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湖南省張家界市永定區2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、課內閱讀積累。
（2025七上·永定期末）閱讀文段一二，完成各題。
【文段一】閱讀中感動總是不期而至。感動于陳忠實生活難以排解、寂寞時，與白鴿融為一體，與世界 ，理解了生命的tuì（　　）變、自由、勇敢；感動于海倫·凱勒被痛苦攫（　　）住，沙莉文老師給予她生命的重塑；感動于朱德對 的母親鍾太夫人的真切回憶；感動于陳毅將軍的 、視死如歸；感動于諸葛亮對兒子關于 的教誨……
【文段二】①我和白求恩同志只見過一面。②后來他給我來過許多信。③可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。④對于他的死，我是很悲痛的。⑤現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。⑧一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
【積累生字】
【辨析詞語】
【理清思路】
【朗讀悟美】
1．在選文的括號里，根據拼音寫漢字，給加點字注音。
攫　 　 tuì 　 　變
2．選詞填在文段一的橫線上，最恰當的一項是（　　）
①臨危不懼 ② 和諧相處 ③修身養德 ④任勞任怨
A．②④①③ B．②①④③ C．①②③④ D．①②③④
3．用雙斜線“//”給材料二劃分層次，并說說這樣劃分的理由。
①②③④⑤⑥⑦⑧
理由：
4．請你為文段二第⑧句設計朗讀，并簡述理由。（可從重音、停連等角度設計）
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
【答案】1．jué；蛻
2．A
3．①②③④//⑤⑥⑦⑧。第一層：記敘自己同白求恩的交往。第二層：論述學習白求恩精神的意義。
4．（可從數量詞的重讀變化來設計；可以從五種品質的五個詞的語調及重音變化；可以將本句多個“人”進行重音停連的變化處理。讀出五種品質的意蘊及作者情感變化）
【知識點】常用易錯字字音；重音；音形相近字字形辨析；造句；文章段落及層次
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯系生活實際或在具體語境中來解釋。常考的詞語都是課后讀讀寫寫出現的詞語，平時要積累記憶。
（3）本題考查給段落分層次。具體方法是：先初步了解自然段段的主要內容；再弄清楚段中有幾句話，一句一句的讀，弄懂每句話的意思；然后分析句子指間的關系，哪幾句話說的是一個意思就分為一層，如果一句話就是一個意思，那么這句話就是一層。劃分層次時要理清楚句與句之間的關系，句子之間的關系有如下幾種：有的自然段的內容是寫一件事，每一句話都是按照事情的發展順序或者時間的先后順序一步一步寫下來的，其中層次與層次之間的關系就是承接關系；自然段中的“總與分”關系就是自然段的結構，先“總”后“分”叫總分結構；先“分”后“總”叫分總結構；先“總”后“分”又“總”叫“總分總”結構；在一段話中，有的同時介紹兩種或者兩種以上的事物，每層的意思說的是一種事物；有的段落是從幾個方面寫一種景物，每層意思就是景物的一個方面。這些材料沒有主次之分，而是分類排列，這是并列關系的結構形式；段落中的因果形式，是按事物的因果關系來寫的，它有兩種形式：先因后果：先寫事情的起因，再寫它的結果；先果后因：也就是在段落中，先寫事情的結果，再寫原因。在文中常有“可是”“但是”之類的詞語連接句子，這樣前后兩層之間就存在轉折關系。可以在轉折詞之前把前后兩句分為兩層。
（4）本題考查朗讀設計。朗讀課文時要注意重音、停連、語氣、語調。朗讀中的重音可分語法重音和強調重音，語法重音位置固定，強調重音則具有表現力和感染力，需根據語境和目的選擇使用。語法重音：一般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞后面由形容詞、動詞及部分詞組充當的補語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀。強調重音：強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續。中斷即停頓，延續即連接，無論"停"、"連"，都與文章思想感情發展變化要求相適應，不限于標點，但也不是任意的。語調是指在句子中用來表達思想感情的抑揚頓挫的語音旋律，語氣是體現朗誦者立場、態度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統一體。有了恰當的語氣，才能生動、正確地講出一連串聲音符號。文章使用什么樣的語氣語調來朗讀，是跟文章本身表達的情感一致的。因此，在朗誦時，我們首先要深入研究作品，準確理解作者的意圖。
1．第1空，攫：讀：jué，意思：用爪抓取；掠奪。
第2空， tuì 變，應寫作：蛻變，意思：發生質的變化（多指向壞的方面轉化）；衰變。“蛻”不要寫成“脫”。
故答案為： jué ；蛻
2．①臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
②和諧相處：指人與人、人與自然等相互之間融洽、協調地共同生活，彼此之間沒有沖突，能夠和平、友好地共處，相互依存、相互促進，共同營造一個良好的環境。
③修身養德：通過自我約束、自我提升等方式，提高自身的品德修養，規范自己的言行舉止，培養良好的道德品質和思想境界，使自己在道德、思想等方面不斷完善和進步。
④任勞任怨：指做事能夠不怕吃苦，也不怕別人埋怨，無論多么辛苦、勞累，遇到多少困難和委屈，都能默默地承擔并努力把事情做好。
第1空，形容陳忠實與白鴿融為一體，與世界融洽、協調地相處，故“與世界”搭配，應是“和諧相處”，所以第一個空填②；
第2空，朱德的母親做事不怕吃苦，也不怕別人埋怨，故其特點是“任勞任怨”，所以第二空填④；
第3空，句中形容陳毅將軍遇到危難毫不畏懼的品質，故是“臨危不懼”，第三個空填①；
第4空，句中指諸葛亮對兒子自身品德修養方面的教誨，故是“修身養德”，第四個空填③。
故答案為：A
3．文段二共有8句話，①②③④句，主要是講述“我”與白求恩的交往，即書信來往；以及“我”對他的死感到悲痛，是在敘述事實；
⑤⑥⑦⑧句，則是由大家紀念白求恩引出要學習他的精神以及學習這種精神的意義，是在闡述觀點和發出號召，前后內容在邏輯上有明顯的敘事與議論的區分。故劃分為：①②③④//⑤⑥⑦⑧。
故答案為： ①②③④//⑤⑥⑦⑧。第一層：記敘自己同白求恩的交往。第二層：論述學習白求恩精神的意義。
4．重音是指朗讀時為適應傳情達意的需要，把某些詞或短語以重讀的形式加以強調。重音常常落在有并列關系之處、有對比關系之處、有轉折關系之處、有遞進關系之處、有強調關系之處、有修辭手法運用之處等。
首先明確該句子的核心主旨。這句話重點強調擁有白求恩毫無自私自利之心的精神所能帶來的人格升華，突出這種精神的重要價值；重音設計時要突出關鍵表意詞匯。“這點精神”是全句核心，重讀它能強調精神是達成高尚人格的關鍵，引起聽眾對這種精神的重視。“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞描述了具備這種精神后的人格境界，重讀可強化每種境界的特質，讓聽眾深切感受到擁有這種精神的意義和價值。
停連設計時，“一個人/能力有大小”，在“一個人”后停頓，能將主語單獨強調，引起聽眾注意，使句子節奏更清晰；“就是一個/高尚的人”等句，在“一個”后停頓，將“一個……人”的結構清晰分割，逐個突出不同境界的人格，讓聽眾更易接受和理解這層層遞進的描述，增強節奏感和感染力，避免朗讀時語句過于拖沓或急促。
故在“這點精神”“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞語上重讀，通過重讀來突出白求恩精神的重要性以及具備這種精神所達到的不同層面的境界。在“一個……人”之間可以有適當停頓，如“一個人/能力有大小”“就是一個/高尚的人”等，通過停連使句子層次更清晰，強調每一種人的特質，增強節奏感和感染力，讓聽眾更能深刻體會到句子表達的情感和意義。
故答案為：（可從數量詞的重讀變化來設計；可以從五種品質的五個詞的語調及重音變化；可以將本句多個“人”進行重音停連的變化處理。讀出五種品質的意蘊及作者情感變化）
二、【談閱讀收獲】
5．（2025七上·永定期末）面對閱讀不同文體的作品的認識，正確的一項是（　　）
閱讀小說， ；聞讀科普作品 ；閱讀詩詞 ；閱讀名人傳記 。閱讀不能延長生命的長度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。
①你能學到各種新的知識 ②你能窺探到成功的秘訊
③你能見識到形形色色的人 ④你能激發更豐富的想象
A．④③①② B．③①④② C．④③②① D．②④③①
【答案】B
【知識點】根據語境補寫句子；語言連貫
【解析】【分析】閱讀小說：小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。在各種小說中，會有各種各樣性格鮮明、形象各異的人物，比如《水滸傳》中有嫉惡如仇的魯智深、《紅樓夢》中有多愁善感的林黛玉等。讀者可以通過閱讀小說見識到形形色色的人，所以閱讀小說對應③；
閱讀科普作品：科普作品的主要目的是普及科學知識，涵蓋自然科學、社會科學等各個領域，如《時間簡史》介紹了宇宙的起源和黑洞等天文知識，《昆蟲記》讓讀者了解到各種昆蟲的生活習性等。閱讀科普作品可以讓我們學到各種新的知識，因此閱讀科普作品對應①；
閱讀詩詞：詩詞具有豐富的意象、優美的語言和獨特的意境，往往能激發讀者更豐富的想象。比如讀到李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讀者可以想象出廬山瀑布雄偉壯觀的景象；讀到王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，能想象出塞外沙漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日渾圓的奇特風光。所以閱讀詩詞對應④；
閱讀名人傳記：名人傳記主要記載了名人的生平事跡、成長歷程、成功經驗等，像《史蒂夫·喬布斯傳》展示了喬布斯如何創造蘋果帝國等。讀者可以從他們的經歷中窺探到成功的秘訣，汲取經驗和力量，激勵自己成長。所以閱讀名人傳記對應②。
故答案為：B
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
三、【整本書閱讀】
（2025七上·永定期末）《西游記》中孫悟空這一形象深入人心。請完成填空。
6．孫悟空成長過程中名稱發生了多次變化請補充完整。
石猴—美猴王—孫悟空— 　 　—齊天大圣—孫行者—　 　
7．孫悟空在不同階段的形象特點不同，結合整本書和以下材料，概括形象特點。
材料一：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
材料二：大圣在那半空中看時，原來是東海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
石猴：　 　 孫行者：　 　
【答案】6．弼馬溫；斗戰勝佛
7．石猴：活潑好動、機靈可愛；孫行者：忠誠、有情有義
【知識點】作品的人物形象；《西游記》
【解析】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
6．石猴：孫悟空由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，此時被稱為“石猴”，這個名字直接表明了他的出身，是從石頭里蹦出來的猴子；
美猴王：石猴發現水簾洞后，被眾猴尊為“美猴王”，“美”字體現了猴子們對他的贊美和推崇，“美猴王”代表著他在猴群中至高無上的地位和出眾的能力，是對他帶領猴群找到安居之所這一功績的肯定；
孫悟空：他漂洋過海，拜須菩提祖師為師學藝，祖師根據他猢猻的身份為他取姓“孫”，取名“悟空”，這個名字代表著他求道修行的開始，也蘊含著祖師對他領悟大道的期望，“悟空”二字也與佛教中追求空性、覺悟的理念相關；
弼馬溫：孫悟空學藝歸來后，因大鬧龍宮和地府，被天庭招安，玉帝封他為“弼馬溫”，負責管理天馬。這是一個帶有調侃和貶低意味的官職，玉帝本想以此來安撫孫悟空，卻沒想到孫悟空得知此官職卑微后，勃然大怒，反下天庭，這個名稱也體現了天庭對孫悟空的輕視；
齊天大圣：孫悟空反出天庭后，自封“齊天大圣”，意為與天地同齊、與玉皇大帝平起平坐，這個稱號充分展現了孫悟空的反抗精神和追求自由、平等的強烈愿望，他不甘心受天庭的約束和管制，要以“齊天大圣”的名號來彰顯自己的強大和地位；
孫行者：孫悟空被壓在五行山下五百年后，唐僧途經此處將他救出，為他取法號“行者”，“行者”在佛教中是指行腳乞食修苦行的頭陀僧人，也指行腳乞食的苦行僧人，這個名字標志著孫悟空正式踏上了取經之路，成為唐僧的徒弟，開始了新的征程，也意味著他要在取經途中通過各種修行和磨難來完成自我救贖和成長；
斗戰勝佛：孫悟空保護唐僧歷經九九八十一難，最終取得真經，功德圓滿，被如來佛祖封為“斗戰勝佛”，“斗戰勝”體現了孫悟空在取經過程中降妖除魔、戰斗不息的特點，以及他戰勝一切困難和邪惡的強大力量，“佛”則表明他通過取經修行，達到了佛教中覺悟者的境界，獲得了正果，這是對他一路艱辛付出和卓越功績的最高認可，也象征著他從一個叛逆的石猴成長為一位真正的佛教圣者。
故答案為：弼馬溫、斗戰勝佛。
7．由材料一句子：“那猴在山中，卻會行走跳躍”可以看出，石猴行動敏捷，充滿活力，展現出活潑好動的特點。在山林間自由地行走、跳躍，對周圍環境充滿好奇與探索的欲望。“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親”，這些描述體現出石猴能夠快速適應自然環境，與各種動物和諧相處，且懂得尋找食物、結交朋友，表現出機靈聰慧的一面。同時，在山林間自由自在的生活狀態，也給人一種天真可愛的感覺。所以石猴具有活潑好動、機靈可愛的形象特點。
