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廣東省珠海市香洲區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷
一、積累運(yùn)用（29分）
1．（2024九上·香洲期末）默寫古詩文。
（1）海內(nèi)存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）鵬之徙于南冥也，　 　，　 　，去以六月息者也。（莊子《北冥有魚》）
（3）　 　，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
（4）春蠶到死絲方盡，　 　。曉鏡但愁云鬢改，　 　。（李商隱《無題》）
（5）俄頃風(fēng)定云墨色，　 　。布衾多年冷似鐵，　 　。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（6）皎皎明月，悠悠詩情，在我國古典詩文中，“月”是常見的意象。不同詩文中的月有著不同的特點(diǎn)，代表不同的情感。有的以月寄托思念之情，如蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“　 　，　 　”；有的以月渲染悠閑愉悅的氛圍，如范仲淹《岳陽樓記》中的“浮光躍金，　 　”；有的以月烘托凄清孤寂的心境，如蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“　 　，漏斷人初靜”。
2．（2024九上·香洲期末）小珠默寫李璟的《攤破浣溪沙》，不記得下句橫線處應(yīng)填哪兩個(gè)字。請(qǐng)幫助她從下列選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)（　　）
______不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
A．新燕 B．子規(guī) C．黃鶴 D．青鳥
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)于2023年7月28日晚在四川成都拉開wéi mù。在本屆大運(yùn)會(huì)開幕式上，古老的蜀錦織機(jī)編織蜀錦，為不同膚色的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員______了一條夢(mèng)想之路。在大運(yùn)村里，一場(chǎng)又一場(chǎng)的特色人文交流活動(dòng)______，讓人chén zuì。美國大學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上學(xué)川劇絕活“站獨(dú)腳”，南非運(yùn)動(dòng)員在國風(fēng)美妝區(qū)讓化妝師給他描青黛、點(diǎn)花鈿，羅馬尼亞大學(xué)生則表示非常喜歡宮保雞丁，新津繩編、成都皮影、夾江年畫等具有成都特色的中國非遺技藝讓他們“忙不過來”……成都______大運(yùn)會(huì)傳遞出豐富多彩的中國文化、中國特色，讓世界各國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員時(shí)時(shí)刻刻都在記錄、分享，于比賽訓(xùn)練之外，體驗(yàn)了一把míng fù qí shí的中國文化。自開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）wéi mù　 　 （2）chén zuì　 　 （3）míng fù qí shí　 　
4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．鋪就 精彩紛呈 依托
B．鋪砌 精彩紛呈 依憑
C．鋪砌 紛至沓來 依托
D．鋪就 紛至沓來 依憑
5．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．自開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方關(guān)注與好評(píng)。
B．開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
C．自開賽以來，成都大運(yùn)會(huì)深受各方關(guān)注與好評(píng)。
D．自開賽以來，成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
近年來，鐘書閣、言幾又、西西弗等高“顏值”又各具特色的書店相繼問市，令一度衰落的實(shí)體書店重回大眾視野，漸成引領(lǐng)生活方式的城市文化空間。
西安新華書店曲江書城將輕工業(yè)風(fēng)融入古城西安特有的文化傳承，巨大的折紙?zhí)鞓蚺c蘊(yùn)含雕版印刷術(shù)元素的“倉頡步道”相映成趣，令不少民眾“驚艷”。
2017年，由三艘廢棄漁船改成的海上書房停靠到西島，這艘儲(chǔ)存了3000多冊(cè)圖書的老漁船便成了西島第一個(gè)公共圖書館，向西島居民和上島的游客免費(fèi)開放。
在北京市東城區(qū)，有一家以無障礙標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的書店——“善緣書舍”。書舍里，書架分為6層，底部留出了80厘米高的空間，書桌、柜臺(tái)下部均進(jìn)行了特殊設(shè)計(jì)，留出了足夠大的區(qū)域，坐輪椅的讀者可以自如地取書閱讀。書店還專門設(shè)置了張海迪專區(qū)、史鐵生專區(qū)、海倫·凱勒專區(qū)等作家作品專區(qū)。
材料二
多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路。很多書店每周都會(huì)舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)，如“二十四節(jié)氣”科普知識(shí)小課堂、名著講壇等。一些書店還聯(lián)合多方資源，開展手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作等活動(dòng)。在經(jīng)典中傳承文化，建立孩子的文化自信，當(dāng)下，書店已不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間。
6．結(jié)合材料一和材料二概括城市書店的特點(diǎn)：①　 　，②　 　。
7．你學(xué)校附近新開了一家書店，缺少一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，幫書店將下面六個(gè)短語組合成一副對(duì)聯(lián)。
文章 似故人 書卷 多情 堪知己 有味
8．（2024九上·香洲期末）新開的書店開展讀書競(jìng)猜活動(dòng)。下面是摘自名著的經(jīng)典語句，出處與名著不符的一項(xiàng)是（　　）
A．替天行道，為主全忠仗義，為臣輔國安民。去邪歸正，他日功成果滿，作為上卿。——《水滸傳》
B．天地代表生命的本源。親是祖先的意思，祖先是家族的本源。君師是政教的本源。——《水滸傳》
C．一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧！——《鋼鐵是怎樣煉成的》
D．我永不會(huì)絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來？”——《艾青詩選》
9．（2024九上·香洲期末）在“三八”國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)來臨之際，書店擬為名著中的女性人物做推介視頻。請(qǐng)從以下人物任選一個(gè)，仿照示例，結(jié)合名著內(nèi)容，寫一段推介文案。
（1）大堰河（《艾青詩選》）
（2）扈三娘（《水滸傳》）
（3）達(dá)雅（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
示例：
阿長(zhǎng)出現(xiàn)在魯迅《朝花夕拾》之《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，是魯迅兒時(shí)的保姆，給魯迅講過有趣的故事，教過許多做人的規(guī)矩。她雖大字不識(shí)一個(gè)，卻想盡辦法為魯迅買來他渴慕已久的《山海經(jīng)》，令他感動(dòng)不已。這是一位淳樸真誠，關(guān)愛孩子的女性。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。顧侍臣曰：“如歐陽修者，何處得來？”同修起居注①，遂知制誥②。故事，必試而后命，帝知修，詔特除③之。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉④。修曰：“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵駐并河內(nèi)諸堡緩急得以應(yīng)援而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。
（選自《宋史·歐陽修傳》）
【注釋】①同修起居注：官名，負(fù)責(zé)編撰皇帝的言行錄。②知制誥：官名，負(fù)責(zé)起草皇帝的各種詔書。③除：拜官授職。④饋餉：軍餉。
10．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。
（1）名之者誰　 　 （2）負(fù)者歌于途　 　 （3）太守謂誰　 　
11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言/矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)
B．自西方用兵/自非亭午夜分
C．不然，將為敵有/出則無敵國外患者
D．久乃行/乃悟前狼假寐
13．請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。
不 若 分 其 兵 駐 并 河 內(nèi) 諸 堡 緩 急 得 以 應(yīng) 援 而 平 時(shí) 可 省 轉(zhuǎn) 輸
14．班級(jí)宣傳欄設(shè)“文人風(fēng)骨”專欄，小海認(rèn)為歐陽修可以放進(jìn)專欄介紹。請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，陳述理由。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量
①習(xí)近平總書記近日在黑龍江考察時(shí)，來到哈爾濱工程大學(xué)。總書記強(qiáng)調(diào)，年輕一代成為奮力拼搏、振興中華的一代，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)就充滿希望。青年學(xué)子要樹牢科技報(bào)國志，刻苦學(xué)習(xí)鉆研，勇攀科學(xué)高峰，在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中綻放青春光彩。
②從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學(xué)生成長(zhǎng)為科技創(chuàng)新的有生力量。懷揣科技報(bào)國理想，太原理工大學(xué)學(xué)生王煜塵成為中國極地科考史上在站時(shí)間最長(zhǎng)的大學(xué)生；把青春融入祖國的科技事業(yè)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生鄧宇皓在“九章”和“九章二號(hào)”光量子計(jì)算原型機(jī)的研制中作出突出貢獻(xiàn)……青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上，立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破，展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。
③擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。如何探索有利于科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)機(jī)制和教育方式，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的一體推進(jìn)，成為值得深入思考的重要課題。
④激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要繼續(xù)在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺(tái)，讓對(duì)科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出：“強(qiáng)基計(jì)劃”積極探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生；“拔尖計(jì)劃”依托多所高水平大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，致力于打破培養(yǎng)定式，讓學(xué)生擁有更多自由探索的空間；“英才計(jì)劃”建立高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，選拔中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、感受科研魅力……一大批具備創(chuàng)新潛質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的青年學(xué)生，秉持興趣，茁壯成長(zhǎng)。
⑤激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要進(jìn)一步厚植人才培養(yǎng)的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。一方面，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)青年學(xué)子深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅(jiān)定理想、腳踏實(shí)地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷探索本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制、國際交流合作機(jī)制、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)機(jī)制等，同時(shí)依托重大科研平臺(tái)和重大科研任務(wù)，為學(xué)生開展科研實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，通過高水平科學(xué)研究，幫助青年學(xué)子獲得更好成長(zhǎng)。
⑥激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤(rùn)，賦予青年學(xué)生在科研項(xiàng)目中擔(dān)大任、當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。今年，國家自然科學(xué)基金首次試點(diǎn)青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，將資助端口前移，正是旨在培育科學(xué)素養(yǎng)、激勵(lì)創(chuàng)新研究，為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍提供源頭活水。應(yīng)通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、擴(kuò)大高校學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目支持等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多青年學(xué)子關(guān)注并投身科技創(chuàng)新，為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量。
⑦青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)代青年生逢其時(shí)，責(zé)任重大。期待廣大青年學(xué)子勇于探索，勇于突破，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年9月28日17版）
15．下面對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．在第①段，總書記強(qiáng)調(diào)了青年學(xué)子在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)中的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)诳萍挤矫媾ζ床`放光彩。
B．第②段列舉兩位大學(xué)生事例，有力論證了國家迫切需要越來越多的青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。
C．第④段所說的強(qiáng)基計(jì)劃、拔尖計(jì)劃、英才計(jì)劃是為了讓對(duì)科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出，選拔出科技創(chuàng)新人才。
D．第⑦段照應(yīng)文章開頭，言辭懇切，再次鼓勵(lì)、號(hào)召青年學(xué)子在科技方面為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。
16．選文④⑤⑥三段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說明理由。
17．香洲區(qū)舉辦中小學(xué)生STEAM大賽。小海很想?yún)⒓樱职终J(rèn)為參加比賽會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和選文內(nèi)容說服他爸爸允許小海參加STEAM大賽。
【鏈接材料】
2023年11月27日，由香洲區(qū)教育局主辦，香洲區(qū)教師發(fā)展中心、珠海市紫荊中學(xué)桃園路校區(qū)承辦的香洲區(qū)第五屆中小學(xué)生STEAM大賽隆重舉行。
本屆大賽以“開放、融合、創(chuàng)新”為主題，旨在培養(yǎng)師生的開放合作意識(shí)、融合創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。大賽邀請(qǐng)廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、“2023年中國十大科學(xué)教師”羅星凱教授參與大賽設(shè)計(jì)。
……本屆STEAM大賽設(shè)置13個(gè)比賽項(xiàng)目，既有課程、社團(tuán)、PBL項(xiàng)目展示評(píng)比，也有創(chuàng)意編程、AI國防挑戰(zhàn)等創(chuàng)新項(xiàng)目，既考查學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，又能有效檢驗(yàn)香洲區(qū)STEAM教育的實(shí)踐成效。現(xiàn)場(chǎng)作品充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題能力，展現(xiàn)了教師們的日常培養(yǎng)之功。
