資源簡介

廣東省深圳市寶安區2023-2024學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（25分）
（2024八上·寶安期末）近期，班級圍繞“City walk”（城市行走）開展綜合性實踐活動，請你參與，并根據要求完成下面小題。
現如今，City walk 既可以是一項專門的活動——在專業講述員的帶領下，有計劃地行走在城市的某條路線上；也泛指以行走、騎行的方式在城市中漫游，親自丈量城市。
深圳是一座特別適合行走的城市。你可以在城市綠道上悠閑慢走，體味深圳的人文情懷，也可以①cháng tú bá shè，穿越東西涌海岸線，去領略深圳的“野性美”。
你可以在清平古墟里感受往日的商業繁華，在甲岸村中②xún mì城市的煙火氣，③________，在深圳一直走，你就會更親近這個城市，更了解這個城市。深圳，給你的感覺是④________。
行走深圳，描繪屬于你自己的“深圳地圖”。
1．請根據拼音寫出漢字。
①cháng tú bá shè　 　②xún mì　 　
2．尋找一處深圳適合行走的地點，參考上文在③處完成仿句。
3．順承文意，在④處填寫一個成語，并說明理由。
4．最后一句話中，“行走深圳”屬于　 　，在句子中充當　 　（填句子成分）
5．下面這則消息，讓熱愛City walk 的深圳人又多了一個好去處，關于這則消息，分析不正確的一項是（　　）
新橋萬景樓非遺文化中心，正式揭牌啟用！
10月20日，位于新橋街道中心路的萬景樓鼓樂齊鳴，新橋街道萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用，市民朋友可一站式體驗廣府文化、非遺技藝、民俗文化等。
此次萬景樓非遺文化中心的揭牌啟用，進一步拓寬了街道傳統文化傳承發展路徑，也為新橋的文化和旅游發展融入非遺元素、注入新動能。該中心將成為新橋街道弘揚中華優秀傳統文化的新載體、群眾文化交流的新平臺。
A．標題中“萬景樓”“正式”“啟用”等詞突出了這則消息最具新聞價值的要素。
B．劃線句是這則新聞的導語，交代了“何時”“何地”“何事”這三個新聞要素。
C．這則消息的第二段明顯比第一段重要，因為該段落寫了萬景樓將要發揮的功能。
D．這則消息篇幅短小，簡練易懂，語言干凈利落，體現新聞面向大眾傳播的特點。
6．在城市中穿行，同學們發現深圳街頭巷尾有很多標語，以下標語不妥當的一項是（　　）
A．讓共享單車找到家，我們才能早點回家——塘尾站地鐵口
B．貪吃一口零食，走上不歸之路——某中學校門外墻
C．共享一片碧海，共護一座家園——西灣紅樹林公園
D．綠燈行，紅燈停，個個遵守快樂行——新湖路與西鄉大道交匯處
7．“深i綠道”微信小程序上線了，通過微信小程序，可以查詢深圳各條綠道，了解沿途衛生間、驛站等設施，以及查看沿線動植物科普、語音導覽等服務。請仔細觀察“深i綠道”的LOGO，分析其圖案傳遞的含義，并結合小程序的具體功能寫一條推廣語。
8．（2024八上·寶安期末）默寫古詩文。
（1）　 　，云生結海樓。（李白《渡荊門送別》）
（2）樹樹皆秋色，　 　。（王績《野望》）
（3）　 　，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
（4）天接云濤連曉霧，　 　。（李清照《漁家傲》）
（5）　 　，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）
（6）問君何能爾？　 　。（陶淵明《飲酒（其五）》）
（7）鳶飛戾天者，　 　；　 　，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）
（8）詠史詩是中國古代詩歌中重要的一類，大多針對具體的歷史事件或歷史人物有感而發。杜牧創作詠史詩善于反彈琵琶，生發出新意。在他創作的《題烏江亭》一詩中，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”就讓我們再次感慨項羽的命運，杜牧《赤壁》中的兩句“　 　，　 　。”也有反彈琵琶的效果。
二、（11分）
（2024八上·寶安期末）閱讀文言文選文，完成下面小題。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍。軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
【乙】
周勃，沛人。高祖為沛公初起，從入漢中，拜為將軍。食絳八千二百八十戶，號絳侯。文帝即立，以勃為右丞相。居十余月，乃謝請歸相印。歲余，陳丞相平卒，上復用勃為相。十余月，上曰：“前日吾詔列侯就國，或頗未能行，丞相朕所重，其為朕率列侯之國。”乃免相就國。歲余，每河東守尉行縣至絳，絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。其后人有上書告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪！”文帝既見勃獄辭②，乃謝曰：“吏方驗而出之。”于是使使持節赦勃，復爵邑。季又十一年薨，謚曰武侯。
（選自《史記·絳侯周勃世家》）
【注釋】①冒絮：頭巾。②獄辭：案件的供詞。
【丙】
賈生 李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【注】宣室，漢未央宮前殿正室叫宣室。漢文帝曾坐宣室接見賈誼，談話到半夜。
9．下列選項中加點字的意思相同的一項是（　　）
A．居天下之廣居/居十余月
B．于是天子乃按轡徐行/徐以杓酌油瀝之
C．其將固可襲而虜也/汝心之固
D．窺谷忘反/不以此時反
10．請將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”
（2）絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。
11．下列表述不正確的一項是（　　）
A．甲乙兩文均選自《史記 絳侯周勃世家》，《史記》為司馬遷所作的紀傳體通史。
B．乙文劃線句子的斷句應為：“其后人有上書告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之”。
C．乙文太后的話讓文帝反思，再加上周勃供詞中的自我辯解，文帝最終赦免了周勃。
D．丙詩欲揚先抑，“可憐”一詞是全詩情感的轉折，隱含著冷雋的嘲諷，耐人尋味。
12．請結合甲、乙兩文和丙詩的內容，分析文帝形象的復雜性。
三、（11分）
（2024八上·寶安期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
材料一：
標題：________
①新能源汽車充電設施是滿足市民使用新能源汽車需要，發展新能源汽車產業的重要基礎。隨著“千伏”高壓架構技術日趨成熟，超充技術的應用將進一步促進新能源汽車推廣和產業發展。為更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要，建設世界領先的城市級新能源汽車充電網絡，深圳市發展和改革委員會編制了《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》
②規劃提出了我市超充基礎設施建設目標要求：
③力爭到2023年底，建成不少于150座公用超充站；2024年3月底前，建成不少于300座公用超充站。公共充電樁車樁比、超充樁占比達到世界領先水平。
④到2024年底，建成技術全球領先、場景多元覆蓋的超充設施服務體系，推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢，樹立“深圳超充”品牌形象，
⑤到2025年，形成“車能路云”深度融合發展的產業生態，助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展。打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
⑥規劃明確了我市超充基礎設施建設原則：
⑦適度競爭，借助“電力充儲放一張網”統一時空信息平臺，建立超充服務信息共享機制，開展全行業綜合評價與應用，促進行業良性發展。
⑧應建盡建，將超充新車型滲透率大幅提升的場景納入考慮，在現有挖潛的基礎上，盡可能覆蓋全市高能級綜合交通樞紐、城市重要場所等，適度前瞻規劃建設超充設施。
⑨廣泛覆蓋，全面考慮各類型新能源超充車型規模和充電場景，合理規劃超充設施空間布局，提升超充設施覆蓋率，提高充電便捷度和設施利用率，優先在中心城區建成“1公里超充圓”。
⑩同時，為樹立國內首個城市級充電站形象標桿，深圳市發展和改革委員會發布了深圳市新能源汽車充電設施公共品牌標識統一形象設計。該標識品牌以深圳市市花三角梅紫色為主調，傳遞環保和可持續發展理念。通過視覺上的契合，體現對城市生態與綠色未來的承諾，建設世界領先的城市級新能源汽車充換電網絡，引領深圳市邁向一個更加可持續的明天。
（節選自“深圳節能”公眾號）
材料二：
“一秒一公里”，加油般的充電體驗
①“30分鐘電量從20%-90%，實測充電速度可以達到635公里/小時。”深圳市民高先生每周末都會到景田沃爾瑪超級充電站充電，插上充電槍，進去超市逛一圈買點生活用品，出來就充滿電，憑充電記錄還能免費停車。
②“一秒一公里”，讓消費者有加油般的充電體驗。南方電網深圳供電局介紹，與普通60千瓦充電樁相比，超充樁的充電速度最快為普通樁的10倍。深高速長圳服務區超充示范站投運52天以來，已有11572臺車到場充電，累計充電時長24.25萬分鐘，累計充電16.78萬度，高速服務區用電量同比上升68.27%。
③超充與快充、慢充的主要區別在于輸出電壓、電流的不同。“充電快！600A的充電電流加上800V的電壓，5分鐘即可增加200多公里的續航里程。傳統的常規充電槍400V/250A充電，功率僅為液冷超充的1/5.”談及超充技術亮點，韓濤表示。超充、快充是高功率直流電充電，超充充電功率一般為360kW以上。超充480kW可以5分鐘增加續航250公里，基本10分鐘可以充滿；快充一小時內充滿80%的電量，慢充基本要充一夜才能充滿。三者使用的充電槍也不同，超充只能用液冷槍，極大地降低車主操作難度，而快充、慢充的常規槍線粗且重量更重。
（節選自“工人日報客戶端”）
材料三：
材料四：
數說“超充之城”
①《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023-2025年）》提出，力爭到2023年底，建成不少于150座公用超充站。
②深圳有2.4萬家新能源和數字能源企業，其中在儲能領域擁有企業近7000家，在鋰電領域，擁有企業4000家。
③在充電樁產業鏈條上，深圳集結了20多家深圳上市公司，布局在充電模塊制造、充電樁運營等領域，
④其中，整樁設備全國市場占有率合計超過50%，華為、永聯、盛弘、科華、EN+、英飛源、科士達、科陸電子、麥格米特、奧特迅、長園深瑞11家深圳本土充電設備終端制造企業位居全國前列。
（節選自2023年11月5日《深圳晚報》）
13．結合以上材料，對相關內容的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．根據規劃，深圳到2025年，會形成“車能路云”深度融合發展的產業生態。
B．根據規劃，深圳各高速服務區以及機場周邊等綜合交通樞紐會建設超充設施。
C．超充使用液冷槍，該槍比快充、慢充的常規槍線粗且重量更重，不便于操作。
D．材料四運用列數字的說明方法，說明深圳作為“超充之城”，產業實力雄厚。
14．請為材料一擬一個標題。
15．請結合材料二并觀察材料三的兩張圖片，分析深圳超充的標識和口號主要想突出超充哪個特點？
16．綜合四則材料進行分析，深圳建設“超充之城”會給市民帶來哪些益處？給城市帶來哪些發展機遇和變化？
四、（16分）
（2024八上·寶安期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
瓦罐的心事
李柏林
①我仍記得那些瓦罐。它們橫七豎八地倒在我的回憶里，它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。
②我第一次見瓦罐，是在姥姥家。她用磚紅色的瓦罐盛滿米湯，每人只能分到一小碗就沒有了，而我怎么也喝不夠，只能期待著明天。我那個時候想，只有好東西才會放在瓦罐里。
③姥姥家的很多東西都是用瓦罐來裝的，大的小的，用途也不一樣，它們就像是一個家族住在一起，相比之下，我們更像是外人。
④姥姥的院子里有一口大大的水缸，每到下雨的時候，雨水總會注滿水缸。等到天晴的時候，姥姥會在上面蓋一個竹子編的蓋子。我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有一個我。
⑤他們覺得食物只有放在瓦罐里才顯得虔誠。那漂亮的瓦罐，盛滿白米白面，才是好生活。清早起來的第一件事，姥姥就去雞窩里撿雞蛋，然后像得了意外之財一樣，把雞蛋小心地放進瓦罐。
⑥很多時候，瓦罐都藏在門后，藏在墻角，藏在牛棚，藏在床底。而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登場的時候了。故鄉的秋天，是裝在一個個瓦罐里的。姥姥會在清晨把瓦罐用熱水清洗干凈，然后倒立在院子里。秋日的陽光，數著瓦罐的每一處紋路，也數著瓦罐的年華。
⑦那個時候的瓦罐，在陽光下，好幾個站在一排，像一場自我放空。而陪著它們的，還有簸箕里的蔬菜。
⑧姥姥會把一些豆角、辣椒、韭菜和蘿卜在秋天的暖陽下，一點點地切碎，放在簸箕里。當蔬菜倦了陽光，開始煩躁的時候，姥姥就會讓它們帶著鹽。去尋和瓦罐的際遇。
⑨仿佛它們此生，是注定與瓦罐相遇的，口子一封，麻繩一系，石頭一壓，這無法避免的緣分就開始了。命運仿佛已畫地為牢，誰也逃不掉，愛恨都逃不掉了。
⑩沒有人問瓦罐愿不愿意，就這樣。它們被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪。它們背對著墻，開始沉默。沒人知道，在那個漆黑的空間里究竟發生了什么，也沒有人在意它的故事，人們只在乎開啟瓦罐的那一刻驚喜。
它比我們更記得時光，更記得歲月。我不知道，它是否會在一個有星星的夜晚，想起那些過去了的日子，想起那些途經過的蔬菜，發出哀怨的嘆息？它是否也有自己不得已而為之的無奈？可是誰又會去在意一個瓦罐的心事呢？
人們都只是在等待一場蛻變，等待酸的變酸，甜的變甜。它甚至像一所學校，所有的蔬菜都在這里畢了業，被人夸獎，或者詬病。而它退了休，在門后，在墻邊，在屋檐下，它可以在任何地方，就是不會再在人的心上。人們只會想著，我還有一瓦罐的雞蛋，甚至一瓦罐的豬油，絕不會在掏空了食物之后，還惦記著瓦罐。
我還記得以前每到深秋，父親都會去幫姥姥摘柿子。柿子樹那么高。只有炊煙才能夠得著。可我們都不是炊煙，只能借用梯子，我看著父親順著梯子，腳踩在枝丫上，一會兒就摘了很多。摘下來的柿子硬邦邦的，顏色也不夠鮮艷，姥姥把柿子放在瓦罐里，還放進去兩個蘋果。最終，柿子變得軟糯香甜，即使柿子全部離開了，瓦罐里還殘留著柿子的清香。這恐怕是瓦罐的一生中，最甜的一場相遇。
可并不是所有的瓦罐在一生中，都能遇到柿子，而所有的柿子，在成熟后，都會離開瓦罐，這是誰都無法改變的。
于是柿子成了瓦罐的秘密。在開啟瓦罐之前，一切都是秘密。也許是好的結果，也許是壞的結果，可那些都是大人們關心的秘密。而只有柿子，是只屬于瓦罐的秘密。
所有的歲月都不緊不慢地熬著，太多的日月，它已經盛過。裝過水。裝過米，裝過父母的青春，也裝過我的童年……仿佛被生活裝滿再掏空，仿佛被愛情擁抱再背叛，瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下。歲月從來都不敢讓它贏一次，瓦罐已經裝不下，太多的日月風塵和積聚的情結。
沒有人愿意打探一只瓦罐的心事，就像別人無暇顧及你的心事一樣。那也許是關于一顆柿子的微笑，也許是關于一枚雞蛋的來歷，也許是關于一串辣椒的狂傲……而當有一天，罐口對著太陽，對著炊煙，對著柿子樹時，它卻什么也沒說。它也許是害怕炊煙，把故事帶向不可知的遠方吧。
也許，它只是老了。它不敢再想了。與瓦罐一起老去的，還有姥姥，她已經腌不動咸菜了。而我也長大了，長大后的柿子樹被砍了，梯子再也用不到了，炊煙都散了。