由材料二句子：“大圣在那半空中看時，原來是東海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜”，孫悟空在看到東海潮發，聽到聲響時，立刻想起了唐僧，并且忍不住落淚。這一細節充分體現出孫悟空對唐僧的牽掛與忠誠。即便可能遭遇困難，他依然心系師傅，沒有絲毫忘卻。他對唐僧的情感不僅僅是出于師徒的名分，更是一種真摯的情義。在取經途中，無論遇到多少艱難險阻，孫悟空始終堅守在唐僧身邊，保護他免受妖魔鬼怪的侵害。這種在面對外界干擾時，依然能保持對師傅的深情厚誼，體現出孫行者有情有義的形象特點。
故答案為： 石猴：活潑好動、機靈可愛 ； 孫行者：忠誠、有情有義
四、【分享閱讀方法】
8．（2025七上·永定期末）語文老師要你在“課前三分鐘演講”，分享主題是“我讀《西游記》”。（要求：內容上要有如何運用圈點勾畫、寫批注或作摘錄等閱讀方法，不少于150字。至少介紹2種方法
【答案】示例：
尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法讓我能迅速抓住關鍵。比如在閱讀孫悟空大鬧天宮情節時，我圈出“掣出如意棒，迎風幌一幌，碗來粗細，丈二長短”，批注上“動作描寫，盡顯孫悟空的勇猛與不羈”，這樣精彩的打斗場面就更深刻地印在腦海里。寫批注能幫我深入理解人物。看到唐僧師徒四人在女兒國的遭遇，唐僧的堅守、八戒的失態，我在旁邊寫下對人物性格的分析，思考他們行為背后的原因，這讓我對人性的復雜有了更深的認識。作摘錄也很有用，書中的精彩詩詞、智慧話語我都摘錄下來，像“人心生一念，天地盡皆知”，時常翻閱，能讓我領悟書中的哲理。這些閱讀方法讓我從《西游記》里收獲了無數樂趣和智慧，也希望大家能試試，去感受名著的魅力！謝謝大家！
【知識點】對作品的體驗感受；《西游記》
【解析】【分析】在進行“我讀《西游記》”課前三分鐘演講，分享閱讀方法時，我們要清楚每種閱讀方法能達成什么效果。圈點勾畫法是為了突出重點，讓我們能快速定位關鍵語句，加深對重要情節、人物描寫等內容的印象；寫批注有助于我們深入剖析文本，記錄自己的思考感悟，從多個角度理解作品；作摘錄則能積累好詞好句、精彩段落，提升文學素養，還能在反復品味中體會名著的深層內涵。在介紹閱讀方法時，不能空談，一定要緊密聯系《西游記》里的具體情節。比如從孫悟空的經歷、唐僧師徒四人的互動等情節中，選取合適的片段，詳細闡述每種方法是如何運用的。因為是課前三分鐘演講，時間有限，所以語言要簡潔明了，表述生動有趣，避免冗長復雜的句子，讓同學們能快速理解你的分享內容。示例：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法幫我快速抓住關鍵。像“真假美猴王”那一回，我圈出“兩個行者，舞棒在空中惡戰，嚇得那滿路居民，無人敢近”，這個場景描寫太震撼了，圈起來后再看，兩個孫悟空打得天翻地覆的畫面立刻浮現在眼前，也讓我更能體會到故事的緊張刺激。寫批注能讓我深入思考。比如唐僧拒絕女兒國國王那段，我在旁邊批注：“唐僧一心向佛，面對誘惑不為所動，堅守取經信念，但也顯得有些不近人情，這種性格在后續的情節中肯定還會引發矛盾。”這樣不僅加深了我對唐僧這個人物的理解，還讓我對后面的情節發展充滿期待。書中很多語句都富含哲理，我摘錄了“菩薩妖精，總是一念；若論本來，皆屬無有”。這句話讓我明白善惡有時只在一念之間，反復品味，能感受到《西游記》里關于人性和佛理的深刻探討。以上就是我的分享，謝謝大家！
故答案為：示例：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法讓我能迅速抓住關鍵。比如在閱讀孫悟空大鬧天宮情節時，我圈出“掣出如意棒，迎風幌一幌，碗來粗細，丈二長短”，批注上“動作描寫，盡顯孫悟空的勇猛與不羈”，這樣精彩的打斗場面就更深刻地印在腦海里。寫批注能幫我深入理解人物。看到唐僧師徒四人在女兒國的遭遇，唐僧的堅守、八戒的失態，我在旁邊寫下對人物性格的分析，思考他們行為背后的原因，這讓我對人性的復雜有了更深的認識。作摘錄也很有用，書中的精彩詩詞、智慧話語我都摘錄下來，像“人心生一念，天地盡皆知”，時常翻閱，能讓我領悟書中的哲理。這些閱讀方法讓我從《西游記》里收獲了無數樂趣和智慧，也希望大家能試試，去感受名著的魅力！謝謝大家！
【點評】本題考查對名著閱讀方法的分析理解及運用。讀書方法有很多，綜合類的，有朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法、跳讀法等；分項類的，有解詞、釋句法，文章結構分析法，文章中心思想歸納法等；與思維方法結合的，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等；閱讀筆記方法，有圈點勾畫、批注、摘錄、劃重點、寫標題，編寫讀書提綱，寫讀后感及讀書心得等方法；還有按文體閱讀，有散文閱讀法、小說閱讀法、詩歌閱讀法、劇本閱讀法、科技文閱讀法等等
平時要有積累并運用與實際閱讀之中。
五、【悟人生智慧】
9．（2025七上·永定期末）小文為“漢字魅力”搜集到一段文字，請幫他補寫其中的古詩文名句。
中文是世界上最美的語言。如果你不懂中文，你就無法體會有一種思鄉叫“①　 　？②　 　”（王灣《次北固山下》），你就無法理解有一種重逢叫“③　 　，④　 　”（杜甫《江南逢李龜年》），你就無法感受有一種喜悅叫“學而時習之，不亦說乎？⑤　 　，⑥　 　”（《〈論語〉十二章》），你就無法領悟有一種修養叫“⑦　 　，⑧　 　”（諸葛亮《誡子書》）。
【答案】鄉書何處達；歸雁洛陽邊；正是江南好風景；落花時節又逢君；有朋自遠方來；不亦樂乎；靜以修身；儉以養德
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：有一種思鄉 （王灣《次北固山下》） ，“雁”不要寫成“燕”；“洛陽”不要寫成“落陽”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 有一種重逢叫（ 杜甫《江南逢李龜年》），“落花”不要寫成“洛化”；“逢”不要寫成“縫”；“君”不要寫成“軍”；
第5、6空，填連續兩句，“自"不要寫成”至“；”樂“不要寫成”悅“；”乎“不要寫成”呼“；
第7、8空，理解性默寫，提示語： 悟有一種修養叫 （諸葛亮《誡子書》） ，“以”不要寫成“已”；“修”不要寫成“休”；“德”不要寫成“得”。
故答案為：鄉書何處達；歸雁洛陽邊；正是江南好風景；落花時節又逢君；有朋自遠方來；不亦樂乎；靜以修身；儉以養德
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
六、活動·探究。人與動物都是大自然的成員，共存于地球家園，命運息息相關。如何與動物相處？（25分）
（2025七上·永定期末）請你閱讀《大雁歸來》后，完成各題。
大雁歸來
利奧波德
①向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
②3月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只。
④通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁，于是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身。
⑤在4月的夜間，當天氣暖和得可以待在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。在那兒，有很長一段時間都是靜悄悄的，人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音，遠處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發出的咯咯聲。然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。
⑥等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。在5月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，那些紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣。
（有刪改）
任務：習描寫方法，寫觀察記錄。
【習描寫方法】
【寫觀察記錄】
10．文中有大量細膩描寫大雁的句子。請你從修辭、細節描寫的角度欣賞第⑤段中劃線句。
有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。
11．請以“關注雁群生活習性，探究作者眼中人與大雁的關系”為目標進行默讀，提煉相關內容，補充完善“《大雁歸來》的觀察記錄表”。（6分，①—④每空1分，⑤2分）
觀察時間 觀察記錄（大雁習性） 改變飛行路線的原因
11月 飛行路線筆直。 對獵槍保持警惕
3月 ① ②
4月 ③
5月 ④
結論⑤：
【答案】10．運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”，“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時的鳴叫急促的混亂的聲響。
11．①放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動，孤雁則會更頻繁地飛行和鳴叫。②休戰時刻；③常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。④大雁集會漸少。
結論：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
【知識點】事物性說明文
【解析】（1）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．由第⑤段句子：“有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲”可知，“觀戰者們激烈的辯論”此表述將大雁當作人來寫，賦予大雁像人一樣能夠“觀戰”和“辯論”的行為，運用了擬人的修辭手法，形象地展現出大雁集會時熱鬧的場景。同時，句中“翅膀在水上的拍打聲”“蹼的劃動而發出來的聲音”，細致入微地描繪了大雁集會時發出聲響的具體細節，讓讀者仿佛身臨其境，能真切地感受到大雁在沼澤中集會時發出的那種急促且混亂的聲響。由此可知，此句運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時鳴叫急促、混亂的聲響。
故答案為：運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”，“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時的鳴叫急促的混亂的聲響。
11．第①空，由第②段句子：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”可知，3月的大雁飛行和活動狀態比較放松，不再像11月南飛時那樣筆直飛行，而是拐來拐去、曲折地飛行和活動。由此可得：放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動。
第②空，由第②段句子：“盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻”可知，3月對于大雁來說是休戰時刻，獵槍威脅減少，所以它們改變了飛行路線，變得更加自由放松。由此可得：休戰時刻。
第③空，由第⑤段句子：“在4月的夜間，當天氣暖和得可以待在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲”以及第③段“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們”可知，4月大雁常在沼澤中進行喧鬧的集會，同時結合第②段“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來”可知，它們還會做試探性的盤旋。由此可得：常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。
第④空，由第⑥段句子：“等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。在5月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，那些紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣”可知，5月時大雁集會漸少。由此可得：為大雁集會漸少。
第 ⑤ 空，由第①段句子：“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍”以及第②段句子：“盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻”可知，人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁，這體現出有些人把自己放到了征服者的角色中。人類憑借獵槍等工具對大雁的生存造成威脅，打破了人與動物之間應有的平等和諧關系，反映出人與動物之間關系不平等。由此可知，結論為：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
故答案為： ①放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動，孤雁則會更頻繁地飛行和鳴叫。②休戰時刻；③常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。④大雁集會漸少。結論：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
七、文言文閱讀
（2025七上·永定期末）請你閱讀《狼》《鼠》后，完成各題。
