資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
11 再塑生命的人
一、選擇題
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．衡量（héng） 綻放（zhàn） 吞噬（sì） 舊事重題（tí）
B．?dāng)R置（gé） 不適（shì） 浸涼（qìn） 徒勞（tú）
C．悔恨（huǐ） 攫住（jüé） 稚氣（zhì） 無(wú)體無(wú)止（xiū）
D．闡釋（chǎn） 折磨（mó） 港灣（gǎng） 茫然無(wú)措（cuò）
2．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．歷史上曾經(jīng)人來(lái)人往的絲綢之路古跡，現(xiàn)如今已變成人跡罕至的沙漠。
B．每當(dāng)要出門時(shí)，他總是無(wú)休無(wú)止地喋喋不休，讓人心煩意亂。
C．過(guò)去的恩恩怨怨早已時(shí)過(guò)境遷，又何必舊事重提呢？
D．站在人生的十字路口，我感到茫然無(wú)措。
3．下列情境中，語(yǔ)言表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（ ）
A．小軍去買菜，他與菜農(nóng)講價(jià)：“白菜鮮美，吾購(gòu)意甚誠(chéng)，望君體察，價(jià)廉些許。”
B．小明給小學(xué)老師打電話：“離開您兩年了，一直牢記您的教誨，不敢稍有懈怠。”
C．畢業(yè)晚會(huì)上，小潔發(fā)言：“本人才疏學(xué)淺，這不過(guò)是拋磚引玉，敬請(qǐng)洗耳恭聽。”
D．小婉拒絕同學(xué)的贈(zèng)禮，同學(xué)說(shuō)：“你就收下吧，千萬(wàn)不能辜負(fù)我的一片美意啊！”
4．閱讀下面的文字，完成小題。
伍爾夫說(shuō)：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成為別人，只需做自己。”無(wú)論有沒有人欣賞，都該像花一樣去綻放；不管有沒有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣賞別人，是胸襟；善于欣賞自己，是智慧。______。不剛愎自用，也不卑躬屈膝。唯有這樣，才能帶來(lái)愛意和溫暖，讓生活充滿篤信和真摯。
下列填入文中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．見賢思齊焉，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二，有自己的閃光點(diǎn)
B．志存高遠(yuǎn)，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二，有自己的閃光點(diǎn)
C．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二，有自己的閃光點(diǎn)
D．天生我材必有用，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二，有自己的閃光點(diǎn)
5．下面句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
①你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。
②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ?br/>③我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
④在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。
⑤恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。
A．②①④③⑤ B．②④③①⑤ C．③⑤④①② D．②①⑤③④
6．下列對(duì)本文主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
B．一個(gè)人要成才，最關(guān)鍵的就是找一個(gè)好老師。
C．莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成了一個(gè)作家。
二、填空題
7．填空。
《再塑生命的人》選自《 》，作者是 ， 國(guó)盲聾作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。
8．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
攫住( ) 吞噬( ) 擱置( ) 沁涼( )
闡釋( ) 悔恨( ) 揭( )開 綻放( )
稚氣( ) héng( )量 神mì( ) dàn( )生
zhàng ài( ) 茫然無(wú) cuò( )
9．根據(jù)意思寫出正確的詞語(yǔ)
：界限分明，完全不同。
：非常疲乏，難以忍受。
：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。
：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。
：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。
三、語(yǔ)言表達(dá)
