閱讀《稻草人》和《綠野仙蹤》，完成下面的題目。
18．在《稻草人》這本書中，我最喜歡的角色是　 　，理由是　 　。
19．《綠野仙蹤》這本書中誰給你留下了最深刻的印象，為什么？
（2024三上·海珠期中）實用性閱讀
泉州市第五小學學生平均每學期閱讀書籍數量
閱讀數量 1本以下 1-10本 11-20本 20本以上
占全校人數 4% 56% 33% 7%
三年級二班學生最喜歡的課外書類別
閱讀數量 圖畫類 童話類 科幻類 文藝類 歷史類
類別 6 10 15 2 3
20．從“泉州市第五小學學生平均每學期閱讀書籍數量”中可以看出，此校平均每學期閱讀數量在　 　的人數最多，閱讀數量在　 　的人數最少。
21．從“三年級二班學生最喜歡的課外書類別”中，你發現了哪些信息？我發現喜歡　 　圖書的同學最多，喜歡　 　圖書的同學最少。
（2024三上·海珠期中）文學閱讀
小豆豆的新學校
小豆豆轉學了，她覺得新學校的一切都很“特別”。校門是兩裸活的樹。校園不大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻。掛在大門上的牌子上寫著“巴學園”三個字。
教室是不能再跑的電車，座位也不固定，孩子們可以根據當天的心情，自由選擇喜歡的座位。上課方式也很特別。老師會在第一節課開始時，把當天課程表上全部課程的問題都寫在黑板上，學生們可以從自己喜歡的那門課開始學習，也可以隨時請教老師。
午飯時間到了，全校學生聚在大禮堂里吃自帶的“海的味道、山的味”。“山的味道”指菠菜啦，肉啦（指生長在陸地上的牛、羊等的肉）什么的；“海的味道”指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴。飯前，必須先合唱校長寫的《飯前歌》。大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識；從“海的味道、山的味道”中得到了均衡的營養。
如果上午能完成一天的學習計劃，下午就可以去散步。老師領著大家一路走一路看，學習了許多知識，如：油菜為什么開花？雄蕊和雌蕊指什么？
對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感。
22．根據意思，從文中找到相應的四字詞語，寫在橫線上。
①具有各種不同的種類。　 　
②慢慢地吃東西，充分咀嚼后再緩緩咽下。　 　
23．文段中，“山的味道”指的是　 　，“海的味道”的是　 　。（選擇序號填空）
①魚、牛、羊等肉 ②用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴 ③蔬菜、肉
24．下面說法不正確的是（　　）
A．大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識。
B．我們從“海的味道、山的味道”中得到了均衡的營養。
C．對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感。
D．校園很大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻。
25．你喜歡小豆豆的新學校嗎？請結合短文內容說一說自己的理由。
26．（2024三上·海珠期中）同學們，我們身邊有許多熟悉的人，如爸爸、媽媽、老師、小伙伴等。請你選擇一個你最熟悉的寫一寫，介紹一下他（她）的長相、愛好和特點，還可以寫一寫你和他（她）之間的故事。
要求：語句通順，書寫工整：題目自擬，字數不少于250字。
答案解析部分
1．【答案】略
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】規：左右結構，左邊 “夫” 略窄，橫畫間距均勻，撇畫舒展；右邊 “見” 豎彎鉤圓潤有力，起筆對準左邊 “夫” 的中間位置，整體左右平齊。
