資源簡介

中考語文主題作文專練-----合作
1．按要求寫一篇作文。
升入初中后，你一定有過和小組成員一起合作完成任務的經歷。
請以“我的一次小組合作”為題寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。
2．生活中許多事情都不是一個人可以完成的，它需要來自各個方面的合作。合作可以幫助我們更好地解決問題，提高效率，完成個人難以完成的任務，實現更高的目標。
請以“一次愉快的合作”為題，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。
②600字左右。
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
3．作文。
1990年10月，以美國科學家為首的“人類基因計劃”啟動，開始對人類基因進行解碼工作。在中、英、日、德、法等國科學家的合作下，1999年工2月，國際人類基因小組宣布，他們完整地破譯出了人體第22對染色體的遺傳密碼。這是人類在科學史上的重大突破。在總結成功經驗時，他們都將之歸功于不帶偏見的科學合作。是的，合作，疫情當前，更需要合作。不僅僅科研領域需要，在其他領域也需要，國家間需要合作，個人與個人之間同樣需要合作，團體間更需要合作。
關于“合作”，你有什么感受、經歷或見聞？請以“合作”為話題，寫一篇作文。
要求：①文體自選（詩歌、戲劇除外）。②不要套作，不得抄襲。③不少于600字。④文中不得出現真實的地名、人名、校名。⑤卷面整潔，書寫規范。
4．題目：合作
社會生活中的人，必須學會與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務 在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱……在與別人合作方面，你的情況是怎樣的
請從自己的生活經歷中選取一兩件事或幾個片段，以“合作”為題目，寫一篇記敘文。
要求：（1）內容具體，中心明確，寫出自己與別人合作的經歷和感受。（2）結構合理，詳略得當，語言通順，在敘述、描寫的基礎上，恰當運用議論、抒情的表達方式。（3）字體工整，正確使用標點符號，不寫錯別字，書寫格式正確。（4）全文不少于600字。
5．閱讀下面的材料，按要求寫作。
學習的課堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我們一起探究品嘗；實踐的園地里，有恐慌，更有榮光，團結的我們一起合作擔當……
請以“我們班的課堂合作”為標題，寫一篇600～700字的作文。
寫作提示及要求：①明確“合作”的內容，表現“合作”的過程和結果。②詳略得當，充分表現如何“合作”，恰當處理“合作”過程中不同人物的表現。③表達要有真情實感，有自己的發現、思考和感悟。④符合生活常理，內容健康，文體明確。⑤勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
6．給材料作文
孤舉者難起，眾行者易趨?！涸?br/>合則強，孤則弱?！豆茏印?br/>你的鐘聲只有在齊鳴時才能聽見，在單獨鳴響時——只會淹沒在那些舊鐘的一片響聲里。——高爾基
上面的材料至少給了我們這樣一些有益的啟示：合作是事業成功的基石；只有合作，才能共贏；要摒棄獨行，攜手共進；集體的力量超越個人能力……
要求：
①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲；
②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；
③不少于600字；
④文中不得出現真實的人名、校名。
7．閱讀下面文字，根據要求作文。
“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！睂W習和生活中，我們需要團隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花，閃耀群體的智慧之光。
請以“合作”為話題，寫一篇記敘文，分享你在與他人合作中的收獲與成長。題目自擬，不少于600字，文中不得出現真實的校名、人名等信息。
8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
你和同學在課上或課后熱火朝天地進行小組討論，群策群力完成小組作業，這些都是你們開展過的合作學習活動。在合作學習中，小組的組建、組員的配合、合作完成的任務……一定讓你獲益良多吧！
生活中許多事情不是一個人可以完成的，它需要來自各個方面的合作。合作可以幫助我們更好地解決問題，完成個人難以完成的任務，實現更高的目標……
