資源簡(jiǎn)介

9　從百草園到三味書(shū)屋
　　魯迅先生似乎離我們很遠(yuǎn),但我們一直被他的精神鼓舞。班級(jí)開(kāi)展了“追尋魯迅足跡,邂逅百草園”主題活動(dòng),請(qǐng)你參與。
1.閱讀下面文字,回答后面的問(wèn)題。
放學(xué)了,孩子們向(hé ǎi)可親、知識(shí)(yuān bó)的老師恭敬地道別后,便不再收斂自己的玩心,飛一般地跑到菜園里。園中菜畦一片碧綠,蟋蟀在草間鳴叫,輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了,高大的皂莢樹(shù)好像身披盔甲的哨兵,守護(hù)著一方樂(lè)土。夜晚,人們攢聚在廣場(chǎng)上,拗?jǐn)喔刹?架起篝火。一場(chǎng)熱鬧的篝火晚會(huì)開(kāi)始了。
(1)根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①(hé ǎi)　　　　　②(yuān bó)　　　　
(2)文段中加點(diǎn)字的讀音,正確的一項(xiàng)是 (　　)
A.菜畦(wā)　 拗?jǐn)?ào)
B.菜畦(wā) 拗?jǐn)?ǎo)
C.菜畦(qí) 拗?jǐn)?ào)
D.菜畦(qí) 拗?jǐn)?ǎo)
2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　)
A.冬天的百草園是一個(gè)人跡罕至的地方。
B.農(nóng)民看著干涸的土地,哪怕是一場(chǎng)小雨也讓他們望眼欲穿。
C.農(nóng)家小院中的小貓和母雞注意到了來(lái)歷不明的丑小鴨。
D.我一個(gè)人漫步在寂靜的街頭,在人聲鼎沸中回憶過(guò)去。
3.下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是 (　　)
A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
C.整個(gè)禮堂擠得連根針也插不下。
D.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。
4.下列句子的正確排序?yàn)?　　　　　　　　。
①在泥墻的南端,即與魯迅家后門(mén)墻角接壤處,有塊刻有“梁界”兩字的界碑。
②大園在南,西邊有一垛長(zhǎng)達(dá)四十四米的泥墻,作為與西鄰梁家后園的分界線。
③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面,有小園、大園之分。
④這塊界碑和這垛被魯迅稱為“有無(wú)限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。
⑤小園在北,向西北角突出,面積約為大園的四分之一。
不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
5.※泥墻根一帶有趣味的事是什么 請(qǐng)概括這些事件。(每件事不超過(guò)4個(gè)字)
①　　　　　　　②　　　　　　
③　　　　　　　④　　　　　　
6.請(qǐng)你從修辭手法的角度賞析畫(huà)波浪線句的表達(dá)效果。



7.畫(huà)橫線句在該段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用



8.(教材變式題,見(jiàn)課后習(xí)題四)作者在描寫(xiě)百草園的景物時(shí)調(diào)動(dòng)了許多感官,展現(xiàn)了百草園里的蓬勃生機(jī)與盎然情趣。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者調(diào)動(dòng)了哪些感官,并舉例。




