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2026人教版高中語文必修上冊同步
2　立在地球邊上放號/紅燭/*峨日朵雪峰之側/*致云雀
基礎過關練
一、教材銜接
1.給加點字注音,或根據拼音寫漢字。(6分)
(1)脂膏(　　)　　　　　　(2)彷徨(　　)
(3)囂鳴(　　)　　　　　(4)響徹(　　)
(5)wǎn(　　)轉　　　　　(6)洋yì(　　)
2.指出下面詩句中運用的修辭手法,并分析其表達效果。(答出兩種即可)(3分)
　　整個大地和大氣,/響徹你婉轉的歌喉,/仿佛在荒涼的黑夜,/從一片孤云背后,/明月放射出光芒,清輝洋溢遍宇宙。
(節選自雪萊《致云雀》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.《立在地球邊上放號》中的“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”一句中最突出的兩個字是什么 請加以賞析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.根據語境,補充橫線上的內容。(4分)
　　本課四首詩都運用了象征的表現手法。《立在地球邊上放號》中描繪的“滾滾的洪濤”是　①　的象征;《紅燭》中的“紅燭”是　②　的化身;《峨日朵雪峰之側》中“落日躍入山海”“滑坡的石礫引動深淵的囂鳴”象征著　③　;《致云雀》中的“云雀”不僅是自然界中的云雀,更是　④　的形象載體。
二、語用綜合
(2024河南焦作月考,改編)閱讀下面的文字,完成問題。(18分)
　　詩歌是情感的藝術。激發詩情和靈感,需要生活的體驗和積累,需要把握時代的脈搏。毛澤東的《沁園春·長沙》作于反帝反封建斗爭　A　、工農運動蓬勃發展的時代,至今都能讓人感受到詩人熾熱的情感、豪邁的氣概。如果我們平時多關注現實,注重對生活的觀察和領悟,詩情就會　B　,也就能從中提煉出抒情的主題。
詩歌需要形象。思想感情與具體形象相融合,就形成意象。通過意象抒發自己的詩情和意趣,詩歌就會產生特有的藝術感染力。①在聞一多的《紅燭》中,②詩人對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘,③賦予它豐富的內涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之側》一詩中,⑤詩人幾個意象的組合是通過情感的變化和對人生的思考來實現的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群,表達詩人奔放的激情和堅定的理想。寫作詩歌時,最好不要直接說出(　甲　),而要通過具體的形象,運用比喻、象征等方式來暗示。總之,要婉轉曲折地表達才能耐咀嚼,有詩味。
詩歌富于音樂性。這種音樂性來自詩歌的韻律和節奏。詩歌寫作要安排好韻律和節奏,以適合所要表達的情感意蘊,否則作品就會缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情,與作品的韻律節奏是協調一致的。在寫作時,(　乙　)要與情感的表達相統一。寫好后還要反復朗讀,邊讀邊改,以期取得理想的表達效果。
情感、意象、韻律等都要落實到語言上。詩歌的語言必須凝練、含蓄,給人以聯想和想象的空間,達到言有盡而意無窮的效果。一首詩中,如果有一些詞句能讓人眼前一亮,自然能給人留下深刻印象。
1.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中第一段用“脈搏”比喻社會發展變化的情況,使用了借喻的修辭手法。請以借喻的修辭手法寫一個句子。要求:語意完整,借喻貼切,表達流暢。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.請在文中括號內補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.詩歌寫作有哪些注意事項 請根據材料簡要概括。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模擬練
一、(2025重慶巴蜀中學期中)閱讀下面這首現代詩,完成問題。(9分)
水　手
侯汝華
桅檣上旋轉著
七色的明燈,
蔚藍的海面上
白色的帆遠了,
許多人的夢
迷失于汪洋的波濤中,
但沒有一個人
知道你心中的大海。
地中海畔的去年的葡萄藤
挨過了嚴厲的秋天
可還是一樣的凝綠
而你的眼睛卻凋謝了。
當薄暮的黃光
被天外的風吹動時,
你可曾感到那一年
在南中國嗅過的橙花香
待到夜色垂落了,
繁星跟燈塔的秋波
參雜著一個肺病女
歌唱城頭的古調,
而你的多年的劫運
又在記憶里浮上了黑影,
為的是海已幽黯,
你卻離家鄉的果樹園更遠了。
——一九三五,四,十八,于廣東潮州
(有刪改)
1.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“你可曾感到那一年/在南中國嗅過的橙花香 ”詩人以問句的形式,激發讀者的豐富想象,體現了詩歌的含蓄美。
B.“迷失于汪洋的波濤中”“凋謝了”“夜色垂落了”“海已幽黯”“更遠了”等呈現黯淡的色調,讓人感受到水手生活的傷痛。
C.本詩開頭“蔚藍的海面上/白色的帆遠了”與《沁園春·長沙》開頭“獨立寒秋,湘江北去”異曲同工,都為全篇涂上一層憂郁的底色。
D.詩歌以水手“離家鄉的果樹園更遠了”結尾,韻味深長,不僅照應了中間“在南中國嗅過的橙花香”,還呼應了開頭“白色的帆遠了”。
2.(意象作用)請結合詩歌內容,分析結尾處的“果樹園”這一意象有何作用。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2025北京海淀期中)閱讀下面這首現代詩,完成問題。(9分)
井
杜運燮
我是靜默。幾片草葉,
小小的天空飄幾朵浮云,
便是我完整和諧的世界。
