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*琵琶行并序
基礎過關練
一、教材銜接
1.下列對詩句的解說,不恰當的一項是(3分)(　　)
A.“欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”說明琵琶女不愿見官員,她雖曾為歌伎,卻仍不失女子的羞怯。
B.“攏”“捻”“抹”“挑”是彈奏的手法,而這些繁復的手法在一個句子中寫出,又是“信手”彈來,足見琵琶女彈奏技巧的嫻熟。
C.“間關”兩句寫出琵琶樂音婉轉流利和滯塞難通的特點。其中“滑”形容樂曲的婉轉流利,與“難”相對。
D.由“冷澀”“凝絕”到“暫歇”描繪了聲音由遲緩低沉到逐漸消失的過程,“此時無聲勝有聲”勝在情思綿邈,意味無窮。
2.下列全是從側面烘托琵琶女琴技的一項是(3分)(　　)
①忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發。
②轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。
③東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。
④去來江口守空船,繞船月明江水寒。
⑤座中泣下誰最多 江州司馬青衫濕。
A.①②③　　　　　　　　B.①③⑤
C.②③④　　　　　D.③④⑤
3.下面兩副對聯都是有關白居易的,順序已被打亂,請重新組成對聯。(只填寫序號)(4分)
①楓葉四弦秋　②潯陽千尺水　③勾留江上別離情　④悵觸天涯遷謫恨
(1)上聯:　　　　　　下聯:　　　　　
①堤建西湖　②心在蒼生　③千秋永祀老詩翁　④神歸東洛　⑤筆諍時政　⑥萬戶爭傳新樂府
(2)上聯:　　　　　　下聯:　　　　　
4.下列對《琵琶行并序》相關內容的理解,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“終歲不聞絲竹聲”中“絲竹”運用了借代修辭,詩人用終年聽不到音樂來表現貶謫生活的苦悶。
B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字,卻用量極大。它濃縮了春秋兩季、朝夜兩時,又融進了江、花、月三景,足見詩人煉字功夫爐火純青。
C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”,詩人選取了具有典型意義的兩個細節,借巨大的落差形象地反映出人物命運的突變。
D.“座中泣下誰最多 江州司馬青衫濕”,兩句運用反問和借代修辭將詩人的感情推向了高潮。
5.下列關于文學常識的表述,不正確的一項是(3分)(　　)
A.唐以前的各種詩體一般稱為古體詩。近體詩指的是格律詩,唐以后也有詩人寫古體詩,有“歌”“行”“吟”等體裁,如白居易的《琵琶行并序》。
B.古體詩分為四言、五言、六言、七言和雜言等,《短歌行》是四言,《歸園田居》(其一)是五言,《夢游天姥吟留別》為雜言。
C.七言律詩,簡稱七律。中間兩聯(頷聯與頸聯)講究對仗。如杜甫的《登高》一詩,句句皆律,被稱為“古今七言律詩之冠”。
D.詞牌指詞調格式的名稱,一首詞,可以只有詞牌,沒有詞題,也可以只有詞題,沒有詞牌,還可以詞牌、詞題同時出現。
6.補寫出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
(1)(2023全國乙)白居易《琵琶行》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”兩句,寫琵琶女結束演奏后的動作及神態,同時也引出下文對其身世的敘述。
(2)(2022全國乙)白居易《琵琶行》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”兩句,寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當時有名的兩首樂曲。
(3)古詩文中常常有以酒為媒介抒發情感的名句,如白居易《琵琶行并序》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”,表現出詩人因被貶而淪落天涯的孤獨苦悶。
(4)《琵琶行并序》中運用側面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是:“　　　　　　　,　　　　　　　。”
(5)《琵琶行并序》中,當琵琶女年輕時,人們對她的態度是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”;而她年老色衰之后,則“　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。
(6)《琵琶行并序》中描寫琵琶女猶豫不決而后出場的詩句是:“　　　　　　　　　,　　　　　　　　。”
(7)《琵琶行并序》中運用比喻手法,描摹琵琶樂音和旋律的變化,如表現樂聲時重時輕、時緩時急的句子是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”;表現旋律婉轉而流暢的句子是“　　　　　　　　”;表現樂音激越而雄壯的句子是“　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(8)杜鵑是我國古詩詞中常見的一種意象,其啼聲甚哀,往往傳達出凄涼之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“　　　　　　　　 　　　　　　　　”兩句就表達了一種凄涼之意。
(9)《琵琶行并序》中表現詩人因和琵琶女有相似的不幸身世而倍感同情的句子是:“　　　　　　　　,　　　　　　　　!”
