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浙江省杭州市上城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、走進(jìn)“土地”主題探究活動【漢字里的戀土情結(jié)】
（2025九上·上城期末）閱讀下面有關(guān)“土”的漢字卡，完成小題。
漢字卡——土（tǔ）
字形演變
本義 土地、土壤
引申義 ① （常以“桑梓”指代）；②本地的，具有地方性的；③民間的，民間沿用的；④不開通，不合潮流……
以“土”為偏旁的漢字 坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……
1．請?jiān)冖偬幪钊搿巴痢弊值囊炅x。
①　 　
2．根據(jù)語境，為下面句子中加點(diǎn)的“土”字選擇恰當(dāng)?shù)囊炅x（填序號）。
A.他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市，帶著一股淳樸的氣息。 　 　
B.這道菜的做法雖然簡單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢?，味道格外鮮美。 　 　
C.這個村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來的智慧結(jié)晶。 　 　
3．請從漢字卡中任選一個以“土”為偏旁的漢字，仿照示例進(jìn)行創(chuàng)意解讀。
示例：坦，“土”與“旦”的結(jié)合，如同太陽在土堆邊的地平線升起，讓人聯(lián)想到平原般廣闊無垠的大地，胸懷坦蕩、無私無畏的精神。
【答案】1．①鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的
2．①；②；③
3．示例：堅(jiān)，“土”與“臤（qiān）”的結(jié)合，“臤”有堅(jiān)固之意，就像泥土經(jīng)過夯實(shí)變得堅(jiān)固，寓意著堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移的品質(zhì)。
【知識點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；銜接仿寫；詞語在語境下的含義
【解析】（1）本題考查對詞的引申義的理解分析。引申義是指詞語或成語在使用過程中，逐漸從其原本意義（即本義）擴(kuò)展出新的含義。這種新含義的衍生并非憑空產(chǎn)生，而是基于詞語或成語的本義，通過長期的語言使用和實(shí)踐，逐漸發(fā)展出與原義相關(guān)聯(lián)但又不完全相同的新含義。
（2）本題考查對漢字意義的理解分析。漢字的意義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。漢字還有本義、引申義和比喻義，本義就是詞產(chǎn)生時最初的意義，或說是詞最常用的意義；引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義；比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。
1．在古代，人們常在家宅旁栽種桑樹和梓樹，它們與人們的生活密切相關(guān)，且常被視為父母的象征，久而久之，“桑梓”就成為了故鄉(xiāng)的代稱，故鄉(xiāng)一般具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的特點(diǎn)，所以此處填“鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的”。
故答案為： ①鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的
2．A：“他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市”，這里的“土”指的是具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的風(fēng)格，所以選①。
B：“這道菜的做法雖然簡單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢?，味道格外鮮美”，“當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢摹币馑际潜镜氐?、具有地方性的食材，因此這里“土”的引申義是②。
C：“這個村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來的智慧結(jié)晶”，“土方法”指的是民間的、民間沿用的方法，所以此處“土”的引申義為③。
故答案為：①；②；③
3．從漢字卡中“坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……”這些以“土”為偏旁的漢字里任選一個。 仿照給定示例的形式進(jìn)行創(chuàng)意解讀。示例先拆解漢字為“土”與另一個部分，接著描述一種與拆解部分相關(guān)的場景，最后由場景聯(lián)想到一種精神或狀態(tài)等。解讀要富有創(chuàng)意，將漢字的結(jié)構(gòu)與場景、精神等合理關(guān)聯(lián)起來，且語言表達(dá)要通順、有條理。示例一：堡：“土”與“?！毕嘟M，恰似用土修筑的堅(jiān)固工事，用以保護(hù)里面的人，讓人聯(lián)想到堡壘所代表的守護(hù)精神，它是安全的屏障，為人們遮風(fēng)擋雨，抵御外敵。示例二：墾：“土”和“艮”的結(jié)合，寓意著面對堅(jiān)實(shí)的土地，人們憑借堅(jiān)韌的毅力去開墾。由此可聯(lián)想到人們在開墾過程中展現(xiàn)出的勇于開拓、不畏艱難的精神，不斷在土地上創(chuàng)造新的生機(jī)。示例三：埋：“土”與“里”結(jié)合，仿佛將事物藏于土的里面。這讓人聯(lián)想到將過去的錯誤、遺憾等深埋，象征著一種放下過去，輕裝上陣，以全新姿態(tài)面對未來的豁達(dá)態(tài)度。
故答案為：示例：堅(jiān)，“土”與“臤（qiān）”的結(jié)合，“臤”有堅(jiān)固之意，就像泥土經(jīng)過夯實(shí)變得堅(jiān)固，寓意著堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移的品質(zhì)。
二、【經(jīng)典里的戀土情結(jié)】
4．（2025九上·上城期末）“土地”是艾青常用的意象之一，請結(jié)合《艾青詩選》中的具體詩歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。
備選詩歌：《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《農(nóng)民》《復(fù)活的土地》《北方》……
【答案】示例：在《我愛這土地》中，“土地”是祖國的象征，飽含著詩人對祖國深沉的愛與眷戀。如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，這里的“土地”代表著遭受苦難卻又充滿希望的祖國大地，詩人通過鳥兒對土地的歌唱，表達(dá)了自己甘愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心，體現(xiàn)了“土地”所蘊(yùn)含的愛國情懷這一內(nèi)涵。
在《雪落在中國的土地上》里，“土地”是苦難中國的寫照，象征著當(dāng)時處于內(nèi)憂外患、民不聊生的祖國。詩中“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”，描繪了大雪覆蓋下的中國土地，暗示了祖國所面臨的艱難處境和人民的悲慘生活，“土地”承載著詩人對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂和對人民苦難的同情，展現(xiàn)了其苦難象征的內(nèi)涵。
【知識點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色；《艾青詩選》
【解析】【分析】題目要求結(jié)合《艾青詩選》中的具體詩歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。需要從給定的備選詩歌中選取合適的篇目，找出其中關(guān)于“土地”的描寫，深入剖析其在具體語境中所代表的含義和傳達(dá)的情感。象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國：在《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”詩人直接抒發(fā)了對土地深深的眷戀和熱愛，這里的“土地”無疑象征著祖國。詩人用飽含深情的筆觸，表達(dá)了對祖國深深的熱愛以及為祖國的命運(yùn)擔(dān)憂、為祖國的苦難痛心的真摯情感。《雪落在中國的土地上》里，“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”詩人通過描寫雪落大地的景象，渲染出一種寒冷、凄清的氛圍，“中國的土地”在這里具體指代正遭受日本侵略者踐踏的祖國，表達(dá)了對祖國命運(yùn)的深切關(guān)懷和對侵略者的憤恨。
代表著勤勞、堅(jiān)韌的中國人民：在《農(nóng)民》一詩中，艾青刻畫了農(nóng)民們在土地上辛勤勞作的形象，土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，他們與土地緊密相連。詩中的土地代表著那些世世代代在土地上耕耘，以土地為生，勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌的中國農(nóng)民。他們在苦難中掙扎，在土地上播種希望，用自己的汗水和生命守護(hù)著土地，也象征著整個中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。在《北方》里，詩人描寫了北方廣袤而貧瘠的土地，以及在這片土地上生活的人們?！氨狈绞潜У?，而萬里的黃河，洶涌著渾濁的波濤，給廣大的北方，傾瀉著災(zāi)難與不幸；而年代的風(fēng)霜，刻劃著，廣大的北方的，貧窮與饑餓啊。”北方的土地雖然貧瘠、荒涼，但生活在這片土地上的人民卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，土地在這里也象征著在苦難中頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊嗣瘛?br/>寓意著對未來希望的寄托：《復(fù)活的土地》中，“腐朽的日子，早已沉到河底，讓流水沖洗得，快要不留痕跡了；河岸上，春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里，也傳出了，忠心于季節(jié)的百鳥之，高亢的歌唱?！痹娙送ㄟ^對土地復(fù)蘇景象的描寫，展現(xiàn)了土地的生機(jī)與活力，這里的“復(fù)活的土地”寓意著在經(jīng)歷了苦難和磨難后，中國大地即將迎來新生，象征著希望和未來，表達(dá)了詩人對祖國未來充滿信心和期待，相信土地會重新煥發(fā)生機(jī)，祖國會走向光明。
故答案為：示例：在《我愛這土地》中，“土地”是祖國的象征，飽含著詩人對祖國深沉的愛與眷戀。如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，這里的“土地”代表著遭受苦難卻又充滿希望的祖國大地，詩人通過鳥兒對土地的歌唱，表達(dá)了自己甘愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心，體現(xiàn)了“土地”所蘊(yùn)含的愛國情懷這一內(nèi)涵。在《雪落在中國的土地上》里，“土地”是苦難中國的寫照，象征著當(dāng)時處于內(nèi)憂外患、民不聊生的祖國。詩中“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”，描繪了大雪覆蓋下的中國土地，暗示了祖國所面臨的艱難處境和人民的悲慘生活，“土地”承載著詩人對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂和對人民苦難的同情，展現(xiàn)了其苦難象征的內(nèi)涵。
【點(diǎn)評】本題考查名著閱讀和意象分析。閱讀名著要識記名著內(nèi)容、情節(jié)和人物以及其他內(nèi)容。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。意象是融入主觀情感的客觀物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性與情感性，詩人選擇特定意象構(gòu)建一個生動而具體的畫面，構(gòu)成意境“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形態(tài)的“景”，它既是喚醒詩人特定感情的“景”，也是在此種特定情感支配下所創(chuàng)造的“景”。其基本模式有：觸景生情，情隨境生；移情入景，景中生情等，意境分析時我們需要熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象，積極展開聯(lián)想想象，分析意境，必須遵循答題的一般思路：描述詩歌的意境；概括意境的特點(diǎn)；理解意境中作者寄托的感情。相較于直抒胸臆，意象表達(dá)更含蓄雋永，避免情感泛濫。
三、【我身邊的戀土情結(jié)】
（2025九上·上城期末）根據(jù)以上探究任務(wù)，完成小結(jié)。
中國人的“戀土情結(jié)”，是一種根深dì① 固的情感，如同對故土qián② 誠的信仰，深深烙印在每個人心中。無論身處何方，人們都會懷揣著對土地的深深眷戀，用心去感受那份來自土地的溫暖與力量。
于我們而言，故土是童年歡笑與淚水交織的記憶庫，是四季更迭中永不褪色的風(fēng)景畫……故土啊，我想對你說：③
5．根據(jù)拼音填寫①②處漢字。
①　 　
②　 　
6．請為③處創(chuàng)作一首小詩，以“土地”為意象，不超過6行。
③　 　
【答案】5．蒂；虔
6．示例：你的沉默是千年的智慧，你的微笑是萬物的搖籃。在生命這片廣袤的畫布上，你就是故事的主角。
【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；微寫作（片斷寫作）
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查詩歌的創(chuàng)作。寫詩要注意以下幾個方面：寫詩前先確定一個核心主題，嘗試從新穎的角度去看待主題；挑選生動、具體且富有象征意義的意象來傳達(dá)情感和思想；將不同的意象巧妙組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境；用簡潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)涵，避免冗長和啰嗦；注重字詞的選擇和推敲，選擇精準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力的字詞；恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的感染力和生動性；調(diào)整詩句的長短、停頓和重音，使詩歌具有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；適當(dāng)押韻，使詩歌在音韻上和諧優(yōu)美，增強(qiáng)聽覺美感，但現(xiàn)代詩也并非必須嚴(yán)格押韻。詩歌的結(jié)構(gòu)可以按照一定的邏輯順序展開，如時間順序、空間轉(zhuǎn)換或情感的遞進(jìn)，讓讀者能清晰地感受到詩歌的脈絡(luò)；合理劃分詩節(jié)，每一節(jié)表達(dá)一個相對獨(dú)立的意思或情感，節(jié)與節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成完整的詩篇。
