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四川省涼山彝族自治州2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）
1．（2025七上·涼山期末）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．棱鏡（líng） 緘默（qiān） 澄清（chéng） 任勞任怨（yuàn）
B．應(yīng)和（hè） 醞釀（liàng） 貯蓄（chù） 咄咄逼人（duō）
C．驪山（lí） 干澀（sè） 蛻變（tuì） 呼朋引伴（yǐn）
D．池畦（qí） 狹隘（yì） 嗡嗡（wēng） 血雨腥風(fēng)（xīng）
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.棱鏡（líng）——léng，緘默（qiān）——jiān；
B.醞釀（liàng）——niànɡ，貯蓄（chù）——zhù；
D.狹隘（yì）——ài；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨析。準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。
2．（2025七上·涼山期末）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．捷報(bào) 喧嚷 嘹亮 風(fēng)燭殘年
B．遷徒 淅瀝 侍弄 人聲鼎沸
C．癱瘓 云宵 徜徉 取義成人
D．枯燥 取訣 私塾 妄下斷語(yǔ)
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；
B.遷徒——遷徙；
C.云宵——云霄，取義成人——取義成仁；
D.取訣——取決；
故答案為：A。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。
3．（2025七上·涼山期末）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．寒風(fēng)中，一朵迎春花悄然綻放，真讓人喜出望外。
B．真想不明白：愛(ài)好和處事方式截然不同的兩人竟成為了好友。
C．為遠(yuǎn)大理想奮斗的過(guò)程中，我們要矢志不渝，見(jiàn)異思遷。
D．在這個(gè)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員們根據(jù)自己的專長(zhǎng)分工合作，各司其職、各得其所，最終順利完成了任務(wù)。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語(yǔ)；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。句中形容在寒風(fēng)中看到迎春花悄然綻放，這是一件意外又令人欣喜的事，使用正確；
B.截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。句中形容愛(ài)好和處事方式完全不同的兩人，使用正確；
C.見(jiàn)異思遷：看見(jiàn)別的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。句子強(qiáng)調(diào)在為遠(yuǎn)大理想奮斗的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)定信念。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境，使用有誤；
D.各得其所：原指每個(gè)人都得到了滿足。后指每一個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓谩＞渲行稳菰陧?xiàng)目中團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)專長(zhǎng)分工，每個(gè)人都能在合適的崗位上發(fā)揮作用，使用正確；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。
4．（2025七上·涼山期末）下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　）
A．經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的環(huán)境治理，讓我們的廬山更青了，邛海的水更綠了。
B．你能否由一只“丑小鴨”變成“白天鵝”，一切都緣于你心中擁有恒久的夢(mèng)想。
C．糧食產(chǎn)能提升是時(shí)間、空間等各種要素共同作用的復(fù)雜結(jié)果，具有較強(qiáng)的綜合性。
D．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)該刪去“經(jīng)過(guò)”或者“讓”；
B.搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，將“能否”中的“否”刪去，或者在“擁有”前加上“是否”；
D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析病句。可提取句子主干（主謂賓），檢查是否殘缺或搭配不當(dāng)。理清附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）與中心詞的關(guān)系，檢查是否搭配得當(dāng)。重點(diǎn)關(guān)注修飾性詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，檢查是否濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)。
5．（2025七上·涼山期末）下面是小張同學(xué)寫(xiě)給范校長(zhǎng)的活動(dòng)邀請(qǐng)函，請(qǐng)你幫他看看，其中加點(diǎn)的謙辭和敬辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
邀請(qǐng)函
尊敬的范校長(zhǎng)：
您好！我們很榮幸地邀請(qǐng)您參加我們初一年級(jí)的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，期待您能抽出寶貴的時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。活動(dòng)時(shí)間：10月12日下午2：00——4：00，活動(dòng)地點(diǎn)：西直門校區(qū)禮堂。期待您的賞光和支持，歡迎您對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的拙見(jiàn)。
A．榮幸 B．蒞臨 C．賞光 D．拙見(jiàn)
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】古語(yǔ)詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）
【解析】【分析】A.榮幸：指因獲得某種機(jī)會(huì)或遭遇而感到榮耀且幸運(yùn)。在此語(yǔ)境中，用于表達(dá)邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加活動(dòng)時(shí)內(nèi)心的榮耀感，使用恰當(dāng)；
B.蒞臨：屬于敬辭，專門用于對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩或貴賓的到來(lái)表示尊敬。此處用來(lái)表達(dá)對(duì)范校長(zhǎng)前來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的期待，符合敬辭的使用場(chǎng)景，使用正確；
C.賞光：為敬辭，常用于請(qǐng)求對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，給予面子前來(lái)。文中用于期盼范校長(zhǎng)接受邀請(qǐng)并出席活動(dòng)，使用合理；
D.拙見(jiàn)：是典型的謙辭，僅用于謙稱自己的見(jiàn)解、看法，帶有自謙的意味。而此處是希望范校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出意見(jiàn)，應(yīng)使用敬辭，如“高見(jiàn)”“寶貴意見(jiàn)”等，“拙見(jiàn)”在此處使用不當(dāng)。
故答案為：D。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查謙辭和敬辭。此類題的關(guān)鍵在于區(qū)分謙辭與敬辭的使用對(duì)象——謙辭用于稱自己及與自己相關(guān)的事物，敬辭用于稱對(duì)方及與對(duì)方相關(guān)的事物。平時(shí)可整理常見(jiàn)謙辭（如“拙作”“寒舍”）和敬辭（如“蒞臨”“賜教”），明確其適用場(chǎng)景，解題時(shí)結(jié)合積累快速匹配判斷。
（2025七上·涼山期末）剛進(jìn)入校園，班主任老師準(zhǔn)備圍繞“交友之道”開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
6．請(qǐng)仿照第一板塊，為班會(huì)活動(dòng)再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)板塊。
第一板塊：友誼游戲我來(lái)玩
第二板塊：　 　
7．你作為班會(huì)活動(dòng)主持人，請(qǐng)為活動(dòng)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。要求：至少用一種修辭手法。
【答案】6．例：友誼故事我來(lái)講 友誼歌曲我來(lái)唱 友誼深情我來(lái)頌
7．開(kāi)放性答題，修辭手法，語(yǔ)義連貫主題明確
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。本題關(guān)鍵是“仿句式+扣主題”，需嚴(yán)格遵循“友誼+名詞+我來(lái)+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)保證內(nèi)容與“交友”相關(guān)，避免形式或主題偏離。（2）本題考查開(kāi)場(chǎng)白。本題需兼顧“主題明確+修辭生動(dòng)+過(guò)渡自然”，易錯(cuò)點(diǎn)是只堆砌辭藻卻脫離“交友”主題，或缺少對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。
6．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)需緊扣“交友之道”主題，形式上與第一板塊“友誼游戲我來(lái)玩”保持一致（句式為“友誼+名詞+我來(lái)+動(dòng)詞”），且避免重復(fù)“游戲”類形式。可從分享、表達(dá)、探討等角度構(gòu)思，既需貼合主題，又要能調(diào)動(dòng)參與熱情，引導(dǎo)同學(xué)們從不同維度感受友誼、思考交友。示例：友誼名言我來(lái)誦。友誼問(wèn)題我來(lái)議。友誼原則我來(lái)說(shuō)。
故答案為：例：友誼故事我來(lái)講 友誼歌曲我來(lái)唱 友誼深情我來(lái)頌
7．本題考查開(kāi)場(chǎng)白。緊扣主題：開(kāi)場(chǎng)白要圍繞“交友之道”展開(kāi)，迅速將同學(xué)們的注意力引入到主題上來(lái)。可以從友誼在生活中的重要性入手，闡述其對(duì)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)本次班會(huì)的意義。
運(yùn)用修辭：為了增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，可運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。比如，用比喻將友誼比作溫暖的陽(yáng)光、明亮的燈塔等；用排比列舉友誼的多種美好表現(xiàn)；用擬人賦予友誼以人的情感和行為。
引發(fā)興趣：在開(kāi)場(chǎng)白中設(shè)置一些懸念或提問(wèn)，引發(fā)同學(xué)們的好奇心和思考，激發(fā)他們參與班會(huì)活動(dòng)的熱情，讓大家對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待。
自然過(guò)渡：在開(kāi)場(chǎng)白的結(jié)尾部分，要自然地引出本次班會(huì)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使整個(gè)開(kāi)場(chǎng)白與班會(huì)活動(dòng)緊密銜接，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。
示例：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！友誼就像雨后的彩虹，絢爛了平淡的日子；又像深夜的星光，照亮了前行的路。從入學(xué)時(shí)的相視一笑，到如今的并肩同行，友誼早已悄悄住進(jìn)我們的校園生活里。可怎樣才能讓友誼長(zhǎng)久？如何與朋友坦誠(chéng)相處？今天，就讓我們圍坐在一起，開(kāi)啟“交友之道”主題班會(huì)。首先，咱們先從輕松的“友誼游戲我來(lái)玩”開(kāi)始吧！
故答案為：開(kāi)放性答題，修辭手法，語(yǔ)義連貫主題明。
二、文言文閱讀（15分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面文言文，完成小題。
甲
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
（選自《論語(yǔ)》）
乙
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（選自，諸葛亮《誡子書(shū)》）
8．下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．人不知而不慍 慍：生氣，惱怒
B．險(xiǎn)躁則不能治性 險(xiǎn)：危險(xiǎn)
C．吾日三省吾身 省：自我檢查，反省
D．非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 致：達(dá)到
9．下列加點(diǎn)詞的意義或用法判斷錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（　　）
A．學(xué)而時(shí)習(xí)之 之：代詞，代指學(xué)過(guò)的知識(shí)
B．為人謀而不忠乎 而：表承接，然后
C．夫君子之行 夫：助詞，用于句首表示將發(fā)議論
D．儉以養(yǎng)德 以：介詞，表示后者是前者的目的
10．對(duì)甲乙兩文內(nèi)容理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．甲乙兩文都提到“君子”，甲文用語(yǔ)錄體的方式講述何為君子；乙文為了引起重視采用了正反對(duì)比論證強(qiáng)調(diào)如何才能成為君子。
B．甲乙兩文都強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)；甲文側(cè)重談學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，乙文側(cè)重在立志、成才。
C．“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧?kù)o，而有淡泊名利的意味。
D．“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污、獨(dú)善其身的良好愿望。
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
【答案】8．B
9．B；D
10．D
11．（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣。（2）不學(xué)習(xí)就沒(méi)辦法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就沒(méi)辦法成就學(xué)問(wèn)。
【知識(shí)點(diǎn)】論語(yǔ)十二章；誡子書(shū)
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本次閱讀選取了《論語(yǔ)》與諸葛亮《誡子書(shū)》的經(jīng)典文段，二者均圍繞個(gè)人修養(yǎng)與治學(xué)展開(kāi)。《論語(yǔ)》以語(yǔ)錄體形式，傳遞孔子及弟子關(guān)于學(xué)習(xí)、交友、修身、立志的見(jiàn)解；《誡子書(shū)》則以家書(shū)口吻，告誡晚輩需借靜與儉養(yǎng)德，以志與學(xué)成才。兩篇古文雖體裁不同，卻共同承載著傳統(tǒng)文化中“君子修身”的核心思想，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的指引意義。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文言文實(shí)詞的意思。本題考查實(shí)詞基礎(chǔ)，易錯(cuò)點(diǎn)在于“險(xiǎn)”的古今異義（古為“輕薄”，今為“危險(xiǎn)”）。需結(jié)合上下文及常見(jiàn)文言義項(xiàng)判斷。
（2）本題考查理解文言文虛詞。需區(qū)分“而”的轉(zhuǎn)折/承接義、“以”的連詞/介詞屬性。易錯(cuò)點(diǎn)是誤將“以”的連詞用法歸為介詞。
（3）本題考查理解文章內(nèi)容。需把握文段主旨與語(yǔ)句作用。易錯(cuò)點(diǎn)是誤解“悲守窮廬，將復(fù)何及”的警示義。
（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
參考譯文：
【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？
曾子說(shuō)：“我每天多次進(jìn)行自我反省：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”
孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣。”
孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻是不能改變的。”
【乙】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室，又怎么來(lái)得及？
8．本題考查理解文言文實(shí)詞的意思。B.句意：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。險(xiǎn)：輕薄。
故答案為：B。
9．本題考查理解文言文虛詞。B.句意：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？而：表轉(zhuǎn)折，但；
D.句意：以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。以：連詞，表示后者是前者的目的；
故答案為：BD。
10．本題考查理解文章內(nèi)容。D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”這是反面論證，點(diǎn)出“ 淫慢”“險(xiǎn)躁”對(duì)人成長(zhǎng)的危害，會(huì)導(dǎo)致人們無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，哀嘆后悔。
故答案為：D。
