資源簡介

山東省菏澤市曹縣2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（25分）
（2024八上·曹縣期中）下面是開場白，有些字詞小輝拿不準，請幫他判斷。
同學們，美無處不在。課本的新學期給我們打開了一片新的天地。在呂偉使人眼花 ① （瞭 繚）亂的跳水動作中發出由衷的贊嘆，在人民解放軍百萬大軍橫渡長江中感受銳不可 ② （擋 當）的氣勢，在日本領悟藤野先生給我們的諄諄教誨，在田間地頭學習母親雖年老卻不輟勞作的精神。尋美之旅，就從語文課本開始吧。
1．語段中兩個加點字怎么讀，請幫他做出選擇（　　）
A．huì zhuì B．huǐ zhuì
C．huǐ chuò D．huì chuò
2．語段中橫線處應分別選用哪個字，請工整書寫。
①　 　②　 　
3．劃線句子有語病，請把修改后的正確句子寫下來。
4．（2024八上·曹縣期中）小輝在教弟弟學習成語時出現了錯誤，請把下面加點成語運用錯誤的句子選出來（　　）
A．《一著驚海天》，讓我們了解到，為了這“一著”，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人累倒在試驗場，無怨無悔，默默無聞。
B．一位市民收到中獎短信，喜沖沖跑去銀行匯錢，卻在見到銀行前一道防詐騙橫幅后如夢初醒。
C．托爾斯泰長相平平，混在人群里找都找不出來，無論在什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。
D．他一邊參加植樹活動，一邊埋怨土太硬，坑難挖，可謂任勞任怨。
5．（2024八上·曹縣期中）小輝想在介紹自然美景時引用一些古詩文名句，請幫他補寫。
誦讀古代詩文，可以領略自然美景。白居易的《錢塘湖春行》讓我們讀出早春植物變化的景象，“　 　，　 　”；王績的《野望》讓我們領略秋天醉人的色彩，“　 　，　 　”；酈道元的《三峽》讓我們欣賞夏日水勢的洶涌，“　 　，　 　”；王維的《使至塞上》讓我們驚嘆西北高原黃昏日落的奇特壯觀“　 　，　 　。”
二、綜合性學習。（6分）
（2024八上·曹縣期中）完成下面小題
6．小輝選用下面漫畫作為傳統美德宣傳畫，請你幫他描述畫面內容并揭示寓意。
7．現實生活中，總會有一些不誠信的事發生，如考試作弊，借錢不還，假冒商品，撒謊等。請你說一說，誠信缺失，會帶來哪些不良影響。（答出兩點即可）
8．（2024八上·曹縣期中）閱讀《紅星照耀中國》選段，結合括號中的內容，簡析紀實作品的特點。
（據紅軍告訴我），成千上萬支步槍和機槍，大量機器和彈藥，甚至還有大量銀洋都埋在他們從南方出發的長征途上，（他們說），現在遭到成千上萬警備部隊包圍的紅區農民有朝一日會把它們從地下挖出來，恢復他們的蘇區。他們只等著信號——抗日戰爭也許就是那個信號。
三、（4分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面詩歌，完成小題。
終南山
[唐]王維
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。
【注】太乙：終南山的別稱。
9．對這首詩理解與賞析，不恰當的一項是（　　）
A．首聯運用夸張的手法勾畫了終南山的總輪廓。“近天都”極寫其高大雄偉；而詩人急于進山一游的心理也躍然紙上。
B．頷聯寫近景。詩人走出茫茫云海，又遇淡淡“青靄”，“青靄”似有若無，為我們留下了馳騁想象的廣闊空間。
C．尾聯敘事，既表達出詩人留戀美景，還想留宿山中，明日再游的愿望，又用“隔水問”的聲音，反襯出山間的幽深寂靜。
D．詩中未出現“我”，卻處處有“我”，以“我”的行蹤為主線，多角度勾勒終南山。
10．請賞析“陰晴眾壑殊”一句。
四、（14分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面文字，完成小題。
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
游虎丘小記
李流芳
予初十日到郡，連夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀。風亭月榭，間以紅粉笙歌②一兩隊點綴，亦復不惡。然終不若山空人靜，獨往會心。嘗秋夜與弱生坐釣月磯③，昏黑無人往來，時聞風鐸④，及佛燈隱現林梢而已。又今年春中，與無際舍姪偕訪仲和⑥于此。夜半月出無人，相與趺坐⑤石臺，不復飲酒亦不復談，以靜意對之，覺悠然欲與清景俱往也。生平過虎丘才兩度，見虎丘本色耳
【注】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂唱歌。③釣月磯：在虎丘山頂。④風鐸：懸于檐下的風鈴。⑤趺（fú）坐：盤腿而坐。⑥無際、仲和：作者的友人。
11．解釋下列加點的詞。
（1）但少閑人如吾兩人者耳　 　 （2）念無與為樂者　 　
（3）嘗秋夜坐釣月磯　 　 （4）及佛燈隱現林梢而已　 　
12．下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字詞的意思都相同的一項是（　　）
A．月色甚美/急湍甚箭 然終不若山空人靜/猛浪若奔
B．亦復不惡/未復能有與其奇者 相與趺坐石臺/相與步于中庭
C．時聞風鐸/四時俱備 與無際舍姪偕訪仲和于此/相與步于中庭
D．但少閑人如吾兩人者耳/見虎丘本色耳 以靜意對之/山川之美
13．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。
（2）夜半月出無人。
14．請賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的妙處。
15．承天寺與虎丘的夜色所共有的兩個特點是　 　和　 　。
五、（11分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面文字，完成小題。
【材料一：新聞回放】
①在教育部10月16日舉行的新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出，學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。在此基礎上，通過不斷總結經驗，立即啟動體育在高考中計分的研究。
②同時，將強化體育、美育在學生評價中的占比，提出改進中考體育測試內容和計分辦法，科學確定并逐步提高分值，推進高校在招生測試中增設體育項目，啟動在高校招生中使用體育素養評價結果的研究，探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。
（選自《南方周末》有刪減）
【材料二：新聞回放】
（2）
①新華社昆明12月3日電（記者字強）云南省教育廳3日向社會通報《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》，明確體育從50分提高到100分。
②方案明確，體育考試由基礎體能測試、專項技能測試、體質健康監測3個部分組成。體育考試分三年6次進行，總分100分，其中七年級滿分20分、八年級滿分40分、九年級滿分40分。考試采用“統一測試”和“預約測試”兩種方式，“統一測試”指學校在規定時間范圍內按每間隔3周組織開展一次的測試，“預約測試”指學生在規定時間范圍內結合自身身體狀態隨時與考務人員預約進行的測試。學生的體重身高指數（BMI）、肺活量體重指數均每學年測試一次，并根據學生本人每年的測試數據進行縱向對比賦分，以減少個體先天因素影響。競賽加分按年度學校體育競賽計劃有序參加各項體育比賽進行加分。
（選自新華網有刪減）
【材料三：新聞評論】
為孩子體育培優，家長該有長遠眼光
王陽
①近期各地紛紛出臺體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語數外等主課，對此，家長們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質會因鍛煉時間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學壓力可能會因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長心里發愁，眼看寒假即將到來，不少家長便打起了體育培優的主意。
②校外的體育培訓機構也瞅準商機，推出各種速成班，迎合家長心態。但體育科目不同于文化科目，教師對于運動技巧的指導固然重要，但最重要的是學生培養運動習慣，勤加鍛煉。其實，家長對孩子體育考試不必過度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎體能和專項技能測試，長跑、跳遠、引體向上等傳統測試項目依然會是考試重點，體育分值不會有很大的區分度。對于考試政策的風吹草動，學校和老師同樣敏感，他們一定會科學安排，把體育教學和學生日常鍛煉的質量提上去，增加體育課的節數，加大師資力量投入，完善基礎運動設施并確保學生每天有足夠運動量。學生按照學校和老師的安排，體育成績應能逐步提高。
③盲目開展體育培優對孩子的成長未必沒有壞處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利，有些運動項目也不是對各個年齡段的孩子都合適。校外培優機構資質如何，教學老師水平如何，家長也不易驗證。家長為孩子體育培優，不應只關注到眼前的體育考試，更要有理性長遠心態，做兩手規劃：當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能，使運動成為他們自己的終身習慣。
④家長要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優還只是基礎體能訓練，孩子多半會學得索然無味，最后就是花了錢，反而沒啥效果。體育培訓項目很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開始可以讓孩子都接觸一下，看孩子興趣擇優報名。最初的三分鐘熱度非常重要，一開始“玩”得下去，以后才可能有長久的熱情和堅持。孩子玩得開心，身體素質自然就提上來了，應付體育考試還能是什么難事嗎？最終目標則是在培優過程中讓孩子掌握幾項運動愛好和技能，日后受益終身。
