資源簡介

湖南省懷化市2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（20分）
（2025七上·懷化期末）請閱讀下面的語段，完成下面小題。
我有一時，曾經lǚ（　　）次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的gǔ（　　）惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。
（摘編自魯迅《朝花夕拾·小引》）
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
（1）lǚ　 　次 （2）菱　 　角 （3）茭　 　白 （4）gǔ　 　惑
2．解釋文段中加橫線的詞語。
（1）惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。 舊來：
（2）他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。 反顧：
3．文段中“都是極其鮮美可口的；”用的“；”可否改為“，”簡要闡述理由。
【答案】1．屢；líng；jiāo；蠱
2．①舊來：從前，向來。
②反顧：回顧過去，反思自我。
3．本句為并列關系復句，分句內部“凡這些，”用了“，”分句之間就用“；”。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；標點符號的正確使用
【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
(3) 本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
1．本題考查字音字形。“屢次” 意為 “多次、反復”，“屢” 從 “尸” 從 “婁”，本義與 “多次” 相關；需注意與形近字 “縷”（lǚ，表 “絲線、細微”，如 “一縷陽光”）區分 —— 語境中 “憶起兒時蔬果” 是 “多次發生” 的動作，故用 “屢”，而非 “縷”。
“菱角” 是水生植物的果實，“菱” 為專有名詞，讀音固定為陽平（líng），需避免誤讀為上聲（lǐng）或去聲（lìng），無多音字爭議，結合日常積累即可判斷。
“茭白” 是常見蔬菜，“茭” 讀音為陰平（jiāo），需注意聲母為 “j” 而非 “q”（避免誤讀為 qiāo）；從字形看，“茭” 為草字頭，與植物類別匹配，符合漢字 “形義相關” 的特點。
詞語 “蠱惑” 意為 “迷惑、引誘”，“蠱” 下面為 “蟲”（本義與 “毒蟲” 相關，后引申為 “迷惑”），需避免誤寫為 “盅”（zhōng，表 “小杯子”，如 “酒盅”）—— 語境中 “使我思鄉” 是情感上的 “引誘”，故用 “蠱”，而非 “盅”。
故答案為：屢；líng；jiāo；蠱
2．本題考查詞義。舊來：結合上下文 “兒時在故鄉”“久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存” 可知，“舊來” 指代 “從前、兒時”—— 文中指 “兒時在故鄉吃蔬果時的那種鮮美滋味”，與 “久別之后” 的 “當下滋味” 形成對比，并非泛指 “向來”，而是精準對應 “兒時的記憶時光”。反顧：前文強調 “這些蔬果的記憶也許要哄騙我一生”，后文 “使我時時反顧”，結合 “思鄉” 的核心情感可知，“反顧” 不是 “反思自我”，而是 “回顧過去、回想兒時在故鄉的時光”—— 指記憶中的蔬果會讓 “我” 時常回望童年、思念故鄉，突出 “思鄉之情的綿長”，需緊扣 “思鄉” 語境糾正泛化的 “反思” 解讀。
故答案為： ①舊來：從前，向來。②反顧：回顧過去，反思自我。
3．本題考查標點符號。原句包含兩個并列分句 ——①“凡這些，都是極其鮮美可口的”；②“都曾是使我思鄉的蠱惑”。兩個分句均圍繞 “兒時故鄉的蔬果” 展開，語義并列，共同說明蔬果的特點（鮮美、引人思鄉）。根據標點符號用法，“當并列分句內部已經使用逗號時，分句之間需用分號分隔”—— 第一個分句 “凡這些，都是極其鮮美可口的” 中，“凡這些” 后已用逗號（“凡這些，”），若分句間再用逗號，會導致句子層次混亂（讀者難以區分 “凡這些” 后的停頓與兩個分句間的停頓）；用分號則能清晰劃分 “分句內部停頓” 與 “并列分句間停頓” 的層級，使句子邏輯更明確。
故答案為：本句為并列關系復句，分句內部“凡這些，”用了“，”分句之間就用“；”。
二、[梳理探究]
（2025七上·懷化期末）請閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
近年來，共享電單車陸續登陸長沙，相比共享單車的短途騎行，共享電單車重在解決市民3至10公里中短途出行痛點，這一特性使其在城區頗受歡迎，共享電單車成為僅次于公交的重要公共出行方式。
材料二：
共享電單車自重大且騎行速度較快，更易發生交通事故。存取點的充電、消防等配套設施建設仍比較滯后，露天停放也影響電池安全，火災安全隱患比較突出。共享電單車過度投放，亂停亂放，帶來了新的城市管理問題。在風險隱患無法完全消除的情況下，有市民建議“一刀切”的封禁共享電單車。
材料三：
專家指出，對于新興行業，既不能寬松軟，也不能“一刀切”禁止，要理順政府與市場的關系，及時出臺政策，做到規制不缺位，逐步形成企業主體、政府監管、多方參與的治理格局。國家發展改革委等7部門聯合出臺了《綠色產業指導目錄》，提出將互聯網租賃電動自行車納入共享交通設施建設和運營之中。
4．閱讀上述三則材料，簡要概括長沙共享電單車的發展現狀及趨勢。
5．針對上述材料提及的共享電單車存在的問題，我們應采取怎樣的措施？
【答案】4．現狀：快速普及，存在一定的安全隱患。趨勢：多方參與共享電單車的治理，管理會越來越規范。
5．①生產企業嚴格執行國家電單車限速規定。②加強政府監管，杜絕修理廠非法改裝。③政府合理布局存放點，并完善充電設施及消防措施。④營運商適度投放。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)(2)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
4．本題考查信息的提煉與概括。共享電單車精準解決 “3 至 10 公里中短途出行痛點”，已成為長沙城區 “僅次于公交的重要公共出行方式”—— 這說明其在滿足市民出行需求上已形成規模，具備較強的實用性和普及度，是現狀中的積極面。材料二中一是安全隱患，“自重大且騎行速度較快，更易發生交通事故”，同時 “存取點充電、消防配套設施滯后，露天停放影響電池安全，火災隱患突出”；二是管理難題，“過度投放、亂停亂放”，給城市管理帶來新挑戰 —— 這兩類問題是當前發展中亟待解決的短板，構成現狀的消極面。綜上，現狀可概括為：長沙共享電單車已成為重要公共出行方式，普及度高；但同時存在交通事故、火災安全隱患及城市管理難題。
國家發改委等 7 部門將 “互聯網租賃電動自行車納入共享交通設施建設和運營”，明確其合法合規的發展定位；專家提出 “理順政府與市場關系，形成企業主體、政府監管、多方參與的治理格局”，避免 “一刀切禁止” 或 “寬松軟監管”—— 這表明未來不會簡單封禁，而是通過 “多方協同治理” 規范發展。綜上，趨勢可概括為：共享電單車將被納入規范化管理體系，逐步形成 “企業負責、政府監管、多方參與” 的治理模式，管理會更科學、安全。
故答案為： 現狀：快速普及，存在一定的安全隱患。趨勢：多方參與共享電單車的治理，管理會越來越規范。
5．本題考查信息的提煉與概括。① 共享電單車自重大、騎行速度快→易引發交通事故，對應措施：生產企業需嚴格執行國家電單車安全標準，通過技術手段（如限速裝置）降低騎行速度，同時優化車身設計（如減輕非必要重量），從源頭減少事故風險；政府可加強對生產、銷售環節的監管，杜絕違規改裝（如私自提速）。材料三強調 “企業主體、政府監管” 的治理格局，企業需對產品安全負責，政府需把控安全底線。
② 存取點充電、消防配套設施滯后，露天停放→火災安全隱患突出，政府牽頭規劃共享電單車存取點，同步完善 “充電設施” 與 “消防設備”（如配備滅火器、設置防火隔離區）；禁止露天隨意停放，引導車輛進入規范存取點，從環境層面消除火災隱患。材料二明確 “配套設施滯后” 是隱患根源，材料三提出 “規制不缺位”，政府需在基礎設施建設上發揮主導作用。
③ 過度投放、亂停亂放→城市管理難題，營運商需根據長沙城區人口密度、出行需求 “適度投放”，避免盲目擴張；同時建立 “車輛調度機制”，及時清運亂停放車輛；政府可通過出臺管理細則，明確投放總量、停放區域，對違規企業進行處罰。材料二點出 “過度投放、亂停亂放” 的管理問題，材料三強調 “理順政府與市場關系”，營運商需承擔運營責任，政府需通過規則約束引導有序發展。
故答案為： ①生產企業嚴格執行國家電單車限速規定。②加強政府監管，杜絕修理廠非法改裝。③政府合理布局存放點，并完善充電設施及消防措施。④營運商適度投放。
6．（2025七上·懷化期末）請補寫下列句子中的空缺部分。
徜徉詩文世界，且行且賞。曹操臨碣石看海，“秋風蕭瑟，①　 　”；李益于月夜遠望，“回樂烽前沙似雪，②　 　”；寄身孤村，陸放翁熱血難涼，“夜闌臥聽風吹雨，③　 　”；再遇故友，杜甫心生悲慨，“④　 　，⑤　 　”。（杜甫《江南逢李龜年》）
【答案】洪波涌起；受降城外月如霜；鐵馬冰河入夢來；正是江南好風景；落花時節又逢君
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：降。
《江南逢李龜年》是杜甫晚年在江南偶遇昔日宮廷樂師李龜年所作，核心是 “故友重逢” 引發的時空感慨。“正是江南好風景” 看似寫景：江南春日風景美好，是重逢的背景；但后句 “落花時節又逢君” 轉折，“落花時節” 既指 “暮春時節”（實景），也暗喻 “人生暮年”“亂世飄零”（杜甫與李龜年均歷經安史之亂，晚年落魄）—— 以 “美好風景” 反襯 “故友重逢的悲慨”，精準貼合 “再遇故友、心生悲慨” 的情感，是全詩情感的集中體現。故答案為： ① 洪波涌起 ② 受降城外月如霜 ③ 鐵馬冰河入夢來 ④ 正是江南好風景 ⑤ 落花時節又逢君
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
三、現代文閱讀Ⅰ（10分）
（2025七上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
蘇菲的杰作
艾琳·斯安內利
①蘇菲不是普通的蜘蛛。蘇菲是藝術家。
②她能織出非常奇妙的網，她的朋友都稱贊她，她的媽媽也以她為榮。大家都說，總有一天，她會織出了不起的杰作。
③蘇菲和別的小蜘蛛一樣，漸漸長大，到了該獨立生活的時候，她搬到了畢克曼出租公寓里。她一到那里，先觀察環境，她看見死氣沉沉的綠墻、褪色的地毯和老舊的窗簾——這個地方很需要她幫忙。蘇菲立刻開始工作，她首先要為這棟公寓的前廳織新的窗簾。她織了一天又一天，還把太陽撒下的金線揉進她的絲里。
④有一天，房東太太看到她，大聲嚷著：“我的客廳里不準有蜘蛛！”拿起抹布朝著蘇菲打去。
⑤蘇菲知道不受歡迎的時候該怎么辦，她趕快爬到墻的另一邊，上了樓梯，爬進船長的衣櫥里。
⑥她安頓好以后，望望四周，只看到一片灰色：灰襯衫、灰長褲、灰毛衣。
⑦蘇菲想，這位船長需要一套新衣服，明亮一點兒的，藍色好了，像天空的顏色，她耐心地織啊織，織了一只袖子，結了一個領子。
⑧有一天，船長碰巧看見蘇菲在工作。
⑨他尖叫一聲：“蜘蛛！”
⑩他爬過窗臺，爬到屋頂上。蘇菲可不愿意有人為了她從屋頂上摔下去，她匆匆忙忙離開衣櫥，穿過走廊，爬進廚師的拖鞋里。
廚師的拖鞋又臟又破。
蘇菲想，我得先休息一下，然后，幫廚師織一雙新拖鞋吧！蘇菲剛擠進拖鞋的前端，就立刻被甩到地板上——是地震嗎？不是。是廚師把蘇菲甩出來了。“惡心死了！”廚師氣呼呼地大罵，“你這只丑八怪，臭蜘蛛！”
蘇菲好傷心，不過，她抬頭挺胸越過地毯，從房門底下爬出去。她經過漫長的旅途，好不容易克服陡峭的階梯，爬進了三樓一個年輕女人的房間里，蘇菲已經疲憊不堪，一爬進裝毛線的籃了里就睡著了。
到這個時候，對蜘蛛來說，已經過了許多年。蘇菲老了，她剩下的力氣只夠為自己織一些小東西，比如有玫瑰圖案的枕頭套和八只保暖的襪子。不過，她大部分時間都在睡覺。
有一天，那個年輕女人發現了蘇菲。
噢，糟了！蘇菲幾乎要哭了，她已經沒有力氣再搬家了。可是，這個女人沒有拿抹布朝蘇菲打過去。她沒有爬到屋頂上。她沒有罵蘇菲丑八怪。她只是微笑。
她沒有打擾蘇菲，她拿起棒針開始織毛線。蘇菲看著她編織，一天又一天。“嬰兒的襪子！”蘇菲喊道。原來這個年輕女人要生小寶寶了。她織好了小襪子，又織了一件小衣服。毛線用完了。她沒有錢買毛線，不能為嬰兒織小毯子了。“沒關系，”房東太太說，“儲藏室里有條咖啡色的舊被子，你就用那個吧！”蘇菲看到過那條舊被子，破破爛爛的，顏色很灰暗，根本不適合給小寶寶用。
蘇菲知道該怎么做，她必須織一條毯子。
她還年輕的時候，這種小事難不倒她。可是，她現在虛弱無力，小寶寶就快出生了，她來得及織完一條毯子嗎？
蘇菲爬出裝毛線的籃子。她緩緩移動，爬上寬闊的窗臺。月光照進房間里，“好極了！”她想，“我可以把這些銀色的光線織進小寶寶的毯子里，還要加上星光。”
蘇菲開始工作。她不停地織，而且不斷地想出新點子，她把那些好點子都織進毯子里，有散發香氣的細松枝，夜晚的景色，古老的搖籃曲，快樂的雪花……
蘇菲織個不停，她不吃，也不睡。她從來沒有像現在這樣疲倦，又這么堅定。她一直織，一直織。
她織到毯子的最后一角時，聽到小寶寶誕生的哭聲。就在那一刻，在毯子的一角，蘇菲把自己的心也織進了毯子里。
那天晚上，那個年輕女人正打算拿房東太太的舊被子給小嬰兒蓋時，突然注意到窗臺上有東西。那是一條毯子，好柔軟，好美麗，好像為王子準備的。
她知道這不是條普通的毯子。
她滿懷愛意和驚喜把毯子蓋在熟睡的寶寶身上。
她入睡時，她的手撫摩著一只小小的蜘蛛留在世上的最后一件作品——蘇菲的杰作。
7．[童話·故事]“重復中有變化”是童話情節的基本特點。通讀全文，完成故事梳理。
遇見房東太太 （1） （2） 遇見年輕女人
自知不受歡迎 擔心他人受傷 （3） 決心編織新毯子
8．[童話·想象]童話想象奇特。下列對作者的想象理解正確的一項是（　　）
A．蘇菲不是普通的蜘蛛，是藝術家，因為她能織出非常奇妙的蜘蛛網。
B．蘇菲雖是蜘蛛，卻不愿意有人因為她從屋頂摔下去，具有人的善良。
C．蘇菲把陽光揉成金線，融入到她的絲里，為公寓織成了一掛新窗簾。
D．蘇菲同情出生的小寶寶沒有毯子，用細松枝、雪花等編織充滿愛心的毯子。
9．[童話·主題]優秀的童話常有豐富的主題。請選擇其中一項，結合文章內容談談對本文主題的理解。
A美與堅持 B.奉獻與勇氣 C.愛與感恩
我選擇：　 　（填序號）
我的理解：　 　
【答案】7．①遇見船長 ②遇見廚師 ③好傷心。
8．B
9．A美與堅持：；在故事中，蘇菲的堅持是對美的追求。她不愿意妥協，堅持用自己的方式創造美。她織出的網、窗簾、衣服和毯子，都是她對美的獨特詮釋。這種堅持不僅讓她在困境中不放棄，也讓她最終創作出了令人驚嘆的杰作。因此，這個故事主題傳達了對美的追求和堅持的價值。B奉獻與勇氣：蘇菲的故事充滿了奉獻和勇氣。她不僅用自己的才華和努力為大家帶來溫暖和美好，還在面對困難和挑戰時展現出驚人的勇氣。她敢于挑戰傳統，敢于嘗試新事物，敢于面對他人的誤解和排斥。這種奉獻和勇氣讓人深感敬佩，也讓我們明白，只有勇于付出和面對困難，才能收獲成長和成功。C愛與感恩：這個故事中，愛與感恩是貫穿始終的主題。蘇菲用自己的行動表達了對周圍人和事物的愛，同時也傳遞了感恩的力量。她感恩生命中的每一個瞬間，感恩每一個幫助過她的人，甚至感恩那些曾經傷害過她的人。這種感恩讓她更加珍惜現在的生活，也讓她更加堅定地走向未來。這個故事讓我們明白，愛與感恩是我們生活中最寶貴的財富，只有用心去愛和感恩，才能創造出更加美好的世界。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；篩選并整合文中信息；童話
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(3) 本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
7．本題考查內容概括。（1）已知前一個情節是 “遇見房東太太”，對應 “自知不受歡迎”（房東用抹布打她，她逃離）。根據原文第⑧-⑩段：蘇菲逃離房東后，爬進船長的衣櫥織衣服，船長看到她后 “尖叫” 并 “爬過窗臺到屋頂”，蘇菲 “不愿意有人為了她從屋頂上摔下去”，匆匆離開 —— 這一情節中，蘇菲遇見的新對象是 “船長”，對應第二行的 “擔心他人受傷”，故第一空填 “遇見船長”。