二、語用綜合
(2025山東棗莊摸底)閱讀下面的文字,完成問題。(8分)
　　《琵琶行并序》中的“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”將敘事、寫景、抒情交融于詩歌與音樂,寫盡了淪落天涯、(　①　)的悲哀。詩歌一出即風靡宮廷閭巷,以至“童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇”,真可謂家喻戶曉、(　②　)。詩人踏著濕漉漉的詩行,憂郁地走進了經典。那兩行長長的淚水,垂掛在歷史的臉龐上,再也無法抹去。再驚艷的美色也會老去,再精妙的琴聲也會被風帶走,但若遇見了杰出的詩人,便一起被文字收藏,并得以長存。
大詩人也許與歌女一樣柔弱,一樣被命運蹂躪。然而他可以被棄,不會自棄;可以被貶,不會自貶;可以淪落,不會墮落;可以沉淪,不會沉沒。對于這樣的人,不幸不啻一種財富。何況,才華卓越的詩人不會寂寞,他永遠不會缺乏真誠的仰慕者和追隨者,以及來自同道的溫暖。文學是廣闊的港灣,可以容納所有的傷害;文學是深厚的沃土,思想和激情會在此蓬勃生長。火中涅槃的鳳凰,因為重生更加雍容,而世界也因此更加精彩。
1.請在文中括號處填入恰當的成語。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.仿照畫橫線句“詩人踏著濕漉漉的詩行,憂郁地走進了經典”的句式,以“歌女”為主語,寫一句話,展現其被白居易寫入詩歌的經歷。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.將畫波浪線的句子壓縮成簡短的整句。可適當調整詞語,不能改變原意,不超過30字。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2025河北張家口聯考)閱讀下面的文字,完成問題。(10分)
　　(甲)生活不是劇本,不是只沉淪在詩文中悲天憫人就可以成為戲中人。實際上,白居易是個不折不扣的行動者,試圖以自己的點滴努力去改變骨感的現實。
他并不沉湎于自憐自嘆中,建言獻策為民請命。元和年間江南大旱,衢州出現了人吃人的慘痛場景。他拿起筆,凝聚憂民和悲憫的力量,迸發出一聲哀鳴,“是歲江南旱,衢州人食人”。
正出任左拾遺一職并承擔起向皇帝諫諍工作的白居易上書皇帝乞求豁免賦稅。有文字記載:元和三年冬到元和四年春,天大旱無雨,憲宗因此欲降德音,白居易與大臣李絳上書建議“蠲租稅,出宮人,絕進奉,禁掠賣”,以期獲得上天寬恕降雨。他并不是紙上談兵,而是試圖為百姓解決實實在在的難題。
(乙)生離死別,刺激著詩人多愁善感的神經;世態炎涼,帶給他豐富的人生閱歷;禮崩樂壞,觸發他對國家命運的思考;再加上古代知識分子治國平天下的抱負,凝聚成白居易憂國憂民的情懷。
4.將文本中畫橫線的句子改寫為三個短句,可少量增刪詞語,不能改變原意。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.分別賞析(甲)(乙)兩處畫波浪線句子的表達效果。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模擬練
一、(2025河南南陽六校聯考期中)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)
題舊寫真圖①(節選)
白居易
一照舊圖畫,無復昔儀形。
形影默相顧,如弟對老兄。
況使他人見,能不昧平生
羲和②鞭日走,不為我少停。
形骸屬日月,老去何足驚
所恨凌煙閣③,不得盡功名。
　　[注]　①本詩作于詩人被貶官任江州司馬時期。寫真圖,指肖像畫。②羲和:神話中駕馭日車的神。③凌煙閣:唐太宗貞觀十七年所建,閣內掛有開國二十四功臣的畫像。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.詩人觀賞昔日畫像,畫中“我”與現實中的“我”彼此凝視,宛如兄弟相見一般親切。
B.第五、六句,先用“況使”一詞使詩意遞進,接著以反問的形式表現了自己如今已衰老得讓他人難以相認。
C.詩中使用“羲和”的典故,表達了時間的流逝不可阻擋,也暗含了對生命衰老的無奈。
D.這首詩語言明白曉暢,情感真摯,以平易的詞句表達出詩人觀畫時內心的感受。