是你們在饑渴的時候,
離開了溫暖,前來淘汲,
才瞥見你們滿面的煩憂。
但我只好被屏棄于溫暖
之外,滿足于荒涼的寂寞:有孤獨
才能保持永遠澄澈的豐滿。
你們只汲取我的表面,
剩下冷寂的心靈深處
讓四方飄落的花葉腐爛。
你們也只能擾亂我的表面,
我的生命來自黑暗的地層,
那里我才與無邊的宇宙相聯。
你們可用垃圾來使我被遺棄,
但我將默默地承受一切,洗滌
它們,我將永遠還是我自己:
靜默,清澈,簡單而虔誠,
絕不逃避,也不興奮,
微雨來的時候,也苦笑幾聲。
(有刪改)
3.下列對本詩內容的理解與賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.本詩善用象征手法,看似寫井,實則寫人,表現其不事喧嘩、甘于寂寞的生命態度。
B.詩人通過描繪“草葉”“天空”“浮云”幾個意象,表現出“井”的世界雖簡單,但完整和諧。
C.“黑暗的地層”指出“井”面對的險峻處境,表明生命力量根源于現實給予的苦難與黑暗。
D.“洗滌”“垃圾”之后,“我將永遠還是我自己”,寫出“井”在默默承受中的高潔與自持。
4.(理解句意)結合全詩,談談你對畫線句含意的理解。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、(2025江蘇常州期中)閱讀下面這首現代詩,完成問題。(9分)
炸裂志
陳年喜[注]
早晨起來　頭像炸裂一樣疼
這是大機器的額外饋贈
不是鋼鐵的錯
是神經老了　脆弱不堪
我不大敢看自己的生活
它堅硬　玄黑
有風鎬的銳角
石頭碰一碰　就會流血
我在五千米深處打發中年
我把巖層一次次炸裂
借此　把一生重新組合
我微小的親人　遠在商山腳下
他們有病　身體落滿灰塵
我的中年裁下多少
他們的晚年就能延長多少
我身體里有炸藥三噸
他們是引信部分
就在昨夜
我巖石一樣　炸裂一地
(有刪改)
　　[注]　陳年喜,1970年出生,曾做過爆破工人,2016年獲“第一屆桂冠工人詩人獎”,被稱為“礦工詩人”。
5.以下對詩歌的理解,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“玄黑”“五千米”“巖層”等詞語,寫出了詩人的真實生活和體驗,有感而發,攝人心魄。
B.詩歌最后說“他們是引信部分”,讓“我”“炸裂”一地,表達了對親人、對生活的無奈和憤怒。
C.陳年喜的詩歌語言質樸,富有直覺,如寫自己的生活“石頭碰一碰　就會流血”,具有強烈的個人色彩。
D.在詩歌中,我們讀到了普通人生計的困頓、心靈的孤獨和茫然,也讀到了普通人的奮斗與詩意。
6.(主旨情感)陳年喜《宿命》中有一句詩“再低微的骨頭里也有江河”,結合所選詩歌內容,說說你對這句話的理解。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3　百合花
基礎過關練
一、教材銜接
1.下列句子中加點詞語的字音、字形或解釋,有誤的一項是(3分)(　　)
A.訥訥半晌,才說清自己是天目山人。(訥,nè。說話遲鈍、不連貫)
B.我著惱地帶著一種反抗情緒走過去,面對著他坐下來。(著,zhuó。生氣)
C.他飛紅了臉,更加忸怩起來。(niǔ ní,形容不好意思或不大方的樣子)
D.我只好硬了頭皮,訕訕地向她開口借被子了。(訕,shàn。形容不好意思、難為情的樣子)
2.下列選項中的省略號,與例句中的省略號用法相同的一項是(3分)(　　)
例:衛生員為難地說:“被子……是借老百姓的。”
A.或是唱著:“月亮嬤嬤,照你照我……”
B.我……我們全體擔架隊員給你掛匾!
C.我剛才也是說的這幾句話,她就是不借,你看怪吧!……
D.但我無意中碰到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭……
3.下面句子中畫橫線處“細細地、密密地”能否換成“細密地” 請簡要說明理由。(4分)
　　新媳婦卻像什么也沒看見,什么也沒聽到,依然拿著針,細細地、密密地縫著那個破洞。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、語用綜合
(2025河北邯鄲期中)閱讀下面的文字,完成問題。(10分)
　　1958年3月,茹志鵑在《延河》上發表《百合花》。茹志鵑并不擅長在激烈的行動中表現人物性格,　A　,如《百合花》中,對新媳婦、通訊員的那些感人的細節描寫使人物性格十分鮮明。在茹志鵑的作品中,主人公很少是頂天立地的英雄人物,　B　;即使寫英雄人物,　C　,而不是從正面謳歌他們。她尤其擅長描寫女性,在作品中,她塑造了很多個性鮮明、情感豐富的女性形象,如《百合花》中的新媳婦。《百合花》以靈妙之筆表現殘酷的戰爭,講究鋪墊與神韻、留白與象征,與當時流行的英雄書寫風格迥異,令人深受震撼。
茅盾慧眼識珠,認為作品難得,為之撰寫評論,通篇都是贊語。小說得以轉載,贏得廣泛好評,至今仍是膾炙人口的經典作品。假如沒有茅盾的著意推舉,《百合花》是很有可能沉寂于當時的文壇的。
①有生命力的文學評論建立真切而深刻的審美感受基礎之上,②而不可能只是冷冰冰的就事論事,③干巴巴的邏輯推理。④好的評論家,⑤要有優異的審美直覺和悟性,⑥應該從文學作品中檢驗到生命的感動和靈魂的震撼,⑦然后深入思考隱含其中的某些本質性、規律性的東西。
1.請在文中畫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過18個字。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中最后一段有兩處表述不當,請指出其序號并修改,使語言表達準確流暢,邏輯嚴密。不得改變原意。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2025江蘇揚州期中)閱讀下面的文字,完成問題。(10分)
