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湖南省湘西州花垣縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（20分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。
輕輕地打開七年級上冊的語文課本，眼前花團錦簇，美不勝收：①解決散步時的分qí彰顯中華民族尊老愛幼的美德；②癱瘓的史鐵生與母親jué別時收獲了“好好兒活”的勇氣；③跟輕風流水應合著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息；④還有那可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的冬天等……⑤在語文的世界里，遇到的一切都會讓你喜出望外，盡收眼底的一片片天光云影，一股股清泉細流滋潤心田……
1．給加點字注音，根據拼音寫漢字。
分qí　 　貯　 　蓄 jué　 　別
2．文段中有錯別字的一個詞語是“　 　”，這個詞的正確寫法是“　 　”。
3．“喜出望外”的意思是　 　
4．文中有一處語病，請找出序號并提出修改意見。
【答案】1．歧；zhù；訣
2．應合；應和
3．遇到出乎意料的喜事而特別高興
4．第④句，刪去“等”或“……”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；標點符號的正確使用
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音與字形。①分歧（fēn qí）：指思想、意見、記載等不一致，有差別。②貯蓄（zhù xù）：一是指儲存，積聚；二是指儲存的物品。③訣別（jué bié）：不再相見的分別。
故答案為：歧；zhù；訣
2．本題考查字形。應合——應和：聲音、語言、行動等相呼應；附和，響應，順著別人的意思說或做。
故答案為：應合；應和
3．本題考查詞語理解。“喜出望外”是一個常用成語，要準確理解其意思。從字面看，“喜”是喜悅，“出”是超出，“望”是期望、意料，“外”表示之外。整體意思就是遇到出乎意料的喜事而特別高興。在文中是說在語文世界里會遇到很多讓人意外驚喜的事情。
故答案為：遇到出乎意料的喜事而特別高興
4．本題考查修改病句。①語病判斷：仔細閱讀文段中的每一句話，分析句子結構和表意是否合理。第④句“還有那可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的冬天等……”存在問題。②修改意見分析：“等”和省略號都有表示列舉未盡的意思，在一個句子中同時使用會造成語義重復。所以可以刪去“等”或者“……”，使句子表達更簡潔明了。
故答案為：第④句，刪去“等”或“……”
（2024七上·花垣期中）進入中學，學習生活翻開了新的一頁，組成了新的班集體。為了增進同學間的友誼，班級組織了“有朋自遠方來”的語文實踐活動。請你參加活動，并完成相關任務。
5．【活動一】古人關于朋友的稱呼有很多，如打破年齡、輩分差異而結成的朋友叫①　 　，看上去平淡如水卻重道義的朋友叫②　 　。
A.竹馬之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.布衣之交
6．【活動二】你制作了一個書簽想要送給好朋友小語，請你在橫線處仿寫一句話，完成贈語。
朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書；
朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣；
朋友是　 　，　 　。
7．【活動三】在“討論怎樣交友”這一環節中，大家對“網上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網上交友，有人反對網上交友，雙方各執一詞，請談談你的觀點。
【答案】5．B；C
6．朋友是一棵大樹，一棵可以為你遮風擋雨的大樹；朋友是一面鏡子，一面你能看到自己不足的鏡子
7．示例：
（1）贊成網上交友：我認為網上交友有其獨特的優勢。首先，它能極大地拓寬我們的社交圈，讓我們有機會結識來自不同地域、不同背景的人，豐富我們的人脈資源。其次，網上交流便捷高效，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地與朋友保持聯系。當然，我們也要保持警惕，注意保護個人隱私和安全。
（2）反對網上交友：我傾向于反對網上交友。雖然網絡為我們提供了便利的交流平臺，但其中隱藏著諸多安全隱患。網絡上的人的真實身份難以確認，容易遭遇詐騙或虛假信息的困擾。此外，過度依賴網絡交流可能導致現實生活中的人際交往能力下降。因此，我認為我們應該更多地關注現實生活中的朋友關系，謹慎對待網上交友。
【知識點】造句式仿寫；見解表述；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
5．本題考查文學文化常識。
A.竹馬之交：“竹馬”通常指小孩用竹竿當馬騎，竹馬之交一般是指從小一塊兒長大的異性好朋友，重點在于強調童年時期一起成長的關系，與打破年齡、輩分差異以及平淡如水卻重道義的特點均不相符；
B.忘年之交：“忘年”即忘記年齡，這種稱呼明確體現了打破年齡、輩分差異而結成的朋友關系。在人際交往中，有些人雖然年齡相差較大，但彼此興趣相投、志同道合，能夠建立起深厚的友誼，這種友誼就被稱為忘年之交；
C.君子之交：“君子”在古代代表著品德高尚、有修養的人。君子之交強調的是朋友之間交往的平淡和真誠，不追求物質利益和表面的熱鬧，而是注重道義和精神上的契合。就像水一樣平淡，但卻能長久地維持，所以C選項符合第二空“看上去平淡如水卻重道義的朋友”的描述；
D.布衣之交：“布衣”原指平民百姓穿的粗布衣服，布衣之交通常指普通百姓之間的交往，強調的是朋友之間地位的平等和友誼的純樸，與題目中所描述的特定朋友關系特點不匹配。
故答案為：B；C
6．本題考查句子仿寫。1.例句分析：“朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書”，此句運用了比喻的修辭手法，將“朋友”比作“一本書”，并且進一步強調是“一生都讀不完的書”，突出了朋友內涵的豐富和值得深入探究的特點。“朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣”，同樣采用比喻的手法，把“朋友”比作“港灣”，形象地表達了朋友能給人帶來安全感和心靈慰藉的作用。2.仿寫思路：從結構上看，仿寫句子要遵循“朋友是……，一個/種……的……”的格式。從內容上，要選擇合適的喻體，這個喻體要能夠體現出朋友的重要作用或美好品質。比如“大樹”可以遮風擋雨，象征著朋友在困難時刻能給予幫助和支持；“鏡子”能讓人看到自己的不足，寓意朋友能直言相告，幫助自己成長。同時，要注意語言的優美和表意的準確，使仿寫的句子與例句在風格和情感上保持一致。
故答案為：朋友是一棵大樹，一棵可以為你遮風擋雨的大樹；朋友是一面鏡子，一面你能看到自己不足的鏡子
7．本題考查擬寫辯論詞。1.贊成網上交友：①拓寬社交圈：網絡具有全球性和開放性，打破了地域和時間的限制。通過網上交友，我們可以結識來自不同地區、不同文化背景的人，了解他們的生活方式、思想觀念等，從而豐富自己的人生閱歷和人脈資源。例如，我們可以加入各種興趣小組或社交平臺，與志同道合的人交流互動，擴大自己的社交圈子。②便捷高效：網上交流不受時間和空間的約束，我們可以隨時隨地與朋友保持聯系。無論是通過文字、語音還是視頻聊天，都能及時分享自己的生活點滴、表達情感。而且，網絡上的信息傳播速度快，我們可以快速獲取朋友的最新動態，加強彼此之間的溝通和了解。③提供舒適交流環境：對于一些性格內向或社交能力較弱的人來說，網上交友提供了一個相對安全和舒適的交流平臺。在網絡世界里，他們可以更放松地表達自己的想法和感受，逐漸提升自己的社交技能和自信心。2.反對網上交友：①安全隱患：網絡是一個虛擬的世界，真實身份難以確認。一些不法分子可能會利用網絡的匿名性進行詐騙、傳播虛假信息等違法活動。在網上交友過程中，我們可能會遇到各種陷阱，如虛假身份、感情欺騙等，給自己帶來經濟和精神上的損失。②影響現實社交能力：過度依賴網上交友可能會導致人們在現實生活中的人際交往能力下降。長期沉浸在虛擬的網絡社交中，我們可能會逐漸失去面對面交流的技巧和能力，變得不善于與他人進行真實的情感溝通和互動，從而影響正常的生活和人際關系。③缺乏真實性和深度：雖然網上交流可以讓我們快速結識很多人，但這種交流往往停留在表面，缺乏真實性和深度。在網絡上，我們很難真正了解一個人的內心世界和真實性格，也難以建立起深厚、持久的友誼。相比之下，現實生活中的朋友關系更加真實可靠，能夠給予我們更多的支持和陪伴。
故答案為：示例：
（1）贊成網上交友：我認為網上交友有其獨特的優勢。首先，它能極大地拓寬我們的社交圈，讓我們有機會結識來自不同地域、不同背景的人，豐富我們的人脈資源。其次，網上交流便捷高效，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地與朋友保持聯系。當然，我們也要保持警惕，注意保護個人隱私和安全。
（2）反對網上交友：我傾向于反對網上交友。雖然網絡為我們提供了便利的交流平臺，但其中隱藏著諸多安全隱患。網絡上的人的真實身份難以確認，容易遭遇詐騙或虛假信息的困擾。此外，過度依賴網絡交流可能導致現實生活中的人際交往能力下降。因此，我認為我們應該更多地關注現實生活中的朋友關系，謹慎對待網上交友。
8．（2024七上·花垣期中）根據情境，填寫合適的古詩文句。
詩言志，歌詠言。在古代詩歌中，詩人常常借各種意象來營造意境，抒發情感。曹操在《觀滄海》中，通過“水何澹澹，①　 　”來刻畫水波動蕩、山島高聳突兀的景象；王灣在《次北固山下》中，運用“海日生殘夜，②　 　”來表現時序變遷、新舊交替的自然規律；馬致遠在《天凈沙·秋思》中，通過“③　 　，④　 　”兩句詩點明主旨，道出了漂泊天涯的游子內心的思鄉之悲；而在《論語》十二章中“⑤　 　，⑥　 　”則寫出了學習與思考的辯證關系。
【答案】山島竦峙；江春入舊年；夕陽西下；斷腸人在天涯；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、涯、罔、殆
③④ “夕陽西下，斷腸人在天涯”，夕陽漸漸西沉，而漂泊天涯的游子還遠在天涯海角。“夕陽西下”營造出一種凄涼、孤寂的氛圍，“斷腸人”則直接點明了游子因思鄉而悲痛欲絕的心境，這兩句詩將前面所描繪的秋景與游子的情感緊密聯系起來，點明了全曲的主旨。
⑤⑥ “學而不思則罔，思而不學則殆”意思是只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不學習，就會使精神受到損害。這句話精準地闡述了學習和思考相互依存、相互促進的辯證關系，強調了在學習過程中要將二者結合起來。故答案為：山島竦峙；江春入舊年；夕陽西下，斷腸人在天涯；學而不思則罔，思而不學則殆