11．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞有：（1）于：對(duì)于；如浮云：像浮云一樣。（2）廣：增長(zhǎng)；成：成就。
故答案為：（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣。（2）不學(xué)習(xí)就沒(méi)辦法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就沒(méi)辦法成就學(xué)問(wèn)。
三、古代詩(shī)歌閱讀（7分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
12．下列對(duì)詩(shī)歌理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“遷”表示官職調(diào)動(dòng)。古人多以“左”為卑，題目中“左遷”是指降職。
B．“楊花落盡子規(guī)啼”寫(xiě)出了暮春時(shí)的楊花飄落和子規(guī)啼叫的熱鬧美好景象。
C．“聞道”說(shuō)明詩(shī)人是聽(tīng)聞消息。“龍標(biāo)”在這里指王昌齡，因?yàn)橥醪g被貶為龍標(biāo)尉。
D．“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”傳達(dá)出了詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的情感。
13．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，在情感表達(dá)上有何獨(dú)特之處，請(qǐng)賞析。
【答案】12．B
13．詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法，將明月人格化，成為了詩(shī)人與友人的使者，把詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和思念帶到詩(shī)人身邊。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情、關(guān)切，詩(shī)歌更有韻味。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡被貶而作的七絕。詩(shī)中以景起興，借楊花、子規(guī)寄寓離別的傷感，又以奇特的想象將愁心托與明月，字里行間滿是對(duì)友人的惋惜、同情與牽掛，情感真摯而含蓄，是詠友情的經(jīng)典之作。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。本題需結(jié)合意象的傳統(tǒng)寓意判斷場(chǎng)景氛圍，易錯(cuò)點(diǎn)是誤將“楊花”“子規(guī)”的悲意象解讀為“美好”。需積累古詩(shī)中常見(jiàn)意象的內(nèi)涵，如楊花表漂泊、子規(guī)表悲啼。
（2）本題考查句子賞析。①指出手法（擬人）及具體表現(xiàn)（將明月人格化）；②分析手法的作用（讓明月成為情感使者，使“愁心”具象化）；③總結(jié)情感內(nèi)涵（對(duì)友人的同情、牽掛）及表達(dá)效果（含蓄雋永）。
12．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.“楊花落盡子規(guī)啼”中，楊花漂泊無(wú)定，常象征離散；子規(guī)（杜鵑）啼聲凄切，暗含“不如歸去”的悲意。二者結(jié)合，營(yíng)造的是暮春時(shí)節(jié)凄涼傷感的氛圍，而非“熱鬧美好景象”。本項(xiàng)理解錯(cuò)誤；
ACD.對(duì)詩(shī)歌的解讀均正確。
故答案為：B。
13．本題考查句子賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是：我將思念你的愁苦之心寄付明月，愿它隨風(fēng)一直吹到你所在的夜郎的西邊。詩(shī)人在這里展開(kāi)了奇特的想象，賦予明月以人的情感和行為。正常情況下，明月只是自然界的天體，但詩(shī)人卻讓它承載自己對(duì)友人王昌齡的“愁心”，并將其送到友人被貶之地夜郎西。詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作能夠理解自己心意且可以傳遞情感的使者。詩(shī)人通過(guò)這種獨(dú)特的想象和擬人手法，將抽象的“愁心”具象化，借明月含蓄地表達(dá)了對(duì)被貶友人王昌齡的同情與關(guān)切。
故答案為： 詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法，將明月人格化，成為了詩(shī)人與友人的使者，把詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和思念帶到詩(shī)人身邊。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情、關(guān)切，詩(shī)歌更有韻味。
四、名篇名句默寫(xiě)（8分）
14．（2025七上·涼山期末）請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)空缺部分。
（1）　 　，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）
（2）不知何處吹蘆管，　 　。（李益《夜上受降城聞笛》）
（3）《天凈沙·秋思》中表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：　 　，　 　。
（4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患人民的同情和對(duì)和平的渴望的句子是：　 　，　 　。
（5）《潼關(guān)》中表現(xiàn)詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)，追求個(gè)性解放的詩(shī)句是：　 　，　 　。
【答案】僵臥孤村不自哀；一夜征人盡望鄉(xiāng)；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題中的“僵、臥、哀、望、涯、遙、傍、嫌、潼”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：僵臥孤村不自哀；一夜征人盡望鄉(xiāng)；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
五、（10分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面的文章，完成小題。
《紀(jì)念白求恩》節(jié)選
①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
③白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
④我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
15．下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（　　）
A．白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。
B．從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
C．晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動(dòng)。
D．在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，白求恩的醫(yī)術(shù)是最高明的。
16．對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．選文先闡述對(duì)白求恩精神品質(zhì)的理解，再概述白求恩的事跡，最后號(hào)召大家學(xué)習(xí)。
B．第③段贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
C．第④段畫(huà)線句對(duì)往事的敘述，表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的悲痛心情。
D．作者用“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢。
17．選文第②段運(yùn)用了對(duì)比手法，結(jié)合內(nèi)容體會(huì)其表達(dá)效果。
【答案】15．D
16．A
17．白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
【知識(shí)點(diǎn)】議論文文本
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《紀(jì)念白求恩》選段以質(zhì)樸而有力的語(yǔ)言，追憶了白求恩同志不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)華支援抗戰(zhàn)、最終以身殉職的事跡。文章著重闡釋了他的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神及對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度，通過(guò)對(duì)比凸顯其高尚品質(zhì)，最終號(hào)召全黨乃至全體人民學(xué)習(xí)他的精神，做有益于人民的人，情感真摯且具有強(qiáng)烈的感召力。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。逐一比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)段落（如D項(xiàng)對(duì)應(yīng)第③段），重點(diǎn)關(guān)注程度副詞（如“很”“最”），發(fā)現(xiàn)“最高明”與原文“很高明”不符，即可判定錯(cuò)誤。
（2）本題考查對(duì)文章寫(xiě)作順序的把握，易錯(cuò)點(diǎn)是混淆“事跡敘述”與“精神闡述”的先后順序。需梳理各段落核心內(nèi)容，理清邏輯脈絡(luò)。
（3）本題考查對(duì)比手法及作用。需先找出對(duì)比雙方的具體表現(xiàn)，再分析對(duì)比對(duì)凸顯主體、強(qiáng)化觀點(diǎn)的作用。避免只找對(duì)比內(nèi)容而忽略效果分析。
15．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.第③段明確表述“在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的”，“很高明”指醫(yī)術(shù)水平高，而“最高明”則強(qiáng)調(diào)“最”，屬于絕對(duì)化表述，與原文意思不符；
ABC.均與原文內(nèi)容一致。
故答案為：D。
16．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，第①段首先概述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，為幫助中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終以身殉職的事跡；第②③段分別闡述了白求恩毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神；第④段則號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，選項(xiàng)中“先闡述對(duì)白求恩精神品質(zhì)的理解，再概述白求恩的事跡”說(shuō)法錯(cuò)誤；
故答案為：A。
17．本題考查對(duì)比手法及作用。第②段將白求恩的表現(xiàn)與“不少的人”的表現(xiàn)形成兩組對(duì)比：一是白求恩“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與不少人“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……喜歡自吹”對(duì)比；二是白求恩“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”對(duì)比。
通過(guò)對(duì)比，一方面使白求恩毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)在反差中更顯突出，讓讀者更直觀地感受到其精神的難能可貴；另一方面，清晰展現(xiàn)了部分人的不良作風(fēng)與白求恩精神的差距，從反面有力地論證了“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”的必要性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，也更能引發(fā)讀者的反思與共鳴。
故答案為：白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
六、（10分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面一組材料，完成小題。
材料一：
2024年12月4日，“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”成功列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一。
春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天的春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年。歷法歲首在古代名稱不一，有正日、正旦、元日、元旦，其時(shí)間基礎(chǔ)是新的年度周期的開(kāi)始，即一年的元月首日。由于夏商周秦漢王朝歷法不同，所以歲首日也有不同。直到漢武帝太初元年才將歲首確定在夏歷正月初一，此后無(wú)論立法有多大幅度修訂，歲首都固定在夏歷正月初一。
材料二：
春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比，有其特殊之處。
在中國(guó)被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)的44個(gè)項(xiàng)目中，春節(jié)是內(nèi)涵最豐富、影響最廣泛的項(xiàng)目之一。這一點(diǎn)，從它的子項(xiàng)目之多就能得到充分彰顯。聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類，即：口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式，表演藝術(shù)，社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)，有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝。春節(jié)最符合的是社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)這一類別，但其他四大類的文化元素，在春節(jié)中都能找到。
春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。每一個(gè)子項(xiàng)目背后，都有一個(gè)世代傳承的群體。春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)，因此也可以說(shuō)，每個(gè)人都是春節(jié)各種習(xí)俗和活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者、傳承者、創(chuàng)造者。
材料三：
春節(jié)每年也在向外走，但是真正把它作為人類非遺的話，它的影響力會(huì)更大，因?yàn)槿祟惙沁z強(qiáng)調(diào)這個(gè)項(xiàng)目的人類性價(jià)值。從年前的臘八到正月十五，這幾十天里，中國(guó)人進(jìn)入了一個(gè)非常祥和的狀態(tài)，大家喜氣洋洋地過(guò)春節(jié)，春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。另外，我們的春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
18．下列說(shuō)法與材料一意思不相符的一項(xiàng)是（　　）
A．春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
B．春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年。
C．因?yàn)闅q首日不同，所以夏商周秦漢王朝的歷法也不同。
D．歲首固定在夏歷正月初一，是從漢武帝太初元年開(kāi)始的。
19．以下哪一項(xiàng)描述是春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處（　　）
A．中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一。
B．春節(jié)是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。
C．聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類。
D．春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)。
20．春節(jié)申遺成功有何重要意義？請(qǐng)根據(jù)以上材料概括。
【答案】18．C
19．B
20．春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組材料圍繞春節(jié)申遺展開(kāi)，從春節(jié)的歷史淵源、申遺特殊性及申遺成功意義等方面進(jìn)行介紹。材料一梳理春節(jié)歷經(jīng)3000年發(fā)展，歲首確定過(guò)程，凸顯其歷史底蘊(yùn)；材料二闡述春節(jié)申遺特殊之處，如內(nèi)涵豐富涵蓋非遺五大類元素、傳承人群體龐大；材料三著重分析春節(jié)申遺成功在全球范圍傳播和平、家庭等理念，以及符合自然倫理、生態(tài)和諧價(jià)值等重要意義，展現(xiàn)春節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的獨(dú)特魅力與世界價(jià)值。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文段因果邏輯關(guān)系的精準(zhǔn)把握，易錯(cuò)點(diǎn)在于選項(xiàng)對(duì)原文因果關(guān)系的顛倒。需仔細(xì)梳理材料中事件的因果關(guān)聯(lián)，不能僅憑部分信息判斷。
（2）本題考查篩選文章信息。本題聚焦春節(jié)申遺特殊性的甄別，易混淆春節(jié)相關(guān)信息與申遺特殊點(diǎn)。需準(zhǔn)確理解材料二對(duì)春節(jié)申遺特殊之處的闡述，明確關(guān)鍵信息。
（3）本題考查概括文章信息。通讀材料三，明確其圍繞春節(jié)申遺成功意義展開(kāi)。鎖定與意義相關(guān)語(yǔ)句，如“和平理念……精神財(cái)富”“符合自然倫理……重要啟示”，對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行整合提煉，即可概括出春節(jié)申遺成功的重要意義。
18．本題考查篩選文章信息。
A.材料一開(kāi)篇即點(diǎn)明“春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，與選項(xiàng)表述一致；
