資源簡介

第四單元評估測試卷
(總分:120分　時間:120分鐘)
第一部分
(1~2題　14分)
學校舉行“駐楷模畫廊,悟人格力量”專題學習活動。
1.閱讀下面文字,回答后面的問題。(共12分)
資 料 夾 　　資料一:錢學森是中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)。懷揣著對科學事業(yè)的無限熱忱,以及對國家繁榮冒盛的深切期盼,他毅然決然地放棄了在國外的所有優(yōu)厚待遇,歷經(jīng)艱難曲折,掙脫囚籠,飛回祖國,投身于國家建設(shè)之中。一腔報國心,五年歸國路,十年兩彈成。錢學森用他那顆純粹而堅定的愛國心,以及精義求精的科學態(tài)度,實現(xiàn)了自己回國時的錚錚誓言:“我將盡我所能,幫助中國人建立一個幸福而有尊嚴的國度”。
　　資料二:在無私奉獻的道路上,總有那么一群人,他們　甲　(忍氣吞聲/任勞任怨),默默付出,從不計較個人得失。與那些拈輕怕重、　乙　(見異思遷/三心二意)的人不同,他們堅守在自己的崗位上,　①　遇到多大的困難,　②　不退縮。他們的精神,如同一盞明燈,照亮了前行的道路,也溫暖了人們的心靈。他們的付出,讓我們看到了人性的光輝,也讓我們更加深刻理解了奉獻的真諦。
(1)給“資料一”中加點字注音。(2分)
①熱忱(　　　) ②純粹(　　　)
(2)“資料一”中有兩個詞語書寫錯誤,請你找出并改正。(2分)
①　　　　　　　　改為　　　　　　　　
②　　　　　　　　改為　　　　　　　　
(3)從“資料二”中的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語,分別填入橫線處。(2分)
甲:　　　　　乙:　　　　
(4)“資料二”中①②兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語,最恰當?shù)囊豁検?2分) (　　)
A.雖然　但是 B.不是　而是
C.即使　也 D.無論　都
(5)“資料一”中畫橫線句子有一處標點使用有誤,請你提出修改意見。(2分)

(6)根據(jù)下圖,推測“掙”字的意思,填寫在橫線 上。(2分)
2.下面是小冀同學在活動中寫的一段感言。文段中句子間的順序不合理,請你寫出調(diào)整建議。(2分)
　　①生活中,有這樣一個人,他像一棵扎根在巖石縫隙中的松樹,堅韌不拔。②面對生活的磨難,他從不退縮,反而將其視為提升自我的動力。③同時,他又是一個極富同理心的人,他的善良和關(guān)愛總能在無意間溫暖周圍的人。④他的勇氣和堅定為他贏得了人們的敬仰。

第二部分
(3~20題　56分)
一、古詩文閱讀
(一)默寫(共6分)
3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應(yīng)的句子。(6分)
各種動物走進古詩,豐富了古詩的情感。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“①　　　　　　 　,聞道龍標過五溪”用動物營造悲涼的氛圍;劉禹錫《秋詞》(其一)中的“②　　　　　　　　,便引詩情到碧霄”借動物抒發(fā)昂揚向上的情懷;王灣《次北固山下》中的“③　　　　　　　　,④　　　　　　　　”則以動物寄托思鄉(xiāng)之情。同是寫馬,陸游在《十一月四日風雨大作》(其二)中用“夜闌臥聽風吹雨,⑤　　　　　　　　”抒發(fā)報國之志;譚嗣同在《潼關(guān)》中用“終古高云簇此城,⑥　　　　　　　　”寫出孤城的寂寥與遼遠。古詩因動物而傳情。
(二)閱讀(共18分)
班級開展“修身治學”專題學習活動,小冀同學輯錄了有關(guān)修身立志的古詩文。閱讀下面文字,回答4~10題。(共18分)
　　活動一:賞修身治學詩篇
【甲】同兒輩賦未開海棠(其一) 元好問 枝間新綠一重重,小蕾深藏數(shù)點紅。 愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風。
【乙】勸學 顏真卿 三更①燈火五更雞②,正是男兒讀書時。 黑發(fā)③不知勤學早,白首④方悔讀書遲。
　　注:①更:古時夜間計算時間的單位,一夜分五更,每更為兩小時。當天夜晚11點到第二天凌晨1點為三更。②五更雞:天快亮時,雞啼叫。③黑發(fā):年少時期,指少年。④白首:頭發(fā)白了,這里指老年。
4.甲詩一、二兩句表現(xiàn)了海棠　　　　、　　　　的特點。(2分)
5.請用自己的話說說乙詩后兩句詩的意思。(2分)