⑤參加體育鍛煉不僅能強身健體，還能塑造人的精氣神。鍛煉如同讀書，堅持久了，精神和氣質自然會發生改變。家長要有長遠眼光，培育孩子的體育特長不應被視作另一場“不能輸在起跑線上”的惡性競爭，更應該被看作是孩子良性成長的助推器。
（選自《中國教育報》有刪改）
班級開展新聞閱讀探究性學習活動，請你參與并完成以下任務。
16．根據情境，完成對話。
老師：請同學們展示摘錄的新聞標題，并交流討論。
小語：我摘錄的標題是“啊！體育我的最愛！”
小文：你摘錄的不像新聞標題吧，因為①　 　。
小語：我摘錄的另一個標題是“全國舉重錦標賽石智勇超世界紀錄。”
小文：這個標題好，符合新聞標題的要求。
老師：大家的交流討論非常好，請給材料二擬個標題吧
小文：我擬的標題是②　 　。
17．下列對材料內容的理解，與原文相符的一項是（　　）
A．教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出，要立即啟動體育在高考中計分的研究，逐年增加分值，達到跟語數外同分值的水平。
B．《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》明確，體育考試由基礎體能測試、專項技能測試、體質健康監測3個部分組成，分3年完成，總分100分。
C．“統一測試”指學校每間隔3周組織開展一次的測試，“預約測試”指學生結合自身身體狀態隨時與考務人員預約進行的測試。
D．家長為孩子體育培優要做兩手規劃，當下要去激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能；長遠目標是提高孩子身體素質，順利通過體測，使運動成為他們自己的終身習慣。
18．結合材料，將下面的采訪提綱補充完整。
采訪時間 6月15日 采訪地點 校園內
采訪目的 了解體育加分背景下學校的應對措施。
采訪對象 體育老師 校長
采訪問題 您將如何培養學生的運動習慣？ ①　 　 學校會增加體育課的節數嗎？ 學校會配置更多的體育器材嗎？ ②　 　
六、（16分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面的文字，完成小題。
我的母親（節選）
鄒韜奮
①說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！
②我的母親在我十三歲的時候就去世了。
③我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢里醒來，蒙眬中睜開眼睛，在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，現在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影幢幢的大客廳里。大概是元宵吧，大客廳里除有不少成人談笑，還有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著的她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負著我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫作母愛。
④母親喜歡看小說。她常常把所看到的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。【A】往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓。現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
⑤我六歲的時候，由父親自己為我“發蒙”，讀的是《三字經》，我一個人“朗誦”了半天，苦不堪言！家里雖一貧如洗，但母親情愿節衣縮食，把省下的錢請一位老夫子。我到十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。【B】我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
⑥我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。
19．回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象。本文回憶了母親很多事情，請你閱讀文章，用簡潔的語句概括其主要事件。（寫出三件即可，每件不超過15字）
20．精彩的細節描寫能為人物添彩，平實如話的語言同樣飽含深情。請從A、B兩個畫線句中任選一處進行賞析，完成批注。
我選　 　，批注：　 　
21．有讀者認為文章重在刻畫母親的形象，因此第⑤段中寫請老師的內容和父親的文字可以刪去。對此，你怎么看？請說明理由。
22．作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。閱讀結尾議論性的語句，聯系上文，談談你對這句話含意的理解。
七、寫作（50分）
23．（2024八上·曹縣期中）作文
在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……
請以“感謝那個為我提燈的人”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、地名、校名；③不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．繚；當
3．新學期的課本給我們打開了一片新的天地。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音。①諄諄教誨（zhūn zhūn jiào huì ）：懇切、耐心地啟發開導。②不輟勞作（bù chuò láo zuò）：不停止勞作。
故答案為：D
2．本題考查選字填空。①眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的事物而感到迷亂。故選：繚。②銳不可當：形容來勢銳猛，無法阻擋。故選：當。
故答案為：繚；當
3．本題考查病句的辨析與修改。原句 “課本的新學期給我們打開了一片新的天地” 存在語序不當的問題。“新學期” 是時間范圍，“課本” 是具體事物，應將 “課本” 與 “新學期” 調換位置，使句子變為 “新學期的課本給我們打開了一片新的天地”。這樣修改后，“新學期” 修飾 “課本”，明確了是新學期的課本，符合邏輯，語句更通順。
故答案為：新學期的課本給我們打開了一片新的天地。
4．【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“殫精竭慮” 意為用盡精力、費盡心思，常用來形容為達成目標而全身心投入的狀態。句中描述人們為了 “一著”（某項重要成就）付出巨大努力，從 “青絲變白發”“累倒在試驗場” 等細節可知，他們確實傾注了全部精力，“殫精竭慮” 準確體現了這種全力以赴的精神，使用正確；
B.“如夢初醒” 指好像剛從夢中醒來，比喻從糊涂、錯誤的狀態中醒悟過來。句中市民起初輕信中獎短信，見到防詐騙橫幅后才意識到是騙局，這一過程與 “如夢初醒” 所表達的 “從迷惑中醒悟” 的含義完全契合，使用正確；
C.“鶴立雞群” 比喻一個人的儀表或才能在周圍人群中顯得很突出。句中先說明托爾斯泰 “長相平平，混在人群里找都找不出來”，進而指出他 “不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能”，前后邏輯一致，“鶴立雞群” 在這里用于否定語境，符合其含義，使用正確；
D.“任勞任怨” 指做事不怕辛苦，也不怕別人埋怨，強調既肯吃苦又能承受指責。但句中描述 “他一邊參加植樹活動，一邊埋怨土太硬，坑難挖”，顯然他無法忍受辛苦和埋怨，與 “任勞任怨” 的含義相悖，屬于成語使用錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：漸、蹄、暉、襄、陵、溯、圓
①②詩中 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 是描繪早春植物景象的名句。“亂花” 指紛繁開放的春花，“漸欲” 體現出花兒逐漸繁盛、快要讓人眼花繚亂的動態；“淺草” 指剛長出的嫩草，“才能沒馬蹄” 形象地寫出草的短小柔嫩。這兩句通過花和草的狀態變化，生動展現了早春時節萬物復蘇、生機初顯的景象，符合 “早春植物變化” 的要求。
③④“樹樹皆秋色，山山唯落暉” 描繪了秋日山林的色彩之美。每一棵樹都染上了秋天的色彩，每一座山都沐浴在落日的余暉中，“皆秋色”“唯落暉” 以全景式的描寫，勾勒出秋日傍晚山林被夕陽染透的絢爛景象，盡顯秋天的靜謐與壯麗，契合 “秋天醉人的色彩” 的語境。
⑤⑥《三峽》中 “夏水襄陵，沿溯阻絕” 專門描寫夏日三峽的水勢。“襄陵” 指江水漫上小山丘，“沿溯阻絕” 說明順流而下和逆流而上的船只都被阻斷，從江水上漲的高度和通航受阻的情況，有力地突出了夏日三峽水勢浩大、洶涌湍急的特點，符合 “夏日水勢的洶涌” 的描述。
⑦⑧“大漠孤煙直，長河落日圓” 是描寫西北邊塞黃昏景象的千古名句。廣闊無垠的沙漠中，一柱孤煙筆直地升騰；黃河之上，一輪落日又大又圓。“直” 字寫出孤煙的挺拔堅毅，“圓” 字描繪落日的飽滿壯麗，兩句以簡潔而雄渾的筆觸，展現了西北高原黃昏日落的奇特與壯闊，符合 “黃昏日落的奇特壯觀” 的要求。故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色，山山唯落暉；夏水襄陵，沿溯阻絕；大漠孤煙直，長河落日圓
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．描述畫面：畫面主體是一個胸前寫著“失信”二字的人，一手拿著錢，正愁眉苦臉地在十字路口打轉，地面上留下了一圈圈腳印，畫面四方寫著“限”字的大手紛紛伸向他。
寓意：人若失信，將寸步難行。
7．示例一：人與人之間互相不信任，互相猜忌。
例二：人們對產品失去信任。示例三：社會風氣變壞
【知識點】漫畫釋義；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．本題考查圖文轉換。描述畫面時，要按一定順序呈現核心內容：畫面的中心是一位胸前清晰標有 “失信” 二字的人物，這一標識直接點明了人物的特質；他手中持有金錢，臉上帶著愁眉苦臉的神情，展現出內心的焦灼與困境；其腳下有一圈圈重復的腳印，表明他在原地徘徊、無法前行；同時，畫面的四個方向各有一只寫著 “限” 字的大手正向他逼近，形成包圍之勢。這些元素共同構成了漫畫的整體場景。揭示寓意需結合畫面元素的象征內涵：“失信” 是人物的核心標簽，“限” 字的大手象征著社會對失信行為的限制與約束，“打轉的腳印” 則體現了失信者行動受阻、難以順利前行的狀態。由此可提煉出寓意 —— 當人失去誠信時，會處處受到限制，在社會中寸步難行。