10．洪州中學(xué)正在開展以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的主題活動(dòng)。下面是九（1）班小蘇同學(xué)以“自強(qiáng)不息”為主題的演講稿部分內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，以《再塑生命的人》《秋天的懷念》的兩位作者為例，為演講稿補(bǔ)寫兩個(gè)事實(shí)論據(jù)。
何謂自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強(qiáng)是身處低谷的堅(jiān)持，在逆境面前不輕言放棄。翻開課本，這樣的事例不勝枚舉： ； 。
自強(qiáng)不息的真諦是在殘酷現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，是跌倒后奮力爬起的決心和勇氣。
11．同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)紀(jì)念冊(cè)上給各科老師寫下了富有學(xué)科特征的個(gè)性留言，請(qǐng)你參考下面兩則留言，給語(yǔ)文老師也寫上一句。
致數(shù)學(xué)老師：無(wú)論我們?cè)鯓蛹訙p乘除，都算不完您的無(wú)私奉獻(xiàn)。
致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識(shí)帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。
致語(yǔ)文老師：
四、綜合性學(xué)習(xí)
12．我校一年一度的校園文化節(jié)又將拉開帷幕，請(qǐng)你協(xié)助工作人員，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)學(xué)校擬定了匯報(bào)演出節(jié)目方案（見下表），請(qǐng)你按照序曲和尾聲主題的格式，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，概括其余兩個(gè)版塊主題。
序曲 憶往昔 播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻
第一章 A． 合唱：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 舞蹈：《老師媽媽》 相聲：《家訪》 詩(shī)朗誦：《獻(xiàn)給母校的歌》
第二章 B． 爵士舞：《快樂崇拜》 時(shí)裝秀：《春天的色彩》 武術(shù)：《風(fēng)云》 歌曲：《青春修煉手冊(cè)》
尾聲 展未來(lái) 舞蹈：《讓夢(mèng)飛起來(lái)》 歌曲：《夜空中最亮的星》 朗誦：《少年中國(guó)說(shuō)》
(2)節(jié)目組的同學(xué)準(zhǔn)備在活動(dòng)中送給老師們一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊唤M（ ）
A．畢生心血哺新秀 桃李成蔭四海春
B．日暖風(fēng)和開桃李 筆酣墨濃寫春秋
C．汗水染成千頃綠 一代桃李譜華章
五、現(xiàn)代文閱讀
13．《再塑生命的人》選段
①下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。
②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧忠馔獍l(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。
③我覺得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。
④第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
⑤我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站” （STAND）、“行”（WALK）這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的……
⑥這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞，我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。……
⑦莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
⑧水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
讀完選文，你認(rèn)為：
(1)莎利文老師再塑“我”生命的兩個(gè)支點(diǎn)是什么？
(2)依據(jù)文段內(nèi)容，請(qǐng)分別從老師“教”或?qū)W生“學(xué)”的角度談?wù)勀惬@得哪些啟示？
六、作文
14．你的老師有哪些事讓你難以忘懷？請(qǐng)寫一個(gè)片段，將這件事完整的敘述下來(lái)。300字以內(nèi)。
《11 再塑生命的人》參考答案
題號(hào) 1 2 3 4 5 6
答案 D B B D A B
1．D
【詳解】本題考查字音字形。
A.吞噬（sì）——shì，舊事重題——舊事重提；
B.擱置（gé）——gē，浸涼——沁涼；
C.攫住（jüé）——jué，無(wú)體無(wú)止——無(wú)休無(wú)止；
故選D。
2．B
【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。