6.兩首詩都是長輩寫給晚輩的,它們在內(nèi)容和主旨上有何不同 (2分)


　　活動二:品修身治學章句
【甲】誡子書
諸葛亮
夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!
【乙】誨學說
歐陽修
玉不琢,不成器;人不學,不知道。然玉之為物,有不變之常德,雖不琢以為器,而猶不害為玉也。人之性,因物則遷。不學,則舍君子而為小人,可不念哉
【丙】
茍不能發(fā)奮自立則家塾不宜讀書即清凈之鄉(xiāng)神仙之境皆不能讀書。何必擇地,何必擇時,但自問立志之真不真耳。
7.解釋下列句子中加點的詞語。(3分)
(1)意與日去:
(2)有不變之常德:
(3)但自問立志之真不真耳:
8.下列對丙文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(1分) (　　)
A.茍不能發(fā)奮/自立則家塾不宜/讀書即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書
B.茍不能發(fā)奮自立/則家塾不宜/讀書即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書
C.茍不能發(fā)奮自立/則家塾不宜讀書/即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書
D.茍不能發(fā)奮/自立則家塾不宜讀書/即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

(2)雖不琢以為器,而猶不害為玉也。

　　活動三:傳修身治學美德
10.本次專題學習活動進入分享交流環(huán)節(jié),請你參加。(共4分)
(1)小冀同學所輯錄的古文都談到了修身治學的問題。請你說說這三篇短文圍繞“修身治學”都談了怎樣的觀點。(2分)


(2)有關(guān)“修身治學”的名言俗語有很多,請你寫出完整的兩句。(2分)


二、現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀下面文字,回答11~14題。(共13分)
母親的飯量
李世斌
①躺在病床上的母親,飯量一天比一天小。我從碗里舀出一勺小米粥,母親只吞咽了半勺,便閉上雙眼,不管我怎么勸,再也不肯張口。
②我把碗輕輕放到床頭柜上,起身走到病房外的露天平臺上,點了一支煙。先前醫(yī)生已經(jīng)無奈地告訴我,母親剩下的時間不多了。
③我兒時一直以為母親的飯量很小,后來長大了,才意識到母親的飯量跟常人沒有區(qū)別,開心的時候,能喝下二兩米燒,連瘦帶肥的豬肉咸菜餡兒的麥餅一次也能吃下一整個。如今,母親老了,病入膏肓了,竟連一勺小米粥都難以吞咽。我鼻子陣陣發(fā)酸,想起了從前。
④那時我剛上小學,每天放學回家就盼著吃飯,饑餓感如肚子里的蛔蟲,總是伴隨著我。如果哪餐飯有番薯米粥吃,就算難得的好伙食了,我一口氣能吃下兩大碗,我的弟弟妹妹也不甘示弱,吃著碗里的,兩眼卻瞟著鍋里的。母親總是默默地看著我們吃,自己頂多吃半碗粥就不再吃了。父親貼著碗沿吸溜幾口粥,會問一聲母親:“你就吃半碗粥,能行嗎 ”母親總是說:“我飯量小,夠了。”等我們都吃完了,母親會用鍋鏟刮幾下鍋底,把粘在鍋底的糊糊盛進碗里,再泡上開水攪一攪喝進肚里。
⑤學校放暑假時,到晌午,母親會煮一碗粉干(粉干里會摻一些剩飯或番薯),裝進竹卷格兒,叫我給在田間勞作的父親送去。臨出門時,母親總會囑咐一句:“你阿爸種田費力氣,路上別偷吃啊,就是你阿爸叫你吃你也別吃,晚上阿媽讓你吃飽。”田間的父親光著膀子,脊背曬得如烏墨般黑。他端起粉干連吃帶喝,有意剩下一些讓給我吃。我想起母親的囑咐,便眼巴巴地搖搖頭不肯吃。父親笑笑,說:“孩子,阿爸叫你吃你就吃,阿爸不告訴你阿媽。”
⑥大概是在念小學五年級的時候,一次上體育課,我突然暈倒了。過一會兒蘇醒了過來,老師不放心,叫同學到我家通知家長把我領(lǐng)回去休息。是母親急匆匆來領(lǐng)我的。在回家的路上,經(jīng)過村口的一家面店,母親問我:“孩子,肚子餓不 到面店吃碗面吧。”
⑦我當然想吃一碗湯面,但我咽了下口水,說:“阿媽,你吃我才吃,你不吃我就回家吃番薯。”
⑧母親遲疑了一下,說:“好,阿媽身上正好有點兒零錢,阿媽也吃一碗,好幾年沒吃店里的湯面了。”
⑨我跟母親面對面坐在窄桌前,等兩碗湯面端上桌,我迫不及待地夾起面條往嘴里送。母親把自己碗里的面夾了幾筷子到我碗里,才開始慢慢地吃。這時,一個衣衫襤褸的乞丐佝僂著背走過來,手里捏著一只磕了沿的瓷碗。
⑩當我把一碗湯面吞進肚子里后,看見母親碗里的面還剩下半碗。我好奇地問母親:“阿媽,你才吃了幾口,怎么不吃了啊 ”
母親笑了一下,說:“阿媽飯量小,吃不下了。”
母親說完便拉起我離開面店。在走出店門口時,我無意間回頭看了一眼,只見那個乞丐仰著脖子把剛才母親的那只碗捧了個底朝天。
在那一瞥間,朝天的碗底深深地埋進了我的心里。
這已經(jīng)是好多年前的事了,卻恍若昨天。我的眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。
(有刪改)
11.本文共回憶了哪幾件與母親有關(guān)的往事 請分條概括。(3分)