B.根據(jù)材料一“今天的春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年”，該選項(xiàng)正確；
C.材料一明確表述“由于夏商周秦漢王朝歷法不同，所以歲首日也有不同”，可見(jiàn)是王朝歷法的差異導(dǎo)致歲首日不同，該項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，與原文不符；
D.從材料一“直到漢武帝太初元年才將歲首確定在夏歷正月初一，此后無(wú)論立法有多大幅度修訂，歲首都固定在夏歷正月初一”可知，選項(xiàng)符合原文。
故答案為：C。
19．本題考查篩選文章信息。
A.結(jié)合材料一第一段“中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一”，這里說(shuō)明中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量很多，但并沒(méi)有體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
B.結(jié)合材料二第三段“春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。每一個(gè)子項(xiàng)目背后，都有一個(gè)世代傳承的群體”，這體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
C.結(jié)合材料二第二段“聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類，即：口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式，表演藝術(shù)，社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)，有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝”，這只是體現(xiàn)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》對(duì)非遺的分類，并沒(méi)有體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
D.結(jié)合材料二第三段“春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)，因此也可以說(shuō)，每個(gè)人都是春節(jié)各種習(xí)俗和活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者、傳承者、創(chuàng)造者”，這只是詳細(xì)說(shuō)明春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目，闡述一個(gè)事實(shí)，并非是體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
故答案為：B。
20．本題考查概括文章信息。
結(jié)合材料三“從年前的臘八到正月十五，這幾十天里，中國(guó)人進(jìn)入了一個(gè)非常祥和的狀態(tài)，大家喜氣洋洋地過(guò)春節(jié)，春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富”，可知：春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。
結(jié)合材料三“我們的春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示”，可知：春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
故答案為： 春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
七、（15分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下列文段，完成小題。
寶貝噶爾
蒲靈娟
①鄰居拉珍姐姐家的母狗生了幾只狗崽崽，其中一只閉著眼睛吃奶的棕色小狗，胖乎乎的樣子像小熊，可愛(ài)極了。洛桑說(shuō)他愿意用小羊換這只小狗，拉珍姐姐想了想說(shuō)：“我們是鄰居，我不要你的小羊，等小狗滿月后，我把這只送給你。”
②洛桑給小狗取名寶貝噶爾，漢語(yǔ)的意思是熊。快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。噶爾長(zhǎng)成了一頭威風(fēng)凜凜的藏獒。
③這個(gè)周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，草地像一張繡滿五顏六色花朵的綠地毯。洛桑抱著噶爾在草地上打著滾兒，碾碎了幾朵嬌艷的藍(lán)蓮花。雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。洛桑跑，噶爾也跑。一只雪白的鷗鳥(niǎo)停駐在噶爾的背上，幾只藍(lán)羽毛的鳥(niǎo)兒飛落草地覓食。洛桑掏出爺爺送他的口琴，吹起悅耳的音樂(lè)。
④天空被烏云遮蓋，夏天的高原孩子的臉，說(shuō)變就變。洛桑騎上一頭牦牛，噶爾幫他把羊趕到一起。大雨嘩啦啦下起來(lái)，牛羊驚慌失措，四處奔跑，噶爾汪汪叫著，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)。
⑤一會(huì)兒工夫，又是藍(lán)天白云，陽(yáng)光金燦燦的，牛羊又悠閑地啃食青草，鳥(niǎo)兒飛落在花叢。噶爾在草地上走來(lái)走去，安靜地守護(hù)著羊群和牦牛。
⑥第二天，洛桑去牧區(qū)學(xué)校上學(xué)，噶爾追在后面送他一程。
⑦阿爸趕著牛羊帶上噶爾去放牧，一輛黑色的越野車開(kāi)過(guò)來(lái)，開(kāi)車的中年男人停下車，端詳著噶爾。他被這只像棕熊一樣的藏獒迷住了。男人想買這只藏獒。阿爸搖搖頭。男人伸出5個(gè)手指，阿爸以為是5000，男人說(shuō)是5萬(wàn)。阿爸的心像平靜的湖面攪起了一串串漣漪。
⑧傍晚，洛桑放學(xué)回家，不見(jiàn)了寶貝噶爾。洛桑哭了，他哭著跑出村莊，呼喚著噶爾的名字。
⑨又是周末，滿天星子的夜晚，洛桑騎著小紅馬，奔跑在開(kāi)了朵朵藍(lán)蓮花與馬蘭花的濕地，他腦子里全是噶爾：噶爾像道棕色的閃電，跳起來(lái)，一口叼住一只土撥鼠……
⑩星月隱入漆黑的天幕，狂風(fēng)席卷而來(lái)，幾只黑影閃著綠瑩瑩的幽光。是野狼！野狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，小紅馬嚇壞了，馱著洛桑狂奔，野狼緊緊追在小紅馬后面。
一道棕色的閃電撲了過(guò)來(lái)，伴隨著霹靂般的叫聲。啊，是噶爾！風(fēng)吹拂著孤傲的噶爾，它屹立著，目光炯炯。頭狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，狼群消失在遠(yuǎn)方。
“寶貝噶爾！”洛桑抱住噶爾的脖子，噶爾把頭埋在洛桑懷里，像個(gè)受了委屈的孩子。洛桑嗚嗚地哭了，寶貝噶爾是如何從城里流浪到這里的呀！今夜，寶貝噶爾救了他和小紅馬！
是啊，在雄鷹飛翔的高原，一頭勇敢的藏獒是可以打敗一群狼的！
洛桑騎上小紅馬，嗒嗒的馬蹄聲近了，近了，當(dāng)噶爾看見(jiàn)熟悉的村莊，高興地跑到了小紅馬的前面。洛桑樂(lè)得呵呵笑，從今以后，他不會(huì)再與他的寶貝噶爾分開(kāi)！
（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
21．文章中“寶貝噶爾”名字的漢語(yǔ)意思是什么？這個(gè)名字有怎樣的含義？
22．聯(lián)系上下文，按照括號(hào)內(nèi)的要求，品味下列語(yǔ)句。
（1）快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。（從修辭手法的角度）
（2）雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。（從環(huán)境描寫(xiě)的角度）
23．請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容補(bǔ)全下面表格的空缺處。
相關(guān)內(nèi)容 人與動(dòng)物之間的關(guān)系
洛桑和寶貝噶爾一起度過(guò)許多美好時(shí)光。比如他們?cè)诓莸厣湘覒虼驖L，洛桑吹口琴，噶爾在一旁陪伴。在日常的放牧生活中，他們也是彼此的陪伴者，這種陪伴讓他們的生活充滿樂(lè)趣。 ①　 　
在放牧過(guò)程中，天氣突變時(shí)，洛桑騎上牦牛，噶爾能默契地幫助他把羊趕到一起，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)，這展現(xiàn)出他們對(duì)彼此的信任。洛桑信任噶爾能夠完成守護(hù)牛羊的任務(wù)，噶爾也信任洛桑的指揮，這種信任是他們相處的重要紐帶。 ②　 　
③　 　 相互守護(hù)
【答案】21．文章中“寶貝噶爾”漢語(yǔ)的意思是“熊”。這個(gè)名字體現(xiàn)了它像小熊一樣可愛(ài)的特點(diǎn)，名字也蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把它當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴。
22．（1）這句話運(yùn)用比喻的修辭，把快樂(lè)的日子比作風(fēng)，形象地寫(xiě)出時(shí)光流逝之快，體現(xiàn)出洛桑與噶爾相處時(shí)日子過(guò)得愉快，表達(dá)了洛桑對(duì)那段時(shí)光的懷念與珍惜。（2）這句話通過(guò)對(duì)雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等動(dòng)物以及碧藍(lán)湖泊的描寫(xiě)，營(yíng)造出一幅生動(dòng)且充滿生機(jī)的高原草原畫(huà)面。表現(xiàn)出他們?cè)诖松畹膼芤馀c自在，烘托了洛桑快樂(lè)的心情。
23．相互陪伴；相互信任；當(dāng)洛桑遇到野狼襲擊的危險(xiǎn)時(shí)刻，噶爾像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣沖出來(lái)保護(hù)他，讓洛桑免受傷害。而洛桑在差點(diǎn)失去噶爾后，十分珍惜它，害怕再次失去，想要一直和噶爾在一起，體現(xiàn)出他們之間的相互守護(hù)，這種守護(hù)的力量展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感。
【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《寶貝噶爾》以藏區(qū)為背景，講述了少年洛桑與藏獒噶爾之間純粹而深厚的情誼。文章通過(guò)描繪他們相伴嬉戲、共對(duì)風(fēng)雨、危難相護(hù)的日常與奇遇，展現(xiàn)了人與動(dòng)物間相互陪伴、信任與守護(hù)的動(dòng)人情感，字里行間滿是藏區(qū)草原的純凈風(fēng)光與生命間的溫情，讀來(lái)真摯而暖心。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題理解。本題需結(jié)合原文找“名字含義”和“情感內(nèi)涵”，易錯(cuò)點(diǎn)是漏答“寶貝”體現(xiàn)的珍視之情。需從“熊”的外形關(guān)聯(lián)和“寶貝”的情感表達(dá)兩方面切入。
（2）本題考查詞句理解賞析。①題需抓“比喻”的本體、喻體及效果，②題需從“景物元素”“氛圍”“情感烘托”入手。避免只說(shuō)手法不說(shuō)效果，或只描景物不聯(lián)情感。
（3）本題考查內(nèi)容理解。本題需“內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系”，需從原文篩選與“陪伴”“信任”“守護(hù)”匹配的事例，第三空需結(jié)合“相互守護(hù)”補(bǔ)全情節(jié)，注意兼顧“噶爾護(hù)洛桑”和“洛桑守噶爾”兩方面。
21．本題考查標(biāo)題理解。
一問(wèn)，結(jié)合第①段“洛桑給小狗取名寶貝噶爾，漢語(yǔ)的意思是熊”可知，“寶貝噶爾”的漢語(yǔ)意思是“熊”；文中提到小狗“胖乎乎的樣子像小熊”，這正是名字與它外形的呼應(yīng)。
二問(wèn)，結(jié)合第②段“快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。噶爾長(zhǎng)成了一頭威風(fēng)凜凜的藏獒”以及第⑧段“洛桑哭了，他哭著跑出村莊，呼喚著噶爾的名字”等多處描述洛桑與噶爾相處及洛桑對(duì)噶爾的情感的內(nèi)容可知，洛桑與噶爾一同度過(guò)快樂(lè)時(shí)光，在噶爾不見(jiàn)后洛桑焦急尋找，足見(jiàn)洛桑對(duì)噶爾感情深厚。由此可知，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把噶爾當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴，名字蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視。
故答案為：文章中“寶貝噶爾”漢語(yǔ)的意思是“熊”。這個(gè)名字體現(xiàn)了它像小熊一樣可愛(ài)的特點(diǎn)，名字也蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把它當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴。
22．本題考查詞句理解賞析。
（1）“快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“快樂(lè)的日子”比作“風(fēng)”。“風(fēng)一樣掠過(guò)”“轉(zhuǎn)瞬”精準(zhǔn)寫(xiě)出時(shí)光飛逝的特點(diǎn)，而“快樂(lè)的日子”點(diǎn)明這段時(shí)光因有噶爾陪伴而充滿愉悅；整體既體現(xiàn)了時(shí)光流逝之快，也暗含洛桑對(duì)與噶爾相伴時(shí)光的懷念與珍惜。
（2）“雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去”是典型的環(huán)境描寫(xiě)。句中鋪陳了雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等多種動(dòng)物，搭配“碧藍(lán)的湖泊”，共同勾勒出一幅鮮活、靈動(dòng)的高原草原圖景——?jiǎng)游镒栽诨顒?dòng)，環(huán)境澄澈美好。這樣的描寫(xiě)既展現(xiàn)了藏區(qū)草原的生機(jī)與愜意，也側(cè)面烘托出洛桑與噶爾在此嬉戲時(shí)的輕松快樂(lè)心情。
故答案為： （1）這句話運(yùn)用比喻的修辭，把快樂(lè)的日子比作風(fēng)，形象地寫(xiě)出時(shí)光流逝之快，體現(xiàn)出洛桑與噶爾相處時(shí)日子過(guò)得愉快，表達(dá)了洛桑對(duì)那段時(shí)光的懷念與珍惜。（2）這句話通過(guò)對(duì)雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等動(dòng)物以及碧藍(lán)湖泊的描寫(xiě)，營(yíng)造出一幅生動(dòng)且充滿生機(jī)的高原草原畫(huà)面。表現(xiàn)出他們?cè)诖松畹膼芤馀c自在，烘托了洛桑快樂(lè)的心情。
23．本題考查內(nèi)容理解。
①結(jié)合第③段“這個(gè)周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，草地像一張繡滿五顏六色花朵的綠地毯。洛桑抱著噶爾在草地上打著滾兒，碾碎了幾朵嬌艷的藍(lán)蓮花。雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。洛桑跑，噶爾也跑。一只雪白的鷗鳥(niǎo)停駐在噶爾的背上，幾只藍(lán)羽毛的鳥(niǎo)兒飛落草地覓食。洛桑掏出爺爺送他的口琴，吹起悅耳的音樂(lè)”可知，詳細(xì)描述了洛桑和噶爾在草地上共同嬉戲的場(chǎng)景，洛桑抱著噶爾打滾，洛桑吹口琴時(shí)噶爾在旁，在放牧生活中他們形影不離。這些場(chǎng)景充分體現(xiàn)了洛桑和噶爾在日常相處中，始終陪伴在彼此身邊，為對(duì)方的生活增添樂(lè)趣。由此可知，此處體現(xiàn)的人與動(dòng)物之間的關(guān)系是相互陪伴。
②結(jié)合第④段“天空被烏云遮蓋，夏天的高原孩子的臉，說(shuō)變就變。洛桑騎上一頭牦牛，噶爾幫他把羊趕到一起。大雨嘩啦啦下起來(lái)，牛羊驚慌失措，四處奔跑，噶爾汪汪叫著，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)”可知，在放牧?xí)r遇到天氣突變、牛羊亂跑的情況，洛桑選擇騎上牦牛，同時(shí)相信噶爾能夠幫助他把羊和跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)，而噶爾也確實(shí)按照洛桑的期望完成了任務(wù)。這表明洛桑對(duì)噶爾完成守護(hù)牛羊任務(wù)的能力充滿信任，而噶爾也信任洛桑的指揮，二者在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)配合默契。由此可知，此處體現(xiàn)的是相互信任的關(guān)系。
③結(jié)合第⑩段“星月隱入漆黑的天幕，狂風(fēng)席卷而來(lái)，幾只黑影閃著綠瑩瑩的幽光。是野狼！野狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，小紅馬嚇壞了，馱著洛桑狂奔，野狼緊緊追在小紅馬后面”以及第 段“一道棕色的閃電撲了過(guò)來(lái)，伴隨著霹靂般的叫聲。啊，是噶爾！風(fēng)吹拂著孤傲的噶爾，它屹立著，目光炯炯。頭狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，狼群消失在遠(yuǎn)方”和第 段“洛桑騎上小紅馬，嗒嗒的馬蹄聲近了，近了，當(dāng)噶爾看見(jiàn)熟悉的村莊，高興地跑到了小紅馬的前面。洛桑樂(lè)得呵呵笑，從今以后，他不會(huì)再與他的寶貝噶爾分開(kāi)”可知，洛桑遭遇野狼襲擊，生命受到威脅時(shí)，噶爾及時(shí)出現(xiàn)，勇敢地趕跑狼群，保護(hù)了洛桑。而經(jīng)歷這次危險(xiǎn)后，洛桑意識(shí)到噶爾對(duì)自己的重要性，決定不再與噶爾分開(kāi)，想要守護(hù)它。這一系列情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，噶爾對(duì)洛桑的守護(hù)，以及洛桑在經(jīng)歷危險(xiǎn)后對(duì)噶爾的珍惜與守護(hù)。由此可知，體現(xiàn)了他們之間相互守護(hù)的關(guān)系，這種守護(hù)充分展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感。
故答案為：相互陪伴；相互信任；當(dāng)洛桑遇到野狼襲擊的危險(xiǎn)時(shí)刻，噶爾像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣沖出來(lái)保護(hù)他，讓洛桑免受傷害。而洛桑在差點(diǎn)失去噶爾后，十分珍惜它，害怕再次失去，想要一直和噶爾在一起，體現(xiàn)出他們之間的相互守護(hù)，這種守護(hù)的力量展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感
八、整本書(shū)閱讀（5分）
