資源簡介

廣西河池市天峨縣2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累（20分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下列文字，完成小題。
天地英雄氣，千秋尚凜然。回望中華民族近百年來的奮千歷程，一幕幕風云激蕩的場景讓人不禁熱淚盈眶：全民族抗戰的勠力同心，渡江戰役戰士們銳不可當的攻勢，抗美援朝的志愿軍英勇無畏， ，抗洪搶險的子弟兵勇往直前……多少驚心動魄，多少跌宕起伏，無數仁人志士赴湯蹈火，將功 xūn （　　）鐫刻在了祖國的大地上。
信仰是暗夜里燃燒的火炬。①百年來，無數共產黨人為了追求真理前仆后繼，拋頭顱，灑熱血，在所不惜。瞿秋白哼唱著自己翻譯的《國際歌》從容赴死，慷慨就義；②蔡和森在獄中受盡酷刑卻英勇不屈，甘將熱血沃中華，奉獻是紅色基因永遠鮮活的密碼。③在中華民族從富起來、站起來到強起來的偉大飛躍中，英雄模范們將畢生的精力交付給他們的使命。他們 ，傾盡所有。④他們的初心是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興！這份初心深藏在焦裕祿“生也沙丘，死也沙丘”的赤誠情懷里，深藏在楊善洲“綠了荒山白了頭”的默默付出里。
1．根據拼音寫漢字，給加點字注音。
功xūn 　 　 鐫　 　刻
2．結合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。
銳不可當： 慷慨：
3．填入第二段橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（　　）
A．心不在焉 B．不遺余力 C．嘔心瀝血 D．鞠躬盡瘁
4．第二段帶序號的畫線句子中有一個句子有語病，請指出并修改。
5．請在第一段橫線上補寫一個句子，使前后意思連貫。
6．（2025八上·天峨期末）請在下表橫線處填寫相應的古詩文常識與名句，完成積累卡片。
主題 文學常識與名句 出處
閑情逸致 陶淵明以“采菊東籬下，　 　。”描繪農村自然景色的恬美靜穆和詩人歸隱后悠然自得的生活。 《飲酒》
歲月流逝 崔顥登樓，寫下“ 　 　 ， 　 　 。”記述神話傳說，抒發詩人對歲月流逝、世事滄桑的感慨。 《黃鶴樓》
失意飄零
　 　 （人名）出使塞外，寫下“　 　，歸雁入胡天。”以寫景交代行蹤，表現詩人失意飄零之感。 《使至塞上》
老當益壯 曹操寫下“ 　 　 ，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表明自己雖近暮年，仍然老當益壯，雄心不減。 《　 　》
抑郁不平 “ 　 　，　 　”這兩句詩，杜牧以二喬命運代指東吳命運，隱含詩人對自己生不逢時的慨嘆。 《赤壁》
居安思危 孟子居安思危，指出導致國家滅亡，有內外兩方面的原因：“ 　 　 ，出則無敵國外患者，國恒亡。” 《生于憂患，死于安樂》
二、現代文閱讀I（本題共3小題，9分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
①燙樣，也稱“燙胎合牌樣”“合牌樣”，就是指古建筑的立體模型，古建筑燙樣一般用紙張、秫桔、油蠟、木頭等材料加工而成。制作燙樣的工具包括簇刀、剪刀、毛筆、蠟板、水膠、烙鐵等。
②制作好的燙樣具有層疊性和靈活性，各個構件之間互不影響，彼此有所聯系又各自獨立，其屋項，柱子、門窗甚至內部陳設的桌椅、幾案、床榻等都是活動的，小板子可以移動，從里到外將建筑結構和形態表現得十分明確。
③燙樣不同于現代建筑模型，現代建筑模型僅能反映建筑外觀，且一般沒有具體的尺寸；燙樣則是按比例制作，尺寸具體詳細。燙樣比一些高科技手段建造的模型更直觀，因為它不僅能展示建筑外觀狀況，而且還能方便的展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法。
④燙樣具有簡易性，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，也可實現。
（摘編自科普中國網）
【材料二】
①在國際博物館日來臨之際，國家博物館（簡稱“國博”）文保院舉行媒體開放活動，集中展示館藏清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣文物的保護修復及工藝研究成果。
②燙樣，即將平面的設計圖制成的立體微縮景觀，這樣的建筑設計模型在當時主要是為呈給皇帝審閱而制作的。
③此件樣式雷燙樣，為圓明園同樂園建筑群留存了清晰明確的史料信息，具有重要的歷史價值、工藝價值、建筑價值和文化價值等，是有效復原圓明園同樂園焚毀前結構布局及建筑形式的重要歷史資料。本次修復不僅有助于文物的長期保存，還可滿足展覽、工藝復原與建筑群布局結構研究等需求。
摘編自新華網《國博文保院舉行館藏樣式雷燙樣修復媒體開放活動））
【材料三】
①為了解屋頂制作中的支撐結構，國博文保院開展了X射線探傷成像，給燙樣做的X光片清晰揭示出屋頂內部支撐結構分布和修改信息。
②為了解燙樣上的顏料運用，國博文保院采用拉曼光譜并結合其他分析手段對其一探究竟。拉曼光譜儀下，每種色彩的“身世”都被揭示，樣式雷上顏料的使用既有傳統的礦物石色顏料和植物水色顏料，如紅色的為朱砂，淺藍色的是花青，也有合成的顏料，如深藍如墨的顏色就是普魯士藍和炭黑的混合物，綠色顏料為巴黎綠，此外，另外一種藍色經檢測發現為合成群青。傳統顏料與現代合成顏料同時使用，也是當時的繪畫作品顏料使用的一大特點。
（摘編自荊楚網《用現代科學儀器“看清”百年樣式雷燙樣》）
7．下列對材料的理解和分析，與原文內容不符的一項是（　　）
A．清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣具有歷史價值、工藝價值、建筑價值和文化價值等。
B．為了解、研究燙樣，國博文保院采用X射線、拉曼光譜等現代技術手段。
C．材料二中“這樣的建筑設計模型在當時主要是為呈給皇帝審閱而制作的”中“主要”一詞準確嚴密，體現選文語言的準確性。
D．三則材料在介紹燙樣時，都采用了下定義的方法，給讀者理清了一些概念。
8．請結合材料，簡要說明燙樣相較于現代建筑模型的優勢體現在哪些方面。
9．燙樣作為古建筑設計的立體模型，在現代有哪些價值？請結合材料簡要分析。
三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
大青衣（胡玲）
①原本寧靜的村莊突然熱鬧了，鄉親們雀躍著，歡呼著，紛紛奔走相告：今晚，李大戶家請柳月如來唱戲。
②說起柳月如，在當地可謂聲名赫赫，她是縣劇團的名角，能聽她唱戲，一睹她的風采，是很多人的夢想。
③日落黃昏，鄉親們潮水般涌向李大戶家，青蓮好奇地跟在人群后。李大戶家的院里，燈火道明，高高的戲臺前擠滿了人，他們吊著頭，瞪著眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出場。青蓮貓起身子，鉚著勁兒朝前鉆，像一尾滑溜的小魚兒，鉆到了人群最前面。
④鑼鼓鏗鏘，樂聲四起，柳月如一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來，身姿婀娜，蓮步輕移，宛如踩在云端的仙女。喧鬧的人群瞬間安靜。柳月如眼波流轉，一翹蘭花指，一抖水袖，行云流水，靈動自如。柳月如輕啟朱唇，黃鸝一樣清脆婉轉的聲音脫口而出。人們看呆了，聽癡了，像木頭人立在原地。青蓮尚小，看不懂劇情，聽不懂戲文，可柳月如仿佛帶著一股子魔力，深深吸引著青蓮，讓青蓮的目光無法從地身上移走。她哭，青蓮跟著哭；她笑，青蓮也笑。
⑤戲散，柳月如謝幕退下，鄉親們依依不舍地離去。青蓮不走，地悄悄來到后臺。
⑥柳月如正對鏡卸妝，從鏡子里看到了身后的青蓮。“小丫頭，怎么還不回家？”青蓮緊盯柳月如，緊閉雙唇不語。柳月如回頭，上上下下打量著青蓮，見青蓮面容清秀，身形纖細，眼神里有股子堅毅倔強勁兒，說：“真是個唱青衣的好坯子。”可不管柳月如說什么，青蓮就是不說話。最后，柳月如問：“愿意跟我學戲嗎？”青蓮終于開口：“愿意，我要唱戲，像你一樣。”
⑦青蓮跟著柳月如學戲，大家都說青蓮運氣好，要知道，柳月如不輕易收徒的。柳月如對青蓮很嚴格，唱念做打，手把手教青蓮，青蓮學得稍有不佳，必然受罰。名師出高徒，十年勤學苦練，青蓮成了劇團最出色的青衣。她扮相清麗端莊，音色清澈圓潤，表演細膩莊重，秦香蓮、白素貞、王寶釧，所有青衣角色都被她演繹得活靈活現。
⑧不知從何時起，看戲的人少了。臺上，青蓮賣力表演；臺下，看客寥寥無幾。青蓮的滿腔激情在日積月累中慢慢消散。
⑨一天，一個打扮時尚的男人來劇團找青蓮。“青蓮小姐，我們公司正在包裝一些會唱歌的人，以你的形象和唱功，絕對能夠火，你可有興趣？”青蓮想也沒想，說：“我沒興趣！”男人說：“傳統戲在本地已經沒有市場了，現在還有誰看戲？”說著，男人把一張名片放在桌上。“青蓮小姐，走陽關大道，還是一條道走到黑，由你自己決定。”說完，男人離開了。
⑩那天，男人的話不斷在青蓮腦子里回蕩，令她坐立難安。她去找柳月如，說：“師傅，有人說我可以唱別的。”柳月如說：“咱們是唱戲之人。”青蓮說：“沒人愛看戲了，我想另尋出路。”柳月如說：“即使臺下只有一個觀眾，我們也要唱下去。”青蓮脫下戲服，說：“不，我再也不唱獨角戲了。”柳月如說：“你出了劇團，咱們的師徒緣分也就盡了。”青蓮含著淚，頭也不回地走出了劇團的大門。
青蓮果然火了，唱歌、商演，她春風得意，熱鬧精彩的生活，使她早就淡忘了縣劇團和柳月如。
五年后的一天，青蓮和老板在咖啡廳商談演出事宜，點了杯咖啡喝起來。青蓮去得早，不遠處，有幾個年輕人望著她竊竊私語，而她，早已習慣了人們對她的關注和議論。“看，那不是青蓮嗎？她唱歌挺好聽的。”“聽說她以前是唱青衣的。她的唱功、動作、神態都有傳統戲劇的影子。”“原來她以前是唱戲的啊，怪不得她唱歌有種與眾不同的味道。”他們的話飄進青蓮耳朵里。
老板來了。“有個問題我一直想問你。”青蓮說，“你當初為什么覺得我能唱出來？”老板一笑：“因為你有戲劇底子，唱得有特色，要不然，你怎么會紅？要知道，現在會唱歌的人一抓一大把。”青蓮內心如同被投進一塊大石頭，波濤洶涌。
晚上，青蓮做了一個夢。夢里，柳月如和青蓮一起唱《白蛇傳》，柳月如演白蛇，青蓮反串法海，兩人對打起來，青蓮一劍刺穿了柳月如的胸腔，柳月如倒在戲臺上，鮮血染紅了地的白衣。青蓮從夢中驚醒。
第二天，青蓮取消所有活動，趕到縣劇團，卻發現大門緊閉，向周國人打聽，才知道，縣劇團生意冷清，半年前已經倒閉了。
青蓮找到柳月如家里，得到的是柳月如去世的消息。一旁的老太太說：“我是月如的表姑，你是青蓮吧？”青蓮一驚，問：“你怎么知道？”老太太說：“月如說過，你遲早會來的。”青蓮問：“師傅怎么走了？”老太太說道：“月如是個戲癡啊，愛戲的人越來越少，懂戲的人越來越少，她整日郁郁寡歡，劇團倒閉后，她大病一場。昨晚，她走了。臨終前，她叮囑我把一樣東西交給你。”說著，老太太拿出一個盒子遞給青蓮。青蓮打開，是一套青衣的戲服，正是她初次看師傅唱戲時穿的那套。
“師傅！”青蓮愴然淚下，跪倒在柳月如靈前。
沒多久，縣劇團重新開張。劇團的老板不是別人，正是青蓮。鑼鼓鏗鏘，樂聲四起，青蓮一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來。
（選自《紅豆》，略有刪改）
10．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．小說通過青蓮的視角，展現了一個傳統戲曲藝人在現代社會中的困境和掙扎，同時也傳遞了堅守傳統、不忘初心的重要主題。
B．青蓮在柳月如的指導下，經過十年的勤學苦練，終于成為劇團最出色的青衣，這說明青蓮有著極高的戲曲天賦和刻苦努力的精神。
C．小說中青蓮的師傅柳月如是一個戲癡，她熱愛戲曲，堅持自己的信仰和追求，即使在劇團生意冷清、面臨倒閉的困境中，也始終堅守在戲曲的舞臺上。
D．青蓮最終選擇放棄戲曲，轉而投身流行音樂，這說明她并不真正熱愛戲曲，而是更看重個人的名利和前途。
11．文章圍繞“青衣”展開故事情節。請參照下面的表述形式，將表格充完整。
故事情節 與“青衣”的聯系
①　 　 迷上青衣
青蓮拜師學戲 ②　 　
③　 　 棄演青衣
青蓮重開劇團 ④　 　
12．請賞析第④段和第 段畫線語句的妙處。
（1）柳月如眼波流轉，一翹蘭花指，一抖水袖，行云流水，靈動自如，柳月如輕啟朱唇，黃鸝一樣清脆婉轉的聲音脫口而出。（從表現手法的角度賞析）
（2）老板一笑：“因為你有戲劇底子，唱得有特色，要不然，你怎么會紅？要知道，現在會唱歌的人一抓一大把。”（從內容和結構兩方面賞析）
13．文章為何以《大青衣》為標題？請結合全文簡要分析。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
春望（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．本詩結構緊湊，圍繞“望”字展開，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
B．頷聯融情于景，繼承了我國古詩中以哀景寫樂情的抒情傳統，借寫春光中的花、鳥，表達詩人憂國傷時的情感。
C．尾聯描繪了一位滿懷愁緒的白發老人形象。“不勝簪”是“感時”“恨別”的深重憂思所致，表達含蓄，感人至深。
D．杜甫的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，這首詩是詩人中年所寫，充分體現了詩作“沉郁頓挫”的藝術風格。
15．“烽火連三月，家書抵萬金”傳誦千古，請作簡要賞析。
五、文言文閱讀（本題共5小題，13分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
[甲]
得道多助，失道寡助
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
[乙]
子奇治阿
子奇年十六，齊君使治阿①，既而②君悔之，遣使追。追者反，曰：“子奇必能治阿。”齊君曰：“何以知之？”曰：“共載③皆白首④也。夫以老者之智以少者決之⑤必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩⑥以濟貧困，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵攻之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。