香洲區(qū)教育局副局長(zhǎng)龍峰在開幕式致辭中表示，STEAM不僅是一項(xiàng)賽事，更是一種教育理念，是培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。
（選自南方網(wǎng)《琴澳學(xué)生組隊(duì)，超四千師生參賽！香洲STEAM大賽超吸睛》，有刪改）
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
有約不來過夜半
肖復(fù)興
①讀初一時(shí)，抄過一本《千家詩》。有一首宋詩《約客》，其中有句“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，印象很深。當(dāng)時(shí)并未讀懂，只是望文生義，而且不由自主將詩句硬往自己身上安，便常心有戚戚焉，以為這句詩是為我所寫。
②有約不來。誰不來？我又在等誰？不來，卻又苦苦在等候最后的來。這是一種什么樣的滋味？似乎，我格外能夠體會(huì)得到。我等的是姐姐。五歲那年，母親病逝，為擔(dān)起家里的生活擔(dān)子，十七歲的姐姐只身去了內(nèi)蒙古，修京包線鐵路。一去七年多，每年過年時(shí)姐姐才能回北京看我們。我很想念姐姐，盼望她回家。一年漫長(zhǎng)的日子因期待而變得有了希望。等待，也是期待，盡管苦澀，盡管漫長(zhǎng)。讀這句詩時(shí)，常會(huì)想起姐姐，總覺得在我正想她的那個(gè)夜晚，她會(huì)突然推門走進(jìn)家來。
③等的還有母親。其實(shí)，我對(duì)母親沒有一點(diǎn)兒印象。我等待著的母親，是一種幻象。很多時(shí)候，母親的影子是和姐姐的模樣重疊的。前幾年，我讀到日本著名電影演員高峰秀子寫的自傳，知道她也是五歲那年生母去世。同樣是五歲那年，她離開家和繼母坐在開往東京的火車上，自己的脖子上掛著一個(gè)膠木的奶嘴。這樣的細(xì)節(jié)，她居然記得這樣清晰。每逢想到這里，我都非常慚愧，對(duì)母親的思念加深。老來之后，常會(huì)幻想在哪個(gè)夜晚，母親和姐姐一起歸來，哪怕走進(jìn)我的夢(mèng)里也好。
④年輕時(shí)，戀愛季節(jié)一來，盡管不成熟，盡管是無花果，卻那樣純真、投入，心旌搖蕩，不可自拔。那時(shí)，等的是戀人。我正在讀高中，一個(gè)暑假的等待中，不僅是一個(gè)“有約不來過夜半”，戀人始終未出現(xiàn)在家中，讓弟弟嘲笑，說人家已經(jīng)多少天沒來了。他替我計(jì)算一天天過去的天數(shù)，那樣準(zhǔn)確無誤，那樣可笑，卻又可愛難再。
⑤結(jié)婚之后，卻是妻子和孩子在天津，我在北京。距離不遠(yuǎn)，卻也是距離。只要有了距離，便有了等待。“有約”，因距離而存在，因別離而存在。那時(shí)候，我等的是妻子和兒子。記得有一次，妻子帶兒子來北京休探親假。假期結(jié)束，她帶著孩子回天津，我到火車站送行。兒子才兩歲多，拉著我的手，不讓我走。火車就要開了，我只好騙他說爸爸給你買雪糕去，一會(huì)兒就回來，他才松開小手。一會(huì)兒，火車開了，隔著車窗，我看見他眼睛里閃動(dòng)著淚花。在車輪撞擊鐵軌的隆隆聲里，我開始了又一輪的等待。是的，我有過一次次的“有約不來過夜半”，卻沒有“閑敲棋子落燈花”，有的只是“落淚花”。
⑥兒子大學(xué)畢業(yè)那年，去美國讀書，那是最遠(yuǎn)的一次送別。等待，便也隨距離的加遠(yuǎn)而時(shí)間加長(zhǎng)。一直到兒子結(jié)婚，有了孩子，幾乎每一年我都是在等待中和別離中度過。盡管有別離，卻也有等待，“有約”的等待，讓距離縮短，距離讓等待加深。一晃，兒子去美國已經(jīng)二十一年，今年暑假才終于踏上歸程。兩個(gè)小孫子都長(zhǎng)高了，在回國上飛機(jī)前，電話里，老二對(duì)我說：我都等不及了！漫長(zhǎng)的等待和短暫的相逢，是那樣不成比例，相逢是花開一瞬，卻要付出等待的那么長(zhǎng)時(shí)間。機(jī)場(chǎng)送別時(shí)，老大接著我在我耳邊輕輕說：我現(xiàn)在就開始想你了！我知道，新一輪的等待開始了。等待，更是因思念而存在。
⑦“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”這句詩，就這樣伴隨我到了秋深暮晚時(shí)節(jié)。一句簡(jiǎn)單的詩，居然有這樣大的魔力，可以從少年伴隨到老年。這便是詩的力量，是詩和我們心靈與感情相通的獨(dú)特魅力。記得前輩學(xué)者錢穆先生在論述中國古詩詞時(shí)曾經(jīng)說過：“中國古人曾說‘詩言志’，是說詩是講我們心里的東西的。”對(duì)于“詩言志”的“志”，錢穆先生做了最好的解釋，強(qiáng)調(diào)的是“心里的東西”。我們每一個(gè)人都有自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)期許，一點(diǎn)點(diǎn)祈愿。“有約”中的等待，只是其中一種。我相信，每個(gè)中國人都能在我國古詩詞中找到一句或幾句屬于自己的詩句，因?yàn)槟抢锩嬗形覀冏约骸靶睦锏臇|西”。
（選自《新民晚報(bào)》2023年12月02日，有刪改）
18．文章寫了四次“約與等”。結(jié)合全文，填寫表格作梳理。
五歲那年 年輕的時(shí)候 （2）　 　 兒子去美國讀書后
（1）　 　 等戀人 等妻子和兒子 （3）　 　
19．文中劃線句處的“落淚花”是作者仿照“落燈花”新造的短語，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。
20．文章以“有約不來過夜半”做標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
21．文章的結(jié)尾說：“每個(gè)中國人都能在我國古詩詞中找到一句或幾句屬于自己的詩句，因?yàn)槟抢锩嬗形覀冏约骸睦锏臇|西’。”相信你也有屬于自己的古詩詞句，請(qǐng)寫下來，并結(jié)合親身經(jīng)歷說說這詩句里有怎樣的你自己“心里的東西”。（要求：不能選本文詩句）
二、作文（50分）
22．（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭，“心樂之”，是一種樂；顏回居陋巷，求道“不改其樂”，是一種樂；孔子說“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，是一種樂；范仲淹“后天下之樂而樂”，也是一種樂……
你的“樂”是怎樣的？請(qǐng)選好角度，確定立意，寫一篇文章。
要求：（1）自擬題目，題目中要包含詞語“樂”；
（2）文體自選（詩歌除外）；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】天涯若比鄰；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；雞聲茅店月；蠟炬成灰淚始干；夜吟應(yīng)覺月光寒；秋天漠漠向昏黑；嬌兒惡臥踏里裂；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；靜影沉璧；缺月掛疏桐
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查情景默寫。（1）此句出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是千古傳誦的送別名句。前句 “海內(nèi)存知己” 以 “海內(nèi)” 強(qiáng)調(diào)友情不受地域限制，后句 “天涯若比鄰” 則進(jìn)一步升華 —— 即便相隔天涯，也如近鄰般親近，打破了傳統(tǒng)送別詩的傷感基調(diào)，傳遞出豁達(dá)樂觀的情誼。默寫時(shí)需注意 “天涯” 的 “涯”（指邊際，三點(diǎn)水旁）不可誤寫為 “崖”（山石或高地的邊，山字頭），“比鄰” 的 “比”（靠近）不可漏寫，確保詩句精準(zhǔn)傳遞友情的真摯與超脫。（2）兩句出自莊子《北冥有魚》，是對(duì)大鵬遷徙南冥的經(jīng)典描寫。“水擊三千里” 以夸張手法展現(xiàn)大鵬起飛時(shí)拍打水面的磅礴氣勢(shì)，凸顯其力量之巨；“摶扶搖而上者九萬里” 中，“摶” 指 “盤旋飛翔”，“扶搖” 是 “旋風(fēng)”，描繪大鵬借旋風(fēng)直沖高空的壯闊景象，體現(xiàn)莊子散文 “想象奇特、氣勢(shì)恢宏” 的特點(diǎn)。默寫時(shí)需重點(diǎn)記憶 “摶”（左窄右寬，右邊為 “專”）和 “扶搖”（均為提手旁，與 “盤旋” 動(dòng)作相關(guān)）的字形，避免因筆畫復(fù)雜而寫錯(cuò)，同時(shí)注意 “九萬里” 的 “九” 表虛數(shù)，不可誤寫為具體數(shù)字。（3）此句出自溫庭筠《商山早行》，是全詩 “早行” 意境的核心。“雞聲” 點(diǎn)明時(shí)間為清晨（雞叫時(shí)分），“茅店” 勾勒出旅途的簡(jiǎn)陋場(chǎng)景，“月” 則暗示天色未亮，三者組合成一幅 “清晨旅店旁，雞聲伴殘?jiān)隆?的早行畫面，與后文 “人跡板橋霜”（板橋上的霜痕印有人跡）形成對(duì)仗，共同渲染出旅途的艱辛與孤寂。默寫時(shí)需注意 “茅店” 的 “茅”（草字頭，指茅草搭建的旅店）不可誤寫為 “矛”（兵器），“月” 字雖簡(jiǎn)，但需與 “雞聲”“茅店” 搭配，確保意境完整。（4）“蠟炬成灰淚始干” 出自李商隱《無題》，以 “蠟炬燃燒至灰燼，蠟淚才停止流淌” 為喻，將詩人對(duì)愛情的執(zhí)著與奉獻(xiàn)寫到極致，后來也常被用來形容無私的奉獻(xiàn)精神。默寫時(shí)需注意 “蠟炬” 的 “蠟”（蟲字旁，古代蠟多由動(dòng)物油脂制成）不可誤寫為 “臘”（月字旁，與季節(jié)相關(guān)），“始干” 的 “始”（才）不可漏寫，否則會(huì)丟失 “直到最后才停止” 的遞進(jìn)意味。“夜吟應(yīng)覺月光寒” 承接前句 “曉鏡但愁云鬢改”，從對(duì)方視角設(shè)想：女子早晨梳妝擔(dān)憂容顏衰老，男子夜晚吟詩應(yīng)會(huì)覺得月光凄寒，通過 “曉” 與 “夜”、“鏡” 與 “月” 的對(duì)應(yīng)，凸顯兩人相思的深切。默寫時(shí)需注意 “夜吟” 的 “吟”（口字旁，指吟誦）不可誤寫為 “呤”（豎心旁，多形容小聲說話），“月光寒” 的 “寒” 需結(jié)合 “相思的凄苦” 語境，準(zhǔn)確傳遞情感。（5）“秋天漠漠向昏黑” 出自杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，寫秋風(fēng)過后，天空變得昏暗陰沉，既描繪了天氣的變化，也為后文 “布衾冷似鐵” 的困境做鋪墊，烘托出詩人處境的艱難。默寫時(shí)需注意 “漠漠” 的寫法（均為三點(diǎn)水旁，形容天空昏暗無邊的樣子），“向昏黑” 的 “向”（趨向）不可誤寫為 “像”，否則會(huì)變成比喻，偏離 “天色逐漸變暗” 的寫實(shí)語境。“布衾多年冷似鐵” 后接 “嬌兒惡臥踏里裂”，寫舊被子冰冷如鐵，年幼的孩子睡相不好，把被子的里子都蹬破了，通過 “冷似鐵” 的觸覺描寫和 “踏里裂” 的細(xì)節(jié)，凸顯詩人生活的貧困與窘迫，也為后文 “安得廣廈千萬間” 的情懷做鋪墊。默寫時(shí)需注意 “嬌兒” 的 “嬌”（女字旁，指可愛的孩子）不可誤寫為 “驕”（馬字旁，指驕傲），“踏里裂” 的 “裂”（衣字旁，指被子里子破裂）需結(jié)合 “布衾” 的語境，準(zhǔn)確體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)。（6）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 出自蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，“嬋娟” 指明月，詩句意為 “希望親人平安長(zhǎng)久，即便相隔千里，也能共賞這輪明月”，將對(duì)親人的思念轉(zhuǎn)化為豁達(dá)的祝愿，契合 “以月寄托思念之情” 的提示。默寫時(shí)需注意 “嬋娟” 的寫法（均為女字旁，原指美人，后借指明月），不可寫錯(cuò)字形，同時(shí) “共” 字需突出 “共享明月” 的團(tuán)圓意味。“浮光躍金，靜影沉璧” 出自范仲淹《岳陽樓記》，寫洞庭湖晴天時(shí)，月光灑在水面，波光粼粼如跳躍的金子；無風(fēng)時(shí)，月亮的倒影沉在水中，如一塊玉璧，“靜影沉璧” 以優(yōu)美的比喻渲染出悠閑愉悅的氛圍，符合提示要求。默寫時(shí)需注意 “沉璧” 的 “璧”（玉字旁，指圓形玉璧）不可誤寫為 “壁”（土字旁，指墻壁），避免混淆意象。“缺月掛疏桐” 出自蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓居作》，“缺月”（不圓滿的月亮）、“疏桐”（稀疏的梧桐樹）組合成一幅凄清孤寂的畫面，烘托出詩人被貶后孤獨(dú)落寞的心境，契合 “以月烘托凄清孤寂” 的提示。默寫時(shí)需注意 “缺月” 的 “缺”（缶字旁，指不完整）不可漏寫，“疏桐” 的 “疏”（左窄右寬，指稀疏）需準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)，確保意境貼合。
故答案為：天涯若比鄰；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；雞聲茅店月；蠟炬成灰淚始干；夜吟應(yīng)覺月光寒；秋天漠漠向昏黑；嬌兒惡臥踏里裂；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；靜影沉璧；缺月掛疏桐
【點(diǎn)評(píng)】本題考查情景默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩句；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字漏字，不寫錯(cuò)別字。
2．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】A.指春天新來的燕子，古典詩詞中多象征 “春天生機(jī)” 或 “思念的載體”（如 “燕子雙飛” 表團(tuán)圓），但 “新燕” 無 “傳遞書信” 的固定意象，無法與 “傳云外信” 的 “傳信” 功能匹配，排除。B.即杜鵑鳥，其叫聲常被解讀為 “不如歸去”，多用來烘托 “思鄉(xiāng)、悲愁” 的氛圍，核心作用是 “渲染情感”，而非 “傳遞書信”，與 “傳信” 語境無關(guān)，排除。C.傳說中能高飛的仙鳥，常象征 “自由、高遠(yuǎn)”（如崔顥《黃鶴樓》“黃鶴一去不復(fù)返”），雖有 “高飛” 特性，但無 “為人傳信” 的文化內(nèi)涵，無法承擔(dān) “傳云外信” 的功能，排除。D.古典詩詞中是 “信使” 的經(jīng)典意象，源自神話傳說 —— 西王母以青鳥為使者，為漢武帝傳遞消息，后泛指 “傳遞書信、消息的使者”。填入句中 “青鳥不傳云外信”，意為 “信使未將遠(yuǎn)方的消息傳來”，既符合 “傳信” 的語境，又與后句 “丁香空結(jié)愁” 形成因果呼應(yīng)（因無信傳來，故愁緒難解），完美契合詩句情感與意象邏輯，當(dāng)選。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。
【答案】3．帷幕；沉醉；名副其實(shí)
4．A
5．C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。
（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。
（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
3．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“帷” 指帳幕，“幕” 也指覆蓋用的布，“帷幕” 常用以比喻事件的開端或結(jié)束，此處 “拉開帷幕” 搭配正確，符合開幕式的語境。“沉” 有深入、沉浸之意，“醉” 指陶醉，“沉醉” 形容全身心沉浸在某種氛圍或情感中，貼合大運(yùn)村人文活動(dòng)讓人著迷的場(chǎng)景。“名” 指名稱、名聲，“副” 指符合，“實(shí)” 指實(shí)際情況，意為 “名聲與實(shí)際相符”，此處用于強(qiáng)調(diào)成都大運(yùn)會(huì)的文化體驗(yàn)與 “中國文化” 的定位一致，用詞準(zhǔn)確。
故答案為：帷幕；沉醉；名副其實(shí)
4．“鋪就” 指鋪設(shè)完成，可搭配抽象事物（如 “道路”“未來”），此處 “夢(mèng)想之路” 是抽象概念，“鋪就” 更貼切；“鋪砌” 特指用磚石等材料鋪設(shè)（如 “路面”“臺(tái)階”），搭配具體事物，與 “夢(mèng)想之路” 不匹配，排除 B、C。“精彩紛呈” 形容場(chǎng)面、活動(dòng)精彩豐富，突出 “質(zhì)量”，此處強(qiáng)調(diào)大運(yùn)村人文活動(dòng) “精彩”，符合語境；“紛至沓來” 指接連不斷地到來，側(cè)重 “數(shù)量多、頻率高”，未體現(xiàn)活動(dòng)的 “精彩程度”，與后文 “美國大學(xué)生學(xué)川劇、南非運(yùn)動(dòng)員描花鈿” 等具體精彩場(chǎng)景不符，排除 D。“依托” 指憑借、依靠，可搭配具體事件（如 “依托大運(yùn)會(huì)”），語氣正式，符合官方活動(dòng)傳遞文化的語境；“依憑” 更側(cè)重 “憑借某種條件或憑據(jù)”（如 “依憑經(jīng)驗(yàn)”），搭配對(duì)象較抽象，與 “大運(yùn)會(huì)” 這一具體事件搭配稍顯生硬。
故答案為：A
5．A.“自…… 以來” 和 “讓” 同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語。
B.“讓” 字掩蓋了主語 “成都大運(yùn)會(huì)”，需刪除 “讓”。
C.正確。
D.“好評(píng)與關(guān)注” 邏輯順序有誤，應(yīng)先 “關(guān)注”（先被注意到），再 “好評(píng)”（關(guān)注后產(chǎn)生正面評(píng)價(jià)），故需調(diào)整為 “關(guān)注與好評(píng)”。
故答案為：C
【答案】6．高“顏值”又各具特色；舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)/有多樣的文化服務(wù)
7．文章有味堪知己，書卷多情似故人/有味文章堪知己，多情書卷似故人
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。
6．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。 概括題需從材料中提取核心信息，遵循 “原文定位 — 關(guān)鍵信息篩選 — 歸納提煉” 的步驟。首先看材料一，首句直接點(diǎn)明 “鐘書閣、言幾又、西西弗等高‘顏值’又各具特色的書店相繼問市”，后文又通過西安新華書店曲江書城（輕工業(yè)風(fēng) + 古城文化）、西島海上書房（廢棄漁船改造）、北京 “善緣書舍”（無障礙設(shè)計(jì) + 作家專區(qū)）三個(gè)案例，具體印證了 “高‘顏值’”（如折紙?zhí)鞓颉O船改造的獨(dú)特外觀）和 “各具特色”（如文化融合、功能適配特殊群體）的特點(diǎn)，因此可提煉出第一個(gè)特點(diǎn) “高‘顏值’又各具特色”。再看材料二，首句明確 “多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路”，后文通過 “‘二十四節(jié)氣’科普知識(shí)小課堂、名著講壇”“手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作” 等具體活動(dòng)舉例，且強(qiáng)調(diào)書店 “不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間”，核心圍繞 “文化服務(wù)” 展開，因此可提煉出第二個(gè)特點(diǎn) “舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)（或‘有多樣的文化服務(wù)’）”。