裙：左窄右寬，左邊 “衤”（衣字旁）最后一筆是提，不要寫成捺；右邊 “君” 上寬下窄，橫畫長短有別，豎筆挺直，整體重心在中間。
夠：左右結構，左邊 “多” 上小下大，兩個 “夕” 斜向對齊，撇畫不交叉；右邊 “句” 的橫折鉤略向外展，內部 “口” 小巧居中，整體左右寬度相近。
互：獨體字，三橫間距均等，中間橫畫最短；撇折、橫折的折角要方勁，左右對稱，豎筆貫穿重心，保持字的端正。
贈：左窄右寬，左邊 “貝” 上寬下窄，最后一筆是點；右邊 “曾” 上中下結構勻稱，中間 “口” 略扁，豎筆挺直，整體重心偏右但不歪斜。
墻：左窄右寬，左邊 “土” 旁橫短豎長，提畫斜度適中；右邊 “嗇” 上 “來” 略扁，下 “回” 方正，橫畫排列整齊，避免擁擠。
嘴：左窄右寬，左邊 “口” 小巧居上；右邊 “觜” 上部 “厶” 圓潤，下部 “隹” 豎畫挺直，四橫間距均勻，末橫稍長托住上部。
救：左右結構，左邊 “求” 橫畫較多，間距均勻，豎鉤挺直；右邊 “攵”（反文旁）撇畫短，橫畫略長，捺畫舒展有力，托住左邊部分。
鋪：左窄右寬，左邊 “钅”（金字旁）最后一筆是提，與右邊起筆呼應；右邊 “甫” 橫畫長短有序，豎筆貫穿中心，“田” 字方正，整體重心穩定。
緊：上下結構，上部 “纟”（絞絲旁）三筆斜向平行，間距均勻；下部 “糸” 的豎鉤居中，四點分布均勻，整體上緊下松，避免頭重腳輕。
故答案為：規；裙；夠；互；贈；墻；嘴；救；鋪；緊
【點評】本題考查漢字的書寫，書寫時需注意整體間架結構，筆畫穿插避讓，保持字的勻稱與端正。書寫時注意“裙、贈”等字的書寫。
2．【答案】橙；規則；排列；顏料；勾
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】橙（chéng）：左右結構，左邊為 “木” 字旁，橫畫短而有力，豎畫挺直；右邊 “登” 上寬下窄，上部 “癶” 筆畫舒展，下部 “豆” 橫畫均勻，整體左窄右寬，避免歪斜。
規則（guī zé）：“規”：左邊 “夫” 橫畫間距相等，右邊 “見” 豎彎鉤圓潤，起筆對準 “夫” 的中間位置，左右平齊。“則”：左邊 “貝” 上寬下窄，末筆為點；右邊 “刂”（立刀旁）豎鉤挺直，豎畫略短，兩筆間距適中。
排列（pái liè）：“排”：左邊 “扌”（提手旁）橫短豎鉤有力，提畫斜度適中；右邊 “非” 兩豎平行，橫畫均勻，整體左窄右寬。“列”：左邊 “歹” 橫短撇長，右邊 “刂” 豎鉤挺直，與左邊呼應，避免重心偏移。
顏料（yán liào）：“顏”：左窄右寬，左邊 “彥” 筆畫緊湊，右邊 “頁” 橫畫均勻，豎鉤貫穿中心，末筆點畫有力。“料”：左邊 “米” 筆畫小巧，右邊 “斗” 橫短豎長，整體左窄右寬，結構勻稱。
勾（gōu）：半包圍結構，“勹”（包字頭）橫折鉤圓潤舒展，內部 “厶” 筆畫緊湊，居中放置，整體筆畫連貫，避免松散。
故答案為：橙；規則；排列；顏料；勾
【點評】本題考查看拼音寫詞語，書寫時注意“規則、顏料”等漢字的書寫，書寫時要結構勻稱，筆畫穿插合理，體現漢字的方正美觀。
3．【答案】D
【知識點】筆畫與筆順
【解析】【分析】“奶” 字為左右結構，部首是 “女”，右邊是 “乃”，共5 畫，具體筆畫順序如下：第一筆：撇點（ ）；第二筆：撇（丿）；第三筆：橫（一）；第四筆：橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）；第五筆：撇（丿）。A 錯誤：“奶” 字共 5 畫，而非 6 畫。
B 錯誤：第一筆是 “撇點（ ）”，不是 “橫（一）”。
C 錯誤：第四筆是 “橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）”，不是 “撇（丿）”（第五筆才是撇）。
D 正確：第四筆為 “橫折折折鉤 / 橫撇彎鉤（ㄋ）”，符合筆畫規范。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字的筆畫知識。解題時要注意易錯的筆畫順序。