〔注釋〕①阿：地名，即今山東阿縣。②既而：后來，不久。③共載：同車。載，坐車。④白首：老年人。⑤決之：決斷政事。⑥倉廩：儲藏谷米的倉庫。
16．下列句子中，加著重號詞語的意思相同的一項是（　　）
A．寡助之至 天子先驅至
B．故君子有不戰 故天將降大任于是人也
C．追者反 始一反焉
D．何以知之 何夜無月
17．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文強調了在治理國家中施行仁政的重要性。
B．甲文中心論點是“得道多助失道寡助”，結論是“天時不如地利，地利不如人和”。
C．乙文寫子奇通過采取融兵器制農具，打開糧倉濟民等辦法使阿縣大治。
D．乙文通過對話，側面描寫襯托子奇“童子治邑”不戰而勝的不凡才能。
18．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）委而去之，是地利不如人和也。
（2）庫無兵，倉無粟。
19．請從乙文中找出形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子。
20．甲、乙兩文都論述“人和”是取勝的法寶。請指出甲文（或乙文，任選其一）論述的重點，并結合歷史或現實的事例，談談自己的認識。
六、綜合性學習（10分）
21．（2025八上·天峨期末）閱讀是一首詩，一首無韻的詩。用心去閱讀，真誠感悟，才能品出書本中知識。為了激發同學們的閱讀興趣，學校開展“讀書改變人生”的主題活動。請你完成以下任務。
（1）【任務一：展示讀書筆記】小陽同學在班會上展示名著閱讀筆記，請你將有關內容補充完整。
美國著名記者、作家埃德加。斯諾所著《紅星照耀中國》又名①　 　，書中寫道：“他是個面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。”“他”指的人物是②　 　。
書中又寫道：“紅軍長征路上歷盡千辛萬苦，作者認為長征是‘驚心動魄的史詩’，《七律·長征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’描寫了兩次戰役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是③　 　。”
（2）【任務二：閱讀實踐中話誠信】某中學八年級（1）班開展以“人無信不立”為主題的語文綜合性學習活動。請你參加，并為本次活動設計三種活動形式。
（示例）活動形式：舉辦以“誠信”為主題的漫畫展覽。
活動形式一：　 　
活動形式二：　 　
活動形式三：　 　
（3）【任務三：思辯名著閱讀】學校布置八年級（2）班閱讀名著《紅星照耀中國》，有的同學認為名著閱讀花的時間長，且遠離自己的生活，不如多刷題，提高學習成績；有的同學則認為名著是中華經典，教我們銘歷史，懷家國，嚴律己。請你就以上“名著閱讀”的觀點表達你的看法，寫一段80字以內的文字。要求：觀點明確，有理有據。
七、寫作（50分）
22．（2025八上·天峨期末）閱讀下面文字，根據要求作文。
綻放的不止是花兒，還可以是一次成功，一縷微笑，一份情誼……生活中每一次蓄勢待發的醞釀總會迎來綻放。有時，我們的情感需要在那一刻綻放，才能書寫人生的華章。
請以“那一刻的綻放”為題目，寫一篇文章。
要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫，抄襲；⑤不要出現真實的地名、校名和人名；⑥不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．勛；juān
2．（1）形容來勢兇猛，不可阻擋。
（2）充滿正氣，情緒激昂。
3．C
4．第③句。語序不當，應改為“在中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中”
5．示例：抗疫一線的醫護人員無私無畏。（圍繞民族抗戰的勠力同心作答即可）
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
1．本題考查字音字形識記。“勛” 的形旁為 “力”（與 “功績、努力” 相關），易誤寫為 “塤”（xūn，一種樂器，形旁為 “土”）或 “隕”（yǔn，墜落，形旁為 “阝”），需通過 “形旁表義” 區分 ——“功勛” 是 “靠努力獲得的功績”，故用 “力” 旁的 “勛”。“鐫” 的讀音為 juān（第一聲），易誤讀為 juàn（第四聲，如 “倦”）或 juǎn（第三聲，如 “卷”）。“鐫刻” 指 “雕刻”，與 “鐫” 的本義 “鑿、刻” 一致，記憶時可聯想 “juān 刻” 與 “jué（掘）土” 的動作關聯性（均需 “用力刻畫 / 挖掘”），輔助區分聲調。
故答案為：勛；juān
2．本題考查詞語解釋。銳不可當：：詞語修飾 “渡江戰役戰士們的攻勢”，前文列舉 “全民族抗戰的勠力同心”，后文銜接 “抗美援朝的志愿軍英勇無畏”，均體現 “英雄群體的強大氣勢”。“銳” 指 “銳利、勇猛”，“不可當” 指 “無法阻擋”，結合 “渡江戰役中戰士們向前沖鋒” 的場景，“銳不可當” 在此處指 “戰士們的攻勢兇猛、一往無前，沒有力量能阻擋”，而非泛泛的 “不可阻擋”，需突出 “軍事行動中的勇猛氣勢”。慷慨：詞語描述 “瞿秋白哼唱《國際歌》從容赴死” 的狀態，前文提 “無數共產黨人為追求真理前仆后繼，拋頭顱，灑熱血”，體現 “革命者的無畏與正氣”。“慷慨” 的詞典義有 “大方”“充滿正氣”，結合 “從容赴死” 的場景，此處顯然指 “精神層面的正氣”—— 即 “瞿秋白面對死亡時，充滿正義之氣，情緒激昂而堅定”，需排除 “大方（指財物）” 的義項，聚焦 “精神狀態” 的描述。
故答案為： （1）形容來勢兇猛，不可阻擋。（2）充滿正氣，情緒激昂。
3．本題考查成語使用。
A．心不在焉：心思不集中，不在當前事物上。與 “將畢生精力交付使命、傾盡所有” 的語境完全相反，排除。
B．不遺余力：把全部力量都使出來，一點不保留。前文已提到 “將畢生的精力交付給他們的使命”，“不遺余力” 的 “全部力量” 與 “畢生精力” 語義重復，無法體現 “付出精力時的艱辛與深度”，排除。
C．嘔心瀝血：形容費盡心思，耗盡心血（側重 “付出的艱辛與用心程度”）。“英雄模范們將畢生精力交付使命”，不僅是 “用盡全力”，更包含 “為使命耗盡心血、反復思索付出” 的深層含義，“嘔心瀝血” 既體現 “傾盡所有”，又突出 “付出的艱辛與用心”，與語境完全匹配。
D．鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全部精力（側重 “態度恭敬、盡全力”）。前文 “將畢生的精力交付” 已包含 “貢獻全部精力” 的意思，“鞠躬盡瘁” 與前文語義重復，且未突出 “耗盡心血” 的艱辛感，排除。
故答案為：C
4．本題考查病句修改。第③句：在中華民族從富起來、站起來到強起來的偉大飛躍中，語序不當。中華民族的發展進程遵循 “先獨立（站起來），再擺脫貧困（富起來），最后實現強大（強起來）” 的客觀順序 ——“站起來” 是前提（新中國成立，實現民族獨立），“富起來” 是發展（改革開放，提升經濟水平），“強起來” 是目標（新時代，實現民族復興），原句將 “富起來” 放在 “站起來” 之前，違背歷史邏輯。調整為 “站起來→富起來→強起來”，符合中華民族發展的歷史進程，邏輯通順。
故答案為：第③句。語序不當，應改為“在中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中”
5．本題考查補寫句子。前文列舉的場景均為 “時期 / 事件 + 群體 + 精神品質” 的結構：全民族抗戰（時期）→ 民眾（群體）→ 勠力同心（精神）；渡江戰役（事件）→ 戰士們（群體）→ 銳不可當（精神）；抗美援朝（事件）→ 志愿軍（群體）→ 英勇無畏（精神）；抗洪搶險（事件）→ 子弟兵（群體）→ 勇往直前（精神）。主題均為 “中華民族奮斗歷程中，不同群體在重大事件中展現的英雄精神”。需選擇 “近百年來的重大事件”，搭配對應的 “英雄群體” 和 “精神品質”，如：脫貧攻堅（事件）→ 工作者（群體）→ 堅韌不拔（精神）；抗疫一線（事件）→ 醫護人員（群體）→ 無私無畏（精神）；航天事業（事件）→ 科研人員（群體）→ 攻堅克難（精神）。補寫句子需與前后文的句式節奏一致，多用四字短語描述精神品質，如 “抗疫一線的醫護人員無私無畏”，既符合 “事件 + 群體 + 精神” 的結構，又與前文 “志愿軍英勇無畏”“子弟兵勇往直前” 的節奏呼應。
故答案為： 示例：抗疫一線的醫護人員無私無畏。（圍繞民族抗戰的勠力同心作答即可）
6．【答案】悠然見南山；黃鶴一去不復返；白云千載空悠悠；王維；征蓬出漢塞；老驥伏櫪；龜雖壽；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；入則無法家拂士
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：驥，櫪，拂。
“銅雀” 指 “銅雀臺”（曹操修建的宮殿，常用來安置美人），“二喬” 指 “大喬（孫策之妻）、小喬（周瑜之妻）”，是東吳的兩位美女。詩句意為 “若沒有東風，周瑜戰敗，二喬就會被曹操擄到銅雀臺”—— 杜牧以 “二喬的命運” 代指 “東吳的國運”（二喬是東吳貴族女性，她們的被俘象征東吳滅亡），這種 “以小見大” 的手法，既委婉又深刻，避免直接評論 “東吳滅亡” 的沉重，更凸顯 “機遇對個人 / 國家命運的影響”，進而呼應自身 “懷才不遇” 的抑郁。故答案為：悠然見南山；黃鶴一去不復返；白云千載空悠悠；王維；征蓬出漢塞；老驥伏櫪；龜雖壽；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；入則無法家拂士
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．D
8．燙樣相較于現代建筑模型的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，燙樣是按比例制作的，尺寸具體詳細，能夠更準確地反映古建筑的實際情況；其次，燙樣不僅能展示建筑外觀狀況，還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，更具直觀性；最后，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，具有簡易性，更便于推廣和應用。
9．首先，燙樣是古建筑的重要歷史資料，能夠為復原古建筑提供清晰明確的布局和結構信息。其次，燙樣展示了古建筑的內部構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，對于研究和理解古建筑風格和工藝具有重要意義。此外，通過對燙樣的科學研究，如使用X射線探傷成像和拉曼光譜分析，可以揭示古建筑制作中的技術細節和材料使用，為文物保護和修復提供科學依據。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
7．本題考查材料的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.材料一和材料二確實通過 “燙樣，也稱……”“燙樣，即將……” 的表述對燙樣進行了下定義，幫助讀者明確概念，但材料三并未使用下定義的說明方法。材料三主要圍繞現代科技對燙樣的研究展開，如通過 “拉曼光譜儀下，每種色彩的‘身世’都被揭示，樣式雷上顏料的使用既有傳統的礦物石色顏料…… 也有合成的顏料……” 的內容，運用舉例子的說明方法，具體介紹了燙樣顏料的種類，并未對燙樣進行定義闡釋，因此 D 選項 “三則材料在介紹燙樣時，都采用了下定義的方法” 的表述與原文不符。
故答案為：D
8．本題考查信息提煉與概括。從材料一第③段可知，現代建筑模型 “僅能反映建筑外觀，且一般沒有具體的尺寸”，而燙樣 “是按比例制作，尺寸具體詳細”，這意味著燙樣能更精準地還原古建筑的實際規模與細節，這是燙樣在尺寸與比例上的首要優勢。同時，材料一第③段還提到，燙樣 “比一些高科技手段建造的模型更直觀”，原因在于它 “不僅能展示建筑外觀狀況，而且還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法”，相比之下現代建筑模型僅能呈現外觀，燙樣在展示維度上更全面，直觀性更強，這是其二大優勢。此外，材料一第④段明確指出燙樣 “具有簡易性”，其制作 “不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金” 就能實現，而現代建筑模型往往對技術、設備和資金有較高要求，燙樣在制作條件上的便捷性，使其更易于推廣和實際應用，這是其三優勢。
故答案為： 燙樣相較于現代建筑模型的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，燙樣是按比例制作的，尺寸具體詳細，能夠更準確地反映古建筑的實際情況；其次，燙樣不僅能展示建筑外觀狀況，還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，更具直觀性；最后，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，具有簡易性，更便于推廣和應用。