（2）承接 “遇見船長” 的情節，根據原文第 - 段：蘇菲離開船長的衣櫥后，爬進廚師的拖鞋，廚師發現后 “把蘇菲甩到地板上”，還罵她 “丑八怪、臭蜘蛛”—— 這是蘇菲遇見的第三個對象 “廚師”，故第二空填 “遇見廚師”。
（3）結合原文第 段：被廚師驅趕辱罵后，“蘇菲好傷心，不過，她抬頭挺胸越過地毯”—— 這是蘇菲面對廚師時的核心反應，與前兩個反應（“自知不受歡迎”“擔心他人受傷”）形成變化，體現她從 “被動逃離” 到 “心生委屈” 的情緒遞進，故第三空填 “好傷心”。
故答案為： ①遇見船長 ②遇見廚師 ③好傷心。
8．本題考查文章內容的理解和分析。
A．原文第②段說蘇菲 “能織出非常奇妙的網”，但后續情節中，她試圖織的是 “公寓前廳的新窗簾”“船長的藍色衣服”“廚師的新拖鞋”“寶寶的毯子”，并非 “普通的蜘蛛網”。選項將 “奇妙的網” 等同于 “蜘蛛網”，曲解了蘇菲 “藝術家” 的內涵（她的 “藝術” 是為他人創造實用且美麗的物品，而非織網），故錯誤。
B．正確。
C．原文第③-④段說蘇菲 “為公寓前廳織新的窗簾”“把太陽撒下的金線揉進絲里”，但第④段房東太太 “拿起抹布朝著蘇菲打去”，蘇菲逃離，并未 “織成了一掛新窗簾”。選項忽略 “窗簾未完成” 的關鍵情節，與原文不符，故錯誤。
D．原文第 段提到，年輕女人 “沒有錢買毛線，不能為嬰兒織小毯子”，房東太太提議用 “破破爛爛的咖啡色舊被子”，蘇菲是覺得 “舊被子不適合小寶寶”，而非 “寶寶沒有毯子”。選項曲解 “沒有新毯子” 為 “沒有毯子”，與原文語境不符，故錯誤。
故答案為：B
9．本題考查主題理解。
A．美與堅持，“美” 既指蘇菲創造的物品之美（融入陽光金線的窗簾、含星光的毯子），也指她內心的美好（為他人創造美的初心）；“堅持” 指她面對多次驅趕，仍不放棄用藝術溫暖他人的追求。對 “美” 的追求：蘇菲初到公寓，見環境 “死氣沉沉”，便想織 “融入太陽金線的窗簾”；為寶寶織毯子時，“把銀色月光、星光，還有散發香氣的細松枝、古老的搖籃曲織進毯子里”，讓普通的毯子成為 “柔軟美麗、像為王子準備的杰作”，每一次創作都飽含對 “美” 的獨特詮釋。對 “堅持” 的踐行：她先后被房東打、船長嚇、廚師罵，卻從未放棄創作 —— 即使年老虛弱，“剩下的力氣只夠織小東西”，仍為寶寶 “不吃不睡、堅定地織毯子”，直到聽到寶寶哭聲時 “把自己的心織進毯子里”。這種 “不向冷漠妥協、堅持創造美的決心”，正是主題的核心體現。
B．奉獻與勇氣，“奉獻” 指蘇菲用自己的織藝為他人帶來溫暖（為房東織窗簾、為船長織衣服、為寶寶織毯子），不計較他人的排斥；“勇氣” 指她面對誤解與驅趕，仍敢主動付出、不退縮。無私的 “奉獻”：蘇菲的每一次創作都不是為自己 —— 她織窗簾是為改善公寓環境，織衣服是為讓船長的灰色衣物變明亮，織毯子是為讓寶寶遠離破舊的舊被子，甚至在被廚師辱罵后，仍 “抬頭挺胸” 尋找能付出的地方，最終將生命最后的力量都奉獻給寶寶的毯子。直面困境的 “勇氣”：面對房東的抹布、船長的尖叫、廚師的辱罵，她沒有躲起來逃避，反而一次次主動為他人創造；年老時明知 “織毯子會耗盡力氣”，仍 “緩緩移動、爬上窗臺” 開始工作 —— 這份 “不怕被傷害、仍敢溫暖他人” 的勇氣，讓奉獻更具力量。
C．愛與感恩，“愛” 指蘇菲對他人的善意（擔心船長摔落、為寶寶織毯子），以及年輕女人對蘇菲的包容；“感恩” 指年輕女人用溫柔回應蘇菲的愛，讓善意形成閉環。雙向的 “愛”：蘇菲的愛藏在細節里 —— 擔心船長摔落而主動離開，為寶寶織毯子時 “把心織進去”；年輕女人的愛則體現在 “看見蘇菲時只微笑，不打擾她”，與其他人類的排斥形成對比，這份包容讓蘇菲感受到溫暖，也促使她更堅定地為寶寶付出。年輕女人發現毯子后，“滿懷愛意和驚喜把毯子蓋在寶寶身上”，她知道這不是普通的毯子 —— 這份 “懂得珍惜善意” 的態度，是對蘇菲愛的最好感恩；而蘇菲即使遭遇多次冷漠，仍堅持付出，也是對 “生命中溫暖瞬間” 的隱性感恩（如年輕女人的微笑），讓愛得以傳遞。
故答案為：A美與堅持：在故事中，蘇菲的堅持是對美的追求。她不愿意妥協，堅持用自己的方式創造美。她織出的網、窗簾、衣服和毯子，都是她對美的獨特詮釋。這種堅持不僅讓她在困境中不放棄，也讓她最終創作出了令人驚嘆的杰作。因此，這個故事主題傳達了對美的追求和堅持的價值。
B奉獻與勇氣：蘇菲的故事充滿了奉獻和勇氣。她不僅用自己的才華和努力為大家帶來溫暖和美好，還在面對困難和挑戰時展現出驚人的勇氣。她敢于挑戰傳統，敢于嘗試新事物，敢于面對他人的誤解和排斥。這種奉獻和勇氣讓人深感敬佩，也讓我們明白，只有勇于付出和面對困難，才能收獲成長和成功。
C愛與感恩：這個故事中，愛與感恩是貫穿始終的主題。蘇菲用自己的行動表達了對周圍人和事物的愛，同時也傳遞了感恩的力量。她感恩生命中的每一個瞬間，感恩每一個幫助過她的人，甚至感恩那些曾經傷害過她的人。這種感恩讓她更加珍惜現在的生活，也讓她更加堅定地走向未來。這個故事讓我們明白，愛與感恩是我們生活中最寶貴的財富，只有用心去愛和感恩，才能創造出更加美好的世界。
四、現代文閱讀Ⅰ（14分）
（2025七上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
懸崖上的少年
胡寶林
①12歲那年，在4月的某一天，我走了十多里山路去南山里一個叫三十盤的地方挦（xián，扯，拔）韭菜，已經到下午3點了，鋬（pàn）籠里依然只有細細一撮，我心里有些焦急。
②我看到懸崖上部有一處緩坡，綠綠的，那是不是韭菜？
③懸崖似乎不寬，兩邊是荊棘簇擁的雜木林。我順著一邊山坡往上爬了一個多小時，估計接近懸崖頂了，便撥開荊棘鉆進雜木林。在雜木林埋藏著的幾段巨石之上，我發現了幾簇韭菜，瘦瘦的，卻讓人心生希望。我踩著雜草，繞到巨石上，將那幾簇細韭菜一根一根挦了，放到鋬籠里，又在樹林里爬上爬下繼續尋找。
④從幾十丈高的懸崖往下看，就仿佛直直立在天地之間，我有些頭暈。在十幾米遠處的上方，崖石有些微凹平緩，上面蓄了些土，土上長著一叢叢茂密的綠葉子。是韭菜！我望著懸崖，對韭菜的渴望終于戰勝了恐懼。我脫掉布鞋，光著腳，手指摳著石頭，腳趾緊緊摳著石頭上些微的突起，一步一步，往斜上方爬去。在巨大的石崖上，我像一只螞蟻一樣，往前緩緩挪動，終于爬到了緩坡處。
⑤這片韭菜長在土苔蘚上，綠森森的，葉寬膘厚又修長，密密麻麻。我還是第一次見韭菜長得這么粗壯！像發現寶藏一樣，我趴跪在地上，用大拇指、中指、食指捏住一根韭菜根部，輕輕提撅，“咯吱”，韭菜就斷了。挦了一小把后，我將韭菜換到另一只手里，放到身側，再繼續挦。過了一陣，終于將韭菜挦完。我脫下外套，將那堆韭菜小心包好，用袖子纏扎在腰后。
⑥懸崖上不敢久留，回！
⑦此時，我才意識到，比爬上來更難的是退下去。上的時候，身體平衡，還能抬頭看路；退的時候，我感覺整個身體似乎在往下掉，又不敢朝下看，只能摸索著退。我探出腳去，把身體慢慢交給腿腳，讓自己落在了崖壁上。我的腳趾依然緊摳著崖壁，手指緊摳著石壁上的小突起，但由于手心出汗，手指摳不緊。我緩緩地，一點一點移動腳、腿、腰、肩、手、頭，感覺自己就像一張皮影貼在石崖上，一陣風來就會被輕輕吹走。我覺得身軀慢慢變得酥軟了，脊背上冒出了汗，額頭上也冒出了汗。我甚至后悔了，如果掉下去怎么辦？我想到了父親、母親……
⑧慢慢地，我冷靜下來，把自己整個交給下意識，一點一點移動腳、腿、腰、肩。不知道過了多少時辰，仿佛一個世紀那么久，當雜草出現在身側，我一腳踏到樹林邊緣，身體終于離開崖壁時，我猛地坐在了草上，大腦一片空白……
⑨回到家，我強烈地想把剛才的經歷告訴父母。
⑩母親在地里栽辣椒，回來時天已黑了，她滿身疲憊，腰痛得都直不起來。我趕緊幫她燒水熱攪團，下午的事就沒跟母親說。我擇了一大把韭菜，母親將它炒了，山韭菜耐炒，有種特別清新的香味。
晚上九點時，院里傳來“咚”的一聲，一根松木檁被扔在了院里。父親從南山林場扛木頭回來了。父親古銅色的臉龐上全是汗水，衣服也被汗水浸透，他的胳膊上是荊棘劃出的一條一條的血道，一根手指上還纏著膠布。
我知道，是因為得到了上級對南山林場的伐木指標，父親才每天早晨5點多出門，走幾十里山路，在南山林場的松木溝里，將樹伐倒、蛻皮、火燎，然后一步步扛到梁上，辦手續，再走幾里山路回來的。第二天早上，他把檁條交到村委會，能換回5塊錢。家里花錢的地方多，他就選收入高但又最粗重最費力氣的檁條來扛。
吃攪團時，父親把一筷頭韭菜塞進嘴里嚼了下，對我笑了，目光里有一種暖意。
二十年后的一個春天，我從城里回到老家，意外邂逅了一叢韭菜，我挦回家來，給父親說起懸崖上的往事。
父親笑了笑，說：“那晚，我把韭菜一夾在筷子上就知道你上了那里。三十盤的那道懸崖，你爺爺小時候攀過，我小時候也攀過……”
（選自《西安晚報》2023年11月15日，有刪改）
10．結合語境，回答括號里的問題。
（1）在巨大的石崖上，我像一只螞蟻一樣，往前緩緩挪動，終于爬到了緩坡處。（請以修辭角度賞析句子）
（2）這片韭菜長在土苔蘚上，綠森森的，葉寬膘厚又修長，密密麻麻。（請從加點詞的角度賞析句子）
11．文章第⑨段中說道“我強烈地想把剛才的經歷告訴父母”，可最后又為什么沒有說？
12．聯系上下文，怎樣理解第 段畫線句他“目光里有一種暖意”？
13．老師想將本文作為課文《走一步，再走一步》的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請說明理由。
【答案】10．①畫線處運用了比喻的修辭手法，把我比作螞蟻，生動形象地寫出了我的渺小，挪動的緩慢，體現了我挦韭菜的困難。
②“綠森森”寫出韭菜顏色的綠，“密密麻麻”寫出韭菜多而密，運用疊詞，生動形象地寫出韭菜長相粗壯，長勢旺盛，體現出我的驚訝。
11．母親回家時已滿身疲憊，我不想讓母親再為我的冒險擔心。
12．父親目光里有一種暖意一方面是因為父親看到了自己的孩子能夠獨立克服困難獲得了心理上的成長，為孩子感到驕傲；另一方面是因為孩子也能理解體諒家人，為這個家貢獻自己的力量，有自己當年的風范，內心無比欣慰；由此目光也是暖暖的。
13．示例一：不合適。
從全文內容來看，本文寫懸崖上的故事，主要是作者自己克服心理恐懼，從懸崖上慢慢下來；而《走一步，再走一步》則是寫作者在父親的指導下慢慢走下懸崖；另外本文除了寫懸崖上發生的故事，還略寫了母親和父親為整個家庭的付出；
從文章主題上看，《走一步，再走一步》通過寫作者在父親的指導下一步一步走下懸崖的故事，揭示了在人生的道路上，無論是遇到多大的困難和危險，都可以將其分解成一系列的小步驟，通過逐個戰勝小困難，最終能夠克服最艱巨的挑戰的道理。而本文則通過寫作者為割韭菜爬上懸崖，又克服恐懼從懸崖上下來，以及父親母親為家庭的付出，還揭示了家人之間的理解體諒與關愛的主題。
示例二：合適。
從內容上看，兩篇文章都是取材于懸崖上發生的事情，都重點寫到了主人公克服恐懼，從懸崖上慢慢下來的故事；
從主題表現形式上看，兩篇文章都是通過寫主人公在懸崖上時以及下懸崖時的心理變化，來揭示文章主題。
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點
【解析】【點評】(1)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(2)(4)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(3)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
10．本題考查詞句賞析。（1）句子運用比喻，將 “懸崖上的我” 比作 “螞蟻”。“螞蟻” 的特點是 “渺小、移動緩慢”，而 “巨大的石崖” 與 “螞蟻般的我” 形成強烈對比，既直觀寫出 “我” 在懸崖上的渺小處境，也通過 “緩緩挪動” 的動作，凸顯攀爬過程的艱難（需手指、腳趾摳住石縫，每一步都小心翼翼）。前文提到 “對韭菜的渴望終于戰勝了恐懼”，這個比喻不僅是對攀爬狀態的客觀描寫，更從側面烘托出 “我” 為家庭尋覓食物時的堅定與勇氣 —— 即便如螞蟻般渺小，也敢挑戰懸崖，讓 “少年的成長” 更具感染力。
（2）“綠森森” 形容 “綠色濃郁、充滿生機”，側重韭菜的 “顏色與長勢”；“密密麻麻” 形容 “數量多、分布密”，側重韭菜的 “密度與規模”。結合后文 “我還是第一次見韭菜長得這么粗壯”，兩個疊詞共同勾勒出 “懸崖緩坡上，韭菜濃綠成片、緊密生長” 的鮮活畫面：“綠森森” 讓讀者仿佛能看見韭菜的鮮亮色澤，“密密麻麻” 則讓人聯想到韭菜一簇簇擠在一起的飽滿形態，極具視覺沖擊力。 這是少年在懸崖上發現的 “寶藏”，兩個疊詞不僅寫出韭菜的 “好”，更藏著少年的 “驚喜”：此前鋬籠里只有 “細細一撮” 韭菜，此刻見到如此茂盛的韭菜，內心的意外與喜悅通過詞語的細節傳遞出來，也為后文 “冒險挦韭菜” 的行為提供了合理動機。
故答案為：①畫線處運用了比喻的修辭手法，把我比作螞蟻，生動形象地寫出了我的渺小，挪動的緩慢，體現了我挦韭菜的困難。②“綠森森”寫出韭菜顏色的綠，“密密麻麻”寫出韭菜多而密，運用疊詞，生動形象地寫出韭菜長相粗壯，長勢旺盛，體現出我的驚訝。
11．本題考查內容分析。第⑩段描寫母親的狀態 ——“在地里栽辣椒，回來時天已黑了，滿身疲憊，腰痛得都直不起來”。母親一整天的勞作已讓她身心俱疲，連基本的 “直腰” 都困難，此時最需要的是休息，而非額外的擔憂。少年看到母親的疲憊后，“趕緊幫她燒水熱攪團”—— 這一動作已體現出他對母親的體諒；若此時說出 “懸崖冒險” 的經歷，母親必然會因 “孩子曾身處危險” 而焦慮、心疼，甚至加重身體的疲憊。少年正是意識到這一點，才選擇將經歷藏在心里，用 “幫忙做家務”“擇韭菜” 的實際行動代替傾訴，這份 “不說”，實則是少年對母親的懂事與關愛。
故答案為： 母親回家時已滿身疲憊，我不想讓母親再為我的冒險擔心。
12．本題考查句子理解。為 “少年的勇敢與獨立” 驕傲。后文第 段父親坦言 “那晚一夾韭菜就知道你上了那里，三十盤的懸崖我小時候也攀過”—— 父親早已通過 “粗壯的懸崖韭菜” 猜到少年的冒險經歷。他自己年少時也曾攀過這道懸崖，如今看到兒子能像自己當年一樣，獨立克服恐懼、完成挑戰，內心為兒子的成長感到自豪，這份驕傲化作 “暖意” 藏在目光里。為 “少年的家庭擔當” 欣慰。父親自己每天 “5 點多出門，扛幾十里山路的檁條，胳膊劃滿血道”，只為賺 5 塊錢補貼家用；而少年去懸崖挦韭菜，也是為了給家里添一份食材（母親后來炒了韭菜，成為晚餐的一部分）。父親看懂了少年 “用自己的方式為家庭出力” 的心意，看到兒子體諒父母的辛苦、有擔當，這份 “父子間的默契與親情”，讓他的目光滿是溫暖。
故答案為： 父親目光里有一種暖意一方面是因為父親看到了自己的孩子能夠獨立克服困難獲得了心理上的成長，為孩子感到驕傲；另一方面是因為孩子也能理解體諒家人，為這個家貢獻自己的力量，有自己當年的風范，內心無比欣慰；由此目光也是暖暖的。
13．本題考查比較閱讀。合適：內容上：均以 “懸崖事件” 為核心，聚焦 “克服恐懼的成長”，兩篇文章的核心場景都是 “懸崖”：本文少年 “獨自爬上懸崖挦韭菜，又摸索著退下來”，《走一步，再走一步》中 “我”“被困懸崖，在父親指導下逐步走下來”—— 均圍繞 “懸崖困境” 展開，都詳細描寫了 “攀爬 / 下崖時的動作（手指摳石、腳步挪動）” 與 “心理變化（從恐懼到冷靜）”，場景與情節邏輯高度相似，能讓讀者快速代入 “面對危險的成長” 情境。主題上：均指向 “面對困難的勇氣” 與 “自我成長”，本文少年從 “頭暈恐懼” 到 “冷靜挪動”，最終 “安全落地”，學會了 “獨立應對危險”；《走一步，再走一步》中 “我” 從 “不敢動彈” 到 “分解步驟，一步一步下崖”，學會了 “將大困難拆成小挑戰”—— 兩者都以 “懸崖經歷” 為載體，傳遞 “面對恐懼不退縮，就能獲得成長” 的主題，可形成 “不同成長方式（獨自克服 / 他人指導）” 的互補，深化對 “成長” 的理解。手法上：均以 “心理 + 動作描寫” 推動情節，增強代入感。本文用 “手指摳著石頭”“身軀酥軟”“額頭冒汗” 等動作與心理，刻畫下崖的艱難；《走一步，再走一步》也通過 “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石” 等描寫，展現內心的掙扎 —— 兩者都用細膩的細節描寫讓 “克服恐懼” 的過程更真實，閱讀時可相互借鑒 “如何通過細節展現人物成長”。