A.人來(lái)人往：人來(lái)來(lái)往往連續(xù)不斷，也形容忙于應(yīng)酬。這里是說(shuō)絲綢之路上曾經(jīng)人來(lái)來(lái)往往連續(xù)不斷。與語(yǔ)意相符；
B.無(wú)休無(wú)止：不罷休，不停止，沒完沒了。喋喋不休的意思是“指說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒完沒了”，兩者部分語(yǔ)意重復(fù)，可改為“無(wú)休無(wú)止的嘮叨”；
C.舊事重提：把已經(jīng)擱置的事情重新提出。這里是說(shuō)過(guò)去的恩怨不需要重新提出。與語(yǔ)意相符；
D.茫然無(wú)措：形容人頭腦一片空白、沒有主意，四肢失去指揮，不知怎么辦才好。這里是說(shuō)站在人生的十字路口不知怎么辦才好。與語(yǔ)意相符。
故選B。
3．B
【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。
A.“吾購(gòu)意甚誠(chéng)，望君體察，價(jià)廉些許”過(guò)于書面化，不適合用于現(xiàn)在日常的口語(yǔ)交際；
C.“洗耳恭聽”是專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話），不能用于請(qǐng)別人聽自己的發(fā)言。用錯(cuò)對(duì)象，顯得不謙虛；
D.“辜負(fù)”是對(duì)不住（別人的好意、期望或幫助），不能用于自己贈(zèng)禮給別人的時(shí)候；
故選B。
4．D
【詳解】本題考查句子銜接。
由語(yǔ)段中“只需做自己”“無(wú)論有沒有人欣賞，都該像花一樣去綻放；不管有沒有人陪伴，都要由衷地相信自己”“善于欣賞自己，是智慧”可知，語(yǔ)段主要是說(shuō)人要自信，要相信和欣賞自己
A.“見賢思齊焉”側(cè)重向他人學(xué)習(xí)，不合語(yǔ)境；
B.“志存高遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)遠(yuǎn)大，與上下文的內(nèi)在價(jià)值體現(xiàn)有所偏離；
C.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”側(cè)重于未來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，與文中提倡的對(duì)自身當(dāng)下價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠切合；
D.“天生我材必有用”表達(dá)了對(duì)自身價(jià)值和獨(dú)特性的肯定，與后面的“每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二，有自己的閃光點(diǎn)”語(yǔ)義連貫，最為恰當(dāng)。
故選D。
5．A
【詳解】本題考查句子順序的排列。語(yǔ)句銜接連貫要做到的是：話題統(tǒng)語(yǔ)序合理，前后照應(yīng)。這類題的做法是①找起始句和總結(jié)句。②注意關(guān)聯(lián)詞。③串句子。按照句子間的關(guān)系，揣摩邏輯關(guān)系，將一個(gè)一個(gè)的句子連起來(lái)，就可以完成答題。題中的句子出自課文《再塑生命的人》，因此首先要熟悉課文。②是領(lǐng)起句，①承接②句中的“神情緊張”，接下來(lái)，④“我正像大霧中的航船”承接②句中的“在茫茫大霧中航行”，然后，③寫“我”的表現(xiàn)，最后⑤句“恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”緊承③句，由此分析，得出順序：②①④③⑤，故選A。
6．B
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。《再塑生命的人》是英國(guó)作家海倫·凱勒展現(xiàn)自己在老師沙利文的幫助下，“再塑”生命的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)沙利文老師的感激。B項(xiàng)“一個(gè)人要成才，最關(guān)鍵的就是找一個(gè)好老師”的說(shuō)法不正確。故選B。
7． 假如給我三天光明 海倫·凱勒 美
【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。
第一空：《再塑生命的人》這篇文章是選自《假如給我三天光明》這本書。《假如給我三天光明》是一部具有深遠(yuǎn)影響力的自傳體作品，全書以作者海倫·凱勒自己的親身經(jīng)歷為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作。在書中，她詳細(xì)講述了自己從一歲多因一場(chǎng)重病失去視力和聽力，陷入無(wú)聲、無(wú)光的世界后，如何在老師安妮·莎莉文的幫助與引導(dǎo)下，一步步克服難以想象的困難，學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，最終成長(zhǎng)為一名杰出的盲聾作家、教育家的非凡歷程。書中展現(xiàn)了海倫·凱勒?qǐng)?jiān)韌不拔的精神以及對(duì)生活、對(duì)世界的熱愛與探索，也讓讀者深切感受到教育、愛與希望的力量，具有很高的文學(xué)價(jià)值和啟發(fā)意義，而《再塑生命的人》這一章節(jié)著重刻畫了莎莉文老師對(duì)她啟蒙教育的重要作用，是書中非常經(jīng)典且感人的部分。故填寫：《假如給我三天光明》。