2.(情感態度)本詩的最后兩句與《琵琶行并序》中“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”兩句所表達的感情有何異同 (6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2025廣東廣州期中)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)
松聲①(節選)
白居易
西南微風來,潛入枝葉間。
寒山颯颯雨,秋琴泠泠弦。
一聞滌炎暑,再聽破昏煩。
竟夕遂不寐,心體俱翛然②。
　　[注]　①詩題后有小序“修行里張家宅南亭作”。②翛(xiāo)然:自在超脫的樣子。
3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.一、二句寫微風從西南方吹來,吹入松葉間,為寫松聲蓄勢。
B.詩歌用詞準確傳神,如“颯颯”“泠泠”兩個疊詞摹寫生動,朗朗上口。
C.詩歌題為“松聲”,但是通篇不見“聲”字,卻又無一處不是寫“聲”。
D.由“寒山”“秋琴”可以推知,本詩吟詠的是秋天雨夜的松聲。
4.(表達技巧)本詩是如何描寫松聲的 請結合詩句簡要分析。(6分)
解題步驟 分析詳情
(1)明確題干要求 “本詩”限定范圍是整首詩,“如何描寫松聲”,表明要分析表達技巧。
(2)明確相關詩句的含意,分析其中運用的表達技巧及其作用 ①本詩一、二句寫　　　　　　　　　　,以微風來寫松聲,是　　　描寫,為寫松聲　　　　。 ②三、四句將松聲比作　　　　　　　　　　,運用了　　　的修辭手法,并且運用了“颯颯”“泠泠”等　　　　　　,突出了松聲的悅耳多變。 ③后四句中的洗凈炎暑、消除昏煩以至整夜不眠、心身翛然,是詩人　　　　　　　,也是從　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 寫松聲的美妙怡人。
(3)規范答題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、(2025遼寧大連期中)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)
月夜聽盧子順彈琴
李 白
閑夜坐明月,幽人彈素琴。
忽聞悲風調,宛若寒松吟。
白雪亂纖手,淥水清虛心。[注]
鐘期久已沒,世上無知音。
　　[注]　《悲風》《寒松》《白雪》《淥水》都是古曲名。
5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.本詩首聯描繪了一幅夜里閑坐、明月當空、靜聽“幽人彈素琴”的落寞景致,與尾聯相呼應。
B.頷聯以琴曲寫琴曲,“悲”與“寒”相應,“風”與“松”相關,寫出樂音的色調,渲染了悲涼的氛圍。
C.頸聯中的“亂”字,寫出彈琴動作的特點,以彈奏者的手忙腳亂襯托出《白雪》曲調的彈奏難度。
D.整首詩雖是寫聽琴,但通篇未寫琴聲,而是用四個古曲名來表現盧子順彈琴的高超技藝水平。
6.(表達技巧)請簡要分析本詩尾聯和《琵琶行并序》中的“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”在音樂描寫方面的異同。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、(2025河南鄭州期中)閱讀下面這首詞,完成問題。(9分)
剪牡丹①·舟中聞雙琵琶
張 先
野綠連空,天青垂水,素色溶漾都凈。柳徑無人,墮絮飛無影。汀洲日落人歸,修巾薄袂,擷香拾翠相競。如解凌波,泊煙渚春暝。
彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風定。金鳳②響雙槽,彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面,花艷眉相并。重聽。盡漢妃③一曲,江空月靜。
　　[注]　①剪牡丹:《宋史·樂志》有“女弟子舞隊,第四曰佳人剪牡丹隊”,調名本此。雙調一百零一字,仄聲韻。②金鳳:代指琵琶。③漢妃:指漢代王昭君,傳說她出塞時彈著琵琶。