12.第①段畫線句子有哪些妙處 請簡要賞析。(3分)
我從碗里舀出一勺小米粥,母親只吞咽了半勺,便閉上雙眼,不管我怎么勸,再也不肯張口。



13.文中第⑤段可否刪去 為什么 請簡要分析。(3分)



14.文章以《母親的飯量》為題有什么作用 從全文來看,其中暗含作者怎樣的情感 (4分)



(二)閱讀下面文字,回答15~19題。(共12分)
燈　塔
肖　紅
①一大早,海港村的林伯家里就鬧翻天了,八十多歲的林伯“丟了”。
②全村都出動了,還是不見林伯。后來,林伯的孫子小偉說:“阿公會不會跑到小星島上去了 ”
③眾人才恍然大悟——對哦!這老頭一天到晚說要修復小星島燈塔,是不是上島去了。
④人們不敢多想,一陣手忙腳亂后,小偉帶著幾個年輕人,駕駛著一艘快艇向小星島沖去。
⑤大家上岸后,果然看見林伯坐在那個早已廢棄的燈塔下面,滿頭白發(fā)隨風飄揚。
⑥“阿公,你來這里做什么,家里人都要急死了。我們回去吧!”
⑦“阿公,快回去吧。”同來的年輕人也圍上前來勸說。
⑧林伯突然站起來,對著小偉他們吼:“你們不要來管我!回去跟村委會說,如果再拖著不修這個燈塔,我就在這島上不回去了!”
⑨小偉他們愣了一會兒,七嘴八舌地說:“村里沒錢,修燈塔也不是什么急事,等有錢時再說嘛……”
⑩“等 再等我就入土了。這事我對他們說了幾年了 ”林伯氣憤地說。他又問幾個年輕人:“你們知道這小星島上曾經(jīng)發(fā)生過什么事嗎 ”
“知道啊,民兵連在這里抓過特務(wù)。”幾個年輕人倒是聽說過。
“抓的是哪里的特務(wù) 抓了多少 我們有誰犧牲了 你們都知道 ”林伯連珠炮般地追問。
幾個年輕人面面相覷。最后小偉掏出手機,說:“這些網(wǎng)上有啊,一查就知道了。”
林伯的臉頓時沉了下來:“查,就知道查!這件事你們要裝到腦子里!到你們這一代就不記得了,再過些年呢 ”
小偉他們一個個表情訕訕的,聽林伯訓了半天話,最后好不容易說盡好話,才把老頭勸離了小島。
當晚,村委會主任許旺登門來看望林伯。他進門就說:“林伯啊,有事你找我,怎么能一個人跑到島上去呢,好危險的。”
林伯不給他好臉色,說:“今天你就表個態(tài),這塔,到底修不修 ”
“修,一定要修!但這需要時間。”
“我等不起了!我同你說過,如果村里沒錢,我們幾個還活著的老民兵,包括我老婆在內(nèi),大家可以湊。村委會再發(fā)動大家捐點,問題不就解決了嗎 可你們就是不動!”
許旺苦著臉說:“我們征求過意見,大家都反對修啊,說現(xiàn)在也不用它導航了,白浪費錢!”
“糊涂啊!”林伯痛心疾首地說,“干正事卻說是浪費。你也是這么想的 ”