9．本題考查信息提煉與概括。首先，從歷史與復原維度來看，材料一指出燙樣是 “古建筑的立體模型”，材料二第③段進一步以清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣為例，說明其 “為圓明園同樂園建筑群留存了清晰明確的史料信息”，是 “有效復原圓明園同樂園焚毀前結構布局及建筑形式的重要歷史資料”。由此可見，燙樣作為留存古建筑關鍵信息的載體，為已損毀或消失的古建筑復原提供了具體、準確的布局與結構依據，具有重要的歷史資料價值。其次，從建筑研究維度來看，材料一第③段提到燙樣能 “方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法”，這些細節不僅是古建筑外觀的補充，更是理解古建筑風格、工藝特點的重要依據。通過觀察燙樣，研究者可以直觀掌握古建筑在內部設計、裝飾技法等方面的特色，為古建筑風格演變、工藝傳承的研究提供了具象化的參考，這體現了燙樣在古建筑研究領域的價值。最后，從文物保護與科技研究維度來看，材料三展示了現代科技對燙樣的研究應用：通過 X 射線探傷成像 “清晰揭示出屋頂內部支撐結構分布和修改信息”，通過拉曼光譜分析 “揭示每種色彩的‘身世’”，明確了燙樣顏料的種類（傳統礦物、植物顏料與合成顏料）。這些研究不僅幫助人們深入了解古建筑制作中的技術細節（如支撐結構）與材料使用情況（如顏料），更能為后續燙樣文物的保護、修復提供科學的數據支撐與技術指導，助力文物的長期保存與工藝復原，這體現了燙樣在文物保護與科技研究領域的價值。
故答案為： 首先，燙樣是古建筑的重要歷史資料，能夠為復原古建筑提供清晰明確的布局和結構信息。其次，燙樣展示了古建筑的內部構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，對于研究和理解古建筑風格和工藝具有重要意義。此外，通過對燙樣的科學研究，如使用X射線探傷成像和拉曼光譜分析，可以揭示古建筑制作中的技術細節和材料使用，為文物保護和修復提供科學依據。
【答案】10．D
11．青蓮看戲著魔；成為青衣；青蓮離開劇團；再演青衣
12．①通過對柳月如的神態、動作、聲音等細節進行描寫，運用比喻的修辭手法，生動傳神地描繪出柳月如高超的青衣表演藝術。
②內容上，老板的回答道出了青蓮唱歌能火的真相，說明戲曲獨有的藝術魅力；結構上，為后文青蓮趕回縣劇團做鋪墊，推動情節發展。
13．①“大青衣”的“大”突出了柳月如和青蓮都是技藝高超的青衣表演者；②文章的故事情節圍繞“青衣”展開，“青衣”作為線索貫穿全文；③“青衣”代表傳統戲曲，以此為題，暗示了文章的主題，體現了傳統戲曲藝術永恒的生命力。
【知識點】梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
10．本題考查內容理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.原文第⑧段提到 “看戲的人少了…… 青蓮的滿腔激情在日積月累中慢慢消散”，說明她棄戲的直接原因是 “傳統戲曲市場萎縮，個人熱情被消磨”，而非 “不真正熱愛戲曲”；后續情節更印證她的熱愛 —— 第 段老板點出 “她紅是因為有戲劇底子”，讓她內心震動；第 段看到師傅留的青衣戲服 “愴然淚下”；第 段重開劇團、再穿青衣唱戲，這些行為均表明她從未真正放棄戲曲，只是暫時被外界誘惑偏離，最終回歸初心。選項中 “不真正熱愛戲曲，更看重名利前途” 的表述與原文情節矛盾，故錯誤。
故答案為：D
11．本題考查信息提煉與概括。 ① 對應原文第③-④段：青蓮跟著人群看柳月如唱青衣，“柳月如仿佛帶著一股子魔力，深深吸引著青蓮”“她哭，青蓮跟著哭；她笑，青蓮也笑”，這是青蓮 “迷上青衣” 的起點 —— 正是這場青衣表演讓她產生學戲的渴望，故情節為 “青蓮看戲著魔”，與 “青衣” 的聯系是 “因看青衣表演而心生向往”。
② 對應原文第⑦段：青蓮拜師后 “十年勤學苦練，青蓮成了劇團最出色的青衣”，“所有青衣角色都被她演繹得活靈活現”，這是 “青蓮拜師學戲” 的結果 —— 從 “學青衣” 到 “成為優秀青衣”，故與 “青衣” 的聯系為 “通過勤學苦練，成長為出色的青衣演員”。
③ 對應原文第⑩段：青蓮因 “沒人愛看戲”“想另尋出路”，脫下戲服離開劇團，柳月如直言 “師徒緣分盡了”，這是 “棄演青衣” 的直接行為 —— 離開劇團意味著放棄青衣表演，故情節為 “青蓮離開劇團”，與 “青衣” 的聯系是 “放棄青衣表演事業”。
④ 對應原文第 段：青蓮重開縣劇團，“一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來”，這是 “青蓮重開劇團” 的結果 —— 重新回歸青衣舞臺，故與 “青衣” 的聯系為 “重拾青衣表演，傳承戲曲事業”。
故答案為：青蓮看戲著魔；成為青衣；青蓮離開劇團；再演青衣
12．本題考查句子賞析。（1）該句運用細節描寫與比喻修辭，精準刻畫柳月如的青衣表演魅力：“眼波流轉” 是神態細節，展現青衣角色的靈動溫婉；“一翹蘭花指，一抖水袖” 是動作細節，捕捉青衣表演的標志性動作，“行云流水” 形容動作連貫自然，凸顯柳月如表演的嫻熟專業；將柳月如的聲音比作 “黃鸝”，生動形象地表現其音色 “清脆婉轉” 的特點，貼合青衣唱腔的柔美特質；通過神態、動作、聲音的多維描寫，讓柳月如的青衣表演 “可視化、可聽化”，既解釋了 “鄉親們看呆、聽癡” 的原因，也為后文青蓮 “迷上青衣、渴望學戲” 做了鋪墊，突出傳統青衣藝術的感染力。
（2）第 段畫線句內容上，老板的話揭示了青蓮走紅的核心原因 —— 并非單純靠 “唱歌”，而是 “戲劇底子” 賦予她獨特的唱腔與氣質，“唱得有特色” 才讓她在眾多歌手中脫穎而出。這句話從側面印證了傳統戲曲的藝術價值—— 即使在流行音樂領域，戲曲功底仍能成為獨特優勢，為后文青蓮反思 “淡忘戲曲” 做了思想鋪墊，也深化了 “傳統藝術不可替代” 的主題。結構上，這句話是情節的 “轉折點”—— 此前青蓮沉浸在 “唱歌走紅” 的熱鬧中，對戲曲的熱愛被掩蓋；老板的話讓她意識到 “走紅源于戲曲”，內心 “如同被投進一塊大石頭，波濤洶涌”，直接推動后文情節發展（做噩夢、取消活動、尋找劇團、重開劇團），起到 “承上啟下” 的關鍵作用，使青蓮的 “回歸” 行為更具邏輯合理性。
故答案為： ①通過對柳月如的神態、動作、聲音等細節進行描寫，運用比喻的修辭手法，生動傳神地描繪出柳月如高超的青衣表演藝術。②內容上，老板的回答道出了青蓮唱歌能火的真相，說明戲曲獨有的藝術魅力；結構上，為后文青蓮趕回縣劇團做鋪墊，推動情節發展。
13．本題考查標題的作用。“大青衣” 中的 “大” 不僅指 “技藝精湛”，更指 “人格偉大”：對柳月如而言：她是 “縣劇團的名角”，青衣表演 “行云流水”，不輕易收徒卻悉心教導青蓮；面對戲曲困境，堅持 “即使臺下只有一個觀眾，也要唱下去”，臨終仍牽掛戲曲傳承（留青衣戲服給青蓮），是 “技藝與堅守并存” 的大青衣；對青蓮而言：從 “迷上青衣” 到 “成為出色青衣”，再到 “棄戲后回歸、重開劇團”，她不僅繼承了柳月如的青衣技藝，更傳承了 “堅守傳統” 的精神，最終成長為 “扛起戲曲傳承責任” 的大青衣。標題通過 “大” 字，肯定了兩位主角在青衣藝術與人格上的雙重高度。小說的所有關鍵情節均圍繞 “青衣” 展開：開端：青蓮看柳月如唱青衣 “著魔”，是故事的起點；發展：青蓮拜師學青衣、成為青衣演員，是成長主線；轉折：青蓮因市場冷清 “棄演青衣”、離開劇團，是情節波折；結局：青蓮重開劇團 “再演青衣”，是主題升華。“青衣” 如一條隱線，串聯起青蓮的成長與選擇，讓敘事結構清晰、邏輯連貫。“青衣” 是傳統戲曲旦行的重要角色，代表著傳統戲曲文化。標題以 “大青衣” 為題，實則以 “青衣” 象征 “傳統藝術”：小說通過青衣藝術的 “興衰”（柳月如時代的熱鬧→青蓮時代的冷清→青蓮回歸后的復興），展現傳統藝術在現代社會的困境與希望；最終青蓮重開劇團、再穿青衣唱戲，暗示 “傳統藝術不會消亡，只要有人堅守，就能煥發新生”，呼應 “堅守傳統、不忘初心” 的主題。標題以小見大，讓 “青衣” 成為傳統藝術的載體，深化了小說的文化內涵。
故答案為：①“大青衣”的“大”突出了柳月如和青蓮都是技藝高超的青衣表演者；②文章的故事情節圍繞“青衣”展開，“青衣”作為線索貫穿全文；③“青衣”代表傳統戲曲，以此為題，暗示了文章的主題，體現了傳統戲曲藝術永恒的生命力。
【答案】14．B
15．“抵萬金”運用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；春望
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
14．本題考查詩句理解和分析。
ＡＣＤ．正確；
B.頷聯 “感時花濺淚，恨別鳥驚心” 中，“花”“鳥” 是春天的典型意象，本是 “樂景”（花開鳥鳴象征生機）；但詩人因 “國破”（感時）、“親人離散”（恨別），見樂景反而觸發哀情 —— 花開時因憂時勢而落淚，鳥鳴時因恨離別而驚心。這種 “用美好的景物反襯內心的悲痛” 的手法，是 “以樂景寫哀情”，而非 “以哀景寫樂情”（“以哀景寫樂情” 是用凄涼景物反襯喜悅，與本聯情感邏輯完全相反），故選項表述錯誤。
故答案為：B
15．本題考查詩句賞析。“烽火連三月” 中，“烽火” 是古代邊防報警的信號，此處代指 “安史之亂引發的戰亂”；“連三月” 意為 “戰亂持續了整整一個春天（三個月）”，既點明戰爭時間之長，也暗示局勢的動蕩不安 —— 長期戰亂讓社會秩序崩塌，百姓流離失所，為后文 “家書珍貴” 做了現實鋪墊。“家書抵萬金” 中，“家書” 是 “給家人的信”，“抵萬金” 意為 “價值相當于萬兩黃金”，極言家書的珍貴程度。“萬金” 是夸張表述（一封家書不可能真的價值萬金），但這種夸張并非脫離現實的虛構 —— 在 “烽火連三月” 的背景下，交通斷絕、信息閉塞，親人之間音信難通，一封家書意味著 “家人是否平安” 的關鍵消息，其 “精神價值” 遠超物質層面的 “萬金”。夸張手法的運用，將 “家書的珍貴” 具象化、極致化，讓讀者直觀感受到戰亂中 “信息稀缺” 的殘酷現實，增強詩句的感染力。詩句的情感核心是 “憂國” 與 “思家” 的交織：從 “憂國” 來看，“烽火連三月” 直接抒發對戰爭的痛恨 —— 長期戰亂讓國家殘破、百姓受難，詩人的憂國之情隱含其中；從 “思家” 來看，“家書抵萬金” 直白表達對親人的思念 —— 在戰亂中，與家人的聯系是唯一的精神慰藉，“盼家書” 實則是 “盼親人平安”，這種樸素的思念背后，是無數戰亂家庭的共同困境。兩句詩以小見大：通過 “個人盼家書” 的細節，折射出 “戰亂中百姓的普遍苦難”，既體現杜甫 “憂國憂民” 的情懷，也讓詩歌主題從 “個人愁緒” 升華為 “對社會現實的悲憫”，成為傳誦千古的名句。
故答案為：“抵萬金”運用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。
【答案】16．B
17．B
18．（1）（守城一方）棄城而逃，再好的作戰的地理形勢，也比不上人心所向、內部團結。
（2）兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧。
19．乙文形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。”
20．示例一：甲文重點論述“天時不如地利，地利不如人和”，強調施行“仁政”（得道）是取勝的關鍵。我認為“人和”是做任何事情，要團結奮斗，同心同德，才能取得最后勝利。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，團結一致通過十四年抗戰取得抗日戰爭勝利。
示例二：乙文重點論述“取信于民”是“人和”的重要條件。我認為“人和”是在困難面前人與人之間要團結一致，不怕困難，就會取得勝利。例如，2008年長江流域發生洪災，全國人民團結一致，軍民一條心，不怕困難，最終取得抗洪勝利。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2)(4)本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(5)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
　　【甲】有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。一座方圓三里的小城，有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這（是）有利于作戰的天氣時令不如有利于作戰的地理形勢。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢再好，也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。
　　【乙】子奇十六歲的時候，齊國的國君派（他）去治理阿縣。不久，齊王反悔了，派人追趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的。”齊王問：“你怎么知道的呢？”回答說：“同車的人都是老人，憑借老人的智慧，由年輕人來作最終決定，一定能治理好阿縣啊！”子奇到了阿縣，把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農具，打開糧倉來救濟貧窮的人民，阿縣治理得井井有條。魏國的人聽說小孩子治理阿縣，兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧，于是就起兵攻打（齊國）阿縣。阿縣的人父親帶兒子，哥哥帶弟弟，以自己家的兵器戰斗，于是打敗了魏國軍隊。
16．本題考查一詞多義。
A ．“寡助之至” 的 “至” 是 “極點” 的意思；“天子先驅至” 的 “至” 是 “到達” 的意思，二者意思不同。
B．“故君子有不戰” 和 “故天將降大任于是人也” 中的 “故” 都是 “所以” 的意思，意思相同。
C ．“追者反” 的 “反” 同 “返”，是 “返回” 的意思；“始一反焉” 的 “反” 同 “返”，是 “往返” 的意思，二者意思不同。
D ．“何以知之” 的 “何” 是 “為什么、怎么” 的意思；“何夜無月” 的 “何” 是 “哪個” 的意思，二者意思不同。
故答案為：B
17．本題考查對文章內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.甲文的中心論點是 “天時不如地利，地利不如人和”，通過對 “天時”“地利”“人和” 三個條件的比較，強調了 “人和” 的重要性，進而得出 “得道多助，失道寡助” 的結論，所以 “得道多助，失道寡助” 是結論，不是中心論點。
故答案為：B