　　老孫頭瞇起左眼,朝前邊張望,看見前面沒有泥洼子,他才放了心,讓車馬慢慢地走著,自己跟蕭隊長閑嘮。他說,“康德”八年,他撂下鞭子去開荒,開了五坰地。到秋天,收了五十多石苞米,兩個苞米樓子盛不下。他想,這下財神爺真到家了。誰知道剛打完場,他害起傷寒病來。一個冬天,花得一干二凈,一顆不剩。開的荒地,給日本團圈去,他只得又拿起鞭子,干舊業了。他對蕭隊長說:
“隊長同志,發財得靠命的呀,五十多石苞米,黃燦燦的,一個冬天嘩啦啦地像水似的花個光。你說能不認命嗎 往后,我泄勁兒了。今年元茂鬧胡子,家里吃的、穿的、鋪的、蓋的,都搶個溜光,正下不來炕,揭不開鍋蓋,就來了八路軍三五九旅第三營,稀里嘩啦把胡子打垮,打開元茂屯的積谷倉,把谷子苞米,通通分給老百姓,咱家也分到一石苞米。隊長同志,真是常言說得好:(　　),老天爺餓不死沒眼的家雀。咱如今是吃不大飽,也餓不大著,這不就得了嗎 吁吁,看你走到哪去呀 ”他吆喝著牲口。
在平道上,他把牲口趕得飛也似的跑,牲口聽著他的調度,叫左就左,叫右就右,他操縱車子,就像松花江上的船夫操縱小船一樣輕巧。
3.將下列俗語填入文中括號內,最恰當的一項是(3分)(　　)
A.車到山前必有路
B.靠人不如靠自己
C.笨鳥先飛早入林
D.咸吃蘿卜淡操心
4.下列句子中的“才”與文中加點的“才”,意義和用法相同的一項是(3分)(　　)
A.是的,她才不管呢!
B.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。
C.她說星期三動身,到星期六才走。
D.他在這種艱難的環境中懂得:只有斗爭,只有堅定,才有出路。
5.文中畫橫線的句子如改成:“五十多石黃燦燦的苞米,一個冬天就花個光。”二者語義基本相同,但原文表達效果更好,為什么 (4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模擬練
(2025江西宜春期中)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)
肩　膀
王愿堅
①西天,一抹晚霞正在消退;遠處,起伏的丘陵的后面,淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通訊員小秦望著前面茫茫的草地,皺起了眉頭。現在,整個草地空蕩蕩的,看不見火光,聽不見人聲。小秦撫摸著肩上的扁擔,愁煩地想:“要不是它,也許早就趕上隊伍了。”他輕輕嘆了口氣,把扁擔換了個肩,又吃力地向前走去。這副擔子,是兩個鐘頭前才落到他肩上的。
②還是剛過正午不久,一陣突如其來的暴風雨,讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。正當他冒著暴風雨在爛泥里奔跑的時候,猛地撞到了這副擔子上。這是兩個不大的木箱,被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔上,里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫療器械。就在擔子前邊一米多遠的泥塘里,它的主人——一位中年紅軍戰士犧牲了。小秦摘下他那頂小小的八角軍帽,默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士,含著眼淚,挑起了這副擔子。
③起初,這一切是多么簡單呵:擔子,是戰友留下的革命財產,必須挑上它。因此,他滿懷信心:他一定能挑著它趕上隊伍,走到宿營地。但是,他走了兩個小時后卻發現,堅持下去是越來越困難了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來,他頭暈得天旋地轉,渾身一點勁兒也沒有了。
④就在這時,他腳下被草根一絆,猛然摔倒了。他歪坐在地上,望著在眼前晃動的水草、矮樹和那對木箱,心里想:“不行了,我是挑不動啦!就在這里歇一會兒。只一會兒……不要緊的,反正后面還有部隊,反正……”這么一想,他覺得渾身的骨頭架子都散了,那抓著扁擔的手一松,倒了下去。
　　⑤蒙眬間,他聽見有人在說話。小秦用力睜開了眼睛,發現自己正在一個人的懷里躺著呢。他仰臉望去,只見這位同志已經不年輕了。一張飽經風霜的臉,寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。尤其吸引他的,是那兩道平直的一字眉下面,一雙炯炯有神的眼睛。
⑥“醒了!”那同志微微一笑,那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰士問道:“做好了沒有 ”
⑦“好了。”一個背駁殼槍的戰士端著一個小搪瓷碗走過來。
⑧那位老同志接過碗,放在嘴邊試了試,又輕輕地吹了吹,然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里,是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜。看著他狼吞虎咽的樣子,那位老同志親切地問道:“怎么掉隊啦 ”小秦吃著菜湯,簡要地把事情的經過說了說。
⑨“對,那是一個好戰士呵!”老同志深情地點了點頭,“小鬼,你也是個好同志。看!你接過來,又把它挑了那么遠。”得到了老同志的夸獎,小秦不好意思地笑了笑。
⑩“可是,”老同志親切地摸著小秦的臂膀,又問了,“你為什么不繼續往前走了呢 ”
“我,我想歇歇。”小秦坦白地說。
“噢,想歇歇 ”老同志指了指木箱,“那么,這東西怎么辦呢 ”
“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了,他囁嚅地說,“我一點勁兒也沒有了……”
“不!”老同志收斂了笑容,慢慢地搖了搖頭,“你有勁兒,知道嗎 你有很多很多的勁兒。”
小秦不解地望著這位老同志。老同志沒再說什么,他扶著小秦站起來,然后拿出了一架望遠鏡。老同志把望遠鏡拿在手里,調整了一下距離,然后遞給了他。
小秦把望遠鏡舉在眼前,向著部隊前進的方向望去。草地頓時變得清晰起來,就在夜幕垂下的天際,現出了點點火光。他高興地跳著叫起來:“篝火!”