“當然不是。我今天就是來告訴你好消息:縣里已經(jīng)決定給我們撥一筆專款,不但要重修燈塔,還要建一個小星島戰(zhàn)斗紀念館,把咱們這里打造成為紅色教育基地。您老的愿望要實現(xiàn)了。”
“真的 那太好了!”林伯臉上終于露出了笑容。
中秋節(jié)過后,小偉帶著一些年輕人,準備登島修燈塔。他們開了一條大船,載滿了各種建材。
林伯和幾個老人家,非要隨船上島。當老人們再次登上小星島,一個個感慨萬千,指指點點地開始回憶起了當年的戰(zhàn)斗。
原來20世紀60年代,不斷有敵人到我國東南沿海搞破壞,有一天,13名敵人劃著橡皮艇偷偷上了小星島,立刻被海上民兵發(fā)現(xiàn)。民兵連長張永葆帶人登島包抄阻截,卻遇到瘋狂反撲。張永葆為了掩護隊員,不幸胸部中彈,犧牲在燈塔下。其他民兵一直堅持到大部隊趕來,最后斃敵2人,斃傷2人,俘獲9人。我方也犧牲了3個人。民兵連因此被國家授予“英雄民兵連”稱號,張永葆也被追授為“民兵戰(zhàn)斗英雄”。
林伯講到這里,語重心長地說:“孩子們,我要求重建這個燈塔,你們明白是為了啥吧 ”
小偉他們大喊:“明白了!”然后生龍活虎地干起活來。
半個多月以后,燈塔修復了,舉行了隆重的亮燈儀式。璀璨燈光照亮了海面,也照亮了海港村。
(選自《羊城晚報》,有刪改)
15.第段中加點詞“頓時”有怎樣的表達效果 請結(jié)合上下文簡要分析。(2分)


16.第段運用了哪種記敘順序 有什么作用 請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(2分)


17.為了更好地理解文章,班級對這篇文章進行了分角色朗讀,小建朗讀林伯這一部分內(nèi)容,他在讀到下面的句子時,不知道該用哪種語氣,請你幫助他選擇并說明理由。(3分)
抓的是哪里的特務(wù) 抓了多少 我們有誰犧牲了 你們都知道 (林伯連珠炮般地追問)
A.驚喜 B.輕快 C.舒緩 D.急促




18.根據(jù)文意,說說你對“燈塔”的理解。(2分)



19.本文結(jié)尾句余韻悠長,內(nèi)涵豐富,堪稱畫龍點睛之筆。請你結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。(3分)




三、整本書閱讀
20.班級圍繞整本書閱讀開展專題探究活動,請你參加并完成下面的任務(wù)。(共7分)
(1)有同學梳理了《西游記》一書中孫悟空稱謂的變化及由來,請你幫他補全。(4分)
(2)從《西游記》中,有人讀出了“取經(jīng)惟誠,伏怪以力”的感悟。請你結(jié)合對這部名著的閱讀,談?wù)剬Α叭〗?jīng)惟誠,伏怪以力”這句話的理解。(3分)