4．【答案】荒；慌；緊；紫；徑；經
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】第1空：荒：與“山野嶺”搭配 ，組成 “荒山野嶺”，指荒涼、沒有人煙的山嶺。“荒” 有 “荒涼、荒蕪” 之意，符合語境。
第2空：慌：與 “心” 搭配，“心慌” 指內心慌亂、害怕，符合 “周圍空無一人” 時的情緒狀態。“慌” 側重 “慌張、慌亂”，與心理活動相關。
第3空：緊“抓緊” 為固定搭配，指緊緊抓住，體現他因害怕而用力抓住背包的動作。“緊” 有 “密切合攏、用力” 的意思。
第4空：紫：修飾 “背包” 的顏色，“紫色” 是常見顏色描述，“紫” 為顏色名詞，符合語境。
第5空：徑：“小徑” 指小路，與 “向旁邊的小…… 跑去” 搭配，指沿著小路奔跑。“徑” 有 “小路” 之意，與 “路” 相關。
第6空：經：“經過” 為固定搭配，指從某處通過，與 “一片片草地” 搭配，描述路過草地的動作。“經” 有 “通過、經歷” 之意。
故答案為：荒；慌；緊；紫；徑；經
【點評】本題考查形近字與字詞搭配。解題時要結合語境和字詞含義進行區分。
【答案】5．yà；chǔ
6．pèn；jī
7．jià；jiǎ
【知識點】多音字
【解析】【點評】本題考查多音字辨析，多音字的讀音需結合具體語境和詞義判斷，不同的讀音往往對應不同的詞性或含義，通過固定搭配和語義聯想可準確區分。
5．第1空 “壓” 讀yà，“壓根兒”是口語中常用的固定搭配，意為“根本、從來”，此時“壓”只能讀第四聲yà，不能讀yā（如“壓力”“壓住”中讀yā）。
第2空“處”讀chǔ：“處理”中的“處”是動詞，意為“安排、解決”，動詞詞性的“處”讀第三聲chǔ；當“處”作名詞（表示地方、機關單位等）時，讀chù（如“住處”“辦事處”）。
故答案為：yà；chǔ
6．第1空“噴”讀pèn：“噴香”形容香氣非常濃郁，“噴”在表示“香氣撲鼻”這一特定含義時，讀第四聲pèn；而表示“液體、氣體等射出”時，讀pēn（如“噴水”“噴泉”）。
第2空“幾”讀 jī：“幾乎”意為“差不多、接近”，“幾”在此處讀第一聲 jī；當“幾”表示數量（如“幾個”“幾何”）時，讀jǐ
故答案為：pèn；jī
7．第1空“假”讀jià：“假期”指規定的休息時間，“假”表示“休息日、休假”時，讀第四聲 jià；
第2空“假”讀 jiǎ：“假花”指人工制作的、非真實的花，“假”表示“不真實、偽造”時，讀第三聲 jiǎ。
故答案為：jià；jiǎ
【答案】8．②
9．①
10．④
11．③
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【點評】本題考查近義詞辨析。解題時要結合語境選字詞，緊扣詞義與場景的匹配度，培養準確運用詞語的能力。
8．“安靜”側重指環境沒有聲音、不嘈雜，強調聲音上的寧靜。句中“教室里一點兒聲音都沒有”描述的是環境的寂靜，與“安靜”的含義完全匹配。
故答案為：②
9．“平靜”主要形容人的內心、情緒等沒有波動，安穩平和。句中“內心的……”明確指向心理狀態，“平靜”能準確表達“不受外界打擾的安穩心態”，符合語境。
故答案為：①
10．“冷靜”側重指人在緊急或復雜情況下，保持頭腦清醒、不沖動。句中“遇到危險時”“不要慌張”強調需保持理智，“冷靜”恰當地體現了這種應對狀態。
故答案為：④
11．“清靜”指環境安靜、不喧鬧，且帶有“安寧、少打擾”的意味，常用來描述生活狀態。句中“鄉下生活”隱含遠離喧囂、安寧閑適的特點，“清靜”能準確體現這種氛圍。
故答案為：③
【答案】12．用正確的修改符號刪去“數不清”或“許許多多”
13．紅頭拼命地叫著：“救命呀！救命呀。”
【知識點】修改病句；句式轉換
【解析】【點評】本題考查病句修改和句式轉換。解題時要注意仔細閱讀題目要求，按要求完成作答。
12．病因分析：“許許多多”和“數不清”都表示數量極多，同時使用造成語義重復，屬于病句中常見的“成分贅余”問題。修改：刪除其中一個詞語即可使句子簡潔準確，因此用刪除符號刪去“數不清”或“許許多多”。
