資源簡介

廣東省汕尾市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025八上·汕尾期末）默寫古詩文。
（1）烽火連三月，　 　。（杜甫《春望》）
（2）我報路長嗟日暮，　 　。　 　。（李清照《漁家傲》）
（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知　 　也。（《〈孟子〉三章》）
（4）　 　，　 　。東風不與周郞便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）
（5）我國畫家、詩人李可染說：“在我們的古詩里，往往有很好的意境。”如王維的“　 　，　 　。”（《使至塞上》）描寫了大漠、長河，營造了雄渾開闊的意境；白居易的“　 　，　 　。”（《錢塘湖春行》）勾勒了鶯燕忙碌、生機盎然的早春圖景；陶淵明的“　 　，　 　。”（《飲酒》（其五））借助山間傍晚的云氣、歸巢的飛鳥，渲染了和諧美好的鄉村之景。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
閱讀，就是一段時空的旅行，也是一場心靈的旅行。在三十萬大軍橫渡長江中，我們感受到了人民解放軍英勇善戰、ruì bù kě dāng的英雄______；在永定河上盧溝橋兩旁的石柱上，我們欣賞到了diāo kè著千態萬狀、惟妙惟肖的獅子；在西北高原上，我們遇見了沒有pó suō姿態，更沒有屈曲盤旋的虬枝的、傲然挺立的白楊樹。在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教育兒子革命意志以及生產知識的平凡而偉大的母親；在《國行公祭，為佑世界和平》中，我們為紀念在______的南京大屠殺中遇難的同胞而舉行公祭儀式，提醒人們______歷史、珍愛和平！
通過閱讀，我們可以體驗不同的文化，了解不同的歷史，感受不同的情感。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）ruì bù kě dāng　 　 （2）diāo kè　 　 （3）pó suō　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．氣度 慘絕人寰 銘記
B．氣度 哀鴻遍野 記錄
C．氣概 慘絕人寰 銘記
D．氣概 哀鴻遍野 記錄
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教給兒子革命意志以及生產知識的平凡而偉大的母親。
B．在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教給兒子生產知識以及革命意志的平凡而偉大的母親。
C．我們在《回憶我的母親》中，看到了一位教育兒子生產知識以及革命意志的偉大而平凡的母親。
D．我們在《回憶我的母親》中，看到了一位教育兒子革命意志以及生產知識的偉大而平凡的母親。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
本報訊2023年，由中國公共關系協會和漢中市人民政府共同主辦的“一帶一路”年度漢字發布活動在陜西漢中舉行，活動以“深化互信，凝聚共識”為主題，揭曉“信”字為2023年“一帶一路”年度漢字。
據了解，經過相關領域權威專家學者和媒體評選推薦，“信”字最終在9個候選漢字中脫穎而出，成為2023“一帶一路”年度漢字。“信”字本義為言語真實，引申指誠實、信用。“一帶一路”是一條互尊互信之路、合作共贏之路、文明互鑒之路。共建“一帶一路”更需要誠實守信，相互信任，增強信心。
材料二：
下列為古代關于“信”的名言：
輕諾必寡信。
（《老子》六十三章）
志不強者智不達；言不信者行不果。
（《墨子·修身》）
儒有不寶金玉，而忠信以為寶。
（《禮記·儒行》）
人倍（違背）信則名不達。
（劉向《說苑·談叢》）
三杯吐然諾，五岳倒為輕。
（李白《俠客行》）
5．簡要概括材料一的主要內容。（不超過20字）
6．從材料二中選擇一則關于“信”的名言，談談你的理解。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
某①啟：仆②居東坡③，作陂種稻。有田五十畝身耕妻蠶聊以卒歲。昨日一牛病幾死，牛醫不識其狀，而老妻識之，曰：“此牛發豆斑瘡也，法當以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿謂仆謫居之后，一向便作村舍翁，老妻猶解接黑牡丹④也。言此，發公千里一笑。
（選自蘇軾《與章子厚》）
[注]①某：指章子厚，蘇軾友人，北宋大臣，博學善文，當時在京為官。②仆：對自己的謙稱。③東坡：位于湖北黃岡赤壁之西。④黑牡丹：作者對牛的戲稱。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．念無與為樂者/事與愿違
B．但少閑人如吾兩人者耳/洗耳恭聽
C．昨日一牛病幾死/相差無幾
D．法當以青蒿粥啖之/入則無法家拂士
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）用其言而效。
9．請用兩條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
有田五十畝身耕妻蠶聊以卒歲
10．【甲】文中，作者半夜去找張懷民，“懷民亦未寢”一句中的“亦”可否去掉？說說你的看法。
11．散文家梁衡曾言：“在他（蘇軾）的一生中，無論得意與失意，他都不愁眉苦臉，他總能從困苦中找到樂趣。”【甲】【乙】兩文均是蘇軾被貶黃州時所寫，請你結合這兩篇文章，簡要分析蘇軾“從困苦中找到樂趣”的曠達情懷分別是如何體現的。
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背影
朱自清
①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
③回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
④到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
⑤我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了。
⑥我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
⑦近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
12．下列是對文章的理解與分析，正確的一項是（　　）
A．本文是一篇回憶性散文，在這次送行中，作者印象最深刻的是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。
B．本文重點敘述了父親送作者去車站的故事，抒發了作者對穿著落伍、身材肥胖、動作遲緩的父親沒有達到自己的要求而不滿的感情。
C．第⑤段中畫橫線的句子“那時真是太聰明了”是作者回憶起當年自己聰明的做法仍然感到沾沾自喜。
D．第⑥段中畫橫線的句子“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”是因為爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡干凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。
13．文章以《背影》為題，“背影”在全文中起到什么作用？
14．文章第④段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親的背影
侯美玲
①那年，為改善我們的住宿條件，父親決定蓋新房，這件事對一個經濟拮據的家庭來說簡直是一項浩大工程。為了省錢，磚塊、石塊、沙土、木料……很多材料都是父親用雙手弄來的。
②石塊取自北山石頭坑，離村子有一段距離。父親變身石匠，用鋼釬和鐵錘敲巖石，巖石很硬，鐵錘每擊打鋼釬一下，石屑火花，表面便留下一道釬痕。一個周末的上午，母親派我給父親送飯，我目睹了父親奮力砸石頭的一幕。父親在天未亮時就出發了，已經砸了整整五個小時的石頭，急需食物補充能量，飯菜送得很及時。他接過飯菜，風卷殘云一般，用最短時間吃完，稍做歇息便催我回去。
③滿滿一車石塊“整裝待發”，我不免擔心起來，父親和我的體重加起來不到兩百斤，如何將這重達一噸的石頭拉回家？見我面露難色，父親故作輕松地說：“有我呢，別擔心。”說完，父親將攀繩套在肩上，兩只粗糙的手緊緊握住車把，弓腰屈腿向前使勁。架子車緩緩起程，我跟在車后，用力推車。山路狹窄不平，旁邊就是深溝，父親小心翼翼地拉車，我亦步亦趨，早已心驚肉跳。
④夏日炎炎，樹上的蟬不停地叫著，聲嘶力竭。父親的雙頰和脖頸上全是汗珠，汗珠越聚越多，最后匯集成一股溪流，順著耳后往下奔流。被汗水浸濕的布衫貼在父親背上，隨著父親有節奏的步子，像一幅移動的山水地圖。
⑤山路越來越陡峭，突然，半截輪胎陷進沙土里，父親的腳掌開始打滑，原本繃得直直的攀繩忽然一松，架子車猛地下滑，我被推得連連后退。眼看就要發生事故，父親死死攥住車把，腳掌恨不能釘入地下，嘴里呼哧呼哧喘著粗氣，身體幾乎貼著地面，用盡全身力氣向前拉車。望著父親用力的背影，我淚眼朦朧，恨不得立刻生出神力替父親分擔點重量。
⑥山路上沒有別人，只有步履蹣跚的父親和我。烈日炙烤著大地，沙石的熱氣透過鞋底傳了上去，父親大汗淋漓，豆大的汗珠滴答滴答跌落在滾燙的路上，他不言語，似乎要將說話的力氣省下來，全都用在胳膊和雙腿上。慢慢地，他的步伐變得緩慢，腰也像蝦一樣弓著，疲憊的背影在我眼前一晃一晃。攀繩在他肩上勒出一條血痕，他的頭頂冒著熱氣，布衫上出現汗水結晶形成的鹽霜。我看得心疼，眼角不禁濕潤起來，咬咬牙，雙腳用力蹬地，憋足了勁，助父親一臂之力。
⑦架子車終于到達坡頂，父親筋疲力盡，長長呼出一口氣，“撲通”一聲倒在樹下。樹蔭濃密，清風陣陣，四周寂靜無聲，就連蟬也停止了聒噪。爬坡的路上，我只能看到父親拼力的背影，此時此刻，我終于可以好好看一看父親的面容。父親眼睛緊閉，嘴張得老大，全身散了架似的，一動不動地躺在地上。看著看著，我又不爭氣地流出了眼淚。
⑧過了好大一會兒，父親終于緩過了勁，站起來拍拍身上的塵土說：“剛才好險，還好咱倆沒松勁，要是車子滑下去可怎么得了？”年幼的我并沒有多少力氣，一車石頭全靠父親在拉，但我知道，這是父親對我的認可，更是對我遇到事情沒有放棄的做法的夸贊。
⑨那個夏天，父親的背影讓我明白：只要拼盡全力，沒有到不了的坡頂。即使再難再累，咬咬牙，不松手，也會有挺過去的那一刻。
（選自《新教育·校園》2023年第3期，有刪改）
15．文章圍繞“父親的背影”展開敘述。請閱讀文章，從父親的角度梳理情節和內容，完成填空。
決定蓋房，深山取石→（1）　 　→拉車上坡，險象環生→（2）　 　
16．請結合上下文，從修辭角度賞析第④段畫波浪線的句子。
父親的雙頰和脖頸上全是汗珠，汗珠越聚越多，最后匯集成一股溪流，順著耳后往下奔流。
17．父愛如山，總是那么深沉而偉大。文中的父親令人印象深刻，你從文中讀出了一個怎樣的父親形象？請簡要概括。
18．本文與朱自清的《背影》均以“父親的背影”敘事抒情，但在語言、寫法等方面有所不同。請聯系上篇材料朱自清的《背影》，品讀文章，填寫下表。
文章篇名 《背影》 《父親的背影》
相同點 記敘線索 背影
語言特點 （1）　 　
不同點 文章主題 父子之愛及對父親的深切懷念 （2）　 　
流淚原因 悲哀、感動、惜別、傷心 （3）　 　
19．（2025八上·汕尾期末）閱讀選段，根據要求作答。
選段一：
我通常都看見A在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
選段二：
B是大家都很熟悉的一種昆蟲，即使你沒有親眼見過，也至少聽說過它的名字。它的肚子頂端會發出微弱的光亮，就好像是掛了一盞小燈。在寧靜的夏夜，你經常會看到它們在草叢中游蕩。
以上選段出自法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，他通過野外觀察和實驗揭開了昆蟲鮮為人知的奧秘，如選段一寫出了　 　（A）的生活習性，選段二寫出了　 　（B）的形態特征，處處洋溢著對生命的尊重。
20．（2025八上·汕尾期末）在《紅星照耀中國》閱讀活動中，你參與完成其中一份“紅軍將領參加革命的原因”專題探究卡，請你從下列所給的選項中選擇一個人物，結合書中的相關內容完成表格。
A.賀龍 B.彭德懷 C.朱德
“紅軍將領參加革命的原因”專題探究卡
紅軍將領 成長過程中的相關事件 參加革命的原因
毛澤東 ①看到因饑荒“造反”的百姓被害。 ②閱讀了列強瓜分中國的小冊子。 ①經受過苦難；同情百姓疾苦，不滿社會黑暗；意識到國家興亡，匹夫有責。 ②接受進步教育，受到進步書籍、人物的影響。
我選擇　 　 ①　 　 ②　 　 ①　 　 ②　 　
二、作文（50分）
21．（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
在你的成長歷程中，一定遇到過不少好心人，得到了他們的關愛、幫助，受到他們的啟示、鼓勵……當然，也可能是可以助你成長的批評、鞭策等。對于這些人，相信你一定會發自內心地說：“謝謝你！”
請以“我要說聲謝謝你”為題目，寫一篇文章。
