資源簡介

浙江省杭州外國語學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、【觀山看水做梳理】
（2025九上·西湖期末）學(xué)完說明文單元后，小語為西湖山水中的橋梁寫了一段介紹性的文字，但有些字詞的音形及詞語搭配不太有把握，請你幫忙完成。
西湖景區(qū)的橋大多因地制宜，根據(jù)周邊丘壑（　?。┑貏菥慕ㄔ欤c周圍的山水風(fēng)光巧妙______（A.映照 B.映襯 C.陪襯），構(gòu)成和諧的畫卷。
西湖的橋的設(shè)計大多可以看出設(shè)計師的_______（A.自出心裁 B.標(biāo)新立異 C.日新月異），結(jié)構(gòu)巧妙絕倫。許多橋欄上都有主題雕刻，各種人物花鳥的造型圖案更是_______（A.巧奪天工 B.惟妙惟肖 C.俯仰生姿）。配合周圍的景致，有時候進(jìn)入港岔，溯（　?。┝鞫蟿t見石板上的古樸痕跡，順流而下又有曲徑通幽之感。橋的周圍常常有l(wèi)ín（　　）峋的太湖石，透著古樸蒼勁之美，仿佛在訴說著歲月的故事。
每一座橋的建造都經(jīng)過反復(fù)斟酌，從選材到布局，從細(xì)節(jié)到整體，都盡量細(xì)膩而不粗cāo（　?。?，無不展現(xiàn)出高超的技術(shù)水平與工藝造詣。
1．給加點(diǎn)注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）丘壑　 　 （2）溯流而上　 　
（3）lín　 　峋 （4）粗cāo　 　
2．請選出合適的詞語填入下面的句子中。
（1）與周圍的山水風(fēng)光巧妙　 ?。ˋ映照 B.映襯 C.陪襯）。
（2）西湖的橋的設(shè)計大多可以看出設(shè)計師的　 ?。ˋ.自出心裁 B.標(biāo)新立異 C.日新月異）。
（3）各種人物花鳥的造型圖案更是　 ?。ˋ.巧奪天工 B.惟妙惟肖 C.俯仰生姿）。
3．（2025九上·西湖期末）下面是小文整理的“山水文化”的表格，請你幫助他完成相應(yīng)的部分。
項目 梳理的內(nèi)容和疑難解答
課文歸類 本冊中寫到“山”的篇目有《三峽》《答謝中書書》《愚公移山》等 本冊中寫到“水”的篇目有《三峽》《與朱元思書》等
解決整理中的疑問 （1）小文發(fā)現(xiàn)默寫中有錯字，請你找出來，并向小文解釋； 重巖疊嶂、清榮竣茂 　 　 （2）小文覺得《記承天寺夜游》中的“中庭”不可能有水生植物，懷疑“藻、荇交橫”中的“藻”字用錯了，請你解釋一下。 　 　
完成對聯(lián) 煙水蒼茫，看三潭印月千秋韻（評點(diǎn)：情景交融） （3）山林　 　，聽六橋流風(fēng)萬古音（評點(diǎn)：以動襯靜）
4．（2025九上·西湖期末）下面是小文收集到的與本冊中“山水”課文有關(guān)的說法，其中明顯有錯的是（　?。?br/>A．《三峽》中“自非亭午夜分，不見曦月”，是通過側(cè)面描寫襯托“山”的高峻與山勢的連綿不絕。
B．《答謝中書書》中的“夕日欲頹，沉鱗競躍”，里面雖然沒有出現(xiàn)“水”字和偏旁，但這句話內(nèi)容也與“水”密切相關(guān)。
C．《與朱元思書》中開頭“奇山異水，天下獨(dú)絕”，是說“山”是奇特的，“水”是與眾不同的，以突出在作者此“山”此“水”中的孤獨(dú)感。
D．“北山愚公”住在“山”上，古人經(jīng)典中，“山”常常暗喻“堅定不移”；“河曲智叟”住在“水”邊，“水”常常暗含“善于變通”的含義。
二、【吟山詠水做積累】
5．（2025九上·西湖期末）在下面文字的畫線處，填入古詩文名句。
在山間隱居，身邊的山是陶淵明的心靈好友，“采菊東籬下，（1）　 　。（2）　 　，飛鳥相與還?！保ā讹嬀疲ㄆ湮澹罚?。沿水路自三峽出川，青天白日山河壯麗，李白頓覺心胸開闊，“（3）　 　，（4）　 　”。（《渡荊門送別》）可有時，山水之間不一定都是令人心曠神怡的美景?？疵谰岸?，移情于景，我們不禁和杜子美一起慨嘆“（5）　 　，（6）　 　”（《春望》）；當(dāng)國家危難的時候，我們也和雁門太守一起遠(yuǎn)望“（7）　 　，甲光向日金鱗開”（《雁門太守行》）；在佳山勝水的私家庭園里逡巡，感覺光陰流轉(zhuǎn)、繁華易盡，一種物是人非的傷感涌上心頭，我們和晏殊一起吟詠“（8）　 　，似曾相識燕歸來”（《浣溪沙》）。
三、【名著閱讀】
6．（2025九上·西湖期末） 昆蟲王國勵志選秀節(jié)目《酷蟲創(chuàng)造101》進(jìn)入收官之戰(zhàn)，最具人氣的幾位參賽選手：蟬、蟋蟀、蟈蟈、圣甲蟲、螳螂迎來最后的成團(tuán)之夜，請你根據(jù)《昆蟲記》中對該昆蟲的具體描述，為其選擇相應(yīng)的獎項，并闡述理由。
獎項類別：“顏值擔(dān)當(dāng)”“舞蹈擔(dān)當(dāng)”“歌唱擔(dān)當(dāng)”“武力擔(dān)當(dāng)”“勤勞擔(dān)當(dāng)”
我選擇的昆蟲是　 　，我為它頒發(fā)的獎項是　 　，我的理由是　 　
四、文學(xué)類作品閱讀。（16分）
（2025九上·西湖期末）一個消逝了的山村
馮至①
①在人口稀少的地帶，我們走入任何一座森林，或是一片草原，總覺得他們在洪荒時代大半就是這樣。人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。其中可能發(fā)生的事跡，不外乎空中的風(fēng)雨，草里的蟲蛇，林中出沒的走獸和樹間的鳴鳥。我們剛到這里來時，對于這座山林，也是那樣感想，絕不會問到：這里也曾有過人煙嗎？但是一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密。
②我們走入山谷，沿著小溪，走兩三里到了水源，轉(zhuǎn)上山坡，便是我們居住的地方。我們住的房屋，建筑起來不過二三十年，我們走的路，是二三十年來經(jīng)營山林的人們一步步踏出來的。處處表露出新開辟的樣子，眼前的濃綠淺綠，沒有一點(diǎn)歷史的重?fù)?dān)。但是我們從城內(nèi)向這里來的中途，忽然覺得踏上了一條舊路。那條路是用石塊砌成，從距谷口還有四五里遠(yuǎn)的一個村莊里伸出，向山谷這邊引來，先是斷斷續(xù)續(xù)，隨后就隱隱約約地消失了。它無人修理，無日不在繼續(xù)著埋沒下去。我在那條路上走時，好像是走著兩條道路，一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去。因為我想，這條石路一定有一個時期宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地一直伸入谷口，在谷內(nèi)溪水的兩旁，現(xiàn)在只有樹木的地帶，曾經(jīng)有過房屋，只有草的山坡上，曾經(jīng)有過田園。
③過了許久，我才知道，這里實(shí)際上有過村落。在七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，有多少村莊城鎮(zhèn)在這時衰落了?，F(xiàn)在就是一間房屋的地基都尋不到了，只剩下樹林、草原、溪水，除卻我們的住房外，周圍四五里內(nèi)沒有人家，但是每座山，每個幽隱的地方還都留有一個名稱。這些名稱現(xiàn)在只生存在從四鄰村里走來的，砍柴、背松毛、放牛牧羊的人們的口里。此外它們卻沒有什么意義；若有，就是使我們想到有些地方曾經(jīng)和人發(fā)生過關(guān)系，都隱藏著一小段興衰的歷史吧。
④我不能研究這個山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它。它像是一個民族在世界里消亡了，隨著它一起消亡的是它所孕育的傳說和故事。我們沒有方法去追尋它們，只有在草木之間感到一些它們的余韻。
⑤最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水；它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它，形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實(shí)，共同飲過一條河里的水，或是共同擔(dān)受過一個地方的風(fēng)雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水。”
⑥其次就是鼠曲草。這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草。在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地開遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的，有白色茸毛的花朵，謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強(qiáng)。有誰要認(rèn)識這小草的意義嗎？我愿意指給他看：在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠曲從雜草中露出頭來。這時我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔(dān)當(dāng)著一個大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負(fù)擔(dān)著一切。后來一個橫來的運(yùn)命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。
⑦雨季是山上最熱鬧的時代，天天早晨我們都醒在一片山歌里。那是些從五六里外趁早上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人眼前的世界。這景象，在七十年前也不會兩樣。這些彩菌，不知點(diǎn)綴過多少民族童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧。
⑧這中間，高高聳立起來那植物界里最高的樹木，尤加利樹。有時在月夜里，月光把被微風(fēng)搖擺的葉子鍍成銀色，我們望著它每瞬間都在生長，仿佛把我們的身體，我們的周圍，甚至全山都帶著生長起來。望久了，自己的靈魂有些擔(dān)當(dāng)不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴(yán)峻的圣者。你若不隨著他走，就得和他離開，中間不容有妥協(xié)。但是，這種樹本來是異鄉(xiāng)的，移植到這里來并不久，那個山村恐怕不會夢想到它，正如一個人不會想到他死后的墳旁要栽什么樹木。
⑨秋后，樹林顯出蕭疏。剛過黃昏，野狗便四出尋食，有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)在山溝里，有時近到墻外，作出種種求群求食的嗥叫的聲音。更加上夜夜常起的狂風(fēng)，好像要把一切都給刮走。這時有如身在荒原，所有精神方面所體驗的，物質(zhì)方面所獲得的，都失卻了功用。使人想到海上的颶風(fēng)，寒帶的雪潮，自己一點(diǎn)也不能作主。風(fēng)聲稍息，是野狗的嗥聲，野狗聲音剛過去，松林里又起了濤浪。這風(fēng)夜中的嗥聲對于當(dāng)時的那個村落，一定也是一種威脅，尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。
⑩在比較平靜的夜里，野狗的野性似乎也被夜的溫柔馴服了不少。代替野狗的是麑子的嘶聲。這溫良而機(jī)警的獸，自然要時時躲避野狗，但是迆不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿麍子的嘶聲，往往登高一呼，麂子便成群地走來。……據(jù)說，前些年，在人跡罕到的樹叢里還往往有一只鹿出現(xiàn)。不知是這里曾經(jīng)有過一個繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，還是根本是從外邊偶然走來而迷失在這里不能回去呢？反正這是近乎傳說了。這美麗的獸，如果我們在莊嚴(yán)的松林里散步，它不期然地在我們對面出現(xiàn)，我們真會像是Saint Eustache②一般，在它的兩角之間看見了幻境。
兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風(fēng)物，好像至今還在述說它的運(yùn)命。在風(fēng)雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)連。
一九四二年 寫于昆明
選自《給孩子的散文》（李陀 北島選編）有刪改
【注釋】①馮至（1905-1993），作家、詩人、學(xué)者。著有詩集《昨日之歌》《十四行詩》。散文集《山水》及中篇小說《伍子胥》等。②通譯為“圣尤斯塔斯”，畫作中的人物，狩獵時看到鹿角中間的十字架，從而皈依基督教。
7．關(guān)注第④節(jié)中“我們沒有方法去追尋它們，只有在草木之間感到一些它們的余韻”。作者是如何展現(xiàn)余韻的？請你根據(jù)表格中已有的信息，來填補(bǔ)空白。
觀察對象 觀察角度 觀察對象的特征或作用
石路 視覺 斷斷續(xù)續(xù)隱隱約約
泉水 視覺 　 　
鼠曲草 視覺和想象 　 　
菌子 　 　 點(diǎn)綴過民族童話，滋養(yǎng)過人們的身體和兒童的幻想。
樹木 視覺 高高聳立，每時每刻都在生長。
野狗和麂子 　 　 野狗的叫聲讓人感到恐懼，麂子因為人們的誘捕幾近滅絕。
8．第⑤節(jié)的結(jié)尾引用了古詩“日日思君不見君，共飲長江水。”你覺得有什么作用？
9．請你找到第⑧節(jié)的劃線句：“望久了，自己的靈魂有些擔(dān)當(dāng)不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴(yán)峻的圣者?！闭埬泱w會作者當(dāng)時的感受，理解這句話的情境，比較下列選項，哪一項表述是不正確的？（　　）
A．表現(xiàn)了人類面對大自然的一種沉思和反省，體現(xiàn)了一種謙卑的情懷。
B．抒發(fā)作者面對成片的山林，覺得很壓抑，感到非?？謶值拿苄睦怼?br/>C．這意味著自然界有一種神秘的力量我們無法駕馭，人類只能充當(dāng)旁觀者的角色。
D．這種感受建立在一定程度的想象和聯(lián)想之上，使文章的哲思色彩更為厚重。
10．有人認(rèn)為，這篇寫“靈魂里的山川”的散文，表現(xiàn)了作者詩性的生活態(tài)度，即思想靈魂要超越現(xiàn)實(shí)的喧囂，執(zhí)著于對純粹精神和藝術(shù)世界的追求?？v觀全文，并結(jié)合后面的知識鏈接，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？
知識鏈接：
作者學(xué)成回國后，在戰(zhàn)亂偏安的昆明，任教于西南聯(lián)大，并擔(dān)任外語系教授。“風(fēng)雨如晦的時刻”即作者寫作的年代，1942年，也是一個浩劫的年代。作者的感悟帶有濃厚的時代色彩。作者也曾說過：“人不能為了無謂的喧囂，而忘卻生命的根蒂，要在寂寞中，在對草木鳥獸的觀察中體驗人生的意義?！?br/>五、實(shí)用類作品閱讀。（14分）
（2025九上·西湖期末）【材料一】
