資源簡介

山東省濟南市平陰縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎與運用（15分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
個人的夢想，從來都與國家的發展緊密相連。回溯新中國成立以來的不凡征程，正因綜合國力一步步增強，每個人實現夢想的路徑和平臺才得以前所未有地拓展。①各行各業的建設者在奮斗中成就自我、提升自我、磨煉自我，每個人都有機會發出自己的那一分光和熱。在不被禁錮、鼓勵創新的今天，每個人都可以成為時代的主角。
這是一個夢想起航的時代。②只要高揚奮斗之帆，才能擁抱出彩人生，不負偉大時代。一位朋友說，“自己歷經千辛萬苦所釀造的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味”。③我們之所以充滿自信的原因，正是因為我們在奮斗中取得了偉大成就。④現在，我們具備過去難以想象的基礎條件，面臨以往無法比擬的發展機遇。拿出勇氣、蓄積干勁，恪守不渝，我們定能走向更加美好的未來。
作為祖國未來的脊梁，新時代的青少年更要志存高遠、積極進取，將奮斗的足跡鐫刻在歲月的年輪上，讓青春與學業在成長的道路上 ，讓時代的脈搏更加強勁！
1．文段中加點詞的讀音和書寫，不正確的一項是（　　）
A．禁錮 B．恪守（kè）
C．鐫刻（juàn） D．脈搏
2．填入文段中畫橫線處的成語，最恰當的一項是（　　）
A．珠聯璧合 B．交相輝映 C．相得益彰 D．相輔相成
3．文段中畫波浪線的句子，沒有語病的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
有時候擰開水龍頭，水龍頭會發出“嗡嗡嗡”“滋滋滋”的聲音。尤其是在停水后恢復供水時，這種聲音會更大。這是什么原因造成的呢？水龍頭的這種聲音其實是一種“水擊現象”。簡單來說，就是水在水管中快速流動時，如果突然關閉水龍頭，水管中的水就會反彈過去再反彈回來，就像錘子敲擊著水管，因此也被稱為“水錘現象。
水錘現象不僅會在家用自來水管中發生，（　　）。高溫蒸汽進入供熱管道后逐漸降溫，產生的冷凝水流在管底大量聚集。由于供熱管道的管壁十分光滑，后續的水流會因慣性產生很大的力量沖擊管道，對管道安全造成威脅。因此，每年冬季恢復供暖前要進行暖管，及時排出管道內的凝結水，防止管道因為水錘現象產生破損。
4．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（　　）
A．還廣泛地存在于其他地方 B．供熱管道中也會發生這類現象
C．在許多其他管道也會發生 D．而且會在供熱管道中發生
5．請根據文中畫橫線的語句，概括出供熱管道中水錘現象產生的過程。每個流程不超過12個字。
　 　→　 　→　 　
二、（共21分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文言語段，完成下面小題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中別有妙趣。茂之方濃睡，余撫其背曰：“黃粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望。曰：“此真米家③潑墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌。后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。湖中歌舫縱橫，急弦繁管，斷續未歇。俄而燈火已上，若流螢風中不定。
（節選自浦祊《游明圣湖日記》）
【注】①黃粱：此處指夢醒之時。②蘧（qú）蘧然：用莊周典故，指夢境。③米家：指宋代畫家米芾，其山水畫自成一家。
6．下列加點的詞語意義和用法相同的一項是（　　）
A．湖中焉得更有此人 三人行，必有我師焉
B．相與讀畫久之 居廟堂之高則憂其民
C．余撫其背 其真無馬邪
D．余強飲三大白而別 游人去而禽鳥樂也
7．下列說法不正確的一項是（　　）
A．甲文“上下一白”與乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。
B．甲文“是日更定”中的“更”為古代夜間計時單位，一夜分為五更。
C．乙文“披衣啟戶”“倚戶延望” 與“月色入戶”中的“戶”均指“門”。
D．乙文“不暇束帶”與成語“目不暇接”中的“暇”都是“空閑”的意思。
8．下列關于甲乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．甲文極盡鋪陳渲染，描繪出一幅素凈淡雅的水墨畫，營造了人景相融的美妙境界。
B．甲文“湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練簡潔，描寫了雪后西湖的寂寥空曠。
C．乙文按照時間順序，記敘了生活雅事，描繪了西湖不同時段的景致，令人向往。
D．乙文中，夕陽下的西湖因有了歌舫縱橫、急弦繁管而顯得熱鬧非凡。
9．乙文畫線句有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
既而A叔父至B仲兄C以告D叔父E亦云然
10．用現代漢語翻譯下面的句子。
①茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望。
②后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。
11．甲乙兩文均是敘寫西湖美景雅事的佳作，但所繪之景和所敘之事不同，兩位作者的心情也不同，請結合文章填空。
選文 所繪之景 所敘之事 作者心情
甲文 冬夜西湖雪景 偶遇金陵人并飲酒暢談 ①
乙文 ② ③ 與家人歡聚的融融之樂
三、（共7分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面古詩詞，完成下面小題。
寄韓潮州愈 賈島〔唐代〕
此心曾與木蘭舟①，直到天南潮水②頭。隔嶺篇章③來華岳，出關④書信過瀧流⑤。
峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓⑥。
【注】①【木蘭舟】 用木蘭樹造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》一詩。④【關】指藍關。⑤【瀧流】即瀧水。⑥【浪西樓】潮州的一處樓閣。
12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項（　　）
A．首聯一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念。
B．頷聯“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴。
C．尾聯寫瘴氣已經一掃而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。
D．此詩首聯寫虛，頷聯寫實。通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了深摯的友誼。
13．本詩頸聯與韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》的頸聯有異曲同工之妙。本詩頸聯中，詩人運用哪些意象來表達情感，請簡要分析。
四、詩文名句默寫。（共9分）
14．（2024九上·平陰期中）根據提示，默寫詩文。
①露從今夜白，　 　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
②　 　，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》（其一））
③春蠶到死絲方盡，　 　。（李商隱《無題》）
④　 　，萬古惟留楚客悲。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）
⑤　 　，醒能述以文者，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）
⑥許渾在《咸陽城東樓》中營造緊張氛圍的詩句是：　 　，　 　。
⑦劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，蘊含新生事物必然戰勝舊事物的哲理，體現樂觀向上心態的句子是：　 　，　 　。
五、名著閱讀（7分）
15．（2024九上·平陰期中）《水滸傳》中有很多與“酒”有關的故事，請仔細閱讀下表，完成任務。
人物 故事 酒與故事的關聯 探究發現
① 大鬧五臺山 酒令好漢狂 通過探究，我發現小說多次寫“酒”有如下作用： ④
楊志 ② 酒誤好漢差
武松 景陽岡打虎 ③
宋江 潯陽樓題反詩 酒添好漢愁
16．（2024九上·平陰期中）簡·愛是不幸，但又是幸運的，據示例填表請簡要分析。
簡·愛的不幸 簡·愛的幸運
示例：簡·愛的童年是不幸的，在舅媽家受盡了歧視和虐待 但初步造就了她敢于反抗、倔強的性格，她又是幸運的。
（1） 但（2）
（3） 但（4）
六、（共12分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面的四則材料，完成下面小題。
【材料一】
①2019年11月至2020年5月，三星堆遺址新發現6座“祭祀坑”。“祭祀坑”平面均為長方形，規模在3.5平方米至19平方米之間。目前，3、4、5、6號坑內已發掘至器物層，7號和8號坑正在發掘坑內填土。現已出土金面具殘片、鳥型金飾片、金箔、眼部有彩繪銅頭像、巨青銅面具、青銅神樹、象牙、精美牙雕殘件、玉琮、玉石器等重要文物500余件。
②三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮，是四川盆地目前發現夏商時期規模最大、等級最高的中心性遺址。據了解，此次三星堆遺址考古新發現進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，有助于推動三星堆文化研究深入開展。
（作者：楊雪梅、王明峰、宋豪新，《人民日報》）
【材料二】
①近來三星堆遺址又“火”了！在這一輪考古挖掘中不僅發掘的重要文物多，而且新發現的文物中有一件黃金面具體量非常大，有可能成為國內所發現的同時期最大黃金面具和最重金器。
②公眾紛紛討論三星堆遺址，彰顯了三星堆的獨特魅力和深沉內涵，強化的是文化自信的力量。簡言之，一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質。
③三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度。（2021年）3月22日，在福建武夷山市考察朱熹園時，習近平總書記指出：“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？”悠久綿延的中華文明如同一棵歷史沃土培育的參天大樹，枝繁葉茂，碩果累累，從枝葉可以追溯到根脈。三星堆遺址便與古蜀文明的起源密不可分。考古學家俞偉超先生認為：“早期蜀文化和早期巴文化是分別位于成都平原至川東及三峽一帶的兩支青銅文化，其文化面貌有很多相似之處，因而又共同構成了一個獨特的大文化圈（區）。”三星堆遺址共分四期，依次約當新石器時代晚期、夏代至商代前期、商代中期或略晚、商代晚期至西周早期。其中最早的寶墩文化距今約4 800～4 000年前，歷史可謂悠久，其積淀亦因之深厚。
④三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度。反觀三星堆遺址，其文明特征極為顯著。從陶器上看，三星堆早期的陶盉與二里頭早期的陶盉，除了陶質和大小以外，幾無區別；三星堆的“將軍盔”，也與河南安陽殷墟的同類器物非常近似。從青銅器上看，三星堆的銅尊、銅罍明顯受到了殷商青銅禮器的影響，可知在與彼時中原文化的交流融匯中，古蜀文明得到了較大發展。
⑤更為重要的是，其三、四期出土的諸多帶有強烈信仰色彩的特征性器物說明，三星堆古城曾是雄極一時的蜀地共主魚鳧王朝的都城。古來“國之大事，在祀與戎”，三星堆遺址中出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰。
⑥三星堆文明呈現出中華文明的交流廣度。三星堆遺址具有東、西方文明的許多共同特質，是早期中外文化交流的燦爛結晶。依據已發現的諸如金杖、青銅雕像、海貝等文物，我們可以大致判斷早在那時，古蜀國先人已與印度、中亞乃至兩河流域的文明有所接觸。因此青銅時代的巴蜀與外部世界，絕不是一個彼此封閉的空間，這種開放性與包容性，給三星堆文明提供了走向世界的強力支撐。
⑦考古工作是一項重要文化事業，也是一項具有重大社會政治意義的工作。我們相信，此次的考古發現，也僅是輝煌博大的中華文明遺存之冰山一角，今后的發掘研究前景更可期，建設中國特色中國風格中國氣派的考古學事業定當再上層樓。
（作者：王學斌，《光明日報》）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．在四川省廣漢市的三星堆遺址新發現的祭祀坑已發掘完畢，共發現500余件重要文物。信息公開后，引起網上熱議。
B．祭祀是古代國家的重大事情，三星堆遺址出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰。
C．三星堆遺址印證了擁有高度文化自信的中華民族具有如下特質：文明是持久、厚重和包容的，自身主體性是鮮明、強烈和穩固的。
D．三星堆遺址考古新發現具有重要意義，既進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，也有助于推動三星堆文化研究深入開展。
18．下列各項中最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（　　）
A．“沉睡三千年，一醒驚天下”，曾在1986年震驚世界的三星堆遺址，時隔三十余年后再輝煌。
B．三星堆遺址從第一次發掘以來，出土了大量的陶器、石器、玉器、金器和青銅器，其中的青銅器的冶鑄技術十分成熟。
C．1986年發現1、2號“祭祀坑”，出土青銅神像、青銅人像、金面罩、金杖、大玉璋、象牙等珍貴文物千余件。
D．此前發現的三星堆青銅大面具、青銅立人像等文物，與傳統的中原文物差別巨大，給人以十足的神秘感。
19．材料二使用了哪些論證方法？請結合內容簡要說明。
七、（共19分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
擔水的
賈大山
①老魏是個擔水的，一條擔杖兩只木筲，是他吃飯的家當。那時沒有自來水，城里的每一條街道上，有兩眼公用水井，每天早晨和黃昏，井臺上就站滿了人，有擔水的，有抬水的。那些沒有勞力的人家，或是有勞力，自己懶得擔水、抬水的人家，就雇一個擔水的，一擔水二百錢（舊幣，等于現在二分錢）。擔水也是一個職業。
②老魏在西大街擔水。西大街路北里，有一眼古井，東北兩面是人家的墻壁，西南兩面，短墻環繞，亭臺似的。井臺上青石墁地，井口的石頭上，有兩道深深的溝，是井繩和歲月留下的痕跡。井很深，水很甜，老魏就從這里打水。
③老魏高大身材，重眉大眼，臉上有一些絡腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上總是搭著一塊抹布似的手巾。他的年歲不小了，可是氣力很充足，干活利落又熱鬧。朝井里“放筲”的時候，手不挨轆轤把兒，任那轆轤自己歡快地旋轉著：格啦格啦格啦格啦。筲到水面了，用手把升繩猛地一逮，一擺兩擺，撲通一聲，一筲水就灌滿了。擔起水來，眼睛顯得更大了，虎視眈眈的，一副奮勇向前的模樣……
④老魏供應著許多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他擔水的。有一年夏天，我家房東也想雇他擔水：“老魏，給我擔水吧，一天十擔。”
⑤“十擔？”
⑥“澆花兒，近，錢不少給。”
⑦我家房東是個財主，土改的時候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花園兒。那座花園兒就在井臺對面，里面有一座假山，種著一些花木。老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒。
⑧老魏依然給人們擔水，路近的二百錢一擔，路遠的也是二百錢一擔。
⑨吃老魏的水，不用付現錢，十天結算一次也行，半月結算一次也行。誰家雇他擔水，他便扔下一句話： “賬，你記吧！”
⑩“你也記吧，以防差錯。”
“錯不了，一個涼水！”他說。