24．（2025七上·涼山期末）《敢問(wèn)路在何方》中有一句歌詞“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”，請(qǐng)結(jié)合自己閱讀《西游記》的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)這一句歌詞的理解。
【答案】含義：我們要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗（夢(mèng)想是靠自己腳踏實(shí)地的努力奮斗實(shí)現(xiàn)的）。開(kāi)放性答題，結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)圍繞歌詞的含義去答即可。
【知識(shí)點(diǎn)】《西游記》；啟示、感悟、建議類
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解及主觀表達(dá)。“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”這句歌詞，以樸素的語(yǔ)言道出了深刻的道理：人生的道路或許迷茫難辨，或許充滿未知，但真正的出路從不是空想得來(lái)的，而是要靠雙腳一步步踏出來(lái)，靠堅(jiān)定的行動(dòng)去開(kāi)辟。這與《西游記》中唐僧師徒的取經(jīng)之路形成了巧妙的呼應(yīng)。在《西游記》中，唐僧師徒四人踏上西天取經(jīng)之路，這一路充滿了艱難險(xiǎn)阻。從第13回“陷虎穴金星解厄，雙叉嶺伯欽留僧”，唐僧剛出發(fā)就遭遇猛虎等兇險(xiǎn)，到后來(lái)歷經(jīng)“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等九九八十一難，每一步都走得無(wú)比艱辛。結(jié)合第27回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，白骨精為吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，老父，全被孫悟空識(shí)破打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，將其逐走。即便如此，孫悟空最終還是不計(jì)前嫌，繼續(xù)保唐僧西行。他們沒(méi)有因?yàn)榍奥肺ｋU(xiǎn)就退縮，而是一步一個(gè)腳印地前行。 由此可知，正如“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”這句歌詞所說(shuō)，他們的取經(jīng)夢(mèng)想，是靠著腳踏實(shí)地的努力，憑借堅(jiān)定的信念和不懈的奮斗實(shí)現(xiàn)的。這也啟示我們：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，但只要像唐僧師徒一樣，勇敢地邁出步伐，為夢(mèng)想拼搏，就一定能走向成功。
故答案為：含義：我們要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗（夢(mèng)想是靠自己腳踏實(shí)地的努力奮斗實(shí)現(xiàn)的）。開(kāi)放性答題，結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)圍繞歌詞的含義去答即可。
【點(diǎn)評(píng)】本題需緊扣“歌詞含義”與“《西游記》體驗(yàn)”的結(jié)合，易錯(cuò)點(diǎn)是只談歌詞道理或只講名著情節(jié)，忽略二者的關(guān)聯(lián)。需從“路在腳下”的“行動(dòng)內(nèi)核”切入，綁定師徒取經(jīng)的“具體經(jīng)歷”。
九、作文（60分）
25．（2025七上·涼山期末）閱讀下列材料，按照要求寫(xiě)一篇作文。
步入初中，遇見(jiàn)校園，我們正值青春；遇見(jiàn)良師，我們收獲成長(zhǎng)；遇見(jiàn)同學(xué)，我們建立友誼，遇見(jiàn)書(shū)本，我們品讀人生。遇見(jiàn)，真是妙不可言！
要求：請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
【答案】例文：
遇見(jiàn)那一抹溫暖
陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑下一地金黃，微風(fēng)輕拂，帶來(lái)絲絲涼意。剛踏入初中校園的我，懷揣著緊張與期待，內(nèi)心如同一只小鹿般砰砰亂撞。新的環(huán)境、新的面孔，一切都是那么陌生，而我未曾想，一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)即將悄然拉開(kāi)帷幕。
在熙熙攘攘的教室里，我正忙著整理書(shū)包，突然，一個(gè)不小心，書(shū)本散落一地。我手忙腳亂地去撿，心中滿是窘迫。就在這時(shí)，一只白皙的手出現(xiàn)在我的視線里，幫我撿起了書(shū)本。我抬起頭，映入眼簾的是一張燦爛的笑臉，還有那如暖陽(yáng)般溫暖的眼神。“你好呀，我叫曉妍，以后咱們就是同學(xué)啦！”她清脆的聲音在我耳邊響起，那一刻，陌生的感覺(jué)瞬間消散了許多。
從那以后，曉妍就像我的影子，我們一起上課、一起吃飯、一起參加活動(dòng)。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考試中失利，心情低落到了極點(diǎn)。看著試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。曉妍發(fā)現(xiàn)了我的異樣，輕輕拍了拍我的肩膀，把我拉到操場(chǎng)。我們坐在草地上，她耐心地幫我分析錯(cuò)題，還分享了她自己的學(xué)習(xí)方法。“別灰心，一次考試說(shuō)明不了什么，咱們一起努力，下次肯定能進(jìn)步！”她的話語(yǔ)如同一股暖流，流淌在我的心間，讓我重新燃起了斗志。
在校園的文藝匯演籌備期間，我們一起報(bào)名參加了舞蹈節(jié)目。那段日子里，我們每天放學(xué)后都留在舞蹈教室刻苦練習(xí)。每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情，我們都反復(fù)琢磨。練習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)有疲憊和挫折，但我們始終相互鼓勵(lì)、相互支持。當(dāng)站在舞臺(tái)上，燈光亮起的那一刻，我看到曉妍眼中的堅(jiān)定與自信，我們默契配合，完美地完成了表演。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，那一刻，我們緊緊相擁，喜悅和自豪溢于言表。
與曉妍的遇見(jiàn)，就像一束光照進(jìn)了我初中生活的旅程。她讓我感受到了友誼的溫暖，明白了在成長(zhǎng)的道路上，有朋友相伴是多么幸運(yùn)。這份遇見(jiàn)，將永遠(yuǎn)珍藏在我心中，成為我初中生活中最珍貴的回憶，激勵(lì)著我在未來(lái)的日子里勇敢前行。 正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：“一場(chǎng)爭(zhēng)論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑。”與曉妍的每一次交流、每一次分享，都是我們心靈的靠近，都是這場(chǎng)溫暖遇見(jiàn)的美好注腳。
【知識(shí)點(diǎn)】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文寫(xiě)作。
一、審題立意。“遇見(jiàn)”是一個(gè)充滿詩(shī)意與張力的話題，它涵蓋了“偶然相逢”與“必然邂逅”的多重意味——既可以是人與人之間的眼神交匯、心靈相契，也可以是與某件物、某段經(jīng)歷、某番思想的不期而遇。題目材料中“校園、良師、同學(xué)、書(shū)本”的提示，為寫(xiě)作提供了貼近初中生活的切入點(diǎn)，但寫(xiě)作時(shí)不必受此局限，可延伸至自然、藝術(shù)、陌生人的善意等更廣闊的領(lǐng)域，關(guān)鍵是挖掘“遇見(jiàn)”背后的獨(dú)特意義：是成長(zhǎng)的契機(jī)，是情感的觸動(dòng)，還是人生的頓悟。
立意：
（1）成長(zhǎng)收獲：可以寫(xiě)遇見(jiàn)一位好老師，在老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，自己在學(xué)習(xí)、品德等方面獲得成長(zhǎng)；或者遇見(jiàn)一本好書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容和思想啟發(fā)自己，實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。通過(guò)具體事例，展現(xiàn)遇見(jiàn)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極影響。
（2）情感體驗(yàn)：圍繞遇見(jiàn)同學(xué)、朋友，在相處過(guò)程中建立深厚友誼，收獲溫暖與感動(dòng)；或者遇見(jiàn)陌生人的善意之舉，讓自己感受到人性的美好，從而立意于情感的觸動(dòng)與收獲。
（3）人生感悟：比如遇見(jiàn)大自然的美景，引發(fā)對(duì)生命、對(duì)人生的思考；遇見(jiàn)挫折困難，在克服過(guò)程中領(lǐng)悟到堅(jiān)持、勇敢等品質(zhì)的重要性，表達(dá)從遇見(jiàn)中獲得的人生感悟。
二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開(kāi)篇運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)或回憶性語(yǔ)句營(yíng)造氛圍，引出“遇見(jiàn)”。比如“那個(gè)午后，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉灑在地上，我懷揣著緊張與期待踏入新校園，未曾想，一場(chǎng)改變我初中生活的遇見(jiàn)即將拉開(kāi)帷幕” ，迅速將讀者帶入情境。 中間詳細(xì)敘述遇見(jiàn)的經(jīng)過(guò)，按照事情發(fā)展順序，著重刻畫(huà)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，突出細(xì)節(jié)。比如寫(xiě)遇見(jiàn)一位熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)，描寫(xiě)他在音樂(lè)教室彈奏吉他時(shí)專注的眼神、靈動(dòng)的手指，以及他邀請(qǐng)“我”一起感受音樂(lè)的場(chǎng)景，展現(xiàn)彼此相識(shí)相知的過(guò)程。 結(jié)尾通過(guò)抒情或議論，表達(dá)這次遇見(jiàn)對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，回扣主題。如“與他的遇見(jiàn)，讓我走進(jìn)了音樂(lè)的奇妙世界，更讓我懂得了興趣的力量和友誼的珍貴，這份遇見(jiàn)，將永遠(yuǎn)珍藏在我心中” 。
議論文思路，提出論點(diǎn)：開(kāi)篇直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如“遇見(jiàn)，是人生的寶貴契機(jī)，能引領(lǐng)我們走向成長(zhǎng)與成熟” ，旗幟鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。 論證過(guò)程：采用舉例論證、道理論證等方法。舉例論證可以列舉名人的遇見(jiàn)故事，如蘇軾遇見(jiàn)黃州，在困境中創(chuàng)作出流傳千古的詩(shī)詞，闡述這次遇見(jiàn)對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作和人生態(tài)度的改變；道理論證可引用名言警句，如“前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)”，強(qiáng)調(diào)遇見(jiàn)的難得與意義。從不同角度論證遇見(jiàn)在人生中的重要作用。 總結(jié)升華：結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼吁大家珍惜生活中的每一次遇見(jiàn)，用積極的心態(tài)去迎接遇見(jiàn)帶來(lái)的變化，讓文章更具感染力和號(hào)召力。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查寫(xiě)作能力。核心是“以‘遇見(jiàn)’為線，串起真實(shí)的情感與思考”，易錯(cuò)點(diǎn)是只寫(xiě)“遇見(jiàn)的過(guò)程”卻忽略“遇見(jiàn)的意義”，或泛泛而談缺乏具體細(xì)節(jié)。需做到“有場(chǎng)景、有細(xì)節(jié)、有感悟”。
26．（2025七上·涼山期末）題目：_______的你
要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名
【答案】例文：
勇敢的你
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一些人熠熠生輝，他們的精神如同璀璨星辰照亮我們前行的道路。而你，就是這樣一顆星，以勇敢無(wú)畏的姿態(tài)，在我的心中留下了難以磨滅的印記。
初次見(jiàn)到你，是在學(xué)校的攀巖社團(tuán)。陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑在攀巖墻前。你站在那里，身姿挺拔，眼神中透著堅(jiān)定與自信。彼時(shí)的我，對(duì)攀巖充滿好奇，卻又滿心恐懼。看著那高聳的巖壁，心中的怯懦如野草般瘋長(zhǎng)。
你似乎察覺(jué)到了我的不安，走過(guò)來(lái)輕輕拍了拍我的肩膀，笑著說(shuō)：“別害怕，攀巖其實(shí)很有趣，只要你勇敢邁出第一步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。”你的聲音如同春日里的暖陽(yáng)，給我?guī)?lái)了一絲慰藉。在你的鼓勵(lì)下，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地系上安全帶，開(kāi)始嘗試攀爬。然而，還沒(méi)爬多高，我就因?yàn)榭謶志o緊抱住巖壁，不敢再向上挪動(dòng)分毫。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，你已經(jīng)輕松地攀爬到了頂端。你站在那里，對(duì)著我大聲喊道：“加油！相信自己，你可以的！不要害怕失敗，勇敢地往上爬！”望著你那鼓勵(lì)的眼神，我心中涌起一股力量。我深吸一口氣，鼓起勇氣，再次抬腳向上攀爬。一次又一次，我不斷嘗試，雖然中途滑落了幾次，但每次我都在你的鼓勵(lì)聲中重新站起。終于，我成功地攀爬到了頂端。那一刻，喜悅與自豪涌上心頭，而我對(duì)你的勇敢也有了更深的敬佩。
后來(lái)，學(xué)校組織了一場(chǎng)野外探險(xiǎn)活動(dòng)。活動(dòng)中，我們遇到了一條湍急的河流，擋住了前進(jìn)的道路。大家都面露難色，不知如何是好。這時(shí)，你站了出來(lái)，仔細(xì)觀察了水流和周圍的地形后，堅(jiān)定地說(shuō)：“我先過(guò)去探探路，大家跟在我后面，注意安全。”說(shuō)完，你便小心翼翼地踏入河中。河水冰冷刺骨，水流的沖擊力也很大，但你沒(méi)有絲毫退縮。你一步一步艱難地向前走著，每一步都充滿了力量和決心。在你的帶領(lǐng)下，我們一個(gè)接一個(gè)地安全渡過(guò)了河流。那一刻，你在我眼中就像一位英勇的戰(zhàn)士，無(wú)畏任何艱難險(xiǎn)阻。
勇敢的你，總是在困難和挑戰(zhàn)面前毫不退縮。你的勇敢，不僅讓自己一次次突破極限，也感染著身邊的每一個(gè)人。每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出你那堅(jiān)定的眼神和勇敢的身影。它激勵(lì)著我勇敢地面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)，讓我明白，只要心中有勇氣，就沒(méi)有克服不了的困難。
愿你在未來(lái)的日子里，繼續(xù)保持這份勇敢，向著更高更遠(yuǎn)的地方前行。而我，也會(huì)以你為榜樣，努力成為一個(gè)像你一樣勇敢的人。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“_______的你”為題進(jìn)行創(chuàng)作。“你”為第二人稱，其指向極具開(kāi)放性：既可以是身邊具象的人——如總把“沒(méi)關(guān)系”掛在嘴邊的同桌、深夜還在批改作業(yè)的老師、雨天給陌生人遞傘的路人；也可以是抽象的“你”——如書(shū)中那個(gè)“雖九死其猶未悔”的屈原、庭院里年年在寒冬開(kāi)花的臘梅，甚至是“曾經(jīng)膽怯卻慢慢勇敢的自己”（以第二人稱回望自身）。橫線上需填入修飾“你”的詞，這一詞語(yǔ)是文章的“靈魂”，決定立意的核心：填“執(zhí)著”，可聚焦“你”為一件事堅(jiān)持到底的模樣；填“溫柔”，可捕捉“你”不經(jīng)意間的善意舉動(dòng)；填“倔強(qiáng)”，可寫(xiě)“你”在原則面前不低頭的故事……無(wú)論填什么，都需圍繞“你”的這一特質(zhì)，挖掘其背后的情感或意義。
第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文，也可嘗試散文式的抒情。
若寫(xiě)記敘文，開(kāi)篇可通過(guò)一個(gè)特寫(xiě)鏡頭引出“你”，并點(diǎn)出修飾詞。比如“那天放學(xué)，你蹲在花壇邊給受傷的麻雀纏繃帶，陽(yáng)光落在你沾著草屑的袖口上——溫柔的你，總把善意藏在細(xì)節(jié)里”，用畫(huà)面感的開(kāi)頭讓“你”的形象立起來(lái)。中間部分需用具體事例支撐“你”的特質(zhì)：若寫(xiě)“堅(jiān)韌的你”，可寫(xiě)你參加長(zhǎng)跑比賽時(shí)，即使腳踝扭傷也咬牙跑到終點(diǎn)，途中還回頭給落后的同學(xué)喊“加油”；若寫(xiě)“懂我的你”，可寫(xiě)我因畫(huà)畫(huà)被嘲笑時(shí)，你默默遞來(lái)一張畫(huà)著“小樹(shù)苗也能長(zhǎng)成大樹(shù)”的便簽。事例要抓細(xì)節(jié)——比如“你遞便簽時(shí)，指尖蹭過(guò)我的手背，暖暖的”，讓“你”的特質(zhì)有跡可循。結(jié)尾可抒情或留白，升華情感。比如“后來(lái)我才知道，你那天其實(shí)也剛被老師批評(píng)過(guò)，卻還是把笑容分給了我——樂(lè)觀的你，原來(lái)不是沒(méi)煩惱，只是把溫柔給了別人”；或“如今我也學(xué)會(huì)了蹲下來(lái)看麻雀，就像當(dāng)初你教我的那樣——謝謝你，讓我跟著溫柔起來(lái)”。
若寫(xiě)散文，可將“你”指向多個(gè)對(duì)象，以“_______的你”為線索串聯(lián)。比如“執(zhí)著的你”，既寫(xiě)奶奶守著老手藝做虎頭鞋的執(zhí)著，也寫(xiě)書(shū)中愚公移山的執(zhí)著，最后落腳“執(zhí)著是人間的笨功夫，也是最動(dòng)人的光”。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查寫(xiě)作能力。關(guān)鍵是“補(bǔ)好題+寫(xiě)活‘你’”。易錯(cuò)點(diǎn)是補(bǔ)題太籠統(tǒng)（如“優(yōu)秀的你”），導(dǎo)致事例散；或只寫(xiě)“你做了什么”，沒(méi)寫(xiě)“你是什么樣的人”。需讓“修飾詞”與“事例”“情感”緊密綁定。