請你以“一次愉快的合作”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求；文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。
答案
1．例文：
我的一次小組合作
升入初中后，學習生活變得更加豐富多彩，其中讓我印象最為深刻的一次經歷，便是與小組成員一起合作完成任務的那一刻。這次合作不僅讓我深刻體會到了團隊的力量，更讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，共同達成目標。
那是一個陽光明媚的下午，班主任老師走進教室，宣布了一個令人振奮的消息：我們將要開展一次以“環?！睘橹黝}的小組合作項目。每個小組需要圍繞這個主題，進行調研、策劃并實施一項具體的環?；顒印Ｂ牭竭@個消息，同學們立刻沸騰起來，紛紛摩拳擦掌，準備大干一場。
我被分到了一個由五名同學組成的小組，大家迅速圍坐在一起，開始討論我們的計劃。經過一番熱烈的討論，我們決定制作一系列環保主題的宣傳海報，并在學校內外進行張貼，以提高同學們的環保意識。
分工很快明確下來：我負責收集資料和設計海報的整體風格；小明擅長繪畫，他負責繪制海報中的插圖；小紅文字功底扎實，負責撰寫宣傳語和文案；小剛和小麗則負責打印和張貼海報。大家各司其職，迅速投入到緊張的工作中。
在合作的過程中，我們遇到了不少困難。比如，我在設計海報時，一開始的想法過于復雜，導致制作起來非常困難。這時，小明提出了寶貴的建議，他建議我簡化設計，突出主題，這樣既能節省時間，又能讓海報更加醒目。我虛心接受了他的建議，并重新設計了海報。
小紅在撰寫宣傳語時，也遇到了瓶頸。她寫出的文案雖然優美，但缺乏足夠的沖擊力。于是，我們大家一起集思廣益，最終想出了幾句既簡潔又富有感染力的宣傳語：“綠色地球，你我共享；保護環境，從我做起！”這些宣傳語不僅貼合主題，還具有很強的號召力。
經過幾天的努力，我們的海報終于制作完成了?？粗粡垙埦赖暮?，大家臉上都露出了滿意的笑容。接下來，小剛和小麗負責將海報打印出來，并在學校內外進行了張貼。他們的辛勤付出，讓更多的人看到了我們的作品，也感受到了環保的重要性。
這次小組合作讓我收獲頗豐。我不僅學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，還學會了如何傾聽他人的意見，共同解決問題。更重要的是，我深刻體會到了團隊的力量是無窮的。只有大家齊心協力，才能克服一切困難，實現共同的目標。
這次經歷讓我更加珍惜與同學們的合作時光，也讓我更加堅定了要成為一個優秀團隊一員的決心。我相信，在未來的日子里，我們一定能夠攜手共進，創造更多的輝煌！
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。題目“我的一次小組合作”明確指向了初中生活中的一次特定經歷——與小組成員一起合作完成任務。這里的關鍵詞有“我”“一次”“小組合作”。“我”表明文章應以第一人稱敘述，聚焦個人經歷和感受?！耙淮巍币馕吨x取一個具體的事件，而非泛泛而談多次經歷?！靶〗M合作”是核心，要求描述合作的過程、遇到的困難、解決方法以及合作帶來的收獲或感悟。立意應圍繞合作的價值、團隊精神、個人成長等方面展開。通過敘述小組合作的過程，展現合作對于完成任務的重要性，以及在這一過程中個人學會的技能、獲得的友誼、增強的責任感等正面影響。
第二，構思選材。開頭簡短介紹背景，引出合作任務?？梢悦枋鋈蝿盏男再|（如學科項目、校園活動、社會實踐等）和小組成立的初衷，為下文鋪墊。介紹小組成員如何根據各自特長分工，以及為任務做的初步準備。詳細敘述合作過程中遇到的一個或多個關鍵問題或障礙，如意見不合、資源不足、時間緊迫等。描述小組如何面對挑戰，通過討論、調整策略、尋求幫助等方式解決問題，體現團隊智慧和協作精神。講述一個關鍵時刻，可能是某個成員的突破性想法，或是全體成員的共同努力，使項目取得重大進展。表達這一過程中團隊成員間的情感變化，如從不信任到信任，從冷漠到熱情，加深彼此的理解和友誼。結尾簡述最終成果，包括任務完成情況、獲得的認可或獎項（如果有）?？偨Y這次合作給自己帶來的成長，如學會了傾聽、溝通、妥協，增強了責任感等。簡短提及對未來合作的期待，或這次經歷對自己未來學習和生活的積極影響。選材建議：選擇自己親身經歷的合作事件，這樣情感更加真摯，細節更生動。挑選那些能夠突出合作重要性、展現團隊智慧和解決困難能力的例子。通過對話、動作、心理活動等細節，使故事更加飽滿，讓讀者能身臨其境。強調合作中人與人之間的情感交流，讓讀者能感受到團隊合作帶來的溫暖和力量。