①投龍，是將寫有謝罪、祈愿的文簡，與金龍、金鈕、玉璧等儀式性器物用青絲捆扎，一并投入山川之中的儀式。12月1日，“投龍——從山川祭祀到洞天福地”特展在浙江省博物館孤山館區(qū)開展。澎湃新聞專訪了投龍?zhí)卣箍偛哒谷恕⒄憬〔┪镳^研究館員魏祝挺，請他談?wù)劜哒顾悸芬约氨敬握褂[的特色。
②澎湃新聞：投龍信仰從國家祭祀逐漸變成民間祭祀，它是怎樣的一個過程？
③魏祝挺：
④“國之大事，在祀與戎?！痹诜鸾?、道教出現(xiàn)之前，古人祭祀的最高神包括上天和祖先，也包括山川，當(dāng)時要解決問題，是要找這些神的，山川神非常重要……
⑤在古代，帝王要親自跑到山上或者派使者進(jìn)行祭祀，后世已經(jīng)降格很多了。原來的泰山神祠是祭拜泰山神、泰山帝的，后來就變成了碧霞元君之祠，這就變成民間信仰了。當(dāng)國家祭祀慢慢脫離以后，道士或者民間信仰接管了這些當(dāng)年的重要的國家的祠廟。
⑥今天的人們爬泰山、爬嵩山、爬華山，沒有想到這是要去拜的地方，就只想到這是一個旅游景觀；但是你去靈隱寺想到的肯定是拜一拜。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教，而不再是 （A） 了。這就是投龍信仰從國家祭祀逐漸變成民間祭祀的過程。
——《洞天尋隱·投龍紀(jì)丨專訪魏祝挺：西湖是山川祭祀的重要場所》（有刪改）
【材料二】
北宋金龍
1955年杭州疏浚西湖出土，很有可能是宋真宗天禧四年投入西湖的。
藏品年代：宋代
藏品級別：二級
尺寸（cm）：11
館藏類型：金銀器
簡介：龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。形象生動，鱗紋精致。
【材料三】
①好的展覽是博物館的“硬通貨”?！肮糯袊被娟惲惺菄┳钍苡^眾歡迎的展覽，每年30個左右的臨時展覽也各具特色，持續(xù)釋放吸引力。工作日早上9點(diǎn)多，“明星展品”明孝端皇后九龍九鳳冠的展柜前已蜿蜒排出十幾米的隊伍。
②這樣的盛況也出現(xiàn)在國慶節(jié)前開放的“風(fēng)展紅旗如畫——館藏紅色經(jīng)典文物展”和11月初剛開展的“美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活”展覽中。
③“爆款文創(chuàng)”持續(xù)為展覽提升熱度。以“明孝端皇后九龍九鳳冠”為原型設(shè)計的鳳冠冰箱貼文創(chuàng)產(chǎn)品，一經(jīng)推出就迅速成為現(xiàn)象級“爆款”產(chǎn)品。截至11月27日，其兩款冰箱貼共計銷售超53萬件，成為國博近20年來當(dāng)之無愧的“銷冠”。無獨(dú)有偶，“美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活”開展10天就有10余款產(chǎn)品斷貨。
④博物館不僅要體現(xiàn)歷史高度，還要展現(xiàn)人文溫度。從講解展覽到舉辦講座，從博物館研學(xué)到考古體驗營，國博全年為觀眾提供分眾化、特色化的社會教育服務(wù)。今年以來，國博已為北京市6個區(qū)的中學(xué)生提供“古代中國”研學(xué)教育服務(wù)千余場次，服務(wù)學(xué)生4萬余名。中國國家博物館相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年截至目前，國博35歲以下年輕觀眾占比超六成，越來越多年輕人開始走進(jìn)博物館，從優(yōu)秀文化中汲取力量。
——新華社北京12月6日電《探尋中國國家博物館“淡季不淡”的密碼》（有刪改）
11．請結(jié)合前文知識與采訪情境，在材料一空白A處幫魏老師完成回答。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教，而不再是　 　了。
12．材料二是浙江省博物館關(guān)于北宋金龍的簡介。假如你是博物館的講解志愿者，你會如何向來參觀的市民介紹這件文物呢？請嘗試運(yùn)用說明方法。介紹需要涉及文物的文化意義，不超過150字。
13．請根據(jù)材料三，在理解中國國家博物館“淡季不淡”密碼的基礎(chǔ)上，為杭州的“投龍”展提一些具體的建議。
六、古詩文閱讀。（20分）
（2025九上·西湖期末）（一）
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥①船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸炯住俊疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：【乙】“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童②，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：【丙】“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德③。”乃自刎而死。
（節(jié)選自司馬遷《史記·項羽本紀(jì)》）
【注釋】①檥：音yǐ，使船靠岸。②呂馬童：呂馬童和項羽在秦地生活時就已經(jīng)認(rèn)識，是故交。后來呂馬童則加入了秦軍，投入劉邦的陣營，成為劉邦組建騎兵時的老兵骨干騎司馬。③德：通“得”。取得，獲得。
（二）
題烏江亭
唐·杜牧
勝敗兵家事不期，
包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，
卷土重來未可知。
（三）
夏日絕句
宋·李清照
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
14．下列選項中，加點(diǎn)詞意思相同的一項是（　　）
A．江東雖小 雖我之死，有子存焉
B．天之亡我 河曲智叟亡以應(yīng)
C．且籍與江東子弟八千人渡江而西 北山愚公者，年且九十
D．持短兵接戰(zhàn) 將軍亞夫持兵揖曰
15．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。
16．用“/”給畫線句斷句，限斷2處。
獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．語段（一）善用語言描寫刻畫人物。從【甲】【乙】【丙】中任選一處，結(jié)合人物語言來分析項羽的形象。
18．對于項羽不渡烏江最終失敗的結(jié)局，杜牧和李清照在詩作中態(tài)度不同。杜牧認(rèn)為項羽“非男兒”的原因是　 　，李清照認(rèn)為項羽是“人杰”“鬼雄”的原因是　 　。（用自己的話回答）
19．這兩首詩都是借古諷今之作。結(jié)合兩首詩的創(chuàng)作背景，分別探究杜牧和李清照寄托詩中的諷喻。
【背景鏈接】
杜牧生活在唐朝中晚期，這一時期唐朝國勢日漸衰微。杜牧的詩歌多以詠史抒懷為主，反映了他對歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。
李清照生活在北宋與南宋交替之際，當(dāng)時金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃，社會動蕩不安，百姓流離失所。
七、寫作。（40分）
20．（2025九上·西湖期末）2025已經(jīng)來到，我們又進(jìn)入了新的一年。我們會發(fā)現(xiàn)，觸目所及很多都是新的?；仡欉^去，放眼將來：新的老師，新的朋友；新的學(xué)習(xí)方式，新的娛樂活動；小區(qū)和街道周圍又添新設(shè)施，家庭里出現(xiàn)了新增的電器裝備……
請你補(bǔ)全標(biāo)題《說說我的新_______》，寫寫與“我”有關(guān)的“新”的內(nèi)容，可以記敘，也可以說明或議論，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．hè；sù；嶙；糙
2．B；A；B
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義詞
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
1．（1）丘壑的“壑”應(yīng)讀作：hè，丘壑意思：山丘和溝壑，泛指山水幽僻的地方；
（2）溯流而上的“溯”應(yīng)讀作：sù ，意思：逆著水流的方向行進(jìn)；
（3）lín 峋，應(yīng)寫作：嶙峋，意思：形容山勢峻峭、重疊、突兀的樣子，也指人或動物消瘦露骨。不譯寫成“鱗”；
（4）粗 cāo，應(yīng)寫作：粗糙，意思：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。（工作等）草率、不細(xì)致?！安凇辈蛔g寫成“造”。
故答案為： hè ； sù ；嶙；糙
2．（1）映照：指光線照射、映射，或者某種事物在另一事物上的反映、呼應(yīng)，以及通過某種方式使某物光耀、顯揚(yáng)出來。
映襯：互相映照、襯托使顯現(xiàn)的意思。
陪襯：讓次要事物伴隨主要事物，使主要事物更突出；襯托。
此句中體現(xiàn)的是橋與山水風(fēng)光相互襯托，使彼此的特點(diǎn)都更加突出，因此用“映襯”，故選B。
（2）自出心裁：意思是出于自己的創(chuàng)造，體現(xiàn)設(shè)計師獨(dú)特的設(shè)計想法。
標(biāo)新立異：揭示出新穎的，樹立奇異的。指特創(chuàng)新意，立論與眾不同。
日新月異：每日每月都出現(xiàn)新的情況，呈現(xiàn)新的面貌。形容新事物不斷涌現(xiàn)，面貌不斷更新，發(fā)展極為迅速。
本句形容西湖的橋的設(shè)計體現(xiàn)了設(shè)計師的獨(dú)特想法，因此用“自出心裁”，故選A。
（3）惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
巧奪天工：人工的精巧勝過天然。比喻技藝高超巧妙。
俯仰生姿：意思是高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。引申義為從各個角度看都很美麗。。
本句中用來形容人物花鳥造型圖案逼真?zhèn)魃?，因此用“惟妙惟肖”，故選B。
故答案為：B；A；B
3．【答案】“竣”是“完畢”的意思，“峻”形容（山）高而陡，應(yīng)將“竣”改為“峻”。；示例：“藻、荇交橫”是用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，是比喻的手法，形容月色的澄澈空靈，給人以美妙的感受。；空翠
【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；對聯(lián)；體味古詩詞曲的意象；比喻
【解析】【分析】（1）“竣”是“完畢”的意思，“清榮竣茂”是描寫水清樹榮，山高草茂，故“清榮竣茂”中的“竣”應(yīng)寫作“峻”，高峻的意思。
（2）由句子：“庭下如積水空明”可知，“藻、荇交橫”是運(yùn)用比喻的修辭方法，用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，因此“藻”字在此句中并非原義的水生植物名，并沒有用錯。
（3）下聯(lián)橫線處要與上聯(lián)中的“蒼?！毕鄬Γ切稳菰~；結(jié)合“以動襯靜”可知，應(yīng)填入形容山林靜態(tài)的詞語，如“空翠”“凝碧”“幽深”等。
故答案為：（1）“竣”是“完畢”的意思，“峻”形容（山）高而陡，應(yīng)將“竣”改為“峻”。（2）示例：“藻、荇交橫”是用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，是比喻的手法，形容月色的澄澈空靈，給人以美妙的感受。（3）空翠
【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（3）本題考查對對聯(lián)。對聯(lián)就是對偶，對仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯(lián)的時候，上聯(lián)在正對自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。
4．【答案】C
【知識點(diǎn)】理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【分析】A：自非亭午夜分，不見曦月，意思使如果不是正午或半夜，就看不見太陽和月亮，這事側(cè)面表現(xiàn)山高。故：《三峽》中“自非亭午夜分，不見曦月”，是通過側(cè)面描寫襯托“山”的高峻與山勢的連綿不絕，理解正確；B：由“沉鱗競躍”（沉在水中的魚兒競相躍出水面）可知：《答謝中書書》中的“夕日欲頹，沉鱗競躍”，里面雖然沒有出現(xiàn)“水”字和偏旁，但這句話內(nèi)容也與“水”密切相關(guān)，理解正確；
C：《與朱元思書》開頭以“奇山異水，天下獨(dú)絕”從大處著筆，對富春江風(fēng)光進(jìn)行高度的概括和贊嘆，表達(dá)了作者對此“山”此“水”的贊美和喜愛。“以突出在作者此‘山’此‘水’中的孤獨(dú)感”錯誤；
D：“北山愚公”住在“山”上，古人經(jīng)典中，“山”常常暗喻“堅定不移”；“河曲智叟”住在“水”邊，“水”常常暗含“善于變通”的含義。理解正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
5．【答案】悠然見南山；山氣日夕佳；山隨平野盡；江入大荒流；感時花濺淚；恨別鳥驚心；黑云壓城城欲摧；無可奈何花落去
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“悠然”不要寫成“幽然”；
第2空，填上句，“夕”不要寫成“歹”；“佳”不要寫成“家”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 沿水路自三峽出川，青天白日山河壯麗，李白頓覺心胸開闊 ，“盡”不要寫成“近”；“荒”不要寫成“慌”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 看美景而悲哀，移情于景 《春望》，“濺”不要寫成“賤”；“驚”不要寫成“精”；
第7空，填上句，“城”不要寫成“誠”；“摧”不要寫成“催”；
第8空，填上句，“奈何”不要寫成“耐何”；“落”不要寫成“洛”。
故答案為：悠然見南山；山氣日夕佳；山隨平野盡；江入大荒流；感時花濺淚；恨別鳥驚心；黑云壓城城欲摧；無可奈何花落去【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
6．【答案】我選擇的昆蟲是圣甲蟲；我為它頒發(fā)的獎項是勤勞擔(dān)當(dāng)；我的理由是圣甲蟲喜歡滾糞球做自己的食物，總是堅持不懈地翻滾著比它自己還要大的圓球，它用后腿摟糞球，靠前腿移動，頭朝下，臀部懸在空中，倒退著運(yùn)送糞球。圣甲蟲堅持不懈、不怕辛勞，可以成為“勤勞擔(dān)當(dāng)”。
【知識點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《昆蟲記》
【解析】【分析】 本題考查對名著情節(jié)的掌握。根據(jù)昆蟲特點(diǎn)為其頒發(fā)獎項，結(jié)合名著內(nèi)容表述理由即可。開放性試題，言之有理即可。