7.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.開頭三句,詞人用筆精練,多方面、多層次地描繪出一幅江上美景圖,景象寥廓寂靜。
B.上片結句收束了寫景,又用“煙”字染上了一層朦朧的色彩,為下片的抒情做了鋪墊。
C.下片“彩絳朱索”指五顏六色的彩帶,是女子的裝飾物,這里泛指美人身上的衣飾。
D.下片“眉相并”即雙眉緊鎖,整句以眼前艷麗的鮮花反襯琵琶女的醉態愁容,極其工巧。
8.(比較閱讀)這首詞對音樂的描寫深受白居易《琵琶行并序》的影響,請結合下片簡要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考練
鑒賞古代詩歌的表達技巧
一、(2024新課標Ⅰ,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉,襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶,久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉,滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.詩的開頭交代,詩人之所以會到千歲庵借宿,是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流,與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通,在聽泉的時候,聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣,都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
2.(表達技巧)詩中以對比的方式,對泉聲進行了生動的描寫,請結合相關內容簡要賞析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2023全國甲,14—15)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
臨江仙
晁補之
身外閑愁空滿眼,就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數,相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸,深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。
3.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.這首詞真實描寫了送別的場景,充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。
B.詞人時常感到缺乏快樂,而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C.因不忍與朋友分別,詞人更珍惜當下,數算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來,詞人希望與朋友同歸東溪游覽,共同欣賞春日的美景。
4.(表達技巧)詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”,請簡要分析其妙處。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案與分層梯度式解析
基礎過關練
一、
1.A　“說明琵琶女不愿見官員,她雖曾為歌伎,卻仍不失女子的羞怯”錯誤。結合原文可知:琵琶女昔日是青春靚麗的,令“五陵年少爭纏頭”,而今漂泊憔悴、辛酸悲苦、心情抑郁,因此“猶抱琵琶半遮面”。這些行為主要體現的是琵琶女面對陌生人邀請彈奏,內心矛盾與復雜的情感,并非單純的不愿見官員以及女子的羞怯。
2.B　②屬于正面描寫琴技;④寫的是琵琶女的孤寂生活,不屬于描寫琴技。
3.答案　(1)上聯:①④　下聯:②③
(2)上聯:⑤②⑥　下聯:①④③