【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（選自蒲松齡《狼》）
【乙】
鼠
余居西湖寓樓。樓多鼠，每夕跳踉幾案，若行康莊①。燭有余燼，無不見跋②。始甚惡之，繼而念鼠亦饑耳。至于余衣服書籍一無所損，又何惡焉。適有饋餅餌者，夜則置一枚于案頭以飼之。鼠得餅，不復嚼蠟矣。一夕，余自食餅，覺不佳，復吐出之，遂并以飼鼠。次日視之，餅盡，而余所吐棄者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃爾。”是夕，置二餅以謝之。次日，止食其一。余嘆曰：“不惟狷介，乃亦有禮。”
（選自俞樾《春在堂隨筆》）
【注釋】①康莊：寬闊平坦的大路。②跋：火炬或蠟燭燃燒后的殘余部分。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。
任務二：搭思維支架，編寫作提綱
【積累文言詞】
【理解文言語句】
【搭寫作支架】
【擬寫作提綱】
12．參照提示，解釋加點詞語。
加點詞語 方法 釋義
顧野有麥場 查閱字典法：①探訪；②看，視；③照應，照顧。 （1） （填序號）
始甚惡之 聯系成語：好逸惡勞 （2）
止食其一 課內遷移法：止有剩骨 （3）
13．用現代漢語翻譯句子。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
14．文章的“結構”與“中心”要匹配，或者說結構是服務于主旨的。請你補全“人與動物”閱讀活動收獲卡。
（1）（填原文）【甲】文《狼》是小說，其文章結構符合單件事記敘文的所有要素與特點，文章結構：屠懼，投以骨—— ① —— ② ——屠暴起，以刀劈狼首、自后斷其股，亦斃之。③感悟或主旨： 。
（2）【乙】文是隨筆，是多事件敘述，由“事件”“情感體驗”“思想認識”三個層次遞進式記敘，表現人對鼠的情感與認識演進過程。
事件 情感體驗 思想認識
多鼠，食燭。 ① 念鼠亦饑耳
饋餅餌以飼鼠；食餅覺不佳吐出，遂并以飼鼠；鼠吃餅而余所吐棄。 笑 ②
③ 謝之、嘆之 不惟狷介，乃亦有禮。
15．仿照上題的兩種思維支架，請你選擇你觀察過的動物，將你與動物之間發生的故事及你體驗到的人與動物之間的關系、感悟，以“我的動物朋友”為題，擬出寫作提綱（也可以另創文章思維結構）。
題目：我的動物朋友
正文結構：
【答案】12．（1）② （2） 厭惡 （3） 僅，只
13．屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來迷惑敵人。
14．（1）①屠大窘，恐前后受其敵，②屠乃奔倚其下，弛擔持刀 ③悟前狼假寐，蓋以誘敵。（止增笑耳）
（2）①甚惡之 ②余笑其狷介 ③置二餅以謝之，鼠止食其一
15．結構清晰，有時間或空間順序，事件概括完整，體現了與動物相處的發展漸進過程即可。
【知識點】梳理、概括文章情節；文章脈絡；概括文章主要內容；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查寫作提綱的擬寫。首先，仔細審題，明確題目要求，理解題目的意圖和寫作方向。然后，基于題目思考你想要傳達的核心觀點或情感，即立意，為文章定一個中心思想 ；接下來，確定文章的主要內容，將文章的大致脈絡梳理清楚。可以簡要描述文章將涉及的主要事件、人物或論點，每一段都可以是一個小主題，層層深入 ；第三，確定文章的結構，分清詳略。文章的內容安排要有邏輯，可以選擇按時間順序、邏輯順序或空間順序展開。標記哪些部分需要詳細描述，哪些可以簡略提及，做到重點突出。同時，考慮段落之間的銜接，讓文章流暢自然，增強連貫性。包括： 題目 ：將題目，寫在第一行正中間； 主旨 ：簡明扼要地寫出這篇作文的中心思想； 結構安排 ：確定材料的組織順序，如先寫什么、后寫什么，以及如何過渡和照應不同的段落和層次。明確哪些內容需要詳細闡述，哪些內容可以簡略處理。 【附參考譯文】
【甲】
一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。
屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。
一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
【乙】
我寄居在西湖邊的公寓樓，樓里有很多老鼠，每天晚上這些老鼠都會跳到桌子上，在桌子上走著就像走在大路上一樣。桌子上蠟燭燃燒的灰燼，都被它們踩踏了。剛開始很厭惡這些老鼠，后來想到是這些老鼠太過饑餓了。至于我的衣服書籍這些東西一件都沒有被損壞，又何必厭惡它們。碰巧有人送了我餅，夜里我把一塊餅放在桌上喂老鼠。老鼠得到餅后，就不再吃蠟燭了。有一晚，我自己吃餅，覺得不好吃，就把餅吐了出來，和剩下的一起喂老鼠。第二天再看看，餅子被老鼠吃完了，而我吐出來的卻還在那里。于是笑道：“老鼠你竟然如此的孤高正直。”在夜里，又放兩塊餅來向它道歉。第二天，發現老鼠只吃掉其中一個。我感嘆道：“不止是孤高正直，也有禮節。”
12．（1）“顧野有麥場”譯為：屠夫看見田野里有一個打麥場。顧：看，視。根據“查閱字典法”確定選②；
（2）“好逸惡勞”的意思是：喜歡安逸，厭惡勞動。形容人生活習性懶惰，貪圖清閑安逸。惡：厭惡。據此推斷，“始甚惡之”的“惡”意為：厭惡，“始甚惡之”句意：剛開始很厭惡這些老鼠。
（3）“止有剩骨”句意：只有剩下的骨頭。止：僅，只。據此可知，“止食其一”中的“止”理解為“僅，只”，“止食其一”句意：發現老鼠只吃掉其中一個。
故答案為： （1）② （2） 厭惡 （3） 僅，只
13．乃：才。悟：明白。假寐：假裝睡覺。 寐：睡覺。蓋：表示推測，大概，原來是。
故答案為： 屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來迷惑敵人。
14．（1）第 ① 空，由甲文第一段句子：“途中兩狼，綴行甚遠”可知，屠夫傍晚回家路上遇見兩只狼，緊跟著他走了很遠。故得出第二段“屠懼，投以骨”；由第二段句子：“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”可知，屠夫的骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。故得出第三段“屠大窘，恐前后受其敵”；
第 ② 空，由第三段句子：“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘”可知，屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山似的。于是故得出“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”；
第 ③ 空，由第四段可知，一只狼在前假寐誘敵，另一只狼在柴草堆里打洞，打算攻擊屠夫的后面。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。故用原文得出“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”。
（2）第 ① 空，由乙文句子：“樓多鼠，每夕跳踉幾案，若行康莊。燭有余燼，無不見跋。始甚惡之”可知，老鼠很多，在桌子上走就像走在大路上一樣。桌子上蠟燭燃燒的灰燼，都被它們踩踏了。剛開始很厭惡這些老鼠，故得出“始甚惡之”；
第 ② 空，由乙文句子：“鼠子亦狷介乃爾”可知，看見老鼠沒有吃自己吐出的餅餌，不由贊嘆老鼠竟然如此的孤高正直，故可得出“余笑其狷介”；
第 ③ 空，由乙文句子：“是夕，置二餅以謝之。次日，止食其一。余嘆曰：‘不惟狷介，乃亦有禮’”可知，在夜里，又放兩塊餅來向它道歉。第二天，卻發現老鼠只吃掉其中一個。不由贊嘆老鼠不止是孤高正直，也有禮節。故可得出“置二餅以謝之，鼠止食其一”。
故答案為： （1）①屠大窘，恐前后受其敵，②屠乃奔倚其下，弛擔持刀 ③悟前狼假寐，蓋以誘敵。（止增笑耳）（2）①甚惡之 ②余笑其狷介 ③置二餅以謝之，鼠止食其一
15．擬寫提綱時，可以從與動物相處的過程及情感變化方面進行呈現，也可以以時間或空間順序進行呈現，體現與動物相處發展漸進的過程即可。圍繞“我的動物朋友”展開，按照時間順序梳理和動物從相識到熟悉，再到經歷一些事情的過程。比如可以從初次見面時的印象寫起，接著寫相處中日常的互動，再寫遇到特殊情況，最后寫問題解決后的相處狀態。也可體現情感變化，在描述與動物相處的事件時，要體現出自己情感的漸進發展。從最初的好奇、喜愛，到相處中的歡樂、依賴，再到遇到困難時的擔憂、焦急，最后到恢復后的喜悅、珍惜，使情感表達更豐富真實。
示例：開頭：交代自己一直想養寵物。在生日那天，父母送了一只小倉鼠，滿心歡喜開啟與它的相伴生活。
中間：（第一周）初養時的小心翼翼，既興奮又緊張；（第二、三周）逐漸熟悉后的互動，充滿歡樂和依賴；（第四周）倉鼠生病的焦急；（病好后）康復后的歡樂；
結尾：總結小倉鼠給自己帶來的快樂，它不再只是寵物，而是重要的家人，我會一直照顧它。
故答案為： 結構清晰，有時間或空間順序，事件概括完整，體現了與動物相處的發展漸進過程即可。
八、（16分）
（2025七上·永定期末）文學作品閱讀，完成各題。
開在心靈深處的蕎麥花
①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗。
②那年我因三分之差而名落孫山。我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。我心情煩亂地嚷道：“這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”
③母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費了多可惜，只要下半年雨水調和，蕎麥會很快長起來，等冬天給你做饸饹面吃。”
④傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復讀吧，你一直學習那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學。”
⑤一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。
⑥一天傍晚，發現母親沒在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊！
⑦月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草。看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅持勞作！
⑧母親發現了我，直起腰興奮地對我說：“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎？你看現在已經開滿了花，有的已經結籽，我們就等著收蕎麥了！”
⑨母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢？
⑩幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的！”那一刻我也一樣激動萬分，暗暗下決心發奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實現了自己的夢想。
從此，每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。
（有刪改）
【梳理情感變化】
16．請結合全文內容，在括號里補全“我”的情感變化過程。
名落孫山　 　——與母親開荒種麥　 　——秋季開學　 　——看見母親月下勞作　 　——重返校園（激動萬分，暗下決心）
【賞析精彩語言】
17．聯系上下文，從修辭的角度賞析劃線句子。
我的心里仍然雜草叢生。
【析標題明主旨】
18．標題《開在心靈深處的蕎麥花》含義豐富，意味雋永。請你從標題對于文章內容、結構的作用兩方面進行賞析。
19．閱讀本文后，你們班的語文學習小組，準備將這篇文章推薦為語文教材七年級上冊第二單元的拓展閱讀材料，請你結合【鏈接材料】中單元導語和目錄的內容，撰寫推薦理由。
【鏈接材料】
單元導語 親情，是人世間最普通、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間的動人故事，抒寫了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。 目錄 秋天的懷念/史鐵生 散步/莫懷戚 金色花/泰戈爾 荷葉。母親/冰心
推薦理由：
【答案】16．暴怒無常；心情煩亂，心灰意冷；失魂落魄，心靈空虛；心酸，感動
17．將作者當時的心灰意冷的心態比喻成雜草，生動形象地寫出了當時的無意無望無信心的狀態。（言之有理可）
18．內容上：“開在心靈深處的蕎麥花”寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅信蕎麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；結構上：“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動了情節的發展。
19．因為七上第二單元主要是抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》一文抒發對母親的深切懷念；《散步》贊頌了一家三代人溫馨和睦的親情；《散文詩二首》分別表達對母親的依戀和對無私偉大母愛的贊美。本文主要講述母親深愛孩子，展現出無私的母愛；母親的生活很艱難，但她以自己的方式幫助孩子走出人生困境。“我”對母親的追憶和思念，表達對已故母親的深切懷念之情。與本單元學習目標相一致，因此可作為本單元拓展篇目。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。
（3）本題考查對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等） 。
（4）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達。