蟬一 天生的歌唱家。蟬的一生，就是在演奏音樂，它那么小卻那么響，竟響徹一個夏天，雖然他只有90多天的生命，但它絲毫沒有放棄。蟬鳴聲聲，詮釋著夏的酷熱，傾訴著心的情結(jié)。
蟋蟀一田園中的大提琴家。 春季里，陽光燦爛時，田間地頭的蟋蟀便唱起了交響曲，夏日里，在夜深人靜時，則有樹蟋蟀，或稱意大利探娃在鳴唱。一個是晝間蟋蟀，一個是夜間蟋蟀，它們平分那美妙的季節(jié)。在前者停上歌唱期間，后者便開始唱起小夜曲來。
蟈蟈一夜間兇猛伶俐的獵手。 說真的，這昆蟲可真漂亮，全身呈淡綠色，另有兩條白色的帶子沿著身體兩側(cè)。它的身材得天獨(dú)厚，修長勻稱，大大的雙翼薄似輕紗，是炸錳類昆蟲中最優(yōu)雅的。
圣甲蟲一清道夫。 圣甲蟲是自然界的清道夫，只要有動物糞便的地方，就會有他們勤勞的身影；它們每天清除的糞便有數(shù)百萬噸以上，是大自然天生的垃圾清除者；前足化為挖掘足，用以在地下挖掘隧道米儲存自己收集的糞便；到了繁殖季節(jié)。去尋找羊糞，將其做成梨狀，埋入地下作為幼蟲成長至成蟲的口糧。
故答案為： 我選擇的昆蟲是圣甲蟲 ； 我為它頒發(fā)的獎項是勤勞擔(dān)當(dāng) ；我的理由是圣甲蟲喜歡滾糞球做自己的食物，總是堅持不懈地翻滾著比它自己還要大的圓球，它用后腿摟糞球，靠前腿移動，頭朝下，臀部懸在空中，倒退著運(yùn)送糞球。圣甲蟲堅持不懈、不怕辛勞，可以成為“勤勞擔(dān)當(dāng)”。
【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
【答案】7．不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們；名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng)；視覺；聽覺
8．引用詩句使文章富有文化底蘊(yùn)，富有文采。表明人和人，無論時間和空間把他們隔離地有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。
9．B
10．示例：借助豐富多彩的意象，表達(dá)深刻雋永的情思。作者選取一系列的自然風(fēng)物，小溪、鼠曲草、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，寫出人與動物生活在自然之中且彼此相通相息，突出了所有的生命在大自然中都享受著同樣的態(tài)度——滋養(yǎng)與恩惠，那些自然景象似在無聲地訴說著山村的曾經(jīng)的存在及輝煌，給人深刻的震撼。
【知識點(diǎn)】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對引用手法作用的理解與分析。文章運(yùn)用引用，使文章語言生動形象，通俗易懂，簡潔精煉，含蓄典雅，有利于作者表情達(dá)意，有助于說理抒情，又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對文章內(nèi)容和主題的理解分析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
7．第1空，由提示“泉水”“視覺”找到第⑤段，由句子：“最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水；它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它，形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們”可知，答案為：不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。
第2空，由提示“鼠曲草”“視覺和想象”找到第⑥段，由句子：“其次就是鼠曲草。這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草。在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地開遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的，有白色茸毛的花朵，謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強(qiáng)”可知，答案為：名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng)。
第3空，由提示“菌子”“點(diǎn)綴過民族童話，滋養(yǎng)過人們的身體和兒童的幻想”找到第⑦段，由句子：“下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色”可知，這是眼里看到景象，故答案為：視覺。
第4空，由提示“野狗和麂子”“野狗的叫聲讓人感到恐懼，麂子因為人們的誘捕幾近滅絕”找到第⑨-⑩段，由句子：“代替野狗的是 子的嘶聲。這溫良而機(jī)警的獸，自然要時時躲避野狗，但是逃不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿麂子的嘶聲，往往登高一呼，麂子便成群地走”可知，這是耳朵聽到的，故答案為：聽覺。
故答案為： 不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們 ； 名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng) ；視覺；聽覺
8．第⑤節(jié)的結(jié)尾引用了“日日思君不見君，共飲長江水”的詩句，從內(nèi)容上看，生動地解釋了本段中“不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方”的含義，詩句也表明了人和人，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。引用詩句使文章顯得富有文采，增添文章的文化底蘊(yùn)。
故答案為： 引用詩句使文章富有文化底蘊(yùn)，富有文采。表明人和人，無論時間和空間把他們隔離地有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。
9．A： 表現(xiàn)了人類面對大自然的一種沉思和反省，體現(xiàn)了一種謙卑的情懷 ，正確；
B：該句“悚然”“圣者”表現(xiàn)的是敬畏之情，而不是壓抑和恐懼；
C： 這意味著自然界有一種神秘的力量我們無法駕馭，人類只能充當(dāng)旁觀者的角色 ，正確；
D： 這種感受建立在一定程度的想象和聯(lián)想之上，使文章的哲思色彩更為厚重 ，正確。
故答案為：B
10．題干意思是：本文通過寫“靈魂里的山川”，表現(xiàn)了作者詩性的生活態(tài)度，即思想靈魂要超越現(xiàn)實(shí)的喧囂，執(zhí)著于對純粹精神和藝術(shù)世界的追求。這種觀點(diǎn)是正確的，可從文章豐富的自然事物、過去與現(xiàn)在的對比、想象和聯(lián)想的運(yùn)用、描寫與議論等多種表達(dá)方式的運(yùn)用等某一方面入手，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行賞析。
示例一：文章所寫自然事物豐富多樣，通過描寫小溪、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，表現(xiàn)了它們與人類息息相關(guān)的聯(lián)系，表達(dá)了所有的生命都受到自然的恩澤，被自然所滋養(yǎng)，有著意味不盡的關(guān)聯(lián)。這些事物與曾經(jīng)存在的小山村相伴共生，如今有的更加繁盛，有的卻消失不見，引人深思。
示例二：作者選取了一個已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物，疊加豐富的聯(lián)想、想象，把一個山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對自然對人生的獨(dú)特感悟，讓人生發(fā)出時空變幻、物是人非的慨嘆。
示例三：本文以描寫為主，又把議論綴于其中，還不時插入抒情，運(yùn)用多變的表達(dá)方式描繪出一幅詩意盎然的山水畫卷。如第⑤段，先描寫眼前的溪水，接著產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)出議論，水之源就是生命之源，就是文明的搖籃，感悟生命聲息相通。文章隨著表達(dá)方式的自由轉(zhuǎn)換，步步深入，表達(dá)方式和思想感情相得益彰，渾然一體。
示例四：這個村莊的現(xiàn)在與過去形成鮮明的對比，景物依舊，實(shí)際意義的山村已然消失，但山野仍然風(fēng)物猶存，依然傳遞著生命的信息，山村的過去和現(xiàn)在組成一個充滿意味的世界。突出了所有的生命在大自然中都有過存在的痕跡，也許你會在人類的文明中留名青史，但在大自然看來，所有的人都享受著同樣的待遇——滋養(yǎng)與恩惠。
故答案為： 示例：借助豐富多彩的意象，表達(dá)深刻雋永的情思。作者選取一系列的自然風(fēng)物，小溪、鼠曲草、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，寫出人與動物生活在自然之中且彼此相通相息，突出了所有的生命在大自然中都享受著同樣的態(tài)度——滋養(yǎng)與恩惠，那些自然景象似在無聲地訴說著山村的曾經(jīng)的存在及輝煌，給人深刻的震撼。
【答案】11．山川神權(quán)
12．示例：市民朋友，請看這件11厘米長的北宋金龍！它1955年出土于西湖，是宋真宗天禧年間投龍儀式的“信使” 。龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。千年前，它與玉簡一同沉入西湖，祈求國泰民安；今日，它成為杭州作為宋代“山川祭祀中心”的鐵證。這不僅是黃金鍛造的巔峰，更是中華文明“敬天愛人”精神的烙?。?br/>13． ①打造明星展品體驗 ：利用AR/VR技術(shù)讓金龍“活”起來，增強(qiáng)互動。 ②推出爆款文創(chuàng) ：結(jié)合投龍主題設(shè)計類似冰箱貼的熱銷產(chǎn)品。 ③分眾教育活動 ：針對學(xué)生、家庭、銀發(fā)族設(shè)計不同活動，比如親子研學(xué)、養(yǎng)生文化講座。
【知識點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析何補(bǔ)寫句子。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（2）本題考查微寫作介紹事物，就是寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達(dá)方式對事物進(jìn)行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。注意按要求，按一定順序，語意連貫，語句通順，注意字?jǐn)?shù)要求。
（3）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對策，有針對性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
11．由材料一第④段句子：“古人祭祀的最高神包括上天和祖先，也包括山川……山川神非常重要”，第⑤段就在：“在古代，帝王要親自跑到山上或者派使者進(jìn)行祭祀……原來的泰山神祠是祭拜泰山神、泰山帝的，后來就變成了碧霞元君之祠，這就變成民間信仰了”可知，從前人們登山爬山是為了祭祀山神；
由第⑥段句子：“今天的人們爬泰山、爬嵩山、爬華山，沒有想到這是要去拜的地方，就只想到這是一個旅游景觀；但是你去靈隱寺想到的肯定是拜一拜。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教”可知，現(xiàn)代人登山視為旅游，而靈隱寺則是去拜拜，這說明佛教在后世占據(jù)了更多中國人的生活，而不再是原來的山川神權(quán)；因此空白處應(yīng)填入“山川神權(quán)”。
故答案為： 山川神權(quán)
12．由題干“你會如何向來參觀的市民介紹這件文物呢”“運(yùn)用說明方法”“涉及文物的文化意義”等要求可知，一方面介紹詞應(yīng)當(dāng)融入講解的真實(shí)情境，另一方面要使用到具體的說明方法，比如列數(shù)字、摹狀貌、打比方等，介紹的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)涉及到其文化意義，注意不要超過150字。
由材料一第①段句子：“投龍，是將寫有謝罪、祈愿的文簡，與金龍、金鈕、玉璧等儀式性器物用青絲捆扎，一并投入山川之中的儀式”可知，金龍是投龍文化的器物代表，因此可以結(jié)合“祭祀”“龍文化”“西湖”等要素推測出人們以投龍入川的祭祀形式，祈求風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安。示例：市民朋友，大家好！眼前這件金光熠熠的文物，是1955年杭州疏浚西湖時發(fā)現(xiàn)的北宋金龍。龍身曲頸昂首、尾部上揚(yáng)，鱗片細(xì)密如生。據(jù)考證，它極可能是宋真宗天禧四年，北宋帝王“投龍儀式”的核心器物，與玉璧、文簡一同沉入山川，象征向天地神明祈求風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安。它是杭州作為宋代“山川祭祀重地”的物證。
故答案為：示例：市民朋友，請看這件11厘米長的北宋金龍！它1955年出土于西湖，是宋真宗天禧年間投龍儀式的“信使” 。龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。千年前，它與玉簡一同沉入西湖，祈求國泰民安；今日，它成為杭州作為宋代“山川祭祀中心”的鐵證。這不僅是黃金鍛造的巔峰，更是中華文明“敬天愛人”精神的烙印！
13．由材料三第①段句子：“‘明星展品’明孝端皇后九龍九鳳冠的展柜前已蜿蜒排出十幾米的隊伍”可知，應(yīng)當(dāng)著重打造明星展品體驗 ，比如在展柜旁設(shè)置 全息祭祀劇場 ，動態(tài)還原北宋天禧年西湖投龍儀式；
由材料三第③段句子：“‘爆款文創(chuàng)’持續(xù)為展覽提升熱度。以‘明孝端皇后九龍九鳳冠’為原型設(shè)計的鳳冠冰箱貼文創(chuàng)產(chǎn)品，一經(jīng)推出就迅速成為現(xiàn)象級‘爆款’產(chǎn)品……‘美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活’開展10天就有10余款產(chǎn)品斷貨”可知，可以推出爆款文創(chuàng) ，如推出 “金龍祈福”盲盒系列 ：含迷你投龍簡、金箔龍紋貼、西湖祭壇積木等；
由材料三第④段句子：“從講解展覽到舉辦講座，從博物館研學(xué)到考古體驗營，國博全年為觀眾提供分眾化、特色化的社會教育服務(wù)”可知，可以開展分眾教育活動 ，比如針對中小學(xué)生設(shè)計 投龍簡書寫課 ，用金粉墨臨摹宋代官府文書格式，成品可封入龍泉青瓷筒“投遞”至博物館數(shù)字祭壇。