故答案為：描述畫面：畫面主體是一個胸前寫著“失信”二字的人，一手拿著錢，正愁眉苦臉地在十字路口打轉，地面上留下了一圈圈腳印，畫面四方寫著“限”字的大手紛紛伸向他。
7．本題考查建議。1.從個人角度來看，誠信缺失會破壞人際關系的基礎。當一個人有考試作弊、撒謊等不誠信行為時，會逐漸失去他人的信任，周圍的人會對其產生懷疑和戒備，導致其在人際交往中被孤立，難以建立真誠、穩定的關系。同時，不誠信行為可能會給個人帶來長期的心理負擔，比如借錢不還者會時刻擔心被追討，內心充滿焦慮與愧疚，影響身心健康。2.從社會角度而言，誠信缺失會擾亂正常的社會秩序。在商業領域，假冒商品的泛濫會損害消費者的合法權益，沖擊正規企業的經營，破壞市場的公平競爭環境，導致市場交易陷入混亂。在更廣泛的社會層面，誠信缺失會侵蝕社會道德體系，當不誠信行為成為常見現象時，會引發連鎖反應，讓更多人效仿，進而敗壞社會風氣，降低整個社會的道德水準，增加社會運行的成本和風險。
故答案為：示例一：人與人之間互相不信任，互相猜忌。
例二：人們對產品失去信任。示例三：社會風氣變壞
8．【答案】說明信息的來源是真實可靠的，體現了紀實作品“用事實說話”的特點。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。選段中括號內的 “據紅軍告訴我”“他們說” 明確交代了信息的來源 —— 來自紅軍的親身講述。這體現了紀實作品的核心特點：注重信息的真實性與可靠性。紀實作品以真實事件為基礎，強調內容的來源有據可依，而非虛構或想象。選段通過清晰標注信息的提供者（紅軍），讓讀者知曉所述內容是基于親歷者的陳述，增強了內容的可信度，符合紀實作品 “以事實為依據，用真實信息展現事件” 的本質特征。故答案為：說明信息的來源是真實可靠的，體現了紀實作品“用事實說話”的特點。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】9．A
10．這句描寫出在天氣變化下，山中的眾多溝壑都顯出獨特的形態，突出了終南山的雄偉壯大，表達詩人的喜愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
9．本題考查內容理解。
BCD.正確；
A. 首聯 “太乙近天都，連山接海隅” 運用夸張手法，“近天都” 極寫終南山的高大雄偉，“連山接海隅” 描繪山脈綿延至海邊的壯闊，勾勒出終南山的總輪廓。但詩句僅展現山的雄偉，并未體現 “詩人急于進山一游的心理”，此表述與詩句內容無關，屬于過度解讀。
故答案為：A
10．本題考查句子賞析。“陰晴眾壑殊” 意為因天氣陰晴變化，山中眾多溝壑呈現出不同的景象。此句以簡練的語言，寫出了終南山溝壑萬千、氣象多變的特點：晴天時，陽光照耀下的溝壑明亮開闊，景物清晰；陰天時，云霧籠罩中的溝壑則顯得幽深朦朧。這種變化既展現了終南山地域廣闊、地形復雜的特點，也凸顯了其雄偉壯麗的氣勢。詩人通過細致觀察捕捉到這一景象，字里行間流露出對終南山自然美景的驚嘆與喜愛，體現了對大自然鬼斧神工的贊美之情。
故答案為：這句描寫出在天氣變化下，山中的眾多溝壑都顯出獨特的形態，突出了終南山的雄偉壯大，表達詩人的喜愛之情。
【答案】11．只是；考慮，想到；曾經；連詞，表并列，和；
12．B
13．①懷民也沒有睡覺，（我們）一起在院子里散步。
②半夜之時，月亮出來了，不見人影。
14．示例：用比喻手法，生動形象地寫出了月光的皎潔和竹柏倒影的清麗淡雅，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
15．月色優美；；環境幽靜（或：人煙稀少）
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
我在初十那天到了郡中，當晚就游覽了虎丘。月色很美，游人也還不多，在風亭月榭之間，偶爾有一兩隊歌女吹笙點綴，并不掃興。但還是不如山林空寂之時，一人前往要合我意。我曾經在秋夜坐在虎丘山頂的釣月磯上，天色昏暗，無人往來，只有佛塔的風鈴之聲與佛燈在靜夜之中若隱若現。還有就是今年春天，和無際一起拜訪仲和到這。半夜之時，月亮出來了，不見人影，我們盤膝坐在石臺之上，既不飲酒，也不交談，只靜靜地對坐著，便覺得悠然之心與周圍之清景同在了。我一生中造訪虎丘，也就這兩次見到了虎丘的本色。
11．本題考查詞語解釋。①“但少閑人如吾兩人者耳” 中，“但” 在文言文中常表示 “只是”，結合句意 “只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了”，可知此處 “但” 解釋為 “只是”。 ②“念無與為樂者” 中，“念” 有 “考慮、想到” 的意思，句意是 “想到沒有能和我一起游樂的人”，因此 “念” 解釋為 “考慮，想到”。 ③“嘗秋夜坐釣月磯” 中，“嘗” 是文言文中常見的實詞，意為 “曾經”，句子意為 “曾經在秋夜坐在釣月磯上”，故 “嘗” 解釋為 “曾經”。 ④“及佛燈隱現林梢而已” 中，“及” 在這里連接 “風鐸” 和 “佛燈隱現林梢”，表示并列關系，意為 “和”，句子意為 “時常聽到風鈴的聲音，和佛燈在樹梢間隱現罷了”。
故答案為：只是；考慮，想到；曾經；連詞，表并列，和；
12．本題考查一詞多義。
A.副詞，很，非常/比……更，超過；動詞，如，比得上/動詞，好像；句意：月光非常美麗 / 湍急的水流比箭還快； 然而終究不如山中空寂、人聲安靜（的時候） 兇猛的巨浪像飛奔的馬；
B.副詞，再，又/副詞，再，又；副詞，一起，共同/副詞，一起，共同；句意：也還算不錯 / 就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了 ； 一起在石臺上盤腿而坐 / 一起在庭院中散步；
C.副詞，時常，常常/名詞，季節；介詞，在/介詞，在；句意：時常聽到風鈴的聲音 / 四季都具備 ； 和無際侄子一起在這里拜訪仲和 / 一起在庭院中散步；
D.語氣詞，罷了/語氣詞，罷了；代詞，代指虎丘的景色/結構助詞，的；句意：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了 / 見到了虎丘真正的本色罷了 ； 用寧靜的心境面對它 / 山川的美麗。
故答案為：B
13．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：亦：也；相與：共同，一起；中庭：庭子里；（2）重點字詞：夜半：半夜；出：升起、出現；無：沒有。
故答案為：①懷民也沒有睡覺，（我們）一起在院子里散步。 ②半夜之時，月亮出來了，不見人影。
14．本題考查句子賞析。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 一句，運用了比喻的修辭手法。將庭院中的月光比作 “積水空明”，生動形象地寫出了月光的皎潔、清澈，仿佛庭院地面上積了一汪澄澈的清水；將竹柏的影子比作 “水中藻、荇交橫”，細致地描繪出影子交錯縱橫的形態，賦予靜態的影子以動態的美感，如同水草在水中輕輕搖曳。 這兩句不僅營造出一個空明澄澈、疏影搖曳的美妙境界，還暗含了作者的心境。在被貶的境遇中，作者能欣賞到如此清幽的月色，體現了他豁達超脫的人生態度，于寧靜的自然景色中獲得了心靈的慰藉。
故答案為：示例：用比喻手法，生動形象地寫出了月光的皎潔和竹柏倒影的清麗淡雅，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
15．本題考查內容理解。1.月色優美：《記承天寺夜游》中 “庭下如積水空明” 以比喻寫出月光的皎潔清澈；《游虎丘小記》中 “月色甚美” 直接點明月光美麗，兩篇文章都展現了夜色中月光的迷人。 2.環境幽靜（或人煙稀少）：《記承天寺夜游》中 “念無與為樂者” 暗示夜晚人少，環境安靜；《游虎丘小記》中 “游人尚稀”“昏黑無人往來” 等語句，體現出虎丘夜色中行人稀少、環境幽靜的特點。
故答案為：月色優美； 第2空、環境幽靜（或：人煙稀少）
【答案】16．你摘錄的新聞標題沒有準確概括出新聞的主要內容，不符合新聞標題要求。；示例一：云南中考方案出爐：體育100分示例二：云南省教育廳明確中考體育100分
17．B
18．示例一：您將如何激發學生的運動興趣 示例二：您將如何指導學生的運動技能 ；示例一：學校會增加體育老師嗎 示例二：學校會增加體育鍛煉時間嗎
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
16．本題考查新聞擬題。①新聞標題的核心功能是準確概括新聞的主要內容，通常包含時間、地點、人物、事件等關鍵要素，語言應簡潔明了、客觀準確。小語摘錄的 “啊！體育我的最愛！” 更像是個人情感的抒發，沒有體現新聞的核心信息，不符合新聞標題需概括主要內容的要求，因此不能算作合格的新聞標題。②擬寫材料二的標題時，需抓住材料的核心信息：主體是 “云南省教育廳”，事件是 “通報《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》，明確體育從 50 分提高到 100 分”。標題應簡潔凝練地概括這一核心內容，突出 “云南”“中考體育”“100 分” 等關鍵信息，使讀者能快速了解新聞主旨。
故答案為：你摘錄的新聞標題沒有準確概括出新聞的主要內容，不符合新聞標題要求。
示例一：云南中考方案出爐：體育100分
示例二：云南省教育廳明確中考體育100分
17．本題考查對材料內容的辨析。
A.材料一①段明確指出 “學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。在此基礎上…… 立即啟動體育在高考中計分的研究”，可見 “逐年增加分值，達到跟語數外同分值的水平” 是針對 “體育中考”，而非 “體育在高考中計分”，選項混淆了中考和高考的相關內容，與原文不符；
B.正確；
C.材料二②段對 “統一測試” 和 “預約測試” 的定義均包含 “在規定時間范圍內” 這一前提，選項遺漏了該限制條件，擴大了測試的時間范圍，與原文不符；