焗紅薯,最帶勁
子些疏狂
雙溪上游北岸,有沙灘、草甸、裸露的黃土地,還有季節(jié)性的池塘,是后溪街孩子們的樂(lè)園。那時(shí),小伙伴們?cè)谝黄鹜?焗紅薯是最帶勁的。
要焗紅薯,得懂得挑紅薯,紅薯個(gè)頭不能太大,也不能太小,太大容易夾生,太小可能焗成灰,一拃長(zhǎng)、一拳粗的最合適。紅薯品種多,有“五齒”,紅皮黃瓤,又香又糯;有“紅番”,紅皮紅芯,甜度極高……
紅薯到位,大家便分頭行動(dòng)。有的拾土塊,有的選址壘灶,還有的撿柴火。土塊的選擇也是有講究的,土塊得干燥,硬度要適中,太硬,到時(shí)候砸不破;太軟,灶容易坍塌。好在只要稍有經(jīng)驗(yàn),這樣的土塊并不難找。
壘灶是個(gè)技術(shù)活,得由動(dòng)手能力強(qiáng)的大孩子負(fù)責(zé)。首先要確定灶口的方向,抓起一把細(xì)沙,細(xì)沙從手心自由滑落,風(fēng)吹細(xì)沙,就能判斷出風(fēng)向。灶口要迎風(fēng),這樣空氣才能源源不斷地吹進(jìn)灶膛,濃煙也才能吹向下風(fēng)處,不至于熏哭燒火的人。壘灶時(shí),全憑手感,得感受土塊間的相互受力,左右上下互相咬合,使之穩(wěn)固。每往上壘一層,就要有意識(shí)地選用小一圈的土塊,還要向內(nèi)側(cè)傾斜,這樣才能收口、封頂,要不然會(huì)變成“煙囪”越壘越高,卻合不攏口。整個(gè)灶壘成有點(diǎn)兒像因紐特人的冰屋,只是表面粗糙,且布滿大大小小的縫隙,還要用更小的土疙瘩把縫隙堵好,再均勻地撒上一把粗沙土。
生火則必須用上紙張、干草之類的易燃物,再添上枯枝。聽(tīng)大人說(shuō),用干牛糞當(dāng)燃料,焗出來(lái)的紅薯更香。草甸上牛糞倒是不少,但誰(shuí)也不敢嘗試。柴火燒上一個(gè)小時(shí)左右,土塊就發(fā)紅了,用木棍小心地把灶膛里的柴火攤平,從灶頂輕輕捅出一個(gè)窟窿,把紅薯一個(gè)個(gè)地從窟窿扔進(jìn)灶膛,再用木棍把紅薯調(diào)整均勻。接著,大家拿起事先準(zhǔn)備好的石頭猛砸土灶,把所有的土塊砸碎。這個(gè)力道也要把握好,既要砸碎土塊,使之盡量覆蓋紅薯,不留縫隙,又不能用力過(guò)猛,傷到紅薯。砸完土塊,再趕緊蓋上一層細(xì)沙。細(xì)沙得蓋多厚呢 手搭上去,不覺(jué)得發(fā)熱就可以。
事情暫告一段落,大家開(kāi)心地邊玩邊等。過(guò)了一段時(shí)間,見(jiàn)沙土堆冒出熱氣,還要再蓋細(xì)沙,如此反復(fù)三四次。
等待的時(shí)間最是難熬,至少要一個(gè)小時(shí)。年紀(jì)小的,一直問(wèn):可以挖了嗎 時(shí)間差不多了,大家便開(kāi)始挖沙土堆。沙土堆熱氣騰騰,不住地冒著白煙和香氣,惹得人直流口水。見(jiàn)到土塊,小心翼翼地掀開(kāi),樹(shù)枝輕輕一探,碰到柔軟而有彈性的,就是紅薯,再輕輕扒開(kāi)包裹在紅薯外的沙土,外焦里嫩的紅薯就“重見(jiàn)天日”了。剝開(kāi)黑乎乎的紅薯皮,金燦燦的瓤冒著熱氣,香氣撲鼻,每個(gè)人都一臉滿足地往嘴里塞。
不知不覺(jué),夜幕低垂,溪水還在低吟淺唱。蟲(chóng)鳴四起,呼應(yīng)著閃爍的繁星,小伙伴們心滿意足,各自歸家了。
(選自《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》,有刪改)
1.※閱讀文章,按提示填空。
　　①　　　　　　　　→拾土塊、選灶址、撿柴火→②　　　　　　　　→生火、攤平柴火、捅窟窿→放紅薯→③　　　　　　　　→④　　　　　　　　→挖沙土堆、取紅薯、吃紅薯
2.本文是按照怎樣的順序敘述焗紅薯的過(guò)程的


3.仿照下面的示例,給文中畫(huà)線的語(yǔ)句寫(xiě)批注。
句子:掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。 批注:用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等一連串動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現(xiàn)了冬天的百草園給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,表達(dá)了“我”的興奮、喜悅之情。



4.簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
(1)年紀(jì)小的,一直問(wèn):可以挖了嗎



(2)剝開(kāi)黑乎乎的紅薯皮,金燦燦的瓤冒著熱氣,香氣撲鼻,每個(gè)人都一臉滿足地往嘴里塞。



5.本文表達(dá)了作者怎樣的情感 與課文《從百草園到三味書(shū)屋》在抒情方式上有何相同之處




6.學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》一文后,班級(jí)開(kāi)展了以“讀魯迅作品,學(xué)魯迅精神”為主題的讀書(shū)活動(dòng),請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。
(1)(思維能力)請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累,將下面魯迅的“成長(zhǎng)導(dǎo)圖”補(bǔ)充完整。
①　　　　　②　　　　　③　　　　
(2)【探究名言】下面是小鵬摘抄的魯迅名言,這些名言反映了魯迅的哪些精神 請(qǐng)你分別用四字詞語(yǔ)予以概括。
①橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
②那里有天才 我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
③其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。
④單是話不行,要緊的是做。


(3)【暢談感想】下面是王明同學(xué)給大家講的少年魯迅“早”字的故事,你聽(tīng)后有什么感想
魯迅小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí),有一次,因?yàn)榻o父親買(mǎi)藥而上學(xué)遲到了,受到了先生的批評(píng)。回到座位上,魯迅用小刀在課桌上刻了一個(gè)小小的“早”字,提醒自己以后上學(xué)不要遲到。從此,他再也沒(méi)遲到過(guò)。