不合適：內容上：核心沖突與敘事線索不同，本文的 “下崖” 是 “少年獨自完成”，無他人指導，且敘事線索除了 “懸崖事件”，還穿插了 “母親栽辣椒疲憊”“父親扛檁條受傷” 的情節，重點是 “成長與親情的交織”；而《走一步，再走一步》的 “下崖” 依賴 “父親的語言指導”，敘事線索單一，僅圍繞 “懸崖脫困” 展開 —— 額外的 “父母勞作” 內容會分散對 “克服困難” 主題的聚焦，與《走一步，再走一步》的 “單一成長線” 不協調。主題上：內涵廣度與側重點不同，本文主題除了 “克服恐懼”，還包含 “家庭責任（少年為家挦韭菜，父母為家奔波）”“親情默契（父親懂少年的冒險，少年懂母親的疲憊）”；而《走一步，再走一步》的主題集中在 “分解困難、借助他人幫助實現成長”—— 兩者主題廣度差異大，若作為拓展閱讀，可能讓讀者混淆 “成長” 的核心指向（是個人勇氣還是親情 + 勇氣），難以形成精準的主題呼應。手法上：敘事結構與情感表達不同，本文用 “插敘” 引入父母的勞作場景，情感表達 “含蓄”（如父親的暖意藏在 “夾韭菜的微笑” 里）；而《走一步，再走一步》用 “順敘” 推進，情感表達 “直接”（父親的指導語直白傳遞鼓勵）—— 手法差異可能讓讀者難以快速把握拓展閱讀的重點，削弱 “互補學習” 的效果。
故答案為： 示例一：不合適。從全文內容來看，本文寫懸崖上的故事，主要是作者自己克服心理恐懼，從懸崖上慢慢下來；而《走一步，再走一步》則是寫作者在父親的指導下慢慢走下懸崖；另外本文除了寫懸崖上發生的故事，還略寫了母親和父親為整個家庭的付出；從文章主題上看，《走一步，再走一步》通過寫作者在父親的指導下一步一步走下懸崖的故事，揭示了在人生的道路上，無論是遇到多大的困難和危險，都可以將其分解成一系列的小步驟，通過逐個戰勝小困難，最終能夠克服最艱巨的挑戰的道理。而本文則通過寫作者為割韭菜爬上懸崖，又克服恐懼從懸崖上下來，以及父親母親為家庭的付出，還揭示了家人之間的理解體諒與關愛的主題。
示例二：合適。從內容上看，兩篇文章都是取材于懸崖上發生的事情，都重點寫到了主人公克服恐懼，從懸崖上慢慢下來的故事；從主題表現形式上看，兩篇文章都是通過寫主人公在懸崖上時以及下懸崖時的心理變化，來揭示文章主題。
五、古詩文閱讀（18分）
14．（2025七上·懷化期末）閱讀下面兩首詩，完成小題。
夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。
兩首詩都用了虛實結合的寫法，試做簡要分析。
【答案】《夜雨寄北》一二句實寫眼前之景，因“巴山夜雨”而歸期未定，三四句虛寫，想象未來見面“共剪西窗燭”，再談及今日的“巴山夜雨”。
《月夜》“遙憐”是寫實，其余為虛寫，杜甫巧妙地運用想象，將自己對妻子的思念之情投射到妻子身上，通過描繪妻子在閨中獨自賞月的情景，來表達自己的離愁別緒。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；夜雨寄北
【解析】【分析】本題考查寫作手法。《夜雨寄北》以 “當下實景” 引 “未來虛景”，在時空對話中藏思念，詩的前兩句 “君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池” 是純然的實景，聚焦詩人當下的處境與心境：從 “事” 來看，“君問歸期” 是真實的書信往來，“未有期” 是詩人當下的無奈回應 —— 歸期不定，是漂泊在外的現實困境；從 “景” 來看，“巴山夜雨漲秋池” 是眼前所見：秋夜的巴山，雨水連綿，池塘水漸漸漲滿，清冷的雨景既烘托出環境的孤寂，也暗合詩人 “歸期無望” 的迷茫心緒。這組實景沒有華麗辭藻，卻用 “雨”“池” 等日常意象，把 “思念卻無法團聚” 的當下狀態寫得真切可感，為后文的 “虛景” 鋪墊了情感基調。詩的后兩句 “何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，是詩人對未來的想象，屬于典型的 “虛景”：“共剪西窗燭” 勾勒出一幅溫暖的畫面 —— 未來某天，詩人與友人（或親人）坐在西窗下，一同剪去燭花，促膝長談；兩人談話的內容，正是 “此刻的巴山夜雨”—— 詩人把 “當下的實景” 變成 “未來虛景中的話題”，讓 “現在的孤寂” 與 “未來的溫暖” 形成鮮明對比。這種 “以未來之虛襯當下之實” 的寫法，沒有直接說 “我很想你”，卻通過 “盼團聚、愿共話此刻” 的想象，把對重逢的渴望、對當下孤獨的消解，都藏進了虛實交織的場景里，思念更顯綿長。
《月夜》以 “自身實景” 托 “他人虛景”，在對寫視角中顯深情，杜甫的《月夜》是 “對寫” 手法的典范 —— 不直接寫 “自己思念家人”，而是通過想象 “家人思念自己” 的虛景，來烘托 “自己思念家人” 的實景，虛實之間滿是深沉的牽掛。詩中 “遙憐小兒女，未解憶長安” 是唯一的實景，錨定詩人當下的心境：“遙憐” 二字直接點出詩人的情感 —— 身處長安的他，遠遠地牽掛著鄜州的家人；“小兒女未解憶長安” 是現實的細節：年幼的孩子還不懂 “思念父親”，這份 “不懂” 既藏著詩人對孩子的疼愛，也暗含著一絲遺憾 —— 唯有妻子獨自承受著思念的苦楚。正因為 “小兒女不懂”，詩人的牽掛才更多地落在 “妻子” 身上，進而引發對妻子的想象。詩中除 “遙憐” 兩句外，其余均為虛景，全是詩人對妻子在鄜州望月的想象：先寫 “景與形”：“今夜鄜州月，閨中只獨看” 是虛寫妻子的處境 —— 同一片月光下，妻子獨自在閨房中賞月，“獨看” 二字把她的孤獨寫得扎心；“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒” 更是細膩的虛寫：霧氣打濕了她的發髻，月光讓她的手臂變得冰涼，可見她已在月下佇立許久，思念之深不言而喻。再寫 “情與盼”：“何時倚虛幌，雙照淚痕干” 是對未來的虛想 —— 什么時候才能和妻子一同倚在輕薄的帷幔旁，讓月光同時照在兩人身上，擦干彼此因思念而流下的眼淚？這組虛景的妙處，在于 “以虛襯實”：詩人不直說自己 “想妻子、想團聚”，而是通過想象妻子 “想自己、盼團聚” 的樣子，把自己的思念 “投射” 到妻子身上。這種寫法既避免了直抒胸臆的直白，又讓思念更顯真摯 —— 因為 “你思念我”，恰是 “我思念你” 的最好證明。
故答案為：《夜雨寄北》一二句實寫眼前之景，因“巴山夜雨”而歸期未定，三四句虛寫，想象未來見面“共剪西窗燭”，再談及今日的“巴山夜雨”。《月夜》“遙憐”是寫實，其余為虛寫，杜甫巧妙地運用想象，將自己對妻子的思念之情投射到妻子身上，通過描繪妻子在閨中獨自賞月的情景，來表達自己的離愁別緒。
【點評】本題考查分析詩歌表現手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。
（2025七上·懷化期末）閱讀下面兩則文言短文，完成下面小題。
【甲】
①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（選自蒲松齡《聊齋志異·狼》）
【乙】
兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二，謀分捉之。持小狼各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！
（選自蒲松齡《聊齋志異·牧童逮狼》）
【注釋】①牧豎：牧童。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。
15．下列各項中加點詞意思不相同的一項是（　　）
A．①綴行甚遠 ②意甚倉皇
B．①顧野有麥場 ②狼聞聲四顧
C．①屠乃奔倚其下 ②怒奔樹下
D．①狼徑去②相去數十步
16．下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是（　　）
A．其一/犬坐于前 B．意/將隧入/以攻其后也
C．豎于/樹上/扭小狼蹄耳 D．禽獸之變詐/幾何哉？
17．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）狼不敢前，眈眈相向。
（2）豎下視之，氣已絕矣！
18．【甲】【乙】兩文中的狼形象有何不同？作者對它們分別持怎樣的態度？請簡要概括。
【答案】15．D
16．C
17．①狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。
②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
18．甲文中的狼陰險狡詐，貪婪兇惡；乙文中的狼富有母愛。作者對甲文中的狼是譏諷嘲笑，對作者乙文的狼是同情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2) 本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(4) 本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。半路上遇到兩只狼，緊跟著他走了很遠。
　　屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。
　　屠戶的處境很危急，擔心前后一起受到狼的攻擊。他看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。
　　一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。他才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
　　【乙】兩個牧童走進山林里（恰好）走到一個狼窩前，窩里有兩只小狼，（兩個牧童）謀劃著各抓一只。（他們又）各自爬上一棵樹，兩棵樹相距幾十步遠。過了一會兒，大狼回來了，它鉆進狼窩一看，小狼不見了，神情十分驚慌。一個牧童在樹上扭小狼的腳和耳朵，故意讓它哀號；大狼聽到小狼的叫聲，仰頭看見了（牧童和小狼），憤怒地沖到樹下，一邊嚎叫一邊連爬帶抓（著樹干想爬上去）。（這時）另一個牧童也在另一棵樹上扭著另一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎；大狼聽到另一只小狼的哀嚎后停下來四處張望，才看見另一棵樹上的小狼和牧童；它又放棄這棵樹奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。第一棵樹上的小狼又嚎叫起來，大狼又轉身奔過去。大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，來來回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱了；不一會兒，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，過了許久，便一動不動了。牧童爬下樹一看，大狼已經斷氣了！
15．本題考查一詞多義。
A．兩個 “甚” 均為 “很、非常” 的意思。①“綴行甚遠” 中，“甚” 修飾 “遠”，指狼 “跟著走了很遠”；②“意甚倉皇” 中，“甚” 修飾 “倉皇”，指大狼 “神情非常慌張”。兩者含義一致。
B．兩個 “顧” 均為 “看、環視” 的意思。①“顧野有麥場” 中，屠戶 “看見田野里有個麥場”，“顧” 是 “看” 的動作；②“狼聞聲四顧” 中，大狼 “聽到聲音后向四周看”，“顧” 是 “環視” 的動作。兩者含義一致。
C．兩個 “奔” 均為 “跑” 的意思。①“屠乃奔倚其下” 中，屠戶 “跑過去靠在柴草堆下”，“奔” 是緊急情況下的 “跑”；②“怒奔樹下” 中，大狼 “憤怒地跑到樹下”，“奔” 是情緒激動時的 “跑”。兩者含義一致。
D．兩個 “去” 含義不同。①“狼徑去” 中，“去” 是 “離開” 的意思，指一只狼 “徑直離開”；②“相去數十步” 中，“去” 是 “距離” 的意思，指兩棵樹 “相隔幾十步遠”。前者表動作，后者表數量，含義完全不同。
故答案為：D
16．本題考查劃分句子節奏。
AＢＤ．正確。
C．錯誤。“豎”（牧童）是主語，“于樹上” 是狀語（在樹上），“扭小狼蹄耳” 是謂語（扭小狼的腳和耳朵）。正確的停頓應是 “豎 / 于樹上 / 扭小狼蹄耳”—— 若按 “豎于 / 樹上” 劃分，會將主語 “豎” 與狀語 “于樹上” 割裂，破壞 “牧童在樹上做動作” 的語法邏輯，導致語義混亂。
故答案為：C。
17．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點詞：“前” 是動詞，“上前”；“眈眈” 是 “兇狠注視的樣子”；“相向” 是 “朝著（屠戶）”，句中省略了賓語 “之”（代屠戶）。（2）重點詞：“豎” 指 “牧童”；“下” 是 “爬下（樹）”；“視” 是 “看”；“絕” 是 “斷氣、死亡”。
故答案為： ①狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
18．本題考查文言文內容的理解。甲文（《狼》）：從細節可看出狼的 “貪婪” 與 “狡詐”。①“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”—— 屠戶投盡骨頭，狼仍不滿足，繼續追趕，凸顯貪婪；②“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”—— 一只狼假裝睡覺迷惑屠戶，另一只狼偷偷打洞想從背后偷襲，盡顯狡詐。文末 “狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳” 直接點明態度 —— 用 “黠”（狡猾）評價狼，又說其 “止增笑耳”（只是增加笑料罷了），語氣中滿是譏諷，將狼的 “變詐” 歸為 “禽獸之舉”，暗含對其愚蠢的嘲笑。
乙文（《牧童逮狼》）：從救子細節可看出狼的 “母愛”。①“入穴失子，意甚倉皇”—— 大狼回洞發現小狼不見，立刻神情慌張，盡顯擔憂；②“狼聞聲四顧…… 口無停聲，足無停趾，數十往復”—— 大狼聽到小狼嗥叫，在兩棵樹間來回奔波，跑個不停，即便 “奔漸遲，聲漸弱”，仍不放棄，直至 “奄奄僵臥”，將 “護子心切” 刻畫得淋漓盡致。文中無直接議論，但通過細節描寫傳遞同情。作者詳細記錄大狼 “數十往復” 的疲憊過程，以及最終 “氣已絕矣” 的結局，沒有貶低之詞，反而用 “意甚倉皇”“跑號如前狀” 等描寫，讓讀者感受到大狼的無助與偉大，字里行間藏著對這只 “為母愛耗盡生命” 的狼的同情。
故答案為： 甲文中的狼陰險狡詐，貪婪兇惡；乙文中的狼富有母愛。作者對甲文中的狼是譏諷嘲笑，對作者乙文的狼是同情。
六、名著閱讀（8分）
（2025七上·懷化期末）閱讀《西游記》選段，完成小題。
【選段一】
大圣道：“我本：
天地生成靈混仙，花果山中一老猿。
水簾洞里為家業，拜友尋師悟太玄。
煉就長生多少法，學來變化廣無邊。
因在凡間嫌地窄，立心端要住瑤天。
靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。
強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”
佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。每劫該十二萬九千六百年。你算，他該多少年數，方能享受此無極大道？你那個初世為人的畜生，如何出此大言！不當人子！不當人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來面目！”大圣道：“他雖年劫修長，也不應久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。若還不讓，定要攪攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生長變化之法，再有何能，敢占天宮勝境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般變化，萬劫不老長生；會駕筋斗云，一縱十萬八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我與你打個賭賽；你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你；若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”
【選段二】
行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟。’怎么卻不說我？”八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。”道：“哥呵，不說你還好哩，只為說你，他一發無狀！”行者道：“怎么說？”八戒道：“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我師父！我還有個大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！——饒他猴子瘦，我也把他剁鲊著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學與你聽也。”行者道：“賢弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他？我和你去！老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，報了你仇，那時來與不來，任從尊意。”