第二、三空：海倫·凱勒，她是美國(guó)歷史上極為著名的盲聾作家、教育家。海倫·凱勒在遭遇重大身體殘疾的困境下，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，通過(guò)用觸覺感受老師在她手上拼寫單詞、感知周圍環(huán)境等方式來(lái)學(xué)習(xí)。她不僅掌握了多門語(yǔ)言，還創(chuàng)作了諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品，像《我的生活》《我的老師》等，這些作品除了記錄她個(gè)人的生活經(jīng)歷和心路歷程外，也向全世界傳達(dá)出殘疾人也擁有無(wú)限潛能、可以積極面對(duì)生活并創(chuàng)造精彩人生的正能量觀念，激勵(lì)著一代又一代的人去勇敢克服困難、追求夢(mèng)想。故填寫：海倫·凱勒、美。
8． jué shì gē qìn chǎn huǐ jiē zhàn zhì 衡 秘 誕 障礙 措
【詳解】本題考查字音字形。
攫住（jué zhù）：抓住，抓取，常抓得比較緊。
吞噬（tūn shì）：吞食，咽下；比喻侵占、消融，像黑暗吞噬光明。
擱置（gē zhì）：把事放一邊，暫時(shí)不處理，如擱置計(jì)劃。
沁涼（qìn liáng） ：透出涼意，讓人感覺涼快清爽。
闡釋（chǎn shì）：詳細(xì)說(shuō)明、解說(shuō)，像闡釋道理。
悔恨（huǐ hèn）：對(duì)過(guò)去事后悔怨恨，懊惱又不滿。
揭開（jiē kāi）：使原本隱藏的東西暴露出來(lái)，拿掉遮蓋物。
綻放（zhàn fàng）：（花朵）開放，也可形容人展現(xiàn)美好一面。
稚氣（zhì qì）：孩子氣，天真單純的樣子。
衡量（héng liáng）：①比較、評(píng)定。②考慮、斟酌，權(quán)衡后做決定。
秘密（mì mì）：不公開的、隱蔽的事，不讓人知道的事。
誕生（dàn shēng）：出生，產(chǎn)生，多用于新事物出現(xiàn)。
障礙（zhàng ài）：阻擋、阻礙事物發(fā)展或通行的東西。
茫然無(wú)措（máng rán wú cuò）：心里迷惑，不知道該怎么辦。
9． 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混為一談 油然而生 美不勝收
【詳解】本題考查詞義。
截然不同（jié rán bù tóng）：意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。
疲倦不堪（pí bèi bù kān）：意思指疲憊，形容極度疲乏或過(guò)度勞累，令人難以忍受。
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：形容恭敬小心，一點(diǎn)不敢疏忽懈怠。也形容說(shuō)話或舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。
不求甚解（bù qiú shèn jiě）：意思是只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在字句上刻意下功夫。多用來(lái)指只求懂得個(gè)大概，不求深入理解。
混為一談（hùn wéi yī tán）：意思是把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?br/>油然而生（yóu rán ér shēng）：形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。
美不勝收（měi bù shèng shōu）：用來(lái)形容美好的事物、景色非常多，人們一時(shí)間領(lǐng)略、欣賞不過(guò)來(lái)。
10． 海倫·凱勒在失明失聰后，依然頑強(qiáng)拼搏，學(xué)會(huì)了多國(guó)語(yǔ)言； 史鐵生在雙腿癱瘓后，堅(jiān)持寫作，成為著名作家。
【詳解】本題考查補(bǔ)寫論據(jù)。圍繞選段主題“自強(qiáng)不息”，結(jié)合《再塑生命的人》的作者海倫·凱勒和《秋天的懷念》史鐵生的自強(qiáng)不息的事例寫即可。
海倫·凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，在莎莉文老師的幫助下克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績(jī)考上名牌大學(xué)，最終成為著名作家和教育家。史鐵生雙腿癱瘓后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，但在母親的鼓勵(lì)下，他自強(qiáng)不息與病魔抗?fàn)帲性S多優(yōu)秀作品。組織語(yǔ)言時(shí)，可按照：人物+遭遇+人物自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。
示例：①海倫 凱勒在黑暗無(wú)聲的世界里，憑借頑強(qiáng)的毅力，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和說(shuō)話，甚至完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，最終成長(zhǎng)為一位著名的作家、教育家。②當(dāng)代作家史鐵生因病癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》。