5．第1空，根深dì固，應(yīng)寫作：根深蒂固，意思：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。“蒂”不要寫成“諦”；
第2空，qián 誠，應(yīng)寫作：虔誠，意思：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）“虔”不要寫成“遣”。
故答案為：蒂；虔
6．圍繞中國人的“戀土情結(jié)”展開，以“土地”為意象，表達(dá)對故土的情感，承接前文對“戀土情結(jié)”的描述，是對故土傾訴的話語。
示例：我們傾聽你的低語，守護(hù)這份自然的饋贈，讓你脈動與心共鳴，在和諧中共譜生命的贊歌。
故答案為： 示例：你的沉默是千年的智慧，你的微笑是萬物的搖籃。在生命這片廣袤的畫布上，你就是故事的主角。
四、“土地上的故事”文學(xué)閱讀活動
（2025九上·上城期末）閱讀回答問題。
十一有一只羊
王秋珍
①“一只羊長大要多久？”這是我父親的問題。那時他才7歲，我姑且稱他“十一”吧。
②“看你還干不干壞事！”啪啪啪，棗木棍子落在十一的屁股上，就像十一的彈弓落在蘆花母雞的翅膀上，就像彈弓上的小石頭擊碎別人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。
③十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣，小孩子看不見，大人們習(xí)以為常。
④十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子。
⑤褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著。
⑥三月的一天，門外閃過一個人影：“十一，看我?guī)Я耸裁矗　敝灰姶蠼愕氖掷锪嗔艘粋€竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一。十一想上前，卻分明后退了一步：“大姐，它多久才會長大呀？”
⑦羊?qū)嵲谔×恕Ｊ徽鎿?dān)心它經(jīng)不起父親的棗木棍子。
⑧“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了。你讓它吃最嫩的草，它長得可快了。到時，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑著說道。
⑨十一給羊取名“十二”。自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他。
⑩十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪。人們紛紛夸贊：“漂亮，真漂亮！”十一的頭揚(yáng)得高高的，他看見天上的云白白的，但它們沒有他的十二白；他看見遠(yuǎn)方的山高高的，但沒有他的十二高大。
“十一他爸，羊長大了，可以賣了?！边@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：“還沒長大，還沒！”
以前，他多么希望羊快快長大！現(xiàn)在，他多么希望羊能小回去啊！
十一用求助的眼神，看著爸爸。他害怕爸爸說：“賣了賣了，誰出的錢高就賣給誰?！?br/> 可是，爸爸沒有吭聲。他是沒有聽見嗎？十一又補(bǔ)上一句：“我不用做新衣服。我有衣服?！彼麚?dān)心爸爸沒聽見，把聲音拔得高高的。“這是你養(yǎng)的羊，你做主。”爸爸說的話，從來沒有這么好聽。十一恨不得沖上去擁抱一下爸爸，但他沒有。
秋風(fēng)起，氣氛突然變得詭異。那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)?！澳愕难?，什么時候賣給我？”“絡(luò)腮胡子”問?！安毁u！”十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢?！皼]有一只羊，能過得了冬天?！薄敖j(luò)腮胡子”很確定地說。“為什么？”十一不想聽到原因，但他還是問了。“冬天所有的草都枯死了，羊沒有吃的，怎么活？”沉思了幾秒，十一用右手摁了一下屁股，大聲說：“不用你管！”他把響亮的態(tài)度扔給“絡(luò)腮胡子”，撒腿跑進(jìn)家，關(guān)上了門。
家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂。
可是，冬天所有的草都枯死了，羊沒有吃的，怎么活？再說了，自己不做新衣服，爸爸也不做了嗎？兩人已經(jīng)好幾年沒做衣服了，寒冷的冬天怎么過呢？
深秋的一天，大姐再次登門：“十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了?！?br/> “大姐，你把羊帶走吧。大姐，可以不殺它嗎？大姐，可以不讓它太疼嗎？”十一邊說邊哭，一張小臉，抹成了被羊啃過的草地。他小小的心，實(shí)在裝不下這么大的憂傷啊！
大姐撫摸著他的小腦袋，不知道該怎么安慰他。
冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀。
十一——我的父親此生都沒有吃過羊肉。
幾年前，他得了帕金森病，說話已經(jīng)很費(fèi)勁兒，但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊。
（選自《小小說選刊》，有刪改）
7．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請從下圖中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€，并說明理由。
8．本文的語言充滿童趣又質(zhì)樸生動，請摘錄一句進(jìn)行賞析。
9．同學(xué)在探究小說矛盾的過程中，存在一些疑問，請你幫忙解答。
A閱讀上圖，在①處補(bǔ)全十一的態(tài)度，在②處補(bǔ)全人物。
B父親總是很嚴(yán)厲地用棍子打十一，賣羊時卻讓十一自己做主。如何理解父親的矛盾行為？
C十一為什么覺得有了羊以后很富有？請簡述理由。
10．小說結(jié)尾寫到“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊”。這個關(guān)于十二的故事背后有什么深意？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。
【答案】7．B；本文采用雙線結(jié)構(gòu)，以“十一”和“十二”為線索，講述了十一和十二之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了十一對十二的深厚感情。
8．示例：“十一飛到了大姐面前”。運(yùn)用了比擬的修辭方法，“飛”字形容十一跑的動作之快，表現(xiàn)了十一對大姐給他送來小羊的欣喜之情。
9．A.①不舍得②：十一
B.父親嚴(yán)厲地打十一是教育孩子的一種方式，而讓十一在賣羊這件事上自己做主是尊重孩子對羊的感情，這是父親不同方面的表現(xiàn)，所以看似矛盾。
C．十一是富有的。因?yàn)椋孩偎粌H擁有一只羊，還在喂養(yǎng)小羊的過程中，感受到大自然和生活的美好。
10．從情節(jié)發(fā)展看是對前文的補(bǔ)充延伸；人物塑造上展現(xiàn)十一的深厚情感；主題表達(dá)上能深化主題。
【知識點(diǎn)】小說
【解析】（1）本題考查對文章的線索和行文結(jié)構(gòu)的理解分析。文章的行文結(jié)構(gòu) 是指文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。它是文章的組織框架，決定了文章的內(nèi)容如何呈現(xiàn)和展開。常見的行文結(jié)構(gòu)包括時間順序、空間順序、事物的性質(zhì)類別組織材料、以中介物為線索組織材料（包括時間線索、地點(diǎn)線索、人物線索、事物線索、感情線索、對比回憶，有些文章有雙線，一條明線，一條暗線）。解題步驟是首先要根據(jù)題干提示，明確是哪一類線索，是人物還是情感變化，還是時間、地點(diǎn)變化等，然后再根據(jù)題干中的提示語，找到相應(yīng)的段落，最后在相應(yīng)的段落中尋找關(guān)鍵詞，總結(jié)作答。
（2）本題考查對文章語言特點(diǎn)的分析理解。 分析語言特點(diǎn)可以從以下幾個方面進(jìn)行 ： 詞匯特點(diǎn) ：考察文章中使用的詞匯是否豐富多樣，是否有專業(yè)術(shù)語或獨(dú)特表達(dá)方式。注意作者是否使用了新詞或流行語，或者偏好使用傳統(tǒng)、經(jīng)典的詞匯。此外，外來詞與方言詞的使用也能反映作者的文化背景和語言習(xí)慣； 句法特點(diǎn) ：觀察句子的長短、復(fù)雜程度（如并列句、復(fù)合句的使用）以及句子的節(jié)奏和韻律。分析作者是否靈活運(yùn)用了不同的句式（如陳述句、疑問句、感嘆句等），以及這些句式如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。特別要注意短句和長短句的結(jié)合使用，短句簡潔明快，長短句則富有變化和節(jié)奏感； 修辭手法 ：識別并分析文章中的修辭手法（如比喻、擬人、排比等），這些手法往往能賦予文章獨(dú)特的韻味和感染力。常見的修辭手法包括襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等，它們能使句子表達(dá)得更形象、更傳神； 篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ：分析段落的長度、數(shù)量和邏輯關(guān)系，了解作者是如何通過段落組織來表達(dá)思想的。注意段落之間的過渡是否自然流暢，是否使用了恰當(dāng)?shù)倪B接詞或短語來加強(qiáng)文章的連貫性。此外，分析文章的開頭是否引人入勝，結(jié)尾是否簡潔有力或余味悠長，這些都能體現(xiàn)作者的寫作技巧； 文體與風(fēng)格特點(diǎn) ：判斷文章屬于哪種文體（如學(xué)術(shù)論文、新聞報道、小說等），并據(jù)此分析其語言的正式程度。每個作者都有自己的寫作風(fēng)格和語言習(xí)慣，如幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅莊重、細(xì)膩溫婉等，通過分析可以捕捉到這些個性化的特征。此外，地域與文化特色的體現(xiàn)也是分析的一個重要方面； 語境與讀者定位 ：分析文章的語言是否與所描述的情境相符，是否有助于傳達(dá)作者想要表達(dá)的信息和情感?？紤]文章的目標(biāo)讀者群體，分析語言是否適合這一群體的閱讀水平和興趣點(diǎn)。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。
（4）本題考查對結(jié)尾段的分析理解。語段作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析，結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上有點(diǎn)明中心，突出主旨，升華主題，抒發(fā)情感的作用。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，盡量不說大包圍圈地套話。本文通過講述“十一”與一只羊“十二”的故事，凸顯了貧苦家庭中父子間細(xì)膩的情感變化。十一在養(yǎng)羊的過程中，經(jīng)歷了從期待羊長大到不舍得賣羊的心理轉(zhuǎn)變，這不僅反映了他對羊深厚的感情，也折射出他在貧困環(huán)境中對美好事物的珍惜與珍重。小說通過質(zhì)樸生動的語言和充滿童趣的描寫，展現(xiàn)了十一在貧困生活中的成長與擔(dān)當(dāng)，揭示了親情與內(nèi)心的沖突和和解，令人感動與深思。
（1）
本題考查結(jié)構(gòu)。
“十一”的成長與情感線索：
成長背景：文章開篇點(diǎn)明十一的家庭狀況，根據(jù)第④段“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描繪出他成長于困苦且缺乏關(guān)愛的環(huán)境，內(nèi)心充滿空洞無聊，如第③段“十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣”，這是“十一”線索的起點(diǎn)，展現(xiàn)其孤獨(dú)無依的狀態(tài)。
與羊相遇后的改變：根據(jù)第⑥段“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，小羊的出現(xiàn)改變了十一的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活變得充實(shí)，此為“十一”線索的發(fā)展，體現(xiàn)他從孤獨(dú)到有伴的轉(zhuǎn)變。
面對羊的去留掙扎：根據(jù)第 段“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了。’這是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”可知，從鄰居提出賣羊開始，十一面臨著情感與現(xiàn)實(shí)的沖突。根據(jù)第 段中“那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)。‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問?！毁u！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”可知，面對各種賣羊的壓力，十一堅(jiān)決維護(hù)小羊，反映出他對羊的深厚感情，這是“十一”線索的關(guān)鍵情節(jié)，突出他在情感與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。
失去羊后的情感延續(xù)：根據(jù)第 段“冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀”可知，羊被大姐帶走后，十一通過保留羊骨頭做成的彈弓，延續(xù)對羊的思念，進(jìn)一步深化了他對羊的感情，這是“十一”線索的結(jié)尾，體現(xiàn)他對羊情感的長久性。
“十二”（羊）的成長線索：
小羊到來：根據(jù)第⑥段詳細(xì)描述小羊來到十一身邊的場景，“一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，開啟了“十二”的成長歷程，這是“十二”線索的開端。
成長過程：根據(jù)第⑧段中大姐告知“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了”可知，預(yù)示著羊的成長節(jié)奏。根據(jù)第⑩段“十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪”可知，具體展現(xiàn)了羊逐漸長大的模樣，呈現(xiàn)出“十二”線索的成長過程。
面臨被賣與離開：根據(jù)第 段鄰居奶奶說“羊長大了，可以賣了”可知，羊開始面臨被賣的命運(yùn)。根據(jù)第 段中“大姐，你把羊帶走吧”可知，表明羊最終被大姐帶走，這是“十二”線索的發(fā)展與結(jié)局，體現(xiàn)羊在成長過程中面臨的波折。