【選段三】
沙僧已捆在那里，見妖精兇惡之甚，把公主摜倒在地，持刀要殺，他心中暗想道：“分明是他有書去。——救了我師父，此是莫大之恩。我若一口說出，他就把公主殺了，此卻不是恩將仇報？罷！罷！罷！想老沙跟我師父一場，也沒寸功報效，今日已此被縛，就將此性命與師父報了恩罷。”遂喝道：“那妖怪不要無禮！他有甚么書來，你這等枉他，要害他性命！我們來此問你要公主，有個緣故。只因你把我師父捉在洞中，我師父曾看見公主的模樣動靜。及至寶象國倒換關文，那皇帝將公主畫影圖形，前后訪問。因將公主的形影，問我師父沿途可曾看見，我師父遂將公主說起，他故知是他兒女，賜了我等御酒，教我們來拿你，要他公主還宮。此情是實，何嘗有甚書信？你要殺就殺了我老沙，不可枉害平人，大虧天理！”
（選自《西游記》，人民文學出版社2010版，有刪節）
19．“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。選段分別是孫悟空、豬八戒、沙僧的某一高光時刻，請你閱讀選段，并完成下面表格。
　 人物 “高光時刻” “閃光點”
選段一 孫悟空 與如來佛祖打賭，要奪走玉皇大帝之位。 （1）
選段二 豬八戒 （2） （3）
選段三 沙僧 （4） 重情重義
20．班級組織讀書分享會，小語發現《西游記》中一個個降妖伏魔的故事看似獨立，情節上也有勾連，你發現《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連；請把你的發現寫出來跟同學們分享。（不少于80字。）
小語的發現：火云洞的紅孩兒，是牛魔王和鐵扇公主的兒子，也是“女兒國”如意真仙的外甥。因為紅孩兒被觀音收服，鐵扇公主和如意真仙都認為孫悟空害了紅孩兒，所以都跟孫悟空結仇。
你的發現：　 　。
【答案】19．①不畏強權/有反抗精神/桀驁不馴；②用激將法謊稱黃袍怪咒罵悟空，請他重出花果山救師父；③粗中有細/聰明/有心計/隨機應變；④沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，寧愿自己死也要幫公主開脫（不承認公主帶信給國王）。
20．示例：《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連。比如在《貓 狗 鼠》一文中，長媽媽踩死了作者的隱鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿長與〈山海經〉》一文，我們看到因為長媽媽一心一意為作者買來了渴慕已久的《山海經》，作者的怨恨自此完全消滅了。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【點評】(1) 本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
(2) 本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
19．本題考查內容概括和人物形象。
① 孫悟空：“高光時刻”：面對如來佛祖，孫悟空直言自己 “立心端要住瑤天”，主張 “強者為尊該讓我”“皇帝輪流做，明年到我家”，甚至敢與佛祖打賭 —— 若能一筋斗打出佛祖掌心，就要玉帝讓出天宮之位。“閃光點”：不畏強權、具有強烈的反抗精神，孫悟空明知玉皇大帝 “苦歷一千七百五十劫”，地位尊崇，卻毫不畏懼其權威，敢于質疑 “久占天宮” 的合理性，提出 “強者為尊” 的平等主張；即便面對佛祖，也不卑不亢，敢以 “賭賽” 爭奪天宮之位。這種 “不向權貴低頭、敢于挑戰既定秩序” 的態度，正是他反抗精神的核心體現，也是其 “高光” 所在。
② 豬八戒：“高光時刻”：豬八戒為請孫悟空出山救師父，放棄 “硬求”，轉而用 “激將法”—— 謊稱黃袍怪辱罵孫悟空 “剝他皮、抽他筋、吃他心”，故意激怒好勝的孫悟空，最終促使悟空決定 “碎尸萬段以報罵仇”，答應同去降妖。“閃光點”：粗中有細、隨機應變、富有智慧，豬八戒深知孫悟空 “五百年前大鬧天宮，普天神將皆稱大圣” 的好勝性格，明白 “硬求” 可能被拒，于是巧妙利用 “妖怪辱罵” 的假信息，戳中悟空的 “尊嚴痛點”。這一行為打破了 “豬八戒魯莽愚笨” 的刻板印象，體現出他 “懂得審時度勢、用巧勁達成目標” 的細膩與聰明，是其難得的 “高光” 瞬間。
③ 沙僧：“高光時刻”：沙僧被妖怪捆綁，目睹妖怪因懷疑百花羞公主 “帶信給國王” 而持刀欲殺公主時，明知說出真相可自保，卻謊稱 “何嘗有甚書信”，直言 “要殺就殺我老沙，不可枉害平人”，寧愿自己赴死，也要為救過唐僧的公主開脫。沙僧的核心動機是 “報公主之恩”—— 他清楚公主曾救過唐僧，認為 “此是莫大之恩”，不愿因自己泄密導致公主被殺，淪為 “恩將仇報” 之人。即便自身處境危險，也堅守 “情義” 底線，用 “以命報恩” 的選擇，詮釋了 “重情重義” 的本質，成為其 “高光” 所在。
故答案為： ①不畏強權/有反抗精神/桀驁不馴；②用激將法謊稱黃袍怪咒罵悟空，請他重出花果山救師父；③粗中有細/聰明/有心計/隨機應變；④沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，寧愿自己死也要幫公主開脫（不承認公主帶信給國王）。
20．本題考查名著內容分析。 《朝花夕拾》雖由十篇獨立散文組成，但篇目間并非毫無關聯，而是通過 “人物線索”“情感脈絡”“作者成長” 等維度，形成隱性的 “勾連網”，讓零散的回憶串聯成完整的童年與青年軌跡。以下結合具體篇目舉例分析：
示例一：以 “長媽媽” 為線索的勾連 —— 展現人物多面性與作者情感變化，《貓 狗 鼠》中，長媽媽是 “負面形象” 的起點：作者回憶長媽媽 “踩死隱鼠”，這一行為讓年幼的 “我” 對她心生怨恨，此時的長媽媽是 “粗俗、不解人意” 的；《阿長與〈山海經〉》中，長媽媽的形象徹底反轉：作者詳細描寫長媽媽 “雖迷信、嘮叨，卻費盡心思為‘我’買來了渴慕已久的《山海經》”—— 這一 “雪中送炭” 的行為，讓 “我” 對長媽媽的怨恨徹底消散，轉而生出 “新的敬意”。兩篇文章通過 “長媽媽” 這一共同人物，從 “怨恨” 到 “敬意” 的情感變化，不僅展現了長媽媽 “粗俗卻善良” 的多面性，更還原了作者童年對 “普通人” 認知的成長 —— 從片面評判到理解其內在的溫情。
示例二：以 “父親” 為線索的勾連 —— 深化對舊時代的反思，《五猖會》中，父親是 “封建家長制” 的代表：在 “我” 滿心期待去看五猖會時，父親強迫 “我” 背誦《鑒略》，讓 “我” 的興致瞬間消散，此時的父親是 “冷漠、壓制兒童天性” 的《父親的病》中，父親是 “舊時代悲劇” 的承受者：作者回憶為父親 “尋醫問藥” 的經歷，面對 “庸醫開無效藥方、拖延病情”，最終父親離世 —— 這一悲劇讓作者對 “舊醫學的荒謬”“舊時代的落后” 產生深刻質疑。兩篇文章圍繞 “父親” 展開，前者寫 “父親對‘我’的壓制”，后者寫 “父親自身的悲劇”，從 “個人經歷” 到 “時代反思”，層層遞進，讓作者對 “舊家庭、舊制度” 的批判更具說服力，也讓散文集的 “反封建” 主題更連貫。
故答案為： 示例：《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連。比如在《貓 狗 鼠》一文中，長媽媽踩死了作者的隱鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿長與〈山海經〉》一文，我們看到因為長媽媽一心一意為作者買來了渴慕已久的《山海經》，作者的怨恨自此完全消滅了。
七、寫作（50分）
21．（2025七上·懷化期末）根據要求寫作。
鼓掌是一種發自內心的尊重、自信、鼓舞，是一種友好的表現。 如果說為自己鼓掌是一種鼓勵、自信，那么為別人鼓掌是個人素質的表現，更能增進人與人之間的感情。 為別人鼓掌也是在給自己的生命加油，也會獲得生命的喝彩。
請以“為 鼓掌”為題，寫一篇記敘文。
要求：①將題目補充完整并書寫在作文卷第一行的中間位置；②敘事清楚，能運用恰當的表達方式，抒發真情實感；③文中不得出現影響作文評價的真實地名、校名、人名等；④卷面整潔，字數不少于 600字。
【答案】例文：
為你鼓掌
獨倚軒窗，握一杯秋日暖陽，執一闕紅塵經年，那一幕幕動人的情景宛如一盞盞清醇的美酒。在記憶深處悄悄醞釀，發出醉人的芳香，引得思緒游走在時光渡口，為你鼓掌。
是陽光吧。午后的陽光透過窗戶，細碎一地，筆尖快速地掃過演算紙，發出細微的摩擦聲。你正拿著一頁題，認真地在腦海中推論著，手中的筆一刻不停，落下一行工整的筆跡，一步步幫我推算。正當你思考的時候，樓下同學們的嬉笑聲拽走了我的視線。當我向外望去時，你察覺到了我的心不在焉，輕輕拍了我一下。我馬上回過神來，卻見你露出一抹微笑，那笑如清泉般，洗去了午后的悶熱，洗去了心中的煩躁。我驀地想起你本可與同學們玩耍，卻為了我的成績在這輔導。陽光輕挽著我的心，留下一片溫暖，我為你鼓掌。
是清風吧。沒有驕陽的傍晚，一縷微不可查的氣流斜斜地撫過面頰，拂了幾根發絲。夕陽西下，我只身一人，無聊地在操場上踱步，前幾天只因一點小事和你吵了一架，現在想想，我還真是傻啊！沒了你的陪伴，我的身邊少了幾分快樂，多了一些冷清。我第一次意識到，你在我心中是那么重要，我卻不好意思向你道歉，蔫頭耷腦地走回教室，一抬頭，你就在我面前。“芳……”我心中一酸，你抿抿嘴，像是下定決心似的，什么也沒說，卻向我綻開最真摯的微笑。那笑如清風般，帶走了心中的陰霾，帶走了友誼的隔閡。我想起這本是我的錯，你卻不計前嫌。微風吹拂我的心，留下一片清涼，為你鼓掌。
是晨曦吧。清晨的氣息覆蓋全身，讓人越發舒服。我卻上氣不接下氣的慢跑在清晨的街道上，額頭上布滿密密的汗珠，悄然滑落。我粗重地喘息著，體力好像隨著汗珠一樣消失殆盡。前面的你依舊邁著輕快的步伐，看到我的狼狽樣，頗有些無奈地說：“好了，我們一起慢慢跑。”然后向我跑來，露出微笑。那笑如晨光般，灑下真誠的友誼，灑下美好的祝福，我知道你愛睡覺，可此刻為了我的健康，和我一起奔跑。晨光輕撫我的心，留下一片美好，我為你鼓掌。
當陽光普照，清風吹拂，晨光輕撫時，你舍己為人，不計前嫌，熱心幫助的行為在我記憶深處。芳，我們的友誼地久天長，我為你鼓掌。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料為一段議論性文字，核心話題是 “鼓掌的意義與價值”，核心關鍵詞包括 “鼓掌”“為自己鼓掌（鼓勵、自信）”“為別人鼓掌（個人素質、增進感情、生命喝彩）”。材料明確了鼓掌的雙重指向 —— 既可以面向自我，也可以面向他人，且兩種指向均有深層內涵：為自己鼓掌是對自我的肯定，為別人鼓掌是對他人的尊重，最終都能帶來情感共鳴與生命力量。整體為記敘文寫作提供了清晰的主題方向，核心是 “通過具體事件，展現‘鼓掌’背后的情感與成長”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：核心關鍵詞 1：“鼓掌”：不僅是 “拍手” 的動作，更是 “發自內心的尊重、自信、鼓舞” 的情感載體，是 “友好的表現”。寫作時需避免只寫 “拍手動作”，而要突出動作背后的情感（如感動、敬佩、自豪）。核心關鍵詞 2：“為自己鼓掌”：指向 “自我鼓勵與自信”，比如自己克服困難（如第一次演講、堅持完成長跑）后，通過 “鼓掌” 肯定自己，體現 “突破自我的成長”。核心關鍵詞 3：“為別人鼓掌”：指向 “個人素質與情感聯結”，比如看到他人的善意（如陌生人幫忙、同學默默奉獻）、堅持（如殘疾人努力生活、朋友克服挫折）后，通過 “鼓掌” 表達尊重，體現 “對他人價值的認可”，且這種行為能 “增進感情”“為自己生命加油”。文體要求：“記敘文”：需通過 “具體事件” 支撐主題，不能空洞議論；要包含 “時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果”，且需有細節描寫（如人物的動作、語言、心理），讓 “鼓掌” 的場景與情感更真實。
② 寫作思路：（1）確定寫作核心：先補充題目，明確 “鼓掌對象”，題目為半命題，需先補充 “鼓掌的對象”，對象可分為三類，對應不同寫作角度：角度一：為 “身邊的人” 鼓掌（最易上手，情感易共鳴）：如為 “雨中幫自己撿書的清潔工阿姨”“堅持給班級修桌椅的同學”“生病仍堅持上課的老師” 鼓掌，重點寫 “對方的行為如何打動你，你為何選擇為他鼓掌”。角度二：為 “自己” 鼓掌（易體現成長，有代入感）：如為 “第一次當眾發言不緊張的自己”“咬牙跑完 1000 米的自己”“改正粗心毛病的自己” 鼓掌，重點寫 “克服困難的過程，以及鼓掌時的心理變化（從自卑到自信）”。角度三：為 “特殊對象” 鼓掌（易出新意，體現思考）：如為 “小區里堅持晨練的老奶奶”（展現生命力）、“寒風中開花的臘梅”（象征堅韌）、“默默清理垃圾的志愿者團隊”（體現集體善意）鼓掌，重點寫 “對象的‘閃光點’如何讓你產生‘鼓掌’的沖動”。
（2）搭建敘事結構：“場景切入 — 事件展開 — 鼓掌瞬間 — 情感升華”，開頭：場景切入，引出對象（避免平鋪直敘）：示例 1（為他人鼓掌）：“深秋的雨來得突然，我抱著一摞作業本在公交站臺上手忙腳亂，作業本散了一地 —— 就在我蹲在雨里著急時，一只沾著泥點的手伸了過來，是小區里收廢品的張爺爺。”示例 2（為自己鼓掌）：“體育老師的哨聲響起時，我盯著 800 米跑道的終點，腿肚子直打顫 —— 上次我跑到一半就放棄了，而今天，我攥緊了拳頭。”中間：詳寫事件，突出 “閃光點”（重點部分，占 60% 篇幅）：需包含 “對象的行為細節” 和 “你的心理變化”：如寫 “為修桌椅的同學鼓掌”：要寫他 “每天放學后留在教室，用螺絲刀擰松動的螺絲，手指被劃破了就貼個創可貼，從不聲張”，以及你 “從一開始覺得‘多此一舉’，到后來看到他修好的桌椅被同學安心使用，心里漸漸生出敬佩”。誤區提醒：避免 “詳略不當”—— 不要只寫 “事件的結果”（如 “他修好了桌椅”），而忽略 “過程中的細節”（如他的動作、表情）；也不要只寫 “你鼓掌了”，而不寫 “為什么鼓掌”（即對方的行為如何打動你）。結尾：升華情感，呼應材料（避免草草收尾）：示例 1（為他人鼓掌）：“我站在教室門口，用力地拍了拍手，他愣了一下，然后笑了。原來為別人鼓掌這么簡單，卻能讓兩個陌生的同學之間，多了一份溫暖的聯結 —— 就像材料里說的，為別人鼓掌，也是在給自己的生命加油。”示例 2（為自己鼓掌）：“沖過終點線的那一刻，我沒有立刻停下，而是對著天空輕輕拍了拍手。這掌聲不大，卻讓我知道：原來我也可以做到。為自己鼓掌，不是驕傲，而是對那個曾經退縮的自己，最好的鼓勵。”
（3）常見寫作誤區與規避方法：誤區 1：對象模糊，情感空洞：比如寫 “為媽媽鼓掌”，卻只說 “媽媽很辛苦”，沒寫具體事件（如媽媽熬夜幫自己改作文、生病仍送自己上學），導致 “鼓掌” 的理由不充分。規避：選 “一件具體的小事”（如媽媽冒雨送傘），用細節（媽媽的頭發濕了、傘傾向你這邊）體現 “辛苦”，讓情感有支撐。
誤區 2：只寫 “鼓掌動作”，不寫 “心理活動”：比如寫 “我為他鼓掌，他很高興”，卻沒寫你鼓掌時的感受（如 “心里暖暖的”“覺得他很了不起”），導致情感不真摯。規避：在 “鼓掌” 的瞬間加入心理描寫，如 “我的手拍得有些疼，但心里卻比吃了糖還甜 —— 原來認可別人，自己也會這么快樂”。誤區 3：偏離 “記敘文” 要求，變成議論：比如開頭說 “鼓掌很重要”，中間大段議論 “為別人鼓掌的好處”，沒有具體事件。規避：牢記 “記敘文以事傳情”，所有議論都要圍繞 “事件” 展開，比如在事件結尾簡單點出 “鼓掌的意義”，而不是單獨議論。
【立意提取】
1．為雨中送傘的保潔阿姨鼓掌
2．為堅持跑完 1000 米的自己鼓掌
3．為默默修補圖書的同桌鼓掌
4．為寒風中開花的臘梅鼓掌【點評】這篇《為你鼓掌》緊扣題目要求，以 “朋友芳” 為鼓掌對象，用 “陽光輔導”“清風和解”“晨曦陪跑” 三個場景串聯敘事，結構清晰且層層遞進。文中細節描寫細膩動人 —— 輔導時 “清泉般的微笑”、和解時 “抿嘴后真摯的笑”、晨跑時 “無奈又溫柔的話語”，既刻畫了朋友 “舍己為人、不計前嫌” 的形象，也讓 “鼓掌” 的情感有了扎實支撐。語言兼具畫面感與溫情，開頭 “獨倚軒窗，握一杯秋日暖陽” 的場景引入自然，結尾呼應友誼主題，全文以事傳情，真摯展現 “為他人善意鼓掌” 的核心，是一篇貼合題意、情感飽滿的記敘文。