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、現代文閱讀（12分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋天的懷念（史鐵生）
①那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說，我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去了，就再也沒回來。
③領居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。
④鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
9．你認為第①段加橫線的“悄悄地”所要強調說明的是什么？
10．結合上下文，從人物描寫的角度具體分析第①段劃線句中兩個詞語表達效果。
她憔悴的臉現出央求般的神色。
11．第①段“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意動作還是無意行為？請說明理由。
12．第⑤段劃線句子通過對菊花絢麗爛漫的描寫來表達作者對秋天特有的情思，請用簡潔的語言寫出兩點情思。
【答案】9．①母親十分體諒兒子的苦衷，周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②體現母親對兒子深沉的愛。
10．這是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情
11．有意的行為。因為母親怕我觸景生情更難受更絕望，表現母親希望我能勇敢樂觀的面對生活。體現母愛的偉大與深沉。
12．菊花象征母愛，象征母親的精神，象征我和妹妹對生活的眷戀。表明我和妹妹將勇敢樂觀的面對生活，體現我對母親深深的懷念之情。
【知識點】散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；體會作者情感態度；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
9．本題考查理解詞語的含義。①從文本情境來看，當時“我”獨自在屋內看著窗外飄落的樹葉，心情低落且敏感。母親進來與“我”交談，提及一些可能觸動“我”敏感神經的字眼后，便“悄悄地”出去了。這一行為并非偶然或隨意，而是母親深思熟慮后的舉動。②母親深知“我”因身體殘疾而內心痛苦、情緒壓抑，對生活中的諸多事物都極為敏感。她小心翼翼地與“我”交流，生怕自己的言語或行為給“我”帶來更多的傷害。當意識到自己可能觸及到“我”的敏感點時，她選擇悄悄離開，這是對“我”情緒的尊重和體諒。③這一“悄悄地”體現出母親對“我”關懷的無微不至。她時刻關注著“我”的感受，在生活的每一個細節中都展現出對“我”的呵護。同時，也深刻地反映出母親對“我”深沉的愛，這種愛不是張揚的，而是默默的、細膩的，滲透在生活的點點滴滴之中。
故答案為：①母親十分體諒兒子的苦衷，周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②體現母親對兒子深沉的愛。
10．本題考查從人物描寫的角度賞析詞語。①“她憔悴的臉現出央求般的神色”一句中，“憔悴”是對母親面容的神態描寫。在文本中，母親不僅要照顧身體殘疾、情緒低落的“我”，自身還承受著病痛的折磨。生活的雙重壓力使得母親身體和精神狀態都每況愈下，“憔悴”一詞生動地描繪出母親面容的枯槁、疲憊，讓讀者直觀地感受到母親生活的艱辛和為“我”所付出的巨大代價，從側面凸顯出母親無私奉獻的精神。②“央求般的神色”同樣屬于神態描寫。“央求”一詞精準地刻畫了母親當時的神態和心理。母親非常希望“我”能答應去北海看菊花，因為她覺得這或許能讓“我”的心情有所好轉。但她又深知“我”內心的痛苦和抵觸，不敢強迫“我”，只能用這種近乎哀求的方式。這一神態描寫將母親的小心翼翼、急切渴望以及無奈之情展現得淋漓盡致，進一步體現了母親對“我”深深的關懷和為“我”著想的心理，讓讀者深刻感受到母愛的偉大，同時也暗含了作者對母親這種無私付出的感動之情。
故答案為：這是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情
11．本題考查理解文章內容。①從“我”的狀態來看，當時“我”獨自在屋里看著窗外“唰唰啦啦”飄落的樹葉。樹葉的飄落往往容易引發人們對生命消逝、時光流逝等消極情緒的聯想，而“我”因雙腿癱瘓，內心本就充滿了痛苦、絕望和消極情緒。②母親對“我”的情緒狀態十分了解，她深知“我”此時沉浸在悲傷之中，不想讓“我”再受到任何可能加重消極情緒的影響。當她看到“我”望著飄落的樹葉時，意識到這些樹葉可能會讓“我”更加傷感。③基于以上對“我”狀態的了解和對“我”情緒的關注，母親“擋在窗前”這一動作是經過思考的有意行為。她希望通過自己的身體擋住“我”的視線，阻止“我”繼續看到那些容易引發傷感情緒的落葉，試圖將“我”的注意力從消極的事物上轉移開，引導“我”關注積極向上的方面，比如之后提到的北海的菊花。這一動作充分體現了母親對兒子深沉的愛，她希望“我”能勇敢樂觀地面對生活，走出陰霾。
故答案為：有意的行為。因為母親怕我觸景生情更難受更絕望，表現母親希望我能勇敢樂觀的面對生活。體現母愛的偉大與深沉。
12．本題考查理解情感主旨。①從文章整體情感脈絡來看，作者在經歷雙腿癱瘓的痛苦后，內心充滿了絕望和消極情緒。母親在世時，一直關心、鼓勵“我”，試圖讓“我”重新振作起來。母親去世后，“我”經歷了巨大的悲痛，但在生活的磨礪中逐漸成長和感悟。此時看到菊花在秋風中開得爛漫，作者感受到了一種積極向上的力量。菊花在惡劣的環境中依然能夠絢爛開放，象征著生命的頑強和美好。這讓作者意識到，盡管生活中充滿了苦難，但依然有值得珍惜和追求的美好事物，體現了作者對生活重燃希望的情思。②聯系母親與菊花的情節，母親在世時多次提出要帶“我”去看北海的菊花，把看菊花當作一件能讓“我”開心、改變“我”消極狀態的重要事情。菊花承載著母親對“我”的愛與期望，是母親關愛“我”的一種象征。如今，妹妹推著“我”來看菊花，看到這絢麗爛漫的景象，作者明白了母親的良苦用心。菊花不僅代表著母親的愛，更象征著母親頑強生活的精神。作者通過對菊花的描寫，表達出對母親深深的懷念之情，同時也傳達出自己要帶著母親的期望，勇敢樂觀地面對生活，好好活下去的決心，將懷念母親與積極生活的情思融合在一起。
故答案為：菊花象征母愛，象征母親的精神，象征我和妹妹對生活的眷戀。表明我和妹妹將勇敢樂觀的面對生活，體現我對母親深深的懷念之情。
三、現代文閱文（13分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一句話的魔力
賀平安
①初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我。
②這時，他出現了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。
③他聲音低沉，每到他發言的時候，便是全班同學的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現打球摩擦產生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，無時無刻不想投個三分球。
④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓。可是他坐到我后面的這段時間，我每節課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了。
⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節課的來臨，卻出乎意料地收到他的邀請：“體育課一塊兒打球嗎？”
⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會打籃球。”
⑦“哪有男孩子不會打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。
⑧“我……”
⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球？”
⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。
綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地站了一群人。羽毛球場館因為離得遠，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。
他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。
漸漸地，圍觀的同學越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發出了一陣贊嘆的歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：“你打得真不錯！”
我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點。”
“你別怕，對生活勇敢一點。”這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。
他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把核武器，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。
13．結合語境，解釋第③段劃線詞語的含義。
14．選文第⑩段能否刪去，為什么？
15．請結合文章內容談談“我”是一個怎樣的人。
16．文章題目中的“一句話”指的是哪一句？這句話有哪些“魔力”？
【答案】13．“醞釀”本指造酒的發酵過程，這里寫他經常露出有感染力的笑容，表現出他的積極樂觀。
14．不能。運用景物描寫，寫出午后陽光的明亮，渲染溫暖的氣氛：寫出他的熱情開朗，豐富人物形象：讓“我”的心境發生變化，推動情節發展。（答出兩點即可）
15．膽小怯懦、敏感內向、善于觀察、不甘落后、勇于改變。
16．一句話指“你別怕，對生活勇敢一點。”
這句話的魔力有：①讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；②讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；③讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。（答出兩點即可）
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