故答案為： ①打造明星展品體驗 ：利用AR/VR技術(shù)讓金龍“活”起來，增強(qiáng)互動。 ②推出爆款文創(chuàng) ：結(jié)合投龍主題設(shè)計類似冰箱貼的熱銷產(chǎn)品。 ③分眾教育活動 ：針對學(xué)生、家庭、銀發(fā)族設(shè)計不同活動，比如親子研學(xué)、養(yǎng)生文化講座。
【答案】14．D
15．現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。
16．獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．示例：選甲處：從“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽的形象。他認(rèn)為是上天要滅亡自己，拒絕渡江，體現(xiàn)出他的宿命論思想；同時他覺得自己帶江東子弟出征卻無一人回還，無顏見江東父老，又表現(xiàn)出他的知恥重義。
18．項羽不能忍受失敗的恥辱，缺乏卷土重來的勇氣和決心。；他有著寧死不屈的氣節(jié)，不肯茍且偷生渡過烏江。
19．杜牧詩的諷喻：杜牧生活在唐朝中晚期，國勢衰微。他借項羽不能忍辱負(fù)重、卷土重來，諷喻當(dāng)時的統(tǒng)治者面對國家的困境，缺乏重振國勢的勇氣和決心，希望他們能吸取歷史教訓(xùn)，有所作為。
李清照詩的諷喻：李清照生活在北宋與南宋交替之際，金兵入侵，趙宋王朝南逃。她借贊頌項羽的寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者面對金兵的侵略，一味南逃，毫無骨氣和抗?fàn)幘瘢磉_(dá)了對南宋朝廷的不滿和批判。
【知識點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。
（5）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。
（6）本題考查對古詩詞諷喻手法的分析理解。諷喻是古典詩詞中一種重要的藝術(shù)手法，通過含蓄或夸張的方式揭露社會矛盾、批判現(xiàn)實(shí)。諷喻的核心特征：借物喻人 ：以自然意象或日常事物隱喻社會現(xiàn)象； 反語與夸張 ：表面贊美實(shí)則批判。常見表現(xiàn)手法： 對比反差；用典暗諷 ：借歷史典故影射現(xiàn)實(shí)；通過諧音、雙關(guān)制造諷刺。解讀諷喻詩，要知人論世 ，結(jié)合詩人背景與時代背景分析；細(xì)讀意象 ，特別關(guān)注反?；蚩鋸埖囊庀螅槐嫖稣Z氣 ：注意反語、疑問、感嘆等句式?！靖絽⒖甲g文】
（一）在這種情況下，項王就想向東渡過烏江。烏江亭長把船?？吭诎哆叺却椡?，對項王說：“江東雖然狹小，土地縱橫千里，民眾有幾十萬，也足夠讓您稱王了。希望大王趕快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，就沒有辦法渡江了?！表椡跣χf：“上天要滅亡我，我還渡江做什么呢！況且我項羽和江東子弟八千人渡過江向西挺進(jìn)，現(xiàn)在沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我，讓我稱王，我又有什么臉面去見他們呢？縱使他們不說什么，我項羽難道心中就不感到慚愧嗎？”于是對亭長說：“我知道您是位忠厚長者。我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，不忍心殺掉它，就把它送給您吧?！庇谑敲铗T兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也受了十多處傷。他回頭看見漢軍騎兵中的司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面對項羽，指給王翳說：“這就是項王。”項王就說：“我聽說漢王用千金、封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我送你個人情吧。”說完就自刎而死。
14．A：前，句意：江東雖然小，雖：雖然；后，句意：即使我死了，還有兒子存在，雖：即使；故意思不同；
B：前，句意：老天要滅亡我，亡：滅亡；后，句意：河曲的聰明老頭沒有話來回答，亡：同“無”，沒有；故意思不同；
C：前，句意：況且我項羽和江東子弟八千人渡過江向西挺進(jìn)，且：況且；后，句意：北山愚公年紀(jì)將近九十，且：將近；故意思不同；
D：前，句意：手持短兵器與追兵交戰(zhàn)；后，句意：將軍亞夫手拿兵器行叩拜禮，兵：都是“兵器”的意思；故意思相同。
故答案為：D
15．今：現(xiàn)在；獨(dú)，只有；至，到；無以，沒有辦法。
故答案為： 現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。
16．這句話的意思是：僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也受了十多處傷。他回頭看見漢軍騎兵中的司馬呂馬童?！蔼?dú)籍所殺漢軍數(shù)百人”表明項羽殺敵數(shù)量，語義完整，應(yīng)斷開；“項王身亦被十余創(chuàng)”描述項羽受傷情況，獨(dú)立成句；“顧見漢騎司馬呂馬童”則寫項羽看到呂馬童這一行為。故可斷句為：獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
故答案為： 獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．由甲句子：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽復(fù)雜而鮮明的形象。他將失敗歸咎于上天，脫口而出“天之亡我”，反映出他剛愎自用，不能正確反思自身的過錯，有著強(qiáng)烈的宿命論傾向。而對江東子弟的愧疚之情，又凸顯出他知恥重義，有擔(dān)當(dāng)、有氣節(jié)，心中有對家鄉(xiāng)父老和麾下子弟的責(zé)任，是一個有血有肉的悲劇英雄形象。
由乙句子：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公”可看出項羽明知自己身處絕境，卻仍將心愛的寶馬贈予亭長，這一行為體現(xiàn)出他的善良與重情重義 ，即便末路也不失慷慨。
由丙句子：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德”可看出項羽的形象。在生命的最后關(guān)頭，他將自己的頭顱當(dāng)作“禮物”送給舊相識呂馬童，以成全對方的功績，展現(xiàn)出他的豪邁與豁達(dá)，寧死也要保持自己的尊嚴(yán)，盡顯英雄氣概。
故答案為：示例：選甲處：從“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽的形象。他認(rèn)為是上天要滅亡自己，拒絕渡江，體現(xiàn)出他的宿命論思想；同時他覺得自己帶江東子弟出征卻無一人回還，無顏見江東父老，又表現(xiàn)出他的知恥重義。
18．第1空，由《題烏江亭》“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”可知，杜牧覺得勝敗乃兵家常事，真正的男兒應(yīng)能包羞忍恥。項羽在面對失敗時，直接選擇自刎，不能忍受失敗的恥辱，沒有借助江東子弟卷土重來的勇氣和決心，所以杜牧認(rèn)為他“非男兒”。
第2空，由《夏日絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”可知，李清照贊揚(yáng)項羽活著時是人中豪杰，死后也是鬼中英雄 。項羽在兵敗之際，不肯渡過烏江偷生，有著寧死不屈的氣節(jié)，這種堅守尊嚴(yán)和氣節(jié)的行為，讓李清照認(rèn)為他是“人杰”“鬼雄”。
故答案為： 項羽不能忍受失敗的恥辱，缺乏卷土重來的勇氣和決心； 他有著寧死不屈的氣節(jié)，不肯茍且偷生渡過烏江
19．杜牧詩的諷喻：由“背景鏈接”杜牧所處的唐朝中晚期背景，其詩《題烏江亭》“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”可知，在國勢衰微的當(dāng)時，杜牧以項羽失敗后未忍辱負(fù)重、卷土重來為切入點(diǎn)，借古諷今，諷喻當(dāng)朝統(tǒng)治者在面對國家困境時，不能像真正有擔(dān)當(dāng)?shù)娜四菢樱钠鹩職猓露Q心重振國勢，期望他們能從項羽的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，有所作為，改變唐朝的頹勢。
李清照詩的諷喻：由“背景鏈接”李清照所處的北宋與南宋交替之際背景，其詩《夏日絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”可知，當(dāng)時金兵入侵，趙宋王朝怯懦南逃。李清照借對項羽寧死不過江東、保持氣節(jié)的歌頌，將其與南宋統(tǒng)治者面對金兵侵略時一味逃竄的行為相對照。諷刺南宋統(tǒng)治者毫無抗?fàn)幹荆橙鯚o能，表達(dá)出對南宋朝廷茍且偷安的強(qiáng)烈不滿。
故答案為： 杜牧詩的諷喻：杜牧生活在唐朝中晚期，國勢衰微。他借項羽不能忍辱負(fù)重、卷土重來，諷喻當(dāng)時的統(tǒng)治者面對國家的困境，缺乏重振國勢的勇氣和決心，希望他們能吸取歷史教訓(xùn)，有所作為。
李清照詩的諷喻：李清照生活在北宋與南宋交替之際，金兵入侵，趙宋王朝南逃。她借贊頌項羽的寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者面對金兵的侵略，一味南逃，毫無骨氣和抗?fàn)幘?，表達(dá)了對南宋朝廷的不滿和批判。
20．【答案】例文：
說說我的新同學(xué)
進(jìn)入初三，重新分班后，一切對我來說都是那么新鮮，尤其是那些即將與我共度最后一年初中時光的新同學(xué)們。在眾多新面孔中，有一個同學(xué)特別引人注目，他就是我的新同學(xué)——小明。
小明個子不高，但身材勻稱，一頭烏黑的短發(fā)顯得精神抖擻。他的眼睛不大，卻閃爍著智慧的光芒，仿佛總能洞察周圍的一切。初次見面，他就以一種溫文爾雅的氣質(zhì)吸引了我。
在隨后的相處中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了小明身上的許多閃光點(diǎn)。他熱愛學(xué)習(xí)，每次上課都能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。記得有一次數(shù)學(xué)課上，老師出了一道難題，同學(xué)們面面相覷，都無從下手。這時，小明卻自信地舉起了手，他條理清晰地分析了問題，最終得出了正確答案，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。
除了學(xué)習(xí)，小明還非常樂于助人。有一次，我在體育課上不慎扭傷了腳，疼痛難忍，無法行走。正當(dāng)我焦急萬分時，小明主動走了過來，他二話不說，背起我就往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，他氣喘吁吁，但始終沒有放下我。到了醫(yī)務(wù)室，他還不忘關(guān)切地詢問我的傷勢，直到我確認(rèn)無大礙后，他才放心地離開。
此外，小明還是一個多才多藝的人。他擅長畫畫，每次班級舉辦板報比賽，他總能帶領(lǐng)小組設(shè)計出別具一格的作品，為班級贏得榮譽(yù)。他還喜歡彈吉他，每當(dāng)學(xué)校舉辦文藝晚會，他總能為大家?guī)硪皇资讋勇牭那?，讓大家陶醉其中?br/>與小明相處的日子里，我收獲了很多。他的勤奮好學(xué)、樂于助人和多才多藝都深深地影響著我，讓我看到了自己的不足，也激勵著我不斷向他學(xué)習(xí)。我相信，在未來的日子里，我們會成為更好的朋友，一起成長，一起進(jìn)步。
小明，我的新同學(xué)，一個值得我學(xué)習(xí)和敬佩的人。他的出現(xiàn)，為我的初三生活增添了一抹亮麗的色彩。
【知識點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】這是一篇半命題作文。
審題立意：
“我的”明確了作文內(nèi)容要寫“我”自己所擁有的或親身經(jīng)歷，不能寫別人的故事?！靶隆贝碇环N變化，代表自己在過去沒有產(chǎn)生過的、沒有遇見過的，比如來到初中，認(rèn)識了一些新朋友，發(fā)生了一些新奇的事，產(chǎn)生了新的想法等?？梢詫懗梢黄獢⑹碌挠洈⑽?，寫自己與同學(xué)、老師之間的感人故事；也可以寫人，對新認(rèn)識的老師和同學(xué)作為寫作對象，突出他們的性格特征；還可以表達(dá)對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，或者是闡述自己在新學(xué)期的計劃，明確自己的奮斗目標(biāo)。可以寫一篇介紹事物的說明文，如自己的新家、新學(xué)校、新的學(xué)習(xí)用具等。無論選擇哪一種思路，都要扣住“新”這個關(guān)鍵詞。
選材構(gòu)思：
本文適合寫成記敘文，要以“新”為線，巧妙安排文章布局，使作文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作過程中，可采用對比手法，讓過去與現(xiàn)在形成鮮明對比。還可運(yùn)用夾敘夾議的方式，凸顯自我的感悟與思考。也可運(yùn)用懸念、誤會、抑揚(yáng)等技巧，并以此對材料進(jìn)行巧妙組接，使文章構(gòu)思精巧，行文波瀾起伏，更加引人入勝。應(yīng)詳寫舊和新變化的過程，對于自我“改變”的細(xì)節(jié)要精細(xì)刻。行文中，不僅要細(xì)膩描繪自我的言行舉止，還要傳神展現(xiàn)自我改變的心路歷程，要做到敘事具體，描摹生動。
也可寫說明文，要選擇自己新?lián)碛械囊惶巿鏊蛞环N物品等，向他人介紹，可從說明對象的外形、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法等方面進(jìn)行說明。
比如，題目：說說我的新集體
第一段：進(jìn)入初中以來，這個新集體發(fā)生的趣事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，待我摘幾顆下來說給你聽
第二段：模特表演：這天，我像往常一樣，早早來到教室，等待第一場表演——“模特大賽”。
第三段：夸張舞蹈：下課鈴聲響了，又到了吃飯的時間了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
第四段：課堂小插曲：別看我們班主任平時不茍言笑，上課嚴(yán)肅認(rèn)真，但他有時也會表現(xiàn)出一點(diǎn)冷幽默，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。
第五段：班里的趣事可真多，班里的趣人也挺多。怎么樣，這次摘星之旅你還滿意嗎？
【點(diǎn)評】本文通過外貌描寫、課堂表現(xiàn)、助人事例及才藝展示等多角度刻畫人物，使形象立體鮮活。語言流暢，細(xì)節(jié)生動（如“背起我就往醫(yī)務(wù)室”），情感真摯。若能在開篇點(diǎn)明“新鮮感”與后文“亮麗色彩”形成更強(qiáng)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)將更緊密。
