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湖南省懷化市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（20分）
（2025九上·懷化期末）下面是校長在升旗儀式上關于“自強不息”的講話稿片段，請閱讀下面的語段，完成下面小題。
同學們，昨天我很早來到了學校，在窗外瞥（　　）見有個女孩端坐在座位上，正__________（①心無旁騖 ②漫不經心）地在晨讀，神情是那么的專注，完全沒有被一旁xī（　　）鬧的同學所影響。我想，這也許就是自強不息的少年模樣吧。
其實，對于個人而言，自立自信、勤思苦學、勇于開拓，善于從失敗中__________（①吸收 ②汲取）經驗……都是自強不息的表現，是君子成才的秘訣。
人生之路，道阻且長。我們唯有自強不息，風雨兼程，才能在順境時__________（①坦然自若 ②鎮定自若），在逆境時百折不撓。我相信，我們只要有肯拼搏、能吃苦，假以時日，必將翱翔蒼穹！
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
瞥見　 　 xī鬧　 　
2．從語段中的括號內選擇符合語境的詞語，將對應的序號填在橫線上。
3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（　　）
A．將“只要”放在“我們”之前。
B．刪掉“肯拼搏”。
C．在“能吃苦”后面加“的精神”三個字。
D．把“必將”改成“就能”。
【答案】1．piē；嬉
2．①②①
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音、字形。“瞥” 是單音節字，讀音為 “piē”，本義指 “快速地看一眼”，常見搭配如 “瞥見”“瞥視”，需注意與形近字 “憋（biē）”“瞥（piē）” 區分，避免因字形相近混淆讀音。根據語境 “被一旁 xī鬧的同學所影響”，結合拼音 “xī”，可知此處需填表示 “嬉笑打鬧” 的 “嬉”。“嬉” 為左右結構，左邊是 “女”，右邊是 “喜”，需注意與同音字 “嘻（多表笑聲，如‘嘻嘻哈哈’）”“溪（指河流，如‘小溪’）” 區分，“嬉鬧” 側重 “玩耍打鬧”，故用 “嬉”。
故答案為：piē；嬉
2．本題考查詞語運用。“心無旁騖” 指心思集中，沒有其他雜念；“漫不經心” 指態度隨便，不放在心上。語境匹配：后文明確描述女孩 “神情是那么的專注，完全沒有被一旁嬉鬧的同學所影響”，體現其晨讀時注意力高度集中，故需選表 “專注” 的 “心無旁騖”，排除表 “隨意” 的 “漫不經心”。“吸收” 多用于具體事物（如吸收水分、營養），或抽象事物中較淺顯的獲取（如吸收知識）；“汲取” 多用于抽象事物，且更強調 “主動、深入地獲取”（如汲取經驗、智慧、教訓）。語境匹配：此處搭配 “從失敗中…… 經驗”，“經驗” 是抽象且需深入總結的內容，用 “汲取” 更能體現 “主動從失敗中提煉經驗” 的含義，故排除 “吸收”，選 “汲取”。“坦然自若” 指態度安詳、平和，一如常態，側重 “心態平和，不慌亂”，多用于非緊急、非危險的情境；“鎮定自若” 指在緊急、危險的情況下保持沉著，不慌不亂，側重 “應對突發狀況的冷靜”。語境匹配：此處描述 “在順境時” 的狀態，順境無緊急或危險情況，需體現 “平和從容的心態”，故用 “坦然自若”；“鎮定自若” 更適合 “逆境、危機” 場景，與 “順境” 語境不符，排除。
故答案為：①②①
3．原句：“我們只要有肯拼搏、能吃苦，假以時日，必將翱翔蒼穹！”語病分析：句子存在 “成分殘缺” 問題，“有” 是謂語動詞，后面需接賓語（如 “精神”“品質” 等名詞性成分），但原句 “有” 的賓語僅為 “肯拼搏、能吃苦”（動詞性短語），導致 “有” 缺少搭配的賓語，語義不完整。A.原句 “我們只要有……” 是正常的語序（主語 + 關聯詞 + 謂語），調整語序后 “只要我們有……” 雖語法正確，但未解決 “成分殘缺” 的核心問題，故排除。
B.刪掉 “肯拼搏” 后，句子變為 “我們只要有能吃苦……”，仍缺少 “有” 的賓語（“能吃苦” 仍是動詞性短語），語病未修復，故排除。
C.補充 “的精神” 后，“肯拼搏、能吃苦的精神” 構成名詞性短語，可作 “有” 的賓語，使句子變為 “我們只要有肯拼搏、能吃苦的精神……”，語法完整，語義通順，解決了 “成分殘缺” 問題，故正確。
D .“必將” 與 “就能” 均表肯定語氣，修改后仍未補充 “有” 的賓語，核心語病未解決，故排除。
故答案為：C
（2025九上·懷化期末）請閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
【材料二】
①新疆大學積極利用東部高校優質專業課資源，2023—2024學年全校共有125門課程實現線上線下混合式教學，惠及學生5萬余人次。
②新疆大學持續開展在線課程資源建設，自建了20門慕課，在國家高等教育智慧教育平臺上線12門課程。
【材料三】
目前，新疆大學有22個學院的近40名老師參加了北大、清華、廈大、北師大、大連理工等14所高校的“虛擬教研室”，教師的數字素養與教學能力不斷提升。“針對軟件工程等技術迭代比較快的專業，‘虛擬教研室’還邀請了企業參與，讓教師更好了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。”劉正江說。
【材料四】
與第一階段相比，“慕課西部行計劃2.0”新增了“同步課堂”。這種課堂方式，讓學生隨時可以和授課老師溝通，單向輸出變成了雙向交流。目前，錄播課的比例不低，雖然通過回放可以讓同學們更扎實地掌握重點、難點，但也有明顯短板，線上學習可以自由安排，有些同學會一邊開著慕課視頻、一邊做別的事，學習效果不夠好。
（以上材料均選自《人民日報》2024年12月12日，有刪改）
4．根據以上材料，下列理解與推斷不正確的一項是（　　）
A．“慕課西部行計劃”自實施以來，讓西部受益學生數量達5.9億人次，可見“慕課西部行計劃”有效果。
B．2023—2024學年新疆大學共有125門課程實現線上線下混合式教學，可見新疆大學積極響應“慕課西部行計劃”。
C．新疆大學部分老師參加“虛擬教研室”，這有助于提升老師的數字素養與教學能力。
D．上錄播課時，有些學生會一邊開著慕課視頻、一邊做別的事情，可見錄播課不如“同步課堂”。
5．如果你作為記者采訪“慕課西部行計劃”相關負責人，請根據材料，結合語境，補全采訪內容。
記者：①　 　？
負責人：對于西部相關高校來說，最重要的是引進優質資源，豐富課程類型。
記者：那對學校里的教師來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？
負責人：對于教師來說，應該②　 　。
記者：那對學校里的學生來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？
負責人：對于學生來說，上“同步課堂”時，應該積極和授課老師溝通；上錄播課時，專心跟著慕課視頻學習，不做與學習無關的事情。
【答案】4．D
5．對于西部高校來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？；積極參與“虛擬教研室”，提升數字素養和教學能力；同時了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。或者緊跟學科前沿，提升授課水平。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
4．A .材料一明確提及 “西部受益學生數量達 5.9 億人次”，這一數據直觀體現了 “慕課西部行計劃” 覆蓋范圍廣、有實際效果，正確。
B .材料二表明新疆大學 2023—2024 學年有 125 門課程實現線上線下混合式教學，結合 “慕課西部行計劃” 推動混合式教學的背景，可推斷新疆大學積極響應計劃，正確。
C.材料三指出新疆大學近 40 名老師參加 “虛擬教研室” 后，“教師的數字素養與教學能力不斷提升”，直接說明參與 “虛擬教研室” 對教師能力提升的作用，正確。
D.材料四僅說明錄播課存在 “學生易分心，學習效果不夠好” 的短板，同時也提到錄播課 “能讓同學們通過回放更扎實掌握重點、難點” 的優勢；而 “同步課堂” 有 “雙向交流” 的優點，但文中并未對二者進行全面對比，無法得出 “錄播課不如同步課堂” 的結論，錯誤。
故答案為：D
5．本題考查內容理解概括。負責人的回答聚焦 “西部相關高校參與計劃的核心做法 —— 引進優質資源、豐富課程類型”，因此記者的問題需圍繞 “西部高校如何參與慕課西部行計劃” 展開，這樣才能與回答形成 “提問 — 解答” 的邏輯對應。結合材料三，新疆大學教師通過 “參加 14 所高校的‘虛擬教研室’”，實現了 “數字素養與教學能力不斷提升”；同時，“虛擬教研室邀請企業參與”，能讓教師 “了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性”。這些內容共同指向教師參與計劃的具體行動，因此可從 “參與虛擬教研室”“提升自身能力”“貼合產業需求” 等角度組織答案。
故答案為：對于西部高校來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？；積極參與“虛擬教研室”，提升數字素養和教學能力；同時了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。或者緊跟學科前沿，提升授課水平。
6．（2025九上·懷化期末）詩以言志，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）蘇軾在《水調歌頭·明月幾時有》中，以“　 　，　 　”來表現對天下離人的美好祝愿。
（2）李商隱的《無題》中常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是：　 　，　 　。
（3）美國在聯合國大唱人權高調，意在借此干涉別國內政，其居心用“　 　”（歐陽修《醉翁亭記》）這一句來形容恰如其分。
【答案】但愿人長久；千里共嬋娟；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》是一首中秋望月懷人之作。“但愿人長久，千里共嬋娟” 這句詞，意思是只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。詞人由對親人的思念之情上升到對天下離人的美好祝愿，突破了個人情感的局限，具有普適性的情感價值。所以此處應填 “但愿人長久，千里共嬋娟”。
（2）李商隱的《無題 相見時難別亦難》中 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 一句，本義是寫愛情，以春蠶吐絲、蠟燭燃燒為喻，表現了愛情的纏綿和執著。后來人們常借用這兩句詩來贊美教師無私奉獻的精神，因為教師就像春蠶和蠟燭一樣，默默地為學生奉獻自己的知識和精力，直到生命的盡頭。故此處應填 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
（3）歐陽修《醉翁亭記》中的 “醉翁之意不在酒”，意思是醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中，現在常用來比喻本意不在此而在別的方面。美國在聯合國大唱人權高調，表面上是關注人權問題，實際上是想借此干涉別國內政，其真實意圖并非真正為了人權，這與 “醉翁之意不在酒” 所表達的含義相符。所以此處應填 “醉翁之意不在酒”。
故答案為：但愿人長久；千里共嬋娟；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
二、現代文閱讀I（10分）
（2025九上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①鄉村治理“沅陵模式”探秘劉林翔夏昕近年來，隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化。農村主體“空心化”、貧富“差異化”、治理“單一化”等問題，給新時代鄉村治理體系和治理能力現代化建設帶來了新挑戰。為了破解這一難題，沅陵縣在鄉村治理中以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。
②發揮村民的自主性是沅陵縣鄉村治理的著力點。為此，縣里充分尊重群眾意愿，讓村民當“主角”。按照“搜集群眾建議——廣泛征求意見——統一村民思想——召開村民大會——村民簽字表決——監督試用落實”的“六步”修訂法，圍繞公序良俗，聚焦難點堵點焦點問題，制定出接地氣、有生機、易落實的“一村一規”。
③“聽黨話、跟黨走”“愛護環境生態，嚴禁亂扔、亂倒、亂堆垃圾”“倡導婚事新辦、喪事簡辦、其他不辦”……在楠木鋪鄉楠木鋪村，隨處可見各種各樣的村規民約標語。在村規民約的引領下，楠木鋪村的人居環境得到了顯著改善，鄉風文明也蔚然成風。
④產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題。由于缺乏有力的產業支撐，許多農村發展長期滯后，農民收入增長緩慢，進而影響了整個鄉村的經濟活力和社會穩定。