16．第1空：由第②段句子：“那年我因三分之差而名落孫山。我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常”可知，“我”名落孫山后的情感是暴怒無常。
第2空：由第②段句子：“我心情煩亂地嚷道：‘這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！’”可知，“我”與母親開荒種麥時的情感是心情煩亂，從后文第⑤段中的“我企圖用勞累驅逐心靈的空虛”等內容也可看出此時“我”心灰意冷。
第3空：由第⑤段句子：“一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生”可知，秋季開學時“我”的情感是失魂落魄，心靈空虛。
第4空：由第⑦段句子：“看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚”以及第⑨段中的“母親的自信，讓我感動”可知，看見母親月下勞作時“我”的情感是心酸，感動。
故答案為：暴怒無常；心情煩亂，心灰意冷；失魂落魄，心靈空虛；心酸，感動
17．該句運用了比喻的修辭手法，把“我”內心的狀態比作“雜草叢生”。“雜草叢生”本是形容植物雜亂生長的景象，在這里用來比喻“我”在秋季開學時內心的混亂、迷茫與消極。形象地展現出“我”因名落孫山而放棄復讀，整天勞作卻依舊無法擺脫內心的空虛，對未來毫無希望、喪失信心的狀態，讓讀者更能真切地感受到“我”彼時的心灰意冷。
故答案為： 將作者當時的心灰意冷的心態比喻成雜草，生動形象地寫出了當時的無意無望無信心的狀態。（言之有理可）
18．由第⑥段句子：“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳”以及第⑨段句子：“母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”可知，內容上，母親在艱難的生活里，辛苦種蕎麥，還在月下為蕎麥除草，對蕎麥收成滿懷信心，她的這份樂觀與對“我”的愛，就如同開在“我”心靈深處的蕎麥花，照亮了“我”黯淡的內心 。
從結構上看，文中多次出現與蕎麥相關的情節，比如第①段句子：“我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗”，第⑦段句子：“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”等，可知“蕎麥”貫穿全文，是文章的線索，并且，“我”在名落孫山后心情煩亂時，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開”，才打消了反對母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開滿蕎麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復讀并考上大學。因此“蕎麥花”有推動情節發展的作用。使文章情節連貫，結構嚴謹。
故答案為：內容上：“開在心靈深處的蕎麥花”寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅信蕎麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；結構上：“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動了情節的發展。
19．七上第二單元的單元導語明確指出，該單元聚焦親情這一人世間最普通又美好的情感，通過不同課文從多個角度記敘家人間的動人故事，來加深讀者對親情的感受與理解，豐富情感體驗。從單元目錄來看，《秋天的懷念》借史鐵生對母親的回憶，抒發了對母親的深切懷念；《散步》描繪了一家人散步的日常場景，贊頌了一家三代溫馨和睦的親情；《金色花》和《荷葉·母親》兩首散文詩，分別從孩子對母親的依戀以及對母愛的贊美角度，展現了親情的美好。
本文《開在心靈深處的蕎麥花》中，母親在莊稼面臨絕收、生活艱難的情況下，依然種蕎麥，為孩子做饸饹面，還在月下辛苦勞作，這份對孩子的深愛體現出無私的母愛。同時，母親以堅定的信念和樂觀的態度影響孩子，幫助孩子走出名落孫山后的困境。“我”在經歷這些后，對母親充滿了追憶與思念，表達了對母親的深切懷念。其內容與情感表達和本單元學習目標高度一致，所以可以作為本單元的拓展閱讀材料，幫助同學們進一步深化對親情的感悟。
故答案為：因為七上第二單元主要是抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》一文抒發對母親的深切懷念；《散步》贊頌了一家三代人溫馨和睦的親情；《散文詩二首》分別表達對母親的依戀和對無私偉大母愛的贊美。本文主要講述母親深愛孩子，展現出無私的母愛；母親的生活很艱難，但她以自己的方式幫助孩子走出人生困境。“我”對母親的追憶和思念，表達對已故母親的深切懷念之情。與本單元學習目標相一致，因此可作為本單元拓展篇目。
20．（2025七上·永定期末）按要求寫作文。
請以“20年后的我”為題，寫一篇作文。可以大膽想象將來的生活和社會的發展，但要合情合理。
要求：①文體不限；②600字左右；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現真實的校名、姓名等相關信息。
【答案】例文：
20年后的我
光陰似箭，日月如梭，昨天我還是個懵懂的小孩子，在課堂上跟著老師走在通往知識這座高山的道路上，今天我卻已經成為了一名足夠用肩膀承擔責任的大人。
我致力于構思創新產品，用科技為人類帶來福祉。我的成就不僅源于對世界的探究，還在于我在小學時就打下的基礎。我感謝老師與家人的支持，他們是我前行路上最有力的后盾。未來的路還很漫長，但我已經做好了準備，迎接更多的挑戰。
在這個高速發展的科技時代，我時刻保持敏銳感知，不斷學習最新的知識和技能。我不斷挑戰自我，發明了各種創新產品，為人類帶來更美好的未來。20年后的今天，我為此付出了很多，但我從未后悔選擇了這條路。
我的最新發明是一架穿越時空的飛船。它可以帶我去到歷史的各個時期，讓我親歷那些激動人心的時刻。比如，我可以坐著飛船去到秦朝，見到偉大的皇帝秦始皇，了解他建立一個龐大的國家需要付出的努力。我也可以去到三國時期，目睹三國鼎立的局面和英雄豪杰們的戰斗。還可以去到唐朝，欣賞盛世的繁榮和唐朝詩人的優美詩章。有了這架飛船，我在歷史穿梭的路上更加游刃有余！
我的最新發明還有自動駕駛汽車。智能系統可以識別路況、車速和距離，避免了許多車禍和醉駕事件。這種汽車可以讓人們安心出行，節省時間和精力，還能降低碳排放，減少對環境的污染。我希望我的發明能夠為未來出行帶來更多方便和安全，讓人們愉快地探索世界各地。
除了發明時空飛船和自動駕駛汽車，我還發明了一個污染過濾器。我們的城市空氣受到了很多污染，這對我們的健康和環境都有害處。所以我就設想出一個能夠吸收污染氣體的過濾器，將污染物轉化為無害物質，并釋放新鮮空氣。我將這個過濾器放在街道的不同角落，這樣就能夠清理空氣，美化環境，有益健康。我相信，減少污染和保護環境，是每一名公民該盡的義務。
我不斷地探索各種科技和材料，尋找新的發明靈感。在這個未來世界中，我已經成為了全球聞名的發明家。每一天，我都在工作室里忙碌著，投入到我的研究中。我相信，只有創造更多的創新發明，才能夠真正地帶給人們更好的未來。我將繼續夢想，繼續創造，制造新的驚喜！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
以“20年后的我”為題目，發揮想象寫一篇文章。我們總會對未來充滿幻想和期待，想象著自己以后會是什么樣子，20年后的我是否還記得曾經的理想和目標，20年后世界又會發生怎樣的變化。放飛想象的翅膀，畫一幅20年后的藍圖吧！從未來的暢想中把握現在，充分發揮想象力。立意：借“20年后的我”表達對社會的思考、對自己的期望，不斷思考，不斷創新，樹立遠大理想，追求人生價值。注意的是，寫的是“20年后的我”，非“20年后的社會”“20年后的科技發展，因此，敘述要圍繞“我”展開，想象要合理而有新意。
選材構思：
適合寫記敘文。可以展開想象，寫一寫20年后的“我”的職業發展，20年后的“我”可能是一名醫生，可能是一名教師……20年并不算特別漫長，注意想象的合理性，不要寫成科幻文，要寫一件件圍繞著“20年后的我”發生的具體的事，而不要泛泛而談。在敘述中，可發揮想象，借“20年后的我”解決現今沒辦法解決的難題，環保問題、污染處理問題、醫學疾病的治療……也可以發揮想象，寫一寫科技的高速發展、社會生活。敘述的過程中，可適當運用語言、動作等描寫，具體展現20年后的“我”的性格、心態，讓敘述更真實。
比如：第一段：轉眼間，20年就這么過去了。我已是一位赫赫有名的作家，專門為孩子們譜寫一個個生動有趣的故事……被孩子們譽為“小說殺手”
第二段：今天，我走進了一所普通的學校，準備看看孩子們的校園生活是怎樣的，好找點寫作的素材。
第三段：看著孩子們七嘴八舌地說著，我心里欣慰極了
第四段：我和孩子們開展了一個游戲，我把幾本書送給了這個游戲的贏家
第五段：望著孩子們祈求我留下的眼神，我的心也不由自主地被觸動了……
第六段：“女兒，快點快點起床了!”哦!原來是個夢。這個夢真美，這個夢，我一定會努力實現的。來吧，跟我帶著夢想一起飛吧！
【點評】本文以“20年后的發明家”為視角，充滿科幻色彩與人文關懷。時空飛船、自動駕駛汽車、污染過濾器三大發明設想新穎，既展現科技魅力，又暗含環保責任。語言流暢，邏輯清晰，結尾“繼續夢想”的宣言激勵人心。若能在“發明過程”中加入具體細節（如靈感來源或實驗挫折），故事會更真實生動。
21．（2025七上·永定期末）花會說話嗎？葉會行走嗎？……請發揮聯想和想象，自擬題目，寫一篇童話故事。
要求：①不少于500字；②不得抄襲、套作；③作文中不得出現真實的校名、姓名等相關信息。
【答案】例文：
會說話的花和會行走的葉
在一片神秘的魔法森林里，生長著一朵會說話的小紅花和一片會行走的小綠葉。小紅花性格活潑，總是嘰嘰喳喳說個不停；小綠葉則沉穩安靜，默默地守護在小紅花身邊。
魔法森林一直寧靜祥和，可突然有一天，一股黑暗魔法的力量悄然入侵。原本清澈的溪流變得渾濁，翠綠的樹木開始枯萎，動物們也都失去了往日的活力。小紅花和小綠葉看到這一切，心急如焚。
“小綠葉，我們不能眼睜睜看著森林被破壞，一定要想辦法拯救它！”小紅花焦急地說道。
小綠葉點了點頭，堅定地說：“沒錯，可我們該怎么做呢？”
就在它們發愁的時候，一只受傷的小鳥飛了過來，虛弱地說：“在森林深處的魔法泉，那里的泉水有著神奇的力量，或許可以驅散黑暗魔法，但泉邊有強大的守護獸，非常危險。”
小紅花和小綠葉沒有絲毫猶豫，決定踏上尋找魔法泉的征程。一路上，它們遇到了重重困難。狂風呼嘯，差點把小紅花吹倒，小綠葉急忙用自己的身體護住她；前方的道路被倒下的大樹阻擋，小綠葉費力地搬開樹枝，開辟出一條道路。
終于，它們來到了魔法泉邊。可守護獸十分兇猛，張牙舞爪地向它們撲來。小紅花鼓起勇氣，大聲說道：“守護獸，我們不是來破壞的，森林正面臨危機，我們需要魔法泉的水拯救它！”守護獸似乎被小紅花的真誠所打動，漸漸平靜下來。
它們取到了魔法泉水，回到森林后，將泉水灑向每一個角落。神奇的事情發生了，渾濁的溪流變得清澈，枯萎的樹木重新煥發生機，動物們也恢復了活力。
經過這次冒險，小紅花和小綠葉變得更加堅強，魔法森林也恢復了往日的美麗與安寧。它們明白了，只要心中有勇氣，相互幫助，就沒有克服不了的困難。而這片魔法森林，也因為它們的勇敢和付出，變得更加充滿生機，成為了所有動植物幸福生活的家園。
【知識點】童話（寓言）；材料作文
【解析】【分析】這是一篇童話寫作作文。
審題立意；
引言“花會說話嗎？葉會行走嗎？”旨在啟發我們突破現實的束縛，大膽想象。寫作時要圍繞自然元素的擬人化展開，構建一個充滿奇幻色彩的童話世界。立意方面，不能僅僅停留在表面的奇幻情節，要通過故事傳達一定的道理或情感。比如可以通過花與葉的經歷，講述關于友誼、勇氣、成長的故事，使文章具有教育意義和思想內涵。例如，花在困境中通過說話鼓勵葉勇敢面對風雨，展現友誼的力量；葉學會行走后，克服困難尋找幫助花的方法，體現勇氣和擔當。
選材構思：
首先確定主角與設定，確定花和葉作為主要角色后，為它們賦予鮮明的性格特點。比如，花熱情開朗，總是充滿希望；葉沉穩內斂，但內心渴望冒險。設定它們生活的環境，是靜謐的花園、神秘的森林還是繁華的都市角落，環境的設定會影響故事的發展和氛圍；然后，構思情節發展。可以設計一個沖突或挑戰，推動故事前進。比如，花園面臨干旱，花和葉必須共同想辦法尋找水源；或者有人類想要破壞它們的家園，它們如何團結起來保護自己的棲息地。在情節發展中，設置一些轉折和驚喜，增加故事的趣味性。比如，花發現自己的說話能力可以吸引來神奇的小精靈，幫助它們解決難題。在故事結尾，通過花和葉的經歷，揭示一個深刻的道理。如通過它們共同克服困難的過程，讓讀者明白團結協作的重要性；或者通過它們在困境中的堅持，傳達積極面對生活的態度。讓讀者在閱讀奇幻故事的同時，也能獲得心靈的啟迪。
比如，題目：選美大賽
第一段：春天到了，萬物復蘇，大自然美得像一幅風景畫。
第二段：星期天，小河邊將要舉行一年一度的花兒選美大賽
第三段：比賽開始了，蝴蝶和蜜蜂們都飛來爭著為自己喜歡的花兒投票，通過層層選拔，玫瑰花和喇叭花都進入了最后的總決賽，
第四段：玫瑰花驕傲地說：“我是花朵世界中最美、最漂亮的，沒有什么花朵能比的上我，何況是你這個遍地都有的野花！”而喇叭花卻在一旁微笑著，沒有說話。
第五段：經過花兒們的投票，最后喇叭花贏得了“花朵皇后”的稱號。
第六段：大樹伯伯說：“我們每個人都有自己的優缺點，不能只看到自己的優點而驕傲自滿，玫瑰花的這種 行為是不可取的，要取長補短，互相幫助才能進步。”玫瑰花聽了大樹伯伯的話，慚愧地低下了頭，向喇叭花道了歉。
第七段：小河邊的花朵們都歡呼起來，紅的、黃的、白的、粉的、紫的……變成了一片花的海洋。
【點評】本文以“魔法森林的危機”為背景，通過擬人化的“小花”與“綠葉”的冒險，傳遞了勇氣與團結的主題。角色性格鮮明（活潑的小紅花、沉穩的小綠葉），情節跌宕起伏（如守護獸的考驗），象征意味濃厚。若能在“黑暗魔法入侵”時加入更多環境細節（如動物們的具體反應），沖突會更強烈，結尾的升華也將更具感染力。
