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廣東省深圳市龍華區(qū)第二小學(xué)2024-2025學(xué)年四年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用
（2024四上·龍華期中）積累大擂臺。
1．看到夕陽映照下的水天一色，白居易寫下了“一道殘陽鋪水中，　 　”。 蘇軾游覽廬山，寫下《題西林壁》，這首詩蘊含著深刻的道理，和“當(dāng)局者迷，旁觀者清” 對應(yīng)的詩句是“　 　，　 　”。
2．“智能之士，　 　，　 　，”我們要珍惜少年時光，刻苦學(xué)習(xí)，努力做 到“博學(xué)之，，慎思之，　 　，篤行之”。
3．中秋節(jié)時，我在公交車上仿佛看到“一年四季”，有穿短袖的，有穿棉馬甲的，真是應(yīng)了 那句諺語： 　 　，　 　 。
【答案】1．半江瑟瑟半江紅；不識廬山真面目；只緣身在此山中
2．不學(xué)不成；不問不知；審問之，明辨之
3．二八月；亂穿衣
【知識點】諺語；古詩詞填空
【解析】【點評】(1)本題考查對古典詩詞名句的記憶與理解能力，需準確匹配詩句與情境。
(2)本題考查對經(jīng)典名言及治學(xué)警句的識記能力，需掌握語句的完整表述。
(3)本題考查對民間諺語的積累與語境匹配能力，需理解諺語的實際含義。
1．“一道殘陽鋪水中” 出自白居易《暮江吟》，下句為 “半江瑟瑟半江紅”，描繪夕陽映水的景色；《題西林壁》中 “不識廬山真面目，只緣身在此山中” 指因身處其中而看不清全貌，與 “當(dāng)局者迷，旁觀者清” 表意一致。
故答案為：半江瑟瑟半江紅；不識廬山真面目；只緣身在此山中
2．“智能之士，不學(xué)不成，不問不知” 強調(diào)學(xué)習(xí)與提問的重要性；“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” 為經(jīng)典治學(xué)名句，需按順序記憶中間缺失的 “審問之，明辨之”。
故答案為：不學(xué)不成；不問不知；第 3 空、審問之，明辨之
3．“二八月，亂穿衣” 是民間諺語，指農(nóng)歷二月、八月天氣多變，人們衣著厚薄不一，與 “公交車上穿短袖、棉馬甲的人都有” 的情境相符。
故答案為：二八月，亂穿衣
二、字詞積累。
4．（2024四上·龍華期中） 根據(jù)語境，看拼音寫字詞。
跟隨課本，我們欣賞了被稱為天下qí guān的錢塘江dà cháo探索了建筑zhuān jiā蟋蟀建造zhù zhái的ào mì，知道了léi dá的發(fā)明與蝙蝠有關(guān)，還認識了jiān chí bú xiè的精衛(wèi)和令人jìng pèi的普羅米修斯……讓課本照進現(xiàn)實，真正做到在讀“萬卷書”的同時行“萬里路”。
【答案】奇觀；大潮；專家；住宅；奧秘；雷達；堅持不懈；敬佩
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“qí guān” 對應(yīng) “奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象；“dà cháo” 對應(yīng) “大潮”，指規(guī)模大的潮水；“zhuān jiā” 對應(yīng) “專家”，指在某方面有專門研究的人；“zhù zhái” 對應(yīng) “住宅”，指居住的房屋；“ào mì” 對應(yīng) “奧秘”，指深奧的尚未被認識的秘密；“l(fā)éi dá” 對應(yīng) “雷達”，指利用電磁波探測目標的電子設(shè)備；“jiān chí bú xiè” 對應(yīng) “堅持不懈”，指堅持到底，毫不松懈；“jìng pèi” 對應(yīng) “敬佩”，指敬重佩服。
故答案為：奇觀；大潮；專家；住宅；奧秘；雷達；堅持不懈；敬佩
【點評】本題考查根據(jù)拼音準確書寫漢字及詞語的能力，需結(jié)合語境理解詞義，掌握常見字詞的拼寫規(guī)則，確保書寫準確無誤。
5．（2024四上·龍華期中）下列加點多音字讀音完全相同的一項是（　　）
A．單薄 薄霧 薄餅 B．少見 少年 男女老少
C．彎曲 曲線 扭曲 D．下降 投降 降妖除魔
【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】考查了多音字。多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
A：“單薄”的“薄”意思是輕微，少 ，所以讀“ bó ”； “薄霧”的“薄”意思是微；少 ，所以讀“ bó ”；“薄餅”的“薄”意思是厚度小的 ，所以讀“ báo ”。 讀音不相同。
B：“少見”的“少”意思是數(shù)量小 ，所以讀“ shǎo ”；“少年 ”的“少”意思是 年紀輕 ，所以讀“ shào ”； “男女老少”的“少”意思是年紀輕 ，所以讀“ shào ”。 讀音不相同。
C：“彎曲”的“曲”意思是不直，所以讀“ qū ”； “曲線”的“曲”意思是不直，所以讀“ qū ”； “扭曲”的“曲”意思是使彎曲 ，所以讀“qū”。 讀音完全相同。
D：“下降”的“降”意思是 從高處下來；落下 ，所以讀“ jiàng ”； “投降 ”的“降”意思是 停止反抗，向?qū)κ智?，所以讀“ xiáng ”； “降妖除魔”的“降”意思是 停止反抗，向?qū)κ智?，所以讀“ xiáng ”。 讀音不相同。
故答案為：C
【點評】本題考查常用多音字。對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，對學(xué)習(xí)過的多音字要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么，做題時才能得心應(yīng)手。
（2024四上·龍華期中） 補充詞語，并按要求做一做。
6．
低　 　細　 　 　 　 　 　欲聾 憤憤　 　　 　
騰　 　駕　 　 奔流　 　　 　 隨遇　 　　 　
7．仿照畫橫線詞語的特點，再寫一個：　 　
8．讀畫波浪線的詞語，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？請任選一詞，寫一寫。
【答案】6．聲；語；震；耳；不；平；云；霧；不；息；而；安
7．示例：津津有味（AABC 式，如 “彬彬有禮”“蒸蒸日上” 等 ）
8．示例：讀 “震耳欲聾”，我腦海中浮現(xiàn)出：夏日的暴雨傾盆而下，雷電交加，巨大的雷聲在天地間轟鳴，仿佛要把整個世界都震碎，雨滴砸在地面的聲音和雷聲混在一起，讓人耳朵都快被震麻了，眼前是一片雨幕中閃電劃過的刺眼白光，整個場景喧鬧又震撼。（圍繞成語含義，用具體場景展現(xiàn)即可，答案不唯一 ）
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】(1)本題考查對成語的積累與準確書寫能力，需掌握常見成語的完整表述。
(2)本題考查對特定結(jié)構(gòu)成語的仿寫能力，需識別成語結(jié)構(gòu)特點并準確仿造。
(3)本題考查對成語的理解與畫面想象能力，需結(jié)合成語表意，用生動的場景描寫展現(xiàn)其內(nèi)涵。
6．“低聲細語” 指小聲說話；“震耳欲聾” 形容聲音大；“憤憤不平” 指心中不服，感到氣憤；“騰云駕霧” 原指傳說中神仙的法術(shù)，現(xiàn)形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏；“奔流不息” 指水流奔騰而不停止；“隨遇而安” 指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。需準確記憶這些成語的固定用字。
故答案為：聲；語；震；耳；不；平；云；霧；不；息；而；安
7．畫橫線詞語 “憤憤不平” 是 AABC 式（前兩字相同），仿寫時需遵循此結(jié)構(gòu)，選取如 “津津有味”“滔滔不絕” 等成語。
故答案為：示例：津津有味（AABC 式，如 “彬彬有禮”“蒸蒸日上” 等 ）