⑤近年來，沅陵縣創新思路，一方面實施“村企聯營”，依托企業優勢，發展“村集體經濟+企業+農戶”的聯農帶農機制及“技術 ”“電商 ”“服務 ”合作模式，提高了集體收入，促進了農民增收；另一方面打造“產業聯盟”，積極引導國有資本、社會資本和村民積極參與村集體經濟組織運營，形成一套內容完善、支持有力、管控高效、可操作性強的“產業聯盟”發展模式。縣里通過完善利益聯結機制，將產業發展帶來的紅利惠及村民，不斷提升村民的幸福感。
⑥走進麻溪鋪鎮馬家村，首先映入眼簾的是一片片郁郁蔥蔥的中藥材種植基地。這里種植的石菖蒲、山銀花、黃柏、黃精等中藥材，成為馬家村產業發展的一道亮麗風景線。很難想象，這里曾經是國家級深度貧困村。
⑦除了中藥材產業，在農產品加工業方面，馬家村同樣取得了顯著的成績。2022年，村里建成了小型臘制品加工廠，年均產值達67萬元。
⑧除了馬家村，竭灘村的茶產業，大合坪村的黑豬養殖產業，拖漁溪村的西瓜種植產業……紛紛成為村民致富的有效路徑。在產業發展的帶動下，沅陵縣正朝著鄉村全面振興的目標穩步邁進，一幅美麗的鄉村新畫卷正在徐徐展開。
⑨黨建引領在鄉村治理中至關重要。它確保鄉村治理方向正確，使各項工作與國家發展目標一致。近年來，沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的“紅色引擎”，內嵌于鄉村治理的各環節、全過程，使基層黨組織的戰斗力凝聚力明顯增強，黨員先鋒模范作用更加凸顯，基層治理配置更簡約、運轉更高效。
⑩作為沅陵縣首個試點村，七甲坪鎮梨樹村以黨建為引領，積極探索鄉村治理的新模式和新方法。“充分利用數字技術為黨建工作賦能是我們村的特色工作亮點，這一創新舉措顯著提升了黨員和群眾參與鄉村治理的熱情。”村支書全寅說道。
全寅說的數字技術是沅陵縣正在大力推廣使用的鄉村治理小程序。小程序涵蓋黨建引領、村規民約、幸福協會、群團組織、村民互動、經濟合作、村務公開、鄉村發展等多個板塊，能更加高效地發布黨建信息、政策解讀等內容，讓黨員和群眾可以及時了解黨組織的最新動態和工作要求。
在黨建引領下，沅陵縣的鄉村治理取得了顯著的成果，鄉村面貌煥然一新。不斷顯現的鄉村治理“引力”效應，正源源不斷地為鄉村全面振興注入新的活力。
（選自《新湘評論》2024年第21期，有改動）
7．下列對“鄉村治理”的理解，不正確的一項是（　　）
A．隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化，鄉村治理面臨新的挑戰。
B．沅陵縣鄉村治理首先著力于發揮村民的自主性，可見鄉村治理最重要的是讓公眾都參與進來。
C．產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題，沅陵縣通過完善利益聯結機制，將產業發展帶來的紅利惠及村民，不斷提升村民的幸福感。
D．沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的“紅色引擎”，讓基層治理配置運轉更高效。
8．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．制定出接地氣、有生機、易落實的“一村一規”，就可以發揮出村民的自主性。
B．沅陵縣創新思路發展經濟，增加了農民收入，增強了鄉村經濟活力，有利于促進社會穩定。
C．除了西瓜種植產業，馬家村在農產品加工業方面也取得了顯著的成績。村鎮產業的發展，成為村民致富的有效路徑。
D．鄉村治理小程序涵蓋黨建引領、村規民約等多個板塊，主要是為了充分發揮黨員干部的先鋒模范作用。
9．請結合材料簡要分析湖南沅陵縣鄉村治理成功的原因。
【答案】7．B
8．B
9．①以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。②加強產業基礎，促進產業發展。③加強黨建引領。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
7．A .材料第①段明確提到 “隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化…… 給新時代鄉村治理體系和治理能力現代化建設帶來了新挑戰”，與選項表述一致，正確。
B.材料第②段指出 “發揮村民的自主性是沅陵縣鄉村治理的著力點”，但 “著力點” 不等于 “最重要”。鄉村治理是多維度工程，后文還強調了 “產業支撐”“黨建引領” 的重要性，不能僅憑 “村民自主性是著力點” 就推斷 “公眾參與最重要”，表述過于絕對，錯誤。
C.材料第④段提到 “產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題”，第⑤段則說明沅陵縣通過 “村企聯營”“產業聯盟” 完善利益聯結機制，“將產業發展帶來的紅利惠及村民，提升村民幸福感”，與選項內容相符，正確。
D.材料第⑨段明確 “沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的‘紅色引擎’…… 使基層治理配置更簡約、運轉更高效”，與選項表述一致，正確。
故答案為：B
8．A.材料第②段邏輯為 “發揮村民自主性→讓村民當‘主角’→按‘六步’修訂法制定‘一村一規’”，即 “制定‘一村一規’” 是 “發揮村民自主性” 的結果，而非原因。選項 “制定‘一村一規’，就可以發揮村民自主性” 顛倒因果，錯誤。
B.材料第④段指出 “產業薄弱導致農村發展滯后、農民收入慢，影響經濟活力與社會穩定”，第⑤段則說明沅陵縣通過 “村企聯營”“產業聯盟” 創新發展，“提高集體收入、促進農民增收”，從邏輯上可推斷此舉能 “增強鄉村經濟活力、促進社會穩定”，與選項表述一致，正確。
C.材料第⑥-⑦段明確馬家村的產業是 “中藥材種植” 和 “臘制品加工”，“西瓜種植產業” 是拖漁溪村的（第⑧段），選項混淆了 “馬家村” 與 “拖漁溪村” 的產業，錯誤。
D.材料第 段說明鄉村治理小程序的作用是 “高效發布黨建信息、政策解讀，讓黨員和群眾及時了解黨組織動態”，并非 “主要為了發揮黨員干部先鋒模范作用”，選項對小程序核心功能的定位錯誤，錯誤。
故答案為：B
9．① 以村規民約為抓手，激發村民自主性材料第①-③段提到，沅陵縣將村規民約作為鄉村治理核心抓手，通過 “搜集建議 — 征求意見 — 統一思想 — 村民大會 — 簽字表決 — 監督落實” 的 “六步修訂法”，讓村民全程參與 “一村一規” 制定，充分尊重村民意愿，使村民成為治理 “主角”。例如楠木鋪村通過村規民約改善人居環境、涵養鄉風文明，直接體現了村民參與帶來的治理成效，為鄉村治理匯聚了群眾合力。② 創新產業模式，強化產業支撐材料第④-⑧段指出，沅陵縣針對 “產業薄弱” 這一治理難題，創新推出 “村企聯營” 和 “產業聯盟” 模式：“村企聯營” 依托企業優勢，構建 “村集體經濟 + 企業 + 農戶” 機制，通過 “技術 +”“電商 +” 等合作提高集體與農民收入；“產業聯盟” 引導國有資本、社會資本與村民參與集體經濟運營，完善利益聯結機制，讓產業紅利惠及村民。典型案例如馬家村的中藥材種植、臘制品加工，竭灘村的茶產業等，均成為村民致富路徑，為鄉村治理奠定了堅實經濟基礎。③ 堅持黨建引領，賦能基層治理材料第⑨- 段強調，沅陵縣將黨建作為鄉村治理 “紅色引擎”，貫穿治理各環節：強化基層黨組織戰斗力與凝聚力，凸顯黨員先鋒模范作用，確保治理方向正確；創新運用數字技術（如鄉村治理小程序），涵蓋黨建、村務公開、村民互動等板塊，高效傳遞黨建信息，提升黨員與群眾參與治理的熱情，讓基層治理運轉更高效（如梨樹村的試點實踐），為鄉村振興注入活力。
故答案為：①以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。②加強產業基礎，促進產業發展。③加強黨建引領。
三、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2025九上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
赴遠
張建春
①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。
②續和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
④破被絮是沒人問的，續和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救了出來。現在，竟然又一次落入敵手。續和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂的蛛塵。
⑥續和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續和心里想。
⑦續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續和心里有數。一場心理戰開始了，就看誰熬得過誰吧！
⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續和明白，這是讓他寫呢。
⑩續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續和充滿了誘惑。續和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。
寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。
時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續和愛妻子，妻子也深愛續和。
牢房里的信是沒私密性的，如發在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。
續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續和意外地收到了母親的回信。
無疑這是敵人的一種策略。
收到母親的回信，續和就像過節。續和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。
妻子的信也來了。妻子的信告訴續和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續和突然狂躁起來——營救得了嗎？
難得有一天，續和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。
第二天，續和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續和不做少爺，做革命者，是續和家天大的事，唯母親默許。續和愛母親，敬重母親。
妻子來信了，告訴了續和家中發生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續和不配為父親——兒子出生后，續和僅見過一面。
續和打破常規，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄子能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了。
寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續和在牢里已度過了一百零五天。
是春天了，敵人決定下毒手。
“赴遠”的一天到了。續和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續和。
續和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六。”
槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。
（選自《中國微型小說精選》，有刪改）
10．下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．小說開頭極力描繪續和感受到的疼痛，設置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。
B．續和意外收到母親的回信，是因為敵人被續和所感動，讓續和給母親和妻子交代遺言。
C．續和給母親、妻子的信編號到了八十五號，可見續和在牢里度過的時間之長。
D．小說結尾續和在煙盒上寫的文字，表明續和并不后悔做個革命者。
11．請結合上下文，從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。
施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
12．根據小說，簡要概括續和的人物形象特點。
13．文章以“赴遠”為題，含義深刻，請你結合文章主旨進行分析。
【答案】10．B
11．比喻，把續和比作破被絮，生動形象地寫出續和遭受的刑罰之狠，寫出續和遭受用刑審問后的狼狽，反襯出續和堅決不投降的意志十分堅定頑強。
12．①意志堅定、頑強的革命者。②謹慎小心、沉著穩重。③有才華。④不懼生死/舍生取義/舍己為國。⑤愛妻愛母，有情有義。⑥有理想信念，信仰堅定。
13．（1）“赴遠”是指續和這樣的革命者犧牲后的鮮血流向遠方。（2）“赴遠”也是指續和舍生就義，勇于為革命事業赴向遙遠的死亡的壯烈熱情，表現出續和堅定頑強、不怕犧牲的高貴品質，表達了作者對革命者的贊揚。（3）“赴遠”還指革命事業必將在一個又一個革命者的支持之下走向充滿期待和希望的未來。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章標題及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