1 / 1湖南省懷化市2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（20分）
（2025七上·懷化期末）請閱讀下面的語段，完成下面小題。
我有一時，曾經lǚ（　　）次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的gǔ（　　）惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。
（摘編自魯迅《朝花夕拾·小引》）
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
（1）lǚ　 　次 （2）菱　 　角 （3）茭　 　白 （4）gǔ　 　惑
2．解釋文段中加橫線的詞語。
（1）惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。 舊來：
（2）他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。 反顧：
3．文段中“都是極其鮮美可口的；”用的“；”可否改為“，”簡要闡述理由。
二、[梳理探究]
（2025七上·懷化期末）請閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
近年來，共享電單車陸續登陸長沙，相比共享單車的短途騎行，共享電單車重在解決市民3至10公里中短途出行痛點，這一特性使其在城區頗受歡迎，共享電單車成為僅次于公交的重要公共出行方式。
材料二：
共享電單車自重大且騎行速度較快，更易發生交通事故。存取點的充電、消防等配套設施建設仍比較滯后，露天停放也影響電池安全，火災安全隱患比較突出。共享電單車過度投放，亂停亂放，帶來了新的城市管理問題。在風險隱患無法完全消除的情況下，有市民建議“一刀切”的封禁共享電單車。
材料三：
專家指出，對于新興行業，既不能寬松軟，也不能“一刀切”禁止，要理順政府與市場的關系，及時出臺政策，做到規制不缺位，逐步形成企業主體、政府監管、多方參與的治理格局。國家發展改革委等7部門聯合出臺了《綠色產業指導目錄》，提出將互聯網租賃電動自行車納入共享交通設施建設和運營之中。
4．閱讀上述三則材料，簡要概括長沙共享電單車的發展現狀及趨勢。
5．針對上述材料提及的共享電單車存在的問題，我們應采取怎樣的措施？
6．（2025七上·懷化期末）請補寫下列句子中的空缺部分。
徜徉詩文世界，且行且賞。曹操臨碣石看海，“秋風蕭瑟，①　 　”；李益于月夜遠望，“回樂烽前沙似雪，②　 　”；寄身孤村，陸放翁熱血難涼，“夜闌臥聽風吹雨，③　 　”；再遇故友，杜甫心生悲慨，“④　 　，⑤　 　”。（杜甫《江南逢李龜年》）
三、現代文閱讀Ⅰ（10分）
（2025七上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
蘇菲的杰作
艾琳·斯安內利
①蘇菲不是普通的蜘蛛。蘇菲是藝術家。
②她能織出非常奇妙的網，她的朋友都稱贊她，她的媽媽也以她為榮。大家都說，總有一天，她會織出了不起的杰作。
③蘇菲和別的小蜘蛛一樣，漸漸長大，到了該獨立生活的時候，她搬到了畢克曼出租公寓里。她一到那里，先觀察環境，她看見死氣沉沉的綠墻、褪色的地毯和老舊的窗簾——這個地方很需要她幫忙。蘇菲立刻開始工作，她首先要為這棟公寓的前廳織新的窗簾。她織了一天又一天，還把太陽撒下的金線揉進她的絲里。
④有一天，房東太太看到她，大聲嚷著：“我的客廳里不準有蜘蛛！”拿起抹布朝著蘇菲打去。
⑤蘇菲知道不受歡迎的時候該怎么辦，她趕快爬到墻的另一邊，上了樓梯，爬進船長的衣櫥里。
⑥她安頓好以后，望望四周，只看到一片灰色：灰襯衫、灰長褲、灰毛衣。
⑦蘇菲想，這位船長需要一套新衣服，明亮一點兒的，藍色好了，像天空的顏色，她耐心地織啊織，織了一只袖子，結了一個領子。
⑧有一天，船長碰巧看見蘇菲在工作。
⑨他尖叫一聲：“蜘蛛！”
⑩他爬過窗臺，爬到屋頂上。蘇菲可不愿意有人為了她從屋頂上摔下去，她匆匆忙忙離開衣櫥，穿過走廊，爬進廚師的拖鞋里。
廚師的拖鞋又臟又破。
蘇菲想，我得先休息一下，然后，幫廚師織一雙新拖鞋吧！蘇菲剛擠進拖鞋的前端，就立刻被甩到地板上——是地震嗎？不是。是廚師把蘇菲甩出來了。“惡心死了！”廚師氣呼呼地大罵，“你這只丑八怪，臭蜘蛛！”
蘇菲好傷心，不過，她抬頭挺胸越過地毯，從房門底下爬出去。她經過漫長的旅途，好不容易克服陡峭的階梯，爬進了三樓一個年輕女人的房間里，蘇菲已經疲憊不堪，一爬進裝毛線的籃了里就睡著了。
到這個時候，對蜘蛛來說，已經過了許多年。蘇菲老了，她剩下的力氣只夠為自己織一些小東西，比如有玫瑰圖案的枕頭套和八只保暖的襪子。不過，她大部分時間都在睡覺。
有一天，那個年輕女人發現了蘇菲。
噢，糟了！蘇菲幾乎要哭了，她已經沒有力氣再搬家了。可是，這個女人沒有拿抹布朝蘇菲打過去。她沒有爬到屋頂上。她沒有罵蘇菲丑八怪。她只是微笑。
她沒有打擾蘇菲，她拿起棒針開始織毛線。蘇菲看著她編織，一天又一天。“嬰兒的襪子！”蘇菲喊道。原來這個年輕女人要生小寶寶了。她織好了小襪子，又織了一件小衣服。毛線用完了。她沒有錢買毛線，不能為嬰兒織小毯子了。“沒關系，”房東太太說，“儲藏室里有條咖啡色的舊被子，你就用那個吧！”蘇菲看到過那條舊被子，破破爛爛的，顏色很灰暗，根本不適合給小寶寶用。
蘇菲知道該怎么做，她必須織一條毯子。
她還年輕的時候，這種小事難不倒她。可是，她現在虛弱無力，小寶寶就快出生了，她來得及織完一條毯子嗎？
蘇菲爬出裝毛線的籃子。她緩緩移動，爬上寬闊的窗臺。月光照進房間里，“好極了！”她想，“我可以把這些銀色的光線織進小寶寶的毯子里，還要加上星光。”
蘇菲開始工作。她不停地織，而且不斷地想出新點子，她把那些好點子都織進毯子里，有散發香氣的細松枝，夜晚的景色，古老的搖籃曲，快樂的雪花……
蘇菲織個不停，她不吃，也不睡。她從來沒有像現在這樣疲倦，又這么堅定。她一直織，一直織。
她織到毯子的最后一角時，聽到小寶寶誕生的哭聲。就在那一刻，在毯子的一角，蘇菲把自己的心也織進了毯子里。
那天晚上，那個年輕女人正打算拿房東太太的舊被子給小嬰兒蓋時，突然注意到窗臺上有東西。那是一條毯子，好柔軟，好美麗，好像為王子準備的。
她知道這不是條普通的毯子。
她滿懷愛意和驚喜把毯子蓋在熟睡的寶寶身上。
她入睡時，她的手撫摩著一只小小的蜘蛛留在世上的最后一件作品——蘇菲的杰作。
7．[童話·故事]“重復中有變化”是童話情節的基本特點。通讀全文，完成故事梳理。
遇見房東太太 （1） （2） 遇見年輕女人
自知不受歡迎 擔心他人受傷 （3） 決心編織新毯子
8．[童話·想象]童話想象奇特。下列對作者的想象理解正確的一項是（　　）
A．蘇菲不是普通的蜘蛛，是藝術家，因為她能織出非常奇妙的蜘蛛網。
B．蘇菲雖是蜘蛛，卻不愿意有人因為她從屋頂摔下去，具有人的善良。
C．蘇菲把陽光揉成金線，融入到她的絲里，為公寓織成了一掛新窗簾。
D．蘇菲同情出生的小寶寶沒有毯子，用細松枝、雪花等編織充滿愛心的毯子。
9．[童話·主題]優秀的童話常有豐富的主題。請選擇其中一項，結合文章內容談談對本文主題的理解。
A美與堅持 B.奉獻與勇氣 C.愛與感恩
我選擇：　 　（填序號）
我的理解：　 　
四、現代文閱讀Ⅰ（14分）
（2025七上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
懸崖上的少年
胡寶林
①12歲那年，在4月的某一天，我走了十多里山路去南山里一個叫三十盤的地方挦（xián，扯，拔）韭菜，已經到下午3點了，鋬（pàn）籠里依然只有細細一撮，我心里有些焦急。
②我看到懸崖上部有一處緩坡，綠綠的，那是不是韭菜？
③懸崖似乎不寬，兩邊是荊棘簇擁的雜木林。我順著一邊山坡往上爬了一個多小時，估計接近懸崖頂了，便撥開荊棘鉆進雜木林。在雜木林埋藏著的幾段巨石之上，我發現了幾簇韭菜，瘦瘦的，卻讓人心生希望。我踩著雜草，繞到巨石上，將那幾簇細韭菜一根一根挦了，放到鋬籠里，又在樹林里爬上爬下繼續尋找。
④從幾十丈高的懸崖往下看，就仿佛直直立在天地之間，我有些頭暈。在十幾米遠處的上方，崖石有些微凹平緩，上面蓄了些土，土上長著一叢叢茂密的綠葉子。是韭菜！我望著懸崖，對韭菜的渴望終于戰勝了恐懼。我脫掉布鞋，光著腳，手指摳著石頭，腳趾緊緊摳著石頭上些微的突起，一步一步，往斜上方爬去。在巨大的石崖上，我像一只螞蟻一樣，往前緩緩挪動，終于爬到了緩坡處。
⑤這片韭菜長在土苔蘚上，綠森森的，葉寬膘厚又修長，密密麻麻。我還是第一次見韭菜長得這么粗壯！像發現寶藏一樣，我趴跪在地上，用大拇指、中指、食指捏住一根韭菜根部，輕輕提撅，“咯吱”，韭菜就斷了。挦了一小把后，我將韭菜換到另一只手里，放到身側，再繼續挦。過了一陣，終于將韭菜挦完。我脫下外套，將那堆韭菜小心包好，用袖子纏扎在腰后。
⑥懸崖上不敢久留，回！
⑦此時，我才意識到，比爬上來更難的是退下去。上的時候，身體平衡，還能抬頭看路；退的時候，我感覺整個身體似乎在往下掉，又不敢朝下看，只能摸索著退。我探出腳去，把身體慢慢交給腿腳，讓自己落在了崖壁上。我的腳趾依然緊摳著崖壁，手指緊摳著石壁上的小突起，但由于手心出汗，手指摳不緊。我緩緩地，一點一點移動腳、腿、腰、肩、手、頭，感覺自己就像一張皮影貼在石崖上，一陣風來就會被輕輕吹走。我覺得身軀慢慢變得酥軟了，脊背上冒出了汗，額頭上也冒出了汗。我甚至后悔了，如果掉下去怎么辦？我想到了父親、母親……
⑧慢慢地，我冷靜下來，把自己整個交給下意識，一點一點移動腳、腿、腰、肩。不知道過了多少時辰，仿佛一個世紀那么久，當雜草出現在身側，我一腳踏到樹林邊緣，身體終于離開崖壁時，我猛地坐在了草上，大腦一片空白……
⑨回到家，我強烈地想把剛才的經歷告訴父母。
⑩母親在地里栽辣椒，回來時天已黑了，她滿身疲憊，腰痛得都直不起來。我趕緊幫她燒水熱攪團，下午的事就沒跟母親說。我擇了一大把韭菜，母親將它炒了，山韭菜耐炒，有種特別清新的香味。
晚上九點時，院里傳來“咚”的一聲，一根松木檁被扔在了院里。父親從南山林場扛木頭回來了。父親古銅色的臉龐上全是汗水，衣服也被汗水浸透，他的胳膊上是荊棘劃出的一條一條的血道，一根手指上還纏著膠布。
我知道，是因為得到了上級對南山林場的伐木指標，父親才每天早晨5點多出門，走幾十里山路，在南山林場的松木溝里，將樹伐倒、蛻皮、火燎，然后一步步扛到梁上，辦手續，再走幾里山路回來的。第二天早上，他把檁條交到村委會，能換回5塊錢。家里花錢的地方多，他就選收入高但又最粗重最費力氣的檁條來扛。
吃攪團時，父親把一筷頭韭菜塞進嘴里嚼了下，對我笑了，目光里有一種暖意。
二十年后的一個春天，我從城里回到老家，意外邂逅了一叢韭菜，我挦回家來，給父親說起懸崖上的往事。
父親笑了笑，說：“那晚，我把韭菜一夾在筷子上就知道你上了那里。三十盤的那道懸崖，你爺爺小時候攀過，我小時候也攀過……”
（選自《西安晚報》2023年11月15日，有刪改）
10．結合語境，回答括號里的問題。
（1）在巨大的石崖上，我像一只螞蟻一樣，往前緩緩挪動，終于爬到了緩坡處。（請以修辭角度賞析句子）
（2）這片韭菜長在土苔蘚上，綠森森的，葉寬膘厚又修長，密密麻麻。（請從加點詞的角度賞析句子）
11．文章第⑨段中說道“我強烈地想把剛才的經歷告訴父母”，可最后又為什么沒有說？
12．聯系上下文，怎樣理解第 段畫線句他“目光里有一種暖意”？
13．老師想將本文作為課文《走一步，再走一步》的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請說明理由。
五、古詩文閱讀（18分）
14．（2025七上·懷化期末）閱讀下面兩首詩，完成小題。
夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。
兩首詩都用了虛實結合的寫法，試做簡要分析。
（2025七上·懷化期末）閱讀下面兩則文言短文，完成下面小題。
【甲】
①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（選自蒲松齡《聊齋志異·狼》）
【乙】
兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二，謀分捉之。持小狼各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！
（選自蒲松齡《聊齋志異·牧童逮狼》）
【注釋】①牧豎：牧童。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。
15．下列各項中加點詞意思不相同的一項是（　　）
A．①綴行甚遠 ②意甚倉皇
B．①顧野有麥場 ②狼聞聲四顧
C．①屠乃奔倚其下 ②怒奔樹下
D．①狼徑去②相去數十步
16．下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是（　　）
A．其一/犬坐于前 B．意/將隧入/以攻其后也
C．豎于/樹上/扭小狼蹄耳 D．禽獸之變詐/幾何哉？
17．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）狼不敢前，眈眈相向。
（2）豎下視之，氣已絕矣！
18．【甲】【乙】兩文中的狼形象有何不同？作者對它們分別持怎樣的態度？請簡要概括。
六、名著閱讀（8分）
（2025七上·懷化期末）閱讀《西游記》選段，完成小題。
【選段一】
大圣道：“我本：
天地生成靈混仙，花果山中一老猿。
水簾洞里為家業，拜友尋師悟太玄。
煉就長生多少法，學來變化廣無邊。
因在凡間嫌地窄，立心端要住瑤天。
靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。
強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”
佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。每劫該十二萬九千六百年。你算，他該多少年數，方能享受此無極大道？你那個初世為人的畜生，如何出此大言！不當人子！不當人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來面目！”大圣道：“他雖年劫修長，也不應久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。若還不讓，定要攪攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生長變化之法，再有何能，敢占天宮勝境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般變化，萬劫不老長生；會駕筋斗云，一縱十萬八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我與你打個賭賽；你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你；若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”
【選段二】
行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟。’怎么卻不說我？”八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。”道：“哥呵，不說你還好哩，只為說你，他一發無狀！”行者道：“怎么說？”八戒道：“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我師父！我還有個大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！——饒他猴子瘦，我也把他剁鲊著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學與你聽也。”行者道：“賢弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他？我和你去！老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，報了你仇，那時來與不來，任從尊意。”
【選段三】
沙僧已捆在那里，見妖精兇惡之甚，把公主摜倒在地，持刀要殺，他心中暗想道：“分明是他有書去。——救了我師父，此是莫大之恩。我若一口說出，他就把公主殺了，此卻不是恩將仇報？罷！罷！罷！想老沙跟我師父一場，也沒寸功報效，今日已此被縛，就將此性命與師父報了恩罷。”遂喝道：“那妖怪不要無禮！他有甚么書來，你這等枉他，要害他性命！我們來此問你要公主，有個緣故。只因你把我師父捉在洞中，我師父曾看見公主的模樣動靜。及至寶象國倒換關文，那皇帝將公主畫影圖形，前后訪問。因將公主的形影，問我師父沿途可曾看見，我師父遂將公主說起，他故知是他兒女，賜了我等御酒，教我們來拿你，要他公主還宮。此情是實，何嘗有甚書信？你要殺就殺了我老沙，不可枉害平人，大虧天理！”