兩條線索相互交織，共同推動故事發(fā)展。如在羊長大面臨被賣的情節(jié)中，“十一”對羊的不舍與堅(jiān)決維護(hù)，與“十二”面臨被賣的命運(yùn)緊密相連，充分展現(xiàn)了十一與羊之間深厚的情感紐帶，使故事內(nèi)容豐富且情感表達(dá)細(xì)膩，故本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合B選項(xiàng)所呈現(xiàn)的雙線結(jié)構(gòu)。
故選B。
【(2)題詳解】
本題考查語言特點(diǎn)。
要從文中挑選一句能體現(xiàn)“充滿童趣又質(zhì)樸生動”特點(diǎn)的話，然后分析它為何具備這樣的特點(diǎn)。童趣方面：找那些像孩子口吻、思維方式的表述，比如以孩子的好奇、天真視角描述事物。質(zhì)樸生動方面：看句子用詞是否簡單易懂，有沒有用形象的描寫、恰當(dāng)?shù)男揶o讓所寫內(nèi)容活靈活現(xiàn)。
根據(jù)第⑤段中“褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著”可知，把褲子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且說它“整天憂傷著” ，這種想象極富童趣。孩子往往以天真的視角去看待事物，會賦予無生命的東西以人的情感，就像在孩子眼中，褲子上的洞眼仿佛有了生命和情緒，流露出一種純真的孩子氣，讓人感受到孩子對這條褲子獨(dú)特的情感認(rèn)知?！把澴右荒甑筋^只有一條”，用質(zhì)樸的語言直接陳述了十一生活的貧困狀況，通俗易懂，沒有刻意雕琢，卻真實(shí)地反映出生活的艱難。而將洞眼比作“眼睛”并形容其“憂傷”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出褲子破舊的樣子，使讀者能清晰地在腦海中勾勒出這條滿是破洞、仿佛在訴說著主人生活艱辛的褲子形象，讓文字充滿畫面感，質(zhì)樸中見生動。
根據(jù)第⑨段中“他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口。現(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，從孩子視角出發(fā)，賦予了青草和羊人的行為與情感。孩子的思維天真爛漫，會覺得身邊的事物都能與自己互動交流。在小主人公十一的想象里，自己對羊說的話能“停”在不同地方，且青草和羊會像人一樣回應(yīng)他，充滿孩子般的奇思妙想，凸顯出童趣。用詞質(zhì)樸簡單，如“彎彎腰”“擺了擺屁股”“抬頭看看”，這些表述是日常生活中常見且易懂的詞匯，符合孩子直白的表達(dá)習(xí)慣。同時，通過擬人手法，把青草和羊擬人化，將十一與羊相處時溫馨有趣的場景生動地描繪出來，讓讀者仿佛能看到那個天真的孩子與羊親密相伴的畫面，生動且富有感染力。據(jù)此回答即可。
（3）
本題考查內(nèi)容理解。
A.①：不舍得賣羊。根據(jù)文中第 段“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”以及第 段“‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問。‘不賣！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)別人提出賣羊時，十一的態(tài)度非常堅(jiān)決，不想賣掉羊，故填寫：不舍得賣羊。
②：大姐。根據(jù)第 段“深秋的一天，大姐再次登門：‘十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也認(rèn)為應(yīng)該賣羊，故填寫：大姐。
B.父親總是用棍子打十一，這是他教育孩子的一種方式。根據(jù)文中第④段中“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子”可知，體現(xiàn)出父親在那個艱苦的生活環(huán)境下，可能認(rèn)為這種嚴(yán)厲的方式能讓孩子改正錯誤、懂得規(guī)矩，這是傳統(tǒng)的、較為簡單粗暴的教育觀念。而在賣羊時讓十一自己做主，這是因?yàn)楦赣H看到了十一對羊的深厚感情。根據(jù)第 段中“‘這是你養(yǎng)的羊，你做主?！职终f的話，從來沒有這么好聽”可知，父親意識到羊?qū)τ谑坏奶厥庖饬x，羊給十一帶來了陪伴和快樂，改變了十一之前空洞無聊的狀態(tài)，所以在這件事上尊重了孩子的情感，這是父親情感細(xì)膩、理解孩子的一面。看似矛盾的行為，實(shí)則反映出父親在不同情境下對孩子不同的教育和情感關(guān)懷方式。
C.根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，羊的出現(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以傾訴的對象，與羊建立了深厚的情感，這種情感上的滿足讓他覺得自己很富有。他帶著羊吃青草，在這個過程中他親近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中對他和羊相處時的描寫，讓我們看到他在與羊的互動中，體驗(yàn)到了生活的樂趣，生活變得充實(shí)而有意義，所以他覺得自己是富有的。
【(4)題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
情節(jié)發(fā)展方面：①- 段主要講述了十一小時候與羊十二的故事。根據(jù)第⑥段“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，大姐帶來小羊十二。到十一照顧羊、面臨賣羊的糾結(jié)，最后羊被大姐帶走。根據(jù)第 段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，是對前面故事的補(bǔ)充延伸。它交代了多年后十一對這段經(jīng)歷的銘記，讓讀者知道這段與羊的故事在十一生命中的重要性，使整個故事的時間線拉長，情節(jié)更完整，給讀者一種余韻悠長的感覺。
人物塑造方面：根據(jù)第 段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，體現(xiàn)出即便時光流逝，十一（“我”的父親）對羊十二依然有著深厚的情感。根據(jù)第④段“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小時候困苦孤獨(dú)的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴給了他溫暖和快樂。這種多年后的念念不忘，塑造出一個重感情、念舊的人物形象，讓讀者更能感受到十一內(nèi)心深處對那段美好時光的珍視。
主題表達(dá)方面：小說通過講述十一與十二的故事，展現(xiàn)了在艱難生活中情感的珍貴。根據(jù)第 段“家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂”可知，在十一赤貧如洗的生活中，羊十二的陪伴讓他覺得自己富有。根據(jù)第 段中十一對十二的講述，進(jìn)一步深化了主題。這表明在困境中，動物給予的陪伴和情感慰藉是人們重要的精神支撐，也體現(xiàn)了人們對美好回憶和溫暖情感的執(zhí)著追求，即使歲月變遷，這份情感依然深刻，從而深化了小說關(guān)于生活、情感和人性的主題。
7．“十一”的成長與情感線索：
成長背景：文章開篇點(diǎn)明十一的家庭狀況，由第④段句子：“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描繪出他成長于困苦且缺乏關(guān)愛的環(huán)境，內(nèi)心充滿空洞無聊，如第③段句子：“十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣”，這是“十一”線索的起點(diǎn)，展現(xiàn)其孤獨(dú)無依的狀態(tài)。
與羊相遇后的改變：由第⑥段句子：“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，小羊的出現(xiàn)改變了十一的生活。由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活變得充實(shí)，此為“十一”線索的發(fā)展，體現(xiàn)他從孤獨(dú)到有伴的轉(zhuǎn)變。
面對羊的去留掙扎：由第 段句子：“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”可知，從鄰居提出賣羊開始，十一面臨著情感與現(xiàn)實(shí)的沖突。由第 段句子：“那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)?！愕难?，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問。‘不賣！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”可知，面對各種賣羊的壓力，十一堅(jiān)決維護(hù)小羊，反映出他對羊的深厚感情，這是“十一”線索的關(guān)鍵情節(jié)，突出他在情感與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。
失去羊后的情感延續(xù)：由第 段句子：“冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀”可知，羊被大姐帶走后，十一通過保留羊骨頭做成的彈弓，延續(xù)對羊的思念，進(jìn)一步深化了他對羊的感情，這是“十一”線索的結(jié)尾，體現(xiàn)他對羊情感的長久性。
“十二”（羊）的成長線索：
小羊到來：由第⑥段詳細(xì)描述小羊來到十一身邊的場景，“一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，開啟了“十二”的成長歷程，這是“十二”線索的開端。
成長過程：由第⑧段中大姐告知“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了”可知，預(yù)示著羊的成長節(jié)奏。由第⑩段句子：“十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪”可知，具體展現(xiàn)了羊逐漸長大的模樣，呈現(xiàn)出“十二”線索的成長過程。
面臨被賣與離開：由第 段鄰居奶奶說“羊長大了，可以賣了”可知，羊開始面臨被賣的命運(yùn)。由第 段句子：“大姐，你把羊帶走吧”可知，表明羊最終被大姐帶走，這是“十二”線索的發(fā)展與結(jié)局，體現(xiàn)羊在成長過程中面臨的波折。
兩條線索相互交織，共同推動故事發(fā)展。如在羊長大面臨被賣的情節(jié)中，“十一”對羊的不舍與堅(jiān)決維護(hù)，與“十二”面臨被賣的命運(yùn)緊密相連，充分展現(xiàn)了十一與羊之間深厚的情感紐帶，使故事內(nèi)容豐富且情感表達(dá)細(xì)膩，故本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合B選項(xiàng)所呈現(xiàn)的雙線結(jié)構(gòu)。
故答案為：B；本文采用雙線結(jié)構(gòu)，以“十一”和“十二”為線索，講述了十一和十二之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了十一對十二的深厚感情。
8．要從文中挑選一句能體現(xiàn)“充滿童趣又質(zhì)樸生動”特點(diǎn)的話，然后分析它為何具備這樣的特點(diǎn)。童趣方面：找那些像孩子口吻、思維方式的表述，比如以孩子的好奇、天真視角描述事物。質(zhì)樸生動方面：看句子用詞是否簡單易懂，有沒有用形象的描寫、恰當(dāng)?shù)男揶o讓所寫內(nèi)容活靈活現(xiàn)。
由第⑤段句子：“褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著”可知，把褲子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且說它“整天憂傷著” ，這種想象極富童趣。孩子往往以天真的視角去看待事物，會賦予無生命的東西以人的情感，就像在孩子眼中，褲子上的洞眼仿佛有了生命和情緒，流露出一種純真的孩子氣，讓人感受到孩子對這條褲子獨(dú)特的情感認(rèn)知?！把澴右荒甑筋^只有一條”，用質(zhì)樸的語言直接陳述了十一生活的貧困狀況，通俗易懂，沒有刻意雕琢，卻真實(shí)地反映出生活的艱難。而將洞眼比作“眼睛”并形容其“憂傷”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出褲子破舊的樣子，使讀者能清晰地在腦海中勾勒出這條滿是破洞、仿佛在訴說著主人生活艱辛的褲子形象，讓文字充滿畫面感，質(zhì)樸中見生動。
由第⑨段句子：“他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，從孩子視角出發(fā)，賦予了青草和羊人的行為與情感。孩子的思維天真爛漫，會覺得身邊的事物都能與自己互動交流。在小主人公十一的想象里，自己對羊說的話能“停”在不同地方，且青草和羊會像人一樣回應(yīng)他，充滿孩子般的奇思妙想，凸顯出童趣。用詞質(zhì)樸簡單，如“彎彎腰”“擺了擺屁股”“抬頭看看”，這些表述是日常生活中常見且易懂的詞匯，符合孩子直白的表達(dá)習(xí)慣。同時，通過擬人手法，把青草和羊擬人化，將十一與羊相處時溫馨有趣的場景生動地描繪出來，讓讀者仿佛能看到那個天真的孩子與羊親密相伴的畫面，生動且富有感染力。據(jù)此回答即可。
故答案為：示例：“十一飛到了大姐面前”。運(yùn)用了比擬的修辭方法，“飛”字形容十一跑的動作之快，表現(xiàn)了十一對大姐給他送來小羊的欣喜之情。
9．A：①：不舍得賣羊。由第 段句子：“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了。’這是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”以及第 段句子：“‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問。‘不賣！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)別人提出賣羊時，十一的態(tài)度非常堅(jiān)決，不想賣掉羊，故填寫：不舍得賣羊。
②：大姐。由第 段句子：“深秋的一天，大姐再次登門：‘十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也認(rèn)為應(yīng)該賣羊，故填寫：大姐。
B：父親總是用棍子打十一，這是他教育孩子的一種方式。由第④段句子：“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子”可知，體現(xiàn)出父親在那個艱苦的生活環(huán)境下，可能認(rèn)為這種嚴(yán)厲的方式能讓孩子改正錯誤、懂得規(guī)矩，這是傳統(tǒng)的、較為簡單粗暴的教育觀念。而在賣羊時讓十一自己做主，這是因?yàn)楦赣H看到了十一對羊的深厚感情。由第 段句子：“‘這是你養(yǎng)的羊，你做主?！职终f的話，從來沒有這么好聽”可知，父親意識到羊?qū)τ谑坏奶厥庖饬x，羊給十一帶來了陪伴和快樂，改變了十一之前空洞無聊的狀態(tài)，所以在這件事上尊重了孩子的情感，這是父親情感細(xì)膩、理解孩子的一面?？此泼艿男袨?，實(shí)則反映出父親在不同情境下對孩子不同的教育和情感關(guān)懷方式。