老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。所謂記賬。就是他擔一擔水，用戶拿粉筆畫一道杠兒，有的畫在墻上，有的畫在樹上，有的畫在水缸上。結算完了，擦掉，重畫。
夏日的中午，我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。我們一嚷口渴，他就把擔子放到樹涼兒里，讓我們喝水。我們喝足了，他就把那擔水潑掉了，再去打一擔。我們謝他，他呵呵一笑，還是那句話：“不謝不謝，一個涼水！”
他所賣的，好像不是力氣，只是涼水。
老魏除了擔水，還管給人撈筲。那些自己擔水、抬水的人家，不小心把筲掉到井里了，就去請老魏。他有一副撈筲鉤子。形狀像船上的錨，系在一條繩子上。井臺上不忙了，他就把那撈筲鉤子抽到井里，手握繩端，慢慢地打撈。那也真是一種技巧：閉著眼睛，屏著氣息，一會兒撈上一只，一會兒撈上一只，那些沉落井底的鐵桶、木筲，也出人意外地重見天日了。他把它們撈上來，用水沖洗干凈，打滿水，擺在井臺上，等待失主認領。失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了，嚷，我是擔水的，擔水的不掙撈筲的錢！
如果給他一點兒吃的，他就要了。
老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫。他最愛吃馬蹄兒燒餅了，一買就是五六個。那些游手好閑的人（那時叫作懶婆懶漢） ，看見他吃馬蹄兒燒餅，就說：“老魏，你的生活倒不錯呀！”
“是。”他說，“咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！”
他相信自己的力氣，更敬重那眼水井。每年臘月底，他總要到我父親的小鋪里，買一張黃紙、一股高香、一對蠟燭。他把那黃紙在柜臺上裁了，讓我父親洗了手，寫幾個毛筆字：“井泉龍王之神位。”除夕把那神簽貼在轆轤石上，焚一股香，點一對蠟燭，擺一些供果。黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花……
擔水的沒有行會，但是到了除夕，他們都會這么做的，像糧行供奉火神，藥行供奉藥王，木匠行供奉魯班，理發行供奉羅祖。
可是，后來人們不雇擔水的了，全是自己擔水吃，或是抬水吃。原因是解放好多年了，雇人擔水，像雇“洋車”一樣，有壓迫、剝削勞動人民的嫌疑。
老魏不擔水了，井臺上顯得冷清了許多，再也聽不到那歡快的格啦格啦的聲音了。
20．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．小說行文舒緩，敘事平淡，洋溢著一種淡淡的詩意和抒情意味。
B．老魏說“遍地是馬蹄兒燒餅”，是在強調只要肯出力氣，就能生活得很好，突出了他對游手好閑之人的嘲諷。
C．老魏打水的動作與挑桶的神態，細膩地表現了老魏的熟練技藝。
D．小說形象地描寫祭神香火的旺盛，表現了老魏對水井的敬重心理和對生活的認真態度。
21．你認為老魏有哪些優秀的品質？請結合文章內容簡要分析。
22．兒童視角是指小說借助兒童的眼光或口吻來呈現故事。這篇小說以兒童視角敘述老魏的生活經歷，請結合文章具體內容簡要分析其作用。
23．請結合文章內容談談這篇小說的創作意圖。
八、寫作（60分）
24．（2024九上·平陰期中）按要求作文。
材料一：對于加速行駛中的汽車來說，只有發動機的動力大于三種阻力之和，車輛才有可能加速到目標時速。其中，第一種阻力是輪胎與地面之間的摩擦阻力；第二種阻力是車上負責傳動的各個零部件阻力；最后一個阻力，就是空氣阻力，也被稱為風阻。
材料二：習主席在2022年世界經濟論壇視頻會議的演講中說：“大江奔騰向海，總會遇到逆流，但任何逆流都阻擋不了大江東去。動力助其前行，阻力促其強大。”當今時代，個人的成長、國家的發展、社會的進步、人類歷史的發展都需要動力，也會面臨各種阻力。
請以“動力與阻力”為話題，寫一篇議論文。
要求：①題目自擬，論點明確，論據充實，論證合理；②語言流暢，書寫清晰。③不透露所在學校及個人信息。④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．A：禁錮，意思：本義是用鐵、木等制成的牢籠或枷鎖束縛身體，引申為對思想、行動或精神上的壓制，無法自由發展。書寫正確；
B：恪守（kè） 讀音正確，恪守意思：嚴格遵守，不違背；
C：鐫刻（juàn）的“鐫”應讀作：juān；鐫刻意思：本義指 用刀、鑿等工具在硬物（如石頭、金屬、木頭）上雕刻文字或圖案 ，后引申為 深刻銘記 ，常用于文學表達中形容某事物被永久記錄或烙印在記憶里。
D： 脈搏 ，意思：指 心臟跳動時，動脈血管的規律性搏動 ，可通過觸摸手腕、頸部等部位感知，比喻 事物的發展動態或趨勢。書寫正確。
故答案為：C
2．A：珠聯璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。文中說“青春和學業”不合語境，故不恰當；
B：交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。文中的“青春和學業”不是光亮，適用對象錯誤，故不恰當；
C：相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。句中形容“青春與學業”在成長道路上相互配合，能讓彼此的優勢更好地展現出來，更能體現出青少年積極進取的狀態，用“相得益彰”使用恰當；
D：相輔相成：指兩件事物互相補充，互相配合，缺一不可。文中不涉及“青春和學業”缺一不可的意思，故不恰當。
故答案為：C
3．A：①句“成就自我、提升自我、磨煉自我” 語序不當，應該是 “磨煉自我、提升自我、成就自我”；
B：②句關聯詞搭配不當，應該是 “只有……才……”；
C：③句句式雜糅，可刪去“的原因”；
D：沒有語病。
故答案為：D
【答案】4．D
5．示例：高溫蒸汽進入供熱管道降溫；冷凝水流大量聚集；后續的水流沖擊管道
【知識點】根據語境補寫句子；梳理、概括文章情節
【解析】（1）本題考查語句銜接。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
4．A：文段前文提到“水錘現象不僅會在家用自來水管中發生”，這里需要一個表示遞進關系的句子來承接。“ 還廣泛地存在于其他地方 ”中，“還”與前面的“不僅”也構成遞進，但后面的內容“ 廣泛地存在于其他地方 ”與后面的“供熱管道不一致”，故不恰當；
B：“ 供熱管道中也會發生這類現象 ”，句中“也”可以銜接前面的“不僅”，“供熱管道”也啟示下文，但這個句子與前面的“ 水錘現象不僅會在家用自來水管中發生 ”不連貫，故不恰當；
C：“ 在許多其他管道也會發生 ”，句中“也”可以銜接前面的“不僅”，但“許多其他管道”不能承接后文，故不恰當；
D：文段前文提到“水錘現象不僅會在家用自來水管中發生”，這里需要一個表示遞進關系的句子來承接。“而且會在供熱管道中發生”中的“而且”一詞，很好地體現了這種遞進關系，表明水錘現象除了在家用自來水管中出現，還會在供熱管道中出現，使前后文的邏輯連貫緊密。
故答案為：D
5．首先明確要概括的是供熱管道中水錘現象產生的過程，需要從給定的語句中提煉關鍵信息并簡化表述。 文中提到“高溫蒸汽進入供熱管道后逐漸降溫”，這是水錘現象產生的起始環節，核心動作是蒸汽進入管道然后降溫，所以提煉為：高溫蒸汽進入供熱管道降溫；接著“產生的冷凝水流在管底大量聚集”，關鍵在于冷凝水的聚集狀態，可概括為：冷凝水流大量聚集；最后“后續的水流會因慣性產生很大的力量沖擊管道”，聚焦于后續水流的動作，概括為“后續的水流沖擊管道”，點明了造成威脅的直接動作，完成整個水錘現象產生過程的關鍵流程梳理。
故答案為： 、示例：高溫蒸汽進入供熱管道降溫 ； 冷凝水流大量聚集 ； 、后續的水流沖擊管道
【答案】6．D
7．A
8．A
9．BD
10．（1）茂之輕輕揉揉眼睛，一笑而起，來不及系上衣帶，靠著門向外張望。
（2）后來（我們）倚靠著欄桿，放眼望去，烏云已經消散，雨也停了，夕陽照在山上。
11．（1）淡淡的故國之思、故國之悲（2）秋日湖上雨景（3）與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言虛詞“焉、之、其、而”的用法意義的分析理解。焉的用法有：兼詞，表示“于之”、“于此”、“于彼”，相當于“在（從）這里”、“在（從）那里”；代詞，相當于“之”，表示“他、他們、它們”；也可以表示疑問代詞，譯為“哪里”“怎么”；句末語氣詞，表示陳述、疑問、反詰、感嘆語氣，相當于“了”“啊”“呢”；也可以用作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”；焉可以用作詞尾，相當于“然”，表示“……的樣子”。“之”的用法有：結構助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物。其：副詞，表推測，可譯為“大概、或許”；表加強語氣；表選擇；表反問語氣；代詞，代第三人稱；代第一人稱；指示代詞，這；
“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列。
（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（6）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達【附參考譯文】
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了幾日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的微小如草的小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好毛毯，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“（想不到）在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】九月二十三日，早晨的鐘聲剛剛停歇，（我）披上衣服打開房門。輕薄的云彩飄浮不定，細雨迷迷茫茫。西湖的湖光山色，看得不是很清晰，在這種模糊不清的狀態中別有一番奇妙的意趣。（我的朋友）茂之正在酣睡，我撫摸著他的后背說：“美夢已經醒啦，怎么還在迷迷糊糊的夢境之中呢？”茂之揉了揉雙眼，笑著起身，來不及束好衣帶，就靠著門伸長脖子遠望，說道：“這真是米家的潑墨畫法呀。”不久叔父來了，（我）把茂之的話告訴了叔父，叔父也認為是這樣。（我們幾個人）一起賞玩畫卷好長時間。童子打來清澈的泉水，（我們）品嘗著龍井的明前茶，又試了試武夷茶，我始終認為龍井茶是最好的。下了四局棋，敲著筷子舒緩地唱歌。后來靠著欄桿極目遠望，烏云散開，雨也停了，夕陽掛在山間。西湖中歌船往來穿梭，急促的琴弦聲和繁雜的管樂聲，斷斷續續沒有停歇。不一會兒，燈火已經點亮了，就好像風中閃爍不定的螢火蟲。
6．A：前，句意：湖上哪里還有這樣的人，焉：疑問代詞，哪里；后，句意：幾個人一起走，里面一定有可以做我老師的人，焉：兼詞，在其中；故意義用法不同；
B：前，句意：一起賞玩畫卷好長時間，之：音節助詞，不譯：后，句意：處在高高的廟堂就擔憂他的百姓，之：助詞，定語后置的標志；故意義用法不同；
C：前，句意：我撫著他的背，其：代詞，代指茂之；后，句意：難道真的沒有千里馬嗎？其：副詞，難道；故意義用法不同；
D：前，句意：我盡力喝了三大杯就分別了，后，句意：游人離開禽鳥歡樂，而：都是連詞表承接，然后，就；故意義用法相同。
故答案為：D
7．A：甲文“上下一白”的“一”是“全、都”的意思，意思是天與云與山與水，上下全白了；乙文“一笑而起”的“一”是“一下子”的意思，不是“全”的意思；
B；甲文“是日更定”中的“更”為古代夜間計時單位，一夜分為五更，說法正確；
C：乙文中，“披衣啟戶”意思：披上衣服打開門；“倚戶延望”意思：靠著門伸長脖子遠望 ；“月色入戶”意思：月亮照進門。故三處的“戶”均指“門”，說法正確；
D：乙文“不暇束帶”，意思：來不及束好衣帶；暇：空閑目不暇接意思：形容 東西太多或變化太快，眼睛看不過來，暇：空閑；故說法正確。
故答案為：A
8．A：甲文沒有極盡鋪陳渲染，而是用簡潔的筆觸，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，勾勒出一幅淡雅的水墨畫，營造出一種寂靜、悠遠的意境，重點在簡潔的白描手法，而非鋪陳渲染；故理解分析不正確；
B：甲文“湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練簡潔，描寫了雪后西湖的寂寥空曠，理解分析正確；
C：由乙文句子： 晨鐘初歇 ...... 夕陽在山 ...... 俄而燈火已上 ......可知作者是按時間順序記敘的。故：乙文按照時間順序，記敘了生活雅事，描繪了西湖不同時段的景致，令人向往 ，理解分析正確；
D： 由乙文句子： 湖中歌舫縱橫，急弦繁管，斷續未歇 。可知：乙文中，夕陽下的西湖因有了歌舫縱橫、急弦繁管而顯得熱鬧非凡 ，理解分析正確。
故答案為：A
9．這句話的意思是：不久叔父來了，（我）把茂之的話告訴了叔父，叔父也認為是這樣。“既而”是一個副詞短語，表示時間的承接，后面應該接完整的句子，所以“既而叔父至”應作為一個獨立的句子。同樣，“仲兄以告”中，“仲兄”是主語，“以告”是謂語，結構完整；“叔父亦云然”中，“叔父”是主語，“亦云然”是謂語，也構成了一個完整的句子。正確劃分為：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。
故答案為：B；D
10．①摩挲：揉、搓；暇：空閑；倚戶：靠著門；延望：伸長脖子遠望。
②憑欄：靠著欄桿；縱目：極目遠望，盡情地向遠處看。
故答案為： （1）茂之輕輕揉揉眼睛，一笑而起，來不及系上衣帶，靠著門向外張望。（2）后來（我們）倚靠著欄桿，放眼望去，烏云已經消散，雨也停了，夕陽照在山上。
11．①由甲文句子：“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“拉余同飲。余強飲三大白而別”等內容可知，張岱于“崇禎五年十二月”，大雪三日后獨往湖心亭看雪。此時明朝已現頹勢，往昔繁華漸逝，他作為明朝遺民，往昔生活不再。湖心亭偶遇同樣賞雪的金陵人，“強飲三大白而別”，這看似瀟灑的舉動背后，實則藏著深深落寞。他避開塵世喧囂，在雪夜獨自尋幽，于茫茫天地間偶遇知音，可短暫相聚后又各奔東西，其內心滿是對往昔歲月、家國的懷念與傷悼，有著淡淡的故國之思、故國之悲。
②由乙文句子：“九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙”可知，乙文所繪之景是 “九月二十三日” 的西湖，晨時 “薄云飄忽，細雨溟蒙”，這是秋日湖上雨景，山色湖光在朦朧中別有韻味。
③由乙文句子：“相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌。后憑欄縱目”等內容可知，所敘之事，先是叫醒酣睡友人共賞雨景，叔父到來后一起 “相與讀畫久之”，接著童子汲清泉，眾人 “品龍井明前茶”，還試了武夷茶，又弈棋四局、擊箸曼歌，皆是與家人悠閑相聚，共享生活雅趣，充滿與家人歡聚的融融之樂。
故答案為： （1）淡淡的故國之思、故國之悲（2）秋日湖上雨景（3）與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
【答案】12．C
13．“峰懸驛路”寫道路險阻；“殘云斷”意為驛路直入云霄，兩人相隔遙遠；“海浸城根”寫處境凄苦，“老樹秋”寫老樹一派秋色，極言“樹猶如此，人何以堪”。詩人運用想象，借景抒情，生動形象地寫出路途中的艱難險阻，表現出詩人對友人深沉的關切之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對詩歌意象及情感的理解分析。意象是融入主觀情感的客觀物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性與情感性，詩人選擇特定意象構建一個生動而具體的畫面，構成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形態的“景”，它既是喚醒詩人特定感情的“景”，也是在此種特定情感支配下所創造的“景”。其基本模式有：觸景生情，情隨境生；移情入景，景中生情等，意境分析時我們需要熟悉一些典型的傳統意象，積極展開聯想想象，分析意境，必須遵循答題的一般思路：描述詩歌的意境；概括意境的特點；理解意境中作者寄托的感情。相較于直抒胸臆，意象表達更含蓄雋永，避免情感泛濫。