故答案為：高“顏值”又各具特色；舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)/有多樣的文化服務(wù)
7．本題考查對(duì)聯(lián) ， 概括題需從材料中提取核心信息，遵循 “原文定位 — 關(guān)鍵信息篩選 — 歸納提煉” 的步驟。首先看材料一，首句直接點(diǎn)明 “鐘書閣、言幾又、西西弗等高‘顏值’又各具特色的書店相繼問市”，后文又通過西安新華書店曲江書城（輕工業(yè)風(fēng) + 古城文化）、西島海上書房（廢棄漁船改造）、北京 “善緣書舍”（無障礙設(shè)計(jì) + 作家專區(qū)）三個(gè)案例，具體印證了 “高‘顏值’”（如折紙?zhí)鞓颉O船改造的獨(dú)特外觀）和 “各具特色”（如文化融合、功能適配特殊群體）的特點(diǎn)，因此可提煉出第一個(gè)特點(diǎn) “高‘顏值’又各具特色”。再看材料二，首句明確 “多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路”，后文通過 “‘二十四節(jié)氣’科普知識(shí)小課堂、名著講壇”“手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作” 等具體活動(dòng)舉例，且強(qiáng)調(diào)書店 “不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間”，核心圍繞 “文化服務(wù)” 展開，因此可提煉出第二個(gè)特點(diǎn) “舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)（或‘有多樣的文化服務(wù)’）”。
故答案為： 文章有味堪知己，書卷多情似故人/有味文章堪知己，多情書卷似故人
8．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】ACD.符合。
B. 這句話出處并非《水滸傳》。其內(nèi)容和 “天地君親師” 概念有關(guān)，參考相關(guān)內(nèi)容可知，其源自朱自清《經(jīng)典常談》中對(duì)于《禮記》的介紹部分。此外，與之意思相近的表述 “禮有三本：天地者，生之本也； 祖先者，類之本也；君主者，治之本也”，則是取材于《荀子 禮論》。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
9．【答案】示例一：大堰河是《艾青詩選》之《大堰河，我的保姆》中所寫的一名普通的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她身世凄苦，命運(yùn)悲慘，卻像疼愛親兒子一樣疼愛自己的乳兒，她是一位勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、任勞任怨的女性形象。
示例二：扈三娘是《水滸傳》中梁山上的第一女將，使一對(duì)日月雙刀神出鬼沒，更有陣前用繩索套捉人的絕技。在宋江率軍攻打祝家莊時(shí)，扈三娘首戰(zhàn)便捉了“矮腳虎”王英。她是一個(gè)英勇無畏、做事利落的女性形象。
示例三：達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的人物，原是個(gè)逆來順受的普通女子，在保爾的感召下重新鼓起生活勇氣，成為保爾的妻子，悉心照料他，并不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，最終沖破舊牢籠，走向新生活。她是個(gè)善良樂觀、勤勞積極、有堅(jiān)定革命意志的女性形象。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。（1）需緊扣《艾青詩選 大堰河，我的保姆》，按 “出處 — 身份 — 核心事跡 — 形象” 邏輯撰寫，突出其 “底層母愛” 特質(zhì)。先定位：“大堰河是《艾青詩選 大堰河，我的保姆》中詩人的乳母，是貧苦農(nóng)村婦女”，對(duì)應(yīng)示例身份表述；再選關(guān)鍵事跡 —— 原文中她雖身世凄苦（被賣作童養(yǎng)媳、操勞一生），卻用粗糙的手給乳兒洗衣做飯、暖被窩，哪怕自己挨餓也把食物留給乳兒，這如示例中 “買《山海經(jīng)》” 般體現(xiàn)核心特質(zhì)；最后總結(jié)：“她勤勞堅(jiān)韌，更用無私的愛溫暖乳兒，是充滿母性光輝的女性”，確保貼合原著且結(jié)構(gòu)一致。（2）圍繞《水滸傳》“三打祝家莊” 等情節(jié)，突出其 “梁山女將” 的獨(dú)特性。先明確：“扈三娘是《水滸傳》中梁山唯一女將，綽號(hào)‘一丈青’”，對(duì)應(yīng)示例身份界定；再選關(guān)鍵事 —— 三打祝家莊時(shí)，她持日月雙刀、用紅棉套索活捉王英，雖被俘卻憑武藝讓梁山折服，加入后征戰(zhàn)方臘屢立戰(zhàn)功，如示例 “買《山海經(jīng)》” 般支撐形象；最后總結(jié)：“她武藝高強(qiáng)、戰(zhàn)場(chǎng)無畏，打破女性柔弱印象，是英勇果敢的巾幗英雄”，保證不脫離原著且符合結(jié)構(gòu)。（3）依據(jù)原著中達(dá)雅的 “成長(zhǎng)線”，按 “出處 — 轉(zhuǎn)變 — 事跡 — 形象” 撰寫。先定位：“達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的妻子，起初是逆來順受的女性”，對(duì)應(yīng)示例身份；再選關(guān)鍵事 —— 受保爾感召后，她擺脫壓抑家庭，照料癱瘓的保爾，還主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與革命，如示例 “買《山海經(jīng)》” 般體現(xiàn)轉(zhuǎn)變；最后總結(jié)：“她從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)，善良且有革命意志，是不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立女性”，確保貼合原著且結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
故答案為：示例一：大堰河是《艾青詩選》之《大堰河，我的保姆》中所寫的一名普通的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她身世凄苦，命運(yùn)悲慘，卻像疼愛親兒子一樣疼愛自己的乳兒，她是一位勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、任勞任怨的女性形象。
示例二：扈三娘是《水滸傳》中梁山上的第一女將，使一對(duì)日月雙刀神出鬼沒，更有陣前用繩索套捉人的絕技。在宋江率軍攻打祝家莊時(shí)，扈三娘首戰(zhàn)便捉了“矮腳虎”王英。她是一個(gè)英勇無畏、做事利落的女性形象。
示例三：達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的人物，原是個(gè)逆來順受的普通女子，在保爾的感召下重新鼓起生活勇氣，成為保爾的妻子，悉心照料他，并不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，最終沖破舊牢籠，走向新生活。她是個(gè)善良樂觀、勤勞積極、有堅(jiān)定革命意志的女性形象。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語意要清晰連貫，不能有語病。
【答案】10．命名，取名；背，背著；為，是
11．（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里寄托在喝酒上啊。
（2）人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。
12．D
13．不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸
14．歐陽修具“文人風(fēng)骨”，為人正直，才能卓著：
甲文：①被貶滁州，仍樂觀曠達(dá)；②為官一任，造福一方，與民同樂；
乙文：③議論時(shí)政，正直敢言；④奉使河?xùn)|時(shí)能提出不廢麟州，深謀遠(yuǎn)慮；⑤將荒蕪田地給百姓耕種，關(guān)愛百姓
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。譯文：
【甲】
環(huán)繞滁州城的都是山。它西南方向的幾座山峰，樹林和山谷格外優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉水上邊的，是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。
……
至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修啊。
【乙】
歐陽修談?wù)撜聲r(shí)非常直率，有些人因此視他為仇敵，但皇帝卻唯獨(dú)獎(jiǎng)賞他敢于直言，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。皇帝回頭對(duì)侍臣說：“像歐陽修這樣的人，是從哪里找來的呢？”歐陽修與同事們一起修撰《起居注》，于是擔(dān)任了知制誥一職。按照慣例，這一職位的人選必須通過考試才能任命，但皇帝了解歐陽修，于是下詔特別任命他。歐陽修奉命出使河?xùn)|。自從西邊用兵打仗，有人建議廢棄麟州來節(jié)省軍糧。歐陽修說：“麟州是天險(xiǎn)要地，不能廢棄；如果廢棄了它，那么河內(nèi)郡縣的百姓都會(huì)住得不安穩(wěn)。不如分散一部分兵力駐扎在黃河以東的各個(gè)堡壘，以便在緊急時(shí)能夠相互支援，而在平時(shí)則可以節(jié)省軍糧運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，這樣做在策略上更為有利。”因此麟州得以保留。歐陽修又說：“忻州、代州、岢嵐有很多禁止耕種的荒地，希望讓百姓能夠耕種它們，否則，這些土地將會(huì)被敵人占據(jù)。”朝廷將他的建議交付議論，過了很久才施行這個(gè)辦法，每年能收獲幾百萬斛糧食。凡是河?xùn)|賦稅勞役過重，百姓不能承受的，歐陽修奏請(qǐng)朝廷停辦了十幾件這類事情。
10．本題考查文言實(shí)詞意義。“名” 常作動(dòng)詞用，有 “命名、取名” 之意。聯(lián)系《醉翁亭記》語境，前文提及 “作亭者誰？山之僧智仙也”，點(diǎn)明亭子建造者，接著問 “名之者誰”，自然是詢問給亭子命名的人，所以 “名” 在此處是 “命名，取名”，與常見文言用法一致，如《桃花源記》中 “名之者誰？太守自謂也”，命名邏輯相同。“負(fù)” 的本義是 “背、用背馱東西”。在 “負(fù)者歌于途” 里，描繪的是背著東西的人在路上唱歌的場(chǎng)景，“負(fù)者” 即 “背著東西的人”，像《愚公移山》里 “命夸娥氏二子負(fù)二山”，“負(fù)” 同樣是 “背” 的意思，都是人對(duì)物體的背負(fù)動(dòng)作。“謂” 有 “為、是” 的含義。從《醉翁亭記》文末 “太守謂誰？廬陵歐陽修也” 來看，是在自問自答，明確指出太守的身份就是廬陵的歐陽修，這里 “謂” 表判斷，解釋為 “為，是”，類似用法還有《出師表》中 “此之謂失其本心”，“謂” 也是這種表判斷的用法。
故答案為：命名，取名；背，背著；為，是
11．本題考查文言語句的翻譯。（1） “山水之樂”，意為 “欣賞山水的樂趣”，“之” 是助詞，表修飾關(guān)系，連接 “山水” 與 “樂”。“得之心”，即 “在心里領(lǐng)會(huì)”，“得” 是 “領(lǐng)會(huì)、體會(huì)”，“之” 指代 “山水之樂”，“心” 為 “內(nèi)心”，省略了介詞 “于”，完整表述為 “得之于 心”。“寓之酒”，是 “寄托在喝酒上”，“寓” 是 “寄托”，“之” 同樣指代 “山水之樂”，“酒” 為載體，也省略了介詞 “于”，完整是 “寓之于酒” 。
（2） “人知從太守游而樂”，指 “人們知道跟隨太守游玩的樂趣”，“從” 是 “跟隨”，“從太守游” 作 “樂” 的原因狀語。“而不知太守之樂其樂也”，前一個(gè) “樂” 是意動(dòng)用法，“以…… 為樂”，第二個(gè) “樂” 是名詞，指 “他們（游人）的快樂”，“之” 用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，即 “人們卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊” 。
故答案為：（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里寄托在喝酒上啊。（2）人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊
12．A.“帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言” 中 “獨(dú)” 是 “唯獨(dú)、僅僅”，突出皇帝對(duì)歐陽修敢言這一品質(zhì)的特別賞識(shí)；“矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)” 里 “獨(dú)” 指 “老而無子的人”，二者含義不同。
B.“自西方用兵” 的 “自” 是 “自從”，表示時(shí)間的起點(diǎn)，說明從西方開始用兵這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)起；“自非亭午夜分” 的 “自” 通 “若”，是 “如果” 的意思，表假設(shè)，兩種用法差異明顯。
C.“不然，將為敵有” 中 “敵” 指 “敵人”，即可能侵占土地的敵方；“出則無敵國外患者” 里 “敵” 指 “敵對(duì)”，“敵國” 強(qiáng)調(diào)敵對(duì)的國家，詞性與含義和前句不同。
D.“久乃行” 與 “乃悟前狼假寐” 中 “乃” 都解釋為 “才”。“久乃行” 說經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才施行，“乃悟前狼假寐” 指過了一會(huì)兒才明白前面的狼在假裝睡覺，“乃” 都表示事情發(fā)生在一段時(shí)間之后，含義相同。
故答案為：D
13．本題考查斷句的能力。 “不若分其兵”，意思是 “不如分開那里的軍隊(duì)”，表達(dá)一個(gè)完整動(dòng)作，應(yīng)斷開；“駐并河內(nèi)諸堡” 是說明軍隊(duì)駐扎的地點(diǎn)，即 “駐扎在黃河以內(nèi)的各個(gè)堡壘”，語義完整，再斷開；“緩急得以應(yīng)援”，是說遇到緊急情況能夠相互支援，“緩急” 表情況，“得以應(yīng)援” 是結(jié)果，獨(dú)立成句；“而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸”，“而” 表轉(zhuǎn)折，闡述平時(shí)狀態(tài)下能節(jié)省物資轉(zhuǎn)運(yùn)，與前文形成對(duì)比。
故答案為： 不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸
14．本題考查比較閱讀能力，甲文體現(xiàn)：歐陽修被貶滁州，卻能寄情山水，從 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，能看出他雖遭貶謫，卻未意志消沉，而是從自然中尋得樂趣，展現(xiàn)出樂觀心態(tài) 。文中描寫 “至于負(fù)者歌于途，行者休于樹…… 太守醉也”，呈現(xiàn)出一幅百姓游樂、太守宴請(qǐng)賓客的歡樂場(chǎng)景，歐陽修能與百姓一同享受生活樂趣，足見他心系百姓，踐行 “與民同樂” 理念，做到為官一任，造福一方 。乙文體現(xiàn)：“修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言”，直接表明歐陽修議論政事時(shí)言辭懇切率直，即便因此遭人嫉恨，仍堅(jiān)持自我，毫不退縮，盡顯正直品格 。面對(duì) “議者欲廢麟州以省饋餉”，歐陽修提出 “麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣…… 于策為便”，從戰(zhàn)略意義、百姓安居等多方面考慮，精準(zhǔn)分析出保留麟州的重要性，體現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光與謀略 。他建言 “忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有”，還奏罷十?dāng)?shù)項(xiàng)河?xùn)|賦斂過重、百姓不堪的事務(wù)，一心為百姓謀福利，減輕百姓負(fù)擔(dān)，關(guān)心百姓生計(jì)，盡顯愛民情懷 。
故答案為：歐陽修具“文人風(fēng)骨”，為人正直，才能卓著：甲文：①被貶滁州，仍樂觀曠達(dá)；②為官一任，造福一方，與民同樂；乙文：③議論時(shí)政，正直敢言；④奉使河?xùn)|時(shí)能提出不廢麟州，深謀遠(yuǎn)慮；⑤將荒蕪田地給百姓耕種，關(guān)愛百姓
【答案】15．B
16．不可調(diào)換。這三段是依次論述“選苗”、厚植人才的培養(yǎng)土壤、賦予更多陽光雨露滋潤(rùn)青年學(xué)子，三者順序符合生活邏輯（或遞進(jìn)關(guān)系）。如果調(diào)換，將不能尊重培養(yǎng)人才的規(guī)律，表意混亂。
17．示例：小海爸爸，您好。參加STEAM大賽雖會(huì)占用時(shí)間影響學(xué)習(xí)，但參與過程是另一種學(xué)習(xí)，能鍛煉創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等，又能響應(yīng)總書記對(duì)青年學(xué)子科技報(bào)國等號(hào)召，很有意義。希望您能允許小海參加
【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2） 本題考查說明文的結(jié)構(gòu)。常見的說明文行文結(jié)構(gòu)有：總---分---總；總---分---；分----總---；解答時(shí)依據(jù)說明文的內(nèi)容的聯(lián)系性分析即可。
（3）本題考查語言特點(diǎn)。說明文語言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。
15．ACD.正確。
B. 第②段列舉王煜塵、鄧宇皓的事例，核心目的是論證 “越來越多的青年學(xué)生成長(zhǎng)為科技創(chuàng)新的有生力量”，以及青年在科創(chuàng)舞臺(tái)上 “立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破” 的精神風(fēng)貌。選項(xiàng)中 “論證國家迫切需要越來越多青年學(xué)生” 的表述屬于主觀添加，原文僅客觀呈現(xiàn)青年科創(chuàng)力量的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，未強(qiáng)調(diào) “國家迫切需要” 這一論證指向，與段落主旨不符。