（選自《西游記》，人民文學出版社2010版，有刪節）
19．“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。選段分別是孫悟空、豬八戒、沙僧的某一高光時刻，請你閱讀選段，并完成下面表格。
　 人物 “高光時刻” “閃光點”
選段一 孫悟空 與如來佛祖打賭，要奪走玉皇大帝之位。 （1）
選段二 豬八戒 （2） （3）
選段三 沙僧 （4） 重情重義
20．班級組織讀書分享會，小語發現《西游記》中一個個降妖伏魔的故事看似獨立，情節上也有勾連，你發現《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連；請把你的發現寫出來跟同學們分享。（不少于80字。）
小語的發現：火云洞的紅孩兒，是牛魔王和鐵扇公主的兒子，也是“女兒國”如意真仙的外甥。因為紅孩兒被觀音收服，鐵扇公主和如意真仙都認為孫悟空害了紅孩兒，所以都跟孫悟空結仇。
你的發現：　 　。
七、寫作（50分）
21．（2025七上·懷化期末）根據要求寫作。
鼓掌是一種發自內心的尊重、自信、鼓舞，是一種友好的表現。 如果說為自己鼓掌是一種鼓勵、自信，那么為別人鼓掌是個人素質的表現，更能增進人與人之間的感情。 為別人鼓掌也是在給自己的生命加油，也會獲得生命的喝彩。
請以“為 鼓掌”為題，寫一篇記敘文。
要求：①將題目補充完整并書寫在作文卷第一行的中間位置；②敘事清楚，能運用恰當的表達方式，抒發真情實感；③文中不得出現影響作文評價的真實地名、校名、人名等；④卷面整潔，字數不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．屢；líng；jiāo；蠱
2．①舊來：從前，向來。
②反顧：回顧過去，反思自我。
3．本句為并列關系復句，分句內部“凡這些，”用了“，”分句之間就用“；”。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；標點符號的正確使用
【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
(3) 本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
1．本題考查字音字形。“屢次” 意為 “多次、反復”，“屢” 從 “尸” 從 “婁”，本義與 “多次” 相關；需注意與形近字 “縷”（lǚ，表 “絲線、細微”，如 “一縷陽光”）區分 —— 語境中 “憶起兒時蔬果” 是 “多次發生” 的動作，故用 “屢”，而非 “縷”。
“菱角” 是水生植物的果實，“菱” 為專有名詞，讀音固定為陽平（líng），需避免誤讀為上聲（lǐng）或去聲（lìng），無多音字爭議，結合日常積累即可判斷。
“茭白” 是常見蔬菜，“茭” 讀音為陰平（jiāo），需注意聲母為 “j” 而非 “q”（避免誤讀為 qiāo）；從字形看，“茭” 為草字頭，與植物類別匹配，符合漢字 “形義相關” 的特點。
詞語 “蠱惑” 意為 “迷惑、引誘”，“蠱” 下面為 “蟲”（本義與 “毒蟲” 相關，后引申為 “迷惑”），需避免誤寫為 “盅”（zhōng，表 “小杯子”，如 “酒盅”）—— 語境中 “使我思鄉” 是情感上的 “引誘”，故用 “蠱”，而非 “盅”。
故答案為：屢；líng；jiāo；蠱
2．本題考查詞義。舊來：結合上下文 “兒時在故鄉”“久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存” 可知，“舊來” 指代 “從前、兒時”—— 文中指 “兒時在故鄉吃蔬果時的那種鮮美滋味”，與 “久別之后” 的 “當下滋味” 形成對比，并非泛指 “向來”，而是精準對應 “兒時的記憶時光”。反顧：前文強調 “這些蔬果的記憶也許要哄騙我一生”，后文 “使我時時反顧”，結合 “思鄉” 的核心情感可知，“反顧” 不是 “反思自我”，而是 “回顧過去、回想兒時在故鄉的時光”—— 指記憶中的蔬果會讓 “我” 時常回望童年、思念故鄉，突出 “思鄉之情的綿長”，需緊扣 “思鄉” 語境糾正泛化的 “反思” 解讀。
故答案為： ①舊來：從前，向來。②反顧：回顧過去，反思自我。
3．本題考查標點符號。原句包含兩個并列分句 ——①“凡這些，都是極其鮮美可口的”；②“都曾是使我思鄉的蠱惑”。兩個分句均圍繞 “兒時故鄉的蔬果” 展開，語義并列，共同說明蔬果的特點（鮮美、引人思鄉）。根據標點符號用法，“當并列分句內部已經使用逗號時，分句之間需用分號分隔”—— 第一個分句 “凡這些，都是極其鮮美可口的” 中，“凡這些” 后已用逗號（“凡這些，”），若分句間再用逗號，會導致句子層次混亂（讀者難以區分 “凡這些” 后的停頓與兩個分句間的停頓）；用分號則能清晰劃分 “分句內部停頓” 與 “并列分句間停頓” 的層級，使句子邏輯更明確。
故答案為：本句為并列關系復句，分句內部“凡這些，”用了“，”分句之間就用“；”。
【答案】4．現狀：快速普及，存在一定的安全隱患。趨勢：多方參與共享電單車的治理，管理會越來越規范。
5．①生產企業嚴格執行國家電單車限速規定。②加強政府監管，杜絕修理廠非法改裝。③政府合理布局存放點，并完善充電設施及消防措施。④營運商適度投放。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)(2)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
4．本題考查信息的提煉與概括。共享電單車精準解決 “3 至 10 公里中短途出行痛點”，已成為長沙城區 “僅次于公交的重要公共出行方式”—— 這說明其在滿足市民出行需求上已形成規模，具備較強的實用性和普及度，是現狀中的積極面。材料二中一是安全隱患，“自重大且騎行速度較快，更易發生交通事故”，同時 “存取點充電、消防配套設施滯后，露天停放影響電池安全，火災隱患突出”；二是管理難題，“過度投放、亂停亂放”，給城市管理帶來新挑戰 —— 這兩類問題是當前發展中亟待解決的短板，構成現狀的消極面。綜上，現狀可概括為：長沙共享電單車已成為重要公共出行方式，普及度高；但同時存在交通事故、火災安全隱患及城市管理難題。
國家發改委等 7 部門將 “互聯網租賃電動自行車納入共享交通設施建設和運營”，明確其合法合規的發展定位；專家提出 “理順政府與市場關系，形成企業主體、政府監管、多方參與的治理格局”，避免 “一刀切禁止” 或 “寬松軟監管”—— 這表明未來不會簡單封禁，而是通過 “多方協同治理” 規范發展。綜上，趨勢可概括為：共享電單車將被納入規范化管理體系，逐步形成 “企業負責、政府監管、多方參與” 的治理模式，管理會更科學、安全。
故答案為： 現狀：快速普及，存在一定的安全隱患。趨勢：多方參與共享電單車的治理，管理會越來越規范。
5．本題考查信息的提煉與概括。① 共享電單車自重大、騎行速度快→易引發交通事故，對應措施：生產企業需嚴格執行國家電單車安全標準，通過技術手段（如限速裝置）降低騎行速度，同時優化車身設計（如減輕非必要重量），從源頭減少事故風險；政府可加強對生產、銷售環節的監管，杜絕違規改裝（如私自提速）。材料三強調 “企業主體、政府監管” 的治理格局，企業需對產品安全負責，政府需把控安全底線。
② 存取點充電、消防配套設施滯后，露天停放→火災安全隱患突出，政府牽頭規劃共享電單車存取點，同步完善 “充電設施” 與 “消防設備”（如配備滅火器、設置防火隔離區）；禁止露天隨意停放，引導車輛進入規范存取點，從環境層面消除火災隱患。材料二明確 “配套設施滯后” 是隱患根源，材料三提出 “規制不缺位”，政府需在基礎設施建設上發揮主導作用。
③ 過度投放、亂停亂放→城市管理難題，營運商需根據長沙城區人口密度、出行需求 “適度投放”，避免盲目擴張；同時建立 “車輛調度機制”，及時清運亂停放車輛；政府可通過出臺管理細則，明確投放總量、停放區域，對違規企業進行處罰。材料二點出 “過度投放、亂停亂放” 的管理問題，材料三強調 “理順政府與市場關系”，營運商需承擔運營責任，政府需通過規則約束引導有序發展。
故答案為： ①生產企業嚴格執行國家電單車限速規定。②加強政府監管，杜絕修理廠非法改裝。③政府合理布局存放點，并完善充電設施及消防措施。④營運商適度投放。
6．【答案】洪波涌起；受降城外月如霜；鐵馬冰河入夢來；正是江南好風景；落花時節又逢君
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：降。
《江南逢李龜年》是杜甫晚年在江南偶遇昔日宮廷樂師李龜年所作，核心是 “故友重逢” 引發的時空感慨。“正是江南好風景” 看似寫景：江南春日風景美好，是重逢的背景；但后句 “落花時節又逢君” 轉折，“落花時節” 既指 “暮春時節”（實景），也暗喻 “人生暮年”“亂世飄零”（杜甫與李龜年均歷經安史之亂，晚年落魄）—— 以 “美好風景” 反襯 “故友重逢的悲慨”，精準貼合 “再遇故友、心生悲慨” 的情感，是全詩情感的集中體現。故答案為： ① 洪波涌起 ② 受降城外月如霜 ③ 鐵馬冰河入夢來 ④ 正是江南好風景 ⑤ 落花時節又逢君
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．①遇見船長 ②遇見廚師 ③好傷心。
8．B
9．A美與堅持：；在故事中，蘇菲的堅持是對美的追求。她不愿意妥協，堅持用自己的方式創造美。她織出的網、窗簾、衣服和毯子，都是她對美的獨特詮釋。這種堅持不僅讓她在困境中不放棄，也讓她最終創作出了令人驚嘆的杰作。因此，這個故事主題傳達了對美的追求和堅持的價值。B奉獻與勇氣：蘇菲的故事充滿了奉獻和勇氣。她不僅用自己的才華和努力為大家帶來溫暖和美好，還在面對困難和挑戰時展現出驚人的勇氣。她敢于挑戰傳統，敢于嘗試新事物，敢于面對他人的誤解和排斥。這種奉獻和勇氣讓人深感敬佩，也讓我們明白，只有勇于付出和面對困難，才能收獲成長和成功。C愛與感恩：這個故事中，愛與感恩是貫穿始終的主題。蘇菲用自己的行動表達了對周圍人和事物的愛，同時也傳遞了感恩的力量。她感恩生命中的每一個瞬間，感恩每一個幫助過她的人，甚至感恩那些曾經傷害過她的人。這種感恩讓她更加珍惜現在的生活，也讓她更加堅定地走向未來。這個故事讓我們明白，愛與感恩是我們生活中最寶貴的財富，只有用心去愛和感恩，才能創造出更加美好的世界。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；篩選并整合文中信息；童話
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(3) 本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
7．本題考查內容概括。（1）已知前一個情節是 “遇見房東太太”，對應 “自知不受歡迎”（房東用抹布打她，她逃離）。根據原文第⑧-⑩段：蘇菲逃離房東后，爬進船長的衣櫥織衣服，船長看到她后 “尖叫” 并 “爬過窗臺到屋頂”，蘇菲 “不愿意有人為了她從屋頂上摔下去”，匆匆離開 —— 這一情節中，蘇菲遇見的新對象是 “船長”，對應第二行的 “擔心他人受傷”，故第一空填 “遇見船長”。
（2）承接 “遇見船長” 的情節，根據原文第 - 段：蘇菲離開船長的衣櫥后，爬進廚師的拖鞋，廚師發現后 “把蘇菲甩到地板上”，還罵她 “丑八怪、臭蜘蛛”—— 這是蘇菲遇見的第三個對象 “廚師”，故第二空填 “遇見廚師”。
（3）結合原文第 段：被廚師驅趕辱罵后，“蘇菲好傷心，不過，她抬頭挺胸越過地毯”—— 這是蘇菲面對廚師時的核心反應，與前兩個反應（“自知不受歡迎”“擔心他人受傷”）形成變化，體現她從 “被動逃離” 到 “心生委屈” 的情緒遞進，故第三空填 “好傷心”。
故答案為： ①遇見船長 ②遇見廚師 ③好傷心。
8．本題考查文章內容的理解和分析。
A．原文第②段說蘇菲 “能織出非常奇妙的網”，但后續情節中，她試圖織的是 “公寓前廳的新窗簾”“船長的藍色衣服”“廚師的新拖鞋”“寶寶的毯子”，并非 “普通的蜘蛛網”。選項將 “奇妙的網” 等同于 “蜘蛛網”，曲解了蘇菲 “藝術家” 的內涵（她的 “藝術” 是為他人創造實用且美麗的物品，而非織網），故錯誤。
B．正確。
C．原文第③-④段說蘇菲 “為公寓前廳織新的窗簾”“把太陽撒下的金線揉進絲里”，但第④段房東太太 “拿起抹布朝著蘇菲打去”，蘇菲逃離，并未 “織成了一掛新窗簾”。選項忽略 “窗簾未完成” 的關鍵情節，與原文不符，故錯誤。
D．原文第 段提到，年輕女人 “沒有錢買毛線，不能為嬰兒織小毯子”，房東太太提議用 “破破爛爛的咖啡色舊被子”，蘇菲是覺得 “舊被子不適合小寶寶”，而非 “寶寶沒有毯子”。選項曲解 “沒有新毯子” 為 “沒有毯子”，與原文語境不符，故錯誤。
故答案為：B
9．本題考查主題理解。
A．美與堅持，“美” 既指蘇菲創造的物品之美（融入陽光金線的窗簾、含星光的毯子），也指她內心的美好（為他人創造美的初心）；“堅持” 指她面對多次驅趕，仍不放棄用藝術溫暖他人的追求。對 “美” 的追求：蘇菲初到公寓，見環境 “死氣沉沉”，便想織 “融入太陽金線的窗簾”；為寶寶織毯子時，“把銀色月光、星光，還有散發香氣的細松枝、古老的搖籃曲織進毯子里”，讓普通的毯子成為 “柔軟美麗、像為王子準備的杰作”，每一次創作都飽含對 “美” 的獨特詮釋。對 “堅持” 的踐行：她先后被房東打、船長嚇、廚師罵，卻從未放棄創作 —— 即使年老虛弱，“剩下的力氣只夠織小東西”，仍為寶寶 “不吃不睡、堅定地織毯子”，直到聽到寶寶哭聲時 “把自己的心織進毯子里”。這種 “不向冷漠妥協、堅持創造美的決心”，正是主題的核心體現。
B．奉獻與勇氣，“奉獻” 指蘇菲用自己的織藝為他人帶來溫暖（為房東織窗簾、為船長織衣服、為寶寶織毯子），不計較他人的排斥；“勇氣” 指她面對誤解與驅趕，仍敢主動付出、不退縮。無私的 “奉獻”：蘇菲的每一次創作都不是為自己 —— 她織窗簾是為改善公寓環境，織衣服是為讓船長的灰色衣物變明亮，織毯子是為讓寶寶遠離破舊的舊被子，甚至在被廚師辱罵后，仍 “抬頭挺胸” 尋找能付出的地方，最終將生命最后的力量都奉獻給寶寶的毯子。直面困境的 “勇氣”：面對房東的抹布、船長的尖叫、廚師的辱罵，她沒有躲起來逃避，反而一次次主動為他人創造；年老時明知 “織毯子會耗盡力氣”，仍 “緩緩移動、爬上窗臺” 開始工作 —— 這份 “不怕被傷害、仍敢溫暖他人” 的勇氣，讓奉獻更具力量。
C．愛與感恩，“愛” 指蘇菲對他人的善意（擔心船長摔落、為寶寶織毯子），以及年輕女人對蘇菲的包容；“感恩” 指年輕女人用溫柔回應蘇菲的愛，讓善意形成閉環。雙向的 “愛”：蘇菲的愛藏在細節里 —— 擔心船長摔落而主動離開，為寶寶織毯子時 “把心織進去”；年輕女人的愛則體現在 “看見蘇菲時只微笑，不打擾她”，與其他人類的排斥形成對比，這份包容讓蘇菲感受到溫暖，也促使她更堅定地為寶寶付出。年輕女人發現毯子后，“滿懷愛意和驚喜把毯子蓋在寶寶身上”，她知道這不是普通的毯子 —— 這份 “懂得珍惜善意” 的態度，是對蘇菲愛的最好感恩；而蘇菲即使遭遇多次冷漠，仍堅持付出，也是對 “生命中溫暖瞬間” 的隱性感恩（如年輕女人的微笑），讓愛得以傳遞。
故答案為：A美與堅持：在故事中，蘇菲的堅持是對美的追求。她不愿意妥協，堅持用自己的方式創造美。她織出的網、窗簾、衣服和毯子，都是她對美的獨特詮釋。這種堅持不僅讓她在困境中不放棄，也讓她最終創作出了令人驚嘆的杰作。因此，這個故事主題傳達了對美的追求和堅持的價值。
B奉獻與勇氣：蘇菲的故事充滿了奉獻和勇氣。她不僅用自己的才華和努力為大家帶來溫暖和美好，還在面對困難和挑戰時展現出驚人的勇氣。她敢于挑戰傳統，敢于嘗試新事物，敢于面對他人的誤解和排斥。這種奉獻和勇氣讓人深感敬佩，也讓我們明白，只有勇于付出和面對困難，才能收獲成長和成功。
C愛與感恩：這個故事中，愛與感恩是貫穿始終的主題。蘇菲用自己的行動表達了對周圍人和事物的愛，同時也傳遞了感恩的力量。她感恩生命中的每一個瞬間，感恩每一個幫助過她的人，甚至感恩那些曾經傷害過她的人。這種感恩讓她更加珍惜現在的生活，也讓她更加堅定地走向未來。這個故事讓我們明白，愛與感恩是我們生活中最寶貴的財富，只有用心去愛和感恩，才能創造出更加美好的世界。
【答案】10．①畫線處運用了比喻的修辭手法，把我比作螞蟻，生動形象地寫出了我的渺小，挪動的緩慢，體現了我挦韭菜的困難。
②“綠森森”寫出韭菜顏色的綠，“密密麻麻”寫出韭菜多而密，運用疊詞，生動形象地寫出韭菜長相粗壯，長勢旺盛，體現出我的驚訝。
11．母親回家時已滿身疲憊，我不想讓母親再為我的冒險擔心。