“對,那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩頭上,輕聲地說,“篝火后邊是什么地方呢 ”
小秦仔細地看了半天,搖了搖頭:“我看不見了。”
“看不見嗎 ”老同志笑了,“那里,是草地的邊邊。再往前,是陜北革命根據地——那里,就是我們明天、后天的目標。”
“陜北 ”
“對,陜北。”老同志深情地重復了一句,“黨中央帶著紅一方面軍,去年就到了那里。現在,毛主席正等著你,等著我,等著我們大家哪!”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了:“在那里,有好多好多事情正等著我們去做呵!”
小秦覺得這些話,像只看不見的大手,在推著他,拉著他,向一個新的天地前進,他放下望遠鏡,激動地望著這位老同志。
“小鬼,要鼓起勁兒來,繼續前進!要知道,將來,革命的將來,屬于你們,也依靠著你們呀!”
話,一下子鉆進了這個小紅軍的心,引起了他深沉的思索。
就在小秦想著的工夫,同志們已經收拾好行裝,準備上路了。那位老同志彎腰抄起扁擔,放到自己的肩上。他挑著擔子,邁開大步在隊伍前頭走著,那魁梧的身軀和寬闊的肩膀那么結實,那么健壯。仿佛就靠這個堅強的人的帶動,整個隊伍才走向前去。
這時候,一個干部模樣的人迎面跑過來,向那位老同志敬了個禮,又朝小秦這邊跑來。
小秦不禁向干部問道:“那個在前頭挑擔子的同志是誰呀 ”
“嘿,你這小鬼!”干部笑了,“那是我們的朱總司令呀!”
“啊,是他 !”小秦怔住了。他連忙拔腿向前跑去,緊緊地抓住了扁擔。
“我說你有勁兒嘛!”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀,把扁擔擱上去,“好,挑著吧!肩膀,挑重擔子的肩膀,就是在前進的路上磨出來的!”
小秦挑著擔子,望著朱總司令那健壯的背影,踏著前邊的腳印,大步走著。就在這時,他明白了:這副擔子本來就是屬于他的。現在是他的,將來也是他的。
(有刪改)
1.下列對本文相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.這篇小說和茹志鵑的《百合花》塑造的都是小通訊員的形象,他們雖然性格、經歷不相同,但都有極大的革命熱情。
B.小說開頭寫小秦挑扁擔已經非常吃力,“嘆了口氣”表現出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意,但他仍能努力向前走。
C.小秦吃野菜湯時“狼吞虎咽”,吃得非常香甜,這既能表現出此時小秦已經饑餓至極,又能夠反映出長征路上的艱苦。
D.小秦只從望遠鏡里看到了遠處的篝火,并沒有看到草地邊緣和陜北革命根據地,但是這三個目的地層層深化了他對革命目標的認識。
2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.首段的景物描寫點明了時間和天氣狀況,說明了當時環境的惡劣,也烘托了小秦饑寒交加之際內心的憂慮。
B.小說運用倒敘手法,交代了小秦遇到裝著醫療物資的木箱的經過,避免了平鋪直敘,使小說情節更加完整。
C.小說運用了多處心理描寫,寫出了小秦從起初的勇挑重擔到后來的不能堅持而松懈,最后重燃革命斗志的過程。
D.小說中人物之間的對話,是這個革命故事的重要內容,使故事情節更加集中,也推動了小說情節的發展。
3.(標題意蘊)小說以“肩膀”為題,可謂匠心獨運,請結合文本分析其妙處。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.(人物情感)茹志鵑的《百合花》表現了革命戰爭中人與人之間的美好情感,具有人情之美,王愿堅的小說也是如此。請結合本篇小說中人物之間的情感,填寫以下表格。(4分)
故事情節 人物情感
小秦脫帽含淚作別犧牲的紅軍戰士 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　 革命領袖對戰士的關懷愛護之情
③　　　　　 革命領袖對戰士的鼓勵和教導之情
小秦知道朱總司令的身份后,勇敢上前接過扁擔 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考練
分析小說中的人物形象
(2022全國甲,7—9)閱讀下面的文字,完成問題。(15分)
　　文本一:　
支隊政委(節選)
王愿堅
我做了一個夢,夢見我像是負了傷,正在爬一個崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。
見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個事成不成 ”
“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的。
“我讓你干什么你干什么 ”
“一定!”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發 ”
“不,有任務!”老胡說著抓起一個挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他,來到了那片竹林邊上。這時,啟明星賊亮賊亮的,東方已經現出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來。又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥 ”
“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好!”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,厲聲說:“把我綁起來!”
“該不是叫傷口疼得他神經錯亂了吧 ”我想。本想不干,無奈已經有言在先了。我一面綁,一面問:“這是干啥 你瘋啦 ”他沒搭我的腔,只是一個勁叫著:“綁緊點,綁緊點!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了。
看看我們都弄妥了,他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”
直到這時,我才明白他的意思。我叫過小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個發得過了火的開花饅頭,又紅又腫。沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……
“快,快下手哇!”他在催我。
“我,我干不來!”我痛苦地說。
“你答應過我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是 俗話說‘瘡口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊上減少了個累贅 又可以多幫你干點工作。”對我說完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀律’頭一條就是服從命令,我命令你:擠!”
我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣 ”
“沒關系,你,你別管我!”
