資源簡介

浙江省嘉興市2024-2025學年八年級下學期語文期末檢測試卷
（2025八下·嘉興期末）同學設計了活動宣傳海報，請幫助完善。
配圖區
活動時間：7月2日 地點：學校報告廳 “青春·成長”主題演講活動啟動啦！ 青春應該如何度過？ 有人認為應該像丁肇中那樣秉持“格物（zhì）____知”的探索精神，求真務實！ 有人認為應該像聞一多那樣具有“威武不屈”的（hào）____然正氣，立德修身！ 有人認為應該像詩人杜甫那樣樹立“大庇天下寒士”的志向， ①____！ 相信十位參賽同學的青春誓言，定會給迷茫的你帶來啟發，讓我們（qiáo）____首以待！
1．結合語境與拼音填寫漢字，完善宣傳海報。
2．根據語境，在①處補充一個四字短語。
3．請為宣傳海報挑選一幅合適的配圖，并說明理由。
摶扶搖而上者九萬里 《北冥有魚》 我當時選擇計算數學，就是看到未來國家非常需要這個。 《我一生中的八個重要抉擇》 楊家嶺的紅旗啊高高地飄， 革命萬里起高潮! 寶塔山留下腳印…… 《回延安》
配圖A（鯤鵬） 配圖B（王選） 配圖C（寶塔山）
我選配圖　 　，理由是：　 　
【答案】1．致；浩；翹
2．兼濟天下
3．Ｂ；王選選擇計算數學為國家做貢獻，體現了在青春時期為國家需求而努力探索、奉獻的精神，與演講主題緊密相關，更能貼合演講內容，給迷茫的青春帶來啟發。
【知識點】音形相近字字形辨析；漫畫釋義；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。
（3）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
1．“格物致知” 中的 “致” 應為 “致”，表示追求、達到的意思；”浩然正氣” 中的 “浩” 應為 “浩”，表示廣大、盛大的意思；“翹首以待” 中的 “翹” 應為 “翹”，表示抬起的意思。因此，正確填寫的漢字為 “致”“浩”“翹”。
故答案為：致；浩；翹
2．前文提到要像杜甫那樣樹立 “大庇天下寒士” 的志向，“大庇天下寒士” 體現出杜甫心懷天下、關愛蒼生、有廣闊胸懷和偉大抱負的特點，因此補充的四字短語應能體現這種心懷天下、有遠大志向和廣闊胸懷的意思。“兼濟天下” 符合這一要求，表示不僅關心自己，也關心天下人的福祉。
故答案為：兼濟天下
3． 選擇配圖時，需要考慮宣傳海報的主題和內容。配圖A“鯤鵬” 象征遠大的志向和宏偉的抱負，但相對抽象和文學化；配圖B“王選” 體現了在專業領域求真務實、為國家奉獻的精神，與青春成長中秉持探索精神、為國家需求而努力相呼應，更貼近現實生活和現代價值觀；配圖C“寶塔山” 代表革命精神和為理想奮斗的歷程，但相對更具歷史感和特定時代的象征意義。結合此次演講主題 “青春 成長”，王選的例子更貼近現代生活和當代青年的成長背景，更能直接引發當代青年對于如何在青春時期為國家和社會做貢獻的思考。因此，選擇配圖B更為合適。
故答案為：Ｂ；王選選擇計算數學為國家做貢獻，體現了在青春時期為國家需求而努力探索、奉獻的精神，與演講主題緊密相關，更能貼合演講內容，給迷茫的青春帶來啟發。
4．（2025八下·嘉興期末）【任務二：撰寫主持詞】
請化用古詩文中名句，為演講活動撰寫主持詞開場白。
敬愛的老師，親愛的同學，大家好!青春是動人的詩行，成長是深情的注腳。古老的《詩經·關）中那份“　 　，寤寐求之”的追尋，讓我們感受到青春的悸動；青年王勃的詩句“　 　，　 　”（《送杜少府之任蜀州》），讓我們明白青春的豪情可以跨越山海：先賢孔子向往“大道之行也，天下為公。　 　，　 　”（《禮記·大道之行也》）的大同社會，至今仍激勵著我們去創建和諧社會的新篇章………青春是絢麗多彩的，那么青春是什么模樣 接下來，讓我們共赴這場青春成長的分享之旅。
【答案】窈窕淑女；海內存知己；天涯若比鄰；選賢與能；講信修睦
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈，窕。
《送杜少府之任蜀州》是初唐詩人王勃的送別詩，打破了傳統送別詩的悲戚基調，以豁達豪邁的情感傳遞友情的珍貴。詩中 “海內存知己，天涯若比鄰” 是千古名句，“海內” 指四海之內（即天下），“比鄰” 指近鄰，意為 “只要天下有知心朋友，即便相隔天涯，也像鄰居一樣親近”。 “青春的豪情可以跨越山海”——“跨越山海” 指打破地域阻隔的限制，“豪情” 指青春特有的豁達、開闊心境。“海內存知己，天涯若比鄰” 正是通過 “天涯如比鄰” 的豁達表述，消解了 “山海阻隔” 的距離感，精準體現 “青春豪情能突破空間限制” 的內涵，既符合詩句原意，又與 “青春成長中對友情、理想的豪邁態度” 相契合。
《禮記 大道之行也》是儒家經典文獻，描繪了 “大同社會” 的理想藍圖，原文中 “大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦” 是對大同社會核心特征的闡述。“選賢與能” 指選拔品德高尚、才能出眾的人任職，“講信修睦” 指人們之間講究誠信、和睦相處，這兩點是 “大同社會” 的重要支撐。“和諧社會” 的核心訴求與 “大同社會” 的理念高度契合：“選賢與能” 對應和諧社會對 “人才選拔、社會治理” 的要求，“講信修睦” 對應和諧社會對 “人際誠信、社會和睦” 的追求。引用這兩句，能將 “先賢理想” 與 “當代青春責任” 連接，凸顯 “青春成長需以創建和諧社會為目標” 的主題，增強主持詞的文化厚度與思想深度。
故答案為：窈窕淑女；海內存知己；天涯若比鄰；選賢與能；講信修睦
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
5．（2025八下·嘉興期末）【任務三：擬寫演講提綱】
小語想參加演講比賽，初步擬寫了以下演講稿主體部分提綱，請你協助完成。
演講題目：《青春應該如何成長》
觀點一：青春成長要堅守初心不動搖。
如《經典常談》所記載，司馬遷繼承先父遺命，立志著史，后因李陵之禍遭受宮刑，深陷屈辱與絕望，但他失志不渝，忍辱負重十三載編寫《史記》。司馬遷用執著與堅守，告訴我們：青春的征途，唯有錨定初心，方能穿越風雨，綻放光芒。
觀點二：青春成長要 ____
【人物素材】A.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾
B.《平凡的世界》孫少安
C.《名人傳》貝多芬
請再擬寫一個觀點，并從以上[人物素材] 中任選一位，結合名著內容，簡要闡述以論證這一觀點。
【答案】示例：青春成長要勇于面對挫折；觀點：青春成長要保持奮斗姿態。；闡述：以《平凡的世界》孫少安為例，孫少安出身貧寒，生活中有諸多艱難困苦，但他始終保持奮斗的姿態，從開辦磚廠到努力帶領村民致富，在不斷的奮斗中實現自我價值，詮釋了青春成長中奮斗的意義。
【知識點】見解表述
【解析】【分析】已有的觀點一 “青春成長要堅守初心不動搖”，它圍繞著堅守初心對青春成長的重要性展開論述。我們在補充觀點二時，應從其他對青春成長有積極意義的角度出發。比如可以從面對困難、追求夢想、保持奮斗等方向思考。這里以 “勇于面對挫折” 為例補充觀點二。從給定的人物素材 (A.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾；B.《平凡的世界》孫少安；C.《名人傳》貝多芬) 中選擇合適人物來論證新觀點。以貝多芬為例，貝多芬在音樂創作的道路上，雙耳失聰這一巨大挫折如影隨形，但他沒有被挫折打倒，而是憑借頑強的意志，繼續創作，留下眾多不朽的音樂作品。這體現了他勇于面對挫折，在挫折中實現青春的價值，有力地論證了 “青春成長要勇于面對挫折” 這一觀點。
故答案為：示例：青春成長要勇于面對挫折；觀點：青春成長要保持奮斗姿態。；闡述：以《平凡的世界》孫少安為例，孫少安出身貧寒，生活中有諸多艱難困苦，但他始終保持奮斗的姿態，從開辦磚廠到努力帶領村民致富，在不斷的奮斗中實現自我價值，詮釋了青春成長中奮斗的意義。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
（2025八下·嘉興期末）第一站：探索“歷史老街”文化密碼
醒來的衙背街
王先桃
①燈火一盞一盞亮起，老街的世界一下子紅火起來。低回的客家古文吟唱伴著二胡的弦聲，掠過磚墻與梁柱，在昭忠祠的天井上空旋轉起伏。瞇著眼睛、穿著紅色唐裝的肖秋林老人，全然沉浸在自己的表演之中。
②站在掛滿燈籠的老街口，思緒越發變得清晰起來。這個我閉上眼都能說出方位的地方，叫衙背街，顧名思義，就是縣衙背后的街，承載著于都縣城好幾段繁華的歷史。后來，這里改成了解放路和建國路。
③20年前，我就住在解放路和建國路的交叉路口，推開窗，就能看見互相嵌合的青磚灰瓦和熱氣騰騰的市井生活。A 我喜歡牽著孩子走在狹長的街上，看蔑匠的竹絲在晨光里飛舞成金線，聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響。
④那處唱著客家古文的昭忠祠，有100多年歷史。20年前，這里也是一對易姓夫妻的豆腐坊。和豆腐坊并肩的還有兩家小店，一家店主是打金人小莊，另一家剃頭鋪，師傅姓陳。店鋪都沒有招牌，但開店的把自己變成了招牌。B豆腐坊的易姓夫妻不怎么愛說話，整日里只埋頭做自己的事情：泡豆、磨重、沖漿、壓漿、燒漿、留漿，做好的豆腐不用上街便能銷售一空。剃頭鋪雖然只有一面鏡子和一把理發椅，可來的人并不少。操著一口閩南話的小莊和陳師傅偶爾會碰在一起，聊老街的祠堂、古井和故事。
⑤當年，唱客家古文的那位盲人，是怎樣叩著青石板摸進剃頭鋪的 對我來說，一直是個謎。每次他理完發，都會摸到街中間那個最顯眼的位置，來一段即興表演。
⑥客家古文是一種說唱藝術，因所描述的內容多為古人的故事而稱客家古文。唱詞多為七字句式，常用的曲牌有二三十支。勾簡、二胡伴奏，有時也加入漁鼓簡、小鼓、竹板、梆子、嗩吶、秦琴等。表演者在豐富的表情、婉轉的唱腔中，抒發喜怒哀樂，評述功過是非。
⑦如今，農民出身的肖秋林已經成了非遺代表性傳承人。上世紀80年代，他跟盲人師父段灶發學唱客家古文，一唱就是幾十年。他還喜歡表演布袋木偶戲，常把木偶戲的提線法技能融入古文，十指翻飛間，喝彩聲不斷。8年前昭忠祠開辦了古文館，從此，肖秋林在這里義務傳授布袋木偶戲和古文表演說唱。他盼著那些浸潤著美好生活期許的說唱藝術，能被更多人特別是年輕人延續下去。
⑧從老街往回走，幾百年的時光如同那些穿著漢服的姑娘，從擂茶館的古井邊一閃而過。圖書館的小樓里還聚著燈光。自從城市開啟了夜讀模式，越來越多的人走進圖書館，那些從窗格里溢出的光，把老街照得更亮了。
⑨夜漸深，燈籠將檐角和門楣染成了朱砂紅，青石板依舊泛著溫潤的光澤。老街建筑已修復成當年疏密有致的模樣。馬頭墻、老門扇、青磚灰瓦、燈籠高掛，再喝一碗熱氣騰騰的擂茶，聽一段優美婉轉的古文，煙火味越發濃郁起來。
⑩忽然明白，曾經的衙背街并沒有消失。
（選自2025年4月12日《人民日報》有刪減）
6．同學閱讀本文后，制作了“衙背街”和“昭忠祠”今昔變遷卡，請你幫助完善。
衙背街 百年間：繁華歷史幾度承載 20年前：　 　 如今：煙火味越發濃郁起來 昭忠祠 百年間：昭穆忠良而建，后傳唱客家古文。 20年前：祠堂街邊，盲人　 　 如今：古文館內，肖秋林　 　
7．文中畫線句富有表現力，請從A、B兩句中任選一句，作賞析性批注。
8．作者在第⑥段介紹客家古文說唱藝術有哪些作用 請結合文本，談談你的看法。
9．衙背街早已改名為解放路和建國路，為何作者在文章篇末卻說“曾經的衙背街并沒有消失”，請結合全文闡述你的理解。
【答案】6．熱氣騰騰的市井生活；即興表演客家古文；義務傳授傳統表演藝術