11．（示例）詩(shī)詞歌賦，寫不盡我們對(duì)您的敬愛。
【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。作答此題，首先分析給數(shù)學(xué)老師和歷史老師留言的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。給數(shù)學(xué)老師的留言結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)算符號(hào)和對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的歌頌；給歷史老師的留言則緊扣歷史學(xué)科研究的時(shí)間跨度以及對(duì)老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略歷史文明的感謝。對(duì)于語(yǔ)文老師，我們可以從語(yǔ)文的學(xué)科元素如詩(shī)詞、文章、語(yǔ)言之美等方面入手，同時(shí)表達(dá)對(duì)老師辛勤付出和教導(dǎo)的感激之情。
示例一：古今文學(xué)，裝不下您對(duì)我們的深情。
示例二：唐詩(shī)宋詞，頌不盡您如春雨般的教誨。
示例三：橫豎撇捺，書不完您在我們心中的偉大。
12．(1) 頌師恩（贊師恩） 炫青春（致青春）
(2)B
【詳解】（1）本題考查活動(dòng)主題概括。
匯報(bào)演出的內(nèi)容需要契合活動(dòng)的主題。根據(jù)序曲“憶往昔”和尾聲“展未來(lái)”可知，兩個(gè)章節(jié)的主題的格式應(yīng)是“動(dòng)詞（一字）+名詞（兩字）”；本題需要結(jié)合匯報(bào)演出的節(jié)目?jī)?nèi)容，概括出相應(yīng)的活動(dòng)主題。
A空處：合唱：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌表達(dá)的是學(xué)生對(duì)老師默默奉獻(xiàn)的敬意。舞蹈《老師媽媽》體現(xiàn)了老師像媽媽一樣關(guān)愛學(xué)生，也是以老師為核心主題，強(qiáng)調(diào)老師的愛。《家訪》這個(gè)相聲，可能會(huì)涉及老師到學(xué)生家里訪問(wèn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，也是與老師相關(guān)的主題。詩(shī)朗誦：《獻(xiàn)給母校的歌》，在一定程度上也包含了對(duì)母校中老師的感恩之情。可見，第一章節(jié)的節(jié)目主題是“贊美老師、感謝師恩”。示例：A.謝師恩。
B空處：《快樂崇拜》的爵士舞可以傳達(dá)出享受快樂的感覺；《春天的色彩》時(shí)裝秀展現(xiàn)出青春的活力與色彩斑斕；《風(fēng)云》武術(shù)體現(xiàn)一種熱血與豪情，也是青春的一種激情釋放；《青春修煉手冊(cè)》歌曲直接與青春相關(guān)。可見，第二章節(jié)的節(jié)目主題是“致敬青春、展示青春”。示例：B.享青春。
（2）本題考查對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接；節(jié)奏相合、平仄相協(xié)。本題要求送老師一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感恩之情。
A.“畢生心血”是偏正短語(yǔ)，“桃李成蔭”是主謂短語(yǔ)，可見結(jié)構(gòu)不一致；“哺”是動(dòng)詞，四海”是名詞，可見，詞性也不相對(duì)，不符合對(duì)聯(lián)要求；
B.“日暖風(fēng)和”是名詞性短語(yǔ)，“筆酣墨濃”也是名詞性短語(yǔ);“開”是動(dòng)詞，“寫”也是動(dòng)詞，“桃李”是名詞，“春秋”也是名詞，可見，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)。“桃李”常被用來(lái)指代學(xué)生。對(duì)聯(lián)通過(guò)將老師的教育成果以及老師的辛勤工作進(jìn)行詩(shī)意的描繪，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬重和贊美之情，可見，對(duì)聯(lián)內(nèi)容適合贈(zèng)送給老師們。符合對(duì)聯(lián)要求；
C、從詞性上看，“汗水”（名詞）與“一代”（數(shù)量詞）詞性不同；“染成”是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“譜”是單字動(dòng)詞，結(jié)構(gòu)上也有差異；“千頃綠”（偏正結(jié)構(gòu)名詞短語(yǔ)）與“華章”（名詞）結(jié)構(gòu)不一致。可見，不符合對(duì)聯(lián)要求；
故選B。
13．(1)啟示真理（耐心教“我”知識(shí)和做人道理），給“我”以愛。
(2)示例：老師角度：應(yīng)該因材施教，因地取材，充分利用資源，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育時(shí)機(jī)，具有高超的教育藝術(shù)。（依據(jù)略）
學(xué)生角度：應(yīng)該勤奮好學(xué)，積極思考，學(xué)思結(jié)合，善于與老師溝通，善于反思總結(jié)，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)善于轉(zhuǎn)換思維角度。