C：由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，羊的出現(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以傾訴的對象，與羊建立了深厚的情感，這種情感上的滿足讓他覺得自己很富有。他帶著羊吃青草，在這個過程中他親近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中對他和羊相處時的描寫，讓我們看到他在與羊的互動中，體驗(yàn)到了生活的樂趣，生活變得充實(shí)而有意義，所以他覺得自己是富有的。
故答案為： A.①不舍得②：十一；B.父親嚴(yán)厲地打十一是教育孩子的一種方式，而讓十一在賣羊這件事上自己做主是尊重孩子對羊的感情，這是父親不同方面的表現(xiàn)，所以看似矛盾；C．十一是富有的。因?yàn)椋孩偎粌H擁有一只羊，還在喂養(yǎng)小羊的過程中，感受到大自然和生活的美好。
10．情節(jié)發(fā)展方面：第①- 段主要講述了十一小時候與羊十二的故事。由第⑥段句子：“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，大姐帶來小羊十二。到十一照顧羊、面臨賣羊的糾結(jié)，最后羊被大姐帶走。由第 段句子：“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，是對前面故事的補(bǔ)充延伸。它交代了多年后十一對這段經(jīng)歷的銘記，讓讀者知道這段與羊的故事在十一生命中的重要性，使整個故事的時間線拉長，情節(jié)更完整，給讀者一種余韻悠長的感覺。
人物塑造方面：由第 段句子：“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，體現(xiàn)出即便時光流逝，十一（“我”的父親）對羊十二依然有著深厚的情感。由第④段句子：“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小時候困苦孤獨(dú)的生活。由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴給了他溫暖和快樂。這種多年后的念念不忘，塑造出一個重感情、念舊的人物形象，讓讀者更能感受到十一內(nèi)心深處對那段美好時光的珍視。
主題表達(dá)方面：小說通過講述十一與十二的故事，展現(xiàn)了在艱難生活中情感的珍貴。由第 段句子：“家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂”可知，在十一赤貧如洗的生活中，羊十二的陪伴讓他覺得自己富有。由第 段中十一對十二的講述，進(jìn)一步深化了主題。這表明在困境中，動物給予的陪伴和情感慰藉是人們重要的精神支撐，也體現(xiàn)了人們對美好回憶和溫暖情感的執(zhí)著追求，即使歲月變遷，這份情感依然深刻，從而深化了小說關(guān)于生活、情感和人性的主題。
故答案為： 從情節(jié)發(fā)展看是對前文的補(bǔ)充延伸；人物塑造上展現(xiàn)十一的深厚情感；主題表達(dá)上能深化主題。
五、“傳承優(yōu)秀文化”古詩文品鑒活動（24分）
（2025九上·上城期末）閱讀回答問題。
【甲】
眾樂亭記
[宋]邵亢
嘉祐六年七月，詔以四明錢君①入朝。至之日，抵書其友丹陽邵亢曰：“我雖治明之日淺，然于明人為無恨矣。歲和谷穰②，愁嘆息③而歡豫行。我樂與眾人之樂而申之，為之亭于城西南偏之湖中，而以‘眾樂’名焉，吾友為我記之?！?br/>湖枝于河，蓋數(shù)百畝，中為亭觀、卉木、州嶼，于今百年，頹圮壞墮④，存者一毫。及錢君來守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日遷于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，濟(jì)之阜安⑤，陶然大和，歲以有年，邦人怡怡，并尋于娛。遠(yuǎn)山近峰，煙矗雨青，水流廷階，激激有聲。凡州之人，月惟暮春，聯(lián)航接艫，肴酒管弦，來游其間；環(huán)堤彷徉，風(fēng)于柳楊，夕以忘還。明人之憂，惟使君是求；明人之樂，惟使君是度⑥。樂乎樂，而不與人同樂，安在其為樂哉！
（節(jié)選自《全宋文》卷一〇三三，有刪改）
【乙】
南歸渡江去家稍近喜而有作
[宋]謝逸⑦
晚渡江南岸，村村水竹居。
歸心先倦鳥，樂事羨游魚。
去國清明后，還家谷雨初。
懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤。
注釋：①四明：今浙江寧波，下文“明”亦同。錢君：曾任寧波地方官。②穰：莊稼豐收。③息：停止。④頹圮壞墮：坍塌衰敗，⑤阜安：富足與安寧。⑥度：考慮謀劃。⑦謝逸：少孤貧，詩文俱佳，屢試不第，品性高潔，不附權(quán)貴，以布衣終老。
11．閱讀【甲】文，梳理文言字詞，補(bǔ)全表格內(nèi)容。
文言現(xiàn)象 字詞 例句 釋義
一詞多義 至 至之日 a．　 　
色愈恭，禮愈至 b．　 　
恨 ①不應(yīng)有恨，　 　 恨：A．遺憾、惋惜B．違逆、不聽從C．怨恨、不滿 c．為①句加點(diǎn)字選出正確解釋，并補(bǔ)全蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中的名句。 d．為②句加點(diǎn)字選出正確解釋，并結(jié)合上下文說明理由　 　。
②然于明人為無恨矣
詞類活用 名 而以“眾樂”名焉 e．　 　
12．給文中畫橫線句用“/”斷句，限斷三處。
淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之
13．【乙】詩因“喜而有作”，列出詩人喜樂之事。
14．在探究古人的生活志趣、理想抱負(fù)時，同學(xué)發(fā)現(xiàn)【甲】文、【乙】詩與《岳陽樓記》《醉翁亭記》都寫到了“樂”。你認(rèn)為哪幾篇中的“樂”可以歸為一類？請結(jié)合詩文內(nèi)容說明理由。
【答案】11．到；周到；何事長向別時圓；A；命名
12．淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。
13．①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。
14．甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂。《岳陽樓記》中的“樂”強(qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；理解文章中心思想；文言文斷句；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解何詩文默寫。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。詩文默寫，無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)?！靖絽⒖甲g文】
【甲】
嘉祐六年七月，皇帝下詔讓四明的錢君入朝為官。他到京城的那天，寫信給他的朋友丹陽人邵亢說：“我治理明州的時間雖然不長，但對于明州的百姓來說，我沒有什么遺憾了。年成和順，莊稼豐收，百姓不再憂愁嘆息，而是歡快地生活。我樂于與眾人一起享受快樂并使這種快樂得到伸展，在城西南邊的湖中建造了一座亭子，用‘眾樂’為它命名，我的朋友你為我寫一篇記吧?！?br/>湖與河相連，大概有數(shù)百畝，湖中有亭臺樓閣、花草樹木、沙洲島嶼，到如今已經(jīng)有百年了，如今大多坍塌衰敗，留存下來的極少。等到錢君來治理這個地方，這個地方的百姓說，政令刑罰不再違背公正，教化一天天地趨向良善。淤塞的地方得到開辟，低洼的地方得到墊高，過去官吏征收的不合理租稅被削減并免除。山上砍柴的人不再擔(dān)憂，生活富足安寧，百姓和樂，年成也越來越好，百姓們和和美美，一起尋找娛樂。遠(yuǎn)處的山巒和近處的山峰，煙霧繚繞中顯得更加青翠，雨水洗刷后更顯青蔥，水流到臺階邊，發(fā)出激越的聲響。凡是州里的人，每年暮春時節(jié)，船只相連，帶著酒菜和樂器，來到湖中游玩；沿著湖堤漫步，在柳楊下享受清風(fēng)，直到傍晚都忘了回家。明州百姓的憂愁，只有向太守來訴求；明州百姓的快樂，只有靠太守來謀劃。自己快樂卻不與別人一同快樂，這怎么能算是快樂呢！
【乙】
傍晚渡江到了江南岸，看到一個個村莊都是水竹環(huán)繞的居所。歸心比疲倦的鳥兒還急切，看到游魚歡快地游動很是羨慕它們的快樂。離開京城是在清明之后，回到家鄉(xiāng)時正是谷雨剛剛開始的時候。料想農(nóng)事一定很繁忙，放下?lián)泳湍闷鹄玟z去勞作。
11．第1空，句意：他到京城的那天。至，到。
第2空，句意：臉色更加恭敬，禮節(jié)更加周到。至，周到。
第3空，填下句，應(yīng)為“何事長向別時圓”。注意“何事”不要寫成“何時”；“圓”不要寫成“園”；。
第4空，結(jié)合上下文，錢君說“我雖治明之日淺，然于明人為無恨矣”，意思是他治理明州時間雖短，但對明州百姓沒有遺憾，“恨”在這里表示遺憾，符合語境。故選A；
第5空，句意：用‘眾樂’為它命名。名，名詞用作動詞，命名。
故答案為：到；周到；何事長向別時圓；A；命名
12．這句話的意思是：淤塞的地方得到開辟，低洼的地方得到墊高，過去官吏征收的不合理租稅被削減并免除。“淤者辟之”“洼者隆之”結(jié)構(gòu)相似，分別表達(dá)對淤塞和低洼之地的處理，應(yīng)斷開；“昔吏之租削而捐之”表達(dá)對過去官吏不合理租稅的處置，與前文在語義上有別，所以斷句為“淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之”。
故答案為： 淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。
13．①歸心似箭，即將到家的喜悅。由詩句“晚渡江南岸，村村水竹居”“歸心先倦鳥”可知，詩人傍晚渡江，看到家鄉(xiāng)水竹環(huán)繞的村莊，歸心比倦鳥還急切，體現(xiàn)出即將到家的欣喜。
②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。詩句“樂事羨游魚”表明詩人羨慕游魚的快樂，暗示對家鄉(xiāng)悠閑生活的喜愛。
③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。由詩句“還家谷雨初”“懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤”說明詩人回到家時正值谷雨，想到能參與農(nóng)事，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)農(nóng)事生活的期待與快樂。
故答案為： ①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。
14．甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君“樂與眾人之樂而申之”，建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修“醉能同其樂”，通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。
乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩主要是詩人因即將到家，對家鄉(xiāng)生活的向往和期待，如羨慕游魚之樂、渴望參與農(nóng)事等，側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂。《岳陽樓記》中的“樂”是“后天下之樂而樂”，著眼于天下，境界更為宏大，強(qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
故答案為：甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂?！对狸枠怯洝分械摹皹贰睆?qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
15．（2025九上·上城期末）根據(jù)語境填寫古詩文名句。
在本學(xué)期所學(xué)的古詩文中，還有許多“樂”。樂在春光明媚的田園間，秦觀信步田野，耳畔處處“正鶯兒啼，①　 　，蝶兒忙”；樂在簞食瓢飲的求學(xué)路，宋濂缊袍敝衣毫無羨意，“②　 　，不知口體之奉不若人也”；樂在豁達(dá)通透的心境中，屢遭貶謫的劉禹錫面對千帆春樹，發(fā)出了“③　 　，④　 　”的感慨。
【答案】燕兒舞；以中有足樂者；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填中間句，“燕”不要寫成“雁”；
第2空，填上句，“足”不要寫成“卒”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 屢遭貶謫的劉禹錫面對千帆春樹，發(fā)出了 的感慨，“沉舟”不要寫成“陳丹”；“側(cè)”不要寫成“測”；“帆”不要寫成“釩”；“春”不要寫成“村”。
故答案為：燕兒舞；以中有足樂者；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春
【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
六、“擁抱數(shù)字時代”專題實(shí)踐活動（16分）
（2025九上·上城期末）同學(xué)圍繞“短視頻”話題布置班級宣傳欄，請完成下列任務(wù)。
你關(guān)注到“短視頻”現(xiàn)象了嗎？
【序言】
你大概率有過這樣的經(jīng)歷，隨意點(diǎn)開一個短視頻，看完后充滿慣性地刷到下一個，暗戳戳地期待有新鮮話題“任君挑選”，再回神已是數(shù)小時之后，仿佛鉆進(jìn)了“洞中方一日，世上已千年”的時空隧道。而在持續(xù)性的視覺強(qiáng)刺激過后，又重重地跌回空虛狀態(tài)，悵然若失。萬物皆可短視頻，幾乎所有類型的App都在短視頻化，抓緊復(fù)制這一“成功”的吸粉模式，以期升值變現(xiàn)。
【欄目一】
基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，算法從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中精準(zhǔn)篩選出用戶可能感興趣的內(nèi)容，作個性化推送。而這極有可能導(dǎo)致用戶在不自覺間將信息檢索的主動權(quán)拱手讓于算法推薦。換言之，這是一個由技術(shù)支配、控制、培育用戶喜好的過程。許多人文知識分子由此不斷發(fā)出質(zhì)疑：這是技術(shù)對人的賦權(quán)，還是對人的異化？我們是信息的主人，還是信息的獵物？是自由自在的游戲者，還是不舍晝夜的“數(shù)字佃農(nóng)”，勤勤懇懇地扮演著流量池的生力軍角色？當(dāng)然，我們無法且不可能逆轉(zhuǎn)媒介技術(shù)的快速迭代和發(fā)展潮流，但是人文知識分子的憂慮也并非杞人憂天。那么，面對瀑布流般的短視頻，如何調(diào)適與數(shù)字媒介的相處之道呢？
【欄目二】
短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。當(dāng)前，人們更加追求具有參與感的文化體驗(yàn)，借助新技術(shù)的短視頻可以把傳統(tǒng)文化符號進(jìn)行有效提煉、聚焦放大，打造出雅俗共賞的互動空間，提升文化的感召力。短視頻的巨大流量不僅讓一些瀕臨失傳的傳統(tǒng)技藝被重新看見，也讓相關(guān)從業(yè)者獲得市場關(guān)注?！?024非遺數(shù)據(jù)報告》顯示購買者多是年輕人，年輕人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限熱愛，背后是平視世界的文化自信。
【欄目三】