7．示例一：“竹絲飛舞成金線” 從視角角度，運用比喻的手法，生動地描繪了篾匠手中翻飛的竹絲在晨光映照下宛如金線在閃爍，富有動態美，贊頌了篾匠技藝的精湛。“鑿子與青石碰撞” 通過聽覺描寫，讓讀者仿佛置身現場，感受到老街蓬勃的生命力，也表達了作者對傳統技藝的喜愛，以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
8．①第六段詳細介紹了客家古文唱詞、曲牌、表演形式等，并強調其豐富的藝術價值，能讓讀者更清晰地了解客家古文，引發讀者對這一傳統藝術關注。②凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。③為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
9．衙背街雖然改了名字，但如今那些老房子都修復得跟以前一樣，更重要的是老手藝、老味道都保留下來了，讓老街既延續了往日的煙火氣，又煥發出新的活力。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
6．（1）題干要求填寫 20 年前衙背街的特點。根據第③段 “20 年前，我就住在解放路和建國路的交叉路口，推開窗，就能看見互相嵌合的青磚灰瓦和熱氣騰騰的市井生活” 可知，20 年前衙背街呈現出 “熱氣騰騰的市井生活” 的景象。
（2）題干要求填寫 20 年前昭忠祠盲人的行為。由第⑤段 “每次他理完發，都會摸到街中間那個最顯眼的位置，來一段即興表演” 可知，盲人理完發后會 “即興表演客家古文”。
（3）題干要求填寫如今肖秋林在昭忠祠的行為。根據第⑦段 “8 年前昭忠祠開辦了古文館，從此，肖秋林在這里義務傳授布袋木偶戲和古文表演說唱” 可知，肖秋林在古文館 “義務傳授傳統表演藝術”。
故答案為：熱氣騰騰的市井生活；即興表演客家古文；義務傳授傳統表演藝術
7．本題對句子進行賞析。
A 句 “我喜歡牽著孩子走在狹長的街上，看篾匠的竹絲在晨光里飛舞成金線，聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響” 運用了比喻的修辭手法，將 “篾匠的竹絲” 比作 “金線”，生動形象地描繪出竹絲在晨光映照下閃爍的樣子，富有動態美，展現了篾匠技藝的精湛。同時，“聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響” 從聽覺角度描寫，讓讀者仿佛能聽到石匠勞作的聲音，感受到老街蓬勃的生命力，表達了作者對傳統技藝的喜愛以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
B 句運用了擬人的修辭手法，將豆腐 “方方正正地‘躺’在木板上” 的姿態擬人化，生動形象地描繪出豆腐壓漿成型后規整、安穩的模樣，富有生活情趣；同時，“看黃豆脹圓” 的視覺描寫、“聽石磨摩擦的沙沙聲” 的聽覺描寫，以及 “泡、磨、燒、壓” 等一系列連續的動作描寫，讓讀者仿佛置身豆腐坊，看到夫妻二人埋頭勞作的專注身影，聽到作坊里石磨轉動、豆漿沸騰的細碎聲響，感受到豆腐坊中沉默卻充滿煙火氣的勞作氛圍，表達了作者對傳統豆腐制作技藝的欣賞，以及對老街里這份踏實、質樸市井生活的喜愛與眷戀。
故答案為：示例一：“竹絲飛舞成金線” 從視角角度，運用比喻的手法，生動地描繪了篾匠手中翻飛的竹絲在晨光映照下宛如金線在閃爍，富有動態美，贊頌了篾匠技藝的精湛。“鑿子與青石碰撞” 通過聽覺描寫，讓讀者仿佛置身現場，感受到老街蓬勃的生命力，也表達了作者對傳統技藝的喜愛，以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
8．本題分析現代文段落的作用。第⑥段詳細介紹客家古文的定義、唱詞格式、曲牌、伴奏樂器及表演特色等，能讓讀者清晰了解客家古文，引發對這一傳統藝術的關注。同時，凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。此外，為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
故答案為：①第六段詳細介紹了客家古文唱詞、曲牌、表演形式等，并強調其豐富的藝術價值，能讓讀者更清晰地了解客家古文，引發讀者對這一傳統藝術關注。②凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。③為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
9．本題理解現代文主旨。作者說 “曾經的衙背街并沒有消失”，原因如下：首先，老街建筑已修復成當年疏密有致的模樣，馬頭墻、老門扇、青磚灰瓦等元素得以保留，這是物質載體的延續。其次，客家古文、布袋木偶戲等傳統文化通過肖秋林等人的傳承得以延續，文化內核未消失。再次，老街的生活氣息，如擂茶、古文表演等構成的煙火味依然濃郁，與過去一脈相承。最后，老街融入了新的時代元素，如圖書館的夜讀模式，使其煥發出新的活力，整體上衙背街的歷史記憶和文化精髓從未消失。
故答案為：衙背街雖然改了名字，但如今那些老房子都修復得跟以前一樣，更重要的是老手藝、老味道都保留下來了，讓老街既延續了往日的煙火氣，又煥發出新的活力。
（2025八下·嘉興期末）第二站：了解“江南梅雨”萬千氣象
【材料一】
早已識梅雨
立夏過后，尤其是進入到小滿節氣，長江中下游地區的雨水逐漸增多，難見陽光，就連空氣也濕漉漉的。此時，正是梅子成熟變黃的時節。
古人很早就注意到梅子黃、雨水多這一自然現象。后漢應劭《風俗通義》中記載：“五月落梅風，江淮以為信風。又有霖霆，號為梅雨，沾衣服，皆敗窺。”所謂的落梅風，就是指梅子到了成熟的時節，風一吹就落到了地上。由此可見，漢代已有梅雨一說。南朝《梁元帝纂要》中說得更直白，也更清楚：“梅熟而雨曰梅雨。”這種雨是一種物候學意義上的雨。
梅雨也被人們稱作“霉雨”，因為這一時期，梅雨區降水量大且持續時間長，云霧多，日照時間少，風力小，致使空氣濕度很大，百物極易受潮霉爛，故而得名。《本草綱目》中稱：“梅雨或作霉雨，言其沾衣及物皆生黑霉也。”這和《風俗通義》中“敗窺”的說法一致，窺是黃黑色，也就是霉變后的顏色。但這雨水卻也恰到好處地滋潤了拔節和孕穗期的水稻。溫熱的天氣，有機物和微生物增加，為魚蝦提供了充足鉺料，這就是魚米之鄉的由來。
【材料二】
梅雨季節怎么算
梅雨作為一種天氣和氣候事件，其持續時間可以長達半個月到一個月。我們把雨帶停留的這個時間段稱為“梅雨季節”，或叫“梅雨期”，并將梅雨季節開始的那一天稱為“入梅”、梅雨季節結束的那一天稱為“出梅”。一般而言，我國江淮地區在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即進入盛夏季節。
我們常說的氣象概念上的“入梅”怎么界定的呢 在氣象學里，對于什么是梅雨給出了較為嚴苛的標準。在各省、市的天氣預報業務中，入梅日期主要通過當地的雨日、雨量、氣溫以及副熱帶高壓的位置來確定，若符合各自所制定的標準，就意味著入梅了。
浙江是典型的受梅雨影響的省份之一。該省氣象局有關人士這樣表述本省的入梅標準：夏季風暴發后，西北太平洋副熱帶高壓脊線活動范圍大于等于北緯18°，小于北緯25°，連續5日平均氣溫超過22℃：梅雨帶的中心穩定在浙江中北部，包括浙北地區、浙中的金華衢州地區以及臺州西北、麗水北部共49個國家基本氣象站中，三分之一以上站點測得5天中4天有降水。由上述標準可以看出，某地是否處于梅雨季節，不僅要看氣溫、降水等氣象要素，而且要看天氣形勢和天氣系統是否達標。
除了正常的梅雨之外，江淮地區還可能有5月底或6月初突然到來的“早梅雨”以及6月下旬姍姍來遲的“遲梅雨”，甚或有梅雨期超長的“特長梅雨”。1954年，長江中下游從6月初就“入梅”，直到8月初才“出梅”，整個梅雨季長達兩個月以上，極為罕見。當然，也可能是來去匆匆，梅雨量不足氣候平均值的50%的“短梅”，或是“黃梅時節燥松松”的“空梅”和“小暑一聲雷，黃梅倒轉來”的“倒黃梅”。
【材料三】
2009-2024年浙江省歷年梅雨量統計表
【材料四】
梅雨有利亦有弊
長時間的持續性降雨，可以為干旱地區提供必要的水分條件，有助于改善土壤含水量，促進植物生長；也可以有效降低氣溫，緩解人體在高溫天氣產生的不適；還可以為水庫、河流等提供充足的水源，有助于保障生活和生產用水的需求。
不過，凡事有利也有弊。梅雨同樣如此。強降雨容易引發洪澇災害，還容易引發山體滑坡、泥石流等地質災害，威脅人們的生命和財產安全，并且可能導致水稻、蔬菜等農作物受災。降雨也會導致道路濕滑、大氣能見度變差，給交通出行帶來不便和安全隱患。
長期的陰雨天氣不僅使得植物的光合作用受限，而且會使人們因為見不到太陽而感到心情郁悶。我們要學會趨利避害，以便順利度過梅雨季節。
10．下面是小文家人圍繞“梅雨”的談話內容，請選出說法正確的一項（　　）
A．爸爸說：“最近兩天天氣都近30℃， 還連續下雨，看來明天就要進入梅雨季節了。”
B．媽媽說：“你舅舅家在衢州，雖說都在浙江，但衢州入梅的時間與我們嘉興不同。”
C．奶奶說：“是啊，梅雨季節天天下雨，家里的墻而又要發霉，怪不得叫‘梅雨’。”
D．爺爺說：“唉!梅雨啥好處也沒有，還好梅雨也就十幾天時間，熬一下就過去了。”
11．【材料一】援引了《風俗通義》有關“梅雨”的記載，請分析其作用。
12．分析【材料三】圖表數據，你認為浙江梅雨有怎樣的特點 寫出兩點結論。
13．6月下旬，家在哈爾濱的小文表哥打算到南北湖景區游玩，請結合上文知識和以下資料，給表哥擬寫三條溫馨提示。
南北湖旅游信息導覽
南北湖景區位于嘉興市海鹽縣，是集山、海、湖為一體的國家4A 旅游景區。南北湖三面環山，一面臨海。核心湖區兩湖面積1800畝，鷹案頂山可觀海上日出，黃沙塢獅子頭可賞錢江潮源，談仙嶺上的石城可覽古驛道舊跡，金牛山腰的巖洞可探稀有的火成巖斷層的地質奧秘。
【答案】10．B
11．①舉后漢《風俗通義》中對梅雨到來時間、天氣特征等記載的例子，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象。②《風俗通義》中也記述了梅雨到來與梅子成熟的關系，進一步佐證了梅雨具有物候學意義。③《風俗通義》中對梅易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑胲” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “霉雨” 的緣由。
12．示例：2009 年為浙江近年來降水量最少的一年；2009 年是浙江近 16 年來降水量最少的一年，不足常年平均降水量 346mm 的一半，屬 “短梅” 年份。
13．示例：表哥好，6 月下旬去南北湖旅游，一是要關注天氣變化。6 月下旬正值梅雨季節，可能會出現持續性降雨、高溫、潮濕天氣，請備好雨具、防水鞋、防暑藥和換洗衣物；二是要注意安全。南北湖是山、海、湖一體的景區，強降雨易引發洪澇、山體滑坡等災害，出行前要留意山路情況，下雨天注意防滑；三是要注意飲食衛生。梅雨季濕度大，食物易發生霉變，若發現變質不宜食用。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；分析文段、人物、情節的作用；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(2)(3)本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