故答案為：B
16．本題考查文章的行文思路。第④段 “選苗” 是基礎(chǔ)：通過 “強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃” 等政策，篩選出有科創(chuàng)志向、天賦的青年學(xué)生，這是人才培養(yǎng)的 “起點(diǎn)”，只有先選出 “好苗子”，后續(xù)培育才有對(duì)象；第⑤段 “厚植土壤” 是核心：在選出 “好苗子” 后，通過弘揚(yáng)科學(xué)家精神（思想引導(dǎo)）、完善培養(yǎng)機(jī)制（制度保障）、提供科研平臺(tái)（實(shí)踐支持），為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造適宜環(huán)境，這是人才從 “潛在” 到 “成長(zhǎng)” 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第⑥段 “陽光雨露” 是提升：通過資助青年科研項(xiàng)目、舉辦科創(chuàng)大賽等方式，賦予青年 “擔(dān)大任、當(dāng)主角” 的機(jī)會(huì)，讓成長(zhǎng)中的人才獲得實(shí)戰(zhàn)鍛煉，實(shí)現(xiàn)從 “成長(zhǎng)” 到 “成才” 的突破。 三段內(nèi)容從 “選” 到 “養(yǎng)” 再到 “用”，層層深入，環(huán)環(huán)相扣：若調(diào)換順序（如先 “厚植土壤” 再 “選苗”），會(huì)違背 “先有對(duì)象再培育” 的客觀規(guī)律；若先 “陽光雨露” 再 “選苗”“培育”，則會(huì)導(dǎo)致 “無對(duì)象可賦能” 的邏輯混亂。這種順序既符合人才成長(zhǎng)的自然過程，也讓論證思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)說服力。
故答案為：不可調(diào)換。這三段是依次論述“選苗”、厚植人才的培養(yǎng)土壤、賦予更多陽光雨露滋潤(rùn)青年學(xué)子，三者順序符合生活邏輯（或遞進(jìn)關(guān)系）。如果調(diào)換，將不能尊重培養(yǎng)人才的規(guī)律，表意混亂。
17．本題考查語言表達(dá)。鏈接材料明確 STEAM 大賽以 “開放、融合、創(chuàng)新” 為主題，能培養(yǎng) “開放合作意識(shí)、融合創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”，且比賽項(xiàng)目（創(chuàng)意編程、AI 國防挑戰(zhàn)等）可考查 “創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”。需向爸爸說明：參加比賽并非 “影響學(xué)習(xí)”，而是通過實(shí)踐補(bǔ)充課堂知識(shí) —— 比如編程、AI 項(xiàng)目能鍛煉邏輯思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能提升溝通能力，這些能力反而能反哺日常學(xué)習(xí)，與 “書本學(xué)習(xí)” 形成互補(bǔ)。選文強(qiáng)調(diào) “青年要樹牢科技報(bào)國志，成為科技創(chuàng)新的有生力量”，且提到 “通過舉辦科技創(chuàng)新大賽…… 為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量”。可呼應(yīng)這一觀點(diǎn)：香洲區(qū) STEAM 大賽是教育局主辦的正規(guī)賽事，不僅是 “比賽”，更是 “培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要抓手”（鏈接材料龍峰副局長(zhǎng)語），小海參加比賽，既能響應(yīng)國家對(duì)青年科創(chuàng)的號(hào)召，也能提前感受科研魅力，為未來樹立科技報(bào)國志向打基礎(chǔ)，符合選文 “激發(fā)科技創(chuàng)新青春力量” 的理念。開頭用 “小海爸爸，您好” 的禮貌稱呼拉近距離，先承認(rèn) “參加比賽可能會(huì)占用一些學(xué)習(xí)時(shí)間”（理解家長(zhǎng)顧慮），再轉(zhuǎn)折說明 “但這些時(shí)間能換來多方面能力的提升，反而讓學(xué)習(xí)更全面”，最后以 “希望您能支持小海抓住這個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)” 收尾，既擺事實(shí)、講道理，又體現(xiàn)尊重，更容易讓家長(zhǎng)接受。
故答案為： 示例：小海爸爸，您好。參加STEAM大賽雖會(huì)占用時(shí)間影響學(xué)習(xí)，但參與過程是另一種學(xué)習(xí)，能鍛煉創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等，又能響應(yīng)總書記對(duì)青年學(xué)子科技報(bào)國等號(hào)召，很有意義。希望您能允許小海參加 。
【答案】18．等姐姐和母親；結(jié)婚之后；等兒子和孫子
19．作者仿“落燈花”造出“落淚花”，表現(xiàn)“我”不忍與妻兒別離，內(nèi)心因難過而落淚。這是對(duì)詩句的化用（或仿擬、仿造、仿詞等修辭手法），既貼合文意，又能使行文富有詩意，巧妙妥帖。
20．①“有約不來過夜半”在文中多次出現(xiàn)，是行文線索。②全文圍繞“有約不來”展開內(nèi)容，寫了人生中的多種等待與盼望，寄托了作者對(duì)家人的依戀思念之情（或表現(xiàn)了對(duì)人世間真摯情感的美好回憶；體現(xiàn)了古詩詞的魅力及對(duì)中國人心靈的浸潤(rùn)與陶冶）。③以此為題，為文章增添了文化韻味，富有詩意。
21．答案示例：“欲窮千里目，更上一層樓。”詩人登上鸛雀樓，體悟到要想看到千里之外，就要再登上一層樓，道出了要站得高才能望得遠(yuǎn)的哲理。我有次去爬山，辛苦爬到山頂，看到了美景，體會(huì)到到達(dá)山頂才能看到美景的快樂。由此，我聯(lián)想到在學(xué)習(xí)中，也要勇攀高峰，才能有更多收獲。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
18．本題考查文章內(nèi)容的概括。（1）文章第②段明確 “五歲那年，母親病逝…… 姐姐只身去了內(nèi)蒙古…… 我很想念姐姐，盼望她回家”，第③段補(bǔ)充 “等的還有母親…… 母親的影子是和姐姐的模樣重疊的”，可見五歲時(shí) “我” 既等歸來的姐姐，也在幻象中等待母親，故填 “等姐姐和母親”（2）第⑤段開篇點(diǎn)明 “結(jié)婚之后，卻是妻子和孩子在天津，我在北京…… 我等的是妻子和兒子”，清晰交代該等待發(fā)生在 “結(jié)婚之后”，需緊扣段落首句的時(shí)間提示，故填 “結(jié)婚之后”。（3）第⑥段寫 “兒子去美國讀書…… 一直到兒子結(jié)婚，有了孩子，幾乎每一年我都是在等待中和別離中度過”，后文又提到 “兩個(gè)小孫子都長(zhǎng)高了…… 老二對(duì)我說：我都等不及了”“老大接著我在我耳邊輕輕說：我現(xiàn)在就開始想你了”，可見等待對(duì)象從兒子擴(kuò)展到孫子，故填 “等兒子和孫子”。
故答案為：等姐姐和母親；結(jié)婚之后；等兒子和孫子
19．本題考查關(guān)鍵詞句的鑒賞。“落淚花” 直接仿照古詩 “落燈花” 的結(jié)構(gòu)（“動(dòng)詞 + 名詞”），屬于 “仿詞” 修辭。“落燈花” 是閑逸場(chǎng)景（敲棋時(shí)燈花墜落），而作者將 “燈花” 換為 “淚花”，既保留了詩句的韻律感，又實(shí)現(xiàn)了 “古典意象” 與 “個(gè)人情感” 的嫁接，手法巧妙。“落燈花” 暗含 “閑適”，而 “落淚花” 精準(zhǔn)傳遞出作者的情感 —— 第⑤段寫妻子帶兒子回天津，“我” 以買雪糕為由騙走兒子，卻在火車開動(dòng)后 “看見他眼睛里閃動(dòng)著淚花”，自己也陷入別離的傷感，“落淚花” 既指兒子的淚花，也暗指自己強(qiáng)忍的淚水，生動(dòng)表現(xiàn)了與妻兒別離時(shí)的不舍與難過，比直白說 “落淚” 更具畫面感。化用古詩短語讓行文兼具生活氣息與詩意，避免了情感表達(dá)的直白平淡，既貼合文章 “以詩串聯(lián)人生” 的整體基調(diào)，又讓讀者在熟悉的詩句結(jié)構(gòu)中快速共情，增強(qiáng)了文字的感染力。
故答案為：作者仿“落燈花”造出“落淚花”，表現(xiàn)“我”不忍與妻兒別離，內(nèi)心因難過而落淚。這是對(duì)詩句的化用（或仿擬、仿造、仿詞等修辭手法），既貼合文意，又能使行文富有詩意，巧妙妥帖。
20．本題考查標(biāo)題的作用和妙處。標(biāo)題詩句在文中多次出現(xiàn) —— 開篇第①段點(diǎn)出 “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花” 印象深刻，第⑤段對(duì)比 “我有過一次次的‘有約不來過夜半’，卻沒有‘閑敲棋子落燈花’”，第⑦段再次引用并升華 “‘有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花’…… 伴隨我到了秋深暮晚時(shí)節(jié)”，詩句作為線索串聯(lián)起 “五歲 — 年輕 — 結(jié)婚 — 老年” 的人生等待片段，讓文章結(jié)構(gòu)更緊湊。全文圍繞 “有約不來” 的 “等待” 展開，從等待姐姐母親、戀人，到等待妻兒、子孫，每一段等待都暗含 “有約卻需漫長(zhǎng)等候” 的內(nèi)核，標(biāo)題精準(zhǔn)概括了文章核心內(nèi)容；同時(shí)，這些等待背后是作者對(duì)家人的依戀、對(duì)情感的珍視，標(biāo)題也間接寄托了這份真摯的親情與人生感悟，還呼應(yīng)了結(jié)尾對(duì) “詩與心靈相通” 的思考（詩句承載 “心里的東西”）。標(biāo)題源自宋詩，自帶古典文化氣息，與文章 “以詩映人生” 的文風(fēng)高度契合，避免了標(biāo)題的平淡直白；同時(shí)，“有約不來” 的等待是普遍的人生體驗(yàn)（如等人、盼歸），詩句能引發(fā)讀者對(duì)自身類似經(jīng)歷的聯(lián)想，拉近與文章的距離。
故答案為：①“有約不來過夜半”在文中多次出現(xiàn)，是行文線索。②全文圍繞“有約不來”展開內(nèi)容，寫了人生中的多種等待與盼望，寄托了作者對(duì)家人的依戀思念之情（或表現(xiàn)了對(duì)人世間真摯情感的美好回憶；體現(xiàn)了古詩詞的魅力及對(duì)中國人心靈的浸潤(rùn)與陶冶）。③以此為題，為文章增添了文化韻味，富有詩意。
21．本題考查開放性作答。詩句選擇需避開本文的 “有約不來過夜半”，且內(nèi)涵清晰（如哲理、情感）；親身經(jīng)歷需具體（有時(shí)間、事件、細(xì)節(jié)，如 “初二數(shù)學(xué)競(jìng)賽”“整理錯(cuò)題本”），避免空泛；“心里的東西” 需緊扣詩句內(nèi)涵與個(gè)人體驗(yàn)，點(diǎn)明詩句如何承載自己的情感或信念（如 “不認(rèn)輸?shù)男拍睢薄皩?duì)希望的堅(jiān)守”），體現(xiàn) “詩與心靈的聯(lián)結(jié)”。
故答案為：答案示例：“欲窮千里目，更上一層樓。”詩人登上鸛雀樓，體悟到要想看到千里之外，就要再登上一層樓，道出了要站得高才能望得遠(yuǎn)的哲理。我有次去爬山，辛苦爬到山頂，看到了美景，體會(huì)到到達(dá)山頂才能看到美景的快樂。由此，我聯(lián)想到在學(xué)習(xí)中，也要勇攀高峰，才能有更多收獲。
22．【答案】例文
多肉之樂，生命之美
在我的成長(zhǎng)歷程中，有一段與多肉相伴的美好時(shí)光，那是我尋找快樂的旅程，也是我領(lǐng)悟生命頑強(qiáng)的契機(jī)。
初次邂逅多肉，便被它們那小巧玲瓏的模樣所吸引。于是，我開始了養(yǎng)多肉的旅程。
從最初的小心翼翼，到后來的熟能生巧，我在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了無窮的樂趣。養(yǎng)多肉需要耐心和細(xì)心。我會(huì)精心挑選合適的土壤，控制澆水的頻率，確保它們能在適宜的環(huán)境中生長(zhǎng)。然而，多肉的生長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，它們會(huì)受到病蟲害的侵襲，葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)；有時(shí)候，惡劣的天氣會(huì)對(duì)它們?cè)斐蓚Α？伤鼈兗词谷~片受損，也會(huì)努力生長(zhǎng)，重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。記得有一次，我因?yàn)槭韬觯浗o它們澆水。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，它們的葉片已經(jīng)干癟。我以為它們無法存活，然而，經(jīng)過精心的呵護(hù)，它們竟然奇跡般地恢復(fù)了生機(jī)。
在養(yǎng)多肉的過程中，我還發(fā)現(xiàn)它們有著超乎想象的頑強(qiáng)生命力。有時(shí)候，它們會(huì)遭遇惡劣的天氣，例如強(qiáng)烈的陽光或暴風(fēng)雨的襲擊。在烈日的炙烤下，葉片雖變得干癟，但當(dāng)雨水再次滋潤(rùn)時(shí)，它們會(huì)迅速吸收水分，重新飽滿起來；即使被我不小心打翻在地，部分葉片受損、掉落，它們也能默默重新扎根土壤，繼續(xù)生長(zhǎng)；在寒冷的冬天，其他植物可能凋零，它們卻適應(yīng)低溫挑戰(zhàn)，寒冷季節(jié)仍保持堅(jiān)韌生命力；它們還具有很強(qiáng)的耐旱能力，即便長(zhǎng)時(shí)間沒澆水，也可依靠自身儲(chǔ)存水分維持生命，澆水后便迅速恢復(fù)生機(jī)。
多肉，讓我感受到了生命的頑強(qiáng)。它們?cè)谀婢持胁磺粨系木瘢钌畹赜|動(dòng)了我。多肉之樂，不僅在于它們那可愛的外形，更在于它們所傳遞的生命力量。它們告訴我，無論遇到怎樣的困難和挫折，都要像多肉一樣，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，綻放出自己的美麗。
養(yǎng)多肉，讓我在平凡的生活中找到了不平凡的快樂。
【知識(shí)點(diǎn)】話題作文
【解析】【分析】 材料列舉了柳宗元觀小石潭的 “山水之樂”、顏回居陋巷求道的 “堅(jiān)守之樂”、孔子迎遠(yuǎn)朋的 “交友之樂”、范仲淹心懷天下的 “濟(jì)世之樂”，核心圍繞 “不同形態(tài)的樂” 展開，引導(dǎo)寫作聚焦 “個(gè)人專屬的樂”，需結(jié)合具體經(jīng)歷或感悟，闡釋 “樂” 的內(nèi)涵、來源及對(duì)個(gè)人的意義，展現(xiàn) “樂” 的獨(dú)特性與價(jià)值。
【題干分析】 柳宗元 “心樂之”：是發(fā)現(xiàn)自然之美時(shí)的即時(shí)愉悅，源于對(duì)山水景致的欣賞，體現(xiàn) “樂” 可來自對(duì)生活中細(xì)微美好的感知。 顏回 “不改其樂”：是堅(jiān)守理想、專注求道時(shí)的精神滿足，即便身處簡(jiǎn)陋環(huán)境也不改變，說明 “樂” 可源于內(nèi)心的堅(jiān)定追求，與物質(zhì)條件無關(guān)。 孔子 “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”：是人際交往中的溫暖喜悅，來自朋友相聚的情誼，凸顯 “樂” 可來自情感聯(lián)結(jié)與陪伴。 范仲淹 “后天下之樂而樂”：是心懷蒼生、奉獻(xiàn)社會(huì)的博大快樂，以他人幸福為己任，展現(xiàn) “樂” 可來自責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些 “樂” 涵蓋自然、精神、情感、社會(huì)責(zé)任等維度，為寫作提供多元參考，核心是引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身經(jīng)歷中 “樂” 的獨(dú)特場(chǎng)景與內(nèi)涵。 寫作思路： ① 開頭：可引用材料中某一種 “樂” 引出話題（如 “柳宗元見小石潭而樂，而我的樂，藏在書桌前的一方天地里”），或直接描繪 “樂” 的典型場(chǎng)景（如 “指尖劃過書頁，墨香漫開時(shí)，我總?cè)滩蛔澠鹱旖?—— 這是獨(dú)屬于我的樂”），快速點(diǎn)明 “樂” 的核心方向。 ② 主體：選取 1-2 個(gè)具體事例展現(xiàn) “樂” 的來源與過程，若寫記敘文，可描述事件細(xì)節(jié)（如 “周末在公園觀察螞蟻搬家，看它們齊心協(xié)力搬運(yùn)面包屑，我蹲在一旁笑了一下午”），融入動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫（如 “我屏住呼吸湊近，看小螞蟻用觸角交流，心里滿是歡喜”），體現(xiàn) “樂” 的真切感受；若寫散文，可結(jié)合多個(gè)場(chǎng)景（如讀書、養(yǎng)花、練書法），闡釋這些場(chǎng)景中 “樂” 的共性（如 “都源于專注與投入”）。 ③ 結(jié)尾：總結(jié) “樂” 的內(nèi)涵（如 “我的樂，沒有驚天動(dòng)地，卻藏著我對(duì)生活的熱愛”），或點(diǎn)明 “樂” 對(duì)自己的意義（如 “這份樂，像小太陽，總能在我疲憊時(shí)給我力量”），升華主題。 常見誤區(qū)：① 題目不符合要求：未在題目中包含 “樂” 字，或題目與內(nèi)容脫節(jié)（如題目是 “讀書之樂”，內(nèi)容卻大量寫讀書的困難），偏離核心要求。 ② “樂” 的內(nèi)涵模糊：只籠統(tǒng)說 “我很快樂”，卻不描述 “樂” 的具體場(chǎng)景、原因（如 “和朋友玩很樂”，未寫玩什么、怎么樂），導(dǎo)致內(nèi)容空洞，缺乏感染力。 ③ 模仿材料卻脫離自我：生硬套用材料中 “樂” 的類型（如強(qiáng)行寫 “濟(jì)世之樂” 卻無真實(shí)經(jīng)歷支撐），未結(jié)合自身生活，顯得虛假不自然；或詳寫他人的 “樂”，卻弱化自己的 “樂”，主次顛倒。
【立意提取】
1.書桌前的讀書之樂
2.陽臺(tái)養(yǎng)花的耕耘之樂
3.和爺爺下棋的對(duì)弈之樂
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “多肉之樂” 為題，既貼合 “題目含‘樂’字” 的要求，又圍繞養(yǎng)多肉的經(jīng)歷展開，從 “照料的樂趣”“見證生命頑強(qiáng)的觸動(dòng)” 兩個(gè)層面，詮釋了 “樂” 的內(nèi)涵 —— 不僅是欣賞多肉外形的愉悅，更是從多肉身上領(lǐng)悟生命力量的精神滿足，與材料中 “樂可源于生活體驗(yàn)與精神感悟” 的方向一致，主題聚焦且有深度。 文中詳細(xì)描寫了養(yǎng)多肉的過程，如 “精心挑選合適的土壤，控制澆水的頻率”“發(fā)現(xiàn)葉片干癟后的焦急與精心呵護(hù)”，以及多肉展現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力（干旱后恢復(fù)生機(jī)、打翻后重新扎根、寒冬中保持堅(jiān)韌），用具體事例支撐 “多肉之樂”，避免了 “樂” 的空洞表述。尤其是 “忘記澆水導(dǎo)致葉片干癟，后奇跡恢復(fù)” 的事例，既體現(xiàn)了照料中的波折，又凸顯了生命的驚喜，讓 “樂” 的感受更真實(shí)可感。