已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化。僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題。這如同一種被催眠的狀態(tài)，原本自主地、沉浸地進(jìn)入一項(xiàng)內(nèi)容的路徑被打斷，相關(guān)能力被削弱。因此，對個人來說，首先應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)便是了解短視頻的成癮機(jī)制、爽感模式給大腦帶來的影響。生命不是短視頻刷出來的，生命是活出來的。我們還需要在生命科學(xué)的意義上持續(xù)學(xué)習(xí)，從不斷“催眠”的媒介景觀中自我喚醒，調(diào)整自身的應(yīng)對之道，比如“讀萬卷書，行萬里路”，從而更好地守護(hù)基本的人文素養(yǎng)與能力。
（以上材料摘編自2024年5月25日《光明日報》、2024年8月6日《人民日報》）
16．請從【序言】的兩個圖表得出一條關(guān)于短視頻使用情況的結(jié)論。
17．以下哪一幅漫畫適合插入【欄目二】？請結(jié)合漫畫和【欄目二】的內(nèi)容，說明理由。
18．同學(xué)疑問：“【欄目一】和【欄目二】的順序是否合理？”請結(jié)合欄目整體布局，進(jìn)行判斷并分析。
19．同學(xué)觀點(diǎn)：“【欄目三】中已經(jīng)提出了刷短視頻帶來的消極影響，可以刪去畫線句?！闭驹谧x者角度，你是否贊同他的觀點(diǎn)？請結(jié)合【欄目三】的內(nèi)容，說明理由。
20．中學(xué)生應(yīng)該怎樣對待短視頻？請結(jié)合宣傳欄提出的短視頻優(yōu)缺點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)加以闡述。
【答案】16．結(jié)論：在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎。
17．圖二適合插入欄目二。欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力。圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻助力傳統(tǒng)文化傳播，吸引更多人關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相符。
18．順序合理。欄目一先指出短視頻算法推薦可能導(dǎo)致用戶被技術(shù)支配，提出人們面對短視頻應(yīng)如何調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的問題；欄目二接著闡述短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這是對人們調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的一種具體回應(yīng)，即人們可以通過短視頻對傳統(tǒng)文化的積極傳播，更好地利用短視頻，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字媒介的良好互動。兩個欄目先拋出問題，再從積極方面提供一種應(yīng)對思路，符合邏輯順序，所以順序合理。
19．不贊同。畫線句“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，從科學(xué)研究的角度，為“持續(xù)刷短視頻會帶來危害”這一觀點(diǎn)提供了更具權(quán)威性的依據(jù)。相比“僅從個人體驗(yàn)”而言，科學(xué)研究結(jié)論更能增強(qiáng)文章說服力，讓讀者更深刻認(rèn)識到刷短視頻帶來消極影響的嚴(yán)重性，從而更重視后續(xù)提出的應(yīng)對方法，所以不能刪去。
20．短視頻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，中學(xué)生應(yīng)理性對待。一方面，短視頻具有傳播傳統(tǒng)文化的積極作用，能讓我們接觸到獨(dú)特視角、有深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升文化自信。比如我們可以通過短視頻學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、了解傳統(tǒng)文化故事。另一方面，短視頻也存在讓人沉迷、影響大腦等問題。所以中學(xué)生要避免沉迷，提高自制力，控制刷短視頻的時間。同時，要學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解其對大腦的影響，提高媒介素養(yǎng)。在課余時間，可以多閱讀書籍、參加戶外活動，豐富自己的生活，不能讓短視頻占據(jù)太多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣時，也要守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力。
【知識點(diǎn)】實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。
（3）本題考查對邏輯順序的分析理解。邏輯順序是指作者在說明事物或事理時，按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系（如 因果、主次、總分、現(xiàn)象與本質(zhì)、從具體到抽象等 ）組織內(nèi)容的方式。邏輯順序可以 看關(guān)鍵詞 ：如“因?yàn)椤浴薄笆紫取浯巍薄爸饕我薄耙环矫妗硪环矫妗钡?；可以分析段落關(guān)系 ：看是否按“提出問題-分析問題-解決問題”展開；是否從“現(xiàn)象-原因-影響”遞進(jìn)。也可結(jié)合說明對象 ：介紹事物演變，一般是時間順序；介紹結(jié)構(gòu)布局，一般是空間順序；介紹事理關(guān)系，一般是邏輯順序。邏輯順序的作用：使說明更清晰 ：避免雜亂，便于讀者理解。 增強(qiáng)說服力 ：因果、主次等順序能體現(xiàn)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。 突出核心內(nèi)容 ：重要內(nèi)容靠前或靠后，引導(dǎo)讀者關(guān)注重點(diǎn)。答題格式：本文采用了 （時間/空間/邏輯）順序 ，先 （說明第一部分內(nèi)容） ，再 （說明第二部分內(nèi)容） ，最后 （總結(jié)/深化） ， 使說明條理清晰/層次分明/邏輯嚴(yán)密 ， 便于讀者理解（說明對象）的特點(diǎn)（或事理關(guān)系） 。
（4）本題考查對句子作用的分析理解。可以從三個方面分析：分析句于在文章結(jié)構(gòu)的作用，如承啟過渡、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)全文、文眼、點(diǎn)題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現(xiàn)技巧上的作用，加伏筆、照應(yīng)、鋪墊、映襯、先抑后揚(yáng)、象征、渲染、蓄勢、寓情于景等。分析句子在內(nèi)容表達(dá)上的作用，要結(jié)合文章的內(nèi)容、主題及表現(xiàn)技巧作具體的分析，還要揭示句子表現(xiàn)(抒發(fā)、反映、突出揭示)……
（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括何觀點(diǎn)表達(dá)。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
16．解答此題，首先要認(rèn)真閱讀表格，閱讀表格時要注意三點(diǎn)：一是表格的標(biāo)題，二是表格的行和列的提示，三是表格中的數(shù)據(jù)。然后要分析表格中數(shù)據(jù)的變化情況，找出變與不變之處。
仔細(xì)觀察圖表，在“用戶規(guī)模Top5互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”圖表，網(wǎng)絡(luò)視聽互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的用戶最多，高達(dá)10.74億人，據(jù)此可知在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽是用戶規(guī)模處于最前列的應(yīng)用，用戶規(guī)模最大；再看“網(wǎng)絡(luò)視聽細(xì)分應(yīng)用人均單人使用”圖表中，短視頻的人均單人使用時長最長，為151分鐘，據(jù)此可知短視頻在網(wǎng)絡(luò)視聽互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最受歡迎。綜合兩方面信息，能得出在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎的結(jié)論。
故答案為： 結(jié)論：在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎。
17．作答此題首先表明觀點(diǎn)：圖二適合插入欄目二；然后再結(jié)合圖二和欄目二的內(nèi)容闡述理由。
由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，可知：強(qiáng)調(diào)短視頻對傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)與傳播，以及人們對傳統(tǒng)文化的熱愛，由此可知欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力；
圖一主要呈現(xiàn)的是短視頻讓人時間不知不覺流逝，重點(diǎn)在于突出短視頻容易使人沉迷，和欄目二宣傳短視頻對傳統(tǒng)文化積極作用的主題不契合；圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，比如畫面中的人物造型可能代表傳統(tǒng)戲曲等文化元素，這體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻能呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)人們對傳統(tǒng)文化的熱愛相契合，能直觀體現(xiàn)短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的作用。
故答案為： 圖二適合插入欄目二。欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力。圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻助力傳統(tǒng)文化傳播，吸引更多人關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相符。
18．首先表明觀點(diǎn)：順序合理；然后再結(jié)合欄目一和欄目二的內(nèi)容分析。
由欄目一句子：“基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，算法從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中精準(zhǔn)篩選出用戶可能感興趣的內(nèi)容，作個性化推送。而這極有可能導(dǎo)致用戶在不自覺間將信息檢索的主動權(quán)拱手讓于算法推薦。換言之，這是一個由技術(shù)支配、控制、培育用戶喜好的過程”，欄目一主要聚焦于短視頻的算法推薦機(jī)制，指出在這種機(jī)制下，用戶的信息檢索主動權(quán)被技術(shù)剝奪，用戶處于被技術(shù)支配的狀態(tài)；再由欄目一句子：“那么，面對瀑布流般的短視頻，如何調(diào)適與數(shù)字媒介的相處之道呢？”，在前面基礎(chǔ)上，順勢提出了人們在面對短視頻這一數(shù)字媒介時，如何調(diào)整與它的相處模式這一關(guān)鍵問題。這一問題的提出，引發(fā)了讀者對短視頻負(fù)面影響的深度思考，為后續(xù)內(nèi)容的展開埋下伏筆；
欄目二關(guān)聯(lián)闡述：由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，闡述了短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這恰好是對欄目一所提問題的一種有效回應(yīng)。通過展示短視頻在傳播傳統(tǒng)文化過程中，能讓更多人深入了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)文化自信，說明人們可以借助短視頻的這一積極功能，更好地與數(shù)字媒介互動。比如，人們在欣賞和傳播傳統(tǒng)文化相關(guān)短視頻的過程中，既能享受短視頻帶來的樂趣，又能實(shí)現(xiàn)對自身文化素養(yǎng)的提升，從而找到了一種合理利用短視頻的方式，實(shí)現(xiàn)與短視頻這一數(shù)字媒介的良好相處；
邏輯順序總結(jié)：兩個欄目之間呈現(xiàn)出一種先拋出問題，引導(dǎo)讀者思考，再從積極方面給出應(yīng)對思路的邏輯關(guān)系。這種邏輯順序符合人們認(rèn)識問題、解決問題的常規(guī)思維過程，使得整個宣傳欄的內(nèi)容層次分明、條理清晰，讀者能夠更好地理解關(guān)于短視頻的不同方面，所以順序是合理的。
故答案為： 順序合理。欄目一先指出短視頻算法推薦可能導(dǎo)致用戶被技術(shù)支配，提出人們面對短視頻應(yīng)如何調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的問題；欄目二接著闡述短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這是對人們調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的一種具體回應(yīng)，即人們可以通過短視頻對傳統(tǒng)文化的積極傳播，更好地利用短視頻，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字媒介的良好互動。兩個欄目先拋出問題，再從積極方面提供一種應(yīng)對思路，符合邏輯順序，所以順序合理。
19．首先表明觀點(diǎn)：不贊同刪去畫線句；然后再結(jié)合畫線句欄目三的內(nèi)容分析。
由欄目三句子：“僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題”，僅個人體驗(yàn)也能感知長期刷短視頻的危害，據(jù)此可知：個人體驗(yàn)雖然能讓我們感知到刷短視頻帶來的不良影響，但它存在主觀性和局限性。每個人的感受可能因個體差異而有所不同，而且這種基于個體感受的闡述，缺乏足夠的說服力；
研究結(jié)果權(quán)威性：由欄目三畫線句：“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，科學(xué)研究是基于大量樣本、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論，具有客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性。據(jù)此可知畫線句從科學(xué)的角度，為刷短視頻的危害提供了更為可靠的依據(jù)。相比個人體驗(yàn)，這種科學(xué)研究結(jié)果能讓讀者更加深刻地認(rèn)識到刷短視頻帶來的消極影響并非只是個人的主觀感受，而是具有科學(xué)依據(jù)的客觀事實(shí)，其危害程度更為嚴(yán)重；