7.【寫(xiě)法練筆】(教材變式題,見(jiàn)課后習(xí)題四)請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式描寫(xiě)你成長(zhǎng)歲月里的“百草園”。(70字左右)



對(duì)點(diǎn)練習(xí):見(jiàn)“課堂達(dá)標(biāo)”5題,“課后提升”1題。
題型:①將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(或部分)的故事情節(jié)。③文章寫(xiě)了哪些事 請(qǐng)依次概括出來(lái)。④這篇文章的情節(jié)是如何展開(kāi)的 請(qǐng)概括作答。
方法:(1)要素串聯(lián)法:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
(2)摘錄句段法:直接引用或稍加整理。
(3)段意合并法:把每段大意綜合起來(lái)。
(4)標(biāo)題拓展法:標(biāo)題高度概括文章內(nèi)容或體現(xiàn)人物性格等。
答題模式:一般按照“人物+事件”或“地點(diǎn)+事件”的格式加以概括。必要時(shí)可以加上時(shí)間。
【詳解答案】
課堂達(dá)標(biāo)
1.(1)①和藹　②淵博
(2)D　解析:“菜畦”的“畦”應(yīng)讀作“qí”;“拗?jǐn)唷钡摹稗帧睉?yīng)讀作“ǎo”。
2.D　解析:人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。和“寂靜”矛盾。
3.D　解析:A項(xiàng),“低唱”“彈琴”運(yùn)用了擬人的修辭手法;B項(xiàng),“像小珊瑚珠攢成的小球”運(yùn)用了比喻的修辭手法;C項(xiàng),運(yùn)用了夸張的修辭手法。
4.③⑤②①④
解析:閱讀這五句話,分析各句的意思,③句是總領(lǐng)句,應(yīng)放在第一位;⑤句的“小園在北”和②句的“大園在南”與③句中的“有小園、大園之分”相對(duì)應(yīng),所以⑤句應(yīng)放在第二位,②句應(yīng)放在第三位;①句緊承②句,介紹“泥墻的南端”;④句的“這塊界碑”與①句的“有塊刻有‘梁界’兩字的界碑”相承接,所以④句應(yīng)放在①句后面。
5.①找蜈蚣　②按斑蝥　③拔何首烏
④摘覆盆子
6.運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng),體現(xiàn)出百草園給兒時(shí)的“我”帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
7.內(nèi)容上:以單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь腿の稛o(wú)窮,襯托出百草園里的趣味之多。結(jié)構(gòu)上:起承上啟下的作用。
8.①視覺(jué):碧綠的菜畦,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,肥胖的黃蜂,像小珊瑚珠攢成的覆盆子等。②聽(tīng)覺(jué):鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,油蛉在泥墻根低唱,蟋蟀們?cè)谀鄩Ω鶑椙佟＂畚队X(jué):覆盆子又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
課后提升
1.①挑紅薯　②壘灶　③砸土灶　④反復(fù)蓋細(xì)沙
2.時(shí)間順序(程序順序)。
3.示例:用“攤”“捅”“扔”“調(diào)整”等一連串動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了把紅薯放入土灶的過(guò)程,表現(xiàn)了焗紅薯給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣,突出了童年生活的快樂(lè)與難忘。
4.(1)“一直”表明年紀(jì)小的孩子始終不間斷地問(wèn),寫(xiě)出了他們急于吃紅薯的迫切心情。
(2)“塞”寫(xiě)出了吃紅薯時(shí),大家不斷地將紅薯往嘴里送,把嘴填滿的情狀,表現(xiàn)了焗紅薯的美味和大家對(duì)焗紅薯的喜愛(ài)。
5.情感:表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。相同之處:都運(yùn)用了借景抒情(或融情于事)的手法。
6.(1)①三味書(shū)屋讀書(shū)　②南京求學(xué)　③回國(guó)教書(shū)
(2)①愛(ài)憎分明;②珍惜時(shí)間(勤奮努力);③勇于實(shí)踐(勤于探索);④行勝于言。
(3)示例:通過(guò)這個(gè)故事,我體會(huì)到魯迅先生從小自尊心就很強(qiáng),對(duì)自己要求嚴(yán)格。我們一定要向魯迅先生學(xué)習(xí),改掉做事拖拉的壞毛病,珍惜時(shí)間,養(yǎng)成時(shí)時(shí)早、事事早的良好習(xí)慣。
7.示例:不必說(shuō)翠綠的青山,蒼勁的松柏,悠悠的白云,蔚藍(lán)的天空;也不必說(shuō)夜鶯在林間歌唱,麻雀在葉縫間嬉戲,美麗的蝴蝶在花叢中舞動(dòng)。單是一株不起眼的小草,就足以令人心曠神怡。

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