12．A：首聯意思：我的心與你相隨共同乘上木蘭舟，一直到達遙遠的天南潮水的盡頭。一開頭就表達了與韓愈不同尋常的交契，流露了一種深切的眷念和向往的心，表現了忠臣遭斥逐，寒士心不平，甘愿陪同貶官受苦的深厚友情。一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念。故：首聯一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念，理解賞析正確；
B：頷聯意思：隔著五嶺你的詩章傳到華山西麓，出了藍關我的書信越過瀧水急流。直抒別后景況，表明二人正是高山流水，肝膽相照，“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴。故：頷聯“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴，理解賞析正確；
C：尾聯意為：總有一天狂風將把瘴氣掃除干凈，到那時月色明朗開始高照浪西樓。尾聯寫風終將瘴煙卷盡，明月朗照，實則是在勸慰韓愈不要消沉，其冤屈終將大白天下，表達了對朋友的美好祝愿和深切關懷；故：“尾聯寫瘴氣已經一掃而光”“暗示友人的冤情得以昭雪”理解賞析不正確；
D：首聯表達深厚友情；頷聯寫別后景況；頸聯寫懸想，尾聯寫祝福，而通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了真誠的友情。故：此詩首聯寫虛，頷聯寫實。通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了深摯的友誼，理解賞析正確。
故答案為：C
13．作答此題，首先明確：韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》頸聯是“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”。詩中的主要意象是“云”和“雪”。“云橫秦嶺”，那橫亙在眼前的秦嶺云海，遮天蔽日，象征著前途的迷茫。它如同巨大的障礙，阻斷了詩人回望家鄉的視線，體現出詩人離鄉之遠、歸家之難，表達出濃濃的思鄉之情。“雪擁藍關”，紛紛揚揚的大雪堆積在藍關，使得馬都難以前進。這不僅描繪出環境的惡劣和路途的艱難，更暗示政治環境的險惡，詩人遭貶謫后的艱難處境，展現出詩人的悲憤和無奈。這些意象交織，深刻地抒發了詩人復雜的情感。
本詩頸聯意為：險峰上驛路高懸被片片流云遮斷，海濤洶涌浸蝕城根棵棵老樹含秋。“峰懸驛路”，那高聳陡峭的山峰，高懸著蜿蜒曲折的驛路，仿若一條險徑懸掛于天際，直觀地勾勒出道路的崎嶇艱難，暗示友人被貶之地路途之險峻，行旅艱難，每一步都充滿危機。“殘云斷”描繪出驛路在殘云繚繞中時隱時現，仿若伸向無盡遠方，既點出距離的遙遠，又營造出一種縹緲孤寂之感，象征兩人相隔千山萬水，難以相見。 “海浸城根”，洶涌的海水浸泡著城墻根基，盡顯潮州之地的荒涼與凄苦，仿若友人置身于這惡劣的瀕海環境，飽受風雨侵襲。“老樹秋”，古老的樹木在蕭瑟秋風中盡顯衰敗，借秋的肅殺、樹的滄桑，以“樹猶如此，人何以堪”的感慨，烘托出友人處境的艱難落寞。詩人借這些意象，展開想象，將關切友人之情融入景中，情致深沉。
故答案為：“峰懸驛路”寫道路險阻；“殘云斷”意為驛路直入云霄，兩人相隔遙遠；“海浸城根”寫處境凄苦，“老樹秋”寫老樹一派秋色，極言“樹猶如此，人何以堪”。詩人運用想象，借景抒情，生動形象地寫出路途中的艱難險阻，表現出詩人對友人深沉的關切之情。
14．【答案】月是故鄉明；長風破浪會有時；蠟炬成灰淚始干；三年謫宦此棲遲；醉能同其樂；溪云初起日沉閣；山雨欲來風滿樓；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“明”不要寫成“名”；
第2空，填上句，“長風破浪”不要寫成“乘風破浪”；
第3空，填下句，“蠟炬”不要寫成“臘矩”；
第4空，填上句，“謫”的右邊是“啇”，不要寫成“商”；“宦”不要寫成“宧”；“棲”的右邊是“西”，不要寫成“酉”；
第5空，填上句，“醉”的左邊是“酉”不要寫成“西”；
第6、7空，理解性默寫，提示語： 營造緊張氛圍的詩句 ，“溪”的右下是“大”不要寫成“小”；“閣”不要寫成“隔”；“樓”不要寫成“摟”；
第8、9空，理解性默寫，提示語： 蘊含新生事物必然戰勝舊事物的哲理，體現樂觀向上心態的句子 ，“沉舟”不要寫成“陳丹”；“側”不要寫成“測”；“帆”不要寫成“釩”；“春”不要寫成“村”。
故答案為：月是故鄉明；長風破浪會有時；蠟炬成灰淚始干；三年謫宦此棲遲；醉能同其樂；溪云初起日沉閣；山雨欲來風滿樓；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
15．【答案】①魯達 ②誤失生辰綱 ③酒壯好漢（英雄）膽④烘托人物形象，凸顯人物性格；推動情節發展，豐富故事內容。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《水滸傳》
【解析】【分析】《水滸傳》是元末明初施耐庵（現存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有）編著的章回體長篇小說。 《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞官逼民反這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。
①由大鬧五臺山”可知，該人物為魯達/魯智深。魯智深本是渭州經略府提轄。為人慷慨大方，嫉惡如仇。為救金翠蓮父女，他三拳打死鎮關西，被迫出家為僧，法號智深。在寺院中，他也不受清規戒律的束縛，依舊行俠仗義。魯智深力大無窮，倒拔垂楊柳的事跡令人贊嘆。他與林沖結為好友，在林沖被發配時一路暗中保護。他的性格直爽豪邁，沒有太多的心機，說話做事干脆利落。無論是對朋友，還是對素不相識的弱者，他都懷著一顆熱忱的正義之心，是梁山好漢中極具正義感和反抗精神的代表人物。相關情節有：拳打鎮關西、大鬧五臺山、大鬧桃花村、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林等。
②由“楊志”及“酒誤好漢差”可知，相關故事為：誤失生辰綱。相關內容：梁中書為給蔡京祝壽，派楊志押送生辰綱。楊志為保安全，讓眾人扮客商，依地形改行路時間，對軍士要求嚴苛。行至黃泥岡時，天氣酷熱，眾人不顧楊志阻攔休息。晁蓋、吳用等扮作販棗商人在此等候，白勝扮賣酒漢沿路叫賣，楊志擔心酒里有毒不讓軍士買，吳用等人先買一桶喝，再從另一桶舀一瓢并借機下藥，楊志等人不明就里喝下酒，被迷倒后生辰綱被劫走。
③在《水滸傳》景陽岡打虎情節中，“酒壯好漢膽”體現得淋漓盡致。武松途徑景陽岡，進店飲酒，連飲十八碗烈酒，店家告知岡上有虎，勸其留宿，武松卻仗著酒勁執意前行。酒精讓他原本豪邁勇猛的性子愈發張揚，面對陰森恐怖的景陽岡毫無懼色。待真遇猛虎，武松酒意未消，渾身是膽，既沒退縮，也未慌亂，反而激發起潛藏力量與斗志，憑借醉意中那股沖勁，赤手空拳與猛虎殊死搏斗，最終打死猛虎，成就英雄之名，酒無疑成了他勇氣爆發的催化劑。據此可得：酒壯好漢（英雄）膽。
④在《水滸傳》里，“酒”的作用至關重要。魯智深大鬧五臺山，醉酒后他肆意打破佛門清規，大鬧寺院，盡顯狂放不羈、叛逆豪爽的性格，酒將他的豪爽與不受拘束烘托得極為鮮明，也因酒引發這一激烈情節，推動故事發展；楊志押送生辰綱，軍士被吳用等人用酒麻翻，致使生辰綱丟失，徹底改變楊志命運走向，凸顯其謹慎卻終難敵命運捉弄，酒成關鍵轉折因素，推動情節急轉直下；武松景陽岡打虎前豪飲烈酒，才有膽量直面猛虎，酒把他英勇無畏性格瞬間放大，若無酒壯膽，打虎情節或失色不少；宋江于潯陽樓借酒澆愁，醉后題反詩，抒發內心憤懣壓抑，愁緒借酒宣泄，豐滿其復雜心境，同時引發后續大禍，推動故事新進程，所以“酒”從多方面服務于小說創作。
故答案為： ①魯達 ②誤失生辰綱 ③酒壯好漢（英雄）膽④烘托人物形象，凸顯人物性格；推動情節發展，豐富故事內容。
【點評】本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
16．【答案】示例：（1）在洛伍德學校，簡 愛因為失手打碎了石板，被勃洛克赫斯特先生羞辱、詆毀，她是不幸的
（2）但得到譚波爾小姐的安慰、為自己洗冤，還有海倫的友情，所以說簡 愛又是幸運的。
（3）婚禮中斷，簡 愛極度痛苦，她是不幸的
（4）但她毅然決然擺脫富裕的誘惑，維護了自己的尊嚴，所以說她又是幸運的。
（或：（1）簡 愛悲痛地離開桑菲爾德莊園，不僅沒有找到工作，還風餐露宿、沿街乞討，她是不幸的
（2）但被圣約翰兄妹所救，圣約翰還幫助她在莫爾頓學校做了鄉村教師，所以說她又是幸運的。
（3）簡 愛在愛情路上歷經磨難，她是不幸的
（4）但最后和羅切斯特結合，所以說她又是幸運的。）
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的綜合評價；《簡·愛》
【解析】【分析】根據示例，要結合簡·愛的經歷分析她的幸與不幸。同一種經歷帶給她的有不幸也有幸運，前后內容要構成轉折。
《簡·愛》（Jane Eyre）是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。書中的簡·愛是一個不幸而又幸運的人。她的童年時期充滿了痛苦和折磨，但在她的一生中，她也經歷了很多幸運的事情。簡·愛的一生充滿了不幸和挫折，但她始終保持著堅強和樂觀的態度，勇敢面對生活中的種種挑戰，正是這些經歷讓她成為了一位獨特而令人敬佩的女性角色。比如（1）簡·愛的成長過程是不幸的，她經歷了貧困、漂泊的生活，但她也因此初步造就了她獨立、堅韌的性格，這是她日后能夠堅強面對生活的重要品質。
（2）簡·愛的愛情經歷是不幸的，她曾經深愛過一個人，但那個人卻背叛了她，然而她也因此遇到了她的真愛——羅切斯特先生，一個雖然殘廢但深愛她的男人，這段感情讓她感受到了幸福和滿足。
（3）她失去了父母，成為孤兒，生活無著。她在孤兒院遇到了善良的院長和知心朋友海倫，她們的陪伴和關愛為簡愛帶來了溫暖和安慰。
故答案為： 示例：（1）在洛伍德學校，簡 愛因為失手打碎了石板，被勃洛克赫斯特先生羞辱、詆毀，她是不幸的（2）但得到譚波爾小姐的安慰、為自己洗冤，還有海倫的友情，所以說簡 愛又是幸運的。（3）婚禮中斷，簡 愛極度痛苦，她是不幸的（4）但她毅然決然擺脫富裕的誘惑，維護了自己的尊嚴，所以說她又是幸運的。（或：（1）簡 愛悲痛地離開桑菲爾德莊園，不僅沒有找到工作，還風餐露宿、沿街乞討，她是不幸的（2）但被圣約翰兄妹所救，圣約翰還幫助她在莫爾頓學校做了鄉村教師，所以說她又是幸運的。（3）簡 愛在愛情路上歷經磨難，她是不幸的（4）但最后和羅切斯特結合，所以說她又是幸運的。）
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括評價。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
【答案】17．A
18．B
19．①運用道理論證（引用論證）。引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話闡述“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”。②舉例論證。以三里堆遺址出土的陶器和青銅器為例，推斷三星堆遺址彰顯看中華文明的文明高度。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查補寫論據。首先要明白題干要求補寫的是事實論據還是道理論據：補寫事實論據時可舉名人事例，更有說服力，要寫準確人物、事件，不要張冠李戴，無中生有；補寫道理論據時要明確觀點，引用權威的名言警句或格言俗語，要完整準確；其次要圍繞論點來寫，要簡潔，與論點無關的可不寫。如果補充事實論據，那就要典型的事例（如：名人的事例），這樣更有說服力。但記住，一定要準確人物和事件，切記張冠李戴、無中生有。一定要圍繞論點去寫，補充論據要三要：要準確、要真實、要簡潔。如果補充道理論據，那論據要和論點一致，所寫的名言、格言要有一定的權威性。警句、諺語、詩句等直接引用時要和原文對照一下，不能斷章取義。間接引用時，不能曲解原意。答題步驟：第一步：明確中心論點，選取與論點相關的補寫素材。如：名人事跡、名人警句等。補寫論據一定要與論點一致。第二步：審清題干要求，確定補寫內容。A：事實論據（選舉典型事例）按照“人物+事件+結果”的格式進行補寫。B：道理論據，所選的名人名言、格言警句一定要有權威性（不能說某某老師說的，某某同學說的）。
（3）本題考查對引用論證喝舉例論證的分析理解。引用論證可以引用名言、公理、古語、諺語、俗語等，目的是使論證更權威、更有說服力。在議論文中，引用的事例可做事例論據，引用的名言等可做道理論據。引用也是修辭手法和說明方法，做題的時候要注意在不同的文體的文章中的表述。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。使用這種方法，一般是先分論后結論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運用材料證明論點，最后歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在于事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能避免同類重復。
17．A：材料一第①段明確提到“目前，3、4、5、6 號坑內已發掘至器物層，7 號和 8 號坑正在發掘坑內填土”，說明祭祀坑并未全部發掘完畢，該項中說“已發掘完畢”與原文不符；故理解分析不正確；
B：由材料二第 ⑤ 段句子：更為重要的是，其三、四期出土的諸多帶有強烈信仰色彩的特征性器物說明，三星堆古城曾是雄極一時的蜀地共主魚鳧王朝的都城。古來“國之大事，在祀與戎”，三星堆遺址中出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰，可知：祭祀是古代國家的重大事情，三星堆遺址出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰，理解分析正確；
C：由材料二第 ②段句子：公眾紛紛討論三星堆遺址，彰顯了三星堆的獨特魅力和深沉內涵，強化的是文化自信的力量。簡言之，一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質，可知： 三星堆遺址印證了擁有高度文化自信的中華民族具有如下特質：文明是持久、厚重和包容的，自身主體性是鮮明、強烈和穩固的，理解分析正確；
D：由材料一第 ② 段句子： 三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮，是四川盆地目前發現夏商時期規模最大、等級最高的中心性遺址。據了解，此次三星堆遺址考古新發現進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，有助于推動三星堆文化研究深入開展。 可知：三星堆遺址考古新發現具有重要意義，既進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，也有助于推動三星堆文化研究深入開展，理解分析正確。
故答案為：A
18．由材料二第②段句子：“一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質”、第③段句子：“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”、第④段句子：“三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度”等內容可知，材料二的核心觀點是三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度、彰顯著中華文明的文明高度以及呈現出中華文明的交流廣度，同時也強調其印證了中華文明持久、厚重、包容等特質，強化了文化自信的力量。
A：只是描述了三星堆遺址時隔三十余年后再次輝煌這一現象，沒有具體涉及到能體現其與中華文明相關特質等方面的內容，無法有力支撐觀點；
B：提到三星堆遺址出土了大量不同種類的文物且青銅器冶鑄技術十分成熟，這既能體現其有著深厚的文化積淀（印證歷史厚度），又能展現出其在文明發展中所達到的技藝高度（彰顯文明高度），很好地契合了材料二關于三星堆遺址體現中華文明多方面特質、強化文化自信等核心觀點，最適合作為論據來支撐材料二的觀點；