提示：“謝謝你”中的“你”這一對象，既可以是現實生活中的人物，也可以是文藝作品中的人物，還可以是大自然中的動物或植物。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】家書抵萬金；學詩謾有驚人句；九萬里風鵬正舉；生于憂患而死于安樂；折戟沉沙鐵未銷；自將磨洗認前朝；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；山氣日夕佳；飛鳥相與還
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：抵，謾，戟，銷。
（5）“大漠孤煙直”：“大漠” 直接點出沙漠場景，“孤煙直” 以 “直” 字勾勒炊煙挺拔向上的形態，凸顯沙漠無風時的遼闊與肅穆；“長河落日圓”：“長河”（黃河）橫亙沙漠，“落日圓” 以 “圓” 字描繪夕陽懸于河面的壯闊畫面，兩句結合，展現出邊塞沙漠 “廣袤、雄渾、開闊” 的獨特意境，與王維 “詩中有畫” 的風格高度契合，完全符合題干描述。
“幾處早鶯爭暖樹”：“早鶯” 點明 “早春”（初春才出現的黃鶯），“爭暖樹” 以 “爭” 字賦予鶯鳥動態，描繪其搶占向陽樹枝的活潑場景，體現早春的生機；“誰家新燕啄春泥”：“新燕” 呼應 “早春”（燕子初春歸來筑巢），“啄春泥” 以 “啄” 字刻畫燕子筑巢的忙碌姿態，兩句通過 “鶯爭”“燕啄” 的動態描寫，生動勾勒出錢塘湖早春 “萬物復蘇、熱鬧鮮活” 的圖景，與題干 “生機盎然” 完全匹配。
“山氣日夕佳”：“日夕” 點明 “傍晚”，“山氣” 指山間的云氣，描繪出傍晚山間云氣繚繞的寧靜畫面；“飛鳥相與還”：“飛鳥相與還” 指飛鳥結伴歸巢，以 “相與”（相互陪伴）凸顯自然的和諧，兩句結合，展現出鄉村傍晚 “云氣悠然、飛鳥歸巢” 的閑適場景，呼應陶淵明歸隱后 “與自然相融” 的心境，渲染出 “和諧美好” 的鄉村氛圍，與題干描述一致。故答案為：（1）家書抵萬金（2）學詩謾有驚人句；九萬里風鵬正舉（3）生于憂患而死于安樂（4）折戟沉沙鐵未銷；自將磨洗認前朝（5）大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；山氣日夕佳；飛鳥相與還
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】2．銳不可當；雕刻；婆娑
3．C
4．B
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；搭配不當
【解析】【點評】(1)本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
(2)本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
(3)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
2．本題考查字形。（1）銳不可當，“ruì” 對應 “銳”（鋒利、勇猛），“bù kě dāng” 對應 “不可當”（無法阻擋），詞語本義是 “形容來勢威猛，不可抵擋”，貼合語境中 “人民解放軍英勇善戰” 的氣勢。
（2）“diāo” 對應 “雕”（用工具刻畫），“kè” 對應 “刻”（深入物體表面刻畫），詞語指 “在木材、石頭等材料上切割或刻畫成特定形狀”，符合語境中 “盧溝橋石柱上的獅子” 的制作方式。
（3）“pó suō” 為疊韻詞，形容 “盤旋舞動、姿態輕柔的樣子”，貼合語境中 “白楊樹沒有輕柔姿態” 的對比描述。“娑” 為女字旁（“婆娑” 最初與女性姿態相關，后泛指輕柔姿態），切勿誤寫為 “沙”（“婆娑” 非 “pó shā”）；也不可將 “婆” 誤寫為 “波”（“波” 指水流，與 “姿態” 無關）。
故答案為：銳不可當；雕刻；婆娑
3．本題考查詞語。“氣度” 側重 “人的氣魄與度量（如寬容、沉穩）”；“氣概” 側重 “精神層面的豪邁、英勇態度（如英雄氣概）”。語境描述 “人民解放軍英勇善戰”，強調的是 “勇猛無畏的精神氣勢”，而非 “度量”，故 “氣概” 更合適。“慘絕人寰” 指 “世界上再沒有比這更慘痛的事，形容災難、事件的悲慘程度達到極點”；“哀鴻遍野” 指 “比喻到處都是啼饑號寒的災民，側重‘災民眾多’”。南京大屠殺是 “大規模屠殺平民的慘痛事件”，核心是 “事件本身的悲慘”，而非 “災民數量”，故 “慘絕人寰” 更貼合。“銘記” 指 “深深地記在心里，強調記憶的深刻性與重要性”；“記錄” 指 “把事情寫下來或保存下來，側重‘客觀留存’，無情感重量”。南京大屠殺是需要永遠警惕的歷史悲劇，“提醒人們” 的目的是讓歷史扎根于心，而非單純 “記錄”，故 “銘記” 更合適。
故答案為：C
4．本題考查修改病句。搭配不當，“教育” 與 “革命意志”“生產知識” 不搭配 ——“教育” 側重 “系統的知識傳授或品德培養”，“生產知識” 需 “教給”（具體技能傳遞），“革命意志” 需 “教給”（精神品質傳遞），“教育” 過于寬泛，應改為 “教給”。語序不當 ，“革命意志以及生產知識” 邏輯順序錯誤 —— 應先傳遞具體的 “生產知識”（母親日常能教授的實用技能），再傳遞抽象的 “革命意志”（精神層面的引導），符合 “由具體到抽象” 的認知邏輯。“偉大而平凡” 表述錯誤 —— 母親的身份是 “平凡的普通人”，但其精神是 “偉大的”，應遵循 “先平凡后偉大” 的邏輯，突出 “平凡中見偉大” 的特質。
A．“革命意志以及生產知識” 語序仍不當（未修正 “具體到抽象” 的邏輯），排除。
B．正確。
C．① 搭配不當未修正（仍用 “教育”）；② 語序不當 2 未修正（“偉大而平凡” 邏輯顛倒），排除。
D．① 搭配不當未修正（“教育” 錯誤）；② 語序不當 1 未修正（“革命意志以及生產知識” 邏輯錯）；③ 語序不當 2 未修正（“偉大而平凡” 錯），排除。
故答案為：B
【答案】5．“信”字成為2023“一帶一路”年度漢字。
6．示例一：我選擇“輕諾必寡信”。它提醒我們不要輕易許諾，一旦許諾了，就要認真地履行諾言，不要失去信義。
示例二：我選擇“三杯吐然諾，五岳倒為輕”。用“五岳”襯托承諾的分量，形象地表現出承諾的莊重和嚴肅，不可輕易許諾。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】(1)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
(2) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
5．本題考查提煉概括。材料一的導語的是首段：“2023 年，由中國公共關系協會和漢中市人民政府共同主辦的‘一帶一路’年度漢字發布活動在陜西漢中舉行，活動以‘深化互信，凝聚共識’為主題，揭曉‘信’字為 2023 年‘一帶一路’年度漢字”。時間（2023 年）、核心事件（“一帶一路” 年度漢字發布）、結果（“信” 字當選） 。主辦方（中國公共關系協會、漢中市政府）、地點（陜西漢中）、活動主題（深化互信，凝聚共識）均為補充說明內容，對 “核心事件結果” 無影響，需剔除；僅保留 “2023 年”“‘一帶一路’年度漢字”“‘信’字當選” 三個關鍵信息。
故答案為：“信”字成為2023“一帶一路”年度漢字。
6．本題考查語言拓展。選名言：優先選理解清晰、易找實例的句子（避免選生僻難闡釋的名言，如 “儒有不寶金玉，而忠信以為寶” 若不熟悉儒家語境，可優先選 “輕諾必寡信” 這類直白的名言）；釋本義：逐字拆解，明確 “信” 的具體指向（如 “信” 在此處是 “信用”“承諾” 還是 “忠信”）；聯實際：結合日常經歷、歷史故事或社會現象，說明名言的現實意義（避免空泛談理，需有具體案例支撐）；提啟示：總結名言對當代人（如個人交往、社會活動）的指導作用。
故答案為：示例一：我選擇“輕諾必寡信”。它提醒我們不要輕易許諾，一旦許諾了，就要認真地履行諾言，不要失去信義。示例二：我選擇“三杯吐然諾，五岳倒為輕”。用“五岳”襯托承諾的分量，形象地表現出承諾的莊重和嚴肅，不可輕易許諾。
【答案】7．A
8．（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
（2）采用她的方法非常見效。
9．有田五十畝/身耕妻蠶/聊以卒歲
10．不可去掉。“亦”是“也”的意思，說明張懷民與作者都沒有睡，暗示了兩人心意相通、情趣相投、互為知己的感情。
11．甲文中，蘇軾被貶黃州，無事可做，猶如“閑人”，欣然邀約友人欣賞清幽的月色，借此排遣心中的郁悶，表現了他隨意而安、曠達樂觀的性格特點。乙文中，蘇軾被貶黃州，輕松自豪地寫信告知友人種田之事，鄭重其事地把醫牛的小事大書特書并致信友人，還把病牛戲稱為“黑牡丹”，表現他“笑”對逆境、豁達灑脫的情懷。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(4)(5) 本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】 元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一起在院子里散步。月光照在院子里像積滿的清水一樣澄澈透明，水中水藻、水草縱橫交錯，大概是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
　　【乙】章子厚親啟：我居住在東坡之上，放水種植稻子，有四五十畝稻田，我親自耕種，我的妻子養殖蠶桑，姑且以此來生活。昨日有一只牛得了疾病幾乎死去，獸醫不了解癥狀，可是我的妻子了解牛的癥狀，說“這只牛發的是痘斑瘡，按照方法應當用青蒿熬粥喂給他吃。”采用她的方法非常見效。不要說我被貶謫之后的日子，我總是把自己當作田間的老頭，我的妻子還能解決黑牡丹的疾病。說到這里，希望博得千里之外的你一笑。
7．本題考查一詞多義。
A．“無與為樂者” 指 “沒有和我一起游樂的人”，“與” 是介詞，表 “和、跟”；“事與愿違”：指 “事情的發展和愿望相反”，“與” 是介詞，表 “和、跟”。兩句中 “與” 的含義和用法完全一致。
B ．“但少閑人如吾兩人者耳”（《記承天寺夜游》）：“耳” 是語氣詞，表 “罷了”，無實義，整句意為 “只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了”；“洗耳恭聽”：“耳” 指 “耳朵”，是名詞，整詞意為 “專心地聽（請人講話時的客氣話）”。前者為語氣詞，后者為名詞，含義完全不同。
C ．“昨日一牛病幾死”（《與章子厚》）：“幾” 是副詞，表 “幾乎、將近”，意為 “昨天一頭牛生病，幾乎要死了”；“相差無幾”：“幾” 是名詞，表 “數量、數目”，意為 “相互之間的差距不大”。前者為副詞，后者為名詞，含義不同。
D ．“法當以青蒿粥啖之”（《與章子厚》）：“法” 是名詞，表 “方法、辦法”，意為 “（治療的）方法應當是用青蒿粥喂它”；“入則無法家拂士”（《生于憂患，死于安樂》）：“法” 是形容詞，表 “守法度的”，“法家” 指 “堅守法度的大臣”。前者為 “方法”，后者為 “守法度的”，含義和詞性均不同。
故答案為：A
8．本題考查文言翻譯。（1）重點詞：“空明”：形容 “澄澈透明”，此處指月光像積水一樣清澈；“藻、荇”：原指水生植物，此處代指 “竹柏的影子”（因月光下影子交錯，像藻、荇在水中浮動）；“蓋”：副詞，表推測，意為 “大概是”；“…… 也” 表判斷，是判斷句，需在譯文中體現 “是” 的判斷語氣。
（2）重點詞：“用”：動詞，意為 “采用、依照”；“其言”：指 “老妻說的話（用青蒿粥喂牛的方法）”；“效”：形容詞，意為 “見效、有效”。
故答案為：（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。（2）采用她的方法非常見效。
9．本題考查文言斷句。句意為：有四五十畝稻田，我親自耕種，我的妻子養殖蠶桑，姑且以此來生活。“有田五十畝”：動賓結構（“有” 是動詞，“田五十畝” 是賓語），語義完整，需在 “畝” 后停頓（若不停頓，“有田五十畝身耕” 會導致語義混亂，分不清 “田” 和 “身耕” 的關系）；“身耕妻蠶”：并列結構（“身耕” 指 “自己耕種”，“妻蠶” 指 “妻子養蠶”），是對 “如何用田度日” 的具體說明，語義完整，需在 “蠶” 后停頓（若不停頓，“身耕妻蠶聊以卒歲” 會混淆 “勞作” 和 “目的” 的邏輯）；“聊以卒歲”：動賓結構（“聊以” 是 “姑且用”，“卒歲” 是 “度過年歲”），是前文勞作的目的，單獨成部分。
故答案為： 有田五十畝/身耕妻蠶/聊以卒歲
10．本題考查內容理解與分析。前文寫蘇軾 “解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”—— 因月色美好而興起夜游之念；“懷民亦未寢” 的 “亦”（意為 “也”），說明懷民不僅 “未寢”，更暗含 “和蘇軾一樣因月色或心境而難以入眠”，形成 “我欲尋友，友恰未眠” 的呼應，凸顯兩人的生活情趣高度契合。蘇軾與張懷民同為被貶黃州的 “閑人”，境遇相似、心境相通。“亦” 字看似簡單，實則暗示兩人 “無需多言的知己關系”—— 無需提前約定，卻能在同一時刻擁有相似的狀態，這種默契是去掉 “亦” 字后無法體現的（若去掉 “亦”，僅為 “懷民未寢”，變成單純的事實陳述，失去情感聯結）。
故答案為：不可去掉。“亦”是“也”的意思，說明張懷民與作者都沒有睡，暗示了兩人心意相通、情趣相投、互為知己的感情。