1 / 1四川省涼山彝族自治州2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）
1．（2025七上·涼山期末）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．棱鏡（líng） 緘默（qiān） 澄清（chéng） 任勞任怨（yuàn）
B．應(yīng)和（hè） 醞釀（liàng） 貯蓄（chù） 咄咄逼人（duō）
C．驪山（lí） 干澀（sè） 蛻變（tuì） 呼朋引伴（yǐn）
D．池畦（qí） 狹隘（yì） 嗡嗡（wēng） 血雨腥風(fēng)（xīng）
2．（2025七上·涼山期末）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．捷報(bào) 喧嚷 嘹亮 風(fēng)燭殘年
B．遷徒 淅瀝 侍弄 人聲鼎沸
C．癱瘓 云宵 徜徉 取義成人
D．枯燥 取訣 私塾 妄下斷語(yǔ)
3．（2025七上·涼山期末）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．寒風(fēng)中，一朵迎春花悄然綻放，真讓人喜出望外。
B．真想不明白：愛(ài)好和處事方式截然不同的兩人竟成為了好友。
C．為遠(yuǎn)大理想奮斗的過(guò)程中，我們要矢志不渝，見(jiàn)異思遷。
D．在這個(gè)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員們根據(jù)自己的專長(zhǎng)分工合作，各司其職、各得其所，最終順利完成了任務(wù)。
4．（2025七上·涼山期末）下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　）
A．經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的環(huán)境治理，讓我們的廬山更青了，邛海的水更綠了。
B．你能否由一只“丑小鴨”變成“白天鵝”，一切都緣于你心中擁有恒久的夢(mèng)想。
C．糧食產(chǎn)能提升是時(shí)間、空間等各種要素共同作用的復(fù)雜結(jié)果，具有較強(qiáng)的綜合性。
D．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
5．（2025七上·涼山期末）下面是小張同學(xué)寫(xiě)給范校長(zhǎng)的活動(dòng)邀請(qǐng)函，請(qǐng)你幫他看看，其中加點(diǎn)的謙辭和敬辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
邀請(qǐng)函
尊敬的范校長(zhǎng)：
您好！我們很榮幸地邀請(qǐng)您參加我們初一年級(jí)的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，期待您能抽出寶貴的時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。活動(dòng)時(shí)間：10月12日下午2：00——4：00，活動(dòng)地點(diǎn)：西直門校區(qū)禮堂。期待您的賞光和支持，歡迎您對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的拙見(jiàn)。
A．榮幸 B．蒞臨 C．賞光 D．拙見(jiàn)
（2025七上·涼山期末）剛進(jìn)入校園，班主任老師準(zhǔn)備圍繞“交友之道”開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
6．請(qǐng)仿照第一板塊，為班會(huì)活動(dòng)再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)板塊。
第一板塊：友誼游戲我來(lái)玩
第二板塊：　 　
7．你作為班會(huì)活動(dòng)主持人，請(qǐng)為活動(dòng)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。要求：至少用一種修辭手法。
二、文言文閱讀（15分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面文言文，完成小題。
甲
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
（選自《論語(yǔ)》）
乙
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（選自，諸葛亮《誡子書(shū)》）
8．下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．人不知而不慍 慍：生氣，惱怒
B．險(xiǎn)躁則不能治性 險(xiǎn)：危險(xiǎn)
C．吾日三省吾身 省：自我檢查，反省
D．非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 致：達(dá)到
9．下列加點(diǎn)詞的意義或用法判斷錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（　　）
A．學(xué)而時(shí)習(xí)之 之：代詞，代指學(xué)過(guò)的知識(shí)
B．為人謀而不忠乎 而：表承接，然后
C．夫君子之行 夫：助詞，用于句首表示將發(fā)議論
D．儉以養(yǎng)德 以：介詞，表示后者是前者的目的
10．對(duì)甲乙兩文內(nèi)容理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．甲乙兩文都提到“君子”，甲文用語(yǔ)錄體的方式講述何為君子；乙文為了引起重視采用了正反對(duì)比論證強(qiáng)調(diào)如何才能成為君子。
B．甲乙兩文都強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)；甲文側(cè)重談學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，乙文側(cè)重在立志、成才。
C．“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧?kù)o，而有淡泊名利的意味。
D．“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污、獨(dú)善其身的良好愿望。
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
三、古代詩(shī)歌閱讀（7分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
12．下列對(duì)詩(shī)歌理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“遷”表示官職調(diào)動(dòng)。古人多以“左”為卑，題目中“左遷”是指降職。
B．“楊花落盡子規(guī)啼”寫(xiě)出了暮春時(shí)的楊花飄落和子規(guī)啼叫的熱鬧美好景象。
C．“聞道”說(shuō)明詩(shī)人是聽(tīng)聞消息。“龍標(biāo)”在這里指王昌齡，因?yàn)橥醪g被貶為龍標(biāo)尉。
D．“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”傳達(dá)出了詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的情感。
13．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，在情感表達(dá)上有何獨(dú)特之處，請(qǐng)賞析。
四、名篇名句默寫(xiě)（8分）
14．（2025七上·涼山期末）請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)空缺部分。
（1）　 　，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）
（2）不知何處吹蘆管，　 　。（李益《夜上受降城聞笛》）
（3）《天凈沙·秋思》中表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：　 　，　 　。
（4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患人民的同情和對(duì)和平的渴望的句子是：　 　，　 　。
（5）《潼關(guān)》中表現(xiàn)詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)，追求個(gè)性解放的詩(shī)句是：　 　，　 　。
五、（10分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面的文章，完成小題。
《紀(jì)念白求恩》節(jié)選
①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
③白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
④我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
15．下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（　　）
A．白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。
B．從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
C．晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動(dòng)。
D．在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，白求恩的醫(yī)術(shù)是最高明的。
16．對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．選文先闡述對(duì)白求恩精神品質(zhì)的理解，再概述白求恩的事跡，最后號(hào)召大家學(xué)習(xí)。
B．第③段贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
C．第④段畫(huà)線句對(duì)往事的敘述，表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的悲痛心情。
D．作者用“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢。
17．選文第②段運(yùn)用了對(duì)比手法，結(jié)合內(nèi)容體會(huì)其表達(dá)效果。
六、（10分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下面一組材料，完成小題。
材料一：
2024年12月4日，“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”成功列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一。
春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天的春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年。歷法歲首在古代名稱不一，有正日、正旦、元日、元旦，其時(shí)間基礎(chǔ)是新的年度周期的開(kāi)始，即一年的元月首日。由于夏商周秦漢王朝歷法不同，所以歲首日也有不同。直到漢武帝太初元年才將歲首確定在夏歷正月初一，此后無(wú)論立法有多大幅度修訂，歲首都固定在夏歷正月初一。
材料二：
春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比，有其特殊之處。
在中國(guó)被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)的44個(gè)項(xiàng)目中，春節(jié)是內(nèi)涵最豐富、影響最廣泛的項(xiàng)目之一。這一點(diǎn)，從它的子項(xiàng)目之多就能得到充分彰顯。聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類，即：口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式，表演藝術(shù)，社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)，有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝。春節(jié)最符合的是社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)這一類別，但其他四大類的文化元素，在春節(jié)中都能找到。
春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。每一個(gè)子項(xiàng)目背后，都有一個(gè)世代傳承的群體。春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)，因此也可以說(shuō)，每個(gè)人都是春節(jié)各種習(xí)俗和活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者、傳承者、創(chuàng)造者。
材料三：
春節(jié)每年也在向外走，但是真正把它作為人類非遺的話，它的影響力會(huì)更大，因?yàn)槿祟惙沁z強(qiáng)調(diào)這個(gè)項(xiàng)目的人類性價(jià)值。從年前的臘八到正月十五，這幾十天里，中國(guó)人進(jìn)入了一個(gè)非常祥和的狀態(tài)，大家喜氣洋洋地過(guò)春節(jié)，春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。另外，我們的春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
18．下列說(shuō)法與材料一意思不相符的一項(xiàng)是（　　）
A．春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
B．春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年。
C．因?yàn)闅q首日不同，所以夏商周秦漢王朝的歷法也不同。
D．歲首固定在夏歷正月初一，是從漢武帝太初元年開(kāi)始的。
19．以下哪一項(xiàng)描述是春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處（　　）
A．中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一。
B．春節(jié)是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。
C．聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類。
D．春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)。
20．春節(jié)申遺成功有何重要意義？請(qǐng)根據(jù)以上材料概括。
七、（15分）
（2025七上·涼山期末）閱讀下列文段，完成小題。
寶貝噶爾
蒲靈娟
①鄰居拉珍姐姐家的母狗生了幾只狗崽崽，其中一只閉著眼睛吃奶的棕色小狗，胖乎乎的樣子像小熊，可愛(ài)極了。洛桑說(shuō)他愿意用小羊換這只小狗，拉珍姐姐想了想說(shuō)：“我們是鄰居，我不要你的小羊，等小狗滿月后，我把這只送給你。”
②洛桑給小狗取名寶貝噶爾，漢語(yǔ)的意思是熊。快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。噶爾長(zhǎng)成了一頭威風(fēng)凜凜的藏獒。
③這個(gè)周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，草地像一張繡滿五顏六色花朵的綠地毯。洛桑抱著噶爾在草地上打著滾兒，碾碎了幾朵嬌艷的藍(lán)蓮花。雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。洛桑跑，噶爾也跑。一只雪白的鷗鳥(niǎo)停駐在噶爾的背上，幾只藍(lán)羽毛的鳥(niǎo)兒飛落草地覓食。洛桑掏出爺爺送他的口琴，吹起悅耳的音樂(lè)。
④天空被烏云遮蓋，夏天的高原孩子的臉，說(shuō)變就變。洛桑騎上一頭牦牛，噶爾幫他把羊趕到一起。大雨嘩啦啦下起來(lái)，牛羊驚慌失措，四處奔跑，噶爾汪汪叫著，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)。
⑤一會(huì)兒工夫，又是藍(lán)天白云，陽(yáng)光金燦燦的，牛羊又悠閑地啃食青草，鳥(niǎo)兒飛落在花叢。噶爾在草地上走來(lái)走去，安靜地守護(hù)著羊群和牦牛。
⑥第二天，洛桑去牧區(qū)學(xué)校上學(xué)，噶爾追在后面送他一程。
⑦阿爸趕著牛羊帶上噶爾去放牧，一輛黑色的越野車開(kāi)過(guò)來(lái)，開(kāi)車的中年男人停下車，端詳著噶爾。他被這只像棕熊一樣的藏獒迷住了。男人想買這只藏獒。阿爸搖搖頭。男人伸出5個(gè)手指，阿爸以為是5000，男人說(shuō)是5萬(wàn)。阿爸的心像平靜的湖面攪起了一串串漣漪。
⑧傍晚，洛桑放學(xué)回家，不見(jiàn)了寶貝噶爾。洛桑哭了，他哭著跑出村莊，呼喚著噶爾的名字。
⑨又是周末，滿天星子的夜晚，洛桑騎著小紅馬，奔跑在開(kāi)了朵朵藍(lán)蓮花與馬蘭花的濕地，他腦子里全是噶爾：噶爾像道棕色的閃電，跳起來(lái)，一口叼住一只土撥鼠……
⑩星月隱入漆黑的天幕，狂風(fēng)席卷而來(lái)，幾只黑影閃著綠瑩瑩的幽光。是野狼！野狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，小紅馬嚇壞了，馱著洛桑狂奔，野狼緊緊追在小紅馬后面。
一道棕色的閃電撲了過(guò)來(lái)，伴隨著霹靂般的叫聲。啊，是噶爾！風(fēng)吹拂著孤傲的噶爾，它屹立著，目光炯炯。頭狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，狼群消失在遠(yuǎn)方。
“寶貝噶爾！”洛桑抱住噶爾的脖子，噶爾把頭埋在洛桑懷里，像個(gè)受了委屈的孩子。洛桑嗚嗚地哭了，寶貝噶爾是如何從城里流浪到這里的呀！今夜，寶貝噶爾救了他和小紅馬！
是啊，在雄鷹飛翔的高原，一頭勇敢的藏獒是可以打敗一群狼的！
洛桑騎上小紅馬，嗒嗒的馬蹄聲近了，近了，當(dāng)噶爾看見(jiàn)熟悉的村莊，高興地跑到了小紅馬的前面。洛桑樂(lè)得呵呵笑，從今以后，他不會(huì)再與他的寶貝噶爾分開(kāi)！
（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
21．文章中“寶貝噶爾”名字的漢語(yǔ)意思是什么？這個(gè)名字有怎樣的含義？
22．聯(lián)系上下文，按照括號(hào)內(nèi)的要求，品味下列語(yǔ)句。
（1）快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。（從修辭手法的角度）
（2）雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。（從環(huán)境描寫(xiě)的角度）
23．請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容補(bǔ)全下面表格的空缺處。
相關(guān)內(nèi)容 人與動(dòng)物之間的關(guān)系
洛桑和寶貝噶爾一起度過(guò)許多美好時(shí)光。比如他們?cè)诓莸厣湘覒虼驖L，洛桑吹口琴，噶爾在一旁陪伴。在日常的放牧生活中，他們也是彼此的陪伴者，這種陪伴讓他們的生活充滿樂(lè)趣。 ①　 　