我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光下，甚至在一片夢里。
閱讀散文《瓦罐的心事》后，小寶和小安開展了討論，請你加入探究，完成下面小題。
小寶：八上語文書中提到：散文表達了作者獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀散文，要理解作者對于生活的感受和思考。
小安：對，作者對瓦罐的理解是獨特的，傳遞了他對于生活的感受和思考。要讀懂這篇散文，就要理解作者眼中的瓦罐，理解瓦罐究竟有哪些心事。
小寶：好，那讓我們一起建一個表格，幫助同學們讀懂這篇散文吧。
探究選點 原文摘錄
瓦罐形象 第①段：它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。第⑩段：它們被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪。它們背對著墻，開始沉默。
瓦罐心事 第⑥段：而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登場的時候了。第⑦段：那個時候的瓦罐，在陽光下，好幾個站在一排，像一場自我放空。
點睛之筆 第⑥段：瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下。
敘述視角 第④段：“我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有一個我。”
作者情感 第⑨段：我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光下，甚至在一片夢里。
探究任務
17．從摘錄的選文中，你讀出了瓦罐怎樣的形象？
18．閱讀摘錄選文，思考秋天陽光下的瓦罐會有什么心思，并以瓦罐的口吻寫一段心理描寫。（30字以內）
19．請賞析這個句子，并探究為何此句是全文的“點睛之筆”。
20．補全下列對話。
小安：小寶，我很喜歡第④段這個句子，它寫出了年少的我對水缸的好奇，偷偷打開蓋子，發現水像鏡子一般，照出了藍天白云和我，一個頑皮孩子的形象躍然紙上。
小寶：是的，我覺得第 段、第 段劃線的句子也有很有趣，你能選擇一句幫我分析一下其中的趣味嗎？
小安：我選擇　 　段的句子，這個句子的趣味在于　 　。
這些句子之所以有趣，是因為作者是以　 　的視角展開敘述的。
21．瓦罐的心事其實就是作者的心事，仔細品讀結尾段，說說作者的心事是什么？
五、名著閱讀。（9分）
22．（2024八上·寶安期末）本學期，在閱讀《水滸傳》《紅星照耀中國》《昆蟲記》三本名著的過程中。同學們就書中的插圖與名著內容的關聯進行了探究。在主題為“插圖——打開名著的一把鑰匙”主題閱讀分享會上，三位同學有如下的發言：
小寶：同學們請看這張幻燈片，后來，技術人員把這張黑白相片還原成了彩色，請大家猜一下毛澤東帽子上那個五角星，還原成了什么顏色，你的理由是什么？ 回答：（1）　 　
小安：同學們，渾身黑肉和遍體黑膚的兩人在打斗，煞足精彩。大家閱讀了《水滸傳》，知道“渾身黑肉”和“遍體黑膚”的漢子分別是誰？觀察插圖，遍體黑膚的漢子為什么在江中的小船上挑釁渾身黑肉的漢子？ 回答：（2）　 　
小明：《昆蟲記》中對狼蛛有細致的描寫，但缺少插圖。我在網絡上找了一張，你們認為對嗎，說說理由。 回答：（3）　 　
老師：三位同學的展示都很精彩，同學們，根據他們的展示，請你總結一下插圖在名著中起到的作用。
回答：（4）　 　
六、寫作能力及卷面書寫考查（內容45分+書寫3分）
23．（2024八上·寶安期末）作文
在深圳穿街走巷，以一個緩速視角去看待城市，會發現它的多重韻味；跟隨父母上班，跟崗學習，會體會到“工作”的苦辣酸甜；通過來訪去接觸和了解各種人和事，可深入地感受百態人生……付諸實踐，進行嘗試，我們會有新的體驗。
請以“這一次，我有新的體驗”為題，寫一篇文章。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現真實的人名和校名。
答案解析部分
【答案】1．長途跋涉；尋覓
2．在深圳灣畔領略海濱的愜意浪漫
3．目不暇接。因為目不暇接的意思是美好的東西太多，眼睛都看不過來了。前文介紹了深圳眾多的美景，此處用“目不暇接”能夠順承文意。
4．動賓；主語
5．C
6．B
7．“深i綠道”Logo由中心圖案和小程序碼組成，中心圖案以SZ兩個字母為基礎，中間是幾根線條，象征深圳城市綠道；兩個字母組合成音符的形象，代表一條條綠道是流淌在山林湖海間的美麗音符，給人輕松自在、舒適愜意的感覺；圖案中融合了“無限大”的符號，代表深圳的包容開放，也象征人與自然的和諧相融。
推廣語：漫步綠道，感受深圳。
【知識點】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；套用式仿寫；動賓短語；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（5）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（6）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
（7）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
1．本題需根據拼音準確寫出對應的漢字，①“cháng tú bá shè”：“長途” 指遙遠的路程，“跋涉” 強調翻山渡水的艱辛，組合起來 “長途跋涉” 是固定成語，形容路途遙遠且行路辛苦，需注意 “跋”（足部相關，與行走有關）和 “涉”（水旁，與渡水有關）的字形，避免誤寫為 “拔”“攝” 等。②“xún mì”：“尋” 和 “覓” 均有 “尋找” 之意，屬于近義字組合，“覓” 為上下結構，上部是 “爫”，下部是 “見”，需與 “覺”“視” 等字區分，避免書寫錯誤。
故答案為：長途跋涉；尋覓
2．本題考查仿寫句子。仿寫需滿足兩個核心要求：一是地點契合深圳特色，需選取深圳真實且適合行走的地點；二是句式匹配前文結構，前文句式為 “在 + 地點名稱 + 動詞 + 地點特色（偏正短語）”，如 “在清平古墟里感受往日的商業繁華”“在甲岸村中尋覓城市的煙火氣”，“感受”“尋覓” 為動詞，“往日的商業繁華”“城市的煙火氣” 為偏正短語，體現地點的獨特價值。首先梳理深圳適合行走的地點，如深圳灣、蓮花山公園、東門老街、大芬油畫村等；再結合地點特色確定動詞與偏正短語，例如深圳灣以海濱風光聞名，可搭配 “領略”“海濱的愜意浪漫”；蓮花山公園以登山觀景、緬懷歷史為特色，可搭配 “俯瞰”“城市的蓬勃生機”。
故答案為：在深圳灣畔領略海濱的愜意浪漫
3．本題考查成語理解和運用。分析前文語境：文段列舉了深圳多種適合行走的場景，包括城市綠道的人文情懷、東西涌海岸線的 “野性美”、清平古墟的歷史繁華、甲岸村的煙火氣，還可補充深圳灣、蓮花山等地點的特色，整體呈現出深圳可供行走探索的場景數量多、類型豐富、特色鮮明的特點。篩選契合語境的成語：需選擇能體現 “事物數量多、讓人看不過來或感受不過來” 的成語。除 “目不暇接” 外，“美不勝收”（美好的東西太多，一時接受不完）、“應接不暇”（原指景物繁多，來不及觀賞，后也形容來人或事情太多，應付不過來）也符合語境。驗證成語與語境的邏輯關系：以 “目不暇接” 為例，其本義是 “美好的東西太多，眼睛都看不過來了”，前文通過多個場景展現深圳行走資源的豐富性，用 “目不暇接” 能精準概括這種 “資源多到讓人無法一一領略” 的感受，順承前文對深圳行走價值的描述，使文意連貫。
故答案為：目不暇接。因為目不暇接的意思是美好的東西太多，眼睛都看不過來了。前文介紹了深圳眾多的美景，此處用“目不暇接”能夠順承文意。
4．本題考查短語類型和句子成分。短語類型需根據構成成分的語法關系判斷：“行走” 是表示動作的動詞，“深圳” 是表示地點的名詞，“行走” 這一動作的對象是 “深圳”，符合 “動詞 + 賓語” 的結構，因此 “行走深圳” 屬于動賓短語（常見動賓短語示例：閱讀書籍、打掃房間、參觀博物館）。句子 “行走深圳，描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 是一個復句，前半部分 “行走深圳” 與后半部分 “描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 為并列關系（可補充關聯詞 “一邊…… 一邊……”，即 “一邊行走深圳，一邊描繪屬于你自己的‘深圳地圖’”）。在這種并列結構中，兩個部分均為句子的主語，分別表示兩個并列的動作行為，“描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 同樣是動賓短語，與 “行走深圳” 共同充當主語，后續可補充謂語（如 “很有意義”），完整句子為 “行走深圳，描繪屬于你自己的‘深圳地圖’，很有意義”。
故答案為：動賓；主語
5．A.新聞標題需突出核心新聞價值，“萬景樓”（何地）、“正式”（狀態，體現事件的確定性）、“啟用”（何事，核心事件）準確概括了新聞的關鍵信息，突出了新聞價值，分析正確。
B.新聞導語通常位于開頭，概括核心事件，劃線句 “10 月 20 日（何時），位于新橋街道中心路的萬景樓（何地），新橋街道萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用（何事）” 明確交代了 “何時、何地、何事” 三個核心要素，符合導語特征，分析正確。
C.根據 “倒金字塔結構”，第一段交代 “萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用” 這一核心事件，是新聞最重要的內容；第二段闡述中心的意義（拓寬文化傳承路徑、注入文旅新動能）和功能（文化載體、交流平臺），屬于次要信息，用于補充說明核心事件的價值，并非 “第二段比第一段重要”，分析錯誤。
D.這則消息篇幅簡短，語言簡潔（如 “鼓樂齊鳴”“一站式體驗”“新載體、新平臺”），無冗余表述，符合新聞 “面向大眾傳播，需快速傳遞信息” 的特點，分析正確。
故答案為：C
6．A.地鐵口是共享單車高頻使用場景，標語將 “共享單車歸位”（讓共享單車找到家）與 “用戶順利回家” 關聯，語氣親切，貼合地鐵口的使用場景，引導用戶規范停放共享單車，表達得體。
B.中學校門外墻的標語面向學生，“貪吃一口零食” 是輕微的日常行為，“走上不歸之路” 形容陷入無法挽回的錯誤（如違法犯罪、嚴重成癮等），二者語義差距極大，夸張過度，易引發學生反感或誤解，無法起到正向教育作用，表達不妥當。
C.西灣紅樹林公園以海濱生態為特色，標語 “共享碧海”“共護家園” 貼合公園的生態屬性，引導游客保護海洋環境，與場景高度契合，表達得體。
D.路口標語需傳遞交通規則，“綠燈行，紅燈停” 是基礎交通常識，“個個遵守快樂行” 語氣輕松，引導行人遵守規則，保障出行安全，符合路口的場景需求，表達得體。
故答案為：B
7．本題考查圖文轉換和推廣語撰寫。LOGO 解讀需從構成元素、元素關聯、功能 / 情感傳遞三個層面展開：核心構成元素：觀察 LOGO 可知，包含 “SZ” 字母（深圳拼音縮寫）、線條、“無限大（∞）” 符號、小程序碼。元素與 “深 i 綠道” 的關聯：“SZ” 字母：作為深圳的標識，明確 LOGO 的地域屬性，體現 “深圳綠道” 的定位；線條：以蜿蜒、流暢的形態呈現，模擬綠道的走向（如城市綠道、山海綠道的綿延），直觀傳遞 “行走路徑” 的核心概念；“無限大（∞）” 符號：融入 “SZ” 或線條設計中，一方面象征深圳綠道的 “無限延伸”（覆蓋范圍廣、路線多樣），另一方面體現 “人與自然和諧共生” 的理念（生態資源無限、行走體驗無限），還暗合深圳 “開放包容” 的城市精神；小程序碼：作為功能入口，直接關聯 “深 i 綠道” 小程序，體現 LOGO 的實用性，方便用戶掃碼使用。情感與氛圍傳遞：線條的流暢感、“無限大” 的包容感，搭配綠色（通常 LOGO 主色調為綠色，象征生態、自然），傳遞出 “輕松、愜意、親近自然” 的行走體驗，契合City walk的核心氛圍。推廣語需滿足兩個核心：一是關聯小程序功能（查詢綠道、設施導航、動植物科普、語音導覽）；二是傳遞行走價值（親近自然、了解深圳、輕松體驗），語言需簡潔凝練、有感染力，可采用對仗、押韻等手法。
故答案為：“深i綠道”Logo由中心圖案和小程序碼組成，中心圖案以SZ兩個字母為基礎，中間是幾根線條，象征深圳城市綠道；兩個字母組合成音符的形象，代表一條條綠道是流淌在山林湖海間的美麗音符，給人輕松自在、舒適愜意的感覺；圖案中融合了“無限大”的符號，代表深圳的包容開放，也象征人與自然的和諧相融。推廣語：漫步綠道，感受深圳。
8．【答案】月下飛天鏡；山山唯落暉；感時花濺淚；星河欲轉千帆舞；黑云壓城城欲摧；心遠地自偏；望峰息心；經綸世務者；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）本句描繪長江月夜的壯闊景象 —— 江面月影倒映，宛如天上飛落的明鏡，“飛天鏡” 是核心意象，需注意 “鏡” 為 “金字旁”，避免誤寫為 “境”（“境” 側重環境，與 “月影如鏡” 的意象不符）；“飛” 字不可漏寫，否則無法體現月影靈動的動態感。
（2）詩句以 “樹樹”“山山” 的疊用，營造秋景的遼闊與蕭瑟，“唯落暉” 強調 “只有落日余暉”，凸顯秋的靜謐。“唯” 是 “只、僅僅” 之意，需與 “惟”（二者可通用，但默寫需按教材標準寫法，“唯” 更常用）區分；“暉” 指 “日光”，為 “日字旁”，避免誤寫為 “輝”（“輝” 側重光輝，“暉” 更貼合 “落日余暉” 的柔和意境）。
（3）此句是杜甫因安史之亂感時傷懷之作，“花濺淚” 以擬人手法，寫花因時局動蕩而 “落淚”，傳遞詩人的憂國之情。“濺” 字需注意右邊是 “賤”，不可多寫 “氵”（“濺” 本身含 “液體飛濺” 之意，無需額外加 “氵”）；“感時” 與 “恨別”（下句）呼應，需準確記憶前后句邏輯。
（4）詞句描繪夢中海天相接的奇幻場景 —— 銀河仿佛轉動，無數船只在浪中起舞，“星河欲轉”“千帆舞” 展現豪邁壯闊的意境。“星河” 指 “銀河”，不可誤寫為 “星和”；“舞” 字需寫準確，避免與 “武” 混淆，否則失去船只靈動的動態感。
（5）本句以 “黑云壓城” 比喻敵軍兵臨城下的緊張局勢，“城欲摧” 凸顯危機。“摧” 是 “摧毀” 之意，為 “提手旁”，避免誤寫為 “催”（“催” 側重催促，與 “城池將毀” 的危急場景不符）；“壓” 字不可漏寫，否則無法體現敵軍的壓迫感。
（6）此句是陶淵明歸隱后心境的寫照 —— 只要內心遠離世俗紛擾，居所自然顯得偏僻寧靜，體現 “心遠” 決定 “地偏” 的哲理。“偏” 指 “偏僻”，需與 “篇”“翩” 區分（“篇” 指文章，“翩” 指輕快，均與 “居所環境” 無關）；“心遠” 是核心，需準確記憶，與下句 “采菊東籬下” 的隱逸生活呼應。
（7）前句 “鳶飛戾天者，望峰息心” 指追求功名利祿的人，看到雄奇山峰會平息熱衷功名的心；后句 “經綸世務者，窺谷忘反” 指治理政務的人，看到幽深山谷會流連忘返，兩句形成對仗，批判世俗，贊美自然。“戾” 指 “至、到達”，需注意寫法（上 “戶” 下 “犬”），避免誤寫；“經綸” 指 “籌劃、治理”，不可誤寫為 “經論”；“世務” 指 “世俗事務”，“務” 需與 “物” 區分。
（8）這兩句是杜牧詠史詩 “反彈琵琶” 的典型 —— 不正面評論赤壁之戰，而是假設 “沒有東風相助周瑜”，東吳二喬會被鎖進銅雀臺，以小見大評說歷史。“周郎” 指周瑜，不可誤寫為 “周朗”；“銅雀” 指銅雀臺，“雀” 需與 “鵲” 區分（“銅雀臺” 為固定名稱）；“鎖二喬” 的 “鎖” 字不可漏寫，否則無法體現歷史假設的后果，且需注意 “喬” 為 “女字旁”，對應 “二喬”（大喬、小喬）的女性身份。
故答案為：月下飛天鏡；山山唯落暉；感時花濺淚；星河欲轉千帆舞；黑云壓城城欲摧；心遠地自偏；望峰息心；經綸世務者；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】9．B
10．（1）于是皇上就派使者手持符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。”