11．本題考查內容理解與分析。甲文（《記承天寺夜游》）：于 “閑” 中賞景，以月色解愁，被貶為 “閑人”，無公務可做，內心難免有失意；見月色入戶，便 “欣然起行”，主動尋張懷民共賞月色，以 “庭下如積水空明” 的細膩觀察，將平凡月光寫得詩意盎然；結尾 “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，更是以自我調侃的口吻，將 “閑” 從 “失意” 轉化為 “獨享月色的雅致”，苦中作樂，盡顯曠達。乙文（《與章子厚》）：于 “勞” 中尋趣，以小事傳笑，謫居東坡，需 “身耕妻蠶”，親自勞作，生活艱辛；面對 “牛病幾死” 的瑣事，不抱怨勞作之苦，反而因 “老妻識病、用青蒿粥見效” 感到有趣，還戲稱牛為 “黑牡丹”，將農家小事寫得詼諧生動；寫信給友人時特意提及此事，“發公千里一笑”，把困苦中的生活細節轉化為調侃的素材，以幽默態度面對逆境，曠達之情躍然紙上
故答案為：甲文中，蘇軾被貶黃州，無事可做，猶如“閑人”，欣然邀約友人欣賞清幽的月色，借此排遣心中的郁悶，表現了他隨意而安、曠達樂觀的性格特點。乙文中，蘇軾被貶黃州，輕松自豪地寫信告知友人種田之事，鄭重其事地把醫牛的小事大書特書并致信友人，還把病牛戲稱為“黑牡丹”，表現他“笑”對逆境、豁達灑脫的情懷。
【答案】12．A
13．從內容上來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點，表現了父親對兒子的深愛之情；從結構上來看，“背影”是文章的線索，是文章中作者的情感變化的轉折點。
14．通過寫父親的心理變化，由不送“我”到決定送“我”，寫出了父親內心的矛盾猶豫，體現了父愛的深沉和偉大；父親自身境況不樂觀，兒子已是成年人，因此父親決定不送“我”，可父親畢竟不放心“我”獨自上車，于是便決定送“我”，各種糾結與斗爭，體現了父親對“我”的愛護之情。
【知識點】散文；文章標題及其作用；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】(1)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(2)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
(3)本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
12．本題考查內容理解辨析。
A．正確的身子向左微傾”），這也是作者 “淚很快流下來” 的觸發點，確實是 “印象最深刻” 的場景。A 選項完全貼合原文內容，沒有偏差。
B．錯誤，說作者 “對父親不滿”，是典型的 “情感錯位”。原文第⑥段寫父親爬月臺時，作者的反應是 “我的淚很快地流下來了”—— 這淚里藏的是感動，是心疼，不是嫌棄。父親 “穿著黑布大馬褂” 是當時家境慘淡的體現（第③段 “變賣典質”“賦閑”），“身材肥胖、動作遲緩” 更凸顯他為兒子 “費力” 的不易，作者寫這些細節，是為了突出父愛的厚重，而非表達不滿。
C．錯誤，“那時真是太聰明了” 是典型的 “反語”（說反話），不是真的 “沾沾自喜”。結合第⑤段原文：作者當時覺得父親 “說話不大漂亮”“迂”，還暗笑父親托茶房是 “白托”，覺得自己能料理好一切。現在回想起來，作者才明白：當年的 “聰明” 其實是幼稚 —— 沒看懂父親 “再三囑咐茶房”“忙著講價錢” 都是在為自己操心。這句話里滿是對當年不懂父愛的愧疚，而非得意。
D．錯誤，父親 “撲撲泥土，心里很輕松似的”，不是因為 “愛干凈”，而是 “父愛達成后的釋然”。父親爬月臺時蹭了泥土，他根本沒在意自己的衣服；他輕松，是因為終于克服困難給兒子買到了橘子 —— 只要兒子能吃到橘子，自己累點、臟點都沒關系。這份 “輕松”，藏的是 “只要為兒子好，一切都值” 的樸素父愛，和 “愛干凈” 毫無關系。
故答案為：A
13．本題考查標題作用。標題 “背影” 的作用 —— 既是 “父愛符號”，也是 “文章骨架”，“背影” 是這篇文章的 “魂”，它的作用可以從 “內容情感” 和 “結構線索” 兩個維度拆解，每一處都緊扣 “父愛” 這個核心：內容上：“背影” 是父愛的 “無聲代言人”，文章里父親沒說過一句 “我愛你”，但 “背影” 就是最直觀的 “愛”—— 第⑥段中，父親穿著笨重的棉袍，肥胖的身子 “向左微傾”，兩手攀著月臺、兩腳向上縮，每一個動作都很費力，卻只為給兒子買幾個橘子。這個 “背影” 不用說話，就把 “寧愿自己累，也要讓兒子舒心” 的父愛寫活了，成了父愛的 “符號”。之前作者對父親的關心是 “不以為意” 的 —— 父親 “再三囑咐茶房”，作者覺得 “迂”；父親要送自己，作者 “再三勸他不必去”。但當看到父親爬月臺的背影時，“我的淚很快地流下來了”—— 這一刻，作者終于讀懂了父親藏在 “啰嗦”“固執” 背后的愛，父子間的情感在這里真正 “碰在一起”。文章后面提到 “他待我漸漸不同往日”，但 “最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好”。而作者對父親的態度轉變，其實從 “看見背影落淚” 就開始了 —— 那個笨拙的背影，讓作者從 “覺得自己長大，不用父親管”，變成了 “心疼父親的不易”，為后文讀信時 “又看見那背影” 的愧疚埋下伏筆。 結構上：“背影” 是串聯全文的 “線”，文章開篇就點題 ——“我最不能忘記的是他的背影”；中間用大段文字詳寫 “買橘子的背影”，這是全文的核心；結尾又寫 “在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，呼應開頭。從 “記背影” 到 “看背影” 再到 “憶背影”，“背影” 像一根線，把 “奔喪”“送行”“讀信” 這些片段串成完整的故事。作者的情感從 “簌簌地流下眼淚”（為祖母和家境難過），到 “暗笑他的迂”（對父親不耐煩），再到 “淚很快地流下來了”（被背影感動），最后 “晶瑩的淚光”（對父親的思念與愧疚）—— 每一次情感變化，都和 “背影” 有關，“背影” 是作者情感從 “平淡” 到 “深刻” 的關鍵轉折點。
故答案為：從內容上來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點，表現了父親對兒子的深愛之情；從結構上來看，“背影”是文章的線索，是文章中作者的情感變化的轉折點。
14．本題考查內容及情感理解。當時家里 “禍不單行”—— 祖母去世，父親 “賦閑”（丟了工作），還得 “變賣典質還虧空”“借錢辦喪事”（第②③段）。父親自己正處在人生的低谷，事務繁雜、心情沉重，他可能覺得 “自己沒時間也沒精力送”，想省點力氣處理家里的事。父親知道 “我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”（第④段）—— 在他眼里，兒子已經長大，能自己照顧自己，不用再像小時候那樣事事操心。所以他才會找 “旅館里熟識的茶房” 陪 “我”，還 “再三囑咐茶房，甚是仔細”—— 他想 “放手”，讓兒子獨立。父親雖然找了茶房，但 “終于不放心，怕茶房不妥帖”（第④段）—— 在父親心里，茶房再 “熟識”，也不如自己靠譜：兒子有沒有帶好行李？上車會不會遇到麻煩？有沒有人幫襯？這些 “擔心” 像小石子一樣硌在他心里，越想越不踏實。父愛里的 “專屬感”：父親說 “不要緊，他們去不好”（第④段），這句話很樸素，卻藏著父親的心思 —— 別人照顧兒子，他不放心；只有自己親自送，才能確認兒子安全上車、安頓好，這份 “照顧” 必須是 “父親專屬” 的，別人替代不了。
故答案為：通過寫父親的心理變化，由不送“我”到決定送“我”，寫出了父親內心的矛盾猶豫，體現了父愛的深沉和偉大；父親自身境況不樂觀，兒子已是成年人，因此父親決定不送“我”，可父親畢竟不放心“我”獨自上車，于是便決定送“我”，各種糾結與斗爭，體現了父親對“我”的愛護之情。
【答案】15．取石裝車，負重起程；艱難前行，終達坡頂
16．示例：運用了比喻的修辭手法。這句話把汗水比作溪流，生動形象地寫出了父親拉車時的艱辛與不易，從而表現了父親頑強堅韌的性格特點。
17．示例：父親是一個平凡而又偉大的人。他吃苦耐勞，節儉持家；他有擔當，有責任心；他堅韌頑強，不輕言放棄，用“身教”為孩子做了最好的榜樣。
18．樸實（平實）、感人（樸素）；偉大的父親為人生拼盡全力；愧疚（慚愧）、疼惜（心疼）
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2) 本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
(4) 本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
15．本題考查內容概括。（1）前文已交代 “決定蓋房，深山取石”（父親在北山砸了五小時石頭），接下來的關鍵動作在第③段：父親將砸好的石塊裝滿架子車（“滿滿一車石塊‘整裝待發’”），隨后 “把攀繩套在肩上，握住車把，弓腰屈腿使勁”，架子車緩緩啟動。這一環節是 “取石” 后的 “裝車 + 出發”，銜接后文 “拉車上坡”，故概括為 “取石裝車，負重起程”。
（2）前文是 “拉車上坡，險象環生”（第⑤段輪胎陷沙、車下滑，父親拼死穩住），后續情節在第⑥⑦段：父親頂著烈日，“步伐緩慢、腰弓如蝦，攀繩勒出血痕”，拼盡全力拉車（艱難前行）；最終 “架子車到達坡頂，父親筋疲力盡倒在樹下”（終達坡頂）。這一環節是 “險象” 后的 “堅持 + 結果”，故概括為 “艱難前行，終達坡頂”。
故答案為：取石裝車，負重起程；艱難前行，終達坡頂
16．本題考查修辭手法。第④段畫線句運用比喻的修辭手法，將 “父親雙頰和脖頸上的汗珠” 比作 “一股溪流”。“溪流” 的核心特點是 “量大、連續流動”，這里用來形容汗珠 ——“越聚越多” 說明父親出汗量極大，“匯集成溪流”“順著耳后奔流” 則寫出汗珠不間斷、快速滑落的狀態，畫面感極強，讓讀者能直觀想象到父親滿身是汗的樣子。當時是 “夏日炎炎，蟬聲嘶力竭”（高溫環境），父親還要拉 “一噸重的石頭車”，“汗珠成溪” 的細節，不僅寫出父親勞作的 “累”，更凸顯他為了家庭咬牙堅持的 “不易”；這種平凡的描寫沒有華麗辭藻，卻通過 “溪流” 的日常意象，讓父親 “堅韌吃苦” 的形象更立體，也暗含 “我” 對父親的疼惜之情。
故答案為： 示例：運用了比喻的修辭手法。這句話把汗水比作溪流，生動形象地寫出了父親拉車時的艱辛與不易，從而表現了父親頑強堅韌的性格特點。
17．本題考查分析人物形象。 吃苦耐勞、節儉持家：為蓋新房省錢，父親 “徒手弄材料”（磚塊、石塊全靠雙手砸、拉）；天未亮就去北山采石，砸了五小時石頭，吃飯 “風卷殘云”，稍歇就繼續干活，從不抱怨辛苦。有擔當、負責任：明知家庭經濟拮據，仍主動決定 “蓋新房改善住宿”，把家庭重擔扛在自己肩上；拉車時哪怕面臨 “車下滑、陷深溝” 的危險，也不松手，絕不放棄對家庭的責任。堅韌頑強、善于身教：拉車爬坡時，“腰弓如蝦、攀繩勒出血痕”，汗流浹背到布衫結鹽霜，仍拼盡全力；到達坡頂后，還夸 “咱倆沒松勁”，用自己的堅持教會 “我”“不放棄就有希望”，用行動做孩子的榜樣。
故答案為：示例：父親是一個平凡而又偉大的人。他吃苦耐勞，節儉持家；他有擔當，有責任心；他堅韌頑強，不輕言放棄，用“身教”為孩子做了最好的榜樣。
18．本題考查比較閱讀。相同：兩篇文章均以 “父親的背影” 為核心線索，貫穿全文 —— 朱自清《背影》開篇點 “不能忘記父親的背影”，中間詳寫 “爬月臺買橘子的背影”，結尾憶 “淚光中的背影”；本文開篇圍繞 “蓋房” 鋪墊，中間詳寫 “拉車爬坡的背影”，結尾以 “背影帶來的啟示” 收束，“背影” 都是串聯情節的 “線”。均為樸實（平實）、感人。朱自清《背影》用直白的敘述（如 “他再三囑咐茶房，甚是仔細…… 他只說：‘不要緊，他們去不好！’”），沒有華麗辭藻，卻藏著父親的不放心；本文也用樸素的描寫（如 “父親接過飯菜，風卷殘云一般，用最短時間吃完”），簡單的動作里滿是父親的匆忙與辛苦，語言雖平實，情感卻真摯動人。
不同：朱自清《背影》側重 “父子之愛及對父親的深切懷念”（如結尾 “我不知何時再能與他相見”，滿是對父親的思念）；本文側重 “偉大的父親為人生拼盡全力，用行動教會‘我’堅持”—— 父親拉車爬坡的背影，不僅是父愛，更讓 “我” 明白 “只要拼盡全力，沒有到不了的坡頂”，傳遞出面對困境的人生啟示。朱自清《背影》中 “我” 的眼淚，源于 “悲哀（祖母去世、家境慘淡）、感動（父親爬月臺買橘子）、惜別（父親離開車站）、傷心（父親老境頹唐）”；本文中 “我” 的眼淚，源于 “愧疚（自己年紀小，幫不上父親多少忙，如‘望著父親用力的背影，我淚眼朦朧’）、疼惜（心疼父親的辛苦，如‘看他攀繩勒出血痕、汗流浹背，眼角濕潤’；看他到坡頂后筋疲力盡倒地，又流出眼淚）”。
故答案為：樸實（平實）、感人（樸素）；偉大的父親為人生拼盡全力；愧疚（慚愧）、疼惜（心疼）
19．【答案】蟬；螢火蟲
【知識點】作品的人物形象；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查整本書閱讀知識。
Ａ．一是 “無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱”。這與蟬的重要生物學特征完全吻合 —— 雄性蟬的腹部第 1~2 節有特殊的鼓膜發音器，通過鼓膜的快速振動發出持續鳴叫，這是它們求偶或交流的重要方式。法布爾用 “歌唱者” 這一擬人化的稱呼，既點明了蟬的發聲習性，又賦予其生命活力。二是 “吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲”。蟬擁有發達的刺吸式口器，成蟲以刺入植物組織吸食汁液為生，“吸管” 正是對口器形態的形象描述。文中 “狂飲” 的細節，也暗合蟬因需大量攝入低營養樹汁而頻繁取食的習性，體現了法布爾觀察的細致入微 —— 他不僅看到蟬 “動也不動” 的靜態，更捕捉到其生存的本能需求。