D.材料三③段明確說明 “當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能”，選項將 “當下目標” 與 “長遠目標” 顛倒，與原文不符。
故答案為：B
18．本題考查采訪。采訪目的是 “了解體育加分背景下學校的應對措施”，采訪對象為體育老師和校長，問題需針對兩者的職責范圍設計。 ①針對體育老師的問題，應圍繞其教學工作展開，如如何激發學生的運動興趣、指導學生提升運動技能、制定個性化的訓練計劃等，這些問題能體現體育老師在應對體育加分政策時的具體做法。 ②針對校長的問題，應聚焦學校層面的整體規劃，如是否增加體育師資、如何完善體育設施、如何平衡體育教學與其他學科的關系等，這些問題能反映學校在政策應對中的宏觀舉措。問題設計需與前文 “增加體育課的節數”“配置更多的體育器材” 等內容相呼應，形成邏輯連貫的采訪鏈條。
故答案為：
1.示例一：您將如何激發學生的運動興趣
示例二：您將如何指導學生的運動技能
2.示例一：學校會增加體育老師嗎
示例二：學校會增加體育鍛煉時間嗎
【答案】19．母親背“我”元宵節賞燈；②母親常常把看過的小說講給妹仔聽；③“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。
20．示例①：A從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞，可看出母親心地善良，情感豐富。；示例②：B從“嗚咽”“斷斷續續”“打得好”等詞語，看出母親既望子成才，又痛心“我”受苦的深沉而復雜的母愛。
21．不能刪。從“請老師”的部分表現出她對子女教育的重視。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，側面表現母親支持父親對“我”的嚴加訓導，也表現了她的慈母心腸。這些內容使母親的形象更加豐滿感人。
22．母親對家庭、對兒女作出了極大的貢獻，作者表達了對母親的贊頌和深深懷念之情。但是母親沒有實現社會價值的機會，表達了作者對被社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，對舊社會的譴責和憎惡。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．本題考查內容理解和概括。第③段回憶了元宵夜的場景：母親見孩子們玩燈熱鬧，便將睡夢中的 “我” 背到大客廳看燈，讓 “我” 感受節日的歡樂。可概括為與母親背 “我” 看元宵燈相關的事件。 第④段講述母親喜歡看小說，并經常把小說內容講給妹仔聽，講到感人處兩人一同落淚。可概括為母親給妹仔講小說故事的事件。 第⑤段描述 “我” 背書時被父親用竹板打，母親雖心疼哭泣，卻仍勉強說 “打得好”。可概括為 “我” 挨打時母親心疼卻鼓勵的事件。
故答案為：母親背“我”元宵節賞燈；②母親常常把看過的小說講給妹仔聽；③“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。
20．本題考查詞句理解賞析。若選 A 句：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。” 句中 “熱淚盈眶”“淚珠涌流” 是對母親和妹仔的神態描寫，生動展現了她們被故事中悲慘情節觸動的狀態。這一細節體現出母親內心善良、情感豐富，富有同情心，能與他人的苦難產生共鳴。 若選 B 句：“但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著‘打得好’！” “嗚咽”“斷斷續續” 描繪出母親因 “我” 被打而心痛的模樣，“勉強說著‘打得好’” 則體現了她的矛盾心理 —— 既心疼 “我” 受苦，又希望 “我” 能通過嚴格管教上進。這一細節深刻展現了母親深沉而復雜的母愛。
故答案為：示例①：A從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞，可看出母親心地善良，情感豐富。
第2空、示例②：B從“嗚咽”“斷斷續續”“打得好”等詞語，看出母親既望子成才，又痛心“我”受苦的深沉而復雜的母愛。
21．本題考查句段作用。寫請老師的內容：文中提到 “家里雖一貧如洗，但母親情愿節衣縮食，把省下的錢請一位老夫子”，這一細節體現了母親在貧困條件下仍重視子女教育，愿意為 “我” 的學業付出，展現了她的遠見與犧牲精神，對刻畫母親形象至關重要，不可刪去。 寫父親的內容：父親嚴厲打 “我” 背書，而母親 “唏唏噓噓地哭著” 卻 “勉強說著‘打得好’”，通過父親的嚴厲與母親的心疼形成對比，側面烘托出母親既關愛孩子又支持嚴格教育的復雜情感，使母親的形象更立體豐滿，因此也不可刪去。
故答案為：不能刪。從“請老師”的部分表現出她對子女教育的重視。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，側面表現母親支持父親對“我”的嚴加訓導，也表現了她的慈母心腸。這些內容使母親的形象更加豐滿感人。
22．本題考查句子理解。結尾句 “我的母親只是一個平凡的母親…… 否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子”，包含多層含義： 首先，肯定了母親具有 “可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具” 等優秀品質，表達了對母親的贊美與懷念。 其次，“埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上” 指出，在封建社會背景下，母親的才華與價值被家庭瑣事束縛，無法在社會上施展，體現了作者對母親個人價值被壓抑的惋惜。 最后，通過 “否則” 的假設，暗含了對舊社會的批判 —— 是封建制度限制了女性的發展，使許多像母親一樣的女性無法實現社會價值，表達了對被埋沒的婦女命運的同情。
故答案為：母親對家庭、對兒女作出了極大的貢獻，作者表達了對母親的贊頌和深深懷念之情。但是母親沒有實現社會價值的機會，表達了作者對被社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，對舊社會的譴責和憎惡。
23．【答案】例文：
感謝那個為我提燈的人
人生之路，漫長而曲折，時而迷霧重重，讓人迷失方向。在這迷茫的時刻，總有一些人如明燈般照亮我們前行的道路，給予我們溫暖與力量，引領我們走向光明的未來。而我，要深深感謝那個為我提燈的人——我的父親。
父親是一個沉默寡言卻內心熾熱的人。小時候，我對繪畫有著濃厚的興趣，常常拿著畫筆在紙上涂鴉。然而，隨著學業的加重，周圍的人都認為我應該把更多的時間和精力放在學習上，放棄繪畫。我陷入了兩難的境地，內心十分痛苦和迷茫。就在我準備放棄繪畫的時候，父親發現了我的猶豫和不舍。
一個周末的午后，父親帶著我來到了郊外的一片草地。陽光灑在草地上，如金色的紗幔。父親指著遠處的風景對我說“孩子，你看這大自然的美景，它有著無盡的魅力等待著人們去發現和描繪。繪畫是你心中的熱愛，不要因為外界的因素而輕易放棄。”父親的話如同一盞明燈，照亮了我心中黑暗的角落，讓我重新堅定了學習繪畫的決心。
在我學習繪畫的過程中，遇到了許多困難和挫折。有一次，我參加一個繪畫比賽，花費了大量的時間和精力創作的作品卻沒有得到認可。我感到非常沮喪，甚至開始懷疑自己的繪畫天賦。父親看到我失落的樣子，并沒有過多地安慰我，而是默默地把我的畫具整理好，然后帶我去參觀了一個畫展。
在畫展上，父親指著一幅幅精美的畫作對我說：“每一個畫家都經歷過無數次的失敗和挫折，但他們沒有放棄，才成就了今天的輝煌。你要從失敗中汲取經驗，不斷地提升自己。”父親的話語如同一股清泉，流淌進我的心田，讓我重新振作起來。在父親的鼓勵和支持下，我更加努力地學習繪畫，不斷地參加各種比賽和活動，繪畫水平也得到了很大的提高。
父親用他的愛和智慧為我提燈照亮前行的道路。他讓我明白，在人生的道路上，我們會遇到各種困難和挫折，但只要我們心中有夢想，有熱愛，并且堅持不懈地努力，就一定能夠戰勝困難，實現自己的夢想。
感謝父親，是他在我迷茫和困惑的時候，為我點亮了希望的燈火，讓我在人生的道路上不再迷茫，勇敢地追尋自己的夢想。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料以 “暗夜里提燈照亮” 作喻，引出人生路上的 “提燈人” 這一核心話題，強調 “提燈人” 能幫助人們撥開迷霧、找到方向，核心是表達對給予自己指引與幫助的人的感激之情。
【題干分析】 ①“提燈人” 是材料的核心意象，象征在人生困境中給予指引、支持、鼓勵的人。“暗夜里的燈” 寓意在迷茫、困惑、挫折等困境中的希望與方向，“提燈” 的行為則體現了 “提燈人” 的付出、關愛與擔當。材料通過比喻，將抽象的人生指引具象化，強調 “提燈人” 對個人成長的重要意義。 ②寫作思路上，首先要明確 “提燈人” 的具體身份，可以是親人、老師、朋友，甚至是陌生人；其次要交代 “我” 所處的 “暗夜”—— 即遇到的困難、迷茫的處境，如學習瓶頸、人際矛盾、自我懷疑等，為 “提燈人” 的出現做鋪墊。接著詳細描寫 “提燈” 的過程：“提燈人” 是如何幫助 “我” 的，可能是一句鼓勵的話、一個溫暖的舉動、一次耐心的開導，或是以身作則的影響。要通過具體細節展現 “提燈” 帶來的改變，如 “我” 如何走出困境、重拾信心、找到方向。結尾需抒發對 “提燈人” 的感激之情，可升華主題，強調這份 “燈光” 對 “我” 的長遠影響，或表達將這份溫暖傳遞下去的意愿。
【立意提取】
1.講臺前的那束光：寫 “我” 因成績下滑而自我放棄時，班主任發現后，利用課余時間幫 “我” 分析問題，用自身求學經歷鼓勵 “我”，像一盞燈照亮 “我” 的學習之路，表達對老師的感激。
2.街角的暖光：敘述 “我” 在陌生城市迷路，又逢暴雨，一位環衛工阿姨不僅為 “我” 指路，還冒雨騎車送 “我” 到目的地，她的善良像燈一樣溫暖了 “我” 的異鄉之旅，抒發對陌生人善意的感恩。
3.奶奶的蒲扇：回憶小時候 “我” 怕黑不敢獨自睡覺，奶奶每晚坐在床邊，搖著蒲扇給 “我” 講故事，直到 “我” 入睡，那扇蒲扇如同燈塔，驅散了 “我” 對黑暗的恐懼，表達對奶奶的深深眷戀與感謝。
【點評】文章以父親為 “提燈人”，通過父親鼓勵 “我” 堅持繪畫、走出失敗陰影的事例，展現了父親的智慧與關愛。敘事具體，細節生動，緊扣 “提燈” 的象征意義，結尾升華情感，真摯表達了對父親的感激之情。