故答案為：用正確的修改符號刪去“數不清”或“許許多多”
13．原句是“提示語在后”的句式（引語在前，提示語“紅頭拼命地叫著”在后），要求改為“提示語在前”。變換規則：把提示語“紅頭拼命地叫著”移到句首；提示語后加冒號“：”，引出后面的引語；引語標點保持不變（原句末尾的句號可改為感嘆號，使語氣更強烈，如“救命呀！救命呀！”，但原答案保留句號也符合規范）。
故答案為：紅頭拼命地叫著：“救命呀！救命呀。”
【答案】14．②
15．①
【知識點】格言、名言
【解析】【點評】本題考查俗語的理解與運用。解題時需要根據俗語的含義以及語境來進行判斷。
14．“人心齊，泰山移”：俗語含義：指大家團結一心，就能發揮出極大的力量，即使像泰山那樣沉重的東西也能移動，強調團結協作的重要性。句中小新“和同學們一討論就解決了難題”，體現了“人多力量大”的團結效果，與“人心齊，泰山移”的核心意思完全契合。
故答案為：②
15．“燈不撥不亮，理不辯不明”：燈需要撥動燈芯才能更亮，道理需要通過辯論才能更清楚明白，強調通過討論、辯論明晰事理的過程。句中“課堂討論讓我們在辯論中認識深刻道理”，直接對應了“理不辯不明”的含義，因此選擇該俗語。
故答案為：①
16．【答案】
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”：兩句均出自蘇軾的《贈劉景文》。前句寫荷花凋零、荷葉枯萎，后句轉寫菊花雖殘卻仍頂著寒霜挺立，通過秋冬景物的對比，突出菊花的堅韌，意境連貫且對仗工整。
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”：
出自葉紹翁的《夜書所見》。前句以 “蕭蕭梧葉” 和 “寒聲” 勾勒秋景，后句由景入情，寫秋風引發游子的思鄉之情，景與情自然銜接，體現羈旅愁緒。
“廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉”：來自李白的《望廬山五老峰》。前句點明所詠對象是廬山東南的五老峰，后句以 “金芙蓉” 為喻，生動描繪山峰在青天映襯下如被削出的瑰麗形態，寫景承接緊密。
“此行不為鱸魚鲙，自愛名山入剡中”：出自李白的《秋下荊門》。前句否定此行是為了美味的鱸魚，后句點明真正目的是因喜愛名山而進入剡中，通過轉折明確出行意圖，邏輯清晰。
【點評】本題考查詩句上下句匹配，解題時需結合出處與邏輯，仔細對詩句進行匹配。
17．【答案】遠上寒山石徑斜；菊葉紅于二月花
【知識點】古詩詞默寫
【解析】【分析】第1空：遠上寒山石徑斜
此句開篇寫景，“遠上寒山” 點明深秋時節的山巒，“石徑斜” 描繪蜿蜒的山路，既交代了登山的場景，又以 “斜” 字暗示山路的曲折，為后文 “白云生處有人家” 鋪墊 —— 山路延伸至云霧繚繞處，隱約可見人家，畫面由遠及近，層次分明。
第2空：霜葉紅于二月花
此句是全詩的點睛之筆。詩人因 “愛楓林晚” 而停車，將經霜的楓葉與二月春花對比，突出楓葉經霜后的艷紅勝過春花，既寫出了深秋山林的生機，又蘊含著 “歷經考驗更顯美好” 的哲理，情感積極昂揚，讓秋景擺脫了蕭瑟之感。
兩句詩前后呼應，從山路、人家到楓林、霜葉，構建出一幅色彩鮮明、意境優美的秋日登山圖，盡顯杜牧詩歌 “情景交融” 的特點。
故答案為：遠上寒山石徑斜；菊葉紅于二月花
【點評】本題考查對古詩的識記與理解，解題時要注意結合所學知識進行填寫，填寫時注意漢字的筆順。
【答案】18．稻草人；稻草人身上所體現出來的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的品質。
19．最深刻的印象是多蘿西。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性。
【知識點】《稻草人》
【解析】【點評】本題考查學生對名著中人物形象的理解，解題時要注意結合作品內容進行分析。