Ｂ．螢火蟲。其核心識別點是 “肚子頂端會發出微弱的光亮，就好像是掛了一盞小燈”。從生物學角度看，螢火蟲成蟲的腹部第 6~7 節（雄蟲）或第 6 節（雌蟲）有特化的發光器，由發光細胞層和反光細胞層構成，通過熒光素與熒光素酶的化學反應產生冷光，這就是 “小燈” 的科學原理。文中 “在寧靜的夏夜，你經常會看到它們在草叢中游蕩” 的描述，則進一步印證了螢火蟲的習性 —— 多數螢火蟲是夜行性昆蟲，夜晚活動時通過發光進行求偶、警戒或交流，而草叢正是它們常見的棲息環境。法布爾用 “掛了一盞小燈” 的比喻，既精準捕捉了螢火蟲的形態特征，又讓這一科學現象充滿畫面感。
故答案為：蟬；螢火蟲
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．【答案】示例一：賀龍，；事件：①任八一南昌起義的總指揮；；②賀龍用一把菜刀在湖南建立了蘇區等。；原因：①備受黑暗社會的壓迫，為尋求生活的自由。；②為了推翻黑暗的社會，投身于革命。示例二：彭德懷，事件：①童年時母親去世，不受祖母、父親疼愛，九歲離家闖蕩社會。②帶領農民攻打饑荒時不肯平價賣米給農民的地主，之后只得逃命，后去參軍。 原因：①飽嘗生活的艱辛。②有強烈的反抗意識。示例三：朱德，事件：①進入云南講武堂，后被任命為講武堂學生隊長，教授戰術學、野戰術、射擊術和步槍實習。②在上海和北京尋找共產黨未果，一直到德國柏林才找到共產黨。 原因：①受蔡鍔將軍很大的影響。②對共產主義抱有堅定的信念。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查學生對名著情節內容積累能力。
賀龍：成長過程中的相關事件：①“兩把菜刀鬧革命”，建立蘇區根基，賀龍早年在湖南一帶活動時，面對當地軍閥和地主的壓迫，僅靠兩把菜刀發動群眾，懲治惡霸，逐步拉起隊伍，最終在湖南建立了早期蘇區。這一事件不僅展現了他的勇氣，更體現了他從早期就開始用行動反抗不公的特質。②擔任八一南昌起義總指揮，堅定追隨共產黨，1927 年，賀龍已在舊軍隊中擁有較高地位（國民革命軍軍長），但當國民黨反動派背叛革命、大肆屠殺共產黨人時，他毅然放棄優渥條件，擔任八一南昌起義總指揮，打響武裝反抗國民黨統治的第一槍；起義部隊南下途中，他正式加入中國共產黨，從此將個人命運與革命事業緊密綁定。參加革命的原因：①對黑暗社會的深刻反抗，渴望為百姓尋自由；賀龍出身貧苦，親眼目睹軍閥混戰、地主剝削下百姓的苦難 —— 他們吃不飽、穿不暖，還常遭欺壓。早年 “兩把菜刀鬧革命” 的經歷，正是他對 “百姓無自由、社會無公平” 現狀的反抗；他深知，只有推翻黑暗的舊秩序，百姓才能真正過上有尊嚴的生活，這是他走上革命路的最初動力。②認同共產黨的信仰，堅信其能救中國，在舊軍隊中，賀龍雖有兵權，卻始終找不到 “救國救民” 的正確方向 —— 舊軍閥的混戰只會讓國家更亂、百姓更苦。而接觸共產黨后，他看到了 “為人民謀幸福、為民族謀復興” 的清晰目標，尤其是共產黨人為理想不怕犧牲的精神，讓他堅信：只有跟著共產黨，才能真正改變中國的命運，這促使他堅定地投身革命。
彭德懷：成長過程中的相關事件：①童年飽嘗苦難，九歲被迫離家闖蕩，彭德懷幼年時母親去世，父親常年患病，祖母對他苛刻至極，不僅不給飽飯吃，還常打罵他。九歲那年，他實在無法忍受這樣的生活，被迫離開家，靠給人放牛、做苦工謀生，在底層社會的掙扎中，他過早體會到了 “不公” 與 “苦難” 的滋味。②帶領農民反抗地主，初顯反抗精神，某地發生饑荒時，當地地主囤糧不賣，還抬高糧價，百姓們餓得奄奄一息。彭德懷得知后，帶領憤怒的農民沖進地主家，強行打開糧倉分糧給百姓；事后為躲避地主和官府的報復，他不得不四處逃命，最終選擇參軍，希望能通過軍隊改變現狀。
參加革命的原因：①自身苦難經歷讓他共情百姓，不滿社會不公，童年的饑餓、打罵，底層謀生的艱辛，讓彭德懷對 “苦難” 有最真切的體會 —— 他知道百姓的苦不是 “個別現象”，而是整個舊社會的通病。這種 “感同身受” 讓他無法容忍百姓再受欺壓，也讓他深刻意識到：舊社會的制度不改變，苦難就永遠不會結束，這是他想要革命的根源。②強烈的反抗意識，渴望推翻壓迫百姓的舊秩序，從 “帶領農民分地主糧食” 到后來參軍，彭德懷的每一次行動都藏著 “反抗” 的底色 —— 他不愿做 “逆來順受的弱者”，更不愿看到百姓被地主、官府隨意欺壓。而接觸共產黨后，他發現這是一個真正 “為窮人說話、為窮人戰斗” 的組織，能讓他的 “反抗” 有方向、有力量，于是毅然加入革命隊伍。
朱德：成長過程中的相關事件：①就讀云南講武堂，受蔡鍔影響投身軍事救國，朱德早年考入云南講武堂（清末民初著名軍事學校），在這里系統學習戰術、射擊等軍事知識，后被任命為學生隊長，還擔任教學工作。期間，他深受蔡鍔將軍 “軍事救國” 思想的影響 —— 蔡鍔反對軍閥割據，主張用武力維護國家統一、保護百姓，這讓朱德立志 “用軍事能力為國家做事”。
②輾轉多國尋找共產黨，堅定信仰方向，辛亥革命后，朱德雖在舊軍隊中升任少將旅長，卻逐漸發現：舊軍閥的混戰只會讓國家更分裂，“軍事救國” 的理想根本無法實現。為尋找真正能救中國的道路，他先到上海、北京尋找共產黨，未果后遠赴德國柏林，最終在柏林見到周恩來，正式加入中國共產黨，從此確立了 “跟著共產黨干革命” 的信仰。參加革命的原因：①受蔡鍔影響，埋下 “救國救民” 的初心，蔡鍔將軍 “以軍事護家國、以行動護百姓” 的精神，深深影響了朱德 —— 他早年參軍、學習軍事，本質上都是為了 “讓國家不分裂、讓百姓不受苦”。這種 “救國救民” 的初心，是他后來不斷尋找正確道路、最終投身革命的基礎。②認同共產主義信仰，堅信其能解決中國根本問題，從舊軍隊的失望，到輾轉多國尋找共產黨，朱德的經歷讓他明白：舊民主主義革命（如辛亥革命）只能推翻一個王朝，卻無法改變 “百姓受苦、國家落后” 的根本；而共產主義主張 “消滅剝削、實現公平”，恰好擊中了中國社會的痛點。他在柏林找到共產黨后，終于確定了 “這才是能救中國的道路”，于是堅定地將全部精力投入革命，成為紅軍的重要領導者。
故答案為：示例一：賀龍；事件：①任八一南昌起義的總指揮；②賀龍用一把菜刀在湖南建立了蘇區等。原因：①備受黑暗社會的壓迫，為尋求生活的自由。②為了推翻黑暗的社會，投身于革命。
示例二：彭德懷，事件：①童年時母親去世，不受祖母、父親疼愛，九歲離家闖蕩社會。②帶領農民攻打饑荒時不肯平價賣米給農民的地主，之后只得逃命，后去參軍。 原因：①飽嘗生活的艱辛。②有強烈的反抗意識。
示例三：朱德，事件：①進入云南講武堂，后被任命為講武堂學生隊長，教授戰術學、野戰術、射擊術和步槍實習。②在上海和北京尋找共產黨未果，一直到德國柏林才找到共產黨。 原因：①受蔡鍔將軍很大的影響。②對共產主義抱有堅定的信念。
【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
21．【答案】例文：
我要說聲謝謝你
時光匆匆，許多記憶都如沙灘上的腳印，被歲月的潮水漸漸沖淡。但那一段經歷，還有你，卻如夜空中最亮的星，在我的心中閃耀，讓我總想對你說一聲：“謝謝你！”
那是一個寒風凜冽的冬日，我在上學的路上不小心崴了腳，鉆心的疼痛讓我寸步難行。眼看著上課的時間越來越近，我心急如焚，額頭上冒出了冷汗。就在我孤立無援的時候，你出現了。
你是我的同學，平時我們交流并不多。你看到我痛苦的樣子，沒有絲毫猶豫，立刻走到我身邊，關切地問：“你怎么樣了，能走路嗎？”我咬著牙搖了搖頭。你二話不說，小心翼翼地攙扶起我，說：“我背你去學校吧，不然要遲到了。”我有些不好意思，結結巴巴地說：“這……這怎么行，你背不動我的。”你卻堅定地說：“別廢話了，再不走真要遲到了。”
于是，你蹲下身，讓我趴在你的背上。你的背并不寬闊，但卻給我一種無比溫暖和踏實的感覺。一路上，你走得很艱難，每一步都邁得很沉重，寒風呼呼地吹著，你額頭上卻布滿了汗珠。我趴在你背上，輕聲說：“你累了就放我下來吧，我自己慢慢走。”你喘著粗氣回答：“沒事，馬上就到了，堅持一下。”
終于到了學校，你把我送到教室座位上，又幫我向老師說明了情況。等一切安頓好，上課鈴也響了。看著你疲憊卻又帶著微笑的臉，我的心里滿是感動。
從那以后，我們成了好朋友。每當我遇到困難，你總是第一個伸出援手。是你，讓我在寒冷的冬日感受到了溫暖；是你，讓我明白了真正的友誼是什么。
雖然這件事已經過去很久了，但我始終記得你背著我艱難前行的背影。在這里，我想真誠地對你說一聲：“謝謝你，我的朋友！”這份溫暖和情誼，我會永遠銘記在心。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性文字，核心話題是 “成長中的感恩”—— 圍繞 “成長歷程中遇到的好心人（或帶來積極影響的對象）”，明確 “感恩的內容” 包括關愛、幫助、啟示、鼓勵，甚至助于成長的批評與鞭策；同時限定 “感恩對象” 的多元性（現實人物、文藝作品人物、大自然中的動植物），并提出文體（除詩歌外自選）、字數（不少于 500 字）、隱私保護（不出現真實姓名和校名）的寫作要求。整體為記敘文寫作提供了清晰的方向，核心是 “以具體事例表達真摯的感恩之情”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：核心關鍵詞 1：“成長歷程”：限定寫作背景 —— 事件需與 “個人成長” 相關，不是無關的偶然經歷，要體現 “對方的行為對‘我’的成長有推動作用”（如改正缺點、樹立信心、走出困境等）。核心關鍵詞 2：“謝謝你的對象”：打破傳統 “現實人物” 的局限，允許寫 “文藝作品人物”（如書中角色、影視形象）、“大自然中的動植物”（如陪伴自己的小狗、頑強生長的植物），為寫作提供更多創意空間，避免思路僵化。核心關鍵詞 3：“感恩的內容”：不止于 “幫助與關愛”，還包括 “批評與鞭策”—— 比如父母的嚴厲批評讓 “我” 改正馬虎的習慣，老師的嚴格要求讓 “我” 突破自我，這類 “看似負面卻助于成長” 的經歷，同樣符合 “謝謝你” 的主題，能讓文章更有深度。核心要求：“文體自選（詩歌除外）”：結合主題，最適合的文體是記敘文（或散文），需通過 “具體事例” 支撐情感，而非空洞抒情或議論；“不少于 500 字” 要求事例有細節、情感有層次，避免簡單羅列事件。
② 寫作思路：（1）確定寫作中心，核心是 “以事傳情”—— 通過 1-2 個具體、鮮活的事例，展現 “對方” 的行為（如一句話、一個動作、一種特質），以及這些行為如何影響 “我” 的成長，最終自然引出 “謝謝你” 的情感，避免 “先抒情后找事例” 的空洞寫法。（2）可拓展的寫作角度：角度一：寫現實人物（最易上手）：選擇身邊熟悉的人（如同學、老師、家人、陌生人），聚焦 “小事細節”—— 比如 “同桌在‘我’考試失利時，悄悄塞來一張寫滿解題思路的紙條”“清潔工阿姨在‘我’丟失鑰匙時，幫‘我’在垃圾桶里翻找半小時”，通過動作、語言、場景的細節描寫，讓情感更真實。角度二：寫文藝作品人物：選擇曾給 “我” 啟示的角色（如《哈利 波特》中堅持正義的哈利、《朝花夕拾》中喚醒良知的魯迅、《假如給我三天光明》中樂觀堅韌的海倫 凱勒），重點寫 “角色的某一特質 / 經歷如何影響‘我’”—— 比如 “每次遇到困難想放棄時，就想起海倫 凱勒失明后仍堅持學習的故事，于是重新振作”，體現 “精神層面的感恩”。角度三：寫大自然中的動植物：選擇有特殊意義的動植物（如陪伴 “我” 度過低谷期的小狗、窗臺在寒冬中開花的臘梅、路邊被踩踏后仍生長的小草），用 “擬人化的視角” 寫它們的 “陪伴” 或 “特質”—— 比如 “小狗在‘我’傷心時靜靜趴在腳邊，用頭蹭‘我’的手，讓‘我’感受到無聲的安慰”，突出 “自然給予的溫暖與力量”。
（3）常見寫作誤區與規避方法：誤區 1：詳略不當，只寫 “事件” 不寫 “情感”：比如只羅列 “他幫我補課、幫我值日”，卻不寫 “我” 當時的感受、事后的變化。規避：在事件中加入 “細節描寫”（如對方的眼神、語氣，“我” 的心理活動），結尾關聯 “成長變化”（如 “因為他的幫助，我不再害怕數學，這次月考還進步了 10 分”）。誤區 2：對象單一，忽略 “多元性”：大部分學生只寫 “媽媽、老師”，思路狹窄。規避：嘗試 “小眾對象”—— 比如 “小區里修自行車的爺爺”（幫 “我” 修壞了的自行車，還不收錢，教 “我”“做人要實在”）、“繪本里的小熊溫尼”（在 “我” 孤獨時，它的故事讓 “我” 學會交朋友），讓文章更有新意。誤區 3：開頭結尾空洞，缺乏感染力：比如開頭 “在我的成長中，有很多要感謝的人”，結尾 “我真的要謝謝他”。規避：開頭用 “場景切入”（如 “寒風里，他遞來的那杯熱牛奶，至今還暖著我的手”）；結尾用 “成長升華”（如 “謝謝你的那句話，像一盞燈，照亮我每次猶豫的時刻 —— 未來我也要成為這樣溫暖別人的人”）。【點評】這篇例文緊扣 “我要說聲謝謝你” 的主題，以 “冬日同學背崴腳的‘我’上學” 為核心事件，真實動人且貼合題目要求。開篇用 “沙灘腳印與夜空亮星” 的比喻對比，自然引出難忘記憶，結尾呼應開頭，結構完整閉環；中間細節描寫細膩 ——“并不寬闊卻踏實的背”“寒風中的汗珠”“喘著粗氣的安慰”，讓同學的善意具象可感，避免了空洞抒情；語言樸實自然，無華麗辭藻卻滿含真情，既符合記敘文 “以事傳情” 的要求，又精準體現了 “感恩同學幫助” 的核心，是一篇貼合題意、情感真摯的佳作。