(4)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．A. 有誤，判斷是否進入梅雨季節不能僅依據氣溫和連續下雨，還需結合當地的雨日、雨量、氣溫以及副熱帶高壓的位置等多方面因素；
B. 正確；
C. 有誤，“梅雨” 得名是因為 “梅熟而雨”，“霉雨” 是因這一時期百物易受潮霉爛得名，奶奶說法錯誤；
D. 有誤，材料四提到梅雨有諸多好處，如為干旱地區提供水分、降低氣溫、為水庫河流提供水源等，爺爺說梅雨沒好處錯誤。
故答案為：Ｂ
11．引用《風俗通義》中有關 “梅雨” 的記載，表明漢代已有梅雨一說，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象，體現了梅雨這一現象被古人關注的歷史悠久，增強了文章的歷史文化底蘊和可信度。通過記載中對 “落梅風”“梅雨” 的描述，生動形象地說明了梅雨與梅子成熟的關聯，有助于讀者更好地理解梅雨這一概念及其物候學意義。《風俗通義》中對梅用易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑很” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “據雨 “的緣由。
故答案為：①舉后漢《風俗通義》中對梅雨到來時間、天氣特征等記載的例子，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象。②《風俗通義》中也記述了梅雨到來與梅子成熟的關系，進一步佐證了梅雨具有物候學意義。③《風俗通義》中對梅易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑胲” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “霉雨” 的緣由。
12．浙江梅雨持續時間差異較大。從圖表數據可以看出，不同年份的梅雨持續天數波動明顯，如有的年份梅雨持續時間較短，而有的年份則較長，這體現了浙江梅雨持續時間的不穩定性。浙江梅雨入梅時間有一定的范圍但也存在波動。大部分年份入梅時間集中在一定時間段，但也有部分年份入梅時間偏離常見范圍，說明浙江梅雨入梅時間并非固定不變。示例：浙江省梅雨季一般會有明顯降雨天氣，但每年降雨量不固定；浙江省梅雨季降水量年際變化不一；近 16 年中，浙江超半數年份梅雨址高干平均值。
故答案為：示例：2009 年為浙江近年來降水量最少的一年；2009 年是浙江近 16 年來降水量最少的一年，不足常年平均降水量 346mm 的一半，屬 “短梅” 年份。
13．此題答案不唯一。示例：表哥，6 月下旬嘉興可能正處于梅雨季節，出行記得攜帶雨具，如雨傘、雨衣等，以防降雨影響游玩。由于梅雨季節空氣濕度大，道路可能濕滑，你在游玩時要注意安全，特別是在爬山（如鷹窠頂山）、行走古驛道（談仙嶺石城）等地方時，小心滑倒。長時間的陰雨天氣可能會使景區內蚊蟲較多，你可以帶上防蚊用品，避免被蚊蟲叮咬。同時，也要做好衣物防潮準備，可攜帶密封袋等收納衣物。
故答案為：示例：表哥好，6 月下旬去南北湖旅游，一是要關注天氣變化。6 月下旬正值梅雨季節，可能會出現持續性降雨、高溫、潮濕天氣，請備好雨具、防水鞋、防暑藥和換洗衣物；二是要注意安全。南北湖是山、海、湖一體的景區，強降雨易引發洪澇、山體滑坡等災害，出行前要留意山路情況，下雨天注意防滑；三是要注意飲食衛生。梅雨季濕度大，食物易發生霉變，若發現變質不宜食用。
（2025八下·嘉興期末）了解梅雨的科學知識后，同學們研讀古詩，探究詩人的“梅雨情思”。
送葛都官南歸
（宋）梅堯臣①
不羨新為赤縣尹②，惟羨暫向江南歸。
江南冪冪梅雨時，風帆差差③并鳥飛。
罾④竿夾岸長若桅，水籠畜魚鮮且肥。
家在千山古溪上，先應喜鵲噪門扉。
【注釋】①梅堯臣：字圣俞，宣城（今安徽宣城）人。②尹：古代官名。③差：音cī。③罾 （zēng）：魚網。
14．頷聯用疊詞描繪了江南梅雨時節的景致，請賞析其韻味。
15．這首送別詩表達了詩人怎樣的情感 請簡要分析。
【答案】14．“冪冪” 描繪出江南梅雨時節天空陰沉、細雨蒙蒙的景象，營造朦朧靜謐氛圍；“差差” 寫出風帆參差不齊的樣子，與飛鳥相映，富有動態美。兩詞為疊詞，使詩句朗朗上口，增強節奏感與韻律美，凸顯江南梅雨景致的獨特韻味。
15．為對江南的思念向往、喜愛以及對友人歸鄉的祝福和自身歸鄉的渴望。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】(1)本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
(2) 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
14．本題考查詩歌煉字的賞析。首先看 “冪冪” 這個疊詞，它形象地描繪出梅雨紛紛揚揚、連綿不斷的狀態。給人一種煙雨朦朧的感覺，營造出一種濕潤、靜謐的氛圍。再看 “差差”，它生動地寫出了風帆高低錯落的樣子。讓畫面富有動態感，仿佛能看到江面上風帆在風中飄動的情景。從韻律角度來說，這兩個疊詞的使用，使詩歌的韻律更加和諧優美，讀起來朗朗上口，增強了詩歌的音樂性和節奏感。
故答案為：“冪冪” 描繪出江南梅雨時節天空陰沉、細雨蒙蒙的景象，營造朦朧靜謐氛圍；“差差” 寫出風帆參差不齊的樣子，與飛鳥相映，富有動態美。兩詞為疊詞，使詩句朗朗上口，增強節奏感與韻律美，凸顯江南梅雨景致的獨特韻味。
15．本題考查詩歌情感的理解。詩的前兩句 “不羨新為赤縣尹，惟羨暫向江南歸”，詩人說不羨慕友人新當赤縣尹，只羨慕友人能暫時回到江南。這里表達了詩人對江南的思念與向往之情。中間兩聯對江南梅雨時節美景和豐富物產的描寫，如 “江南冪冪梅雨時，風帆差差并鳥飛。罾竿夾岸長若桅，水籠畜魚鮮且肥”，進一步體現出詩人對江南的喜愛。最后兩句 “家在千山古溪上，先應喜鵲噪門扉”，詩人想象友人回到家時，喜鵲在門扉鳴叫的情景，既表達了對友人歸鄉的祝福，也暗含了自己對歸鄉的渴望。
故答案為：為對江南的思念向往、喜愛以及對友人歸鄉的祝福和自身歸鄉的渴望。
（2025八下·嘉興期末）閱讀
游西山①小記
（明）李流芳
出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北有平堤十里央道皆古柳參差掩映。澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒②，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發。湖中菰蒲③零亂，鷗鷺翩翻，如在江南畫圖中。
予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而歸。由青龍橋縱響堤上。晚風正清，湖煙乍起，嵐潤如滴，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆⑥不能去。
先是約孟旋、子將同游，皆不至，予慨然獨行。子將挾西湖為己有，眼界則高矣，顧穩踞七香⑦城中，傲予此行，何也 書寄孟陽諸兄之在西湖者，一笑。
【注釋】①西山：今北京西郊群山的總稱，是游覽勝地。②匌匒 （gé dá）：重疊的樣子。③菰蒲：水生植物。④信宿：連宿兩夜。⑤蹇（jiǎn）：指駑馬，也指跛驢。⑥殆：幾乎，⑦七香：這里喻指都市繁華。
16．參照表格提示的方法，理解文中加點的字意，讀懂游記。
文句摘錄 方法 釋義
可十余里，至元君祠 課內遷移：高可二黍許 　 　
顧而樂之 查閱字典：①回頭看；②拜訪；③考慮： ④卻、反而；⑤照顧。 　 　 （填序號）
顧穩踞七香城中 　 　 （填序號）
由青龍橋縱堤上 成語推斷：欲擒故縱 　 　
17．文中畫線的部分有三處需要斷句，從下列A~F中選出正確的三處（填寫字母）。
折而北A有平B堤十里C夾道D皆古柳E參差F掩映。
18．西山景區美如畫。請根據提示，用現代漢語補全以下兩處西山的景點解說。
入畫景點 景點解說
澄湖攬勝 原文：“澄湖百頃，一望渺然。西山匐，與波光上下。”解說：白天漫步湖堤，你會看到　 　
嵐煙柳韻 原文：“湖煙乍起，嵐潤如滴，柳嬌欲狂。”解說：傍晚漫步湖堤，你會看到　 　
19．本文說“顧而樂之”，《小石潭記》也寫到“心樂之”，同為游覽山水之樂，兩人的“樂”一樣嗎 請結合文本簡析。
附：從小丘西行百二十步，隔竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽……坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（唐·柳宗元《小石潭記》節選）
【答案】16．大約；①；④；釋放
17．ACE
18．平靜而澄清的湖面一片渺遠，西山的山峰連綿而峻峭，與水波的光影上下交織。；湖上煙霧裊裊升起，滋潤的景色如同剛剛滴落的水珠，柳樹嬌媚得仿佛要瘋狂。
19．甲文樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。乙文主要表達出作者對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】
　　出了西直門，經過高梁橋，大約走十幾里路，就到了元君祠。轉向北走，有一條十里長的平坦堤壩，道路兩旁都是古老的柳樹，參差不齊地相互遮掩襯托。清澈的湖水有百頃之廣，一眼望去，一片渺茫。西山的山峰連綿起伏，和水波的光影相互映襯，時上時下。遠遠望見功德古寺以及玉泉的亭臺樓閣，紅門綠瓦，青蔥的樹林、翠綠的山峰，相互交錯點綴。湖中的菰草、蒲草雜亂分布，海鷗、白鷺上下飛舞，就像在江南的圖畫之中。
　　我連續在金山以及碧云寺、香山住了兩夜。這一天，騎著跛腳的驢子返回。從青龍橋開始，在堤壩上縱馬慢行。傍晚的風正清爽，湖上的煙霧剛剛升起，山間的霧氣濕潤得像要滴下來，柳樹姿態嬌媚得像是要發狂，我看著這景色，心中十分快樂，幾乎舍不得離開。
　　在此之前，我約了孟旋、子將一同游覽，他們都沒有來，我感慨地獨自出行。子將把西湖當作自己所擁有的（一樣得意），眼界確實很高了，只是安穩地待在華美的住所里，輕視我這次出行，這是為什么呢？寫這封信寄給在西湖的孟陽諸位兄長，博大家一笑。
16．本題考查文言文詞語翻譯。
A 句意：大約十幾里路，就到了元君祠。可：大約。
B 句意：我回頭看了看，感到非常快樂。顧：回頭看。故選：①。
C 句意：但安穩地坐在七香城中。顧：卻、反而。故選：④。
D 句意：經過青龍橋，在堤壩上放轡徐行。縱：釋放。
故答案為：A 大約；B①；C④；D 釋放
17．本題考查文言文斷句。句意：拐向北，有一條十里長的平坦堤壩，道路兩旁都是古柳樹，錯落有致地掩映著。可斷為：折而北 / 有平堤十里 / 夾道皆古柳 / 參差掩映。
故答案為：ACE
18．本題考查擬寫解說詞。（1）重點詞：澄：清澈。百頃：虛指，極言湖面廣闊（“頃” 為面積單位）。渺然：遼闊渺茫的樣子。匌匒：形容山峰連綿起伏的形態。上下：（山峰的倒影）隨水波起伏、上下晃動。句意為：清澈的湖水有百頃之廣，一眼望去，一片遼闊渺茫。西山的山峰連綿起伏，（山峰的倒影）與水波的光影相互映襯，時上時下。
（2）重點詞：乍：忽然，剛剛。嵐：山間的霧氣。潤：濕潤。嬌：（柳樹的姿態）嬌媚、柔婉。欲：將要，快要。句意為：湖上的煙霧忽然升起，山間的霧氣濕潤得像要滴落下來，柳樹（被風吹得）姿態嬌媚，仿佛快要發狂（般地舞動）。