1 / 1浙江省杭州外國語學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、【觀山看水做梳理】
（2025九上·西湖期末）學(xué)完說明文單元后，小語為西湖山水中的橋梁寫了一段介紹性的文字，但有些字詞的音形及詞語搭配不太有把握，請你幫忙完成。
西湖景區(qū)的橋大多因地制宜，根據(jù)周邊丘壑（　?。┑貏菥慕ㄔ?，與周圍的山水風(fēng)光巧妙______（A.映照 B.映襯 C.陪襯），構(gòu)成和諧的畫卷。
西湖的橋的設(shè)計大多可以看出設(shè)計師的_______（A.自出心裁 B.標(biāo)新立異 C.日新月異），結(jié)構(gòu)巧妙絕倫。許多橋欄上都有主題雕刻，各種人物花鳥的造型圖案更是_______（A.巧奪天工 B.惟妙惟肖 C.俯仰生姿）。配合周圍的景致，有時候進(jìn)入港岔，溯（　　）流而上則見石板上的古樸痕跡，順流而下又有曲徑通幽之感。橋的周圍常常有l(wèi)ín（　?。┽镜奶?，透著古樸蒼勁之美，仿佛在訴說著歲月的故事。
每一座橋的建造都經(jīng)過反復(fù)斟酌，從選材到布局，從細(xì)節(jié)到整體，都盡量細(xì)膩而不粗cāo（　?。瑹o不展現(xiàn)出高超的技術(shù)水平與工藝造詣。
1．給加點(diǎn)注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）丘壑　 　 （2）溯流而上　 　
（3）lín　 　峋 （4）粗cāo　 　
2．請選出合適的詞語填入下面的句子中。
（1）與周圍的山水風(fēng)光巧妙　 ?。ˋ映照 B.映襯 C.陪襯）。
（2）西湖的橋的設(shè)計大多可以看出設(shè)計師的　 　（A.自出心裁 B.標(biāo)新立異 C.日新月異）。
（3）各種人物花鳥的造型圖案更是　 　（A.巧奪天工 B.惟妙惟肖 C.俯仰生姿）。
【答案】1．hè；sù；嶙；糙
2．B；A；B
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義詞
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
1．（1）丘壑的“壑”應(yīng)讀作：hè，丘壑意思：山丘和溝壑，泛指山水幽僻的地方；
（2）溯流而上的“溯”應(yīng)讀作：sù ，意思：逆著水流的方向行進(jìn)；
（3）lín 峋，應(yīng)寫作：嶙峋，意思：形容山勢峻峭、重疊、突兀的樣子，也指人或動物消瘦露骨。不譯寫成“鱗”；
（4）粗 cāo，應(yīng)寫作：粗糙，意思：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。（工作等）草率、不細(xì)致?！安凇辈蛔g寫成“造”。
故答案為： hè ； sù ；嶙；糙
2．（1）映照：指光線照射、映射，或者某種事物在另一事物上的反映、呼應(yīng)，以及通過某種方式使某物光耀、顯揚(yáng)出來。
映襯：互相映照、襯托使顯現(xiàn)的意思。
陪襯：讓次要事物伴隨主要事物，使主要事物更突出；襯托。
此句中體現(xiàn)的是橋與山水風(fēng)光相互襯托，使彼此的特點(diǎn)都更加突出，因此用“映襯”，故選B。
（2）自出心裁：意思是出于自己的創(chuàng)造，體現(xiàn)設(shè)計師獨(dú)特的設(shè)計想法。
標(biāo)新立異：揭示出新穎的，樹立奇異的。指特創(chuàng)新意，立論與眾不同。
日新月異：每日每月都出現(xiàn)新的情況，呈現(xiàn)新的面貌。形容新事物不斷涌現(xiàn)，面貌不斷更新，發(fā)展極為迅速。
本句形容西湖的橋的設(shè)計體現(xiàn)了設(shè)計師的獨(dú)特想法，因此用“自出心裁”，故選A。
（3）惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
巧奪天工：人工的精巧勝過天然。比喻技藝高超巧妙。
俯仰生姿：意思是高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。引申義為從各個角度看都很美麗。。
本句中用來形容人物花鳥造型圖案逼真?zhèn)魃?，因此用“惟妙惟肖”，故選B。
故答案為：B；A；B
3．（2025九上·西湖期末）下面是小文整理的“山水文化”的表格，請你幫助他完成相應(yīng)的部分。
項目 梳理的內(nèi)容和疑難解答
課文歸類 本冊中寫到“山”的篇目有《三峽》《答謝中書書》《愚公移山》等 本冊中寫到“水”的篇目有《三峽》《與朱元思書》等
解決整理中的疑問 （1）小文發(fā)現(xiàn)默寫中有錯字，請你找出來，并向小文解釋； 重巖疊嶂、清榮竣茂 　 　 （2）小文覺得《記承天寺夜游》中的“中庭”不可能有水生植物，懷疑“藻、荇交橫”中的“藻”字用錯了，請你解釋一下。 　 　
完成對聯(lián) 煙水蒼茫，看三潭印月千秋韻（評點(diǎn)：情景交融） （3）山林　 　，聽六橋流風(fēng)萬古音（評點(diǎn)：以動襯靜）
【答案】“竣”是“完畢”的意思，“峻”形容（山）高而陡，應(yīng)將“竣”改為“峻”。；示例：“藻、荇交橫”是用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，是比喻的手法，形容月色的澄澈空靈，給人以美妙的感受。；空翠
【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；對聯(lián)；體味古詩詞曲的意象；比喻
【解析】【分析】（1）“竣”是“完畢”的意思，“清榮竣茂”是描寫水清樹榮，山高草茂，故“清榮竣茂”中的“竣”應(yīng)寫作“峻”，高峻的意思。
（2）由句子：“庭下如積水空明”可知，“藻、荇交橫”是運(yùn)用比喻的修辭方法，用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，因此“藻”字在此句中并非原義的水生植物名，并沒有用錯。
（3）下聯(lián)橫線處要與上聯(lián)中的“蒼?！毕鄬?，是形容詞；結(jié)合“以動襯靜”可知，應(yīng)填入形容山林靜態(tài)的詞語，如“空翠”“凝碧”“幽深”等。
故答案為：（1）“竣”是“完畢”的意思，“峻”形容（山）高而陡，應(yīng)將“竣”改為“峻”。（2）示例：“藻、荇交橫”是用來形容月光下庭院中竹柏影子交錯的景象，如同水生植物一般，是比喻的手法，形容月色的澄澈空靈，給人以美妙的感受。（3）空翠
【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（3）本題考查對對聯(lián)。對聯(lián)就是對偶，對仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯(lián)的時候，上聯(lián)在正對自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。
4．（2025九上·西湖期末）下面是小文收集到的與本冊中“山水”課文有關(guān)的說法，其中明顯有錯的是（　?。?br/>A．《三峽》中“自非亭午夜分，不見曦月”，是通過側(cè)面描寫襯托“山”的高峻與山勢的連綿不絕。
B．《答謝中書書》中的“夕日欲頹，沉鱗競躍”，里面雖然沒有出現(xiàn)“水”字和偏旁，但這句話內(nèi)容也與“水”密切相關(guān)。
C．《與朱元思書》中開頭“奇山異水，天下獨(dú)絕”，是說“山”是奇特的，“水”是與眾不同的，以突出在作者此“山”此“水”中的孤獨(dú)感。
D．“北山愚公”住在“山”上，古人經(jīng)典中，“山”常常暗喻“堅定不移”；“河曲智叟”住在“水”邊，“水”常常暗含“善于變通”的含義。
【答案】C
【知識點(diǎn)】理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【分析】A：自非亭午夜分，不見曦月，意思使如果不是正午或半夜，就看不見太陽和月亮，這事側(cè)面表現(xiàn)山高。故：《三峽》中“自非亭午夜分，不見曦月”，是通過側(cè)面描寫襯托“山”的高峻與山勢的連綿不絕，理解正確；B：由“沉鱗競躍”（沉在水中的魚兒競相躍出水面）可知：《答謝中書書》中的“夕日欲頹，沉鱗競躍”，里面雖然沒有出現(xiàn)“水”字和偏旁，但這句話內(nèi)容也與“水”密切相關(guān)，理解正確；
C：《與朱元思書》開頭以“奇山異水，天下獨(dú)絕”從大處著筆，對富春江風(fēng)光進(jìn)行高度的概括和贊嘆，表達(dá)了作者對此“山”此“水”的贊美和喜愛?！耙酝怀鲈谧髡叽恕健恕械墓陋?dú)感”錯誤；
D：“北山愚公”住在“山”上，古人經(jīng)典中，“山”常常暗喻“堅定不移”；“河曲智叟”住在“水”邊，“水”常常暗含“善于變通”的含義。理解正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
二、【吟山詠水做積累】
5．（2025九上·西湖期末）在下面文字的畫線處，填入古詩文名句。
在山間隱居，身邊的山是陶淵明的心靈好友，“采菊東籬下，（1）　 　。（2）　 　，飛鳥相與還。”（《飲酒（其五）》）。沿水路自三峽出川，青天白日山河壯麗，李白頓覺心胸開闊，“（3）　 　，（4）　 　”。（《渡荊門送別》）可有時，山水之間不一定都是令人心曠神怡的美景?？疵谰岸?，移情于景，我們不禁和杜子美一起慨嘆“（5）　 　，（6）　 　”（《春望》）；當(dāng)國家危難的時候，我們也和雁門太守一起遠(yuǎn)望“（7）　 　，甲光向日金鱗開”（《雁門太守行》）；在佳山勝水的私家庭園里逡巡，感覺光陰流轉(zhuǎn)、繁華易盡，一種物是人非的傷感涌上心頭，我們和晏殊一起吟詠“（8）　 　，似曾相識燕歸來”（《浣溪沙》）。
【答案】悠然見南山；山氣日夕佳；山隨平野盡；江入大荒流；感時花濺淚；恨別鳥驚心；黑云壓城城欲摧；無可奈何花落去
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“悠然”不要寫成“幽然”；
第2空，填上句，“夕”不要寫成“歹”；“佳”不要寫成“家”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 沿水路自三峽出川，青天白日山河壯麗，李白頓覺心胸開闊 ，“盡”不要寫成“近”；“荒”不要寫成“慌”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 看美景而悲哀，移情于景 《春望》，“濺”不要寫成“賤”；“驚”不要寫成“精”；
第7空，填上句，“城”不要寫成“誠”；“摧”不要寫成“催”；
第8空，填上句，“奈何”不要寫成“耐何”；“落”不要寫成“洛”。
故答案為：悠然見南山；山氣日夕佳；山隨平野盡；江入大荒流；感時花濺淚；恨別鳥驚心；黑云壓城城欲摧；無可奈何花落去【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
三、【名著閱讀】
6．（2025九上·西湖期末） 昆蟲王國勵志選秀節(jié)目《酷蟲創(chuàng)造101》進(jìn)入收官之戰(zhàn)，最具人氣的幾位參賽選手：蟬、蟋蟀、蟈蟈、圣甲蟲、螳螂迎來最后的成團(tuán)之夜，請你根據(jù)《昆蟲記》中對該昆蟲的具體描述，為其選擇相應(yīng)的獎項，并闡述理由。
獎項類別：“顏值擔(dān)當(dāng)”“舞蹈擔(dān)當(dāng)”“歌唱擔(dān)當(dāng)”“武力擔(dān)當(dāng)”“勤勞擔(dān)當(dāng)”
我選擇的昆蟲是　 　，我為它頒發(fā)的獎項是　 　，我的理由是　 　
【答案】我選擇的昆蟲是圣甲蟲；我為它頒發(fā)的獎項是勤勞擔(dān)當(dāng)；我的理由是圣甲蟲喜歡滾糞球做自己的食物，總是堅持不懈地翻滾著比它自己還要大的圓球，它用后腿摟糞球，靠前腿移動，頭朝下，臀部懸在空中，倒退著運(yùn)送糞球。圣甲蟲堅持不懈、不怕辛勞，可以成為“勤勞擔(dān)當(dāng)”。
【知識點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《昆蟲記》
【解析】【分析】 本題考查對名著情節(jié)的掌握。根據(jù)昆蟲特點(diǎn)為其頒發(fā)獎項，結(jié)合名著內(nèi)容表述理由即可。開放性試題，言之有理即可。
蟬一 天生的歌唱家。蟬的一生，就是在演奏音樂，它那么小卻那么響，竟響徹一個夏天，雖然他只有90多天的生命，但它絲毫沒有放棄。蟬鳴聲聲，詮釋著夏的酷熱，傾訴著心的情結(jié)。
蟋蟀一田園中的大提琴家。 春季里，陽光燦爛時，田間地頭的蟋蟀便唱起了交響曲，夏日里，在夜深人靜時，則有樹蟋蟀，或稱意大利探娃在鳴唱。一個是晝間蟋蟀，一個是夜間蟋蟀，它們平分那美妙的季節(jié)。在前者停上歌唱期間，后者便開始唱起小夜曲來。
蟈蟈一夜間兇猛伶俐的獵手。 說真的，這昆蟲可真漂亮，全身呈淡綠色，另有兩條白色的帶子沿著身體兩側(cè)。它的身材得天獨(dú)厚，修長勻稱，大大的雙翼薄似輕紗，是炸錳類昆蟲中最優(yōu)雅的。
圣甲蟲一清道夫。 圣甲蟲是自然界的清道夫，只要有動物糞便的地方，就會有他們勤勞的身影；它們每天清除的糞便有數(shù)百萬噸以上，是大自然天生的垃圾清除者；前足化為挖掘足，用以在地下挖掘隧道米儲存自己收集的糞便；到了繁殖季節(jié)。去尋找羊糞，將其做成梨狀，埋入地下作為幼蟲成長至成蟲的口糧。
故答案為： 我選擇的昆蟲是圣甲蟲 ； 我為它頒發(fā)的獎項是勤勞擔(dān)當(dāng) ；我的理由是圣甲蟲喜歡滾糞球做自己的食物，總是堅持不懈地翻滾著比它自己還要大的圓球，它用后腿摟糞球，靠前腿移動，頭朝下，臀部懸在空中，倒退著運(yùn)送糞球。圣甲蟲堅持不懈、不怕辛勞，可以成為“勤勞擔(dān)當(dāng)”。
【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
四、文學(xué)類作品閱讀。（16分）
（2025九上·西湖期末）一個消逝了的山村
馮至①
①在人口稀少的地帶，我們走入任何一座森林，或是一片草原，總覺得他們在洪荒時代大半就是這樣。人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。其中可能發(fā)生的事跡，不外乎空中的風(fēng)雨，草里的蟲蛇，林中出沒的走獸和樹間的鳴鳥。我們剛到這里來時，對于這座山林，也是那樣感想，絕不會問到：這里也曾有過人煙嗎？但是一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密。
②我們走入山谷，沿著小溪，走兩三里到了水源，轉(zhuǎn)上山坡，便是我們居住的地方。我們住的房屋，建筑起來不過二三十年，我們走的路，是二三十年來經(jīng)營山林的人們一步步踏出來的。處處表露出新開辟的樣子，眼前的濃綠淺綠，沒有一點(diǎn)歷史的重?fù)?dān)。但是我們從城內(nèi)向這里來的中途，忽然覺得踏上了一條舊路。那條路是用石塊砌成，從距谷口還有四五里遠(yuǎn)的一個村莊里伸出，向山谷這邊引來，先是斷斷續(xù)續(xù)，隨后就隱隱約約地消失了。它無人修理，無日不在繼續(xù)著埋沒下去。我在那條路上走時，好像是走著兩條道路，一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去。因為我想，這條石路一定有一個時期宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地一直伸入谷口，在谷內(nèi)溪水的兩旁，現(xiàn)在只有樹木的地帶，曾經(jīng)有過房屋，只有草的山坡上，曾經(jīng)有過田園。
