資源簡介

2　濟南的冬天
　　學完《濟南的冬天》一課后,班級開展“溫情冬日,心向春天”主題學習活動。
1.小冀發了一段微博,請你和小冀一起完成下面的任務。
剛來倫敦時,她的生活沒有著落。時值寒冬,她住在并不　甲　(寬泛/寬敞)的出租屋里,絲毫感覺不到暖和。后來,她好不容易找到一份看護的工作,　①　看護搖籃里的嬰兒,　②　看護坐在輪椅上的老人。她推著老人來到湖邊,看見(zhù xù)了一冬的湖水,終于泛出了點兒綠意,水藻在(chénɡ qīng)的湖水中　乙　(漂蕩/游蕩),就像她的人生,漂浮于世,但始終心向春天。
(1)根據文段中的拼音寫出相應的詞語。
①(zhù xù)　　　　　②(chénɡ qīng)　　　　
(2)文段中加點字的讀音,正確的一項是 (　　)
A.暖和(huo)　看護(kàn)
B.暖和(huo)　看護(kān)
C.暖和(huó)　看護(kān)
D.暖和(huó)　看護(kàn)
(3)從文段中的括號內選擇符合語境的詞語,分別填入橫線處。
甲:　　　　　乙:　　　　
(4)文段中①②兩處應填入的關聯詞語,最恰當的一項是 (　　)
A.不僅　還 B.只有　才
C.不是　而是 D.因為　所以
2.下列句子標點符號使用有誤的一項是 (　　)
A.對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。
B.請閉上眼想:“一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界 ”
C.他們由天上看到山上,便不覺地想起:“明天也許就是春天了吧 這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧 ”
D.這塊水晶里,包著紅屋頂、黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。
3.(2025唐山期中)下列句子的排序,與上下文銜接最恰當的一項是 (　　)
沙沙,沙沙,起風了,微風徐來,　　　　。　　　　。　　　　。　　　　。啊,風漸漸地大了,順著呼呼的響聲尋去,遠山腳下,一層白色的海濤涌了過來。
①再聞聞,這味兒還有點兒甜呢　②迎著風深深呼吸,然后仔細辨別　③像一塊透明的薄紗,輕拂在我的臉上,舒服極了　④風兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草清新的氣息,使我的心胸一下子開闊起來
A.③④②① B.④①②③
C.③②④① D.④③②①
最妙的是下點兒小雪呀。看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
4.給這段話擬一個標題。

5.※選文圍繞哪個字描繪雪后山景 寫景又是按什么順序來寫的 請找出表示這種順序的詞語。


6.(教材變式題,見課后習題三)從修辭手法的角度賞析畫橫線的句子。



7.選文開頭說“最妙的是下點兒小雪呀”。結合選文,說說其究竟“妙”在哪里。



8.選文中“秀氣”一詞有什么表達作用 最后一句話表達了作者怎樣的思想感情


濟南的秋天
老　舍
①濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界,那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。
②請你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預備著的。可是,加上濟南的秋色,濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個整人情,連秋帶冬全給了濟南。
③詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟南吧。那顏色不同、方向不同、高矮不同的山,在秋色中便越發不同了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個變動并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動,忽然像有股細風替“自然”調和著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍的天、晴暖的陽光,藍得像要由藍變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發燥了,可是有點涼風,正像詩一樣的溫柔——這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同,那山的高低也更顯然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山頂上那個塔!
④再看水。以量說,以質說,以形式說,哪兒的水能比濟南 有泉——到處是泉——有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是“自然”的Sweetheart(心上人)吧 大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。濟南有秋山,又有秋水,這個秋才算個秋,因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用金黃的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!
⑤在秋天,水和藍天一樣清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟南,是詩。
(選自《一些印象》,有刪改)
1.在朗讀第③段中的畫線句時,有同學認為四個“忽然”都應該重讀,也有同學不這樣認為。根據你的理解,說說你在朗讀時會如何處理,并簡要說明理由。




2.※文中多處運用比喻、擬人的修辭手法描寫景物。請從文中找出一處,并說說其表達效果。



3.作者說“濟南的秋天是詩境的”,請結合文章分析“詩境”的具體體現。



4.選文第④段寫了水藻,請分析文段中對水藻的描寫有什么作用。



5.七年級(1)班開展以“品味秋天”為主題的專題學習活動,請你參加并完成后面的任務。
(1)(文化自信)秋天以其獨特的魅力吸引著文人墨客,也使他們留下了眾多美文妙句,請你寫出連續的兩句寫秋天的古詩詞。(第一單元學過的古詩詞除外,注明出處)