18．本題考查句子翻譯。（1）重點詞：“委” 是 “放棄” 的意思，“去” 是 “離開” 的意思，“地利” 指有利于作戰的地理形勢，“人和” 指作戰時的人心所向、內部團結。（2）重點詞：“庫” 指兵庫里，“兵” 指武器，“倉” 指糧倉里，“粟” 指積糧。
故答案為： （1）（守城一方）棄城而逃，再好的作戰的地理形勢，也比不上人心所向、內部團結。（2）兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧。
19．本題考查內容理解。“君子有不戰，戰必勝矣” 意思是能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。乙文中 “阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師” 這句話可以形象地印證這一道理。阿縣的人父親帶兒子，哥哥帶弟弟，以自己家的兵器戰斗，最終打敗了魏國軍隊。這是因為子奇到阿縣后，采取了 “鑄庫兵以作耕器，出倉廩以濟貧困” 等措施，使阿縣大治，得到了百姓的擁護和支持，做到了 “人和”，所以在面對魏國的進攻時，百姓們齊心協力，能夠戰勝敵人。
故答案為：乙文形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。”
20．本題考查對文章中心的理解和拓展。
甲文：重點論述 “天時不如地利，地利不如人和”，強調施行 “仁政”（得道）是取勝的關鍵。孟子通過對 “天時”“地利”“人和” 三個概念的比較，層層推進，用兩個 “不如” 突出了 “人和” 的重要性，即各種客觀條件在戰爭中都比不上人的主觀條件及 “人和” 的因素，決定戰爭勝負的是人而不是物。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，建立抗日統一戰線，團結一致，經過十四年抗戰，最終取得了抗日戰爭的勝利。這就是因為中國共產黨施行的是符合人民利益的政策，得到了廣大人民群眾的支持和擁護，實現了 “人和”，所以能夠戰勝強大的敵人。
乙文：重點論述 “取信于民” 是 “人和” 的重要條件。子奇到阿縣后，“鑄庫兵以作耕器，出倉廩以濟貧困”，這些措施讓百姓得到了實惠，從而取信于民，使得阿縣大治。當魏國起兵攻打阿縣時，“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師”，百姓們自愿拿起武器保衛家園，這體現了 “人和” 的力量。例如，2023 年 8 月，我國河北地區發生嚴重洪災，全國人民齊心協力，團結一致，軍民一條心，紛紛捐款捐物，支援河北災區。在大家的共同努力下，最終取得了抗洪勝利。這就是 “人和” 在面對困難時所發揮的重要作用，只要人們團結一心，就能夠克服困難，取得勝利。
故答案為：示例一：甲文重點論述“天時不如地利，地利不如人和”，強調施行“仁政”（得道）是取勝的關鍵。我認為“人和”是做任何事情，要團結奮斗，同心同德，才能取得最后勝利。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，團結一致通過十四年抗戰得抗日戰爭勝利。示例二：乙文重點論述“取信于民”是“人和”的重要條件。我認為“人和”是在困難面前人與人之間要團結一致，不怕困難，就會取得勝利。例如，2008年長江流域發生洪災，全國人民團結一致，軍民一條心，不怕困難，最終取得抗洪勝利。
21．【答案】（1）《西行漫記》；毛澤東；“強渡大渡河”或“飛奪瀘定橋”
（2）舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報活動
（3）【示例1】閱讀名著是提高語文素養的有效途徑。閱讀名著可以豐富中學生的思想內涵和文化底蘊；還可以開拓視野，銘記歷史。因此，我們要多閱讀經典名著。
【示例2】閱讀名著有利于提升個人素養。因為經典作品既有豐富的內容，精練的文字；還有有豐富的哲理，有深厚的中國文化。所以，中學生要多讀經典名著。
【示例3】中學生閱讀名著是大有裨益的。閱讀經典可傳承人類文明的智慧，可啟迪青少年思維，可豐富自己的精神世界。因此，中學生應多讀經典名著。
【知識點】活動設計；見解表述；作品的基本內容；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】(1)本題考查名著情節。聯系《紅星照耀中國》相關內容可知，美國著名記者、作家埃德加·斯諾所著《紅星照耀中國》書中寫道：“他是個面容清瘦，看上去很又名《西行漫記》，：像林肯式的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顆骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。”“他”指的人物是：毛澤東。書中又寫道：“紅軍長征路上歷盡千辛萬苦，作者認為長征是“驚心動魄的史詩”，《七律長征》中的’金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒‘描寫了兩次戰役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是：“飛奪瀘定橋”。
(2)本題考查活動設計。根據題目要求設計有關“人無信不立”的活動，可以設計演講比賽、班會、黑板報等形式，再結合例句格式分析概括即可。
(3)本題考查觀點表達。首先明確觀點：中學生應該閱讀經典名著；然后列舉閱讀經典名著的好處即可。如：經典作品久經考驗，內容精深，蘊含著許多富有哲理的道理。對我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有很重要的現實意義。在讀經典的過程中我們看到更大的世界，視野越來越寬廣，了解歷史，通達知識，同時我們的世界也變得更加寬廣。
故答案為：⑴《西行漫記》；毛澤東；“強渡大渡河”或“飛奪瀘定橋” ；⑵舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報活動 ；⑶ 【示例1】閱讀名著是提高語文素養的有效途徑。閱讀名著可以豐富中學生的思想內涵和文化底蘊；還可以開拓視野，銘記歷史。因此，我們要多閱讀經典名著。
【示例2】閱讀名著有利于提升個人素養。因為經典作品既有豐富的內容，精練的文字；還有有豐富的哲理，有深厚的中國文化。所以，中學生要多讀經典名著。
【示例3】中學生閱讀名著是大有裨益的。閱讀經典可傳承人類文明的智慧，可啟迪青少年思維，可豐富自己的精神世界。因此，中學生應多讀經典名著。
【點評】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
⑵ 本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
⑶本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
22．【答案】例文：
那一刻的綻放
窗外，那棵櫻花樹，滿樹的粉紅含苞待放，朵朵飽滿，似蘊藏了千年的積蓄，即將在下一刻全部傾吐……
媽媽病了，我煮了魚湯送到她房間里。她還在睡覺，因為魚湯還很燙，我就沒叫醒她。就這樣，我托著下巴趴在床邊，靜靜地看著媽媽的睡姿。
我突然發現媽媽原來是這樣的美麗：長長的睫毛微微上翹，仔細看，似乎還在顫動。高高的鼻子，雙腮有些紅。只是歲月頑皮地用畫筆在她的眼角勾勒了幾條線。因為病情，她的臉色微微有些蒼白。陽光透過窗子爬到媽媽的臉上，它們在媽媽的臉上跳躍著在嘴角邊，在額頭上！我幻想著，有多少個日夜，媽媽是否也這樣靜靜地看著我的睡姿。我不禁笑出聲來。
也許是我的笑聲驚醒了媽媽。她睜開雙眼先是一愣，隨即便是一個微笑，這一笑使她眼角的痕跡更加明顯。我看著有些心酸。我扶她慢慢坐起，我突然發現，媽媽是如此的輕盈，扶她起身一點兒也不費力。我驚訝著，但又很快平靜了。我幫她盛湯。她看見這湯又是一愣，眉頭在瞬間皺了一下，又快速地平和。她接過碗，沒有立即喝，只是安靜地看著。“怎么了，不好喝嗎？”我緊張地問。“不，好喝，好喝，我最喜歡喝湯了！”她急忙否定，連忙拿起勺子，慢慢地喝著，那神情很安然。我笑著看她一勺一勺地喝著，仿佛很享受的樣子。
媽媽說我長大了，還給我講以前我生病的時候她也是這樣為我煲湯，準備好吃的。而以前的我總是嫌她煮的這個不好吃，那個不美味。雖然媽媽在抱怨著，但是從她的笑容中，我可以感受到她現在很開心，而這喜悅很特別，與以前的似乎有些不同。我突然覺得投人身心地去關愛一個人是一件多么愉快的事情！
不久，爸爸回來了，他看見我們也是一愣：“奇怪，你不是不喜歡……”爸爸看見我，又把話咽了下去，沒有再說什么……
我頓時像明白了什么，心里有一種說不出來的感覺。既甜又仿佛酸到了心坎兒里。我笑了……
窗外，那一樹的粉紅悄然綻開了！滿樹的笑臉在微風中舞動著，我覺得自己心中也悄悄綻開了一朵花。是啊！那一刻，幸福綻放！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性、感悟式文字，核心圍繞 “綻放” 展開，通過 “花兒綻放” 的自然現象，延伸到 “成功、微笑、情誼” 等抽象的 “綻放”，并點明兩大關鍵信息：一是 “綻放” 的前提是 “生活中每一次蓄勢待發的醞釀”（即綻放前的積累、準備與沉淀）；二是 “綻放” 的意義 ——“情感在那一刻綻放，才能書寫人生的華章”（即 “綻放” 不僅是結果，更是情感的釋放與人生價值的體現）。材料的關鍵詞的是 “綻放”“蓄勢待發（醞釀）”“情感”“人生華章”；中心話題是 “挖掘生活中‘那一刻綻放’的具體場景，闡釋‘醞釀’與‘綻放’的關聯，以及‘綻放’對個人情感、人生成長的意義”。
【題干分析】① 材料關鍵詞與核心意義解讀：“綻放”：并非僅指植物開花的自然過程，而是可延伸為 “抽象的突破與呈現”—— 比如一次克服緊張后的演講成功（能力的綻放）、化解矛盾時的一縷微笑（情感的綻放）、長久陪伴后確認的一份情誼（關系的綻放），核心是 “從‘壓抑 / 積累 / 準備’到‘清晰 / 釋放 / 被看見’的瞬間”。“蓄勢待發的醞釀”：是 “綻放” 的必要前提，指 “那一刻” 之前的鋪墊 —— 可能是反復練習演講的日夜、為修復友誼做出的主動嘗試、默默堅持興趣（如畫畫、樂器）的時光，這部分是體現 “綻放” 價值的關鍵，若缺失則 “綻放” 會顯得空洞。“情感需要在那一刻綻放”：強調 “綻放” 的情感屬性 ——“那一刻” 的綻放往往伴隨真實的情緒流露，比如成功時的激動、和解時的溫暖、被認可時的感動，這些情感讓 “綻放” 更具感染力，也讓 “書寫人生華章” 的主題落地（人生的 “華章” 正是由這些有溫度的 “綻放瞬間” 構成）。
② 寫作思路與避坑指南：核心寫作中心：通過 “一個具體的‘綻放瞬間’”，串聯 “之前的醞釀過程” 與 “之后的情感 / 成長影響”，最終落腳到 “‘綻放’對個人成長、情感體驗或人際關系的意義”。
可切入的角度：“是什么” 角度：聚焦 “那一刻綻放的具體內容”—— 比如寫 “在校園藝術節上，我第一次完整彈奏完鋼琴曲的那一刻”，詳細描述 “指尖落下最后一個音符，臺下響起掌聲” 的場景，結合之前 “因怯場多次中斷練習” 的醞釀過程，體現 “勇氣的綻放”。“為什么” 角度：闡釋 “那一刻綻放的重要性”—— 比如寫 “和媽媽冷戰一周后，我主動遞上道歉紙條，媽媽笑著擁抱我的那一刻”，分析這一 “情感綻放” 如何化解隔閡，讓我懂得 “主動表達的意義”，成為親子關系里的重要成長。“怎么做” 角度：側重 “為了‘綻放’做了哪些醞釀”—— 比如寫 “參加社區志愿者活動，從不敢與人溝通到成功幫老人注冊健康碼的那一刻”，描述 “提前練習溝通話術、向學長請教技巧” 的準備過程，體現 “堅持與學習讓能力綻放”。
學生常見寫作誤區：誤區 1：詳略失衡，只寫 “綻放瞬間”：比如僅用大篇幅描寫演講成功的場景，卻不提及 “反復修改稿子、對著鏡子練習表情” 的醞釀，導致 “綻放” 像 “空中樓閣”，缺乏真實感。（正確做法：“醞釀” 部分略寫但要具體，比如用 1-2 個細節體現準備，如 “稿紙上密密麻麻的修改痕跡”“手指因反復握話筒而留下的壓痕”，再詳寫 “綻放瞬間” 的場景與感受）。誤區 2：選材寬泛，缺乏 “具體瞬間”：比如寫 “我的初中生活有很多綻放時刻”，羅列 “考試進步、運動會獲獎、加入社團”，卻沒有聚焦某一個 “那一刻”，導致內容零散，情感不集中。（正確做法：“一事一議”，選一個最有細節記憶點的瞬間，比如 “運動會 800 米沖刺，超過最后一名對手的那一刻”，深入描寫 “呼吸急促中聽到同學吶喊，腳步加快” 的瞬間感受）。誤區 3：主題拔高生硬：比如結尾強行寫 “那一刻的綻放讓我走向人生巔峰”，脫離 “具體瞬間” 的真實感。（正確做法：升華要貼合事例，比如 “那次演講的綻放，雖沒拿到第一名，卻讓我不再害怕當眾表達 —— 原來‘綻放’不一定是完美，而是敢于邁出第一步”）。開頭：用 “場景引入法”，從 “自然綻放” 過渡到 “個人經歷”—— 比如 “樓下的月季開了，粉白的花瓣層層展開，讓我想起上周在英語課堂上，我舉起手回答問題的那一刻，心里的‘膽怯花苞’，也在那時悄悄綻放”。素材選擇：優先選 “身邊小事”，避免假大空 —— 校園場景（演講、比賽、小組合作）、家庭場景（親子和解、為家人付出后的認可）、個人興趣（堅持某愛好后的突破），這些素材更易寫出細節與真情實感。結尾：“場景呼應 + 情感升華”—— 比如寫 “鋼琴演奏綻放” 的結尾：“如今再看琴鍵，指尖仍能想起那天最后一個音符的溫度。原來所謂‘綻放’，不是一定要成為最好，而是當你為一件事拼過勁，那個‘敢完成’的瞬間，就已是人生里閃光的一頁”。
【立意提取】
1．演講臺燈光亮起時
2．那幅畫被貼在走廊時
3．奶奶接過熱湯時的笑【點評】這篇記敘文以 “給生病媽媽送魚湯” 的日常小事為載體，緊扣 “那一刻的綻放” 主題，情感真摯且細節動人。首先，選材貼近生活，沒有刻意追求宏大敘事，而是從觀察媽媽睡姿、遞湯互動等細微場景切入，媽媽 “一愣又平和” 的神情、爸爸未說完的話，都讓親情顯得真實可觸，完美契合 “表達真情實感” 的要求。其次，“綻放” 的主題呈現巧妙 —— 既用窗外櫻花從 “含苞待放” 到 “悄然綻開” 的景物變化，呼應內心 “幸福綻放” 的情感轉折，又通過 “我” 從 “被照顧者” 到 “關愛者” 的角色轉變，讓 “綻放” 不僅是瞬間的美好，更藏著成長的溫度。結尾情景交融，點題自然不生硬，全文情感層次細膩（從心酸到愉快，再到甜中帶酸的感動），語言樸實卻有畫面感，是一篇貼合要求、情感飽滿的佳作。