13．本題考查詞語含義。“醞釀”一詞在文中有著獨特的運用和含義。從本義來看，“醞釀”原本是用于描述造酒發酵的過程，這是一個需要時間，讓原料在特定條件下逐漸發生變化，最終形成酒液的過程。而在文中描述“他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒”，這里是巧妙地將“醞釀”一詞從釀酒場景遷移到了人物神態描寫上。作者通過這樣的表達，把他的笑容比作能產生甜甜果酒的醞釀過程，生動形象地展現出他的笑容極具感染力，就好像果酒散發的香甜氣息能彌漫開來，讓人感受到其中蘊含的積極樂觀情緒，從而表現出他本人積極樂觀的性格特點。
故答案為：“醞釀”本指造酒的發酵過程，這里寫他經常露出有感染力的笑容，表現出他的積極樂觀。
14．本題考查句段作用。選文第⑩段在整篇文章中有著不可忽視的作用，是不能輕易刪去的。首先，從環境描寫的角度來看，“他背后是耀眼奪目的午后日光”這一描述，對午后的日光進行了細致刻畫，“耀眼奪目”生動地寫出了午后陽光的明亮程度，渲染出一種溫暖、愜意的氛圍。這種環境描寫為整個場景奠定了積極的情感基調，讓讀者能感受到當時美好的氛圍。其次，在人物形象塑造方面，將他的笑容與耀眼的日光相聯系，“一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃”，借助日光的特點來襯托他的熱情開朗。日光是明亮且充滿活力的，他的笑容也如同這日光一般，給人帶來溫暖和積極向上的感覺，豐富了他在讀者心中的形象。最后，從情節發展的角度分析，此時“我”正處于對打羽毛球這件事既期待又緊張的狀態，這明亮溫暖的場景描寫，悄然改變了“我”的心境。“我”原本可能存在的緊張、不安等情緒，在這美好的氛圍中逐漸消散，為后續“我”積極參與打羽毛球以及在球場上與他的互動等情節發展做了鋪墊，推動了故事情節的順利進展。
故答案為：不能。運用景物描寫，寫出午后陽光的明亮，渲染溫暖的氣氛：寫出他的熱情開朗，豐富人物形象：讓“我”的心境發生變化，推動情節發展。（答出兩點即可）
15．本題考查內容的理解。從文章多個情節和細節描寫中，可以全面地看出“我”是一個具有多面性格特點的人。在文章開篇第①段，“初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我”，這段描寫生動地展現了“我”初入新環境時的狀態。“我”面對陌生的同學和熱鬧的交談，內心感到不適，只能通過裝作漫不經心來掩飾自己的緊張和不安，這充分體現出“我”膽小怯懦、敏感內向的性格特點，害怕與他人交流，難以融入新集體。在第③段對他進行細致描寫時，“我”能關注到他聲音、體育、皮膚、傷痕、酒窩以及走路姿勢等多個方面的細節，這說明“我”在日常生活中是一個善于觀察的人，會留意身邊人的各種特征和行為。而在第 段打羽毛球的情節中，“他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊”，“我”面對他的出色表現，沒有退縮，而是積極回應，努力反擊，這表明“我”內心有著不甘落后的精神，不愿意在競爭中處于劣勢。再結合第 段“‘你別怕，對生活勇敢一點。’這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”，可以看出在受到他的鼓勵后，“我”內心產生了強烈的改變欲望，不再滿足于現狀，渴望突破自己，變得更加優秀，這體現出“我”勇于改變的性格特點，愿意勇敢地面對生活中的挑戰，追求更好的自己。
故答案為： 膽小怯懦、敏感內向、善于觀察、不甘落后、勇于改變。
16．本題考查內容的理解。文章題目中的“一句話”在文中第 段明確指出是“你別怕，對生活勇敢一點”。這句話蘊含著巨大的“魔力”，對“我”產生了深遠的影響。從個人成長角度來看，在他說出這句話之前，“我”可能處于一種膽小怯懦、對生活缺乏勇氣和信心的狀態。但這句話如同一聲響亮的號角，喚醒了“我”內心深處想要成長、想要變得更好的強烈愿望。“我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發”，“我”開始從消極被動的狀態中走出來，變得更加積極主動，有了勇氣去面對生活中的各種困難和挑戰，從怯懦走向勇敢，立志要成為更好的自己，這是這句話魔力在個人成長層面的體現。從對勇敢的理解方面來說，這句話讓“我”對勇敢有了全新的、深刻的認識。以往“我”可能對勇敢的理解比較模糊，而在他的鼓勵和這句話的影響下，“我”懂得了勇敢的真正含義，那就是敢于面對生活中的未知和困難，不被恐懼所束縛，能夠勇敢地做最真實的自己，展現出自己最本真的一面。從青春意義的角度分析，這句話讓“我”明白青春不僅僅是年齡上的階段，更是一種無畏的姿態。“讓我得以在青春的起點，手持火把核武器，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下”，“我”認識到青春就是要無所畏懼，不追求物質上的回報，只求在青春的旅程中盡情綻放自己，勇敢地付出，因為“我來過，盛放過，就是青春的意義”，這體現了這句話在引導“我”理解青春意義方面的魔力。
故答案為：一句話指“你別怕，對生活勇敢一點。”這句話的魔力有：①讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；②讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；③讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。（答出兩點即可）
四、古詩文閱讀（20分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。
《<論語>十二章》（節選）
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
③子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
⑤子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
17．解釋下列句中加點的詞
（1）不亦說乎　 　 （2）人不知而不慍　 　
（3）吾日三省吾身　 　 （4）不逾矩　 　
18．翻譯下列句子
（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？
（2）溫故而知新，可以為師矣。
19．“吾日三省吾身”從　 　、　 　、　 　三個方面反省自己，從中可以看出古代治學的人非常重視　 　的修養。
20．經過了兩千多年，孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請從中選擇一則，談談對你的啟發。
【答案】17．通“悅”愉快；生氣，發怒；自我檢查，反省；越過，超過
18．（1）有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？
（2）復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
19．（為人謀而不忠乎）忠；（與朋友交而不信乎）信；（傳不習乎）習；品德
20．例如：子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎？”意思是，人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？這則話給我的啟示：要加強個人修養。一個有修養的人不會因為外界的誤解而情緒失控，而是能夠坦然面對。這種修養的提升有助于我們在各種人際關系中保持穩定的情緒狀態。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
孔子說：“學習了，然后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？”
曾子說：“我每天多次進行自我檢查：替人謀劃事情是不是竭盡自己的心力呢？跟朋友交往是不是誠信呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”
孔子說：“我十五歲時，有志于做學問，三十歲時能有所成就，四十歲時，心里不再感到迷惑，五十歲知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，七十歲我就可以順從意愿，但也不會越過法度。”
孔子說：“復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。”
孔子說：“顏回的品質多么高尚啊！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多么高尚啊，顏回！”
17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。
（1）不亦說乎：這句話中的“說”是一個通假字，它在這里通“悅”，意為愉快、高興。在古漢語中，通假字是一種常見的語言現象，即用一個字來代替另一個字，而這兩個字在讀音上相同或相近。在這里，“說”代替了“悅”，表達了愉快的情感。
（2）人不知而不慍：這句話中的“慍”意為生氣、發怒。整句話的意思是，當別人不了解自己時，自己并不因此生氣或發怒。這體現了孔子所倡導的寬容和豁達的心態，即不因外界的不理解或誤解而輕易動怒。
（3）吾日三省吾身：這句話中的“省”意為自我檢查、反省。整句話的意思是，我每天都會多次反省自己。這是曾子所強調的自我修養的重要方法，通過不斷的自我反省，可以發現自己的不足并加以改正，從而提升自己的品德和能力。
（4）不逾矩：這句話中的“逾”意為越過、超過。整句話的意思是，不會越過規矩或法度。這體現了孔子所倡導的守規矩、講原則的道德觀念，即無論在什么情況下，都要遵守社會規范和道德準則，不做出越軌的行為。
故答案為：通“悅”愉快；生氣，發怒；自我檢查，反省；越過，超過
18．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：朋：志同道合的的人；自：從；不亦……樂：常用于表示委婉的反問；樂：快樂。（2）重點字詞：溫：溫習；故：舊的知識；知：獲得；新：新的領悟；師：成為老師。
故答案為：（1）有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？（2）復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
19．本題考查內容理解及概括。①“為人謀而不忠乎”中的“忠”表示忠誠、盡心盡力，是反省自己在為人處事方面是否忠誠。②“與朋友交而不信乎”中的“信”表示誠信、信任，是反省自己在與朋友交往方面是否講誠信。③“傳不習乎”中的“習”表示復習、實踐，是反省自己在學習方面是否勤奮復習、勇于實踐。④從這三個方面的反省可以看出，古代治學的人非常重視品德的修養，認為品德是做人的根本，只有具備了良好的品德，才能成為一個真正有學問、有修養的人。
故答案為：（為人謀而不忠乎）忠；（與朋友交而不信乎）信；（傳不習乎）習；品德