對文章影響：這一科學(xué)研究結(jié)果為文章中關(guān)于刷短視頻危害的觀點(diǎn)提供了強(qiáng)有力的支撐。基于此，后續(xù)提出的了解短視頻成癮機(jī)制、調(diào)整應(yīng)對方法等內(nèi)容才更具必要性和緊迫性。如果刪去畫線句，文章對刷短視頻危害的闡述就會顯得單薄，讀者可能無法充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從而降低對后續(xù)應(yīng)對方法的重視程度，影響文章整體的說服力和引導(dǎo)性。
故答案為：不贊同。畫線句“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，從科學(xué)研究的角度，為“持續(xù)刷短視頻會帶來危害”這一觀點(diǎn)提供了更具權(quán)威性的依據(jù)。相比“僅從個人體驗(yàn)”而言，科學(xué)研究結(jié)論更能增強(qiáng)文章說服力，讓讀者更深刻認(rèn)識到刷短視頻帶來消極影響的嚴(yán)重性，從而更重視后續(xù)提出的應(yīng)對方法，所以不能刪去。
20．短視頻優(yōu)點(diǎn)應(yīng)對：由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，闡述了短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，據(jù)此可知短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面優(yōu)勢明顯。中學(xué)生通過短視頻可以接觸到獨(dú)特視角和深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，一些民間藝人通過短視頻展示傳統(tǒng)手工藝的制作過程，中學(xué)生可以足不出戶就學(xué)習(xí)到剪紙、面塑等傳統(tǒng)技藝的精妙之處；還能了解到豐富的傳統(tǒng)文化故事，像歷史名人的軼事、民間傳說等，從而拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升自身的文化自信。
短視頻缺點(diǎn)應(yīng)對：由欄目三句子：“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化。僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題”，科學(xué)說明長期刷短視頻的不良影響，短視頻容易讓人沉迷，對大腦產(chǎn)生不良影響，如導(dǎo)致專注度下降、行動力減弱等。據(jù)此可知中學(xué)生要提高自我控制能力，制定合理的刷短視頻計(jì)劃。比如，每天規(guī)定自己只能在完成作業(yè)后刷半個小時短視頻，避免過度沉迷。從欄目三“因此，對個人來說，首先應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)便是了解短視頻的成癮機(jī)制、爽感模式給大腦帶來的影響”，可知個人要主動學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解它是如何通過快速切換的畫面、強(qiáng)烈的音效等手段吸引用戶注意力的，從而在使用時保持警惕，提高自身的媒介素養(yǎng)。
豐富生活方式：由欄目三句子：“我們還需要在生命科學(xué)的意義上持續(xù)學(xué)習(xí)，從不斷‘催眠’的媒介景觀中自我喚醒，調(diào)整自身的應(yīng)對之道，比如‘萬卷書，行萬里路’，從而更好地守護(hù)基本的人文素養(yǎng)與能力”，個人需要持續(xù)學(xué)習(xí)，自我喚醒，調(diào)整應(yīng)對之道，中學(xué)不將大量時間浪費(fèi)在刷短視頻上。據(jù)此可知，我們可以多閱讀經(jīng)典書籍，從書籍中獲取系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)深度思考的能力；還可以積極參加戶外活動，如參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，或者進(jìn)行戶外探險、旅游等，拓寬自己的視野，豐富人生閱歷。通過這些方式，讓自己的生活更加充實(shí)，避免讓短視頻占據(jù)過多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣的同時，守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
故答案為： 短視頻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，中學(xué)生應(yīng)理性對待。一方面，短視頻具有傳播傳統(tǒng)文化的積極作用，能讓我們接觸到獨(dú)特視角、有深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升文化自信。比如我們可以通過短視頻學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、了解傳統(tǒng)文化故事。另一方面，短視頻也存在讓人沉迷、影響大腦等問題。所以中學(xué)生要避免沉迷，提高自制力，控制刷短視頻的時間。同時，要學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解其對大腦的影響，提高媒介素養(yǎng)。在課余時間，可以多閱讀書籍、參加戶外活動，豐富自己的生活，不能讓短視頻占據(jù)太多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣時，也要守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力。
七、表達(dá)與交流活動（40分）
21．（2025九上·上城期末）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。
“若是月亮還沒來，路燈也可照窗臺，照著白色的山茶花微微開……”最近，《若月亮沒來》這首歌火了，不僅因?yàn)樾缮项^，也因?yàn)楦柙~很治愈，唱進(jìn)了無數(shù)普通人的心里。歌詞中的“月亮”代表什么，每個人有不同的理解。倘若它遲遲沒有出現(xiàn)，我們該怎么辦？
針對以上內(nèi)容，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？你可以記述經(jīng)歷，可講述故事，也可發(fā)表看法。
要求：①角度自定，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
等風(fēng)來，待花開
月未升，路燈的光輕柔地灑在窗臺上，那白色的山茶花在光暈中微微綻放，似在等待著什么。風(fēng)未來，晚風(fēng)吹拂著樹影，溫柔地?fù)u擺，仿佛也在期待著什么。在這靜謐的時光里，我的思緒不禁飄回到了那個小小的村莊。
村莊里有一位老人，大家都叫他李爺爺。李爺爺獨(dú)自住在村子的一角，他的房子不大，但有一個小小的院子，院子里種滿了各種各樣的花。其中，最引人注目的是那幾株山茶花，每到花開時節(jié)，潔白如雪，美不勝收。李爺爺?shù)膬号荚诔抢锕ぷ鳎苌倩貋?。他每天的生活就是照顧那些花，然后坐在門口的凳子上，看著遠(yuǎn)方。我曾問過他：“李爺爺，您每天都這樣等，不累嗎？”他微笑著說：“孩子，我不是在等，我是在期待。期待我的孩子們能回來看看，期待我的花兒能開得更艷?！?br/>那時的我，并不理解他的話。直到有一天，我因?yàn)榭荚囀Ю?，心情低落，不知不覺走到了李爺爺?shù)脑鹤忧?。李爺爺看到我，招呼我進(jìn)去坐。我坐在他身邊，默默地不說話。李爺爺似乎看出了我的心思，他輕輕地說：“孩子，人生就像這花，有時候需要等待，等待合適的時機(jī)才能綻放。你看這山茶花，它每天都在努力生長，等待著開花的那一刻。你也一樣，不要因?yàn)橐粫r的挫折就放棄，要學(xué)會等待，等待屬于你的機(jī)會。”那一刻，我望著李爺爺，他的眼神中充滿了堅(jiān)定和期待。我突然明白了，他每天的等待，不僅僅是對兒女的思念，更是對生活的熱愛和對未來的期待。
后來，我離開了村莊，去了城里讀書。每當(dāng)我遇到困難想要放棄的時候，總會想起李爺爺?shù)脑?，想起那在路燈下微微開放的山茶花，想起那在晚風(fēng)中溫柔搖擺的樹影。如今，我再次回到村莊，李爺爺已經(jīng)不在了，但他的院子還在，那幾株山茶花依然開得燦爛。我知道，李爺爺雖然走了，但他留下的那份對生活的期待和堅(jiān)守，永遠(yuǎn)留在了我的心中。
就像這世間的許多美好，或許需要我們耐心等待。等風(fēng)來，吹走陰霾；待花開，綻放光彩。在等待中，我們積蓄力量；在期待中，我們心懷希望。因?yàn)椋傆幸魂囷L(fēng)會為我們而來，總有一朵花會為我們而開。
【知識點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料是一段歌詞，歌詞營造出一種優(yōu)美、寧靜、充滿期待和希望的氛圍。“月亮”“路燈”代表什么？或是理想，或是目標(biāo)，或是未曾體驗(yàn)的心儀生活……每個人有不同的理解。倘若他們遲遲沒有出現(xiàn)，我們該怎么辦？由“路燈也可照窗臺”“晚風(fēng)也可吹入懷”提示了答案，若是這些未如期而至，那么不妨把心態(tài)放平，一步步接近夢想，一點(diǎn)點(diǎn)付出努力，只要你依然堅(jiān)持前行，終有一日，你會迎來那片屬于你的盛景。立意可以是在等待中發(fā)現(xiàn)美好，在看似不如意的情況下依然能感受到身邊的溫暖與力量；也可以是表達(dá)即使沒有最理想的條件，仍能從現(xiàn)有的環(huán)境中找到安慰和鼓舞；還可以是強(qiáng)調(diào)無論外界環(huán)境如何變化，內(nèi)心的寧靜和對美好的追求不變。
選材構(gòu)思：
如寫成記敘文，可以講述自己在一次重要考試前，等待成績公布的日子里，內(nèi)心焦慮不安。但在一個夜晚，看到窗臺外路燈下綻放的山茶花，從而感悟到即使結(jié)果未知，當(dāng)下的生活依然有美好存在，最終以平和的心態(tài)面對成績。還可以敘自己參加一場比賽，期待著獲得第一名，但最終未能如愿。在失落的時刻，晚風(fēng)吹來，搖曳的樹影讓自己明白過程中的努力和經(jīng)歷同樣珍貴。
如寫成議論文，可以“在等待中發(fā)現(xiàn)美好”為論點(diǎn)，列舉歷史上的人物，如蘇軾多次被貶，但在困境中依然能欣賞到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而論證即使人生的理想狀態(tài)未到，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。以“無論環(huán)境如何，保持內(nèi)心的寧靜與追求”為論點(diǎn)，通過列舉陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，享受寧靜的生活，論證即使外界環(huán)境不如意，只要堅(jiān)守內(nèi)心，依然能找到屬于自己的美好。
比如，題目：若是月亮還沒來
第一段：月光，常被視作美好與希望的象征，可若月亮還沒來，生活又該何去何從？
第二段：我熱愛繪畫，在繪畫比賽中獲獎，那便是我心中的“月亮”，為了這場比賽，我傾注了無數(shù)心血。
第三段：比賽結(jié)果公布那天，我滿心期待地打開網(wǎng)頁，可整個頁面，都沒有到自己的名字。我感覺自己的努力都付諸東流，心中的月亮似乎遙不可及
第四段：媽媽說：“孩子，一次比賽的失敗不算什么，你在繪畫過程中收獲的成長和快樂才是最珍貴的?！眿寢尩脑捜缤皇猓樟亮宋倚闹泻诎档慕锹?。
第五段：我開始反思，我不再只盯著那個遙不可及的“月亮”，而是開始關(guān)注身邊那些被我忽視的美好。
第六段：我明白了，當(dāng)月亮還沒來時，我們不必一味地悲傷和等待。生活中還有許多像路燈、晨風(fēng)一樣的美好，它們雖然平凡，卻能給予我們溫暖和力量。
第七段：后來，我依然熱愛繪畫，用畫筆記錄生活中的點(diǎn)滴美好。我知道，即使月亮還沒來，我的生活也同樣精彩。
【點(diǎn)評】本文借山茶花與李爺爺?shù)墓适?，詩意地詮釋了“等待與期待”的人生哲理。開篇以細(xì)膩的景物描寫營造靜謐氛圍，后通過老人與花的意象，將親情、成長與生命感悟巧妙融合。語言優(yōu)美，情感真摯，如“潔白如雪的山茶花”“眼神中的堅(jiān)定”等細(xì)節(jié)刻畫生動。結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明“等待中積蓄力量”的深刻思考，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。若能在李爺爺?shù)难孕忻鑼懼性黾痈嗷蛹?xì)節(jié)，人物形象將更具感染力。
1 / 1浙江省杭州市上城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、走進(jìn)“土地”主題探究活動【漢字里的戀土情結(jié)】
（2025九上·上城期末）閱讀下面有關(guān)“土”的漢字卡，完成小題。
漢字卡——土（tǔ）
字形演變
本義 土地、土壤
引申義 ① （常以“桑梓”指代）；②本地的，具有地方性的；③民間的，民間沿用的；④不開通，不合潮流……
以“土”為偏旁的漢字 坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……
1．請?jiān)冖偬幪钊搿巴痢弊值囊炅x。
①　 　
2．根據(jù)語境，為下面句子中加點(diǎn)的“土”字選擇恰當(dāng)?shù)囊炅x（填序號）。
A.他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市，帶著一股淳樸的氣息。 　 　
B.這道菜的做法雖然簡單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢?，味道格外鮮美。 　 　
C.這個村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來的智慧結(jié)晶。 　 　
3．請從漢字卡中任選一個以“土”為偏旁的漢字，仿照示例進(jìn)行創(chuàng)意解讀。
示例：坦，“土”與“旦”的結(jié)合，如同太陽在土堆邊的地平線升起，讓人聯(lián)想到平原般廣闊無垠的大地，胸懷坦蕩、無私無畏的精神。
二、【經(jīng)典里的戀土情結(jié)】
4．（2025九上·上城期末）“土地”是艾青常用的意象之一，請結(jié)合《艾青詩選》中的具體詩歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。
備選詩歌：《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《農(nóng)民》《復(fù)活的土地》《北方》……
三、【我身邊的戀土情結(jié)】
（2025九上·上城期末）根據(jù)以上探究任務(wù)，完成小結(jié)。
中國人的“戀土情結(jié)”，是一種根深dì① 固的情感，如同對故土qián② 誠的信仰，深深烙印在每個人心中。無論身處何方，人們都會懷揣著對土地的深深眷戀，用心去感受那份來自土地的溫暖與力量。
于我們而言，故土是童年歡笑與淚水交織的記憶庫，是四季更迭中永不褪色的風(fēng)景畫……故土啊，我想對你說：③
5．根據(jù)拼音填寫①②處漢字。
①　 　
②　 　
6．請為③處創(chuàng)作一首小詩，以“土地”為意象，不超過6行。
③　 　
四、“土地上的故事”文學(xué)閱讀活動
（2025九上·上城期末）閱讀回答問題。
十一有一只羊
王秋珍
①“一只羊長大要多久？”這是我父親的問題。那時他才7歲，我姑且稱他“十一”吧。