故答案為：①平靜而澄清的湖面一片渺遠，西山的山峰連綿而峻峭，與水波的光影上下交織。②湖上煙霧裊裊升起，滋潤的景色如同剛剛滴落的水珠，柳樹嬌媚得仿佛要瘋狂。
19．甲文永貞革新失敗后，被貶為永州司馬，和他有著一樣的政治理想的同僚都被貶謫。振興國家的理想折戟沉沙，心中憤懣，只能在這個偏遠的永州，在山水中尋求慰藉。所以前面因山水靈動，生機而感到快樂，寄情山水只能是獲得短暫的歡樂，很快，因環境過于清冷，觸發了悲涼憂傷之意。作者在游覽西山時，被美麗的景色所吸引，感受到了大自然的魅力，因此內心充滿了自得。在文中，作者詳細描繪了西山的景色，如 “澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發”，這些景色美得如同一幅畫，讓作者沉醉其中，感受到了行走于自然之間的樂趣。作者在游覽時遺憾地發現，約定的伙伴孟旋和子將都沒有出現，這讓他感到遺憾。在文中，作者寫道 “先是，約孟旋、子將同游，皆不至，予慨然獨行”，這句話表達了作者對于伙伴們未能同行的遺憾情緒。同時，作者在文中還提到了子將挾西湖為己有，眼界高，這可能讓作者覺得遺憾，因為子將未能欣賞到西山的美景，錯過了這次愉快的游覽。綜上所述，作者在 “慨然獨行” 中表現出了自得和遺憾兩種情感。自得體現在他對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
故答案為：甲文樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。乙文主要表達出作者對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
20．（2025八下·嘉興期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有這樣的經歷：或踏足風景，放松身心，開啟自然之旅；或閱讀書籍，沉浸其中，開啟心靈之旅；或懷揣憧憬和追求，大膽實驗，開啟夢想之旅…旅行的最終落腳點是在我們的體驗、我們的內心和我們的思考上。
請以“我的一次 ▲ 之旅”為題目，寫一篇文章。你可以講述一次旅行的感悟，也可以敘說一次閱讀學習的經歷與體會，還可以發揮想象創編一個故事。
要求：在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整；字數不少于500；文中請回避與你有關的人名、地名、校名等。
【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的一次舊書店尋書之旅
　　周末下午，我攥著媽媽給的二十塊錢，本想去文具店買新筆記本，卻在巷口被一股淡淡的油墨味勾住了腳步 —— 那是一家我從未留意過的舊書店，木質招牌上 “時光書屋” 四個字被雨水浸得有些模糊，卻像在招手似的，讓我忍不住推開門。
　　店里比想象中窄，書架挨得緊緊的，陽光從老式玻璃窗斜進來，在積了薄塵的書脊上投下光斑。空氣里混著舊紙的脆感、油墨的厚重，還有一絲說不清的干燥氣息，像奶奶抽屜里壓了多年的老照片。老板是個戴老花鏡的爺爺，正坐在角落翻報紙，見我進來，只抬眼笑了笑，沒說話，倒讓我少了幾分拘謹。
　　我沿著書架慢慢走，指尖劃過一本本封面泛黃的書。有的書脊裂了口，用透明膠帶小心粘過；有的扉頁上寫著歪歪扭扭的名字，大概是前主人的印記。我原本沒抱什么目的，直到在最底層的書架里，摸到一本《小王子》—— 不是嶄新的彩色插圖版，而是封面印著鉛筆畫小王子的舊版本，書頁邊緣已經卷了邊，像被反復摩挲過。
　　我蹲下來翻了兩頁，突然從書頁里掉出一張小小的便簽，上面用藍筆寫著：“狐貍說‘重要的東西眼睛看不見’，今天媽媽給我煮了我最愛吃的紅薯粥，這也是看不見的重要的東西吧。” 字跡稚嫩，末尾畫了個小小的笑臉。我捏著便簽，忽然想起上周媽媽加班到很晚，卻還是給我留了溫在鍋里的排骨湯，眼眶莫名有點熱。
　　“這書是去年一個小姑娘送來的，說想讓它再遇到喜歡的人。” 爺爺不知什么時候走了過來，聲音慢悠悠的，“舊書好就好在，每一頁都藏著前主人的小故事，像把好幾個人的時光串在了一起。” 我點點頭，掏出二十塊錢遞給爺爺，他卻擺了擺手：“這書不值這么多，十塊就夠啦，剩下的錢你留著買塊糖吃。”
　　走出書店時，夕陽剛好斜照在巷口，我抱著《小王子》，指尖還留著舊書頁的粗糙觸感。原來我以為的 “旅行”，是去遠方看風景，卻沒想到，在巷口的舊書店里，一次偶然的停留，一次與舊書、便簽、爺爺的相遇，也能成為一段溫暖的旅程 —— 它沒有波瀾壯闊的風景，卻讓我讀懂了 “重要的東西” 不僅在書里，也在生活里那些細微的、藏在時光里的溫柔里。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞為 “旅行（廣義，含自然踏足、書籍閱讀、夢想實驗等經歷）”“體驗”“內心”“思考”“成長”；中心話題是 “通過一次特定的‘旅程’（非僅指地理層面的外出游玩，而是能帶來心靈觸動的經歷），展現旅程中的具體體驗、內心的變化軌跡與深度思考，最終體現個人成長或認知提升”；材料的形式是 “情境引導式”—— 通過 “自然之旅、心靈之旅、夢想之旅” 三個具體方向舉例，打破 “旅行 = 旅游” 的狹義認知，啟發學生結合自身經歷選材，屬于 “半命題記敘文”，強調 “真實體驗” 或 “合理創編”，核心是突出 “旅程的精神價值” 而非 “事件本身”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：材料將 “生活” 比作 “旅行”，核心是拓展 “旅行” 的內涵：“旅行”：不再是傳統意義上的 “去某地游玩”，而是 “有起點、有過程、有終點的經歷”，可分為三類：自然之旅（如踏足公園、山林、田野）：側重 “感官體驗”（看、聽、觸、聞）與 “自然啟發”（從動植物、風景中獲得感悟）；心靈之旅（如閱讀一本書、聽一段故事）：側重 “精神共鳴”（與書中人物、作者觀點產生連接）與 “認知提升”（改變原有想法，獲得新視角）；夢想之旅（如嘗試科學實驗、學習手工、參加比賽）：側重 “實踐探索”（克服困難、反復嘗試）與 “心態成長”（從膽怯到勇敢、從挫敗到堅持）。“落腳點是體驗、內心和思考”：明確寫作需 “三重結合”—— 既要寫 “旅程過程中的具體體驗”（如自然之旅中 “指尖觸到露水的清涼”，閱讀之旅中 “讀到某句話時的眼眶發熱”），也要寫 “內心的變化”（如從 “煩躁” 到 “平靜”，從 “迷茫” 到 “堅定”），更要寫 “由此引發的思考”（如 “微小的生命也有力量”“堅持比完美更重要”），避免只寫 “事件流程” 而無 “心靈痕跡”。
② 寫作思路與常見誤區：一、核心寫作中心圍繞 “一次具體旅程的‘過程細節→內心變化→成長感悟’” 展開，確保 “旅程” 有完整邏輯（為何開啟→過程中發生了什么→帶來了什么改變），重點突出 “內心體驗與思考”，而非 “事件的熱鬧程度”。
二、可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）“是什么”：補充題目，選準 “旅程” 類型，從材料提示或延伸方向選擇，需滿足 “小而具體”（避免 “環球之旅”“太空之旅” 等不真實、無細節的素材），例如：自然類：《我的一次小區植物觀察之旅》《我的一次雨后池塘探索之旅》；心靈類：《我的一次〈小王子〉閱讀之旅》《我的一次奶奶故事傾聽之旅》；夢想類：《我的一次手工陶藝創作之旅》《我的一次科學小實驗嘗試之旅》。“為什么”：交代 “開啟旅程的契機”，旅程的起點需合理，讓故事有 “代入感”例如：自然之旅：“最近總因作業煩躁，媽媽說‘去小區找找春天的葉子吧’，于是我揣著筆記本開啟了觀察之旅”；閱讀之旅：“書架上那本《小王子》的封面掉了角，我總沒翻開，直到某天停電，我借著燭光讀了起來”；夢想之旅：“看到同學做的陶藝筆筒很可愛，我也想試試，卻又怕捏壞泥胚，糾結了一周后還是報了體驗課”。“怎么做”：聚焦 “過程細節與內心變化”（詳寫重點）細節要 “有畫面感”：用五感描寫（看、聽、觸、聞、嘗）讓旅程 “可感”，例如：自然之旅：“我蹲在草叢里，看見蒲公英的種子像小傘，風一吹，有的粘在我的袖口，絨毛軟軟的，像媽媽的圍巾”；陶藝之旅：“泥巴在轉盤上滑溜溜的，我想捏個杯子，手指一用力，杯口就歪了，泥巴沾在手上，涼絲絲的，我急得手心冒汗”。內心變化要 “分層”：避免 “突然頓悟”，需體現 “漸變”，例如：閱讀之旅：“一開始覺得小王子很幼稚，讀到‘狐貍說 “重要的東西眼睛看不見”’時，我想起媽媽總幫我補舊校服 —— 原來‘愛’是看不見卻能感受到的，心里突然暖了”；實驗之旅：“第一次實驗失敗時，我想放棄；老師說‘再試一次，看看哪里漏了’，我重新檢查電路，當小燈泡亮起來時，我蹦了起來 —— 原來‘堅持’真的能有收獲”。
三、學生常見寫作誤區：詳略失衡：重 “事件” 輕 “體驗”，誤區：寫《我的一次登山之旅》，用 80% 篇幅寫 “坐車到山腳→爬山時很累→終于到山頂”，只在結尾寫 “我很開心”，無 “山頂的風景細節”（如 “風里有松針的味道，遠處的云像棉花”），也無 “內心感悟”（如 “原來‘堅持到山頂’不是為了拍照，而是為了感受‘俯瞰時的開闊’”）；糾正：“旅程過程”（爬山）占 40%，“細節與體驗”（山頂風景、爬山時的感受）占 40%，“感悟” 占 20%，讓 “細節” 支撐 “感悟”。主題模糊：旅程與感悟 “脫節”：誤區：寫《我的一次繪本閱讀之旅》，只寫 “我讀了繪本里的小熊找媽媽，最后小熊找到了”，結尾突然寫 “我要珍惜親情”，無 “繪本內容與自身經歷的連接”（如 “小熊找不到媽媽時哭了，我想起上次和媽媽走散時的害怕，原來媽媽的手一直牽著我的安全感”）；糾正：感悟需 “從旅程中來”，用 “具體細節 + 聯想自身” 連接，避免空泛升華。選材空洞：追求 “宏大” 忽略 “真實”誤區：為了 “有新意”，寫《我的一次太空旅行之旅》，卻沒能力描寫 “太空的細節”（如失重感、星球的樣子），導致內容虛假；糾正：選 “身邊小事”（如 “觀察螞蟻搬食物”“讀一本童話書”“學折千紙鶴”），這些素材有真實細節，更易寫出 “真情實感”。開頭結尾 “生硬”：誤區：開頭直接寫 “今天我去了公園，開啟了自然之旅”，結尾直接寫 “這次旅程讓我成長了”；糾正：開頭用 “情境引入”（如 “晨光里，我看見窗臺的綠蘿冒出新芽，突然想看看小區里還有多少‘春天的信號’”）；結尾用 “細節呼應 + 感悟”（如 “我把撿來的楓葉夾在課本里，每次翻開都能想起那天的風 —— 原來‘發現美好’不用去遠方，就在身邊的小事里”）。
【立意提取】
1.我的一次小區螞蟻觀察之旅
2.我的一次〈爺爺一定有辦法〉閱讀之旅
3.我的一次科學小實驗之旅
4.我的一次雨后池塘探索之旅
【點評】以 “舊書店尋書” 為題材，避開了 “外出旅游” 的常見選材，聚焦身邊的微小場景，卻精準契合材料中 “心靈之旅” 的核心 —— 從舊書、便簽、店主的話語中獲得情感共鳴與認知提升，真實易引發讀者共情。通過 “舊書的油墨味、卷邊的書頁、粘膠帶的書脊、稚嫩的便簽” 等細節，還原舊書店的場景與尋書過程，尤其 “便簽上的文字” 和 “爺爺的話語” 兩個細節，成為觸發內心感悟的關鍵，避免了 “只敘事件不寫體驗” 的誤區。：結尾從 “舊書藏著時光” 聯想到生活中媽媽的排骨湯、爺爺的讓利，自然得出 “重要的東西在細微的溫柔里” 的感悟，既呼應了《小王子》的內容，也體現了 “旅程的落腳點在內心與思考”，沒有空泛說教，升華不生硬。從 “被油墨味吸引進店（起點）→ 尋書、發現便簽（過程）→ 與爺爺對話、感悟（高潮）→ 走出書店的思考（終點）”，邏輯清晰，完整呈現了 “一次旅程” 的全貌，符合記敘文的敘事節奏。