（2）絳侯周勃害怕自己會被誅殺，常常身穿鎧甲，讓家人拿著兵器接見他們。
11．D
12．甲文中文帝“按轡徐行”“改容式車”，貶斥玩忽職守的霸上和棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，體現出文帝的賢明、善識人才。乙文中文帝赦免周勃，體現了他知錯能改。丙詩中的文帝表面上求賢若渴，實則不關心國計民生而只關心鬼神之事，體現了他的昏庸愚昧。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
【參考譯文】
【甲】（西漢）文帝后元六年，匈奴大舉侵犯邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，在霸上駐軍；任命祝茲侯徐厲為將軍，在棘門駐軍；任命河內守（周）亞夫為將軍，在細柳駐軍：（這樣做的）目的是防備匈奴進犯。
文帝親自慰勞軍隊。（文帝一行）到霸上和棘門的軍營，都是直接就快馬進去了，將軍以下的將士都騎著馬迎送（文帝）。不久（文帝）到達細柳軍營，軍營將士們身披鎧甲，磨快兵刃，手持弓弩，滿弓。文帝的先驅到了，趕著馬要進去，不能進去。先驅說：“天子就要到了。”看守軍營大門的都尉說：“將軍下命令說：‘軍營中只聽將軍的命令，不聽天子的詔令。’”過了一會兒，文帝到了，還是不能進去。于是文帝就讓使節命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。”亞夫才下命令打開軍營大門。看門的兵告訴陪同文帝的車馬隊伍說：“將軍命令，軍營里不能騎快馬。”于是文帝就控制著馬慢慢走。到了軍營，將軍亞夫手拿兵器行禮說：“身著甲胄的人不能拜見，請讓我用軍禮來行禮。”文帝被（亞夫）感動了，正色扶著車。（文帝）派人表示滿意：“皇帝恭敬地慰勞將軍。”行禮完畢之后就走了。
已經出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜的，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。
【乙】周勃，是沛縣人。在高祖劉邦擔任沛公剛剛起兵反秦的時候，周勃跟隨他進入漢中，被封為將軍。后來被賜予絳縣八千二百八十戶作為食邑，號稱絳侯。漢文帝即位后，任命周勃為右丞相。過了大約十個月，周勃就辭去相位，請求歸還相印。過了一年多，陳平去世，皇上又讓周勃擔任丞相。過了十多個月，皇上說：“前些天我命令列侯都去自己的封地，有些人還沒有動身，丞相您是我所器重的人，您能為我做個表率，先去封地吧。”于是免去丞相職位，前往封地絳縣。過了一年多，每當河東郡守和郡尉巡行所主之縣到達絳縣的時候，絳侯周勃自己害怕被殺，常常身披鎧甲，命令家人手持武器來見郡守和郡尉。后來有人上書告發周勃想要謀反，廷尉逮捕了周勃并審問他。文帝朝見太后時，太后拿頭巾擲向文帝，說：“絳侯手持皇帝的玉璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要反叛嗎？”文帝看過周勃的供詞后，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了。”于是派使者帶著符節赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑。在文帝十一年去世，謚號武侯。
9．A.①“居天下之廣居”（出自《富貴不能淫》）中，第一個 “居” 是動詞，意為 “居住”；②“居十余月” 中 “居” 是介詞，意為 “經過、過了”，表示時間流逝。二者詞性與含義均不同。
B.①“于是天子乃按轡徐行” 中 “徐” 是副詞，意為 “慢慢地”，形容天子駕車的速度；②“徐以杓酌油瀝之”（出自《賣油翁》）中 “徐” 也是副詞，意為 “慢慢地”，描述酌油的動作。二者詞性相同、含義一致。
C.①“其將固可襲而虜也” 中 “固” 是副詞，意為 “本來、原本”，指霸上、棘門軍的將領本就可能被偷襲；②“汝心之固”（出自《愚公移山》）中 “固” 是形容詞，意為 “頑固”，形容人的心態。二者詞性與含義均不同。
D.①“窺谷忘反”（出自《與朱元思書》）中 “反” 是通假字，通 “返”，意為 “返回”；②“不以此時反” 中 “反” 是動詞，意為 “造反、反叛”。二者含義不同。
故答案為：B
10．本題考查文言語句的翻譯。（1）“于是上乃使使持節詔將軍：‘吾欲入勞軍。’”，重點字詞：“乃”（于是、就）、“使使”（第一個 “使” 為動詞 “派遣”，第二個 “使” 為名詞 “使者”）、“持節”（手持符節，古代帝王授權的憑證）、“詔”（動詞，告知、下令）、“勞軍”（慰問軍隊）。（2）“絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。”重點字詞：“畏恐”（害怕、擔憂）、“誅”（被誅殺，表被動）、“被”（通 “披”，動詞，穿著）、“持兵”（拿著兵器）、“以”（連詞，表目的，可譯為 “來”）。
故答案為：（1）于是皇上就派使者手持符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。”（2）絳侯周勃害怕自己會被誅殺，常常身穿鎧甲，讓家人拿著兵器接見他們。
11．A.甲文（周亞夫細柳營）與乙文（周勃事跡）均選自《史記 絳侯周勃世家》，《史記》是司馬遷撰寫的紀傳體通史（以人物傳記為中心記載歷史），表述正確。
B.乙文畫線句 “其后人有上書告勃欲反下廷尉逮捕勃治之”，斷句需依據 “事件邏輯”：“其后人有上書告勃欲反”（有人上書告發周勃謀反）是完整事件，需斷開；“下廷尉”（案件交給廷尉）、“逮捕勃治之”（逮捕周勃審理）是后續處理流程，需分別斷開，即 “其后人有上書告勃欲反 / 下廷尉 / 逮捕勃治之”，斷句正確。
C.乙文中文帝最初因他人告發逮捕周勃，后 “太后以冒絮提文帝”（太后提醒周勃掌權時未反，如今無權更不會反），且文帝 “見勃獄辭”（看到周勃的供詞），最終 “謝曰”“赦勃”，體現 “太后提醒 + 供詞辯解” 促使文帝赦免周勃，表述正確。
D.丙詩《賈生》采用 “欲抑先揚” 手法，而非 “欲揚先抑”：前兩句 “宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫” 是 “揚”（贊揚文帝召見賢才、賈誼才華無雙），后兩句 “可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神” 是 “抑”（諷刺文帝雖親近賈誼，卻只問鬼神不問民生，未重用其治國之才），“可憐” 是情感轉折，從贊揚轉向嘲諷，選項 “欲揚先抑” 表述錯誤。
故答案為：D
12．本題考查人物形象概括分析。分析人物形象需 “多角度、辯證化”，結合不同材料中文帝的行為與態度，提煉其矛盾與多元特質：甲文：賢明善識、尊重規則，文帝 “勞軍” 時，面對細柳營 “軍中聞將軍令，不聞天子之詔” 的規定，不僅未發怒，反而 “按轡徐行”（遵守軍中規矩）；事后稱贊周亞夫 “此真將軍矣”，貶斥霸上、棘門軍 “若兒戲耳”，可見他能明辨治軍優劣，尊重軍事紀律，是善識人才、胸懷寬廣的賢君。乙文：知錯能改、尚有理性，文帝最初因他人告發逮捕周勃（顯露出對功臣的猜忌），但在太后提醒（“綰皇帝璽時不反，今居小縣反邪”）和查看獄辭后，意識到自己的錯誤，主動 “謝曰”（道歉）并 “使使持節赦勃，復爵邑”，體現他雖有失誤，但能聽取意見、改正過錯，保留理性判斷。丙詩：昏庸短視、重虛輕實，文帝表面 “求賢訪逐臣”，深夜與賈誼長談（“夜半虛前席”），看似重視人才，實則 “不問蒼生問鬼神”—— 無視賈誼的治國之才，只關心鬼神之事，暴露其關注虛無、忽視國計民生的昏庸一面，與甲文中的 “賢明” 形成鮮明反差。
故答案為：甲文中文帝“按轡徐行”“改容式車”，貶斥玩忽職守的霸上和棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，體現出文帝的賢明、善識人才。乙文中文帝赦免周勃，體現了他知錯能改。丙詩中的文帝表面上求賢若渴，實則不關心國計民生而只關心鬼神之事，體現了他的昏庸愚昧。
【答案】13．C
14．《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》出臺
15．深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，深圳超沖的口號圖片中，“咖啡”還冒著熱氣，“電”卻已經充滿了，突出了超充充電快、充電效率高的特點。
16．深圳建設“超充之城”能極大提高市民的充電效率，更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要；能推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢；能助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展，打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
（3）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．A.對應材料一第⑤段 “到 2025 年，形成‘車能路云’深度融合發展的產業生態”，表述與原文一致，該選項正確。
B.依據材料一第⑧段 “在現有挖潛的基礎上，盡可能覆蓋全市高能級綜合交通樞紐……”，高速服務區及機場周邊屬于綜合交通樞紐范疇，會建設超充設施，此選項正確。
C.材料二第③段明確指出 “三者使用的充電槍也不同，超充只能用液冷槍，極大地降低車主操作難度，而快充、慢充的常規槍線粗且重量更重”，說明超充使用的液冷槍操作更便捷，并非如 C 選項所述不便于操作，該選項錯誤。
D.材料四列舉深圳新能源和數字能源企業數量、充電樁產業鏈上的上市公司數量等數據，有力地展現了深圳在 “超充之城” 建設方面雄厚的產業實力，此選項正確。
故答案為：C
14．本題考查為材料內容擬寫標題。標題應精準概括材料核心內容，材料一主要圍繞《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025 年）》展開，涵蓋規劃目標、原則及相關標識發布等信息，可擬定標題為：《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025 年）》出臺。從規劃本身出發，點明關鍵信息，簡潔且貼合材料主旨。也可結合規劃打造 “超充之城” 的愿景，擬定為：超充之城，滿電進發！或者超充之城，蓄勢已發！這類標題更具活力，突出深圳建設 “超充之城” 的決心與積極態勢 。
故答案為：《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》出臺
15．本題考查圖文轉換的能力。分析深圳超充的標識和口號需結合材料二對超充特點的闡述，以及材料三的兩張圖片：從標識看，深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，可理解為在快充基礎上進一步升級，突出超充在速度等方面更勝一籌。再看口號圖片，“一杯咖啡，滿電出發”，“啡” 字的 “口” 字旁被替換為一杯冒著熱氣的咖啡圖樣，而 “電” 字中間已涂滿綠色表示充滿，形象地傳遞出在短暫喝杯咖啡的時間內，車輛就能完成充電，直觀且生動地突出了超充充電快、充電效率高的特點，與材料二提到的超充 “一秒一公里”“5 分鐘即可增加200多公里的續航里程” 等快速充電特征相呼應 。
故答案為：深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，深圳超沖的口號圖片中，“咖啡”還冒著熱氣，“電”卻已經充滿了，突出了超充充電快、充電效率高的特點。
16．本題考查對材料內容的理解和分析。深圳建設 “超充之城” 帶來的益處需從市民和城市兩個維度，結合四則材料綜合分析：市民層面：充電效率大幅提升：材料二提及超充速度快，如 “30 分鐘電量從 20%-90%，實測充電速度可以達到 635 公里 / 小時”，相比傳統充電方式，極大縮短市民充電等待時間。市民高先生的經歷 “插上充電槍，進去超市逛一圈買點生活用品，出來就充滿電”，充分展現超充為市民帶來的便捷，讓市民充電更省時省力 。滿足購車與用車需求：材料一開篇指出 “為更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要…… 編制規劃”，隨著超充設施不斷完善，解決市民充電難題，降低使用新能源汽車門檻，刺激市民購置新能源汽車，提升市民新能源汽車使用體驗 。城市層面：優化電力調配機制：依據材料一第④段，到 2024 年底，推進 “電力充儲放一張網” 電力需求調配互動機制日趨成熟，通過超充設施建設，完善城市電力調配體系，提升能源利用效率，促進城市能源結構優化 。構建產業生態優勢：材料一表明要加快形成企業、技術、場景等生態優勢，深圳在充電樁產業鏈集結眾多企業，如材料四提到在充電模塊制造、充電樁運營等領域布局了 20 多家上市公司，整樁設備全國市場占有率合計超過 50%。超充建設帶動上下游企業協同發展，構建完整產業生態，提升城市產業競爭力 。助力產業外貿發展：材料一第⑤段提出到 2025 年，助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展。憑借超充技術與設施優勢，深圳新能源汽車產業在國際市場更具競爭力，促進產品出口，提升城市在全球新能源產業格局中的地位 。實現雙碳目標：打造世界一流的 “超充之城”，能助力實現碳達峰碳中和目標。新能源汽車使用超充，減少傳統燃油汽車尾氣排放，降低城市碳排放，推動城市綠色低碳發展，契合全球可持續發展趨勢 。
故答案為：深圳建設“超充之城”能極大提高市民的充電效率，更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要；能推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢；能助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展，打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
【答案】17．這兩個句子運用擬人的修辭手法，賦予瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而安、慵懶愜意的形象。
18．秋天來了，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？又能陪伴我多久呢？
19．這句話運用擬人修辭手法，賦予瓦罐人的情感，生動形象地表現了瓦罐面對歲月流逝，面對各種失去時的悵然若失和無可奈何。這句話點明了瓦罐的“心事”，也寫出了作者對于瓦罐的經歷的思考，對于流逝的歲月和失去的人事，我們唯有接受和放下。
20．我選擇第 段的句子；這個句子的趣味在于運用了比喻的修辭手法，把瓦罐比作學校，將各種蔬菜比作學生，生動形象地寫出了各種蔬菜經過瓦罐的腌制，被人夸獎或者詬病的情形；這些句子之所以有趣，是因為作者是以物品的視角展開敘述的
21．瓦罐的經歷和心事，只有作者關注并了解，就像童年時偷偷打開水缸看里面的自己，這些歲月和故事都留在作者的心里，無人關注，也無人訴說。只有在歲月的流逝中，將其藏在心里，藏進微風和陽光，甚至是一片夢里。
【知識點】續寫式仿寫；散文；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達方式；語言風格角度；語體角度；情感角度。
（5）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
17．本題考查特定意象形象概括分析。解析需緊扣摘錄語句的 “擬人化描寫”，拆解動作與情態背后的形象特質：第①段 “不說話，慵懶地躺著，東倒西歪”，賦予瓦罐 “慵懶” 的姿態，不見抱怨，反而透著隨遇而安的松弛 —— 無論被放置何處，都以平靜姿態接納；第⑩段 “被暫時遺忘，在角落參禪，背墻沉默”，進一步強化 “沉默” 特質：它不主動索取關注，即便身處無人問津的角落，也像在 “參禪” 般沉淀自己，既體現被忽視的處境，又暗含一種不與外界爭執的隱忍。兩處描寫共同勾勒出瓦罐 “不喧嘩、不抱怨，在沉默中承載歲月，在被忽視中堅守自我節奏” 的形象，為后文 “瓦罐的心事” 埋下伏筆。