C：主要列舉 1986 年發現 “祭祀坑” 及出土珍貴文物的情況，側重于介紹出土文物種類數量，對于闡述三星堆在體現中華文明各方面特質上支撐不足，不能很好契合觀點；
D：強調三星堆文物與傳統中原文物差別及神秘感，側重于差異對比，沒有從體現中華文明的歷史、文明高度以及交流廣度等關鍵角度去支撐觀點。
故答案為：B
19．由材料二第③段句子：“習近平總書記指出：‘如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？’悠久綿延的中華文明如同一棵歷史沃土培育的參天大樹，枝繁葉茂，碩果累累，從枝葉可以追溯到根脈。三星堆遺址便與古蜀文明的起源密不可分。考古學家俞偉超先生認為：‘早期蜀文化和早期巴文化是分別位于成都平原至川東及三峽一帶的兩支青銅文化，其文化面貌有很多相似之處，因而又共同構成了一個獨特的大文化圈（區）’”可知，在材料二中，引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話，屬于道理論證（引用論證）。這些權威性言論，如堅實支柱，從宏觀層面強力支撐起“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”這一論點，借助權威發聲增強了觀點的可信度與說服力。
由材料二第④段句子：“從陶器上看，三星堆早期的陶盉與二里頭早期的陶盉，除了陶質和大小以外，幾無區別；三星堆的‘將軍盔’，也與河南安陽殷墟的同類器物非常近似。從青銅器上看，三星堆的銅尊、銅罍明顯受到了殷商青銅禮器的影響，可知在與彼時中原文化的交流融匯中，古蜀文明得到了較大發展”可知，本段以三星堆早期陶盉與二里頭早期陶盉、“將軍盔” 與河南安陽殷墟同類器物相似，以及三星堆銅尊、銅罍受殷商青銅禮器影響等出土陶器、青銅器為例，運用舉例論證來闡明 “三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度”，直觀呈現古蜀文明與中原文化交流融匯，有力支撐了三星堆遺址凸顯中華文明高度這一論點，讓觀點更具可信度與明晰性。
故答案為：①運用道理論證（引用論證）。引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話闡述“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”。②舉例論證。以三里堆遺址出土的陶器和青銅器為例，推斷三星堆遺址彰顯看中華文明的文明高度。
【答案】20．B
21．①勤勞樸實。干活利落，擔水價錢遠近相同，自己從不記賬。②樂于助人。盛水給放學口渴的孩子們喝，義務幫人撈筲。③熱愛生活。相信自己的力氣，敬重自己的職業，善待自己。④堅守原則。只伺候人，不伺候花。
22．作者從兒童視角講述老魏的人生經歷和遭遇，塑造了一個真實飽滿的人物形象；作者站在兒童視角敘述人物的經歷，會使得故事情節內容更加客觀真實。語言質樸，增加了文章的可讀性。
23．作者通過回憶老魏的生活經歷，展現了當時社會底層勞動有人民的日常生活，突出他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
【知識點】小說
【解析】（1）本題考查解讀文章具體內容和文章藝術特色的能力。文章內容解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。分析文章的藝術特色主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結構安排。檢查文章是否有特色的開頭和結尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結構安排；選材剪裁。評估材料和中心的關系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。分析作者的語言風格，如語言是否精煉、句式是否整齊、用詞是否準確而形象等；主題和思想深度。探討文章的主題思想，以及其社會意義和寫作技巧；藝術手法的運用。分析小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應等。在分析時，可以結合具體的句子和段落來揭示表達的情感態度和藝術效果。同時，要注意完整地理解題目的答題要求，簡潔準確地答題，并結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握。
（2）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。
步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（3）本題考查對敘述視角的理解與分析。敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度去看就可能呈現出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。不同的敘述視角決定了作品不同的構成方式，同時也決定了接受者不同的感受方式。敘述視角的好處：增強真實感，控制信息揭示，影響讀者情感共鳴，創造多維度敘事層次，塑造獨特敘述聲音，決定故事講述的范圍和深度。通過改變敘述者的角度和立場，作者可以呈現更豐富的故事內容和人物形象，讓讀者獲得更深入的理解和感悟，增強人物性格塑造；豐富故事情節設計；增強作品的情感張力；增強作品的思想深度。
（4）本題考查對文章主旨的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。
20．A：（由第 段句子：“擔一擔水，用戶拿粉筆畫一道杠兒”，可知，小說語言質樸，敘事平實；由第 段句子：“香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花”，可知：細節充滿生活詩意。故：小說行文舒緩，敘事平淡，洋溢著一種淡淡的詩意和抒情意味 ，分析鑒賞正確；
B：由第 段句子：“他說，‘咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！’”可知，老魏說“遍地是馬蹄兒燒餅”，是在強調只要肯出力氣，就能生活得很好。文中沒有表現“他對游手好閑之人的嘲諷”的這一內容，故分析鑒賞不正確；
C；由第 ③ 段句子：“手不挨轆轤”“猛地一逮”，描寫老魏打水的動作；和第 ③ 段句子“虎視眈眈”描寫挑水的神態，突出其技藝嫻熟。故：老魏打水的動作與挑桶的神態，細膩地表現了老魏的熟練技藝 ，分析鑒賞正確；
D： 由第 段句子： 除夕把那神簽貼在轆轤石上，焚一股香，點一對蠟燭，擺一些供果。黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花… 寫老魏除夕祭井的細節，體現他對水井的敬重，也反映其踏實的生活態度。故：小說形象地描寫祭神香火的旺盛，表現了老魏對水井的敬重心理和對生活的認真態度 ，分析鑒賞正確。
故答案為：B
21．由第③段句子：“他的年歲不小了，可是氣力很充足，干活利落又熱鬧。……一筲水就灌滿了”，第⑧段句子：“老魏依然給人們擔水，路近的二百錢一擔，路遠的也是二百錢一擔”，第 段句子：“老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。……結算完了，擦掉，重畫”可知，老魏力氣足，打水動作熟練利索，他送水的時候，不會因距離的遠近來定高價，和用戶之間的記賬也很隨意；可見他干活干凈利索，為人勤勞樸實。
由第 段句子：“我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。我們一嚷口渴，他就把擔子放到樹涼兒里，讓我們喝水。我們喝足了，他就把那擔水潑掉了，再去打一擔”，第 段句子：“他把它們撈上來，用水沖洗干凈，打滿水，擺在井臺上，等待失主認領。失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了”可知，他見到“我們”渴了，他會讓“我們”喝水，他免費幫人們撈起沉在井里的桶，可見他善良和樂于助人。
由第 段句子：“老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫”可知，他從不會虧待自己，吃食非常好，總是吃自己喜歡吃的東西。可見他熱愛生活，善待自己。
由第 段句子：“他說，‘咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！’”，第 段句子：“他相信自己的力氣，更敬重那眼水井。……黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花可知，他熱愛生活，善待自己，相信自己的力氣。”可知，他相信賣力氣就能過得上好日子，每年都會虔誠供奉井泉龍王。可見他敬重自己的職業。
由第⑥“澆花兒，近，錢不少給”，第⑦段句子：“老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒”可知，雖然挑澆花的水路程很近，錢不少，但他不肯挑，因為他堅持只伺候人，不伺候花的原則，可見他做事堅守原則。
故答案為： ①勤勞樸實。干活利落，擔水價錢遠近相同，自己從不記賬。②樂于助人。盛水給放學口渴的孩子們喝，義務幫人撈筲。③熱愛生活。相信自己的力氣，敬重自己的職業，善待自己。④堅守原則。只伺候人，不伺候花。
22．由第④段句子：“有一年夏天，我家房東也想雇他擔水：‘老魏，給我擔水吧，一天十擔。’”，第⑥段句子：“澆花兒，近，錢不少給”，第⑦段句子：“我家房東是個財主”“老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒”，第 段句子：“我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。……再去打一擔”，第 段句子：“井臺上不忙了，他就把那撈筲鉤子抽到井里，……失主們給他錢，他不要”，第 段句子：“老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫。他最愛吃馬蹄兒燒餅了，一買就是五六個”，可知，全文是作者回憶童年時期的一段往事，并以一個少年的視角講述了老魏的人生經歷和遭遇，通過回憶他拒絕為房東挑水澆花，在“我們”放學口渴的時候，給“我們”喝水，免費為周圍的人撈掉在井里的桶，老魏吃食很好，以馬蹄兒燒餅和豆沫為午飯，塑造了一個堅持原則，樂于助人，善良憨厚，善待自己的人物形象，表現作為底層勞動人們的老魏為人很憨厚善良，這樣會使得故事情節內容更加真實，令人信服。同時，兒童的視角，也會增加了小說內容的可讀性。
故答案為： 作者從兒童視角講述老魏的人生經歷和遭遇，塑造了一個真實飽滿的人物形象；作者站在兒童視角敘述人物的經歷，會使得故事情節內容更加客觀真實。語言質樸，增加了文章的可讀性。
23．由第③段句子：“老魏高大身材，重眉大眼，臉上有一些絡腮胡子；……一副奮勇向前的模樣”，⑨段“吃老魏的水，不用付現錢，……‘賬，你記吧！’”，第 段句子：”老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。……結算完了，擦掉，重畫”，第 段句子：“失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了，嚷，我是擔水的，擔水的不掙撈筲的錢”，第 段句子；“老魏凈吃好的”可知，小說中，通過作者回憶與老魏有關的幾件往事，表現了當時社會底層勞動人民的日常生活狀態，他們面對生活的困難不彷徨，用自己的力氣去奮斗以此換取幸福的生活，他們勤勞善良，不貪圖錢財，為人質樸品質。這些人雖然是下層勞動人民，但他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
故答案為： 作者通過回憶老魏的生活經歷，展現了當時社會底層勞動有人民的日常生活，突出他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
24．【答案】例文：
破阻力之繭，綻動力之花
在物理學的世界里，汽車欲加速前行，須以強大動力沖破輪胎摩擦、零部件阻滯及風阻的束縛；于人生與時代的廣袤征程中，我們亦如那奮力奔馳的汽車，懷揣夢想的同時，被形形色色的阻力圍困，唯有巧妙運用動力與阻力間的微妙張力，方能駛向光明未來。
動力，仿若熠熠生輝的火炬，照亮前行的幽徑。個人成長路上，夢想是最澎湃的動力之源。谷愛凌懷揣對滑雪運動的熾熱摯愛與挑戰極限的壯志雄心，無懼傷痛、不畏高強度訓練的艱難，于皚皚雪道飛馳，斬獲奧運金牌，在逐夢之旅實現自我超越；蘇炳添一心打破亞洲速度極限的信念如磐，驅使他無數日夜雕琢技術、挑戰體能瓶頸，終于在百米賽道風馳電掣，改寫亞洲田徑歷史。對知識的渴求激勵莘莘學子焚膏繼晷，在書海遨游；對藝術真諦的探尋鞭策創作者們筆耕不輟、精雕細琢。動力，賦予我們披荊斬棘的勇氣，讓腳步篤定堅毅。
阻力，絕非成長的絆腳石，而是砥礪鋒芒的磨刀石。恰似破繭成蝶，那厚重繭殼是阻力化身，卻逼促幼蟲奮力振翅，蛻變重生；又像河蚌育珠，沙礫入體的疼痛是阻力，卻磨礪出瑩潤華光。國家發展歷程，國際競爭壓力、資源瓶頸制約、科技封鎖困境皆是阻力。華為挺立于全球通信業潮頭，美國制裁的“大棒”揮下，芯片段供、技術圍堵重重，卻倒逼其自主研發芯片，鴻蒙系統破繭而生，從依賴進口到核心技術自主掌控，在阻力中淬煉出科技自立自強的鋼筋鐵骨，引領5G創新潮流，詮釋“阻力促其強大”真意。
置身時代浪潮，我們應如何駕馭動力與阻力？個人需于內心深植夢想“引擎”，以知識積累、品德修養為燃料，讓動力持久續航；遭遇挫折、質疑等阻力時，視之為成長“加餐”，復盤自省、優化提升。社會層面，教育體系應精培青少年夢想種子，厚植創新土壤；企業當營造鼓勵挑戰、寬容失敗氛圍，將市場競爭壓力轉化為革新動力。國家要以戰略規劃明晰發展方向，凝聚民族奮進動力，巧用國際合作與競爭張力，化外部壓力為內生升級動力，于風云變幻全球格局穩健前行。
動力與阻力，交織成人生與時代的復雜經緯。懷揣夢想、肩扛使命的我們，應奮楫揚帆，以動力破局開路，借阻力鍛骨鑄魂，在歷史長河鐫刻屬于我們的璀璨篇章，向著光明彼岸勇毅進發，看那動力繁花在阻力荊棘叢中灼灼盛放。
【知識點】議論文；材料作文；話題作文
【解析】【分析】這是一篇材料兼話題的作文，也是議論文。
審題立意：
先讀材料：材料一講行駛中的汽車只有發動機的動力大于三種阻力之和，車輛才有可能加速到目標時速；材料二引用習主席的話告知我們發展都需要動力，也會面臨各種阻力。
所以作文立意的關鍵在于深刻理解動力促使前行，而阻力并非只是阻礙，反而能在一定程度上促使事物強大。我們應持積極的態度看待動力與阻力，在追求進步的道路上，借助動力克服阻力，將阻力轉化為成長的契機，從而實現個人價值、國家昌盛與社會繁榮等目標，展現出堅韌不拔、勇往直前且善于化挑戰為機遇的精神品質。
選材構思：
要求寫議論文。文章開篇可通過引用材料中汽車行駛的事例，引出動力與阻力在生活各個領域的普遍存在，點明兩者關系對于事物發展的重要意義，從而提出中心論點：我們應正確看待動力與阻力，借動力破阻力，實現發展與強大。 接著，在論述過程中，分論點一可闡述動力的重要性。從個人層面，如夢想的驅動能讓人突破舒適區，努力學習新知識和技能；從國家層面，科技創新的動力推動國家在國際競爭中搶占先機等，用具體事例論證動力是前行的關鍵力量。分論點二則著重分析阻力的積極意義。以個人面對挫折的磨礪后心智更加成熟為例，說明阻力能錘煉意志；以企業在市場競爭的壓力下不斷優化產品和服務得以長久發展為據，論證阻力可促使事物強大，改變發展路徑，提升內在品質。然后，探討如何在現實中獲取動力和應對阻力。如個人要樹立遠大目標、培養興趣愛好以激發動力，同時要以樂觀堅韌的心態看待阻力；國家要營造良好的政策環境、文化氛圍來激發發展動力，通過深化改革等措施化解發展中的阻力等。最后，總結全文，再次強調動力與阻力相輔相成的關系，呼吁人們在時代的浪潮中，憑借動力沖破阻力的束縛，向著光明的未來奮勇前行，為個人幸福、國家繁榮和人類進步不懈努力，升華文章主題，使文章具有深刻的思想內涵和現實指導意義。
比如題目：以動力與阻力之水，澆志向與夢想之花
第一段：順境有時，逆境有時；成功有時，失敗有時。阻力不可避免。
第二段：我們仍應讓動力助我前行，讓阻力促我強大，以無畏勇氣追尋志向，等春暖花開。
第三段：動力作槳，助我前行。追夢路上有動力作伴。如此甚好。
第四段：阻力為帆，促我強大。成長路上有阻力磨煉，如此甚好。
第五段：志向為燈，指引前行。人生路上有志向引領，如此甚好。
第六段：以動力為槳，阻力作帆，胸懷鴻鵠之志，終會探得明燭天南，夢里長安