8．先理解成語 “震耳欲聾”（聲音極大）的含義，再通過想象聲音來源（如雷聲、瀑布聲等 ）、環(huán)境（如暴雨天、瀑布旁 ）、感官感受（耳朵的震動、視覺的輔助描寫 ）等，構(gòu)建具體畫面，讓成語含義通過場景呈現(xiàn)。
故答案為：示例：讀 “震耳欲聾”，我腦海中浮現(xiàn)出：夏日的暴雨傾盆而下，雷電交加，巨大的雷聲在天地間轟鳴，仿佛要把整個世界都震碎，雨滴砸在地面的聲音和雷聲混在一起，讓人耳朵都快被震麻了，眼前是一片雨幕中閃電劃過的刺眼白光，整個場景喧鬧又震撼。（圍繞成語含義，用具體場景展現(xiàn)即可，答案不唯一 ）
9．（2024四上·龍華期中）按要求完成句子練習(xí)。
（1）對比閱讀下面兩個句子，注意加點的詞語，你認為哪一句更好？為什么？
A．蜻蜓能在空中急轉(zhuǎn)彎，以飛翔著稱的鳥類也比不上。
B．蜻蜓能在空中急轉(zhuǎn)彎，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥類也望塵莫及。
（2）你見過下列哪些事物？選一個，用上一兩個加點詞語描繪它。
暴雨 閃電 煙花 蟋蟀
突然 霎時 不久 頓時 過了一會兒 一會兒工夫
【答案】（1）B句更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。
（2）暴雨：突然，烏云密布，天空變得異常陰沉。緊接著，暴雨傾盆而下，雨滴如同斷線的珠子，砸在地面上發(fā)出密集的聲響。頓時，街道上的人們紛紛尋找避雨的地方，整個城市被雨水籠罩。過了一會兒，雨勢稍減，但空氣中依然彌漫著濕潤的氣息。
【知識點】句式轉(zhuǎn)換；遣詞造句
【解析】【分析】考查句子理解與賞析、擴展寫話。擴展寫話，即在原有的基礎(chǔ)上，通過添加更多的細節(jié)、情節(jié)、背景信息等，使整個情境更加豐富和深入。
（1）“大多數(shù)”是表示范圍的詞語，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。“望塵莫及”意思是只望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落后，常用作謙詞。在本句指絕大數(shù)以飛翔著稱的鳥類都做不到“懸干半空，翅膀上下抖動，身子卻不移動位置”這種飛行技能。運用擬人手法，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。故B.更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。
（2）暴雨：指短時間內(nèi)降水量很大的雨，通常伴有雷電和強風(fēng)。
閃電：大氣中的一種放電現(xiàn)象，通常伴隨著雷聲表現(xiàn)為瞬間的強烈光亮。
煙花：一種煙火制品，點燃后會發(fā)出五彩繽紛的光芒和響聲，常用于慶祝活動。
蟋蟀：一種昆蟲，身體呈褐色或黑色，雄性能發(fā)出清脆的叫聲，常在夜間活動。
突然：出乎意料。形容事情發(fā)生得很迅速。
霎時：形容時間非常短，瞬間。
不久：表示時間不久之后，一般指較短的時間段，
頓時：形容事情立刻發(fā)生，馬上。
一會兒工夫：形容時間很短，一會兒。
可以根據(jù)詞義與日常積累，
首先選擇事物，比如：煙花。
然后選擇表示時間的詞語：突然、霎時、過了一會兒。
造句：突然，夜空中綻放出一朵朵絢爛的煙花，霎時照亮了整個天空，色彩斑斕，美不勝收。過了一會兒，煙花逐漸消散，留下一片寧靜的夜空。
故答案為：(1)B.更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。(2)暴雨：突然，烏云密布，天空變得異常陰沉。緊接著，暴雨傾盆而下，雨滴如同斷線的珠子，砸在地面上發(fā)出密集的聲響。頓時，街道上的人們紛紛尋找避雨的地方，整個城市被雨水籠罩。過了一會兒，雨勢稍減，但空氣中依然彌漫著濕潤的氣息。
【點評】 對于語義的理解，有一個總原則，就是“詞不離句，句不離段，段不離章”，在此基礎(chǔ)上，可按照以下步驟歸納總結(jié)。
(1)定位(確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細閱讀)
(2)找出關(guān)鍵詞(找出有含義的字、詞、短語，包括比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等)
(3)解釋關(guān)鍵詞，代入原句(結(jié)合語境，解釋有含義的字詞句，盡量選用原文中詞語回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意還原為原本含義。
三、閱讀與感悟
（2024四上·龍華期中）對比閱讀下面的材料，完成練習(xí)。
【材料一】 夸父①逐日
夸父與日逐走②，入日③；渴，欲得飲，飲于河、渭④；河、渭不足，北飲大澤⑤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑥。
【注釋】①夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。②逐走：競跑，賽跑。③入日：追趕到太陽 落下的地方。④河、渭：黃河、渭河。⑤大澤：大湖。⑥鄧林：桃林。
【材料二】①很久以前，有個長得又高又大的巨人，名字叫夸父。他看到太陽每天早上 從東邊升起，傍晚從西邊落下，夜里人們什么也看不見，就打定主意要捉住太陽，讓地上人 們的生活不分白天黑夜，隨時都能曬到太陽，得到亮光。
② 一天早上，夸父開始追趕太陽。他跑哇，追呀，一直追到太陽下山的地方。眼看就要 捉住太陽了，他加快腳步追上去?？商栂駛€大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥。 夸父想要喝水，他轉(zhuǎn)身跑到黃河邊，彎下腰，咕咚咕咚地大口喝水。沒幾口，黃河里的水就 被他喝光了。夸父還是口渴，他又跑到渭河邊，咕咚咕咚沒幾口，又把渭河的水喝光了?？?父喝了這么多水，還是口渴，就轉(zhuǎn)身朝北去找水喝。他越跑越慢，漸漸停了下來，身子晃了晃，轟隆一聲，倒在地上?？涓冈诎肼飞峡仕懒?。
③ 夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大 桃子。要是誰路過這里口渴了，摘幾個桃子吃，就不渴了。人們都說，這些桃樹是夸父留給 熱愛光明、善良勇敢的后代的。
10．聯(lián)系【材料二】，解釋下列加點字的意思。
①欲得飲：　 　
②河、渭不足：　 　
③未至：　 　
④道渴而死：　 　
11．根據(jù)【材料二】的內(nèi)容，梳理出故事的起因和經(jīng)過，寫在下面的橫線上。
起因：　 　
經(jīng)過：　 　
結(jié)果：夸父因口渴而死。他的手杖化為桃林，桃樹上結(jié)出的桃子供路人解渴。
12．根據(jù)【材料一】中畫橫線的句子，在【材料二】中找出與它意思相對應(yīng)的句子，用 波浪線畫出來。
13．下列關(guān)于兩則材料的說法，錯誤的一項是（　?。?br/>A．兩則材料都講了巨人夸父為了人民的美好生活而追逐太陽，最終捉住太陽，使得百姓安 居樂業(yè)的故事。
B．兩則材料都表現(xiàn)了夸父無比執(zhí)著的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈 愿望和頑強意志。
C．兩則材料的語言表達有所不同?！静牧弦弧渴俏难晕?，用詞精練；【材料二】是現(xiàn)代文，表達生動具體。
14．神話中有許多神奇的想象，你覺得文中哪部分的想象最神奇？為什么？
【答案】10．想要；足夠；到達；在半路
11．夸父想捉住太陽，讓地上人們生活隨時能曬到太陽、得到亮光；夸父追趕太陽，途中因太陽烘烤口干舌燥，喝光黃河、渭河的水仍口渴，朝北找水時在半路渴死
12．夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大桃子。
13．C