故答案為：這兩個句子運用擬人的修辭手法，賦予瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而安、慵懶愜意的形象。
18．本題考查內容理解和續寫。創作需貼合 “秋天瓦罐粉墨登場” 的語境，兼顧瓦罐 “期待與不安” 的復雜心緒：根據第⑥⑦段，秋天是瓦罐 “被啟用” 的季節（清洗干凈、列隊晾曬），它既期待與蔬菜、食物相遇（實現自身價值），又隱含對 “相遇短暫” 的不安（后文提到食物終將離開瓦罐）。因此心理描寫需包含 “對當下陽光的珍惜” 與 “對未來相遇的期待 / 忐忑”，語言需貼合瓦罐 “沉默內斂” 的性格，避免過于直白的情緒宣泄，如 “曬得暖烘烘的，盼著新伙伴來，可別又很快分開呀”，既呼應 “粉墨登場” 的場景，又暗合后文 “相遇與離別” 的宿命感。
故答案為：秋天來了，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？又能陪伴我多久呢？
19．本題考查對文章詞句含義的理解。解析需從 “手法 — 瓦罐命運 — 作者感悟” 三層遞進，解讀 “點睛” 之處：手法層面：“對于感情，從來都是失敗者；最擅長的，就是放下”，將瓦罐擬人化為 “有情感的生命體”，“失敗者” 一詞道盡它的宿命 —— 它承載食物、記憶、時光，卻終究要面對 “被掏空” 的結局（食物被吃掉、記憶被遺忘）；“放下” 則寫出它的無奈與通透 —— 無法挽留失去，只能被動接納。點睛作用：這句話跳出對瓦罐 “用途” 的描寫，直指 “瓦罐的心事” 核心：它的 “心事” 不是抱怨被忽視，而是對 “相遇即離別” 的悵惘，以及對 “不得不放下” 的坦然。同時，作者借瓦罐的 “命運” 隱喻人生：人也如瓦罐，會經歷 “擁有與失去”（童年離開故鄉、姥姥老去、柿子樹被砍），最終只能像瓦罐一樣 “放下”，這句話將 “瓦罐的故事” 升華為對 “時光流逝、人事變遷” 的普遍思考，成為全文情感與主旨的 “樞紐”，故為 “點睛之筆”。
故答案為：這句話運用擬人修辭手法，賦予瓦罐人的情感，生動形象地表現了瓦罐面對歲月流逝，面對各種失去時的悵然若失和無可奈何。這句話點明了瓦罐的“心事”，也寫出了作者對于瓦罐的經歷的思考，對于流逝的歲月和失去的人事，我們唯有接受和放下。
20．本題考查散文語言和敘述視角分析。解析需緊扣 “趣味” 的來源（手法或視角），結合文本細節分析：選擇第 段句子分析：“柿子樹那么高，只有炊煙才能夠得著”，用 “炊煙” 的高度夸張柿子樹的高，違背現實邏輯卻充滿童真 —— 孩子眼中，“高” 的事物只有 “能飄到天上的炊煙” 才能企及，這種不符合成人認知的比喻，恰恰凸顯孩子視角的天真；“我們都不是炊煙，只能借用梯子”，又以孩子的直白化解 “高” 的難題，不抱怨樹高，反而用 “借梯子” 的實際行動體現童趣。敘述視角：無論是第④段 “偷偷打開水缸蓋子看自己”，還是第 段 “看父親爬梯子摘柿子”，均以 “童年的‘我’” 為視角 —— 用孩子的眼睛觀察世界，用孩子的邏輯理解事物（如把水缸當鏡子、用炊煙比樹高），這種 “兒童視角” 讓文字充滿天真感，也讓故鄉的記憶更顯珍貴。
故答案為：我選擇第 段的句子；這個句子的趣味在于運用了比喻的修辭手法，把瓦罐比作學校，將各種蔬菜比作學生，生動形象地寫出了各種蔬菜經過瓦罐的腌制，被人夸獎或者詬病的情形；這些句子之所以有趣，是因為作者是以物品的視角展開敘述的
21．本題考查內容理解和情感主旨把握。解析需結合 “瓦罐象征義” 與結尾段 “內心藏起瓦罐” 的隱喻：結尾 “內心藏起一個瓦罐”，實則將 “瓦罐” 化為 “記憶與情感的容器”—— 瓦罐里裝過姥姥的米湯、秋天的蔬菜、軟糯的柿子，正如作者心里裝著童年偷看水缸的自己、姥姥腌菜的身影、柿子樹的綠意。而 “瓦罐的心事”（被忽視、留不住食物），恰是作者的心事：童年會結束（“我長大了”），親人會老去（“姥姥腌不動咸菜”），故鄉的印記會消失（“柿子樹被砍、炊煙散了”），這些失去讓作者悵惘；但 “內心藏起瓦罐” 又暗含 “釋懷”—— 就像瓦罐 “擅長放下”，作者也將這些記憶妥帖收藏在心里，不執著于 “留住”，而是在微風、陽光與夢里回味，這便是作者藏在 “瓦罐” 里的心事：懷念而不沉溺，悵惘卻能釋懷。
故答案為：瓦罐的經歷和心事，只有作者關注并了解，就像童年時偷偷打開水缸看里面的自己，這些歲月和故事都留在作者的心里，無人關注，也無人訴說。只有在歲月的流逝中，將其藏在心里，藏進微風和陽光，甚至是一片夢里。
22．【答案】毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色。；“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水。；小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。；名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》；《水滸傳》
【解析】【分析】（1）毛澤東帽子上五角星的還原顏色及理由（答案：紅色。理由：從象征意義看，紅色是中國革命的標志性顏色，五角星作為中國共產黨與紅軍的象征，紅色代表熱血、信仰與革命理想，符合歷史語境；從《紅星照耀中國》的文本背景看，斯諾拍攝這張照片時，紅軍軍帽上的五角星已形成 “紅色標識” 的傳統，且紅色在視覺上能凸顯革命隊伍的精神特質，還原時需貼合這一歷史共識。）解析需兼顧 “象征意義” 與 “名著文本背景”，避免僅停留在 “顏色本身”：首先，紅色在近代中國革命語境中具有特殊含義 —— 它關聯著 “反帝反封建” 的革命使命，是紅軍精神、黨的信仰的視覺載體，這是顏色還原的核心依據；其次，結合《紅星照耀中國》中對紅軍形象的描寫（如 “紅星在帽檐下閃耀”），文本多次暗示 “紅星” 的標志性，而紅色是 “紅星” 最貼合的視覺呈現，既符合歷史真實，也呼應名著中對革命理想的歌頌。 （2）《水滸傳》中 “渾身黑肉”“遍體黑膚” 的人物及挑釁原因（答案：“渾身黑肉” 是李逵（黑旋風），“遍體黑膚” 是張順（浪里白條）。挑釁原因：李逵為給宋江買鮮魚做湯，因魯莽性格與漁人發生沖突，痛打漁人；張順作為潯陽江畔的漁戶首領，見手下被打，又深知自己陸上功夫不及李逵，便故意在江中小船挑釁，誘李逵上船后，利用自身精通水性的優勢，在水中制服李逵，以報復其魯莽行為。）解析需緊扣《水滸傳》“潯陽江斗李逵” 的經典情節，拆解 “人物特征 — 沖突起因 — 行為邏輯”：首先，人物識別依賴綽號與外貌的關聯 —— 李逵因 “渾身黑肉、性格暴躁” 得名 “黑旋風”，張順因 “膚色黝黑、水性超群” 得名 “浪里白條”，插圖中 “江中打斗” 的場景也暗示張順的 “水戰優勢”；其次，挑釁原因需還原情節鏈條：“宋江想吃鮮魚→李逵買魚受阻→打漁人→張順出頭→誘敵入水”，張順的 “挑釁” 并非無端，而是 “以己之長攻彼之短” 的策略，既體現其機智，也凸顯李逵 “魯莽無謀” 的性格缺陷，插圖則直觀呈現了 “水上沖突” 的關鍵場景，補充了文字中 “打斗細節” 的想象空間。 （3）《昆蟲記》狼蛛插圖的正確性判斷及理由（答案：若插圖符合 “狼蛛外形特征、生活習性” 則正確。示例：正確。理由：《昆蟲記》中描述狼蛛 “身體粗壯，腿部有清晰斑紋，步足粗壯有力，體表多為深色并帶有淺色斑點”；若插圖中狼蛛呈現 “粗壯體型、腿部斑紋、深色體表”，且場景為 “地面或低矮植物旁”（狼蛛多在地面活動，非結網蜘蛛），則與文本描寫一致，能幫助讀者直觀理解狼蛛的外形與生活環境。）解析需遵循 “圖文互證” 原則，以《昆蟲記》的科學描寫為依據：首先，《昆蟲記》作為科普名著，對狼蛛的描寫兼具科學性與細節性 —— 外形上，強調 “腿部斑紋、體型粗壯”，區別于其他蜘蛛；習性上，明確其 “不結網、在地面捕食” 的特點，插圖需貼合這些核心信息；其次，判斷時需分 “外形”“習性場景” 兩方面：若插圖僅畫 “蜘蛛” 卻無 “狼蛛的標志性特征”（如腿部無斑紋、體型纖細），則錯誤；若能對應文本中的科學描寫，則能起到 “輔助理解科普知識” 的作用，體現插圖對 “抽象文字” 的具象化價值。 （4）總結插圖在名著中的作用（答案：①激發閱讀興趣：插圖以視覺化形式呈現名著中的關鍵人物、場景（如毛澤東的紅星帽、李逵與張順的水斗），打破純文字的枯燥感，吸引讀者主動探究插圖背后的故事；②輔助理解內容：對復雜情節（如《水滸傳》的打斗過程）、抽象知識（如《昆蟲記》中狼蛛的外形）、特定場景（如《紅星照耀中國》的革命環境），插圖能補充文字的 “想象空白”，讓讀者更直觀地把握細節與邏輯；③深化主題與文化認知：插圖可強化名著的核心象征（如紅色五角星凸顯革命主題）、人物性格（如李逵的粗壯、張順的靈動），幫助讀者理解名著的思想內涵與文化背景，讓閱讀更具深度。）解析需結合前三題的實例，從 “興趣 — 理解 — 深化” 三個維度提煉，避免空泛：①興趣層面，以小寶的 “五角星顏色猜測” 為例，插圖的 “細節疑問” 能調動讀者好奇心，促使其主動關聯名著內容；②理解層面，如《昆蟲記》狼蛛插圖，將 “文字描述的外形” 轉化為視覺形象，降低科普知識的理解門檻；③深化層面，紅色五角星的象征意義、李逵與張順的外貌對比，均通過插圖強化了名著的主題（革命理想、人物性格），讓讀者在 “看圖” 中潛移默化地把握名著的深層價值。三者共同體現 “插圖作為鑰匙” 的功能 —— 既打開 “閱讀入口”，也打開 “理解深度”。
故答案為：毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色；“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水；小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫；名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
23．【答案】例文：
這一次，我有新的體驗
我向來是個不擅于展示自己的女孩，即使我們學校的活動很多，有很多的機會登臺展示——但我，永遠只是那個在臺下為別人歡呼鼓掌的普通大眾，永遠都是。
學校“新概念”英語背誦大賽拉開了帷幕。同學們非常積極，一個個都爭先恐后地報名參加。糾結了許久，我第一次舉起顫抖的手——報名參加了比賽，對我來說，“舉手”是多么難的一件事啊！我激動，緊張，期待，害怕。我最終是被選上去參加比賽了。
一周后，報告廳的空氣是那么令人窒息，第一次啊，我的心情已經無法簡簡單單用“緊張”來形容了。那高高的舞臺，下面全年級同學的目光，都讓我呼吸急促起來。幾次深呼吸后，我顫抖著隨著其他選手一起走到了舞臺上，心里還默背著“新概念”上的幾篇課文。快了，快了，它就要來了！
比賽實行的是加分制，共三輪。看著前面幾位選手落落大方的表現，我盡可能表現得輕松。很快輪到我了，我此時手心里全都是汗，繃緊了全身神經，仔細聆聽題目。題念完后，和我同組的另外兩名選手都愣了兩秒鐘，而我則在拼命回想課文。下面的人面孔已經模糊，只有我的心跳。只有剛剛還縈繞在我耳畔的題目，是那么清晰。哦，想起來了！我快速按下答題器，用力過大，滿是汗的手疼了起來。一切只不過是兩秒鐘的時間而已。
“二號選手請答題！”那聲音像是從遙遠的天邊傳過來一樣。我用顫抖的聲音緩慢地，一字一句地把答案給報了出來，又是幾秒沉寂。我知道，臺下的人和我一樣緊張。“答對了，加一分！”我懸著的心這才放了下來，取而代之的是一陣輕松與快樂。
我舔了舔嘴唇，盡量讓緊繃的面孔松弛下來。臺下的同學歡呼起來，還有鼓掌的。這時我才知道，別人為我歡呼的感覺有多妙。我把手心里的汗在褲子上蹭了蹭，激動而又快樂。一抹微笑在臉上舒展開來。那時的氣氛固然是緊張的，但我在接下來的比賽中，已經放松了緊繃的神經。原來，上臺也沒有像洪水猛獸那樣可怕，比賽也沒有那么讓我緊張。
那次，我的回答有對有錯，可這已經不重要了。這是我第一次上臺參加比賽，體驗到了那緊張刺激而又讓我成長的過程，以及同學為我歡呼的快樂。這是我成功挑戰自己的一次經驗，是真正的“越而勝己”。
這一次，我有了新的體驗，會永留在我的記憶中……
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性文字，以 “實踐嘗試” 為核心話題，通過 “深圳緩速逛街巷”“跟父母上班跟崗”“接觸不同人和事” 三個具體生活場景，闡述 “付諸實踐、進行嘗試就能獲得新體驗” 的觀點。材料為命題作文提供了素材方向，強調 “行動” 與 “新體驗” 的緊密關聯，核心是 “親身實踐催生新認知、新感受”。
【題干分析】①材料意義解析：“深圳穿街走巷（緩速視角）”：打破人們對深圳快節奏的固有認知，引導關注城市細節，如老巷里的傳統手藝店、街頭小販的叫賣聲等，能體驗到熟悉城市中被忽略的煙火氣與歷史韻味，核心是 “慢觀察帶來新發現”；“跟隨父母上班，跟崗學習”：從 “學生” 視角轉變為 “工作觀察者 / 參與者”，比如幫父母整理文件、接待客戶，能體會到工作中應對突發狀況的緊張、完成任務的成就感等，核心是 “角色轉換帶來對‘工作’的新理解”；“通過來訪接觸各種人和事”：跳出自身生活圈，如拜訪社區老人聽其人生故事、參與非遺體驗活動，能感受不同人的生活狀態與堅守，核心是 “跨界接觸帶來對‘人生百態’的新認知”。三者均表明 “新體驗” 源于主動實踐與嘗試，而非被動接收信息。②寫作思路：是什么（明確 “新體驗”）：先確定一次具體實踐事件，如 “幫奶奶賣手工湯圓”“參與小區綠植養護”“跟舅舅學修自行車”，清晰界定 “新體驗”—— 不是簡單完成事件，而是實踐后產生的新感受，比如之前覺得賣湯圓很輕松，實踐后發現要早起準備、應對顧客挑剔，這便是 “新體驗”。為什么（闡述 “新體驗” 的價值）：對比 “實踐前的認知” 與 “實踐后的感受”，突出 “新” 的所在。例如，實踐前認為 “小區綠植養護只是澆水”，實踐后發現要辨別植物病害、控制澆水量，由此明白 “看似簡單的事也需專業與耐心”，體現 “新體驗” 帶來的認知提升。怎么做（詳寫實踐過程）：用細節描寫支撐 “新體驗”，如寫 “跟舅舅學修自行車”，詳細描寫 “拆鏈條時的笨拙”“舅舅手把手教我對齊齒輪”“修好后騎車時的雀躍”，通過動作、心理描寫，自然引出 “原來修自行車需要細心與技巧，不是蠻力能解決” 的新體驗。常見寫作誤區：詳略失衡：避免只羅列事件流程（如 “早上 9 點到攤位，10 點招呼顧客，12 點收攤”），不寫心理變化，導致 “新體驗” 空洞；也不能只空談 “體驗很新”，缺乏細節支撐。開頭結尾空洞：開頭忌直接點題 “這一次我有新體驗”，可從 “實踐前的態度” 切入，如 “我總覺得奶奶賣湯圓是件容易事，直到那個周末她讓我幫忙”；結尾忌僅說 “這次體驗很好”，需升華 “新體驗” 的影響，如 “賣湯圓的經歷讓我懂得每一份收入都藏著汗水，以后我更體諒家人的辛苦”。素材選擇寬泛：避免選 “宏大且細節難寫” 的事件（如 “參加全國比賽”“去國外旅行”），優先選 “小而具體” 的日常實踐（如 “幫鄰居照看寵物”“學做一道家常菜”），便于展開細節描寫，讓 “新體驗” 更真實。
【立意提取】
1.慢逛深圳東門老街：在煙火氣里體驗 “城市的溫柔”，周末陪爺爺逛東門老街，發現老裁縫店師傅細致的針腳、老字號茶餐廳服務員熟練的點單技巧，打破對深圳 “只講效率” 的印象，體驗到城市在快節奏下的溫暖與堅守。
2.跟媽媽做花店客服：在溝通里體驗 “工作的溫度”，跟媽媽當一天花店客服，面對顧客對花材新鮮度的質疑，在媽媽指導下耐心解釋、更換花材，體會到工作不只是完成交易，更是用真誠化解矛盾的過程，獲得 “溝通需要同理心” 的新體驗。
3.幫社區老人記錄故事：在傾聽里體驗 “人生的厚度”，參與社區 “記錄老人故事” 活動，聽張奶奶講年輕時支邊的經歷，從她的講述中感受到歲月的沉淀與堅韌，體驗到 “每個平凡人都有不平凡的人生”，學會尊重與傾聽他人。
4.學做潮汕手打牛肉丸：在捶打中體驗 “傳統的匠心”，跟著爸爸學做潮汕手打牛肉丸，發現要反復捶打兩小時才能讓肉質彈牙，之前覺得 “不過是顆丸子”，實踐后體會到傳統美食背后 “慢工出細活” 的匠心，獲得對 “傳統手藝” 的新認知。【點評】 這篇例文緊扣 “新體驗” 核心，以 “英語背誦大賽” 為載體，通過 “報名糾結 — 賽前緊張 — 賽中突破 — 賽后釋懷” 的完整脈絡，細膩刻畫了從 “怯于展示” 到 “挑戰自我” 的心理變化。文中 “顫抖舉手”“手心出汗”“蹭汗微笑” 等細節真實可感，生動詮釋了 “新體驗” 的成長意義。結尾點出 “越而勝己”，升華主題，若能在 “賽后感悟” 中多關聯 “未來如何延續這份勇氣”，會讓體驗的價值更深遠。