③過了許久，我才知道，這里實(shí)際上有過村落。在七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，有多少村莊城鎮(zhèn)在這時衰落了。現(xiàn)在就是一間房屋的地基都尋不到了，只剩下樹林、草原、溪水，除卻我們的住房外，周圍四五里內(nèi)沒有人家，但是每座山，每個幽隱的地方還都留有一個名稱。這些名稱現(xiàn)在只生存在從四鄰村里走來的，砍柴、背松毛、放牛牧羊的人們的口里。此外它們卻沒有什么意義；若有，就是使我們想到有些地方曾經(jīng)和人發(fā)生過關(guān)系，都隱藏著一小段興衰的歷史吧。
④我不能研究這個山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它。它像是一個民族在世界里消亡了，隨著它一起消亡的是它所孕育的傳說和故事。我們沒有方法去追尋它們，只有在草木之間感到一些它們的余韻。
⑤最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水；它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它，形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實(shí)，共同飲過一條河里的水，或是共同擔(dān)受過一個地方的風(fēng)雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水?！?br/>⑥其次就是鼠曲草。這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草。在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地開遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的，有白色茸毛的花朵，謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強(qiáng)。有誰要認(rèn)識這小草的意義嗎？我愿意指給他看：在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠曲從雜草中露出頭來。這時我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔(dān)當(dāng)著一個大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負(fù)擔(dān)著一切。后來一個橫來的運(yùn)命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。
⑦雨季是山上最熱鬧的時代，天天早晨我們都醒在一片山歌里。那是些從五六里外趁早上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人眼前的世界。這景象，在七十年前也不會兩樣。這些彩菌，不知點(diǎn)綴過多少民族童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧。
⑧這中間，高高聳立起來那植物界里最高的樹木，尤加利樹。有時在月夜里，月光把被微風(fēng)搖擺的葉子鍍成銀色，我們望著它每瞬間都在生長，仿佛把我們的身體，我們的周圍，甚至全山都帶著生長起來。望久了，自己的靈魂有些擔(dān)當(dāng)不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴(yán)峻的圣者。你若不隨著他走，就得和他離開，中間不容有妥協(xié)。但是，這種樹本來是異鄉(xiāng)的，移植到這里來并不久，那個山村恐怕不會夢想到它，正如一個人不會想到他死后的墳旁要栽什么樹木。
⑨秋后，樹林顯出蕭疏。剛過黃昏，野狗便四出尋食，有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)在山溝里，有時近到墻外，作出種種求群求食的嗥叫的聲音。更加上夜夜常起的狂風(fēng)，好像要把一切都給刮走。這時有如身在荒原，所有精神方面所體驗的，物質(zhì)方面所獲得的，都失卻了功用。使人想到海上的颶風(fēng)，寒帶的雪潮，自己一點(diǎn)也不能作主。風(fēng)聲稍息，是野狗的嗥聲，野狗聲音剛過去，松林里又起了濤浪。這風(fēng)夜中的嗥聲對于當(dāng)時的那個村落，一定也是一種威脅，尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。
⑩在比較平靜的夜里，野狗的野性似乎也被夜的溫柔馴服了不少。代替野狗的是麑子的嘶聲。這溫良而機(jī)警的獸，自然要時時躲避野狗，但是迆不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿麍子的嘶聲，往往登高一呼，麂子便成群地走來?！瓝?jù)說，前些年，在人跡罕到的樹叢里還往往有一只鹿出現(xiàn)。不知是這里曾經(jīng)有過一個繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，還是根本是從外邊偶然走來而迷失在這里不能回去呢？反正這是近乎傳說了。這美麗的獸，如果我們在莊嚴(yán)的松林里散步，它不期然地在我們對面出現(xiàn)，我們真會像是Saint Eustache②一般，在它的兩角之間看見了幻境。
兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風(fēng)物，好像至今還在述說它的運(yùn)命。在風(fēng)雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)連。
一九四二年 寫于昆明
選自《給孩子的散文》（李陀 北島選編）有刪改
【注釋】①馮至（1905-1993），作家、詩人、學(xué)者。著有詩集《昨日之歌》《十四行詩》。散文集《山水》及中篇小說《伍子胥》等。②通譯為“圣尤斯塔斯”，畫作中的人物，狩獵時看到鹿角中間的十字架，從而皈依基督教。
7．關(guān)注第④節(jié)中“我們沒有方法去追尋它們，只有在草木之間感到一些它們的余韻”。作者是如何展現(xiàn)余韻的？請你根據(jù)表格中已有的信息，來填補(bǔ)空白。
觀察對象 觀察角度 觀察對象的特征或作用
石路 視覺 斷斷續(xù)續(xù)隱隱約約
泉水 視覺 　 　
鼠曲草 視覺和想象 　 　
菌子 　 　 點(diǎn)綴過民族童話，滋養(yǎng)過人們的身體和兒童的幻想。
樹木 視覺 高高聳立，每時每刻都在生長。
野狗和麂子 　 　 野狗的叫聲讓人感到恐懼，麂子因為人們的誘捕幾近滅絕。
8．第⑤節(jié)的結(jié)尾引用了古詩“日日思君不見君，共飲長江水。”你覺得有什么作用？
9．請你找到第⑧節(jié)的劃線句：“望久了，自己的靈魂有些擔(dān)當(dāng)不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴(yán)峻的圣者?！闭埬泱w會作者當(dāng)時的感受，理解這句話的情境，比較下列選項，哪一項表述是不正確的？（　?。?br/>A．表現(xiàn)了人類面對大自然的一種沉思和反省，體現(xiàn)了一種謙卑的情懷。
B．抒發(fā)作者面對成片的山林，覺得很壓抑，感到非?？謶值拿苄睦怼?br/>C．這意味著自然界有一種神秘的力量我們無法駕馭，人類只能充當(dāng)旁觀者的角色。
D．這種感受建立在一定程度的想象和聯(lián)想之上，使文章的哲思色彩更為厚重。
10．有人認(rèn)為，這篇寫“靈魂里的山川”的散文，表現(xiàn)了作者詩性的生活態(tài)度，即思想靈魂要超越現(xiàn)實(shí)的喧囂，執(zhí)著于對純粹精神和藝術(shù)世界的追求?？v觀全文，并結(jié)合后面的知識鏈接，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？
知識鏈接：
作者學(xué)成回國后，在戰(zhàn)亂偏安的昆明，任教于西南聯(lián)大，并擔(dān)任外語系教授?！帮L(fēng)雨如晦的時刻”即作者寫作的年代，1942年，也是一個浩劫的年代。作者的感悟帶有濃厚的時代色彩。作者也曾說過：“人不能為了無謂的喧囂，而忘卻生命的根蒂，要在寂寞中，在對草木鳥獸的觀察中體驗人生的意義?！?br/>【答案】7．不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們；名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng)；視覺；聽覺
8．引用詩句使文章富有文化底蘊(yùn)，富有文采。表明人和人，無論時間和空間把他們隔離地有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。
9．B
10．示例：借助豐富多彩的意象，表達(dá)深刻雋永的情思。作者選取一系列的自然風(fēng)物，小溪、鼠曲草、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，寫出人與動物生活在自然之中且彼此相通相息，突出了所有的生命在大自然中都享受著同樣的態(tài)度——滋養(yǎng)與恩惠，那些自然景象似在無聲地訴說著山村的曾經(jīng)的存在及輝煌，給人深刻的震撼。
【知識點(diǎn)】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對引用手法作用的理解與分析。文章運(yùn)用引用，使文章語言生動形象，通俗易懂，簡潔精煉，含蓄典雅，有利于作者表情達(dá)意，有助于說理抒情，又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對文章內(nèi)容和主題的理解分析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
7．第1空，由提示“泉水”“視覺”找到第⑤段，由句子：“最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水；它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它，形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們”可知，答案為：不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。
第2空，由提示“鼠曲草”“視覺和想象”找到第⑥段，由句子：“其次就是鼠曲草。這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草。在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地開遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的，有白色茸毛的花朵，謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強(qiáng)”可知，答案為：名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng)。
第3空，由提示“菌子”“點(diǎn)綴過民族童話，滋養(yǎng)過人們的身體和兒童的幻想”找到第⑦段，由句子：“下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色”可知，這是眼里看到景象，故答案為：視覺。
第4空，由提示“野狗和麂子”“野狗的叫聲讓人感到恐懼，麂子因為人們的誘捕幾近滅絕”找到第⑨-⑩段，由句子：“代替野狗的是 子的嘶聲。這溫良而機(jī)警的獸，自然要時時躲避野狗，但是逃不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿麂子的嘶聲，往往登高一呼，麂子便成群地走”可知，這是耳朵聽到的，故答案為：聽覺。
故答案為： 不分晝夜地流、陰涼，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們 ； 名貴、開遍山坡、謙虛、純潔、堅強(qiáng) ；視覺；聽覺
8．第⑤節(jié)的結(jié)尾引用了“日日思君不見君，共飲長江水”的詩句，從內(nèi)容上看，生動地解釋了本段中“不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方”的含義，詩句也表明了人和人，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。引用詩句使文章顯得富有文采，增添文章的文化底蘊(yùn)。
故答案為： 引用詩句使文章富有文化底蘊(yùn)，富有文采。表明人和人，無論時間和空間把他們隔離地有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。
9．A： 表現(xiàn)了人類面對大自然的一種沉思和反省，體現(xiàn)了一種謙卑的情懷 ，正確；
B：該句“悚然”“圣者”表現(xiàn)的是敬畏之情，而不是壓抑和恐懼；
C： 這意味著自然界有一種神秘的力量我們無法駕馭，人類只能充當(dāng)旁觀者的角色 ，正確；
D： 這種感受建立在一定程度的想象和聯(lián)想之上，使文章的哲思色彩更為厚重 ，正確。
故答案為：B
10．題干意思是：本文通過寫“靈魂里的山川”，表現(xiàn)了作者詩性的生活態(tài)度，即思想靈魂要超越現(xiàn)實(shí)的喧囂，執(zhí)著于對純粹精神和藝術(shù)世界的追求。這種觀點(diǎn)是正確的，可從文章豐富的自然事物、過去與現(xiàn)在的對比、想象和聯(lián)想的運(yùn)用、描寫與議論等多種表達(dá)方式的運(yùn)用等某一方面入手，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行賞析。
示例一：文章所寫自然事物豐富多樣，通過描寫小溪、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，表現(xiàn)了它們與人類息息相關(guān)的聯(lián)系，表達(dá)了所有的生命都受到自然的恩澤，被自然所滋養(yǎng)，有著意味不盡的關(guān)聯(lián)。這些事物與曾經(jīng)存在的小山村相伴共生，如今有的更加繁盛，有的卻消失不見，引人深思。
示例二：作者選取了一個已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物，疊加豐富的聯(lián)想、想象，把一個山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對自然對人生的獨(dú)特感悟，讓人生發(fā)出時空變幻、物是人非的慨嘆。