1 / 1廣西河池市天峨縣2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累（20分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下列文字，完成小題。
天地英雄氣，千秋尚凜然。回望中華民族近百年來的奮千歷程，一幕幕風云激蕩的場景讓人不禁熱淚盈眶：全民族抗戰的勠力同心，渡江戰役戰士們銳不可當的攻勢，抗美援朝的志愿軍英勇無畏， ，抗洪搶險的子弟兵勇往直前……多少驚心動魄，多少跌宕起伏，無數仁人志士赴湯蹈火，將功 xūn （　　）鐫刻在了祖國的大地上。
信仰是暗夜里燃燒的火炬。①百年來，無數共產黨人為了追求真理前仆后繼，拋頭顱，灑熱血，在所不惜。瞿秋白哼唱著自己翻譯的《國際歌》從容赴死，慷慨就義；②蔡和森在獄中受盡酷刑卻英勇不屈，甘將熱血沃中華，奉獻是紅色基因永遠鮮活的密碼。③在中華民族從富起來、站起來到強起來的偉大飛躍中，英雄模范們將畢生的精力交付給他們的使命。他們 ，傾盡所有。④他們的初心是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興！這份初心深藏在焦裕祿“生也沙丘，死也沙丘”的赤誠情懷里，深藏在楊善洲“綠了荒山白了頭”的默默付出里。
1．根據拼音寫漢字，給加點字注音。
功xūn 　 　 鐫　 　刻
2．結合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。
銳不可當： 慷慨：
3．填入第二段橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（　　）
A．心不在焉 B．不遺余力 C．嘔心瀝血 D．鞠躬盡瘁
4．第二段帶序號的畫線句子中有一個句子有語病，請指出并修改。
5．請在第一段橫線上補寫一個句子，使前后意思連貫。
【答案】1．勛；juān
2．（1）形容來勢兇猛，不可阻擋。
（2）充滿正氣，情緒激昂。
3．C
4．第③句。語序不當，應改為“在中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中”
5．示例：抗疫一線的醫護人員無私無畏。（圍繞民族抗戰的勠力同心作答即可）
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
1．本題考查字音字形識記。“勛” 的形旁為 “力”（與 “功績、努力” 相關），易誤寫為 “塤”（xūn，一種樂器，形旁為 “土”）或 “隕”（yǔn，墜落，形旁為 “阝”），需通過 “形旁表義” 區分 ——“功勛” 是 “靠努力獲得的功績”，故用 “力” 旁的 “勛”。“鐫” 的讀音為 juān（第一聲），易誤讀為 juàn（第四聲，如 “倦”）或 juǎn（第三聲，如 “卷”）。“鐫刻” 指 “雕刻”，與 “鐫” 的本義 “鑿、刻” 一致，記憶時可聯想 “juān 刻” 與 “jué（掘）土” 的動作關聯性（均需 “用力刻畫 / 挖掘”），輔助區分聲調。
故答案為：勛；juān
2．本題考查詞語解釋。銳不可當：：詞語修飾 “渡江戰役戰士們的攻勢”，前文列舉 “全民族抗戰的勠力同心”，后文銜接 “抗美援朝的志愿軍英勇無畏”，均體現 “英雄群體的強大氣勢”。“銳” 指 “銳利、勇猛”，“不可當” 指 “無法阻擋”，結合 “渡江戰役中戰士們向前沖鋒” 的場景，“銳不可當” 在此處指 “戰士們的攻勢兇猛、一往無前，沒有力量能阻擋”，而非泛泛的 “不可阻擋”，需突出 “軍事行動中的勇猛氣勢”。慷慨：詞語描述 “瞿秋白哼唱《國際歌》從容赴死” 的狀態，前文提 “無數共產黨人為追求真理前仆后繼，拋頭顱，灑熱血”，體現 “革命者的無畏與正氣”。“慷慨” 的詞典義有 “大方”“充滿正氣”，結合 “從容赴死” 的場景，此處顯然指 “精神層面的正氣”—— 即 “瞿秋白面對死亡時，充滿正義之氣，情緒激昂而堅定”，需排除 “大方（指財物）” 的義項，聚焦 “精神狀態” 的描述。
故答案為： （1）形容來勢兇猛，不可阻擋。（2）充滿正氣，情緒激昂。
3．本題考查成語使用。
A．心不在焉：心思不集中，不在當前事物上。與 “將畢生精力交付使命、傾盡所有” 的語境完全相反，排除。
B．不遺余力：把全部力量都使出來，一點不保留。前文已提到 “將畢生的精力交付給他們的使命”，“不遺余力” 的 “全部力量” 與 “畢生精力” 語義重復，無法體現 “付出精力時的艱辛與深度”，排除。
C．嘔心瀝血：形容費盡心思，耗盡心血（側重 “付出的艱辛與用心程度”）。“英雄模范們將畢生精力交付使命”，不僅是 “用盡全力”，更包含 “為使命耗盡心血、反復思索付出” 的深層含義，“嘔心瀝血” 既體現 “傾盡所有”，又突出 “付出的艱辛與用心”，與語境完全匹配。
D．鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全部精力（側重 “態度恭敬、盡全力”）。前文 “將畢生的精力交付” 已包含 “貢獻全部精力” 的意思，“鞠躬盡瘁” 與前文語義重復，且未突出 “耗盡心血” 的艱辛感，排除。
故答案為：C
4．本題考查病句修改。第③句：在中華民族從富起來、站起來到強起來的偉大飛躍中，語序不當。中華民族的發展進程遵循 “先獨立（站起來），再擺脫貧困（富起來），最后實現強大（強起來）” 的客觀順序 ——“站起來” 是前提（新中國成立，實現民族獨立），“富起來” 是發展（改革開放，提升經濟水平），“強起來” 是目標（新時代，實現民族復興），原句將 “富起來” 放在 “站起來” 之前，違背歷史邏輯。調整為 “站起來→富起來→強起來”，符合中華民族發展的歷史進程，邏輯通順。
故答案為：第③句。語序不當，應改為“在中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中”
5．本題考查補寫句子。前文列舉的場景均為 “時期 / 事件 + 群體 + 精神品質” 的結構：全民族抗戰（時期）→ 民眾（群體）→ 勠力同心（精神）；渡江戰役（事件）→ 戰士們（群體）→ 銳不可當（精神）；抗美援朝（事件）→ 志愿軍（群體）→ 英勇無畏（精神）；抗洪搶險（事件）→ 子弟兵（群體）→ 勇往直前（精神）。主題均為 “中華民族奮斗歷程中，不同群體在重大事件中展現的英雄精神”。需選擇 “近百年來的重大事件”，搭配對應的 “英雄群體” 和 “精神品質”，如：脫貧攻堅（事件）→ 工作者（群體）→ 堅韌不拔（精神）；抗疫一線（事件）→ 醫護人員（群體）→ 無私無畏（精神）；航天事業（事件）→ 科研人員（群體）→ 攻堅克難（精神）。補寫句子需與前后文的句式節奏一致，多用四字短語描述精神品質，如 “抗疫一線的醫護人員無私無畏”，既符合 “事件 + 群體 + 精神” 的結構，又與前文 “志愿軍英勇無畏”“子弟兵勇往直前” 的節奏呼應。
故答案為： 示例：抗疫一線的醫護人員無私無畏。（圍繞民族抗戰的勠力同心作答即可）
6．（2025八上·天峨期末）請在下表橫線處填寫相應的古詩文常識與名句，完成積累卡片。
主題 文學常識與名句 出處
閑情逸致 陶淵明以“采菊東籬下，　 　。”描繪農村自然景色的恬美靜穆和詩人歸隱后悠然自得的生活。 《飲酒》
歲月流逝 崔顥登樓，寫下“ 　 　 ， 　 　 。”記述神話傳說，抒發詩人對歲月流逝、世事滄桑的感慨。 《黃鶴樓》
失意飄零
　 　 （人名）出使塞外，寫下“　 　，歸雁入胡天。”以寫景交代行蹤，表現詩人失意飄零之感。 《使至塞上》
老當益壯 曹操寫下“ 　 　 ，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表明自己雖近暮年，仍然老當益壯，雄心不減。 《　 　》
抑郁不平 “ 　 　，　 　”這兩句詩，杜牧以二喬命運代指東吳命運，隱含詩人對自己生不逢時的慨嘆。 《赤壁》
居安思危 孟子居安思危，指出導致國家滅亡，有內外兩方面的原因：“ 　 　 ，出則無敵國外患者，國恒亡。” 《生于憂患，死于安樂》
【答案】悠然見南山；黃鶴一去不復返；白云千載空悠悠；王維；征蓬出漢塞；老驥伏櫪；龜雖壽；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；入則無法家拂士
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：驥，櫪，拂。
“銅雀” 指 “銅雀臺”（曹操修建的宮殿，常用來安置美人），“二喬” 指 “大喬（孫策之妻）、小喬（周瑜之妻）”，是東吳的兩位美女。詩句意為 “若沒有東風，周瑜戰敗，二喬就會被曹操擄到銅雀臺”—— 杜牧以 “二喬的命運” 代指 “東吳的國運”（二喬是東吳貴族女性，她們的被俘象征東吳滅亡），這種 “以小見大” 的手法，既委婉又深刻，避免直接評論 “東吳滅亡” 的沉重，更凸顯 “機遇對個人 / 國家命運的影響”，進而呼應自身 “懷才不遇” 的抑郁。故答案為：悠然見南山；黃鶴一去不復返；白云千載空悠悠；王維；征蓬出漢塞；老驥伏櫪；龜雖壽；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；入則無法家拂士
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
二、現代文閱讀I（本題共3小題，9分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
①燙樣，也稱“燙胎合牌樣”“合牌樣”，就是指古建筑的立體模型，古建筑燙樣一般用紙張、秫桔、油蠟、木頭等材料加工而成。制作燙樣的工具包括簇刀、剪刀、毛筆、蠟板、水膠、烙鐵等。
②制作好的燙樣具有層疊性和靈活性，各個構件之間互不影響，彼此有所聯系又各自獨立，其屋項，柱子、門窗甚至內部陳設的桌椅、幾案、床榻等都是活動的，小板子可以移動，從里到外將建筑結構和形態表現得十分明確。
③燙樣不同于現代建筑模型，現代建筑模型僅能反映建筑外觀，且一般沒有具體的尺寸；燙樣則是按比例制作，尺寸具體詳細。燙樣比一些高科技手段建造的模型更直觀，因為它不僅能展示建筑外觀狀況，而且還能方便的展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法。
④燙樣具有簡易性，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，也可實現。
（摘編自科普中國網）
【材料二】
①在國際博物館日來臨之際，國家博物館（簡稱“國博”）文保院舉行媒體開放活動，集中展示館藏清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣文物的保護修復及工藝研究成果。
②燙樣，即將平面的設計圖制成的立體微縮景觀，這樣的建筑設計模型在當時主要是為呈給皇帝審閱而制作的。
③此件樣式雷燙樣，為圓明園同樂園建筑群留存了清晰明確的史料信息，具有重要的歷史價值、工藝價值、建筑價值和文化價值等，是有效復原圓明園同樂園焚毀前結構布局及建筑形式的重要歷史資料。本次修復不僅有助于文物的長期保存，還可滿足展覽、工藝復原與建筑群布局結構研究等需求。
摘編自新華網《國博文保院舉行館藏樣式雷燙樣修復媒體開放活動））
【材料三】
①為了解屋頂制作中的支撐結構，國博文保院開展了X射線探傷成像，給燙樣做的X光片清晰揭示出屋頂內部支撐結構分布和修改信息。
②為了解燙樣上的顏料運用，國博文保院采用拉曼光譜并結合其他分析手段對其一探究竟。拉曼光譜儀下，每種色彩的“身世”都被揭示，樣式雷上顏料的使用既有傳統的礦物石色顏料和植物水色顏料，如紅色的為朱砂，淺藍色的是花青，也有合成的顏料，如深藍如墨的顏色就是普魯士藍和炭黑的混合物，綠色顏料為巴黎綠，此外，另外一種藍色經檢測發現為合成群青。傳統顏料與現代合成顏料同時使用，也是當時的繪畫作品顏料使用的一大特點。
（摘編自荊楚網《用現代科學儀器“看清”百年樣式雷燙樣》）
7．下列對材料的理解和分析，與原文內容不符的一項是（　　）
A．清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣具有歷史價值、工藝價值、建筑價值和文化價值等。
B．為了解、研究燙樣，國博文保院采用X射線、拉曼光譜等現代技術手段。
C．材料二中“這樣的建筑設計模型在當時主要是為呈給皇帝審閱而制作的”中“主要”一詞準確嚴密，體現選文語言的準確性。
D．三則材料在介紹燙樣時，都采用了下定義的方法，給讀者理清了一些概念。
8．請結合材料，簡要說明燙樣相較于現代建筑模型的優勢體現在哪些方面。
9．燙樣作為古建筑設計的立體模型，在現代有哪些價值？請結合材料簡要分析。
【答案】7．D
8．燙樣相較于現代建筑模型的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，燙樣是按比例制作的，尺寸具體詳細，能夠更準確地反映古建筑的實際情況；其次，燙樣不僅能展示建筑外觀狀況，還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，更具直觀性；最后，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，具有簡易性，更便于推廣和應用。
9．首先，燙樣是古建筑的重要歷史資料，能夠為復原古建筑提供清晰明確的布局和結構信息。其次，燙樣展示了古建筑的內部構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，對于研究和理解古建筑風格和工藝具有重要意義。此外，通過對燙樣的科學研究，如使用X射線探傷成像和拉曼光譜分析，可以揭示古建筑制作中的技術細節和材料使用，為文物保護和修復提供科學依據。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