1 / 1浙江省嘉興市2024-2025學年八年級下學期語文期末檢測試卷
（2025八下·嘉興期末）同學設計了活動宣傳海報，請幫助完善。
配圖區
活動時間：7月2日 地點：學校報告廳 “青春·成長”主題演講活動啟動啦！ 青春應該如何度過？ 有人認為應該像丁肇中那樣秉持“格物（zhì）____知”的探索精神，求真務實！ 有人認為應該像聞一多那樣具有“威武不屈”的（hào）____然正氣，立德修身！ 有人認為應該像詩人杜甫那樣樹立“大庇天下寒士”的志向， ①____！ 相信十位參賽同學的青春誓言，定會給迷茫的你帶來啟發，讓我們（qiáo）____首以待！
1．結合語境與拼音填寫漢字，完善宣傳海報。
2．根據語境，在①處補充一個四字短語。
3．請為宣傳海報挑選一幅合適的配圖，并說明理由。
摶扶搖而上者九萬里 《北冥有魚》 我當時選擇計算數學，就是看到未來國家非常需要這個。 《我一生中的八個重要抉擇》 楊家嶺的紅旗啊高高地飄， 革命萬里起高潮! 寶塔山留下腳印…… 《回延安》
配圖A（鯤鵬） 配圖B（王選） 配圖C（寶塔山）
我選配圖　 　，理由是：　 　
4．（2025八下·嘉興期末）【任務二：撰寫主持詞】
請化用古詩文中名句，為演講活動撰寫主持詞開場白。
敬愛的老師，親愛的同學，大家好!青春是動人的詩行，成長是深情的注腳。古老的《詩經·關）中那份“　 　，寤寐求之”的追尋，讓我們感受到青春的悸動；青年王勃的詩句“　 　，　 　”（《送杜少府之任蜀州》），讓我們明白青春的豪情可以跨越山海：先賢孔子向往“大道之行也，天下為公。　 　，　 　”（《禮記·大道之行也》）的大同社會，至今仍激勵著我們去創建和諧社會的新篇章………青春是絢麗多彩的，那么青春是什么模樣 接下來，讓我們共赴這場青春成長的分享之旅。
5．（2025八下·嘉興期末）【任務三：擬寫演講提綱】
小語想參加演講比賽，初步擬寫了以下演講稿主體部分提綱，請你協助完成。
演講題目：《青春應該如何成長》
觀點一：青春成長要堅守初心不動搖。
如《經典常談》所記載，司馬遷繼承先父遺命，立志著史，后因李陵之禍遭受宮刑，深陷屈辱與絕望，但他失志不渝，忍辱負重十三載編寫《史記》。司馬遷用執著與堅守，告訴我們：青春的征途，唯有錨定初心，方能穿越風雨，綻放光芒。
觀點二：青春成長要 ____
【人物素材】A.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾
B.《平凡的世界》孫少安
C.《名人傳》貝多芬
請再擬寫一個觀點，并從以上[人物素材] 中任選一位，結合名著內容，簡要闡述以論證這一觀點。
（2025八下·嘉興期末）第一站：探索“歷史老街”文化密碼
醒來的衙背街
王先桃
①燈火一盞一盞亮起，老街的世界一下子紅火起來。低回的客家古文吟唱伴著二胡的弦聲，掠過磚墻與梁柱，在昭忠祠的天井上空旋轉起伏。瞇著眼睛、穿著紅色唐裝的肖秋林老人，全然沉浸在自己的表演之中。
②站在掛滿燈籠的老街口，思緒越發變得清晰起來。這個我閉上眼都能說出方位的地方，叫衙背街，顧名思義，就是縣衙背后的街，承載著于都縣城好幾段繁華的歷史。后來，這里改成了解放路和建國路。
③20年前，我就住在解放路和建國路的交叉路口，推開窗，就能看見互相嵌合的青磚灰瓦和熱氣騰騰的市井生活。A 我喜歡牽著孩子走在狹長的街上，看蔑匠的竹絲在晨光里飛舞成金線，聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響。
④那處唱著客家古文的昭忠祠，有100多年歷史。20年前，這里也是一對易姓夫妻的豆腐坊。和豆腐坊并肩的還有兩家小店，一家店主是打金人小莊，另一家剃頭鋪，師傅姓陳。店鋪都沒有招牌，但開店的把自己變成了招牌。B豆腐坊的易姓夫妻不怎么愛說話，整日里只埋頭做自己的事情：泡豆、磨重、沖漿、壓漿、燒漿、留漿，做好的豆腐不用上街便能銷售一空。剃頭鋪雖然只有一面鏡子和一把理發椅，可來的人并不少。操著一口閩南話的小莊和陳師傅偶爾會碰在一起，聊老街的祠堂、古井和故事。
⑤當年，唱客家古文的那位盲人，是怎樣叩著青石板摸進剃頭鋪的 對我來說，一直是個謎。每次他理完發，都會摸到街中間那個最顯眼的位置，來一段即興表演。
⑥客家古文是一種說唱藝術，因所描述的內容多為古人的故事而稱客家古文。唱詞多為七字句式，常用的曲牌有二三十支。勾簡、二胡伴奏，有時也加入漁鼓簡、小鼓、竹板、梆子、嗩吶、秦琴等。表演者在豐富的表情、婉轉的唱腔中，抒發喜怒哀樂，評述功過是非。
⑦如今，農民出身的肖秋林已經成了非遺代表性傳承人。上世紀80年代，他跟盲人師父段灶發學唱客家古文，一唱就是幾十年。他還喜歡表演布袋木偶戲，常把木偶戲的提線法技能融入古文，十指翻飛間，喝彩聲不斷。8年前昭忠祠開辦了古文館，從此，肖秋林在這里義務傳授布袋木偶戲和古文表演說唱。他盼著那些浸潤著美好生活期許的說唱藝術，能被更多人特別是年輕人延續下去。
⑧從老街往回走，幾百年的時光如同那些穿著漢服的姑娘，從擂茶館的古井邊一閃而過。圖書館的小樓里還聚著燈光。自從城市開啟了夜讀模式，越來越多的人走進圖書館，那些從窗格里溢出的光，把老街照得更亮了。
⑨夜漸深，燈籠將檐角和門楣染成了朱砂紅，青石板依舊泛著溫潤的光澤。老街建筑已修復成當年疏密有致的模樣。馬頭墻、老門扇、青磚灰瓦、燈籠高掛，再喝一碗熱氣騰騰的擂茶，聽一段優美婉轉的古文，煙火味越發濃郁起來。
⑩忽然明白，曾經的衙背街并沒有消失。
（選自2025年4月12日《人民日報》有刪減）
6．同學閱讀本文后，制作了“衙背街”和“昭忠祠”今昔變遷卡，請你幫助完善。
衙背街 百年間：繁華歷史幾度承載 20年前：　 　 如今：煙火味越發濃郁起來 昭忠祠 百年間：昭穆忠良而建，后傳唱客家古文。 20年前：祠堂街邊，盲人　 　 如今：古文館內，肖秋林　 　
7．文中畫線句富有表現力，請從A、B兩句中任選一句，作賞析性批注。
8．作者在第⑥段介紹客家古文說唱藝術有哪些作用 請結合文本，談談你的看法。
9．衙背街早已改名為解放路和建國路，為何作者在文章篇末卻說“曾經的衙背街并沒有消失”，請結合全文闡述你的理解。
（2025八下·嘉興期末）第二站：了解“江南梅雨”萬千氣象
【材料一】
早已識梅雨
立夏過后，尤其是進入到小滿節氣，長江中下游地區的雨水逐漸增多，難見陽光，就連空氣也濕漉漉的。此時，正是梅子成熟變黃的時節。
古人很早就注意到梅子黃、雨水多這一自然現象。后漢應劭《風俗通義》中記載：“五月落梅風，江淮以為信風。又有霖霆，號為梅雨，沾衣服，皆敗窺。”所謂的落梅風，就是指梅子到了成熟的時節，風一吹就落到了地上。由此可見，漢代已有梅雨一說。南朝《梁元帝纂要》中說得更直白，也更清楚：“梅熟而雨曰梅雨。”這種雨是一種物候學意義上的雨。
梅雨也被人們稱作“霉雨”，因為這一時期，梅雨區降水量大且持續時間長，云霧多，日照時間少，風力小，致使空氣濕度很大，百物極易受潮霉爛，故而得名。《本草綱目》中稱：“梅雨或作霉雨，言其沾衣及物皆生黑霉也。”這和《風俗通義》中“敗窺”的說法一致，窺是黃黑色，也就是霉變后的顏色。但這雨水卻也恰到好處地滋潤了拔節和孕穗期的水稻。溫熱的天氣，有機物和微生物增加，為魚蝦提供了充足鉺料，這就是魚米之鄉的由來。
【材料二】
梅雨季節怎么算
梅雨作為一種天氣和氣候事件，其持續時間可以長達半個月到一個月。我們把雨帶停留的這個時間段稱為“梅雨季節”，或叫“梅雨期”，并將梅雨季節開始的那一天稱為“入梅”、梅雨季節結束的那一天稱為“出梅”。一般而言，我國江淮地區在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即進入盛夏季節。
我們常說的氣象概念上的“入梅”怎么界定的呢 在氣象學里，對于什么是梅雨給出了較為嚴苛的標準。在各省、市的天氣預報業務中，入梅日期主要通過當地的雨日、雨量、氣溫以及副熱帶高壓的位置來確定，若符合各自所制定的標準，就意味著入梅了。
浙江是典型的受梅雨影響的省份之一。該省氣象局有關人士這樣表述本省的入梅標準：夏季風暴發后，西北太平洋副熱帶高壓脊線活動范圍大于等于北緯18°，小于北緯25°，連續5日平均氣溫超過22℃：梅雨帶的中心穩定在浙江中北部，包括浙北地區、浙中的金華衢州地區以及臺州西北、麗水北部共49個國家基本氣象站中，三分之一以上站點測得5天中4天有降水。由上述標準可以看出，某地是否處于梅雨季節，不僅要看氣溫、降水等氣象要素，而且要看天氣形勢和天氣系統是否達標。
除了正常的梅雨之外，江淮地區還可能有5月底或6月初突然到來的“早梅雨”以及6月下旬姍姍來遲的“遲梅雨”，甚或有梅雨期超長的“特長梅雨”。1954年，長江中下游從6月初就“入梅”，直到8月初才“出梅”，整個梅雨季長達兩個月以上，極為罕見。當然，也可能是來去匆匆，梅雨量不足氣候平均值的50%的“短梅”，或是“黃梅時節燥松松”的“空梅”和“小暑一聲雷，黃梅倒轉來”的“倒黃梅”。
【材料三】
2009-2024年浙江省歷年梅雨量統計表
【材料四】
梅雨有利亦有弊
長時間的持續性降雨，可以為干旱地區提供必要的水分條件，有助于改善土壤含水量，促進植物生長；也可以有效降低氣溫，緩解人體在高溫天氣產生的不適；還可以為水庫、河流等提供充足的水源，有助于保障生活和生產用水的需求。
不過，凡事有利也有弊。梅雨同樣如此。強降雨容易引發洪澇災害，還容易引發山體滑坡、泥石流等地質災害，威脅人們的生命和財產安全，并且可能導致水稻、蔬菜等農作物受災。降雨也會導致道路濕滑、大氣能見度變差，給交通出行帶來不便和安全隱患。
長期的陰雨天氣不僅使得植物的光合作用受限，而且會使人們因為見不到太陽而感到心情郁悶。我們要學會趨利避害，以便順利度過梅雨季節。
10．下面是小文家人圍繞“梅雨”的談話內容，請選出說法正確的一項（　　）
A．爸爸說：“最近兩天天氣都近30℃， 還連續下雨，看來明天就要進入梅雨季節了。”
B．媽媽說：“你舅舅家在衢州，雖說都在浙江，但衢州入梅的時間與我們嘉興不同。”
C．奶奶說：“是啊，梅雨季節天天下雨，家里的墻而又要發霉，怪不得叫‘梅雨’。”
D．爺爺說：“唉!梅雨啥好處也沒有，還好梅雨也就十幾天時間，熬一下就過去了。”
11．【材料一】援引了《風俗通義》有關“梅雨”的記載，請分析其作用。
12．分析【材料三】圖表數據，你認為浙江梅雨有怎樣的特點 寫出兩點結論。
13．6月下旬，家在哈爾濱的小文表哥打算到南北湖景區游玩，請結合上文知識和以下資料，給表哥擬寫三條溫馨提示。
南北湖旅游信息導覽
南北湖景區位于嘉興市海鹽縣，是集山、海、湖為一體的國家4A 旅游景區。南北湖三面環山，一面臨海。核心湖區兩湖面積1800畝，鷹案頂山可觀海上日出，黃沙塢獅子頭可賞錢江潮源，談仙嶺上的石城可覽古驛道舊跡，金牛山腰的巖洞可探稀有的火成巖斷層的地質奧秘。
（2025八下·嘉興期末）了解梅雨的科學知識后，同學們研讀古詩，探究詩人的“梅雨情思”。
送葛都官南歸
（宋）梅堯臣①
不羨新為赤縣尹②，惟羨暫向江南歸。
江南冪冪梅雨時，風帆差差③并鳥飛。
罾④竿夾岸長若桅，水籠畜魚鮮且肥。
家在千山古溪上，先應喜鵲噪門扉。
【注釋】①梅堯臣：字圣俞，宣城（今安徽宣城）人。②尹：古代官名。③差：音cī。③罾 （zēng）：魚網。
14．頷聯用疊詞描繪了江南梅雨時節的景致，請賞析其韻味。
15．這首送別詩表達了詩人怎樣的情感 請簡要分析。
（2025八下·嘉興期末）閱讀
游西山①小記
（明）李流芳