18．第1空填寫 “稻草人”，是因為它是書中核心角色，承載了作者葉圣陶對善良、悲憫與無力感的深刻刻畫，具有極強的代表性。
第2空：稻草人始終堅守在田間，心懷對主人老婦人的同情，目睹了稻子被蟲吃、漁婦的艱辛、婦人的絕望等悲慘景象，內心充滿痛苦卻無力改變。它的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的特質，既讓人同情，又引發對社會現實的思考，因此成為讀者容易產生共鳴的角色。
故答案為：稻草人；稻草人身上所體現出來的善良、忠誠與身處困境卻始終保有悲憫之心的品質。
19．最深刻的印象是多蘿西。她身處陌生的奧茲國，始終帶著小狗托托，堅定地尋找回家的路。途中雖遇諸多困難，但她善良、勇敢，主動幫助稻草人、鐵皮人和獅子實現愿望，最終憑借自己的勇氣和智慧回到故鄉。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性，令人印象深刻。
故答案為：最深刻的印象是多蘿西。她的純真與堅韌，展現了 “家” 的意義和內心力量的重要性。
【答案】20．1-10本；1本以下
21．科幻類；文藝類
【知識點】圖文信息閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對數據表格的觀察與分析能力，解題時要結合已有知識認真分析表格所呈現的內容。
20．表格中 “1-10 本” 對應的占比為 56%，是所有閱讀數量區間中占比最高的，因此第 1 空答案為 “1-10 本”，體現該校多數學生的閱讀量集中在這一范圍。“1 本以下” 的占比為 4%，是所有區間中占比最低的，因此第 2 空答案為 “1 本以下”，說明該校僅極少數學生每學期閱讀量不足 1 本。
故答案為：1-10本；1本以下
21．表格中 “科幻類” 對應的人數為 15 人，在所有類別中人數最多，因此第 1 空答案為 “科幻類”，反映出該班學生對科幻題材的偏好度最高。“文藝類” 對應的人數為 2 人，是所有類別中人數最少的，因此第 2 空答案為 “文藝類”，說明該班喜歡文藝類書籍的學生相對較少。
故答案為：科幻類；文藝類
【答案】22．各種各樣；細嚼慢咽（學生能找到該詞語即可賦分，錯字出現錯別字也可拿滿分）
23．③；②
24．D
25．喜歡。因為這所學校用電車做教室很有趣，還可以每天選擇一個自己喜歡的座位。上課時，學生可以從自己喜歡的學科做起……（能結合短文內容回答即可）
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章內容的理解，解題時要仔細閱讀文章，分享題目要求，按要求作答。
22．①“具有各種不同的種類” 對應文中 “四周種了各種各樣的樹木” 中的 “各種各樣”，該詞直接體現了種類的多樣性，符合釋義。
②“慢慢地吃東西，充分咀嚼后再緩緩咽下” 對應文中 “大家從歌聲中學會了細嚼慢咽” 中的 “細嚼慢咽”，“細嚼” 指充分咀嚼，“慢咽” 指緩緩咽下，與釋義完全匹配。
故答案為：①各種各樣；②細嚼慢咽（學生能找到該詞語即可賦分，錯字出現錯別字也可拿滿分）
23．文中明確提到：“‘山的味道’指菠菜啦，肉啦（指生長在陸地上的牛、羊等的肉）什么的”，菠菜屬于蔬菜，牛、羊等肉屬于肉類，因此“山的味道” 對應 “蔬菜、肉”（選項③）。“‘海的味道’指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等制作的菜肴”，直接與選項②的描述一致，故 “海的味道” 對應②。
故答案為：③；②
24．選項 A：原文提到 “大家從歌聲中學會了細嚼慢咽，慢慢地體會老師教給我們的知識”，與選項表述一致，正確。
選項 B：原文明確 “從‘海的味道、山的味道’中得到了均衡的營養”，表述正確。
選項 C：文末提到 “對小豆豆來說，巴學園的每一天都充滿新鮮感”，與選項一致，正確。