4.D　“兩句運用了反問”錯誤。“座中泣下誰最多 江州司馬青衫濕”先問后答,是設問,不是反問。
5.D　“也可以只有詞題,沒有詞牌”錯誤,詞必須有詞牌。
6.答案　(1)沉吟放撥插弦中　整頓衣裳起斂容
(2)輕攏慢捻抹復挑　初為《霓裳》后《六幺》
(3)春江花朝秋月夜　往往取酒還獨傾
(4)曲罷曾教善才服　妝成每被秋娘妒
(5)五陵年少爭纏頭　一曲紅綃不知數　門前冷落鞍馬稀　老大嫁作商人婦
(6)千呼萬喚始出來　猶抱琵琶半遮面
(7)嘈嘈切切錯雜彈　大珠小珠落玉盤　間關鶯語花底滑　銀瓶乍破水漿迸　鐵騎突出刀槍鳴
(8)其間旦暮聞何物　杜鵑啼血猿哀鳴
(9)同是天涯淪落人　相逢何必曾相識
二、
1.答案　(示例)①同病相憐　②婦孺皆知
解析　①“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”說的是詩人因與琵琶女遭遇相似而心生同情,故可填“同病相憐”。同病相憐:泛指有同樣不幸遭遇的人互相同情。
②由“童子解吟……胡兒能唱琵琶篇”“家喻戶曉”可知,語境是說《琵琶行并序》很多人都知道,故可填“婦孺皆知”。婦孺皆知:連婦女和小孩都知道,形容事情很清楚明顯,已是人所共知。
2.答案　(示例)歌女攜著凄切切的琵琶聲,哀婉地步入了詩歌。
解析　畫橫線句子中,“詩人”為主語,“踏著”為動詞,“濕漉漉”屬于ABB式形容詞,修飾名詞“詩行”,“憂郁”是形容詞,作狀語修飾動詞“走進”,“經典”是名詞,作“走進”的賓語,即主語+動詞+ABB式形容詞+的+名詞+形容詞+地+動詞+了+名詞。據此仿寫即可。
3.答案　(示例1)文學是容納傷害的港灣,是培育思想和激情的沃土。
(示例2)文學是港灣,可容納傷害;文學是沃土,可滋養思想和激情。
解析　解答此題要先提取關鍵信息予以保留,然后確定句式進行壓縮,同時注意字數限制。
畫波浪線語句中,主語為“文學”,賓語為“港灣”“沃土”,“容納所有的傷害”“思想和激情在此蓬勃生長”強調文學的功能,可適當壓縮。
采用“文學是……,是……”的句式,原句可壓縮為:文學是容納傷害的港灣,是培育思想和激情的沃土。
采用“文學是……,可以……;是……可以……”的句式,可壓縮為:文學是港灣,可容納傷害;文學是沃土,可培育思想和激情。
4.答案　①白居易正出任左拾遺一職;②他承擔起向皇帝諫諍的工作;③他上書皇帝乞求豁免賦稅。
解析　長句變短句,首先提取主語、謂語、賓語等中心詞確定主干句,然后把余下的定語、狀語等修飾成分單獨拿出來作為短句即可。
本題中主干句是:白居易上書皇帝乞求豁免賦稅。定語為“正出任左拾遺一職”“承擔起向皇帝諫諍工作”。添加必要成分,以句子的形式表達:①白居易正出任左拾遺一職;②他承擔起向皇帝諫諍的工作;③他上書皇帝乞求豁免賦稅。
5.答案　(甲)①連用兩個“不是”加以否定,表現出白居易不是僅僅停留在詩文中悲天憫人,而是去積極改造世界。②本句還兼用比喻,深刻地揭示道理,富含哲理。
(乙)①排比手法的使用增強語勢,從不同角度印證了他憂國憂民的情懷。②連續三個四字詞語的使用,也使句式富有節奏感,意蘊悠長。
解析　(甲)“生活不是劇本”,運用比喻修辭,生動形象地說明生活不是預先設定好的情節,不能僅僅像在詩文中那樣悲天憫人,而要付諸行動。這種比喻使道理更加深刻,易于理解,也讓讀者更能感受到白居易對現實生活的積極態度。
“不是劇本”“不是只沉淪在詩文中悲天憫人就可以成為戲中人”,連用兩個否定,明確表達出白居易并非只會在詩文中感慨,而是有實際行動,強調了白居易不滿足于紙上的情感抒發,而是積極作為,去改變現實,突出了他行動者的形象。
(乙)“生離死別,刺激著……;世態炎涼,帶給他……;禮崩樂壞,觸發他……”,運用排比的修辭手法,從個人情感、人生閱歷、國家命運三個方面展開,層層遞進,增強了語勢,有力地說明了多種因素共同作用下,凝聚成白居易憂國憂民的情懷。
“生離死別”“世態炎涼”“禮崩樂壞”三個四字詞語的使用,使句式簡潔明快,富有節奏感。同時,也營造出一種古樸、凝重的氛圍,與白居易所處的時代背景相契合,讓讀者更能感受到那個時代的滄桑和詩人的情懷,意蘊悠長。
三年模擬練
1.A　“宛如兄弟相見一般親切”錯誤,“如弟對老兄”的意思是畫像中的“我”年輕得像弟弟,現實中的“我”老得像哥哥,兩相對比,極言如今的自己已十分衰老。