10．A.小說開頭詳細描寫續和的疼痛，既展現他遭受酷刑后的慘狀，又能引發讀者好奇 ——“他為何受刑？能否挺住？”，起到設置懸念、吸引閱讀興趣的作用，正確。
B.結合第 段 “無疑這是敵人的一種策略” 可知，續和收到母親的回信，是敵人的心理戰術（想從信中找破綻或動搖續和意志），并非 “敵人被續和感動，讓他交代遺言”，錯誤。
C .“與妻信之八十六” 等編號，直觀體現續和在牢中寫信數量多，側面反映他被關押時間長（“度過了一百零五天”），正確。
D.續和在煙盒上寫 “教育吾兒繼承我志”，表明他希望后代傳承革命精神，可見他不后悔成為革命者，正確。
故答案為：B
11．本題考查句子賞析。修辭判斷：明確使用 “比喻”，把 “續和”（本體）比作 “破被絮”（喻體）。效果分析：“破被絮” 具有 “破舊、松散、毫無生氣、可隨意丟棄” 的特點，以此喻續和，生動形象地展現出他遭受酷刑后身體極度虛弱、狼狽不堪的狀態，側面烘托出敵人施刑的殘忍。人物塑造：盡管續和被折磨得如同 “破被絮”，卻始終未屈服，反襯出他堅守革命信仰、不屈不撓的頑強意志。
故答案為：比喻，把續和比作破被絮，生動形象地寫出續和遭受的刑罰之狠，寫出續和遭受用刑審問后的狼狽，反襯出續和堅決不投降的意志十分堅定頑強。
12．本題考查人物形象。從 “被捕與受刑” 分析：續和三次被捕，前兩次或逃脫或被營救，第三次受盡酷刑仍不 “開口”，最終坦然赴死，體現 “意志堅定、舍生取義”。從 “被捕前行為” 分析：他銷毀所有文件和蛛絲馬跡后才被捕，可見 “謹慎沉著”。從 “文學創作” 分析：他化名寫多種文體宣傳革命，體現 “有才華”。從 “獄中書信” 分析：給母親、妻子寫信訴思念，勸止營救，體現 “重情重義”；給侄子寫信寄望未來，體現 “信仰堅定”。
故答案為：①意志堅定、頑強的革命者。②謹慎小心、沉著穩重。③有才華。④不懼生死/舍生取義/舍己為國。⑤愛妻愛母，有情有義。⑥有理想信念，信仰堅定。
13．表層含義：結合結尾 “槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠”，“赴遠” 直接指向續和犧牲時鮮血的流淌，是生命與熱血的 “奔赴”。人物精神層面：續和主動選擇 “赴遠”（走向刑場），體現他為革命獻身的壯烈與堅定，是革命者精神的象征。主題層面：續和在給侄子的信中對 “十年后世界” 的向往，以及希望兒子 “繼承我志”，都暗示革命精神會傳承，革命事業會在一代代人 “赴遠” 般的奮斗中走向未來。
故答案為：（1）“赴遠”是指續和這樣的革命者犧牲后的鮮血流向遠方。（2）“赴遠”也是指續和舍生就義，勇于為革命事業赴向遙遠的死亡的壯烈熱情，表現出續和堅定頑強、不怕犧牲的高貴品質，表達了作者對革命者的贊揚。（3）“赴遠”還指革命事業必將在一個又一個革命者的支持之下走向充滿期待和希望的未來。
四、古詩文閱讀（18分）
14．（2025九上·懷化期末）閱讀下面這首詩，完成小題。
擬行路難（其四）
鮑照①
瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？
酌酒以自寬②，舉杯斷絕歌路難③。心非木石豈無感？吞聲④躑躅⑤不敢言！
【注】①鮑照（約415年～466年）南朝宋文學家。南北朝時期，群雄割據，社會動蕩。鮑照出身寒微，常借詩歌來抒發自己建功立業的愿望。②自寬：自我寬慰。③舉杯斷絕歌路難：因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。斷絕：停止。④吞聲：聲將發又止。⑤躑躅（zhí zhú）：徘徊不前。
這首詩與李白的《行路難》都提到了路難，但最終心境卻不相同。請簡要分析這兩首詩表達情感的異同。
【答案】①相同之處：都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，都表達了宦途的艱難。
不同：《擬行路難》雖有對命運的抗爭，但最后仍流露出對現實的無奈和痛苦；《行路難》雖表達壯志難酬的苦悶，但最后展現的是一種豁達和樂觀。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時
【解析】【分析】相同點兩首詩都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，也都表達了宦途（仕途）的艱難。 鮑照《擬行路難（其四）》：以 “瀉水置平地，各自東西南北流” 起興，將人比作水，暗示人生境遇由門第決定。詩人出身寒微，空有建功立業的愿望，卻因社會階層的限制難以施展，體現出懷才不遇的苦悶與仕途受阻的無奈。李白《行路難》：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，通過一系列反常的動作，生動地展現出詩人在仕途受挫后，內心的苦悶與迷茫，同樣傳達出懷才不遇、宦途艱難的感慨。不同點《擬行路難（其四）》：雖有對命運的抗爭（如 “人生亦有命，安能行嘆復坐愁” 試圖自我寬慰），但最終仍流露出對現實的無奈和痛苦。“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”，直接表明詩人并非麻木無情，只是在現實的壓迫下，只能忍聲吞氣、徘徊不前，將痛苦壓抑在心底，體現出一種無力改變現狀的悲哀。《行路難》：雖也有壯志難酬的苦悶（如 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 以自然險阻象征仕途艱難），但最后展現的是豁達和樂觀。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，借用宗愨 “愿乘長風破萬里浪” 的典故，表達了詩人對未來的堅定信念和執著追求，即使身處逆境，仍保持著積極進取、豁達樂觀的人生態度。
故答案為：①相同之處：都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，都表達了宦途的艱難。不同：《擬行路難》雖有對命運的抗爭，但最后仍流露出對現實的無奈和痛苦；《行路難》雖表達壯志難酬的苦悶，但最后展現的是一種豁達和樂觀。
【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
（2025九上·懷化期末）閱讀下面三則文言短文，完成下面小題。
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
余自錢塘移守膠西①，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽②之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然③，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發之白者，日以反黑。予既樂其風俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
（節選自蘇軾《超然臺記》，有刪改）
【丙】
韓愈，字退之。德宗晚年，宮市之弊，愈嘗上章數千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令。才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自諭。執政④覽其文而憐之，以其有史才，改比部⑤郎中、史館修撰。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入宮，愈聞惡之，乃上表，帝大怒，乃貶潮州刺史。
（改編自《新唐書·韓愈傳》）
【注】①蘇軾因反對王安石變法被排擠出朝廷，本文為蘇軾被貶密州時所作。②椽（chuán），木屋的構件。③索然，空無的樣子。④執政，掌握政權，這里指宰相。⑤比部：刑部所屬四司之一。
15．下列對文中加點字的解說，不正確的一項是（　　）
A．“不以物喜”中的“以”與“乃作《進學解》以自諭”中的“以”意思相同，都表示“因為”。
B．“適”有“到……去”“出嫁；嫁”“恰好”等義項，“而適桑麻之野”中的“適”是“到……去”的意思。
C．“才高數黜”中的“數”是“多次”的意思，與成語“數見不鮮”中的“數”意思相同。
D．“愈嘗上章數千言極論之”與《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”，都是“曾經”的意思。
16．借助下面的知識卡片，將短文【乙】中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
17．【乙】文寫蘇軾被貶之后的表現，是否符合【甲】文所說的古仁人“不以物喜，不以己悲”的標準呢？請簡要分析。
18．“以天下為己任”是無數仁人志士的理想追求。【丙】文是通過哪兩件事表現韓愈這一特點的？
【答案】15．A
16．可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發白的地方，也一天天變黑了。
17．符合。古仁人的生活態度是不因為客觀外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
蘇軾被貶密州，在艱苦的環境中超然自處，悠然自樂，表現其樂觀豁達、知足常樂的人生態度。他沒有因為客觀境遇變差以及自己被貶而感到悲傷，故符合。
18．①韓愈曾經上幾千字的奏章極力批判宮市。②唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈上表勸諫。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：
【甲】唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或許不同于以上兩種表現，這是為什么呢？（是因為他們）不因外物和自己處境的變化而或喜或悲，處在高高的朝堂上（在朝為官）就為百姓擔憂，處在僻遠的江湖間（被貶謫到邊遠地區做地方官）就為國君擔憂。這樣（他們）在朝廷做官也憂慮，不在朝廷做官也憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才會快樂呢？他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
【乙】我從杭州調任密州做地方官，放棄了乘船的舒適安逸，而承受坐車騎馬的勞累；離開了墻壁雕繪華麗的住宅，而居住在粗陋的房屋里；遠離了湖光山色的美景，而來到桑麻叢生的荒野。剛到之時，連年收成不好，盜賊到處都有，案件也多不勝數；而廚房里空蕩無物，每天都只能吃枸杞和菊花。人們當然都懷疑我會不快樂。過了一年，我的面容更加豐腴，頭發中斑白的部分，一天天變黑了。我既喜歡這里風俗的淳樸，而這里的官吏百姓也習慣了我的愚拙無能。
【丙】韓愈，字退之。唐德宗晚年，宮市的弊端（很嚴重），韓愈曾經呈上幾千字的奏章極力論述這件事，（德宗）不聽從，（還）發怒把他貶為連州陽山縣令。（韓愈）才能出眾卻多次被貶黜，官職又降到了更低的位置，于是寫了《進學解》來自我開導。宰相看了他的文章而憐惜他，認為他有修史的才能，便改任他為比部郎中、史館修撰。唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈聽說后很厭惡這種行為，于是上奏表（勸諫），皇帝非常生氣，就把他貶為潮州刺史。
15．A.“不以物喜” 中 “以” 是 “因為”，表因果；“乃作《進學解》以自諭” 中 “以” 是 “來、用來”，表目的。二者語義不同， 錯誤。
B.“而適桑麻之野” 中 “適” 結合語境（從錢塘到膠西，是去往某地），譯為 “到…… 去”，正確。
C .“才高數黜” 中 “數” 是 “多次”；“數見不鮮” 中 “數” 也是 “多次”，語義相同，正確。
D.“愈嘗上章數千言極論之” 與 “予嘗求古仁人之心” 中 “嘗” 均為 “曾經”，語義相同，正確。
故答案為：A
16．本題考查文言語句翻譯。結合知識卡片與文本語境，重點字詞解析：“期（jī）”：根據知識卡片，取 “一周年，一整月” 義，此處譯為 “一整年”；“貌加豐”：“貌” 指面容，“加豐” 即 “更加豐腴”；“發之白者”：定語后置，譯為 “斑白的頭發”；“日”：根據知識卡片，取 “一天天地” 義，作副詞修飾 “反黑”；“反”：通 “返”，譯為 “變回”。
故答案為：可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發白的地方，也一天天變黑了。
17．本題考查內容理解及人物形象。【甲】文 “不以物喜，不以己悲” 的核心是：不因外界環境（“物”）或個人境遇（“己”）的好壞而或喜或悲，始終保持豁達從容的心境。【乙】文蘇軾的表現與這一標準契合：客觀 “物” 與 “己” 的困境：蘇軾從繁華的錢塘被貶至艱苦的膠西，不僅要忍受 “車馬之勞”“采椽之居” 的生活落差，還要面對 “歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥” 的糟糕治理環境，且飲食 “日食杞菊”，處境艱難。蘇軾的心態：他并未因這些困境悲傷消沉，反而 “處之期年，而貌加豐，發之白者，日以反黑”，還能 “樂其風俗之淳”，與吏民融洽相處。可見他超越了個人得失與環境好壞的束縛，以豁達心態面對困境，符合 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人標準。