【點評】本文巧妙運用物理學隱喻，構建動力與阻力的辯證關系框架。文章結構嚴謹，從個人成長到國家發展層層遞進，論證有力。作者善用比喻，語言富有感染力。谷愛凌、蘇炳添等例證鮮活典型，華為案例更是彰顯時代深度。結尾“動力繁花”的意象收束全篇，詩意升華主題，展現了作者對人生與時代的深刻思考。
1 / 1山東省濟南市平陰縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎與運用（15分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
個人的夢想，從來都與國家的發展緊密相連。回溯新中國成立以來的不凡征程，正因綜合國力一步步增強，每個人實現夢想的路徑和平臺才得以前所未有地拓展。①各行各業的建設者在奮斗中成就自我、提升自我、磨煉自我，每個人都有機會發出自己的那一分光和熱。在不被禁錮、鼓勵創新的今天，每個人都可以成為時代的主角。
這是一個夢想起航的時代。②只要高揚奮斗之帆，才能擁抱出彩人生，不負偉大時代。一位朋友說，“自己歷經千辛萬苦所釀造的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味”。③我們之所以充滿自信的原因，正是因為我們在奮斗中取得了偉大成就。④現在，我們具備過去難以想象的基礎條件，面臨以往無法比擬的發展機遇。拿出勇氣、蓄積干勁，恪守不渝，我們定能走向更加美好的未來。
作為祖國未來的脊梁，新時代的青少年更要志存高遠、積極進取，將奮斗的足跡鐫刻在歲月的年輪上，讓青春與學業在成長的道路上 ，讓時代的脈搏更加強勁！
1．文段中加點詞的讀音和書寫，不正確的一項是（　　）
A．禁錮 B．恪守（kè）
C．鐫刻（juàn） D．脈搏
2．填入文段中畫橫線處的成語，最恰當的一項是（　　）
A．珠聯璧合 B．交相輝映 C．相得益彰 D．相輔相成
3．文段中畫波浪線的句子，沒有語病的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．C
2．C
3．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．A：禁錮，意思：本義是用鐵、木等制成的牢籠或枷鎖束縛身體，引申為對思想、行動或精神上的壓制，無法自由發展。書寫正確；
B：恪守（kè） 讀音正確，恪守意思：嚴格遵守，不違背；
C：鐫刻（juàn）的“鐫”應讀作：juān；鐫刻意思：本義指 用刀、鑿等工具在硬物（如石頭、金屬、木頭）上雕刻文字或圖案 ，后引申為 深刻銘記 ，常用于文學表達中形容某事物被永久記錄或烙印在記憶里。
D： 脈搏 ，意思：指 心臟跳動時，動脈血管的規律性搏動 ，可通過觸摸手腕、頸部等部位感知，比喻 事物的發展動態或趨勢。書寫正確。
故答案為：C
2．A：珠聯璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。文中說“青春和學業”不合語境，故不恰當；
B：交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。文中的“青春和學業”不是光亮，適用對象錯誤，故不恰當；
C：相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。句中形容“青春與學業”在成長道路上相互配合，能讓彼此的優勢更好地展現出來，更能體現出青少年積極進取的狀態，用“相得益彰”使用恰當；
D：相輔相成：指兩件事物互相補充，互相配合，缺一不可。文中不涉及“青春和學業”缺一不可的意思，故不恰當。
故答案為：C
3．A：①句“成就自我、提升自我、磨煉自我” 語序不當，應該是 “磨煉自我、提升自我、成就自我”；
B：②句關聯詞搭配不當，應該是 “只有……才……”；
C：③句句式雜糅，可刪去“的原因”；
D：沒有語病。
故答案為：D
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
有時候擰開水龍頭，水龍頭會發出“嗡嗡嗡”“滋滋滋”的聲音。尤其是在停水后恢復供水時，這種聲音會更大。這是什么原因造成的呢？水龍頭的這種聲音其實是一種“水擊現象”。簡單來說，就是水在水管中快速流動時，如果突然關閉水龍頭，水管中的水就會反彈過去再反彈回來，就像錘子敲擊著水管，因此也被稱為“水錘現象。
水錘現象不僅會在家用自來水管中發生，（　　）。高溫蒸汽進入供熱管道后逐漸降溫，產生的冷凝水流在管底大量聚集。由于供熱管道的管壁十分光滑，后續的水流會因慣性產生很大的力量沖擊管道，對管道安全造成威脅。因此，每年冬季恢復供暖前要進行暖管，及時排出管道內的凝結水，防止管道因為水錘現象產生破損。
4．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（　　）
A．還廣泛地存在于其他地方 B．供熱管道中也會發生這類現象
C．在許多其他管道也會發生 D．而且會在供熱管道中發生
5．請根據文中畫橫線的語句，概括出供熱管道中水錘現象產生的過程。每個流程不超過12個字。
　 　→　 　→　 　
【答案】4．D
5．示例：高溫蒸汽進入供熱管道降溫；冷凝水流大量聚集；后續的水流沖擊管道
【知識點】根據語境補寫句子；梳理、概括文章情節
【解析】（1）本題考查語句銜接。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
4．A：文段前文提到“水錘現象不僅會在家用自來水管中發生”，這里需要一個表示遞進關系的句子來承接。“ 還廣泛地存在于其他地方 ”中，“還”與前面的“不僅”也構成遞進，但后面的內容“ 廣泛地存在于其他地方 ”與后面的“供熱管道不一致”，故不恰當；
B：“ 供熱管道中也會發生這類現象 ”，句中“也”可以銜接前面的“不僅”，“供熱管道”也啟示下文，但這個句子與前面的“ 水錘現象不僅會在家用自來水管中發生 ”不連貫，故不恰當；
C：“ 在許多其他管道也會發生 ”，句中“也”可以銜接前面的“不僅”，但“許多其他管道”不能承接后文，故不恰當；
D：文段前文提到“水錘現象不僅會在家用自來水管中發生”，這里需要一個表示遞進關系的句子來承接。“而且會在供熱管道中發生”中的“而且”一詞，很好地體現了這種遞進關系，表明水錘現象除了在家用自來水管中出現，還會在供熱管道中出現，使前后文的邏輯連貫緊密。
故答案為：D
5．首先明確要概括的是供熱管道中水錘現象產生的過程，需要從給定的語句中提煉關鍵信息并簡化表述。 文中提到“高溫蒸汽進入供熱管道后逐漸降溫”，這是水錘現象產生的起始環節，核心動作是蒸汽進入管道然后降溫，所以提煉為：高溫蒸汽進入供熱管道降溫；接著“產生的冷凝水流在管底大量聚集”，關鍵在于冷凝水的聚集狀態，可概括為：冷凝水流大量聚集；最后“后續的水流會因慣性產生很大的力量沖擊管道”，聚焦于后續水流的動作，概括為“后續的水流沖擊管道”，點明了造成威脅的直接動作，完成整個水錘現象產生過程的關鍵流程梳理。
故答案為： 、示例：高溫蒸汽進入供熱管道降溫 ； 冷凝水流大量聚集 ； 、后續的水流沖擊管道
二、（共21分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面文言語段，完成下面小題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中別有妙趣。茂之方濃睡，余撫其背曰：“黃粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望。曰：“此真米家③潑墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌。后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。湖中歌舫縱橫，急弦繁管，斷續未歇。俄而燈火已上，若流螢風中不定。
（節選自浦祊《游明圣湖日記》）
【注】①黃粱：此處指夢醒之時。②蘧（qú）蘧然：用莊周典故，指夢境。③米家：指宋代畫家米芾，其山水畫自成一家。
6．下列加點的詞語意義和用法相同的一項是（　　）
A．湖中焉得更有此人 三人行，必有我師焉
B．相與讀畫久之 居廟堂之高則憂其民
C．余撫其背 其真無馬邪
D．余強飲三大白而別 游人去而禽鳥樂也
7．下列說法不正確的一項是（　　）
A．甲文“上下一白”與乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。
B．甲文“是日更定”中的“更”為古代夜間計時單位，一夜分為五更。
C．乙文“披衣啟戶”“倚戶延望” 與“月色入戶”中的“戶”均指“門”。
D．乙文“不暇束帶”與成語“目不暇接”中的“暇”都是“空閑”的意思。
8．下列關于甲乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．甲文極盡鋪陳渲染，描繪出一幅素凈淡雅的水墨畫，營造了人景相融的美妙境界。
B．甲文“湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練簡潔，描寫了雪后西湖的寂寥空曠。
C．乙文按照時間順序，記敘了生活雅事，描繪了西湖不同時段的景致，令人向往。
D．乙文中，夕陽下的西湖因有了歌舫縱橫、急弦繁管而顯得熱鬧非凡。
9．乙文畫線句有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
既而A叔父至B仲兄C以告D叔父E亦云然
10．用現代漢語翻譯下面的句子。
①茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望。
②后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。
11．甲乙兩文均是敘寫西湖美景雅事的佳作，但所繪之景和所敘之事不同，兩位作者的心情也不同，請結合文章填空。
選文 所繪之景 所敘之事 作者心情
甲文 冬夜西湖雪景 偶遇金陵人并飲酒暢談 ①
乙文 ② ③ 與家人歡聚的融融之樂
【答案】6．D
7．A
8．A
9．BD
10．（1）茂之輕輕揉揉眼睛，一笑而起，來不及系上衣帶，靠著門向外張望。
（2）后來（我們）倚靠著欄桿，放眼望去，烏云已經消散，雨也停了，夕陽照在山上。
11．（1）淡淡的故國之思、故國之悲（2）秋日湖上雨景（3）與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言虛詞“焉、之、其、而”的用法意義的分析理解。焉的用法有：兼詞，表示“于之”、“于此”、“于彼”，相當于“在（從）這里”、“在（從）那里”；代詞，相當于“之”，表示“他、他們、它們”；也可以表示疑問代詞，譯為“哪里”“怎么”；句末語氣詞，表示陳述、疑問、反詰、感嘆語氣，相當于“了”“啊”“呢”；也可以用作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”；焉可以用作詞尾，相當于“然”，表示“……的樣子”。“之”的用法有：結構助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物。其：副詞，表推測，可譯為“大概、或許”；表加強語氣；表選擇；表反問語氣；代詞，代第三人稱；代第一人稱；指示代詞，這；
“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列。
（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（6）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達【附參考譯文】
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了幾日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的微小如草的小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好毛毯，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“（想不到）在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】九月二十三日，早晨的鐘聲剛剛停歇，（我）披上衣服打開房門。輕薄的云彩飄浮不定，細雨迷迷茫茫。西湖的湖光山色，看得不是很清晰，在這種模糊不清的狀態中別有一番奇妙的意趣。（我的朋友）茂之正在酣睡，我撫摸著他的后背說：“美夢已經醒啦，怎么還在迷迷糊糊的夢境之中呢？”茂之揉了揉雙眼，笑著起身，來不及束好衣帶，就靠著門伸長脖子遠望，說道：“這真是米家的潑墨畫法呀。”不久叔父來了，（我）把茂之的話告訴了叔父，叔父也認為是這樣。（我們幾個人）一起賞玩畫卷好長時間。童子打來清澈的泉水，（我們）品嘗著龍井的明前茶，又試了試武夷茶，我始終認為龍井茶是最好的。下了四局棋，敲著筷子舒緩地唱歌。后來靠著欄桿極目遠望，烏云散開，雨也停了，夕陽掛在山間。西湖中歌船往來穿梭，急促的琴弦聲和繁雜的管樂聲，斷斷續續沒有停歇。不一會兒，燈火已經點亮了，就好像風中閃爍不定的螢火蟲。
6．A：前，句意：湖上哪里還有這樣的人，焉：疑問代詞，哪里；后，句意：幾個人一起走，里面一定有可以做我老師的人，焉：兼詞，在其中；故意義用法不同；
B：前，句意：一起賞玩畫卷好長時間，之：音節助詞，不譯：后，句意：處在高高的廟堂就擔憂他的百姓，之：助詞，定語后置的標志；故意義用法不同；
C：前，句意：我撫著他的背，其：代詞，代指茂之；后，句意：難道真的沒有千里馬嗎？其：副詞，難道；故意義用法不同；
D：前，句意：我盡力喝了三大杯就分別了，后，句意：游人離開禽鳥歡樂，而：都是連詞表承接，然后，就；故意義用法相同。
故答案為：D
7．A：甲文“上下一白”的“一”是“全、都”的意思，意思是天與云與山與水，上下全白了；乙文“一笑而起”的“一”是“一下子”的意思，不是“全”的意思；
B；甲文“是日更定”中的“更”為古代夜間計時單位，一夜分為五更，說法正確；
C：乙文中，“披衣啟戶”意思：披上衣服打開門；“倚戶延望”意思：靠著門伸長脖子遠望 ；“月色入戶”意思：月亮照進門。故三處的“戶”均指“門”，說法正確；
D：乙文“不暇束帶”，意思：來不及束好衣帶；暇：空閑目不暇接意思：形容 東西太多或變化太快，眼睛看不過來，暇：空閑；故說法正確。
故答案為：A
8．A：甲文沒有極盡鋪陳渲染，而是用簡潔的筆觸，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，勾勒出一幅淡雅的水墨畫，營造出一種寂靜、悠遠的意境，重點在簡潔的白描手法，而非鋪陳渲染；故理解分析不正確；
B：甲文“湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練簡潔，描寫了雪后西湖的寂寥空曠，理解分析正確；
C：由乙文句子： 晨鐘初歇 ...... 夕陽在山 ...... 俄而燈火已上 ......可知作者是按時間順序記敘的。故：乙文按照時間順序，記敘了生活雅事，描繪了西湖不同時段的景致，令人向往 ，理解分析正確；
D： 由乙文句子： 湖中歌舫縱橫，急弦繁管，斷續未歇 。可知：乙文中，夕陽下的西湖因有了歌舫縱橫、急弦繁管而顯得熱鬧非凡 ，理解分析正確。
故答案為：A
9．這句話的意思是：不久叔父來了，（我）把茂之的話告訴了叔父，叔父也認為是這樣。“既而”是一個副詞短語，表示時間的承接，后面應該接完整的句子，所以“既而叔父至”應作為一個獨立的句子。同樣，“仲兄以告”中，“仲兄”是主語，“以告”是謂語，結構完整；“叔父亦云然”中，“叔父”是主語，“亦云然”是謂語，也構成了一個完整的句子。正確劃分為：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。
故答案為：B；D
10．①摩挲：揉、搓；暇：空閑；倚戶：靠著門；延望：伸長脖子遠望。
②憑欄：靠著欄桿；縱目：極目遠望，盡情地向遠處看。
故答案為： （1）茂之輕輕揉揉眼睛，一笑而起，來不及系上衣帶，靠著門向外張望。（2）后來（我們）倚靠著欄桿，放眼望去，烏云已經消散，雨也停了，夕陽照在山上。
11．①由甲文句子：“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“拉余同飲。余強飲三大白而別”等內容可知，張岱于“崇禎五年十二月”，大雪三日后獨往湖心亭看雪。此時明朝已現頹勢，往昔繁華漸逝，他作為明朝遺民，往昔生活不再。湖心亭偶遇同樣賞雪的金陵人，“強飲三大白而別”，這看似瀟灑的舉動背后，實則藏著深深落寞。他避開塵世喧囂，在雪夜獨自尋幽，于茫茫天地間偶遇知音，可短暫相聚后又各奔東西，其內心滿是對往昔歲月、家國的懷念與傷悼，有著淡淡的故國之思、故國之悲。