1 / 1廣東省珠海市香洲區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷
一、積累運(yùn)用（29分）
1．（2024九上·香洲期末）默寫古詩文。
（1）海內(nèi)存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）鵬之徙于南冥也，　 　，　 　，去以六月息者也。（莊子《北冥有魚》）
（3）　 　，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
（4）春蠶到死絲方盡，　 　。曉鏡但愁云鬢改，　 　。（李商隱《無題》）
（5）俄頃風(fēng)定云墨色，　 　。布衾多年冷似鐵，　 　。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（6）皎皎明月，悠悠詩情，在我國古典詩文中，“月”是常見的意象。不同詩文中的月有著不同的特點(diǎn)，代表不同的情感。有的以月寄托思念之情，如蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“　 　，　 　”；有的以月渲染悠閑愉悅的氛圍，如范仲淹《岳陽樓記》中的“浮光躍金，　 　”；有的以月烘托凄清孤寂的心境，如蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“　 　，漏斷人初靜”。
【答案】天涯若比鄰；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；雞聲茅店月；蠟炬成灰淚始干；夜吟應(yīng)覺月光寒；秋天漠漠向昏黑；嬌兒惡臥踏里裂；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；靜影沉璧；缺月掛疏桐
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查情景默寫。（1）此句出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是千古傳誦的送別名句。前句 “海內(nèi)存知己” 以 “海內(nèi)” 強(qiáng)調(diào)友情不受地域限制，后句 “天涯若比鄰” 則進(jìn)一步升華 —— 即便相隔天涯，也如近鄰般親近，打破了傳統(tǒng)送別詩的傷感基調(diào)，傳遞出豁達(dá)樂觀的情誼。默寫時(shí)需注意 “天涯” 的 “涯”（指邊際，三點(diǎn)水旁）不可誤寫為 “崖”（山石或高地的邊，山字頭），“比鄰” 的 “比”（靠近）不可漏寫，確保詩句精準(zhǔn)傳遞友情的真摯與超脫。（2）兩句出自莊子《北冥有魚》，是對(duì)大鵬遷徙南冥的經(jīng)典描寫。“水擊三千里” 以夸張手法展現(xiàn)大鵬起飛時(shí)拍打水面的磅礴氣勢(shì)，凸顯其力量之巨；“摶扶搖而上者九萬里” 中，“摶” 指 “盤旋飛翔”，“扶搖” 是 “旋風(fēng)”，描繪大鵬借旋風(fēng)直沖高空的壯闊景象，體現(xiàn)莊子散文 “想象奇特、氣勢(shì)恢宏” 的特點(diǎn)。默寫時(shí)需重點(diǎn)記憶 “摶”（左窄右寬，右邊為 “專”）和 “扶搖”（均為提手旁，與 “盤旋” 動(dòng)作相關(guān)）的字形，避免因筆畫復(fù)雜而寫錯(cuò)，同時(shí)注意 “九萬里” 的 “九” 表虛數(shù)，不可誤寫為具體數(shù)字。（3）此句出自溫庭筠《商山早行》，是全詩 “早行” 意境的核心。“雞聲” 點(diǎn)明時(shí)間為清晨（雞叫時(shí)分），“茅店” 勾勒出旅途的簡(jiǎn)陋場(chǎng)景，“月” 則暗示天色未亮，三者組合成一幅 “清晨旅店旁，雞聲伴殘?jiān)隆?的早行畫面，與后文 “人跡板橋霜”（板橋上的霜痕印有人跡）形成對(duì)仗，共同渲染出旅途的艱辛與孤寂。默寫時(shí)需注意 “茅店” 的 “茅”（草字頭，指茅草搭建的旅店）不可誤寫為 “矛”（兵器），“月” 字雖簡(jiǎn)，但需與 “雞聲”“茅店” 搭配，確保意境完整。（4）“蠟炬成灰淚始干” 出自李商隱《無題》，以 “蠟炬燃燒至灰燼，蠟淚才停止流淌” 為喻，將詩人對(duì)愛情的執(zhí)著與奉獻(xiàn)寫到極致，后來也常被用來形容無私的奉獻(xiàn)精神。默寫時(shí)需注意 “蠟炬” 的 “蠟”（蟲字旁，古代蠟多由動(dòng)物油脂制成）不可誤寫為 “臘”（月字旁，與季節(jié)相關(guān)），“始干” 的 “始”（才）不可漏寫，否則會(huì)丟失 “直到最后才停止” 的遞進(jìn)意味。“夜吟應(yīng)覺月光寒” 承接前句 “曉鏡但愁云鬢改”，從對(duì)方視角設(shè)想：女子早晨梳妝擔(dān)憂容顏衰老，男子夜晚吟詩應(yīng)會(huì)覺得月光凄寒，通過 “曉” 與 “夜”、“鏡” 與 “月” 的對(duì)應(yīng)，凸顯兩人相思的深切。默寫時(shí)需注意 “夜吟” 的 “吟”（口字旁，指吟誦）不可誤寫為 “呤”（豎心旁，多形容小聲說話），“月光寒” 的 “寒” 需結(jié)合 “相思的凄苦” 語境，準(zhǔn)確傳遞情感。（5）“秋天漠漠向昏黑” 出自杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，寫秋風(fēng)過后，天空變得昏暗陰沉，既描繪了天氣的變化，也為后文 “布衾冷似鐵” 的困境做鋪墊，烘托出詩人處境的艱難。默寫時(shí)需注意 “漠漠” 的寫法（均為三點(diǎn)水旁，形容天空昏暗無邊的樣子），“向昏黑” 的 “向”（趨向）不可誤寫為 “像”，否則會(huì)變成比喻，偏離 “天色逐漸變暗” 的寫實(shí)語境。“布衾多年冷似鐵” 后接 “嬌兒惡臥踏里裂”，寫舊被子冰冷如鐵，年幼的孩子睡相不好，把被子的里子都蹬破了，通過 “冷似鐵” 的觸覺描寫和 “踏里裂” 的細(xì)節(jié)，凸顯詩人生活的貧困與窘迫，也為后文 “安得廣廈千萬間” 的情懷做鋪墊。默寫時(shí)需注意 “嬌兒” 的 “嬌”（女字旁，指可愛的孩子）不可誤寫為 “驕”（馬字旁，指驕傲），“踏里裂” 的 “裂”（衣字旁，指被子里子破裂）需結(jié)合 “布衾” 的語境，準(zhǔn)確體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)。（6）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 出自蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，“嬋娟” 指明月，詩句意為 “希望親人平安長(zhǎng)久，即便相隔千里，也能共賞這輪明月”，將對(duì)親人的思念轉(zhuǎn)化為豁達(dá)的祝愿，契合 “以月寄托思念之情” 的提示。默寫時(shí)需注意 “嬋娟” 的寫法（均為女字旁，原指美人，后借指明月），不可寫錯(cuò)字形，同時(shí) “共” 字需突出 “共享明月” 的團(tuán)圓意味。“浮光躍金，靜影沉璧” 出自范仲淹《岳陽樓記》，寫洞庭湖晴天時(shí)，月光灑在水面，波光粼粼如跳躍的金子；無風(fēng)時(shí)，月亮的倒影沉在水中，如一塊玉璧，“靜影沉璧” 以優(yōu)美的比喻渲染出悠閑愉悅的氛圍，符合提示要求。默寫時(shí)需注意 “沉璧” 的 “璧”（玉字旁，指圓形玉璧）不可誤寫為 “壁”（土字旁，指墻壁），避免混淆意象。“缺月掛疏桐” 出自蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓居作》，“缺月”（不圓滿的月亮）、“疏桐”（稀疏的梧桐樹）組合成一幅凄清孤寂的畫面，烘托出詩人被貶后孤獨(dú)落寞的心境，契合 “以月烘托凄清孤寂” 的提示。默寫時(shí)需注意 “缺月” 的 “缺”（缶字旁，指不完整）不可漏寫，“疏桐” 的 “疏”（左窄右寬，指稀疏）需準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)，確保意境貼合。
故答案為：天涯若比鄰；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；雞聲茅店月；蠟炬成灰淚始干；夜吟應(yīng)覺月光寒；秋天漠漠向昏黑；嬌兒惡臥踏里裂；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；靜影沉璧；缺月掛疏桐
【點(diǎn)評(píng)】本題考查情景默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩句；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字漏字，不寫錯(cuò)別字。
2．（2024九上·香洲期末）小珠默寫李璟的《攤破浣溪沙》，不記得下句橫線處應(yīng)填哪兩個(gè)字。請(qǐng)幫助她從下列選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)（　　）
______不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
A．新燕 B．子規(guī) C．黃鶴 D．青鳥
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】A.指春天新來的燕子，古典詩詞中多象征 “春天生機(jī)” 或 “思念的載體”（如 “燕子雙飛” 表團(tuán)圓），但 “新燕” 無 “傳遞書信” 的固定意象，無法與 “傳云外信” 的 “傳信” 功能匹配，排除。B.即杜鵑鳥，其叫聲常被解讀為 “不如歸去”，多用來烘托 “思鄉(xiāng)、悲愁” 的氛圍，核心作用是 “渲染情感”，而非 “傳遞書信”，與 “傳信” 語境無關(guān)，排除。C.傳說中能高飛的仙鳥，常象征 “自由、高遠(yuǎn)”（如崔顥《黃鶴樓》“黃鶴一去不復(fù)返”），雖有 “高飛” 特性，但無 “為人傳信” 的文化內(nèi)涵，無法承擔(dān) “傳云外信” 的功能，排除。D.古典詩詞中是 “信使” 的經(jīng)典意象，源自神話傳說 —— 西王母以青鳥為使者，為漢武帝傳遞消息，后泛指 “傳遞書信、消息的使者”。填入句中 “青鳥不傳云外信”，意為 “信使未將遠(yuǎn)方的消息傳來”，既符合 “傳信” 的語境，又與后句 “丁香空結(jié)愁” 形成因果呼應(yīng)（因無信傳來，故愁緒難解），完美契合詩句情感與意象邏輯，當(dāng)選。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)于2023年7月28日晚在四川成都拉開wéi mù。在本屆大運(yùn)會(huì)開幕式上，古老的蜀錦織機(jī)編織蜀錦，為不同膚色的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員______了一條夢(mèng)想之路。在大運(yùn)村里，一場(chǎng)又一場(chǎng)的特色人文交流活動(dòng)______，讓人chén zuì。美國大學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上學(xué)川劇絕活“站獨(dú)腳”，南非運(yùn)動(dòng)員在國風(fēng)美妝區(qū)讓化妝師給他描青黛、點(diǎn)花鈿，羅馬尼亞大學(xué)生則表示非常喜歡宮保雞丁，新津繩編、成都皮影、夾江年畫等具有成都特色的中國非遺技藝讓他們“忙不過來”……成都______大運(yùn)會(huì)傳遞出豐富多彩的中國文化、中國特色，讓世界各國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員時(shí)時(shí)刻刻都在記錄、分享，于比賽訓(xùn)練之外，體驗(yàn)了一把míng fù qí shí的中國文化。自開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）wéi mù　 　 （2）chén zuì　 　 （3）míng fù qí shí　 　
4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．鋪就 精彩紛呈 依托
B．鋪砌 精彩紛呈 依憑
C．鋪砌 紛至沓來 依托
D．鋪就 紛至沓來 依憑
5．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．自開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方關(guān)注與好評(píng)。
B．開賽以來，讓成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
C．自開賽以來，成都大運(yùn)會(huì)深受各方關(guān)注與好評(píng)。
D．自開賽以來，成都大運(yùn)會(huì)深受各方好評(píng)與關(guān)注。
【答案】3．帷幕；沉醉；名副其實(shí)
4．A
5．C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。
（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。
（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
3．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“帷” 指帳幕，“幕” 也指覆蓋用的布，“帷幕” 常用以比喻事件的開端或結(jié)束，此處 “拉開帷幕” 搭配正確，符合開幕式的語境。“沉” 有深入、沉浸之意，“醉” 指陶醉，“沉醉” 形容全身心沉浸在某種氛圍或情感中，貼合大運(yùn)村人文活動(dòng)讓人著迷的場(chǎng)景。“名” 指名稱、名聲，“副” 指符合，“實(shí)” 指實(shí)際情況，意為 “名聲與實(shí)際相符”，此處用于強(qiáng)調(diào)成都大運(yùn)會(huì)的文化體驗(yàn)與 “中國文化” 的定位一致，用詞準(zhǔn)確。
故答案為：帷幕；沉醉；名副其實(shí)
4．“鋪就” 指鋪設(shè)完成，可搭配抽象事物（如 “道路”“未來”），此處 “夢(mèng)想之路” 是抽象概念，“鋪就” 更貼切；“鋪砌” 特指用磚石等材料鋪設(shè)（如 “路面”“臺(tái)階”），搭配具體事物，與 “夢(mèng)想之路” 不匹配，排除 B、C。“精彩紛呈” 形容場(chǎng)面、活動(dòng)精彩豐富，突出 “質(zhì)量”，此處強(qiáng)調(diào)大運(yùn)村人文活動(dòng) “精彩”，符合語境；“紛至沓來” 指接連不斷地到來，側(cè)重 “數(shù)量多、頻率高”，未體現(xiàn)活動(dòng)的 “精彩程度”，與后文 “美國大學(xué)生學(xué)川劇、南非運(yùn)動(dòng)員描花鈿” 等具體精彩場(chǎng)景不符，排除 D。“依托” 指憑借、依靠，可搭配具體事件（如 “依托大運(yùn)會(huì)”），語氣正式，符合官方活動(dòng)傳遞文化的語境；“依憑” 更側(cè)重 “憑借某種條件或憑據(jù)”（如 “依憑經(jīng)驗(yàn)”），搭配對(duì)象較抽象，與 “大運(yùn)會(huì)” 這一具體事件搭配稍顯生硬。
故答案為：A
5．A.“自…… 以來” 和 “讓” 同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語。
B.“讓” 字掩蓋了主語 “成都大運(yùn)會(huì)”，需刪除 “讓”。
C.正確。
D.“好評(píng)與關(guān)注” 邏輯順序有誤，應(yīng)先 “關(guān)注”（先被注意到），再 “好評(píng)”（關(guān)注后產(chǎn)生正面評(píng)價(jià)），故需調(diào)整為 “關(guān)注與好評(píng)”。
故答案為：C
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
近年來，鐘書閣、言幾又、西西弗等高“顏值”又各具特色的書店相繼問市，令一度衰落的實(shí)體書店重回大眾視野，漸成引領(lǐng)生活方式的城市文化空間。
西安新華書店曲江書城將輕工業(yè)風(fēng)融入古城西安特有的文化傳承，巨大的折紙?zhí)鞓蚺c蘊(yùn)含雕版印刷術(shù)元素的“倉頡步道”相映成趣，令不少民眾“驚艷”。
2017年，由三艘廢棄漁船改成的海上書房停靠到西島，這艘儲(chǔ)存了3000多冊(cè)圖書的老漁船便成了西島第一個(gè)公共圖書館，向西島居民和上島的游客免費(fèi)開放。
在北京市東城區(qū)，有一家以無障礙標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的書店——“善緣書舍”。書舍里，書架分為6層，底部留出了80厘米高的空間，書桌、柜臺(tái)下部均進(jìn)行了特殊設(shè)計(jì)，留出了足夠大的區(qū)域，坐輪椅的讀者可以自如地取書閱讀。書店還專門設(shè)置了張海迪專區(qū)、史鐵生專區(qū)、海倫·凱勒專區(qū)等作家作品專區(qū)。
材料二
多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路。很多書店每周都會(huì)舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)，如“二十四節(jié)氣”科普知識(shí)小課堂、名著講壇等。一些書店還聯(lián)合多方資源，開展手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作等活動(dòng)。在經(jīng)典中傳承文化，建立孩子的文化自信，當(dāng)下，書店已不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間。
6．結(jié)合材料一和材料二概括城市書店的特點(diǎn)：①　 　，②　 　。
7．你學(xué)校附近新開了一家書店，缺少一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，幫書店將下面六個(gè)短語組合成一副對(duì)聯(lián)。
文章 似故人 書卷 多情 堪知己 有味
【答案】6．高“顏值”又各具特色；舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)/有多樣的文化服務(wù)
7．文章有味堪知己，書卷多情似故人/有味文章堪知己，多情書卷似故人
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。
6．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。 概括題需從材料中提取核心信息，遵循 “原文定位 — 關(guān)鍵信息篩選 — 歸納提煉” 的步驟。首先看材料一，首句直接點(diǎn)明 “鐘書閣、言幾又、西西弗等高‘顏值’又各具特色的書店相繼問市”，后文又通過西安新華書店曲江書城（輕工業(yè)風(fēng) + 古城文化）、西島海上書房（廢棄漁船改造）、北京 “善緣書舍”（無障礙設(shè)計(jì) + 作家專區(qū)）三個(gè)案例，具體印證了 “高‘顏值’”（如折紙?zhí)鞓颉O船改造的獨(dú)特外觀）和 “各具特色”（如文化融合、功能適配特殊群體）的特點(diǎn)，因此可提煉出第一個(gè)特點(diǎn) “高‘顏值’又各具特色”。再看材料二，首句明確 “多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路”，后文通過 “‘二十四節(jié)氣’科普知識(shí)小課堂、名著講壇”“手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作” 等具體活動(dòng)舉例，且強(qiáng)調(diào)書店 “不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間”，核心圍繞 “文化服務(wù)” 展開，因此可提煉出第二個(gè)特點(diǎn) “舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)（或‘有多樣的文化服務(wù)’）”。