2.答案　①同:二者都表達出詩人對于人生失意的感慨。②異:本詩最后兩句表達了對仕途失意的慨嘆和對建功立業的向往;《琵琶行并序》“同是”兩句表達了對有相似遭遇的人的同情。
解析　①同:二者都表達出詩人對人生失意的感慨。本詩的最后兩句“所恨凌煙閣,不得盡功名”,由“恨”和“不得”可知,詩人遺憾自己不能畫圖于凌煙閣,人生不如意。《琵琶行并序》中“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”兩句更是道出了普遍的人生感慨,“淪落天涯”正是人生失意的具體表現。
②異:本詩最后兩句表達了對仕途失意的慨嘆和對建功立業的向往。由注釋可知,此詩寫于詩人被貶為江州司馬時。而凌煙閣是唐太宗為了懸掛功臣畫像而設,詩人暗示自己沒有機會在凌煙閣上留下自己的畫像,與那些功臣并列,可以看出詩人對建功立業的向往和對仕途失意的慨嘆。《琵琶行并序》中詩人和琵琶女有相似的遭遇,詩人由京官被貶為江州司馬,琵琶女由名滿京都到年老色衰、江湖漂泊,“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”兩句表達了對有相似遭遇的人的同情。
3.D　“本詩吟詠的是秋天雨夜的松聲”錯誤。“寒山颯颯雨”“秋琴泠泠弦”是用來比喻松聲的,并非實景,“炎暑”才是實寫,所以本詩吟詠的是夏夜的松聲。
4.答案　(2)①西南有微風吹來,潛入了松樹的枝葉間　側面　蓄勢　②寒山颯颯的雨聲和秋琴泠泠的弦聲　比喻　疊詞　③聽到松聲后的感受　側面
(3)①一、二句寫微風潛入松樹枝葉間,從側面描寫松聲,為寫松聲蓄勢。②三、四句運用比喻,將松聲比作寒山颯颯的雨聲、秋琴泠泠的弦聲,突出了松聲的悅耳多變。③后四句借自己聆聽松聲后的感受,洗凈炎暑、消除昏煩以至整夜不眠、心身翛然,從側面襯托松聲的美妙怡人。
解析　
解答詩歌表達技巧類題目的一般步驟
解題步驟 答題要點
(1)明確題干要求 明確鑒賞范圍:是詩歌某一句、一聯還是全詩。
(2)明確相關詩句的含意,分析其中運用的表達技巧及其作用 分析時需要結合具體詩句分析,明確詩句使用的表達技巧,并具體闡釋該表達技巧在詩句中的運用情況,從手法和情感的角度,賞析該表達技巧的表達效果。(簡要概括為:“明技巧—釋運用—析效果”)
(3)規范答題 詩歌中,可能運用了多種表達技巧,在組織答案時可依據詩歌的行文分析,避免遺漏內容。
5.C　“手忙腳亂”錯誤。“亂”是指眼花繚亂,以曲調的難度來襯托演奏者的高超水平。
6.答案　同:都是側面表現演奏者的高超技術。
異:李詩是借助聽者感受表現,并用典故表達知音難覓的孤獨感;白詩是用環境烘托,用環境的幽靜清冷表現聽者沉浸在琵琶聲中的狀態。
解析　同:都是側面表現演奏者的高超技術。無論是李詩中的“鐘期久已沒,世上無知音”,還是白居易《琵琶行并序》中的“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”,兩者都沒有直接描述樂聲是如何美妙,而是通過其他方式來間接展示演奏者的技藝,如本詩是借用“知音”的典故表現,白詩是用環境烘托。
異:李白在詩中提到“鐘期久已沒,世上無知音”,這里用到了“鐘子期”和“俞伯牙”的典故。李白通過這個典故表達了即使盧子順的琴藝再高超,也難以找到像鐘子期那樣的知音來欣賞和理解。“世上無知音”不僅顯示了演奏者技藝的高超,更透露出詩人內心深處對于人與人之間深刻理解的渴望和現實中知音難尋的孤獨感。
白詩中“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”寫聽琵琶的人完全沉浸在音樂之中,以至于周圍的世界仿佛靜止了——船只靜靜停泊,沒有任何嘈雜聲,只有江心的秋月映照著水面,顯得格外清冷寂靜。這種描寫手法通過環境的靜謐來反映聽眾的投入,從而間接證明了琵琶女演奏技藝的高超。
7.D　“以眼前艷麗的鮮花反襯……”錯誤,“花艷”是比喻其醉美之態,說琵琶女面頰已帶酒暈,猶如花朵綻放,并非“眼前艷麗的鮮花”,也沒有反襯。
8.答案　①運用比喻來描摹樂聲,“玉盤大小亂珠迸”化用“大珠小珠落玉盤”,形象地表現了音樂旋律的變化。②以環境描寫來襯托音樂效果。“江空月靜”以空廓沉靜的月夜,烘托出音樂的魅力,與“唯見江心秋月白”異曲同工。③以聽眾感受來表現彈奏者技藝的高超。“彈出今古幽思誰省”說明只有自己是知音,把自己和琵琶女的關系推進一層,有“相逢何必曾相識”的意味。