故答案為：符合。古仁人的生活態度是不因為客觀外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。蘇軾被貶密州，在艱苦的環境中超然自處，悠然自樂，表現其樂觀豁達、知足常樂的人生態度。他沒有因為客觀境遇變差以及自己被貶而感到悲傷，故符合。
18．本題考查內容理解。事件一：從【丙】文 “德宗晚年，宮市之弊，愈嘗上章數千言極論之” 可知，韓愈關注社會弊端（宮市之害），主動進言批判，體現 “以天下為己任”。事件二：從【丙】文 “憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入宮，愈聞惡之，乃上表” 可知，韓愈因厭惡迎佛骨的不合理行為，不顧個人安危（后文 “帝大怒，乃貶潮州刺史” 可見風險），毅然上表勸諫，同樣體現 “以天下為己任” 的擔當。
故答案為：①韓愈曾經上幾千字的奏章極力批判宮市。②唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈上表勸諫。
五、名著閱讀（8分）
19．（2025九上·懷化期末）艾青是中國現當代文學史上的著名詩人，他的成名作是《　 　》，在這首長詩中，他第一次使用了“艾青”這一筆名。20世紀30年代，是艾青詩歌創作的高峰期，他的長詩《　 　》《　 　》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。
【答案】大堰河——我的保姆；向太陽；火把
【知識點】作家作品；《艾青詩選》
【解析】【分析】1933 年，艾青因從事革命文藝活動被捕入獄，在獄中創作《大堰河 —— 我的保姆》。這首詩以真摯的情感回憶乳母大堰河的一生，控訴舊社會的黑暗，兼具抒情性與批判性。此詩不僅是艾青的成名作，更標志著他首次使用 “艾青” 這一筆名正式進入詩壇，奠定了他在現代詩歌史上的地位，故此處填《大堰河 —— 我的保姆》。20 世紀 30 年代正值抗日戰爭時期，艾青的詩歌創作聚焦時代苦難與民族抗爭，形成 “太陽”“火把” 等核心意象。《向太陽》創作于 1938 年，以 “太陽” 象征光明、希望與民族覺醒，通過描繪人們迎接太陽的場景，抒發驅逐黑暗、追求自由的強烈愿望；《火把》創作于 1940 年，以 “火把” 象征革命力量與抗爭精神，展現群眾在火把指引下奮勇前行的畫面，傳遞堅持斗爭、爭取勝利的信念。兩首詩均以 “太陽”“火把” 為核心意象，緊扣時代主題，因此艾青被稱為 “太陽與火把” 的歌手，故兩空分別填《向太陽》《火把》。
故答案為：大堰河——我的保姆；向太陽；火把
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．（2025九上·懷化期末）《水滸傳》中有保家衛國的忠義，有孝順長輩的孝義，有路見不平、拔刀相助的俠義，有關心百姓的仁義，還有手足情深的兄弟情義。請你從以下三個人中任選一個，結合《水滸傳》中的故事情節，從“義”的任意兩個維度出發，談談這個人物身上所體現的“義”。
A．宋江 B．武松 C．魯智深
【答案】示例一：我選宋江。宋江奉詔破大梁/臨死前仍然毒死李逵，體現他保家衛國的忠義。
宋江逃亡時不顧生命危險，也要回家看望病重的父親，看到父親沒有生病，怕他擔心，自己沒再逃亡，束手就擒，體現他孝順長輩的孝義。在攻打青州的過程中，宋江嚴格約束士兵，不讓他們殘害百姓，并親自下令救火、分發糧食救濟百姓。這些行為展示了宋江關心百姓的仁義。宋江私放晁天王，體現他與晁天王之間手足情深的兄弟情義。
示例二：我選武松。武松景陽岡打虎，為民除害，體現他關心百姓的仁義。武松血刃潘金蓮、斗殺西門慶，為兄報仇，體現他與武大郎之間手足情深的兄弟情義/武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回“快活林”酒店，體現他與施恩之間手足情深的兄弟情義。
示例三：我選魯智深。魯智深拳打鎮關西，解救被鄭屠欺凌的金氏父女，可見他路見不平、拔刀相助的俠義精神。魯智深大鬧野豬林，救下險些被殺的林沖，并一路護送他前往滄州，可見他與林沖之間手足情深的兄弟情義。
【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》
【解析】【分析】選 A. 宋江：忠義與孝義的交織 保家衛國的 “忠義”—— 奉詔出征，至死護 “忠”情節匹配：宋江接受朝廷招安后，主動請纓率領梁山好漢南征北戰，先后征討遼國、平定田虎、王慶，最終奉命征討方臘。盡管梁山兄弟在征戰中死傷慘重（如李逵、武松、林沖等或死或殘），宋江仍堅持完成使命，哪怕自身被奸臣用毒酒陷害，臨死前為避免李逵在自己死后造反、玷污梁山 “忠義” 之名，仍忍痛將李逵毒死，以保全梁山 “忠君報國” 的名聲。“義” 的解析：宋江的 “忠義” 核心是對朝廷的忠誠與對國家安穩的擔當，即便明知朝廷有奸臣作祟，仍以 “保家衛國” 為己任，甚至不惜犧牲兄弟與自身性命，踐行 “忠君報國” 的信念，符合 “忠義” 的維度。2. 孝順長輩的 “孝義”—— 冒死歸家，為父束手情節匹配：宋江因殺死閻婆惜逃亡在外，得知父親宋太公病重的消息后，不顧梁山兄弟勸阻，毅然決定獨自回家探望。歸家后發現父親并未生病（宋太公是怕宋江在外落草為寇，故意詐病騙他回來），宋江雖知曉真相，卻因擔心父親擔憂自己的安危，不愿再逃亡，主動放棄反抗，束手就擒，接受官府的懲處，只求讓父親安心。“義” 的解析：宋江的 “孝義” 體現在對父親的牽掛與順從，即便自身身陷險境，仍將父親的擔憂置于個人安危之上，寧可放棄自由也要讓父親安心，踐行 “孝親敬長” 的準則，符合 “孝義” 的維度。
選 B. 武松：兄弟情義與俠義的彰顯1. 手足情深的 “兄弟情義”—— 血刃仇敵，為兄報仇情節匹配：武松出差歸來，得知兄長武大郎被潘金蓮與西門慶合謀毒殺，且官府被西門慶賄賂、不愿秉公辦案。武松悲憤交加，先收集證據（邀請鄰里作證），后在武大郎靈前親手殺死潘金蓮，又在獅子樓斗殺西門慶，最終帶著二人首級到官府自首，為兄長討回公道。“義” 的解析：武松的 “兄弟情義” 是對兄長武大郎的深厚牽掛與責任，面對兄長被害、官府不作為的困境，他不惜以身犯險，用自己的方式為兄復仇，哪怕最終要承擔法律后果，也絕不讓兄長含冤而死，體現 “手足情深” 的兄弟情義。2. 路見不平的 “俠義”—— 醉打蔣門神，助弱懲惡情節匹配：武松被發配孟州，結識管營之子施恩。得知施恩的 “快活林” 酒店被惡霸蔣門神憑借權勢霸占，施恩還被蔣門神打傷，武松怒不可遏，承諾為施恩出頭。他故意在蔣門神的酒店喝得大醉，以 “玉環步，鴛鴦腳” 痛打蔣門神，逼迫蔣門神歸還酒店，為施恩奪回產業。“義” 的解析：武松與施恩素無深交，卻因看不慣蔣門神恃強凌弱、欺負弱小，主動出手相助，用武力懲治惡霸、伸張正義，體現 “路見不平、拔刀相助” 的俠義精神，符合 “俠義” 的維度。
選 C. 魯智深：俠義與兄弟情義的詮釋1. 路見不平的 “俠義”—— 拳打鎮關西，救弱濟貧情節匹配：魯智深在渭州酒樓飲酒時，聽聞金氏父女被屠戶 “鎮關西” 鄭屠強騙、勒索，甚至要將金翠蓮強占為妾，魯智深怒火中燒。他先給金氏父女銀兩，安排他們安全離開渭州，后故意到鄭屠的肉鋪尋釁，以 “買肉” 為由多次刁難鄭屠，最終三拳打死鄭屠，為金氏父女報仇，自己則被迫逃亡。“義” 的解析：魯智深與金氏父女素不相識，卻因同情他們的遭遇、痛恨鄭屠的惡霸行徑，主動出手相助，甚至不惜觸犯法律、放棄自己的官職，踐行 “懲惡揚善、救助弱小” 的準則，是典型的 “路見不平、拔刀相助” 的俠義表現。2. 手足情深的 “兄弟情義”—— 大鬧野豬林，護友周全情節匹配：林沖被高俅陷害，刺配滄州。高俅暗中命令押送林沖的董超、薛霸在途中將林沖殺害。二人在野豬林對林沖下毒手時，魯智深突然出現（他一路暗中跟隨保護林沖），打翻董超、薛霸，救下林沖。之后，魯智深還親自護送林沖到達滄州附近的安全地帶，確保林沖不再受迫害后才離開。“義” 的解析：魯智深與林沖僅在東京相識，卻因敬佩林沖的為人，在林沖落難時主動伸出援手，甚至冒著被高俅報復的風險，一路暗中保護，確保林沖的安全。這種不計個人得失、全力守護朋友的行為，充分體現了 “手足情深” 的兄弟情義。
故答案為：示例一：我選宋江。宋江奉詔破大梁/臨死前仍然毒死李逵，體現他保家衛國的忠義。
宋江逃亡時不顧生命危險，也要回家看望病重的父親，看到父親沒有生病，怕他擔心，自己沒再逃亡，束手就擒，體現他孝順長輩的孝義。在攻打青州的過程中，宋江嚴格約束士兵，不讓他們殘害百姓，并親自下令救火、分發糧食救濟百姓。這些行為展示了宋江關心百姓的仁義。宋江私放晁天王，體現他與晁天王之間手足情深的兄弟情義。
示例二：我選武松。武松景陽岡打虎，為民除害，體現他關心百姓的仁義。武松血刃潘金蓮、斗殺西門慶，為兄報仇，體現他與武大郎之間手足情深的兄弟情義/武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回“快活林”酒店，體現他與施恩之間手足情深的兄弟情義。
示例三：我選魯智深。魯智深拳打鎮關西，解救被鄭屠欺凌的金氏父女，可見他路見不平、拔刀相助的俠義精神。魯智深大鬧野豬林，救下險些被殺的林沖，并一路護送他前往滄州，可見他與林沖之間手足情深的兄弟情義。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
六、寫作（50分）
21．（2025九上·懷化期末）閱讀下面文字，按要求寫作。
焦慮的原因有兩條：急于求成，想同時做很多事；避難趨易，想不怎么努力就立即看到效果。
以上文字引發了你怎樣的聯想和思考？請你寫一篇記敘文說說你是如何緩解焦慮情緒的，或者寫一篇議論文談談你對焦慮的認識。
要求：①題目自擬；②內容具體，有真情實感；③卷面整潔，書寫規范，不少于600字；④不得出現真實的人名、校名、地名等相關信息。
【答案】例文：
戰勝焦慮，破繭成蝶
在成長的旅程中，焦慮如影隨形，而我也在與它的交鋒中，學會了自我療愈。 記得八年級上學期，期末考試即將來臨，八門功課的復習任務像大山一樣壓得我喘不過氣。望著堆積如山的書本和練習冊，我內心無比焦慮。我既想在短時間內把所有科目都復習得滾瓜爛熟，又想輕松應對，不費太多力氣就能取得好成績。這種急于求成和避難趨易的心理，讓我陷入了深深的焦慮之中。
起初，我嘗試同時復習多門科目，一會兒背語文古詩詞，一會兒做數學難題，結果腦子亂成一團，什么都沒記住，焦慮感卻越來越強。晚上躺在床上，我輾轉反側，一想到考試就心慌意亂。 直到有一天，我在整理書桌時，看到了筆記本上寫的一句話：“欲速則不達。” 我開始反思自己的學習方法。我意識到，只有摒棄急于求成和避難趨易的心態，才能真正解決問題。
于是，我制定了詳細的復習計劃。每天早起半小時背誦語文和英語的重點知識，利用課間休息時間復習歷史、地理等小科目，晚上集中精力攻克數學和物理難題。遇到難題時，不再逃避，而是主動向老師和同學請教。在復習過程中，我不再追求速度，而是注重理解和掌握。
慢慢地，我發現自己的學習效率提高了，焦慮感也逐漸減輕。考試結束后，我取得了令自己滿意的成績。那一刻，我如釋重負。 通過這次經歷，我深刻地認識到，焦慮源于錯誤的心態和方法。當我們急于求成、避難趨易時，就會陷入焦慮的泥沼。只有腳踏實地，一步一個腳印地努力，才能戰勝焦慮，實現自己的目標。
在未來的日子里，無論遇到什么困難，我都將以這次經歷為鑒，不再被焦慮左右，勇敢地追求自己的夢想。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料明確焦慮的兩大成因 ——“急于求成（同時做很多事）” 與 “避難趨易（想不努力就見效果）”，這是寫作的核心錨點。無論是記敘文還是議論文，都需緊扣這兩個成因展開： 記敘文需通過 “自身緩解焦慮的經歷”，體現對 “急于求成” 或 “避難趨易” 的反思，以及具體的緩解方法（如 “減少目標、專注一件事”“直面困難、逐步努力”）；議論文需圍繞 “焦慮的成因”“焦慮的危害”“緩解焦慮的途徑” 等角度提煉觀點，結合材料形成有邏輯的論證（如 “拒絕急于求成，方能擺脫焦慮”“直面困難，是緩解焦慮的關鍵”）。【題干分析】二選一且需凸顯文體特征記敘文：需包含 “具體場景、完整事件、細節描寫”，比如描寫 “備考時因想同時復習多科而焦慮” 的場景（如書桌堆滿資料卻無從下手、手心出汗），通過 “制定每日計劃、專注單一科目” 的行動，展現焦慮緩解的過程，避免平鋪直敘；議論文：需具備 “明確論點、典型論據、清晰論證”，論點需緊扣 “焦慮的成因與破解”（如 “破解焦慮，要戒驕戒躁、直面挑戰”），論據可結合自身經歷（如克服畏難情緒的過程）、名人案例（如曾國藩 “結硬寨、打呆仗” 破除急于求成）、社會現象（如 “短視頻時代的速成焦慮”）。內容與情感要求：“內容具體，有真情實感”記敘文需用 “心理描寫” 體現焦慮（如 “越想快點完成，腦子越亂，眼淚忍不住掉下來”），用 “行動細節” 展現轉變（如 “每天只專注攻克一個數學難點，睡前梳理收獲”），讓情感自然流露；議論文需避免空洞議論，每個分論點搭配 “具體案例 + 分析”，如論證 “直面困難破避難趨易的焦慮” 時，可寫 “學編程時逃避復雜代碼，導致項目停滯，后來每天拆解一段代碼，逐步攻克后焦慮消散”，讓論述有說服力。
【立意提取】
1.“慢下來，破解急于求成的焦慮”參加繪畫比賽前，想一天學會素描、水彩、線描三種技法，結果畫得一團糟，深夜對著畫紙焦慮大哭；后來在老師提醒下，每天專注練習一種技法，從排線、調色等基礎練起，慢慢找到手感，比賽時雖未獲大獎，但不再焦慮，還愛上了繪畫的過程。
2.“敢面對，打破避難趨易的焦慮”班級演講比賽，我總逃避背長篇演講稿，想靠臨場發揮 “走捷徑”，導致彩排時頻頻卡殼，越練越焦慮；后來在同學鼓勵下，每天分段背誦、對著鏡子練習表情，逐句攻克難記段落，最終演講時流暢自然，焦慮也隨之消失。