(2)(語言運用)下面是李明用相機拍攝的一張秋天的照片,請你借助聯想與想象,用優美的文字幫他描述照片的內容。(70字左右)




6.【寫法練筆】課文運用了虛實結合的寫法,展開想象,抒發了作者對濟南的冬天的熱愛之情。請你運用虛實結合的寫法,描寫景物的美好。(150字左右)
【情境提示】①雪景　②秋景　③雨景






對點練習:見“課堂達標”5題,“課后提升”2題。
題型:①請對選文第×段景物描寫的方法作簡要分析。②文章第×段運用了多種景物描寫的方法,請寫出其中一種景物描寫的方法,并結合內容具體分析這樣寫的作用。③文章第×段描寫了什么樣的景色 是怎樣描寫的
方法:(1)善用修辭,繪出景物個性:比喻、擬人、夸張、引用……
(2)運用感官,彰顯景物情味:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
(3)運用順序,寫出景物層次:上下、左右、仰視、俯視、平視……
(4)寫法恰當,增強景物魅力:側面襯托、虛實結合、動靜相襯、移步換景……
【詳解答案】
課堂達標
1.(1)①貯蓄　②澄清
(2)B　解析:“暖和”的“和”應讀作“huo”;“看護”的“看”應讀作“kān”。
(3)甲:寬敞　乙:漂蕩
(4)C　解析:“　①　看護搖籃里的嬰兒”和“　②　看護坐在輪椅上的老人”之間是并列關系。A項,表示遞進關系;B項,表示條件關系;C項,表示并列關系;D項,表示因果關系。
2.B　解析:B項,冒號后的內容不是直接引用,應刪去雙引號。
3.C　解析:結合“起風了,微風徐來”可知,③句“像一塊透明的薄紗,輕拂在我的臉上,舒服極了”緊承上文,通過觸覺進行描寫;然后“迎著風深深呼吸,然后仔細辨別”有了呼吸的動作,辨別出“風兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草清新的氣息,使我的心胸一下子開闊起來”;最后“再聞聞,這味兒還有點兒甜呢”。正確排序為③②④①。
4.薄雪覆蓋下的小山
5.“妙”。空間順序。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。
6.運用擬人的修辭手法,賦予夕陽斜照下粉色的薄雪以人的情態,生動傳神地表現出薄雪在落日照耀下的美麗景色,表現出了濟南雪后山景之“妙”。
7.①妙在雪光、雪色:松的青黑與雪的潔白相映生色,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝,白雪與暗黃的草組成彩色的美景。②妙在雪態:雪在陽光的斜射下好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。
8.“秀氣”在文中的含義是玲瓏秀美,既寫出了濟南雪后山景的特點,又流露出作者的喜愛之情。最后一句話表達了作者對濟南小山的憐愛之情。
課后提升
1.都應該重讀,且應高低音變化著重讀。因為高音與低音變化著重讀,可以更好地突出濟南秋天的山色各色俱全又變化多樣的特點,也能夠渲染氣氛,感染讀者。
2.示例一:“那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟南,是詩。”運用比喻的修辭手法,把秋天的濟南比作一首詩,生動形象地寫出了濟南的秋天充滿詩意的特點,表達了作者對濟南的秋天的熱愛和贊美之情。
示例二:“秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點便是冬。”運用擬人的修辭手法,賦予濟南的秋天以人的情態,“睡熟了”生動形象地寫出了濟南秋天的靜謐安寧,表達了作者對濟南的秋天的愛憐之情。
3.①濟南的秋天在幻想中有詩一樣的境界。②濟南的秋天古樸、靜美、獨特。③濟南秋天的山色隨山的高低等變化。④濟南秋天的水是清澈、甜美的。
4.借寫水藻的綠,突出濟南秋天的水清澈、甜美的特點,表現出濟南秋天的詩意美。
5.(1)示例:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
(2)示例:藍天白云之下,映入眼簾的是一片金黃的稻田,微風吹來,它們扭動著腰身,向人們訴說著成熟的喜悅;遠處的山坡上是漫山遍野的紅葉,它們隨風搖擺,盡情地展示著屬于自己的絢麗……
6.示例:雪仍在不緊不慢地下著,一片片,落在我的頭發里、眉毛上,落在我的唇間、我的心里……望著眼前這白茫茫的世界,許多美好的景象飛進腦海:“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花”“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺”“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”……我忍不住停下腳步,團起一個雪球,擲向遠方。童年的許多場景也瞬間涌現:堆雪人,打雪仗,賞雪景……那是多么浪漫的事呀!

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