資源簡介

2025-2026學年度八年級（上）開學測試試卷（五校聯考）
(語文)
一.（共18分）
1·(6分)閱讀下面文字，回答后面的問題。
袁的《井岡翠竹》是作者當年訪問中國革命圣地井岡山后所作。文章誕生于新中
國社會主義建設初期，旨在通過井岡山的翠竹意象，回($心)革命歷史并呼應時代精神，
傳遞革命傳統與社會主義建設相融合的主題。
作品以井岡山的毛竹為主線.先以詩意的語言描繪竹海的外形之美，將其比喻為“崗
哨”“奇兵”，賦予其革命氣韻；繼而追憶革命戰爭時期翠竹的貢獻一竹釘御敵、竹筒送
糧、竹扁擔挑革命重擔，展現其神勇”；最后聚焦社會主義建設時期，翠竹化身建材支援
全國建設，體現其奉獻精神”。全文以竹喻人，表面贊竹，實則（ōu)歌井岡山人民堅貞
不屈、無私奉獻的革命品格，并延伸至億萬中國人民的精神象征。
寫作特色上，袁鷹融合抒情、議論與敘事，語言凝練且富有畫面感。他善用排比、
比喻、擬人等修辭，增強感染力；還用頂真手法強化翠竹頑強的生命力。象征手法的貫穿
使自然物象升華為革命精神的載體，歷史縱深與現實意義交織，賦予散文深沉的歷史厚重
感與澎湃的時代激情。
(1)(4分)根據文段中的拼音寫出相應的詞語，給文段中加著重號的詞語注音。
① (su)
②(ou)歌
③載體
④澎湃
(2)(2分)結合文段內容，下列說法不正確的一項是
A第一段文宇交代了本文的寫作背景及寫作目的。《井岡翠竹》一文運用象征手法，以竹喻
人。
B從第二、三段文字看，《井岡翠竹》一文主要運用象征手法，井岡翠竹實則是革命精神的
載體，文章中運用了大量修辭手法。
C,全文大量運用排比、比喻、擬人等修辭手法，其目的是使語言形象優美，讀起來有氣
勢。
D,'井岡翠竹”是《井岡翠竹》這篇文章的線索，貫穿于全文對井岡山的毛竹的外形描寫、
貢獻追憶和精神贊頌之中。
2.(2分)班級舉辦“孝老敬親"主題班會，在分組討論環節，“花開”小組從聽一看一憶一
做”四個角度總結出孝老敬親的行為.下列行為不恰當的一項是（)
A·聽父母談孕育生命、撫養子女的艱辛與快樂，了解自己成長過程中的故事。
B.找出父母年輕時和近期的生活照，從對比中觸摸歲月的痕跡。
C,回憶生活中長輩對自己點點滴滴的關愛，用心體會，心懷感激。
D,給爺爺奶奶講一個開心的故事，幫深夜學習的姐姐沏一杯熱茶。
3,(2分)小文發現文學常識板塊的內容存在錯誤，請你選出表述不正確的一項
A·古代皇帝自稱有孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以用
“唧”相稱。
B.《木蘭詩》是南北朝時南朝的一首長篇抒情詩，由郭茂倩收集編入《樂府詩集》。
C.歐陽修，宇永叔，號醉翁，晚號六一居士，是北宋文學家、政治家。
D.銘是古代刻在器物上用來警誠自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。參考答案
1.(1)①溯2謳3zài④pai(2)C
2D.“親"指父母，“孝老敬親”是對長輩的行為，“姐姐”這一人物不合主題。
3,B.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首長篇敘事詩，選項“南朝的一首長篇抒情詩”有誤。
4A(B財富可以彌補很多不足之處：此句側重于闡述財富的作用，與文段強調掌握技能成
就人生的主旨毫無關聯，C,天道酬勤，勤能補拙：主要強調勤奮的重要性，重點在于勤
奮能帶來收獲以及彌補自身不足，而不是突出技能的重要性，與文段語境不相符。
D工欲善其事，必先利其器：意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利，比
喻要做好一件事，準備工作非常重要，與學握技能以成就人生的語境不匹配。)
5.B,不匹配，“孝子之深愛者，必有和氣”強調孝子對父母的深厚愛意，盡然表出得溫和有
禮。“因考試成績不理想回家對父母抱怨”這種行為沒有體現出溫和有禮，而是以負面情緒
對待父母，不能體現“孝親敬老"的內涵。
6,A這樣的做法妨礙了漢宇的規范化和標準化，容易誤導受眾，特別是影響中小學語文教
學工作，也不利于中華文化的傳播
B'花”表層含義為“鮮花”，“花點時間可理解為用鮮花點綴生活；另外花”也可理解為動詞
“花費"，“花點時間”還可理解為花費點時間就可以美化我們的生活
7.①商女不知亡國恨2何人不起故園情③楊花榆芙無才思④有約不來過夜半⑤惟吾德馨
⑥壯士十年歸⑦落紅不是無情物化作春泥更護花⑧念天地之悠悠獨愴然而涕下
8.(1)C(2)出師一表"指諸葛亮的《出師表》.文中表達了他興復漢室、北伐中原的決
心。全詩思想感情：強烈的愛國之情(“位卑未敢忘憂國”)；對國家命運的憂思（盼國家安
定、收復失地)；壯志難酬的悲憤（渴望效國卻無法實現。借看《出師表》抒發情懷）
9.1)A
(2)識軍計/譎郝普/擒關羽/最其妙者
(3)①你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？
②我不知道您的才干謀略竟然已經達到了這樣的高度。
（4)才略有勇有謀
10.(1)②車老師未宣讀我"的詩并質疑獨立寫作，“我"撕毀作文與他冷戰：④車老師修
改小說并投稿，‘我”愧悔并懺悔。
(2)①“競然”表意外，突出“我”對車老師好評的驚訝，體現其包容。
②不羅嗦，強調我"的懺悔動機，表達愧疚與真誠。
(3)動作描寫，展現了車老師主動示好的親切與真誠，消除了“我"的疑慮，體現其教育方
式的靈活。
語言描寫，展現其循循善誘的教學態度，凸顯他對學生的用心栽培。
(4)表達對車老師的牽掛、懷念及未能感恩的遺憾。
11.(1)D
(2)①閱讀盡量選擇紙質；②讀書一要精，二要博；③讀書能提升一個人的生命境界；④
讀書應該是一種全民自由選擇、自我把握的活動；⑤真正的閱讀不僅是知識性的讀書，還
需要素養性的讀書。
12.略

展開更多......

收起↑