20．本題考查內容理解、拓展延伸。孔子的話蘊含著豐富的智慧和人生哲理，對于我們的成長和生活都有著重要的指導意義。例如，可以選擇“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話，它告訴我們當別人不了解自己時，不要生氣或發怒，要保持平和的心態和寬容的胸懷。這啟示我們在與人交往中要學會理解和包容他人，不要因為別人的誤解或無知而輕易動怒或產生矛盾。同時，這句話也提醒我們要注重自身的修養和品德提升，成為一個有修養、有智慧的人。當然，也可以選擇其他孔子的話進行闡述和啟發，只要言之有理、符合題意即可。
故答案為：例如：子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎？”意思是，人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？這則話給我的啟示：要加強個人修養。一個有修養的人不會因為外界的誤解而情緒失控，而是能夠坦然面對。這種修養的提升有助于我們在各種人際關系中保持穩定的情緒狀態。
（2024七上·花垣期中）題江湖偉觀
劉黻①
柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。
萬井人煙環魏闕②，千年王氣到錢塘③。
湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。
北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜！
【注】①劉黻（fú）：南宋愛國詩人，屢遭貶斥。此詩寫于南宋滅亡之前。題目中的“江湖”，指錢塘江、錢塘湖。②魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。③錢塘：臨安的別稱。
21．下列對詩歌賞析有誤的一項是（　　）
A．首聯寫柳殘、荷老、客孤，從物到人，給人以孤獨哀傷之感，奠定了全詩的感情基調。
B．頷聯用“萬井人煙”“千年王氣”寫出南宋朝廷統治下臨安的太平景象，表達詩人收復中原的雄心壯志。
C．尾聯中“北望中原在何所”表達出詩人對故土收復無望的迷茫與哀痛。
D．詩歌描繪的臨安城有荒涼之景，也有繁華之象，隱含著詩人對南宋朝廷安于現狀的諷刺和不滿，突出其憂國傷己的情懷。
22．請發揮想象和聯想，將詩句“江遠歸舟動夕陽”所展現的畫面描寫出來。
【答案】21．B
22．示例：在夕陽的余暉中，江面波光粼粼，一艘小舟緩緩歸來，打破了水面的寧靜。夕陽的金色光芒灑落在舟身上，隨著舟的輕輕搖曳，仿佛也在江面上舞動，構成了一幅寧靜而美麗的畫面。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
21．本題考查詩歌的理解和賞析。
ACD.正確；
B. 頷聯“萬井人煙環魏闕，千年王氣到錢塘”中，“萬井人煙”和“千年王氣”確實描繪了臨安的繁華景象，但結合劉黻的愛國立場和南宋滅亡前的歷史背景，這里并非單純表達南宋朝廷的太平盛世，而是隱含著對南宋朝廷偏安一隅、不思進取的諷刺。
故答案為：B
22．本題考查詩歌意象和畫面描繪。首先，我們需要明確詩句中的關鍵元素：江、歸舟、夕陽。這三個元素構成了詩句的主要畫面。接著，我們可以從視覺、動態和氛圍三個方面入手進行描繪。視覺上，可以想象夕陽的余暉灑在江面上，波光粼粼，金黃一片；動態上，歸舟在遠處緩緩駛來，隨著波浪的起伏而輕輕搖曳；氛圍上，整個畫面充滿了寧靜而美麗的氣息，夕陽的溫暖與歸舟的寧靜相互映襯，構成了一幅和諧的畫面。在描繪時，我們可以運用一些修辭手法或生動的語言來增強畫面的感染力。
示例：夕陽斜照，江面波光粼粼，一葉歸舟在遠處緩緩駛歸，輕輕搖曳，打破了江面的寧靜，營造出一幅寧靜而美麗的畫面。
故答案為：示例：在夕陽的余暉中，江面波光粼粼，一艘小舟緩緩歸來，打破了水面的寧靜。夕陽的金色光芒灑落在舟身上，隨著舟的輕輕搖曳，仿佛也在江面上舞動，構成了一幅寧靜而美麗的畫面。
五、名著閱讀（5分）
（2024七上·花垣期中）父母是孩子的第一任老師，家庭教育方式的不同會給孩子的成長帶來不一樣的影響，請結合以下名著的選段內容，完成下面小題。
朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
23．選文出自魯迅的散文集《　 　》。
24．文段中“我”因什么事情“急急誦讀”？并結合原文內容，簡要說說故事的結局。
【答案】23．《朝花夕拾》
24．想去看五猖會，父親卻讓我先得背書（背完書才能去看五猖會）；我背完后對去看五猖會情緒沒有原來高漲了。
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著內容的識記。首先，我們觀察選文中的關鍵信息，如人物（母親、工人、長媽媽即阿長）和情境（“我”在背誦某些內容，且情緒緊張）。這些信息提示我們，這段文字可能出自魯迅的某篇回憶性散文。接著，我們回憶魯迅的散文集。魯迅的散文集主要有《朝花夕拾》等。其中，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷和體驗的文字，共收錄了十篇散文。進一步分析選文內容，我們可以發現它與《朝花夕拾》中的某篇散文情節相吻合。特別是選文中提到的“我”背誦的情境和人物，與《五猖會》一文中的描述相符，而《五猖會》正是《朝花夕拾》中的一篇。
故答案為：《朝花夕拾》
24．本題考查名著內容的識記。首先，我們分析文段中的關鍵信息。從“只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”和“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖”等描述中，我們可以感受到“我”正在背誦某些內容，且情緒緊張、急切。接著，我們聯系原著《朝花夕拾》中的相關情節。在《五猖會》一文中，魯迅描述了自己兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興和痛苦感受。文段中的情境正是“我”在背誦《鑒略》時的情景。因此，我們可以確定“我”急急誦讀的原因是想去看五猖會，但父親卻要求“我”先背完書才能去。這種要求讓“我”感到緊張和急切，于是出現了文段中描述的急急誦讀的情景。至于故事的結局，我們需要結合原著內容進行簡要描述。在背完書后，“我”雖然得以去看五猖會，但由于背誦過程中的掃興和痛苦感受，“我”對去看五猖會的情緒已經沒有原來那么高漲了。這種情緒的變化也反映了父親教育方式對“我”產生的影響。
故答案為：想去看五猖會，父親卻讓我先得背書（背完書才能去看五猖會）；我背完后對去看五猖會情緒沒有原來高漲了。
25．（2024七上·花垣期中）下面是對《朝花夕拾》主題的理解，請選出不恰當的一項（　　）
A．表達對童年自由快樂生活的喜愛。
B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。
C．揭露阿長、庸醫、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
【答案】C
【知識點】朝花夕拾；作品的綜合評價；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容的把握。
ABD.正確。
C.有誤， 表達對阿長的贊揚之情。
故答案為：C.
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
六、寫作（50分）
26．（2024七上·花垣期中）請以《那一次，我真 》為題，寫一篇不少于500字的文章。
要求：①先把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌、戲劇除外），立意自定，不得抄襲、套寫；③引用詩文可以增加文采，增加感染力，請在寫作中恰當引用；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那一次，我真愧疚
在我記憶的長河中，那一次的經歷如同一顆巨石，投入心湖后，久久泛起漣漪，讓我深感愧疚。
那是一個平常的周末，我原本和好友約好一起去圖書館復習功課。清晨的陽光輕柔地灑在窗前，我卻因前一晚熬夜追劇而睡過了頭。醒來看到手機上好友的未接來電和詢問信息，我才猛地想起我們的約定。我匆忙回電，卻編了個謊言說自己身體不舒服，去不了了。電話那頭，好友關切地叮囑我好好休息，聲音里滿是擔憂。
掛了電話后，我繼續慵懶地躺在床上，心里卻隱隱有些不安。為了打發時間，我打開了社交軟件，刷著朋友圈。突然，我看到了另一個同學發的照片，照片里好友正獨自坐在圖書館的角落，面前攤開著書本和筆記，她的眼神專注卻又似乎帶著一絲落寞。看到這張照片的瞬間，我的心像被一只無形的大手揪住了。
我開始反思自己的行為，因為一時的貪玩和懶惰，我不僅違背了承諾，還欺騙了好友。她那么信任我，而我卻如此輕易地辜負了這份信任。我仿佛看到她在圖書館里滿懷期待地等待我，時間一分一秒過去，她的失望逐漸蔓延。這種愧疚感如潮水般將我淹沒，我不停地責備自己。
從那以后，每當我想要偷懶或者說謊的時候，腦海中就會浮現出好友獨自在圖書館的畫面。那一次的愧疚成為了我內心深處的警鐘，時刻提醒我要珍惜友情，堅守誠信。它讓我明白，一次不經意的失信，可能會給他人帶來深深的傷害，而這種傷害，也會成為自己心中難以磨滅的痛點。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是一個半命題作文題目，要求以“那一次，我真________”為題進行寫作。題目留空部分需要學生自行補充，這給予了學生較大的創作空間，可以根據個人經歷和情感體驗選擇合適的詞語填入，如“開心”“難過”“后悔”“感動”等。
【題干分析】①“那一次”明確指出了文章需要圍繞一個具體的事件或經歷來展開，這個事件或經歷應該是對作者有深刻影響的，值得回憶和書寫的。“我真”則強調了作者的真實感受和情感投入，要求文章情感真摯，不矯揉造作。留空部分，學生可以根據自己的經歷和情感體驗，選擇最合適的詞語填入，如“開心”可以寫一次愉快的旅行或聚會，“難過”可以寫一次失去親人或朋友的經歷，“后悔”可以寫一次因沖動或疏忽而犯下的錯誤，“感動”則可以寫一次被他人幫助或關愛的溫暖時刻。②寫作思路：開頭部分，可以通過回憶或引入的方式，簡要介紹那一次的經歷或事件，為后文的展開做鋪墊。中間部分，詳細敘述那一次的經歷或事件，包括時間、地點、人物、起因、經過和結果等要素，同時注重情感的表達和細節的描寫，讓讀者能夠身臨其境地感受作者的情感變化。結尾部分，可以總結全文，表達自己對那一次經歷或事件的深刻感悟和體會，也可以引用相關的詩文或名言來增強文章的感染力和文采。
【立意提取】
1.那一次，我真感動：可以寫一次被他人無私幫助的經歷，表達自己對人間真情的感動和珍惜。
2.那一次，我真后悔：可以寫一次因沖動或疏忽而犯下的錯誤，表達自己對錯誤行為的深刻反思和悔恨之情。
3.那一次，我真開心：可以寫一次愉快的旅行或聚會經歷，表達自己對美好生活的向往和享受。
【點評】這篇作文以“那一次，我真愧疚”為題，生動細膩地敘述了因貪玩懶惰爽約好友并撒謊，而后看到好友獨自在圖書館的照片而深感愧疚的經歷。文章情感真摯，通過細膩的心理描寫，將“我”內心的愧疚之情展現得淋漓盡致，讓讀者感同身受。同時，結尾處將此次愧疚化為警鐘，升華主題，強調了誠信與珍惜友情的重要性，是一篇情真意切、主題深刻的佳作。