第三部分
(21題　50分)
21.閱讀材料,按照要求作文。(50分)
習近平總書記說:“讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發(fā),讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”魯迅在《朝花夕拾》中提到《山海經(jīng)》《天演論》對自己人生的影響;《紅星照耀中國》中寫毛澤東常讀《水滸傳》《三國演義》和《西游記》,《盛世危言》是他喜歡的書;《鋼鐵是怎樣煉成的》寫保爾最愛看的小說是《牛虻》,書是他堅定革命信仰的一種利器……
在生活中,一定有一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩、書中的一句話對你的生活、學習、人生觀產(chǎn)生過深刻影響。請以《與書為伴》為題,寫一篇作文。
要求:除詩歌、戲劇外,文體不限;寫出你自己的深切感悟,寫出真情實感,綜合運用多種表達方式;語言規(guī)范,不要使用網(wǎng)絡(luò)語言,不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料;文中不得出現(xiàn)影響作文評價的真實的人名、校名、地名;書寫規(guī)范、卷面整潔,不少于600字。
【詳解答案】
1.(1)①chén　②cuì
(2)①繁榮冒盛　繁榮昌盛　②精義求精
精益求精
(3)甲:任勞任怨　乙:見異思遷
(4)D　解析:“他們堅守在自己的崗位上,　①　遇到多大的困難”和“　②　不退縮”之間是條件關(guān)系。A項,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系;B項,表示并列關(guān)系;C項,表示假設(shè)關(guān)系;D項,表示條件關(guān)系。
(5)將句末的句號放置在后引號內(nèi)。
(6)用力使自己擺脫束縛
2.示例:將③句和④句調(diào)換位置。
3.①楊花落盡子規(guī)啼　②晴空一鶴排云上
③鄉(xiāng)書何處達　④歸雁洛陽邊　⑤鐵馬冰河入夢來　⑥秋風吹散馬蹄聲
4.枝葉繁茂　含苞欲放
5.示例:年輕人不要虛度光陰,要盡早努力學習,免得將來后悔。
6.乙詩從學習的時間角度出發(fā),以“三更燈火五更雞”描繪出刻苦學習的場景,強調(diào)年少時是讀書的黃金時期,主旨是勸誡晚輩珍惜時光,勤奮學習,不然年老會后悔不迭。甲詩則通過對未開的海棠的描寫,以“愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風”告誡晚輩要像海棠一樣,保持內(nèi)心的沉穩(wěn)與高潔,不要像桃李那樣在春風中爭艷,急于表現(xiàn)自己,蘊含著對兒輩修身養(yǎng)性的期望。
參考譯文
【甲】海棠枝間新長出的綠葉層層疊疊的,小花蕾隱匿其間微微泛出些許的紅色。一定要愛惜自己那芳香的心,不要輕易盛開,姑且讓桃花李花在春風中盡情綻放吧!
【乙】每天三更半夜到雞啼叫的時候,是男孩子們讀書的最好時間,少年時代要知道發(fā)憤苦讀,勤奮學習。但如果只知道玩,不知道要好好學習,到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。
7.(1)喪失　(2)特性　(3)僅,只是
8.C　解析:“茍不能發(fā)奮自立則家塾不宜讀書即清凈之鄉(xiāng)神仙之境皆不能讀書”的意思是:如果不能發(fā)奮自立,那么家塾不適合讀書,就是清凈的地方、神仙居住的環(huán)境,都不能讀書。因此,斷句應(yīng)為:茍不能發(fā)奮自立/則家塾不宜讀書/即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書。
9.(1)放縱懈怠就無法振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
(2)即使不磨制成器物,也不妨礙它是玉。
10.(1)示例:甲文論述“修身治學”,強調(diào)了淡泊與寧靜的價值。作者主張以儉養(yǎng)德,以靜求學,以學廣才。乙文強調(diào)了學習的重要性。人只有學習,才能培養(yǎng)高尚品德。丙文強調(diào)了立志求學的重要性。只要立下志向,在什么條件下都能讀書學習。