【點評】 文章開篇即緊扣題干中 “焦慮的兩大成因 —— 急于求成、避難趨易”，通過 “想短時間復習完八門功課”（急于求成）、“想不費力氣取得好成績”（避難趨易）的具體心理描寫，精準定位焦慮根源，讓 “戰勝焦慮” 的主題有了明確的針對性，不偏離寫作要求。
1 / 1湖南省懷化市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（20分）
（2025九上·懷化期末）下面是校長在升旗儀式上關于“自強不息”的講話稿片段，請閱讀下面的語段，完成下面小題。
同學們，昨天我很早來到了學校，在窗外瞥（　　）見有個女孩端坐在座位上，正__________（①心無旁騖 ②漫不經心）地在晨讀，神情是那么的專注，完全沒有被一旁xī（　　）鬧的同學所影響。我想，這也許就是自強不息的少年模樣吧。
其實，對于個人而言，自立自信、勤思苦學、勇于開拓，善于從失敗中__________（①吸收 ②汲取）經驗……都是自強不息的表現，是君子成才的秘訣。
人生之路，道阻且長。我們唯有自強不息，風雨兼程，才能在順境時__________（①坦然自若 ②鎮定自若），在逆境時百折不撓。我相信，我們只要有肯拼搏、能吃苦，假以時日，必將翱翔蒼穹！
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
瞥見　 　 xī鬧　 　
2．從語段中的括號內選擇符合語境的詞語，將對應的序號填在橫線上。
3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（　　）
A．將“只要”放在“我們”之前。
B．刪掉“肯拼搏”。
C．在“能吃苦”后面加“的精神”三個字。
D．把“必將”改成“就能”。
（2025九上·懷化期末）請閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
【材料二】
①新疆大學積極利用東部高校優質專業課資源，2023—2024學年全校共有125門課程實現線上線下混合式教學，惠及學生5萬余人次。
②新疆大學持續開展在線課程資源建設，自建了20門慕課，在國家高等教育智慧教育平臺上線12門課程。
【材料三】
目前，新疆大學有22個學院的近40名老師參加了北大、清華、廈大、北師大、大連理工等14所高校的“虛擬教研室”，教師的數字素養與教學能力不斷提升。“針對軟件工程等技術迭代比較快的專業，‘虛擬教研室’還邀請了企業參與，讓教師更好了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。”劉正江說。
【材料四】
與第一階段相比，“慕課西部行計劃2.0”新增了“同步課堂”。這種課堂方式，讓學生隨時可以和授課老師溝通，單向輸出變成了雙向交流。目前，錄播課的比例不低，雖然通過回放可以讓同學們更扎實地掌握重點、難點，但也有明顯短板，線上學習可以自由安排，有些同學會一邊開著慕課視頻、一邊做別的事，學習效果不夠好。
（以上材料均選自《人民日報》2024年12月12日，有刪改）
4．根據以上材料，下列理解與推斷不正確的一項是（　　）
A．“慕課西部行計劃”自實施以來，讓西部受益學生數量達5.9億人次，可見“慕課西部行計劃”有效果。
B．2023—2024學年新疆大學共有125門課程實現線上線下混合式教學，可見新疆大學積極響應“慕課西部行計劃”。
C．新疆大學部分老師參加“虛擬教研室”，這有助于提升老師的數字素養與教學能力。
D．上錄播課時，有些學生會一邊開著慕課視頻、一邊做別的事情，可見錄播課不如“同步課堂”。
5．如果你作為記者采訪“慕課西部行計劃”相關負責人，請根據材料，結合語境，補全采訪內容。
記者：①　 　？
負責人：對于西部相關高校來說，最重要的是引進優質資源，豐富課程類型。
記者：那對學校里的教師來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？
負責人：對于教師來說，應該②　 　。
記者：那對學校里的學生來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？
負責人：對于學生來說，上“同步課堂”時，應該積極和授課老師溝通；上錄播課時，專心跟著慕課視頻學習，不做與學習無關的事情。
6．（2025九上·懷化期末）詩以言志，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）蘇軾在《水調歌頭·明月幾時有》中，以“　 　，　 　”來表現對天下離人的美好祝愿。
（2）李商隱的《無題》中常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是：　 　，　 　。
（3）美國在聯合國大唱人權高調，意在借此干涉別國內政，其居心用“　 　”（歐陽修《醉翁亭記》）這一句來形容恰如其分。
二、現代文閱讀I（10分）
（2025九上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①鄉村治理“沅陵模式”探秘劉林翔夏昕近年來，隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化。農村主體“空心化”、貧富“差異化”、治理“單一化”等問題，給新時代鄉村治理體系和治理能力現代化建設帶來了新挑戰。為了破解這一難題，沅陵縣在鄉村治理中以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。
②發揮村民的自主性是沅陵縣鄉村治理的著力點。為此，縣里充分尊重群眾意愿，讓村民當“主角”。按照“搜集群眾建議——廣泛征求意見——統一村民思想——召開村民大會——村民簽字表決——監督試用落實”的“六步”修訂法，圍繞公序良俗，聚焦難點堵點焦點問題，制定出接地氣、有生機、易落實的“一村一規”。
③“聽黨話、跟黨走”“愛護環境生態，嚴禁亂扔、亂倒、亂堆垃圾”“倡導婚事新辦、喪事簡辦、其他不辦”……在楠木鋪鄉楠木鋪村，隨處可見各種各樣的村規民約標語。在村規民約的引領下，楠木鋪村的人居環境得到了顯著改善，鄉風文明也蔚然成風。
④產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題。由于缺乏有力的產業支撐，許多農村發展長期滯后，農民收入增長緩慢，進而影響了整個鄉村的經濟活力和社會穩定。
⑤近年來，沅陵縣創新思路，一方面實施“村企聯營”，依托企業優勢，發展“村集體經濟+企業+農戶”的聯農帶農機制及“技術 ”“電商 ”“服務 ”合作模式，提高了集體收入，促進了農民增收；另一方面打造“產業聯盟”，積極引導國有資本、社會資本和村民積極參與村集體經濟組織運營，形成一套內容完善、支持有力、管控高效、可操作性強的“產業聯盟”發展模式。縣里通過完善利益聯結機制，將產業發展帶來的紅利惠及村民，不斷提升村民的幸福感。
⑥走進麻溪鋪鎮馬家村，首先映入眼簾的是一片片郁郁蔥蔥的中藥材種植基地。這里種植的石菖蒲、山銀花、黃柏、黃精等中藥材，成為馬家村產業發展的一道亮麗風景線。很難想象，這里曾經是國家級深度貧困村。
⑦除了中藥材產業，在農產品加工業方面，馬家村同樣取得了顯著的成績。2022年，村里建成了小型臘制品加工廠，年均產值達67萬元。
⑧除了馬家村，竭灘村的茶產業，大合坪村的黑豬養殖產業，拖漁溪村的西瓜種植產業……紛紛成為村民致富的有效路徑。在產業發展的帶動下，沅陵縣正朝著鄉村全面振興的目標穩步邁進，一幅美麗的鄉村新畫卷正在徐徐展開。
⑨黨建引領在鄉村治理中至關重要。它確保鄉村治理方向正確，使各項工作與國家發展目標一致。近年來，沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的“紅色引擎”，內嵌于鄉村治理的各環節、全過程，使基層黨組織的戰斗力凝聚力明顯增強，黨員先鋒模范作用更加凸顯，基層治理配置更簡約、運轉更高效。
⑩作為沅陵縣首個試點村，七甲坪鎮梨樹村以黨建為引領，積極探索鄉村治理的新模式和新方法。“充分利用數字技術為黨建工作賦能是我們村的特色工作亮點，這一創新舉措顯著提升了黨員和群眾參與鄉村治理的熱情。”村支書全寅說道。
全寅說的數字技術是沅陵縣正在大力推廣使用的鄉村治理小程序。小程序涵蓋黨建引領、村規民約、幸福協會、群團組織、村民互動、經濟合作、村務公開、鄉村發展等多個板塊，能更加高效地發布黨建信息、政策解讀等內容，讓黨員和群眾可以及時了解黨組織的最新動態和工作要求。
在黨建引領下，沅陵縣的鄉村治理取得了顯著的成果，鄉村面貌煥然一新。不斷顯現的鄉村治理“引力”效應，正源源不斷地為鄉村全面振興注入新的活力。
（選自《新湘評論》2024年第21期，有改動）
7．下列對“鄉村治理”的理解，不正確的一項是（　　）
A．隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化，鄉村治理面臨新的挑戰。
B．沅陵縣鄉村治理首先著力于發揮村民的自主性，可見鄉村治理最重要的是讓公眾都參與進來。
C．產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題，沅陵縣通過完善利益聯結機制，將產業發展帶來的紅利惠及村民，不斷提升村民的幸福感。
D．沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的“紅色引擎”，讓基層治理配置運轉更高效。
8．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．制定出接地氣、有生機、易落實的“一村一規”，就可以發揮出村民的自主性。
B．沅陵縣創新思路發展經濟，增加了農民收入，增強了鄉村經濟活力，有利于促進社會穩定。
C．除了西瓜種植產業，馬家村在農產品加工業方面也取得了顯著的成績。村鎮產業的發展，成為村民致富的有效路徑。
D．鄉村治理小程序涵蓋黨建引領、村規民約等多個板塊，主要是為了充分發揮黨員干部的先鋒模范作用。
9．請結合材料簡要分析湖南沅陵縣鄉村治理成功的原因。
三、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2025九上·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
赴遠
張建春
①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。
②續和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
④破被絮是沒人問的，續和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救了出來。現在，竟然又一次落入敵手。續和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂的蛛塵。
⑥續和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續和心里想。
⑦續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續和心里有數。一場心理戰開始了，就看誰熬得過誰吧！
⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續和明白，這是讓他寫呢。
⑩續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續和充滿了誘惑。續和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。
寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。
時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續和愛妻子，妻子也深愛續和。
牢房里的信是沒私密性的，如發在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。
續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續和意外地收到了母親的回信。
無疑這是敵人的一種策略。
收到母親的回信，續和就像過節。續和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。
妻子的信也來了。妻子的信告訴續和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續和突然狂躁起來——營救得了嗎？
難得有一天，續和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。
第二天，續和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續和不做少爺，做革命者，是續和家天大的事，唯母親默許。續和愛母親，敬重母親。
妻子來信了，告訴了續和家中發生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續和不配為父親——兒子出生后，續和僅見過一面。
續和打破常規，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄子能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了。
寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續和在牢里已度過了一百零五天。