1 / 1湖南省湘西州花垣縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（20分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。
輕輕地打開七年級上冊的語文課本，眼前花團錦簇，美不勝收：①解決散步時的分qí彰顯中華民族尊老愛幼的美德；②癱瘓的史鐵生與母親jué別時收獲了“好好兒活”的勇氣；③跟輕風流水應合著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息；④還有那可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的冬天等……⑤在語文的世界里，遇到的一切都會讓你喜出望外，盡收眼底的一片片天光云影，一股股清泉細流滋潤心田……
1．給加點字注音，根據拼音寫漢字。
分qí　 　貯　 　蓄 jué　 　別
2．文段中有錯別字的一個詞語是“　 　”，這個詞的正確寫法是“　 　”。
3．“喜出望外”的意思是　 　
4．文中有一處語病，請找出序號并提出修改意見。
（2024七上·花垣期中）進入中學，學習生活翻開了新的一頁，組成了新的班集體。為了增進同學間的友誼，班級組織了“有朋自遠方來”的語文實踐活動。請你參加活動，并完成相關任務。
5．【活動一】古人關于朋友的稱呼有很多，如打破年齡、輩分差異而結成的朋友叫①　 　，看上去平淡如水卻重道義的朋友叫②　 　。
A.竹馬之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.布衣之交
6．【活動二】你制作了一個書簽想要送給好朋友小語，請你在橫線處仿寫一句話，完成贈語。
朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書；
朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣；
朋友是　 　，　 　。
7．【活動三】在“討論怎樣交友”這一環節中，大家對“網上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網上交友，有人反對網上交友，雙方各執一詞，請談談你的觀點。
8．（2024七上·花垣期中）根據情境，填寫合適的古詩文句。
詩言志，歌詠言。在古代詩歌中，詩人常常借各種意象來營造意境，抒發情感。曹操在《觀滄海》中，通過“水何澹澹，①　 　”來刻畫水波動蕩、山島高聳突兀的景象；王灣在《次北固山下》中，運用“海日生殘夜，②　 　”來表現時序變遷、新舊交替的自然規律；馬致遠在《天凈沙·秋思》中，通過“③　 　，④　 　”兩句詩點明主旨，道出了漂泊天涯的游子內心的思鄉之悲；而在《論語》十二章中“⑤　 　，⑥　 　”則寫出了學習與思考的辯證關系。
二、現代文閱讀（12分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋天的懷念（史鐵生）
①那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說，我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去了，就再也沒回來。
③領居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。
④鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
9．你認為第①段加橫線的“悄悄地”所要強調說明的是什么？
10．結合上下文，從人物描寫的角度具體分析第①段劃線句中兩個詞語表達效果。
她憔悴的臉現出央求般的神色。
11．第①段“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意動作還是無意行為？請說明理由。
12．第⑤段劃線句子通過對菊花絢麗爛漫的描寫來表達作者對秋天特有的情思，請用簡潔的語言寫出兩點情思。
三、現代文閱文（13分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一句話的魔力
賀平安
①初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我。
②這時，他出現了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。
③他聲音低沉，每到他發言的時候，便是全班同學的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現打球摩擦產生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，無時無刻不想投個三分球。
④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓。可是他坐到我后面的這段時間，我每節課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了。
⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節課的來臨，卻出乎意料地收到他的邀請：“體育課一塊兒打球嗎？”
⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會打籃球。”
⑦“哪有男孩子不會打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。
⑧“我……”
⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球？”
⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。
綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地站了一群人。羽毛球場館因為離得遠，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。
他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。
漸漸地，圍觀的同學越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發出了一陣贊嘆的歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：“你打得真不錯！”
我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點。”
“你別怕，對生活勇敢一點。”這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。
他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把核武器，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。
13．結合語境，解釋第③段劃線詞語的含義。
14．選文第⑩段能否刪去，為什么？
15．請結合文章內容談談“我”是一個怎樣的人。
16．文章題目中的“一句話”指的是哪一句？這句話有哪些“魔力”？
四、古詩文閱讀（20分）
（2024七上·花垣期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。
《<論語>十二章》（節選）
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
③子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
⑤子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
17．解釋下列句中加點的詞
（1）不亦說乎　 　 （2）人不知而不慍　 　
（3）吾日三省吾身　 　 （4）不逾矩　 　
18．翻譯下列句子
（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？
（2）溫故而知新，可以為師矣。
19．“吾日三省吾身”從　 　、　 　、　 　三個方面反省自己，從中可以看出古代治學的人非常重視　 　的修養。
20．經過了兩千多年，孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請從中選擇一則，談談對你的啟發。
（2024七上·花垣期中）題江湖偉觀
劉黻①
柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。
萬井人煙環魏闕②，千年王氣到錢塘③。
湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。
北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜！
【注】①劉黻（fú）：南宋愛國詩人，屢遭貶斥。此詩寫于南宋滅亡之前。題目中的“江湖”，指錢塘江、錢塘湖。②魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。③錢塘：臨安的別稱。
21．下列對詩歌賞析有誤的一項是（　　）
A．首聯寫柳殘、荷老、客孤，從物到人，給人以孤獨哀傷之感，奠定了全詩的感情基調。
B．頷聯用“萬井人煙”“千年王氣”寫出南宋朝廷統治下臨安的太平景象，表達詩人收復中原的雄心壯志。
C．尾聯中“北望中原在何所”表達出詩人對故土收復無望的迷茫與哀痛。
D．詩歌描繪的臨安城有荒涼之景，也有繁華之象，隱含著詩人對南宋朝廷安于現狀的諷刺和不滿，突出其憂國傷己的情懷。
22．請發揮想象和聯想，將詩句“江遠歸舟動夕陽”所展現的畫面描寫出來。
五、名著閱讀（5分）
（2024七上·花垣期中）父母是孩子的第一任老師，家庭教育方式的不同會給孩子的成長帶來不一樣的影響，請結合以下名著的選段內容，完成下面小題。
朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
23．選文出自魯迅的散文集《　 　》。
24．文段中“我”因什么事情“急急誦讀”？并結合原文內容，簡要說說故事的結局。
25．（2024七上·花垣期中）下面是對《朝花夕拾》主題的理解，請選出不恰當的一項（　　）
A．表達對童年自由快樂生活的喜愛。
B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。
C．揭露阿長、庸醫、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
六、寫作（50分）
26．（2024七上·花垣期中）請以《那一次，我真 》為題，寫一篇不少于500字的文章。