②由乙文句子：“九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙”可知，乙文所繪之景是 “九月二十三日” 的西湖，晨時 “薄云飄忽，細雨溟蒙”，這是秋日湖上雨景，山色湖光在朦朧中別有韻味。
③由乙文句子：“相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌。后憑欄縱目”等內容可知，所敘之事，先是叫醒酣睡友人共賞雨景，叔父到來后一起 “相與讀畫久之”，接著童子汲清泉，眾人 “品龍井明前茶”，還試了武夷茶，又弈棋四局、擊箸曼歌，皆是與家人悠閑相聚，共享生活雅趣，充滿與家人歡聚的融融之樂。
故答案為： （1）淡淡的故國之思、故國之悲（2）秋日湖上雨景（3）與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
三、（共7分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面古詩詞，完成下面小題。
寄韓潮州愈 賈島〔唐代〕
此心曾與木蘭舟①，直到天南潮水②頭。隔嶺篇章③來華岳，出關④書信過瀧流⑤。
峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓⑥。
【注】①【木蘭舟】 用木蘭樹造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》一詩。④【關】指藍關。⑤【瀧流】即瀧水。⑥【浪西樓】潮州的一處樓閣。
12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項（　　）
A．首聯一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念。
B．頷聯“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴。
C．尾聯寫瘴氣已經一掃而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。
D．此詩首聯寫虛，頷聯寫實。通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了深摯的友誼。
13．本詩頸聯與韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》的頸聯有異曲同工之妙。本詩頸聯中，詩人運用哪些意象來表達情感，請簡要分析。
【答案】12．C
13．“峰懸驛路”寫道路險阻；“殘云斷”意為驛路直入云霄，兩人相隔遙遠；“海浸城根”寫處境凄苦，“老樹秋”寫老樹一派秋色，極言“樹猶如此，人何以堪”。詩人運用想象，借景抒情，生動形象地寫出路途中的艱難險阻，表現出詩人對友人深沉的關切之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對詩歌意象及情感的理解分析。意象是融入主觀情感的客觀物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性與情感性，詩人選擇特定意象構建一個生動而具體的畫面，構成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形態的“景”，它既是喚醒詩人特定感情的“景”，也是在此種特定情感支配下所創造的“景”。其基本模式有：觸景生情，情隨境生；移情入景，景中生情等，意境分析時我們需要熟悉一些典型的傳統意象，積極展開聯想想象，分析意境，必須遵循答題的一般思路：描述詩歌的意境；概括意境的特點；理解意境中作者寄托的感情。相較于直抒胸臆，意象表達更含蓄雋永，避免情感泛濫。
12．A：首聯意思：我的心與你相隨共同乘上木蘭舟，一直到達遙遠的天南潮水的盡頭。一開頭就表達了與韓愈不同尋常的交契，流露了一種深切的眷念和向往的心，表現了忠臣遭斥逐，寒士心不平，甘愿陪同貶官受苦的深厚友情。一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念。故：首聯一個“曾”字，可見詩人與韓愈交情篤厚，流露出一種深情的眷念，理解賞析正確；
B：頷聯意思：隔著五嶺你的詩章傳到華山西麓，出了藍關我的書信越過瀧水急流。直抒別后景況，表明二人正是高山流水，肝膽相照，“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴。故：頷聯“隔嶺”“出關”二詞，點出兩人之間關山迢遞，烘托出互通書信的寶貴，理解賞析正確；
C：尾聯意為：總有一天狂風將把瘴氣掃除干凈，到那時月色明朗開始高照浪西樓。尾聯寫風終將瘴煙卷盡，明月朗照，實則是在勸慰韓愈不要消沉，其冤屈終將大白天下，表達了對朋友的美好祝愿和深切關懷；故：“尾聯寫瘴氣已經一掃而光”“暗示友人的冤情得以昭雪”理解賞析不正確；
D：首聯表達深厚友情；頷聯寫別后景況；頸聯寫懸想，尾聯寫祝福，而通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了真誠的友情。故：此詩首聯寫虛，頷聯寫實。通篇又以“此心”二字為契機，抒寫了深摯的友誼，理解賞析正確。
故答案為：C
13．作答此題，首先明確：韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》頸聯是“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”。詩中的主要意象是“云”和“雪”。“云橫秦嶺”，那橫亙在眼前的秦嶺云海，遮天蔽日，象征著前途的迷茫。它如同巨大的障礙，阻斷了詩人回望家鄉的視線，體現出詩人離鄉之遠、歸家之難，表達出濃濃的思鄉之情。“雪擁藍關”，紛紛揚揚的大雪堆積在藍關，使得馬都難以前進。這不僅描繪出環境的惡劣和路途的艱難，更暗示政治環境的險惡，詩人遭貶謫后的艱難處境，展現出詩人的悲憤和無奈。這些意象交織，深刻地抒發了詩人復雜的情感。
本詩頸聯意為：險峰上驛路高懸被片片流云遮斷，海濤洶涌浸蝕城根棵棵老樹含秋。“峰懸驛路”，那高聳陡峭的山峰，高懸著蜿蜒曲折的驛路，仿若一條險徑懸掛于天際，直觀地勾勒出道路的崎嶇艱難，暗示友人被貶之地路途之險峻，行旅艱難，每一步都充滿危機。“殘云斷”描繪出驛路在殘云繚繞中時隱時現，仿若伸向無盡遠方，既點出距離的遙遠，又營造出一種縹緲孤寂之感，象征兩人相隔千山萬水，難以相見。 “海浸城根”，洶涌的海水浸泡著城墻根基，盡顯潮州之地的荒涼與凄苦，仿若友人置身于這惡劣的瀕海環境，飽受風雨侵襲。“老樹秋”，古老的樹木在蕭瑟秋風中盡顯衰敗，借秋的肅殺、樹的滄桑，以“樹猶如此，人何以堪”的感慨，烘托出友人處境的艱難落寞。詩人借這些意象，展開想象，將關切友人之情融入景中，情致深沉。
故答案為：“峰懸驛路”寫道路險阻；“殘云斷”意為驛路直入云霄，兩人相隔遙遠；“海浸城根”寫處境凄苦，“老樹秋”寫老樹一派秋色，極言“樹猶如此，人何以堪”。詩人運用想象，借景抒情，生動形象地寫出路途中的艱難險阻，表現出詩人對友人深沉的關切之情。
四、詩文名句默寫。（共9分）
14．（2024九上·平陰期中）根據提示，默寫詩文。
①露從今夜白，　 　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
②　 　，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》（其一））
③春蠶到死絲方盡，　 　。（李商隱《無題》）
④　 　，萬古惟留楚客悲。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）
⑤　 　，醒能述以文者，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）
⑥許渾在《咸陽城東樓》中營造緊張氛圍的詩句是：　 　，　 　。
⑦劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，蘊含新生事物必然戰勝舊事物的哲理，體現樂觀向上心態的句子是：　 　，　 　。
【答案】月是故鄉明；長風破浪會有時；蠟炬成灰淚始干；三年謫宦此棲遲；醉能同其樂；溪云初起日沉閣；山雨欲來風滿樓；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“明”不要寫成“名”；
第2空，填上句，“長風破浪”不要寫成“乘風破浪”；
第3空，填下句，“蠟炬”不要寫成“臘矩”；
第4空，填上句，“謫”的右邊是“啇”，不要寫成“商”；“宦”不要寫成“宧”；“棲”的右邊是“西”，不要寫成“酉”；
第5空，填上句，“醉”的左邊是“酉”不要寫成“西”；
第6、7空，理解性默寫，提示語： 營造緊張氛圍的詩句 ，“溪”的右下是“大”不要寫成“小”；“閣”不要寫成“隔”；“樓”不要寫成“摟”；
第8、9空，理解性默寫，提示語： 蘊含新生事物必然戰勝舊事物的哲理，體現樂觀向上心態的句子 ，“沉舟”不要寫成“陳丹”；“側”不要寫成“測”；“帆”不要寫成“釩”；“春”不要寫成“村”。
故答案為：月是故鄉明；長風破浪會有時；蠟炬成灰淚始干；三年謫宦此棲遲；醉能同其樂；溪云初起日沉閣；山雨欲來風滿樓；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
五、名著閱讀（7分）
15．（2024九上·平陰期中）《水滸傳》中有很多與“酒”有關的故事，請仔細閱讀下表，完成任務。
人物 故事 酒與故事的關聯 探究發現
① 大鬧五臺山 酒令好漢狂 通過探究，我發現小說多次寫“酒”有如下作用： ④
楊志 ② 酒誤好漢差
武松 景陽岡打虎 ③
宋江 潯陽樓題反詩 酒添好漢愁
【答案】①魯達 ②誤失生辰綱 ③酒壯好漢（英雄）膽④烘托人物形象，凸顯人物性格；推動情節發展，豐富故事內容。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《水滸傳》
【解析】【分析】《水滸傳》是元末明初施耐庵（現存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有）編著的章回體長篇小說。 《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞官逼民反這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。
①由大鬧五臺山”可知，該人物為魯達/魯智深。魯智深本是渭州經略府提轄。為人慷慨大方，嫉惡如仇。為救金翠蓮父女，他三拳打死鎮關西，被迫出家為僧，法號智深。在寺院中，他也不受清規戒律的束縛，依舊行俠仗義。魯智深力大無窮，倒拔垂楊柳的事跡令人贊嘆。他與林沖結為好友，在林沖被發配時一路暗中保護。他的性格直爽豪邁，沒有太多的心機，說話做事干脆利落。無論是對朋友，還是對素不相識的弱者，他都懷著一顆熱忱的正義之心，是梁山好漢中極具正義感和反抗精神的代表人物。相關情節有：拳打鎮關西、大鬧五臺山、大鬧桃花村、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林等。
②由“楊志”及“酒誤好漢差”可知，相關故事為：誤失生辰綱。相關內容：梁中書為給蔡京祝壽，派楊志押送生辰綱。楊志為保安全，讓眾人扮客商，依地形改行路時間，對軍士要求嚴苛。行至黃泥岡時，天氣酷熱，眾人不顧楊志阻攔休息。晁蓋、吳用等扮作販棗商人在此等候，白勝扮賣酒漢沿路叫賣，楊志擔心酒里有毒不讓軍士買，吳用等人先買一桶喝，再從另一桶舀一瓢并借機下藥，楊志等人不明就里喝下酒，被迷倒后生辰綱被劫走。
③在《水滸傳》景陽岡打虎情節中，“酒壯好漢膽”體現得淋漓盡致。武松途徑景陽岡，進店飲酒，連飲十八碗烈酒，店家告知岡上有虎，勸其留宿，武松卻仗著酒勁執意前行。酒精讓他原本豪邁勇猛的性子愈發張揚，面對陰森恐怖的景陽岡毫無懼色。待真遇猛虎，武松酒意未消，渾身是膽，既沒退縮，也未慌亂，反而激發起潛藏力量與斗志，憑借醉意中那股沖勁，赤手空拳與猛虎殊死搏斗，最終打死猛虎，成就英雄之名，酒無疑成了他勇氣爆發的催化劑。據此可得：酒壯好漢（英雄）膽。
④在《水滸傳》里，“酒”的作用至關重要。魯智深大鬧五臺山，醉酒后他肆意打破佛門清規，大鬧寺院，盡顯狂放不羈、叛逆豪爽的性格，酒將他的豪爽與不受拘束烘托得極為鮮明，也因酒引發這一激烈情節，推動故事發展；楊志押送生辰綱，軍士被吳用等人用酒麻翻，致使生辰綱丟失，徹底改變楊志命運走向，凸顯其謹慎卻終難敵命運捉弄，酒成關鍵轉折因素，推動情節急轉直下；武松景陽岡打虎前豪飲烈酒，才有膽量直面猛虎，酒把他英勇無畏性格瞬間放大，若無酒壯膽，打虎情節或失色不少；宋江于潯陽樓借酒澆愁，醉后題反詩，抒發內心憤懣壓抑，愁緒借酒宣泄，豐滿其復雜心境，同時引發后續大禍，推動故事新進程，所以“酒”從多方面服務于小說創作。
故答案為： ①魯達 ②誤失生辰綱 ③酒壯好漢（英雄）膽④烘托人物形象，凸顯人物性格；推動情節發展，豐富故事內容。
【點評】本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
16．（2024九上·平陰期中）簡·愛是不幸，但又是幸運的，據示例填表請簡要分析。
簡·愛的不幸 簡·愛的幸運
示例：簡·愛的童年是不幸的，在舅媽家受盡了歧視和虐待 但初步造就了她敢于反抗、倔強的性格，她又是幸運的。
（1） 但（2）
（3） 但（4）
【答案】示例：（1）在洛伍德學校，簡 愛因為失手打碎了石板，被勃洛克赫斯特先生羞辱、詆毀，她是不幸的
（2）但得到譚波爾小姐的安慰、為自己洗冤，還有海倫的友情，所以說簡 愛又是幸運的。
（3）婚禮中斷，簡 愛極度痛苦，她是不幸的
（4）但她毅然決然擺脫富裕的誘惑，維護了自己的尊嚴，所以說她又是幸運的。
（或：（1）簡 愛悲痛地離開桑菲爾德莊園，不僅沒有找到工作，還風餐露宿、沿街乞討，她是不幸的
（2）但被圣約翰兄妹所救，圣約翰還幫助她在莫爾頓學校做了鄉村教師，所以說她又是幸運的。
（3）簡 愛在愛情路上歷經磨難，她是不幸的
（4）但最后和羅切斯特結合，所以說她又是幸運的。）
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的綜合評價；《簡·愛》
【解析】【分析】根據示例，要結合簡·愛的經歷分析她的幸與不幸。同一種經歷帶給她的有不幸也有幸運，前后內容要構成轉折。
《簡·愛》（Jane Eyre）是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。書中的簡·愛是一個不幸而又幸運的人。她的童年時期充滿了痛苦和折磨，但在她的一生中，她也經歷了很多幸運的事情。簡·愛的一生充滿了不幸和挫折，但她始終保持著堅強和樂觀的態度，勇敢面對生活中的種種挑戰，正是這些經歷讓她成為了一位獨特而令人敬佩的女性角色。比如（1）簡·愛的成長過程是不幸的，她經歷了貧困、漂泊的生活，但她也因此初步造就了她獨立、堅韌的性格，這是她日后能夠堅強面對生活的重要品質。
（2）簡·愛的愛情經歷是不幸的，她曾經深愛過一個人，但那個人卻背叛了她，然而她也因此遇到了她的真愛——羅切斯特先生，一個雖然殘廢但深愛她的男人，這段感情讓她感受到了幸福和滿足。
（3）她失去了父母，成為孤兒，生活無著。她在孤兒院遇到了善良的院長和知心朋友海倫，她們的陪伴和關愛為簡愛帶來了溫暖和安慰。
故答案為： 示例：（1）在洛伍德學校，簡 愛因為失手打碎了石板，被勃洛克赫斯特先生羞辱、詆毀，她是不幸的（2）但得到譚波爾小姐的安慰、為自己洗冤，還有海倫的友情，所以說簡 愛又是幸運的。（3）婚禮中斷，簡 愛極度痛苦，她是不幸的（4）但她毅然決然擺脫富裕的誘惑，維護了自己的尊嚴，所以說她又是幸運的。（或：（1）簡 愛悲痛地離開桑菲爾德莊園，不僅沒有找到工作，還風餐露宿、沿街乞討，她是不幸的（2）但被圣約翰兄妹所救，圣約翰還幫助她在莫爾頓學校做了鄉村教師，所以說她又是幸運的。（3）簡 愛在愛情路上歷經磨難，她是不幸的（4）但最后和羅切斯特結合，所以說她又是幸運的。）
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括評價。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
六、（共12分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面的四則材料，完成下面小題。
【材料一】