是春天了，敵人決定下毒手。
“赴遠”的一天到了。續和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續和。
續和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六。”
槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。
（選自《中國微型小說精選》，有刪改）
10．下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．小說開頭極力描繪續和感受到的疼痛，設置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。
B．續和意外收到母親的回信，是因為敵人被續和所感動，讓續和給母親和妻子交代遺言。
C．續和給母親、妻子的信編號到了八十五號，可見續和在牢里度過的時間之長。
D．小說結尾續和在煙盒上寫的文字，表明續和并不后悔做個革命者。
11．請結合上下文，從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。
施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
12．根據小說，簡要概括續和的人物形象特點。
13．文章以“赴遠”為題，含義深刻，請你結合文章主旨進行分析。
四、古詩文閱讀（18分）
14．（2025九上·懷化期末）閱讀下面這首詩，完成小題。
擬行路難（其四）
鮑照①
瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？
酌酒以自寬②，舉杯斷絕歌路難③。心非木石豈無感？吞聲④躑躅⑤不敢言！
【注】①鮑照（約415年～466年）南朝宋文學家。南北朝時期，群雄割據，社會動蕩。鮑照出身寒微，常借詩歌來抒發自己建功立業的愿望。②自寬：自我寬慰。③舉杯斷絕歌路難：因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。斷絕：停止。④吞聲：聲將發又止。⑤躑躅（zhí zhú）：徘徊不前。
這首詩與李白的《行路難》都提到了路難，但最終心境卻不相同。請簡要分析這兩首詩表達情感的異同。
（2025九上·懷化期末）閱讀下面三則文言短文，完成下面小題。
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
余自錢塘移守膠西①，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽②之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然③，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發之白者，日以反黑。予既樂其風俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
（節選自蘇軾《超然臺記》，有刪改）
【丙】
韓愈，字退之。德宗晚年，宮市之弊，愈嘗上章數千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令。才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自諭。執政④覽其文而憐之，以其有史才，改比部⑤郎中、史館修撰。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入宮，愈聞惡之，乃上表，帝大怒，乃貶潮州刺史。
（改編自《新唐書·韓愈傳》）
【注】①蘇軾因反對王安石變法被排擠出朝廷，本文為蘇軾被貶密州時所作。②椽（chuán），木屋的構件。③索然，空無的樣子。④執政，掌握政權，這里指宰相。⑤比部：刑部所屬四司之一。
15．下列對文中加點字的解說，不正確的一項是（　　）
A．“不以物喜”中的“以”與“乃作《進學解》以自諭”中的“以”意思相同，都表示“因為”。
B．“適”有“到……去”“出嫁；嫁”“恰好”等義項，“而適桑麻之野”中的“適”是“到……去”的意思。
C．“才高數黜”中的“數”是“多次”的意思，與成語“數見不鮮”中的“數”意思相同。
D．“愈嘗上章數千言極論之”與《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”，都是“曾經”的意思。
16．借助下面的知識卡片，將短文【乙】中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
17．【乙】文寫蘇軾被貶之后的表現，是否符合【甲】文所說的古仁人“不以物喜，不以己悲”的標準呢？請簡要分析。
18．“以天下為己任”是無數仁人志士的理想追求。【丙】文是通過哪兩件事表現韓愈這一特點的？
五、名著閱讀（8分）
19．（2025九上·懷化期末）艾青是中國現當代文學史上的著名詩人，他的成名作是《　 　》，在這首長詩中，他第一次使用了“艾青”這一筆名。20世紀30年代，是艾青詩歌創作的高峰期，他的長詩《　 　》《　 　》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。
20．（2025九上·懷化期末）《水滸傳》中有保家衛國的忠義，有孝順長輩的孝義，有路見不平、拔刀相助的俠義，有關心百姓的仁義，還有手足情深的兄弟情義。請你從以下三個人中任選一個，結合《水滸傳》中的故事情節，從“義”的任意兩個維度出發，談談這個人物身上所體現的“義”。
A．宋江 B．武松 C．魯智深
六、寫作（50分）
21．（2025九上·懷化期末）閱讀下面文字，按要求寫作。
焦慮的原因有兩條：急于求成，想同時做很多事；避難趨易，想不怎么努力就立即看到效果。
以上文字引發了你怎樣的聯想和思考？請你寫一篇記敘文說說你是如何緩解焦慮情緒的，或者寫一篇議論文談談你對焦慮的認識。
要求：①題目自擬；②內容具體，有真情實感；③卷面整潔，書寫規范，不少于600字；④不得出現真實的人名、校名、地名等相關信息。
答案解析部分
【答案】1．piē；嬉
2．①②①
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音、字形。“瞥” 是單音節字，讀音為 “piē”，本義指 “快速地看一眼”，常見搭配如 “瞥見”“瞥視”，需注意與形近字 “憋（biē）”“瞥（piē）” 區分，避免因字形相近混淆讀音。根據語境 “被一旁 xī鬧的同學所影響”，結合拼音 “xī”，可知此處需填表示 “嬉笑打鬧” 的 “嬉”。“嬉” 為左右結構，左邊是 “女”，右邊是 “喜”，需注意與同音字 “嘻（多表笑聲，如‘嘻嘻哈哈’）”“溪（指河流，如‘小溪’）” 區分，“嬉鬧” 側重 “玩耍打鬧”，故用 “嬉”。
故答案為：piē；嬉
2．本題考查詞語運用。“心無旁騖” 指心思集中，沒有其他雜念；“漫不經心” 指態度隨便，不放在心上。語境匹配：后文明確描述女孩 “神情是那么的專注，完全沒有被一旁嬉鬧的同學所影響”，體現其晨讀時注意力高度集中，故需選表 “專注” 的 “心無旁騖”，排除表 “隨意” 的 “漫不經心”。“吸收” 多用于具體事物（如吸收水分、營養），或抽象事物中較淺顯的獲取（如吸收知識）；“汲取” 多用于抽象事物，且更強調 “主動、深入地獲取”（如汲取經驗、智慧、教訓）。語境匹配：此處搭配 “從失敗中…… 經驗”，“經驗” 是抽象且需深入總結的內容，用 “汲取” 更能體現 “主動從失敗中提煉經驗” 的含義，故排除 “吸收”，選 “汲取”。“坦然自若” 指態度安詳、平和，一如常態，側重 “心態平和，不慌亂”，多用于非緊急、非危險的情境；“鎮定自若” 指在緊急、危險的情況下保持沉著，不慌不亂，側重 “應對突發狀況的冷靜”。語境匹配：此處描述 “在順境時” 的狀態，順境無緊急或危險情況，需體現 “平和從容的心態”，故用 “坦然自若”；“鎮定自若” 更適合 “逆境、危機” 場景，與 “順境” 語境不符，排除。
故答案為：①②①
3．原句：“我們只要有肯拼搏、能吃苦，假以時日，必將翱翔蒼穹！”語病分析：句子存在 “成分殘缺” 問題，“有” 是謂語動詞，后面需接賓語（如 “精神”“品質” 等名詞性成分），但原句 “有” 的賓語僅為 “肯拼搏、能吃苦”（動詞性短語），導致 “有” 缺少搭配的賓語，語義不完整。A.原句 “我們只要有……” 是正常的語序（主語 + 關聯詞 + 謂語），調整語序后 “只要我們有……” 雖語法正確，但未解決 “成分殘缺” 的核心問題，故排除。
B.刪掉 “肯拼搏” 后，句子變為 “我們只要有能吃苦……”，仍缺少 “有” 的賓語（“能吃苦” 仍是動詞性短語），語病未修復，故排除。
C.補充 “的精神” 后，“肯拼搏、能吃苦的精神” 構成名詞性短語，可作 “有” 的賓語，使句子變為 “我們只要有肯拼搏、能吃苦的精神……”，語法完整，語義通順，解決了 “成分殘缺” 問題，故正確。
D .“必將” 與 “就能” 均表肯定語氣，修改后仍未補充 “有” 的賓語，核心語病未解決，故排除。
故答案為：C
【答案】4．D
5．對于西部高校來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？；積極參與“虛擬教研室”，提升數字素養和教學能力；同時了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。或者緊跟學科前沿，提升授課水平。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
4．A .材料一明確提及 “西部受益學生數量達 5.9 億人次”，這一數據直觀體現了 “慕課西部行計劃” 覆蓋范圍廣、有實際效果，正確。
B .材料二表明新疆大學 2023—2024 學年有 125 門課程實現線上線下混合式教學，結合 “慕課西部行計劃” 推動混合式教學的背景，可推斷新疆大學積極響應計劃，正確。
C.材料三指出新疆大學近 40 名老師參加 “虛擬教研室” 后，“教師的數字素養與教學能力不斷提升”，直接說明參與 “虛擬教研室” 對教師能力提升的作用，正確。
D.材料四僅說明錄播課存在 “學生易分心，學習效果不夠好” 的短板，同時也提到錄播課 “能讓同學們通過回放更扎實掌握重點、難點” 的優勢；而 “同步課堂” 有 “雙向交流” 的優點，但文中并未對二者進行全面對比，無法得出 “錄播課不如同步課堂” 的結論，錯誤。
故答案為：D
5．本題考查內容理解概括。負責人的回答聚焦 “西部相關高校參與計劃的核心做法 —— 引進優質資源、豐富課程類型”，因此記者的問題需圍繞 “西部高校如何參與慕課西部行計劃” 展開，這樣才能與回答形成 “提問 — 解答” 的邏輯對應。結合材料三，新疆大學教師通過 “參加 14 所高校的‘虛擬教研室’”，實現了 “數字素養與教學能力不斷提升”；同時，“虛擬教研室邀請企業參與”，能讓教師 “了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性”。這些內容共同指向教師參與計劃的具體行動，因此可從 “參與虛擬教研室”“提升自身能力”“貼合產業需求” 等角度組織答案。
故答案為：對于西部高校來說，應該怎么做才能參與進“慕課西部行計劃”呢？；積極參與“虛擬教研室”，提升數字素養和教學能力；同時了解產業發展方向，增強授課的實踐性和貼近性。或者緊跟學科前沿，提升授課水平。
6．【答案】但愿人長久；千里共嬋娟；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》是一首中秋望月懷人之作。“但愿人長久，千里共嬋娟” 這句詞，意思是只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。詞人由對親人的思念之情上升到對天下離人的美好祝愿，突破了個人情感的局限，具有普適性的情感價值。所以此處應填 “但愿人長久，千里共嬋娟”。
（2）李商隱的《無題 相見時難別亦難》中 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 一句，本義是寫愛情，以春蠶吐絲、蠟燭燃燒為喻，表現了愛情的纏綿和執著。后來人們常借用這兩句詩來贊美教師無私奉獻的精神，因為教師就像春蠶和蠟燭一樣，默默地為學生奉獻自己的知識和精力，直到生命的盡頭。故此處應填 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
（3）歐陽修《醉翁亭記》中的 “醉翁之意不在酒”，意思是醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中，現在常用來比喻本意不在此而在別的方面。美國在聯合國大唱人權高調，表面上是關注人權問題，實際上是想借此干涉別國內政，其真實意圖并非真正為了人權，這與 “醉翁之意不在酒” 所表達的含義相符。所以此處應填 “醉翁之意不在酒”。
故答案為：但愿人長久；千里共嬋娟；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．B
8．B
9．①以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。②加強產業基礎，促進產業發展。③加強黨建引領。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