1 / 1廣東省汕尾市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025八上·汕尾期末）默寫古詩文。
（1）烽火連三月，　 　。（杜甫《春望》）
（2）我報路長嗟日暮，　 　。　 　。（李清照《漁家傲》）
（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知　 　也。（《〈孟子〉三章》）
（4）　 　，　 　。東風不與周郞便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）
（5）我國畫家、詩人李可染說：“在我們的古詩里，往往有很好的意境。”如王維的“　 　，　 　。”（《使至塞上》）描寫了大漠、長河，營造了雄渾開闊的意境；白居易的“　 　，　 　。”（《錢塘湖春行》）勾勒了鶯燕忙碌、生機盎然的早春圖景；陶淵明的“　 　，　 　。”（《飲酒》（其五））借助山間傍晚的云氣、歸巢的飛鳥，渲染了和諧美好的鄉村之景。
【答案】家書抵萬金；學詩謾有驚人句；九萬里風鵬正舉；生于憂患而死于安樂；折戟沉沙鐵未銷；自將磨洗認前朝；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；山氣日夕佳；飛鳥相與還
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：抵，謾，戟，銷。
（5）“大漠孤煙直”：“大漠” 直接點出沙漠場景，“孤煙直” 以 “直” 字勾勒炊煙挺拔向上的形態，凸顯沙漠無風時的遼闊與肅穆；“長河落日圓”：“長河”（黃河）橫亙沙漠，“落日圓” 以 “圓” 字描繪夕陽懸于河面的壯闊畫面，兩句結合，展現出邊塞沙漠 “廣袤、雄渾、開闊” 的獨特意境，與王維 “詩中有畫” 的風格高度契合，完全符合題干描述。
“幾處早鶯爭暖樹”：“早鶯” 點明 “早春”（初春才出現的黃鶯），“爭暖樹” 以 “爭” 字賦予鶯鳥動態，描繪其搶占向陽樹枝的活潑場景，體現早春的生機；“誰家新燕啄春泥”：“新燕” 呼應 “早春”（燕子初春歸來筑巢），“啄春泥” 以 “啄” 字刻畫燕子筑巢的忙碌姿態，兩句通過 “鶯爭”“燕啄” 的動態描寫，生動勾勒出錢塘湖早春 “萬物復蘇、熱鬧鮮活” 的圖景，與題干 “生機盎然” 完全匹配。
“山氣日夕佳”：“日夕” 點明 “傍晚”，“山氣” 指山間的云氣，描繪出傍晚山間云氣繚繞的寧靜畫面；“飛鳥相與還”：“飛鳥相與還” 指飛鳥結伴歸巢，以 “相與”（相互陪伴）凸顯自然的和諧，兩句結合，展現出鄉村傍晚 “云氣悠然、飛鳥歸巢” 的閑適場景，呼應陶淵明歸隱后 “與自然相融” 的心境，渲染出 “和諧美好” 的鄉村氛圍，與題干描述一致。故答案為：（1）家書抵萬金（2）學詩謾有驚人句；九萬里風鵬正舉（3）生于憂患而死于安樂（4）折戟沉沙鐵未銷；自將磨洗認前朝（5）大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；山氣日夕佳；飛鳥相與還
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
閱讀，就是一段時空的旅行，也是一場心靈的旅行。在三十萬大軍橫渡長江中，我們感受到了人民解放軍英勇善戰、ruì bù kě dāng的英雄______；在永定河上盧溝橋兩旁的石柱上，我們欣賞到了diāo kè著千態萬狀、惟妙惟肖的獅子；在西北高原上，我們遇見了沒有pó suō姿態，更沒有屈曲盤旋的虬枝的、傲然挺立的白楊樹。在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教育兒子革命意志以及生產知識的平凡而偉大的母親；在《國行公祭，為佑世界和平》中，我們為紀念在______的南京大屠殺中遇難的同胞而舉行公祭儀式，提醒人們______歷史、珍愛和平！
通過閱讀，我們可以體驗不同的文化，了解不同的歷史，感受不同的情感。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）ruì bù kě dāng　 　 （2）diāo kè　 　 （3）pó suō　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．氣度 慘絕人寰 銘記
B．氣度 哀鴻遍野 記錄
C．氣概 慘絕人寰 銘記
D．氣概 哀鴻遍野 記錄
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教給兒子革命意志以及生產知識的平凡而偉大的母親。
B．在《回憶我的母親》中，我們看到了一位教給兒子生產知識以及革命意志的平凡而偉大的母親。
C．我們在《回憶我的母親》中，看到了一位教育兒子生產知識以及革命意志的偉大而平凡的母親。
D．我們在《回憶我的母親》中，看到了一位教育兒子革命意志以及生產知識的偉大而平凡的母親。
【答案】2．銳不可當；雕刻；婆娑
3．C
4．B
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；搭配不當
【解析】【點評】(1)本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
(2)本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
(3)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
2．本題考查字形。（1）銳不可當，“ruì” 對應 “銳”（鋒利、勇猛），“bù kě dāng” 對應 “不可當”（無法阻擋），詞語本義是 “形容來勢威猛，不可抵擋”，貼合語境中 “人民解放軍英勇善戰” 的氣勢。
（2）“diāo” 對應 “雕”（用工具刻畫），“kè” 對應 “刻”（深入物體表面刻畫），詞語指 “在木材、石頭等材料上切割或刻畫成特定形狀”，符合語境中 “盧溝橋石柱上的獅子” 的制作方式。
（3）“pó suō” 為疊韻詞，形容 “盤旋舞動、姿態輕柔的樣子”，貼合語境中 “白楊樹沒有輕柔姿態” 的對比描述。“娑” 為女字旁（“婆娑” 最初與女性姿態相關，后泛指輕柔姿態），切勿誤寫為 “沙”（“婆娑” 非 “pó shā”）；也不可將 “婆” 誤寫為 “波”（“波” 指水流，與 “姿態” 無關）。
故答案為：銳不可當；雕刻；婆娑
3．本題考查詞語。“氣度” 側重 “人的氣魄與度量（如寬容、沉穩）”；“氣概” 側重 “精神層面的豪邁、英勇態度（如英雄氣概）”。語境描述 “人民解放軍英勇善戰”，強調的是 “勇猛無畏的精神氣勢”，而非 “度量”，故 “氣概” 更合適。“慘絕人寰” 指 “世界上再沒有比這更慘痛的事，形容災難、事件的悲慘程度達到極點”；“哀鴻遍野” 指 “比喻到處都是啼饑號寒的災民，側重‘災民眾多’”。南京大屠殺是 “大規模屠殺平民的慘痛事件”，核心是 “事件本身的悲慘”，而非 “災民數量”，故 “慘絕人寰” 更貼合。“銘記” 指 “深深地記在心里，強調記憶的深刻性與重要性”；“記錄” 指 “把事情寫下來或保存下來，側重‘客觀留存’，無情感重量”。南京大屠殺是需要永遠警惕的歷史悲劇，“提醒人們” 的目的是讓歷史扎根于心，而非單純 “記錄”，故 “銘記” 更合適。
故答案為：C
4．本題考查修改病句。搭配不當，“教育” 與 “革命意志”“生產知識” 不搭配 ——“教育” 側重 “系統的知識傳授或品德培養”，“生產知識” 需 “教給”（具體技能傳遞），“革命意志” 需 “教給”（精神品質傳遞），“教育” 過于寬泛，應改為 “教給”。語序不當 ，“革命意志以及生產知識” 邏輯順序錯誤 —— 應先傳遞具體的 “生產知識”（母親日常能教授的實用技能），再傳遞抽象的 “革命意志”（精神層面的引導），符合 “由具體到抽象” 的認知邏輯。“偉大而平凡” 表述錯誤 —— 母親的身份是 “平凡的普通人”，但其精神是 “偉大的”，應遵循 “先平凡后偉大” 的邏輯，突出 “平凡中見偉大” 的特質。
A．“革命意志以及生產知識” 語序仍不當（未修正 “具體到抽象” 的邏輯），排除。
B．正確。
C．① 搭配不當未修正（仍用 “教育”）；② 語序不當 2 未修正（“偉大而平凡” 邏輯顛倒），排除。
D．① 搭配不當未修正（“教育” 錯誤）；② 語序不當 1 未修正（“革命意志以及生產知識” 邏輯錯）；③ 語序不當 2 未修正（“偉大而平凡” 錯），排除。
故答案為：B
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
本報訊2023年，由中國公共關系協會和漢中市人民政府共同主辦的“一帶一路”年度漢字發布活動在陜西漢中舉行，活動以“深化互信，凝聚共識”為主題，揭曉“信”字為2023年“一帶一路”年度漢字。
據了解，經過相關領域權威專家學者和媒體評選推薦，“信”字最終在9個候選漢字中脫穎而出，成為2023“一帶一路”年度漢字。“信”字本義為言語真實，引申指誠實、信用。“一帶一路”是一條互尊互信之路、合作共贏之路、文明互鑒之路。共建“一帶一路”更需要誠實守信，相互信任，增強信心。
材料二：
下列為古代關于“信”的名言：
輕諾必寡信。
（《老子》六十三章）
志不強者智不達；言不信者行不果。
（《墨子·修身》）
儒有不寶金玉，而忠信以為寶。
（《禮記·儒行》）
人倍（違背）信則名不達。
（劉向《說苑·談叢》）
三杯吐然諾，五岳倒為輕。
（李白《俠客行》）
5．簡要概括材料一的主要內容。（不超過20字）
6．從材料二中選擇一則關于“信”的名言，談談你的理解。
【答案】5．“信”字成為2023“一帶一路”年度漢字。
6．示例一：我選擇“輕諾必寡信”。它提醒我們不要輕易許諾，一旦許諾了，就要認真地履行諾言，不要失去信義。
示例二：我選擇“三杯吐然諾，五岳倒為輕”。用“五岳”襯托承諾的分量，形象地表現出承諾的莊重和嚴肅，不可輕易許諾。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】(1)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
(2) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
5．本題考查提煉概括。材料一的導語的是首段：“2023 年，由中國公共關系協會和漢中市人民政府共同主辦的‘一帶一路’年度漢字發布活動在陜西漢中舉行，活動以‘深化互信，凝聚共識’為主題，揭曉‘信’字為 2023 年‘一帶一路’年度漢字”。時間（2023 年）、核心事件（“一帶一路” 年度漢字發布）、結果（“信” 字當選） 。主辦方（中國公共關系協會、漢中市政府）、地點（陜西漢中）、活動主題（深化互信，凝聚共識）均為補充說明內容，對 “核心事件結果” 無影響，需剔除；僅保留 “2023 年”“‘一帶一路’年度漢字”“‘信’字當選” 三個關鍵信息。
故答案為：“信”字成為2023“一帶一路”年度漢字。
6．本題考查語言拓展。選名言：優先選理解清晰、易找實例的句子（避免選生僻難闡釋的名言，如 “儒有不寶金玉，而忠信以為寶” 若不熟悉儒家語境，可優先選 “輕諾必寡信” 這類直白的名言）；釋本義：逐字拆解，明確 “信” 的具體指向（如 “信” 在此處是 “信用”“承諾” 還是 “忠信”）；聯實際：結合日常經歷、歷史故事或社會現象，說明名言的現實意義（避免空泛談理，需有具體案例支撐）；提啟示：總結名言對當代人（如個人交往、社會活動）的指導作用。
故答案為：示例一：我選擇“輕諾必寡信”。它提醒我們不要輕易許諾，一旦許諾了，就要認真地履行諾言，不要失去信義。示例二：我選擇“三杯吐然諾，五岳倒為輕”。用“五岳”襯托承諾的分量，形象地表現出承諾的莊重和嚴肅，不可輕易許諾。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
某①啟：仆②居東坡③，作陂種稻。有田五十畝身耕妻蠶聊以卒歲。昨日一牛病幾死，牛醫不識其狀，而老妻識之，曰：“此牛發豆斑瘡也，法當以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿謂仆謫居之后，一向便作村舍翁，老妻猶解接黑牡丹④也。言此，發公千里一笑。
（選自蘇軾《與章子厚》）
[注]①某：指章子厚，蘇軾友人，北宋大臣，博學善文，當時在京為官。②仆：對自己的謙稱。③東坡：位于湖北黃岡赤壁之西。④黑牡丹：作者對牛的戲稱。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．念無與為樂者/事與愿違
B．但少閑人如吾兩人者耳/洗耳恭聽
C．昨日一牛病幾死/相差無幾
D．法當以青蒿粥啖之/入則無法家拂士
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）用其言而效。
9．請用兩條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
有田五十畝身耕妻蠶聊以卒歲
10．【甲】文中，作者半夜去找張懷民，“懷民亦未寢”一句中的“亦”可否去掉？說說你的看法。
11．散文家梁衡曾言：“在他（蘇軾）的一生中，無論得意與失意，他都不愁眉苦臉，他總能從困苦中找到樂趣。”【甲】【乙】兩文均是蘇軾被貶黃州時所寫，請你結合這兩篇文章，簡要分析蘇軾“從困苦中找到樂趣”的曠達情懷分別是如何體現的。
【答案】7．A
8．（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