1 / 1山東省菏澤市曹縣2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（25分）
（2024八上·曹縣期中）下面是開場白，有些字詞小輝拿不準，請幫他判斷。
同學們，美無處不在。課本的新學期給我們打開了一片新的天地。在呂偉使人眼花 ① （瞭 繚）亂的跳水動作中發出由衷的贊嘆，在人民解放軍百萬大軍橫渡長江中感受銳不可 ② （擋 當）的氣勢，在日本領悟藤野先生給我們的諄諄教誨，在田間地頭學習母親雖年老卻不輟勞作的精神。尋美之旅，就從語文課本開始吧。
1．語段中兩個加點字怎么讀，請幫他做出選擇（　　）
A．huì zhuì B．huǐ zhuì
C．huǐ chuò D．huì chuò
2．語段中橫線處應分別選用哪個字，請工整書寫。
①　 　②　 　
3．劃線句子有語病，請把修改后的正確句子寫下來。
【答案】1．D
2．繚；當
3．新學期的課本給我們打開了一片新的天地。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音。①諄諄教誨（zhūn zhūn jiào huì ）：懇切、耐心地啟發開導。②不輟勞作（bù chuò láo zuò）：不停止勞作。
故答案為：D
2．本題考查選字填空。①眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的事物而感到迷亂。故選：繚。②銳不可當：形容來勢銳猛，無法阻擋。故選：當。
故答案為：繚；當
3．本題考查病句的辨析與修改。原句 “課本的新學期給我們打開了一片新的天地” 存在語序不當的問題。“新學期” 是時間范圍，“課本” 是具體事物，應將 “課本” 與 “新學期” 調換位置，使句子變為 “新學期的課本給我們打開了一片新的天地”。這樣修改后，“新學期” 修飾 “課本”，明確了是新學期的課本，符合邏輯，語句更通順。
故答案為：新學期的課本給我們打開了一片新的天地。
4．（2024八上·曹縣期中）小輝在教弟弟學習成語時出現了錯誤，請把下面加點成語運用錯誤的句子選出來（　　）
A．《一著驚海天》，讓我們了解到，為了這“一著”，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人累倒在試驗場，無怨無悔，默默無聞。
B．一位市民收到中獎短信，喜沖沖跑去銀行匯錢，卻在見到銀行前一道防詐騙橫幅后如夢初醒。
C．托爾斯泰長相平平，混在人群里找都找不出來，無論在什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。
D．他一邊參加植樹活動，一邊埋怨土太硬，坑難挖，可謂任勞任怨。
【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“殫精竭慮” 意為用盡精力、費盡心思，常用來形容為達成目標而全身心投入的狀態。句中描述人們為了 “一著”（某項重要成就）付出巨大努力，從 “青絲變白發”“累倒在試驗場” 等細節可知，他們確實傾注了全部精力，“殫精竭慮” 準確體現了這種全力以赴的精神，使用正確；
B.“如夢初醒” 指好像剛從夢中醒來，比喻從糊涂、錯誤的狀態中醒悟過來。句中市民起初輕信中獎短信，見到防詐騙橫幅后才意識到是騙局，這一過程與 “如夢初醒” 所表達的 “從迷惑中醒悟” 的含義完全契合，使用正確；
C.“鶴立雞群” 比喻一個人的儀表或才能在周圍人群中顯得很突出。句中先說明托爾斯泰 “長相平平，混在人群里找都找不出來”，進而指出他 “不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能”，前后邏輯一致，“鶴立雞群” 在這里用于否定語境，符合其含義，使用正確；
D.“任勞任怨” 指做事不怕辛苦，也不怕別人埋怨，強調既肯吃苦又能承受指責。但句中描述 “他一邊參加植樹活動，一邊埋怨土太硬，坑難挖”，顯然他無法忍受辛苦和埋怨，與 “任勞任怨” 的含義相悖，屬于成語使用錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．（2024八上·曹縣期中）小輝想在介紹自然美景時引用一些古詩文名句，請幫他補寫。
誦讀古代詩文，可以領略自然美景。白居易的《錢塘湖春行》讓我們讀出早春植物變化的景象，“　 　，　 　”；王績的《野望》讓我們領略秋天醉人的色彩，“　 　，　 　”；酈道元的《三峽》讓我們欣賞夏日水勢的洶涌，“　 　，　 　”；王維的《使至塞上》讓我們驚嘆西北高原黃昏日落的奇特壯觀“　 　，　 　。”
【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：漸、蹄、暉、襄、陵、溯、圓
①②詩中 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 是描繪早春植物景象的名句。“亂花” 指紛繁開放的春花，“漸欲” 體現出花兒逐漸繁盛、快要讓人眼花繚亂的動態；“淺草” 指剛長出的嫩草，“才能沒馬蹄” 形象地寫出草的短小柔嫩。這兩句通過花和草的狀態變化，生動展現了早春時節萬物復蘇、生機初顯的景象，符合 “早春植物變化” 的要求。
③④“樹樹皆秋色，山山唯落暉” 描繪了秋日山林的色彩之美。每一棵樹都染上了秋天的色彩，每一座山都沐浴在落日的余暉中，“皆秋色”“唯落暉” 以全景式的描寫，勾勒出秋日傍晚山林被夕陽染透的絢爛景象，盡顯秋天的靜謐與壯麗，契合 “秋天醉人的色彩” 的語境。
⑤⑥《三峽》中 “夏水襄陵，沿溯阻絕” 專門描寫夏日三峽的水勢。“襄陵” 指江水漫上小山丘，“沿溯阻絕” 說明順流而下和逆流而上的船只都被阻斷，從江水上漲的高度和通航受阻的情況，有力地突出了夏日三峽水勢浩大、洶涌湍急的特點，符合 “夏日水勢的洶涌” 的描述。
⑦⑧“大漠孤煙直，長河落日圓” 是描寫西北邊塞黃昏景象的千古名句。廣闊無垠的沙漠中，一柱孤煙筆直地升騰；黃河之上，一輪落日又大又圓。“直” 字寫出孤煙的挺拔堅毅，“圓” 字描繪落日的飽滿壯麗，兩句以簡潔而雄渾的筆觸，展現了西北高原黃昏日落的奇特與壯闊，符合 “黃昏日落的奇特壯觀” 的要求。故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色，山山唯落暉；夏水襄陵，沿溯阻絕；大漠孤煙直，長河落日圓
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、綜合性學習。（6分）
（2024八上·曹縣期中）完成下面小題
6．小輝選用下面漫畫作為傳統美德宣傳畫，請你幫他描述畫面內容并揭示寓意。
7．現實生活中，總會有一些不誠信的事發生，如考試作弊，借錢不還，假冒商品，撒謊等。請你說一說，誠信缺失，會帶來哪些不良影響。（答出兩點即可）
【答案】6．描述畫面：畫面主體是一個胸前寫著“失信”二字的人，一手拿著錢，正愁眉苦臉地在十字路口打轉，地面上留下了一圈圈腳印，畫面四方寫著“限”字的大手紛紛伸向他。
寓意：人若失信，將寸步難行。
7．示例一：人與人之間互相不信任，互相猜忌。
例二：人們對產品失去信任。示例三：社會風氣變壞
【知識點】漫畫釋義；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．本題考查圖文轉換。描述畫面時，要按一定順序呈現核心內容：畫面的中心是一位胸前清晰標有 “失信” 二字的人物，這一標識直接點明了人物的特質；他手中持有金錢，臉上帶著愁眉苦臉的神情，展現出內心的焦灼與困境；其腳下有一圈圈重復的腳印，表明他在原地徘徊、無法前行；同時，畫面的四個方向各有一只寫著 “限” 字的大手正向他逼近，形成包圍之勢。這些元素共同構成了漫畫的整體場景。揭示寓意需結合畫面元素的象征內涵：“失信” 是人物的核心標簽，“限” 字的大手象征著社會對失信行為的限制與約束，“打轉的腳印” 則體現了失信者行動受阻、難以順利前行的狀態。由此可提煉出寓意 —— 當人失去誠信時，會處處受到限制，在社會中寸步難行。
故答案為：描述畫面：畫面主體是一個胸前寫著“失信”二字的人，一手拿著錢，正愁眉苦臉地在十字路口打轉，地面上留下了一圈圈腳印，畫面四方寫著“限”字的大手紛紛伸向他。
7．本題考查建議。1.從個人角度來看，誠信缺失會破壞人際關系的基礎。當一個人有考試作弊、撒謊等不誠信行為時，會逐漸失去他人的信任，周圍的人會對其產生懷疑和戒備，導致其在人際交往中被孤立，難以建立真誠、穩定的關系。同時，不誠信行為可能會給個人帶來長期的心理負擔，比如借錢不還者會時刻擔心被追討，內心充滿焦慮與愧疚，影響身心健康。2.從社會角度而言，誠信缺失會擾亂正常的社會秩序。在商業領域，假冒商品的泛濫會損害消費者的合法權益，沖擊正規企業的經營，破壞市場的公平競爭環境，導致市場交易陷入混亂。在更廣泛的社會層面，誠信缺失會侵蝕社會道德體系，當不誠信行為成為常見現象時，會引發連鎖反應，讓更多人效仿，進而敗壞社會風氣，降低整個社會的道德水準，增加社會運行的成本和風險。
故答案為：示例一：人與人之間互相不信任，互相猜忌。
例二：人們對產品失去信任。示例三：社會風氣變壞
8．（2024八上·曹縣期中）閱讀《紅星照耀中國》選段，結合括號中的內容，簡析紀實作品的特點。
（據紅軍告訴我），成千上萬支步槍和機槍，大量機器和彈藥，甚至還有大量銀洋都埋在他們從南方出發的長征途上，（他們說），現在遭到成千上萬警備部隊包圍的紅區農民有朝一日會把它們從地下挖出來，恢復他們的蘇區。他們只等著信號——抗日戰爭也許就是那個信號。
【答案】說明信息的來源是真實可靠的，體現了紀實作品“用事實說話”的特點。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。選段中括號內的 “據紅軍告訴我”“他們說” 明確交代了信息的來源 —— 來自紅軍的親身講述。這體現了紀實作品的核心特點：注重信息的真實性與可靠性。紀實作品以真實事件為基礎，強調內容的來源有據可依，而非虛構或想象。選段通過清晰標注信息的提供者（紅軍），讓讀者知曉所述內容是基于親歷者的陳述，增強了內容的可信度，符合紀實作品 “以事實為依據，用真實信息展現事件” 的本質特征。故答案為：說明信息的來源是真實可靠的，體現了紀實作品“用事實說話”的特點。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
三、（4分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面詩歌，完成小題。
終南山