解析　①“玉盤大小亂珠迸”意思是琵琶的樂聲嘈嘈切切,猶如大小珍珠落到玉盤上的聲音。此句化用白居易《琵琶行并序》“大珠小珠落玉盤”一句,運用比喻,形象地表現了音樂旋律的變化,時而沉重舒長,時而輕細急促。
②結句“江空月靜”是環境烘托,以空廓沉靜的月夜,烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲,把聽眾帶進了哀愁的境界,相對無言,月夜格外沉寂,留下了無窮的余韻,讓人回味,與“唯見江心秋月白”異曲同工。
③“金鳳響雙槽,彈出今古幽思誰省”通過側面襯托寫“我”作為聽樂人的情緒反應和情思傳達出音樂本身的魅力,在這優美的樂聲里飽含著今古幽思,人物的精神境界顯得高雅深沉。“誰省”一詞,反映出只有自己是知音的深意,把自己和琵琶女的關系推進一層,有“相逢何必曾相識”的意味。
五年高考練
1.D　“都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器”錯誤,曲解詩意。“君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦”意為“你看昔日的《蘭亭帖》,也用湍急的水流來代替弦樂”,表達了對自然之美的贊賞,而非“摒棄了樂器”。
2.答案　①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時,感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周,使人有身處舟中之感。(3分)②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時而洶涌,聽來壯闊雄偉;時而滴瀝,聽來清亮圓潤。(3分)
解析　①抓關鍵。由題干關鍵信息“以對比的方式”“泉聲”“描寫”可知,本題考查賞析詩歌表達技巧的能力。②找對比。“驟聞”時的感受與“久聽”后的感受對比,“怒聲”與“細點”之聲對比。③析效果。根據第②步找出的對比,再結合具體詩句分析運用對比手法描繪泉聲的藝術效果。
知識拓展
古代詩歌的表達技巧
1.表達方式
(1)抒情
①直接抒情(直抒胸臆)。
②間接抒情:借景抒情(觸景生情、寓情于景、情景交融),托物言志(借物抒情),借事抒情(用現實之事或借歷史典故)。
(2)描寫
①描寫方法:正側結合、動靜結合、虛實結合、點面結合、白描等。
②描寫角度:感官角度(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺),觀察角度(遠近、高低、上下、俯仰)。
2.修辭手法
(1)常見的12種修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、反語、雙關、通感。
(2)特殊的4種修辭手法:用典、列錦、互文、頂真。
3.表現手法
對比、襯托、渲染、烘托、點染、象征、抑揚結合、聯想和想象、鋪陳、以小見大。
4.結構技巧
(1)情景關系方面:先景后情、先情后景、以景結情。
(2)句間關系方面:起承轉合、鋪墊、伏筆、過渡、照應、重章疊句等。
(3)主旨表現方面:開門見山、卒章顯志、以小見大、抑揚結合、對比等。(注:與表現手法有重合)
3.A　“真實描寫了送別的場景”錯誤。由“明年應賦送君詩”一句可知,詞人是明年送別朋友,下片描述的場景屬于虛寫,都是對未來的想象。
4.答案　①景物描寫的畫面感強:低垂的柳條在江水中映出倒影,雪中盛開的梅花也開始凋落,正是一派美麗的春日風光;②以虛景寫真情:這里的美景并非寫實,而是詞人心境的外部投射,詞人與友人感情深厚,想到能與友人相聚便心生歡喜。(每點3分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)
解析　本題要求分析結尾兩句的“絕妙”之處,實際上考查的是賞析寫景句的表達技巧,可從該角度入手,結合情感、主旨等方面進行回答。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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