2．例文：
一次愉快的合作
那是一節手工課，老師讓我們同桌相互合作，做一個會動的剪影。說實話，讓我跟同桌對掐，我完全有信心。合作？懸念著呢！老師一說完，我就一把搶過手工書，仔細地看了起來，書上說要先在黑卡紙上畫出一個人頭，我指著同桌的鼻子說：“嗯，你先在卡紙上畫一個人頭，其他的，聽我指示！”“憑什么是我做？同桌不滿的嚷開了?！澳悴蛔?？”我一挑眉，笑瞇瞇地看著他。
我急了，一把搶過線和針，把線頭貼一貼，穿了進去，打了一個結，一氣呵成?！巴跆礻?！你好厲害啊！”同桌開始了他拍馬屁神功。“當然，也不看看我是誰！”我的嘴角已經長包了。我和同桌一個拿著卡紙戳洞，一個用線把手、腳頭、身體連起來，當我準備把腳連起來的時候，同學碰了我一下?！鞍ィ凵塘考虑閱h?！蓖酪荒樥\懇，這可是少見的很哪！“說！”我回答道。
“我們換一下工作，你戳洞，我連線行不？”他頓了頓，又軟聲軟聲地說：“也讓我學學你連線的高超技藝嗎！”同桌拍馬屁還真不是蓋的，我想了下，便同意了。我放下線，耐心的教他，“不對啦！是從這里傳過去！”他一開始還毛手毛腳的，總是出錯，但很快就熟練起來了。那會動的剪紙就快做好了，飄逸的長發，標準的瓜子臉，看著可愛極了。還別說，這小子也算心靈手巧了。
很快，大功告成了。雖然這紙人手縫歪了，但也差強人意?！澳憧?！我做的`剪紙實在是太好看了！”我興奮地拿著剪影在同桌面前炫耀。“什么叫你做的？是我們做的。”同桌站在一旁，不滿道。我伸出右手，同桌也伸出右手，“呯”，我倆一擊掌，齊聲呼呼：“合作成功！”真是三只臭皮匠，賽過諸葛亮。
【詳解】本題考查命題作文。
1.審題立意：標題是“一次愉快的合作”。首先理解關鍵詞“合作”，“合作”指共同創作，共同從事，二人或多人一起工作以達到共同目的；聯合作戰或操作?！耙淮斡淇斓暮献鳌敝傅氖腔ハ嗯浜献瞿呈禄蚬餐瓿赡稠椚蝿?，并且合作的過程還要是愉快的。根據“生活中許多事情都不是一個人可以完成的，它需要來自各個方面的合作。合作可以幫助我們更好地解決問題，提高效率，完成個人難以完成的任務，實現更高的目標”可知，隨著科學技術的突飛猛進和信息社會高度發展，協同合作顯得越來越重要。加強合作，取長補短，優勢互補，已成為時代的要求。合作的領域很多，包括方方面面，首先必須有共同的目的和任務，其次合作伙伴之間必須能團結一致，齊心協力。
2.選材構思：本文要求寫一篇記敘文?？梢赃x與他人的一次合作經歷，可以是和朋友一起合作做一件事情，也可以是和同學合作完成某項任務，注意在寫的時候，要突出共同的目的，表現與合作伙伴之間的團結一致、齊心協力，最后還可以發表自己對這次“合作”的看法和認識?？梢杂洈?、議論、描寫、抒情多種表達方式綜合運用。語言適當運用修辭方法，使表達生動形象。
3．例文：
合作的力量
一只螞蟻搬不動一粒米粒，一只小狗打不過一群豬，一根樹枝很容易被弄斷……這就是合作的力量。合作對于人類來說也是不可缺少的，這不，去年我們班就憑著齊心合作贏得了拔河比賽的勝利，我現在想起來還有點興奮呢。
拔河比賽看起來只要使蠻勁就行了，其實這里面就有分工合作的學問，這一場拔河比賽，我們班有20名同學參加了這個比賽，我們安排力氣較大的同學分別站在隊伍的前后兩端，力氣相對較小的同學站在隊伍的中間，沒參加比賽的同學也沒閑著，他們站在旁邊觀戰，拼命地為我們加油。
我站在比較往后的位置，力氣需要用很大，所以老師又告訴我們，一定要多幫助后面的同學，大家一起努力，爭取得第一名。前面的同學都把身體的重心放低，側著自己的身體，都成前弓步的樣子，大家聽從指揮的號令，喊著“一二、一二”，后面的幾個同學把繩子拴在腰上，身體都要做到地上了，哈哈夸張了一點。總之大家都是一心一意團結合作，得第一。
“咚咚咚”在比賽之前，我的心就像在打鼓一般響個不停，比賽馬上就要開始了，我深吸一口氣，慢步走了上去。隨著“噓”的一聲哨聲，比賽開始了，我們雙方都用力地拉，不分伯仲，很快，我們雙方都快堅持不住了，終于，對方最后一名同學摔倒了，第一局我們勝利了。
我甩甩手走向另一方，比賽開始，可能是因為上次的勝利讓大家被喜悅沖昏了頭腦，我們有些掉以輕心，我方很快就有兩名同學摔倒了，因為失去了兩名隊員的力氣，我們輸了。
我們因為這次的失敗，有些沒有干勁了，而一旁的拉拉隊卻像一塊面包送給了饑餓的人一般，他們似乎看出我們有些泄氣，于是揮著手臂，跳著腳，扯著喉嚨拼命地為我們加油，“xx班一定贏!”喊聲再次激發了我們的斗志，為了那些為我們加油助威的人不失望，我們準備拼死一搏。這一次，我們把吃奶的勁都使出來了，勝利終于偏向我們。
這次比賽，我們贏了，我知道，贏的不僅僅是我一個人，是我們場上20名選手，不，還有那熱情的拉拉隊，團結就是力量，合作就是勝利!