要求：①先把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌、戲劇除外），立意自定，不得抄襲、套寫；③引用詩文可以增加文采，增加感染力，請在寫作中恰當引用；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．歧；zhù；訣
2．應合；應和
3．遇到出乎意料的喜事而特別高興
4．第④句，刪去“等”或“……”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；標點符號的正確使用
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音與字形。①分歧（fēn qí）：指思想、意見、記載等不一致，有差別。②貯蓄（zhù xù）：一是指儲存，積聚；二是指儲存的物品。③訣別（jué bié）：不再相見的分別。
故答案為：歧；zhù；訣
2．本題考查字形。應合——應和：聲音、語言、行動等相呼應；附和，響應，順著別人的意思說或做。
故答案為：應合；應和
3．本題考查詞語理解。“喜出望外”是一個常用成語，要準確理解其意思。從字面看，“喜”是喜悅，“出”是超出，“望”是期望、意料，“外”表示之外。整體意思就是遇到出乎意料的喜事而特別高興。在文中是說在語文世界里會遇到很多讓人意外驚喜的事情。
故答案為：遇到出乎意料的喜事而特別高興
4．本題考查修改病句。①語病判斷：仔細閱讀文段中的每一句話，分析句子結構和表意是否合理。第④句“還有那可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的冬天等……”存在問題。②修改意見分析：“等”和省略號都有表示列舉未盡的意思，在一個句子中同時使用會造成語義重復。所以可以刪去“等”或者“……”，使句子表達更簡潔明了。
故答案為：第④句，刪去“等”或“……”
【答案】5．B；C
6．朋友是一棵大樹，一棵可以為你遮風擋雨的大樹；朋友是一面鏡子，一面你能看到自己不足的鏡子
7．示例：
（1）贊成網上交友：我認為網上交友有其獨特的優勢。首先，它能極大地拓寬我們的社交圈，讓我們有機會結識來自不同地域、不同背景的人，豐富我們的人脈資源。其次，網上交流便捷高效，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地與朋友保持聯系。當然，我們也要保持警惕，注意保護個人隱私和安全。
（2）反對網上交友：我傾向于反對網上交友。雖然網絡為我們提供了便利的交流平臺，但其中隱藏著諸多安全隱患。網絡上的人的真實身份難以確認，容易遭遇詐騙或虛假信息的困擾。此外，過度依賴網絡交流可能導致現實生活中的人際交往能力下降。因此，我認為我們應該更多地關注現實生活中的朋友關系，謹慎對待網上交友。
【知識點】造句式仿寫；見解表述；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
5．本題考查文學文化常識。
A.竹馬之交：“竹馬”通常指小孩用竹竿當馬騎，竹馬之交一般是指從小一塊兒長大的異性好朋友，重點在于強調童年時期一起成長的關系，與打破年齡、輩分差異以及平淡如水卻重道義的特點均不相符；
B.忘年之交：“忘年”即忘記年齡，這種稱呼明確體現了打破年齡、輩分差異而結成的朋友關系。在人際交往中，有些人雖然年齡相差較大，但彼此興趣相投、志同道合，能夠建立起深厚的友誼，這種友誼就被稱為忘年之交；
C.君子之交：“君子”在古代代表著品德高尚、有修養的人。君子之交強調的是朋友之間交往的平淡和真誠，不追求物質利益和表面的熱鬧，而是注重道義和精神上的契合。就像水一樣平淡，但卻能長久地維持，所以C選項符合第二空“看上去平淡如水卻重道義的朋友”的描述；
D.布衣之交：“布衣”原指平民百姓穿的粗布衣服，布衣之交通常指普通百姓之間的交往，強調的是朋友之間地位的平等和友誼的純樸，與題目中所描述的特定朋友關系特點不匹配。
故答案為：B；C
6．本題考查句子仿寫。1.例句分析：“朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書”，此句運用了比喻的修辭手法，將“朋友”比作“一本書”，并且進一步強調是“一生都讀不完的書”，突出了朋友內涵的豐富和值得深入探究的特點。“朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣”，同樣采用比喻的手法，把“朋友”比作“港灣”，形象地表達了朋友能給人帶來安全感和心靈慰藉的作用。2.仿寫思路：從結構上看，仿寫句子要遵循“朋友是……，一個/種……的……”的格式。從內容上，要選擇合適的喻體，這個喻體要能夠體現出朋友的重要作用或美好品質。比如“大樹”可以遮風擋雨，象征著朋友在困難時刻能給予幫助和支持；“鏡子”能讓人看到自己的不足，寓意朋友能直言相告，幫助自己成長。同時，要注意語言的優美和表意的準確，使仿寫的句子與例句在風格和情感上保持一致。
故答案為：朋友是一棵大樹，一棵可以為你遮風擋雨的大樹；朋友是一面鏡子，一面你能看到自己不足的鏡子
7．本題考查擬寫辯論詞。1.贊成網上交友：①拓寬社交圈：網絡具有全球性和開放性，打破了地域和時間的限制。通過網上交友，我們可以結識來自不同地區、不同文化背景的人，了解他們的生活方式、思想觀念等，從而豐富自己的人生閱歷和人脈資源。例如，我們可以加入各種興趣小組或社交平臺，與志同道合的人交流互動，擴大自己的社交圈子。②便捷高效：網上交流不受時間和空間的約束，我們可以隨時隨地與朋友保持聯系。無論是通過文字、語音還是視頻聊天，都能及時分享自己的生活點滴、表達情感。而且，網絡上的信息傳播速度快，我們可以快速獲取朋友的最新動態，加強彼此之間的溝通和了解。③提供舒適交流環境：對于一些性格內向或社交能力較弱的人來說，網上交友提供了一個相對安全和舒適的交流平臺。在網絡世界里，他們可以更放松地表達自己的想法和感受，逐漸提升自己的社交技能和自信心。2.反對網上交友：①安全隱患：網絡是一個虛擬的世界，真實身份難以確認。一些不法分子可能會利用網絡的匿名性進行詐騙、傳播虛假信息等違法活動。在網上交友過程中，我們可能會遇到各種陷阱，如虛假身份、感情欺騙等，給自己帶來經濟和精神上的損失。②影響現實社交能力：過度依賴網上交友可能會導致人們在現實生活中的人際交往能力下降。長期沉浸在虛擬的網絡社交中，我們可能會逐漸失去面對面交流的技巧和能力，變得不善于與他人進行真實的情感溝通和互動，從而影響正常的生活和人際關系。③缺乏真實性和深度：雖然網上交流可以讓我們快速結識很多人，但這種交流往往停留在表面，缺乏真實性和深度。在網絡上，我們很難真正了解一個人的內心世界和真實性格，也難以建立起深厚、持久的友誼。相比之下，現實生活中的朋友關系更加真實可靠，能夠給予我們更多的支持和陪伴。
故答案為：示例：
（1）贊成網上交友：我認為網上交友有其獨特的優勢。首先，它能極大地拓寬我們的社交圈，讓我們有機會結識來自不同地域、不同背景的人，豐富我們的人脈資源。其次，網上交流便捷高效，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地與朋友保持聯系。當然，我們也要保持警惕，注意保護個人隱私和安全。
（2）反對網上交友：我傾向于反對網上交友。雖然網絡為我們提供了便利的交流平臺，但其中隱藏著諸多安全隱患。網絡上的人的真實身份難以確認，容易遭遇詐騙或虛假信息的困擾。此外，過度依賴網絡交流可能導致現實生活中的人際交往能力下降。因此，我認為我們應該更多地關注現實生活中的朋友關系，謹慎對待網上交友。
8．【答案】山島竦峙；江春入舊年；夕陽西下；斷腸人在天涯；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、涯、罔、殆
③④ “夕陽西下，斷腸人在天涯”，夕陽漸漸西沉，而漂泊天涯的游子還遠在天涯海角。“夕陽西下”營造出一種凄涼、孤寂的氛圍，“斷腸人”則直接點明了游子因思鄉而悲痛欲絕的心境，這兩句詩將前面所描繪的秋景與游子的情感緊密聯系起來，點明了全曲的主旨。
⑤⑥ “學而不思則罔，思而不學則殆”意思是只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不學習，就會使精神受到損害。這句話精準地闡述了學習和思考相互依存、相互促進的辯證關系，強調了在學習過程中要將二者結合起來。故答案為：山島竦峙；江春入舊年；夕陽西下，斷腸人在天涯；學而不思則罔，思而不學則殆
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】9．①母親十分體諒兒子的苦衷，周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②體現母親對兒子深沉的愛。
10．這是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情
11．有意的行為。因為母親怕我觸景生情更難受更絕望，表現母親希望我能勇敢樂觀的面對生活。體現母愛的偉大與深沉。
12．菊花象征母愛，象征母親的精神，象征我和妹妹對生活的眷戀。表明我和妹妹將勇敢樂觀的面對生活，體現我對母親深深的懷念之情。
【知識點】散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；體會作者情感態度；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
9．本題考查理解詞語的含義。①從文本情境來看，當時“我”獨自在屋內看著窗外飄落的樹葉，心情低落且敏感。母親進來與“我”交談，提及一些可能觸動“我”敏感神經的字眼后，便“悄悄地”出去了。這一行為并非偶然或隨意，而是母親深思熟慮后的舉動。②母親深知“我”因身體殘疾而內心痛苦、情緒壓抑，對生活中的諸多事物都極為敏感。她小心翼翼地與“我”交流，生怕自己的言語或行為給“我”帶來更多的傷害。當意識到自己可能觸及到“我”的敏感點時，她選擇悄悄離開，這是對“我”情緒的尊重和體諒。③這一“悄悄地”體現出母親對“我”關懷的無微不至。她時刻關注著“我”的感受，在生活的每一個細節中都展現出對“我”的呵護。同時，也深刻地反映出母親對“我”深沉的愛，這種愛不是張揚的，而是默默的、細膩的，滲透在生活的點點滴滴之中。
故答案為：①母親十分體諒兒子的苦衷，周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②體現母親對兒子深沉的愛。
10．本題考查從人物描寫的角度賞析詞語。①“她憔悴的臉現出央求般的神色”一句中，“憔悴”是對母親面容的神態描寫。在文本中，母親不僅要照顧身體殘疾、情緒低落的“我”，自身還承受著病痛的折磨。生活的雙重壓力使得母親身體和精神狀態都每況愈下，“憔悴”一詞生動地描繪出母親面容的枯槁、疲憊，讓讀者直觀地感受到母親生活的艱辛和為“我”所付出的巨大代價，從側面凸顯出母親無私奉獻的精神。②“央求般的神色”同樣屬于神態描寫。“央求”一詞精準地刻畫了母親當時的神態和心理。母親非常希望“我”能答應去北海看菊花，因為她覺得這或許能讓“我”的心情有所好轉。但她又深知“我”內心的痛苦和抵觸，不敢強迫“我”，只能用這種近乎哀求的方式。這一神態描寫將母親的小心翼翼、急切渴望以及無奈之情展現得淋漓盡致，進一步體現了母親對“我”深深的關懷和為“我”著想的心理，讓讀者深刻感受到母愛的偉大，同時也暗含了作者對母親這種無私付出的感動之情。