（2）采用她的方法非常見效。
9．有田五十畝/身耕妻蠶/聊以卒歲
10．不可去掉。“亦”是“也”的意思，說明張懷民與作者都沒有睡，暗示了兩人心意相通、情趣相投、互為知己的感情。
11．甲文中，蘇軾被貶黃州，無事可做，猶如“閑人”，欣然邀約友人欣賞清幽的月色，借此排遣心中的郁悶，表現了他隨意而安、曠達樂觀的性格特點。乙文中，蘇軾被貶黃州，輕松自豪地寫信告知友人種田之事，鄭重其事地把醫牛的小事大書特書并致信友人，還把病牛戲稱為“黑牡丹”，表現他“笑”對逆境、豁達灑脫的情懷。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(4)(5) 本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】 元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一起在院子里散步。月光照在院子里像積滿的清水一樣澄澈透明，水中水藻、水草縱橫交錯，大概是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
　　【乙】章子厚親啟：我居住在東坡之上，放水種植稻子，有四五十畝稻田，我親自耕種，我的妻子養殖蠶桑，姑且以此來生活。昨日有一只牛得了疾病幾乎死去，獸醫不了解癥狀，可是我的妻子了解牛的癥狀，說“這只牛發的是痘斑瘡，按照方法應當用青蒿熬粥喂給他吃。”采用她的方法非常見效。不要說我被貶謫之后的日子，我總是把自己當作田間的老頭，我的妻子還能解決黑牡丹的疾病。說到這里，希望博得千里之外的你一笑。
7．本題考查一詞多義。
A．“無與為樂者” 指 “沒有和我一起游樂的人”，“與” 是介詞，表 “和、跟”；“事與愿違”：指 “事情的發展和愿望相反”，“與” 是介詞，表 “和、跟”。兩句中 “與” 的含義和用法完全一致。
B ．“但少閑人如吾兩人者耳”（《記承天寺夜游》）：“耳” 是語氣詞，表 “罷了”，無實義，整句意為 “只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了”；“洗耳恭聽”：“耳” 指 “耳朵”，是名詞，整詞意為 “專心地聽（請人講話時的客氣話）”。前者為語氣詞，后者為名詞，含義完全不同。
C ．“昨日一牛病幾死”（《與章子厚》）：“幾” 是副詞，表 “幾乎、將近”，意為 “昨天一頭牛生病，幾乎要死了”；“相差無幾”：“幾” 是名詞，表 “數量、數目”，意為 “相互之間的差距不大”。前者為副詞，后者為名詞，含義不同。
D ．“法當以青蒿粥啖之”（《與章子厚》）：“法” 是名詞，表 “方法、辦法”，意為 “（治療的）方法應當是用青蒿粥喂它”；“入則無法家拂士”（《生于憂患，死于安樂》）：“法” 是形容詞，表 “守法度的”，“法家” 指 “堅守法度的大臣”。前者為 “方法”，后者為 “守法度的”，含義和詞性均不同。
故答案為：A
8．本題考查文言翻譯。（1）重點詞：“空明”：形容 “澄澈透明”，此處指月光像積水一樣清澈；“藻、荇”：原指水生植物，此處代指 “竹柏的影子”（因月光下影子交錯，像藻、荇在水中浮動）；“蓋”：副詞，表推測，意為 “大概是”；“…… 也” 表判斷，是判斷句，需在譯文中體現 “是” 的判斷語氣。
（2）重點詞：“用”：動詞，意為 “采用、依照”；“其言”：指 “老妻說的話（用青蒿粥喂牛的方法）”；“效”：形容詞，意為 “見效、有效”。
故答案為：（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。（2）采用她的方法非常見效。
9．本題考查文言斷句。句意為：有四五十畝稻田，我親自耕種，我的妻子養殖蠶桑，姑且以此來生活。“有田五十畝”：動賓結構（“有” 是動詞，“田五十畝” 是賓語），語義完整，需在 “畝” 后停頓（若不停頓，“有田五十畝身耕” 會導致語義混亂，分不清 “田” 和 “身耕” 的關系）；“身耕妻蠶”：并列結構（“身耕” 指 “自己耕種”，“妻蠶” 指 “妻子養蠶”），是對 “如何用田度日” 的具體說明，語義完整，需在 “蠶” 后停頓（若不停頓，“身耕妻蠶聊以卒歲” 會混淆 “勞作” 和 “目的” 的邏輯）；“聊以卒歲”：動賓結構（“聊以” 是 “姑且用”，“卒歲” 是 “度過年歲”），是前文勞作的目的，單獨成部分。
故答案為： 有田五十畝/身耕妻蠶/聊以卒歲
10．本題考查內容理解與分析。前文寫蘇軾 “解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”—— 因月色美好而興起夜游之念；“懷民亦未寢” 的 “亦”（意為 “也”），說明懷民不僅 “未寢”，更暗含 “和蘇軾一樣因月色或心境而難以入眠”，形成 “我欲尋友，友恰未眠” 的呼應，凸顯兩人的生活情趣高度契合。蘇軾與張懷民同為被貶黃州的 “閑人”，境遇相似、心境相通。“亦” 字看似簡單，實則暗示兩人 “無需多言的知己關系”—— 無需提前約定，卻能在同一時刻擁有相似的狀態，這種默契是去掉 “亦” 字后無法體現的（若去掉 “亦”，僅為 “懷民未寢”，變成單純的事實陳述，失去情感聯結）。
故答案為：不可去掉。“亦”是“也”的意思，說明張懷民與作者都沒有睡，暗示了兩人心意相通、情趣相投、互為知己的感情。
11．本題考查內容理解與分析。甲文（《記承天寺夜游》）：于 “閑” 中賞景，以月色解愁，被貶為 “閑人”，無公務可做，內心難免有失意；見月色入戶，便 “欣然起行”，主動尋張懷民共賞月色，以 “庭下如積水空明” 的細膩觀察，將平凡月光寫得詩意盎然；結尾 “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，更是以自我調侃的口吻，將 “閑” 從 “失意” 轉化為 “獨享月色的雅致”，苦中作樂，盡顯曠達。乙文（《與章子厚》）：于 “勞” 中尋趣，以小事傳笑，謫居東坡，需 “身耕妻蠶”，親自勞作，生活艱辛；面對 “牛病幾死” 的瑣事，不抱怨勞作之苦，反而因 “老妻識病、用青蒿粥見效” 感到有趣，還戲稱牛為 “黑牡丹”，將農家小事寫得詼諧生動；寫信給友人時特意提及此事，“發公千里一笑”，把困苦中的生活細節轉化為調侃的素材，以幽默態度面對逆境，曠達之情躍然紙上
故答案為：甲文中，蘇軾被貶黃州，無事可做，猶如“閑人”，欣然邀約友人欣賞清幽的月色，借此排遣心中的郁悶，表現了他隨意而安、曠達樂觀的性格特點。乙文中，蘇軾被貶黃州，輕松自豪地寫信告知友人種田之事，鄭重其事地把醫牛的小事大書特書并致信友人，還把病牛戲稱為“黑牡丹”，表現他“笑”對逆境、豁達灑脫的情懷。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
背影
朱自清
①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
③回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
④到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
⑤我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了。
⑥我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
⑦近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
12．下列是對文章的理解與分析，正確的一項是（　　）
A．本文是一篇回憶性散文，在這次送行中，作者印象最深刻的是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。
B．本文重點敘述了父親送作者去車站的故事，抒發了作者對穿著落伍、身材肥胖、動作遲緩的父親沒有達到自己的要求而不滿的感情。
C．第⑤段中畫橫線的句子“那時真是太聰明了”是作者回憶起當年自己聰明的做法仍然感到沾沾自喜。
D．第⑥段中畫橫線的句子“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”是因為爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡干凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。
13．文章以《背影》為題，“背影”在全文中起到什么作用？
14．文章第④段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動。
【答案】12．A
13．從內容上來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點，表現了父親對兒子的深愛之情；從結構上來看，“背影”是文章的線索，是文章中作者的情感變化的轉折點。
14．通過寫父親的心理變化，由不送“我”到決定送“我”，寫出了父親內心的矛盾猶豫，體現了父愛的深沉和偉大；父親自身境況不樂觀，兒子已是成年人，因此父親決定不送“我”，可父親畢竟不放心“我”獨自上車，于是便決定送“我”，各種糾結與斗爭，體現了父親對“我”的愛護之情。
【知識點】散文；文章標題及其作用；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】(1)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
(2)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
(3)本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
12．本題考查內容理解辨析。
A．正確的身子向左微傾”），這也是作者 “淚很快流下來” 的觸發點，確實是 “印象最深刻” 的場景。A 選項完全貼合原文內容，沒有偏差。
B．錯誤，說作者 “對父親不滿”，是典型的 “情感錯位”。原文第⑥段寫父親爬月臺時，作者的反應是 “我的淚很快地流下來了”—— 這淚里藏的是感動，是心疼，不是嫌棄。父親 “穿著黑布大馬褂” 是當時家境慘淡的體現（第③段 “變賣典質”“賦閑”），“身材肥胖、動作遲緩” 更凸顯他為兒子 “費力” 的不易，作者寫這些細節，是為了突出父愛的厚重，而非表達不滿。
C．錯誤，“那時真是太聰明了” 是典型的 “反語”（說反話），不是真的 “沾沾自喜”。結合第⑤段原文：作者當時覺得父親 “說話不大漂亮”“迂”，還暗笑父親托茶房是 “白托”，覺得自己能料理好一切。現在回想起來，作者才明白：當年的 “聰明” 其實是幼稚 —— 沒看懂父親 “再三囑咐茶房”“忙著講價錢” 都是在為自己操心。這句話里滿是對當年不懂父愛的愧疚，而非得意。
D．錯誤，父親 “撲撲泥土，心里很輕松似的”，不是因為 “愛干凈”，而是 “父愛達成后的釋然”。父親爬月臺時蹭了泥土，他根本沒在意自己的衣服；他輕松，是因為終于克服困難給兒子買到了橘子 —— 只要兒子能吃到橘子，自己累點、臟點都沒關系。這份 “輕松”，藏的是 “只要為兒子好，一切都值” 的樸素父愛，和 “愛干凈” 毫無關系。
故答案為：A
13．本題考查標題作用。標題 “背影” 的作用 —— 既是 “父愛符號”，也是 “文章骨架”，“背影” 是這篇文章的 “魂”，它的作用可以從 “內容情感” 和 “結構線索” 兩個維度拆解，每一處都緊扣 “父愛” 這個核心：內容上：“背影” 是父愛的 “無聲代言人”，文章里父親沒說過一句 “我愛你”，但 “背影” 就是最直觀的 “愛”—— 第⑥段中，父親穿著笨重的棉袍，肥胖的身子 “向左微傾”，兩手攀著月臺、兩腳向上縮，每一個動作都很費力，卻只為給兒子買幾個橘子。這個 “背影” 不用說話，就把 “寧愿自己累，也要讓兒子舒心” 的父愛寫活了，成了父愛的 “符號”。之前作者對父親的關心是 “不以為意” 的 —— 父親 “再三囑咐茶房”，作者覺得 “迂”；父親要送自己，作者 “再三勸他不必去”。但當看到父親爬月臺的背影時，“我的淚很快地流下來了”—— 這一刻，作者終于讀懂了父親藏在 “啰嗦”“固執” 背后的愛，父子間的情感在這里真正 “碰在一起”。文章后面提到 “他待我漸漸不同往日”，但 “最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好”。而作者對父親的態度轉變，其實從 “看見背影落淚” 就開始了 —— 那個笨拙的背影，讓作者從 “覺得自己長大，不用父親管”，變成了 “心疼父親的不易”，為后文讀信時 “又看見那背影” 的愧疚埋下伏筆。 結構上：“背影” 是串聯全文的 “線”，文章開篇就點題 ——“我最不能忘記的是他的背影”；中間用大段文字詳寫 “買橘子的背影”，這是全文的核心；結尾又寫 “在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，呼應開頭。從 “記背影” 到 “看背影” 再到 “憶背影”，“背影” 像一根線，把 “奔喪”“送行”“讀信” 這些片段串成完整的故事。作者的情感從 “簌簌地流下眼淚”（為祖母和家境難過），到 “暗笑他的迂”（對父親不耐煩），再到 “淚很快地流下來了”（被背影感動），最后 “晶瑩的淚光”（對父親的思念與愧疚）—— 每一次情感變化，都和 “背影” 有關，“背影” 是作者情感從 “平淡” 到 “深刻” 的關鍵轉折點。