①2019年11月至2020年5月，三星堆遺址新發現6座“祭祀坑”。“祭祀坑”平面均為長方形，規模在3.5平方米至19平方米之間。目前，3、4、5、6號坑內已發掘至器物層，7號和8號坑正在發掘坑內填土。現已出土金面具殘片、鳥型金飾片、金箔、眼部有彩繪銅頭像、巨青銅面具、青銅神樹、象牙、精美牙雕殘件、玉琮、玉石器等重要文物500余件。
②三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮，是四川盆地目前發現夏商時期規模最大、等級最高的中心性遺址。據了解，此次三星堆遺址考古新發現進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，有助于推動三星堆文化研究深入開展。
（作者：楊雪梅、王明峰、宋豪新，《人民日報》）
【材料二】
①近來三星堆遺址又“火”了！在這一輪考古挖掘中不僅發掘的重要文物多，而且新發現的文物中有一件黃金面具體量非常大，有可能成為國內所發現的同時期最大黃金面具和最重金器。
②公眾紛紛討論三星堆遺址，彰顯了三星堆的獨特魅力和深沉內涵，強化的是文化自信的力量。簡言之，一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質。
③三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度。（2021年）3月22日，在福建武夷山市考察朱熹園時，習近平總書記指出：“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？”悠久綿延的中華文明如同一棵歷史沃土培育的參天大樹，枝繁葉茂，碩果累累，從枝葉可以追溯到根脈。三星堆遺址便與古蜀文明的起源密不可分。考古學家俞偉超先生認為：“早期蜀文化和早期巴文化是分別位于成都平原至川東及三峽一帶的兩支青銅文化，其文化面貌有很多相似之處，因而又共同構成了一個獨特的大文化圈（區）。”三星堆遺址共分四期，依次約當新石器時代晚期、夏代至商代前期、商代中期或略晚、商代晚期至西周早期。其中最早的寶墩文化距今約4 800～4 000年前，歷史可謂悠久，其積淀亦因之深厚。
④三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度。反觀三星堆遺址，其文明特征極為顯著。從陶器上看，三星堆早期的陶盉與二里頭早期的陶盉，除了陶質和大小以外，幾無區別；三星堆的“將軍盔”，也與河南安陽殷墟的同類器物非常近似。從青銅器上看，三星堆的銅尊、銅罍明顯受到了殷商青銅禮器的影響，可知在與彼時中原文化的交流融匯中，古蜀文明得到了較大發展。
⑤更為重要的是，其三、四期出土的諸多帶有強烈信仰色彩的特征性器物說明，三星堆古城曾是雄極一時的蜀地共主魚鳧王朝的都城。古來“國之大事，在祀與戎”，三星堆遺址中出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰。
⑥三星堆文明呈現出中華文明的交流廣度。三星堆遺址具有東、西方文明的許多共同特質，是早期中外文化交流的燦爛結晶。依據已發現的諸如金杖、青銅雕像、海貝等文物，我們可以大致判斷早在那時，古蜀國先人已與印度、中亞乃至兩河流域的文明有所接觸。因此青銅時代的巴蜀與外部世界，絕不是一個彼此封閉的空間，這種開放性與包容性，給三星堆文明提供了走向世界的強力支撐。
⑦考古工作是一項重要文化事業，也是一項具有重大社會政治意義的工作。我們相信，此次的考古發現，也僅是輝煌博大的中華文明遺存之冰山一角，今后的發掘研究前景更可期，建設中國特色中國風格中國氣派的考古學事業定當再上層樓。
（作者：王學斌，《光明日報》）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．在四川省廣漢市的三星堆遺址新發現的祭祀坑已發掘完畢，共發現500余件重要文物。信息公開后，引起網上熱議。
B．祭祀是古代國家的重大事情，三星堆遺址出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰。
C．三星堆遺址印證了擁有高度文化自信的中華民族具有如下特質：文明是持久、厚重和包容的，自身主體性是鮮明、強烈和穩固的。
D．三星堆遺址考古新發現具有重要意義，既進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，也有助于推動三星堆文化研究深入開展。
18．下列各項中最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（　　）
A．“沉睡三千年，一醒驚天下”，曾在1986年震驚世界的三星堆遺址，時隔三十余年后再輝煌。
B．三星堆遺址從第一次發掘以來，出土了大量的陶器、石器、玉器、金器和青銅器，其中的青銅器的冶鑄技術十分成熟。
C．1986年發現1、2號“祭祀坑”，出土青銅神像、青銅人像、金面罩、金杖、大玉璋、象牙等珍貴文物千余件。
D．此前發現的三星堆青銅大面具、青銅立人像等文物，與傳統的中原文物差別巨大，給人以十足的神秘感。
19．材料二使用了哪些論證方法？請結合內容簡要說明。
【答案】17．A
18．B
19．①運用道理論證（引用論證）。引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話闡述“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”。②舉例論證。以三里堆遺址出土的陶器和青銅器為例，推斷三星堆遺址彰顯看中華文明的文明高度。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查補寫論據。首先要明白題干要求補寫的是事實論據還是道理論據：補寫事實論據時可舉名人事例，更有說服力，要寫準確人物、事件，不要張冠李戴，無中生有；補寫道理論據時要明確觀點，引用權威的名言警句或格言俗語，要完整準確；其次要圍繞論點來寫，要簡潔，與論點無關的可不寫。如果補充事實論據，那就要典型的事例（如：名人的事例），這樣更有說服力。但記住，一定要準確人物和事件，切記張冠李戴、無中生有。一定要圍繞論點去寫，補充論據要三要：要準確、要真實、要簡潔。如果補充道理論據，那論據要和論點一致，所寫的名言、格言要有一定的權威性。警句、諺語、詩句等直接引用時要和原文對照一下，不能斷章取義。間接引用時，不能曲解原意。答題步驟：第一步：明確中心論點，選取與論點相關的補寫素材。如：名人事跡、名人警句等。補寫論據一定要與論點一致。第二步：審清題干要求，確定補寫內容。A：事實論據（選舉典型事例）按照“人物+事件+結果”的格式進行補寫。B：道理論據，所選的名人名言、格言警句一定要有權威性（不能說某某老師說的，某某同學說的）。
（3）本題考查對引用論證喝舉例論證的分析理解。引用論證可以引用名言、公理、古語、諺語、俗語等，目的是使論證更權威、更有說服力。在議論文中，引用的事例可做事例論據，引用的名言等可做道理論據。引用也是修辭手法和說明方法，做題的時候要注意在不同的文體的文章中的表述。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。使用這種方法，一般是先分論后結論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運用材料證明論點，最后歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在于事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能避免同類重復。
17．A：材料一第①段明確提到“目前，3、4、5、6 號坑內已發掘至器物層，7 號和 8 號坑正在發掘坑內填土”，說明祭祀坑并未全部發掘完畢，該項中說“已發掘完畢”與原文不符；故理解分析不正確；
B：由材料二第 ⑤ 段句子：更為重要的是，其三、四期出土的諸多帶有強烈信仰色彩的特征性器物說明，三星堆古城曾是雄極一時的蜀地共主魚鳧王朝的都城。古來“國之大事，在祀與戎”，三星堆遺址中出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰，可知：祭祀是古代國家的重大事情，三星堆遺址出土的神像、禮器和祭品，說明了古蜀文明的神權國家發展到了一個高峰，理解分析正確；
C：由材料二第 ②段句子：公眾紛紛討論三星堆遺址，彰顯了三星堆的獨特魅力和深沉內涵，強化的是文化自信的力量。簡言之，一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質，可知： 三星堆遺址印證了擁有高度文化自信的中華民族具有如下特質：文明是持久、厚重和包容的，自身主體性是鮮明、強烈和穩固的，理解分析正確；
D：由材料一第 ② 段句子： 三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮，是四川盆地目前發現夏商時期規模最大、等級最高的中心性遺址。據了解，此次三星堆遺址考古新發現進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，有助于推動三星堆文化研究深入開展。 可知：三星堆遺址考古新發現具有重要意義，既進一步展示了三星堆遺址和三星堆文化的豐富內涵，也有助于推動三星堆文化研究深入開展，理解分析正確。
故答案為：A
18．由材料二第②段句子：“一個擁有高度文化自信的民族，其文明必定是持久、厚重、包容的，其自身主體性一定是鮮明、強烈、穩固的，三星堆遺址正印證了中華文明的如上特質”、第③段句子：“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”、第④段句子：“三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度”等內容可知，材料二的核心觀點是三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度、彰顯著中華文明的文明高度以及呈現出中華文明的交流廣度，同時也強調其印證了中華文明持久、厚重、包容等特質，強化了文化自信的力量。
A：只是描述了三星堆遺址時隔三十余年后再次輝煌這一現象，沒有具體涉及到能體現其與中華文明相關特質等方面的內容，無法有力支撐觀點；
B：提到三星堆遺址出土了大量不同種類的文物且青銅器冶鑄技術十分成熟，這既能體現其有著深厚的文化積淀（印證歷史厚度），又能展現出其在文明發展中所達到的技藝高度（彰顯文明高度），很好地契合了材料二關于三星堆遺址體現中華文明多方面特質、強化文化自信等核心觀點，最適合作為論據來支撐材料二的觀點；
C：主要列舉 1986 年發現 “祭祀坑” 及出土珍貴文物的情況，側重于介紹出土文物種類數量，對于闡述三星堆在體現中華文明各方面特質上支撐不足，不能很好契合觀點；
D：強調三星堆文物與傳統中原文物差別及神秘感，側重于差異對比，沒有從體現中華文明的歷史、文明高度以及交流廣度等關鍵角度去支撐觀點。
故答案為：B
19．由材料二第③段句子：“習近平總書記指出：‘如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？’悠久綿延的中華文明如同一棵歷史沃土培育的參天大樹，枝繁葉茂，碩果累累，從枝葉可以追溯到根脈。三星堆遺址便與古蜀文明的起源密不可分。考古學家俞偉超先生認為：‘早期蜀文化和早期巴文化是分別位于成都平原至川東及三峽一帶的兩支青銅文化，其文化面貌有很多相似之處，因而又共同構成了一個獨特的大文化圈（區）’”可知，在材料二中，引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話，屬于道理論證（引用論證）。這些權威性言論，如堅實支柱，從宏觀層面強力支撐起“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”這一論點，借助權威發聲增強了觀點的可信度與說服力。
由材料二第④段句子：“從陶器上看，三星堆早期的陶盉與二里頭早期的陶盉，除了陶質和大小以外，幾無區別；三星堆的‘將軍盔’，也與河南安陽殷墟的同類器物非常近似。從青銅器上看，三星堆的銅尊、銅罍明顯受到了殷商青銅禮器的影響，可知在與彼時中原文化的交流融匯中，古蜀文明得到了較大發展”可知，本段以三星堆早期陶盉與二里頭早期陶盉、“將軍盔” 與河南安陽殷墟同類器物相似，以及三星堆銅尊、銅罍受殷商青銅禮器影響等出土陶器、青銅器為例，運用舉例論證來闡明 “三星堆遺址彰顯著中華文明的文明高度”，直觀呈現古蜀文明與中原文化交流融匯，有力支撐了三星堆遺址凸顯中華文明高度這一論點，讓觀點更具可信度與明晰性。
故答案為：①運用道理論證（引用論證）。引用習近平總書記和考古學家俞偉超先生的話闡述“三星堆遺址立足于中華文明的歷史厚度”。②舉例論證。以三里堆遺址出土的陶器和青銅器為例，推斷三星堆遺址彰顯看中華文明的文明高度。
七、（共19分）
（2024九上·平陰期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
擔水的
賈大山
①老魏是個擔水的，一條擔杖兩只木筲，是他吃飯的家當。那時沒有自來水，城里的每一條街道上，有兩眼公用水井，每天早晨和黃昏，井臺上就站滿了人，有擔水的，有抬水的。那些沒有勞力的人家，或是有勞力，自己懶得擔水、抬水的人家，就雇一個擔水的，一擔水二百錢（舊幣，等于現在二分錢）。擔水也是一個職業。
②老魏在西大街擔水。西大街路北里，有一眼古井，東北兩面是人家的墻壁，西南兩面，短墻環繞，亭臺似的。井臺上青石墁地，井口的石頭上，有兩道深深的溝，是井繩和歲月留下的痕跡。井很深，水很甜，老魏就從這里打水。
③老魏高大身材，重眉大眼，臉上有一些絡腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上總是搭著一塊抹布似的手巾。他的年歲不小了，可是氣力很充足，干活利落又熱鬧。朝井里“放筲”的時候，手不挨轆轤把兒，任那轆轤自己歡快地旋轉著：格啦格啦格啦格啦。筲到水面了，用手把升繩猛地一逮，一擺兩擺，撲通一聲，一筲水就灌滿了。擔起水來，眼睛顯得更大了，虎視眈眈的，一副奮勇向前的模樣……
④老魏供應著許多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他擔水的。有一年夏天，我家房東也想雇他擔水：“老魏，給我擔水吧，一天十擔。”
⑤“十擔？”
⑥“澆花兒，近，錢不少給。”
⑦我家房東是個財主，土改的時候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花園兒。那座花園兒就在井臺對面，里面有一座假山，種著一些花木。老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒。
⑧老魏依然給人們擔水，路近的二百錢一擔，路遠的也是二百錢一擔。
⑨吃老魏的水，不用付現錢，十天結算一次也行，半月結算一次也行。誰家雇他擔水，他便扔下一句話： “賬，你記吧！”
⑩“你也記吧，以防差錯。”
“錯不了，一個涼水！”他說。
老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。所謂記賬。就是他擔一擔水，用戶拿粉筆畫一道杠兒，有的畫在墻上，有的畫在樹上，有的畫在水缸上。結算完了，擦掉，重畫。
夏日的中午，我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。我們一嚷口渴，他就把擔子放到樹涼兒里，讓我們喝水。我們喝足了，他就把那擔水潑掉了，再去打一擔。我們謝他，他呵呵一笑，還是那句話：“不謝不謝，一個涼水！”
他所賣的，好像不是力氣，只是涼水。
老魏除了擔水，還管給人撈筲。那些自己擔水、抬水的人家，不小心把筲掉到井里了，就去請老魏。他有一副撈筲鉤子。形狀像船上的錨，系在一條繩子上。井臺上不忙了，他就把那撈筲鉤子抽到井里，手握繩端，慢慢地打撈。那也真是一種技巧：閉著眼睛，屏著氣息，一會兒撈上一只，一會兒撈上一只，那些沉落井底的鐵桶、木筲，也出人意外地重見天日了。他把它們撈上來，用水沖洗干凈，打滿水，擺在井臺上，等待失主認領。失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了，嚷，我是擔水的，擔水的不掙撈筲的錢！
如果給他一點兒吃的，他就要了。
老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫。他最愛吃馬蹄兒燒餅了，一買就是五六個。那些游手好閑的人（那時叫作懶婆懶漢） ，看見他吃馬蹄兒燒餅，就說：“老魏，你的生活倒不錯呀！”
“是。”他說，“咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！”