1 / 1廣東省深圳市寶安區2023-2024學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（25分）
（2024八上·寶安期末）近期，班級圍繞“City walk”（城市行走）開展綜合性實踐活動，請你參與，并根據要求完成下面小題。
現如今，City walk 既可以是一項專門的活動——在專業講述員的帶領下，有計劃地行走在城市的某條路線上；也泛指以行走、騎行的方式在城市中漫游，親自丈量城市。
深圳是一座特別適合行走的城市。你可以在城市綠道上悠閑慢走，體味深圳的人文情懷，也可以①cháng tú bá shè，穿越東西涌海岸線，去領略深圳的“野性美”。
你可以在清平古墟里感受往日的商業繁華，在甲岸村中②xún mì城市的煙火氣，③________，在深圳一直走，你就會更親近這個城市，更了解這個城市。深圳，給你的感覺是④________。
行走深圳，描繪屬于你自己的“深圳地圖”。
1．請根據拼音寫出漢字。
①cháng tú bá shè　 　②xún mì　 　
2．尋找一處深圳適合行走的地點，參考上文在③處完成仿句。
3．順承文意，在④處填寫一個成語，并說明理由。
4．最后一句話中，“行走深圳”屬于　 　，在句子中充當　 　（填句子成分）
5．下面這則消息，讓熱愛City walk 的深圳人又多了一個好去處，關于這則消息，分析不正確的一項是（　　）
新橋萬景樓非遺文化中心，正式揭牌啟用！
10月20日，位于新橋街道中心路的萬景樓鼓樂齊鳴，新橋街道萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用，市民朋友可一站式體驗廣府文化、非遺技藝、民俗文化等。
此次萬景樓非遺文化中心的揭牌啟用，進一步拓寬了街道傳統文化傳承發展路徑，也為新橋的文化和旅游發展融入非遺元素、注入新動能。該中心將成為新橋街道弘揚中華優秀傳統文化的新載體、群眾文化交流的新平臺。
A．標題中“萬景樓”“正式”“啟用”等詞突出了這則消息最具新聞價值的要素。
B．劃線句是這則新聞的導語，交代了“何時”“何地”“何事”這三個新聞要素。
C．這則消息的第二段明顯比第一段重要，因為該段落寫了萬景樓將要發揮的功能。
D．這則消息篇幅短小，簡練易懂，語言干凈利落，體現新聞面向大眾傳播的特點。
6．在城市中穿行，同學們發現深圳街頭巷尾有很多標語，以下標語不妥當的一項是（　　）
A．讓共享單車找到家，我們才能早點回家——塘尾站地鐵口
B．貪吃一口零食，走上不歸之路——某中學校門外墻
C．共享一片碧海，共護一座家園——西灣紅樹林公園
D．綠燈行，紅燈停，個個遵守快樂行——新湖路與西鄉大道交匯處
7．“深i綠道”微信小程序上線了，通過微信小程序，可以查詢深圳各條綠道，了解沿途衛生間、驛站等設施，以及查看沿線動植物科普、語音導覽等服務。請仔細觀察“深i綠道”的LOGO，分析其圖案傳遞的含義，并結合小程序的具體功能寫一條推廣語。
【答案】1．長途跋涉；尋覓
2．在深圳灣畔領略海濱的愜意浪漫
3．目不暇接。因為目不暇接的意思是美好的東西太多，眼睛都看不過來了。前文介紹了深圳眾多的美景，此處用“目不暇接”能夠順承文意。
4．動賓；主語
5．C
6．B
7．“深i綠道”Logo由中心圖案和小程序碼組成，中心圖案以SZ兩個字母為基礎，中間是幾根線條，象征深圳城市綠道；兩個字母組合成音符的形象，代表一條條綠道是流淌在山林湖海間的美麗音符，給人輕松自在、舒適愜意的感覺；圖案中融合了“無限大”的符號，代表深圳的包容開放，也象征人與自然的和諧相融。
推廣語：漫步綠道，感受深圳。
【知識點】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；套用式仿寫；動賓短語；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（5）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（6）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
（7）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
1．本題需根據拼音準確寫出對應的漢字，①“cháng tú bá shè”：“長途” 指遙遠的路程，“跋涉” 強調翻山渡水的艱辛，組合起來 “長途跋涉” 是固定成語，形容路途遙遠且行路辛苦，需注意 “跋”（足部相關，與行走有關）和 “涉”（水旁，與渡水有關）的字形，避免誤寫為 “拔”“攝” 等。②“xún mì”：“尋” 和 “覓” 均有 “尋找” 之意，屬于近義字組合，“覓” 為上下結構，上部是 “爫”，下部是 “見”，需與 “覺”“視” 等字區分，避免書寫錯誤。
故答案為：長途跋涉；尋覓
2．本題考查仿寫句子。仿寫需滿足兩個核心要求：一是地點契合深圳特色，需選取深圳真實且適合行走的地點；二是句式匹配前文結構，前文句式為 “在 + 地點名稱 + 動詞 + 地點特色（偏正短語）”，如 “在清平古墟里感受往日的商業繁華”“在甲岸村中尋覓城市的煙火氣”，“感受”“尋覓” 為動詞，“往日的商業繁華”“城市的煙火氣” 為偏正短語，體現地點的獨特價值。首先梳理深圳適合行走的地點，如深圳灣、蓮花山公園、東門老街、大芬油畫村等；再結合地點特色確定動詞與偏正短語，例如深圳灣以海濱風光聞名，可搭配 “領略”“海濱的愜意浪漫”；蓮花山公園以登山觀景、緬懷歷史為特色，可搭配 “俯瞰”“城市的蓬勃生機”。
故答案為：在深圳灣畔領略海濱的愜意浪漫
3．本題考查成語理解和運用。分析前文語境：文段列舉了深圳多種適合行走的場景，包括城市綠道的人文情懷、東西涌海岸線的 “野性美”、清平古墟的歷史繁華、甲岸村的煙火氣，還可補充深圳灣、蓮花山等地點的特色，整體呈現出深圳可供行走探索的場景數量多、類型豐富、特色鮮明的特點。篩選契合語境的成語：需選擇能體現 “事物數量多、讓人看不過來或感受不過來” 的成語。除 “目不暇接” 外，“美不勝收”（美好的東西太多，一時接受不完）、“應接不暇”（原指景物繁多，來不及觀賞，后也形容來人或事情太多，應付不過來）也符合語境。驗證成語與語境的邏輯關系：以 “目不暇接” 為例，其本義是 “美好的東西太多，眼睛都看不過來了”，前文通過多個場景展現深圳行走資源的豐富性，用 “目不暇接” 能精準概括這種 “資源多到讓人無法一一領略” 的感受，順承前文對深圳行走價值的描述，使文意連貫。
故答案為：目不暇接。因為目不暇接的意思是美好的東西太多，眼睛都看不過來了。前文介紹了深圳眾多的美景，此處用“目不暇接”能夠順承文意。
4．本題考查短語類型和句子成分。短語類型需根據構成成分的語法關系判斷：“行走” 是表示動作的動詞，“深圳” 是表示地點的名詞，“行走” 這一動作的對象是 “深圳”，符合 “動詞 + 賓語” 的結構，因此 “行走深圳” 屬于動賓短語（常見動賓短語示例：閱讀書籍、打掃房間、參觀博物館）。句子 “行走深圳，描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 是一個復句，前半部分 “行走深圳” 與后半部分 “描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 為并列關系（可補充關聯詞 “一邊…… 一邊……”，即 “一邊行走深圳，一邊描繪屬于你自己的‘深圳地圖’”）。在這種并列結構中，兩個部分均為句子的主語，分別表示兩個并列的動作行為，“描繪屬于你自己的‘深圳地圖’” 同樣是動賓短語，與 “行走深圳” 共同充當主語，后續可補充謂語（如 “很有意義”），完整句子為 “行走深圳，描繪屬于你自己的‘深圳地圖’，很有意義”。
故答案為：動賓；主語
5．A.新聞標題需突出核心新聞價值，“萬景樓”（何地）、“正式”（狀態，體現事件的確定性）、“啟用”（何事，核心事件）準確概括了新聞的關鍵信息，突出了新聞價值，分析正確。
B.新聞導語通常位于開頭，概括核心事件，劃線句 “10 月 20 日（何時），位于新橋街道中心路的萬景樓（何地），新橋街道萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用（何事）” 明確交代了 “何時、何地、何事” 三個核心要素，符合導語特征，分析正確。
C.根據 “倒金字塔結構”，第一段交代 “萬景樓非遺文化中心正式揭牌啟用” 這一核心事件，是新聞最重要的內容；第二段闡述中心的意義（拓寬文化傳承路徑、注入文旅新動能）和功能（文化載體、交流平臺），屬于次要信息，用于補充說明核心事件的價值，并非 “第二段比第一段重要”，分析錯誤。
D.這則消息篇幅簡短，語言簡潔（如 “鼓樂齊鳴”“一站式體驗”“新載體、新平臺”），無冗余表述，符合新聞 “面向大眾傳播，需快速傳遞信息” 的特點，分析正確。
故答案為：C
6．A.地鐵口是共享單車高頻使用場景，標語將 “共享單車歸位”（讓共享單車找到家）與 “用戶順利回家” 關聯，語氣親切，貼合地鐵口的使用場景，引導用戶規范停放共享單車，表達得體。
B.中學校門外墻的標語面向學生，“貪吃一口零食” 是輕微的日常行為，“走上不歸之路” 形容陷入無法挽回的錯誤（如違法犯罪、嚴重成癮等），二者語義差距極大，夸張過度，易引發學生反感或誤解，無法起到正向教育作用，表達不妥當。
C.西灣紅樹林公園以海濱生態為特色，標語 “共享碧海”“共護家園” 貼合公園的生態屬性，引導游客保護海洋環境，與場景高度契合，表達得體。
D.路口標語需傳遞交通規則，“綠燈行，紅燈停” 是基礎交通常識，“個個遵守快樂行” 語氣輕松，引導行人遵守規則，保障出行安全，符合路口的場景需求，表達得體。
故答案為：B
7．本題考查圖文轉換和推廣語撰寫。LOGO 解讀需從構成元素、元素關聯、功能 / 情感傳遞三個層面展開：核心構成元素：觀察 LOGO 可知，包含 “SZ” 字母（深圳拼音縮寫）、線條、“無限大（∞）” 符號、小程序碼。元素與 “深 i 綠道” 的關聯：“SZ” 字母：作為深圳的標識，明確 LOGO 的地域屬性，體現 “深圳綠道” 的定位；線條：以蜿蜒、流暢的形態呈現，模擬綠道的走向（如城市綠道、山海綠道的綿延），直觀傳遞 “行走路徑” 的核心概念；“無限大（∞）” 符號：融入 “SZ” 或線條設計中，一方面象征深圳綠道的 “無限延伸”（覆蓋范圍廣、路線多樣），另一方面體現 “人與自然和諧共生” 的理念（生態資源無限、行走體驗無限），還暗合深圳 “開放包容” 的城市精神；小程序碼：作為功能入口，直接關聯 “深 i 綠道” 小程序，體現 LOGO 的實用性，方便用戶掃碼使用。情感與氛圍傳遞：線條的流暢感、“無限大” 的包容感，搭配綠色（通常 LOGO 主色調為綠色，象征生態、自然），傳遞出 “輕松、愜意、親近自然” 的行走體驗，契合City walk的核心氛圍。推廣語需滿足兩個核心：一是關聯小程序功能（查詢綠道、設施導航、動植物科普、語音導覽）；二是傳遞行走價值（親近自然、了解深圳、輕松體驗），語言需簡潔凝練、有感染力，可采用對仗、押韻等手法。
故答案為：“深i綠道”Logo由中心圖案和小程序碼組成，中心圖案以SZ兩個字母為基礎，中間是幾根線條，象征深圳城市綠道；兩個字母組合成音符的形象，代表一條條綠道是流淌在山林湖海間的美麗音符，給人輕松自在、舒適愜意的感覺；圖案中融合了“無限大”的符號，代表深圳的包容開放，也象征人與自然的和諧相融。推廣語：漫步綠道，感受深圳。
8．（2024八上·寶安期末）默寫古詩文。
（1）　 　，云生結海樓。（李白《渡荊門送別》）
（2）樹樹皆秋色，　 　。（王績《野望》）
（3）　 　，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
（4）天接云濤連曉霧，　 　。（李清照《漁家傲》）
（5）　 　，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）
（6）問君何能爾？　 　。（陶淵明《飲酒（其五）》）
（7）鳶飛戾天者，　 　；　 　，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）
（8）詠史詩是中國古代詩歌中重要的一類，大多針對具體的歷史事件或歷史人物有感而發。杜牧創作詠史詩善于反彈琵琶，生發出新意。在他創作的《題烏江亭》一詩中，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”就讓我們再次感慨項羽的命運，杜牧《赤壁》中的兩句“　 　，　 　。”也有反彈琵琶的效果。
【答案】月下飛天鏡；山山唯落暉；感時花濺淚；星河欲轉千帆舞；黑云壓城城欲摧；心遠地自偏；望峰息心；經綸世務者；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）本句描繪長江月夜的壯闊景象 —— 江面月影倒映，宛如天上飛落的明鏡，“飛天鏡” 是核心意象，需注意 “鏡” 為 “金字旁”，避免誤寫為 “境”（“境” 側重環境，與 “月影如鏡” 的意象不符）；“飛” 字不可漏寫，否則無法體現月影靈動的動態感。
（2）詩句以 “樹樹”“山山” 的疊用，營造秋景的遼闊與蕭瑟，“唯落暉” 強調 “只有落日余暉”，凸顯秋的靜謐。“唯” 是 “只、僅僅” 之意，需與 “惟”（二者可通用，但默寫需按教材標準寫法，“唯” 更常用）區分；“暉” 指 “日光”，為 “日字旁”，避免誤寫為 “輝”（“輝” 側重光輝，“暉” 更貼合 “落日余暉” 的柔和意境）。
（3）此句是杜甫因安史之亂感時傷懷之作，“花濺淚” 以擬人手法，寫花因時局動蕩而 “落淚”，傳遞詩人的憂國之情。“濺” 字需注意右邊是 “賤”，不可多寫 “氵”（“濺” 本身含 “液體飛濺” 之意，無需額外加 “氵”）；“感時” 與 “恨別”（下句）呼應，需準確記憶前后句邏輯。
（4）詞句描繪夢中海天相接的奇幻場景 —— 銀河仿佛轉動，無數船只在浪中起舞，“星河欲轉”“千帆舞” 展現豪邁壯闊的意境。“星河” 指 “銀河”，不可誤寫為 “星和”；“舞” 字需寫準確，避免與 “武” 混淆，否則失去船只靈動的動態感。
（5）本句以 “黑云壓城” 比喻敵軍兵臨城下的緊張局勢，“城欲摧” 凸顯危機。“摧” 是 “摧毀” 之意，為 “提手旁”，避免誤寫為 “催”（“催” 側重催促，與 “城池將毀” 的危急場景不符）；“壓” 字不可漏寫，否則無法體現敵軍的壓迫感。
（6）此句是陶淵明歸隱后心境的寫照 —— 只要內心遠離世俗紛擾，居所自然顯得偏僻寧靜，體現 “心遠” 決定 “地偏” 的哲理。“偏” 指 “偏僻”，需與 “篇”“翩” 區分（“篇” 指文章，“翩” 指輕快，均與 “居所環境” 無關）；“心遠” 是核心，需準確記憶，與下句 “采菊東籬下” 的隱逸生活呼應。
（7）前句 “鳶飛戾天者，望峰息心” 指追求功名利祿的人，看到雄奇山峰會平息熱衷功名的心；后句 “經綸世務者，窺谷忘反” 指治理政務的人，看到幽深山谷會流連忘返，兩句形成對仗，批判世俗，贊美自然。“戾” 指 “至、到達”，需注意寫法（上 “戶” 下 “犬”），避免誤寫；“經綸” 指 “籌劃、治理”，不可誤寫為 “經論”；“世務” 指 “世俗事務”，“務” 需與 “物” 區分。
（8）這兩句是杜牧詠史詩 “反彈琵琶” 的典型 —— 不正面評論赤壁之戰，而是假設 “沒有東風相助周瑜”，東吳二喬會被鎖進銅雀臺，以小見大評說歷史。“周郎” 指周瑜，不可誤寫為 “周朗”；“銅雀” 指銅雀臺，“雀” 需與 “鵲” 區分（“銅雀臺” 為固定名稱）；“鎖二喬” 的 “鎖” 字不可漏寫，否則無法體現歷史假設的后果，且需注意 “喬” 為 “女字旁”，對應 “二喬”（大喬、小喬）的女性身份。
故答案為：月下飛天鏡；山山唯落暉；感時花濺淚；星河欲轉千帆舞；黑云壓城城欲摧；心遠地自偏；望峰息心；經綸世務者；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、（11分）
（2024八上·寶安期末）閱讀文言文選文，完成下面小題。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍。軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