示例三：本文以描寫為主，又把議論綴于其中，還不時插入抒情，運(yùn)用多變的表達(dá)方式描繪出一幅詩意盎然的山水畫卷。如第⑤段，先描寫眼前的溪水，接著產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)出議論，水之源就是生命之源，就是文明的搖籃，感悟生命聲息相通。文章隨著表達(dá)方式的自由轉(zhuǎn)換，步步深入，表達(dá)方式和思想感情相得益彰，渾然一體。
示例四：這個村莊的現(xiàn)在與過去形成鮮明的對比，景物依舊，實(shí)際意義的山村已然消失，但山野仍然風(fēng)物猶存，依然傳遞著生命的信息，山村的過去和現(xiàn)在組成一個充滿意味的世界。突出了所有的生命在大自然中都有過存在的痕跡，也許你會在人類的文明中留名青史，但在大自然看來，所有的人都享受著同樣的待遇——滋養(yǎng)與恩惠。
故答案為： 示例：借助豐富多彩的意象，表達(dá)深刻雋永的情思。作者選取一系列的自然風(fēng)物，小溪、鼠曲草、彩菌、加利樹、野狗、麂子等，寫出人與動物生活在自然之中且彼此相通相息，突出了所有的生命在大自然中都享受著同樣的態(tài)度——滋養(yǎng)與恩惠，那些自然景象似在無聲地訴說著山村的曾經(jīng)的存在及輝煌，給人深刻的震撼。
五、實(shí)用類作品閱讀。（14分）
（2025九上·西湖期末）【材料一】
①投龍，是將寫有謝罪、祈愿的文簡，與金龍、金鈕、玉璧等儀式性器物用青絲捆扎，一并投入山川之中的儀式。12月1日，“投龍——從山川祭祀到洞天福地”特展在浙江省博物館孤山館區(qū)開展。澎湃新聞專訪了投龍?zhí)卣箍偛哒谷恕⒄憬〔┪镳^研究館員魏祝挺，請他談?wù)劜哒顾悸芬约氨敬握褂[的特色。
②澎湃新聞：投龍信仰從國家祭祀逐漸變成民間祭祀，它是怎樣的一個過程？
③魏祝挺：
④“國之大事，在祀與戎?！痹诜鸾獭⒌澜坛霈F(xiàn)之前，古人祭祀的最高神包括上天和祖先，也包括山川，當(dāng)時要解決問題，是要找這些神的，山川神非常重要……
⑤在古代，帝王要親自跑到山上或者派使者進(jìn)行祭祀，后世已經(jīng)降格很多了。原來的泰山神祠是祭拜泰山神、泰山帝的，后來就變成了碧霞元君之祠，這就變成民間信仰了。當(dāng)國家祭祀慢慢脫離以后，道士或者民間信仰接管了這些當(dāng)年的重要的國家的祠廟。
⑥今天的人們爬泰山、爬嵩山、爬華山，沒有想到這是要去拜的地方，就只想到這是一個旅游景觀；但是你去靈隱寺想到的肯定是拜一拜。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教，而不再是 （A） 了。這就是投龍信仰從國家祭祀逐漸變成民間祭祀的過程。
——《洞天尋隱·投龍紀(jì)丨專訪魏祝挺：西湖是山川祭祀的重要場所》（有刪改）
【材料二】
北宋金龍
1955年杭州疏浚西湖出土，很有可能是宋真宗天禧四年投入西湖的。
藏品年代：宋代
藏品級別：二級
尺寸（cm）：11
館藏類型：金銀器
簡介：龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。形象生動，鱗紋精致。
【材料三】
①好的展覽是博物館的“硬通貨”?！肮糯袊被娟惲惺菄┳钍苡^眾歡迎的展覽，每年30個左右的臨時展覽也各具特色，持續(xù)釋放吸引力。工作日早上9點(diǎn)多，“明星展品”明孝端皇后九龍九鳳冠的展柜前已蜿蜒排出十幾米的隊伍。
②這樣的盛況也出現(xiàn)在國慶節(jié)前開放的“風(fēng)展紅旗如畫——館藏紅色經(jīng)典文物展”和11月初剛開展的“美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活”展覽中。
③“爆款文創(chuàng)”持續(xù)為展覽提升熱度。以“明孝端皇后九龍九鳳冠”為原型設(shè)計的鳳冠冰箱貼文創(chuàng)產(chǎn)品，一經(jīng)推出就迅速成為現(xiàn)象級“爆款”產(chǎn)品。截至11月27日，其兩款冰箱貼共計銷售超53萬件，成為國博近20年來當(dāng)之無愧的“銷冠”。無獨(dú)有偶，“美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活”開展10天就有10余款產(chǎn)品斷貨。
④博物館不僅要體現(xiàn)歷史高度，還要展現(xiàn)人文溫度。從講解展覽到舉辦講座，從博物館研學(xué)到考古體驗營，國博全年為觀眾提供分眾化、特色化的社會教育服務(wù)。今年以來，國博已為北京市6個區(qū)的中學(xué)生提供“古代中國”研學(xué)教育服務(wù)千余場次，服務(wù)學(xué)生4萬余名。中國國家博物館相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年截至目前，國博35歲以下年輕觀眾占比超六成，越來越多年輕人開始走進(jìn)博物館，從優(yōu)秀文化中汲取力量。
——新華社北京12月6日電《探尋中國國家博物館“淡季不淡”的密碼》（有刪改）
11．請結(jié)合前文知識與采訪情境，在材料一空白A處幫魏老師完成回答。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教，而不再是　 　了。
12．材料二是浙江省博物館關(guān)于北宋金龍的簡介。假如你是博物館的講解志愿者，你會如何向來參觀的市民介紹這件文物呢？請嘗試運(yùn)用說明方法。介紹需要涉及文物的文化意義，不超過150字。
13．請根據(jù)材料三，在理解中國國家博物館“淡季不淡”密碼的基礎(chǔ)上，為杭州的“投龍”展提一些具體的建議。
【答案】11．山川神權(quán)
12．示例：市民朋友，請看這件11厘米長的北宋金龍！它1955年出土于西湖，是宋真宗天禧年間投龍儀式的“信使” 。龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。千年前，它與玉簡一同沉入西湖，祈求國泰民安；今日，它成為杭州作為宋代“山川祭祀中心”的鐵證。這不僅是黃金鍛造的巔峰，更是中華文明“敬天愛人”精神的烙?。?br/>13． ①打造明星展品體驗 ：利用AR/VR技術(shù)讓金龍“活”起來，增強(qiáng)互動。 ②推出爆款文創(chuàng) ：結(jié)合投龍主題設(shè)計類似冰箱貼的熱銷產(chǎn)品。 ③分眾教育活動 ：針對學(xué)生、家庭、銀發(fā)族設(shè)計不同活動，比如親子研學(xué)、養(yǎng)生文化講座。
【知識點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析何補(bǔ)寫句子。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（2）本題考查微寫作介紹事物，就是寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達(dá)方式對事物進(jìn)行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。注意按要求，按一定順序，語意連貫，語句通順，注意字?jǐn)?shù)要求。
（3）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對策，有針對性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
11．由材料一第④段句子：“古人祭祀的最高神包括上天和祖先，也包括山川……山川神非常重要”，第⑤段就在：“在古代，帝王要親自跑到山上或者派使者進(jìn)行祭祀……原來的泰山神祠是祭拜泰山神、泰山帝的，后來就變成了碧霞元君之祠，這就變成民間信仰了”可知，從前人們登山爬山是為了祭祀山神；
由第⑥段句子：“今天的人們爬泰山、爬嵩山、爬華山，沒有想到這是要去拜的地方，就只想到這是一個旅游景觀；但是你去靈隱寺想到的肯定是拜一拜。這說明占據(jù)了更多后世中國人生活的是佛教”可知，現(xiàn)代人登山視為旅游，而靈隱寺則是去拜拜，這說明佛教在后世占據(jù)了更多中國人的生活，而不再是原來的山川神權(quán)；因此空白處應(yīng)填入“山川神權(quán)”。
故答案為： 山川神權(quán)
12．由題干“你會如何向來參觀的市民介紹這件文物呢”“運(yùn)用說明方法”“涉及文物的文化意義”等要求可知，一方面介紹詞應(yīng)當(dāng)融入講解的真實(shí)情境，另一方面要使用到具體的說明方法，比如列數(shù)字、摹狀貌、打比方等，介紹的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)涉及到其文化意義，注意不要超過150字。
由材料一第①段句子：“投龍，是將寫有謝罪、祈愿的文簡，與金龍、金鈕、玉璧等儀式性器物用青絲捆扎，一并投入山川之中的儀式”可知，金龍是投龍文化的器物代表，因此可以結(jié)合“祭祀”“龍文化”“西湖”等要素推測出人們以投龍入川的祭祀形式，祈求風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安。示例：市民朋友，大家好！眼前這件金光熠熠的文物，是1955年杭州疏浚西湖時發(fā)現(xiàn)的北宋金龍。龍身曲頸昂首、尾部上揚(yáng)，鱗片細(xì)密如生。據(jù)考證，它極可能是宋真宗天禧四年，北宋帝王“投龍儀式”的核心器物，與玉璧、文簡一同沉入山川，象征向天地神明祈求風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安。它是杭州作為宋代“山川祭祀重地”的物證。
故答案為：示例：市民朋友，請看這件11厘米長的北宋金龍！它1955年出土于西湖，是宋真宗天禧年間投龍儀式的“信使” 。龍曲頸昂首，張嘴吐舌，尾部上揚(yáng)，作行走狀。千年前，它與玉簡一同沉入西湖，祈求國泰民安；今日，它成為杭州作為宋代“山川祭祀中心”的鐵證。這不僅是黃金鍛造的巔峰，更是中華文明“敬天愛人”精神的烙?。?br/>13．由材料三第①段句子：“‘明星展品’明孝端皇后九龍九鳳冠的展柜前已蜿蜒排出十幾米的隊伍”可知，應(yīng)當(dāng)著重打造明星展品體驗 ，比如在展柜旁設(shè)置 全息祭祀劇場 ，動態(tài)還原北宋天禧年西湖投龍儀式；
由材料三第③段句子：“‘爆款文創(chuàng)’持續(xù)為展覽提升熱度。以‘明孝端皇后九龍九鳳冠’為原型設(shè)計的鳳冠冰箱貼文創(chuàng)產(chǎn)品，一經(jīng)推出就迅速成為現(xiàn)象級‘爆款’產(chǎn)品……‘美的多元——古希臘的藝術(shù)與生活’開展10天就有10余款產(chǎn)品斷貨”可知，可以推出爆款文創(chuàng) ，如推出 “金龍祈?！泵ず邢盗?：含迷你投龍簡、金箔龍紋貼、西湖祭壇積木等；
由材料三第④段句子：“從講解展覽到舉辦講座，從博物館研學(xué)到考古體驗營，國博全年為觀眾提供分眾化、特色化的社會教育服務(wù)”可知，可以開展分眾教育活動 ，比如針對中小學(xué)生設(shè)計 投龍簡書寫課 ，用金粉墨臨摹宋代官府文書格式，成品可封入龍泉青瓷筒“投遞”至博物館數(shù)字祭壇。
故答案為： ①打造明星展品體驗 ：利用AR/VR技術(shù)讓金龍“活”起來，增強(qiáng)互動。 ②推出爆款文創(chuàng) ：結(jié)合投龍主題設(shè)計類似冰箱貼的熱銷產(chǎn)品。 ③分眾教育活動 ：針對學(xué)生、家庭、銀發(fā)族設(shè)計不同活動，比如親子研學(xué)、養(yǎng)生文化講座。
六、古詩文閱讀。（20分）
（2025九上·西湖期末）（一）
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥①船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸炯住俊疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：【乙】“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童②，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸颈俊拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德③?！蹦俗载囟?。
（節(jié)選自司馬遷《史記·項羽本紀(jì)》）
【注釋】①檥：音yǐ，使船靠岸。②呂馬童：呂馬童和項羽在秦地生活時就已經(jīng)認(rèn)識，是故交。后來呂馬童則加入了秦軍，投入劉邦的陣營，成為劉邦組建騎兵時的老兵骨干騎司馬。③德：通“得”。取得，獲得。
（二）
題烏江亭
唐·杜牧
勝敗兵家事不期，
包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，
卷土重來未可知。
（三）
夏日絕句
宋·李清照
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
14．下列選項中，加點(diǎn)詞意思相同的一項是（　?。?br/>A．江東雖小 雖我之死，有子存焉
B．天之亡我 河曲智叟亡以應(yīng)
C．且籍與江東子弟八千人渡江而西 北山愚公者，年且九十
D．持短兵接戰(zhàn) 將軍亞夫持兵揖曰
15．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。
16．用“/”給畫線句斷句，限斷2處。
獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．語段（一）善用語言描寫刻畫人物。從【甲】【乙】【丙】中任選一處，結(jié)合人物語言來分析項羽的形象。
18．對于項羽不渡烏江最終失敗的結(jié)局，杜牧和李清照在詩作中態(tài)度不同。杜牧認(rèn)為項羽“非男兒”的原因是　 　，李清照認(rèn)為項羽是“人杰”“鬼雄”的原因是　 　。（用自己的話回答）
19．這兩首詩都是借古諷今之作。結(jié)合兩首詩的創(chuàng)作背景，分別探究杜牧和李清照寄托詩中的諷喻。
【背景鏈接】
杜牧生活在唐朝中晚期，這一時期唐朝國勢日漸衰微。杜牧的詩歌多以詠史抒懷為主，反映了他對歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。
李清照生活在北宋與南宋交替之際，當(dāng)時金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃，社會動蕩不安，百姓流離失所。
【答案】14．D
15．現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。
16．獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．示例：選甲處：從“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽的形象。他認(rèn)為是上天要滅亡自己，拒絕渡江，體現(xiàn)出他的宿命論思想；同時他覺得自己帶江東子弟出征卻無一人回還，無顏見江東父老，又表現(xiàn)出他的知恥重義。
18．項羽不能忍受失敗的恥辱，缺乏卷土重來的勇氣和決心。；他有著寧死不屈的氣節(jié)，不肯茍且偷生渡過烏江。