12．父親目光里有一種暖意一方面是因為父親看到了自己的孩子能夠獨立克服困難獲得了心理上的成長，為孩子感到驕傲；另一方面是因為孩子也能理解體諒家人，為這個家貢獻自己的力量，有自己當年的風范，內心無比欣慰；由此目光也是暖暖的。
13．示例一：不合適。
從全文內容來看，本文寫懸崖上的故事，主要是作者自己克服心理恐懼，從懸崖上慢慢下來；而《走一步，再走一步》則是寫作者在父親的指導下慢慢走下懸崖；另外本文除了寫懸崖上發生的故事，還略寫了母親和父親為整個家庭的付出；
從文章主題上看，《走一步，再走一步》通過寫作者在父親的指導下一步一步走下懸崖的故事，揭示了在人生的道路上，無論是遇到多大的困難和危險，都可以將其分解成一系列的小步驟，通過逐個戰勝小困難，最終能夠克服最艱巨的挑戰的道理。而本文則通過寫作者為割韭菜爬上懸崖，又克服恐懼從懸崖上下來，以及父親母親為家庭的付出，還揭示了家人之間的理解體諒與關愛的主題。
示例二：合適。
從內容上看，兩篇文章都是取材于懸崖上發生的事情，都重點寫到了主人公克服恐懼，從懸崖上慢慢下來的故事；
從主題表現形式上看，兩篇文章都是通過寫主人公在懸崖上時以及下懸崖時的心理變化，來揭示文章主題。
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點
【解析】【點評】(1)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(2)(4)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(3)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
10．本題考查詞句賞析。（1）句子運用比喻，將 “懸崖上的我” 比作 “螞蟻”。“螞蟻” 的特點是 “渺小、移動緩慢”，而 “巨大的石崖” 與 “螞蟻般的我” 形成強烈對比，既直觀寫出 “我” 在懸崖上的渺小處境，也通過 “緩緩挪動” 的動作，凸顯攀爬過程的艱難（需手指、腳趾摳住石縫，每一步都小心翼翼）。前文提到 “對韭菜的渴望終于戰勝了恐懼”，這個比喻不僅是對攀爬狀態的客觀描寫，更從側面烘托出 “我” 為家庭尋覓食物時的堅定與勇氣 —— 即便如螞蟻般渺小，也敢挑戰懸崖，讓 “少年的成長” 更具感染力。
（2）“綠森森” 形容 “綠色濃郁、充滿生機”，側重韭菜的 “顏色與長勢”；“密密麻麻” 形容 “數量多、分布密”，側重韭菜的 “密度與規模”。結合后文 “我還是第一次見韭菜長得這么粗壯”，兩個疊詞共同勾勒出 “懸崖緩坡上，韭菜濃綠成片、緊密生長” 的鮮活畫面：“綠森森” 讓讀者仿佛能看見韭菜的鮮亮色澤，“密密麻麻” 則讓人聯想到韭菜一簇簇擠在一起的飽滿形態，極具視覺沖擊力。 這是少年在懸崖上發現的 “寶藏”，兩個疊詞不僅寫出韭菜的 “好”，更藏著少年的 “驚喜”：此前鋬籠里只有 “細細一撮” 韭菜，此刻見到如此茂盛的韭菜，內心的意外與喜悅通過詞語的細節傳遞出來，也為后文 “冒險挦韭菜” 的行為提供了合理動機。
故答案為：①畫線處運用了比喻的修辭手法，把我比作螞蟻，生動形象地寫出了我的渺小，挪動的緩慢，體現了我挦韭菜的困難。②“綠森森”寫出韭菜顏色的綠，“密密麻麻”寫出韭菜多而密，運用疊詞，生動形象地寫出韭菜長相粗壯，長勢旺盛，體現出我的驚訝。
11．本題考查內容分析。第⑩段描寫母親的狀態 ——“在地里栽辣椒，回來時天已黑了，滿身疲憊，腰痛得都直不起來”。母親一整天的勞作已讓她身心俱疲，連基本的 “直腰” 都困難，此時最需要的是休息，而非額外的擔憂。少年看到母親的疲憊后，“趕緊幫她燒水熱攪團”—— 這一動作已體現出他對母親的體諒；若此時說出 “懸崖冒險” 的經歷，母親必然會因 “孩子曾身處危險” 而焦慮、心疼，甚至加重身體的疲憊。少年正是意識到這一點，才選擇將經歷藏在心里，用 “幫忙做家務”“擇韭菜” 的實際行動代替傾訴，這份 “不說”，實則是少年對母親的懂事與關愛。
故答案為： 母親回家時已滿身疲憊，我不想讓母親再為我的冒險擔心。
12．本題考查句子理解。為 “少年的勇敢與獨立” 驕傲。后文第 段父親坦言 “那晚一夾韭菜就知道你上了那里，三十盤的懸崖我小時候也攀過”—— 父親早已通過 “粗壯的懸崖韭菜” 猜到少年的冒險經歷。他自己年少時也曾攀過這道懸崖，如今看到兒子能像自己當年一樣，獨立克服恐懼、完成挑戰，內心為兒子的成長感到自豪，這份驕傲化作 “暖意” 藏在目光里。為 “少年的家庭擔當” 欣慰。父親自己每天 “5 點多出門，扛幾十里山路的檁條，胳膊劃滿血道”，只為賺 5 塊錢補貼家用；而少年去懸崖挦韭菜，也是為了給家里添一份食材（母親后來炒了韭菜，成為晚餐的一部分）。父親看懂了少年 “用自己的方式為家庭出力” 的心意，看到兒子體諒父母的辛苦、有擔當，這份 “父子間的默契與親情”，讓他的目光滿是溫暖。
故答案為： 父親目光里有一種暖意一方面是因為父親看到了自己的孩子能夠獨立克服困難獲得了心理上的成長，為孩子感到驕傲；另一方面是因為孩子也能理解體諒家人，為這個家貢獻自己的力量，有自己當年的風范，內心無比欣慰；由此目光也是暖暖的。
13．本題考查比較閱讀。合適：內容上：均以 “懸崖事件” 為核心，聚焦 “克服恐懼的成長”，兩篇文章的核心場景都是 “懸崖”：本文少年 “獨自爬上懸崖挦韭菜，又摸索著退下來”，《走一步，再走一步》中 “我”“被困懸崖，在父親指導下逐步走下來”—— 均圍繞 “懸崖困境” 展開，都詳細描寫了 “攀爬 / 下崖時的動作（手指摳石、腳步挪動）” 與 “心理變化（從恐懼到冷靜）”，場景與情節邏輯高度相似，能讓讀者快速代入 “面對危險的成長” 情境。主題上：均指向 “面對困難的勇氣” 與 “自我成長”，本文少年從 “頭暈恐懼” 到 “冷靜挪動”，最終 “安全落地”，學會了 “獨立應對危險”；《走一步，再走一步》中 “我” 從 “不敢動彈” 到 “分解步驟，一步一步下崖”，學會了 “將大困難拆成小挑戰”—— 兩者都以 “懸崖經歷” 為載體，傳遞 “面對恐懼不退縮，就能獲得成長” 的主題，可形成 “不同成長方式（獨自克服 / 他人指導）” 的互補，深化對 “成長” 的理解。手法上：均以 “心理 + 動作描寫” 推動情節，增強代入感。本文用 “手指摳著石頭”“身軀酥軟”“額頭冒汗” 等動作與心理，刻畫下崖的艱難；《走一步，再走一步》也通過 “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石” 等描寫，展現內心的掙扎 —— 兩者都用細膩的細節描寫讓 “克服恐懼” 的過程更真實，閱讀時可相互借鑒 “如何通過細節展現人物成長”。
不合適：內容上：核心沖突與敘事線索不同，本文的 “下崖” 是 “少年獨自完成”，無他人指導，且敘事線索除了 “懸崖事件”，還穿插了 “母親栽辣椒疲憊”“父親扛檁條受傷” 的情節，重點是 “成長與親情的交織”；而《走一步，再走一步》的 “下崖” 依賴 “父親的語言指導”，敘事線索單一，僅圍繞 “懸崖脫困” 展開 —— 額外的 “父母勞作” 內容會分散對 “克服困難” 主題的聚焦，與《走一步，再走一步》的 “單一成長線” 不協調。主題上：內涵廣度與側重點不同，本文主題除了 “克服恐懼”，還包含 “家庭責任（少年為家挦韭菜，父母為家奔波）”“親情默契（父親懂少年的冒險，少年懂母親的疲憊）”；而《走一步，再走一步》的主題集中在 “分解困難、借助他人幫助實現成長”—— 兩者主題廣度差異大，若作為拓展閱讀，可能讓讀者混淆 “成長” 的核心指向（是個人勇氣還是親情 + 勇氣），難以形成精準的主題呼應。手法上：敘事結構與情感表達不同，本文用 “插敘” 引入父母的勞作場景，情感表達 “含蓄”（如父親的暖意藏在 “夾韭菜的微笑” 里）；而《走一步，再走一步》用 “順敘” 推進，情感表達 “直接”（父親的指導語直白傳遞鼓勵）—— 手法差異可能讓讀者難以快速把握拓展閱讀的重點，削弱 “互補學習” 的效果。
故答案為： 示例一：不合適。從全文內容來看，本文寫懸崖上的故事，主要是作者自己克服心理恐懼，從懸崖上慢慢下來；而《走一步，再走一步》則是寫作者在父親的指導下慢慢走下懸崖；另外本文除了寫懸崖上發生的故事，還略寫了母親和父親為整個家庭的付出；從文章主題上看，《走一步，再走一步》通過寫作者在父親的指導下一步一步走下懸崖的故事，揭示了在人生的道路上，無論是遇到多大的困難和危險，都可以將其分解成一系列的小步驟，通過逐個戰勝小困難，最終能夠克服最艱巨的挑戰的道理。而本文則通過寫作者為割韭菜爬上懸崖，又克服恐懼從懸崖上下來，以及父親母親為家庭的付出，還揭示了家人之間的理解體諒與關愛的主題。
示例二：合適。從內容上看，兩篇文章都是取材于懸崖上發生的事情，都重點寫到了主人公克服恐懼，從懸崖上慢慢下來的故事；從主題表現形式上看，兩篇文章都是通過寫主人公在懸崖上時以及下懸崖時的心理變化，來揭示文章主題。
14．【答案】《夜雨寄北》一二句實寫眼前之景，因“巴山夜雨”而歸期未定，三四句虛寫，想象未來見面“共剪西窗燭”，再談及今日的“巴山夜雨”。
《月夜》“遙憐”是寫實，其余為虛寫，杜甫巧妙地運用想象，將自己對妻子的思念之情投射到妻子身上，通過描繪妻子在閨中獨自賞月的情景，來表達自己的離愁別緒。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；夜雨寄北
【解析】【分析】本題考查寫作手法。《夜雨寄北》以 “當下實景” 引 “未來虛景”，在時空對話中藏思念，詩的前兩句 “君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池” 是純然的實景，聚焦詩人當下的處境與心境：從 “事” 來看，“君問歸期” 是真實的書信往來，“未有期” 是詩人當下的無奈回應 —— 歸期不定，是漂泊在外的現實困境；從 “景” 來看，“巴山夜雨漲秋池” 是眼前所見：秋夜的巴山，雨水連綿，池塘水漸漸漲滿，清冷的雨景既烘托出環境的孤寂，也暗合詩人 “歸期無望” 的迷茫心緒。這組實景沒有華麗辭藻，卻用 “雨”“池” 等日常意象，把 “思念卻無法團聚” 的當下狀態寫得真切可感，為后文的 “虛景” 鋪墊了情感基調。詩的后兩句 “何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，是詩人對未來的想象，屬于典型的 “虛景”：“共剪西窗燭” 勾勒出一幅溫暖的畫面 —— 未來某天，詩人與友人（或親人）坐在西窗下，一同剪去燭花，促膝長談；兩人談話的內容，正是 “此刻的巴山夜雨”—— 詩人把 “當下的實景” 變成 “未來虛景中的話題”，讓 “現在的孤寂” 與 “未來的溫暖” 形成鮮明對比。這種 “以未來之虛襯當下之實” 的寫法，沒有直接說 “我很想你”，卻通過 “盼團聚、愿共話此刻” 的想象，把對重逢的渴望、對當下孤獨的消解，都藏進了虛實交織的場景里，思念更顯綿長。
《月夜》以 “自身實景” 托 “他人虛景”，在對寫視角中顯深情，杜甫的《月夜》是 “對寫” 手法的典范 —— 不直接寫 “自己思念家人”，而是通過想象 “家人思念自己” 的虛景，來烘托 “自己思念家人” 的實景，虛實之間滿是深沉的牽掛。詩中 “遙憐小兒女，未解憶長安” 是唯一的實景，錨定詩人當下的心境：“遙憐” 二字直接點出詩人的情感 —— 身處長安的他，遠遠地牽掛著鄜州的家人；“小兒女未解憶長安” 是現實的細節：年幼的孩子還不懂 “思念父親”，這份 “不懂” 既藏著詩人對孩子的疼愛，也暗含著一絲遺憾 —— 唯有妻子獨自承受著思念的苦楚。正因為 “小兒女不懂”，詩人的牽掛才更多地落在 “妻子” 身上，進而引發對妻子的想象。詩中除 “遙憐” 兩句外，其余均為虛景，全是詩人對妻子在鄜州望月的想象：先寫 “景與形”：“今夜鄜州月，閨中只獨看” 是虛寫妻子的處境 —— 同一片月光下，妻子獨自在閨房中賞月，“獨看” 二字把她的孤獨寫得扎心；“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒” 更是細膩的虛寫：霧氣打濕了她的發髻，月光讓她的手臂變得冰涼，可見她已在月下佇立許久，思念之深不言而喻。再寫 “情與盼”：“何時倚虛幌，雙照淚痕干” 是對未來的虛想 —— 什么時候才能和妻子一同倚在輕薄的帷幔旁，讓月光同時照在兩人身上，擦干彼此因思念而流下的眼淚？這組虛景的妙處，在于 “以虛襯實”：詩人不直說自己 “想妻子、想團聚”，而是通過想象妻子 “想自己、盼團聚” 的樣子，把自己的思念 “投射” 到妻子身上。這種寫法既避免了直抒胸臆的直白，又讓思念更顯真摯 —— 因為 “你思念我”，恰是 “我思念你” 的最好證明。
故答案為：《夜雨寄北》一二句實寫眼前之景，因“巴山夜雨”而歸期未定，三四句虛寫，想象未來見面“共剪西窗燭”，再談及今日的“巴山夜雨”。《月夜》“遙憐”是寫實，其余為虛寫，杜甫巧妙地運用想象，將自己對妻子的思念之情投射到妻子身上，通過描繪妻子在閨中獨自賞月的情景，來表達自己的離愁別緒。
【點評】本題考查分析詩歌表現手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。
【答案】15．D
16．C
17．①狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。
②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
18．甲文中的狼陰險狡詐，貪婪兇惡；乙文中的狼富有母愛。作者對甲文中的狼是譏諷嘲笑，對作者乙文的狼是同情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2) 本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(4) 本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。半路上遇到兩只狼，緊跟著他走了很遠。
　　屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。
　　屠戶的處境很危急，擔心前后一起受到狼的攻擊。他看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。
　　一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。他才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
　　【乙】兩個牧童走進山林里（恰好）走到一個狼窩前，窩里有兩只小狼，（兩個牧童）謀劃著各抓一只。（他們又）各自爬上一棵樹，兩棵樹相距幾十步遠。過了一會兒，大狼回來了，它鉆進狼窩一看，小狼不見了，神情十分驚慌。一個牧童在樹上扭小狼的腳和耳朵，故意讓它哀號；大狼聽到小狼的叫聲，仰頭看見了（牧童和小狼），憤怒地沖到樹下，一邊嚎叫一邊連爬帶抓（著樹干想爬上去）。（這時）另一個牧童也在另一棵樹上扭著另一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎；大狼聽到另一只小狼的哀嚎后停下來四處張望，才看見另一棵樹上的小狼和牧童；它又放棄這棵樹奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。第一棵樹上的小狼又嚎叫起來，大狼又轉身奔過去。大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，來來回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱了；不一會兒，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，過了許久，便一動不動了。牧童爬下樹一看，大狼已經斷氣了！
15．本題考查一詞多義。
A．兩個 “甚” 均為 “很、非常” 的意思。①“綴行甚遠” 中，“甚” 修飾 “遠”，指狼 “跟著走了很遠”；②“意甚倉皇” 中，“甚” 修飾 “倉皇”，指大狼 “神情非常慌張”。兩者含義一致。
B．兩個 “顧” 均為 “看、環視” 的意思。①“顧野有麥場” 中，屠戶 “看見田野里有個麥場”，“顧” 是 “看” 的動作；②“狼聞聲四顧” 中，大狼 “聽到聲音后向四周看”，“顧” 是 “環視” 的動作。兩者含義一致。
C．兩個 “奔” 均為 “跑” 的意思。①“屠乃奔倚其下” 中，屠戶 “跑過去靠在柴草堆下”，“奔” 是緊急情況下的 “跑”；②“怒奔樹下” 中，大狼 “憤怒地跑到樹下”，“奔” 是情緒激動時的 “跑”。兩者含義一致。