14．示例：我覺得 “棄其杖，化為鄧林”（或材料二中手杖變桃林 ）最神奇?？涓傅氖终葋G棄后，能生根發(fā)芽長成桃樹，還繁衍出一片桃林，賦予普通手杖神奇的生命力變化，突破現(xiàn)實邏輯，體現(xiàn)神話大膽想象，也讓夸父的精神（如為后人留福利 ）借桃林延續(xù)，很奇妙。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言文字詞在具體語境中的含義理解能力，需依托現(xiàn)代文材料輔助釋義。
(2)本題考查對故事起因、經(jīng)過的梳理概括能力，需提取關(guān)鍵信息并邏輯整合。
(3)本題考查文言文與現(xiàn)代文內(nèi)容的對應(yīng)理解能力，需精準匹配關(guān)鍵情節(jié)。
(4)本題考查對兩則材料內(nèi)容、主題、語言的綜合理解與判斷能力。
(5)本題考查對神話神奇想象的感知與賞析能力，需抓住情節(jié)的超現(xiàn)實性，解讀其想象價值與內(nèi)涵。
10．結(jié)合【材料二】語境理解：“欲得飲” 指夸父想要喝水，故 “欲” 為 “想要”；“河、渭不足” 指黃河、渭河的水不夠（夸父喝），“足” 是 “足夠”；“未至” 指沒到達（大澤），“至” 為 “到達”；“道渴而死” 指在半路渴死，“道” 是 “在半路” 。
故答案為：想要；足夠；到達；在半路
11．起因從【材料二】第①段 “他看到太陽…… 得到亮光” 提煉；經(jīng)過整合第②段 “夸父開始追趕太陽…… 倒在地上” 內(nèi)容，梳理追趕過程與口渴找水的情節(jié)。
故答案為：夸父想捉住太陽，讓地上人們生活隨時能曬到太陽、得到亮光；夸父追趕太陽，途中因太陽烘烤口干舌燥，喝光黃河、渭河的水仍口渴，朝北找水時在半路渴死
12．【材料一】“棄其杖，化為鄧林” 講夸父丟棄手杖化為桃林，【材料二】第③段對應(yīng)內(nèi)容為 “夸父舍棄手杖…… 大桃子”，可據(jù)此篩選。
故答案為：夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大桃子。
13．兩則材料中夸父均未 “捉住太陽”，A 項 “最終捉住太陽” 與原文 “道渴而死”“沒捉住太陽” 不符；B 項契合兩則材料體現(xiàn)的夸父執(zhí)著與古人征服自然的愿望；C 項準確概括兩則材料語言差異（文言精練、現(xiàn)代文生動 ）。
故答案為：A
14．先選定 “手杖化桃林” 的神奇情節(jié)，再從 “突破現(xiàn)實邏輯（無生命的手杖變樹林 ）”“體現(xiàn)神話想象特色”“情節(jié)背后的精神延續(xù)（為后人提供便利 ）” 等角度分析神奇之處。
故答案為：示例：我覺得 “棄其杖，化為鄧林”（或材料二中手杖變桃林 ）最神奇?？涓傅氖终葋G棄后，能生根發(fā)芽長成桃樹，還繁衍出一片桃林，賦予普通手杖神奇的生命力變化，突破現(xiàn)實邏輯，體現(xiàn)神話大膽想象，也讓夸父的精神（如為后人留福利 ）借桃林延續(xù)，很奇妙。
（2024四上·龍華期中）閱讀理解
守護家園美景。
習(xí)近平總書記曾強調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。環(huán)境問題與我們 的日常生活息息相關(guān)，請結(jié)合下面材料完成練習(xí)。
【材料一】
【材料二】（甲）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從 果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果 園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。（乙）溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆 灌過的稻田。
15．【材料一】中的漫畫反映的環(huán)境問題分別是　 　和　 　。
16．閱讀【材料二】，（甲）部分描寫了兩個畫面，請你概括出來。
畫面一：　 　 畫面二：　 　
17．【材料二】中的（乙）部分運用了什么修辭手法？讀這兩句話，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 請寫一寫。
18．閱讀上面材料，為了更好地解決漫畫中所反映的環(huán)境問題，你有什么好的建議？請寫下來 和大家分享。（寫出兩條）
【答案】15．水污染；大氣污染
16．月夜動物活動圖（秋蟲鳴叫、夜鳥拍翅、魚兒躍水 ）；果園果香豐收圖（果子甜香、掛滿枝頭 ）
17．運用擬人修辭。畫面：溝水歡快地 “汩汩” 流淌，像是在為自己澆灌出的金黃稻田感到驕傲，稻田里稻穗飽滿，在微風(fēng)中輕輕搖晃，溝水與稻田相互映襯，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村田園的寧靜與生機。
18．① 加強工業(yè)污染監(jiān)管，對違規(guī)排放污水、廢氣的企業(yè)嚴格處罰，督促安裝凈化設(shè)備。② 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動，普及垃圾分類、綠色出行知識，提高居民環(huán)保意識。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對漫畫所反映環(huán)境問題的識別能力，需結(jié)合畫面元素（污水、黑煙 ）判斷污染類型。
(2)本題考查對文本場景的分層概括能力，需提取關(guān)鍵描寫對象（動物、果園 ）與行為（活動、豐收 ）。
(3)本題考查修辭手法識別與畫面想象能力，需抓住擬人修辭的特點，構(gòu)建生動的田園場景。
(4)本題考查基于環(huán)境問題的解決策略提出能力，需聯(lián)系現(xiàn)實，從 “治理” 與 “預(yù)防” 維度給出方案。
15．漫畫中污水橫流、黑煙囪冒煙的畫面，分別對應(yīng)水污染（污水影響生活環(huán)境）和大氣污染（廢氣排放污染空氣 ）的環(huán)境問題。
故答案為：水污染；大氣污染
16．拆分（甲）段內(nèi)容，前半部分圍繞 “秋蟲、夜鳥、魚兒” 的夜間活動展開，后半部分聚焦 “果園果子的香氣與豐收”，據(jù)此概括兩個畫面。
故答案為：月夜動物活動圖（秋蟲鳴叫、夜鳥拍翅、魚兒躍水 ）；果園果香豐收圖（果子甜香、掛滿枝頭 ）
17．“很滿意地響著” 將溝水賦予人的情感（滿意 ），是擬人；想象畫面時，結(jié)合 “溝水澆灌稻田” 的關(guān)系，描繪溝水的動態(tài)、稻田的狀態(tài)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村場景。
故答案為：運用擬人修辭。畫面：溝水歡快地 “汩汩” 流淌，像是在為自己澆灌出的金黃稻田感到驕傲，稻田里稻穗飽滿，在微風(fēng)中輕輕搖晃，溝水與稻田相互映襯，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村田園的寧靜與生機。
18．針對漫畫的水污染、大氣污染問題，從 “監(jiān)管企業(yè)排放”（解決源頭污染 ）和 “宣傳居民環(huán)?！保p少生活污染 ）兩個角度提建議，確?？尚小?br/>故答案為：① 加強工業(yè)污染監(jiān)管，對違規(guī)排放污水、廢氣的企業(yè)嚴格處罰，督促安裝凈化設(shè)備。② 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動，普及垃圾分類、綠色出行知識，提高居民環(huán)保意識。
（2024四上·龍華期中）閱讀下面短文，完成練習(xí)。
小小蝸牛的秘密
① 今天下午，我在院子的草坪里捉到了10只蝸牛。
② 這10只蝸牛，外殼很薄，軟軟的身體在地上蠕動著，兩只觸角一伸一縮。它們一旦發(fā) 現(xiàn)有“敵人”，就馬上把身子縮進“屋子”里。總之，它們給人的印象就是慢吞吞的、反應(yīng)遲鈍。