7．本題考查材料的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.材料一和材料二確實通過 “燙樣，也稱……”“燙樣，即將……” 的表述對燙樣進行了下定義，幫助讀者明確概念，但材料三并未使用下定義的說明方法。材料三主要圍繞現代科技對燙樣的研究展開，如通過 “拉曼光譜儀下，每種色彩的‘身世’都被揭示，樣式雷上顏料的使用既有傳統的礦物石色顏料…… 也有合成的顏料……” 的內容，運用舉例子的說明方法，具體介紹了燙樣顏料的種類，并未對燙樣進行定義闡釋，因此 D 選項 “三則材料在介紹燙樣時，都采用了下定義的方法” 的表述與原文不符。
故答案為：D
8．本題考查信息提煉與概括。從材料一第③段可知，現代建筑模型 “僅能反映建筑外觀，且一般沒有具體的尺寸”，而燙樣 “是按比例制作，尺寸具體詳細”，這意味著燙樣能更精準地還原古建筑的實際規模與細節，這是燙樣在尺寸與比例上的首要優勢。同時，材料一第③段還提到，燙樣 “比一些高科技手段建造的模型更直觀”，原因在于它 “不僅能展示建筑外觀狀況，而且還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法”，相比之下現代建筑模型僅能呈現外觀，燙樣在展示維度上更全面，直觀性更強，這是其二大優勢。此外，材料一第④段明確指出燙樣 “具有簡易性”，其制作 “不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金” 就能實現，而現代建筑模型往往對技術、設備和資金有較高要求，燙樣在制作條件上的便捷性，使其更易于推廣和實際應用，這是其三優勢。
故答案為： 燙樣相較于現代建筑模型的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，燙樣是按比例制作的，尺寸具體詳細，能夠更準確地反映古建筑的實際情況；其次，燙樣不僅能展示建筑外觀狀況，還能方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，更具直觀性；最后，燙樣的制作不需要依賴復雜的建模技術、高科技的輔助設備或大量的資金，具有簡易性，更便于推廣和應用。
9．本題考查信息提煉與概括。首先，從歷史與復原維度來看，材料一指出燙樣是 “古建筑的立體模型”，材料二第③段進一步以清代圓明園同樂園建筑群樣式雷燙樣為例，說明其 “為圓明園同樂園建筑群留存了清晰明確的史料信息”，是 “有效復原圓明園同樂園焚毀前結構布局及建筑形式的重要歷史資料”。由此可見，燙樣作為留存古建筑關鍵信息的載體，為已損毀或消失的古建筑復原提供了具體、準確的布局與結構依據，具有重要的歷史資料價值。其次，從建筑研究維度來看，材料一第③段提到燙樣能 “方便地展示建筑內部的構造特征、裝飾樣式和彩畫做法”，這些細節不僅是古建筑外觀的補充，更是理解古建筑風格、工藝特點的重要依據。通過觀察燙樣，研究者可以直觀掌握古建筑在內部設計、裝飾技法等方面的特色，為古建筑風格演變、工藝傳承的研究提供了具象化的參考，這體現了燙樣在古建筑研究領域的價值。最后，從文物保護與科技研究維度來看，材料三展示了現代科技對燙樣的研究應用：通過 X 射線探傷成像 “清晰揭示出屋頂內部支撐結構分布和修改信息”，通過拉曼光譜分析 “揭示每種色彩的‘身世’”，明確了燙樣顏料的種類（傳統礦物、植物顏料與合成顏料）。這些研究不僅幫助人們深入了解古建筑制作中的技術細節（如支撐結構）與材料使用情況（如顏料），更能為后續燙樣文物的保護、修復提供科學的數據支撐與技術指導，助力文物的長期保存與工藝復原，這體現了燙樣在文物保護與科技研究領域的價值。
故答案為： 首先，燙樣是古建筑的重要歷史資料，能夠為復原古建筑提供清晰明確的布局和結構信息。其次，燙樣展示了古建筑的內部構造特征、裝飾樣式和彩畫做法，對于研究和理解古建筑風格和工藝具有重要意義。此外，通過對燙樣的科學研究，如使用X射線探傷成像和拉曼光譜分析，可以揭示古建筑制作中的技術細節和材料使用，為文物保護和修復提供科學依據。
三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
大青衣（胡玲）
①原本寧靜的村莊突然熱鬧了，鄉親們雀躍著，歡呼著，紛紛奔走相告：今晚，李大戶家請柳月如來唱戲。
②說起柳月如，在當地可謂聲名赫赫，她是縣劇團的名角，能聽她唱戲，一睹她的風采，是很多人的夢想。
③日落黃昏，鄉親們潮水般涌向李大戶家，青蓮好奇地跟在人群后。李大戶家的院里，燈火道明，高高的戲臺前擠滿了人，他們吊著頭，瞪著眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出場。青蓮貓起身子，鉚著勁兒朝前鉆，像一尾滑溜的小魚兒，鉆到了人群最前面。
④鑼鼓鏗鏘，樂聲四起，柳月如一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來，身姿婀娜，蓮步輕移，宛如踩在云端的仙女。喧鬧的人群瞬間安靜。柳月如眼波流轉，一翹蘭花指，一抖水袖，行云流水，靈動自如。柳月如輕啟朱唇，黃鸝一樣清脆婉轉的聲音脫口而出。人們看呆了，聽癡了，像木頭人立在原地。青蓮尚小，看不懂劇情，聽不懂戲文，可柳月如仿佛帶著一股子魔力，深深吸引著青蓮，讓青蓮的目光無法從地身上移走。她哭，青蓮跟著哭；她笑，青蓮也笑。
⑤戲散，柳月如謝幕退下，鄉親們依依不舍地離去。青蓮不走，地悄悄來到后臺。
⑥柳月如正對鏡卸妝，從鏡子里看到了身后的青蓮。“小丫頭，怎么還不回家？”青蓮緊盯柳月如，緊閉雙唇不語。柳月如回頭，上上下下打量著青蓮，見青蓮面容清秀，身形纖細，眼神里有股子堅毅倔強勁兒，說：“真是個唱青衣的好坯子。”可不管柳月如說什么，青蓮就是不說話。最后，柳月如問：“愿意跟我學戲嗎？”青蓮終于開口：“愿意，我要唱戲，像你一樣。”
⑦青蓮跟著柳月如學戲，大家都說青蓮運氣好，要知道，柳月如不輕易收徒的。柳月如對青蓮很嚴格，唱念做打，手把手教青蓮，青蓮學得稍有不佳，必然受罰。名師出高徒，十年勤學苦練，青蓮成了劇團最出色的青衣。她扮相清麗端莊，音色清澈圓潤，表演細膩莊重，秦香蓮、白素貞、王寶釧，所有青衣角色都被她演繹得活靈活現。
⑧不知從何時起，看戲的人少了。臺上，青蓮賣力表演；臺下，看客寥寥無幾。青蓮的滿腔激情在日積月累中慢慢消散。
⑨一天，一個打扮時尚的男人來劇團找青蓮。“青蓮小姐，我們公司正在包裝一些會唱歌的人，以你的形象和唱功，絕對能夠火，你可有興趣？”青蓮想也沒想，說：“我沒興趣！”男人說：“傳統戲在本地已經沒有市場了，現在還有誰看戲？”說著，男人把一張名片放在桌上。“青蓮小姐，走陽關大道，還是一條道走到黑，由你自己決定。”說完，男人離開了。
⑩那天，男人的話不斷在青蓮腦子里回蕩，令她坐立難安。她去找柳月如，說：“師傅，有人說我可以唱別的。”柳月如說：“咱們是唱戲之人。”青蓮說：“沒人愛看戲了，我想另尋出路。”柳月如說：“即使臺下只有一個觀眾，我們也要唱下去。”青蓮脫下戲服，說：“不，我再也不唱獨角戲了。”柳月如說：“你出了劇團，咱們的師徒緣分也就盡了。”青蓮含著淚，頭也不回地走出了劇團的大門。
青蓮果然火了，唱歌、商演，她春風得意，熱鬧精彩的生活，使她早就淡忘了縣劇團和柳月如。
五年后的一天，青蓮和老板在咖啡廳商談演出事宜，點了杯咖啡喝起來。青蓮去得早，不遠處，有幾個年輕人望著她竊竊私語，而她，早已習慣了人們對她的關注和議論。“看，那不是青蓮嗎？她唱歌挺好聽的。”“聽說她以前是唱青衣的。她的唱功、動作、神態都有傳統戲劇的影子。”“原來她以前是唱戲的啊，怪不得她唱歌有種與眾不同的味道。”他們的話飄進青蓮耳朵里。
老板來了。“有個問題我一直想問你。”青蓮說，“你當初為什么覺得我能唱出來？”老板一笑：“因為你有戲劇底子，唱得有特色，要不然，你怎么會紅？要知道，現在會唱歌的人一抓一大把。”青蓮內心如同被投進一塊大石頭，波濤洶涌。
晚上，青蓮做了一個夢。夢里，柳月如和青蓮一起唱《白蛇傳》，柳月如演白蛇，青蓮反串法海，兩人對打起來，青蓮一劍刺穿了柳月如的胸腔，柳月如倒在戲臺上，鮮血染紅了地的白衣。青蓮從夢中驚醒。
第二天，青蓮取消所有活動，趕到縣劇團，卻發現大門緊閉，向周國人打聽，才知道，縣劇團生意冷清，半年前已經倒閉了。
青蓮找到柳月如家里，得到的是柳月如去世的消息。一旁的老太太說：“我是月如的表姑，你是青蓮吧？”青蓮一驚，問：“你怎么知道？”老太太說：“月如說過，你遲早會來的。”青蓮問：“師傅怎么走了？”老太太說道：“月如是個戲癡啊，愛戲的人越來越少，懂戲的人越來越少，她整日郁郁寡歡，劇團倒閉后，她大病一場。昨晚，她走了。臨終前，她叮囑我把一樣東西交給你。”說著，老太太拿出一個盒子遞給青蓮。青蓮打開，是一套青衣的戲服，正是她初次看師傅唱戲時穿的那套。
“師傅！”青蓮愴然淚下，跪倒在柳月如靈前。
沒多久，縣劇團重新開張。劇團的老板不是別人，正是青蓮。鑼鼓鏗鏘，樂聲四起，青蓮一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來。
（選自《紅豆》，略有刪改）
10．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．小說通過青蓮的視角，展現了一個傳統戲曲藝人在現代社會中的困境和掙扎，同時也傳遞了堅守傳統、不忘初心的重要主題。
B．青蓮在柳月如的指導下，經過十年的勤學苦練，終于成為劇團最出色的青衣，這說明青蓮有著極高的戲曲天賦和刻苦努力的精神。
C．小說中青蓮的師傅柳月如是一個戲癡，她熱愛戲曲，堅持自己的信仰和追求，即使在劇團生意冷清、面臨倒閉的困境中，也始終堅守在戲曲的舞臺上。
D．青蓮最終選擇放棄戲曲，轉而投身流行音樂，這說明她并不真正熱愛戲曲，而是更看重個人的名利和前途。
11．文章圍繞“青衣”展開故事情節。請參照下面的表述形式，將表格充完整。
故事情節 與“青衣”的聯系
①　 　 迷上青衣
青蓮拜師學戲 ②　 　
③　 　 棄演青衣
青蓮重開劇團 ④　 　
12．請賞析第④段和第 段畫線語句的妙處。
（1）柳月如眼波流轉，一翹蘭花指，一抖水袖，行云流水，靈動自如，柳月如輕啟朱唇，黃鸝一樣清脆婉轉的聲音脫口而出。（從表現手法的角度賞析）
（2）老板一笑：“因為你有戲劇底子，唱得有特色，要不然，你怎么會紅？要知道，現在會唱歌的人一抓一大把。”（從內容和結構兩方面賞析）
13．文章為何以《大青衣》為標題？請結合全文簡要分析。
【答案】10．D
11．青蓮看戲著魔；成為青衣；青蓮離開劇團；再演青衣
12．①通過對柳月如的神態、動作、聲音等細節進行描寫，運用比喻的修辭手法，生動傳神地描繪出柳月如高超的青衣表演藝術。
②內容上，老板的回答道出了青蓮唱歌能火的真相，說明戲曲獨有的藝術魅力；結構上，為后文青蓮趕回縣劇團做鋪墊，推動情節發展。
13．①“大青衣”的“大”突出了柳月如和青蓮都是技藝高超的青衣表演者；②文章的故事情節圍繞“青衣”展開，“青衣”作為線索貫穿全文；③“青衣”代表傳統戲曲，以此為題，暗示了文章的主題，體現了傳統戲曲藝術永恒的生命力。
【知識點】梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
10．本題考查內容理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.原文第⑧段提到 “看戲的人少了…… 青蓮的滿腔激情在日積月累中慢慢消散”，說明她棄戲的直接原因是 “傳統戲曲市場萎縮，個人熱情被消磨”，而非 “不真正熱愛戲曲”；后續情節更印證她的熱愛 —— 第 段老板點出 “她紅是因為有戲劇底子”，讓她內心震動；第 段看到師傅留的青衣戲服 “愴然淚下”；第 段重開劇團、再穿青衣唱戲，這些行為均表明她從未真正放棄戲曲，只是暫時被外界誘惑偏離，最終回歸初心。選項中 “不真正熱愛戲曲，更看重名利前途” 的表述與原文情節矛盾，故錯誤。
故答案為：D
11．本題考查信息提煉與概括。 ① 對應原文第③-④段：青蓮跟著人群看柳月如唱青衣，“柳月如仿佛帶著一股子魔力，深深吸引著青蓮”“她哭，青蓮跟著哭；她笑，青蓮也笑”，這是青蓮 “迷上青衣” 的起點 —— 正是這場青衣表演讓她產生學戲的渴望，故情節為 “青蓮看戲著魔”，與 “青衣” 的聯系是 “因看青衣表演而心生向往”。
② 對應原文第⑦段：青蓮拜師后 “十年勤學苦練，青蓮成了劇團最出色的青衣”，“所有青衣角色都被她演繹得活靈活現”，這是 “青蓮拜師學戲” 的結果 —— 從 “學青衣” 到 “成為優秀青衣”，故與 “青衣” 的聯系為 “通過勤學苦練，成長為出色的青衣演員”。
③ 對應原文第⑩段：青蓮因 “沒人愛看戲”“想另尋出路”，脫下戲服離開劇團，柳月如直言 “師徒緣分盡了”，這是 “棄演青衣” 的直接行為 —— 離開劇團意味著放棄青衣表演，故情節為 “青蓮離開劇團”，與 “青衣” 的聯系是 “放棄青衣表演事業”。
④ 對應原文第 段：青蓮重開縣劇團，“一襲飄逸的青色長裙，款款從幕布后走出來”，這是 “青蓮重開劇團” 的結果 —— 重新回歸青衣舞臺，故與 “青衣” 的聯系為 “重拾青衣表演，傳承戲曲事業”。
故答案為：青蓮看戲著魔；成為青衣；青蓮離開劇團；再演青衣
12．本題考查句子賞析。（1）該句運用細節描寫與比喻修辭，精準刻畫柳月如的青衣表演魅力：“眼波流轉” 是神態細節，展現青衣角色的靈動溫婉；“一翹蘭花指，一抖水袖” 是動作細節，捕捉青衣表演的標志性動作，“行云流水” 形容動作連貫自然，凸顯柳月如表演的嫻熟專業；將柳月如的聲音比作 “黃鸝”，生動形象地表現其音色 “清脆婉轉” 的特點，貼合青衣唱腔的柔美特質；通過神態、動作、聲音的多維描寫，讓柳月如的青衣表演 “可視化、可聽化”，既解釋了 “鄉親們看呆、聽癡” 的原因，也為后文青蓮 “迷上青衣、渴望學戲” 做了鋪墊，突出傳統青衣藝術的感染力。
（2）第 段畫線句內容上，老板的話揭示了青蓮走紅的核心原因 —— 并非單純靠 “唱歌”，而是 “戲劇底子” 賦予她獨特的唱腔與氣質，“唱得有特色” 才讓她在眾多歌手中脫穎而出。這句話從側面印證了傳統戲曲的藝術價值—— 即使在流行音樂領域，戲曲功底仍能成為獨特優勢，為后文青蓮反思 “淡忘戲曲” 做了思想鋪墊，也深化了 “傳統藝術不可替代” 的主題。結構上，這句話是情節的 “轉折點”—— 此前青蓮沉浸在 “唱歌走紅” 的熱鬧中，對戲曲的熱愛被掩蓋；老板的話讓她意識到 “走紅源于戲曲”，內心 “如同被投進一塊大石頭，波濤洶涌”，直接推動后文情節發展（做噩夢、取消活動、尋找劇團、重開劇團），起到 “承上啟下” 的關鍵作用，使青蓮的 “回歸” 行為更具邏輯合理性。