【乙】
周勃，沛人。高祖為沛公初起，從入漢中，拜為將軍。食絳八千二百八十戶，號絳侯。文帝即立，以勃為右丞相。居十余月，乃謝請歸相印。歲余，陳丞相平卒，上復用勃為相。十余月，上曰：“前日吾詔列侯就國，或頗未能行，丞相朕所重，其為朕率列侯之國。”乃免相就國。歲余，每河東守尉行縣至絳，絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。其后人有上書告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪！”文帝既見勃獄辭②，乃謝曰：“吏方驗而出之。”于是使使持節赦勃，復爵邑。季又十一年薨，謚曰武侯。
（選自《史記·絳侯周勃世家》）
【注釋】①冒絮：頭巾。②獄辭：案件的供詞。
【丙】
賈生 李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【注】宣室，漢未央宮前殿正室叫宣室。漢文帝曾坐宣室接見賈誼，談話到半夜。
9．下列選項中加點字的意思相同的一項是（　　）
A．居天下之廣居/居十余月
B．于是天子乃按轡徐行/徐以杓酌油瀝之
C．其將固可襲而虜也/汝心之固
D．窺谷忘反/不以此時反
10．請將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”
（2）絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。
11．下列表述不正確的一項是（　　）
A．甲乙兩文均選自《史記 絳侯周勃世家》，《史記》為司馬遷所作的紀傳體通史。
B．乙文劃線句子的斷句應為：“其后人有上書告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之”。
C．乙文太后的話讓文帝反思，再加上周勃供詞中的自我辯解，文帝最終赦免了周勃。
D．丙詩欲揚先抑，“可憐”一詞是全詩情感的轉折，隱含著冷雋的嘲諷，耐人尋味。
12．請結合甲、乙兩文和丙詩的內容，分析文帝形象的復雜性。
【答案】9．B
10．（1）于是皇上就派使者手持符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。”
（2）絳侯周勃害怕自己會被誅殺，常常身穿鎧甲，讓家人拿著兵器接見他們。
11．D
12．甲文中文帝“按轡徐行”“改容式車”，貶斥玩忽職守的霸上和棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，體現出文帝的賢明、善識人才。乙文中文帝赦免周勃，體現了他知錯能改。丙詩中的文帝表面上求賢若渴，實則不關心國計民生而只關心鬼神之事，體現了他的昏庸愚昧。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
【參考譯文】
【甲】（西漢）文帝后元六年，匈奴大舉侵犯邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，在霸上駐軍；任命祝茲侯徐厲為將軍，在棘門駐軍；任命河內守（周）亞夫為將軍，在細柳駐軍：（這樣做的）目的是防備匈奴進犯。
文帝親自慰勞軍隊。（文帝一行）到霸上和棘門的軍營，都是直接就快馬進去了，將軍以下的將士都騎著馬迎送（文帝）。不久（文帝）到達細柳軍營，軍營將士們身披鎧甲，磨快兵刃，手持弓弩，滿弓。文帝的先驅到了，趕著馬要進去，不能進去。先驅說：“天子就要到了。”看守軍營大門的都尉說：“將軍下命令說：‘軍營中只聽將軍的命令，不聽天子的詔令。’”過了一會兒，文帝到了，還是不能進去。于是文帝就讓使節命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。”亞夫才下命令打開軍營大門。看門的兵告訴陪同文帝的車馬隊伍說：“將軍命令，軍營里不能騎快馬。”于是文帝就控制著馬慢慢走。到了軍營，將軍亞夫手拿兵器行禮說：“身著甲胄的人不能拜見，請讓我用軍禮來行禮。”文帝被（亞夫）感動了，正色扶著車。（文帝）派人表示滿意：“皇帝恭敬地慰勞將軍。”行禮完畢之后就走了。
已經出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜的，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。
【乙】周勃，是沛縣人。在高祖劉邦擔任沛公剛剛起兵反秦的時候，周勃跟隨他進入漢中，被封為將軍。后來被賜予絳縣八千二百八十戶作為食邑，號稱絳侯。漢文帝即位后，任命周勃為右丞相。過了大約十個月，周勃就辭去相位，請求歸還相印。過了一年多，陳平去世，皇上又讓周勃擔任丞相。過了十多個月，皇上說：“前些天我命令列侯都去自己的封地，有些人還沒有動身，丞相您是我所器重的人，您能為我做個表率，先去封地吧。”于是免去丞相職位，前往封地絳縣。過了一年多，每當河東郡守和郡尉巡行所主之縣到達絳縣的時候，絳侯周勃自己害怕被殺，常常身披鎧甲，命令家人手持武器來見郡守和郡尉。后來有人上書告發周勃想要謀反，廷尉逮捕了周勃并審問他。文帝朝見太后時，太后拿頭巾擲向文帝，說：“絳侯手持皇帝的玉璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要反叛嗎？”文帝看過周勃的供詞后，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了。”于是派使者帶著符節赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑。在文帝十一年去世，謚號武侯。
9．A.①“居天下之廣居”（出自《富貴不能淫》）中，第一個 “居” 是動詞，意為 “居住”；②“居十余月” 中 “居” 是介詞，意為 “經過、過了”，表示時間流逝。二者詞性與含義均不同。
B.①“于是天子乃按轡徐行” 中 “徐” 是副詞，意為 “慢慢地”，形容天子駕車的速度；②“徐以杓酌油瀝之”（出自《賣油翁》）中 “徐” 也是副詞，意為 “慢慢地”，描述酌油的動作。二者詞性相同、含義一致。
C.①“其將固可襲而虜也” 中 “固” 是副詞，意為 “本來、原本”，指霸上、棘門軍的將領本就可能被偷襲；②“汝心之固”（出自《愚公移山》）中 “固” 是形容詞，意為 “頑固”，形容人的心態。二者詞性與含義均不同。
D.①“窺谷忘反”（出自《與朱元思書》）中 “反” 是通假字，通 “返”，意為 “返回”；②“不以此時反” 中 “反” 是動詞，意為 “造反、反叛”。二者含義不同。
故答案為：B
10．本題考查文言語句的翻譯。（1）“于是上乃使使持節詔將軍：‘吾欲入勞軍。’”，重點字詞：“乃”（于是、就）、“使使”（第一個 “使” 為動詞 “派遣”，第二個 “使” 為名詞 “使者”）、“持節”（手持符節，古代帝王授權的憑證）、“詔”（動詞，告知、下令）、“勞軍”（慰問軍隊）。（2）“絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見。”重點字詞：“畏恐”（害怕、擔憂）、“誅”（被誅殺，表被動）、“被”（通 “披”，動詞，穿著）、“持兵”（拿著兵器）、“以”（連詞，表目的，可譯為 “來”）。
故答案為：（1）于是皇上就派使者手持符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。”（2）絳侯周勃害怕自己會被誅殺，常常身穿鎧甲，讓家人拿著兵器接見他們。
11．A.甲文（周亞夫細柳營）與乙文（周勃事跡）均選自《史記 絳侯周勃世家》，《史記》是司馬遷撰寫的紀傳體通史（以人物傳記為中心記載歷史），表述正確。
B.乙文畫線句 “其后人有上書告勃欲反下廷尉逮捕勃治之”，斷句需依據 “事件邏輯”：“其后人有上書告勃欲反”（有人上書告發周勃謀反）是完整事件，需斷開；“下廷尉”（案件交給廷尉）、“逮捕勃治之”（逮捕周勃審理）是后續處理流程，需分別斷開，即 “其后人有上書告勃欲反 / 下廷尉 / 逮捕勃治之”，斷句正確。
C.乙文中文帝最初因他人告發逮捕周勃，后 “太后以冒絮提文帝”（太后提醒周勃掌權時未反，如今無權更不會反），且文帝 “見勃獄辭”（看到周勃的供詞），最終 “謝曰”“赦勃”，體現 “太后提醒 + 供詞辯解” 促使文帝赦免周勃，表述正確。
D.丙詩《賈生》采用 “欲抑先揚” 手法，而非 “欲揚先抑”：前兩句 “宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫” 是 “揚”（贊揚文帝召見賢才、賈誼才華無雙），后兩句 “可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神” 是 “抑”（諷刺文帝雖親近賈誼，卻只問鬼神不問民生，未重用其治國之才），“可憐” 是情感轉折，從贊揚轉向嘲諷，選項 “欲揚先抑” 表述錯誤。
故答案為：D
12．本題考查人物形象概括分析。分析人物形象需 “多角度、辯證化”，結合不同材料中文帝的行為與態度，提煉其矛盾與多元特質：甲文：賢明善識、尊重規則，文帝 “勞軍” 時，面對細柳營 “軍中聞將軍令，不聞天子之詔” 的規定，不僅未發怒，反而 “按轡徐行”（遵守軍中規矩）；事后稱贊周亞夫 “此真將軍矣”，貶斥霸上、棘門軍 “若兒戲耳”，可見他能明辨治軍優劣，尊重軍事紀律，是善識人才、胸懷寬廣的賢君。乙文：知錯能改、尚有理性，文帝最初因他人告發逮捕周勃（顯露出對功臣的猜忌），但在太后提醒（“綰皇帝璽時不反，今居小縣反邪”）和查看獄辭后，意識到自己的錯誤，主動 “謝曰”（道歉）并 “使使持節赦勃，復爵邑”，體現他雖有失誤，但能聽取意見、改正過錯，保留理性判斷。丙詩：昏庸短視、重虛輕實，文帝表面 “求賢訪逐臣”，深夜與賈誼長談（“夜半虛前席”），看似重視人才，實則 “不問蒼生問鬼神”—— 無視賈誼的治國之才，只關心鬼神之事，暴露其關注虛無、忽視國計民生的昏庸一面，與甲文中的 “賢明” 形成鮮明反差。
故答案為：甲文中文帝“按轡徐行”“改容式車”，貶斥玩忽職守的霸上和棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，體現出文帝的賢明、善識人才。乙文中文帝赦免周勃，體現了他知錯能改。丙詩中的文帝表面上求賢若渴，實則不關心國計民生而只關心鬼神之事，體現了他的昏庸愚昧。
三、（11分）
（2024八上·寶安期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
材料一：
標題：________
①新能源汽車充電設施是滿足市民使用新能源汽車需要，發展新能源汽車產業的重要基礎。隨著“千伏”高壓架構技術日趨成熟，超充技術的應用將進一步促進新能源汽車推廣和產業發展。為更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要，建設世界領先的城市級新能源汽車充電網絡，深圳市發展和改革委員會編制了《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》
②規劃提出了我市超充基礎設施建設目標要求：
③力爭到2023年底，建成不少于150座公用超充站；2024年3月底前，建成不少于300座公用超充站。公共充電樁車樁比、超充樁占比達到世界領先水平。
④到2024年底，建成技術全球領先、場景多元覆蓋的超充設施服務體系，推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢，樹立“深圳超充”品牌形象，
⑤到2025年，形成“車能路云”深度融合發展的產業生態，助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展。打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
⑥規劃明確了我市超充基礎設施建設原則：
⑦適度競爭，借助“電力充儲放一張網”統一時空信息平臺，建立超充服務信息共享機制，開展全行業綜合評價與應用，促進行業良性發展。
⑧應建盡建，將超充新車型滲透率大幅提升的場景納入考慮，在現有挖潛的基礎上，盡可能覆蓋全市高能級綜合交通樞紐、城市重要場所等，適度前瞻規劃建設超充設施。
⑨廣泛覆蓋，全面考慮各類型新能源超充車型規模和充電場景，合理規劃超充設施空間布局，提升超充設施覆蓋率，提高充電便捷度和設施利用率，優先在中心城區建成“1公里超充圓”。
⑩同時，為樹立國內首個城市級充電站形象標桿，深圳市發展和改革委員會發布了深圳市新能源汽車充電設施公共品牌標識統一形象設計。該標識品牌以深圳市市花三角梅紫色為主調，傳遞環保和可持續發展理念。通過視覺上的契合，體現對城市生態與綠色未來的承諾，建設世界領先的城市級新能源汽車充換電網絡，引領深圳市邁向一個更加可持續的明天。
（節選自“深圳節能”公眾號）
材料二：
“一秒一公里”，加油般的充電體驗
①“30分鐘電量從20%-90%，實測充電速度可以達到635公里/小時。”深圳市民高先生每周末都會到景田沃爾瑪超級充電站充電，插上充電槍，進去超市逛一圈買點生活用品，出來就充滿電，憑充電記錄還能免費停車。
②“一秒一公里”，讓消費者有加油般的充電體驗。南方電網深圳供電局介紹，與普通60千瓦充電樁相比，超充樁的充電速度最快為普通樁的10倍。深高速長圳服務區超充示范站投運52天以來，已有11572臺車到場充電，累計充電時長24.25萬分鐘，累計充電16.78萬度，高速服務區用電量同比上升68.27%。
③超充與快充、慢充的主要區別在于輸出電壓、電流的不同。“充電快！600A的充電電流加上800V的電壓，5分鐘即可增加200多公里的續航里程。傳統的常規充電槍400V/250A充電，功率僅為液冷超充的1/5.”談及超充技術亮點，韓濤表示。超充、快充是高功率直流電充電，超充充電功率一般為360kW以上。超充480kW可以5分鐘增加續航250公里，基本10分鐘可以充滿；快充一小時內充滿80%的電量，慢充基本要充一夜才能充滿。三者使用的充電槍也不同，超充只能用液冷槍，極大地降低車主操作難度，而快充、慢充的常規槍線粗且重量更重。
（節選自“工人日報客戶端”）
材料三：
材料四：
數說“超充之城”
①《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023-2025年）》提出，力爭到2023年底，建成不少于150座公用超充站。
②深圳有2.4萬家新能源和數字能源企業，其中在儲能領域擁有企業近7000家，在鋰電領域，擁有企業4000家。
③在充電樁產業鏈條上，深圳集結了20多家深圳上市公司，布局在充電模塊制造、充電樁運營等領域，
④其中，整樁設備全國市場占有率合計超過50%，華為、永聯、盛弘、科華、EN+、英飛源、科士達、科陸電子、麥格米特、奧特迅、長園深瑞11家深圳本土充電設備終端制造企業位居全國前列。
（節選自2023年11月5日《深圳晚報》）
13．結合以上材料，對相關內容的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．根據規劃，深圳到2025年，會形成“車能路云”深度融合發展的產業生態。
B．根據規劃，深圳各高速服務區以及機場周邊等綜合交通樞紐會建設超充設施。
C．超充使用液冷槍，該槍比快充、慢充的常規槍線粗且重量更重，不便于操作。
D．材料四運用列數字的說明方法，說明深圳作為“超充之城”，產業實力雄厚。
14．請為材料一擬一個標題。
15．請結合材料二并觀察材料三的兩張圖片，分析深圳超充的標識和口號主要想突出超充哪個特點？
16．綜合四則材料進行分析，深圳建設“超充之城”會給市民帶來哪些益處？給城市帶來哪些發展機遇和變化？
【答案】13．C
14．《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》出臺
15．深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，深圳超沖的口號圖片中，“咖啡”還冒著熱氣，“電”卻已經充滿了，突出了超充充電快、充電效率高的特點。