【詳解】本題考查寫作話題作文。
第一，審題立意。首先要明確寫作范圍，即什么是“合作”。其次，要選好角度，即選擇你認識深刻而材料儲備又豐富的角度入手，角度小才能開掘深。從大的方面看，人類社會共同承擔著發展科學技術、發展經濟、維護世界和平、保護人類生活空間的義務，這需要國家與國家的合作；每個國家承擔著既要繁榮本國經濟，不斷提高本國人民的生活水平和精神文明程度，繼承自己國家古代文化傳統而又不斷地豐富和發展文化水準，保持安定、團結的政治局面等責任，這也需要各級政府、機構部門的合作。具體到每個人，一般來說，做任何事情都需要人們真誠地合作。再次，要能發散思維，打開思路，提煉出盡可能多的觀點或中心。由于“合作”是一個簡單的詞組，具體立意時，我們可以通過擴充語素來發散思維。據此，可從以下角度進行立意：人生因合作而精彩；合作，使你的視野更寬廣；合作，使你的信念更堅強；合作，使你的事業更輝煌；合作，要有眼光；合作，要有智慧；合作，需要時時處處為對方著想；成功人士，既有競爭意識，更有合作意識。
第二，選材構思。選擇籃球比賽時，幾個同學，互相合作，搶板，運球，傳球，上籃一氣呵成，取得比賽的勝利。體現團結合作才能取得成功。選取做生物實驗時，有同學調試顯微鏡，有同學制作載玻片，有同學整理物品。大家各有分工，協調合作，取得了實驗的成功，而另外一個小組，同學都搶著調試顯微鏡，不管其他的事情，結果實驗沒有完成的事例，突出合作才能共贏。
4．合作
談到合作，一些足球迷一定會認為世界杯比賽中的巴西隊球員之間的合作是出色的，但我作為一個學生，我覺得學生和老師之間的合作才〈也〉是值得回味的。
不記得哪里的名人曾經說過，眼睛是心靈的窗口，是的，我和我的語文老師之間就是用眼神來傳遞彼此的思想感情的。
她是一個二十出頭剛畢業的年輕女教師，她的眼睛如同一潭清澈的泉水，那美麗的雙眼里透出的目光中沒有師道的尊嚴，沒有逼人的氣勢。記得第一次她為我們上課，同學們就被她所講的內容深深地吸引了，語文課從此不再枯燥無味，而變得生動有趣，就這樣，從那天開始，一個窗口映亮了五十四個窗口。
有一次，學校舉辦了“建校五十周年”的慶?；顒樱罄蠋熀蛯W生積極登臺表演，并鼓勵老師和學生同臺表演，語文老師選中了我和她一起唱《了不起》這首歌，這是我和語文老師第一次真正的合作，登臺那一天，由于這是我第一次登臺表演，難免會有些緊張，心里砰砰直跳，是語文老師投來信任的目光，使我的心平靜下來，溶入到這氣氛中去，當我唱到“超越自我，展耀未來”時，贏得了同學們熱烈的掌聲，我和老師的默契合作成了這次活動的亮點，它也使我增添了勇氣，這是我第一次從成功中品嘗到快樂。
那一天是我們全班同學最難忘的一天，當她宣布：“下學期，我下學期不教你們了……你們是蜜蜂，采百花蜜最好。還記得《了不起》這首歌中的歌詞‘每個足跡都是一次嶄新的開始’嗎？……”頓時，一雙帶著長長睫毛的美麗雙眼印在了同學們的心上……
雖然這次合作是短暫的，但卻是美好的、默契的，它留給我們一個未完的思考，留給我們一個未圓的傳說。
【詳解】試題分析：這是一篇命題作文，題目是“合作”。寫好此文，首先要明確寫作范圍，即什么是“合作”？“合作”即互相配合做某事或共同完成某項任務。這篇作文的選材范圍，可以說存在于生活的方方面面。合作首先必須有共同的目的和任務；其次合作伙伴之間必須能團結一致，齊心協力。作文時，要選好角度，即選擇你認識深刻的素材，書寫“合作”帶來的深刻體會或意義，表達積極健康的思想即可。文章適合各類體裁的寫作，選擇自己擅長的文體作文。
點睛：命題作文的寫作，首先要做到審題準確。要抓住題目中的關鍵詞來確定文章的寫作范圍和內容，不能錯誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個鮮明、集中、深刻的主題，表達積極向上的思想。第三，選材要精當。要圍繞著中心來選擇材料，運用那些自己熟悉的材料作文，才能寫出真情實感或論述得透徹有力。寫作時，依據題目的特點和要求，要突出表現題目中的關鍵詞語。結構文章時，注意內容上起、承、轉、合，最好能寫出文章的“波瀾”；能運用“以小見大”的寫法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語言上，要準確通順，富有表現力與感染力。