我繼續用力擠著傷口。這會兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來 ”
“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”,聽得出話是從牙縫里擠出來的。
“再追上來怎么辦呢 ”我又問。
“嗯……”他猛地抖了一下,那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。
“要是真來了,咱就再干他一下,好不好 ”
“嗯……”他又是一陣猛抖。
一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。
我費了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”
驀地,竹子劇烈地顫動了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發冷,原來衣服不知什么時候已經被汗水濕透了。
我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我掠把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。
太陽已經出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”
汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。
(有刪改)
　　文本二:　
長征:前所未聞的故事(節選)
[美]哈里森·索爾茲伯里
陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊缺醫少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉。①
夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來。為了去南雄開會,他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛員把他傷口中的膿擠出去。警衛員看到陳毅痛得臉色發白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續擠,警衛員說他下不了手。陳毅已經痛得渾身發抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會發抖了。”警衛員把陳毅的腿捆在樹上又繼續擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發抖,但不久就恢復了自制力,笑著說:“這回它不會再反攻了。”的確如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發作。②
　　[注]　①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。
(過家鼎等譯,有刪改)
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經出來了”,既推進了情節發展,也暗示了主人公心理的變化。
B.文本一中的老黃是小說敘述者,也是“手術”的實施者,小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的剛毅。
C.文本二中陳毅“術”后笑著說“這回它不會再反攻了”,這樣的話語既帶著戰爭年代的特定色彩,也表現出陳毅的樂觀與幽默。
D.通過對老胡和陳毅戰勝身體痛苦的描寫,兩個文本不僅寫出了戰斗生活的艱苦卓絕,更寫出了革命信仰的巨大力量。
2.(人物形象)老胡這一人物形象有哪些特點 請結合文本一簡要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.這兩個內容相近的文本文體不同,因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
*哦,香雪
基礎過關練
一、教材銜接
1.閱讀下面的句子,完成問題。
　　山谷里突然爆發了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字,聲音是那樣奔放,熱烈;她們笑著,笑得是那樣不加掩飾,無所顧忌。
文中畫橫線的句子若改寫成“她們奔放、熱烈地叫著香雪的名字;她們不加掩飾、無所顧忌地笑著”,從語義上看二者基本相同,為什么說原文表達效果更好 (4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.下列各項中,所用修辭手法與“她簡直像一棵沒根的小草”相同的一項是(3分)(　　)
A.火車喘息著向臺兒溝滑過來。
B.仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。
C.“北京話”雙手抱住胳膊肘。
D.房頂子上那個大刀片似的,那是干什么用的
3.品味下面句子的含意。(6分)
(1)哦,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂!
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)古老的群山終于被感動得戰栗了,它發出洪亮低沉的回音,和她們共同歡呼著。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.文中多次出現了“這樣的”,“大山原來是這樣的”“臺兒溝一定會是‘這樣的’”,兩處“這樣的”意義是否一樣 請說明理由。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、語用綜合
(2025湖南師大附中期中)閱讀下面的文字,完成問題。(8分)
　　日子定在晚秋,我重返九年前曾經住過的那個小村茍各莊,當年它是河北淶水縣最窮的村子之一。《哦,香雪》的拍攝點就在這村子附近。我記得那年也是晚秋,我在茍各莊下了火車,站在高高的路基向下望去,就看見了路基下村口那個破敗的小學校:沒有窗紙的教室門窗大敞著,一群衣衫襤縷的小學生正在黃土院子里做著手勢含混,動作隨意的課間操,幾只黑豬白豬在學生的隊伍里穿行……土地的貧困和多而無用的石頭使這里的百姓年復一年地在困頓中平靜地守著自己的一份日子,沒有怨恨,沒有奢求,沒有發現他們四周那奇妙峻美的大山是多么誘人,也沒有發現一只雞和一斤掛面的價值區別,于是就有了北京人必需乘二百華里的火車,用一斤掛面到這里換一只雞的怪事。
如今的茍各莊已是河北省著名的旅游風景區野三坡的一部分,從前的香雪們也早已不像等情人一般地等待火車,她們有的考入度假村做了服務員、導游,有的則成了家庭旅館的女店主。她們的眼光從容、自信,她們的衣著干凈、時新,她們的談吐不再那么畏縮,她們懂得了價值,她們說:“是啊,現在我們富了,這都是旅游業對我們的沖擊啊。”而僅僅兩年前,她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩!