16．深圳建設“超充之城”能極大提高市民的充電效率，更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要；能推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢；能助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展，打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
（3）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．A.對應材料一第⑤段 “到 2025 年，形成‘車能路云’深度融合發展的產業生態”，表述與原文一致，該選項正確。
B.依據材料一第⑧段 “在現有挖潛的基礎上，盡可能覆蓋全市高能級綜合交通樞紐……”，高速服務區及機場周邊屬于綜合交通樞紐范疇，會建設超充設施，此選項正確。
C.材料二第③段明確指出 “三者使用的充電槍也不同，超充只能用液冷槍，極大地降低車主操作難度，而快充、慢充的常規槍線粗且重量更重”，說明超充使用的液冷槍操作更便捷，并非如 C 選項所述不便于操作，該選項錯誤。
D.材料四列舉深圳新能源和數字能源企業數量、充電樁產業鏈上的上市公司數量等數據，有力地展現了深圳在 “超充之城” 建設方面雄厚的產業實力，此選項正確。
故答案為：C
14．本題考查為材料內容擬寫標題。標題應精準概括材料核心內容，材料一主要圍繞《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025 年）》展開，涵蓋規劃目標、原則及相關標識發布等信息，可擬定標題為：《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025 年）》出臺。從規劃本身出發，點明關鍵信息，簡潔且貼合材料主旨。也可結合規劃打造 “超充之城” 的愿景，擬定為：超充之城，滿電進發！或者超充之城，蓄勢已發！這類標題更具活力，突出深圳建設 “超充之城” 的決心與積極態勢 。
故答案為：《深圳市新能源汽車超充設施專項規劃（2023—2025年）》出臺
15．本題考查圖文轉換的能力。分析深圳超充的標識和口號需結合材料二對超充特點的闡述，以及材料三的兩張圖片：從標識看，深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，可理解為在快充基礎上進一步升級，突出超充在速度等方面更勝一籌。再看口號圖片，“一杯咖啡，滿電出發”，“啡” 字的 “口” 字旁被替換為一杯冒著熱氣的咖啡圖樣，而 “電” 字中間已涂滿綠色表示充滿，形象地傳遞出在短暫喝杯咖啡的時間內，車輛就能完成充電，直觀且生動地突出了超充充電快、充電效率高的特點，與材料二提到的超充 “一秒一公里”“5 分鐘即可增加200多公里的續航里程” 等快速充電特征相呼應 。
故答案為：深圳超充的標識比深圳快充多了一個圈，深圳超沖的口號圖片中，“咖啡”還冒著熱氣，“電”卻已經充滿了，突出了超充充電快、充電效率高的特點。
16．本題考查對材料內容的理解和分析。深圳建設 “超充之城” 帶來的益處需從市民和城市兩個維度，結合四則材料綜合分析：市民層面：充電效率大幅提升：材料二提及超充速度快，如 “30 分鐘電量從 20%-90%，實測充電速度可以達到 635 公里 / 小時”，相比傳統充電方式，極大縮短市民充電等待時間。市民高先生的經歷 “插上充電槍，進去超市逛一圈買點生活用品，出來就充滿電”，充分展現超充為市民帶來的便捷，讓市民充電更省時省力 。滿足購車與用車需求：材料一開篇指出 “為更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要…… 編制規劃”，隨著超充設施不斷完善，解決市民充電難題，降低使用新能源汽車門檻，刺激市民購置新能源汽車，提升市民新能源汽車使用體驗 。城市層面：優化電力調配機制：依據材料一第④段，到 2024 年底，推進 “電力充儲放一張網” 電力需求調配互動機制日趨成熟，通過超充設施建設，完善城市電力調配體系，提升能源利用效率，促進城市能源結構優化 。構建產業生態優勢：材料一表明要加快形成企業、技術、場景等生態優勢，深圳在充電樁產業鏈集結眾多企業，如材料四提到在充電模塊制造、充電樁運營等領域布局了 20 多家上市公司，整樁設備全國市場占有率合計超過 50%。超充建設帶動上下游企業協同發展，構建完整產業生態，提升城市產業競爭力 。助力產業外貿發展：材料一第⑤段提出到 2025 年，助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展。憑借超充技術與設施優勢，深圳新能源汽車產業在國際市場更具競爭力，促進產品出口，提升城市在全球新能源產業格局中的地位 。實現雙碳目標：打造世界一流的 “超充之城”，能助力實現碳達峰碳中和目標。新能源汽車使用超充，減少傳統燃油汽車尾氣排放，降低城市碳排放，推動城市綠色低碳發展，契合全球可持續發展趨勢 。
故答案為：深圳建設“超充之城”能極大提高市民的充電效率，更好滿足市民群眾購置和使用新能源汽車需要；能推進“電力充儲放一張網”電力需求調配互動機制日趨成熟，加快形成企業、技術、場景等生態優勢；能助力深圳產品和服務開拓國內外市場，推動我市新能源汽車產供銷內外貿一體化高質量發展，打造世界一流的“超充之城”，助力實現碳達峰碳中和目標。
四、（16分）
（2024八上·寶安期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
瓦罐的心事
李柏林
①我仍記得那些瓦罐。它們橫七豎八地倒在我的回憶里，它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。
②我第一次見瓦罐，是在姥姥家。她用磚紅色的瓦罐盛滿米湯，每人只能分到一小碗就沒有了，而我怎么也喝不夠，只能期待著明天。我那個時候想，只有好東西才會放在瓦罐里。
③姥姥家的很多東西都是用瓦罐來裝的，大的小的，用途也不一樣，它們就像是一個家族住在一起，相比之下，我們更像是外人。
④姥姥的院子里有一口大大的水缸，每到下雨的時候，雨水總會注滿水缸。等到天晴的時候，姥姥會在上面蓋一個竹子編的蓋子。我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有一個我。
⑤他們覺得食物只有放在瓦罐里才顯得虔誠。那漂亮的瓦罐，盛滿白米白面，才是好生活。清早起來的第一件事，姥姥就去雞窩里撿雞蛋，然后像得了意外之財一樣，把雞蛋小心地放進瓦罐。
⑥很多時候，瓦罐都藏在門后，藏在墻角，藏在牛棚，藏在床底。而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登場的時候了。故鄉的秋天，是裝在一個個瓦罐里的。姥姥會在清晨把瓦罐用熱水清洗干凈，然后倒立在院子里。秋日的陽光，數著瓦罐的每一處紋路，也數著瓦罐的年華。
⑦那個時候的瓦罐，在陽光下，好幾個站在一排，像一場自我放空。而陪著它們的，還有簸箕里的蔬菜。
⑧姥姥會把一些豆角、辣椒、韭菜和蘿卜在秋天的暖陽下，一點點地切碎，放在簸箕里。當蔬菜倦了陽光，開始煩躁的時候，姥姥就會讓它們帶著鹽。去尋和瓦罐的際遇。
⑨仿佛它們此生，是注定與瓦罐相遇的，口子一封，麻繩一系，石頭一壓，這無法避免的緣分就開始了。命運仿佛已畫地為牢，誰也逃不掉，愛恨都逃不掉了。
⑩沒有人問瓦罐愿不愿意，就這樣。它們被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪。它們背對著墻，開始沉默。沒人知道，在那個漆黑的空間里究竟發生了什么，也沒有人在意它的故事，人們只在乎開啟瓦罐的那一刻驚喜。
它比我們更記得時光，更記得歲月。我不知道，它是否會在一個有星星的夜晚，想起那些過去了的日子，想起那些途經過的蔬菜，發出哀怨的嘆息？它是否也有自己不得已而為之的無奈？可是誰又會去在意一個瓦罐的心事呢？
人們都只是在等待一場蛻變，等待酸的變酸，甜的變甜。它甚至像一所學校，所有的蔬菜都在這里畢了業，被人夸獎，或者詬病。而它退了休，在門后，在墻邊，在屋檐下，它可以在任何地方，就是不會再在人的心上。人們只會想著，我還有一瓦罐的雞蛋，甚至一瓦罐的豬油，絕不會在掏空了食物之后，還惦記著瓦罐。
我還記得以前每到深秋，父親都會去幫姥姥摘柿子。柿子樹那么高。只有炊煙才能夠得著。可我們都不是炊煙，只能借用梯子，我看著父親順著梯子，腳踩在枝丫上，一會兒就摘了很多。摘下來的柿子硬邦邦的，顏色也不夠鮮艷，姥姥把柿子放在瓦罐里，還放進去兩個蘋果。最終，柿子變得軟糯香甜，即使柿子全部離開了，瓦罐里還殘留著柿子的清香。這恐怕是瓦罐的一生中，最甜的一場相遇。
可并不是所有的瓦罐在一生中，都能遇到柿子，而所有的柿子，在成熟后，都會離開瓦罐，這是誰都無法改變的。
于是柿子成了瓦罐的秘密。在開啟瓦罐之前，一切都是秘密。也許是好的結果，也許是壞的結果，可那些都是大人們關心的秘密。而只有柿子，是只屬于瓦罐的秘密。
所有的歲月都不緊不慢地熬著，太多的日月，它已經盛過。裝過水。裝過米，裝過父母的青春，也裝過我的童年……仿佛被生活裝滿再掏空，仿佛被愛情擁抱再背叛，瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下。歲月從來都不敢讓它贏一次，瓦罐已經裝不下，太多的日月風塵和積聚的情結。
沒有人愿意打探一只瓦罐的心事，就像別人無暇顧及你的心事一樣。那也許是關于一顆柿子的微笑，也許是關于一枚雞蛋的來歷，也許是關于一串辣椒的狂傲……而當有一天，罐口對著太陽，對著炊煙，對著柿子樹時，它卻什么也沒說。它也許是害怕炊煙，把故事帶向不可知的遠方吧。
也許，它只是老了。它不敢再想了。與瓦罐一起老去的，還有姥姥，她已經腌不動咸菜了。而我也長大了，長大后的柿子樹被砍了，梯子再也用不到了，炊煙都散了。
我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光下，甚至在一片夢里。
閱讀散文《瓦罐的心事》后，小寶和小安開展了討論，請你加入探究，完成下面小題。
小寶：八上語文書中提到：散文表達了作者獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀散文，要理解作者對于生活的感受和思考。
小安：對，作者對瓦罐的理解是獨特的，傳遞了他對于生活的感受和思考。要讀懂這篇散文，就要理解作者眼中的瓦罐，理解瓦罐究竟有哪些心事。
小寶：好，那讓我們一起建一個表格，幫助同學們讀懂這篇散文吧。
探究選點 原文摘錄
瓦罐形象 第①段：它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。第⑩段：它們被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪。它們背對著墻，開始沉默。
瓦罐心事 第⑥段：而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登場的時候了。第⑦段：那個時候的瓦罐，在陽光下，好幾個站在一排，像一場自我放空。
點睛之筆 第⑥段：瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下。
敘述視角 第④段：“我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有一個我。”
作者情感 第⑨段：我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光下，甚至在一片夢里。
探究任務
17．從摘錄的選文中，你讀出了瓦罐怎樣的形象？
18．閱讀摘錄選文，思考秋天陽光下的瓦罐會有什么心思，并以瓦罐的口吻寫一段心理描寫。（30字以內）
19．請賞析這個句子，并探究為何此句是全文的“點睛之筆”。
20．補全下列對話。
小安：小寶，我很喜歡第④段這個句子，它寫出了年少的我對水缸的好奇，偷偷打開蓋子，發現水像鏡子一般，照出了藍天白云和我，一個頑皮孩子的形象躍然紙上。
小寶：是的，我覺得第 段、第 段劃線的句子也有很有趣，你能選擇一句幫我分析一下其中的趣味嗎？
小安：我選擇　 　段的句子，這個句子的趣味在于　 　。
這些句子之所以有趣，是因為作者是以　 　的視角展開敘述的。
21．瓦罐的心事其實就是作者的心事，仔細品讀結尾段，說說作者的心事是什么？
【答案】17．這兩個句子運用擬人的修辭手法，賦予瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而安、慵懶愜意的形象。
18．秋天來了，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？又能陪伴我多久呢？
19．這句話運用擬人修辭手法，賦予瓦罐人的情感，生動形象地表現了瓦罐面對歲月流逝，面對各種失去時的悵然若失和無可奈何。這句話點明了瓦罐的“心事”，也寫出了作者對于瓦罐的經歷的思考，對于流逝的歲月和失去的人事，我們唯有接受和放下。
20．我選擇第 段的句子；這個句子的趣味在于運用了比喻的修辭手法，把瓦罐比作學校，將各種蔬菜比作學生，生動形象地寫出了各種蔬菜經過瓦罐的腌制，被人夸獎或者詬病的情形；這些句子之所以有趣，是因為作者是以物品的視角展開敘述的
21．瓦罐的經歷和心事，只有作者關注并了解，就像童年時偷偷打開水缸看里面的自己，這些歲月和故事都留在作者的心里，無人關注，也無人訴說。只有在歲月的流逝中，將其藏在心里，藏進微風和陽光，甚至是一片夢里。
【知識點】續寫式仿寫；散文；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達方式；語言風格角度；語體角度；情感角度。
（5）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
17．本題考查特定意象形象概括分析。解析需緊扣摘錄語句的 “擬人化描寫”，拆解動作與情態背后的形象特質：第①段 “不說話，慵懶地躺著，東倒西歪”，賦予瓦罐 “慵懶” 的姿態，不見抱怨，反而透著隨遇而安的松弛 —— 無論被放置何處，都以平靜姿態接納；第⑩段 “被暫時遺忘，在角落參禪，背墻沉默”，進一步強化 “沉默” 特質：它不主動索取關注，即便身處無人問津的角落，也像在 “參禪” 般沉淀自己，既體現被忽視的處境，又暗含一種不與外界爭執的隱忍。兩處描寫共同勾勒出瓦罐 “不喧嘩、不抱怨，在沉默中承載歲月，在被忽視中堅守自我節奏” 的形象，為后文 “瓦罐的心事” 埋下伏筆。
故答案為：這兩個句子運用擬人的修辭手法，賦予瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而安、慵懶愜意的形象。
18．本題考查內容理解和續寫。創作需貼合 “秋天瓦罐粉墨登場” 的語境，兼顧瓦罐 “期待與不安” 的復雜心緒：根據第⑥⑦段，秋天是瓦罐 “被啟用” 的季節（清洗干凈、列隊晾曬），它既期待與蔬菜、食物相遇（實現自身價值），又隱含對 “相遇短暫” 的不安（后文提到食物終將離開瓦罐）。因此心理描寫需包含 “對當下陽光的珍惜” 與 “對未來相遇的期待 / 忐忑”，語言需貼合瓦罐 “沉默內斂” 的性格，避免過于直白的情緒宣泄，如 “曬得暖烘烘的，盼著新伙伴來，可別又很快分開呀”，既呼應 “粉墨登場” 的場景，又暗合后文 “相遇與離別” 的宿命感。
故答案為：秋天來了，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？又能陪伴我多久呢？
19．本題考查對文章詞句含義的理解。解析需從 “手法 — 瓦罐命運 — 作者感悟” 三層遞進，解讀 “點睛” 之處：手法層面：“對于感情，從來都是失敗者；最擅長的，就是放下”，將瓦罐擬人化為 “有情感的生命體”，“失敗者” 一詞道盡它的宿命 —— 它承載食物、記憶、時光，卻終究要面對 “被掏空” 的結局（食物被吃掉、記憶被遺忘）；“放下” 則寫出它的無奈與通透 —— 無法挽留失去，只能被動接納。點睛作用：這句話跳出對瓦罐 “用途” 的描寫，直指 “瓦罐的心事” 核心：它的 “心事” 不是抱怨被忽視，而是對 “相遇即離別” 的悵惘，以及對 “不得不放下” 的坦然。同時，作者借瓦罐的 “命運” 隱喻人生：人也如瓦罐，會經歷 “擁有與失去”（童年離開故鄉、姥姥老去、柿子樹被砍），最終只能像瓦罐一樣 “放下”，這句話將 “瓦罐的故事” 升華為對 “時光流逝、人事變遷” 的普遍思考，成為全文情感與主旨的 “樞紐”，故為 “點睛之筆”。