③ 我為它們準備了一個紙盒子當(dāng)作它們的屋子，幾片菜葉是它們今天的晚餐，我____ 地看著它們，期待它們毫不客氣、____地享受我的款待?？墒?，沒想到它們只是碰了碰菜 葉就把頭移開了。我好失望，心想這些小東西怎么這么不領(lǐng)情。我生氣地走開了。一會兒，我忍不住又回來看它們。咦，這回我發(fā)現(xiàn)，那菜葉邊缺了一個大角。哈哈，小東西，原來你 們剛才是怕羞，見我在旁邊就不好意思吃??！
④ 不久，菜葉全被蝸牛吃光了。飽餐一頓之后，它們開始悠閑地散步。就在它們移動的 時候，我看到它們的身后留下一條條銀帶子。我好奇地把幾粒沙子撒在上面，發(fā)現(xiàn)沙子都被 粘住了。這些黏糊糊的東西到底是什么呢？我趕緊查資料，終于找到了答案，原來這些黏糊 糊的東西是蝸牛的排泄物，它們有助于蝸牛爬行。
⑤ 為了知道蝸牛的眼睛和嘴巴在哪里，過了一段時間，我又把一片白菜葉放在蝸牛的面 前。只見蝸牛很快地伸出一對較長的觸角碰了碰，然后____地吃起來。這下我才知道，蝸 牛的大觸角有眼睛的功能。
⑥ 真沒想到，小小的蝸牛也有那么多的秘密?。?br/>19．選擇合適的詞語填入文中的橫線上。（填序號）
A.狼吞虎咽 B.慢條斯理 C.目不轉(zhuǎn)睛
20．文中第②段中加了引號的“敵人”“屋子”分別是指　 　和　 　。
21．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
蝸牛的觸角有　 　的功能，它身后黏糊糊的東西是　 　，它剛開始不吃菜葉是因為　 　。
22．短文主要寫了“我”通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了蝸?！? 　、　 　、　 　 等方 面的秘密。
23．讀完短文后，請你從不同的角度提出兩個問題。
問題①：　 　
問題②：　 　
【答案】19．C；A；B
20．對蝸牛有威脅的事物（如人、其他動物等 ）；蝸牛的外殼
21．眼睛；排泄物；“我” 在旁邊，蝸牛 “不好意思” 吃（或怕羞 ）
22．進食；爬行；身體結(jié)構(gòu)
23．蝸牛的排泄物除了有助于爬行，還有其他作用嗎？；作者是如何想到通過放沙子來研究蝸牛排泄物的？
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對詞語的理解及語境匹配能力，需結(jié)合上下文選合適詞語。
(2)本題考查對文中特殊含義詞語的理解能力，需聯(lián)系語境解讀引號內(nèi)詞語的實際所指。
(3)本題考查對文本信息的提取與概括能力，需抓住關(guān)鍵語句找答案。
(4)本題考查對短文主要內(nèi)容的梳理與歸納能力，需劃分段落，提煉不同方面的秘密。
(5)本題考查對文本的深度思考與提問能力，需跳出文本內(nèi)容，從科學(xué)知識、寫作邏輯等角度發(fā)散提問。
19．“目不轉(zhuǎn)睛” 形容專注看，符合 “我” 看蝸牛時的狀態(tài)，選 C；“狼吞虎咽” 體現(xiàn)吃東西的急切，對應(yīng)期待蝸牛吃菜葉的情景，選 A；“慢條斯理” 指動作緩慢，契合蝸牛吃菜葉的節(jié)奏，選 B。
故答案為：C；A；B
20．“敵人” 在文中指會讓蝸牛感到危險的對象；“屋子” 結(jié)合前文 “外殼很薄…… 縮進‘屋子’里”，可知是蝸牛的外殼，運用比喻，形象指代。
故答案為：對蝸牛有威脅的事物（如人、其他動物等 ）；蝸牛的外殼
21．從 “蝸牛的大觸角有眼睛的功能”“這些黏糊糊的東西是蝸牛的排泄物”“原來你們剛才是怕羞，見我在旁邊就不好意思吃啊” 可提取對應(yīng)答案。
故答案為：眼睛；排泄物；“我” 在旁邊，蝸牛 “不好意思” 吃（或怕羞 ）
22．梳理短文內(nèi)容，第③段寫進食特點，第④段寫爬行及排泄物，第⑤段寫觸角功能（身體結(jié)構(gòu) ），據(jù)此概括。
故答案為：進食（吃菜葉 ）；爬行（身后留銀帶子、排泄物作用 ）；身體結(jié)構(gòu)（觸角功能 ）
23．問題①從 “排泄物作用” 的拓展角度提問，問題②從 “作者研究方法” 的角度提問，可從內(nèi)容拓展、寫作方法、科學(xué)探究等不同角度設(shè)計。
故答案為：問題①：蝸牛的排泄物除了有助于爬行，還有其他作用嗎？ 問題②：作者是如何想到通過放沙子來研究蝸牛排泄物的？
四、表達與習(xí)作
24．（2024四上·龍華期中）題目：我想變成▲
提示：這是一篇想象作文，你可以自由地寫自己想變成什么，如一種動物，一個物品或 文學(xué)作品中的某個人物等。注意選擇自己熟悉或感興趣的人或物來寫，350字左右。
【答案】例文：
我想變成一只小麻雀
每次放學(xué)路過老槐樹，都能看見一群小麻雀在枝椏上跳，嘰嘰喳喳地啄槐米。今天摸槐樹葉子時，我忽然縮成了一團 —— 我變成了小麻雀！
翅膀撲棱棱地癢，我學(xué)著旁邊的麻雀抖了抖羽毛，竟真的飛了起來。先落在槐樹枝上，槐米是青綠色的，啄一口有點澀，難怪它們總挑圓鼓鼓的吃。風(fēng)一吹，樹枝晃了晃，我沒站穩(wěn)，“噗” 地掉到了草堆上，嚇了只螞蟻一跳。
最有趣的是飛到教室窗外。同桌正對著數(shù)學(xué)題皺眉頭，我在窗臺上啄了啄玻璃，她抬頭看見我，忽然笑了 —— 她總說 “小麻雀最機靈”。我又飛到操場，看低年級的小朋友跳繩，繩子甩得像彩虹，我跟著蹦，羽毛都沾了點陽光的暖。
傍晚，槐樹葉影子變長時，我又變回了自己?？诖飬s多了片槐米，是剛才啄掉的。原來當(dāng)小麻雀，不用算數(shù)學(xué)題，卻能把快樂啄進翅膀尖里呀。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】材料是一道想象作文題，核心話題為 “自己想變成什么”，體裁為想象作文，需圍繞 “變成某一事物（動物、物品、文學(xué)人物等）” 展開，要求選擇熟悉或感興趣的對象，篇幅約 350 字。
【題干分析】材料意義：題目聚焦 “想象” 與 “轉(zhuǎn)變”，“我想變成” 是核心動作，“▲” 需補充具體對象（動物、物品、文學(xué)人物等）。重點在于通過想象展現(xiàn) “變成后” 的經(jīng)歷、感受，體現(xiàn)對所選對象的了解或情感，而非單純羅列 “想變的原因”。
寫作思路：中心：圍繞 “變成某事物后的具體經(jīng)歷” 展開，通過 1-2 個生動場景，展現(xiàn)該事物的特點，或傳遞自己的情感（如變成小鳥感受自由，變成路燈守護夜晚等）。角度：可從 “為什么想變”（簡單鋪墊，如 “總看窗外的云飄來飄去，我想變成一朵云”）、“變成后做了什么”（重點，如變成云后飄過高山、給小草擋太陽）、“變成后的感受”（結(jié)尾升華，如 “原來做云也有責(zé)任，自由里藏著溫柔”）展開。開頭：可情景式引入（如 “趴在窗臺上看雨時，我忽然想：要是變成一滴雨就好了”）；事例素材：選取與對象匹配的場景（變成貓就寫 “在屋頂曬太陽、追落葉”，變成書簽就寫 “在書頁里看讀者的批注”）；結(jié)尾：可寫變回來的感悟（如 “做回自己也很好，但我記得當(dāng)雨的快樂”），或保留想象的溫暖（如 “現(xiàn)在每次看云，都覺得那朵最軟的在對我笑”）。
【立意提取】1.我想變成一朵云：寫變成云后飄過高山看雪、掠過田野給秧苗遮陰、陪小朋友放風(fēng)箏的經(jīng)歷，體現(xiàn)云的自由與溫柔。
2.我想變成奶奶的老花鏡：寫變成老花鏡后，陪奶奶看針線笸籮、讀舊信、給孫女縫書包的場景，展現(xiàn)老花鏡的 “陪伴”，傳遞對奶奶的愛。
【點評】對象貼合且具體：選擇 “小麻雀” 這一熟悉的動物，場景（槐樹枝啄槐米、窗臺看同桌、操場追跳繩）均符合小麻雀的習(xí)性，真實可感，無空想痕跡。詳略得當(dāng)：“變成后的經(jīng)歷” 是重點，用 “飛、啄、掉、看” 等動作串聯(lián)場景，生動具體；“想變的原因” 僅用開頭 “看麻雀跳” 簡單鋪墊，不拖沓。情感真摯：結(jié)尾 “把快樂啄進翅膀尖里” 既符合兒童的想象，又傳遞出 “簡單快樂” 的感悟，貼合篇幅要求，溫暖自然。細節(jié)生動：“槐米是青綠色的，啄一口有點澀”“羽毛都沾了點陽光的暖” 等細節(jié)，讓 “變成小麻雀” 的經(jīng)歷有畫面感，避免了干巴巴的敘述。