故答案為：高“顏值”又各具特色；舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)/有多樣的文化服務(wù)
7．本題考查對(duì)聯(lián) ， 概括題需從材料中提取核心信息，遵循 “原文定位 — 關(guān)鍵信息篩選 — 歸納提煉” 的步驟。首先看材料一，首句直接點(diǎn)明 “鐘書閣、言幾又、西西弗等高‘顏值’又各具特色的書店相繼問市”，后文又通過西安新華書店曲江書城（輕工業(yè)風(fēng) + 古城文化）、西島海上書房（廢棄漁船改造）、北京 “善緣書舍”（無障礙設(shè)計(jì) + 作家專區(qū)）三個(gè)案例，具體印證了 “高‘顏值’”（如折紙?zhí)鞓颉O船改造的獨(dú)特外觀）和 “各具特色”（如文化融合、功能適配特殊群體）的特點(diǎn)，因此可提煉出第一個(gè)特點(diǎn) “高‘顏值’又各具特色”。再看材料二，首句明確 “多樣的文化服務(wù)是獨(dú)立書店的新出路”，后文通過 “‘二十四節(jié)氣’科普知識(shí)小課堂、名著講壇”“手工扎染、艾灸養(yǎng)生、微景觀制作” 等具體活動(dòng)舉例，且強(qiáng)調(diào)書店 “不再是單純的書店，更多的是文化平臺(tái)，是文化空間”，核心圍繞 “文化服務(wù)” 展開，因此可提煉出第二個(gè)特點(diǎn) “舉辦特色文化服務(wù)活動(dòng)（或‘有多樣的文化服務(wù)’）”。
故答案為： 文章有味堪知己，書卷多情似故人/有味文章堪知己，多情書卷似故人
8．（2024九上·香洲期末）新開的書店開展讀書競(jìng)猜活動(dòng)。下面是摘自名著的經(jīng)典語句，出處與名著不符的一項(xiàng)是（　　）
A．替天行道，為主全忠仗義，為臣輔國安民。去邪歸正，他日功成果滿，作為上卿。——《水滸傳》
B．天地代表生命的本源。親是祖先的意思，祖先是家族的本源。君師是政教的本源。——《水滸傳》
C．一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧！——《鋼鐵是怎樣煉成的》
D．我永不會(huì)絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來？”——《艾青詩選》
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】ACD.符合。
B. 這句話出處并非《水滸傳》。其內(nèi)容和 “天地君親師” 概念有關(guān)，參考相關(guān)內(nèi)容可知，其源自朱自清《經(jīng)典常談》中對(duì)于《禮記》的介紹部分。此外，與之意思相近的表述 “禮有三本：天地者，生之本也； 祖先者，類之本也；君主者，治之本也”，則是取材于《荀子 禮論》。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
9．（2024九上·香洲期末）在“三八”國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)來臨之際，書店擬為名著中的女性人物做推介視頻。請(qǐng)從以下人物任選一個(gè)，仿照示例，結(jié)合名著內(nèi)容，寫一段推介文案。
（1）大堰河（《艾青詩選》）
（2）扈三娘（《水滸傳》）
（3）達(dá)雅（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
示例：
阿長(zhǎng)出現(xiàn)在魯迅《朝花夕拾》之《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，是魯迅兒時(shí)的保姆，給魯迅講過有趣的故事，教過許多做人的規(guī)矩。她雖大字不識(shí)一個(gè)，卻想盡辦法為魯迅買來他渴慕已久的《山海經(jīng)》，令他感動(dòng)不已。這是一位淳樸真誠，關(guān)愛孩子的女性。
【答案】示例一：大堰河是《艾青詩選》之《大堰河，我的保姆》中所寫的一名普通的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她身世凄苦，命運(yùn)悲慘，卻像疼愛親兒子一樣疼愛自己的乳兒，她是一位勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、任勞任怨的女性形象。
示例二：扈三娘是《水滸傳》中梁山上的第一女將，使一對(duì)日月雙刀神出鬼沒，更有陣前用繩索套捉人的絕技。在宋江率軍攻打祝家莊時(shí)，扈三娘首戰(zhàn)便捉了“矮腳虎”王英。她是一個(gè)英勇無畏、做事利落的女性形象。
示例三：達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的人物，原是個(gè)逆來順受的普通女子，在保爾的感召下重新鼓起生活勇氣，成為保爾的妻子，悉心照料他，并不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，最終沖破舊牢籠，走向新生活。她是個(gè)善良樂觀、勤勞積極、有堅(jiān)定革命意志的女性形象。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。（1）需緊扣《艾青詩選 大堰河，我的保姆》，按 “出處 — 身份 — 核心事跡 — 形象” 邏輯撰寫，突出其 “底層母愛” 特質(zhì)。先定位：“大堰河是《艾青詩選 大堰河，我的保姆》中詩人的乳母，是貧苦農(nóng)村婦女”，對(duì)應(yīng)示例身份表述；再選關(guān)鍵事跡 —— 原文中她雖身世凄苦（被賣作童養(yǎng)媳、操勞一生），卻用粗糙的手給乳兒洗衣做飯、暖被窩，哪怕自己挨餓也把食物留給乳兒，這如示例中 “買《山海經(jīng)》” 般體現(xiàn)核心特質(zhì)；最后總結(jié)：“她勤勞堅(jiān)韌，更用無私的愛溫暖乳兒，是充滿母性光輝的女性”，確保貼合原著且結(jié)構(gòu)一致。（2）圍繞《水滸傳》“三打祝家莊” 等情節(jié)，突出其 “梁山女將” 的獨(dú)特性。先明確：“扈三娘是《水滸傳》中梁山唯一女將，綽號(hào)‘一丈青’”，對(duì)應(yīng)示例身份界定；再選關(guān)鍵事 —— 三打祝家莊時(shí)，她持日月雙刀、用紅棉套索活捉王英，雖被俘卻憑武藝讓梁山折服，加入后征戰(zhàn)方臘屢立戰(zhàn)功，如示例 “買《山海經(jīng)》” 般支撐形象；最后總結(jié)：“她武藝高強(qiáng)、戰(zhàn)場(chǎng)無畏，打破女性柔弱印象，是英勇果敢的巾幗英雄”，保證不脫離原著且符合結(jié)構(gòu)。（3）依據(jù)原著中達(dá)雅的 “成長(zhǎng)線”，按 “出處 — 轉(zhuǎn)變 — 事跡 — 形象” 撰寫。先定位：“達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的妻子，起初是逆來順受的女性”，對(duì)應(yīng)示例身份；再選關(guān)鍵事 —— 受保爾感召后，她擺脫壓抑家庭，照料癱瘓的保爾，還主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與革命，如示例 “買《山海經(jīng)》” 般體現(xiàn)轉(zhuǎn)變；最后總結(jié)：“她從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)，善良且有革命意志，是不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立女性”，確保貼合原著且結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
故答案為：示例一：大堰河是《艾青詩選》之《大堰河，我的保姆》中所寫的一名普通的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她身世凄苦，命運(yùn)悲慘，卻像疼愛親兒子一樣疼愛自己的乳兒，她是一位勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、任勞任怨的女性形象。
示例二：扈三娘是《水滸傳》中梁山上的第一女將，使一對(duì)日月雙刀神出鬼沒，更有陣前用繩索套捉人的絕技。在宋江率軍攻打祝家莊時(shí)，扈三娘首戰(zhàn)便捉了“矮腳虎”王英。她是一個(gè)英勇無畏、做事利落的女性形象。
示例三：達(dá)雅是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的人物，原是個(gè)逆來順受的普通女子，在保爾的感召下重新鼓起生活勇氣，成為保爾的妻子，悉心照料他，并不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，最終沖破舊牢籠，走向新生活。她是個(gè)善良樂觀、勤勞積極、有堅(jiān)定革命意志的女性形象。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語意要清晰連貫，不能有語病。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。顧侍臣曰：“如歐陽修者，何處得來？”同修起居注①，遂知制誥②。故事，必試而后命，帝知修，詔特除③之。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉④。修曰：“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵駐并河內(nèi)諸堡緩急得以應(yīng)援而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。
（選自《宋史·歐陽修傳》）
【注釋】①同修起居注：官名，負(fù)責(zé)編撰皇帝的言行錄。②知制誥：官名，負(fù)責(zé)起草皇帝的各種詔書。③除：拜官授職。④饋餉：軍餉。
10．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。
（1）名之者誰　 　 （2）負(fù)者歌于途　 　 （3）太守謂誰　 　
11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言/矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)
B．自西方用兵/自非亭午夜分
C．不然，將為敵有/出則無敵國外患者
D．久乃行/乃悟前狼假寐
13．請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。
不 若 分 其 兵 駐 并 河 內(nèi) 諸 堡 緩 急 得 以 應(yīng) 援 而 平 時(shí) 可 省 轉(zhuǎn) 輸
14．班級(jí)宣傳欄設(shè)“文人風(fēng)骨”專欄，小海認(rèn)為歐陽修可以放進(jìn)專欄介紹。請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，陳述理由。
【答案】10．命名，取名；背，背著；為，是
11．（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里寄托在喝酒上啊。
（2）人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。
12．D
13．不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸
14．歐陽修具“文人風(fēng)骨”，為人正直，才能卓著：
甲文：①被貶滁州，仍樂觀曠達(dá)；②為官一任，造福一方，與民同樂；
乙文：③議論時(shí)政，正直敢言；④奉使河?xùn)|時(shí)能提出不廢麟州，深謀遠(yuǎn)慮；⑤將荒蕪田地給百姓耕種，關(guān)愛百姓
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。譯文：
【甲】
環(huán)繞滁州城的都是山。它西南方向的幾座山峰，樹林和山谷格外優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉水上邊的，是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。
……
至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修啊。
【乙】
歐陽修談?wù)撜聲r(shí)非常直率，有些人因此視他為仇敵，但皇帝卻唯獨(dú)獎(jiǎng)賞他敢于直言，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。皇帝回頭對(duì)侍臣說：“像歐陽修這樣的人，是從哪里找來的呢？”歐陽修與同事們一起修撰《起居注》，于是擔(dān)任了知制誥一職。按照慣例，這一職位的人選必須通過考試才能任命，但皇帝了解歐陽修，于是下詔特別任命他。歐陽修奉命出使河?xùn)|。自從西邊用兵打仗，有人建議廢棄麟州來節(jié)省軍糧。歐陽修說：“麟州是天險(xiǎn)要地，不能廢棄；如果廢棄了它，那么河內(nèi)郡縣的百姓都會(huì)住得不安穩(wěn)。不如分散一部分兵力駐扎在黃河以東的各個(gè)堡壘，以便在緊急時(shí)能夠相互支援，而在平時(shí)則可以節(jié)省軍糧運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，這樣做在策略上更為有利。”因此麟州得以保留。歐陽修又說：“忻州、代州、岢嵐有很多禁止耕種的荒地，希望讓百姓能夠耕種它們，否則，這些土地將會(huì)被敵人占據(jù)。”朝廷將他的建議交付議論，過了很久才施行這個(gè)辦法，每年能收獲幾百萬斛糧食。凡是河?xùn)|賦稅勞役過重，百姓不能承受的，歐陽修奏請(qǐng)朝廷停辦了十幾件這類事情。
10．本題考查文言實(shí)詞意義。“名” 常作動(dòng)詞用，有 “命名、取名” 之意。聯(lián)系《醉翁亭記》語境，前文提及 “作亭者誰？山之僧智仙也”，點(diǎn)明亭子建造者，接著問 “名之者誰”，自然是詢問給亭子命名的人，所以 “名” 在此處是 “命名，取名”，與常見文言用法一致，如《桃花源記》中 “名之者誰？太守自謂也”，命名邏輯相同。“負(fù)” 的本義是 “背、用背馱東西”。在 “負(fù)者歌于途” 里，描繪的是背著東西的人在路上唱歌的場(chǎng)景，“負(fù)者” 即 “背著東西的人”，像《愚公移山》里 “命夸娥氏二子負(fù)二山”，“負(fù)” 同樣是 “背” 的意思，都是人對(duì)物體的背負(fù)動(dòng)作。“謂” 有 “為、是” 的含義。從《醉翁亭記》文末 “太守謂誰？廬陵歐陽修也” 來看，是在自問自答，明確指出太守的身份就是廬陵的歐陽修，這里 “謂” 表判斷，解釋為 “為，是”，類似用法還有《出師表》中 “此之謂失其本心”，“謂” 也是這種表判斷的用法。
故答案為：命名，取名；背，背著；為，是
11．本題考查文言語句的翻譯。（1） “山水之樂”，意為 “欣賞山水的樂趣”，“之” 是助詞，表修飾關(guān)系，連接 “山水” 與 “樂”。“得之心”，即 “在心里領(lǐng)會(huì)”，“得” 是 “領(lǐng)會(huì)、體會(huì)”，“之” 指代 “山水之樂”，“心” 為 “內(nèi)心”，省略了介詞 “于”，完整表述為 “得之于 心”。“寓之酒”，是 “寄托在喝酒上”，“寓” 是 “寄托”，“之” 同樣指代 “山水之樂”，“酒” 為載體，也省略了介詞 “于”，完整是 “寓之于酒” 。
（2） “人知從太守游而樂”，指 “人們知道跟隨太守游玩的樂趣”，“從” 是 “跟隨”，“從太守游” 作 “樂” 的原因狀語。“而不知太守之樂其樂也”，前一個(gè) “樂” 是意動(dòng)用法，“以…… 為樂”，第二個(gè) “樂” 是名詞，指 “他們（游人）的快樂”，“之” 用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，即 “人們卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊” 。
故答案為：（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里寄托在喝酒上啊。（2）人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊
12．A.“帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言” 中 “獨(dú)” 是 “唯獨(dú)、僅僅”，突出皇帝對(duì)歐陽修敢言這一品質(zhì)的特別賞識(shí)；“矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)” 里 “獨(dú)” 指 “老而無子的人”，二者含義不同。
B.“自西方用兵” 的 “自” 是 “自從”，表示時(shí)間的起點(diǎn)，說明從西方開始用兵這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)起；“自非亭午夜分” 的 “自” 通 “若”，是 “如果” 的意思，表假設(shè)，兩種用法差異明顯。
C.“不然，將為敵有” 中 “敵” 指 “敵人”，即可能侵占土地的敵方；“出則無敵國外患者” 里 “敵” 指 “敵對(duì)”，“敵國” 強(qiáng)調(diào)敵對(duì)的國家，詞性與含義和前句不同。
D.“久乃行” 與 “乃悟前狼假寐” 中 “乃” 都解釋為 “才”。“久乃行” 說經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才施行，“乃悟前狼假寐” 指過了一會(huì)兒才明白前面的狼在假裝睡覺，“乃” 都表示事情發(fā)生在一段時(shí)間之后，含義相同。
故答案為：D
13．本題考查斷句的能力。 “不若分其兵”，意思是 “不如分開那里的軍隊(duì)”，表達(dá)一個(gè)完整動(dòng)作，應(yīng)斷開；“駐并河內(nèi)諸堡” 是說明軍隊(duì)駐扎的地點(diǎn)，即 “駐扎在黃河以內(nèi)的各個(gè)堡壘”，語義完整，再斷開；“緩急得以應(yīng)援”，是說遇到緊急情況能夠相互支援，“緩急” 表情況，“得以應(yīng)援” 是結(jié)果，獨(dú)立成句；“而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸”，“而” 表轉(zhuǎn)折，闡述平時(shí)狀態(tài)下能節(jié)省物資轉(zhuǎn)運(yùn)，與前文形成對(duì)比。
故答案為： 不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸
14．本題考查比較閱讀能力，甲文體現(xiàn)：歐陽修被貶滁州，卻能寄情山水，從 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，能看出他雖遭貶謫，卻未意志消沉，而是從自然中尋得樂趣，展現(xiàn)出樂觀心態(tài) 。文中描寫 “至于負(fù)者歌于途，行者休于樹…… 太守醉也”，呈現(xiàn)出一幅百姓游樂、太守宴請(qǐng)賓客的歡樂場(chǎng)景，歐陽修能與百姓一同享受生活樂趣，足見他心系百姓，踐行 “與民同樂” 理念，做到為官一任，造福一方 。乙文體現(xiàn)：“修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言”，直接表明歐陽修議論政事時(shí)言辭懇切率直，即便因此遭人嫉恨，仍堅(jiān)持自我，毫不退縮，盡顯正直品格 。面對(duì) “議者欲廢麟州以省饋餉”，歐陽修提出 “麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣…… 于策為便”，從戰(zhàn)略意義、百姓安居等多方面考慮，精準(zhǔn)分析出保留麟州的重要性，體現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光與謀略 。他建言 “忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有”，還奏罷十?dāng)?shù)項(xiàng)河?xùn)|賦斂過重、百姓不堪的事務(wù)，一心為百姓謀福利，減輕百姓負(fù)擔(dān)，關(guān)心百姓生計(jì)，盡顯愛民情懷 。
故答案為：歐陽修具“文人風(fēng)骨”，為人正直，才能卓著：甲文：①被貶滁州，仍樂觀曠達(dá)；②為官一任，造福一方，與民同樂；乙文：③議論時(shí)政，正直敢言；④奉使河?xùn)|時(shí)能提出不廢麟州，深謀遠(yuǎn)慮；⑤將荒蕪田地給百姓耕種，關(guān)愛百姓
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量
①習(xí)近平總書記近日在黑龍江考察時(shí)，來到哈爾濱工程大學(xué)。總書記強(qiáng)調(diào)，年輕一代成為奮力拼搏、振興中華的一代，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)就充滿希望。青年學(xué)子要樹牢科技報(bào)國志，刻苦學(xué)習(xí)鉆研，勇攀科學(xué)高峰，在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中綻放青春光彩。
②從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學(xué)生成長(zhǎng)為科技創(chuàng)新的有生力量。懷揣科技報(bào)國理想，太原理工大學(xué)學(xué)生王煜塵成為中國極地科考史上在站時(shí)間最長(zhǎng)的大學(xué)生；把青春融入祖國的科技事業(yè)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生鄧宇皓在“九章”和“九章二號(hào)”光量子計(jì)算原型機(jī)的研制中作出突出貢獻(xiàn)……青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上，立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破，展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。
③擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。如何探索有利于科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)機(jī)制和教育方式，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的一體推進(jìn)，成為值得深入思考的重要課題。
④激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要繼續(xù)在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺(tái)，讓對(duì)科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出：“強(qiáng)基計(jì)劃”積極探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生；“拔尖計(jì)劃”依托多所高水平大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，致力于打破培養(yǎng)定式，讓學(xué)生擁有更多自由探索的空間；“英才計(jì)劃”建立高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，選拔中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、感受科研魅力……一大批具備創(chuàng)新潛質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的青年學(xué)生，秉持興趣，茁壯成長(zhǎng)。
⑤激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要進(jìn)一步厚植人才培養(yǎng)的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。一方面，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)青年學(xué)子深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅(jiān)定理想、腳踏實(shí)地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷探索本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制、國際交流合作機(jī)制、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)機(jī)制等，同時(shí)依托重大科研平臺(tái)和重大科研任務(wù)，為學(xué)生開展科研實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，通過高水平科學(xué)研究，幫助青年學(xué)子獲得更好成長(zhǎng)。
⑥激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤(rùn)，賦予青年學(xué)生在科研項(xiàng)目中擔(dān)大任、當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。今年，國家自然科學(xué)基金首次試點(diǎn)青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，將資助端口前移，正是旨在培育科學(xué)素養(yǎng)、激勵(lì)創(chuàng)新研究，為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍提供源頭活水。應(yīng)通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、擴(kuò)大高校學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目支持等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多青年學(xué)子關(guān)注并投身科技創(chuàng)新，為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量。
⑦青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)代青年生逢其時(shí)，責(zé)任重大。期待廣大青年學(xué)子勇于探索，勇于突破，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年9月28日17版）
15．下面對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．在第①段，總書記強(qiáng)調(diào)了青年學(xué)子在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)中的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)诳萍挤矫媾ζ床`放光彩。
B．第②段列舉兩位大學(xué)生事例，有力論證了國家迫切需要越來越多的青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。
C．第④段所說的強(qiáng)基計(jì)劃、拔尖計(jì)劃、英才計(jì)劃是為了讓對(duì)科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出，選拔出科技創(chuàng)新人才。
D．第⑦段照應(yīng)文章開頭，言辭懇切，再次鼓勵(lì)、號(hào)召青年學(xué)子在科技方面為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。
16．選文④⑤⑥三段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說明理由。
17．香洲區(qū)舉辦中小學(xué)生STEAM大賽。小海很想?yún)⒓樱职终J(rèn)為參加比賽會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和選文內(nèi)容說服他爸爸允許小海參加STEAM大賽。
【鏈接材料】
2023年11月27日，由香洲區(qū)教育局主辦，香洲區(qū)教師發(fā)展中心、珠海市紫荊中學(xué)桃園路校區(qū)承辦的香洲區(qū)第五屆中小學(xué)生STEAM大賽隆重舉行。
本屆大賽以“開放、融合、創(chuàng)新”為主題，旨在培養(yǎng)師生的開放合作意識(shí)、融合創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。大賽邀請(qǐng)廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、“2023年中國十大科學(xué)教師”羅星凱教授參與大賽設(shè)計(jì)。
……本屆STEAM大賽設(shè)置13個(gè)比賽項(xiàng)目，既有課程、社團(tuán)、PBL項(xiàng)目展示評(píng)比，也有創(chuàng)意編程、AI國防挑戰(zhàn)等創(chuàng)新項(xiàng)目，既考查學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，又能有效檢驗(yàn)香洲區(qū)STEAM教育的實(shí)踐成效。現(xiàn)場(chǎng)作品充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題能力，展現(xiàn)了教師們的日常培養(yǎng)之功。
香洲區(qū)教育局副局長(zhǎng)龍峰在開幕式致辭中表示，STEAM不僅是一項(xiàng)賽事，更是一種教育理念，是培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。
（選自南方網(wǎng)《琴澳學(xué)生組隊(duì)，超四千師生參賽！香洲STEAM大賽超吸睛》，有刪改）
【答案】15．B
16．不可調(diào)換。這三段是依次論述“選苗”、厚植人才的培養(yǎng)土壤、賦予更多陽光雨露滋潤(rùn)青年學(xué)子，三者順序符合生活邏輯（或遞進(jìn)關(guān)系）。如果調(diào)換，將不能尊重培養(yǎng)人才的規(guī)律，表意混亂。
17．示例：小海爸爸，您好。參加STEAM大賽雖會(huì)占用時(shí)間影響學(xué)習(xí)，但參與過程是另一種學(xué)習(xí)，能鍛煉創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等，又能響應(yīng)總書記對(duì)青年學(xué)子科技報(bào)國等號(hào)召，很有意義。希望您能允許小海參加
【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2） 本題考查說明文的結(jié)構(gòu)。常見的說明文行文結(jié)構(gòu)有：總---分---總；總---分---；分----總---；解答時(shí)依據(jù)說明文的內(nèi)容的聯(lián)系性分析即可。
（3）本題考查語言特點(diǎn)。說明文語言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。
15．ACD.正確。
B. 第②段列舉王煜塵、鄧宇皓的事例，核心目的是論證 “越來越多的青年學(xué)生成長(zhǎng)為科技創(chuàng)新的有生力量”，以及青年在科創(chuàng)舞臺(tái)上 “立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破” 的精神風(fēng)貌。選項(xiàng)中 “論證國家迫切需要越來越多青年學(xué)生” 的表述屬于主觀添加，原文僅客觀呈現(xiàn)青年科創(chuàng)力量的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，未強(qiáng)調(diào) “國家迫切需要” 這一論證指向，與段落主旨不符。
故答案為：B
16．本題考查文章的行文思路。第④段 “選苗” 是基礎(chǔ)：通過 “強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃” 等政策，篩選出有科創(chuàng)志向、天賦的青年學(xué)生，這是人才培養(yǎng)的 “起點(diǎn)”，只有先選出 “好苗子”，后續(xù)培育才有對(duì)象；第⑤段 “厚植土壤” 是核心：在選出 “好苗子” 后，通過弘揚(yáng)科學(xué)家精神（思想引導(dǎo)）、完善培養(yǎng)機(jī)制（制度保障）、提供科研平臺(tái)（實(shí)踐支持），為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造適宜環(huán)境，這是人才從 “潛在” 到 “成長(zhǎng)” 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第⑥段 “陽光雨露” 是提升：通過資助青年科研項(xiàng)目、舉辦科創(chuàng)大賽等方式，賦予青年 “擔(dān)大任、當(dāng)主角” 的機(jī)會(huì)，讓成長(zhǎng)中的人才獲得實(shí)戰(zhàn)鍛煉，實(shí)現(xiàn)從 “成長(zhǎng)” 到 “成才” 的突破。 三段內(nèi)容從 “選” 到 “養(yǎng)” 再到 “用”，層層深入，環(huán)環(huán)相扣：若調(diào)換順序（如先 “厚植土壤” 再 “選苗”），會(huì)違背 “先有對(duì)象再培育” 的客觀規(guī)律；若先 “陽光雨露” 再 “選苗”“培育”，則會(huì)導(dǎo)致 “無對(duì)象可賦能” 的邏輯混亂。這種順序既符合人才成長(zhǎng)的自然過程，也讓論證思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)說服力。
故答案為：不可調(diào)換。這三段是依次論述“選苗”、厚植人才的培養(yǎng)土壤、賦予更多陽光雨露滋潤(rùn)青年學(xué)子，三者順序符合生活邏輯（或遞進(jìn)關(guān)系）。如果調(diào)換，將不能尊重培養(yǎng)人才的規(guī)律，表意混亂。
17．本題考查語言表達(dá)。鏈接材料明確 STEAM 大賽以 “開放、融合、創(chuàng)新” 為主題，能培養(yǎng) “開放合作意識(shí)、融合創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”，且比賽項(xiàng)目（創(chuàng)意編程、AI 國防挑戰(zhàn)等）可考查 “創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”。需向爸爸說明：參加比賽并非 “影響學(xué)習(xí)”，而是通過實(shí)踐補(bǔ)充課堂知識(shí) —— 比如編程、AI 項(xiàng)目能鍛煉邏輯思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能提升溝通能力，這些能力反而能反哺日常學(xué)習(xí)，與 “書本學(xué)習(xí)” 形成互補(bǔ)。選文強(qiáng)調(diào) “青年要樹牢科技報(bào)國志，成為科技創(chuàng)新的有生力量”，且提到 “通過舉辦科技創(chuàng)新大賽…… 為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量”。可呼應(yīng)這一觀點(diǎn)：香洲區(qū) STEAM 大賽是教育局主辦的正規(guī)賽事，不僅是 “比賽”，更是 “培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要抓手”（鏈接材料龍峰副局長(zhǎng)語），小海參加比賽，既能響應(yīng)國家對(duì)青年科創(chuàng)的號(hào)召，也能提前感受科研魅力，為未來樹立科技報(bào)國志向打基礎(chǔ)，符合選文 “激發(fā)科技創(chuàng)新青春力量” 的理念。開頭用 “小海爸爸，您好” 的禮貌稱呼拉近距離，先承認(rèn) “參加比賽可能會(huì)占用一些學(xué)習(xí)時(shí)間”（理解家長(zhǎng)顧慮），再轉(zhuǎn)折說明 “但這些時(shí)間能換來多方面能力的提升，反而讓學(xué)習(xí)更全面”，最后以 “希望您能支持小海抓住這個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)” 收尾，既擺事實(shí)、講道理，又體現(xiàn)尊重，更容易讓家長(zhǎng)接受。
故答案為： 示例：小海爸爸，您好。參加STEAM大賽雖會(huì)占用時(shí)間影響學(xué)習(xí)，但參與過程是另一種學(xué)習(xí)，能鍛煉創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等，又能響應(yīng)總書記對(duì)青年學(xué)子科技報(bào)國等號(hào)召，很有意義。希望您能允許小海參加 。
（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
有約不來過夜半
肖復(fù)興
①讀初一時(shí)，抄過一本《千家詩》。有一首宋詩《約客》，其中有句“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，印象很深。當(dāng)時(shí)并未讀懂，只是望文生義，而且不由自主將詩句硬往自己身上安，便常心有戚戚焉，以為這句詩是為我所寫。
②有約不來。誰不來？我又在等誰？不來，卻又苦苦在等候最后的來。這是一種什么樣的滋味？似乎，我格外能夠體會(huì)得到。我等的是姐姐。五歲那年，母親病逝，為擔(dān)起家里的生活擔(dān)子，十七歲的姐姐只身去了內(nèi)蒙古，修京包線鐵路。一去七年多，每年過年時(shí)姐姐才能回北京看我們。我很想念姐姐，盼望她回家。一年漫長(zhǎng)的日子因期待而變得有了希望。等待，也是期待，盡管苦澀，盡管漫長(zhǎng)。讀這句詩時(shí)，常會(huì)想起姐姐，總覺得在我正想她的那個(gè)夜晚，她會(huì)突然推門走進(jìn)家來。