故答案為：這句話運用擬人修辭手法，賦予瓦罐人的情感，生動形象地表現了瓦罐面對歲月流逝，面對各種失去時的悵然若失和無可奈何。這句話點明了瓦罐的“心事”，也寫出了作者對于瓦罐的經歷的思考，對于流逝的歲月和失去的人事，我們唯有接受和放下。
20．本題考查散文語言和敘述視角分析。解析需緊扣 “趣味” 的來源（手法或視角），結合文本細節分析：選擇第 段句子分析：“柿子樹那么高，只有炊煙才能夠得著”，用 “炊煙” 的高度夸張柿子樹的高，違背現實邏輯卻充滿童真 —— 孩子眼中，“高” 的事物只有 “能飄到天上的炊煙” 才能企及，這種不符合成人認知的比喻，恰恰凸顯孩子視角的天真；“我們都不是炊煙，只能借用梯子”，又以孩子的直白化解 “高” 的難題，不抱怨樹高，反而用 “借梯子” 的實際行動體現童趣。敘述視角：無論是第④段 “偷偷打開水缸蓋子看自己”，還是第 段 “看父親爬梯子摘柿子”，均以 “童年的‘我’” 為視角 —— 用孩子的眼睛觀察世界，用孩子的邏輯理解事物（如把水缸當鏡子、用炊煙比樹高），這種 “兒童視角” 讓文字充滿天真感，也讓故鄉的記憶更顯珍貴。
故答案為：我選擇第 段的句子；這個句子的趣味在于運用了比喻的修辭手法，把瓦罐比作學校，將各種蔬菜比作學生，生動形象地寫出了各種蔬菜經過瓦罐的腌制，被人夸獎或者詬病的情形；這些句子之所以有趣，是因為作者是以物品的視角展開敘述的
21．本題考查內容理解和情感主旨把握。解析需結合 “瓦罐象征義” 與結尾段 “內心藏起瓦罐” 的隱喻：結尾 “內心藏起一個瓦罐”，實則將 “瓦罐” 化為 “記憶與情感的容器”—— 瓦罐里裝過姥姥的米湯、秋天的蔬菜、軟糯的柿子，正如作者心里裝著童年偷看水缸的自己、姥姥腌菜的身影、柿子樹的綠意。而 “瓦罐的心事”（被忽視、留不住食物），恰是作者的心事：童年會結束（“我長大了”），親人會老去（“姥姥腌不動咸菜”），故鄉的印記會消失（“柿子樹被砍、炊煙散了”），這些失去讓作者悵惘；但 “內心藏起瓦罐” 又暗含 “釋懷”—— 就像瓦罐 “擅長放下”，作者也將這些記憶妥帖收藏在心里，不執著于 “留住”，而是在微風、陽光與夢里回味，這便是作者藏在 “瓦罐” 里的心事：懷念而不沉溺，悵惘卻能釋懷。
故答案為：瓦罐的經歷和心事，只有作者關注并了解，就像童年時偷偷打開水缸看里面的自己，這些歲月和故事都留在作者的心里，無人關注，也無人訴說。只有在歲月的流逝中，將其藏在心里，藏進微風和陽光，甚至是一片夢里。
五、名著閱讀。（9分）
22．（2024八上·寶安期末）本學期，在閱讀《水滸傳》《紅星照耀中國》《昆蟲記》三本名著的過程中。同學們就書中的插圖與名著內容的關聯進行了探究。在主題為“插圖——打開名著的一把鑰匙”主題閱讀分享會上，三位同學有如下的發言：
小寶：同學們請看這張幻燈片，后來，技術人員把這張黑白相片還原成了彩色，請大家猜一下毛澤東帽子上那個五角星，還原成了什么顏色，你的理由是什么？ 回答：（1）　 　
小安：同學們，渾身黑肉和遍體黑膚的兩人在打斗，煞足精彩。大家閱讀了《水滸傳》，知道“渾身黑肉”和“遍體黑膚”的漢子分別是誰？觀察插圖，遍體黑膚的漢子為什么在江中的小船上挑釁渾身黑肉的漢子？ 回答：（2）　 　
小明：《昆蟲記》中對狼蛛有細致的描寫，但缺少插圖。我在網絡上找了一張，你們認為對嗎，說說理由。 回答：（3）　 　
老師：三位同學的展示都很精彩，同學們，根據他們的展示，請你總結一下插圖在名著中起到的作用。
回答：（4）　 　
【答案】毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色。；“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水。；小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。；名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》；《水滸傳》
【解析】【分析】（1）毛澤東帽子上五角星的還原顏色及理由（答案：紅色。理由：從象征意義看，紅色是中國革命的標志性顏色，五角星作為中國共產黨與紅軍的象征，紅色代表熱血、信仰與革命理想，符合歷史語境；從《紅星照耀中國》的文本背景看，斯諾拍攝這張照片時，紅軍軍帽上的五角星已形成 “紅色標識” 的傳統，且紅色在視覺上能凸顯革命隊伍的精神特質，還原時需貼合這一歷史共識。）解析需兼顧 “象征意義” 與 “名著文本背景”，避免僅停留在 “顏色本身”：首先，紅色在近代中國革命語境中具有特殊含義 —— 它關聯著 “反帝反封建” 的革命使命，是紅軍精神、黨的信仰的視覺載體，這是顏色還原的核心依據；其次，結合《紅星照耀中國》中對紅軍形象的描寫（如 “紅星在帽檐下閃耀”），文本多次暗示 “紅星” 的標志性，而紅色是 “紅星” 最貼合的視覺呈現，既符合歷史真實，也呼應名著中對革命理想的歌頌。 （2）《水滸傳》中 “渾身黑肉”“遍體黑膚” 的人物及挑釁原因（答案：“渾身黑肉” 是李逵（黑旋風），“遍體黑膚” 是張順（浪里白條）。挑釁原因：李逵為給宋江買鮮魚做湯，因魯莽性格與漁人發生沖突，痛打漁人；張順作為潯陽江畔的漁戶首領，見手下被打，又深知自己陸上功夫不及李逵，便故意在江中小船挑釁，誘李逵上船后，利用自身精通水性的優勢，在水中制服李逵，以報復其魯莽行為。）解析需緊扣《水滸傳》“潯陽江斗李逵” 的經典情節，拆解 “人物特征 — 沖突起因 — 行為邏輯”：首先，人物識別依賴綽號與外貌的關聯 —— 李逵因 “渾身黑肉、性格暴躁” 得名 “黑旋風”，張順因 “膚色黝黑、水性超群” 得名 “浪里白條”，插圖中 “江中打斗” 的場景也暗示張順的 “水戰優勢”；其次，挑釁原因需還原情節鏈條：“宋江想吃鮮魚→李逵買魚受阻→打漁人→張順出頭→誘敵入水”，張順的 “挑釁” 并非無端，而是 “以己之長攻彼之短” 的策略，既體現其機智，也凸顯李逵 “魯莽無謀” 的性格缺陷，插圖則直觀呈現了 “水上沖突” 的關鍵場景，補充了文字中 “打斗細節” 的想象空間。 （3）《昆蟲記》狼蛛插圖的正確性判斷及理由（答案：若插圖符合 “狼蛛外形特征、生活習性” 則正確。示例：正確。理由：《昆蟲記》中描述狼蛛 “身體粗壯，腿部有清晰斑紋，步足粗壯有力，體表多為深色并帶有淺色斑點”；若插圖中狼蛛呈現 “粗壯體型、腿部斑紋、深色體表”，且場景為 “地面或低矮植物旁”（狼蛛多在地面活動，非結網蜘蛛），則與文本描寫一致，能幫助讀者直觀理解狼蛛的外形與生活環境。）解析需遵循 “圖文互證” 原則，以《昆蟲記》的科學描寫為依據：首先，《昆蟲記》作為科普名著，對狼蛛的描寫兼具科學性與細節性 —— 外形上，強調 “腿部斑紋、體型粗壯”，區別于其他蜘蛛；習性上，明確其 “不結網、在地面捕食” 的特點，插圖需貼合這些核心信息；其次，判斷時需分 “外形”“習性場景” 兩方面：若插圖僅畫 “蜘蛛” 卻無 “狼蛛的標志性特征”（如腿部無斑紋、體型纖細），則錯誤；若能對應文本中的科學描寫，則能起到 “輔助理解科普知識” 的作用，體現插圖對 “抽象文字” 的具象化價值。 （4）總結插圖在名著中的作用（答案：①激發閱讀興趣：插圖以視覺化形式呈現名著中的關鍵人物、場景（如毛澤東的紅星帽、李逵與張順的水斗），打破純文字的枯燥感，吸引讀者主動探究插圖背后的故事；②輔助理解內容：對復雜情節（如《水滸傳》的打斗過程）、抽象知識（如《昆蟲記》中狼蛛的外形）、特定場景（如《紅星照耀中國》的革命環境），插圖能補充文字的 “想象空白”，讓讀者更直觀地把握細節與邏輯；③深化主題與文化認知：插圖可強化名著的核心象征（如紅色五角星凸顯革命主題）、人物性格（如李逵的粗壯、張順的靈動），幫助讀者理解名著的思想內涵與文化背景，讓閱讀更具深度。）解析需結合前三題的實例，從 “興趣 — 理解 — 深化” 三個維度提煉，避免空泛：①興趣層面，以小寶的 “五角星顏色猜測” 為例，插圖的 “細節疑問” 能調動讀者好奇心，促使其主動關聯名著內容；②理解層面，如《昆蟲記》狼蛛插圖，將 “文字描述的外形” 轉化為視覺形象，降低科普知識的理解門檻；③深化層面，紅色五角星的象征意義、李逵與張順的外貌對比，均通過插圖強化了名著的主題（革命理想、人物性格），讓讀者在 “看圖” 中潛移默化地把握名著的深層價值。三者共同體現 “插圖作為鑰匙” 的功能 —— 既打開 “閱讀入口”，也打開 “理解深度”。
故答案為：毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色；“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水；小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫；名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
六、寫作能力及卷面書寫考查（內容45分+書寫3分）
23．（2024八上·寶安期末）作文
在深圳穿街走巷，以一個緩速視角去看待城市，會發現它的多重韻味；跟隨父母上班，跟崗學習，會體會到“工作”的苦辣酸甜；通過來訪去接觸和了解各種人和事，可深入地感受百態人生……付諸實踐，進行嘗試，我們會有新的體驗。
請以“這一次，我有新的體驗”為題，寫一篇文章。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現真實的人名和校名。
【答案】例文：
這一次，我有新的體驗
我向來是個不擅于展示自己的女孩，即使我們學校的活動很多，有很多的機會登臺展示——但我，永遠只是那個在臺下為別人歡呼鼓掌的普通大眾，永遠都是。
學校“新概念”英語背誦大賽拉開了帷幕。同學們非常積極，一個個都爭先恐后地報名參加。糾結了許久，我第一次舉起顫抖的手——報名參加了比賽，對我來說，“舉手”是多么難的一件事啊！我激動，緊張，期待，害怕。我最終是被選上去參加比賽了。
一周后，報告廳的空氣是那么令人窒息，第一次啊，我的心情已經無法簡簡單單用“緊張”來形容了。那高高的舞臺，下面全年級同學的目光，都讓我呼吸急促起來。幾次深呼吸后，我顫抖著隨著其他選手一起走到了舞臺上，心里還默背著“新概念”上的幾篇課文。快了，快了，它就要來了！
比賽實行的是加分制，共三輪。看著前面幾位選手落落大方的表現，我盡可能表現得輕松。很快輪到我了，我此時手心里全都是汗，繃緊了全身神經，仔細聆聽題目。題念完后，和我同組的另外兩名選手都愣了兩秒鐘，而我則在拼命回想課文。下面的人面孔已經模糊，只有我的心跳。只有剛剛還縈繞在我耳畔的題目，是那么清晰。哦，想起來了！我快速按下答題器，用力過大，滿是汗的手疼了起來。一切只不過是兩秒鐘的時間而已。
“二號選手請答題！”那聲音像是從遙遠的天邊傳過來一樣。我用顫抖的聲音緩慢地，一字一句地把答案給報了出來，又是幾秒沉寂。我知道，臺下的人和我一樣緊張。“答對了，加一分！”我懸著的心這才放了下來，取而代之的是一陣輕松與快樂。
我舔了舔嘴唇，盡量讓緊繃的面孔松弛下來。臺下的同學歡呼起來，還有鼓掌的。這時我才知道，別人為我歡呼的感覺有多妙。我把手心里的汗在褲子上蹭了蹭，激動而又快樂。一抹微笑在臉上舒展開來。那時的氣氛固然是緊張的，但我在接下來的比賽中，已經放松了緊繃的神經。原來，上臺也沒有像洪水猛獸那樣可怕，比賽也沒有那么讓我緊張。
那次，我的回答有對有錯，可這已經不重要了。這是我第一次上臺參加比賽，體驗到了那緊張刺激而又讓我成長的過程，以及同學為我歡呼的快樂。這是我成功挑戰自己的一次經驗，是真正的“越而勝己”。
這一次，我有了新的體驗，會永留在我的記憶中……
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段引導性文字，以 “實踐嘗試” 為核心話題，通過 “深圳緩速逛街巷”“跟父母上班跟崗”“接觸不同人和事” 三個具體生活場景，闡述 “付諸實踐、進行嘗試就能獲得新體驗” 的觀點。材料為命題作文提供了素材方向，強調 “行動” 與 “新體驗” 的緊密關聯，核心是 “親身實踐催生新認知、新感受”。
【題干分析】①材料意義解析：“深圳穿街走巷（緩速視角）”：打破人們對深圳快節奏的固有認知，引導關注城市細節，如老巷里的傳統手藝店、街頭小販的叫賣聲等，能體驗到熟悉城市中被忽略的煙火氣與歷史韻味，核心是 “慢觀察帶來新發現”；“跟隨父母上班，跟崗學習”：從 “學生” 視角轉變為 “工作觀察者 / 參與者”，比如幫父母整理文件、接待客戶，能體會到工作中應對突發狀況的緊張、完成任務的成就感等，核心是 “角色轉換帶來對‘工作’的新理解”；“通過來訪接觸各種人和事”：跳出自身生活圈，如拜訪社區老人聽其人生故事、參與非遺體驗活動，能感受不同人的生活狀態與堅守，核心是 “跨界接觸帶來對‘人生百態’的新認知”。三者均表明 “新體驗” 源于主動實踐與嘗試，而非被動接收信息。②寫作思路：是什么（明確 “新體驗”）：先確定一次具體實踐事件，如 “幫奶奶賣手工湯圓”“參與小區綠植養護”“跟舅舅學修自行車”，清晰界定 “新體驗”—— 不是簡單完成事件，而是實踐后產生的新感受，比如之前覺得賣湯圓很輕松，實踐后發現要早起準備、應對顧客挑剔，這便是 “新體驗”。為什么（闡述 “新體驗” 的價值）：對比 “實踐前的認知” 與 “實踐后的感受”，突出 “新” 的所在。例如，實踐前認為 “小區綠植養護只是澆水”，實踐后發現要辨別植物病害、控制澆水量，由此明白 “看似簡單的事也需專業與耐心”，體現 “新體驗” 帶來的認知提升。怎么做（詳寫實踐過程）：用細節描寫支撐 “新體驗”，如寫 “跟舅舅學修自行車”，詳細描寫 “拆鏈條時的笨拙”“舅舅手把手教我對齊齒輪”“修好后騎車時的雀躍”，通過動作、心理描寫，自然引出 “原來修自行車需要細心與技巧，不是蠻力能解決” 的新體驗。常見寫作誤區：詳略失衡：避免只羅列事件流程（如 “早上 9 點到攤位，10 點招呼顧客，12 點收攤”），不寫心理變化，導致 “新體驗” 空洞；也不能只空談 “體驗很新”，缺乏細節支撐。開頭結尾空洞：開頭忌直接點題 “這一次我有新體驗”，可從 “實踐前的態度” 切入，如 “我總覺得奶奶賣湯圓是件容易事，直到那個周末她讓我幫忙”；結尾忌僅說 “這次體驗很好”，需升華 “新體驗” 的影響，如 “賣湯圓的經歷讓我懂得每一份收入都藏著汗水，以后我更體諒家人的辛苦”。素材選擇寬泛：避免選 “宏大且細節難寫” 的事件（如 “參加全國比賽”“去國外旅行”），優先選 “小而具體” 的日常實踐（如 “幫鄰居照看寵物”“學做一道家常菜”），便于展開細節描寫，讓 “新體驗” 更真實。
【立意提取】
1.慢逛深圳東門老街：在煙火氣里體驗 “城市的溫柔”，周末陪爺爺逛東門老街，發現老裁縫店師傅細致的針腳、老字號茶餐廳服務員熟練的點單技巧，打破對深圳 “只講效率” 的印象，體驗到城市在快節奏下的溫暖與堅守。
2.跟媽媽做花店客服：在溝通里體驗 “工作的溫度”，跟媽媽當一天花店客服，面對顧客對花材新鮮度的質疑，在媽媽指導下耐心解釋、更換花材，體會到工作不只是完成交易，更是用真誠化解矛盾的過程，獲得 “溝通需要同理心” 的新體驗。
3.幫社區老人記錄故事：在傾聽里體驗 “人生的厚度”，參與社區 “記錄老人故事” 活動，聽張奶奶講年輕時支邊的經歷，從她的講述中感受到歲月的沉淀與堅韌，體驗到 “每個平凡人都有不平凡的人生”，學會尊重與傾聽他人。
4.學做潮汕手打牛肉丸：在捶打中體驗 “傳統的匠心”，跟著爸爸學做潮汕手打牛肉丸，發現要反復捶打兩小時才能讓肉質彈牙，之前覺得 “不過是顆丸子”，實踐后體會到傳統美食背后 “慢工出細活” 的匠心，獲得對 “傳統手藝” 的新認知。【點評】 這篇例文緊扣 “新體驗” 核心，以 “英語背誦大賽” 為載體，通過 “報名糾結 — 賽前緊張 — 賽中突破 — 賽后釋懷” 的完整脈絡，細膩刻畫了從 “怯于展示” 到 “挑戰自我” 的心理變化。文中 “顫抖舉手”“手心出汗”“蹭汗微笑” 等細節真實可感，生動詮釋了 “新體驗” 的成長意義。結尾點出 “越而勝己”，升華主題，若能在 “賽后感悟” 中多關聯 “未來如何延續這份勇氣”，會讓體驗的價值更深遠。
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