②“看你還干不干壞事！”啪啪啪，棗木棍子落在十一的屁股上，就像十一的彈弓落在蘆花母雞的翅膀上，就像彈弓上的小石頭擊碎別人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。
③十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣，小孩子看不見，大人們習(xí)以為常。
④十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子。
⑤褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著。
⑥三月的一天，門外閃過一個人影：“十一，看我?guī)Я耸裁?！”只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一。十一想上前，卻分明后退了一步：“大姐，它多久才會長大呀？”
⑦羊?qū)嵲谔×?。十一真?dān)心它經(jīng)不起父親的棗木棍子。
⑧“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了。你讓它吃最嫩的草，它長得可快了。到時，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑著說道。
⑨十一給羊取名“十二”。自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他。
⑩十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪。人們紛紛夸贊：“漂亮，真漂亮！”十一的頭揚(yáng)得高高的，他看見天上的云白白的，但它們沒有他的十二白；他看見遠(yuǎn)方的山高高的，但沒有他的十二高大。
“十一他爸，羊長大了，可以賣了?！边@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：“還沒長大，還沒！”
以前，他多么希望羊快快長大！現(xiàn)在，他多么希望羊能小回去啊！
十一用求助的眼神，看著爸爸。他害怕爸爸說：“賣了賣了，誰出的錢高就賣給誰?！?br/> 可是，爸爸沒有吭聲。他是沒有聽見嗎？十一又補(bǔ)上一句：“我不用做新衣服。我有衣服?！彼麚?dān)心爸爸沒聽見，把聲音拔得高高的。“這是你養(yǎng)的羊，你做主。”爸爸說的話，從來沒有這么好聽。十一恨不得沖上去擁抱一下爸爸，但他沒有。
秋風(fēng)起，氣氛突然變得詭異。那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)?！澳愕难?，什么時候賣給我？”“絡(luò)腮胡子”問。“不賣！”十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢。“沒有一只羊，能過得了冬天。”“絡(luò)腮胡子”很確定地說?！盀槭裁?？”十一不想聽到原因，但他還是問了。“冬天所有的草都枯死了，羊沒有吃的，怎么活？”沉思了幾秒，十一用右手摁了一下屁股，大聲說：“不用你管！”他把響亮的態(tài)度扔給“絡(luò)腮胡子”，撒腿跑進(jìn)家，關(guān)上了門。
家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂。
可是，冬天所有的草都枯死了，羊沒有吃的，怎么活？再說了，自己不做新衣服，爸爸也不做了嗎？兩人已經(jīng)好幾年沒做衣服了，寒冷的冬天怎么過呢？
深秋的一天，大姐再次登門：“十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了?！?br/> “大姐，你把羊帶走吧。大姐，可以不殺它嗎？大姐，可以不讓它太疼嗎？”十一邊說邊哭，一張小臉，抹成了被羊啃過的草地。他小小的心，實(shí)在裝不下這么大的憂傷??！
大姐撫摸著他的小腦袋，不知道該怎么安慰他。
冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀。
十一——我的父親此生都沒有吃過羊肉。
幾年前，他得了帕金森病，說話已經(jīng)很費(fèi)勁兒，但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊。
（選自《小小說選刊》，有刪改）
7．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請從下圖中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€，并說明理由。
8．本文的語言充滿童趣又質(zhì)樸生動，請摘錄一句進(jìn)行賞析。
9．同學(xué)在探究小說矛盾的過程中，存在一些疑問，請你幫忙解答。
A閱讀上圖，在①處補(bǔ)全十一的態(tài)度，在②處補(bǔ)全人物。
B父親總是很嚴(yán)厲地用棍子打十一，賣羊時卻讓十一自己做主。如何理解父親的矛盾行為？
C十一為什么覺得有了羊以后很富有？請簡述理由。
10．小說結(jié)尾寫到“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊”。這個關(guān)于十二的故事背后有什么深意？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。
五、“傳承優(yōu)秀文化”古詩文品鑒活動（24分）
（2025九上·上城期末）閱讀回答問題。
【甲】
眾樂亭記
[宋]邵亢
嘉祐六年七月，詔以四明錢君①入朝。至之日，抵書其友丹陽邵亢曰：“我雖治明之日淺，然于明人為無恨矣。歲和谷穰②，愁嘆息③而歡豫行。我樂與眾人之樂而申之，為之亭于城西南偏之湖中，而以‘眾樂’名焉，吾友為我記之。”
湖枝于河，蓋數(shù)百畝，中為亭觀、卉木、州嶼，于今百年，頹圮壞墮④，存者一毫。及錢君來守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日遷于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，濟(jì)之阜安⑤，陶然大和，歲以有年，邦人怡怡，并尋于娛。遠(yuǎn)山近峰，煙矗雨青，水流廷階，激激有聲。凡州之人，月惟暮春，聯(lián)航接艫，肴酒管弦，來游其間；環(huán)堤彷徉，風(fēng)于柳楊，夕以忘還。明人之憂，惟使君是求；明人之樂，惟使君是度⑥。樂乎樂，而不與人同樂，安在其為樂哉！
（節(jié)選自《全宋文》卷一〇三三，有刪改）
【乙】
南歸渡江去家稍近喜而有作
[宋]謝逸⑦
晚渡江南岸，村村水竹居。
歸心先倦鳥，樂事羨游魚。
去國清明后，還家谷雨初。
懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤。
注釋：①四明：今浙江寧波，下文“明”亦同。錢君：曾任寧波地方官。②穰：莊稼豐收。③息：停止。④頹圮壞墮：坍塌衰敗，⑤阜安：富足與安寧。⑥度：考慮謀劃。⑦謝逸：少孤貧，詩文俱佳，屢試不第，品性高潔，不附權(quán)貴，以布衣終老。
11．閱讀【甲】文，梳理文言字詞，補(bǔ)全表格內(nèi)容。
文言現(xiàn)象 字詞 例句 釋義
一詞多義 至 至之日 a．　 　
色愈恭，禮愈至 b．　 　
恨 ①不應(yīng)有恨，　 　 恨：A．遺憾、惋惜B．違逆、不聽從C．怨恨、不滿 c．為①句加點(diǎn)字選出正確解釋，并補(bǔ)全蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中的名句。 d．為②句加點(diǎn)字選出正確解釋，并結(jié)合上下文說明理由　 　。
②然于明人為無恨矣
詞類活用 名 而以“眾樂”名焉 e．　 　
12．給文中畫橫線句用“/”斷句，限斷三處。
淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之
13．【乙】詩因“喜而有作”，列出詩人喜樂之事。
14．在探究古人的生活志趣、理想抱負(fù)時，同學(xué)發(fā)現(xiàn)【甲】文、【乙】詩與《岳陽樓記》《醉翁亭記》都寫到了“樂”。你認(rèn)為哪幾篇中的“樂”可以歸為一類？請結(jié)合詩文內(nèi)容說明理由。
15．（2025九上·上城期末）根據(jù)語境填寫古詩文名句。
在本學(xué)期所學(xué)的古詩文中，還有許多“樂”。樂在春光明媚的田園間，秦觀信步田野，耳畔處處“正鶯兒啼，①　 　，蝶兒忙”；樂在簞食瓢飲的求學(xué)路，宋濂缊袍敝衣毫無羨意，“②　 　，不知口體之奉不若人也”；樂在豁達(dá)通透的心境中，屢遭貶謫的劉禹錫面對千帆春樹，發(fā)出了“③　 　，④　 　”的感慨。
六、“擁抱數(shù)字時代”專題實(shí)踐活動（16分）
（2025九上·上城期末）同學(xué)圍繞“短視頻”話題布置班級宣傳欄，請完成下列任務(wù)。
你關(guān)注到“短視頻”現(xiàn)象了嗎？
【序言】
你大概率有過這樣的經(jīng)歷，隨意點(diǎn)開一個短視頻，看完后充滿慣性地刷到下一個，暗戳戳地期待有新鮮話題“任君挑選”，再回神已是數(shù)小時之后，仿佛鉆進(jìn)了“洞中方一日，世上已千年”的時空隧道。而在持續(xù)性的視覺強(qiáng)刺激過后，又重重地跌回空虛狀態(tài)，悵然若失。萬物皆可短視頻，幾乎所有類型的App都在短視頻化，抓緊復(fù)制這一“成功”的吸粉模式，以期升值變現(xiàn)。
【欄目一】
基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，算法從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中精準(zhǔn)篩選出用戶可能感興趣的內(nèi)容，作個性化推送。而這極有可能導(dǎo)致用戶在不自覺間將信息檢索的主動權(quán)拱手讓于算法推薦。換言之，這是一個由技術(shù)支配、控制、培育用戶喜好的過程。許多人文知識分子由此不斷發(fā)出質(zhì)疑：這是技術(shù)對人的賦權(quán)，還是對人的異化？我們是信息的主人，還是信息的獵物？是自由自在的游戲者，還是不舍晝夜的“數(shù)字佃農(nóng)”，勤勤懇懇地扮演著流量池的生力軍角色？當(dāng)然，我們無法且不可能逆轉(zhuǎn)媒介技術(shù)的快速迭代和發(fā)展潮流，但是人文知識分子的憂慮也并非杞人憂天。那么，面對瀑布流般的短視頻，如何調(diào)適與數(shù)字媒介的相處之道呢？
【欄目二】
短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。當(dāng)前，人們更加追求具有參與感的文化體驗(yàn)，借助新技術(shù)的短視頻可以把傳統(tǒng)文化符號進(jìn)行有效提煉、聚焦放大，打造出雅俗共賞的互動空間，提升文化的感召力。短視頻的巨大流量不僅讓一些瀕臨失傳的傳統(tǒng)技藝被重新看見，也讓相關(guān)從業(yè)者獲得市場關(guān)注。《2024非遺數(shù)據(jù)報告》顯示購買者多是年輕人，年輕人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限熱愛，背后是平視世界的文化自信。
【欄目三】
已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化。僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題。這如同一種被催眠的狀態(tài)，原本自主地、沉浸地進(jìn)入一項(xiàng)內(nèi)容的路徑被打斷，相關(guān)能力被削弱。因此，對個人來說，首先應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)便是了解短視頻的成癮機(jī)制、爽感模式給大腦帶來的影響。生命不是短視頻刷出來的，生命是活出來的。我們還需要在生命科學(xué)的意義上持續(xù)學(xué)習(xí)，從不斷“催眠”的媒介景觀中自我喚醒，調(diào)整自身的應(yīng)對之道，比如“讀萬卷書，行萬里路”，從而更好地守護(hù)基本的人文素養(yǎng)與能力。
（以上材料摘編自2024年5月25日《光明日報》、2024年8月6日《人民日報》）
16．請從【序言】的兩個圖表得出一條關(guān)于短視頻使用情況的結(jié)論。
17．以下哪一幅漫畫適合插入【欄目二】？請結(jié)合漫畫和【欄目二】的內(nèi)容，說明理由。
18．同學(xué)疑問：“【欄目一】和【欄目二】的順序是否合理？”請結(jié)合欄目整體布局，進(jìn)行判斷并分析。
19．同學(xué)觀點(diǎn)：“【欄目三】中已經(jīng)提出了刷短視頻帶來的消極影響，可以刪去畫線句。”站在讀者角度，你是否贊同他的觀點(diǎn)？請結(jié)合【欄目三】的內(nèi)容，說明理由。
20．中學(xué)生應(yīng)該怎樣對待短視頻？請結(jié)合宣傳欄提出的短視頻優(yōu)缺點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)加以闡述。
七、表達(dá)與交流活動（40分）
21．（2025九上·上城期末）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。
“若是月亮還沒來，路燈也可照窗臺，照著白色的山茶花微微開……”最近，《若月亮沒來》這首歌火了，不僅因?yàn)樾缮项^，也因?yàn)楦柙~很治愈，唱進(jìn)了無數(shù)普通人的心里。歌詞中的“月亮”代表什么，每個人有不同的理解。倘若它遲遲沒有出現(xiàn)，我們該怎么辦？
針對以上內(nèi)容，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？你可以記述經(jīng)歷，可講述故事，也可發(fā)表看法。
要求：①角度自定，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．①鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的
2．①；②；③
3．示例：堅(jiān)，“土”與“臤（qiān）”的結(jié)合，“臤”有堅(jiān)固之意，就像泥土經(jīng)過夯實(shí)變得堅(jiān)固，寓意著堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移的品質(zhì)。
【知識點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；銜接仿寫；詞語在語境下的含義
【解析】（1）本題考查對詞的引申義的理解分析。引申義是指詞語或成語在使用過程中，逐漸從其原本意義（即本義）擴(kuò)展出新的含義。這種新含義的衍生并非憑空產(chǎn)生，而是基于詞語或成語的本義，通過長期的語言使用和實(shí)踐，逐漸發(fā)展出與原義相關(guān)聯(lián)但又不完全相同的新含義。
（2）本題考查對漢字意義的理解分析。漢字的意義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。漢字還有本義、引申義和比喻義，本義就是詞產(chǎn)生時最初的意義，或說是詞最常用的意義；引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義；比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。
1．在古代，人們常在家宅旁栽種桑樹和梓樹，它們與人們的生活密切相關(guān)，且常被視為父母的象征，久而久之，“桑梓”就成為了故鄉(xiāng)的代稱，故鄉(xiāng)一般具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的特點(diǎn)，所以此處填“鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的”。