5．例文：
我們班的課堂合作
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這節是語文課，老師微笑著走進教室，宣布今天進行小組合作，完成對一篇文言文的深度解讀與展示。同學們瞬間興奮起來，迅速組成小組，一場充滿挑戰與驚喜的課堂合作之旅就此拉開帷幕。
我所在的小組有六個成員，大家圍坐在一起，你一言我一語地討論起來。小輝是我們組的“學霸”，他知識儲備豐富，主動承擔起梳理文章大意的任務，一邊逐句翻譯，一邊給我們講解疑難字詞。曉琳心思細膩，擅長分析情感，她專注地研究文章中作者情感的變化，還不時在本子上記錄著。我和另外幾個同學則負責收集資料，補充文章相關的歷史背景和文化知識。
可是，合作并非一帆風順。在分析文章結構時，我們產生了嚴重的分歧。我認為文章是總分總的結構，而小豪卻堅持說是總分結構。雙方各執一詞，互不相讓，討論陷入了僵局。這時，組長小萱站了出來，她耐心地說：“大家別著急，我們再仔細讀一遍文章，看看每一段的內容和作用，用證據來說服對方?！庇谑牵覀冇朱o下心來，再次研讀文章。小豪認真地在文中圈畫著，突然，他眼睛一亮，說道：“你們看，中間這幾個段落其實是并列關系，并沒有一個總結性的內容來呼應開頭，所以應該是總分結構。”我仔細一看，發現確實如此，便心悅誠服地接受了他的觀點。
解決了這個問題后，我們的合作更加順暢了。小輝將梳理好的內容詳細地講給大家聽，曉琳分享她對情感的分析，我也把收集到的資料一一展示，讓大家對文章有了更全面的了解。最后，我們一起制作展示課件，每個人都發揮自己的特長，有的負責排版，有的負責插入圖片，有的負責校對文字。
展示時間到了，我們小組自信滿滿地走上講臺。小輝作為代表進行講解，他條理清晰地闡述了文章的大意、結構和情感，我們其他人適時地展示課件，補充資料。臺下的同學們聽得津津有味，不時投來贊許的目光。展示結束后，教室里響起了熱烈的掌聲，老師也對我們的表現給予了高度評價。
通過這次課堂合作，我們不僅對文言文有了更深刻的理解，更重要的是，我們學會了在團隊中相互協作、相互傾聽。每一個人的努力都不可或缺，每一次的思維碰撞都綻放出智慧的火花。在未來的課堂上，我們會帶著這份合作精神，繼續探索知識的海洋。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題。標題“我們班的課堂合作”明確了寫作的核心主體是“我們班”，場景限定在“課堂”，主題圍繞“合作”展開。這要求文章必須聚焦于班級同學在課堂情境下進行合作的相關內容。需要明確“合作”的具體內容，完整呈現“合作”的過程及最終結果。并且在寫作中要做到詳略得當，重點突出如何開展“合作”，同時要合理處理合作過程中不同人物的表現，從多方面展現班級課堂合作的全貌。
二、立意。
識與能力提升層面：可立意通過課堂合作，同學們在知識的理解與掌握上更加深入，如在數學難題的合作探討中，大家共同梳理思路，不同思維碰撞，最終對知識點融會貫通，提升了學習能力。
團隊與情感培養層面：強調課堂合作促進了班級同學之間的團隊協作精神，增進了彼此的友誼與信任。例如在小組演講合作中，成員相互支持、配合，不僅完成了出色的演講，還讓大家意識到團隊力量的強大，感受到同學間真摯的情誼。
素養與品質塑造層面：突出合作過程中培養了同學們的溝通能力、責任感等素養與品質。比如在科學實驗課堂合作里，同學們需要清晰溝通實驗步驟、分工明確并各自負責好自己的任務，從而在合作中鍛煉了溝通能力，強化了責任意識。
三、選材構思。
語文課堂。選擇一次小組合作進行課文劇本改編與表演的經歷。小組成員分別負責劇本編寫、角色分配、道具準備、臺詞練習等工作。在合作過程中，有的同學文采好負責編寫劇本，有的同學善于表演積極挑選角色，還有同學心靈手巧制作道具。編寫劇本時大家對情節走向有分歧，通過熱烈討論達成一致，最終表演獲得成功，全班同學對課文理解更深刻，小組同學間關系也更親密。