1.文中畫橫線的部分,在字形、標點和語言表達等方面存在四處問題,請找出并修改。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中畫波浪線的句子出現了兩個“流油”,說說二者表意上的不同。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2025福建漳州期中)閱讀下面的文字,完成問題。(10分)
　　①當夜幕降臨,天空繁星閃爍,鳥聲悄然消失,青蛙也不再歌唱,民宿的紅燈籠卻在閃亮,村前的小溪流卻在輕聲歌吟。此時,在田溪村民宿里居住的游客,或泡上一杯花茶,或端起一碗米酒,或在品味瓜果香甜,或在回味磐石大峽谷留在心里的雄偉、粗獷之美。然后,他們會枕著“山味兒”“土味兒”“村味兒”沉沉睡去,在甜夢中享受大山深處的安寧和靜謐。
②當天邊浮起層層紅霞,一抹余暉鍍亮了民宿,我們走進一棟已有50年歷史的干打壘泥土老屋。這是田溪村出了名的農家菜館。擺在桌上的有清燉土雞、筍干炒臘肉、蒸芋頭等家常菜肴,這都是在城里難以嘗到的美味。讓我們感到新鮮的,是那碗清蒸扁豆。碗里的扁豆如銅錢般大小,呈青黃色,有淺淺的花紋,吃在口里柔軟而清甜,口感、味道極佳。農家菜館的主人介紹,這種扁豆只在瀏陽一帶生長,特別受外地游客的喜愛。
③田溪村的民宿有70多家,到了暑假與國慶假期期間,一次能住進1700多人。2018年以來,田溪村已接待游客約80萬人次,帶動村民創收一億多元。春節前,田溪村開設民宿的村民打掃衛生,準備著米酒、鞭炮、春聯、燈籠等,以迎接從四面八方來田溪村過節的游客。看著村民臉上浮起的甜美笑容,望著山寨里紅火的景象,聽著這些喜人的情況介紹,我胸中涌動著幸福的浪潮。
(摘編自《走進磐石大峽谷》,《人民日報》
2023年12月20日)
3.文中在寫游覽體驗時,有時用“游客”,有時又用“我們”,這樣安排有何用意 (3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.第③段多處運用數字,有什么作用 (3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法 請結合文本,分析其表達效果。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模擬練
(2025四川南充期中)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)
沒有紐扣的紅襯衫(節選)
鐵 凝
我妹妹安然是個地道的女孩兒。盡管她愛和人辯論,愛穿夾克衫,愛放鞭炮,愛大聲地笑,看起來這全是男孩子的秉性,可是,有誰規定過女孩子不許對這些發生興趣呢
她還喜歡什么 喜歡快節奏的音樂,喜歡足球賽,喜歡黃梅戲,喜歡冷飲,能一口氣吃七支雪糕。喜歡游泳,喜歡讀短篇小說,喜歡集郵,喜歡練習針灸,喜歡織毛襪子,喜歡體育課上的“跳山羊”,喜歡山口百惠。她打開錄音機,隨著山口百惠樸實、動情的歌聲,抄下中文的諧音:
“希啦呀瓦哩盧達塞,撒哩希多奎哇,希啦呀瓦哩盧達塞,喏恩嗒噢……”
這首《溫柔的歌唱》叫她學得惟妙惟肖。
也許因為她具有異常驚人的模仿力,她學外文像是得天獨厚。她沒有當什么大“家”的奢望,只想做個好翻譯;她對其他功課也挺認真,各科成績都算突出。
“明天進入復習,一星期后就要期末考試了。”安然眼睛看著別處,有些心不在焉的樣子。
“當學生總要考試。你可不像個害怕考試的人。好了,你看都到家了,我希望你唱著歌上樓。”
“唱哪個 ”安然臉上出現了片刻的陰轉晴。
“就是那個‘希啦呀瓦哩盧達塞’。”
我聽著《溫柔的歌唱》,心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考試,而是考試后的三好學生評選。我故意安慰她勇敢地迎接考試,其實我怎么能忘記,安然從初一到高一,從來就沒當選過三好學生。
她害怕評選,剛才在街上那一陣陣歡樂,是憂郁的歡樂嗎
……
韋婉是安然的班主任,小學畢業后我們再沒有見過面。
　　“沒想到在這兒碰見。你在等人吧 ”夜晚,走在林蔭道上,我和她站了個對面。
“啊。”她顯得熱情地答應了一聲,“你也等人 ”
“不,我一個人出來走走。”我說。接著就是有問有答地把小學時的同學都扼要地談論了一遍,然后把話題轉到安然身上。
“安然在班里表現怎么樣 ”我問。
“怎么說呢 其實我是準備專門去家里和你談談的。”韋婉語氣鄭重,“她很聰明,也很用功。就是……”
“用形容成人的話來說,就是群眾關系不怎么好。”
“怎么說呢 ”這似乎是她新添的口頭語,“安靜,你作為安然的姐姐,作為我的老同學,應該協助安然把路子走正。”
“也許我用詞嚴重了一些,但消防知識里有句話叫‘防患于未燃’。”
“到底怎么啦 ”我有些沉不住氣了。
“怎么說呢 安然除了唱歌諷刺同學,最近還有……怎么說呢 比如,”韋婉說到這里頓了一下,“比如過去她挺樸素,現在也打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫,對了,沒有扣子,背后帶一條拉鏈。”
“那是……新買的。”我差點說出那是我給她買的。
“對,問題就在這兒。”韋婉正要說下去,但她要等的人來了,一剎那,韋婉像忘記了我的存在,丟下我就走了。
難道她真認為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎 它真能和“問題”這樣的字眼連在一起嗎
隨著年齡的增長,安然對美有了新的認識,有了新的渴望。生活在向她微笑,青春正朝她奔涌過來,我的安然,難道她的代名詞只能是“永遠的夾克衫”嗎
我去南方出差,給她買回了一件紅襯衫,一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫。“我真漂亮!”她穿上襯衫,毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。
我一向敬佩她的坦率,也許正是這些毫無顧忌的坦率,使我仍然覺得她像個小男孩兒。可誰能想到,安然的班主任韋婉竟一本正經地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”!
也許,韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火,想到了消防隊。但當我再次想到這件襯衫時,為什么也像真的看到了火這個怪物 看來火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧,我的心突然一沉。
安然有一天舉回一張成績單,我的心才算稍平靜。成績單是這樣的:數學97,語文99,外語100,物理95,化學87,政治99,歷史97,體育86,總分760。
現在,她穿著紅襯衫歪在沙發上,正一面啃桃子,一面翻著一本外國畫冊。
“哎,我希望你這陣兒老實點。”我說。
“我又怎么啦 ”安然用兩個指頭捏著桃核兒問。
我斟酌片刻,終于更明確地提示了她一下:“你最好先別穿這件衣服。”
我的眼睛看著別處,故意顯出若無其事的樣子。
“哈!”她發出了一個怪聲,怪聲里所包含的意思遠不是幾句短話就能說清的。
“別沖我這樣,我是真話。”我說。
“這衣服怎么啦 不是你買的嗎 不是你夸了半天漂亮嗎 真的,我還舍不得穿呢。可就沖你一說,我非連著穿三天不可,考完了,慶賀一下。”
“學校有意見。”
“說是奇裝異服嗎 不就是紅泡泡紗嗎 不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎 噢,非得穿花的確良、狗舌頭領才算不奇異 哈!”她又來了那么一聲。她把如今多見的那種又長又尖的領子叫“狗舌頭”。
“你們哪天評選 ”
“哪天評選,我就哪天穿!”