出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北有平堤十里央道皆古柳參差掩映。澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒②，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發。湖中菰蒲③零亂，鷗鷺翩翻，如在江南畫圖中。
予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而歸。由青龍橋縱響堤上。晚風正清，湖煙乍起，嵐潤如滴，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆⑥不能去。
先是約孟旋、子將同游，皆不至，予慨然獨行。子將挾西湖為己有，眼界則高矣，顧穩踞七香⑦城中，傲予此行，何也 書寄孟陽諸兄之在西湖者，一笑。
【注釋】①西山：今北京西郊群山的總稱，是游覽勝地。②匌匒 （gé dá）：重疊的樣子。③菰蒲：水生植物。④信宿：連宿兩夜。⑤蹇（jiǎn）：指駑馬，也指跛驢。⑥殆：幾乎，⑦七香：這里喻指都市繁華。
16．參照表格提示的方法，理解文中加點的字意，讀懂游記。
文句摘錄 方法 釋義
可十余里，至元君祠 課內遷移：高可二黍許 　 　
顧而樂之 查閱字典：①回頭看；②拜訪；③考慮： ④卻、反而；⑤照顧。 　 　 （填序號）
顧穩踞七香城中 　 　 （填序號）
由青龍橋縱堤上 成語推斷：欲擒故縱 　 　
17．文中畫線的部分有三處需要斷句，從下列A~F中選出正確的三處（填寫字母）。
折而北A有平B堤十里C夾道D皆古柳E參差F掩映。
18．西山景區美如畫。請根據提示，用現代漢語補全以下兩處西山的景點解說。
入畫景點 景點解說
澄湖攬勝 原文：“澄湖百頃，一望渺然。西山匐，與波光上下。”解說：白天漫步湖堤，你會看到　 　
嵐煙柳韻 原文：“湖煙乍起，嵐潤如滴，柳嬌欲狂。”解說：傍晚漫步湖堤，你會看到　 　
19．本文說“顧而樂之”，《小石潭記》也寫到“心樂之”，同為游覽山水之樂，兩人的“樂”一樣嗎 請結合文本簡析。
附：從小丘西行百二十步，隔竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽……坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（唐·柳宗元《小石潭記》節選）
20．（2025八下·嘉興期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有這樣的經歷：或踏足風景，放松身心，開啟自然之旅；或閱讀書籍，沉浸其中，開啟心靈之旅；或懷揣憧憬和追求，大膽實驗，開啟夢想之旅…旅行的最終落腳點是在我們的體驗、我們的內心和我們的思考上。
請以“我的一次 ▲ 之旅”為題目，寫一篇文章。你可以講述一次旅行的感悟，也可以敘說一次閱讀學習的經歷與體會，還可以發揮想象創編一個故事。
要求：在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整；字數不少于500；文中請回避與你有關的人名、地名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．致；浩；翹
2．兼濟天下
3．Ｂ；王選選擇計算數學為國家做貢獻，體現了在青春時期為國家需求而努力探索、奉獻的精神，與演講主題緊密相關，更能貼合演講內容，給迷茫的青春帶來啟發。
【知識點】音形相近字字形辨析；漫畫釋義；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。
（3）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
1．“格物致知” 中的 “致” 應為 “致”，表示追求、達到的意思；”浩然正氣” 中的 “浩” 應為 “浩”，表示廣大、盛大的意思；“翹首以待” 中的 “翹” 應為 “翹”，表示抬起的意思。因此，正確填寫的漢字為 “致”“浩”“翹”。
故答案為：致；浩；翹
2．前文提到要像杜甫那樣樹立 “大庇天下寒士” 的志向，“大庇天下寒士” 體現出杜甫心懷天下、關愛蒼生、有廣闊胸懷和偉大抱負的特點，因此補充的四字短語應能體現這種心懷天下、有遠大志向和廣闊胸懷的意思。“兼濟天下” 符合這一要求，表示不僅關心自己，也關心天下人的福祉。
故答案為：兼濟天下
3． 選擇配圖時，需要考慮宣傳海報的主題和內容。配圖A“鯤鵬” 象征遠大的志向和宏偉的抱負，但相對抽象和文學化；配圖B“王選” 體現了在專業領域求真務實、為國家奉獻的精神，與青春成長中秉持探索精神、為國家需求而努力相呼應，更貼近現實生活和現代價值觀；配圖C“寶塔山” 代表革命精神和為理想奮斗的歷程，但相對更具歷史感和特定時代的象征意義。結合此次演講主題 “青春 成長”，王選的例子更貼近現代生活和當代青年的成長背景，更能直接引發當代青年對于如何在青春時期為國家和社會做貢獻的思考。因此，選擇配圖B更為合適。
故答案為：Ｂ；王選選擇計算數學為國家做貢獻，體現了在青春時期為國家需求而努力探索、奉獻的精神，與演講主題緊密相關，更能貼合演講內容，給迷茫的青春帶來啟發。
4．【答案】窈窕淑女；海內存知己；天涯若比鄰；選賢與能；講信修睦
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈，窕。
《送杜少府之任蜀州》是初唐詩人王勃的送別詩，打破了傳統送別詩的悲戚基調，以豁達豪邁的情感傳遞友情的珍貴。詩中 “海內存知己，天涯若比鄰” 是千古名句，“海內” 指四海之內（即天下），“比鄰” 指近鄰，意為 “只要天下有知心朋友，即便相隔天涯，也像鄰居一樣親近”。 “青春的豪情可以跨越山海”——“跨越山海” 指打破地域阻隔的限制，“豪情” 指青春特有的豁達、開闊心境。“海內存知己，天涯若比鄰” 正是通過 “天涯如比鄰” 的豁達表述，消解了 “山海阻隔” 的距離感，精準體現 “青春豪情能突破空間限制” 的內涵，既符合詩句原意，又與 “青春成長中對友情、理想的豪邁態度” 相契合。
《禮記 大道之行也》是儒家經典文獻，描繪了 “大同社會” 的理想藍圖，原文中 “大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦” 是對大同社會核心特征的闡述。“選賢與能” 指選拔品德高尚、才能出眾的人任職，“講信修睦” 指人們之間講究誠信、和睦相處，這兩點是 “大同社會” 的重要支撐。“和諧社會” 的核心訴求與 “大同社會” 的理念高度契合：“選賢與能” 對應和諧社會對 “人才選拔、社會治理” 的要求，“講信修睦” 對應和諧社會對 “人際誠信、社會和睦” 的追求。引用這兩句，能將 “先賢理想” 與 “當代青春責任” 連接，凸顯 “青春成長需以創建和諧社會為目標” 的主題，增強主持詞的文化厚度與思想深度。
故答案為：窈窕淑女；海內存知己；天涯若比鄰；選賢與能；講信修睦
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
5．【答案】示例：青春成長要勇于面對挫折；觀點：青春成長要保持奮斗姿態。；闡述：以《平凡的世界》孫少安為例，孫少安出身貧寒，生活中有諸多艱難困苦，但他始終保持奮斗的姿態，從開辦磚廠到努力帶領村民致富，在不斷的奮斗中實現自我價值，詮釋了青春成長中奮斗的意義。
【知識點】見解表述
【解析】【分析】已有的觀點一 “青春成長要堅守初心不動搖”，它圍繞著堅守初心對青春成長的重要性展開論述。我們在補充觀點二時，應從其他對青春成長有積極意義的角度出發。比如可以從面對困難、追求夢想、保持奮斗等方向思考。這里以 “勇于面對挫折” 為例補充觀點二。從給定的人物素材 (A.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾；B.《平凡的世界》孫少安；C.《名人傳》貝多芬) 中選擇合適人物來論證新觀點。以貝多芬為例，貝多芬在音樂創作的道路上，雙耳失聰這一巨大挫折如影隨形，但他沒有被挫折打倒，而是憑借頑強的意志，繼續創作，留下眾多不朽的音樂作品。這體現了他勇于面對挫折，在挫折中實現青春的價值，有力地論證了 “青春成長要勇于面對挫折” 這一觀點。
故答案為：示例：青春成長要勇于面對挫折；觀點：青春成長要保持奮斗姿態。；闡述：以《平凡的世界》孫少安為例，孫少安出身貧寒，生活中有諸多艱難困苦，但他始終保持奮斗的姿態，從開辦磚廠到努力帶領村民致富，在不斷的奮斗中實現自我價值，詮釋了青春成長中奮斗的意義。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
【答案】6．熱氣騰騰的市井生活；即興表演客家古文；義務傳授傳統表演藝術
7．示例一：“竹絲飛舞成金線” 從視角角度，運用比喻的手法，生動地描繪了篾匠手中翻飛的竹絲在晨光映照下宛如金線在閃爍，富有動態美，贊頌了篾匠技藝的精湛。“鑿子與青石碰撞” 通過聽覺描寫，讓讀者仿佛置身現場，感受到老街蓬勃的生命力，也表達了作者對傳統技藝的喜愛，以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
8．①第六段詳細介紹了客家古文唱詞、曲牌、表演形式等，并強調其豐富的藝術價值，能讓讀者更清晰地了解客家古文，引發讀者對這一傳統藝術關注。②凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。③為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
9．衙背街雖然改了名字，但如今那些老房子都修復得跟以前一樣，更重要的是老手藝、老味道都保留下來了，讓老街既延續了往日的煙火氣，又煥發出新的活力。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
6．（1）題干要求填寫 20 年前衙背街的特點。根據第③段 “20 年前，我就住在解放路和建國路的交叉路口，推開窗，就能看見互相嵌合的青磚灰瓦和熱氣騰騰的市井生活” 可知，20 年前衙背街呈現出 “熱氣騰騰的市井生活” 的景象。
（2）題干要求填寫 20 年前昭忠祠盲人的行為。由第⑤段 “每次他理完發，都會摸到街中間那個最顯眼的位置，來一段即興表演” 可知，盲人理完發后會 “即興表演客家古文”。
（3）題干要求填寫如今肖秋林在昭忠祠的行為。根據第⑦段 “8 年前昭忠祠開辦了古文館，從此，肖秋林在這里義務傳授布袋木偶戲和古文表演說唱” 可知，肖秋林在古文館 “義務傳授傳統表演藝術”。
故答案為：熱氣騰騰的市井生活；即興表演客家古文；義務傳授傳統表演藝術
7．本題對句子進行賞析。
A 句 “我喜歡牽著孩子走在狹長的街上，看篾匠的竹絲在晨光里飛舞成金線，聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響” 運用了比喻的修辭手法，將 “篾匠的竹絲” 比作 “金線”，生動形象地描繪出竹絲在晨光映照下閃爍的樣子，富有動態美，展現了篾匠技藝的精湛。同時，“聽石匠的鑿子與青石碰撞出的聲響” 從聽覺角度描寫，讓讀者仿佛能聽到石匠勞作的聲音，感受到老街蓬勃的生命力，表達了作者對傳統技藝的喜愛以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