故答案為：從內容上來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點，表現了父親對兒子的深愛之情；從結構上來看，“背影”是文章的線索，是文章中作者的情感變化的轉折點。
14．本題考查內容及情感理解。當時家里 “禍不單行”—— 祖母去世，父親 “賦閑”（丟了工作），還得 “變賣典質還虧空”“借錢辦喪事”（第②③段）。父親自己正處在人生的低谷，事務繁雜、心情沉重，他可能覺得 “自己沒時間也沒精力送”，想省點力氣處理家里的事。父親知道 “我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”（第④段）—— 在他眼里，兒子已經長大，能自己照顧自己，不用再像小時候那樣事事操心。所以他才會找 “旅館里熟識的茶房” 陪 “我”，還 “再三囑咐茶房，甚是仔細”—— 他想 “放手”，讓兒子獨立。父親雖然找了茶房，但 “終于不放心，怕茶房不妥帖”（第④段）—— 在父親心里，茶房再 “熟識”，也不如自己靠譜：兒子有沒有帶好行李？上車會不會遇到麻煩？有沒有人幫襯？這些 “擔心” 像小石子一樣硌在他心里，越想越不踏實。父愛里的 “專屬感”：父親說 “不要緊，他們去不好”（第④段），這句話很樸素，卻藏著父親的心思 —— 別人照顧兒子，他不放心；只有自己親自送，才能確認兒子安全上車、安頓好，這份 “照顧” 必須是 “父親專屬” 的，別人替代不了。
故答案為：通過寫父親的心理變化，由不送“我”到決定送“我”，寫出了父親內心的矛盾猶豫，體現了父愛的深沉和偉大；父親自身境況不樂觀，兒子已是成年人，因此父親決定不送“我”，可父親畢竟不放心“我”獨自上車，于是便決定送“我”，各種糾結與斗爭，體現了父親對“我”的愛護之情。
（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親的背影
侯美玲
①那年，為改善我們的住宿條件，父親決定蓋新房，這件事對一個經濟拮據的家庭來說簡直是一項浩大工程。為了省錢，磚塊、石塊、沙土、木料……很多材料都是父親用雙手弄來的。
②石塊取自北山石頭坑，離村子有一段距離。父親變身石匠，用鋼釬和鐵錘敲巖石，巖石很硬，鐵錘每擊打鋼釬一下，石屑火花，表面便留下一道釬痕。一個周末的上午，母親派我給父親送飯，我目睹了父親奮力砸石頭的一幕。父親在天未亮時就出發了，已經砸了整整五個小時的石頭，急需食物補充能量，飯菜送得很及時。他接過飯菜，風卷殘云一般，用最短時間吃完，稍做歇息便催我回去。
③滿滿一車石塊“整裝待發”，我不免擔心起來，父親和我的體重加起來不到兩百斤，如何將這重達一噸的石頭拉回家？見我面露難色，父親故作輕松地說：“有我呢，別擔心。”說完，父親將攀繩套在肩上，兩只粗糙的手緊緊握住車把，弓腰屈腿向前使勁。架子車緩緩起程，我跟在車后，用力推車。山路狹窄不平，旁邊就是深溝，父親小心翼翼地拉車，我亦步亦趨，早已心驚肉跳。
④夏日炎炎，樹上的蟬不停地叫著，聲嘶力竭。父親的雙頰和脖頸上全是汗珠，汗珠越聚越多，最后匯集成一股溪流，順著耳后往下奔流。被汗水浸濕的布衫貼在父親背上，隨著父親有節奏的步子，像一幅移動的山水地圖。
⑤山路越來越陡峭，突然，半截輪胎陷進沙土里，父親的腳掌開始打滑，原本繃得直直的攀繩忽然一松，架子車猛地下滑，我被推得連連后退。眼看就要發生事故，父親死死攥住車把，腳掌恨不能釘入地下，嘴里呼哧呼哧喘著粗氣，身體幾乎貼著地面，用盡全身力氣向前拉車。望著父親用力的背影，我淚眼朦朧，恨不得立刻生出神力替父親分擔點重量。
⑥山路上沒有別人，只有步履蹣跚的父親和我。烈日炙烤著大地，沙石的熱氣透過鞋底傳了上去，父親大汗淋漓，豆大的汗珠滴答滴答跌落在滾燙的路上，他不言語，似乎要將說話的力氣省下來，全都用在胳膊和雙腿上。慢慢地，他的步伐變得緩慢，腰也像蝦一樣弓著，疲憊的背影在我眼前一晃一晃。攀繩在他肩上勒出一條血痕，他的頭頂冒著熱氣，布衫上出現汗水結晶形成的鹽霜。我看得心疼，眼角不禁濕潤起來，咬咬牙，雙腳用力蹬地，憋足了勁，助父親一臂之力。
⑦架子車終于到達坡頂，父親筋疲力盡，長長呼出一口氣，“撲通”一聲倒在樹下。樹蔭濃密，清風陣陣，四周寂靜無聲，就連蟬也停止了聒噪。爬坡的路上，我只能看到父親拼力的背影，此時此刻，我終于可以好好看一看父親的面容。父親眼睛緊閉，嘴張得老大，全身散了架似的，一動不動地躺在地上。看著看著，我又不爭氣地流出了眼淚。
⑧過了好大一會兒，父親終于緩過了勁，站起來拍拍身上的塵土說：“剛才好險，還好咱倆沒松勁，要是車子滑下去可怎么得了？”年幼的我并沒有多少力氣，一車石頭全靠父親在拉，但我知道，這是父親對我的認可，更是對我遇到事情沒有放棄的做法的夸贊。
⑨那個夏天，父親的背影讓我明白：只要拼盡全力，沒有到不了的坡頂。即使再難再累，咬咬牙，不松手，也會有挺過去的那一刻。
（選自《新教育·校園》2023年第3期，有刪改）
15．文章圍繞“父親的背影”展開敘述。請閱讀文章，從父親的角度梳理情節和內容，完成填空。
決定蓋房，深山取石→（1）　 　→拉車上坡，險象環生→（2）　 　
16．請結合上下文，從修辭角度賞析第④段畫波浪線的句子。
父親的雙頰和脖頸上全是汗珠，汗珠越聚越多，最后匯集成一股溪流，順著耳后往下奔流。
17．父愛如山，總是那么深沉而偉大。文中的父親令人印象深刻，你從文中讀出了一個怎樣的父親形象？請簡要概括。
18．本文與朱自清的《背影》均以“父親的背影”敘事抒情，但在語言、寫法等方面有所不同。請聯系上篇材料朱自清的《背影》，品讀文章，填寫下表。
文章篇名 《背影》 《父親的背影》
相同點 記敘線索 背影
語言特點 （1）　 　
不同點 文章主題 父子之愛及對父親的深切懷念 （2）　 　
流淚原因 悲哀、感動、惜別、傷心 （3）　 　
【答案】15．取石裝車，負重起程；艱難前行，終達坡頂
16．示例：運用了比喻的修辭手法。這句話把汗水比作溪流，生動形象地寫出了父親拉車時的艱辛與不易，從而表現了父親頑強堅韌的性格特點。
17．示例：父親是一個平凡而又偉大的人。他吃苦耐勞，節儉持家；他有擔當，有責任心；他堅韌頑強，不輕言放棄，用“身教”為孩子做了最好的榜樣。
18．樸實（平實）、感人（樸素）；偉大的父親為人生拼盡全力；愧疚（慚愧）、疼惜（心疼）
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2) 本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
(4) 本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
15．本題考查內容概括。（1）前文已交代 “決定蓋房，深山取石”（父親在北山砸了五小時石頭），接下來的關鍵動作在第③段：父親將砸好的石塊裝滿架子車（“滿滿一車石塊‘整裝待發’”），隨后 “把攀繩套在肩上，握住車把，弓腰屈腿使勁”，架子車緩緩啟動。這一環節是 “取石” 后的 “裝車 + 出發”，銜接后文 “拉車上坡”，故概括為 “取石裝車，負重起程”。
（2）前文是 “拉車上坡，險象環生”（第⑤段輪胎陷沙、車下滑，父親拼死穩住），后續情節在第⑥⑦段：父親頂著烈日，“步伐緩慢、腰弓如蝦，攀繩勒出血痕”，拼盡全力拉車（艱難前行）；最終 “架子車到達坡頂，父親筋疲力盡倒在樹下”（終達坡頂）。這一環節是 “險象” 后的 “堅持 + 結果”，故概括為 “艱難前行，終達坡頂”。
故答案為：取石裝車，負重起程；艱難前行，終達坡頂
16．本題考查修辭手法。第④段畫線句運用比喻的修辭手法，將 “父親雙頰和脖頸上的汗珠” 比作 “一股溪流”。“溪流” 的核心特點是 “量大、連續流動”，這里用來形容汗珠 ——“越聚越多” 說明父親出汗量極大，“匯集成溪流”“順著耳后奔流” 則寫出汗珠不間斷、快速滑落的狀態，畫面感極強，讓讀者能直觀想象到父親滿身是汗的樣子。當時是 “夏日炎炎，蟬聲嘶力竭”（高溫環境），父親還要拉 “一噸重的石頭車”，“汗珠成溪” 的細節，不僅寫出父親勞作的 “累”，更凸顯他為了家庭咬牙堅持的 “不易”；這種平凡的描寫沒有華麗辭藻，卻通過 “溪流” 的日常意象，讓父親 “堅韌吃苦” 的形象更立體，也暗含 “我” 對父親的疼惜之情。
故答案為： 示例：運用了比喻的修辭手法。這句話把汗水比作溪流，生動形象地寫出了父親拉車時的艱辛與不易，從而表現了父親頑強堅韌的性格特點。
17．本題考查分析人物形象。 吃苦耐勞、節儉持家：為蓋新房省錢，父親 “徒手弄材料”（磚塊、石塊全靠雙手砸、拉）；天未亮就去北山采石，砸了五小時石頭，吃飯 “風卷殘云”，稍歇就繼續干活，從不抱怨辛苦。有擔當、負責任：明知家庭經濟拮據，仍主動決定 “蓋新房改善住宿”，把家庭重擔扛在自己肩上；拉車時哪怕面臨 “車下滑、陷深溝” 的危險，也不松手，絕不放棄對家庭的責任。堅韌頑強、善于身教：拉車爬坡時，“腰弓如蝦、攀繩勒出血痕”，汗流浹背到布衫結鹽霜，仍拼盡全力；到達坡頂后，還夸 “咱倆沒松勁”，用自己的堅持教會 “我”“不放棄就有希望”，用行動做孩子的榜樣。
故答案為：示例：父親是一個平凡而又偉大的人。他吃苦耐勞，節儉持家；他有擔當，有責任心；他堅韌頑強，不輕言放棄，用“身教”為孩子做了最好的榜樣。
18．本題考查比較閱讀。相同：兩篇文章均以 “父親的背影” 為核心線索，貫穿全文 —— 朱自清《背影》開篇點 “不能忘記父親的背影”，中間詳寫 “爬月臺買橘子的背影”，結尾憶 “淚光中的背影”；本文開篇圍繞 “蓋房” 鋪墊，中間詳寫 “拉車爬坡的背影”，結尾以 “背影帶來的啟示” 收束，“背影” 都是串聯情節的 “線”。均為樸實（平實）、感人。朱自清《背影》用直白的敘述（如 “他再三囑咐茶房，甚是仔細…… 他只說：‘不要緊，他們去不好！’”），沒有華麗辭藻，卻藏著父親的不放心；本文也用樸素的描寫（如 “父親接過飯菜，風卷殘云一般，用最短時間吃完”），簡單的動作里滿是父親的匆忙與辛苦，語言雖平實，情感卻真摯動人。
不同：朱自清《背影》側重 “父子之愛及對父親的深切懷念”（如結尾 “我不知何時再能與他相見”，滿是對父親的思念）；本文側重 “偉大的父親為人生拼盡全力，用行動教會‘我’堅持”—— 父親拉車爬坡的背影，不僅是父愛，更讓 “我” 明白 “只要拼盡全力，沒有到不了的坡頂”，傳遞出面對困境的人生啟示。朱自清《背影》中 “我” 的眼淚，源于 “悲哀（祖母去世、家境慘淡）、感動（父親爬月臺買橘子）、惜別（父親離開車站）、傷心（父親老境頹唐）”；本文中 “我” 的眼淚，源于 “愧疚（自己年紀小，幫不上父親多少忙，如‘望著父親用力的背影，我淚眼朦朧’）、疼惜（心疼父親的辛苦，如‘看他攀繩勒出血痕、汗流浹背，眼角濕潤’；看他到坡頂后筋疲力盡倒地，又流出眼淚）”。
故答案為：樸實（平實）、感人（樸素）；偉大的父親為人生拼盡全力；愧疚（慚愧）、疼惜（心疼）
19．（2025八上·汕尾期末）閱讀選段，根據要求作答。
選段一：
我通常都看見A在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
選段二：
B是大家都很熟悉的一種昆蟲，即使你沒有親眼見過，也至少聽說過它的名字。它的肚子頂端會發出微弱的光亮，就好像是掛了一盞小燈。在寧靜的夏夜，你經常會看到它們在草叢中游蕩。
以上選段出自法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，他通過野外觀察和實驗揭開了昆蟲鮮為人知的奧秘，如選段一寫出了　 　（A）的生活習性，選段二寫出了　 　（B）的形態特征，處處洋溢著對生命的尊重。
【答案】蟬；螢火蟲
【知識點】作品的人物形象；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查整本書閱讀知識。
Ａ．一是 “無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱”。這與蟬的重要生物學特征完全吻合 —— 雄性蟬的腹部第 1~2 節有特殊的鼓膜發音器，通過鼓膜的快速振動發出持續鳴叫，這是它們求偶或交流的重要方式。法布爾用 “歌唱者” 這一擬人化的稱呼，既點明了蟬的發聲習性，又賦予其生命活力。二是 “吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲”。蟬擁有發達的刺吸式口器，成蟲以刺入植物組織吸食汁液為生，“吸管” 正是對口器形態的形象描述。文中 “狂飲” 的細節，也暗合蟬因需大量攝入低營養樹汁而頻繁取食的習性，體現了法布爾觀察的細致入微 —— 他不僅看到蟬 “動也不動” 的靜態，更捕捉到其生存的本能需求。
Ｂ．螢火蟲。其核心識別點是 “肚子頂端會發出微弱的光亮，就好像是掛了一盞小燈”。從生物學角度看，螢火蟲成蟲的腹部第 6~7 節（雄蟲）或第 6 節（雌蟲）有特化的發光器，由發光細胞層和反光細胞層構成，通過熒光素與熒光素酶的化學反應產生冷光，這就是 “小燈” 的科學原理。文中 “在寧靜的夏夜，你經常會看到它們在草叢中游蕩” 的描述，則進一步印證了螢火蟲的習性 —— 多數螢火蟲是夜行性昆蟲，夜晚活動時通過發光進行求偶、警戒或交流，而草叢正是它們常見的棲息環境。法布爾用 “掛了一盞小燈” 的比喻，既精準捕捉了螢火蟲的形態特征，又讓這一科學現象充滿畫面感。
故答案為：蟬；螢火蟲
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．（2025八上·汕尾期末）在《紅星照耀中國》閱讀活動中，你參與完成其中一份“紅軍將領參加革命的原因”專題探究卡，請你從下列所給的選項中選擇一個人物，結合書中的相關內容完成表格。
A.賀龍 B.彭德懷 C.朱德
“紅軍將領參加革命的原因”專題探究卡