“別穿,太紅!”我聲音很低,但很果斷。
“不要太多情,不要假正經……”她竟然哼哼著唱起來。
我感到她正斜著眼角在看我。我沒抬頭。
臨睡時,我把她脫下來的紅襯衫洗干凈掛好,然后走到她床邊說:“明天別忘了穿。”
“唔。”安然翻了個身,把臉埋在枕頭里。
……
三好學生評選,安然落選了。
(有刪改)
　　[注]　《沒有紐扣的紅襯衫》是鐵凝創作的中篇小說,發表于《十月》1983年第2期。根據《沒有紐扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》曾獲金雞獎、百花獎最佳故事片獎。
1.下列對小說思想內容的分析和概括,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“沒有紐扣的紅襯衫”款式別樣、顏色鮮艷,在“花的確良、狗舌頭領”普遍的那個年代顯得刺眼和不樸素。
B.班主任韋婉對于安然那件“沒有紐扣的紅襯衫”的看法,折射了20世紀80年代初社會環境里的一些價值觀念、行為標準。
C.姐姐為了能讓妹妹順利評上“三好學生”,提醒妹妹“這陣兒老實點”和最好不要再穿那件紅襯衫,體現了姐姐妥協求全的性格。
D.本文是以少女為主角的小說,它出自當代著名女作家鐵凝之手,有鮮明的時代印記,展現了時代青春,充滿人性之美。
2.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.本文采用第一人稱敘述視角,故事情節由姐姐安靜進行講述,讓讀者更加真實地感受到姐妹之間深厚的感情。
B.本文采用外貌描寫、語言描寫、神態描寫等描寫方法塑造安然的形象,展現其人格魅力,體現了鮮明的人物特點。
C.本文善于運用個性化的語言描寫。作者在刻畫安然這一主要人物形象時,抓住了她的一些個性化的語言表現其性格特征。
D.姐姐安靜在聽了班主任韋婉“協助安然把路子走正”“防患于未燃”的建議后“心突然一沉”,為下文安然落選“三好學生”做了鋪墊。
3.(人物形象)小說中的安然這一人物形象有哪些特點 請結合文本簡要分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.(物象意蘊)小說作品中的物象往往寓意深刻,請結合文本簡要分析“沒有紐扣的紅襯衫”有何象征意義。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案與分層梯度式解析
基礎過關練
一、
1.答案　(1)gāo　　(2)páng huáng　(3)xiāo　(4)chè　(5)婉　(6)溢
2.答案　(示例)運用了夸張和通感的修辭手法。“整個大地和大氣”“洋溢遍宇宙”,運用了夸張的修辭手法,突出云雀歌聲之響亮,傳播范圍之廣;“仿佛……明月放射出光芒,清輝洋溢遍宇宙”運用了通感的修辭手法,將聽覺與視覺相通,形象生動地表現了云雀歌聲帶給人的感覺仿佛明月照亮夜空。
3.答案　①“提”字,表現了“太平洋”以洶涌浩蕩的萬頃波濤橫掃舊世界的力量。②“推”字,表現了“太平洋”向舊世界、舊文化、舊傳統發起的猛烈沖擊。③這兩個字使整個詩句充溢著對力的崇敬、對美的歌頌,表達了詩人內心摧毀舊事物、創造新世界的激情。
4.答案　①五四精神　②詩人理想人格　③詩人眼中的時代　④詩人理想
二、
1.答案　(示例)A.風起云涌　B.不期而至
解析　A處根據“工農運動蓬勃發展的時代,至今都能讓人感受到詩人熾熱的情感、豪邁的氣概”可知,語境是說反帝反封建斗爭迅速發展,聲勢浩大,可填“風起云涌”。風起云涌:形容事物迅速發展,聲勢浩大。
B處語境是說如果平時多關注現實,多注重對生活的觀察和領悟,詩情就會在某一時間到來,可填“不期而至”。不期而至:事先沒有約定而意外到來,沒有預料地到來。
2.答案　(示例)在大興安嶺的綠色海洋中,奪目的是萬綠叢中的一點紅。
解析　本題要求運用借喻的修辭手法寫一個句子。借喻是比喻的一種,是用喻體代替本體,只出現喻體而不出現本體和喻詞的一種比喻形式。據此仿寫句子即可。示例中用“綠色海洋”比喻森林,運用了借喻的修辭手法。
3.答案　②詩人通過對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘。
⑤詩人情感的變化和對人生的思考是通過幾個意象的組合來實現的。
解析　②處,“詩人對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘”成分殘缺,根據語境可知,“對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘”應屬于方式狀語,應在“對”的前面加上“通過”。⑤處,“幾個意象的組合是通過情感的變化和對人生的思考”主客體顛倒,應改為“情感的變化和對人生的思考是通過幾個意象的組合”。
4.答案　甲:你想表達的思想感情　乙:韻律和節奏的安排