1 / 1湖南省張家界市永定區2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、課內閱讀積累。
（2025七上·永定期末）閱讀文段一二，完成各題。
【文段一】閱讀中感動總是不期而至。感動于陳忠實生活難以排解、寂寞時，與白鴿融為一體，與世界 ，理解了生命的tuì（　　）變、自由、勇敢；感動于海倫·凱勒被痛苦攫（　　）住，沙莉文老師給予她生命的重塑；感動于朱德對 的母親鍾太夫人的真切回憶；感動于陳毅將軍的 、視死如歸；感動于諸葛亮對兒子關于 的教誨……
【文段二】①我和白求恩同志只見過一面。②后來他給我來過許多信。③可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。④對于他的死，我是很悲痛的。⑤現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。⑧一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
【積累生字】
【辨析詞語】
【理清思路】
【朗讀悟美】
1．在選文的括號里，根據拼音寫漢字，給加點字注音。
攫　 　 tuì 　 　變
2．選詞填在文段一的橫線上，最恰當的一項是（　　）
①臨危不懼 ② 和諧相處 ③修身養德 ④任勞任怨
A．②④①③ B．②①④③ C．①②③④ D．①②③④
3．用雙斜線“//”給材料二劃分層次，并說說這樣劃分的理由。
①②③④⑤⑥⑦⑧
理由：
4．請你為文段二第⑧句設計朗讀，并簡述理由。（可從重音、停連等角度設計）
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
二、【談閱讀收獲】
5．（2025七上·永定期末）面對閱讀不同文體的作品的認識，正確的一項是（　　）
閱讀小說， ；聞讀科普作品 ；閱讀詩詞 ；閱讀名人傳記 。閱讀不能延長生命的長度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。
①你能學到各種新的知識 ②你能窺探到成功的秘訊
③你能見識到形形色色的人 ④你能激發更豐富的想象
A．④③①② B．③①④② C．④③②① D．②④③①
三、【整本書閱讀】
（2025七上·永定期末）《西游記》中孫悟空這一形象深入人心。請完成填空。
6．孫悟空成長過程中名稱發生了多次變化請補充完整。
石猴—美猴王—孫悟空— 　 　—齊天大圣—孫行者—　 　
7．孫悟空在不同階段的形象特點不同，結合整本書和以下材料，概括形象特點。
材料一：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
材料二：大圣在那半空中看時，原來是東海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
石猴：　 　 孫行者：　 　
四、【分享閱讀方法】
8．（2025七上·永定期末）語文老師要你在“課前三分鐘演講”，分享主題是“我讀《西游記》”。（要求：內容上要有如何運用圈點勾畫、寫批注或作摘錄等閱讀方法，不少于150字。至少介紹2種方法
五、【悟人生智慧】
9．（2025七上·永定期末）小文為“漢字魅力”搜集到一段文字，請幫他補寫其中的古詩文名句。
中文是世界上最美的語言。如果你不懂中文，你就無法體會有一種思鄉叫“①　 　？②　 　”（王灣《次北固山下》），你就無法理解有一種重逢叫“③　 　，④　 　”（杜甫《江南逢李龜年》），你就無法感受有一種喜悅叫“學而時習之，不亦說乎？⑤　 　，⑥　 　”（《〈論語〉十二章》），你就無法領悟有一種修養叫“⑦　 　，⑧　 　”（諸葛亮《誡子書》）。
六、活動·探究。人與動物都是大自然的成員，共存于地球家園，命運息息相關。如何與動物相處？（25分）
（2025七上·永定期末）請你閱讀《大雁歸來》后，完成各題。
大雁歸來
利奧波德
①向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
②3月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只。
④通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁，于是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身。
⑤在4月的夜間，當天氣暖和得可以待在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。在那兒，有很長一段時間都是靜悄悄的，人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音，遠處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發出的咯咯聲。然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。
⑥等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。在5月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，那些紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣。
（有刪改）
任務：習描寫方法，寫觀察記錄。
【習描寫方法】
【寫觀察記錄】
10．文中有大量細膩描寫大雁的句子。請你從修辭、細節描寫的角度欣賞第⑤段中劃線句。
有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。
11．請以“關注雁群生活習性，探究作者眼中人與大雁的關系”為目標進行默讀，提煉相關內容，補充完善“《大雁歸來》的觀察記錄表”。（6分，①—④每空1分，⑤2分）
觀察時間 觀察記錄（大雁習性） 改變飛行路線的原因
11月 飛行路線筆直。 對獵槍保持警惕
3月 ① ②
4月 ③
5月 ④
結論⑤：
七、文言文閱讀
（2025七上·永定期末）請你閱讀《狼》《鼠》后，完成各題。
【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（選自蒲松齡《狼》）
【乙】
鼠
余居西湖寓樓。樓多鼠，每夕跳踉幾案，若行康莊①。燭有余燼，無不見跋②。始甚惡之，繼而念鼠亦饑耳。至于余衣服書籍一無所損，又何惡焉。適有饋餅餌者，夜則置一枚于案頭以飼之。鼠得餅，不復嚼蠟矣。一夕，余自食餅，覺不佳，復吐出之，遂并以飼鼠。次日視之，餅盡，而余所吐棄者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃爾。”是夕，置二餅以謝之。次日，止食其一。余嘆曰：“不惟狷介，乃亦有禮。”
（選自俞樾《春在堂隨筆》）
【注釋】①康莊：寬闊平坦的大路。②跋：火炬或蠟燭燃燒后的殘余部分。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。
任務二：搭思維支架，編寫作提綱
【積累文言詞】
【理解文言語句】
【搭寫作支架】
【擬寫作提綱】
12．參照提示，解釋加點詞語。
加點詞語 方法 釋義
顧野有麥場 查閱字典法：①探訪；②看，視；③照應，照顧。 （1） （填序號）
始甚惡之 聯系成語：好逸惡勞 （2）
止食其一 課內遷移法：止有剩骨 （3）
13．用現代漢語翻譯句子。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
14．文章的“結構”與“中心”要匹配，或者說結構是服務于主旨的。請你補全“人與動物”閱讀活動收獲卡。
（1）（填原文）【甲】文《狼》是小說，其文章結構符合單件事記敘文的所有要素與特點，文章結構：屠懼，投以骨—— ① —— ② ——屠暴起，以刀劈狼首、自后斷其股，亦斃之。③感悟或主旨： 。
（2）【乙】文是隨筆，是多事件敘述，由“事件”“情感體驗”“思想認識”三個層次遞進式記敘，表現人對鼠的情感與認識演進過程。
事件 情感體驗 思想認識
多鼠，食燭。 ① 念鼠亦饑耳
饋餅餌以飼鼠；食餅覺不佳吐出，遂并以飼鼠；鼠吃餅而余所吐棄。 笑 ②
③ 謝之、嘆之 不惟狷介，乃亦有禮。
15．仿照上題的兩種思維支架，請你選擇你觀察過的動物，將你與動物之間發生的故事及你體驗到的人與動物之間的關系、感悟，以“我的動物朋友”為題，擬出寫作提綱（也可以另創文章思維結構）。
題目：我的動物朋友
正文結構：
八、（16分）
（2025七上·永定期末）文學作品閱讀，完成各題。
開在心靈深處的蕎麥花
①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗。
②那年我因三分之差而名落孫山。我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。我心情煩亂地嚷道：“這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”
③母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費了多可惜，只要下半年雨水調和，蕎麥會很快長起來，等冬天給你做饸饹面吃。”
④傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復讀吧，你一直學習那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學。”
⑤一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。
⑥一天傍晚，發現母親沒在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊！
⑦月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草。看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅持勞作！
⑧母親發現了我，直起腰興奮地對我說：“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎？你看現在已經開滿了花，有的已經結籽，我們就等著收蕎麥了！”
⑨母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢？
⑩幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的！”那一刻我也一樣激動萬分，暗暗下決心發奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實現了自己的夢想。
從此，每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。
（有刪改）
【梳理情感變化】
16．請結合全文內容，在括號里補全“我”的情感變化過程。
名落孫山　 　——與母親開荒種麥　 　——秋季開學　 　——看見母親月下勞作　 　——重返校園（激動萬分，暗下決心）
【賞析精彩語言】
17．聯系上下文，從修辭的角度賞析劃線句子。
我的心里仍然雜草叢生。
【析標題明主旨】
18．標題《開在心靈深處的蕎麥花》含義豐富，意味雋永。請你從標題對于文章內容、結構的作用兩方面進行賞析。
19．閱讀本文后，你們班的語文學習小組，準備將這篇文章推薦為語文教材七年級上冊第二單元的拓展閱讀材料，請你結合【鏈接材料】中單元導語和目錄的內容，撰寫推薦理由。
【鏈接材料】
單元導語 親情，是人世間最普通、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間的動人故事，抒寫了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。 目錄 秋天的懷念/史鐵生 散步/莫懷戚 金色花/泰戈爾 荷葉。母親/冰心
推薦理由：
20．（2025七上·永定期末）按要求寫作文。
請以“20年后的我”為題，寫一篇作文。可以大膽想象將來的生活和社會的發展，但要合情合理。
要求：①文體不限；②600字左右；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現真實的校名、姓名等相關信息。
21．（2025七上·永定期末）花會說話嗎？葉會行走嗎？……請發揮聯想和想象，自擬題目，寫一篇童話故事。
要求：①不少于500字；②不得抄襲、套作；③作文中不得出現真實的校名、姓名等相關信息。
答案解析部分
【答案】1．jué；蛻
2．A
3．①②③④//⑤⑥⑦⑧。第一層：記敘自己同白求恩的交往。第二層：論述學習白求恩精神的意義。
4．（可從數量詞的重讀變化來設計；可以從五種品質的五個詞的語調及重音變化；可以將本句多個“人”進行重音停連的變化處理。讀出五種品質的意蘊及作者情感變化）
【知識點】常用易錯字字音；重音；音形相近字字形辨析；造句；文章段落及層次
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯系生活實際或在具體語境中來解釋。常考的詞語都是課后讀讀寫寫出現的詞語，平時要積累記憶。
（3）本題考查給段落分層次。具體方法是：先初步了解自然段段的主要內容；再弄清楚段中有幾句話，一句一句的讀，弄懂每句話的意思；然后分析句子指間的關系，哪幾句話說的是一個意思就分為一層，如果一句話就是一個意思，那么這句話就是一層。劃分層次時要理清楚句與句之間的關系，句子之間的關系有如下幾種：有的自然段的內容是寫一件事，每一句話都是按照事情的發展順序或者時間的先后順序一步一步寫下來的，其中層次與層次之間的關系就是承接關系；自然段中的“總與分”關系就是自然段的結構，先“總”后“分”叫總分結構；先“分”后“總”叫分總結構；先“總”后“分”又“總”叫“總分總”結構；在一段話中，有的同時介紹兩種或者兩種以上的事物，每層的意思說的是一種事物；有的段落是從幾個方面寫一種景物，每層意思就是景物的一個方面。這些材料沒有主次之分，而是分類排列，這是并列關系的結構形式；段落中的因果形式，是按事物的因果關系來寫的，它有兩種形式：先因后果：先寫事情的起因，再寫它的結果；先果后因：也就是在段落中，先寫事情的結果，再寫原因。在文中常有“可是”“但是”之類的詞語連接句子，這樣前后兩層之間就存在轉折關系。可以在轉折詞之前把前后兩句分為兩層。