(2)示例:①天行健,君子以自強不息。地勢坤,君子以厚德載物。②有真才者,必不矜才;有實學者,必不夸學。
參考譯文
【乙】玉(如果)不琢磨,(就)不能制成器物;人(如果)不學習,(就)不會懂得道理。然而玉這種東西,有(它)永恒不變的特性,即使不磨制成器物,也不妨礙它是玉。人的本性,受外界的影響而改變。(人們?nèi)绻?不學習,就會失去君子的高尚品德,從而變成品行惡劣的小人,難道不值得思考嗎
【丙】如果不能發(fā)奮自立,那么家塾不適合讀書,就是清凈的地方、神仙居住的環(huán)境,都不能讀書。何必選擇地方,何必選擇時間,只需要問自己立的志向是不是真的罷了。
11.①剛上小學時,母親看著“我們”吃飯,自己舍不得多吃;②放暑假時,母親讓“我”給在田里勞作的父親送飯,叮囑“我”不要偷吃;③小學五年級,母親帶“我”去面館吃面,給乞丐留下半碗面。
12.示例一:運用一系列動詞,寫出了此時母親非常虛弱,已經(jīng)無力進食,表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的難過和無奈。
示例二:運用副詞“只”,僅僅的意思,表示程度,運用關(guān)聯(lián)詞語“不管……也……”,寫出了此時的母親飯量之小,母親非常虛弱,已無力進食,表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的難過和無奈。
13.不能刪去。這段寫母親讓“我”給父親送飯的情景,進一步體現(xiàn)了當時生活的貧苦,更能突出母親精神的可貴,也使文章內(nèi)容更豐富。
14.題目的作用:①文章的線索,貫穿全文;②吸引讀者。情感:以此為題,暗含作者對母親病重無法吃飯的傷感和對母親為讓別人多吃而說自己飯量小的感動。
15.“頓時”表示時間的短暫或變化的迅速,它形象地寫出了林伯從原本期待年輕人能銘記歷史,到知道年輕人對小星島戰(zhàn)斗事件知之甚少后瞬間的失望和氣憤,體現(xiàn)了林伯對傳承革命文化和銘記英雄事跡的重視。
16.插敘。內(nèi)容上:補充交代了當年民兵連奮勇殺敵、不怕犧牲的往事,解釋了上文林伯執(zhí)意要修復燈塔的原因,豐富了文章內(nèi)容,突出了文章主旨。結(jié)構(gòu)上:為下文小偉他們明白修復燈塔的意義并積極投入修燈塔工作作了鋪墊,同時避免了平鋪直敘,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
17.選D。理由:林伯在說這幾句話時是連珠炮般地追問,說明他此時情緒激動,迫切地想要知道年輕人對過去歷史的了解程度,暗示他對年輕人可能不了解這段歷史有所擔憂和不滿,同時暗含著他對守護和傳承這段歷史的重視與急切,所以語氣應(yīng)該是急促的。
18.“燈塔”既實指小星島上的燈塔,又喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)。
19.示例:表面上展現(xiàn)了修好的燈塔亮燈后的美麗景象,璀璨的燈光不僅照亮了廣闊的海面,也為海港村帶來了光明;實際上燈塔發(fā)出的“璀璨燈光”象征著前輩們?yōu)榱吮Ｗo祖國而英勇無畏、敢于犧牲的革命之光,更象征著紅色文化的光芒重新閃耀。璀璨的燈光照亮海面和海港村,寓意著林伯等老一輩人的心愿得以實現(xiàn),他們對歷史的堅守和傳承得到了回應(yīng),也預(yù)示著海港村在紅色文化的引領(lǐng)下,將會迎來更加美好的未來。
20.(1)①跟隨菩提祖師學藝時,菩提祖師所賜　②弼馬溫　③孫行者　④斗戰(zhàn)勝佛
(2)示例:唐僧師徒,憑著堅定的信念、超凡的能力,降妖除魔,歷經(jīng)千難萬險,百折不撓,以種種努力戰(zhàn)勝一切困難,最終取回真經(jīng)。