在放牧過(guò)程中，天氣突變時(shí)，洛桑騎上牦牛，噶爾能默契地幫助他把羊趕到一起，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)，這展現(xiàn)出他們對(duì)彼此的信任。洛桑信任噶爾能夠完成守護(hù)牛羊的任務(wù)，噶爾也信任洛桑的指揮，這種信任是他們相處的重要紐帶。 ②　 　
③　 　 相互守護(hù)
八、整本書(shū)閱讀（5分）
24．（2025七上·涼山期末）《敢問(wèn)路在何方》中有一句歌詞“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”，請(qǐng)結(jié)合自己閱讀《西游記》的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)這一句歌詞的理解。
九、作文（60分）
25．（2025七上·涼山期末）閱讀下列材料，按照要求寫(xiě)一篇作文。
步入初中，遇見(jiàn)校園，我們正值青春；遇見(jiàn)良師，我們收獲成長(zhǎng)；遇見(jiàn)同學(xué)，我們建立友誼，遇見(jiàn)書(shū)本，我們品讀人生。遇見(jiàn)，真是妙不可言！
要求：請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
26．（2025七上·涼山期末）題目：_______的你
要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名
答案解析部分
1．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.棱鏡（líng）——léng，緘默（qiān）——jiān；
B.醞釀（liàng）——niànɡ，貯蓄（chù）——zhù；
D.狹隘（yì）——ài；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨析。準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。
2．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；
B.遷徒——遷徙；
C.云宵——云霄，取義成人——取義成仁；
D.取訣——取決；
故答案為：A。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。
3．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語(yǔ)；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。句中形容在寒風(fēng)中看到迎春花悄然綻放，這是一件意外又令人欣喜的事，使用正確；
B.截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。句中形容愛(ài)好和處事方式完全不同的兩人，使用正確；
C.見(jiàn)異思遷：看見(jiàn)別的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。句子強(qiáng)調(diào)在為遠(yuǎn)大理想奮斗的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)定信念。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境，使用有誤；
D.各得其所：原指每個(gè)人都得到了滿足。后指每一個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓谩＞渲行稳菰陧?xiàng)目中團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)專長(zhǎng)分工，每個(gè)人都能在合適的崗位上發(fā)揮作用，使用正確；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。
4．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)該刪去“經(jīng)過(guò)”或者“讓”；
B.搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，將“能否”中的“否”刪去，或者在“擁有”前加上“是否”；
D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析病句。可提取句子主干（主謂賓），檢查是否殘缺或搭配不當(dāng)。理清附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）與中心詞的關(guān)系，檢查是否搭配得當(dāng)。重點(diǎn)關(guān)注修飾性詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，檢查是否濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)。
5．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】古語(yǔ)詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）
【解析】【分析】A.榮幸：指因獲得某種機(jī)會(huì)或遭遇而感到榮耀且幸運(yùn)。在此語(yǔ)境中，用于表達(dá)邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加活動(dòng)時(shí)內(nèi)心的榮耀感，使用恰當(dāng)；
B.蒞臨：屬于敬辭，專門用于對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩或貴賓的到來(lái)表示尊敬。此處用來(lái)表達(dá)對(duì)范校長(zhǎng)前來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的期待，符合敬辭的使用場(chǎng)景，使用正確；
C.賞光：為敬辭，常用于請(qǐng)求對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，給予面子前來(lái)。文中用于期盼范校長(zhǎng)接受邀請(qǐng)并出席活動(dòng)，使用合理；
D.拙見(jiàn)：是典型的謙辭，僅用于謙稱自己的見(jiàn)解、看法，帶有自謙的意味。而此處是希望范校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出意見(jiàn)，應(yīng)使用敬辭，如“高見(jiàn)”“寶貴意見(jiàn)”等，“拙見(jiàn)”在此處使用不當(dāng)。
故答案為：D。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查謙辭和敬辭。此類題的關(guān)鍵在于區(qū)分謙辭與敬辭的使用對(duì)象——謙辭用于稱自己及與自己相關(guān)的事物，敬辭用于稱對(duì)方及與對(duì)方相關(guān)的事物。平時(shí)可整理常見(jiàn)謙辭（如“拙作”“寒舍”）和敬辭（如“蒞臨”“賜教”），明確其適用場(chǎng)景，解題時(shí)結(jié)合積累快速匹配判斷。
【答案】6．例：友誼故事我來(lái)講 友誼歌曲我來(lái)唱 友誼深情我來(lái)頌
7．開(kāi)放性答題，修辭手法，語(yǔ)義連貫主題明確
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。本題關(guān)鍵是“仿句式+扣主題”，需嚴(yán)格遵循“友誼+名詞+我來(lái)+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)保證內(nèi)容與“交友”相關(guān)，避免形式或主題偏離。（2）本題考查開(kāi)場(chǎng)白。本題需兼顧“主題明確+修辭生動(dòng)+過(guò)渡自然”，易錯(cuò)點(diǎn)是只堆砌辭藻卻脫離“交友”主題，或缺少對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。
6．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)需緊扣“交友之道”主題，形式上與第一板塊“友誼游戲我來(lái)玩”保持一致（句式為“友誼+名詞+我來(lái)+動(dòng)詞”），且避免重復(fù)“游戲”類形式。可從分享、表達(dá)、探討等角度構(gòu)思，既需貼合主題，又要能調(diào)動(dòng)參與熱情，引導(dǎo)同學(xué)們從不同維度感受友誼、思考交友。示例：友誼名言我來(lái)誦。友誼問(wèn)題我來(lái)議。友誼原則我來(lái)說(shuō)。
故答案為：例：友誼故事我來(lái)講 友誼歌曲我來(lái)唱 友誼深情我來(lái)頌
7．本題考查開(kāi)場(chǎng)白。緊扣主題：開(kāi)場(chǎng)白要圍繞“交友之道”展開(kāi)，迅速將同學(xué)們的注意力引入到主題上來(lái)。可以從友誼在生活中的重要性入手，闡述其對(duì)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)本次班會(huì)的意義。
運(yùn)用修辭：為了增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，可運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。比如，用比喻將友誼比作溫暖的陽(yáng)光、明亮的燈塔等；用排比列舉友誼的多種美好表現(xiàn)；用擬人賦予友誼以人的情感和行為。
引發(fā)興趣：在開(kāi)場(chǎng)白中設(shè)置一些懸念或提問(wèn)，引發(fā)同學(xué)們的好奇心和思考，激發(fā)他們參與班會(huì)活動(dòng)的熱情，讓大家對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待。
自然過(guò)渡：在開(kāi)場(chǎng)白的結(jié)尾部分，要自然地引出本次班會(huì)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使整個(gè)開(kāi)場(chǎng)白與班會(huì)活動(dòng)緊密銜接，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。
示例：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！友誼就像雨后的彩虹，絢爛了平淡的日子；又像深夜的星光，照亮了前行的路。從入學(xué)時(shí)的相視一笑，到如今的并肩同行，友誼早已悄悄住進(jìn)我們的校園生活里。可怎樣才能讓友誼長(zhǎng)久？如何與朋友坦誠(chéng)相處？今天，就讓我們圍坐在一起，開(kāi)啟“交友之道”主題班會(huì)。首先，咱們先從輕松的“友誼游戲我來(lái)玩”開(kāi)始吧！
故答案為：開(kāi)放性答題，修辭手法，語(yǔ)義連貫主題明。
【答案】8．B
9．B；D
10．D
11．（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣。（2）不學(xué)習(xí)就沒(méi)辦法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就沒(méi)辦法成就學(xué)問(wèn)。
【知識(shí)點(diǎn)】論語(yǔ)十二章；誡子書(shū)
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本次閱讀選取了《論語(yǔ)》與諸葛亮《誡子書(shū)》的經(jīng)典文段，二者均圍繞個(gè)人修養(yǎng)與治學(xué)展開(kāi)。《論語(yǔ)》以語(yǔ)錄體形式，傳遞孔子及弟子關(guān)于學(xué)習(xí)、交友、修身、立志的見(jiàn)解；《誡子書(shū)》則以家書(shū)口吻，告誡晚輩需借靜與儉養(yǎng)德，以志與學(xué)成才。兩篇古文雖體裁不同，卻共同承載著傳統(tǒng)文化中“君子修身”的核心思想，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的指引意義。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文言文實(shí)詞的意思。本題考查實(shí)詞基礎(chǔ)，易錯(cuò)點(diǎn)在于“險(xiǎn)”的古今異義（古為“輕薄”，今為“危險(xiǎn)”）。需結(jié)合上下文及常見(jiàn)文言義項(xiàng)判斷。
（2）本題考查理解文言文虛詞。需區(qū)分“而”的轉(zhuǎn)折/承接義、“以”的連詞/介詞屬性。易錯(cuò)點(diǎn)是誤將“以”的連詞用法歸為介詞。
（3）本題考查理解文章內(nèi)容。需把握文段主旨與語(yǔ)句作用。易錯(cuò)點(diǎn)是誤解“悲守窮廬，將復(fù)何及”的警示義。
（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
參考譯文：
【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？
曾子說(shuō)：“我每天多次進(jìn)行自我反省：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”
孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣。”
孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻是不能改變的。”
【乙】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室，又怎么來(lái)得及？
8．本題考查理解文言文實(shí)詞的意思。B.句意：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。險(xiǎn)：輕薄。
故答案為：B。
9．本題考查理解文言文虛詞。B.句意：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？而：表轉(zhuǎn)折，但；
D.句意：以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。以：連詞，表示后者是前者的目的；
故答案為：BD。
10．本題考查理解文章內(nèi)容。D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”這是反面論證，點(diǎn)出“ 淫慢”“險(xiǎn)躁”對(duì)人成長(zhǎng)的危害，會(huì)導(dǎo)致人們無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，哀嘆后悔。
故答案為：D。
11．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞有：（1）于：對(duì)于；如浮云：像浮云一樣。（2）廣：增長(zhǎng)；成：成就。
故答案為：（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣。（2）不學(xué)習(xí)就沒(méi)辦法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就沒(méi)辦法成就學(xué)問(wèn)。
【答案】12．B
13．詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法，將明月人格化，成為了詩(shī)人與友人的使者，把詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和思念帶到詩(shī)人身邊。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情、關(guān)切，詩(shī)歌更有韻味。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡被貶而作的七絕。詩(shī)中以景起興，借楊花、子規(guī)寄寓離別的傷感，又以奇特的想象將愁心托與明月，字里行間滿是對(duì)友人的惋惜、同情與牽掛，情感真摯而含蓄，是詠友情的經(jīng)典之作。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。本題需結(jié)合意象的傳統(tǒng)寓意判斷場(chǎng)景氛圍，易錯(cuò)點(diǎn)是誤將“楊花”“子規(guī)”的悲意象解讀為“美好”。需積累古詩(shī)中常見(jiàn)意象的內(nèi)涵，如楊花表漂泊、子規(guī)表悲啼。
（2）本題考查句子賞析。①指出手法（擬人）及具體表現(xiàn)（將明月人格化）；②分析手法的作用（讓明月成為情感使者，使“愁心”具象化）；③總結(jié)情感內(nèi)涵（對(duì)友人的同情、牽掛）及表達(dá)效果（含蓄雋永）。
12．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.“楊花落盡子規(guī)啼”中，楊花漂泊無(wú)定，常象征離散；子規(guī)（杜鵑）啼聲凄切，暗含“不如歸去”的悲意。二者結(jié)合，營(yíng)造的是暮春時(shí)節(jié)凄涼傷感的氛圍，而非“熱鬧美好景象”。本項(xiàng)理解錯(cuò)誤；
ACD.對(duì)詩(shī)歌的解讀均正確。
故答案為：B。
13．本題考查句子賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是：我將思念你的愁苦之心寄付明月，愿它隨風(fēng)一直吹到你所在的夜郎的西邊。詩(shī)人在這里展開(kāi)了奇特的想象，賦予明月以人的情感和行為。正常情況下，明月只是自然界的天體，但詩(shī)人卻讓它承載自己對(duì)友人王昌齡的“愁心”，并將其送到友人被貶之地夜郎西。詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作能夠理解自己心意且可以傳遞情感的使者。詩(shī)人通過(guò)這種獨(dú)特的想象和擬人手法，將抽象的“愁心”具象化，借明月含蓄地表達(dá)了對(duì)被貶友人王昌齡的同情與關(guān)切。
故答案為： 詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法，將明月人格化，成為了詩(shī)人與友人的使者，把詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和思念帶到詩(shī)人身邊。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情、關(guān)切，詩(shī)歌更有韻味。
14．【答案】僵臥孤村不自哀；一夜征人盡望鄉(xiāng)；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題中的“僵、臥、哀、望、涯、遙、傍、嫌、潼”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：僵臥孤村不自哀；一夜征人盡望鄉(xiāng)；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
【答案】15．D
16．A
17．白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
【知識(shí)點(diǎn)】議論文文本