選項 D：原文描述 “校園不大，四周種了各種各樣的樹木，用來當圍墻”，而選項說 “校園很大”，與原文矛盾，故該選項不正確。
故答案為：D
25．短文突出巴學園的 “特別”：如校門是活的樹、教室是電車、可自由選擇座位、按喜好開始上課、午飯有 “海的味道和山的味道”、下午可散步學習等。回答時需結合這些具體內容，體現對學校特色的認同，例如：“喜歡，因為巴學園的教室是電車，還能自由選座位，上課可以從喜歡的科目開始，這種方式很有趣，讓人覺得每天都很新鮮。”
故答案為：喜歡。因為這所學校用電車做教室很有趣，還可以每天選擇一個自己喜歡的座位。上課時，學生可以從自己喜歡的學科做起……（能結合短文內容回答即可）
26．【答案】我的 “故事大王” 爺爺
我的爺爺中等個子，頭發像落滿了白雪，總是梳得整整齊齊。他的眼睛不算大，但笑起來會彎成兩道月牙，眼角的皺紋里好像藏著說不完的故事。最特別的是他下巴上那撮銀灰色的胡須，我總愛趁他不注意時輕輕扯一下，他從不生氣，只是笑著用胡子蹭我的臉，癢癢的。
爺爺最大的愛好是講故事。每天晚飯后，他都會搬一把竹椅坐在院子里，我就搬個小板凳依偎在他身邊。他講的故事可多了，有孫悟空大鬧天宮的驚險，有嫦娥奔月的凄美，還有他年輕時上山打柴遇到小松鼠的趣事。每次講到關鍵處，他都會故意放慢語速，用手指輕輕敲敲我的額頭，問：“你猜后來怎么了？” 我急得直跺腳，他才慢悠悠地把故事講下去，月光灑在他的白胡子上，好像連月亮都在認真聽呢。
爺爺不僅會講故事，還特別耐心。有一次我學系鞋帶，練了好多次都系不好，急得快哭了。爺爺走過來，拿起我的小手，一步一步教我：“先把兩根帶子交叉，像給它們鞠躬，再打個圈……” 他的手掌暖暖的，帶著煙草和陽光的味道。在他的指導下，我終于系好了第一個漂亮的蝴蝶結，爺爺笑得眼睛都瞇成了一條線，連連夸我 “是個聰明的小家伙”。
這就是我的爺爺，一個愛講故事又耐心的老人。有他在身邊，我的每一天都像聽故事一樣快樂。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】寫作對象：限定為 “身邊熟悉的人”，范圍包括家人（爸爸、媽媽等）、師長（老師）、同伴（小伙伴）等，強調 “熟悉”，意味著需基于真實的相處經歷來寫，避免虛構陌生人物。
寫作內容：
需包含 “長相”：即外貌描寫，可通過五官、發型、體態、標志性服飾或特征（如爺爺的白胡子）等細節展現人物形象。
需體現 “愛好”：即人物的興趣習慣，如喜歡講故事、運動、做飯等，這是展現人物個性的重要部分。
需突出 “特點”：即人物的性格特質（如耐心、幽默、嚴厲等），需通過具體事例體現，而非空洞的形容詞堆砌。
可補充 “你和他（她）之間的故事”：以具體事件為載體，將外貌、愛好、特點融入其中，讓人物形象更鮮活，情感更真實。
形式要求：
“題目自擬”：標題需貼合人物特點或核心故事。
“語句通順，書寫工整”：強調基本的語言規范和書寫整潔度，是對習作基本功的要求。
“字數不少于 250 字”：需保證內容充實，有足夠的細節和事例支撐，避免過于簡略。
【點評】形象刻畫鮮活：開篇通過 “頭發像落滿了白雪”“眼睛彎成月牙”“銀灰色胡須” 等細節，精準勾勒出爺爺的外貌特征，加入 “扯胡須”“用胡子蹭臉” 的互動，讓形象瞬間立體可感。選材典型聚焦：緊扣 “故事大王” 的核心特點，選取 “晚飯后講故事”“教系鞋帶” 兩個場景，既展現爺爺的愛好，又體現他耐心的性格，事例具體且與人物特質緊密關聯。細節描寫動人：“月光灑在白胡子上”“手掌帶著煙草和陽光的味道” 等場景描寫，融入感官體驗，讓畫面充滿溫情；爺爺講故事時 “放慢語速”“敲額頭” 的動作，以及 “你猜后來怎么了” 的對話，細節真實，感染力強。結構清晰完整：以 “外貌 — 愛好 — 特點 — 情感” 為線索，從不同角度展現爺爺的形象，結尾點明對爺爺的喜愛，情感真摯，首尾呼應，符合習作的基本要求。
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