物理課堂。以合作完成電路實驗為例。不同同學在團隊中發揮不同作用，有的負責連接電路，有的負責記錄數據，有的負責檢查電路是否正確。連接電路時遇到短路問題，大家共同排查故障，通過查閱資料、請教老師，最終成功完成實驗，理解了電路原理，同時也學會了在困難面前共同努力解決問題。開頭通過描述課堂上老師布置合作任務時大家的反應，引出“我們班的課堂合作”這一主題，營造期待氛圍。中間詳細敘述合作的具體過程，按照任務分配、遇到的困難、解決困難的方式、繼續推進合作直至完成的順序展開。運用語言、動作、心理描寫展現不同人物在合作中的表現，突出團隊協作。如“小李皺著眉頭說：‘這個地方好像不太對，我們再檢查一遍?！⊥鮿t迅速拿起資料開始查閱相關內容?！笨偨Y本次課堂合作的結果，如知識掌握、團隊氛圍等方面的收獲，升華主題，強調課堂合作對班級和個人成長的重要意義。
6．例文：
獨行快，眾行遠
古語云：“獨行快，眾行遠。”一個人或許能在短時間內快速前行，但唯有與他人攜手合作，才能抵達更遠的遠方。合作不僅是智慧的交融，更是力量的倍增器，在學習與生活中，它始終是突破局限的關鍵。
合作能彌補個體的不足。北宋文學家蘇軾與黃庭堅常在一起切磋詩文，蘇軾贊賞黃庭堅“筆力扛鼎”，黃庭堅則佩服蘇軾“氣象闊大”。兩人相互點評、取長補短，終成宋代文學雙峰。反觀明末才子徐渭，雖詩書畫三絕，卻因恃才傲物拒絕與同行交流，晚年作品風格僵化，再難有突破。這正如齒輪與齒輪的咬合，單一個體難免有“卡殼”之處，而合作卻能讓缺陷在互補中消弭，讓能力在碰撞中提升。
合作能創造超越個體的價值。敦煌莫高窟的匠人們用千年時光共同完成藝術奇跡，從北魏的壁畫到宋代的雕塑，無不是代代匠人合作的結晶。若單靠一人之力，縱有再高的技藝，也無法在荒漠中留下如此浩瀚的文明印記。就像校園里的小組合作學習，當數學尖子講解函數圖像，語文能手批注作文細節，英語達人糾正發音錯誤，原本晦澀的知識點在交流中變得清晰，這便是合作賦予知識的“乘法效應”。
有人認為合作會束縛個性，實則不然。達芬奇在繪制《最后的晚餐》時，既采納了學徒關于光影處理的建議，又堅持了自己對人物神態的獨特構思，最終讓十二門徒的形象在統一構圖中各顯神采。真正的合作從不是抹殺個性，而是讓不同的思維在碰撞中綻放火花，如同交響樂中提琴與銅管的配合，既保留各自音色，又共同譜寫出和諧樂章。
作為初中生，我們更應懂得合作的智慧。無論是小組辯論時的攻防配合，還是運動會接力賽中的交接棒，抑或是值日生打掃時的分工協作，每一次合作都是對“眾行遠”的實踐。當我們學會在合作中貢獻所長、接納他人，便會發現：一個人的腳步或許能丈量眼前的土地，而一群人的步伐，才能繪就更廣闊的天地。
【詳解】本題考查材料作文寫作。
1.審題立意。材料中魏源“孤舉者難起，眾行者易趨”、《管子》“合則強，孤則弱”及高爾基關于鐘聲齊鳴的比喻，均指向“合作”的核心價值。分析可知，命題意在引導考生思考合作與個人、集體的關系——合作是打破個體局限的關鍵，能讓力量在協同中放大，實現單一個體無法企及的目標。結合啟示方向，可確立“合作成就共贏”“集體力量大于個體”“摒棄獨行思維，擁抱協作智慧”等立意，需緊扣“合作的必要性”“合作的價值”展開，避免脫離“團結”“協同”等關鍵詞空談。
2.選材構思。若寫記敘文，可圍繞校園、家庭或社會生活等場景選材。比如寫班級合唱比賽的逆襲，以“班級從渙散到團結奪冠”為主線：起初因聲部分歧、動作不協調遭嘲諷，班主任提議“每人認領責任崗”（領唱糾音準、文藝委員編動作、紀律委員盯排練），排練中有人主動教發音、有人熬夜做道具，決賽時破音處全班即興和聲補救，最終捧回獎杯。通過“矛盾—合作—共贏”的情節，體現“合則強”的主題，穿插細節如掌心冒汗的指揮、補位時的眼神默契?；驅懯止ふn上的跨界合作，聚焦同桌間的互補合作：擅長繪畫的“我”與動手能力強的同桌組隊做立體繪本，“我”畫故事分鏡時忽視結構合理性，他默默用硬紙板加固場景；他剪鏤空圖案時配色單調，“我”用漸變色水彩渲染。成品展示時老師點評“單頁是畫，合起來是立體故事”，引申至“個體短板在合作中成為互補優勢”，穿插兩人爭執后相視一笑的細節。