[唐]王維
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。
【注】太乙：終南山的別稱。
9．對這首詩理解與賞析，不恰當的一項是（　　）
A．首聯運用夸張的手法勾畫了終南山的總輪廓。“近天都”極寫其高大雄偉；而詩人急于進山一游的心理也躍然紙上。
B．頷聯寫近景。詩人走出茫茫云海，又遇淡淡“青靄”，“青靄”似有若無，為我們留下了馳騁想象的廣闊空間。
C．尾聯敘事，既表達出詩人留戀美景，還想留宿山中，明日再游的愿望，又用“隔水問”的聲音，反襯出山間的幽深寂靜。
D．詩中未出現“我”，卻處處有“我”，以“我”的行蹤為主線，多角度勾勒終南山。
10．請賞析“陰晴眾壑殊”一句。
【答案】9．A
10．這句描寫出在天氣變化下，山中的眾多溝壑都顯出獨特的形態，突出了終南山的雄偉壯大，表達詩人的喜愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
9．本題考查內容理解。
BCD.正確；
A. 首聯 “太乙近天都，連山接海隅” 運用夸張手法，“近天都” 極寫終南山的高大雄偉，“連山接海隅” 描繪山脈綿延至海邊的壯闊，勾勒出終南山的總輪廓。但詩句僅展現山的雄偉，并未體現 “詩人急于進山一游的心理”，此表述與詩句內容無關，屬于過度解讀。
故答案為：A
10．本題考查句子賞析。“陰晴眾壑殊” 意為因天氣陰晴變化，山中眾多溝壑呈現出不同的景象。此句以簡練的語言，寫出了終南山溝壑萬千、氣象多變的特點：晴天時，陽光照耀下的溝壑明亮開闊，景物清晰；陰天時，云霧籠罩中的溝壑則顯得幽深朦朧。這種變化既展現了終南山地域廣闊、地形復雜的特點，也凸顯了其雄偉壯麗的氣勢。詩人通過細致觀察捕捉到這一景象，字里行間流露出對終南山自然美景的驚嘆與喜愛，體現了對大自然鬼斧神工的贊美之情。
故答案為：這句描寫出在天氣變化下，山中的眾多溝壑都顯出獨特的形態，突出了終南山的雄偉壯大，表達詩人的喜愛之情。
四、（14分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面文字，完成小題。
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
游虎丘小記
李流芳
予初十日到郡，連夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀。風亭月榭，間以紅粉笙歌②一兩隊點綴，亦復不惡。然終不若山空人靜，獨往會心。嘗秋夜與弱生坐釣月磯③，昏黑無人往來，時聞風鐸④，及佛燈隱現林梢而已。又今年春中，與無際舍姪偕訪仲和⑥于此。夜半月出無人，相與趺坐⑤石臺，不復飲酒亦不復談，以靜意對之，覺悠然欲與清景俱往也。生平過虎丘才兩度，見虎丘本色耳
【注】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂唱歌。③釣月磯：在虎丘山頂。④風鐸：懸于檐下的風鈴。⑤趺（fú）坐：盤腿而坐。⑥無際、仲和：作者的友人。
11．解釋下列加點的詞。
（1）但少閑人如吾兩人者耳　 　 （2）念無與為樂者　 　
（3）嘗秋夜坐釣月磯　 　 （4）及佛燈隱現林梢而已　 　
12．下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字詞的意思都相同的一項是（　　）
A．月色甚美/急湍甚箭 然終不若山空人靜/猛浪若奔
B．亦復不惡/未復能有與其奇者 相與趺坐石臺/相與步于中庭
C．時聞風鐸/四時俱備 與無際舍姪偕訪仲和于此/相與步于中庭
D．但少閑人如吾兩人者耳/見虎丘本色耳 以靜意對之/山川之美
13．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。
（2）夜半月出無人。
14．請賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的妙處。
15．承天寺與虎丘的夜色所共有的兩個特點是　 　和　 　。
【答案】11．只是；考慮，想到；曾經；連詞，表并列，和；
12．B
13．①懷民也沒有睡覺，（我們）一起在院子里散步。
②半夜之時，月亮出來了，不見人影。
14．示例：用比喻手法，生動形象地寫出了月光的皎潔和竹柏倒影的清麗淡雅，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
15．月色優美；；環境幽靜（或：人煙稀少）
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
我在初十那天到了郡中，當晚就游覽了虎丘。月色很美，游人也還不多，在風亭月榭之間，偶爾有一兩隊歌女吹笙點綴，并不掃興。但還是不如山林空寂之時，一人前往要合我意。我曾經在秋夜坐在虎丘山頂的釣月磯上，天色昏暗，無人往來，只有佛塔的風鈴之聲與佛燈在靜夜之中若隱若現。還有就是今年春天，和無際一起拜訪仲和到這。半夜之時，月亮出來了，不見人影，我們盤膝坐在石臺之上，既不飲酒，也不交談，只靜靜地對坐著，便覺得悠然之心與周圍之清景同在了。我一生中造訪虎丘，也就這兩次見到了虎丘的本色。
11．本題考查詞語解釋。①“但少閑人如吾兩人者耳” 中，“但” 在文言文中常表示 “只是”，結合句意 “只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了”，可知此處 “但” 解釋為 “只是”。 ②“念無與為樂者” 中，“念” 有 “考慮、想到” 的意思，句意是 “想到沒有能和我一起游樂的人”，因此 “念” 解釋為 “考慮，想到”。 ③“嘗秋夜坐釣月磯” 中，“嘗” 是文言文中常見的實詞，意為 “曾經”，句子意為 “曾經在秋夜坐在釣月磯上”，故 “嘗” 解釋為 “曾經”。 ④“及佛燈隱現林梢而已” 中，“及” 在這里連接 “風鐸” 和 “佛燈隱現林梢”，表示并列關系，意為 “和”，句子意為 “時常聽到風鈴的聲音，和佛燈在樹梢間隱現罷了”。
故答案為：只是；考慮，想到；曾經；連詞，表并列，和；
12．本題考查一詞多義。
A.副詞，很，非常/比……更，超過；動詞，如，比得上/動詞，好像；句意：月光非常美麗 / 湍急的水流比箭還快； 然而終究不如山中空寂、人聲安靜（的時候） 兇猛的巨浪像飛奔的馬；
B.副詞，再，又/副詞，再，又；副詞，一起，共同/副詞，一起，共同；句意：也還算不錯 / 就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了 ； 一起在石臺上盤腿而坐 / 一起在庭院中散步；
C.副詞，時常，常常/名詞，季節；介詞，在/介詞，在；句意：時常聽到風鈴的聲音 / 四季都具備 ； 和無際侄子一起在這里拜訪仲和 / 一起在庭院中散步；
D.語氣詞，罷了/語氣詞，罷了；代詞，代指虎丘的景色/結構助詞，的；句意：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了 / 見到了虎丘真正的本色罷了 ； 用寧靜的心境面對它 / 山川的美麗。
故答案為：B
13．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：亦：也；相與：共同，一起；中庭：庭子里；（2）重點字詞：夜半：半夜；出：升起、出現；無：沒有。
故答案為：①懷民也沒有睡覺，（我們）一起在院子里散步。 ②半夜之時，月亮出來了，不見人影。
14．本題考查句子賞析。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 一句，運用了比喻的修辭手法。將庭院中的月光比作 “積水空明”，生動形象地寫出了月光的皎潔、清澈，仿佛庭院地面上積了一汪澄澈的清水；將竹柏的影子比作 “水中藻、荇交橫”，細致地描繪出影子交錯縱橫的形態，賦予靜態的影子以動態的美感，如同水草在水中輕輕搖曳。 這兩句不僅營造出一個空明澄澈、疏影搖曳的美妙境界，還暗含了作者的心境。在被貶的境遇中，作者能欣賞到如此清幽的月色，體現了他豁達超脫的人生態度，于寧靜的自然景色中獲得了心靈的慰藉。
故答案為：示例：用比喻手法，生動形象地寫出了月光的皎潔和竹柏倒影的清麗淡雅，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
15．本題考查內容理解。1.月色優美：《記承天寺夜游》中 “庭下如積水空明” 以比喻寫出月光的皎潔清澈；《游虎丘小記》中 “月色甚美” 直接點明月光美麗，兩篇文章都展現了夜色中月光的迷人。 2.環境幽靜（或人煙稀少）：《記承天寺夜游》中 “念無與為樂者” 暗示夜晚人少，環境安靜；《游虎丘小記》中 “游人尚稀”“昏黑無人往來” 等語句，體現出虎丘夜色中行人稀少、環境幽靜的特點。
故答案為：月色優美； 第2空、環境幽靜（或：人煙稀少）
五、（11分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面文字，完成小題。
【材料一：新聞回放】
①在教育部10月16日舉行的新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出，學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。在此基礎上，通過不斷總結經驗，立即啟動體育在高考中計分的研究。
②同時，將強化體育、美育在學生評價中的占比，提出改進中考體育測試內容和計分辦法，科學確定并逐步提高分值，推進高校在招生測試中增設體育項目，啟動在高校招生中使用體育素養評價結果的研究，探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。
（選自《南方周末》有刪減）
【材料二：新聞回放】
（2）
①新華社昆明12月3日電（記者字強）云南省教育廳3日向社會通報《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》，明確體育從50分提高到100分。
②方案明確，體育考試由基礎體能測試、專項技能測試、體質健康監測3個部分組成。體育考試分三年6次進行，總分100分，其中七年級滿分20分、八年級滿分40分、九年級滿分40分。考試采用“統一測試”和“預約測試”兩種方式，“統一測試”指學校在規定時間范圍內按每間隔3周組織開展一次的測試，“預約測試”指學生在規定時間范圍內結合自身身體狀態隨時與考務人員預約進行的測試。學生的體重身高指數（BMI）、肺活量體重指數均每學年測試一次，并根據學生本人每年的測試數據進行縱向對比賦分，以減少個體先天因素影響。競賽加分按年度學校體育競賽計劃有序參加各項體育比賽進行加分。