7．A .材料第①段明確提到 “隨著城鎮化快速推進，農村社會結構發生了深刻變化…… 給新時代鄉村治理體系和治理能力現代化建設帶來了新挑戰”，與選項表述一致，正確。
B.材料第②段指出 “發揮村民的自主性是沅陵縣鄉村治理的著力點”，但 “著力點” 不等于 “最重要”。鄉村治理是多維度工程，后文還強調了 “產業支撐”“黨建引領” 的重要性，不能僅憑 “村民自主性是著力點” 就推斷 “公眾參與最重要”，表述過于絕對，錯誤。
C.材料第④段提到 “產業基礎薄弱一直是困擾鄉村治理的難題”，第⑤段則說明沅陵縣通過 “村企聯營”“產業聯盟” 完善利益聯結機制，“將產業發展帶來的紅利惠及村民，提升村民幸福感”，與選項內容相符，正確。
D.材料第⑨段明確 “沅陵縣堅持把黨建引領作為推動鄉村治理的‘紅色引擎’…… 使基層治理配置更簡約、運轉更高效”，與選項表述一致，正確。
故答案為：B
8．A.材料第②段邏輯為 “發揮村民自主性→讓村民當‘主角’→按‘六步’修訂法制定‘一村一規’”，即 “制定‘一村一規’” 是 “發揮村民自主性” 的結果，而非原因。選項 “制定‘一村一規’，就可以發揮村民自主性” 顛倒因果，錯誤。
B.材料第④段指出 “產業薄弱導致農村發展滯后、農民收入慢，影響經濟活力與社會穩定”，第⑤段則說明沅陵縣通過 “村企聯營”“產業聯盟” 創新發展，“提高集體收入、促進農民增收”，從邏輯上可推斷此舉能 “增強鄉村經濟活力、促進社會穩定”，與選項表述一致，正確。
C.材料第⑥-⑦段明確馬家村的產業是 “中藥材種植” 和 “臘制品加工”，“西瓜種植產業” 是拖漁溪村的（第⑧段），選項混淆了 “馬家村” 與 “拖漁溪村” 的產業，錯誤。
D.材料第 段說明鄉村治理小程序的作用是 “高效發布黨建信息、政策解讀，讓黨員和群眾及時了解黨組織動態”，并非 “主要為了發揮黨員干部先鋒模范作用”，選項對小程序核心功能的定位錯誤，錯誤。
故答案為：B
9．① 以村規民約為抓手，激發村民自主性材料第①-③段提到，沅陵縣將村規民約作為鄉村治理核心抓手，通過 “搜集建議 — 征求意見 — 統一思想 — 村民大會 — 簽字表決 — 監督落實” 的 “六步修訂法”，讓村民全程參與 “一村一規” 制定，充分尊重村民意愿，使村民成為治理 “主角”。例如楠木鋪村通過村規民約改善人居環境、涵養鄉風文明，直接體現了村民參與帶來的治理成效，為鄉村治理匯聚了群眾合力。② 創新產業模式，強化產業支撐材料第④-⑧段指出，沅陵縣針對 “產業薄弱” 這一治理難題，創新推出 “村企聯營” 和 “產業聯盟” 模式：“村企聯營” 依托企業優勢，構建 “村集體經濟 + 企業 + 農戶” 機制，通過 “技術 +”“電商 +” 等合作提高集體與農民收入；“產業聯盟” 引導國有資本、社會資本與村民參與集體經濟運營，完善利益聯結機制，讓產業紅利惠及村民。典型案例如馬家村的中藥材種植、臘制品加工，竭灘村的茶產業等，均成為村民致富路徑，為鄉村治理奠定了堅實經濟基礎。③ 堅持黨建引領，賦能基層治理材料第⑨- 段強調，沅陵縣將黨建作為鄉村治理 “紅色引擎”，貫穿治理各環節：強化基層黨組織戰斗力與凝聚力，凸顯黨員先鋒模范作用，確保治理方向正確；創新運用數字技術（如鄉村治理小程序），涵蓋黨建、村務公開、村民互動等板塊，高效傳遞黨建信息，提升黨員與群眾參與治理的熱情，讓基層治理運轉更高效（如梨樹村的試點實踐），為鄉村振興注入活力。
故答案為：①以村規民約為抓手，激發村民的參與熱情，不斷匯聚鄉村治理的合力。②加強產業基礎，促進產業發展。③加強黨建引領。
【答案】10．B
11．比喻，把續和比作破被絮，生動形象地寫出續和遭受的刑罰之狠，寫出續和遭受用刑審問后的狼狽，反襯出續和堅決不投降的意志十分堅定頑強。
12．①意志堅定、頑強的革命者。②謹慎小心、沉著穩重。③有才華。④不懼生死/舍生取義/舍己為國。⑤愛妻愛母，有情有義。⑥有理想信念，信仰堅定。
13．（1）“赴遠”是指續和這樣的革命者犧牲后的鮮血流向遠方。（2）“赴遠”也是指續和舍生就義，勇于為革命事業赴向遙遠的死亡的壯烈熱情，表現出續和堅定頑強、不怕犧牲的高貴品質，表達了作者對革命者的贊揚。（3）“赴遠”還指革命事業必將在一個又一個革命者的支持之下走向充滿期待和希望的未來。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章標題及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
10．A.小說開頭詳細描寫續和的疼痛，既展現他遭受酷刑后的慘狀，又能引發讀者好奇 ——“他為何受刑？能否挺住？”，起到設置懸念、吸引閱讀興趣的作用，正確。
B.結合第 段 “無疑這是敵人的一種策略” 可知，續和收到母親的回信，是敵人的心理戰術（想從信中找破綻或動搖續和意志），并非 “敵人被續和感動，讓他交代遺言”，錯誤。
C .“與妻信之八十六” 等編號，直觀體現續和在牢中寫信數量多，側面反映他被關押時間長（“度過了一百零五天”），正確。
D.續和在煙盒上寫 “教育吾兒繼承我志”，表明他希望后代傳承革命精神，可見他不后悔成為革命者，正確。
故答案為：B
11．本題考查句子賞析。修辭判斷：明確使用 “比喻”，把 “續和”（本體）比作 “破被絮”（喻體）。效果分析：“破被絮” 具有 “破舊、松散、毫無生氣、可隨意丟棄” 的特點，以此喻續和，生動形象地展現出他遭受酷刑后身體極度虛弱、狼狽不堪的狀態，側面烘托出敵人施刑的殘忍。人物塑造：盡管續和被折磨得如同 “破被絮”，卻始終未屈服，反襯出他堅守革命信仰、不屈不撓的頑強意志。
故答案為：比喻，把續和比作破被絮，生動形象地寫出續和遭受的刑罰之狠，寫出續和遭受用刑審問后的狼狽，反襯出續和堅決不投降的意志十分堅定頑強。
12．本題考查人物形象。從 “被捕與受刑” 分析：續和三次被捕，前兩次或逃脫或被營救，第三次受盡酷刑仍不 “開口”，最終坦然赴死，體現 “意志堅定、舍生取義”。從 “被捕前行為” 分析：他銷毀所有文件和蛛絲馬跡后才被捕，可見 “謹慎沉著”。從 “文學創作” 分析：他化名寫多種文體宣傳革命，體現 “有才華”。從 “獄中書信” 分析：給母親、妻子寫信訴思念，勸止營救，體現 “重情重義”；給侄子寫信寄望未來，體現 “信仰堅定”。
故答案為：①意志堅定、頑強的革命者。②謹慎小心、沉著穩重。③有才華。④不懼生死/舍生取義/舍己為國。⑤愛妻愛母，有情有義。⑥有理想信念，信仰堅定。
13．表層含義：結合結尾 “槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠”，“赴遠” 直接指向續和犧牲時鮮血的流淌，是生命與熱血的 “奔赴”。人物精神層面：續和主動選擇 “赴遠”（走向刑場），體現他為革命獻身的壯烈與堅定，是革命者精神的象征。主題層面：續和在給侄子的信中對 “十年后世界” 的向往，以及希望兒子 “繼承我志”，都暗示革命精神會傳承，革命事業會在一代代人 “赴遠” 般的奮斗中走向未來。
故答案為：（1）“赴遠”是指續和這樣的革命者犧牲后的鮮血流向遠方。（2）“赴遠”也是指續和舍生就義，勇于為革命事業赴向遙遠的死亡的壯烈熱情，表現出續和堅定頑強、不怕犧牲的高貴品質，表達了作者對革命者的贊揚。（3）“赴遠”還指革命事業必將在一個又一個革命者的支持之下走向充滿期待和希望的未來。
14．【答案】①相同之處：都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，都表達了宦途的艱難。
不同：《擬行路難》雖有對命運的抗爭，但最后仍流露出對現實的無奈和痛苦；《行路難》雖表達壯志難酬的苦悶，但最后展現的是一種豁達和樂觀。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時
【解析】【分析】相同點兩首詩都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，也都表達了宦途（仕途）的艱難。 鮑照《擬行路難（其四）》：以 “瀉水置平地，各自東西南北流” 起興，將人比作水，暗示人生境遇由門第決定。詩人出身寒微，空有建功立業的愿望，卻因社會階層的限制難以施展，體現出懷才不遇的苦悶與仕途受阻的無奈。李白《行路難》：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，通過一系列反常的動作，生動地展現出詩人在仕途受挫后，內心的苦悶與迷茫，同樣傳達出懷才不遇、宦途艱難的感慨。不同點《擬行路難（其四）》：雖有對命運的抗爭（如 “人生亦有命，安能行嘆復坐愁” 試圖自我寬慰），但最終仍流露出對現實的無奈和痛苦。“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”，直接表明詩人并非麻木無情，只是在現實的壓迫下，只能忍聲吞氣、徘徊不前，將痛苦壓抑在心底，體現出一種無力改變現狀的悲哀。《行路難》：雖也有壯志難酬的苦悶（如 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 以自然險阻象征仕途艱難），但最后展現的是豁達和樂觀。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，借用宗愨 “愿乘長風破萬里浪” 的典故，表達了詩人對未來的堅定信念和執著追求，即使身處逆境，仍保持著積極進取、豁達樂觀的人生態度。
故答案為：①相同之處：都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，都表達了宦途的艱難。不同：《擬行路難》雖有對命運的抗爭，但最后仍流露出對現實的無奈和痛苦；《行路難》雖表達壯志難酬的苦悶，但最后展現的是一種豁達和樂觀。
【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
【答案】15．A
16．可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發白的地方，也一天天變黑了。
17．符合。古仁人的生活態度是不因為客觀外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
蘇軾被貶密州，在艱苦的環境中超然自處，悠然自樂，表現其樂觀豁達、知足常樂的人生態度。他沒有因為客觀境遇變差以及自己被貶而感到悲傷，故符合。
18．①韓愈曾經上幾千字的奏章極力批判宮市。②唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈上表勸諫。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：
【甲】唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或許不同于以上兩種表現，這是為什么呢？（是因為他們）不因外物和自己處境的變化而或喜或悲，處在高高的朝堂上（在朝為官）就為百姓擔憂，處在僻遠的江湖間（被貶謫到邊遠地區做地方官）就為國君擔憂。這樣（他們）在朝廷做官也憂慮，不在朝廷做官也憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才會快樂呢？他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
【乙】我從杭州調任密州做地方官，放棄了乘船的舒適安逸，而承受坐車騎馬的勞累；離開了墻壁雕繪華麗的住宅，而居住在粗陋的房屋里；遠離了湖光山色的美景，而來到桑麻叢生的荒野。剛到之時，連年收成不好，盜賊到處都有，案件也多不勝數；而廚房里空蕩無物，每天都只能吃枸杞和菊花。人們當然都懷疑我會不快樂。過了一年，我的面容更加豐腴，頭發中斑白的部分，一天天變黑了。我既喜歡這里風俗的淳樸，而這里的官吏百姓也習慣了我的愚拙無能。
【丙】韓愈，字退之。唐德宗晚年，宮市的弊端（很嚴重），韓愈曾經呈上幾千字的奏章極力論述這件事，（德宗）不聽從，（還）發怒把他貶為連州陽山縣令。（韓愈）才能出眾卻多次被貶黜，官職又降到了更低的位置，于是寫了《進學解》來自我開導。宰相看了他的文章而憐惜他，認為他有修史的才能，便改任他為比部郎中、史館修撰。唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈聽說后很厭惡這種行為，于是上奏表（勸諫），皇帝非常生氣，就把他貶為潮州刺史。
15．A.“不以物喜” 中 “以” 是 “因為”，表因果；“乃作《進學解》以自諭” 中 “以” 是 “來、用來”，表目的。二者語義不同， 錯誤。
B.“而適桑麻之野” 中 “適” 結合語境（從錢塘到膠西，是去往某地），譯為 “到…… 去”，正確。
C .“才高數黜” 中 “數” 是 “多次”；“數見不鮮” 中 “數” 也是 “多次”，語義相同，正確。
D.“愈嘗上章數千言極論之” 與 “予嘗求古仁人之心” 中 “嘗” 均為 “曾經”，語義相同，正確。
故答案為：A
16．本題考查文言語句翻譯。結合知識卡片與文本語境，重點字詞解析：“期（jī）”：根據知識卡片，取 “一周年，一整月” 義，此處譯為 “一整年”；“貌加豐”：“貌” 指面容，“加豐” 即 “更加豐腴”；“發之白者”：定語后置，譯為 “斑白的頭發”；“日”：根據知識卡片，取 “一天天地” 義，作副詞修飾 “反黑”；“反”：通 “返”，譯為 “變回”。
故答案為：可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發白的地方，也一天天變黑了。