若寫議論文，可按“引議聯結”結構展開，以“三個和尚沒水喝”與“螞蟻抱團過火?！睂Ρ纫}，提出“合作是生存智慧”論點，再從物理杠桿原理需配合的類比、戰國合縱抗秦的歷史事例、航天團隊協作的現實案例三方面論證，接著聯系中學生小組合作學習中批判“單干主義”，以黑板報分工等微觀事例呼吁在辯論賽等活動中踐行合作，最后升華至合作是現代公民必備素養，辯證分析個體能力與合作的關系，強調合作讓能力指數級放大。
7．例文：
我的一次小組合作
升入初中后，學習生活變得更加豐富多彩，其中讓我印象最為深刻的一次經歷，便是與小組成員一起合作完成任務的那一刻。這次合作不僅讓我深刻體會到了團隊的力量，更讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，共同達成目標。
那是一個陽光明媚的下午，班主任老師走進教室，宣布了一個令人振奮的消息：我們將要開展一次以“環保”為主題的小組合作項目。每個小組需要圍繞這個主題，進行調研、策劃并實施一項具體的環?；顒印Ｂ牭竭@個消息，同學們立刻沸騰起來，紛紛摩拳擦掌，準備大干一場。
我被分到了一個由五名同學組成的小組，大家迅速圍坐在一起，開始討論我們的計劃。經過一番熱烈的討論，我們決定制作一系列環保主題的宣傳海報，并在學校內外進行張貼，以提高同學們的環保意識。
分工很快明確下來：我負責收集資料和設計海報的整體風格；小明擅長繪畫，他負責繪制海報中的插圖；小紅文字功底扎實，負責撰寫宣傳語和文案；小剛和小麗則負責打印和張貼海報。大家各司其職，迅速投入到緊張的工作中。
在合作的過程中，我們遇到了不少困難。比如，我在設計海報時，一開始的想法過于復雜，導致制作起來非常困難。這時，小明提出了寶貴的建議，他建議我簡化設計，突出主題，這樣既能節省時間，又能讓海報更加醒目。我虛心接受了他的建議，并重新設計了海報。
小紅在撰寫宣傳語時，也遇到了瓶頸。她寫出的文案雖然優美，但缺乏足夠的沖擊力。于是，我們大家一起集思廣益，最終想出了幾句既簡潔又富有感染力的宣傳語：“綠色地球，你我共享；保護環境，從我做起！”這些宣傳語不僅貼合主題，還具有很強的號召力。
經過幾天的努力，我們的海報終于制作完成了?？粗粡垙埦赖暮?，大家臉上都露出了滿意的笑容。接下來，小剛和小麗負責將海報打印出來，并在學校內外進行了張貼。他們的辛勤付出，讓更多的人看到了我們的作品，也感受到了環保的重要性。
這次小組合作讓我收獲頗豐。我不僅學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，還學會了如何傾聽他人的意見，共同解決問題。更重要的是，我深刻體會到了團隊的力量是無窮的。只有大家齊心協力，才能克服一切困難，實現共同的目標。
這次經歷讓我更加珍惜與同學們的合作時光，也讓我更加堅定了要成為一個優秀團隊一員的決心。我相信，在未來的日子里，我們一定能夠攜手共進，創造更多的輝煌！
【詳解】本題考查話題作文。
第一，審題立意。題干“學習和生活中，我們需要團隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花”“請以‘合作’為話題”明確指出了寫作的核心話題為“合作”，“合作”（團結）是指人們在日常生活，學習和工作中，要互相支持、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協同他人搞好各項事務等。結合“分享你在與他人合作中的收獲與成長”可知，應當以第一人稱“我”敘述，聚焦個人的合作經歷，重點記敘合作的過程、遇到的困難、解決方法以及合作帶來的收獲或感悟。立意應圍繞合作的價值、團隊精神、個人成長等方面展開。通過敘述合作的過程，展現合作對于完成任務的重要性，以及在這一過程中個人學會的技能、獲得的友誼、增強的責任感等正面影響。
第二，構思選材。本文應當寫記敘文，講述自己“團結協作”的故事，如在學習中的合作，可以回憶在課堂上或課外學習中，與同學一起討論問題、解決難題的經歷，重點寫如何通過團隊合作，找到更好的解決方案；參與學校項目或競賽時，與隊友分工合作、共同完成任務的過程，重點寫如何通過合作克服困難，取得好成績；與同學互相幫助、共同進步的經歷，比如一起復習、互相解答疑問等。也可以寫生活中的合作，可以寫與家人一起完成某件事的經歷，比如一起做家務、籌備家庭活動，重點寫如何通過合作增進家人之間的感情；還可以描述與朋友一起完成某件事的過程，比如一起籌備生日派對、組織活動等，重點寫如何通過合作加深友誼。當然也可以回憶參與籃球、足球等團隊運動時，與隊友配合、共同贏得比賽的經歷，重點寫如何通過合作提升團隊默契等等。結尾應當用抒情或者議論性的語言表達出在合作中自己的成長和收獲。