（選自新華網有刪減）
【材料三：新聞評論】
為孩子體育培優，家長該有長遠眼光
王陽
①近期各地紛紛出臺體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語數外等主課，對此，家長們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質會因鍛煉時間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學壓力可能會因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長心里發愁，眼看寒假即將到來，不少家長便打起了體育培優的主意。
②校外的體育培訓機構也瞅準商機，推出各種速成班，迎合家長心態。但體育科目不同于文化科目，教師對于運動技巧的指導固然重要，但最重要的是學生培養運動習慣，勤加鍛煉。其實，家長對孩子體育考試不必過度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎體能和專項技能測試，長跑、跳遠、引體向上等傳統測試項目依然會是考試重點，體育分值不會有很大的區分度。對于考試政策的風吹草動，學校和老師同樣敏感，他們一定會科學安排，把體育教學和學生日常鍛煉的質量提上去，增加體育課的節數，加大師資力量投入，完善基礎運動設施并確保學生每天有足夠運動量。學生按照學校和老師的安排，體育成績應能逐步提高。
③盲目開展體育培優對孩子的成長未必沒有壞處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利，有些運動項目也不是對各個年齡段的孩子都合適。校外培優機構資質如何，教學老師水平如何，家長也不易驗證。家長為孩子體育培優，不應只關注到眼前的體育考試，更要有理性長遠心態，做兩手規劃：當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能，使運動成為他們自己的終身習慣。
④家長要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優還只是基礎體能訓練，孩子多半會學得索然無味，最后就是花了錢，反而沒啥效果。體育培訓項目很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開始可以讓孩子都接觸一下，看孩子興趣擇優報名。最初的三分鐘熱度非常重要，一開始“玩”得下去，以后才可能有長久的熱情和堅持。孩子玩得開心，身體素質自然就提上來了，應付體育考試還能是什么難事嗎？最終目標則是在培優過程中讓孩子掌握幾項運動愛好和技能，日后受益終身。
⑤參加體育鍛煉不僅能強身健體，還能塑造人的精氣神。鍛煉如同讀書，堅持久了，精神和氣質自然會發生改變。家長要有長遠眼光，培育孩子的體育特長不應被視作另一場“不能輸在起跑線上”的惡性競爭，更應該被看作是孩子良性成長的助推器。
（選自《中國教育報》有刪改）
班級開展新聞閱讀探究性學習活動，請你參與并完成以下任務。
16．根據情境，完成對話。
老師：請同學們展示摘錄的新聞標題，并交流討論。
小語：我摘錄的標題是“啊！體育我的最愛！”
小文：你摘錄的不像新聞標題吧，因為①　 　。
小語：我摘錄的另一個標題是“全國舉重錦標賽石智勇超世界紀錄。”
小文：這個標題好，符合新聞標題的要求。
老師：大家的交流討論非常好，請給材料二擬個標題吧
小文：我擬的標題是②　 　。
17．下列對材料內容的理解，與原文相符的一項是（　　）
A．教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出，要立即啟動體育在高考中計分的研究，逐年增加分值，達到跟語數外同分值的水平。
B．《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》明確，體育考試由基礎體能測試、專項技能測試、體質健康監測3個部分組成，分3年完成，總分100分。
C．“統一測試”指學校每間隔3周組織開展一次的測試，“預約測試”指學生結合自身身體狀態隨時與考務人員預約進行的測試。
D．家長為孩子體育培優要做兩手規劃，當下要去激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能；長遠目標是提高孩子身體素質，順利通過體測，使運動成為他們自己的終身習慣。
18．結合材料，將下面的采訪提綱補充完整。
采訪時間 6月15日 采訪地點 校園內
采訪目的 了解體育加分背景下學校的應對措施。
采訪對象 體育老師 校長
采訪問題 您將如何培養學生的運動習慣？ ①　 　 學校會增加體育課的節數嗎？ 學校會配置更多的體育器材嗎？ ②　 　
【答案】16．你摘錄的新聞標題沒有準確概括出新聞的主要內容，不符合新聞標題要求。；示例一：云南中考方案出爐：體育100分示例二：云南省教育廳明確中考體育100分
17．B
18．示例一：您將如何激發學生的運動興趣 示例二：您將如何指導學生的運動技能 ；示例一：學校會增加體育老師嗎 示例二：學校會增加體育鍛煉時間嗎
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
16．本題考查新聞擬題。①新聞標題的核心功能是準確概括新聞的主要內容，通常包含時間、地點、人物、事件等關鍵要素，語言應簡潔明了、客觀準確。小語摘錄的 “啊！體育我的最愛！” 更像是個人情感的抒發，沒有體現新聞的核心信息，不符合新聞標題需概括主要內容的要求，因此不能算作合格的新聞標題。②擬寫材料二的標題時，需抓住材料的核心信息：主體是 “云南省教育廳”，事件是 “通報《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》，明確體育從 50 分提高到 100 分”。標題應簡潔凝練地概括這一核心內容，突出 “云南”“中考體育”“100 分” 等關鍵信息，使讀者能快速了解新聞主旨。
故答案為：你摘錄的新聞標題沒有準確概括出新聞的主要內容，不符合新聞標題要求。
示例一：云南中考方案出爐：體育100分
示例二：云南省教育廳明確中考體育100分
17．本題考查對材料內容的辨析。
A.材料一①段明確指出 “學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。在此基礎上…… 立即啟動體育在高考中計分的研究”，可見 “逐年增加分值，達到跟語數外同分值的水平” 是針對 “體育中考”，而非 “體育在高考中計分”，選項混淆了中考和高考的相關內容，與原文不符；
B.正確；
C.材料二②段對 “統一測試” 和 “預約測試” 的定義均包含 “在規定時間范圍內” 這一前提，選項遺漏了該限制條件，擴大了測試的時間范圍，與原文不符；
D.材料三③段明確說明 “當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能”，選項將 “當下目標” 與 “長遠目標” 顛倒，與原文不符。
故答案為：B
18．本題考查采訪。采訪目的是 “了解體育加分背景下學校的應對措施”，采訪對象為體育老師和校長，問題需針對兩者的職責范圍設計。 ①針對體育老師的問題，應圍繞其教學工作展開，如如何激發學生的運動興趣、指導學生提升運動技能、制定個性化的訓練計劃等，這些問題能體現體育老師在應對體育加分政策時的具體做法。 ②針對校長的問題，應聚焦學校層面的整體規劃，如是否增加體育師資、如何完善體育設施、如何平衡體育教學與其他學科的關系等，這些問題能反映學校在政策應對中的宏觀舉措。問題設計需與前文 “增加體育課的節數”“配置更多的體育器材” 等內容相呼應，形成邏輯連貫的采訪鏈條。
故答案為：
1.示例一：您將如何激發學生的運動興趣
示例二：您將如何指導學生的運動技能
2.示例一：學校會增加體育老師嗎
示例二：學校會增加體育鍛煉時間嗎
六、（16分）
（2024八上·曹縣期中）閱讀下面的文字，完成小題。
我的母親（節選）
鄒韜奮
①說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！
②我的母親在我十三歲的時候就去世了。
③我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢里醒來，蒙眬中睜開眼睛，在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，現在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影幢幢的大客廳里。大概是元宵吧，大客廳里除有不少成人談笑，還有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著的她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負著我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫作母愛。
④母親喜歡看小說。她常常把所看到的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。【A】往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓。現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
⑤我六歲的時候，由父親自己為我“發蒙”，讀的是《三字經》，我一個人“朗誦”了半天，苦不堪言！家里雖一貧如洗，但母親情愿節衣縮食，把省下的錢請一位老夫子。我到十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。【B】我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
⑥我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。
19．回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象。本文回憶了母親很多事情，請你閱讀文章，用簡潔的語句概括其主要事件。（寫出三件即可，每件不超過15字）