紅軍將領 成長過程中的相關事件 參加革命的原因
毛澤東 ①看到因饑荒“造反”的百姓被害。 ②閱讀了列強瓜分中國的小冊子。 ①經受過苦難；同情百姓疾苦，不滿社會黑暗；意識到國家興亡，匹夫有責。 ②接受進步教育，受到進步書籍、人物的影響。
我選擇　 　 ①　 　 ②　 　 ①　 　 ②　 　
【答案】示例一：賀龍，；事件：①任八一南昌起義的總指揮；；②賀龍用一把菜刀在湖南建立了蘇區等。；原因：①備受黑暗社會的壓迫，為尋求生活的自由。；②為了推翻黑暗的社會，投身于革命。示例二：彭德懷，事件：①童年時母親去世，不受祖母、父親疼愛，九歲離家闖蕩社會。②帶領農民攻打饑荒時不肯平價賣米給農民的地主，之后只得逃命，后去參軍。 原因：①飽嘗生活的艱辛。②有強烈的反抗意識。示例三：朱德，事件：①進入云南講武堂，后被任命為講武堂學生隊長，教授戰術學、野戰術、射擊術和步槍實習。②在上海和北京尋找共產黨未果，一直到德國柏林才找到共產黨。 原因：①受蔡鍔將軍很大的影響。②對共產主義抱有堅定的信念。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查學生對名著情節內容積累能力。
賀龍：成長過程中的相關事件：①“兩把菜刀鬧革命”，建立蘇區根基，賀龍早年在湖南一帶活動時，面對當地軍閥和地主的壓迫，僅靠兩把菜刀發動群眾，懲治惡霸，逐步拉起隊伍，最終在湖南建立了早期蘇區。這一事件不僅展現了他的勇氣，更體現了他從早期就開始用行動反抗不公的特質。②擔任八一南昌起義總指揮，堅定追隨共產黨，1927 年，賀龍已在舊軍隊中擁有較高地位（國民革命軍軍長），但當國民黨反動派背叛革命、大肆屠殺共產黨人時，他毅然放棄優渥條件，擔任八一南昌起義總指揮，打響武裝反抗國民黨統治的第一槍；起義部隊南下途中，他正式加入中國共產黨，從此將個人命運與革命事業緊密綁定。參加革命的原因：①對黑暗社會的深刻反抗，渴望為百姓尋自由；賀龍出身貧苦，親眼目睹軍閥混戰、地主剝削下百姓的苦難 —— 他們吃不飽、穿不暖，還常遭欺壓。早年 “兩把菜刀鬧革命” 的經歷，正是他對 “百姓無自由、社會無公平” 現狀的反抗；他深知，只有推翻黑暗的舊秩序，百姓才能真正過上有尊嚴的生活，這是他走上革命路的最初動力。②認同共產黨的信仰，堅信其能救中國，在舊軍隊中，賀龍雖有兵權，卻始終找不到 “救國救民” 的正確方向 —— 舊軍閥的混戰只會讓國家更亂、百姓更苦。而接觸共產黨后，他看到了 “為人民謀幸福、為民族謀復興” 的清晰目標，尤其是共產黨人為理想不怕犧牲的精神，讓他堅信：只有跟著共產黨，才能真正改變中國的命運，這促使他堅定地投身革命。
彭德懷：成長過程中的相關事件：①童年飽嘗苦難，九歲被迫離家闖蕩，彭德懷幼年時母親去世，父親常年患病，祖母對他苛刻至極，不僅不給飽飯吃，還常打罵他。九歲那年，他實在無法忍受這樣的生活，被迫離開家，靠給人放牛、做苦工謀生，在底層社會的掙扎中，他過早體會到了 “不公” 與 “苦難” 的滋味。②帶領農民反抗地主，初顯反抗精神，某地發生饑荒時，當地地主囤糧不賣，還抬高糧價，百姓們餓得奄奄一息。彭德懷得知后，帶領憤怒的農民沖進地主家，強行打開糧倉分糧給百姓；事后為躲避地主和官府的報復，他不得不四處逃命，最終選擇參軍，希望能通過軍隊改變現狀。
參加革命的原因：①自身苦難經歷讓他共情百姓，不滿社會不公，童年的饑餓、打罵，底層謀生的艱辛，讓彭德懷對 “苦難” 有最真切的體會 —— 他知道百姓的苦不是 “個別現象”，而是整個舊社會的通病。這種 “感同身受” 讓他無法容忍百姓再受欺壓，也讓他深刻意識到：舊社會的制度不改變，苦難就永遠不會結束，這是他想要革命的根源。②強烈的反抗意識，渴望推翻壓迫百姓的舊秩序，從 “帶領農民分地主糧食” 到后來參軍，彭德懷的每一次行動都藏著 “反抗” 的底色 —— 他不愿做 “逆來順受的弱者”，更不愿看到百姓被地主、官府隨意欺壓。而接觸共產黨后，他發現這是一個真正 “為窮人說話、為窮人戰斗” 的組織，能讓他的 “反抗” 有方向、有力量，于是毅然加入革命隊伍。
朱德：成長過程中的相關事件：①就讀云南講武堂，受蔡鍔影響投身軍事救國，朱德早年考入云南講武堂（清末民初著名軍事學校），在這里系統學習戰術、射擊等軍事知識，后被任命為學生隊長，還擔任教學工作。期間，他深受蔡鍔將軍 “軍事救國” 思想的影響 —— 蔡鍔反對軍閥割據，主張用武力維護國家統一、保護百姓，這讓朱德立志 “用軍事能力為國家做事”。
②輾轉多國尋找共產黨，堅定信仰方向，辛亥革命后，朱德雖在舊軍隊中升任少將旅長，卻逐漸發現：舊軍閥的混戰只會讓國家更分裂，“軍事救國” 的理想根本無法實現。為尋找真正能救中國的道路，他先到上海、北京尋找共產黨，未果后遠赴德國柏林，最終在柏林見到周恩來，正式加入中國共產黨，從此確立了 “跟著共產黨干革命” 的信仰。參加革命的原因：①受蔡鍔影響，埋下 “救國救民” 的初心，蔡鍔將軍 “以軍事護家國、以行動護百姓” 的精神，深深影響了朱德 —— 他早年參軍、學習軍事，本質上都是為了 “讓國家不分裂、讓百姓不受苦”。這種 “救國救民” 的初心，是他后來不斷尋找正確道路、最終投身革命的基礎。②認同共產主義信仰，堅信其能解決中國根本問題，從舊軍隊的失望，到輾轉多國尋找共產黨，朱德的經歷讓他明白：舊民主主義革命（如辛亥革命）只能推翻一個王朝，卻無法改變 “百姓受苦、國家落后” 的根本；而共產主義主張 “消滅剝削、實現公平”，恰好擊中了中國社會的痛點。他在柏林找到共產黨后，終于確定了 “這才是能救中國的道路”，于是堅定地將全部精力投入革命，成為紅軍的重要領導者。
故答案為：示例一：賀龍；事件：①任八一南昌起義的總指揮；②賀龍用一把菜刀在湖南建立了蘇區等。原因：①備受黑暗社會的壓迫，為尋求生活的自由。②為了推翻黑暗的社會，投身于革命。
示例二：彭德懷，事件：①童年時母親去世，不受祖母、父親疼愛，九歲離家闖蕩社會。②帶領農民攻打饑荒時不肯平價賣米給農民的地主，之后只得逃命，后去參軍。 原因：①飽嘗生活的艱辛。②有強烈的反抗意識。
示例三：朱德，事件：①進入云南講武堂，后被任命為講武堂學生隊長，教授戰術學、野戰術、射擊術和步槍實習。②在上海和北京尋找共產黨未果，一直到德國柏林才找到共產黨。 原因：①受蔡鍔將軍很大的影響。②對共產主義抱有堅定的信念。
【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
二、作文（50分）
21．（2025八上·汕尾期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
在你的成長歷程中，一定遇到過不少好心人，得到了他們的關愛、幫助，受到他們的啟示、鼓勵……當然，也可能是可以助你成長的批評、鞭策等。對于這些人，相信你一定會發自內心地說：“謝謝你！”
請以“我要說聲謝謝你”為題目，寫一篇文章。
提示：“謝謝你”中的“你”這一對象，既可以是現實生活中的人物，也可以是文藝作品中的人物，還可以是大自然中的動物或植物。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】例文：
我要說聲謝謝你
時光匆匆，許多記憶都如沙灘上的腳印，被歲月的潮水漸漸沖淡。但那一段經歷，還有你，卻如夜空中最亮的星，在我的心中閃耀，讓我總想對你說一聲：“謝謝你！”
那是一個寒風凜冽的冬日，我在上學的路上不小心崴了腳，鉆心的疼痛讓我寸步難行。眼看著上課的時間越來越近，我心急如焚，額頭上冒出了冷汗。就在我孤立無援的時候，你出現了。
你是我的同學，平時我們交流并不多。你看到我痛苦的樣子，沒有絲毫猶豫，立刻走到我身邊，關切地問：“你怎么樣了，能走路嗎？”我咬著牙搖了搖頭。你二話不說，小心翼翼地攙扶起我，說：“我背你去學校吧，不然要遲到了。”我有些不好意思，結結巴巴地說：“這……這怎么行，你背不動我的。”你卻堅定地說：“別廢話了，再不走真要遲到了。”
于是，你蹲下身，讓我趴在你的背上。你的背并不寬闊，但卻給我一種無比溫暖和踏實的感覺。一路上，你走得很艱難，每一步都邁得很沉重，寒風呼呼地吹著，你額頭上卻布滿了汗珠。我趴在你背上，輕聲說：“你累了就放我下來吧，我自己慢慢走。”你喘著粗氣回答：“沒事，馬上就到了，堅持一下。”
終于到了學校，你把我送到教室座位上，又幫我向老師說明了情況。等一切安頓好，上課鈴也響了。看著你疲憊卻又帶著微笑的臉，我的心里滿是感動。
從那以后，我們成了好朋友。每當我遇到困難，你總是第一個伸出援手。是你，讓我在寒冷的冬日感受到了溫暖；是你，讓我明白了真正的友誼是什么。
雖然這件事已經過去很久了，但我始終記得你背著我艱難前行的背影。在這里，我想真誠地對你說一聲：“謝謝你，我的朋友！”這份溫暖和情誼，我會永遠銘記在心。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性文字，核心話題是 “成長中的感恩”—— 圍繞 “成長歷程中遇到的好心人（或帶來積極影響的對象）”，明確 “感恩的內容” 包括關愛、幫助、啟示、鼓勵，甚至助于成長的批評與鞭策；同時限定 “感恩對象” 的多元性（現實人物、文藝作品人物、大自然中的動植物），并提出文體（除詩歌外自選）、字數（不少于 500 字）、隱私保護（不出現真實姓名和校名）的寫作要求。整體為記敘文寫作提供了清晰的方向，核心是 “以具體事例表達真摯的感恩之情”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：核心關鍵詞 1：“成長歷程”：限定寫作背景 —— 事件需與 “個人成長” 相關，不是無關的偶然經歷，要體現 “對方的行為對‘我’的成長有推動作用”（如改正缺點、樹立信心、走出困境等）。核心關鍵詞 2：“謝謝你的對象”：打破傳統 “現實人物” 的局限，允許寫 “文藝作品人物”（如書中角色、影視形象）、“大自然中的動植物”（如陪伴自己的小狗、頑強生長的植物），為寫作提供更多創意空間，避免思路僵化。核心關鍵詞 3：“感恩的內容”：不止于 “幫助與關愛”，還包括 “批評與鞭策”—— 比如父母的嚴厲批評讓 “我” 改正馬虎的習慣，老師的嚴格要求讓 “我” 突破自我，這類 “看似負面卻助于成長” 的經歷，同樣符合 “謝謝你” 的主題，能讓文章更有深度。核心要求：“文體自選（詩歌除外）”：結合主題，最適合的文體是記敘文（或散文），需通過 “具體事例” 支撐情感，而非空洞抒情或議論；“不少于 500 字” 要求事例有細節、情感有層次，避免簡單羅列事件。
② 寫作思路：（1）確定寫作中心，核心是 “以事傳情”—— 通過 1-2 個具體、鮮活的事例，展現 “對方” 的行為（如一句話、一個動作、一種特質），以及這些行為如何影響 “我” 的成長，最終自然引出 “謝謝你” 的情感，避免 “先抒情后找事例” 的空洞寫法。（2）可拓展的寫作角度：角度一：寫現實人物（最易上手）：選擇身邊熟悉的人（如同學、老師、家人、陌生人），聚焦 “小事細節”—— 比如 “同桌在‘我’考試失利時，悄悄塞來一張寫滿解題思路的紙條”“清潔工阿姨在‘我’丟失鑰匙時，幫‘我’在垃圾桶里翻找半小時”，通過動作、語言、場景的細節描寫，讓情感更真實。角度二：寫文藝作品人物：選擇曾給 “我” 啟示的角色（如《哈利 波特》中堅持正義的哈利、《朝花夕拾》中喚醒良知的魯迅、《假如給我三天光明》中樂觀堅韌的海倫 凱勒），重點寫 “角色的某一特質 / 經歷如何影響‘我’”—— 比如 “每次遇到困難想放棄時，就想起海倫 凱勒失明后仍堅持學習的故事，于是重新振作”，體現 “精神層面的感恩”。角度三：寫大自然中的動植物：選擇有特殊意義的動植物（如陪伴 “我” 度過低谷期的小狗、窗臺在寒冬中開花的臘梅、路邊被踩踏后仍生長的小草），用 “擬人化的視角” 寫它們的 “陪伴” 或 “特質”—— 比如 “小狗在‘我’傷心時靜靜趴在腳邊，用頭蹭‘我’的手，讓‘我’感受到無聲的安慰”，突出 “自然給予的溫暖與力量”。
（3）常見寫作誤區與規避方法：誤區 1：詳略不當，只寫 “事件” 不寫 “情感”：比如只羅列 “他幫我補課、幫我值日”，卻不寫 “我” 當時的感受、事后的變化。規避：在事件中加入 “細節描寫”（如對方的眼神、語氣，“我” 的心理活動），結尾關聯 “成長變化”（如 “因為他的幫助，我不再害怕數學，這次月考還進步了 10 分”）。誤區 2：對象單一，忽略 “多元性”：大部分學生只寫 “媽媽、老師”，思路狹窄。規避：嘗試 “小眾對象”—— 比如 “小區里修自行車的爺爺”（幫 “我” 修壞了的自行車，還不收錢，教 “我”“做人要實在”）、“繪本里的小熊溫尼”（在 “我” 孤獨時，它的故事讓 “我” 學會交朋友），讓文章更有新意。誤區 3：開頭結尾空洞，缺乏感染力：比如開頭 “在我的成長中，有很多要感謝的人”，結尾 “我真的要謝謝他”。規避：開頭用 “場景切入”（如 “寒風里，他遞來的那杯熱牛奶，至今還暖著我的手”）；結尾用 “成長升華”（如 “謝謝你的那句話，像一盞燈，照亮我每次猶豫的時刻 —— 未來我也要成為這樣溫暖別人的人”）。【點評】這篇例文緊扣 “我要說聲謝謝你” 的主題，以 “冬日同學背崴腳的‘我’上學” 為核心事件，真實動人且貼合題目要求。開篇用 “沙灘腳印與夜空亮星” 的比喻對比，自然引出難忘記憶，結尾呼應開頭，結構完整閉環；中間細節描寫細膩 ——“并不寬闊卻踏實的背”“寒風中的汗珠”“喘著粗氣的安慰”，讓同學的善意具象可感，避免了空洞抒情；語言樸實自然，無華麗辭藻卻滿含真情，既符合記敘文 “以事傳情” 的要求，又精準體現了 “感恩同學幫助” 的核心，是一篇貼合題意、情感真摯的佳作。
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