17．本題考查內容理解及人物形象。【甲】文 “不以物喜，不以己悲” 的核心是：不因外界環境（“物”）或個人境遇（“己”）的好壞而或喜或悲，始終保持豁達從容的心境。【乙】文蘇軾的表現與這一標準契合：客觀 “物” 與 “己” 的困境：蘇軾從繁華的錢塘被貶至艱苦的膠西，不僅要忍受 “車馬之勞”“采椽之居” 的生活落差，還要面對 “歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥” 的糟糕治理環境，且飲食 “日食杞菊”，處境艱難。蘇軾的心態：他并未因這些困境悲傷消沉，反而 “處之期年，而貌加豐，發之白者，日以反黑”，還能 “樂其風俗之淳”，與吏民融洽相處。可見他超越了個人得失與環境好壞的束縛，以豁達心態面對困境，符合 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人標準。
故答案為：符合。古仁人的生活態度是不因為客觀外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。蘇軾被貶密州，在艱苦的環境中超然自處，悠然自樂，表現其樂觀豁達、知足常樂的人生態度。他沒有因為客觀境遇變差以及自己被貶而感到悲傷，故符合。
18．本題考查內容理解。事件一：從【丙】文 “德宗晚年，宮市之弊，愈嘗上章數千言極論之” 可知，韓愈關注社會弊端（宮市之害），主動進言批判，體現 “以天下為己任”。事件二：從【丙】文 “憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入宮，愈聞惡之，乃上表” 可知，韓愈因厭惡迎佛骨的不合理行為，不顧個人安危（后文 “帝大怒，乃貶潮州刺史” 可見風險），毅然上表勸諫，同樣體現 “以天下為己任” 的擔當。
故答案為：①韓愈曾經上幾千字的奏章極力批判宮市。②唐憲宗派遣使者前往鳳翔迎接佛骨進入皇宮，韓愈上表勸諫。
19．【答案】大堰河——我的保姆；向太陽；火把
【知識點】作家作品；《艾青詩選》
【解析】【分析】1933 年，艾青因從事革命文藝活動被捕入獄，在獄中創作《大堰河 —— 我的保姆》。這首詩以真摯的情感回憶乳母大堰河的一生，控訴舊社會的黑暗，兼具抒情性與批判性。此詩不僅是艾青的成名作，更標志著他首次使用 “艾青” 這一筆名正式進入詩壇，奠定了他在現代詩歌史上的地位，故此處填《大堰河 —— 我的保姆》。20 世紀 30 年代正值抗日戰爭時期，艾青的詩歌創作聚焦時代苦難與民族抗爭，形成 “太陽”“火把” 等核心意象。《向太陽》創作于 1938 年，以 “太陽” 象征光明、希望與民族覺醒，通過描繪人們迎接太陽的場景，抒發驅逐黑暗、追求自由的強烈愿望；《火把》創作于 1940 年，以 “火把” 象征革命力量與抗爭精神，展現群眾在火把指引下奮勇前行的畫面，傳遞堅持斗爭、爭取勝利的信念。兩首詩均以 “太陽”“火把” 為核心意象，緊扣時代主題，因此艾青被稱為 “太陽與火把” 的歌手，故兩空分別填《向太陽》《火把》。
故答案為：大堰河——我的保姆；向太陽；火把
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．【答案】示例一：我選宋江。宋江奉詔破大梁/臨死前仍然毒死李逵，體現他保家衛國的忠義。
宋江逃亡時不顧生命危險，也要回家看望病重的父親，看到父親沒有生病，怕他擔心，自己沒再逃亡，束手就擒，體現他孝順長輩的孝義。在攻打青州的過程中，宋江嚴格約束士兵，不讓他們殘害百姓，并親自下令救火、分發糧食救濟百姓。這些行為展示了宋江關心百姓的仁義。宋江私放晁天王，體現他與晁天王之間手足情深的兄弟情義。
示例二：我選武松。武松景陽岡打虎，為民除害，體現他關心百姓的仁義。武松血刃潘金蓮、斗殺西門慶，為兄報仇，體現他與武大郎之間手足情深的兄弟情義/武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回“快活林”酒店，體現他與施恩之間手足情深的兄弟情義。
示例三：我選魯智深。魯智深拳打鎮關西，解救被鄭屠欺凌的金氏父女，可見他路見不平、拔刀相助的俠義精神。魯智深大鬧野豬林，救下險些被殺的林沖，并一路護送他前往滄州，可見他與林沖之間手足情深的兄弟情義。
【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》
【解析】【分析】選 A. 宋江：忠義與孝義的交織 保家衛國的 “忠義”—— 奉詔出征，至死護 “忠”情節匹配：宋江接受朝廷招安后，主動請纓率領梁山好漢南征北戰，先后征討遼國、平定田虎、王慶，最終奉命征討方臘。盡管梁山兄弟在征戰中死傷慘重（如李逵、武松、林沖等或死或殘），宋江仍堅持完成使命，哪怕自身被奸臣用毒酒陷害，臨死前為避免李逵在自己死后造反、玷污梁山 “忠義” 之名，仍忍痛將李逵毒死，以保全梁山 “忠君報國” 的名聲。“義” 的解析：宋江的 “忠義” 核心是對朝廷的忠誠與對國家安穩的擔當，即便明知朝廷有奸臣作祟，仍以 “保家衛國” 為己任，甚至不惜犧牲兄弟與自身性命，踐行 “忠君報國” 的信念，符合 “忠義” 的維度。2. 孝順長輩的 “孝義”—— 冒死歸家，為父束手情節匹配：宋江因殺死閻婆惜逃亡在外，得知父親宋太公病重的消息后，不顧梁山兄弟勸阻，毅然決定獨自回家探望。歸家后發現父親并未生病（宋太公是怕宋江在外落草為寇，故意詐病騙他回來），宋江雖知曉真相，卻因擔心父親擔憂自己的安危，不愿再逃亡，主動放棄反抗，束手就擒，接受官府的懲處，只求讓父親安心。“義” 的解析：宋江的 “孝義” 體現在對父親的牽掛與順從，即便自身身陷險境，仍將父親的擔憂置于個人安危之上，寧可放棄自由也要讓父親安心，踐行 “孝親敬長” 的準則，符合 “孝義” 的維度。
選 B. 武松：兄弟情義與俠義的彰顯1. 手足情深的 “兄弟情義”—— 血刃仇敵，為兄報仇情節匹配：武松出差歸來，得知兄長武大郎被潘金蓮與西門慶合謀毒殺，且官府被西門慶賄賂、不愿秉公辦案。武松悲憤交加，先收集證據（邀請鄰里作證），后在武大郎靈前親手殺死潘金蓮，又在獅子樓斗殺西門慶，最終帶著二人首級到官府自首，為兄長討回公道。“義” 的解析：武松的 “兄弟情義” 是對兄長武大郎的深厚牽掛與責任，面對兄長被害、官府不作為的困境，他不惜以身犯險，用自己的方式為兄復仇，哪怕最終要承擔法律后果，也絕不讓兄長含冤而死，體現 “手足情深” 的兄弟情義。2. 路見不平的 “俠義”—— 醉打蔣門神，助弱懲惡情節匹配：武松被發配孟州，結識管營之子施恩。得知施恩的 “快活林” 酒店被惡霸蔣門神憑借權勢霸占，施恩還被蔣門神打傷，武松怒不可遏，承諾為施恩出頭。他故意在蔣門神的酒店喝得大醉，以 “玉環步，鴛鴦腳” 痛打蔣門神，逼迫蔣門神歸還酒店，為施恩奪回產業。“義” 的解析：武松與施恩素無深交，卻因看不慣蔣門神恃強凌弱、欺負弱小，主動出手相助，用武力懲治惡霸、伸張正義，體現 “路見不平、拔刀相助” 的俠義精神，符合 “俠義” 的維度。
選 C. 魯智深：俠義與兄弟情義的詮釋1. 路見不平的 “俠義”—— 拳打鎮關西，救弱濟貧情節匹配：魯智深在渭州酒樓飲酒時，聽聞金氏父女被屠戶 “鎮關西” 鄭屠強騙、勒索，甚至要將金翠蓮強占為妾，魯智深怒火中燒。他先給金氏父女銀兩，安排他們安全離開渭州，后故意到鄭屠的肉鋪尋釁，以 “買肉” 為由多次刁難鄭屠，最終三拳打死鄭屠，為金氏父女報仇，自己則被迫逃亡。“義” 的解析：魯智深與金氏父女素不相識，卻因同情他們的遭遇、痛恨鄭屠的惡霸行徑，主動出手相助，甚至不惜觸犯法律、放棄自己的官職，踐行 “懲惡揚善、救助弱小” 的準則，是典型的 “路見不平、拔刀相助” 的俠義表現。2. 手足情深的 “兄弟情義”—— 大鬧野豬林，護友周全情節匹配：林沖被高俅陷害，刺配滄州。高俅暗中命令押送林沖的董超、薛霸在途中將林沖殺害。二人在野豬林對林沖下毒手時，魯智深突然出現（他一路暗中跟隨保護林沖），打翻董超、薛霸，救下林沖。之后，魯智深還親自護送林沖到達滄州附近的安全地帶，確保林沖不再受迫害后才離開。“義” 的解析：魯智深與林沖僅在東京相識，卻因敬佩林沖的為人，在林沖落難時主動伸出援手，甚至冒著被高俅報復的風險，一路暗中保護，確保林沖的安全。這種不計個人得失、全力守護朋友的行為，充分體現了 “手足情深” 的兄弟情義。
故答案為：示例一：我選宋江。宋江奉詔破大梁/臨死前仍然毒死李逵，體現他保家衛國的忠義。
宋江逃亡時不顧生命危險，也要回家看望病重的父親，看到父親沒有生病，怕他擔心，自己沒再逃亡，束手就擒，體現他孝順長輩的孝義。在攻打青州的過程中，宋江嚴格約束士兵，不讓他們殘害百姓，并親自下令救火、分發糧食救濟百姓。這些行為展示了宋江關心百姓的仁義。宋江私放晁天王，體現他與晁天王之間手足情深的兄弟情義。
示例二：我選武松。武松景陽岡打虎，為民除害，體現他關心百姓的仁義。武松血刃潘金蓮、斗殺西門慶，為兄報仇，體現他與武大郎之間手足情深的兄弟情義/武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回“快活林”酒店，體現他與施恩之間手足情深的兄弟情義。
示例三：我選魯智深。魯智深拳打鎮關西，解救被鄭屠欺凌的金氏父女，可見他路見不平、拔刀相助的俠義精神。魯智深大鬧野豬林，救下險些被殺的林沖，并一路護送他前往滄州，可見他與林沖之間手足情深的兄弟情義。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
21．【答案】例文：
戰勝焦慮，破繭成蝶
在成長的旅程中，焦慮如影隨形，而我也在與它的交鋒中，學會了自我療愈。 記得八年級上學期，期末考試即將來臨，八門功課的復習任務像大山一樣壓得我喘不過氣。望著堆積如山的書本和練習冊，我內心無比焦慮。我既想在短時間內把所有科目都復習得滾瓜爛熟，又想輕松應對，不費太多力氣就能取得好成績。這種急于求成和避難趨易的心理，讓我陷入了深深的焦慮之中。
起初，我嘗試同時復習多門科目，一會兒背語文古詩詞，一會兒做數學難題，結果腦子亂成一團，什么都沒記住，焦慮感卻越來越強。晚上躺在床上，我輾轉反側，一想到考試就心慌意亂。 直到有一天，我在整理書桌時，看到了筆記本上寫的一句話：“欲速則不達。” 我開始反思自己的學習方法。我意識到，只有摒棄急于求成和避難趨易的心態，才能真正解決問題。
于是，我制定了詳細的復習計劃。每天早起半小時背誦語文和英語的重點知識，利用課間休息時間復習歷史、地理等小科目，晚上集中精力攻克數學和物理難題。遇到難題時，不再逃避，而是主動向老師和同學請教。在復習過程中，我不再追求速度，而是注重理解和掌握。
慢慢地，我發現自己的學習效率提高了，焦慮感也逐漸減輕。考試結束后，我取得了令自己滿意的成績。那一刻，我如釋重負。 通過這次經歷，我深刻地認識到，焦慮源于錯誤的心態和方法。當我們急于求成、避難趨易時，就會陷入焦慮的泥沼。只有腳踏實地，一步一個腳印地努力，才能戰勝焦慮，實現自己的目標。
在未來的日子里，無論遇到什么困難，我都將以這次經歷為鑒，不再被焦慮左右，勇敢地追求自己的夢想。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料明確焦慮的兩大成因 ——“急于求成（同時做很多事）” 與 “避難趨易（想不努力就見效果）”，這是寫作的核心錨點。無論是記敘文還是議論文，都需緊扣這兩個成因展開： 記敘文需通過 “自身緩解焦慮的經歷”，體現對 “急于求成” 或 “避難趨易” 的反思，以及具體的緩解方法（如 “減少目標、專注一件事”“直面困難、逐步努力”）；議論文需圍繞 “焦慮的成因”“焦慮的危害”“緩解焦慮的途徑” 等角度提煉觀點，結合材料形成有邏輯的論證（如 “拒絕急于求成，方能擺脫焦慮”“直面困難，是緩解焦慮的關鍵”）。【題干分析】二選一且需凸顯文體特征記敘文：需包含 “具體場景、完整事件、細節描寫”，比如描寫 “備考時因想同時復習多科而焦慮” 的場景（如書桌堆滿資料卻無從下手、手心出汗），通過 “制定每日計劃、專注單一科目” 的行動，展現焦慮緩解的過程，避免平鋪直敘；議論文：需具備 “明確論點、典型論據、清晰論證”，論點需緊扣 “焦慮的成因與破解”（如 “破解焦慮，要戒驕戒躁、直面挑戰”），論據可結合自身經歷（如克服畏難情緒的過程）、名人案例（如曾國藩 “結硬寨、打呆仗” 破除急于求成）、社會現象（如 “短視頻時代的速成焦慮”）。內容與情感要求：“內容具體，有真情實感”記敘文需用 “心理描寫” 體現焦慮（如 “越想快點完成，腦子越亂，眼淚忍不住掉下來”），用 “行動細節” 展現轉變（如 “每天只專注攻克一個數學難點，睡前梳理收獲”），讓情感自然流露；議論文需避免空洞議論，每個分論點搭配 “具體案例 + 分析”，如論證 “直面困難破避難趨易的焦慮” 時，可寫 “學編程時逃避復雜代碼，導致項目停滯，后來每天拆解一段代碼，逐步攻克后焦慮消散”，讓論述有說服力。
【立意提取】
1.“慢下來，破解急于求成的焦慮”參加繪畫比賽前，想一天學會素描、水彩、線描三種技法，結果畫得一團糟，深夜對著畫紙焦慮大哭；后來在老師提醒下，每天專注練習一種技法，從排線、調色等基礎練起，慢慢找到手感，比賽時雖未獲大獎，但不再焦慮，還愛上了繪畫的過程。
2.“敢面對，打破避難趨易的焦慮”班級演講比賽，我總逃避背長篇演講稿，想靠臨場發揮 “走捷徑”，導致彩排時頻頻卡殼，越練越焦慮；后來在同學鼓勵下，每天分段背誦、對著鏡子練習表情，逐句攻克難記段落，最終演講時流暢自然，焦慮也隨之消失。
【點評】 文章開篇即緊扣題干中 “焦慮的兩大成因 —— 急于求成、避難趨易”，通過 “想短時間復習完八門功課”（急于求成）、“想不費力氣取得好成績”（避難趨易）的具體心理描寫，精準定位焦慮根源，讓 “戰勝焦慮” 的主題有了明確的針對性，不偏離寫作要求。
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