1 / 1廣東省深圳市龍華區(qū)第二小學(xué)2024-2025學(xué)年四年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用
（2024四上·龍華期中）積累大擂臺。
1．看到夕陽映照下的水天一色，白居易寫下了“一道殘陽鋪水中，　 　”。 蘇軾游覽廬山，寫下《題西林壁》，這首詩蘊含著深刻的道理，和“當(dāng)局者迷，旁觀者清” 對應(yīng)的詩句是“　 　，　 　”。
2．“智能之士，　 　，　 　，”我們要珍惜少年時光，刻苦學(xué)習(xí)，努力做 到“博學(xué)之，，慎思之，　 　，篤行之”。
3．中秋節(jié)時，我在公交車上仿佛看到“一年四季”，有穿短袖的，有穿棉馬甲的，真是應(yīng)了 那句諺語： 　 　，　 　 。
二、字詞積累。
4．（2024四上·龍華期中） 根據(jù)語境，看拼音寫字詞。
跟隨課本，我們欣賞了被稱為天下qí guān的錢塘江dà cháo探索了建筑zhuān jiā蟋蟀建造zhù zhái的ào mì，知道了léi dá的發(fā)明與蝙蝠有關(guān)，還認識了jiān chí bú xiè的精衛(wèi)和令人jìng pèi的普羅米修斯……讓課本照進現(xiàn)實，真正做到在讀“萬卷書”的同時行“萬里路”。
5．（2024四上·龍華期中）下列加點多音字讀音完全相同的一項是（　?。?br/>A．單薄 薄霧 薄餅 B．少見 少年 男女老少
C．彎曲 曲線 扭曲 D．下降 投降 降妖除魔
（2024四上·龍華期中） 補充詞語，并按要求做一做。
6．
低　 　細　 　 　 　 　 　欲聾 憤憤　 　　 　
騰　 　駕　 　 奔流　 　　 　 隨遇　 　　 　
7．仿照畫橫線詞語的特點，再寫一個：　 　
8．讀畫波浪線的詞語，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？請任選一詞，寫一寫。
9．（2024四上·龍華期中）按要求完成句子練習(xí)。
（1）對比閱讀下面兩個句子，注意加點的詞語，你認為哪一句更好？為什么？
A．蜻蜓能在空中急轉(zhuǎn)彎，以飛翔著稱的鳥類也比不上。
B．蜻蜓能在空中急轉(zhuǎn)彎，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥類也望塵莫及。
（2）你見過下列哪些事物？選一個，用上一兩個加點詞語描繪它。
暴雨 閃電 煙花 蟋蟀
突然 霎時 不久 頓時 過了一會兒 一會兒工夫
三、閱讀與感悟
（2024四上·龍華期中）對比閱讀下面的材料，完成練習(xí)。
【材料一】 夸父①逐日
夸父與日逐走②，入日③；渴，欲得飲，飲于河、渭④；河、渭不足，北飲大澤⑤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑥。
【注釋】①夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。②逐走：競跑，賽跑。③入日：追趕到太陽 落下的地方。④河、渭：黃河、渭河。⑤大澤：大湖。⑥鄧林：桃林。
【材料二】①很久以前，有個長得又高又大的巨人，名字叫夸父。他看到太陽每天早上 從東邊升起，傍晚從西邊落下，夜里人們什么也看不見，就打定主意要捉住太陽，讓地上人 們的生活不分白天黑夜，隨時都能曬到太陽，得到亮光。
② 一天早上，夸父開始追趕太陽。他跑哇，追呀，一直追到太陽下山的地方。眼看就要 捉住太陽了，他加快腳步追上去?？商栂駛€大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥。 夸父想要喝水，他轉(zhuǎn)身跑到黃河邊，彎下腰，咕咚咕咚地大口喝水。沒幾口，黃河里的水就 被他喝光了。夸父還是口渴，他又跑到渭河邊，咕咚咕咚沒幾口，又把渭河的水喝光了。夸 父喝了這么多水，還是口渴，就轉(zhuǎn)身朝北去找水喝。他越跑越慢，漸漸停了下來，身子晃了晃，轟隆一聲，倒在地上。夸父在半路上渴死了。
③ 夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大 桃子。要是誰路過這里口渴了，摘幾個桃子吃，就不渴了。人們都說，這些桃樹是夸父留給 熱愛光明、善良勇敢的后代的。
10．聯(lián)系【材料二】，解釋下列加點字的意思。
①欲得飲：　 　
②河、渭不足：　 　
③未至：　 　
④道渴而死：　 　
11．根據(jù)【材料二】的內(nèi)容，梳理出故事的起因和經(jīng)過，寫在下面的橫線上。
起因：　 　
經(jīng)過：　 　
結(jié)果：夸父因口渴而死。他的手杖化為桃林，桃樹上結(jié)出的桃子供路人解渴。
12．根據(jù)【材料一】中畫橫線的句子，在【材料二】中找出與它意思相對應(yīng)的句子，用 波浪線畫出來。
13．下列關(guān)于兩則材料的說法，錯誤的一項是（　?。?br/>A．兩則材料都講了巨人夸父為了人民的美好生活而追逐太陽，最終捉住太陽，使得百姓安 居樂業(yè)的故事。
B．兩則材料都表現(xiàn)了夸父無比執(zhí)著的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈 愿望和頑強意志。
C．兩則材料的語言表達有所不同?！静牧弦弧渴俏难晕模迷~精練；【材料二】是現(xiàn)代文，表達生動具體。
14．神話中有許多神奇的想象，你覺得文中哪部分的想象最神奇？為什么？
（2024四上·龍華期中）閱讀理解
守護家園美景。
習(xí)近平總書記曾強調(diào)，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。環(huán)境問題與我們 的日常生活息息相關(guān)，請結(jié)合下面材料完成練習(xí)。
【材料一】
【材料二】（甲）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從 果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果 園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。（乙）溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆 灌過的稻田。
15．【材料一】中的漫畫反映的環(huán)境問題分別是　 　和　 　。
16．閱讀【材料二】，（甲）部分描寫了兩個畫面，請你概括出來。
畫面一：　 　 畫面二：　 　
17．【材料二】中的（乙）部分運用了什么修辭手法？讀這兩句話，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 請寫一寫。
18．閱讀上面材料，為了更好地解決漫畫中所反映的環(huán)境問題，你有什么好的建議？請寫下來 和大家分享。（寫出兩條）
（2024四上·龍華期中）閱讀下面短文，完成練習(xí)。
小小蝸牛的秘密
① 今天下午，我在院子的草坪里捉到了10只蝸牛。
② 這10只蝸牛，外殼很薄，軟軟的身體在地上蠕動著，兩只觸角一伸一縮。它們一旦發(fā) 現(xiàn)有“敵人”，就馬上把身子縮進“屋子”里?？傊?，它們給人的印象就是慢吞吞的、反應(yīng)遲鈍。
③ 我為它們準備了一個紙盒子當(dāng)作它們的屋子，幾片菜葉是它們今天的晚餐，我____ 地看著它們，期待它們毫不客氣、____地享受我的款待?？墒牵瑳]想到它們只是碰了碰菜 葉就把頭移開了。我好失望，心想這些小東西怎么這么不領(lǐng)情。我生氣地走開了。一會兒，我忍不住又回來看它們。咦，這回我發(fā)現(xiàn)，那菜葉邊缺了一個大角。哈哈，小東西，原來你 們剛才是怕羞，見我在旁邊就不好意思吃啊！
④ 不久，菜葉全被蝸牛吃光了。飽餐一頓之后，它們開始悠閑地散步。就在它們移動的 時候，我看到它們的身后留下一條條銀帶子。我好奇地把幾粒沙子撒在上面，發(fā)現(xiàn)沙子都被 粘住了。這些黏糊糊的東西到底是什么呢？我趕緊查資料，終于找到了答案，原來這些黏糊 糊的東西是蝸牛的排泄物，它們有助于蝸牛爬行。