（4）本題考查朗讀設計。朗讀課文時要注意重音、停連、語氣、語調。朗讀中的重音可分語法重音和強調重音，語法重音位置固定，強調重音則具有表現力和感染力，需根據語境和目的選擇使用。語法重音：一般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞后面由形容詞、動詞及部分詞組充當的補語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀。強調重音：強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續。中斷即停頓，延續即連接，無論"停"、"連"，都與文章思想感情發展變化要求相適應，不限于標點，但也不是任意的。語調是指在句子中用來表達思想感情的抑揚頓挫的語音旋律，語氣是體現朗誦者立場、態度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統一體。有了恰當的語氣，才能生動、正確地講出一連串聲音符號。文章使用什么樣的語氣語調來朗讀，是跟文章本身表達的情感一致的。因此，在朗誦時，我們首先要深入研究作品，準確理解作者的意圖。
1．第1空，攫：讀：jué，意思：用爪抓取；掠奪。
第2空， tuì 變，應寫作：蛻變，意思：發生質的變化（多指向壞的方面轉化）；衰變。“蛻”不要寫成“脫”。
故答案為： jué ；蛻
2．①臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
②和諧相處：指人與人、人與自然等相互之間融洽、協調地共同生活，彼此之間沒有沖突，能夠和平、友好地共處，相互依存、相互促進，共同營造一個良好的環境。
③修身養德：通過自我約束、自我提升等方式，提高自身的品德修養，規范自己的言行舉止，培養良好的道德品質和思想境界，使自己在道德、思想等方面不斷完善和進步。
④任勞任怨：指做事能夠不怕吃苦，也不怕別人埋怨，無論多么辛苦、勞累，遇到多少困難和委屈，都能默默地承擔并努力把事情做好。
第1空，形容陳忠實與白鴿融為一體，與世界融洽、協調地相處，故“與世界”搭配，應是“和諧相處”，所以第一個空填②；
第2空，朱德的母親做事不怕吃苦，也不怕別人埋怨，故其特點是“任勞任怨”，所以第二空填④；
第3空，句中形容陳毅將軍遇到危難毫不畏懼的品質，故是“臨危不懼”，第三個空填①；
第4空，句中指諸葛亮對兒子自身品德修養方面的教誨，故是“修身養德”，第四個空填③。
故答案為：A
3．文段二共有8句話，①②③④句，主要是講述“我”與白求恩的交往，即書信來往；以及“我”對他的死感到悲痛，是在敘述事實；
⑤⑥⑦⑧句，則是由大家紀念白求恩引出要學習他的精神以及學習這種精神的意義，是在闡述觀點和發出號召，前后內容在邏輯上有明顯的敘事與議論的區分。故劃分為：①②③④//⑤⑥⑦⑧。
故答案為： ①②③④//⑤⑥⑦⑧。第一層：記敘自己同白求恩的交往。第二層：論述學習白求恩精神的意義。
4．重音是指朗讀時為適應傳情達意的需要，把某些詞或短語以重讀的形式加以強調。重音常常落在有并列關系之處、有對比關系之處、有轉折關系之處、有遞進關系之處、有強調關系之處、有修辭手法運用之處等。
首先明確該句子的核心主旨。這句話重點強調擁有白求恩毫無自私自利之心的精神所能帶來的人格升華，突出這種精神的重要價值；重音設計時要突出關鍵表意詞匯。“這點精神”是全句核心，重讀它能強調精神是達成高尚人格的關鍵，引起聽眾對這種精神的重視。“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞描述了具備這種精神后的人格境界，重讀可強化每種境界的特質，讓聽眾深切感受到擁有這種精神的意義和價值。
停連設計時，“一個人/能力有大小”，在“一個人”后停頓，能將主語單獨強調，引起聽眾注意，使句子節奏更清晰；“就是一個/高尚的人”等句，在“一個”后停頓，將“一個……人”的結構清晰分割，逐個突出不同境界的人格，讓聽眾更易接受和理解這層層遞進的描述，增強節奏感和感染力，避免朗讀時語句過于拖沓或急促。
故在“這點精神”“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞語上重讀，通過重讀來突出白求恩精神的重要性以及具備這種精神所達到的不同層面的境界。在“一個……人”之間可以有適當停頓，如“一個人/能力有大小”“就是一個/高尚的人”等，通過停連使句子層次更清晰，強調每一種人的特質，增強節奏感和感染力，讓聽眾更能深刻體會到句子表達的情感和意義。
故答案為：（可從數量詞的重讀變化來設計；可以從五種品質的五個詞的語調及重音變化；可以將本句多個“人”進行重音停連的變化處理。讀出五種品質的意蘊及作者情感變化）
5．【答案】B
【知識點】根據語境補寫句子；語言連貫
【解析】【分析】閱讀小說：小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。在各種小說中，會有各種各樣性格鮮明、形象各異的人物，比如《水滸傳》中有嫉惡如仇的魯智深、《紅樓夢》中有多愁善感的林黛玉等。讀者可以通過閱讀小說見識到形形色色的人，所以閱讀小說對應③；
閱讀科普作品：科普作品的主要目的是普及科學知識，涵蓋自然科學、社會科學等各個領域，如《時間簡史》介紹了宇宙的起源和黑洞等天文知識，《昆蟲記》讓讀者了解到各種昆蟲的生活習性等。閱讀科普作品可以讓我們學到各種新的知識，因此閱讀科普作品對應①；
閱讀詩詞：詩詞具有豐富的意象、優美的語言和獨特的意境，往往能激發讀者更豐富的想象。比如讀到李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讀者可以想象出廬山瀑布雄偉壯觀的景象；讀到王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，能想象出塞外沙漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日渾圓的奇特風光。所以閱讀詩詞對應④；
閱讀名人傳記：名人傳記主要記載了名人的生平事跡、成長歷程、成功經驗等，像《史蒂夫·喬布斯傳》展示了喬布斯如何創造蘋果帝國等。讀者可以從他們的經歷中窺探到成功的秘訣，汲取經驗和力量，激勵自己成長。所以閱讀名人傳記對應②。
故答案為：B
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
【答案】6．弼馬溫；斗戰勝佛
7．石猴：活潑好動、機靈可愛；孫行者：忠誠、有情有義
【知識點】作品的人物形象；《西游記》
【解析】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
6．石猴：孫悟空由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，此時被稱為“石猴”，這個名字直接表明了他的出身，是從石頭里蹦出來的猴子；
美猴王：石猴發現水簾洞后，被眾猴尊為“美猴王”，“美”字體現了猴子們對他的贊美和推崇，“美猴王”代表著他在猴群中至高無上的地位和出眾的能力，是對他帶領猴群找到安居之所這一功績的肯定；
孫悟空：他漂洋過海，拜須菩提祖師為師學藝，祖師根據他猢猻的身份為他取姓“孫”，取名“悟空”，這個名字代表著他求道修行的開始，也蘊含著祖師對他領悟大道的期望，“悟空”二字也與佛教中追求空性、覺悟的理念相關；
弼馬溫：孫悟空學藝歸來后，因大鬧龍宮和地府，被天庭招安，玉帝封他為“弼馬溫”，負責管理天馬。這是一個帶有調侃和貶低意味的官職，玉帝本想以此來安撫孫悟空，卻沒想到孫悟空得知此官職卑微后，勃然大怒，反下天庭，這個名稱也體現了天庭對孫悟空的輕視；
齊天大圣：孫悟空反出天庭后，自封“齊天大圣”，意為與天地同齊、與玉皇大帝平起平坐，這個稱號充分展現了孫悟空的反抗精神和追求自由、平等的強烈愿望，他不甘心受天庭的約束和管制，要以“齊天大圣”的名號來彰顯自己的強大和地位；
孫行者：孫悟空被壓在五行山下五百年后，唐僧途經此處將他救出，為他取法號“行者”，“行者”在佛教中是指行腳乞食修苦行的頭陀僧人，也指行腳乞食的苦行僧人，這個名字標志著孫悟空正式踏上了取經之路，成為唐僧的徒弟，開始了新的征程，也意味著他要在取經途中通過各種修行和磨難來完成自我救贖和成長；
斗戰勝佛：孫悟空保護唐僧歷經九九八十一難，最終取得真經，功德圓滿，被如來佛祖封為“斗戰勝佛”，“斗戰勝”體現了孫悟空在取經過程中降妖除魔、戰斗不息的特點，以及他戰勝一切困難和邪惡的強大力量，“佛”則表明他通過取經修行，達到了佛教中覺悟者的境界，獲得了正果，這是對他一路艱辛付出和卓越功績的最高認可，也象征著他從一個叛逆的石猴成長為一位真正的佛教圣者。
故答案為：弼馬溫、斗戰勝佛。
7．由材料一句子：“那猴在山中，卻會行走跳躍”可以看出，石猴行動敏捷，充滿活力，展現出活潑好動的特點。在山林間自由地行走、跳躍，對周圍環境充滿好奇與探索的欲望。“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親”，這些描述體現出石猴能夠快速適應自然環境，與各種動物和諧相處，且懂得尋找食物、結交朋友，表現出機靈聰慧的一面。同時，在山林間自由自在的生活狀態，也給人一種天真可愛的感覺。所以石猴具有活潑好動、機靈可愛的形象特點。
由材料二句子：“大圣在那半空中看時，原來是東海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜”，孫悟空在看到東海潮發，聽到聲響時，立刻想起了唐僧，并且忍不住落淚。這一細節充分體現出孫悟空對唐僧的牽掛與忠誠。即便可能遭遇困難，他依然心系師傅，沒有絲毫忘卻。他對唐僧的情感不僅僅是出于師徒的名分，更是一種真摯的情義。在取經途中，無論遇到多少艱難險阻，孫悟空始終堅守在唐僧身邊，保護他免受妖魔鬼怪的侵害。這種在面對外界干擾時，依然能保持對師傅的深情厚誼，體現出孫行者有情有義的形象特點。
故答案為： 石猴：活潑好動、機靈可愛 ； 孫行者：忠誠、有情有義
8．【答案】示例：
尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法讓我能迅速抓住關鍵。比如在閱讀孫悟空大鬧天宮情節時，我圈出“掣出如意棒，迎風幌一幌，碗來粗細，丈二長短”，批注上“動作描寫，盡顯孫悟空的勇猛與不羈”，這樣精彩的打斗場面就更深刻地印在腦海里。寫批注能幫我深入理解人物。看到唐僧師徒四人在女兒國的遭遇，唐僧的堅守、八戒的失態，我在旁邊寫下對人物性格的分析，思考他們行為背后的原因，這讓我對人性的復雜有了更深的認識。作摘錄也很有用，書中的精彩詩詞、智慧話語我都摘錄下來，像“人心生一念，天地盡皆知”，時常翻閱，能讓我領悟書中的哲理。這些閱讀方法讓我從《西游記》里收獲了無數樂趣和智慧，也希望大家能試試，去感受名著的魅力！謝謝大家！
【知識點】對作品的體驗感受；《西游記》
【解析】【分析】在進行“我讀《西游記》”課前三分鐘演講，分享閱讀方法時，我們要清楚每種閱讀方法能達成什么效果。圈點勾畫法是為了突出重點，讓我們能快速定位關鍵語句，加深對重要情節、人物描寫等內容的印象；寫批注有助于我們深入剖析文本，記錄自己的思考感悟，從多個角度理解作品；作摘錄則能積累好詞好句、精彩段落，提升文學素養，還能在反復品味中體會名著的深層內涵。在介紹閱讀方法時，不能空談，一定要緊密聯系《西游記》里的具體情節。比如從孫悟空的經歷、唐僧師徒四人的互動等情節中，選取合適的片段，詳細闡述每種方法是如何運用的。因為是課前三分鐘演講，時間有限，所以語言要簡潔明了，表述生動有趣，避免冗長復雜的句子，讓同學們能快速理解你的分享內容。示例：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法幫我快速抓住關鍵。像“真假美猴王”那一回，我圈出“兩個行者，舞棒在空中惡戰，嚇得那滿路居民，無人敢近”，這個場景描寫太震撼了，圈起來后再看，兩個孫悟空打得天翻地覆的畫面立刻浮現在眼前，也讓我更能體會到故事的緊張刺激。寫批注能讓我深入思考。比如唐僧拒絕女兒國國王那段，我在旁邊批注：“唐僧一心向佛，面對誘惑不為所動，堅守取經信念，但也顯得有些不近人情，這種性格在后續的情節中肯定還會引發矛盾。”這樣不僅加深了我對唐僧這個人物的理解，還讓我對后面的情節發展充滿期待。書中很多語句都富含哲理，我摘錄了“菩薩妖精，總是一念；若論本來，皆屬無有”。這句話讓我明白善惡有時只在一念之間，反復品味，能感受到《西游記》里關于人性和佛理的深刻探討。以上就是我的分享，謝謝大家！
故答案為：示例：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我想和大家分享我讀《西游記》時使用的閱讀方法。圈點勾畫法讓我能迅速抓住關鍵。比如在閱讀孫悟空大鬧天宮情節時，我圈出“掣出如意棒，迎風幌一幌，碗來粗細，丈二長短”，批注上“動作描寫，盡顯孫悟空的勇猛與不羈”，這樣精彩的打斗場面就更深刻地印在腦海里。寫批注能幫我深入理解人物。看到唐僧師徒四人在女兒國的遭遇，唐僧的堅守、八戒的失態，我在旁邊寫下對人物性格的分析，思考他們行為背后的原因，這讓我對人性的復雜有了更深的認識。作摘錄也很有用，書中的精彩詩詞、智慧話語我都摘錄下來，像“人心生一念，天地盡皆知”，時常翻閱，能讓我領悟書中的哲理。這些閱讀方法讓我從《西游記》里收獲了無數樂趣和智慧，也希望大家能試試，去感受名著的魅力！謝謝大家！
【點評】本題考查對名著閱讀方法的分析理解及運用。讀書方法有很多，綜合類的，有朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法、跳讀法等；分項類的，有解詞、釋句法，文章結構分析法，文章中心思想歸納法等；與思維方法結合的，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等；閱讀筆記方法，有圈點勾畫、批注、摘錄、劃重點、寫標題，編寫讀書提綱，寫讀后感及讀書心得等方法；還有按文體閱讀，有散文閱讀法、小說閱讀法、詩歌閱讀法、劇本閱讀法、科技文閱讀法等等