8．例文：
一次愉快的合作
那是一節手工課，老師讓我們同桌相互合作，做一個會動的剪影。
說實話，讓我跟同桌對掐，我完全有信心。合作？懸念著呢！老師一說完，我就一把搶過手工書，仔細地看了起來，書上說要先在黑卡紙上畫出一個人頭，我指著同桌的鼻子說：“嗯，你先在卡紙上畫一個人頭，其他的，聽我指示！”“憑什么是我做？同桌不滿的嚷開了?！澳悴蛔?？”我一挑眉，笑瞇瞇地看著他。
我急了，一把搶過線和針，把線頭貼一貼，穿了進去，打了一個結，一氣呵成?！巴跆礻枺∧愫脜柡Π?！”同桌開始了他拍馬屁神功?！爱斎?，也不看看我是誰！”我的嘴角已經長包了。我和同桌一個拿著卡紙戳洞，一個用線把手、腳頭、身體連起來，當我準備把腳連起來的時候，同學碰了我一下?！鞍ィ凵塘考虑閱h。”同桌一臉誠懇，這可是少見的很哪！“說！”我回答道。“我們換一下工作，你戳洞，我連線行不？”他頓了頓，又軟聲軟聲地說：“也讓我學學你連線的高超技藝嗎！”同桌拍馬屁還真不是蓋的，我想了下，便同意了。我放下線，耐心的教他，“不對啦！是從這里傳過去！”他一開始還毛手毛腳的，總是出錯，但很快就熟練起來了。
那會動的剪紙就快做好了，飄逸的長發，標準的瓜子臉，看著可愛極了。還別說，這小子也算心靈手巧了。很快，大功告成了。雖然這紙人手縫歪了，但也差強人意。“你看！我做的`剪紙實在是太好看了！”我興奮地拿著剪影在同桌面前炫耀?！笆裁唇心阕龅?？是我們做的。”同桌站在一旁，不滿道。我伸出右手，同桌也伸出右手，“呯”，我倆一擊掌，齊聲呼呼：“合作成功！”
真是三只臭皮匠，賽過諸葛亮。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題：“合作”是文章的核心，需圍繞與他人共同完成某件事展開；“一次”限定寫作范圍為具體的一次經歷，避免寫成多件事的拼湊；“愉快”點明情感基調，要體現合作過程中積極、愉悅的感受，以及從中獲得的正向體驗。本題明確要求寫記敘文，需具備記敘文的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果?？蓮膶W習、生活、興趣愛好等方面選取素材，如小組合作完成課題研究、與家人一起籌備家庭聚會、和朋友合作參加文藝表演等。
二、立意：通過合作，突破個人能力局限，在知識、技能或思維方式上獲得成長，如在小組合作完成科學實驗中，學會了嚴謹的實驗方法和團隊溝通技巧?？烧宫F合作如何增進彼此之間的關系，收獲珍貴的友誼、親情或團隊凝聚力，比如班級合作排練節目，讓同學之間的關系更加融洽。強調合作在社會生活中的重要性，領悟到團結協作的力量，如社區志愿者合作清理環境，深刻體會到眾人拾柴火焰高的道理。
三、構思：開頭采用倒敘或場景描寫的方式引入，如“每當看到教室后墻那張色彩斑斕的手抄報，我的嘴角總會不自覺上揚，那段與小組同學合作完成手抄報的經歷，如同一顆璀璨的星星，永遠閃耀在我的記憶長河中”，迅速抓住讀者眼球，引出下文。中間詳細敘述合作的過程。先交代合作的起因，如老師布置了手抄報任務；接著描述合作過程中的分工、遇到的困難及解決辦法，如組員之間因風格不同產生分歧，通過討論達成共識；還可以加入一些細節描寫，如人物的語言、動作、神態，增強故事的感染力，像“小李皺著眉頭，托著下巴說：‘我覺得這個顏色太暗了，換個亮色會更吸引人?！弊詈笳宫F合作的成果，如手抄報獲得了一等獎。結尾總結這次合作的收獲和感悟，升華主題，如“這次合作，不僅讓我們收獲了榮譽，更讓我明白了，在合作中，只有相互尊重、相互信任、齊心協力，才能綻放出最美的花朵”，使文章立意得到進一步提升。

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