21.【寫作指導】本題考查命題作文。第一,審題立意。這是一道命題作文題,題目《與書為伴》簡潔明了。關(guān)鍵詞是“書”和“伴”。“書”明確了寫作的對象和范圍,這里的“書”不局限于某一本具體的書,可以是各類經(jīng)典名著、文章、詩歌等。“伴”強調(diào)了書在生活中的陪伴作用,意味著書不是一個孤立的存在,而是與我們的生活、學習、成長緊密相連,我們和書之間是一種長期的、持續(xù)的關(guān)系。材料中引用習近平總書記的話強調(diào)讀書的重要性,并列舉了多部經(jīng)典作品,闡述了它們對人物的影響,引導考生思考書籍對自身的作用。題干為審題關(guān)鍵,旨在引導考生回顧自己的學習生活,挑選出一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩或書中的一句話,談?wù)勂鋵ψ约荷睢W習和人生觀產(chǎn)生的深刻影響。立意時,可以圍繞書籍對個人成長、思想塑造、人生指引等方面的積極影響來展開。例如,通過與書為伴,自己獲得了知識,開闊了視野,培養(yǎng)了品格,堅定了信念,等等。第二,選材構(gòu)思。“書”的選擇范圍很廣泛,該怎么下手呢 首先,考生可以考慮化大為小、化繁為簡,從細節(jié)入手。可以著眼于經(jīng)典名著中的一個人物、一種品質(zhì);可以選擇文章中一個充滿情感的表達;可以選擇一首詩中一個富有啟示性的觀點;還可以用洞幽燭微的目光,從常人不察的平凡句子中發(fā)現(xiàn)和挖掘新奇閃光的部分。然后,考生可以挑選記憶最深刻、最足以證明書對自己產(chǎn)生影響的生活片段進行描述。值得注意的是,這些生活片段需能顯示出中學生積極向上的精神風貌,如追求理想、自信樂觀、富有愛心、無私奉獻、勇于擔當、正視挫折……最后,將“書”與“生活”兩條線索有序地組合起來,建構(gòu)作文的寫作框架,讓人讀起來清晰明了。如可以講述自己在某個特定階段,因為閱讀了某本書,從而解決了一個實際的問題或改變了自己的某種行為。比如,在面對挫折時,讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》,被保爾·柯察金的堅韌所鼓舞,從而重新振作,勇敢面對困難。或者回憶自己在成長過程中,如何在不同的書籍中汲取力量,如小時候讀《安徒生童話》,感受到了美好與善良;中學時讀《平凡的世界》,明白了生活的艱辛與奮斗的意義。通過這些具體的經(jīng)歷,展現(xiàn)書籍在自己人生中的重要性。總之,要緊扣“與書為伴”這一主題,通過具體的事例或細膩的感受,表達出書對自己的深遠影響。
優(yōu)秀例文
與書為伴
在人生的長河中,總有一盞明燈照亮我前行的道路,那便是書。從牙牙學語到如今風華正茂,書籍始終是我最親密的伴侶,它不僅豐富了我的知識,更塑造了我的人格,讓我在成長的路上不再孤單。
記得兒時,每晚睡前,媽媽總會坐在床邊,溫柔地為我講述《安徒生童話》里的故事。那些關(guān)于勇氣、善良與愛的故事,如同一顆顆璀璨的星辰,鑲嵌在我童年的天空中,讓我在夢幻與現(xiàn)實之間自由穿梭,學會了分辨是非,懂得了愛與被愛的珍貴。那時的我,雖然還不識字,但已深深愛上了書里的神奇世界。
隨著年歲的增長,我開始自己翻閱書籍,從《十萬個為什么》到《百科全書》,我像一只貪婪的小蜜蜂,在知識的花叢中汲取著甘甜的蜜露。書,成了我探索未知世界的鑰匙,讓我領(lǐng)略到了宇宙的浩瀚、生命的奧秘以及科學的神奇。在這個過程中,我逐漸形成了獨立思考的能力,對周圍的世界充滿了好奇與敬畏。
進入初中,我開始接觸更多的經(jīng)典名著。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的堅韌不拔、勇于斗爭的精神深深觸動了我,讓我明白了“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧”。這幾句話成了我人生的座右銘,激勵我在學習和生活中不斷挑戰(zhàn)自我,追求卓越。
此外,《紅樓夢》的細膩情感、《三國演義》的智慧謀略、《水滸傳》的英雄氣概,都深深吸引著我,讓我在品味文學之美的同時,也學會了如何以更加寬廣的胸懷去理解和包容這個世界。書中的每一個角色,都像是我的朋友,他們的喜怒哀樂、悲歡離合,都牽動著我的心弦,讓我體驗到了不同的人生,也豐富了我的情感世界。
與書為伴,我收獲了知識,更收獲了成長。在未來的日子里,我將繼續(xù)與書為友,讓書籍成為我人生旅途中最堅實的后盾,指引我走向更加輝煌的明天。因為我知道,只有與書為伴,我的心靈才能永遠年輕,我的生命才能綻放出最耀眼的光芒。

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