B 句運用了擬人的修辭手法，將豆腐 “方方正正地‘躺’在木板上” 的姿態擬人化，生動形象地描繪出豆腐壓漿成型后規整、安穩的模樣，富有生活情趣；同時，“看黃豆脹圓” 的視覺描寫、“聽石磨摩擦的沙沙聲” 的聽覺描寫，以及 “泡、磨、燒、壓” 等一系列連續的動作描寫，讓讀者仿佛置身豆腐坊，看到夫妻二人埋頭勞作的專注身影，聽到作坊里石磨轉動、豆漿沸騰的細碎聲響，感受到豆腐坊中沉默卻充滿煙火氣的勞作氛圍，表達了作者對傳統豆腐制作技藝的欣賞，以及對老街里這份踏實、質樸市井生活的喜愛與眷戀。
故答案為：示例一：“竹絲飛舞成金線” 從視角角度，運用比喻的手法，生動地描繪了篾匠手中翻飛的竹絲在晨光映照下宛如金線在閃爍，富有動態美，贊頌了篾匠技藝的精湛。“鑿子與青石碰撞” 通過聽覺描寫，讓讀者仿佛置身現場，感受到老街蓬勃的生命力，也表達了作者對傳統技藝的喜愛，以及對 20 年前老街市井生活的眷戀。
8．本題分析現代文段落的作用。第⑥段詳細介紹客家古文的定義、唱詞格式、曲牌、伴奏樂器及表演特色等，能讓讀者清晰了解客家古文，引發對這一傳統藝術的關注。同時，凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。此外，為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
故答案為：①第六段詳細介紹了客家古文唱詞、曲牌、表演形式等，并強調其豐富的藝術價值，能讓讀者更清晰地了解客家古文，引發讀者對這一傳統藝術關注。②凸顯了衙背街深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力，增強了文章的文化內涵。③為后文寫肖秋林的表演和傳承客家古文說唱藝術作鋪墊，突出了傳承傳統技藝與文化的重要性與使命感。
9．本題理解現代文主旨。作者說 “曾經的衙背街并沒有消失”，原因如下：首先，老街建筑已修復成當年疏密有致的模樣，馬頭墻、老門扇、青磚灰瓦等元素得以保留，這是物質載體的延續。其次，客家古文、布袋木偶戲等傳統文化通過肖秋林等人的傳承得以延續，文化內核未消失。再次，老街的生活氣息，如擂茶、古文表演等構成的煙火味依然濃郁，與過去一脈相承。最后，老街融入了新的時代元素，如圖書館的夜讀模式，使其煥發出新的活力，整體上衙背街的歷史記憶和文化精髓從未消失。
故答案為：衙背街雖然改了名字，但如今那些老房子都修復得跟以前一樣，更重要的是老手藝、老味道都保留下來了，讓老街既延續了往日的煙火氣，又煥發出新的活力。
【答案】10．B
11．①舉后漢《風俗通義》中對梅雨到來時間、天氣特征等記載的例子，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象。②《風俗通義》中也記述了梅雨到來與梅子成熟的關系，進一步佐證了梅雨具有物候學意義。③《風俗通義》中對梅易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑胲” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “霉雨” 的緣由。
12．示例：2009 年為浙江近年來降水量最少的一年；2009 年是浙江近 16 年來降水量最少的一年，不足常年平均降水量 346mm 的一半，屬 “短梅” 年份。
13．示例：表哥好，6 月下旬去南北湖旅游，一是要關注天氣變化。6 月下旬正值梅雨季節，可能會出現持續性降雨、高溫、潮濕天氣，請備好雨具、防水鞋、防暑藥和換洗衣物；二是要注意安全。南北湖是山、海、湖一體的景區，強降雨易引發洪澇、山體滑坡等災害，出行前要留意山路情況，下雨天注意防滑；三是要注意飲食衛生。梅雨季濕度大，食物易發生霉變，若發現變質不宜食用。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；分析文段、人物、情節的作用；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(2)(3)本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
(4)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．A. 有誤，判斷是否進入梅雨季節不能僅依據氣溫和連續下雨，還需結合當地的雨日、雨量、氣溫以及副熱帶高壓的位置等多方面因素；
B. 正確；
C. 有誤，“梅雨” 得名是因為 “梅熟而雨”，“霉雨” 是因這一時期百物易受潮霉爛得名，奶奶說法錯誤；
D. 有誤，材料四提到梅雨有諸多好處，如為干旱地區提供水分、降低氣溫、為水庫河流提供水源等，爺爺說梅雨沒好處錯誤。
故答案為：Ｂ
11．引用《風俗通義》中有關 “梅雨” 的記載，表明漢代已有梅雨一說，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象，體現了梅雨這一現象被古人關注的歷史悠久，增強了文章的歷史文化底蘊和可信度。通過記載中對 “落梅風”“梅雨” 的描述，生動形象地說明了梅雨與梅子成熟的關聯，有助于讀者更好地理解梅雨這一概念及其物候學意義。《風俗通義》中對梅用易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑很” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “據雨 “的緣由。
故答案為：①舉后漢《風俗通義》中對梅雨到來時間、天氣特征等記載的例子，具體準確地說明了古人很早就發現并命名梅雨這一自然現象。②《風俗通義》中也記述了梅雨到來與梅子成熟的關系，進一步佐證了梅雨具有物候學意義。③《風俗通義》中對梅易致存變的描述，與后文《本草綱目》“生黑胲” 的記載形成呼應，清晰地揭示 “梅雨” 又稱 “霉雨” 的緣由。
12．浙江梅雨持續時間差異較大。從圖表數據可以看出，不同年份的梅雨持續天數波動明顯，如有的年份梅雨持續時間較短，而有的年份則較長，這體現了浙江梅雨持續時間的不穩定性。浙江梅雨入梅時間有一定的范圍但也存在波動。大部分年份入梅時間集中在一定時間段，但也有部分年份入梅時間偏離常見范圍，說明浙江梅雨入梅時間并非固定不變。示例：浙江省梅雨季一般會有明顯降雨天氣，但每年降雨量不固定；浙江省梅雨季降水量年際變化不一；近 16 年中，浙江超半數年份梅雨址高干平均值。
故答案為：示例：2009 年為浙江近年來降水量最少的一年；2009 年是浙江近 16 年來降水量最少的一年，不足常年平均降水量 346mm 的一半，屬 “短梅” 年份。
13．此題答案不唯一。示例：表哥，6 月下旬嘉興可能正處于梅雨季節，出行記得攜帶雨具，如雨傘、雨衣等，以防降雨影響游玩。由于梅雨季節空氣濕度大，道路可能濕滑，你在游玩時要注意安全，特別是在爬山（如鷹窠頂山）、行走古驛道（談仙嶺石城）等地方時，小心滑倒。長時間的陰雨天氣可能會使景區內蚊蟲較多，你可以帶上防蚊用品，避免被蚊蟲叮咬。同時，也要做好衣物防潮準備，可攜帶密封袋等收納衣物。
故答案為：示例：表哥好，6 月下旬去南北湖旅游，一是要關注天氣變化。6 月下旬正值梅雨季節，可能會出現持續性降雨、高溫、潮濕天氣，請備好雨具、防水鞋、防暑藥和換洗衣物；二是要注意安全。南北湖是山、海、湖一體的景區，強降雨易引發洪澇、山體滑坡等災害，出行前要留意山路情況，下雨天注意防滑；三是要注意飲食衛生。梅雨季濕度大，食物易發生霉變，若發現變質不宜食用。
【答案】14．“冪冪” 描繪出江南梅雨時節天空陰沉、細雨蒙蒙的景象，營造朦朧靜謐氛圍；“差差” 寫出風帆參差不齊的樣子，與飛鳥相映，富有動態美。兩詞為疊詞，使詩句朗朗上口，增強節奏感與韻律美，凸顯江南梅雨景致的獨特韻味。
15．為對江南的思念向往、喜愛以及對友人歸鄉的祝福和自身歸鄉的渴望。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】(1)本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
(2) 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
14．本題考查詩歌煉字的賞析。首先看 “冪冪” 這個疊詞，它形象地描繪出梅雨紛紛揚揚、連綿不斷的狀態。給人一種煙雨朦朧的感覺，營造出一種濕潤、靜謐的氛圍。再看 “差差”，它生動地寫出了風帆高低錯落的樣子。讓畫面富有動態感，仿佛能看到江面上風帆在風中飄動的情景。從韻律角度來說，這兩個疊詞的使用，使詩歌的韻律更加和諧優美，讀起來朗朗上口，增強了詩歌的音樂性和節奏感。
故答案為：“冪冪” 描繪出江南梅雨時節天空陰沉、細雨蒙蒙的景象，營造朦朧靜謐氛圍；“差差” 寫出風帆參差不齊的樣子，與飛鳥相映，富有動態美。兩詞為疊詞，使詩句朗朗上口，增強節奏感與韻律美，凸顯江南梅雨景致的獨特韻味。
15．本題考查詩歌情感的理解。詩的前兩句 “不羨新為赤縣尹，惟羨暫向江南歸”，詩人說不羨慕友人新當赤縣尹，只羨慕友人能暫時回到江南。這里表達了詩人對江南的思念與向往之情。中間兩聯對江南梅雨時節美景和豐富物產的描寫，如 “江南冪冪梅雨時，風帆差差并鳥飛。罾竿夾岸長若桅，水籠畜魚鮮且肥”，進一步體現出詩人對江南的喜愛。最后兩句 “家在千山古溪上，先應喜鵲噪門扉”，詩人想象友人回到家時，喜鵲在門扉鳴叫的情景，既表達了對友人歸鄉的祝福，也暗含了自己對歸鄉的渴望。
故答案為：為對江南的思念向往、喜愛以及對友人歸鄉的祝福和自身歸鄉的渴望。
【答案】16．大約；①；④；釋放
17．ACE
18．平靜而澄清的湖面一片渺遠，西山的山峰連綿而峻峭，與水波的光影上下交織。；湖上煙霧裊裊升起，滋潤的景色如同剛剛滴落的水珠，柳樹嬌媚得仿佛要瘋狂。
19．甲文樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。乙文主要表達出作者對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】
　　出了西直門，經過高梁橋，大約走十幾里路，就到了元君祠。轉向北走，有一條十里長的平坦堤壩，道路兩旁都是古老的柳樹，參差不齊地相互遮掩襯托。清澈的湖水有百頃之廣，一眼望去，一片渺茫。西山的山峰連綿起伏，和水波的光影相互映襯，時上時下。遠遠望見功德古寺以及玉泉的亭臺樓閣，紅門綠瓦，青蔥的樹林、翠綠的山峰，相互交錯點綴。湖中的菰草、蒲草雜亂分布，海鷗、白鷺上下飛舞，就像在江南的圖畫之中。
　　我連續在金山以及碧云寺、香山住了兩夜。這一天，騎著跛腳的驢子返回。從青龍橋開始，在堤壩上縱馬慢行。傍晚的風正清爽，湖上的煙霧剛剛升起，山間的霧氣濕潤得像要滴下來，柳樹姿態嬌媚得像是要發狂，我看著這景色，心中十分快樂，幾乎舍不得離開。
　　在此之前，我約了孟旋、子將一同游覽，他們都沒有來，我感慨地獨自出行。子將把西湖當作自己所擁有的（一樣得意），眼界確實很高了，只是安穩地待在華美的住所里，輕視我這次出行，這是為什么呢？寫這封信寄給在西湖的孟陽諸位兄長，博大家一笑。
16．本題考查文言文詞語翻譯。
A 句意：大約十幾里路，就到了元君祠。可：大約。
B 句意：我回頭看了看，感到非常快樂。顧：回頭看。故選：①。
C 句意：但安穩地坐在七香城中。顧：卻、反而。故選：④。
D 句意：經過青龍橋，在堤壩上放轡徐行。縱：釋放。
故答案為：A 大約；B①；C④；D 釋放
17．本題考查文言文斷句。句意：拐向北，有一條十里長的平坦堤壩，道路兩旁都是古柳樹，錯落有致地掩映著。可斷為：折而北 / 有平堤十里 / 夾道皆古柳 / 參差掩映。
故答案為：ACE