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《紀(jì)念白求恩》選段以質(zhì)樸而有力的語(yǔ)言，追憶了白求恩同志不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)華支援抗戰(zhàn)、最終以身殉職的事跡。文章著重闡釋了他的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神及對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度，通過(guò)對(duì)比凸顯其高尚品質(zhì)，最終號(hào)召全黨乃至全體人民學(xué)習(xí)他的精神，做有益于人民的人，情感真摯且具有強(qiáng)烈的感召力。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。逐一比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)段落（如D項(xiàng)對(duì)應(yīng)第③段），重點(diǎn)關(guān)注程度副詞（如“很”“最”），發(fā)現(xiàn)“最高明”與原文“很高明”不符，即可判定錯(cuò)誤。
（2）本題考查對(duì)文章寫(xiě)作順序的把握，易錯(cuò)點(diǎn)是混淆“事跡敘述”與“精神闡述”的先后順序。需梳理各段落核心內(nèi)容，理清邏輯脈絡(luò)。
（3）本題考查對(duì)比手法及作用。需先找出對(duì)比雙方的具體表現(xiàn)，再分析對(duì)比對(duì)凸顯主體、強(qiáng)化觀點(diǎn)的作用。避免只找對(duì)比內(nèi)容而忽略效果分析。
15．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.第③段明確表述“在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的”，“很高明”指醫(yī)術(shù)水平高，而“最高明”則強(qiáng)調(diào)“最”，屬于絕對(duì)化表述，與原文意思不符；
ABC.均與原文內(nèi)容一致。
故答案為：D。
16．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，第①段首先概述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，為幫助中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終以身殉職的事跡；第②③段分別闡述了白求恩毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神；第④段則號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，選項(xiàng)中“先闡述對(duì)白求恩精神品質(zhì)的理解，再概述白求恩的事跡”說(shuō)法錯(cuò)誤；
故答案為：A。
17．本題考查對(duì)比手法及作用。第②段將白求恩的表現(xiàn)與“不少的人”的表現(xiàn)形成兩組對(duì)比：一是白求恩“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與不少人“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……喜歡自吹”對(duì)比；二是白求恩“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”對(duì)比。
通過(guò)對(duì)比，一方面使白求恩毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)在反差中更顯突出，讓讀者更直觀地感受到其精神的難能可貴；另一方面，清晰展現(xiàn)了部分人的不良作風(fēng)與白求恩精神的差距，從反面有力地論證了“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”的必要性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，也更能引發(fā)讀者的反思與共鳴。
故答案為：白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
【答案】18．C
19．B
20．春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組材料圍繞春節(jié)申遺展開(kāi)，從春節(jié)的歷史淵源、申遺特殊性及申遺成功意義等方面進(jìn)行介紹。材料一梳理春節(jié)歷經(jīng)3000年發(fā)展，歲首確定過(guò)程，凸顯其歷史底蘊(yùn)；材料二闡述春節(jié)申遺特殊之處，如內(nèi)涵豐富涵蓋非遺五大類元素、傳承人群體龐大；材料三著重分析春節(jié)申遺成功在全球范圍傳播和平、家庭等理念，以及符合自然倫理、生態(tài)和諧價(jià)值等重要意義，展現(xiàn)春節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的獨(dú)特魅力與世界價(jià)值。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文段因果邏輯關(guān)系的精準(zhǔn)把握，易錯(cuò)點(diǎn)在于選項(xiàng)對(duì)原文因果關(guān)系的顛倒。需仔細(xì)梳理材料中事件的因果關(guān)聯(lián)，不能僅憑部分信息判斷。
（2）本題考查篩選文章信息。本題聚焦春節(jié)申遺特殊性的甄別，易混淆春節(jié)相關(guān)信息與申遺特殊點(diǎn)。需準(zhǔn)確理解材料二對(duì)春節(jié)申遺特殊之處的闡述，明確關(guān)鍵信息。
（3）本題考查概括文章信息。通讀材料三，明確其圍繞春節(jié)申遺成功意義展開(kāi)。鎖定與意義相關(guān)語(yǔ)句，如“和平理念……精神財(cái)富”“符合自然倫理……重要啟示”，對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行整合提煉，即可概括出春節(jié)申遺成功的重要意義。
18．本題考查篩選文章信息。
A.材料一開(kāi)篇即點(diǎn)明“春節(jié)是中華民族的第一大節(jié)，春節(jié)文化底蘊(yùn)深厚，春節(jié)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，與選項(xiàng)表述一致；
B.根據(jù)材料一“今天的春節(jié)雖然得名于1914年，但作為歲首的中國(guó)新年，它在中國(guó)走過(guò)了3000年”，該選項(xiàng)正確；
C.材料一明確表述“由于夏商周秦漢王朝歷法不同，所以歲首日也有不同”，可見(jiàn)是王朝歷法的差異導(dǎo)致歲首日不同，該項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，與原文不符；
D.從材料一“直到漢武帝太初元年才將歲首確定在夏歷正月初一，此后無(wú)論立法有多大幅度修訂，歲首都固定在夏歷正月初一”可知，選項(xiàng)符合原文。
故答案為：C。
19．本題考查篩選文章信息。
A.結(jié)合材料一第一段“中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到44項(xiàng)，為世界第一”，這里說(shuō)明中國(guó)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量很多，但并沒(méi)有體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
B.結(jié)合材料二第三段“春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目。每一個(gè)子項(xiàng)目背后，都有一個(gè)世代傳承的群體”，這體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
C.結(jié)合材料二第二段“聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》把非遺分為五大類，即：口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式，表演藝術(shù)，社會(huì)實(shí)踐、儀式、節(jié)慶活動(dòng)，有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝”，這只是體現(xiàn)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》對(duì)非遺的分類，并沒(méi)有體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
D.結(jié)合材料二第三段“春節(jié)與我們每個(gè)人的生活都密切相關(guān)，因此也可以說(shuō)，每個(gè)人都是春節(jié)各種習(xí)俗和活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者、傳承者、創(chuàng)造者”，這只是詳細(xì)說(shuō)明春節(jié)也是擁有最多傳承人的非遺項(xiàng)目，闡述一個(gè)事實(shí)，并非是體現(xiàn)春節(jié)申遺與其他項(xiàng)目相比的特殊之處。
故答案為：B。
20．本題考查概括文章信息。
結(jié)合材料三“從年前的臘八到正月十五，這幾十天里，中國(guó)人進(jìn)入了一個(gè)非常祥和的狀態(tài)，大家喜氣洋洋地過(guò)春節(jié)，春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富”，可知：春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。
結(jié)合材料三“我們的春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示”，可知：春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
故答案為： 春節(jié)所擁有的和平理念、家庭觀念與期盼未來(lái)豐年的可持續(xù)發(fā)展理念，都是我們中國(guó)與人類共享的價(jià)值觀念與精神財(cái)富。春節(jié)和立春相近，春節(jié)符合自然倫理的價(jià)值，跟生態(tài)和諧的價(jià)值，對(duì)于世界也是一個(gè)重要的啟示。
【答案】21．文章中“寶貝噶爾”漢語(yǔ)的意思是“熊”。這個(gè)名字體現(xiàn)了它像小熊一樣可愛(ài)的特點(diǎn)，名字也蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把它當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴。
22．（1）這句話運(yùn)用比喻的修辭，把快樂(lè)的日子比作風(fēng)，形象地寫(xiě)出時(shí)光流逝之快，體現(xiàn)出洛桑與噶爾相處時(shí)日子過(guò)得愉快，表達(dá)了洛桑對(duì)那段時(shí)光的懷念與珍惜。（2）這句話通過(guò)對(duì)雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等動(dòng)物以及碧藍(lán)湖泊的描寫(xiě)，營(yíng)造出一幅生動(dòng)且充滿生機(jī)的高原草原畫(huà)面。表現(xiàn)出他們?cè)诖松畹膼芤馀c自在，烘托了洛桑快樂(lè)的心情。
23．相互陪伴；相互信任；當(dāng)洛桑遇到野狼襲擊的危險(xiǎn)時(shí)刻，噶爾像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣沖出來(lái)保護(hù)他，讓洛桑免受傷害。而洛桑在差點(diǎn)失去噶爾后，十分珍惜它，害怕再次失去，想要一直和噶爾在一起，體現(xiàn)出他們之間的相互守護(hù)，這種守護(hù)的力量展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感。
【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《寶貝噶爾》以藏區(qū)為背景，講述了少年洛桑與藏獒噶爾之間純粹而深厚的情誼。文章通過(guò)描繪他們相伴嬉戲、共對(duì)風(fēng)雨、危難相護(hù)的日常與奇遇，展現(xiàn)了人與動(dòng)物間相互陪伴、信任與守護(hù)的動(dòng)人情感，字里行間滿是藏區(qū)草原的純凈風(fēng)光與生命間的溫情，讀來(lái)真摯而暖心。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題理解。本題需結(jié)合原文找“名字含義”和“情感內(nèi)涵”，易錯(cuò)點(diǎn)是漏答“寶貝”體現(xiàn)的珍視之情。需從“熊”的外形關(guān)聯(lián)和“寶貝”的情感表達(dá)兩方面切入。
（2）本題考查詞句理解賞析。①題需抓“比喻”的本體、喻體及效果，②題需從“景物元素”“氛圍”“情感烘托”入手。避免只說(shuō)手法不說(shuō)效果，或只描景物不聯(lián)情感。
（3）本題考查內(nèi)容理解。本題需“內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系”，需從原文篩選與“陪伴”“信任”“守護(hù)”匹配的事例，第三空需結(jié)合“相互守護(hù)”補(bǔ)全情節(jié)，注意兼顧“噶爾護(hù)洛桑”和“洛桑守噶爾”兩方面。
21．本題考查標(biāo)題理解。
一問(wèn)，結(jié)合第①段“洛桑給小狗取名寶貝噶爾，漢語(yǔ)的意思是熊”可知，“寶貝噶爾”的漢語(yǔ)意思是“熊”；文中提到小狗“胖乎乎的樣子像小熊”，這正是名字與它外形的呼應(yīng)。
二問(wèn)，結(jié)合第②段“快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年。噶爾長(zhǎng)成了一頭威風(fēng)凜凜的藏獒”以及第⑧段“洛桑哭了，他哭著跑出村莊，呼喚著噶爾的名字”等多處描述洛桑與噶爾相處及洛桑對(duì)噶爾的情感的內(nèi)容可知，洛桑與噶爾一同度過(guò)快樂(lè)時(shí)光，在噶爾不見(jiàn)后洛桑焦急尋找，足見(jiàn)洛桑對(duì)噶爾感情深厚。由此可知，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把噶爾當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴，名字蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視。
故答案為：文章中“寶貝噶爾”漢語(yǔ)的意思是“熊”。這個(gè)名字體現(xiàn)了它像小熊一樣可愛(ài)的特點(diǎn)，名字也蘊(yùn)含著洛桑對(duì)它的珍視，“寶貝”二字體現(xiàn)出洛桑把它當(dāng)作自己最心愛(ài)的伙伴。
22．本題考查詞句理解賞析。
（1）“快樂(lè)的日子像風(fēng)一樣掠過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就是一年”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“快樂(lè)的日子”比作“風(fēng)”。“風(fēng)一樣掠過(guò)”“轉(zhuǎn)瞬”精準(zhǔn)寫(xiě)出時(shí)光飛逝的特點(diǎn)，而“快樂(lè)的日子”點(diǎn)明這段時(shí)光因有噶爾陪伴而充滿愉悅；整體既體現(xiàn)了時(shí)光流逝之快，也暗含洛桑對(duì)與噶爾相伴時(shí)光的懷念與珍惜。
（2）“雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去”是典型的環(huán)境描寫(xiě)。句中鋪陳了雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等多種動(dòng)物，搭配“碧藍(lán)的湖泊”，共同勾勒出一幅鮮活、靈動(dòng)的高原草原圖景——?jiǎng)游镒栽诨顒?dòng)，環(huán)境澄澈美好。這樣的描寫(xiě)既展現(xiàn)了藏區(qū)草原的生機(jī)與愜意，也側(cè)面烘托出洛桑與噶爾在此嬉戲時(shí)的輕松快樂(lè)心情。
故答案為： （1）這句話運(yùn)用比喻的修辭，把快樂(lè)的日子比作風(fēng)，形象地寫(xiě)出時(shí)光流逝之快，體現(xiàn)出洛桑與噶爾相處時(shí)日子過(guò)得愉快，表達(dá)了洛桑對(duì)那段時(shí)光的懷念與珍惜。（2）這句話通過(guò)對(duì)雀鳥(niǎo)、黃鴨、鷗鳥(niǎo)、藏羚羊等動(dòng)物以及碧藍(lán)湖泊的描寫(xiě)，營(yíng)造出一幅生動(dòng)且充滿生機(jī)的高原草原畫(huà)面。表現(xiàn)出他們?cè)诖松畹膼芤馀c自在，烘托了洛桑快樂(lè)的心情。
23．本題考查內(nèi)容理解。
①結(jié)合第③段“這個(gè)周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，草地像一張繡滿五顏六色花朵的綠地毯。洛桑抱著噶爾在草地上打著滾兒，碾碎了幾朵嬌艷的藍(lán)蓮花。雀鳥(niǎo)啁啾，黃鴨與鷗鳥(niǎo)游弋在碧藍(lán)的湖泊里，一群藏羚羊一陣風(fēng)似的跑過(guò)去。洛桑跑，噶爾也跑。一只雪白的鷗鳥(niǎo)停駐在噶爾的背上，幾只藍(lán)羽毛的鳥(niǎo)兒飛落草地覓食。洛桑掏出爺爺送他的口琴，吹起悅耳的音樂(lè)”可知，詳細(xì)描述了洛桑和噶爾在草地上共同嬉戲的場(chǎng)景，洛桑抱著噶爾打滾，洛桑吹口琴時(shí)噶爾在旁，在放牧生活中他們形影不離。這些場(chǎng)景充分體現(xiàn)了洛桑和噶爾在日常相處中，始終陪伴在彼此身邊，為對(duì)方的生活增添樂(lè)趣。由此可知，此處體現(xiàn)的人與動(dòng)物之間的關(guān)系是相互陪伴。
②結(jié)合第④段“天空被烏云遮蓋，夏天的高原孩子的臉，說(shuō)變就變。洛桑騎上一頭牦牛，噶爾幫他把羊趕到一起。大雨嘩啦啦下起來(lái)，牛羊驚慌失措，四處奔跑，噶爾汪汪叫著，把跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)”可知，在放牧?xí)r遇到天氣突變、牛羊亂跑的情況，洛桑選擇騎上牦牛，同時(shí)相信噶爾能夠幫助他把羊和跑遠(yuǎn)的牦牛趕回來(lái)，而噶爾也確實(shí)按照洛桑的期望完成了任務(wù)。這表明洛桑對(duì)噶爾完成守護(hù)牛羊任務(wù)的能力充滿信任，而噶爾也信任洛桑的指揮，二者在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)配合默契。由此可知，此處體現(xiàn)的是相互信任的關(guān)系。
③結(jié)合第⑩段“星月隱入漆黑的天幕，狂風(fēng)席卷而來(lái)，幾只黑影閃著綠瑩瑩的幽光。是野狼！野狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，小紅馬嚇壞了，馱著洛桑狂奔，野狼緊緊追在小紅馬后面”以及第 段“一道棕色的閃電撲了過(guò)來(lái)，伴隨著霹靂般的叫聲。啊，是噶爾！風(fēng)吹拂著孤傲的噶爾，它屹立著，目光炯炯。頭狼發(fā)出長(zhǎng)嘯，狼群消失在遠(yuǎn)方”和第 段“洛桑騎上小紅馬，嗒嗒的馬蹄聲近了，近了，當(dāng)噶爾看見(jiàn)熟悉的村莊，高興地跑到了小紅馬的前面。洛桑樂(lè)得呵呵笑，從今以后，他不會(huì)再與他的寶貝噶爾分開(kāi)”可知，洛桑遭遇野狼襲擊，生命受到威脅時(shí)，噶爾及時(shí)出現(xiàn)，勇敢地趕跑狼群，保護(hù)了洛桑。而經(jīng)歷這次危險(xiǎn)后，洛桑意識(shí)到噶爾對(duì)自己的重要性，決定不再與噶爾分開(kāi)，想要守護(hù)它。這一系列情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，噶爾對(duì)洛桑的守護(hù)，以及洛桑在經(jīng)歷危險(xiǎn)后對(duì)噶爾的珍惜與守護(hù)。由此可知，體現(xiàn)了他們之間相互守護(hù)的關(guān)系，這種守護(hù)充分展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感。