19．杜牧詩的諷喻：杜牧生活在唐朝中晚期，國勢衰微。他借項羽不能忍辱負(fù)重、卷土重來，諷喻當(dāng)時的統(tǒng)治者面對國家的困境，缺乏重振國勢的勇氣和決心，希望他們能吸取歷史教訓(xùn)，有所作為。
李清照詩的諷喻：李清照生活在北宋與南宋交替之際，金兵入侵，趙宋王朝南逃。她借贊頌項羽的寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者面對金兵的侵略，一味南逃，毫無骨氣和抗?fàn)幘?，表達(dá)了對南宋朝廷的不滿和批判。
【知識點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。
（5）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。
（6）本題考查對古詩詞諷喻手法的分析理解。諷喻是古典詩詞中一種重要的藝術(shù)手法，通過含蓄或夸張的方式揭露社會矛盾、批判現(xiàn)實(shí)。諷喻的核心特征：借物喻人 ：以自然意象或日常事物隱喻社會現(xiàn)象； 反語與夸張 ：表面贊美實(shí)則批判。常見表現(xiàn)手法： 對比反差；用典暗諷 ：借歷史典故影射現(xiàn)實(shí)；通過諧音、雙關(guān)制造諷刺。解讀諷喻詩，要知人論世 ，結(jié)合詩人背景與時代背景分析；細(xì)讀意象 ，特別關(guān)注反?；蚩鋸埖囊庀?；辨析語氣 ：注意反語、疑問、感嘆等句式?！靖絽⒖甲g文】
（一）在這種情況下，項王就想向東渡過烏江。烏江亭長把船停靠在岸邊等待項王，對項王說：“江東雖然狹小，土地縱橫千里，民眾有幾十萬，也足夠讓您稱王了。希望大王趕快渡江?，F(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，就沒有辦法渡江了?！表椡跣χf：“上天要滅亡我，我還渡江做什么呢！況且我項羽和江東子弟八千人渡過江向西挺進(jìn)，現(xiàn)在沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我，讓我稱王，我又有什么臉面去見他們呢？縱使他們不說什么，我項羽難道心中就不感到慚愧嗎？”于是對亭長說：“我知道您是位忠厚長者。我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，不忍心殺掉它，就把它送給您吧?！庇谑敲铗T兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也受了十多處傷。他回頭看見漢軍騎兵中的司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面對項羽，指給王翳說：“這就是項王。”項王就說：“我聽說漢王用千金、封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我送你個人情吧。”說完就自刎而死。
14．A：前，句意：江東雖然小，雖：雖然；后，句意：即使我死了，還有兒子存在，雖：即使；故意思不同；
B：前，句意：老天要滅亡我，亡：滅亡；后，句意：河曲的聰明老頭沒有話來回答，亡：同“無”，沒有；故意思不同；
C：前，句意：況且我項羽和江東子弟八千人渡過江向西挺進(jìn)，且：況且；后，句意：北山愚公年紀(jì)將近九十，且：將近；故意思不同；
D：前，句意：手持短兵器與追兵交戰(zhàn)；后，句意：將軍亞夫手拿兵器行叩拜禮，兵：都是“兵器”的意思；故意思相同。
故答案為：D
15．今：現(xiàn)在；獨(dú)，只有；至，到；無以，沒有辦法。
故答案為： 現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。
16．這句話的意思是：僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也受了十多處傷。他回頭看見漢軍騎兵中的司馬呂馬童。“獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人”表明項羽殺敵數(shù)量，語義完整，應(yīng)斷開；“項王身亦被十余創(chuàng)”描述項羽受傷情況，獨(dú)立成句；“顧見漢騎司馬呂馬童”則寫項羽看到呂馬童這一行為。故可斷句為：獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
故答案為： 獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人/項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童，曰：……
17．由甲句子：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽復(fù)雜而鮮明的形象。他將失敗歸咎于上天，脫口而出“天之亡我”，反映出他剛愎自用，不能正確反思自身的過錯，有著強(qiáng)烈的宿命論傾向。而對江東子弟的愧疚之情，又凸顯出他知恥重義，有擔(dān)當(dāng)、有氣節(jié)，心中有對家鄉(xiāng)父老和麾下子弟的責(zé)任，是一個有血有肉的悲劇英雄形象。
由乙句子：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公”可看出項羽明知自己身處絕境，卻仍將心愛的寶馬贈予亭長，這一行為體現(xiàn)出他的善良與重情重義 ，即便末路也不失慷慨。
由丙句子：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德”可看出項羽的形象。在生命的最后關(guān)頭，他將自己的頭顱當(dāng)作“禮物”送給舊相識呂馬童，以成全對方的功績，展現(xiàn)出他的豪邁與豁達(dá)，寧死也要保持自己的尊嚴(yán)，盡顯英雄氣概。
故答案為：示例：選甲處：從“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎”可看出項羽的形象。他認(rèn)為是上天要滅亡自己，拒絕渡江，體現(xiàn)出他的宿命論思想；同時他覺得自己帶江東子弟出征卻無一人回還，無顏見江東父老，又表現(xiàn)出他的知恥重義。
18．第1空，由《題烏江亭》“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”可知，杜牧覺得勝敗乃兵家常事，真正的男兒應(yīng)能包羞忍恥。項羽在面對失敗時，直接選擇自刎，不能忍受失敗的恥辱，沒有借助江東子弟卷土重來的勇氣和決心，所以杜牧認(rèn)為他“非男兒”。
第2空，由《夏日絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”可知，李清照贊揚(yáng)項羽活著時是人中豪杰，死后也是鬼中英雄 。項羽在兵敗之際，不肯渡過烏江偷生，有著寧死不屈的氣節(jié)，這種堅守尊嚴(yán)和氣節(jié)的行為，讓李清照認(rèn)為他是“人杰”“鬼雄”。
故答案為： 項羽不能忍受失敗的恥辱，缺乏卷土重來的勇氣和決心； 他有著寧死不屈的氣節(jié)，不肯茍且偷生渡過烏江
19．杜牧詩的諷喻：由“背景鏈接”杜牧所處的唐朝中晚期背景，其詩《題烏江亭》“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”可知，在國勢衰微的當(dāng)時，杜牧以項羽失敗后未忍辱負(fù)重、卷土重來為切入點(diǎn)，借古諷今，諷喻當(dāng)朝統(tǒng)治者在面對國家困境時，不能像真正有擔(dān)當(dāng)?shù)娜四菢?，鼓起勇氣，下定決心重振國勢，期望他們能從項羽的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，有所作為，改變唐朝的頹勢。
李清照詩的諷喻：由“背景鏈接”李清照所處的北宋與南宋交替之際背景，其詩《夏日絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”可知，當(dāng)時金兵入侵，趙宋王朝怯懦南逃。李清照借對項羽寧死不過江東、保持氣節(jié)的歌頌，將其與南宋統(tǒng)治者面對金兵侵略時一味逃竄的行為相對照。諷刺南宋統(tǒng)治者毫無抗?fàn)幹?，懦弱無能，表達(dá)出對南宋朝廷茍且偷安的強(qiáng)烈不滿。
故答案為： 杜牧詩的諷喻：杜牧生活在唐朝中晚期，國勢衰微。他借項羽不能忍辱負(fù)重、卷土重來，諷喻當(dāng)時的統(tǒng)治者面對國家的困境，缺乏重振國勢的勇氣和決心，希望他們能吸取歷史教訓(xùn)，有所作為。
李清照詩的諷喻：李清照生活在北宋與南宋交替之際，金兵入侵，趙宋王朝南逃。她借贊頌項羽的寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者面對金兵的侵略，一味南逃，毫無骨氣和抗?fàn)幘?，表達(dá)了對南宋朝廷的不滿和批判。
七、寫作。（40分）
20．（2025九上·西湖期末）2025已經(jīng)來到，我們又進(jìn)入了新的一年。我們會發(fā)現(xiàn)，觸目所及很多都是新的?；仡欉^去，放眼將來：新的老師，新的朋友；新的學(xué)習(xí)方式，新的娛樂活動；小區(qū)和街道周圍又添新設(shè)施，家庭里出現(xiàn)了新增的電器裝備……
請你補(bǔ)全標(biāo)題《說說我的新_______》，寫寫與“我”有關(guān)的“新”的內(nèi)容，可以記敘，也可以說明或議論，不少于600字。
【答案】例文：
說說我的新同學(xué)
進(jìn)入初三，重新分班后，一切對我來說都是那么新鮮，尤其是那些即將與我共度最后一年初中時光的新同學(xué)們。在眾多新面孔中，有一個同學(xué)特別引人注目，他就是我的新同學(xué)——小明。
小明個子不高，但身材勻稱，一頭烏黑的短發(fā)顯得精神抖擻。他的眼睛不大，卻閃爍著智慧的光芒，仿佛總能洞察周圍的一切。初次見面，他就以一種溫文爾雅的氣質(zhì)吸引了我。
在隨后的相處中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了小明身上的許多閃光點(diǎn)。他熱愛學(xué)習(xí)，每次上課都能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。記得有一次數(shù)學(xué)課上，老師出了一道難題，同學(xué)們面面相覷，都無從下手。這時，小明卻自信地舉起了手，他條理清晰地分析了問題，最終得出了正確答案，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。
除了學(xué)習(xí)，小明還非常樂于助人。有一次，我在體育課上不慎扭傷了腳，疼痛難忍，無法行走。正當(dāng)我焦急萬分時，小明主動走了過來，他二話不說，背起我就往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，他氣喘吁吁，但始終沒有放下我。到了醫(yī)務(wù)室，他還不忘關(guān)切地詢問我的傷勢，直到我確認(rèn)無大礙后，他才放心地離開。
此外，小明還是一個多才多藝的人。他擅長畫畫，每次班級舉辦板報比賽，他總能帶領(lǐng)小組設(shè)計出別具一格的作品，為班級贏得榮譽(yù)。他還喜歡彈吉他，每當(dāng)學(xué)校舉辦文藝晚會，他總能為大家?guī)硪皇资讋勇牭那樱尨蠹姨兆砥渲小?br/>與小明相處的日子里，我收獲了很多。他的勤奮好學(xué)、樂于助人和多才多藝都深深地影響著我，讓我看到了自己的不足，也激勵著我不斷向他學(xué)習(xí)。我相信，在未來的日子里，我們會成為更好的朋友，一起成長，一起進(jìn)步。
小明，我的新同學(xué)，一個值得我學(xué)習(xí)和敬佩的人。他的出現(xiàn)，為我的初三生活增添了一抹亮麗的色彩。
【知識點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】這是一篇半命題作文。
審題立意：
“我的”明確了作文內(nèi)容要寫“我”自己所擁有的或親身經(jīng)歷，不能寫別人的故事。“新”代表著一種變化，代表自己在過去沒有產(chǎn)生過的、沒有遇見過的，比如來到初中，認(rèn)識了一些新朋友，發(fā)生了一些新奇的事，產(chǎn)生了新的想法等。可以寫成一篇敘事的記敘文，寫自己與同學(xué)、老師之間的感人故事；也可以寫人，對新認(rèn)識的老師和同學(xué)作為寫作對象，突出他們的性格特征；還可以表達(dá)對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，或者是闡述自己在新學(xué)期的計劃，明確自己的奮斗目標(biāo)?？梢詫懸黄榻B事物的說明文，如自己的新家、新學(xué)校、新的學(xué)習(xí)用具等。無論選擇哪一種思路，都要扣住“新”這個關(guān)鍵詞。
選材構(gòu)思：
本文適合寫成記敘文，要以“新”為線，巧妙安排文章布局，使作文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作過程中，可采用對比手法，讓過去與現(xiàn)在形成鮮明對比。還可運(yùn)用夾敘夾議的方式，凸顯自我的感悟與思考。也可運(yùn)用懸念、誤會、抑揚(yáng)等技巧，并以此對材料進(jìn)行巧妙組接，使文章構(gòu)思精巧，行文波瀾起伏，更加引人入勝。應(yīng)詳寫舊和新變化的過程，對于自我“改變”的細(xì)節(jié)要精細(xì)刻。行文中，不僅要細(xì)膩描繪自我的言行舉止，還要傳神展現(xiàn)自我改變的心路歷程，要做到敘事具體，描摹生動。
也可寫說明文，要選擇自己新?lián)碛械囊惶巿鏊蛞环N物品等，向他人介紹，可從說明對象的外形、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法等方面進(jìn)行說明。
比如，題目：說說我的新集體
第一段：進(jìn)入初中以來，這個新集體發(fā)生的趣事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，待我摘幾顆下來說給你聽
第二段：模特表演：這天，我像往常一樣，早早來到教室，等待第一場表演——“模特大賽”。
第三段：夸張舞蹈：下課鈴聲響了，又到了吃飯的時間了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
第四段：課堂小插曲：別看我們班主任平時不茍言笑，上課嚴(yán)肅認(rèn)真，但他有時也會表現(xiàn)出一點(diǎn)冷幽默，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。
第五段：班里的趣事可真多，班里的趣人也挺多。怎么樣，這次摘星之旅你還滿意嗎？
【點(diǎn)評】本文通過外貌描寫、課堂表現(xiàn)、助人事例及才藝展示等多角度刻畫人物，使形象立體鮮活。語言流暢，細(xì)節(jié)生動（如“背起我就往醫(yī)務(wù)室”），情感真摯。若能在開篇點(diǎn)明“新鮮感”與后文“亮麗色彩”形成更強(qiáng)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)將更緊密。
1 / 1

展開更多......

收起↑