20．精彩的細節描寫能為人物添彩，平實如話的語言同樣飽含深情。請從A、B兩個畫線句中任選一處進行賞析，完成批注。
我選　 　，批注：　 　
21．有讀者認為文章重在刻畫母親的形象，因此第⑤段中寫請老師的內容和父親的文字可以刪去。對此，你怎么看？請說明理由。
22．作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。閱讀結尾議論性的語句，聯系上文，談談你對這句話含意的理解。
【答案】19．母親背“我”元宵節賞燈；②母親常常把看過的小說講給妹仔聽；③“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。
20．示例①：A從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞，可看出母親心地善良，情感豐富。；示例②：B從“嗚咽”“斷斷續續”“打得好”等詞語，看出母親既望子成才，又痛心“我”受苦的深沉而復雜的母愛。
21．不能刪。從“請老師”的部分表現出她對子女教育的重視。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，側面表現母親支持父親對“我”的嚴加訓導，也表現了她的慈母心腸。這些內容使母親的形象更加豐滿感人。
22．母親對家庭、對兒女作出了極大的貢獻，作者表達了對母親的贊頌和深深懷念之情。但是母親沒有實現社會價值的機會，表達了作者對被社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，對舊社會的譴責和憎惡。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．本題考查內容理解和概括。第③段回憶了元宵夜的場景：母親見孩子們玩燈熱鬧，便將睡夢中的 “我” 背到大客廳看燈，讓 “我” 感受節日的歡樂。可概括為與母親背 “我” 看元宵燈相關的事件。 第④段講述母親喜歡看小說，并經常把小說內容講給妹仔聽，講到感人處兩人一同落淚。可概括為母親給妹仔講小說故事的事件。 第⑤段描述 “我” 背書時被父親用竹板打，母親雖心疼哭泣，卻仍勉強說 “打得好”。可概括為 “我” 挨打時母親心疼卻鼓勵的事件。
故答案為：母親背“我”元宵節賞燈；②母親常常把看過的小說講給妹仔聽；③“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。
20．本題考查詞句理解賞析。若選 A 句：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。” 句中 “熱淚盈眶”“淚珠涌流” 是對母親和妹仔的神態描寫，生動展現了她們被故事中悲慘情節觸動的狀態。這一細節體現出母親內心善良、情感豐富，富有同情心，能與他人的苦難產生共鳴。 若選 B 句：“但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著‘打得好’！” “嗚咽”“斷斷續續” 描繪出母親因 “我” 被打而心痛的模樣，“勉強說著‘打得好’” 則體現了她的矛盾心理 —— 既心疼 “我” 受苦，又希望 “我” 能通過嚴格管教上進。這一細節深刻展現了母親深沉而復雜的母愛。
故答案為：示例①：A從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞，可看出母親心地善良，情感豐富。
第2空、示例②：B從“嗚咽”“斷斷續續”“打得好”等詞語，看出母親既望子成才，又痛心“我”受苦的深沉而復雜的母愛。
21．本題考查句段作用。寫請老師的內容：文中提到 “家里雖一貧如洗，但母親情愿節衣縮食，把省下的錢請一位老夫子”，這一細節體現了母親在貧困條件下仍重視子女教育，愿意為 “我” 的學業付出，展現了她的遠見與犧牲精神，對刻畫母親形象至關重要，不可刪去。 寫父親的內容：父親嚴厲打 “我” 背書，而母親 “唏唏噓噓地哭著” 卻 “勉強說著‘打得好’”，通過父親的嚴厲與母親的心疼形成對比，側面烘托出母親既關愛孩子又支持嚴格教育的復雜情感，使母親的形象更立體豐滿，因此也不可刪去。
故答案為：不能刪。從“請老師”的部分表現出她對子女教育的重視。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，側面表現母親支持父親對“我”的嚴加訓導，也表現了她的慈母心腸。這些內容使母親的形象更加豐滿感人。
22．本題考查句子理解。結尾句 “我的母親只是一個平凡的母親…… 否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子”，包含多層含義： 首先，肯定了母親具有 “可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具” 等優秀品質，表達了對母親的贊美與懷念。 其次，“埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上” 指出，在封建社會背景下，母親的才華與價值被家庭瑣事束縛，無法在社會上施展，體現了作者對母親個人價值被壓抑的惋惜。 最后，通過 “否則” 的假設，暗含了對舊社會的批判 —— 是封建制度限制了女性的發展，使許多像母親一樣的女性無法實現社會價值，表達了對被埋沒的婦女命運的同情。
故答案為：母親對家庭、對兒女作出了極大的貢獻，作者表達了對母親的贊頌和深深懷念之情。但是母親沒有實現社會價值的機會，表達了作者對被社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，對舊社會的譴責和憎惡。
七、寫作（50分）
23．（2024八上·曹縣期中）作文
在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……
請以“感謝那個為我提燈的人”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、地名、校名；③不少于600字。
【答案】例文：
感謝那個為我提燈的人
人生之路，漫長而曲折，時而迷霧重重，讓人迷失方向。在這迷茫的時刻，總有一些人如明燈般照亮我們前行的道路，給予我們溫暖與力量，引領我們走向光明的未來。而我，要深深感謝那個為我提燈的人——我的父親。
父親是一個沉默寡言卻內心熾熱的人。小時候，我對繪畫有著濃厚的興趣，常常拿著畫筆在紙上涂鴉。然而，隨著學業的加重，周圍的人都認為我應該把更多的時間和精力放在學習上，放棄繪畫。我陷入了兩難的境地，內心十分痛苦和迷茫。就在我準備放棄繪畫的時候，父親發現了我的猶豫和不舍。
一個周末的午后，父親帶著我來到了郊外的一片草地。陽光灑在草地上，如金色的紗幔。父親指著遠處的風景對我說“孩子，你看這大自然的美景，它有著無盡的魅力等待著人們去發現和描繪。繪畫是你心中的熱愛，不要因為外界的因素而輕易放棄。”父親的話如同一盞明燈，照亮了我心中黑暗的角落，讓我重新堅定了學習繪畫的決心。
在我學習繪畫的過程中，遇到了許多困難和挫折。有一次，我參加一個繪畫比賽，花費了大量的時間和精力創作的作品卻沒有得到認可。我感到非常沮喪，甚至開始懷疑自己的繪畫天賦。父親看到我失落的樣子，并沒有過多地安慰我，而是默默地把我的畫具整理好，然后帶我去參觀了一個畫展。
在畫展上，父親指著一幅幅精美的畫作對我說：“每一個畫家都經歷過無數次的失敗和挫折，但他們沒有放棄，才成就了今天的輝煌。你要從失敗中汲取經驗，不斷地提升自己。”父親的話語如同一股清泉，流淌進我的心田，讓我重新振作起來。在父親的鼓勵和支持下，我更加努力地學習繪畫，不斷地參加各種比賽和活動，繪畫水平也得到了很大的提高。
父親用他的愛和智慧為我提燈照亮前行的道路。他讓我明白，在人生的道路上，我們會遇到各種困難和挫折，但只要我們心中有夢想，有熱愛，并且堅持不懈地努力，就一定能夠戰勝困難，實現自己的夢想。
感謝父親，是他在我迷茫和困惑的時候，為我點亮了希望的燈火，讓我在人生的道路上不再迷茫，勇敢地追尋自己的夢想。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料以 “暗夜里提燈照亮” 作喻，引出人生路上的 “提燈人” 這一核心話題，強調 “提燈人” 能幫助人們撥開迷霧、找到方向，核心是表達對給予自己指引與幫助的人的感激之情。
【題干分析】 ①“提燈人” 是材料的核心意象，象征在人生困境中給予指引、支持、鼓勵的人。“暗夜里的燈” 寓意在迷茫、困惑、挫折等困境中的希望與方向，“提燈” 的行為則體現了 “提燈人” 的付出、關愛與擔當。材料通過比喻，將抽象的人生指引具象化，強調 “提燈人” 對個人成長的重要意義。 ②寫作思路上，首先要明確 “提燈人” 的具體身份，可以是親人、老師、朋友，甚至是陌生人；其次要交代 “我” 所處的 “暗夜”—— 即遇到的困難、迷茫的處境，如學習瓶頸、人際矛盾、自我懷疑等，為 “提燈人” 的出現做鋪墊。接著詳細描寫 “提燈” 的過程：“提燈人” 是如何幫助 “我” 的，可能是一句鼓勵的話、一個溫暖的舉動、一次耐心的開導，或是以身作則的影響。要通過具體細節展現 “提燈” 帶來的改變，如 “我” 如何走出困境、重拾信心、找到方向。結尾需抒發對 “提燈人” 的感激之情，可升華主題，強調這份 “燈光” 對 “我” 的長遠影響，或表達將這份溫暖傳遞下去的意愿。
【立意提取】
1.講臺前的那束光：寫 “我” 因成績下滑而自我放棄時，班主任發現后，利用課余時間幫 “我” 分析問題，用自身求學經歷鼓勵 “我”，像一盞燈照亮 “我” 的學習之路，表達對老師的感激。
2.街角的暖光：敘述 “我” 在陌生城市迷路，又逢暴雨，一位環衛工阿姨不僅為 “我” 指路，還冒雨騎車送 “我” 到目的地，她的善良像燈一樣溫暖了 “我” 的異鄉之旅，抒發對陌生人善意的感恩。
3.奶奶的蒲扇：回憶小時候 “我” 怕黑不敢獨自睡覺，奶奶每晚坐在床邊，搖著蒲扇給 “我” 講故事，直到 “我” 入睡，那扇蒲扇如同燈塔，驅散了 “我” 對黑暗的恐懼，表達對奶奶的深深眷戀與感謝。
【點評】文章以父親為 “提燈人”，通過父親鼓勵 “我” 堅持繪畫、走出失敗陰影的事例，展現了父親的智慧與關愛。敘事具體，細節生動，緊扣 “提燈” 的象征意義，結尾升華情感，真摯表達了對父親的感激之情。
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