故答案為：相互陪伴；相互信任；當(dāng)洛桑遇到野狼襲擊的危險(xiǎn)時(shí)刻，噶爾像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣沖出來(lái)保護(hù)他，讓洛桑免受傷害。而洛桑在差點(diǎn)失去噶爾后，十分珍惜它，害怕再次失去，想要一直和噶爾在一起，體現(xiàn)出他們之間的相互守護(hù)，這種守護(hù)的力量展現(xiàn)出人與動(dòng)物之間深沉的情感
24．【答案】含義：我們要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗（夢(mèng)想是靠自己腳踏實(shí)地的努力奮斗實(shí)現(xiàn)的）。開(kāi)放性答題，結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)圍繞歌詞的含義去答即可。
【知識(shí)點(diǎn)】《西游記》；啟示、感悟、建議類
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解及主觀表達(dá)。“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”這句歌詞，以樸素的語(yǔ)言道出了深刻的道理：人生的道路或許迷茫難辨，或許充滿未知，但真正的出路從不是空想得來(lái)的，而是要靠雙腳一步步踏出來(lái)，靠堅(jiān)定的行動(dòng)去開(kāi)辟。這與《西游記》中唐僧師徒的取經(jīng)之路形成了巧妙的呼應(yīng)。在《西游記》中，唐僧師徒四人踏上西天取經(jīng)之路，這一路充滿了艱難險(xiǎn)阻。從第13回“陷虎穴金星解厄，雙叉嶺伯欽留僧”，唐僧剛出發(fā)就遭遇猛虎等兇險(xiǎn)，到后來(lái)歷經(jīng)“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等九九八十一難，每一步都走得無(wú)比艱辛。結(jié)合第27回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，白骨精為吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，老父，全被孫悟空識(shí)破打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，將其逐走。即便如此，孫悟空最終還是不計(jì)前嫌，繼續(xù)保唐僧西行。他們沒(méi)有因?yàn)榍奥肺ｋU(xiǎn)就退縮，而是一步一個(gè)腳印地前行。 由此可知，正如“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”這句歌詞所說(shuō)，他們的取經(jīng)夢(mèng)想，是靠著腳踏實(shí)地的努力，憑借堅(jiān)定的信念和不懈的奮斗實(shí)現(xiàn)的。這也啟示我們：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，但只要像唐僧師徒一樣，勇敢地邁出步伐，為夢(mèng)想拼搏，就一定能走向成功。
故答案為：含義：我們要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗（夢(mèng)想是靠自己腳踏實(shí)地的努力奮斗實(shí)現(xiàn)的）。開(kāi)放性答題，結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)圍繞歌詞的含義去答即可。
【點(diǎn)評(píng)】本題需緊扣“歌詞含義”與“《西游記》體驗(yàn)”的結(jié)合，易錯(cuò)點(diǎn)是只談歌詞道理或只講名著情節(jié)，忽略二者的關(guān)聯(lián)。需從“路在腳下”的“行動(dòng)內(nèi)核”切入，綁定師徒取經(jīng)的“具體經(jīng)歷”。
25．【答案】例文：
遇見(jiàn)那一抹溫暖
陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑下一地金黃，微風(fēng)輕拂，帶來(lái)絲絲涼意。剛踏入初中校園的我，懷揣著緊張與期待，內(nèi)心如同一只小鹿般砰砰亂撞。新的環(huán)境、新的面孔，一切都是那么陌生，而我未曾想，一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)即將悄然拉開(kāi)帷幕。
在熙熙攘攘的教室里，我正忙著整理書(shū)包，突然，一個(gè)不小心，書(shū)本散落一地。我手忙腳亂地去撿，心中滿是窘迫。就在這時(shí)，一只白皙的手出現(xiàn)在我的視線里，幫我撿起了書(shū)本。我抬起頭，映入眼簾的是一張燦爛的笑臉，還有那如暖陽(yáng)般溫暖的眼神。“你好呀，我叫曉妍，以后咱們就是同學(xué)啦！”她清脆的聲音在我耳邊響起，那一刻，陌生的感覺(jué)瞬間消散了許多。
從那以后，曉妍就像我的影子，我們一起上課、一起吃飯、一起參加活動(dòng)。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考試中失利，心情低落到了極點(diǎn)。看著試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。曉妍發(fā)現(xiàn)了我的異樣，輕輕拍了拍我的肩膀，把我拉到操場(chǎng)。我們坐在草地上，她耐心地幫我分析錯(cuò)題，還分享了她自己的學(xué)習(xí)方法。“別灰心，一次考試說(shuō)明不了什么，咱們一起努力，下次肯定能進(jìn)步！”她的話語(yǔ)如同一股暖流，流淌在我的心間，讓我重新燃起了斗志。
在校園的文藝匯演籌備期間，我們一起報(bào)名參加了舞蹈節(jié)目。那段日子里，我們每天放學(xué)后都留在舞蹈教室刻苦練習(xí)。每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情，我們都反復(fù)琢磨。練習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)有疲憊和挫折，但我們始終相互鼓勵(lì)、相互支持。當(dāng)站在舞臺(tái)上，燈光亮起的那一刻，我看到曉妍眼中的堅(jiān)定與自信，我們默契配合，完美地完成了表演。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，那一刻，我們緊緊相擁，喜悅和自豪溢于言表。
與曉妍的遇見(jiàn)，就像一束光照進(jìn)了我初中生活的旅程。她讓我感受到了友誼的溫暖，明白了在成長(zhǎng)的道路上，有朋友相伴是多么幸運(yùn)。這份遇見(jiàn)，將永遠(yuǎn)珍藏在我心中，成為我初中生活中最珍貴的回憶，激勵(lì)著我在未來(lái)的日子里勇敢前行。 正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：“一場(chǎng)爭(zhēng)論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑。”與曉妍的每一次交流、每一次分享，都是我們心靈的靠近，都是這場(chǎng)溫暖遇見(jiàn)的美好注腳。
【知識(shí)點(diǎn)】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文寫(xiě)作。
一、審題立意。“遇見(jiàn)”是一個(gè)充滿詩(shī)意與張力的話題，它涵蓋了“偶然相逢”與“必然邂逅”的多重意味——既可以是人與人之間的眼神交匯、心靈相契，也可以是與某件物、某段經(jīng)歷、某番思想的不期而遇。題目材料中“校園、良師、同學(xué)、書(shū)本”的提示，為寫(xiě)作提供了貼近初中生活的切入點(diǎn)，但寫(xiě)作時(shí)不必受此局限，可延伸至自然、藝術(shù)、陌生人的善意等更廣闊的領(lǐng)域，關(guān)鍵是挖掘“遇見(jiàn)”背后的獨(dú)特意義：是成長(zhǎng)的契機(jī)，是情感的觸動(dòng)，還是人生的頓悟。
立意：
（1）成長(zhǎng)收獲：可以寫(xiě)遇見(jiàn)一位好老師，在老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，自己在學(xué)習(xí)、品德等方面獲得成長(zhǎng)；或者遇見(jiàn)一本好書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容和思想啟發(fā)自己，實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。通過(guò)具體事例，展現(xiàn)遇見(jiàn)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極影響。
（2）情感體驗(yàn)：圍繞遇見(jiàn)同學(xué)、朋友，在相處過(guò)程中建立深厚友誼，收獲溫暖與感動(dòng)；或者遇見(jiàn)陌生人的善意之舉，讓自己感受到人性的美好，從而立意于情感的觸動(dòng)與收獲。
（3）人生感悟：比如遇見(jiàn)大自然的美景，引發(fā)對(duì)生命、對(duì)人生的思考；遇見(jiàn)挫折困難，在克服過(guò)程中領(lǐng)悟到堅(jiān)持、勇敢等品質(zhì)的重要性，表達(dá)從遇見(jiàn)中獲得的人生感悟。
二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開(kāi)篇運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)或回憶性語(yǔ)句營(yíng)造氛圍，引出“遇見(jiàn)”。比如“那個(gè)午后，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉灑在地上，我懷揣著緊張與期待踏入新校園，未曾想，一場(chǎng)改變我初中生活的遇見(jiàn)即將拉開(kāi)帷幕” ，迅速將讀者帶入情境。 中間詳細(xì)敘述遇見(jiàn)的經(jīng)過(guò)，按照事情發(fā)展順序，著重刻畫(huà)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，突出細(xì)節(jié)。比如寫(xiě)遇見(jiàn)一位熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)，描寫(xiě)他在音樂(lè)教室彈奏吉他時(shí)專注的眼神、靈動(dòng)的手指，以及他邀請(qǐng)“我”一起感受音樂(lè)的場(chǎng)景，展現(xiàn)彼此相識(shí)相知的過(guò)程。 結(jié)尾通過(guò)抒情或議論，表達(dá)這次遇見(jiàn)對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，回扣主題。如“與他的遇見(jiàn)，讓我走進(jìn)了音樂(lè)的奇妙世界，更讓我懂得了興趣的力量和友誼的珍貴，這份遇見(jiàn)，將永遠(yuǎn)珍藏在我心中” 。
議論文思路，提出論點(diǎn)：開(kāi)篇直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如“遇見(jiàn)，是人生的寶貴契機(jī)，能引領(lǐng)我們走向成長(zhǎng)與成熟” ，旗幟鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。 論證過(guò)程：采用舉例論證、道理論證等方法。舉例論證可以列舉名人的遇見(jiàn)故事，如蘇軾遇見(jiàn)黃州，在困境中創(chuàng)作出流傳千古的詩(shī)詞，闡述這次遇見(jiàn)對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作和人生態(tài)度的改變；道理論證可引用名言警句，如“前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)”，強(qiáng)調(diào)遇見(jiàn)的難得與意義。從不同角度論證遇見(jiàn)在人生中的重要作用。 總結(jié)升華：結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼吁大家珍惜生活中的每一次遇見(jiàn)，用積極的心態(tài)去迎接遇見(jiàn)帶來(lái)的變化，讓文章更具感染力和號(hào)召力。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查寫(xiě)作能力。核心是“以‘遇見(jiàn)’為線，串起真實(shí)的情感與思考”，易錯(cuò)點(diǎn)是只寫(xiě)“遇見(jiàn)的過(guò)程”卻忽略“遇見(jiàn)的意義”，或泛泛而談缺乏具體細(xì)節(jié)。需做到“有場(chǎng)景、有細(xì)節(jié)、有感悟”。
26．【答案】例文：
勇敢的你
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一些人熠熠生輝，他們的精神如同璀璨星辰照亮我們前行的道路。而你，就是這樣一顆星，以勇敢無(wú)畏的姿態(tài)，在我的心中留下了難以磨滅的印記。
初次見(jiàn)到你，是在學(xué)校的攀巖社團(tuán)。陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑在攀巖墻前。你站在那里，身姿挺拔，眼神中透著堅(jiān)定與自信。彼時(shí)的我，對(duì)攀巖充滿好奇，卻又滿心恐懼。看著那高聳的巖壁，心中的怯懦如野草般瘋長(zhǎng)。
你似乎察覺(jué)到了我的不安，走過(guò)來(lái)輕輕拍了拍我的肩膀，笑著說(shuō)：“別害怕，攀巖其實(shí)很有趣，只要你勇敢邁出第一步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。”你的聲音如同春日里的暖陽(yáng)，給我?guī)?lái)了一絲慰藉。在你的鼓勵(lì)下，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地系上安全帶，開(kāi)始嘗試攀爬。然而，還沒(méi)爬多高，我就因?yàn)榭謶志o緊抱住巖壁，不敢再向上挪動(dòng)分毫。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，你已經(jīng)輕松地攀爬到了頂端。你站在那里，對(duì)著我大聲喊道：“加油！相信自己，你可以的！不要害怕失敗，勇敢地往上爬！”望著你那鼓勵(lì)的眼神，我心中涌起一股力量。我深吸一口氣，鼓起勇氣，再次抬腳向上攀爬。一次又一次，我不斷嘗試，雖然中途滑落了幾次，但每次我都在你的鼓勵(lì)聲中重新站起。終于，我成功地攀爬到了頂端。那一刻，喜悅與自豪涌上心頭，而我對(duì)你的勇敢也有了更深的敬佩。
后來(lái)，學(xué)校組織了一場(chǎng)野外探險(xiǎn)活動(dòng)。活動(dòng)中，我們遇到了一條湍急的河流，擋住了前進(jìn)的道路。大家都面露難色，不知如何是好。這時(shí)，你站了出來(lái)，仔細(xì)觀察了水流和周圍的地形后，堅(jiān)定地說(shuō)：“我先過(guò)去探探路，大家跟在我后面，注意安全。”說(shuō)完，你便小心翼翼地踏入河中。河水冰冷刺骨，水流的沖擊力也很大，但你沒(méi)有絲毫退縮。你一步一步艱難地向前走著，每一步都充滿了力量和決心。在你的帶領(lǐng)下，我們一個(gè)接一個(gè)地安全渡過(guò)了河流。那一刻，你在我眼中就像一位英勇的戰(zhàn)士，無(wú)畏任何艱難險(xiǎn)阻。
勇敢的你，總是在困難和挑戰(zhàn)面前毫不退縮。你的勇敢，不僅讓自己一次次突破極限，也感染著身邊的每一個(gè)人。每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出你那堅(jiān)定的眼神和勇敢的身影。它激勵(lì)著我勇敢地面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)，讓我明白，只要心中有勇氣，就沒(méi)有克服不了的困難。
愿你在未來(lái)的日子里，繼續(xù)保持這份勇敢，向著更高更遠(yuǎn)的地方前行。而我，也會(huì)以你為榜樣，努力成為一個(gè)像你一樣勇敢的人。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“_______的你”為題進(jìn)行創(chuàng)作。“你”為第二人稱，其指向極具開(kāi)放性：既可以是身邊具象的人——如總把“沒(méi)關(guān)系”掛在嘴邊的同桌、深夜還在批改作業(yè)的老師、雨天給陌生人遞傘的路人；也可以是抽象的“你”——如書(shū)中那個(gè)“雖九死其猶未悔”的屈原、庭院里年年在寒冬開(kāi)花的臘梅，甚至是“曾經(jīng)膽怯卻慢慢勇敢的自己”（以第二人稱回望自身）。橫線上需填入修飾“你”的詞，這一詞語(yǔ)是文章的“靈魂”，決定立意的核心：填“執(zhí)著”，可聚焦“你”為一件事堅(jiān)持到底的模樣；填“溫柔”，可捕捉“你”不經(jīng)意間的善意舉動(dòng)；填“倔強(qiáng)”，可寫(xiě)“你”在原則面前不低頭的故事……無(wú)論填什么，都需圍繞“你”的這一特質(zhì)，挖掘其背后的情感或意義。
第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文，也可嘗試散文式的抒情。
若寫(xiě)記敘文，開(kāi)篇可通過(guò)一個(gè)特寫(xiě)鏡頭引出“你”，并點(diǎn)出修飾詞。比如“那天放學(xué)，你蹲在花壇邊給受傷的麻雀纏繃帶，陽(yáng)光落在你沾著草屑的袖口上——溫柔的你，總把善意藏在細(xì)節(jié)里”，用畫(huà)面感的開(kāi)頭讓“你”的形象立起來(lái)。中間部分需用具體事例支撐“你”的特質(zhì)：若寫(xiě)“堅(jiān)韌的你”，可寫(xiě)你參加長(zhǎng)跑比賽時(shí)，即使腳踝扭傷也咬牙跑到終點(diǎn)，途中還回頭給落后的同學(xué)喊“加油”；若寫(xiě)“懂我的你”，可寫(xiě)我因畫(huà)畫(huà)被嘲笑時(shí)，你默默遞來(lái)一張畫(huà)著“小樹(shù)苗也能長(zhǎng)成大樹(shù)”的便簽。事例要抓細(xì)節(jié)——比如“你遞便簽時(shí)，指尖蹭過(guò)我的手背，暖暖的”，讓“你”的特質(zhì)有跡可循。結(jié)尾可抒情或留白，升華情感。比如“后來(lái)我才知道，你那天其實(shí)也剛被老師批評(píng)過(guò)，卻還是把笑容分給了我——樂(lè)觀的你，原來(lái)不是沒(méi)煩惱，只是把溫柔給了別人”；或“如今我也學(xué)會(huì)了蹲下來(lái)看麻雀，就像當(dāng)初你教我的那樣——謝謝你，讓我跟著溫柔起來(lái)”。
若寫(xiě)散文，可將“你”指向多個(gè)對(duì)象，以“_______的你”為線索串聯(lián)。比如“執(zhí)著的你”，既寫(xiě)奶奶守著老手藝做虎頭鞋的執(zhí)著，也寫(xiě)書(shū)中愚公移山的執(zhí)著，最后落腳“執(zhí)著是人間的笨功夫，也是最動(dòng)人的光”。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查寫(xiě)作能力。關(guān)鍵是“補(bǔ)好題+寫(xiě)活‘你’”。易錯(cuò)點(diǎn)是補(bǔ)題太籠統(tǒng)（如“優(yōu)秀的你”），導(dǎo)致事例散；或只寫(xiě)“你做了什么”，沒(méi)寫(xiě)“你是什么樣的人”。需讓“修飾詞”與“事例”“情感”緊密綁定。
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