故答案為：這是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情
11．本題考查理解文章內容。①從“我”的狀態來看，當時“我”獨自在屋里看著窗外“唰唰啦啦”飄落的樹葉。樹葉的飄落往往容易引發人們對生命消逝、時光流逝等消極情緒的聯想，而“我”因雙腿癱瘓，內心本就充滿了痛苦、絕望和消極情緒。②母親對“我”的情緒狀態十分了解，她深知“我”此時沉浸在悲傷之中，不想讓“我”再受到任何可能加重消極情緒的影響。當她看到“我”望著飄落的樹葉時，意識到這些樹葉可能會讓“我”更加傷感。③基于以上對“我”狀態的了解和對“我”情緒的關注，母親“擋在窗前”這一動作是經過思考的有意行為。她希望通過自己的身體擋住“我”的視線，阻止“我”繼續看到那些容易引發傷感情緒的落葉，試圖將“我”的注意力從消極的事物上轉移開，引導“我”關注積極向上的方面，比如之后提到的北海的菊花。這一動作充分體現了母親對兒子深沉的愛，她希望“我”能勇敢樂觀地面對生活，走出陰霾。
故答案為：有意的行為。因為母親怕我觸景生情更難受更絕望，表現母親希望我能勇敢樂觀的面對生活。體現母愛的偉大與深沉。
12．本題考查理解情感主旨。①從文章整體情感脈絡來看，作者在經歷雙腿癱瘓的痛苦后，內心充滿了絕望和消極情緒。母親在世時，一直關心、鼓勵“我”，試圖讓“我”重新振作起來。母親去世后，“我”經歷了巨大的悲痛，但在生活的磨礪中逐漸成長和感悟。此時看到菊花在秋風中開得爛漫，作者感受到了一種積極向上的力量。菊花在惡劣的環境中依然能夠絢爛開放，象征著生命的頑強和美好。這讓作者意識到，盡管生活中充滿了苦難，但依然有值得珍惜和追求的美好事物，體現了作者對生活重燃希望的情思。②聯系母親與菊花的情節，母親在世時多次提出要帶“我”去看北海的菊花，把看菊花當作一件能讓“我”開心、改變“我”消極狀態的重要事情。菊花承載著母親對“我”的愛與期望，是母親關愛“我”的一種象征。如今，妹妹推著“我”來看菊花，看到這絢麗爛漫的景象，作者明白了母親的良苦用心。菊花不僅代表著母親的愛，更象征著母親頑強生活的精神。作者通過對菊花的描寫，表達出對母親深深的懷念之情，同時也傳達出自己要帶著母親的期望，勇敢樂觀地面對生活，好好活下去的決心，將懷念母親與積極生活的情思融合在一起。
故答案為：菊花象征母愛，象征母親的精神，象征我和妹妹對生活的眷戀。表明我和妹妹將勇敢樂觀的面對生活，體現我對母親深深的懷念之情。
【答案】13．“醞釀”本指造酒的發酵過程，這里寫他經常露出有感染力的笑容，表現出他的積極樂觀。
14．不能。運用景物描寫，寫出午后陽光的明亮，渲染溫暖的氣氛：寫出他的熱情開朗，豐富人物形象：讓“我”的心境發生變化，推動情節發展。（答出兩點即可）
15．膽小怯懦、敏感內向、善于觀察、不甘落后、勇于改變。
16．一句話指“你別怕，對生活勇敢一點。”
這句話的魔力有：①讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；②讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；③讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。（答出兩點即可）
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
13．本題考查詞語含義。“醞釀”一詞在文中有著獨特的運用和含義。從本義來看，“醞釀”原本是用于描述造酒發酵的過程，這是一個需要時間，讓原料在特定條件下逐漸發生變化，最終形成酒液的過程。而在文中描述“他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒”，這里是巧妙地將“醞釀”一詞從釀酒場景遷移到了人物神態描寫上。作者通過這樣的表達，把他的笑容比作能產生甜甜果酒的醞釀過程，生動形象地展現出他的笑容極具感染力，就好像果酒散發的香甜氣息能彌漫開來，讓人感受到其中蘊含的積極樂觀情緒，從而表現出他本人積極樂觀的性格特點。
故答案為：“醞釀”本指造酒的發酵過程，這里寫他經常露出有感染力的笑容，表現出他的積極樂觀。
14．本題考查句段作用。選文第⑩段在整篇文章中有著不可忽視的作用，是不能輕易刪去的。首先，從環境描寫的角度來看，“他背后是耀眼奪目的午后日光”這一描述，對午后的日光進行了細致刻畫，“耀眼奪目”生動地寫出了午后陽光的明亮程度，渲染出一種溫暖、愜意的氛圍。這種環境描寫為整個場景奠定了積極的情感基調，讓讀者能感受到當時美好的氛圍。其次，在人物形象塑造方面，將他的笑容與耀眼的日光相聯系，“一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃”，借助日光的特點來襯托他的熱情開朗。日光是明亮且充滿活力的，他的笑容也如同這日光一般，給人帶來溫暖和積極向上的感覺，豐富了他在讀者心中的形象。最后，從情節發展的角度分析，此時“我”正處于對打羽毛球這件事既期待又緊張的狀態，這明亮溫暖的場景描寫，悄然改變了“我”的心境。“我”原本可能存在的緊張、不安等情緒，在這美好的氛圍中逐漸消散，為后續“我”積極參與打羽毛球以及在球場上與他的互動等情節發展做了鋪墊，推動了故事情節的順利進展。
故答案為：不能。運用景物描寫，寫出午后陽光的明亮，渲染溫暖的氣氛：寫出他的熱情開朗，豐富人物形象：讓“我”的心境發生變化，推動情節發展。（答出兩點即可）
15．本題考查內容的理解。從文章多個情節和細節描寫中，可以全面地看出“我”是一個具有多面性格特點的人。在文章開篇第①段，“初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我”，這段描寫生動地展現了“我”初入新環境時的狀態。“我”面對陌生的同學和熱鬧的交談，內心感到不適，只能通過裝作漫不經心來掩飾自己的緊張和不安，這充分體現出“我”膽小怯懦、敏感內向的性格特點，害怕與他人交流，難以融入新集體。在第③段對他進行細致描寫時，“我”能關注到他聲音、體育、皮膚、傷痕、酒窩以及走路姿勢等多個方面的細節，這說明“我”在日常生活中是一個善于觀察的人，會留意身邊人的各種特征和行為。而在第 段打羽毛球的情節中，“他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊”，“我”面對他的出色表現，沒有退縮，而是積極回應，努力反擊，這表明“我”內心有著不甘落后的精神，不愿意在競爭中處于劣勢。再結合第 段“‘你別怕，對生活勇敢一點。’這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”，可以看出在受到他的鼓勵后，“我”內心產生了強烈的改變欲望，不再滿足于現狀，渴望突破自己，變得更加優秀，這體現出“我”勇于改變的性格特點，愿意勇敢地面對生活中的挑戰，追求更好的自己。
故答案為： 膽小怯懦、敏感內向、善于觀察、不甘落后、勇于改變。
16．本題考查內容的理解。文章題目中的“一句話”在文中第 段明確指出是“你別怕，對生活勇敢一點”。這句話蘊含著巨大的“魔力”，對“我”產生了深遠的影響。從個人成長角度來看，在他說出這句話之前，“我”可能處于一種膽小怯懦、對生活缺乏勇氣和信心的狀態。但這句話如同一聲響亮的號角，喚醒了“我”內心深處想要成長、想要變得更好的強烈愿望。“我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發”，“我”開始從消極被動的狀態中走出來，變得更加積極主動，有了勇氣去面對生活中的各種困難和挑戰，從怯懦走向勇敢，立志要成為更好的自己，這是這句話魔力在個人成長層面的體現。從對勇敢的理解方面來說，這句話讓“我”對勇敢有了全新的、深刻的認識。以往“我”可能對勇敢的理解比較模糊，而在他的鼓勵和這句話的影響下，“我”懂得了勇敢的真正含義，那就是敢于面對生活中的未知和困難，不被恐懼所束縛，能夠勇敢地做最真實的自己，展現出自己最本真的一面。從青春意義的角度分析，這句話讓“我”明白青春不僅僅是年齡上的階段，更是一種無畏的姿態。“讓我得以在青春的起點，手持火把核武器，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下”，“我”認識到青春就是要無所畏懼，不追求物質上的回報，只求在青春的旅程中盡情綻放自己，勇敢地付出，因為“我來過，盛放過，就是青春的意義”，這體現了這句話在引導“我”理解青春意義方面的魔力。
故答案為：一句話指“你別怕，對生活勇敢一點。”這句話的魔力有：①讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；②讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；③讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。（答出兩點即可）
【答案】17．通“悅”愉快；生氣，發怒；自我檢查，反省；越過，超過
18．（1）有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？
（2）復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
19．（為人謀而不忠乎）忠；（與朋友交而不信乎）信；（傳不習乎）習；品德
20．例如：子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎？”意思是，人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？這則話給我的啟示：要加強個人修養。一個有修養的人不會因為外界的誤解而情緒失控，而是能夠坦然面對。這種修養的提升有助于我們在各種人際關系中保持穩定的情緒狀態。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
孔子說：“學習了，然后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？”
曾子說：“我每天多次進行自我檢查：替人謀劃事情是不是竭盡自己的心力呢？跟朋友交往是不是誠信呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”
孔子說：“我十五歲時，有志于做學問，三十歲時能有所成就，四十歲時，心里不再感到迷惑，五十歲知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，七十歲我就可以順從意愿，但也不會越過法度。”
孔子說：“復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。”
孔子說：“顏回的品質多么高尚啊！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多么高尚啊，顏回！”