【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)敘述海倫·凱勒在莎莉文老師指導(dǎo)下認(rèn)知語(yǔ)言的過(guò)程，展現(xiàn)了教育的力量和思想的震撼。文章以細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鲙ьI(lǐng)讀者感受主人公從迷茫中的覺醒。通過(guò)語(yǔ)言的傳授，海倫從內(nèi)心深處領(lǐng)悟生命的意義。“水”作為靈魂覺醒的象征，體現(xiàn)了教育和理解的重要性。莎莉文老師以耐心和愛心改變了海倫的命運(yùn)，文章深刻地傳達(dá)了教育的價(jià)值和人性之光。
【詳解】（1）本題考查主題理解。
根據(jù)第⑤段中的“從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫‘別針’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（STAND）、‘行’（WALK）這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的”可知，沙利文老師耐心地教給我知識(shí)。根據(jù)末段中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”可知，沙利文老師利用“水”喚醒了我的靈魂，讓我明白了做人的道理。她用自己的行為讓我感受到她對(duì)我的愛。所以一個(gè)支點(diǎn)是教“我”知識(shí)和做人的道理，即啟示真理；一是給“我”以愛。
（2）本題考查閱讀啟示，開放類試題，根據(jù)題目的要求，從老師教或?qū)W生學(xué)的角度來(lái)擬寫即可。
從老師教的角度來(lái)看，莎莉文老師深知海倫的特殊情況，采用了獨(dú)特的教學(xué)方法。她利用海倫的觸覺和感覺來(lái)讓她認(rèn)識(shí)世界，比如帶海倫到井房，通過(guò)讓海倫觸摸水來(lái)感受“水”這個(gè)單詞的含義。這啟示教師在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能采用一刀切的教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)看，海倫深知莎莉文老師對(duì)她的再造之恩，她對(duì)老師充滿了感恩之情。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)會(huì)感恩老師的辛勤付出。同時(shí)，我們要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很多時(shí)候我們擁有健全的身體和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，卻沒有像海倫那樣充分利用這些資源，所以我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。
14．那天下午，韓老師去開會(huì)，把班級(jí)的事情都交給我來(lái)管，望著老師眼神中的信任，我只好把想要退縮的話都吞回肚中，在心中默默給自己加油！老師一走，同學(xué)們先是十分興奮，但有被我的眼神下了回去，十分安靜。我享受著教室里難得的安靜，十分滿意的走出座位，開始自習(xí)。
但學(xué)習(xí)的氣氛并沒有維持多久，隨著一本書掉到地上沒同學(xué)們又開始七嘴八舌，亂成了一鍋粥。我站起來(lái)訓(xùn)斥了他們，便安靜了一會(huì)兒，但過(guò)不了多久又亂了起來(lái)，我就只好再訓(xùn)斥他們一頓！如此反復(fù)了多次，我終于受不了，在他們?cè)僖淮蝸y起來(lái)的時(shí)候，爆發(fā)了出來(lái)。正當(dāng)我以為可以永獲安靜時(shí)，一位平時(shí)十分調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，站了起來(lái)，竟諷刺起我來(lái)。性格有些內(nèi)向的我，被諷刺得說(shuō)不出話來(lái)，瞬間眼淚也掉了下來(lái)。我立刻沖出了教室！
剛跑出教室就一下撞到剛開完會(huì)回來(lái)的韓老師身上，她看我淚流滿面的樣子，立刻關(guān)懷地問(wèn)道：“班長(zhǎng)，你怎么哭了？發(fā)生了什么事？”我隨老師來(lái)到辦公室，把所有事情像她說(shuō)了！老師笑了笑，拍了拍我的肩膀，溫柔地說(shuō)：“就這樣啊！你第一次當(dāng)班長(zhǎng)，有問(wèn)題是當(dāng)然的啊，但你被同學(xué)氣哭去是你自己的問(wèn)題了！這件事交給老師，以后你有什么問(wèn)題，都告訴老師。我會(huì)教你如何當(dāng)一個(gè)好班長(zhǎng)的！”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中流過(guò)一股暖流，那是感動(dòng)！
【詳解】題目要求寫作的是自己的老師，是關(guān)于老師的難忘的事，只要寫一個(gè)片段就可以，主要運(yùn)用敘述的表達(dá)方式。把事情的時(shí)間地點(diǎn)開端經(jīng)過(guò)結(jié)果等敘述下來(lái)，注意字?jǐn)?shù)的要求。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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