⑤ 為了知道蝸牛的眼睛和嘴巴在哪里，過了一段時間，我又把一片白菜葉放在蝸牛的面 前。只見蝸牛很快地伸出一對較長的觸角碰了碰，然后____地吃起來。這下我才知道，蝸 牛的大觸角有眼睛的功能。
⑥ 真沒想到，小小的蝸牛也有那么多的秘密??！
19．選擇合適的詞語填入文中的橫線上。（填序號）
A.狼吞虎咽 B.慢條斯理 C.目不轉(zhuǎn)睛
20．文中第②段中加了引號的“敵人”“屋子”分別是指　 　和　 　。
21．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
蝸牛的觸角有　 　的功能，它身后黏糊糊的東西是　 　，它剛開始不吃菜葉是因為　 　。
22．短文主要寫了“我”通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了蝸?！? 　、　 　、　 　 等方 面的秘密。
23．讀完短文后，請你從不同的角度提出兩個問題。
問題①：　 　
問題②：　 　
四、表達與習(xí)作
24．（2024四上·龍華期中）題目：我想變成▲
提示：這是一篇想象作文，你可以自由地寫自己想變成什么，如一種動物，一個物品或 文學(xué)作品中的某個人物等。注意選擇自己熟悉或感興趣的人或物來寫，350字左右。
答案解析部分
【答案】1．半江瑟瑟半江紅；不識廬山真面目；只緣身在此山中
2．不學(xué)不成；不問不知；審問之，明辨之
3．二八月；亂穿衣
【知識點】諺語；古詩詞填空
【解析】【點評】(1)本題考查對古典詩詞名句的記憶與理解能力，需準確匹配詩句與情境。
(2)本題考查對經(jīng)典名言及治學(xué)警句的識記能力，需掌握語句的完整表述。
(3)本題考查對民間諺語的積累與語境匹配能力，需理解諺語的實際含義。
1．“一道殘陽鋪水中” 出自白居易《暮江吟》，下句為 “半江瑟瑟半江紅”，描繪夕陽映水的景色；《題西林壁》中 “不識廬山真面目，只緣身在此山中” 指因身處其中而看不清全貌，與 “當(dāng)局者迷，旁觀者清” 表意一致。
故答案為：半江瑟瑟半江紅；不識廬山真面目；只緣身在此山中
2．“智能之士，不學(xué)不成，不問不知” 強調(diào)學(xué)習(xí)與提問的重要性；“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” 為經(jīng)典治學(xué)名句，需按順序記憶中間缺失的 “審問之，明辨之”。
故答案為：不學(xué)不成；不問不知；第 3 空、審問之，明辨之
3．“二八月，亂穿衣” 是民間諺語，指農(nóng)歷二月、八月天氣多變，人們衣著厚薄不一，與 “公交車上穿短袖、棉馬甲的人都有” 的情境相符。
故答案為：二八月，亂穿衣
4．【答案】奇觀；大潮；專家；住宅；奧秘；雷達；堅持不懈；敬佩
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“qí guān” 對應(yīng) “奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象；“dà cháo” 對應(yīng) “大潮”，指規(guī)模大的潮水；“zhuān jiā” 對應(yīng) “專家”，指在某方面有專門研究的人；“zhù zhái” 對應(yīng) “住宅”，指居住的房屋；“ào mì” 對應(yīng) “奧秘”，指深奧的尚未被認識的秘密；“l(fā)éi dá” 對應(yīng) “雷達”，指利用電磁波探測目標的電子設(shè)備；“jiān chí bú xiè” 對應(yīng) “堅持不懈”，指堅持到底，毫不松懈；“jìng pèi” 對應(yīng) “敬佩”，指敬重佩服。
故答案為：奇觀；大潮；專家；住宅；奧秘；雷達；堅持不懈；敬佩
【點評】本題考查根據(jù)拼音準確書寫漢字及詞語的能力，需結(jié)合語境理解詞義，掌握常見字詞的拼寫規(guī)則，確保書寫準確無誤。
5．【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】考查了多音字。多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
A：“單薄”的“薄”意思是輕微，少 ，所以讀“ bó ”； “薄霧”的“薄”意思是微；少 ，所以讀“ bó ”；“薄餅”的“薄”意思是厚度小的 ，所以讀“ báo ”。 讀音不相同。
B：“少見”的“少”意思是數(shù)量小 ，所以讀“ shǎo ”；“少年 ”的“少”意思是 年紀輕 ，所以讀“ shào ”； “男女老少”的“少”意思是年紀輕 ，所以讀“ shào ”。 讀音不相同。
C：“彎曲”的“曲”意思是不直，所以讀“ qū ”； “曲線”的“曲”意思是不直，所以讀“ qū ”； “扭曲”的“曲”意思是使彎曲 ，所以讀“qū”。 讀音完全相同。
D：“下降”的“降”意思是 從高處下來；落下 ，所以讀“ jiàng ”； “投降 ”的“降”意思是 停止反抗，向?qū)κ智?，所以讀“ xiáng ”； “降妖除魔”的“降”意思是 停止反抗，向?qū)κ智?，所以讀“ xiáng ”。 讀音不相同。
故答案為：C
【點評】本題考查常用多音字。對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，對學(xué)習(xí)過的多音字要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么，做題時才能得心應(yīng)手。
【答案】6．聲；語；震；耳；不；平；云；霧；不；息；而；安
7．示例：津津有味（AABC 式，如 “彬彬有禮”“蒸蒸日上” 等 ）
8．示例：讀 “震耳欲聾”，我腦海中浮現(xiàn)出：夏日的暴雨傾盆而下，雷電交加，巨大的雷聲在天地間轟鳴，仿佛要把整個世界都震碎，雨滴砸在地面的聲音和雷聲混在一起，讓人耳朵都快被震麻了，眼前是一片雨幕中閃電劃過的刺眼白光，整個場景喧鬧又震撼。（圍繞成語含義，用具體場景展現(xiàn)即可，答案不唯一 ）
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】(1)本題考查對成語的積累與準確書寫能力，需掌握常見成語的完整表述。
(2)本題考查對特定結(jié)構(gòu)成語的仿寫能力，需識別成語結(jié)構(gòu)特點并準確仿造。
(3)本題考查對成語的理解與畫面想象能力，需結(jié)合成語表意，用生動的場景描寫展現(xiàn)其內(nèi)涵。
6．“低聲細語” 指小聲說話；“震耳欲聾” 形容聲音大；“憤憤不平” 指心中不服，感到氣憤；“騰云駕霧” 原指傳說中神仙的法術(shù)，現(xiàn)形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏；“奔流不息” 指水流奔騰而不停止；“隨遇而安” 指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。需準確記憶這些成語的固定用字。
故答案為：聲；語；震；耳；不；平；云；霧；不；息；而；安
7．畫橫線詞語 “憤憤不平” 是 AABC 式（前兩字相同），仿寫時需遵循此結(jié)構(gòu)，選取如 “津津有味”“滔滔不絕” 等成語。
故答案為：示例：津津有味（AABC 式，如 “彬彬有禮”“蒸蒸日上” 等 ）
8．先理解成語 “震耳欲聾”（聲音極大）的含義，再通過想象聲音來源（如雷聲、瀑布聲等 ）、環(huán)境（如暴雨天、瀑布旁 ）、感官感受（耳朵的震動、視覺的輔助描寫 ）等，構(gòu)建具體畫面，讓成語含義通過場景呈現(xiàn)。
故答案為：示例：讀 “震耳欲聾”，我腦海中浮現(xiàn)出：夏日的暴雨傾盆而下，雷電交加，巨大的雷聲在天地間轟鳴，仿佛要把整個世界都震碎，雨滴砸在地面的聲音和雷聲混在一起，讓人耳朵都快被震麻了，眼前是一片雨幕中閃電劃過的刺眼白光，整個場景喧鬧又震撼。（圍繞成語含義，用具體場景展現(xiàn)即可，答案不唯一 ）
9．【答案】（1）B句更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。