18．本題考查擬寫解說詞。（1）重點詞：澄：清澈。百頃：虛指，極言湖面廣闊（“頃” 為面積單位）。渺然：遼闊渺茫的樣子。匌匒：形容山峰連綿起伏的形態。上下：（山峰的倒影）隨水波起伏、上下晃動。句意為：清澈的湖水有百頃之廣，一眼望去，一片遼闊渺茫。西山的山峰連綿起伏，（山峰的倒影）與水波的光影相互映襯，時上時下。
（2）重點詞：乍：忽然，剛剛。嵐：山間的霧氣。潤：濕潤。嬌：（柳樹的姿態）嬌媚、柔婉。欲：將要，快要。句意為：湖上的煙霧忽然升起，山間的霧氣濕潤得像要滴落下來，柳樹（被風吹得）姿態嬌媚，仿佛快要發狂（般地舞動）。
故答案為：①平靜而澄清的湖面一片渺遠，西山的山峰連綿而峻峭，與水波的光影上下交織。②湖上煙霧裊裊升起，滋潤的景色如同剛剛滴落的水珠，柳樹嬌媚得仿佛要瘋狂。
19．甲文永貞革新失敗后，被貶為永州司馬，和他有著一樣的政治理想的同僚都被貶謫。振興國家的理想折戟沉沙，心中憤懣，只能在這個偏遠的永州，在山水中尋求慰藉。所以前面因山水靈動，生機而感到快樂，寄情山水只能是獲得短暫的歡樂，很快，因環境過于清冷，觸發了悲涼憂傷之意。作者在游覽西山時，被美麗的景色所吸引，感受到了大自然的魅力，因此內心充滿了自得。在文中，作者詳細描繪了西山的景色，如 “澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發”，這些景色美得如同一幅畫，讓作者沉醉其中，感受到了行走于自然之間的樂趣。作者在游覽時遺憾地發現，約定的伙伴孟旋和子將都沒有出現，這讓他感到遺憾。在文中，作者寫道 “先是，約孟旋、子將同游，皆不至，予慨然獨行”，這句話表達了作者對于伙伴們未能同行的遺憾情緒。同時，作者在文中還提到了子將挾西湖為己有，眼界高，這可能讓作者覺得遺憾，因為子將未能欣賞到西山的美景，錯過了這次愉快的游覽。綜上所述，作者在 “慨然獨行” 中表現出了自得和遺憾兩種情感。自得體現在他對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
故答案為：甲文樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。乙文主要表達出作者對西山美景的欣賞和內心的愉悅，遺憾則表現在伙伴們未能同行，未能一同分享這美好的時光。
20．【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的一次舊書店尋書之旅
　　周末下午，我攥著媽媽給的二十塊錢，本想去文具店買新筆記本，卻在巷口被一股淡淡的油墨味勾住了腳步 —— 那是一家我從未留意過的舊書店，木質招牌上 “時光書屋” 四個字被雨水浸得有些模糊，卻像在招手似的，讓我忍不住推開門。
　　店里比想象中窄，書架挨得緊緊的，陽光從老式玻璃窗斜進來，在積了薄塵的書脊上投下光斑。空氣里混著舊紙的脆感、油墨的厚重，還有一絲說不清的干燥氣息，像奶奶抽屜里壓了多年的老照片。老板是個戴老花鏡的爺爺，正坐在角落翻報紙，見我進來，只抬眼笑了笑，沒說話，倒讓我少了幾分拘謹。
　　我沿著書架慢慢走，指尖劃過一本本封面泛黃的書。有的書脊裂了口，用透明膠帶小心粘過；有的扉頁上寫著歪歪扭扭的名字，大概是前主人的印記。我原本沒抱什么目的，直到在最底層的書架里，摸到一本《小王子》—— 不是嶄新的彩色插圖版，而是封面印著鉛筆畫小王子的舊版本，書頁邊緣已經卷了邊，像被反復摩挲過。
　　我蹲下來翻了兩頁，突然從書頁里掉出一張小小的便簽，上面用藍筆寫著：“狐貍說‘重要的東西眼睛看不見’，今天媽媽給我煮了我最愛吃的紅薯粥，這也是看不見的重要的東西吧。” 字跡稚嫩，末尾畫了個小小的笑臉。我捏著便簽，忽然想起上周媽媽加班到很晚，卻還是給我留了溫在鍋里的排骨湯，眼眶莫名有點熱。
　　“這書是去年一個小姑娘送來的，說想讓它再遇到喜歡的人。” 爺爺不知什么時候走了過來，聲音慢悠悠的，“舊書好就好在，每一頁都藏著前主人的小故事，像把好幾個人的時光串在了一起。” 我點點頭，掏出二十塊錢遞給爺爺，他卻擺了擺手：“這書不值這么多，十塊就夠啦，剩下的錢你留著買塊糖吃。”
　　走出書店時，夕陽剛好斜照在巷口，我抱著《小王子》，指尖還留著舊書頁的粗糙觸感。原來我以為的 “旅行”，是去遠方看風景，卻沒想到，在巷口的舊書店里，一次偶然的停留，一次與舊書、便簽、爺爺的相遇，也能成為一段溫暖的旅程 —— 它沒有波瀾壯闊的風景，卻讓我讀懂了 “重要的東西” 不僅在書里，也在生活里那些細微的、藏在時光里的溫柔里。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞為 “旅行（廣義，含自然踏足、書籍閱讀、夢想實驗等經歷）”“體驗”“內心”“思考”“成長”；中心話題是 “通過一次特定的‘旅程’（非僅指地理層面的外出游玩，而是能帶來心靈觸動的經歷），展現旅程中的具體體驗、內心的變化軌跡與深度思考，最終體現個人成長或認知提升”；材料的形式是 “情境引導式”—— 通過 “自然之旅、心靈之旅、夢想之旅” 三個具體方向舉例，打破 “旅行 = 旅游” 的狹義認知，啟發學生結合自身經歷選材，屬于 “半命題記敘文”，強調 “真實體驗” 或 “合理創編”，核心是突出 “旅程的精神價值” 而非 “事件本身”。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：材料將 “生活” 比作 “旅行”，核心是拓展 “旅行” 的內涵：“旅行”：不再是傳統意義上的 “去某地游玩”，而是 “有起點、有過程、有終點的經歷”，可分為三類：自然之旅（如踏足公園、山林、田野）：側重 “感官體驗”（看、聽、觸、聞）與 “自然啟發”（從動植物、風景中獲得感悟）；心靈之旅（如閱讀一本書、聽一段故事）：側重 “精神共鳴”（與書中人物、作者觀點產生連接）與 “認知提升”（改變原有想法，獲得新視角）；夢想之旅（如嘗試科學實驗、學習手工、參加比賽）：側重 “實踐探索”（克服困難、反復嘗試）與 “心態成長”（從膽怯到勇敢、從挫敗到堅持）。“落腳點是體驗、內心和思考”：明確寫作需 “三重結合”—— 既要寫 “旅程過程中的具體體驗”（如自然之旅中 “指尖觸到露水的清涼”，閱讀之旅中 “讀到某句話時的眼眶發熱”），也要寫 “內心的變化”（如從 “煩躁” 到 “平靜”，從 “迷茫” 到 “堅定”），更要寫 “由此引發的思考”（如 “微小的生命也有力量”“堅持比完美更重要”），避免只寫 “事件流程” 而無 “心靈痕跡”。
② 寫作思路與常見誤區：一、核心寫作中心圍繞 “一次具體旅程的‘過程細節→內心變化→成長感悟’” 展開，確保 “旅程” 有完整邏輯（為何開啟→過程中發生了什么→帶來了什么改變），重點突出 “內心體驗與思考”，而非 “事件的熱鬧程度”。
二、可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）“是什么”：補充題目，選準 “旅程” 類型，從材料提示或延伸方向選擇，需滿足 “小而具體”（避免 “環球之旅”“太空之旅” 等不真實、無細節的素材），例如：自然類：《我的一次小區植物觀察之旅》《我的一次雨后池塘探索之旅》；心靈類：《我的一次〈小王子〉閱讀之旅》《我的一次奶奶故事傾聽之旅》；夢想類：《我的一次手工陶藝創作之旅》《我的一次科學小實驗嘗試之旅》。“為什么”：交代 “開啟旅程的契機”，旅程的起點需合理，讓故事有 “代入感”例如：自然之旅：“最近總因作業煩躁，媽媽說‘去小區找找春天的葉子吧’，于是我揣著筆記本開啟了觀察之旅”；閱讀之旅：“書架上那本《小王子》的封面掉了角，我總沒翻開，直到某天停電，我借著燭光讀了起來”；夢想之旅：“看到同學做的陶藝筆筒很可愛，我也想試試，卻又怕捏壞泥胚，糾結了一周后還是報了體驗課”。“怎么做”：聚焦 “過程細節與內心變化”（詳寫重點）細節要 “有畫面感”：用五感描寫（看、聽、觸、聞、嘗）讓旅程 “可感”，例如：自然之旅：“我蹲在草叢里，看見蒲公英的種子像小傘，風一吹，有的粘在我的袖口，絨毛軟軟的，像媽媽的圍巾”；陶藝之旅：“泥巴在轉盤上滑溜溜的，我想捏個杯子，手指一用力，杯口就歪了，泥巴沾在手上，涼絲絲的，我急得手心冒汗”。內心變化要 “分層”：避免 “突然頓悟”，需體現 “漸變”，例如：閱讀之旅：“一開始覺得小王子很幼稚，讀到‘狐貍說 “重要的東西眼睛看不見”’時，我想起媽媽總幫我補舊校服 —— 原來‘愛’是看不見卻能感受到的，心里突然暖了”；實驗之旅：“第一次實驗失敗時，我想放棄；老師說‘再試一次，看看哪里漏了’，我重新檢查電路，當小燈泡亮起來時，我蹦了起來 —— 原來‘堅持’真的能有收獲”。
三、學生常見寫作誤區：詳略失衡：重 “事件” 輕 “體驗”，誤區：寫《我的一次登山之旅》，用 80% 篇幅寫 “坐車到山腳→爬山時很累→終于到山頂”，只在結尾寫 “我很開心”，無 “山頂的風景細節”（如 “風里有松針的味道，遠處的云像棉花”），也無 “內心感悟”（如 “原來‘堅持到山頂’不是為了拍照，而是為了感受‘俯瞰時的開闊’”）；糾正：“旅程過程”（爬山）占 40%，“細節與體驗”（山頂風景、爬山時的感受）占 40%，“感悟” 占 20%，讓 “細節” 支撐 “感悟”。主題模糊：旅程與感悟 “脫節”：誤區：寫《我的一次繪本閱讀之旅》，只寫 “我讀了繪本里的小熊找媽媽，最后小熊找到了”，結尾突然寫 “我要珍惜親情”，無 “繪本內容與自身經歷的連接”（如 “小熊找不到媽媽時哭了，我想起上次和媽媽走散時的害怕，原來媽媽的手一直牽著我的安全感”）；糾正：感悟需 “從旅程中來”，用 “具體細節 + 聯想自身” 連接，避免空泛升華。選材空洞：追求 “宏大” 忽略 “真實”誤區：為了 “有新意”，寫《我的一次太空旅行之旅》，卻沒能力描寫 “太空的細節”（如失重感、星球的樣子），導致內容虛假；糾正：選 “身邊小事”（如 “觀察螞蟻搬食物”“讀一本童話書”“學折千紙鶴”），這些素材有真實細節，更易寫出 “真情實感”。開頭結尾 “生硬”：誤區：開頭直接寫 “今天我去了公園，開啟了自然之旅”，結尾直接寫 “這次旅程讓我成長了”；糾正：開頭用 “情境引入”（如 “晨光里，我看見窗臺的綠蘿冒出新芽，突然想看看小區里還有多少‘春天的信號’”）；結尾用 “細節呼應 + 感悟”（如 “我把撿來的楓葉夾在課本里，每次翻開都能想起那天的風 —— 原來‘發現美好’不用去遠方，就在身邊的小事里”）。
【立意提取】
1.我的一次小區螞蟻觀察之旅
2.我的一次〈爺爺一定有辦法〉閱讀之旅
3.我的一次科學小實驗之旅
4.我的一次雨后池塘探索之旅
【點評】以 “舊書店尋書” 為題材，避開了 “外出旅游” 的常見選材，聚焦身邊的微小場景，卻精準契合材料中 “心靈之旅” 的核心 —— 從舊書、便簽、店主的話語中獲得情感共鳴與認知提升，真實易引發讀者共情。通過 “舊書的油墨味、卷邊的書頁、粘膠帶的書脊、稚嫩的便簽” 等細節，還原舊書店的場景與尋書過程，尤其 “便簽上的文字” 和 “爺爺的話語” 兩個細節，成為觸發內心感悟的關鍵，避免了 “只敘事件不寫體驗” 的誤區。：結尾從 “舊書藏著時光” 聯想到生活中媽媽的排骨湯、爺爺的讓利，自然得出 “重要的東西在細微的溫柔里” 的感悟，既呼應了《小王子》的內容，也體現了 “旅程的落腳點在內心與思考”，沒有空泛說教，升華不生硬。從 “被油墨味吸引進店（起點）→ 尋書、發現便簽（過程）→ 與爺爺對話、感悟（高潮）→ 走出書店的思考（終點）”，邏輯清晰，完整呈現了 “一次旅程” 的全貌，符合記敘文的敘事節奏。
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