他相信自己的力氣，更敬重那眼水井。每年臘月底，他總要到我父親的小鋪里，買一張黃紙、一股高香、一對蠟燭。他把那黃紙在柜臺上裁了，讓我父親洗了手，寫幾個毛筆字：“井泉龍王之神位。”除夕把那神簽貼在轆轤石上，焚一股香，點一對蠟燭，擺一些供果。黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花……
擔水的沒有行會，但是到了除夕，他們都會這么做的，像糧行供奉火神，藥行供奉藥王，木匠行供奉魯班，理發行供奉羅祖。
可是，后來人們不雇擔水的了，全是自己擔水吃，或是抬水吃。原因是解放好多年了，雇人擔水，像雇“洋車”一樣，有壓迫、剝削勞動人民的嫌疑。
老魏不擔水了，井臺上顯得冷清了許多，再也聽不到那歡快的格啦格啦的聲音了。
20．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．小說行文舒緩，敘事平淡，洋溢著一種淡淡的詩意和抒情意味。
B．老魏說“遍地是馬蹄兒燒餅”，是在強調只要肯出力氣，就能生活得很好，突出了他對游手好閑之人的嘲諷。
C．老魏打水的動作與挑桶的神態，細膩地表現了老魏的熟練技藝。
D．小說形象地描寫祭神香火的旺盛，表現了老魏對水井的敬重心理和對生活的認真態度。
21．你認為老魏有哪些優秀的品質？請結合文章內容簡要分析。
22．兒童視角是指小說借助兒童的眼光或口吻來呈現故事。這篇小說以兒童視角敘述老魏的生活經歷，請結合文章具體內容簡要分析其作用。
23．請結合文章內容談談這篇小說的創作意圖。
【答案】20．B
21．①勤勞樸實。干活利落，擔水價錢遠近相同，自己從不記賬。②樂于助人。盛水給放學口渴的孩子們喝，義務幫人撈筲。③熱愛生活。相信自己的力氣，敬重自己的職業，善待自己。④堅守原則。只伺候人，不伺候花。
22．作者從兒童視角講述老魏的人生經歷和遭遇，塑造了一個真實飽滿的人物形象；作者站在兒童視角敘述人物的經歷，會使得故事情節內容更加客觀真實。語言質樸，增加了文章的可讀性。
23．作者通過回憶老魏的生活經歷，展現了當時社會底層勞動有人民的日常生活，突出他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
【知識點】小說
【解析】（1）本題考查解讀文章具體內容和文章藝術特色的能力。文章內容解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。分析文章的藝術特色主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結構安排。檢查文章是否有特色的開頭和結尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結構安排；選材剪裁。評估材料和中心的關系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。分析作者的語言風格，如語言是否精煉、句式是否整齊、用詞是否準確而形象等；主題和思想深度。探討文章的主題思想，以及其社會意義和寫作技巧；藝術手法的運用。分析小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應等。在分析時，可以結合具體的句子和段落來揭示表達的情感態度和藝術效果。同時，要注意完整地理解題目的答題要求，簡潔準確地答題，并結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握。
（2）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。
步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（3）本題考查對敘述視角的理解與分析。敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度去看就可能呈現出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。不同的敘述視角決定了作品不同的構成方式，同時也決定了接受者不同的感受方式。敘述視角的好處：增強真實感，控制信息揭示，影響讀者情感共鳴，創造多維度敘事層次，塑造獨特敘述聲音，決定故事講述的范圍和深度。通過改變敘述者的角度和立場，作者可以呈現更豐富的故事內容和人物形象，讓讀者獲得更深入的理解和感悟，增強人物性格塑造；豐富故事情節設計；增強作品的情感張力；增強作品的思想深度。
（4）本題考查對文章主旨的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。
20．A：（由第 段句子：“擔一擔水，用戶拿粉筆畫一道杠兒”，可知，小說語言質樸，敘事平實；由第 段句子：“香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花”，可知：細節充滿生活詩意。故：小說行文舒緩，敘事平淡，洋溢著一種淡淡的詩意和抒情意味 ，分析鑒賞正確；
B：由第 段句子：“他說，‘咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！’”可知，老魏說“遍地是馬蹄兒燒餅”，是在強調只要肯出力氣，就能生活得很好。文中沒有表現“他對游手好閑之人的嘲諷”的這一內容，故分析鑒賞不正確；
C；由第 ③ 段句子：“手不挨轆轤”“猛地一逮”，描寫老魏打水的動作；和第 ③ 段句子“虎視眈眈”描寫挑水的神態，突出其技藝嫻熟。故：老魏打水的動作與挑桶的神態，細膩地表現了老魏的熟練技藝 ，分析鑒賞正確；
D： 由第 段句子： 除夕把那神簽貼在轆轤石上，焚一股香，點一對蠟燭，擺一些供果。黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花… 寫老魏除夕祭井的細節，體現他對水井的敬重，也反映其踏實的生活態度。故：小說形象地描寫祭神香火的旺盛，表現了老魏對水井的敬重心理和對生活的認真態度 ，分析鑒賞正確。
故答案為：B
21．由第③段句子：“他的年歲不小了，可是氣力很充足，干活利落又熱鬧。……一筲水就灌滿了”，第⑧段句子：“老魏依然給人們擔水，路近的二百錢一擔，路遠的也是二百錢一擔”，第 段句子：“老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。……結算完了，擦掉，重畫”可知，老魏力氣足，打水動作熟練利索，他送水的時候，不會因距離的遠近來定高價，和用戶之間的記賬也很隨意；可見他干活干凈利索，為人勤勞樸實。
由第 段句子：“我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。我們一嚷口渴，他就把擔子放到樹涼兒里，讓我們喝水。我們喝足了，他就把那擔水潑掉了，再去打一擔”，第 段句子：“他把它們撈上來，用水沖洗干凈，打滿水，擺在井臺上，等待失主認領。失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了”可知，他見到“我們”渴了，他會讓“我們”喝水，他免費幫人們撈起沉在井里的桶，可見他善良和樂于助人。
由第 段句子：“老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫”可知，他從不會虧待自己，吃食非常好，總是吃自己喜歡吃的東西。可見他熱愛生活，善待自己。
由第 段句子：“他說，‘咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！’”，第 段句子：“他相信自己的力氣，更敬重那眼水井。……黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花可知，他熱愛生活，善待自己，相信自己的力氣。”可知，他相信賣力氣就能過得上好日子，每年都會虔誠供奉井泉龍王。可見他敬重自己的職業。
由第⑥“澆花兒，近，錢不少給”，第⑦段句子：“老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒”可知，雖然挑澆花的水路程很近，錢不少，但他不肯挑，因為他堅持只伺候人，不伺候花的原則，可見他做事堅守原則。
故答案為： ①勤勞樸實。干活利落，擔水價錢遠近相同，自己從不記賬。②樂于助人。盛水給放學口渴的孩子們喝，義務幫人撈筲。③熱愛生活。相信自己的力氣，敬重自己的職業，善待自己。④堅守原則。只伺候人，不伺候花。
22．由第④段句子：“有一年夏天，我家房東也想雇他擔水：‘老魏，給我擔水吧，一天十擔。’”，第⑥段句子：“澆花兒，近，錢不少給”，第⑦段句子：“我家房東是個財主”“老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒”，第 段句子：“我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。……再去打一擔”，第 段句子：“井臺上不忙了，他就把那撈筲鉤子抽到井里，……失主們給他錢，他不要”，第 段句子：“老魏凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫。他最愛吃馬蹄兒燒餅了，一買就是五六個”，可知，全文是作者回憶童年時期的一段往事，并以一個少年的視角講述了老魏的人生經歷和遭遇，通過回憶他拒絕為房東挑水澆花，在“我們”放學口渴的時候，給“我們”喝水，免費為周圍的人撈掉在井里的桶，老魏吃食很好，以馬蹄兒燒餅和豆沫為午飯，塑造了一個堅持原則，樂于助人，善良憨厚，善待自己的人物形象，表現作為底層勞動人們的老魏為人很憨厚善良，這樣會使得故事情節內容更加真實，令人信服。同時，兒童的視角，也會增加了小說內容的可讀性。
故答案為： 作者從兒童視角講述老魏的人生經歷和遭遇，塑造了一個真實飽滿的人物形象；作者站在兒童視角敘述人物的經歷，會使得故事情節內容更加客觀真實。語言質樸，增加了文章的可讀性。
23．由第③段句子：“老魏高大身材，重眉大眼，臉上有一些絡腮胡子；……一副奮勇向前的模樣”，⑨段“吃老魏的水，不用付現錢，……‘賬，你記吧！’”，第 段句子：”老魏沒有賬簿。用戶也沒有賬簿。……結算完了，擦掉，重畫”，第 段句子：“失主們給他錢，他不要。一定要給，他就急了，嚷，我是擔水的，擔水的不掙撈筲的錢”，第 段句子；“老魏凈吃好的”可知，小說中，通過作者回憶與老魏有關的幾件往事，表現了當時社會底層勞動人民的日常生活狀態，他們面對生活的困難不彷徨，用自己的力氣去奮斗以此換取幸福的生活，他們勤勞善良，不貪圖錢財，為人質樸品質。這些人雖然是下層勞動人民，但他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
故答案為： 作者通過回憶老魏的生活經歷，展現了當時社會底層勞動有人民的日常生活，突出他們樂觀、質樸、善良的高尚品質，給人以鼓舞和力量。
八、寫作（60分）
24．（2024九上·平陰期中）按要求作文。
材料一：對于加速行駛中的汽車來說，只有發動機的動力大于三種阻力之和，車輛才有可能加速到目標時速。其中，第一種阻力是輪胎與地面之間的摩擦阻力；第二種阻力是車上負責傳動的各個零部件阻力；最后一個阻力，就是空氣阻力，也被稱為風阻。
材料二：習主席在2022年世界經濟論壇視頻會議的演講中說：“大江奔騰向海，總會遇到逆流，但任何逆流都阻擋不了大江東去。動力助其前行，阻力促其強大。”當今時代，個人的成長、國家的發展、社會的進步、人類歷史的發展都需要動力，也會面臨各種阻力。
請以“動力與阻力”為話題，寫一篇議論文。
要求：①題目自擬，論點明確，論據充實，論證合理；②語言流暢，書寫清晰。③不透露所在學校及個人信息。④不少于600字。
【答案】例文：
破阻力之繭，綻動力之花
在物理學的世界里，汽車欲加速前行，須以強大動力沖破輪胎摩擦、零部件阻滯及風阻的束縛；于人生與時代的廣袤征程中，我們亦如那奮力奔馳的汽車，懷揣夢想的同時，被形形色色的阻力圍困，唯有巧妙運用動力與阻力間的微妙張力，方能駛向光明未來。
動力，仿若熠熠生輝的火炬，照亮前行的幽徑。個人成長路上，夢想是最澎湃的動力之源。谷愛凌懷揣對滑雪運動的熾熱摯愛與挑戰極限的壯志雄心，無懼傷痛、不畏高強度訓練的艱難，于皚皚雪道飛馳，斬獲奧運金牌，在逐夢之旅實現自我超越；蘇炳添一心打破亞洲速度極限的信念如磐，驅使他無數日夜雕琢技術、挑戰體能瓶頸，終于在百米賽道風馳電掣，改寫亞洲田徑歷史。對知識的渴求激勵莘莘學子焚膏繼晷，在書海遨游；對藝術真諦的探尋鞭策創作者們筆耕不輟、精雕細琢。動力，賦予我們披荊斬棘的勇氣，讓腳步篤定堅毅。
阻力，絕非成長的絆腳石，而是砥礪鋒芒的磨刀石。恰似破繭成蝶，那厚重繭殼是阻力化身，卻逼促幼蟲奮力振翅，蛻變重生；又像河蚌育珠，沙礫入體的疼痛是阻力，卻磨礪出瑩潤華光。國家發展歷程，國際競爭壓力、資源瓶頸制約、科技封鎖困境皆是阻力。華為挺立于全球通信業潮頭，美國制裁的“大棒”揮下，芯片段供、技術圍堵重重，卻倒逼其自主研發芯片，鴻蒙系統破繭而生，從依賴進口到核心技術自主掌控，在阻力中淬煉出科技自立自強的鋼筋鐵骨，引領5G創新潮流，詮釋“阻力促其強大”真意。
置身時代浪潮，我們應如何駕馭動力與阻力？個人需于內心深植夢想“引擎”，以知識積累、品德修養為燃料，讓動力持久續航；遭遇挫折、質疑等阻力時，視之為成長“加餐”，復盤自省、優化提升。社會層面，教育體系應精培青少年夢想種子，厚植創新土壤；企業當營造鼓勵挑戰、寬容失敗氛圍，將市場競爭壓力轉化為革新動力。國家要以戰略規劃明晰發展方向，凝聚民族奮進動力，巧用國際合作與競爭張力，化外部壓力為內生升級動力，于風云變幻全球格局穩健前行。
動力與阻力，交織成人生與時代的復雜經緯。懷揣夢想、肩扛使命的我們，應奮楫揚帆，以動力破局開路，借阻力鍛骨鑄魂，在歷史長河鐫刻屬于我們的璀璨篇章，向著光明彼岸勇毅進發，看那動力繁花在阻力荊棘叢中灼灼盛放。
【知識點】議論文；材料作文；話題作文
【解析】【分析】這是一篇材料兼話題的作文，也是議論文。
審題立意：
先讀材料：材料一講行駛中的汽車只有發動機的動力大于三種阻力之和，車輛才有可能加速到目標時速；材料二引用習主席的話告知我們發展都需要動力，也會面臨各種阻力。
所以作文立意的關鍵在于深刻理解動力促使前行，而阻力并非只是阻礙，反而能在一定程度上促使事物強大。我們應持積極的態度看待動力與阻力，在追求進步的道路上，借助動力克服阻力，將阻力轉化為成長的契機，從而實現個人價值、國家昌盛與社會繁榮等目標，展現出堅韌不拔、勇往直前且善于化挑戰為機遇的精神品質。
選材構思：
要求寫議論文。文章開篇可通過引用材料中汽車行駛的事例，引出動力與阻力在生活各個領域的普遍存在，點明兩者關系對于事物發展的重要意義，從而提出中心論點：我們應正確看待動力與阻力，借動力破阻力，實現發展與強大。 接著，在論述過程中，分論點一可闡述動力的重要性。從個人層面，如夢想的驅動能讓人突破舒適區，努力學習新知識和技能；從國家層面，科技創新的動力推動國家在國際競爭中搶占先機等，用具體事例論證動力是前行的關鍵力量。分論點二則著重分析阻力的積極意義。以個人面對挫折的磨礪后心智更加成熟為例，說明阻力能錘煉意志；以企業在市場競爭的壓力下不斷優化產品和服務得以長久發展為據，論證阻力可促使事物強大，改變發展路徑，提升內在品質。然后，探討如何在現實中獲取動力和應對阻力。如個人要樹立遠大目標、培養興趣愛好以激發動力，同時要以樂觀堅韌的心態看待阻力；國家要營造良好的政策環境、文化氛圍來激發發展動力，通過深化改革等措施化解發展中的阻力等。最后，總結全文，再次強調動力與阻力相輔相成的關系，呼吁人們在時代的浪潮中，憑借動力沖破阻力的束縛，向著光明的未來奮勇前行，為個人幸福、國家繁榮和人類進步不懈努力，升華文章主題，使文章具有深刻的思想內涵和現實指導意義。
比如題目：以動力與阻力之水，澆志向與夢想之花
第一段：順境有時，逆境有時；成功有時，失敗有時。阻力不可避免。
第二段：我們仍應讓動力助我前行，讓阻力促我強大，以無畏勇氣追尋志向，等春暖花開。
第三段：動力作槳，助我前行。追夢路上有動力作伴。如此甚好。
第四段：阻力為帆，促我強大。成長路上有阻力磨煉，如此甚好。
第五段：志向為燈，指引前行。人生路上有志向引領，如此甚好。
第六段：以動力為槳，阻力作帆，胸懷鴻鵠之志，終會探得明燭天南，夢里長安
【點評】本文巧妙運用物理學隱喻，構建動力與阻力的辯證關系框架。文章結構嚴謹，從個人成長到國家發展層層遞進，論證有力。作者善用比喻，語言富有感染力。谷愛凌、蘇炳添等例證鮮活典型，華為案例更是彰顯時代深度。結尾“動力繁花”的意象收束全篇，詩意升華主題，展現了作者對人生與時代的深刻思考。
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