D．兩個 “去” 含義不同。①“狼徑去” 中，“去” 是 “離開” 的意思，指一只狼 “徑直離開”；②“相去數十步” 中，“去” 是 “距離” 的意思，指兩棵樹 “相隔幾十步遠”。前者表動作，后者表數量，含義完全不同。
故答案為：D
16．本題考查劃分句子節奏。
AＢＤ．正確。
C．錯誤。“豎”（牧童）是主語，“于樹上” 是狀語（在樹上），“扭小狼蹄耳” 是謂語（扭小狼的腳和耳朵）。正確的停頓應是 “豎 / 于樹上 / 扭小狼蹄耳”—— 若按 “豎于 / 樹上” 劃分，會將主語 “豎” 與狀語 “于樹上” 割裂，破壞 “牧童在樹上做動作” 的語法邏輯，導致語義混亂。
故答案為：C。
17．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點詞：“前” 是動詞，“上前”；“眈眈” 是 “兇狠注視的樣子”；“相向” 是 “朝著（屠戶）”，句中省略了賓語 “之”（代屠戶）。（2）重點詞：“豎” 指 “牧童”；“下” 是 “爬下（樹）”；“視” 是 “看”；“絕” 是 “斷氣、死亡”。
故答案為： ①狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
18．本題考查文言文內容的理解。甲文（《狼》）：從細節可看出狼的 “貪婪” 與 “狡詐”。①“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”—— 屠戶投盡骨頭，狼仍不滿足，繼續追趕，凸顯貪婪；②“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”—— 一只狼假裝睡覺迷惑屠戶，另一只狼偷偷打洞想從背后偷襲，盡顯狡詐。文末 “狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳” 直接點明態度 —— 用 “黠”（狡猾）評價狼，又說其 “止增笑耳”（只是增加笑料罷了），語氣中滿是譏諷，將狼的 “變詐” 歸為 “禽獸之舉”，暗含對其愚蠢的嘲笑。
乙文（《牧童逮狼》）：從救子細節可看出狼的 “母愛”。①“入穴失子，意甚倉皇”—— 大狼回洞發現小狼不見，立刻神情慌張，盡顯擔憂；②“狼聞聲四顧…… 口無停聲，足無停趾，數十往復”—— 大狼聽到小狼嗥叫，在兩棵樹間來回奔波，跑個不停，即便 “奔漸遲，聲漸弱”，仍不放棄，直至 “奄奄僵臥”，將 “護子心切” 刻畫得淋漓盡致。文中無直接議論，但通過細節描寫傳遞同情。作者詳細記錄大狼 “數十往復” 的疲憊過程，以及最終 “氣已絕矣” 的結局，沒有貶低之詞，反而用 “意甚倉皇”“跑號如前狀” 等描寫，讓讀者感受到大狼的無助與偉大，字里行間藏著對這只 “為母愛耗盡生命” 的狼的同情。
故答案為： 甲文中的狼陰險狡詐，貪婪兇惡；乙文中的狼富有母愛。作者對甲文中的狼是譏諷嘲笑，對作者乙文的狼是同情。
【答案】19．①不畏強權/有反抗精神/桀驁不馴；②用激將法謊稱黃袍怪咒罵悟空，請他重出花果山救師父；③粗中有細/聰明/有心計/隨機應變；④沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，寧愿自己死也要幫公主開脫（不承認公主帶信給國王）。
20．示例：《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連。比如在《貓 狗 鼠》一文中，長媽媽踩死了作者的隱鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿長與〈山海經〉》一文，我們看到因為長媽媽一心一意為作者買來了渴慕已久的《山海經》，作者的怨恨自此完全消滅了。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【點評】(1) 本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
(2) 本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
19．本題考查內容概括和人物形象。
① 孫悟空：“高光時刻”：面對如來佛祖，孫悟空直言自己 “立心端要住瑤天”，主張 “強者為尊該讓我”“皇帝輪流做，明年到我家”，甚至敢與佛祖打賭 —— 若能一筋斗打出佛祖掌心，就要玉帝讓出天宮之位。“閃光點”：不畏強權、具有強烈的反抗精神，孫悟空明知玉皇大帝 “苦歷一千七百五十劫”，地位尊崇，卻毫不畏懼其權威，敢于質疑 “久占天宮” 的合理性，提出 “強者為尊” 的平等主張；即便面對佛祖，也不卑不亢，敢以 “賭賽” 爭奪天宮之位。這種 “不向權貴低頭、敢于挑戰既定秩序” 的態度，正是他反抗精神的核心體現，也是其 “高光” 所在。
② 豬八戒：“高光時刻”：豬八戒為請孫悟空出山救師父，放棄 “硬求”，轉而用 “激將法”—— 謊稱黃袍怪辱罵孫悟空 “剝他皮、抽他筋、吃他心”，故意激怒好勝的孫悟空，最終促使悟空決定 “碎尸萬段以報罵仇”，答應同去降妖。“閃光點”：粗中有細、隨機應變、富有智慧，豬八戒深知孫悟空 “五百年前大鬧天宮，普天神將皆稱大圣” 的好勝性格，明白 “硬求” 可能被拒，于是巧妙利用 “妖怪辱罵” 的假信息，戳中悟空的 “尊嚴痛點”。這一行為打破了 “豬八戒魯莽愚笨” 的刻板印象，體現出他 “懂得審時度勢、用巧勁達成目標” 的細膩與聰明，是其難得的 “高光” 瞬間。
③ 沙僧：“高光時刻”：沙僧被妖怪捆綁，目睹妖怪因懷疑百花羞公主 “帶信給國王” 而持刀欲殺公主時，明知說出真相可自保，卻謊稱 “何嘗有甚書信”，直言 “要殺就殺我老沙，不可枉害平人”，寧愿自己赴死，也要為救過唐僧的公主開脫。沙僧的核心動機是 “報公主之恩”—— 他清楚公主曾救過唐僧，認為 “此是莫大之恩”，不愿因自己泄密導致公主被殺，淪為 “恩將仇報” 之人。即便自身處境危險，也堅守 “情義” 底線，用 “以命報恩” 的選擇，詮釋了 “重情重義” 的本質，成為其 “高光” 所在。
故答案為： ①不畏強權/有反抗精神/桀驁不馴；②用激將法謊稱黃袍怪咒罵悟空，請他重出花果山救師父；③粗中有細/聰明/有心計/隨機應變；④沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，寧愿自己死也要幫公主開脫（不承認公主帶信給國王）。
20．本題考查名著內容分析。 《朝花夕拾》雖由十篇獨立散文組成，但篇目間并非毫無關聯，而是通過 “人物線索”“情感脈絡”“作者成長” 等維度，形成隱性的 “勾連網”，讓零散的回憶串聯成完整的童年與青年軌跡。以下結合具體篇目舉例分析：
示例一：以 “長媽媽” 為線索的勾連 —— 展現人物多面性與作者情感變化，《貓 狗 鼠》中，長媽媽是 “負面形象” 的起點：作者回憶長媽媽 “踩死隱鼠”，這一行為讓年幼的 “我” 對她心生怨恨，此時的長媽媽是 “粗俗、不解人意” 的；《阿長與〈山海經〉》中，長媽媽的形象徹底反轉：作者詳細描寫長媽媽 “雖迷信、嘮叨，卻費盡心思為‘我’買來了渴慕已久的《山海經》”—— 這一 “雪中送炭” 的行為，讓 “我” 對長媽媽的怨恨徹底消散，轉而生出 “新的敬意”。兩篇文章通過 “長媽媽” 這一共同人物，從 “怨恨” 到 “敬意” 的情感變化，不僅展現了長媽媽 “粗俗卻善良” 的多面性，更還原了作者童年對 “普通人” 認知的成長 —— 從片面評判到理解其內在的溫情。
示例二：以 “父親” 為線索的勾連 —— 深化對舊時代的反思，《五猖會》中，父親是 “封建家長制” 的代表：在 “我” 滿心期待去看五猖會時，父親強迫 “我” 背誦《鑒略》，讓 “我” 的興致瞬間消散，此時的父親是 “冷漠、壓制兒童天性” 的《父親的病》中，父親是 “舊時代悲劇” 的承受者：作者回憶為父親 “尋醫問藥” 的經歷，面對 “庸醫開無效藥方、拖延病情”，最終父親離世 —— 這一悲劇讓作者對 “舊醫學的荒謬”“舊時代的落后” 產生深刻質疑。兩篇文章圍繞 “父親” 展開，前者寫 “父親對‘我’的壓制”，后者寫 “父親自身的悲劇”，從 “個人經歷” 到 “時代反思”，層層遞進，讓作者對 “舊家庭、舊制度” 的批判更具說服力，也讓散文集的 “反封建” 主題更連貫。
故答案為： 示例：《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內容上有勾連。比如在《貓 狗 鼠》一文中，長媽媽踩死了作者的隱鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿長與〈山海經〉》一文，我們看到因為長媽媽一心一意為作者買來了渴慕已久的《山海經》，作者的怨恨自此完全消滅了。
21．【答案】例文：
為你鼓掌
獨倚軒窗，握一杯秋日暖陽，執一闕紅塵經年，那一幕幕動人的情景宛如一盞盞清醇的美酒。在記憶深處悄悄醞釀，發出醉人的芳香，引得思緒游走在時光渡口，為你鼓掌。
是陽光吧。午后的陽光透過窗戶，細碎一地，筆尖快速地掃過演算紙，發出細微的摩擦聲。你正拿著一頁題，認真地在腦海中推論著，手中的筆一刻不停，落下一行工整的筆跡，一步步幫我推算。正當你思考的時候，樓下同學們的嬉笑聲拽走了我的視線。當我向外望去時，你察覺到了我的心不在焉，輕輕拍了我一下。我馬上回過神來，卻見你露出一抹微笑，那笑如清泉般，洗去了午后的悶熱，洗去了心中的煩躁。我驀地想起你本可與同學們玩耍，卻為了我的成績在這輔導。陽光輕挽著我的心，留下一片溫暖，我為你鼓掌。
是清風吧。沒有驕陽的傍晚，一縷微不可查的氣流斜斜地撫過面頰，拂了幾根發絲。夕陽西下，我只身一人，無聊地在操場上踱步，前幾天只因一點小事和你吵了一架，現在想想，我還真是傻啊！沒了你的陪伴，我的身邊少了幾分快樂，多了一些冷清。我第一次意識到，你在我心中是那么重要，我卻不好意思向你道歉，蔫頭耷腦地走回教室，一抬頭，你就在我面前。“芳……”我心中一酸，你抿抿嘴，像是下定決心似的，什么也沒說，卻向我綻開最真摯的微笑。那笑如清風般，帶走了心中的陰霾，帶走了友誼的隔閡。我想起這本是我的錯，你卻不計前嫌。微風吹拂我的心，留下一片清涼，為你鼓掌。
是晨曦吧。清晨的氣息覆蓋全身，讓人越發舒服。我卻上氣不接下氣的慢跑在清晨的街道上，額頭上布滿密密的汗珠，悄然滑落。我粗重地喘息著，體力好像隨著汗珠一樣消失殆盡。前面的你依舊邁著輕快的步伐，看到我的狼狽樣，頗有些無奈地說：“好了，我們一起慢慢跑。”然后向我跑來，露出微笑。那笑如晨光般，灑下真誠的友誼，灑下美好的祝福，我知道你愛睡覺，可此刻為了我的健康，和我一起奔跑。晨光輕撫我的心，留下一片美好，我為你鼓掌。
當陽光普照，清風吹拂，晨光輕撫時，你舍己為人，不計前嫌，熱心幫助的行為在我記憶深處。芳，我們的友誼地久天長，我為你鼓掌。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料為一段議論性文字，核心話題是 “鼓掌的意義與價值”，核心關鍵詞包括 “鼓掌”“為自己鼓掌（鼓勵、自信）”“為別人鼓掌（個人素質、增進感情、生命喝彩）”。材料明確了鼓掌的雙重指向 —— 既可以面向自我，也可以面向他人，且兩種指向均有深層內涵：為自己鼓掌是對自我的肯定，為別人鼓掌是對他人的尊重，最終都能帶來情感共鳴與生命力量。整體為記敘文寫作提供了清晰的主題方向，核心是 “通過具體事件，展現‘鼓掌’背后的情感與成長”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：核心關鍵詞 1：“鼓掌”：不僅是 “拍手” 的動作，更是 “發自內心的尊重、自信、鼓舞” 的情感載體，是 “友好的表現”。寫作時需避免只寫 “拍手動作”，而要突出動作背后的情感（如感動、敬佩、自豪）。核心關鍵詞 2：“為自己鼓掌”：指向 “自我鼓勵與自信”，比如自己克服困難（如第一次演講、堅持完成長跑）后，通過 “鼓掌” 肯定自己，體現 “突破自我的成長”。核心關鍵詞 3：“為別人鼓掌”：指向 “個人素質與情感聯結”，比如看到他人的善意（如陌生人幫忙、同學默默奉獻）、堅持（如殘疾人努力生活、朋友克服挫折）后，通過 “鼓掌” 表達尊重，體現 “對他人價值的認可”，且這種行為能 “增進感情”“為自己生命加油”。文體要求：“記敘文”：需通過 “具體事件” 支撐主題，不能空洞議論；要包含 “時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果”，且需有細節描寫（如人物的動作、語言、心理），讓 “鼓掌” 的場景與情感更真實。
② 寫作思路：（1）確定寫作核心：先補充題目，明確 “鼓掌對象”，題目為半命題，需先補充 “鼓掌的對象”，對象可分為三類，對應不同寫作角度：角度一：為 “身邊的人” 鼓掌（最易上手，情感易共鳴）：如為 “雨中幫自己撿書的清潔工阿姨”“堅持給班級修桌椅的同學”“生病仍堅持上課的老師” 鼓掌，重點寫 “對方的行為如何打動你，你為何選擇為他鼓掌”。角度二：為 “自己” 鼓掌（易體現成長，有代入感）：如為 “第一次當眾發言不緊張的自己”“咬牙跑完 1000 米的自己”“改正粗心毛病的自己” 鼓掌，重點寫 “克服困難的過程，以及鼓掌時的心理變化（從自卑到自信）”。角度三：為 “特殊對象” 鼓掌（易出新意，體現思考）：如為 “小區里堅持晨練的老奶奶”（展現生命力）、“寒風中開花的臘梅”（象征堅韌）、“默默清理垃圾的志愿者團隊”（體現集體善意）鼓掌，重點寫 “對象的‘閃光點’如何讓你產生‘鼓掌’的沖動”。
（2）搭建敘事結構：“場景切入 — 事件展開 — 鼓掌瞬間 — 情感升華”，開頭：場景切入，引出對象（避免平鋪直敘）：示例 1（為他人鼓掌）：“深秋的雨來得突然，我抱著一摞作業本在公交站臺上手忙腳亂，作業本散了一地 —— 就在我蹲在雨里著急時，一只沾著泥點的手伸了過來，是小區里收廢品的張爺爺。”示例 2（為自己鼓掌）：“體育老師的哨聲響起時，我盯著 800 米跑道的終點，腿肚子直打顫 —— 上次我跑到一半就放棄了，而今天，我攥緊了拳頭。”中間：詳寫事件，突出 “閃光點”（重點部分，占 60% 篇幅）：需包含 “對象的行為細節” 和 “你的心理變化”：如寫 “為修桌椅的同學鼓掌”：要寫他 “每天放學后留在教室，用螺絲刀擰松動的螺絲，手指被劃破了就貼個創可貼，從不聲張”，以及你 “從一開始覺得‘多此一舉’，到后來看到他修好的桌椅被同學安心使用，心里漸漸生出敬佩”。誤區提醒：避免 “詳略不當”—— 不要只寫 “事件的結果”（如 “他修好了桌椅”），而忽略 “過程中的細節”（如他的動作、表情）；也不要只寫 “你鼓掌了”，而不寫 “為什么鼓掌”（即對方的行為如何打動你）。結尾：升華情感，呼應材料（避免草草收尾）：示例 1（為他人鼓掌）：“我站在教室門口，用力地拍了拍手，他愣了一下，然后笑了。原來為別人鼓掌這么簡單，卻能讓兩個陌生的同學之間，多了一份溫暖的聯結 —— 就像材料里說的，為別人鼓掌，也是在給自己的生命加油。”示例 2（為自己鼓掌）：“沖過終點線的那一刻，我沒有立刻停下，而是對著天空輕輕拍了拍手。這掌聲不大，卻讓我知道：原來我也可以做到。為自己鼓掌，不是驕傲，而是對那個曾經退縮的自己，最好的鼓勵。”
（3）常見寫作誤區與規避方法：誤區 1：對象模糊，情感空洞：比如寫 “為媽媽鼓掌”，卻只說 “媽媽很辛苦”，沒寫具體事件（如媽媽熬夜幫自己改作文、生病仍送自己上學），導致 “鼓掌” 的理由不充分。規避：選 “一件具體的小事”（如媽媽冒雨送傘），用細節（媽媽的頭發濕了、傘傾向你這邊）體現 “辛苦”，讓情感有支撐。
誤區 2：只寫 “鼓掌動作”，不寫 “心理活動”：比如寫 “我為他鼓掌，他很高興”，卻沒寫你鼓掌時的感受（如 “心里暖暖的”“覺得他很了不起”），導致情感不真摯。規避：在 “鼓掌” 的瞬間加入心理描寫，如 “我的手拍得有些疼，但心里卻比吃了糖還甜 —— 原來認可別人，自己也會這么快樂”。誤區 3：偏離 “記敘文” 要求，變成議論：比如開頭說 “鼓掌很重要”，中間大段議論 “為別人鼓掌的好處”，沒有具體事件。規避：牢記 “記敘文以事傳情”，所有議論都要圍繞 “事件” 展開，比如在事件結尾簡單點出 “鼓掌的意義”，而不是單獨議論。
【立意提取】
1．為雨中送傘的保潔阿姨鼓掌
2．為堅持跑完 1000 米的自己鼓掌
3．為默默修補圖書的同桌鼓掌
4．為寒風中開花的臘梅鼓掌【點評】這篇《為你鼓掌》緊扣題目要求，以 “朋友芳” 為鼓掌對象，用 “陽光輔導”“清風和解”“晨曦陪跑” 三個場景串聯敘事，結構清晰且層層遞進。文中細節描寫細膩動人 —— 輔導時 “清泉般的微笑”、和解時 “抿嘴后真摯的笑”、晨跑時 “無奈又溫柔的話語”，既刻畫了朋友 “舍己為人、不計前嫌” 的形象，也讓 “鼓掌” 的情感有了扎實支撐。語言兼具畫面感與溫情，開頭 “獨倚軒窗，握一杯秋日暖陽” 的場景引入自然，結尾呼應友誼主題，全文以事傳情，真摯展現 “為他人善意鼓掌” 的核心，是一篇貼合題意、情感飽滿的記敘文。
1 / 1

展開更多......

收起↑