故答案為： ①通過對柳月如的神態、動作、聲音等細節進行描寫，運用比喻的修辭手法，生動傳神地描繪出柳月如高超的青衣表演藝術。②內容上，老板的回答道出了青蓮唱歌能火的真相，說明戲曲獨有的藝術魅力；結構上，為后文青蓮趕回縣劇團做鋪墊，推動情節發展。
13．本題考查標題的作用。“大青衣” 中的 “大” 不僅指 “技藝精湛”，更指 “人格偉大”：對柳月如而言：她是 “縣劇團的名角”，青衣表演 “行云流水”，不輕易收徒卻悉心教導青蓮；面對戲曲困境，堅持 “即使臺下只有一個觀眾，也要唱下去”，臨終仍牽掛戲曲傳承（留青衣戲服給青蓮），是 “技藝與堅守并存” 的大青衣；對青蓮而言：從 “迷上青衣” 到 “成為出色青衣”，再到 “棄戲后回歸、重開劇團”，她不僅繼承了柳月如的青衣技藝，更傳承了 “堅守傳統” 的精神，最終成長為 “扛起戲曲傳承責任” 的大青衣。標題通過 “大” 字，肯定了兩位主角在青衣藝術與人格上的雙重高度。小說的所有關鍵情節均圍繞 “青衣” 展開：開端：青蓮看柳月如唱青衣 “著魔”，是故事的起點；發展：青蓮拜師學青衣、成為青衣演員，是成長主線；轉折：青蓮因市場冷清 “棄演青衣”、離開劇團，是情節波折；結局：青蓮重開劇團 “再演青衣”，是主題升華。“青衣” 如一條隱線，串聯起青蓮的成長與選擇，讓敘事結構清晰、邏輯連貫。“青衣” 是傳統戲曲旦行的重要角色，代表著傳統戲曲文化。標題以 “大青衣” 為題，實則以 “青衣” 象征 “傳統藝術”：小說通過青衣藝術的 “興衰”（柳月如時代的熱鬧→青蓮時代的冷清→青蓮回歸后的復興），展現傳統藝術在現代社會的困境與希望；最終青蓮重開劇團、再穿青衣唱戲，暗示 “傳統藝術不會消亡，只要有人堅守，就能煥發新生”，呼應 “堅守傳統、不忘初心” 的主題。標題以小見大，讓 “青衣” 成為傳統藝術的載體，深化了小說的文化內涵。
故答案為：①“大青衣”的“大”突出了柳月如和青蓮都是技藝高超的青衣表演者；②文章的故事情節圍繞“青衣”展開，“青衣”作為線索貫穿全文；③“青衣”代表傳統戲曲，以此為題，暗示了文章的主題，體現了傳統戲曲藝術永恒的生命力。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
春望（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．本詩結構緊湊，圍繞“望”字展開，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
B．頷聯融情于景，繼承了我國古詩中以哀景寫樂情的抒情傳統，借寫春光中的花、鳥，表達詩人憂國傷時的情感。
C．尾聯描繪了一位滿懷愁緒的白發老人形象。“不勝簪”是“感時”“恨別”的深重憂思所致，表達含蓄，感人至深。
D．杜甫的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，這首詩是詩人中年所寫，充分體現了詩作“沉郁頓挫”的藝術風格。
15．“烽火連三月，家書抵萬金”傳誦千古，請作簡要賞析。
【答案】14．B
15．“抵萬金”運用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；春望
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
14．本題考查詩句理解和分析。
ＡＣＤ．正確；
B.頷聯 “感時花濺淚，恨別鳥驚心” 中，“花”“鳥” 是春天的典型意象，本是 “樂景”（花開鳥鳴象征生機）；但詩人因 “國破”（感時）、“親人離散”（恨別），見樂景反而觸發哀情 —— 花開時因憂時勢而落淚，鳥鳴時因恨離別而驚心。這種 “用美好的景物反襯內心的悲痛” 的手法，是 “以樂景寫哀情”，而非 “以哀景寫樂情”（“以哀景寫樂情” 是用凄涼景物反襯喜悅，與本聯情感邏輯完全相反），故選項表述錯誤。
故答案為：B
15．本題考查詩句賞析。“烽火連三月” 中，“烽火” 是古代邊防報警的信號，此處代指 “安史之亂引發的戰亂”；“連三月” 意為 “戰亂持續了整整一個春天（三個月）”，既點明戰爭時間之長，也暗示局勢的動蕩不安 —— 長期戰亂讓社會秩序崩塌，百姓流離失所，為后文 “家書珍貴” 做了現實鋪墊。“家書抵萬金” 中，“家書” 是 “給家人的信”，“抵萬金” 意為 “價值相當于萬兩黃金”，極言家書的珍貴程度。“萬金” 是夸張表述（一封家書不可能真的價值萬金），但這種夸張并非脫離現實的虛構 —— 在 “烽火連三月” 的背景下，交通斷絕、信息閉塞，親人之間音信難通，一封家書意味著 “家人是否平安” 的關鍵消息，其 “精神價值” 遠超物質層面的 “萬金”。夸張手法的運用，將 “家書的珍貴” 具象化、極致化，讓讀者直觀感受到戰亂中 “信息稀缺” 的殘酷現實，增強詩句的感染力。詩句的情感核心是 “憂國” 與 “思家” 的交織：從 “憂國” 來看，“烽火連三月” 直接抒發對戰爭的痛恨 —— 長期戰亂讓國家殘破、百姓受難，詩人的憂國之情隱含其中；從 “思家” 來看，“家書抵萬金” 直白表達對親人的思念 —— 在戰亂中，與家人的聯系是唯一的精神慰藉，“盼家書” 實則是 “盼親人平安”，這種樸素的思念背后，是無數戰亂家庭的共同困境。兩句詩以小見大：通過 “個人盼家書” 的細節，折射出 “戰亂中百姓的普遍苦難”，既體現杜甫 “憂國憂民” 的情懷，也讓詩歌主題從 “個人愁緒” 升華為 “對社會現實的悲憫”，成為傳誦千古的名句。
故答案為：“抵萬金”運用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。
五、文言文閱讀（本題共5小題，13分）
（2025八上·天峨期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
[甲]
得道多助，失道寡助
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
[乙]
子奇治阿
子奇年十六，齊君使治阿①，既而②君悔之，遣使追。追者反，曰：“子奇必能治阿。”齊君曰：“何以知之？”曰：“共載③皆白首④也。夫以老者之智以少者決之⑤必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩⑥以濟貧困，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵攻之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。
〔注釋〕①阿：地名，即今山東阿縣。②既而：后來，不久。③共載：同車。載，坐車。④白首：老年人。⑤決之：決斷政事。⑥倉廩：儲藏谷米的倉庫。
16．下列句子中，加著重號詞語的意思相同的一項是（　　）
A．寡助之至 天子先驅至
B．故君子有不戰 故天將降大任于是人也
C．追者反 始一反焉
D．何以知之 何夜無月
17．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文強調了在治理國家中施行仁政的重要性。
B．甲文中心論點是“得道多助失道寡助”，結論是“天時不如地利，地利不如人和”。
C．乙文寫子奇通過采取融兵器制農具，打開糧倉濟民等辦法使阿縣大治。
D．乙文通過對話，側面描寫襯托子奇“童子治邑”不戰而勝的不凡才能。
18．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）委而去之，是地利不如人和也。
（2）庫無兵，倉無粟。
19．請從乙文中找出形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子。
20．甲、乙兩文都論述“人和”是取勝的法寶。請指出甲文（或乙文，任選其一）論述的重點，并結合歷史或現實的事例，談談自己的認識。
【答案】16．B
17．B
18．（1）（守城一方）棄城而逃，再好的作戰的地理形勢，也比不上人心所向、內部團結。
（2）兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧。
19．乙文形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。”
20．示例一：甲文重點論述“天時不如地利，地利不如人和”，強調施行“仁政”（得道）是取勝的關鍵。我認為“人和”是做任何事情，要團結奮斗，同心同德，才能取得最后勝利。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，團結一致通過十四年抗戰取得抗日戰爭勝利。
示例二：乙文重點論述“取信于民”是“人和”的重要條件。我認為“人和”是在困難面前人與人之間要團結一致，不怕困難，就會取得勝利。例如，2008年長江流域發生洪災，全國人民團結一致，軍民一條心，不怕困難，最終取得抗洪勝利。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
(2)(4)本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(5)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
　　【甲】有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。一座方圓三里的小城，有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這（是）有利于作戰的天氣時令不如有利于作戰的地理形勢。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢再好，也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。
　　【乙】子奇十六歲的時候，齊國的國君派（他）去治理阿縣。不久，齊王反悔了，派人追趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的。”齊王問：“你怎么知道的呢？”回答說：“同車的人都是老人，憑借老人的智慧，由年輕人來作最終決定，一定能治理好阿縣啊！”子奇到了阿縣，把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農具，打開糧倉來救濟貧窮的人民，阿縣治理得井井有條。魏國的人聽說小孩子治理阿縣，兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧，于是就起兵攻打（齊國）阿縣。阿縣的人父親帶兒子，哥哥帶弟弟，以自己家的兵器戰斗，于是打敗了魏國軍隊。
16．本題考查一詞多義。
A ．“寡助之至” 的 “至” 是 “極點” 的意思；“天子先驅至” 的 “至” 是 “到達” 的意思，二者意思不同。
B．“故君子有不戰” 和 “故天將降大任于是人也” 中的 “故” 都是 “所以” 的意思，意思相同。
C ．“追者反” 的 “反” 同 “返”，是 “返回” 的意思；“始一反焉” 的 “反” 同 “返”，是 “往返” 的意思，二者意思不同。
D ．“何以知之” 的 “何” 是 “為什么、怎么” 的意思；“何夜無月” 的 “何” 是 “哪個” 的意思，二者意思不同。
故答案為：B
17．本題考查對文章內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.甲文的中心論點是 “天時不如地利，地利不如人和”，通過對 “天時”“地利”“人和” 三個條件的比較，強調了 “人和” 的重要性，進而得出 “得道多助，失道寡助” 的結論，所以 “得道多助，失道寡助” 是結論，不是中心論點。
故答案為：B
18．本題考查句子翻譯。（1）重點詞：“委” 是 “放棄” 的意思，“去” 是 “離開” 的意思，“地利” 指有利于作戰的地理形勢，“人和” 指作戰時的人心所向、內部團結。（2）重點詞：“庫” 指兵庫里，“兵” 指武器，“倉” 指糧倉里，“粟” 指積糧。
故答案為： （1）（守城一方）棄城而逃，再好的作戰的地理形勢，也比不上人心所向、內部團結。（2）兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧。
19．本題考查內容理解。“君子有不戰，戰必勝矣” 意思是能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。乙文中 “阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師” 這句話可以形象地印證這一道理。阿縣的人父親帶兒子，哥哥帶弟弟，以自己家的兵器戰斗，最終打敗了魏國軍隊。這是因為子奇到阿縣后，采取了 “鑄庫兵以作耕器，出倉廩以濟貧困” 等措施，使阿縣大治，得到了百姓的擁護和支持，做到了 “人和”，所以在面對魏國的進攻時，百姓們齊心協力，能夠戰勝敵人。
故答案為：乙文形象印證甲文中“君子有不戰，戰必勝矣”這一道理的句子“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。”
20．本題考查對文章中心的理解和拓展。
甲文：重點論述 “天時不如地利，地利不如人和”，強調施行 “仁政”（得道）是取勝的關鍵。孟子通過對 “天時”“地利”“人和” 三個概念的比較，層層推進，用兩個 “不如” 突出了 “人和” 的重要性，即各種客觀條件在戰爭中都比不上人的主觀條件及 “人和” 的因素，決定戰爭勝負的是人而不是物。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，建立抗日統一戰線，團結一致，經過十四年抗戰，最終取得了抗日戰爭的勝利。這就是因為中國共產黨施行的是符合人民利益的政策，得到了廣大人民群眾的支持和擁護，實現了 “人和”，所以能夠戰勝強大的敵人。