平時要有積累并運用與實際閱讀之中。
9．【答案】鄉書何處達；歸雁洛陽邊；正是江南好風景；落花時節又逢君；有朋自遠方來；不亦樂乎；靜以修身；儉以養德
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：有一種思鄉 （王灣《次北固山下》） ，“雁”不要寫成“燕”；“洛陽”不要寫成“落陽”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 有一種重逢叫（ 杜甫《江南逢李龜年》），“落花”不要寫成“洛化”；“逢”不要寫成“縫”；“君”不要寫成“軍”；
第5、6空，填連續兩句，“自"不要寫成”至“；”樂“不要寫成”悅“；”乎“不要寫成”呼“；
第7、8空，理解性默寫，提示語： 悟有一種修養叫 （諸葛亮《誡子書》） ，“以”不要寫成“已”；“修”不要寫成“休”；“德”不要寫成“得”。
故答案為：鄉書何處達；歸雁洛陽邊；正是江南好風景；落花時節又逢君；有朋自遠方來；不亦樂乎；靜以修身；儉以養德
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】10．運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”，“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時的鳴叫急促的混亂的聲響。
11．①放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動，孤雁則會更頻繁地飛行和鳴叫。②休戰時刻；③常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。④大雁集會漸少。
結論：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
【知識點】事物性說明文
【解析】（1）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．由第⑤段句子：“有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲”可知，“觀戰者們激烈的辯論”此表述將大雁當作人來寫，賦予大雁像人一樣能夠“觀戰”和“辯論”的行為，運用了擬人的修辭手法，形象地展現出大雁集會時熱鬧的場景。同時，句中“翅膀在水上的拍打聲”“蹼的劃動而發出來的聲音”，細致入微地描繪了大雁集會時發出聲響的具體細節，讓讀者仿佛身臨其境，能真切地感受到大雁在沼澤中集會時發出的那種急促且混亂的聲響。由此可知，此句運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時鳴叫急促、混亂的聲響。
故答案為：運用擬人手法，“觀戰”“辯論”將大雁擬人化；又運用細節描寫“翅膀在水上的拍打聲”，“蹼的劃動而發出來的聲音”，寫出了大雁在沼澤中集會時的鳴叫急促的混亂的聲響。
11．第①空，由第②段句子：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”可知，3月的大雁飛行和活動狀態比較放松，不再像11月南飛時那樣筆直飛行，而是拐來拐去、曲折地飛行和活動。由此可得：放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動。
第②空，由第②段句子：“盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻”可知，3月對于大雁來說是休戰時刻，獵槍威脅減少，所以它們改變了飛行路線，變得更加自由放松。由此可得：休戰時刻。
第③空，由第⑤段句子：“在4月的夜間，當天氣暖和得可以待在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲”以及第③段“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們”可知，4月大雁常在沼澤中進行喧鬧的集會，同時結合第②段“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來”可知，它們還會做試探性的盤旋。由此可得：常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。
第④空，由第⑥段句子：“等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。在5月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，那些紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣”可知，5月時大雁集會漸少。由此可得：為大雁集會漸少。
第 ⑤ 空，由第①段句子：“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍”以及第②段句子：“盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻”可知，人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁，這體現出有些人把自己放到了征服者的角色中。人類憑借獵槍等工具對大雁的生存造成威脅，打破了人與動物之間應有的平等和諧關系，反映出人與動物之間關系不平等。由此可知，結論為：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
故答案為： ①放松地拐來拐去、曲折地飛行和活動，孤雁則會更頻繁地飛行和鳴叫。②休戰時刻；③常在沼澤中進行喧鬧的集會，試探性的盤旋。④大雁集會漸少。結論：人類可以在法規允許的范圍內獵殺大雁。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關系不平等。
【答案】12．（1）② （2） 厭惡 （3） 僅，只
13．屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來迷惑敵人。
14．（1）①屠大窘，恐前后受其敵，②屠乃奔倚其下，弛擔持刀 ③悟前狼假寐，蓋以誘敵。（止增笑耳）
（2）①甚惡之 ②余笑其狷介 ③置二餅以謝之，鼠止食其一
15．結構清晰，有時間或空間順序，事件概括完整，體現了與動物相處的發展漸進過程即可。
【知識點】梳理、概括文章情節；文章脈絡；概括文章主要內容；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查寫作提綱的擬寫。首先，仔細審題，明確題目要求，理解題目的意圖和寫作方向。然后，基于題目思考你想要傳達的核心觀點或情感，即立意，為文章定一個中心思想 ；接下來，確定文章的主要內容，將文章的大致脈絡梳理清楚。可以簡要描述文章將涉及的主要事件、人物或論點，每一段都可以是一個小主題，層層深入 ；第三，確定文章的結構，分清詳略。文章的內容安排要有邏輯，可以選擇按時間順序、邏輯順序或空間順序展開。標記哪些部分需要詳細描述，哪些可以簡略提及，做到重點突出。同時，考慮段落之間的銜接，讓文章流暢自然，增強連貫性。包括： 題目 ：將題目，寫在第一行正中間； 主旨 ：簡明扼要地寫出這篇作文的中心思想； 結構安排 ：確定材料的組織順序，如先寫什么、后寫什么，以及如何過渡和照應不同的段落和層次。明確哪些內容需要詳細闡述，哪些內容可以簡略處理。 【附參考譯文】
【甲】
一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。
屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。
一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
【乙】
我寄居在西湖邊的公寓樓，樓里有很多老鼠，每天晚上這些老鼠都會跳到桌子上，在桌子上走著就像走在大路上一樣。桌子上蠟燭燃燒的灰燼，都被它們踩踏了。剛開始很厭惡這些老鼠，后來想到是這些老鼠太過饑餓了。至于我的衣服書籍這些東西一件都沒有被損壞，又何必厭惡它們。碰巧有人送了我餅，夜里我把一塊餅放在桌上喂老鼠。老鼠得到餅后，就不再吃蠟燭了。有一晚，我自己吃餅，覺得不好吃，就把餅吐了出來，和剩下的一起喂老鼠。第二天再看看，餅子被老鼠吃完了，而我吐出來的卻還在那里。于是笑道：“老鼠你竟然如此的孤高正直。”在夜里，又放兩塊餅來向它道歉。第二天，發現老鼠只吃掉其中一個。我感嘆道：“不止是孤高正直，也有禮節。”
12．（1）“顧野有麥場”譯為：屠夫看見田野里有一個打麥場。顧：看，視。根據“查閱字典法”確定選②；
（2）“好逸惡勞”的意思是：喜歡安逸，厭惡勞動。形容人生活習性懶惰，貪圖清閑安逸。惡：厭惡。據此推斷，“始甚惡之”的“惡”意為：厭惡，“始甚惡之”句意：剛開始很厭惡這些老鼠。
（3）“止有剩骨”句意：只有剩下的骨頭。止：僅，只。據此可知，“止食其一”中的“止”理解為“僅，只”，“止食其一”句意：發現老鼠只吃掉其中一個。
故答案為： （1）② （2） 厭惡 （3） 僅，只
13．乃：才。悟：明白。假寐：假裝睡覺。 寐：睡覺。蓋：表示推測，大概，原來是。
故答案為： 屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來迷惑敵人。
14．（1）第 ① 空，由甲文第一段句子：“途中兩狼，綴行甚遠”可知，屠夫傍晚回家路上遇見兩只狼，緊跟著他走了很遠。故得出第二段“屠懼，投以骨”；由第二段句子：“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”可知，屠夫的骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。故得出第三段“屠大窘，恐前后受其敵”；
第 ② 空，由第三段句子：“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘”可知，屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山似的。于是故得出“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”；
第 ③ 空，由第四段可知，一只狼在前假寐誘敵，另一只狼在柴草堆里打洞，打算攻擊屠夫的后面。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。故用原文得出“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”。
（2）第 ① 空，由乙文句子：“樓多鼠，每夕跳踉幾案，若行康莊。燭有余燼，無不見跋。始甚惡之”可知，老鼠很多，在桌子上走就像走在大路上一樣。桌子上蠟燭燃燒的灰燼，都被它們踩踏了。剛開始很厭惡這些老鼠，故得出“始甚惡之”；
第 ② 空，由乙文句子：“鼠子亦狷介乃爾”可知，看見老鼠沒有吃自己吐出的餅餌，不由贊嘆老鼠竟然如此的孤高正直，故可得出“余笑其狷介”；
第 ③ 空，由乙文句子：“是夕，置二餅以謝之。次日，止食其一。余嘆曰：‘不惟狷介，乃亦有禮’”可知，在夜里，又放兩塊餅來向它道歉。第二天，卻發現老鼠只吃掉其中一個。不由贊嘆老鼠不止是孤高正直，也有禮節。故可得出“置二餅以謝之，鼠止食其一”。
故答案為： （1）①屠大窘，恐前后受其敵，②屠乃奔倚其下，弛擔持刀 ③悟前狼假寐，蓋以誘敵。（止增笑耳）（2）①甚惡之 ②余笑其狷介 ③置二餅以謝之，鼠止食其一
15．擬寫提綱時，可以從與動物相處的過程及情感變化方面進行呈現，也可以以時間或空間順序進行呈現，體現與動物相處發展漸進的過程即可。圍繞“我的動物朋友”展開，按照時間順序梳理和動物從相識到熟悉，再到經歷一些事情的過程。比如可以從初次見面時的印象寫起，接著寫相處中日常的互動，再寫遇到特殊情況，最后寫問題解決后的相處狀態。也可體現情感變化，在描述與動物相處的事件時，要體現出自己情感的漸進發展。從最初的好奇、喜愛，到相處中的歡樂、依賴，再到遇到困難時的擔憂、焦急，最后到恢復后的喜悅、珍惜，使情感表達更豐富真實。
示例：開頭：交代自己一直想養寵物。在生日那天，父母送了一只小倉鼠，滿心歡喜開啟與它的相伴生活。
中間：（第一周）初養時的小心翼翼，既興奮又緊張；（第二、三周）逐漸熟悉后的互動，充滿歡樂和依賴；（第四周）倉鼠生病的焦急；（病好后）康復后的歡樂；
結尾：總結小倉鼠給自己帶來的快樂，它不再只是寵物，而是重要的家人，我會一直照顧它。
故答案為： 結構清晰，有時間或空間順序，事件概括完整，體現了與動物相處的發展漸進過程即可。
【答案】16．暴怒無常；心情煩亂，心灰意冷；失魂落魄，心靈空虛；心酸，感動
17．將作者當時的心灰意冷的心態比喻成雜草，生動形象地寫出了當時的無意無望無信心的狀態。（言之有理可）
18．內容上：“開在心靈深處的蕎麥花”寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅信蕎麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；結構上：“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動了情節的發展。
19．因為七上第二單元主要是抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》一文抒發對母親的深切懷念；《散步》贊頌了一家三代人溫馨和睦的親情；《散文詩二首》分別表達對母親的依戀和對無私偉大母愛的贊美。本文主要講述母親深愛孩子，展現出無私的母愛；母親的生活很艱難，但她以自己的方式幫助孩子走出人生困境。“我”對母親的追憶和思念，表達對已故母親的深切懷念之情。與本單元學習目標相一致，因此可作為本單元拓展篇目。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。