（2）暴雨：突然，烏云密布，天空變得異常陰沉。緊接著，暴雨傾盆而下，雨滴如同斷線的珠子，砸在地面上發(fā)出密集的聲響。頓時，街道上的人們紛紛尋找避雨的地方，整個城市被雨水籠罩。過了一會兒，雨勢稍減，但空氣中依然彌漫著濕潤的氣息。
【知識點】句式轉(zhuǎn)換；遣詞造句
【解析】【分析】考查句子理解與賞析、擴展寫話。擴展寫話，即在原有的基礎(chǔ)上，通過添加更多的細節(jié)、情節(jié)、背景信息等，使整個情境更加豐富和深入。
（1）“大多數(shù)”是表示范圍的詞語，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。“望塵莫及”意思是只望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落后，常用作謙詞。在本句指絕大數(shù)以飛翔著稱的鳥類都做不到“懸干半空，翅膀上下抖動，身子卻不移動位置”這種飛行技能。運用擬人手法，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。故B.更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。
（2）暴雨：指短時間內(nèi)降水量很大的雨，通常伴有雷電和強風(fēng)。
閃電：大氣中的一種放電現(xiàn)象，通常伴隨著雷聲表現(xiàn)為瞬間的強烈光亮。
煙花：一種煙火制品，點燃后會發(fā)出五彩繽紛的光芒和響聲，常用于慶?；顒印?br/>蟋蟀：一種昆蟲，身體呈褐色或黑色，雄性能發(fā)出清脆的叫聲，常在夜間活動。
突然：出乎意料。形容事情發(fā)生得很迅速。
霎時：形容時間非常短，瞬間。
不久：表示時間不久之后，一般指較短的時間段，
頓時：形容事情立刻發(fā)生，馬上。
一會兒工夫：形容時間很短，一會兒。
可以根據(jù)詞義與日常積累，
首先選擇事物，比如：煙花。
然后選擇表示時間的詞語：突然、霎時、過了一會兒。
造句：突然，夜空中綻放出一朵朵絢爛的煙花，霎時照亮了整個天空，色彩斑斕，美不勝收。過了一會兒，煙花逐漸消散，留下一片寧靜的夜空。
故答案為：(1)B.更好，因為此句中加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和生動性。(2)暴雨：突然，烏云密布，天空變得異常陰沉。緊接著，暴雨傾盆而下，雨滴如同斷線的珠子，砸在地面上發(fā)出密集的聲響。頓時，街道上的人們紛紛尋找避雨的地方，整個城市被雨水籠罩。過了一會兒，雨勢稍減，但空氣中依然彌漫著濕潤的氣息。
【點評】 對于語義的理解，有一個總原則，就是“詞不離句，句不離段，段不離章”，在此基礎(chǔ)上，可按照以下步驟歸納總結(jié)。
(1)定位(確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細閱讀)
(2)找出關(guān)鍵詞(找出有含義的字、詞、短語，包括比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等)
(3)解釋關(guān)鍵詞，代入原句(結(jié)合語境，解釋有含義的字詞句，盡量選用原文中詞語回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意還原為原本含義。
【答案】10．想要；足夠；到達；在半路
11．夸父想捉住太陽，讓地上人們生活隨時能曬到太陽、得到亮光；夸父追趕太陽，途中因太陽烘烤口干舌燥，喝光黃河、渭河的水仍口渴，朝北找水時在半路渴死
12．夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大桃子。
13．C
14．示例：我覺得 “棄其杖，化為鄧林”（或材料二中手杖變桃林 ）最神奇?？涓傅氖终葋G棄后，能生根發(fā)芽長成桃樹，還繁衍出一片桃林，賦予普通手杖神奇的生命力變化，突破現(xiàn)實邏輯，體現(xiàn)神話大膽想象，也讓夸父的精神（如為后人留福利 ）借桃林延續(xù)，很奇妙。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言文字詞在具體語境中的含義理解能力，需依托現(xiàn)代文材料輔助釋義。
(2)本題考查對故事起因、經(jīng)過的梳理概括能力，需提取關(guān)鍵信息并邏輯整合。
(3)本題考查文言文與現(xiàn)代文內(nèi)容的對應(yīng)理解能力，需精準匹配關(guān)鍵情節(jié)。
(4)本題考查對兩則材料內(nèi)容、主題、語言的綜合理解與判斷能力。
(5)本題考查對神話神奇想象的感知與賞析能力，需抓住情節(jié)的超現(xiàn)實性，解讀其想象價值與內(nèi)涵。
10．結(jié)合【材料二】語境理解：“欲得飲” 指夸父想要喝水，故 “欲” 為 “想要”；“河、渭不足” 指黃河、渭河的水不夠（夸父喝），“足” 是 “足夠”；“未至” 指沒到達（大澤），“至” 為 “到達”；“道渴而死” 指在半路渴死，“道” 是 “在半路” 。
故答案為：想要；足夠；到達；在半路
11．起因從【材料二】第①段 “他看到太陽…… 得到亮光” 提煉；經(jīng)過整合第②段 “夸父開始追趕太陽…… 倒在地上” 內(nèi)容，梳理追趕過程與口渴找水的情節(jié)。
故答案為：夸父想捉住太陽，讓地上人們生活隨時能曬到太陽、得到亮光；夸父追趕太陽，途中因太陽烘烤口干舌燥，喝光黃河、渭河的水仍口渴，朝北找水時在半路渴死
12．【材料一】“棄其杖，化為鄧林” 講夸父丟棄手杖化為桃林，【材料二】第③段對應(yīng)內(nèi)容為 “夸父舍棄手杖…… 大桃子”，可據(jù)此篩選。
故答案為：夸父舍棄手杖，手杖掉在了地上。不一會兒，這根手杖生了根，再過一會兒，手杖發(fā)了芽，抽了枝，長成了一棵桃樹。后來，這個地方長出一棵又一棵桃樹，桃樹結(jié)出了一個又一個大桃子。
13．兩則材料中夸父均未 “捉住太陽”，A 項 “最終捉住太陽” 與原文 “道渴而死”“沒捉住太陽” 不符；B 項契合兩則材料體現(xiàn)的夸父執(zhí)著與古人征服自然的愿望；C 項準確概括兩則材料語言差異（文言精練、現(xiàn)代文生動 ）。
故答案為：A
14．先選定 “手杖化桃林” 的神奇情節(jié)，再從 “突破現(xiàn)實邏輯（無生命的手杖變樹林 ）”“體現(xiàn)神話想象特色”“情節(jié)背后的精神延續(xù)（為后人提供便利 ）” 等角度分析神奇之處。
故答案為：示例：我覺得 “棄其杖，化為鄧林”（或材料二中手杖變桃林 ）最神奇。夸父的手杖丟棄后，能生根發(fā)芽長成桃樹，還繁衍出一片桃林，賦予普通手杖神奇的生命力變化，突破現(xiàn)實邏輯，體現(xiàn)神話大膽想象，也讓夸父的精神（如為后人留福利 ）借桃林延續(xù)，很奇妙。
【答案】15．水污染；大氣污染
16．月夜動物活動圖（秋蟲鳴叫、夜鳥拍翅、魚兒躍水 ）；果園果香豐收圖（果子甜香、掛滿枝頭 ）
17．運用擬人修辭。畫面：溝水歡快地 “汩汩” 流淌，像是在為自己澆灌出的金黃稻田感到驕傲，稻田里稻穗飽滿，在微風(fēng)中輕輕搖晃，溝水與稻田相互映襯，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村田園的寧靜與生機。
18．① 加強工業(yè)污染監(jiān)管，對違規(guī)排放污水、廢氣的企業(yè)嚴格處罰，督促安裝凈化設(shè)備。② 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動，普及垃圾分類、綠色出行知識，提高居民環(huán)保意識。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對漫畫所反映環(huán)境問題的識別能力，需結(jié)合畫面元素（污水、黑煙 ）判斷污染類型。
(2)本題考查對文本場景的分層概括能力，需提取關(guān)鍵描寫對象（動物、果園 ）與行為（活動、豐收 ）。
(3)本題考查修辭手法識別與畫面想象能力，需抓住擬人修辭的特點，構(gòu)建生動的田園場景。