乙文：重點論述 “取信于民” 是 “人和” 的重要條件。子奇到阿縣后，“鑄庫兵以作耕器，出倉廩以濟貧困”，這些措施讓百姓得到了實惠，從而取信于民，使得阿縣大治。當魏國起兵攻打阿縣時，“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師”，百姓們自愿拿起武器保衛家園，這體現了 “人和” 的力量。例如，2023 年 8 月，我國河北地區發生嚴重洪災，全國人民齊心協力，團結一致，軍民一條心，紛紛捐款捐物，支援河北災區。在大家的共同努力下，最終取得了抗洪勝利。這就是 “人和” 在面對困難時所發揮的重要作用，只要人們團結一心，就能夠克服困難，取得勝利。
故答案為：示例一：甲文重點論述“天時不如地利，地利不如人和”，強調施行“仁政”（得道）是取勝的關鍵。我認為“人和”是做任何事情，要團結奮斗，同心同德，才能取得最后勝利。例如，抗日戰爭時期，中國共產黨帶領中國人民，團結一致通過十四年抗戰得抗日戰爭勝利。示例二：乙文重點論述“取信于民”是“人和”的重要條件。我認為“人和”是在困難面前人與人之間要團結一致，不怕困難，就會取得勝利。例如，2008年長江流域發生洪災，全國人民團結一致，軍民一條心，不怕困難，最終取得抗洪勝利。
六、綜合性學習（10分）
21．（2025八上·天峨期末）閱讀是一首詩，一首無韻的詩。用心去閱讀，真誠感悟，才能品出書本中知識。為了激發同學們的閱讀興趣，學校開展“讀書改變人生”的主題活動。請你完成以下任務。
（1）【任務一：展示讀書筆記】小陽同學在班會上展示名著閱讀筆記，請你將有關內容補充完整。
美國著名記者、作家埃德加。斯諾所著《紅星照耀中國》又名①　 　，書中寫道：“他是個面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。”“他”指的人物是②　 　。
書中又寫道：“紅軍長征路上歷盡千辛萬苦，作者認為長征是‘驚心動魄的史詩’，《七律·長征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’描寫了兩次戰役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是③　 　。”
（2）【任務二：閱讀實踐中話誠信】某中學八年級（1）班開展以“人無信不立”為主題的語文綜合性學習活動。請你參加，并為本次活動設計三種活動形式。
（示例）活動形式：舉辦以“誠信”為主題的漫畫展覽。
活動形式一：　 　
活動形式二：　 　
活動形式三：　 　
（3）【任務三：思辯名著閱讀】學校布置八年級（2）班閱讀名著《紅星照耀中國》，有的同學認為名著閱讀花的時間長，且遠離自己的生活，不如多刷題，提高學習成績；有的同學則認為名著是中華經典，教我們銘歷史，懷家國，嚴律己。請你就以上“名著閱讀”的觀點表達你的看法，寫一段80字以內的文字。要求：觀點明確，有理有據。
【答案】（1）《西行漫記》；毛澤東；“強渡大渡河”或“飛奪瀘定橋”
（2）舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報活動
（3）【示例1】閱讀名著是提高語文素養的有效途徑。閱讀名著可以豐富中學生的思想內涵和文化底蘊；還可以開拓視野，銘記歷史。因此，我們要多閱讀經典名著。
【示例2】閱讀名著有利于提升個人素養。因為經典作品既有豐富的內容，精練的文字；還有有豐富的哲理，有深厚的中國文化。所以，中學生要多讀經典名著。
【示例3】中學生閱讀名著是大有裨益的。閱讀經典可傳承人類文明的智慧，可啟迪青少年思維，可豐富自己的精神世界。因此，中學生應多讀經典名著。
【知識點】活動設計；見解表述；作品的基本內容；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】(1)本題考查名著情節。聯系《紅星照耀中國》相關內容可知，美國著名記者、作家埃德加·斯諾所著《紅星照耀中國》書中寫道：“他是個面容清瘦，看上去很又名《西行漫記》，：像林肯式的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顆骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。”“他”指的人物是：毛澤東。書中又寫道：“紅軍長征路上歷盡千辛萬苦，作者認為長征是“驚心動魄的史詩”，《七律長征》中的’金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒‘描寫了兩次戰役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是：“飛奪瀘定橋”。
(2)本題考查活動設計。根據題目要求設計有關“人無信不立”的活動，可以設計演講比賽、班會、黑板報等形式，再結合例句格式分析概括即可。
(3)本題考查觀點表達。首先明確觀點：中學生應該閱讀經典名著；然后列舉閱讀經典名著的好處即可。如：經典作品久經考驗，內容精深，蘊含著許多富有哲理的道理。對我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有很重要的現實意義。在讀經典的過程中我們看到更大的世界，視野越來越寬廣，了解歷史，通達知識，同時我們的世界也變得更加寬廣。
故答案為：⑴《西行漫記》；毛澤東；“強渡大渡河”或“飛奪瀘定橋” ；⑵舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報活動 ；⑶ 【示例1】閱讀名著是提高語文素養的有效途徑。閱讀名著可以豐富中學生的思想內涵和文化底蘊；還可以開拓視野，銘記歷史。因此，我們要多閱讀經典名著。
【示例2】閱讀名著有利于提升個人素養。因為經典作品既有豐富的內容，精練的文字；還有有豐富的哲理，有深厚的中國文化。所以，中學生要多讀經典名著。
【示例3】中學生閱讀名著是大有裨益的。閱讀經典可傳承人類文明的智慧，可啟迪青少年思維，可豐富自己的精神世界。因此，中學生應多讀經典名著。
【點評】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
⑵ 本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
⑶本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
七、寫作（50分）
22．（2025八上·天峨期末）閱讀下面文字，根據要求作文。
綻放的不止是花兒，還可以是一次成功，一縷微笑，一份情誼……生活中每一次蓄勢待發的醞釀總會迎來綻放。有時，我們的情感需要在那一刻綻放，才能書寫人生的華章。
請以“那一刻的綻放”為題目，寫一篇文章。
要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫，抄襲；⑤不要出現真實的地名、校名和人名；⑥不少于600字。
【答案】例文：
那一刻的綻放
窗外，那棵櫻花樹，滿樹的粉紅含苞待放，朵朵飽滿，似蘊藏了千年的積蓄，即將在下一刻全部傾吐……
媽媽病了，我煮了魚湯送到她房間里。她還在睡覺，因為魚湯還很燙，我就沒叫醒她。就這樣，我托著下巴趴在床邊，靜靜地看著媽媽的睡姿。
我突然發現媽媽原來是這樣的美麗：長長的睫毛微微上翹，仔細看，似乎還在顫動。高高的鼻子，雙腮有些紅。只是歲月頑皮地用畫筆在她的眼角勾勒了幾條線。因為病情，她的臉色微微有些蒼白。陽光透過窗子爬到媽媽的臉上，它們在媽媽的臉上跳躍著在嘴角邊，在額頭上！我幻想著，有多少個日夜，媽媽是否也這樣靜靜地看著我的睡姿。我不禁笑出聲來。
也許是我的笑聲驚醒了媽媽。她睜開雙眼先是一愣，隨即便是一個微笑，這一笑使她眼角的痕跡更加明顯。我看著有些心酸。我扶她慢慢坐起，我突然發現，媽媽是如此的輕盈，扶她起身一點兒也不費力。我驚訝著，但又很快平靜了。我幫她盛湯。她看見這湯又是一愣，眉頭在瞬間皺了一下，又快速地平和。她接過碗，沒有立即喝，只是安靜地看著。“怎么了，不好喝嗎？”我緊張地問。“不，好喝，好喝，我最喜歡喝湯了！”她急忙否定，連忙拿起勺子，慢慢地喝著，那神情很安然。我笑著看她一勺一勺地喝著，仿佛很享受的樣子。
媽媽說我長大了，還給我講以前我生病的時候她也是這樣為我煲湯，準備好吃的。而以前的我總是嫌她煮的這個不好吃，那個不美味。雖然媽媽在抱怨著，但是從她的笑容中，我可以感受到她現在很開心，而這喜悅很特別，與以前的似乎有些不同。我突然覺得投人身心地去關愛一個人是一件多么愉快的事情！
不久，爸爸回來了，他看見我們也是一愣：“奇怪，你不是不喜歡……”爸爸看見我，又把話咽了下去，沒有再說什么……
我頓時像明白了什么，心里有一種說不出來的感覺。既甜又仿佛酸到了心坎兒里。我笑了……
窗外，那一樹的粉紅悄然綻開了！滿樹的笑臉在微風中舞動著，我覺得自己心中也悄悄綻開了一朵花。是啊！那一刻，幸福綻放！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性、感悟式文字，核心圍繞 “綻放” 展開，通過 “花兒綻放” 的自然現象，延伸到 “成功、微笑、情誼” 等抽象的 “綻放”，并點明兩大關鍵信息：一是 “綻放” 的前提是 “生活中每一次蓄勢待發的醞釀”（即綻放前的積累、準備與沉淀）；二是 “綻放” 的意義 ——“情感在那一刻綻放，才能書寫人生的華章”（即 “綻放” 不僅是結果，更是情感的釋放與人生價值的體現）。材料的關鍵詞的是 “綻放”“蓄勢待發（醞釀）”“情感”“人生華章”；中心話題是 “挖掘生活中‘那一刻綻放’的具體場景，闡釋‘醞釀’與‘綻放’的關聯，以及‘綻放’對個人情感、人生成長的意義”。
【題干分析】① 材料關鍵詞與核心意義解讀：“綻放”：并非僅指植物開花的自然過程，而是可延伸為 “抽象的突破與呈現”—— 比如一次克服緊張后的演講成功（能力的綻放）、化解矛盾時的一縷微笑（情感的綻放）、長久陪伴后確認的一份情誼（關系的綻放），核心是 “從‘壓抑 / 積累 / 準備’到‘清晰 / 釋放 / 被看見’的瞬間”。“蓄勢待發的醞釀”：是 “綻放” 的必要前提，指 “那一刻” 之前的鋪墊 —— 可能是反復練習演講的日夜、為修復友誼做出的主動嘗試、默默堅持興趣（如畫畫、樂器）的時光，這部分是體現 “綻放” 價值的關鍵，若缺失則 “綻放” 會顯得空洞。“情感需要在那一刻綻放”：強調 “綻放” 的情感屬性 ——“那一刻” 的綻放往往伴隨真實的情緒流露，比如成功時的激動、和解時的溫暖、被認可時的感動，這些情感讓 “綻放” 更具感染力，也讓 “書寫人生華章” 的主題落地（人生的 “華章” 正是由這些有溫度的 “綻放瞬間” 構成）。
② 寫作思路與避坑指南：核心寫作中心：通過 “一個具體的‘綻放瞬間’”，串聯 “之前的醞釀過程” 與 “之后的情感 / 成長影響”，最終落腳到 “‘綻放’對個人成長、情感體驗或人際關系的意義”。
可切入的角度：“是什么” 角度：聚焦 “那一刻綻放的具體內容”—— 比如寫 “在校園藝術節上，我第一次完整彈奏完鋼琴曲的那一刻”，詳細描述 “指尖落下最后一個音符，臺下響起掌聲” 的場景，結合之前 “因怯場多次中斷練習” 的醞釀過程，體現 “勇氣的綻放”。“為什么” 角度：闡釋 “那一刻綻放的重要性”—— 比如寫 “和媽媽冷戰一周后，我主動遞上道歉紙條，媽媽笑著擁抱我的那一刻”，分析這一 “情感綻放” 如何化解隔閡，讓我懂得 “主動表達的意義”，成為親子關系里的重要成長。“怎么做” 角度：側重 “為了‘綻放’做了哪些醞釀”—— 比如寫 “參加社區志愿者活動，從不敢與人溝通到成功幫老人注冊健康碼的那一刻”，描述 “提前練習溝通話術、向學長請教技巧” 的準備過程，體現 “堅持與學習讓能力綻放”。
學生常見寫作誤區：誤區 1：詳略失衡，只寫 “綻放瞬間”：比如僅用大篇幅描寫演講成功的場景，卻不提及 “反復修改稿子、對著鏡子練習表情” 的醞釀，導致 “綻放” 像 “空中樓閣”，缺乏真實感。（正確做法：“醞釀” 部分略寫但要具體，比如用 1-2 個細節體現準備，如 “稿紙上密密麻麻的修改痕跡”“手指因反復握話筒而留下的壓痕”，再詳寫 “綻放瞬間” 的場景與感受）。誤區 2：選材寬泛，缺乏 “具體瞬間”：比如寫 “我的初中生活有很多綻放時刻”，羅列 “考試進步、運動會獲獎、加入社團”，卻沒有聚焦某一個 “那一刻”，導致內容零散，情感不集中。（正確做法：“一事一議”，選一個最有細節記憶點的瞬間，比如 “運動會 800 米沖刺，超過最后一名對手的那一刻”，深入描寫 “呼吸急促中聽到同學吶喊，腳步加快” 的瞬間感受）。誤區 3：主題拔高生硬：比如結尾強行寫 “那一刻的綻放讓我走向人生巔峰”，脫離 “具體瞬間” 的真實感。（正確做法：升華要貼合事例，比如 “那次演講的綻放，雖沒拿到第一名，卻讓我不再害怕當眾表達 —— 原來‘綻放’不一定是完美，而是敢于邁出第一步”）。開頭：用 “場景引入法”，從 “自然綻放” 過渡到 “個人經歷”—— 比如 “樓下的月季開了，粉白的花瓣層層展開，讓我想起上周在英語課堂上，我舉起手回答問題的那一刻，心里的‘膽怯花苞’，也在那時悄悄綻放”。素材選擇：優先選 “身邊小事”，避免假大空 —— 校園場景（演講、比賽、小組合作）、家庭場景（親子和解、為家人付出后的認可）、個人興趣（堅持某愛好后的突破），這些素材更易寫出細節與真情實感。結尾：“場景呼應 + 情感升華”—— 比如寫 “鋼琴演奏綻放” 的結尾：“如今再看琴鍵，指尖仍能想起那天最后一個音符的溫度。原來所謂‘綻放’，不是一定要成為最好，而是當你為一件事拼過勁，那個‘敢完成’的瞬間，就已是人生里閃光的一頁”。
【立意提取】
1．演講臺燈光亮起時
2．那幅畫被貼在走廊時
3．奶奶接過熱湯時的笑【點評】這篇記敘文以 “給生病媽媽送魚湯” 的日常小事為載體，緊扣 “那一刻的綻放” 主題，情感真摯且細節動人。首先，選材貼近生活，沒有刻意追求宏大敘事，而是從觀察媽媽睡姿、遞湯互動等細微場景切入，媽媽 “一愣又平和” 的神情、爸爸未說完的話，都讓親情顯得真實可觸，完美契合 “表達真情實感” 的要求。其次，“綻放” 的主題呈現巧妙 —— 既用窗外櫻花從 “含苞待放” 到 “悄然綻開” 的景物變化，呼應內心 “幸福綻放” 的情感轉折，又通過 “我” 從 “被照顧者” 到 “關愛者” 的角色轉變，讓 “綻放” 不僅是瞬間的美好，更藏著成長的溫度。結尾情景交融，點題自然不生硬，全文情感層次細膩（從心酸到愉快，再到甜中帶酸的感動），語言樸實卻有畫面感，是一篇貼合要求、情感飽滿的佳作。
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