③等的還有母親。其實(shí)，我對(duì)母親沒有一點(diǎn)兒印象。我等待著的母親，是一種幻象。很多時(shí)候，母親的影子是和姐姐的模樣重疊的。前幾年，我讀到日本著名電影演員高峰秀子寫的自傳，知道她也是五歲那年生母去世。同樣是五歲那年，她離開家和繼母坐在開往東京的火車上，自己的脖子上掛著一個(gè)膠木的奶嘴。這樣的細(xì)節(jié)，她居然記得這樣清晰。每逢想到這里，我都非常慚愧，對(duì)母親的思念加深。老來之后，常會(huì)幻想在哪個(gè)夜晚，母親和姐姐一起歸來，哪怕走進(jìn)我的夢(mèng)里也好。
④年輕時(shí)，戀愛季節(jié)一來，盡管不成熟，盡管是無花果，卻那樣純真、投入，心旌搖蕩，不可自拔。那時(shí)，等的是戀人。我正在讀高中，一個(gè)暑假的等待中，不僅是一個(gè)“有約不來過夜半”，戀人始終未出現(xiàn)在家中，讓弟弟嘲笑，說人家已經(jīng)多少天沒來了。他替我計(jì)算一天天過去的天數(shù)，那樣準(zhǔn)確無誤，那樣可笑，卻又可愛難再。
⑤結(jié)婚之后，卻是妻子和孩子在天津，我在北京。距離不遠(yuǎn)，卻也是距離。只要有了距離，便有了等待。“有約”，因距離而存在，因別離而存在。那時(shí)候，我等的是妻子和兒子。記得有一次，妻子帶兒子來北京休探親假。假期結(jié)束，她帶著孩子回天津，我到火車站送行。兒子才兩歲多，拉著我的手，不讓我走。火車就要開了，我只好騙他說爸爸給你買雪糕去，一會(huì)兒就回來，他才松開小手。一會(huì)兒，火車開了，隔著車窗，我看見他眼睛里閃動(dòng)著淚花。在車輪撞擊鐵軌的隆隆聲里，我開始了又一輪的等待。是的，我有過一次次的“有約不來過夜半”，卻沒有“閑敲棋子落燈花”，有的只是“落淚花”。
⑥兒子大學(xué)畢業(yè)那年，去美國讀書，那是最遠(yuǎn)的一次送別。等待，便也隨距離的加遠(yuǎn)而時(shí)間加長(zhǎng)。一直到兒子結(jié)婚，有了孩子，幾乎每一年我都是在等待中和別離中度過。盡管有別離，卻也有等待，“有約”的等待，讓距離縮短，距離讓等待加深。一晃，兒子去美國已經(jīng)二十一年，今年暑假才終于踏上歸程。兩個(gè)小孫子都長(zhǎng)高了，在回國上飛機(jī)前，電話里，老二對(duì)我說：我都等不及了！漫長(zhǎng)的等待和短暫的相逢，是那樣不成比例，相逢是花開一瞬，卻要付出等待的那么長(zhǎng)時(shí)間。機(jī)場(chǎng)送別時(shí)，老大接著我在我耳邊輕輕說：我現(xiàn)在就開始想你了！我知道，新一輪的等待開始了。等待，更是因思念而存在。
⑦“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”這句詩，就這樣伴隨我到了秋深暮晚時(shí)節(jié)。一句簡(jiǎn)單的詩，居然有這樣大的魔力，可以從少年伴隨到老年。這便是詩的力量，是詩和我們心靈與感情相通的獨(dú)特魅力。記得前輩學(xué)者錢穆先生在論述中國古詩詞時(shí)曾經(jīng)說過：“中國古人曾說‘詩言志’，是說詩是講我們心里的東西的。”對(duì)于“詩言志”的“志”，錢穆先生做了最好的解釋，強(qiáng)調(diào)的是“心里的東西”。我們每一個(gè)人都有自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)期許，一點(diǎn)點(diǎn)祈愿。“有約”中的等待，只是其中一種。我相信，每個(gè)中國人都能在我國古詩詞中找到一句或幾句屬于自己的詩句，因?yàn)槟抢锩嬗形覀冏约骸靶睦锏臇|西”。
（選自《新民晚報(bào)》2023年12月02日，有刪改）
18．文章寫了四次“約與等”。結(jié)合全文，填寫表格作梳理。
五歲那年 年輕的時(shí)候 （2）　 　 兒子去美國讀書后
（1）　 　 等戀人 等妻子和兒子 （3）　 　
19．文中劃線句處的“落淚花”是作者仿照“落燈花”新造的短語，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。
20．文章以“有約不來過夜半”做標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
21．文章的結(jié)尾說：“每個(gè)中國人都能在我國古詩詞中找到一句或幾句屬于自己的詩句，因?yàn)槟抢锩嬗形覀冏约骸睦锏臇|西’。”相信你也有屬于自己的古詩詞句，請(qǐng)寫下來，并結(jié)合親身經(jīng)歷說說這詩句里有怎樣的你自己“心里的東西”。（要求：不能選本文詩句）
【答案】18．等姐姐和母親；結(jié)婚之后；等兒子和孫子
19．作者仿“落燈花”造出“落淚花”，表現(xiàn)“我”不忍與妻兒別離，內(nèi)心因難過而落淚。這是對(duì)詩句的化用（或仿擬、仿造、仿詞等修辭手法），既貼合文意，又能使行文富有詩意，巧妙妥帖。
20．①“有約不來過夜半”在文中多次出現(xiàn)，是行文線索。②全文圍繞“有約不來”展開內(nèi)容，寫了人生中的多種等待與盼望，寄托了作者對(duì)家人的依戀思念之情（或表現(xiàn)了對(duì)人世間真摯情感的美好回憶；體現(xiàn)了古詩詞的魅力及對(duì)中國人心靈的浸潤(rùn)與陶冶）。③以此為題，為文章增添了文化韻味，富有詩意。
21．答案示例：“欲窮千里目，更上一層樓。”詩人登上鸛雀樓，體悟到要想看到千里之外，就要再登上一層樓，道出了要站得高才能望得遠(yuǎn)的哲理。我有次去爬山，辛苦爬到山頂，看到了美景，體會(huì)到到達(dá)山頂才能看到美景的快樂。由此，我聯(lián)想到在學(xué)習(xí)中，也要勇攀高峰，才能有更多收獲。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
18．本題考查文章內(nèi)容的概括。（1）文章第②段明確 “五歲那年，母親病逝…… 姐姐只身去了內(nèi)蒙古…… 我很想念姐姐，盼望她回家”，第③段補(bǔ)充 “等的還有母親…… 母親的影子是和姐姐的模樣重疊的”，可見五歲時(shí) “我” 既等歸來的姐姐，也在幻象中等待母親，故填 “等姐姐和母親”（2）第⑤段開篇點(diǎn)明 “結(jié)婚之后，卻是妻子和孩子在天津，我在北京…… 我等的是妻子和兒子”，清晰交代該等待發(fā)生在 “結(jié)婚之后”，需緊扣段落首句的時(shí)間提示，故填 “結(jié)婚之后”。（3）第⑥段寫 “兒子去美國讀書…… 一直到兒子結(jié)婚，有了孩子，幾乎每一年我都是在等待中和別離中度過”，后文又提到 “兩個(gè)小孫子都長(zhǎng)高了…… 老二對(duì)我說：我都等不及了”“老大接著我在我耳邊輕輕說：我現(xiàn)在就開始想你了”，可見等待對(duì)象從兒子擴(kuò)展到孫子，故填 “等兒子和孫子”。
故答案為：等姐姐和母親；結(jié)婚之后；等兒子和孫子
19．本題考查關(guān)鍵詞句的鑒賞。“落淚花” 直接仿照古詩 “落燈花” 的結(jié)構(gòu)（“動(dòng)詞 + 名詞”），屬于 “仿詞” 修辭。“落燈花” 是閑逸場(chǎng)景（敲棋時(shí)燈花墜落），而作者將 “燈花” 換為 “淚花”，既保留了詩句的韻律感，又實(shí)現(xiàn)了 “古典意象” 與 “個(gè)人情感” 的嫁接，手法巧妙。“落燈花” 暗含 “閑適”，而 “落淚花” 精準(zhǔn)傳遞出作者的情感 —— 第⑤段寫妻子帶兒子回天津，“我” 以買雪糕為由騙走兒子，卻在火車開動(dòng)后 “看見他眼睛里閃動(dòng)著淚花”，自己也陷入別離的傷感，“落淚花” 既指兒子的淚花，也暗指自己強(qiáng)忍的淚水，生動(dòng)表現(xiàn)了與妻兒別離時(shí)的不舍與難過，比直白說 “落淚” 更具畫面感。化用古詩短語讓行文兼具生活氣息與詩意，避免了情感表達(dá)的直白平淡，既貼合文章 “以詩串聯(lián)人生” 的整體基調(diào)，又讓讀者在熟悉的詩句結(jié)構(gòu)中快速共情，增強(qiáng)了文字的感染力。
故答案為：作者仿“落燈花”造出“落淚花”，表現(xiàn)“我”不忍與妻兒別離，內(nèi)心因難過而落淚。這是對(duì)詩句的化用（或仿擬、仿造、仿詞等修辭手法），既貼合文意，又能使行文富有詩意，巧妙妥帖。
20．本題考查標(biāo)題的作用和妙處。標(biāo)題詩句在文中多次出現(xiàn) —— 開篇第①段點(diǎn)出 “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花” 印象深刻，第⑤段對(duì)比 “我有過一次次的‘有約不來過夜半’，卻沒有‘閑敲棋子落燈花’”，第⑦段再次引用并升華 “‘有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花’…… 伴隨我到了秋深暮晚時(shí)節(jié)”，詩句作為線索串聯(lián)起 “五歲 — 年輕 — 結(jié)婚 — 老年” 的人生等待片段，讓文章結(jié)構(gòu)更緊湊。全文圍繞 “有約不來” 的 “等待” 展開，從等待姐姐母親、戀人，到等待妻兒、子孫，每一段等待都暗含 “有約卻需漫長(zhǎng)等候” 的內(nèi)核，標(biāo)題精準(zhǔn)概括了文章核心內(nèi)容；同時(shí)，這些等待背后是作者對(duì)家人的依戀、對(duì)情感的珍視，標(biāo)題也間接寄托了這份真摯的親情與人生感悟，還呼應(yīng)了結(jié)尾對(duì) “詩與心靈相通” 的思考（詩句承載 “心里的東西”）。標(biāo)題源自宋詩，自帶古典文化氣息，與文章 “以詩映人生” 的文風(fēng)高度契合，避免了標(biāo)題的平淡直白；同時(shí)，“有約不來” 的等待是普遍的人生體驗(yàn)（如等人、盼歸），詩句能引發(fā)讀者對(duì)自身類似經(jīng)歷的聯(lián)想，拉近與文章的距離。
故答案為：①“有約不來過夜半”在文中多次出現(xiàn)，是行文線索。②全文圍繞“有約不來”展開內(nèi)容，寫了人生中的多種等待與盼望，寄托了作者對(duì)家人的依戀思念之情（或表現(xiàn)了對(duì)人世間真摯情感的美好回憶；體現(xiàn)了古詩詞的魅力及對(duì)中國人心靈的浸潤(rùn)與陶冶）。③以此為題，為文章增添了文化韻味，富有詩意。
21．本題考查開放性作答。詩句選擇需避開本文的 “有約不來過夜半”，且內(nèi)涵清晰（如哲理、情感）；親身經(jīng)歷需具體（有時(shí)間、事件、細(xì)節(jié)，如 “初二數(shù)學(xué)競(jìng)賽”“整理錯(cuò)題本”），避免空泛；“心里的東西” 需緊扣詩句內(nèi)涵與個(gè)人體驗(yàn)，點(diǎn)明詩句如何承載自己的情感或信念（如 “不認(rèn)輸?shù)男拍睢薄皩?duì)希望的堅(jiān)守”），體現(xiàn) “詩與心靈的聯(lián)結(jié)”。
故答案為：答案示例：“欲窮千里目，更上一層樓。”詩人登上鸛雀樓，體悟到要想看到千里之外，就要再登上一層樓，道出了要站得高才能望得遠(yuǎn)的哲理。我有次去爬山，辛苦爬到山頂，看到了美景，體會(huì)到到達(dá)山頂才能看到美景的快樂。由此，我聯(lián)想到在學(xué)習(xí)中，也要勇攀高峰，才能有更多收獲。
二、作文（50分）
22．（2024九上·香洲期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭，“心樂之”，是一種樂；顏回居陋巷，求道“不改其樂”，是一種樂；孔子說“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，是一種樂；范仲淹“后天下之樂而樂”，也是一種樂……
你的“樂”是怎樣的？請(qǐng)選好角度，確定立意，寫一篇文章。
要求：（1）自擬題目，題目中要包含詞語“樂”；
（2）文體自選（詩歌除外）；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
【答案】例文
多肉之樂，生命之美
在我的成長(zhǎng)歷程中，有一段與多肉相伴的美好時(shí)光，那是我尋找快樂的旅程，也是我領(lǐng)悟生命頑強(qiáng)的契機(jī)。
初次邂逅多肉，便被它們那小巧玲瓏的模樣所吸引。于是，我開始了養(yǎng)多肉的旅程。
從最初的小心翼翼，到后來的熟能生巧，我在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了無窮的樂趣。養(yǎng)多肉需要耐心和細(xì)心。我會(huì)精心挑選合適的土壤，控制澆水的頻率，確保它們能在適宜的環(huán)境中生長(zhǎng)。然而，多肉的生長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，它們會(huì)受到病蟲害的侵襲，葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)；有時(shí)候，惡劣的天氣會(huì)對(duì)它們?cè)斐蓚Α？伤鼈兗词谷~片受損，也會(huì)努力生長(zhǎng)，重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。記得有一次，我因?yàn)槭韬觯浗o它們澆水。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，它們的葉片已經(jīng)干癟。我以為它們無法存活，然而，經(jīng)過精心的呵護(hù)，它們竟然奇跡般地恢復(fù)了生機(jī)。
在養(yǎng)多肉的過程中，我還發(fā)現(xiàn)它們有著超乎想象的頑強(qiáng)生命力。有時(shí)候，它們會(huì)遭遇惡劣的天氣，例如強(qiáng)烈的陽光或暴風(fēng)雨的襲擊。在烈日的炙烤下，葉片雖變得干癟，但當(dāng)雨水再次滋潤(rùn)時(shí)，它們會(huì)迅速吸收水分，重新飽滿起來；即使被我不小心打翻在地，部分葉片受損、掉落，它們也能默默重新扎根土壤，繼續(xù)生長(zhǎng)；在寒冷的冬天，其他植物可能凋零，它們卻適應(yīng)低溫挑戰(zhàn)，寒冷季節(jié)仍保持堅(jiān)韌生命力；它們還具有很強(qiáng)的耐旱能力，即便長(zhǎng)時(shí)間沒澆水，也可依靠自身儲(chǔ)存水分維持生命，澆水后便迅速恢復(fù)生機(jī)。
多肉，讓我感受到了生命的頑強(qiáng)。它們?cè)谀婢持胁磺粨系木瘢钌畹赜|動(dòng)了我。多肉之樂，不僅在于它們那可愛的外形，更在于它們所傳遞的生命力量。它們告訴我，無論遇到怎樣的困難和挫折，都要像多肉一樣，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，綻放出自己的美麗。
養(yǎng)多肉，讓我在平凡的生活中找到了不平凡的快樂。
【知識(shí)點(diǎn)】話題作文
【解析】【分析】 材料列舉了柳宗元觀小石潭的 “山水之樂”、顏回居陋巷求道的 “堅(jiān)守之樂”、孔子迎遠(yuǎn)朋的 “交友之樂”、范仲淹心懷天下的 “濟(jì)世之樂”，核心圍繞 “不同形態(tài)的樂” 展開，引導(dǎo)寫作聚焦 “個(gè)人專屬的樂”，需結(jié)合具體經(jīng)歷或感悟，闡釋 “樂” 的內(nèi)涵、來源及對(duì)個(gè)人的意義，展現(xiàn) “樂” 的獨(dú)特性與價(jià)值。
【題干分析】 柳宗元 “心樂之”：是發(fā)現(xiàn)自然之美時(shí)的即時(shí)愉悅，源于對(duì)山水景致的欣賞，體現(xiàn) “樂” 可來自對(duì)生活中細(xì)微美好的感知。 顏回 “不改其樂”：是堅(jiān)守理想、專注求道時(shí)的精神滿足，即便身處簡(jiǎn)陋環(huán)境也不改變，說明 “樂” 可源于內(nèi)心的堅(jiān)定追求，與物質(zhì)條件無關(guān)。 孔子 “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”：是人際交往中的溫暖喜悅，來自朋友相聚的情誼，凸顯 “樂” 可來自情感聯(lián)結(jié)與陪伴。 范仲淹 “后天下之樂而樂”：是心懷蒼生、奉獻(xiàn)社會(huì)的博大快樂，以他人幸福為己任，展現(xiàn) “樂” 可來自責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些 “樂” 涵蓋自然、精神、情感、社會(huì)責(zé)任等維度，為寫作提供多元參考，核心是引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身經(jīng)歷中 “樂” 的獨(dú)特場(chǎng)景與內(nèi)涵。 寫作思路： ① 開頭：可引用材料中某一種 “樂” 引出話題（如 “柳宗元見小石潭而樂，而我的樂，藏在書桌前的一方天地里”），或直接描繪 “樂” 的典型場(chǎng)景（如 “指尖劃過書頁，墨香漫開時(shí)，我總?cè)滩蛔澠鹱旖?—— 這是獨(dú)屬于我的樂”），快速點(diǎn)明 “樂” 的核心方向。 ② 主體：選取 1-2 個(gè)具體事例展現(xiàn) “樂” 的來源與過程，若寫記敘文，可描述事件細(xì)節(jié)（如 “周末在公園觀察螞蟻搬家，看它們齊心協(xié)力搬運(yùn)面包屑，我蹲在一旁笑了一下午”），融入動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫（如 “我屏住呼吸湊近，看小螞蟻用觸角交流，心里滿是歡喜”），體現(xiàn) “樂” 的真切感受；若寫散文，可結(jié)合多個(gè)場(chǎng)景（如讀書、養(yǎng)花、練書法），闡釋這些場(chǎng)景中 “樂” 的共性（如 “都源于專注與投入”）。 ③ 結(jié)尾：總結(jié) “樂” 的內(nèi)涵（如 “我的樂，沒有驚天動(dòng)地，卻藏著我對(duì)生活的熱愛”），或點(diǎn)明 “樂” 對(duì)自己的意義（如 “這份樂，像小太陽，總能在我疲憊時(shí)給我力量”），升華主題。 常見誤區(qū)：① 題目不符合要求：未在題目中包含 “樂” 字，或題目與內(nèi)容脫節(jié)（如題目是 “讀書之樂”，內(nèi)容卻大量寫讀書的困難），偏離核心要求。 ② “樂” 的內(nèi)涵模糊：只籠統(tǒng)說 “我很快樂”，卻不描述 “樂” 的具體場(chǎng)景、原因（如 “和朋友玩很樂”，未寫玩什么、怎么樂），導(dǎo)致內(nèi)容空洞，缺乏感染力。 ③ 模仿材料卻脫離自我：生硬套用材料中 “樂” 的類型（如強(qiáng)行寫 “濟(jì)世之樂” 卻無真實(shí)經(jīng)歷支撐），未結(jié)合自身生活，顯得虛假不自然；或詳寫他人的 “樂”，卻弱化自己的 “樂”，主次顛倒。
【立意提取】
1.書桌前的讀書之樂
2.陽臺(tái)養(yǎng)花的耕耘之樂
3.和爺爺下棋的對(duì)弈之樂
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “多肉之樂” 為題，既貼合 “題目含‘樂’字” 的要求，又圍繞養(yǎng)多肉的經(jīng)歷展開，從 “照料的樂趣”“見證生命頑強(qiáng)的觸動(dòng)” 兩個(gè)層面，詮釋了 “樂” 的內(nèi)涵 —— 不僅是欣賞多肉外形的愉悅，更是從多肉身上領(lǐng)悟生命力量的精神滿足，與材料中 “樂可源于生活體驗(yàn)與精神感悟” 的方向一致，主題聚焦且有深度。 文中詳細(xì)描寫了養(yǎng)多肉的過程，如 “精心挑選合適的土壤，控制澆水的頻率”“發(fā)現(xiàn)葉片干癟后的焦急與精心呵護(hù)”，以及多肉展現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力（干旱后恢復(fù)生機(jī)、打翻后重新扎根、寒冬中保持堅(jiān)韌），用具體事例支撐 “多肉之樂”，避免了 “樂” 的空洞表述。尤其是 “忘記澆水導(dǎo)致葉片干癟，后奇跡恢復(fù)” 的事例，既體現(xiàn)了照料中的波折，又凸顯了生命的驚喜，讓 “樂” 的感受更真實(shí)可感。
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