17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。
（1）不亦說乎：這句話中的“說”是一個通假字，它在這里通“悅”，意為愉快、高興。在古漢語中，通假字是一種常見的語言現象，即用一個字來代替另一個字，而這兩個字在讀音上相同或相近。在這里，“說”代替了“悅”，表達了愉快的情感。
（2）人不知而不慍：這句話中的“慍”意為生氣、發怒。整句話的意思是，當別人不了解自己時，自己并不因此生氣或發怒。這體現了孔子所倡導的寬容和豁達的心態，即不因外界的不理解或誤解而輕易動怒。
（3）吾日三省吾身：這句話中的“省”意為自我檢查、反省。整句話的意思是，我每天都會多次反省自己。這是曾子所強調的自我修養的重要方法，通過不斷的自我反省，可以發現自己的不足并加以改正，從而提升自己的品德和能力。
（4）不逾矩：這句話中的“逾”意為越過、超過。整句話的意思是，不會越過規矩或法度。這體現了孔子所倡導的守規矩、講原則的道德觀念，即無論在什么情況下，都要遵守社會規范和道德準則，不做出越軌的行為。
故答案為：通“悅”愉快；生氣，發怒；自我檢查，反省；越過，超過
18．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：朋：志同道合的的人；自：從；不亦……樂：常用于表示委婉的反問；樂：快樂。（2）重點字詞：溫：溫習；故：舊的知識；知：獲得；新：新的領悟；師：成為老師。
故答案為：（1）有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？（2）復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
19．本題考查內容理解及概括。①“為人謀而不忠乎”中的“忠”表示忠誠、盡心盡力，是反省自己在為人處事方面是否忠誠。②“與朋友交而不信乎”中的“信”表示誠信、信任，是反省自己在與朋友交往方面是否講誠信。③“傳不習乎”中的“習”表示復習、實踐，是反省自己在學習方面是否勤奮復習、勇于實踐。④從這三個方面的反省可以看出，古代治學的人非常重視品德的修養，認為品德是做人的根本，只有具備了良好的品德，才能成為一個真正有學問、有修養的人。
故答案為：（為人謀而不忠乎）忠；（與朋友交而不信乎）信；（傳不習乎）習；品德
20．本題考查內容理解、拓展延伸。孔子的話蘊含著豐富的智慧和人生哲理，對于我們的成長和生活都有著重要的指導意義。例如，可以選擇“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話，它告訴我們當別人不了解自己時，不要生氣或發怒，要保持平和的心態和寬容的胸懷。這啟示我們在與人交往中要學會理解和包容他人，不要因為別人的誤解或無知而輕易動怒或產生矛盾。同時，這句話也提醒我們要注重自身的修養和品德提升，成為一個有修養、有智慧的人。當然，也可以選擇其他孔子的話進行闡述和啟發，只要言之有理、符合題意即可。
故答案為：例如：子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎？”意思是，人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？這則話給我的啟示：要加強個人修養。一個有修養的人不會因為外界的誤解而情緒失控，而是能夠坦然面對。這種修養的提升有助于我們在各種人際關系中保持穩定的情緒狀態。
【答案】21．B
22．示例：在夕陽的余暉中，江面波光粼粼，一艘小舟緩緩歸來，打破了水面的寧靜。夕陽的金色光芒灑落在舟身上，隨著舟的輕輕搖曳，仿佛也在江面上舞動，構成了一幅寧靜而美麗的畫面。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
21．本題考查詩歌的理解和賞析。
ACD.正確；
B. 頷聯“萬井人煙環魏闕，千年王氣到錢塘”中，“萬井人煙”和“千年王氣”確實描繪了臨安的繁華景象，但結合劉黻的愛國立場和南宋滅亡前的歷史背景，這里并非單純表達南宋朝廷的太平盛世，而是隱含著對南宋朝廷偏安一隅、不思進取的諷刺。
故答案為：B
22．本題考查詩歌意象和畫面描繪。首先，我們需要明確詩句中的關鍵元素：江、歸舟、夕陽。這三個元素構成了詩句的主要畫面。接著，我們可以從視覺、動態和氛圍三個方面入手進行描繪。視覺上，可以想象夕陽的余暉灑在江面上，波光粼粼，金黃一片；動態上，歸舟在遠處緩緩駛來，隨著波浪的起伏而輕輕搖曳；氛圍上，整個畫面充滿了寧靜而美麗的氣息，夕陽的溫暖與歸舟的寧靜相互映襯，構成了一幅和諧的畫面。在描繪時，我們可以運用一些修辭手法或生動的語言來增強畫面的感染力。
示例：夕陽斜照，江面波光粼粼，一葉歸舟在遠處緩緩駛歸，輕輕搖曳，打破了江面的寧靜，營造出一幅寧靜而美麗的畫面。
故答案為：示例：在夕陽的余暉中，江面波光粼粼，一艘小舟緩緩歸來，打破了水面的寧靜。夕陽的金色光芒灑落在舟身上，隨著舟的輕輕搖曳，仿佛也在江面上舞動，構成了一幅寧靜而美麗的畫面。
【答案】23．《朝花夕拾》
24．想去看五猖會，父親卻讓我先得背書（背完書才能去看五猖會）；我背完后對去看五猖會情緒沒有原來高漲了。
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著內容的識記。首先，我們觀察選文中的關鍵信息，如人物（母親、工人、長媽媽即阿長）和情境（“我”在背誦某些內容，且情緒緊張）。這些信息提示我們，這段文字可能出自魯迅的某篇回憶性散文。接著，我們回憶魯迅的散文集。魯迅的散文集主要有《朝花夕拾》等。其中，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷和體驗的文字，共收錄了十篇散文。進一步分析選文內容，我們可以發現它與《朝花夕拾》中的某篇散文情節相吻合。特別是選文中提到的“我”背誦的情境和人物，與《五猖會》一文中的描述相符，而《五猖會》正是《朝花夕拾》中的一篇。
故答案為：《朝花夕拾》
24．本題考查名著內容的識記。首先，我們分析文段中的關鍵信息。從“只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”和“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖”等描述中，我們可以感受到“我”正在背誦某些內容，且情緒緊張、急切。接著，我們聯系原著《朝花夕拾》中的相關情節。在《五猖會》一文中，魯迅描述了自己兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興和痛苦感受。文段中的情境正是“我”在背誦《鑒略》時的情景。因此，我們可以確定“我”急急誦讀的原因是想去看五猖會，但父親卻要求“我”先背完書才能去。這種要求讓“我”感到緊張和急切，于是出現了文段中描述的急急誦讀的情景。至于故事的結局，我們需要結合原著內容進行簡要描述。在背完書后，“我”雖然得以去看五猖會，但由于背誦過程中的掃興和痛苦感受，“我”對去看五猖會的情緒已經沒有原來那么高漲了。這種情緒的變化也反映了父親教育方式對“我”產生的影響。
故答案為：想去看五猖會，父親卻讓我先得背書（背完書才能去看五猖會）；我背完后對去看五猖會情緒沒有原來高漲了。
25．【答案】C
【知識點】朝花夕拾；作品的綜合評價；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容的把握。
ABD.正確。
C.有誤， 表達對阿長的贊揚之情。
故答案為：C.
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
26．【答案】例文：
那一次，我真愧疚
在我記憶的長河中，那一次的經歷如同一顆巨石，投入心湖后，久久泛起漣漪，讓我深感愧疚。
那是一個平常的周末，我原本和好友約好一起去圖書館復習功課。清晨的陽光輕柔地灑在窗前，我卻因前一晚熬夜追劇而睡過了頭。醒來看到手機上好友的未接來電和詢問信息，我才猛地想起我們的約定。我匆忙回電，卻編了個謊言說自己身體不舒服，去不了了。電話那頭，好友關切地叮囑我好好休息，聲音里滿是擔憂。
掛了電話后，我繼續慵懶地躺在床上，心里卻隱隱有些不安。為了打發時間，我打開了社交軟件，刷著朋友圈。突然，我看到了另一個同學發的照片，照片里好友正獨自坐在圖書館的角落，面前攤開著書本和筆記，她的眼神專注卻又似乎帶著一絲落寞。看到這張照片的瞬間，我的心像被一只無形的大手揪住了。
我開始反思自己的行為，因為一時的貪玩和懶惰，我不僅違背了承諾，還欺騙了好友。她那么信任我，而我卻如此輕易地辜負了這份信任。我仿佛看到她在圖書館里滿懷期待地等待我，時間一分一秒過去，她的失望逐漸蔓延。這種愧疚感如潮水般將我淹沒，我不停地責備自己。
從那以后，每當我想要偷懶或者說謊的時候，腦海中就會浮現出好友獨自在圖書館的畫面。那一次的愧疚成為了我內心深處的警鐘，時刻提醒我要珍惜友情，堅守誠信。它讓我明白，一次不經意的失信，可能會給他人帶來深深的傷害，而這種傷害，也會成為自己心中難以磨滅的痛點。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是一個半命題作文題目，要求以“那一次，我真________”為題進行寫作。題目留空部分需要學生自行補充，這給予了學生較大的創作空間，可以根據個人經歷和情感體驗選擇合適的詞語填入，如“開心”“難過”“后悔”“感動”等。
【題干分析】①“那一次”明確指出了文章需要圍繞一個具體的事件或經歷來展開，這個事件或經歷應該是對作者有深刻影響的，值得回憶和書寫的。“我真”則強調了作者的真實感受和情感投入，要求文章情感真摯，不矯揉造作。留空部分，學生可以根據自己的經歷和情感體驗，選擇最合適的詞語填入，如“開心”可以寫一次愉快的旅行或聚會，“難過”可以寫一次失去親人或朋友的經歷，“后悔”可以寫一次因沖動或疏忽而犯下的錯誤，“感動”則可以寫一次被他人幫助或關愛的溫暖時刻。②寫作思路：開頭部分，可以通過回憶或引入的方式，簡要介紹那一次的經歷或事件，為后文的展開做鋪墊。中間部分，詳細敘述那一次的經歷或事件，包括時間、地點、人物、起因、經過和結果等要素，同時注重情感的表達和細節的描寫，讓讀者能夠身臨其境地感受作者的情感變化。結尾部分，可以總結全文，表達自己對那一次經歷或事件的深刻感悟和體會，也可以引用相關的詩文或名言來增強文章的感染力和文采。
【立意提取】
1.那一次，我真感動：可以寫一次被他人無私幫助的經歷，表達自己對人間真情的感動和珍惜。
2.那一次，我真后悔：可以寫一次因沖動或疏忽而犯下的錯誤，表達自己對錯誤行為的深刻反思和悔恨之情。
3.那一次，我真開心：可以寫一次愉快的旅行或聚會經歷，表達自己對美好生活的向往和享受。
【點評】這篇作文以“那一次，我真愧疚”為題，生動細膩地敘述了因貪玩懶惰爽約好友并撒謊，而后看到好友獨自在圖書館的照片而深感愧疚的經歷。文章情感真摯，通過細膩的心理描寫，將“我”內心的愧疚之情展現得淋漓盡致，讓讀者感同身受。同時，結尾處將此次愧疚化為警鐘，升華主題，強調了誠信與珍惜友情的重要性，是一篇情真意切、主題深刻的佳作。
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