(4)本題考查基于環(huán)境問題的解決策略提出能力，需聯(lián)系現(xiàn)實，從 “治理” 與 “預(yù)防” 維度給出方案。
15．漫畫中污水橫流、黑煙囪冒煙的畫面，分別對應(yīng)水污染（污水影響生活環(huán)境）和大氣污染（廢氣排放污染空氣 ）的環(huán)境問題。
故答案為：水污染；大氣污染
16．拆分（甲）段內(nèi)容，前半部分圍繞 “秋蟲、夜鳥、魚兒” 的夜間活動展開，后半部分聚焦 “果園果子的香氣與豐收”，據(jù)此概括兩個畫面。
故答案為：月夜動物活動圖（秋蟲鳴叫、夜鳥拍翅、魚兒躍水 ）；果園果香豐收圖（果子甜香、掛滿枝頭 ）
17．“很滿意地響著” 將溝水賦予人的情感（滿意 ），是擬人；想象畫面時，結(jié)合 “溝水澆灌稻田” 的關(guān)系，描繪溝水的動態(tài)、稻田的狀態(tài)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村場景。
故答案為：運用擬人修辭。畫面：溝水歡快地 “汩汩” 流淌，像是在為自己澆灌出的金黃稻田感到驕傲，稻田里稻穗飽滿，在微風(fēng)中輕輕搖晃，溝水與稻田相互映襯，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村田園的寧靜與生機。
18．針對漫畫的水污染、大氣污染問題，從 “監(jiān)管企業(yè)排放”（解決源頭污染 ）和 “宣傳居民環(huán)?！保p少生活污染 ）兩個角度提建議，確?？尚小?br/>故答案為：① 加強工業(yè)污染監(jiān)管，對違規(guī)排放污水、廢氣的企業(yè)嚴格處罰，督促安裝凈化設(shè)備。② 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動，普及垃圾分類、綠色出行知識，提高居民環(huán)保意識。
【答案】19．C；A；B
20．對蝸牛有威脅的事物（如人、其他動物等 ）；蝸牛的外殼
21．眼睛；排泄物；“我” 在旁邊，蝸牛 “不好意思” 吃（或怕羞 ）
22．進食；爬行；身體結(jié)構(gòu)
23．蝸牛的排泄物除了有助于爬行，還有其他作用嗎？；作者是如何想到通過放沙子來研究蝸牛排泄物的？
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對詞語的理解及語境匹配能力，需結(jié)合上下文選合適詞語。
(2)本題考查對文中特殊含義詞語的理解能力，需聯(lián)系語境解讀引號內(nèi)詞語的實際所指。
(3)本題考查對文本信息的提取與概括能力，需抓住關(guān)鍵語句找答案。
(4)本題考查對短文主要內(nèi)容的梳理與歸納能力，需劃分段落，提煉不同方面的秘密。
(5)本題考查對文本的深度思考與提問能力，需跳出文本內(nèi)容，從科學(xué)知識、寫作邏輯等角度發(fā)散提問。
19．“目不轉(zhuǎn)睛” 形容專注看，符合 “我” 看蝸牛時的狀態(tài)，選 C；“狼吞虎咽” 體現(xiàn)吃東西的急切，對應(yīng)期待蝸牛吃菜葉的情景，選 A；“慢條斯理” 指動作緩慢，契合蝸牛吃菜葉的節(jié)奏，選 B。
故答案為：C；A；B
20．“敵人” 在文中指會讓蝸牛感到危險的對象；“屋子” 結(jié)合前文 “外殼很薄…… 縮進‘屋子’里”，可知是蝸牛的外殼，運用比喻，形象指代。
故答案為：對蝸牛有威脅的事物（如人、其他動物等 ）；蝸牛的外殼
21．從 “蝸牛的大觸角有眼睛的功能”“這些黏糊糊的東西是蝸牛的排泄物”“原來你們剛才是怕羞，見我在旁邊就不好意思吃啊” 可提取對應(yīng)答案。
故答案為：眼睛；排泄物；“我” 在旁邊，蝸牛 “不好意思” 吃（或怕羞 ）
22．梳理短文內(nèi)容，第③段寫進食特點，第④段寫爬行及排泄物，第⑤段寫觸角功能（身體結(jié)構(gòu) ），據(jù)此概括。
故答案為：進食（吃菜葉 ）；爬行（身后留銀帶子、排泄物作用 ）；身體結(jié)構(gòu)（觸角功能 ）
23．問題①從 “排泄物作用” 的拓展角度提問，問題②從 “作者研究方法” 的角度提問，可從內(nèi)容拓展、寫作方法、科學(xué)探究等不同角度設(shè)計。
故答案為：問題①：蝸牛的排泄物除了有助于爬行，還有其他作用嗎？ 問題②：作者是如何想到通過放沙子來研究蝸牛排泄物的？
24．【答案】例文：
我想變成一只小麻雀
每次放學(xué)路過老槐樹，都能看見一群小麻雀在枝椏上跳，嘰嘰喳喳地啄槐米。今天摸槐樹葉子時，我忽然縮成了一團 —— 我變成了小麻雀！
翅膀撲棱棱地癢，我學(xué)著旁邊的麻雀抖了抖羽毛，竟真的飛了起來。先落在槐樹枝上，槐米是青綠色的，啄一口有點澀，難怪它們總挑圓鼓鼓的吃。風(fēng)一吹，樹枝晃了晃，我沒站穩(wěn)，“噗” 地掉到了草堆上，嚇了只螞蟻一跳。
最有趣的是飛到教室窗外。同桌正對著數(shù)學(xué)題皺眉頭，我在窗臺上啄了啄玻璃，她抬頭看見我，忽然笑了 —— 她總說 “小麻雀最機靈”。我又飛到操場，看低年級的小朋友跳繩，繩子甩得像彩虹，我跟著蹦，羽毛都沾了點陽光的暖。
傍晚，槐樹葉影子變長時，我又變回了自己?？诖飬s多了片槐米，是剛才啄掉的。原來當(dāng)小麻雀，不用算數(shù)學(xué)題，卻能把快樂啄進翅膀尖里呀。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】材料是一道想象作文題，核心話題為 “自己想變成什么”，體裁為想象作文，需圍繞 “變成某一事物（動物、物品、文學(xué)人物等）” 展開，要求選擇熟悉或感興趣的對象，篇幅約 350 字。
【題干分析】材料意義：題目聚焦 “想象” 與 “轉(zhuǎn)變”，“我想變成” 是核心動作，“▲” 需補充具體對象（動物、物品、文學(xué)人物等）。重點在于通過想象展現(xiàn) “變成后” 的經(jīng)歷、感受，體現(xiàn)對所選對象的了解或情感，而非單純羅列 “想變的原因”。
寫作思路：中心：圍繞 “變成某事物后的具體經(jīng)歷” 展開，通過 1-2 個生動場景，展現(xiàn)該事物的特點，或傳遞自己的情感（如變成小鳥感受自由，變成路燈守護夜晚等）。角度：可從 “為什么想變”（簡單鋪墊，如 “總看窗外的云飄來飄去，我想變成一朵云”）、“變成后做了什么”（重點，如變成云后飄過高山、給小草擋太陽）、“變成后的感受”（結(jié)尾升華，如 “原來做云也有責(zé)任，自由里藏著溫柔”）展開。開頭：可情景式引入（如 “趴在窗臺上看雨時，我忽然想：要是變成一滴雨就好了”）；事例素材：選取與對象匹配的場景（變成貓就寫 “在屋頂曬太陽、追落葉”，變成書簽就寫 “在書頁里看讀者的批注”）；結(jié)尾：可寫變回來的感悟（如 “做回自己也很好，但我記得當(dāng)雨的快樂”），或保留想象的溫暖（如 “現(xiàn)在每次看云，都覺得那朵最軟的在對我笑”）。
【立意提取】1.我想變成一朵云：寫變成云后飄過高山看雪、掠過田野給秧苗遮陰、陪小朋友放風(fēng)箏的經(jīng)歷，體現(xiàn)云的自由與溫柔。
2.我想變成奶奶的老花鏡：寫變成老花鏡后，陪奶奶看針線笸籮、讀舊信、給孫女縫書包的場景，展現(xiàn)老花鏡的 “陪伴”，傳遞對奶奶的愛。
【點評】對象貼合且具體：選擇 “小麻雀” 這一熟悉的動物，場景（槐樹枝啄槐米、窗臺看同桌、操場追跳繩）均符合小麻雀的習(xí)性，真實可感，無空想痕跡。詳略得當(dāng)：“變成后的經(jīng)歷” 是重點，用 “飛、啄、掉、看” 等動作串聯(lián)場景，生動具體；“想變的原因” 僅用開頭 “看麻雀跳” 簡單鋪墊，不拖沓。情感真摯：結(jié)尾 “把快樂啄進翅膀尖里” 既符合兒童的想象，又傳遞出 “簡單快樂” 的感悟，貼合篇幅要求，溫暖自然。細節(jié)生動：“槐米是青綠色的，啄一口有點澀”“羽毛都沾了點陽光的暖” 等細節(jié)，讓 “變成小麻雀” 的經(jīng)歷有畫面感，避免了干巴巴的敘述。
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