（3）本題考查對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等） 。
（4）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達。
16．第1空：由第②段句子：“那年我因三分之差而名落孫山。我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常”可知，“我”名落孫山后的情感是暴怒無常。
第2空：由第②段句子：“我心情煩亂地嚷道：‘這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！’”可知，“我”與母親開荒種麥時的情感是心情煩亂，從后文第⑤段中的“我企圖用勞累驅逐心靈的空虛”等內容也可看出此時“我”心灰意冷。
第3空：由第⑤段句子：“一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生”可知，秋季開學時“我”的情感是失魂落魄，心靈空虛。
第4空：由第⑦段句子：“看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚”以及第⑨段中的“母親的自信，讓我感動”可知，看見母親月下勞作時“我”的情感是心酸，感動。
故答案為：暴怒無常；心情煩亂，心灰意冷；失魂落魄，心靈空虛；心酸，感動
17．該句運用了比喻的修辭手法，把“我”內心的狀態比作“雜草叢生”。“雜草叢生”本是形容植物雜亂生長的景象，在這里用來比喻“我”在秋季開學時內心的混亂、迷茫與消極。形象地展現出“我”因名落孫山而放棄復讀，整天勞作卻依舊無法擺脫內心的空虛，對未來毫無希望、喪失信心的狀態，讓讀者更能真切地感受到“我”彼時的心灰意冷。
故答案為： 將作者當時的心灰意冷的心態比喻成雜草，生動形象地寫出了當時的無意無望無信心的狀態。（言之有理可）
18．由第⑥段句子：“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳”以及第⑨段句子：“母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”可知，內容上，母親在艱難的生活里，辛苦種蕎麥，還在月下為蕎麥除草，對蕎麥收成滿懷信心，她的這份樂觀與對“我”的愛，就如同開在“我”心靈深處的蕎麥花，照亮了“我”黯淡的內心 。
從結構上看，文中多次出現與蕎麥相關的情節，比如第①段句子：“我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗”，第⑦段句子：“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”等，可知“蕎麥”貫穿全文，是文章的線索，并且，“我”在名落孫山后心情煩亂時，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開”，才打消了反對母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開滿蕎麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復讀并考上大學。因此“蕎麥花”有推動情節發展的作用。使文章情節連貫，結構嚴謹。
故答案為：內容上：“開在心靈深處的蕎麥花”寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅信蕎麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；結構上：“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動了情節的發展。
19．七上第二單元的單元導語明確指出，該單元聚焦親情這一人世間最普通又美好的情感，通過不同課文從多個角度記敘家人間的動人故事，來加深讀者對親情的感受與理解，豐富情感體驗。從單元目錄來看，《秋天的懷念》借史鐵生對母親的回憶，抒發了對母親的深切懷念；《散步》描繪了一家人散步的日常場景，贊頌了一家三代溫馨和睦的親情；《金色花》和《荷葉·母親》兩首散文詩，分別從孩子對母親的依戀以及對母愛的贊美角度，展現了親情的美好。
本文《開在心靈深處的蕎麥花》中，母親在莊稼面臨絕收、生活艱難的情況下，依然種蕎麥，為孩子做饸饹面，還在月下辛苦勞作，這份對孩子的深愛體現出無私的母愛。同時，母親以堅定的信念和樂觀的態度影響孩子，幫助孩子走出名落孫山后的困境。“我”在經歷這些后，對母親充滿了追憶與思念，表達了對母親的深切懷念。其內容與情感表達和本單元學習目標高度一致，所以可以作為本單元的拓展閱讀材料，幫助同學們進一步深化對親情的感悟。
故答案為：因為七上第二單元主要是抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》一文抒發對母親的深切懷念；《散步》贊頌了一家三代人溫馨和睦的親情；《散文詩二首》分別表達對母親的依戀和對無私偉大母愛的贊美。本文主要講述母親深愛孩子，展現出無私的母愛；母親的生活很艱難，但她以自己的方式幫助孩子走出人生困境。“我”對母親的追憶和思念，表達對已故母親的深切懷念之情。與本單元學習目標相一致，因此可作為本單元拓展篇目。
20．【答案】例文：
20年后的我
光陰似箭，日月如梭，昨天我還是個懵懂的小孩子，在課堂上跟著老師走在通往知識這座高山的道路上，今天我卻已經成為了一名足夠用肩膀承擔責任的大人。
我致力于構思創新產品，用科技為人類帶來福祉。我的成就不僅源于對世界的探究，還在于我在小學時就打下的基礎。我感謝老師與家人的支持，他們是我前行路上最有力的后盾。未來的路還很漫長，但我已經做好了準備，迎接更多的挑戰。
在這個高速發展的科技時代，我時刻保持敏銳感知，不斷學習最新的知識和技能。我不斷挑戰自我，發明了各種創新產品，為人類帶來更美好的未來。20年后的今天，我為此付出了很多，但我從未后悔選擇了這條路。
我的最新發明是一架穿越時空的飛船。它可以帶我去到歷史的各個時期，讓我親歷那些激動人心的時刻。比如，我可以坐著飛船去到秦朝，見到偉大的皇帝秦始皇，了解他建立一個龐大的國家需要付出的努力。我也可以去到三國時期，目睹三國鼎立的局面和英雄豪杰們的戰斗。還可以去到唐朝，欣賞盛世的繁榮和唐朝詩人的優美詩章。有了這架飛船，我在歷史穿梭的路上更加游刃有余！
我的最新發明還有自動駕駛汽車。智能系統可以識別路況、車速和距離，避免了許多車禍和醉駕事件。這種汽車可以讓人們安心出行，節省時間和精力，還能降低碳排放，減少對環境的污染。我希望我的發明能夠為未來出行帶來更多方便和安全，讓人們愉快地探索世界各地。
除了發明時空飛船和自動駕駛汽車，我還發明了一個污染過濾器。我們的城市空氣受到了很多污染，這對我們的健康和環境都有害處。所以我就設想出一個能夠吸收污染氣體的過濾器，將污染物轉化為無害物質，并釋放新鮮空氣。我將這個過濾器放在街道的不同角落，這樣就能夠清理空氣，美化環境，有益健康。我相信，減少污染和保護環境，是每一名公民該盡的義務。
我不斷地探索各種科技和材料，尋找新的發明靈感。在這個未來世界中，我已經成為了全球聞名的發明家。每一天，我都在工作室里忙碌著，投入到我的研究中。我相信，只有創造更多的創新發明，才能夠真正地帶給人們更好的未來。我將繼續夢想，繼續創造，制造新的驚喜！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
以“20年后的我”為題目，發揮想象寫一篇文章。我們總會對未來充滿幻想和期待，想象著自己以后會是什么樣子，20年后的我是否還記得曾經的理想和目標，20年后世界又會發生怎樣的變化。放飛想象的翅膀，畫一幅20年后的藍圖吧！從未來的暢想中把握現在，充分發揮想象力。立意：借“20年后的我”表達對社會的思考、對自己的期望，不斷思考，不斷創新，樹立遠大理想，追求人生價值。注意的是，寫的是“20年后的我”，非“20年后的社會”“20年后的科技發展，因此，敘述要圍繞“我”展開，想象要合理而有新意。
選材構思：
適合寫記敘文。可以展開想象，寫一寫20年后的“我”的職業發展，20年后的“我”可能是一名醫生，可能是一名教師……20年并不算特別漫長，注意想象的合理性，不要寫成科幻文，要寫一件件圍繞著“20年后的我”發生的具體的事，而不要泛泛而談。在敘述中，可發揮想象，借“20年后的我”解決現今沒辦法解決的難題，環保問題、污染處理問題、醫學疾病的治療……也可以發揮想象，寫一寫科技的高速發展、社會生活。敘述的過程中，可適當運用語言、動作等描寫，具體展現20年后的“我”的性格、心態，讓敘述更真實。
比如：第一段：轉眼間，20年就這么過去了。我已是一位赫赫有名的作家，專門為孩子們譜寫一個個生動有趣的故事……被孩子們譽為“小說殺手”
第二段：今天，我走進了一所普通的學校，準備看看孩子們的校園生活是怎樣的，好找點寫作的素材。
第三段：看著孩子們七嘴八舌地說著，我心里欣慰極了
第四段：我和孩子們開展了一個游戲，我把幾本書送給了這個游戲的贏家
第五段：望著孩子們祈求我留下的眼神，我的心也不由自主地被觸動了……
第六段：“女兒，快點快點起床了!”哦!原來是個夢。這個夢真美，這個夢，我一定會努力實現的。來吧，跟我帶著夢想一起飛吧！
【點評】本文以“20年后的發明家”為視角，充滿科幻色彩與人文關懷。時空飛船、自動駕駛汽車、污染過濾器三大發明設想新穎，既展現科技魅力，又暗含環保責任。語言流暢，邏輯清晰，結尾“繼續夢想”的宣言激勵人心。若能在“發明過程”中加入具體細節（如靈感來源或實驗挫折），故事會更真實生動。
21．【答案】例文：
會說話的花和會行走的葉
在一片神秘的魔法森林里，生長著一朵會說話的小紅花和一片會行走的小綠葉。小紅花性格活潑，總是嘰嘰喳喳說個不停；小綠葉則沉穩安靜，默默地守護在小紅花身邊。
魔法森林一直寧靜祥和，可突然有一天，一股黑暗魔法的力量悄然入侵。原本清澈的溪流變得渾濁，翠綠的樹木開始枯萎，動物們也都失去了往日的活力。小紅花和小綠葉看到這一切，心急如焚。
“小綠葉，我們不能眼睜睜看著森林被破壞，一定要想辦法拯救它！”小紅花焦急地說道。
小綠葉點了點頭，堅定地說：“沒錯，可我們該怎么做呢？”
就在它們發愁的時候，一只受傷的小鳥飛了過來，虛弱地說：“在森林深處的魔法泉，那里的泉水有著神奇的力量，或許可以驅散黑暗魔法，但泉邊有強大的守護獸，非常危險。”
小紅花和小綠葉沒有絲毫猶豫，決定踏上尋找魔法泉的征程。一路上，它們遇到了重重困難。狂風呼嘯，差點把小紅花吹倒，小綠葉急忙用自己的身體護住她；前方的道路被倒下的大樹阻擋，小綠葉費力地搬開樹枝，開辟出一條道路。
終于，它們來到了魔法泉邊。可守護獸十分兇猛，張牙舞爪地向它們撲來。小紅花鼓起勇氣，大聲說道：“守護獸，我們不是來破壞的，森林正面臨危機，我們需要魔法泉的水拯救它！”守護獸似乎被小紅花的真誠所打動，漸漸平靜下來。
它們取到了魔法泉水，回到森林后，將泉水灑向每一個角落。神奇的事情發生了，渾濁的溪流變得清澈，枯萎的樹木重新煥發生機，動物們也恢復了活力。
經過這次冒險，小紅花和小綠葉變得更加堅強，魔法森林也恢復了往日的美麗與安寧。它們明白了，只要心中有勇氣，相互幫助，就沒有克服不了的困難。而這片魔法森林，也因為它們的勇敢和付出，變得更加充滿生機，成為了所有動植物幸福生活的家園。
【知識點】童話（寓言）；材料作文
【解析】【分析】這是一篇童話寫作作文。
審題立意；
引言“花會說話嗎？葉會行走嗎？”旨在啟發我們突破現實的束縛，大膽想象。寫作時要圍繞自然元素的擬人化展開，構建一個充滿奇幻色彩的童話世界。立意方面，不能僅僅停留在表面的奇幻情節，要通過故事傳達一定的道理或情感。比如可以通過花與葉的經歷，講述關于友誼、勇氣、成長的故事，使文章具有教育意義和思想內涵。例如，花在困境中通過說話鼓勵葉勇敢面對風雨，展現友誼的力量；葉學會行走后，克服困難尋找幫助花的方法，體現勇氣和擔當。
選材構思：
首先確定主角與設定，確定花和葉作為主要角色后，為它們賦予鮮明的性格特點。比如，花熱情開朗，總是充滿希望；葉沉穩內斂，但內心渴望冒險。設定它們生活的環境，是靜謐的花園、神秘的森林還是繁華的都市角落，環境的設定會影響故事的發展和氛圍；然后，構思情節發展。可以設計一個沖突或挑戰，推動故事前進。比如，花園面臨干旱，花和葉必須共同想辦法尋找水源；或者有人類想要破壞它們的家園，它們如何團結起來保護自己的棲息地。在情節發展中，設置一些轉折和驚喜，增加故事的趣味性。比如，花發現自己的說話能力可以吸引來神奇的小精靈，幫助它們解決難題。在故事結尾，通過花和葉的經歷，揭示一個深刻的道理。如通過它們共同克服困難的過程，讓讀者明白團結協作的重要性；或者通過它們在困境中的堅持，傳達積極面對生活的態度。讓讀者在閱讀奇幻故事的同時，也能獲得心靈的啟迪。
比如，題目：選美大賽
第一段：春天到了，萬物復蘇，大自然美得像一幅風景畫。
第二段：星期天，小河邊將要舉行一年一度的花兒選美大賽
第三段：比賽開始了，蝴蝶和蜜蜂們都飛來爭著為自己喜歡的花兒投票，通過層層選拔，玫瑰花和喇叭花都進入了最后的總決賽，
第四段：玫瑰花驕傲地說：“我是花朵世界中最美、最漂亮的，沒有什么花朵能比的上我，何況是你這個遍地都有的野花！”而喇叭花卻在一旁微笑著，沒有說話。
第五段：經過花兒們的投票，最后喇叭花贏得了“花朵皇后”的稱號。
第六段：大樹伯伯說：“我們每個人都有自己的優缺點，不能只看到自己的優點而驕傲自滿，玫瑰花的這種 行為是不可取的，要取長補短，互相幫助才能進步。”玫瑰花聽了大樹伯伯的話，慚愧地低下了頭，向喇叭花道了歉。
第七段：小河邊的花朵們都歡呼起來，紅的、黃的、白的、粉的、紫的……變成了一片花的海洋。
【點評】本文以“魔法森林的危機”為背景，通過擬人化的“小花”與“綠葉”的冒險，傳遞了勇氣與團結的主題。角色性格鮮明（活潑的小紅花、沉穩的小綠葉），情節跌宕起伏（如守護獸的考驗），象征意味濃厚。若能在“黑暗魔法入侵”時加入更多環境細節（如動物們的具體反應），沖突會更強烈，結尾的升華也將更具感染力。
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