解析　甲處,所在段主要講的是詩歌需要形象,而“思想感情與具體形象相融合,就形成意象”,再根據本段中所舉例子及后文“而要通過具體的形象,運用比喻、象征等方式來暗示”等信息可知,此處是說意象對表達思想感情的作用,故可補寫“你想表達的思想感情”之類的內容。
乙處,根據前面“詩歌寫作要安排好韻律和節奏,以適合所要表達……缺少韻味”可知,此處是說在寫作時,韻律和節奏要與情感的表達相統一,故可補寫“韻律和節奏的安排”之類的內容。
5.答案　①詩歌寫作應注重真情實感;②要用生動的意象表達詩情;③注意韻律節奏和情感表達相協調;④語言必須凝練、含蓄。
解析　本語段共四段,前三段與第四段是“分—總”關系。前三段每段第一句是段落的中心句,第二句是對中心句的具體闡釋。可據此概括注意事項。
三年模擬練
1.C　“都為全篇涂上一層憂郁的底色”錯誤,《沁園春·長沙》“獨立寒秋,湘江北去”兩句描寫雄渾開闊的景象,感情基調昂揚,并不憂郁。
2.答案　①“果樹園”象征著故鄉的美好,含蓄地表達了水手遠離故鄉的傷感和對故鄉的思念之情。②“果樹園”與前文“橙花香”形成呼應。③“果樹園”與水手孤寂、失落的現實生活形成對比,強化了思鄉之情。
解析　前文說“你可曾感到那一年/在南中國嗅過的橙花香”,尾句是“你卻離家鄉的果樹園更遠了”。結構上,尾句與前文的“橙花香”形成呼應。內容上,“南中國”指水手的故鄉。于水手而言,“橙花香”是具象化的事物,此物能讓人想到水手的故鄉,對故鄉的思念是抽象化的情感。飄過橙花香的“家鄉的果樹園”象征著故鄉的美好,含蓄地表達了水手遠離故鄉的傷感和對故鄉的思念。
“而你的眼睛卻凋謝了”,是說水手現實的生活中沒有了橙花香,即沒有了“家鄉的果樹園”,他在異鄉孤獨地漂泊。“多年的劫運”“黑影”等內容烘托出了舊中國水手在離亂年代背井離鄉的社會現實。異鄉漂泊的悲苦與故鄉的美好,形成強烈的對比,表現了水手孤寂、失落的現實生活,強化了水手遠離故鄉的傷感和對故鄉的思念之情。
3.C　“表明生命力量根源于現實給予的苦難與黑暗”錯誤,根據“我的生命來自黑暗的地層,/那里我才與無邊的宇宙相聯”可知,“井”的生命力量源自它深藏地下的部分,這里與喧囂的外界隔絕,“黑暗的地層”象征著靜默、清澈的內在世界,而非“險峻處境”。因此,井的生命力量不是來源于外在的苦難,而是源自內心的平和與自我修養。
4.答案　“井”雖然身處荒涼之地,但并不因此感到悲傷或不滿;人們在面對孤獨和寂寞時,也可以積極地看待自己所處的環境,從中尋找成長的機會。
解析　先分析表層含意:“井”身處只有“幾片草葉”“幾朵浮云”相伴的荒涼之地,但其態度是“滿足于荒涼的寂寞”,表明“井”面對荒涼與孤寂并未感到悲傷或不滿。
再分析深層含意:“井”雖然被置于一個相對孤立的位置——“被屏棄于溫暖/之外”,但并沒有因此沮喪或怨恨,而是認為“有孤獨/才能保持永遠澄澈的豐滿”,“井”從孤獨中找到了自我的價值和存在的意義。這種態度啟示人們,在遭遇困難和挑戰時,不應消極逃避,而應積極面對,并從中學到東西,從而變得更加堅強和成熟。
5.B　“表達了對親人、對生活的無奈和憤怒”錯誤,詩歌最后說“他們是引信部分”,表達了詩人將自己的奮斗與親人緊密相連,他通過自己的“炸裂”來重組人生,改變生活,飽含著對親人的深情。
6.答案　《炸裂志》中,詩人只是一個卑微的爆破工人,生活困苦,身體承受著“大機器”帶來的傷害,然而,他努力從苦難中尋找改變生活的力量,不僅為了自己,更為了遠方“身體落滿灰塵”的親人,他以卑微的身軀爆發出像江河一樣奔騰不息的力量,去改變自己和親人的命運。
解析　“再低微的骨頭里也有江河”強調即便是處于社會底層、身份低微的人,其內心深處也蘊藏著如江河般強大且豐富的精神力量以及對改變命運的渴望等。答題時,需要從本詩中找出能體現這一觀點的內容,進行分析。
“早晨起來　頭像炸裂一樣疼/這是大機器的額外饋贈”,形象地寫出了詩人長期從事爆破工作,身體承受著極大的痛苦,這是身份低微的人艱難生活的一個縮影。
“我把巖層一次次炸裂/借此　把一生重新組合”表明詩人在艱苦的爆破工作中,試圖通過自己的努力,去尋找改變生活的可能,這體現了一種積極向上、不甘于現狀的精神,如同江河奔騰時蘊含的那種奔涌向前的力量。
由“我不大敢看自己的生活/它堅硬　玄黑”“我的中年裁下多少”“我身體里有炸藥三噸/他們是引信部分”等可以看出,詩人深知自己中年生活的艱辛,而他想到遠方“身體落滿灰塵”的親人,就覺得自己的努力有了更重要的意義。親人如同引信,引爆了詩人內心深處為改變命運、給親人更好生活而努力的決心,這種對親人的牽掛和責任感,讓他爆發出更強大的力量,就像奔流的江河有了更明確的方向和更強勁的動力,源源不斷地推動著他去行動。
據此整理答案即可。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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