故答案為： ①鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的
2．A：“他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市”，這里的“土”指的是具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的風(fēng)格，所以選①。
B：“這道菜的做法雖然簡單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢模兜栏裢怩r美”，“當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢摹币馑际潜镜氐?、具有地方性的食材，因此這里“土”的引申義是②。
C：“這個村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來的智慧結(jié)晶”，“土方法”指的是民間的、民間沿用的方法，所以此處“土”的引申義為③。
故答案為：①；②；③
3．從漢字卡中“坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……”這些以“土”為偏旁的漢字里任選一個。 仿照給定示例的形式進(jìn)行創(chuàng)意解讀。示例先拆解漢字為“土”與另一個部分，接著描述一種與拆解部分相關(guān)的場景，最后由場景聯(lián)想到一種精神或狀態(tài)等。解讀要富有創(chuàng)意，將漢字的結(jié)構(gòu)與場景、精神等合理關(guān)聯(lián)起來，且語言表達(dá)要通順、有條理。示例一：堡：“土”與“保”相組，恰似用土修筑的堅(jiān)固工事，用以保護(hù)里面的人，讓人聯(lián)想到堡壘所代表的守護(hù)精神，它是安全的屏障，為人們遮風(fēng)擋雨，抵御外敵。示例二：墾：“土”和“艮”的結(jié)合，寓意著面對堅(jiān)實(shí)的土地，人們憑借堅(jiān)韌的毅力去開墾。由此可聯(lián)想到人們在開墾過程中展現(xiàn)出的勇于開拓、不畏艱難的精神，不斷在土地上創(chuàng)造新的生機(jī)。示例三：埋：“土”與“里”結(jié)合，仿佛將事物藏于土的里面。這讓人聯(lián)想到將過去的錯誤、遺憾等深埋，象征著一種放下過去，輕裝上陣，以全新姿態(tài)面對未來的豁達(dá)態(tài)度。
故答案為：示例：堅(jiān)，“土”與“臤（qiān）”的結(jié)合，“臤”有堅(jiān)固之意，就像泥土經(jīng)過夯實(shí)變得堅(jiān)固，寓意著堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移的品質(zhì)。
4．【答案】示例：在《我愛這土地》中，“土地”是祖國的象征，飽含著詩人對祖國深沉的愛與眷戀。如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，這里的“土地”代表著遭受苦難卻又充滿希望的祖國大地，詩人通過鳥兒對土地的歌唱，表達(dá)了自己甘愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心，體現(xiàn)了“土地”所蘊(yùn)含的愛國情懷這一內(nèi)涵。
在《雪落在中國的土地上》里，“土地”是苦難中國的寫照，象征著當(dāng)時處于內(nèi)憂外患、民不聊生的祖國。詩中“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”，描繪了大雪覆蓋下的中國土地，暗示了祖國所面臨的艱難處境和人民的悲慘生活，“土地”承載著詩人對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂和對人民苦難的同情，展現(xiàn)了其苦難象征的內(nèi)涵。
【知識點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色；《艾青詩選》
【解析】【分析】題目要求結(jié)合《艾青詩選》中的具體詩歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。需要從給定的備選詩歌中選取合適的篇目，找出其中關(guān)于“土地”的描寫，深入剖析其在具體語境中所代表的含義和傳達(dá)的情感。象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國：在《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”詩人直接抒發(fā)了對土地深深的眷戀和熱愛，這里的“土地”無疑象征著祖國。詩人用飽含深情的筆觸，表達(dá)了對祖國深深的熱愛以及為祖國的命運(yùn)擔(dān)憂、為祖國的苦難痛心的真摯情感?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀防?，“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”詩人通過描寫雪落大地的景象，渲染出一種寒冷、凄清的氛圍，“中國的土地”在這里具體指代正遭受日本侵略者踐踏的祖國，表達(dá)了對祖國命運(yùn)的深切關(guān)懷和對侵略者的憤恨。
代表著勤勞、堅(jiān)韌的中國人民：在《農(nóng)民》一詩中，艾青刻畫了農(nóng)民們在土地上辛勤勞作的形象，土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，他們與土地緊密相連。詩中的土地代表著那些世世代代在土地上耕耘，以土地為生，勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌的中國農(nóng)民。他們在苦難中掙扎，在土地上播種希望，用自己的汗水和生命守護(hù)著土地，也象征著整個中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。在《北方》里，詩人描寫了北方廣袤而貧瘠的土地，以及在這片土地上生活的人們?！氨狈绞潜У?，而萬里的黃河，洶涌著渾濁的波濤，給廣大的北方，傾瀉著災(zāi)難與不幸；而年代的風(fēng)霜，刻劃著，廣大的北方的，貧窮與饑餓啊?！北狈降耐恋仉m然貧瘠、荒涼，但生活在這片土地上的人民卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，土地在這里也象征著在苦難中頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊嗣瘛?br/>寓意著對未來希望的寄托：《復(fù)活的土地》中，“腐朽的日子，早已沉到河底，讓流水沖洗得，快要不留痕跡了；河岸上，春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里，也傳出了，忠心于季節(jié)的百鳥之，高亢的歌唱?！痹娙送ㄟ^對土地復(fù)蘇景象的描寫，展現(xiàn)了土地的生機(jī)與活力，這里的“復(fù)活的土地”寓意著在經(jīng)歷了苦難和磨難后，中國大地即將迎來新生，象征著希望和未來，表達(dá)了詩人對祖國未來充滿信心和期待，相信土地會重新煥發(fā)生機(jī)，祖國會走向光明。
故答案為：示例：在《我愛這土地》中，“土地”是祖國的象征，飽含著詩人對祖國深沉的愛與眷戀。如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，這里的“土地”代表著遭受苦難卻又充滿希望的祖國大地，詩人通過鳥兒對土地的歌唱，表達(dá)了自己甘愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心，體現(xiàn)了“土地”所蘊(yùn)含的愛國情懷這一內(nèi)涵。在《雪落在中國的土地上》里，“土地”是苦難中國的寫照，象征著當(dāng)時處于內(nèi)憂外患、民不聊生的祖國。詩中“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”，描繪了大雪覆蓋下的中國土地，暗示了祖國所面臨的艱難處境和人民的悲慘生活，“土地”承載著詩人對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂和對人民苦難的同情，展現(xiàn)了其苦難象征的內(nèi)涵。
【點(diǎn)評】本題考查名著閱讀和意象分析。閱讀名著要識記名著內(nèi)容、情節(jié)和人物以及其他內(nèi)容。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。意象是融入主觀情感的客觀物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性與情感性，詩人選擇特定意象構(gòu)建一個生動而具體的畫面，構(gòu)成意境“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形態(tài)的“景”，它既是喚醒詩人特定感情的“景”，也是在此種特定情感支配下所創(chuàng)造的“景”。其基本模式有：觸景生情，情隨境生；移情入景，景中生情等，意境分析時我們需要熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象，積極展開聯(lián)想想象，分析意境，必須遵循答題的一般思路：描述詩歌的意境；概括意境的特點(diǎn)；理解意境中作者寄托的感情。相較于直抒胸臆，意象表達(dá)更含蓄雋永，避免情感泛濫。
【答案】5．蒂；虔
6．示例：你的沉默是千年的智慧，你的微笑是萬物的搖籃。在生命這片廣袤的畫布上，你就是故事的主角。
【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；微寫作（片斷寫作）
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查詩歌的創(chuàng)作。寫詩要注意以下幾個方面：寫詩前先確定一個核心主題，嘗試從新穎的角度去看待主題；挑選生動、具體且富有象征意義的意象來傳達(dá)情感和思想；將不同的意象巧妙組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境；用簡潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)涵，避免冗長和啰嗦；注重字詞的選擇和推敲，選擇精準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力的字詞；恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的感染力和生動性；調(diào)整詩句的長短、停頓和重音，使詩歌具有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；適當(dāng)押韻，使詩歌在音韻上和諧優(yōu)美，增強(qiáng)聽覺美感，但現(xiàn)代詩也并非必須嚴(yán)格押韻。詩歌的結(jié)構(gòu)可以按照一定的邏輯順序展開，如時間順序、空間轉(zhuǎn)換或情感的遞進(jìn)，讓讀者能清晰地感受到詩歌的脈絡(luò)；合理劃分詩節(jié)，每一節(jié)表達(dá)一個相對獨(dú)立的意思或情感，節(jié)與節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成完整的詩篇。
5．第1空，根深dì固，應(yīng)寫作：根深蒂固，意思：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。“蒂”不要寫成“諦”；
第2空，qián 誠，應(yīng)寫作：虔誠，意思：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）“虔”不要寫成“遣”。
故答案為：蒂；虔
6．圍繞中國人的“戀土情結(jié)”展開，以“土地”為意象，表達(dá)對故土的情感，承接前文對“戀土情結(jié)”的描述，是對故土傾訴的話語。
示例：我們傾聽你的低語，守護(hù)這份自然的饋贈，讓你脈動與心共鳴，在和諧中共譜生命的贊歌。
故答案為： 示例：你的沉默是千年的智慧，你的微笑是萬物的搖籃。在生命這片廣袤的畫布上，你就是故事的主角。
【答案】7．B；本文采用雙線結(jié)構(gòu)，以“十一”和“十二”為線索，講述了十一和十二之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了十一對十二的深厚感情。
8．示例：“十一飛到了大姐面前”。運(yùn)用了比擬的修辭方法，“飛”字形容十一跑的動作之快，表現(xiàn)了十一對大姐給他送來小羊的欣喜之情。
9．A.①不舍得②：十一
B.父親嚴(yán)厲地打十一是教育孩子的一種方式，而讓十一在賣羊這件事上自己做主是尊重孩子對羊的感情，這是父親不同方面的表現(xiàn)，所以看似矛盾。
C．十一是富有的。因?yàn)椋孩偎粌H擁有一只羊，還在喂養(yǎng)小羊的過程中，感受到大自然和生活的美好。
10．從情節(jié)發(fā)展看是對前文的補(bǔ)充延伸；人物塑造上展現(xiàn)十一的深厚情感；主題表達(dá)上能深化主題。
【知識點(diǎn)】小說
【解析】（1）本題考查對文章的線索和行文結(jié)構(gòu)的理解分析。文章的行文結(jié)構(gòu) 是指文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。它是文章的組織框架，決定了文章的內(nèi)容如何呈現(xiàn)和展開。常見的行文結(jié)構(gòu)包括時間順序、空間順序、事物的性質(zhì)類別組織材料、以中介物為線索組織材料（包括時間線索、地點(diǎn)線索、人物線索、事物線索、感情線索、對比回憶，有些文章有雙線，一條明線，一條暗線）。解題步驟是首先要根據(jù)題干提示，明確是哪一類線索，是人物還是情感變化，還是時間、地點(diǎn)變化等，然后再根據(jù)題干中的提示語，找到相應(yīng)的段落，最后在相應(yīng)的段落中尋找關(guān)鍵詞，總結(jié)作答。
（2）本題考查對文章語言特點(diǎn)的分析理解。 分析語言特點(diǎn)可以從以下幾個方面進(jìn)行 ： 詞匯特點(diǎn) ：考察文章中使用的詞匯是否豐富多樣，是否有專業(yè)術(shù)語或獨(dú)特表達(dá)方式。注意作者是否使用了新詞或流行語，或者偏好使用傳統(tǒng)、經(jīng)典的詞匯。此外，外來詞與方言詞的使用也能反映作者的文化背景和語言習(xí)慣； 句法特點(diǎn) ：觀察句子的長短、復(fù)雜程度（如并列句、復(fù)合句的使用）以及句子的節(jié)奏和韻律。分析作者是否靈活運(yùn)用了不同的句式（如陳述句、疑問句、感嘆句等），以及這些句式如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。特別要注意短句和長短句的結(jié)合使用，短句簡潔明快，長短句則富有變化和節(jié)奏感； 修辭手法 ：識別并分析文章中的修辭手法（如比喻、擬人、排比等），這些手法往往能賦予文章獨(dú)特的韻味和感染力。常見的修辭手法包括襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等，它們能使句子表達(dá)得更形象、更傳神； 篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ：分析段落的長度、數(shù)量和邏輯關(guān)系，了解作者是如何通過段落組織來表達(dá)思想的。注意段落之間的過渡是否自然流暢，是否使用了恰當(dāng)?shù)倪B接詞或短語來加強(qiáng)文章的連貫性。此外，分析文章的開頭是否引人入勝，結(jié)尾是否簡潔有力或余味悠長，這些都能體現(xiàn)作者的寫作技巧； 文體與風(fēng)格特點(diǎn) ：判斷文章屬于哪種文體（如學(xué)術(shù)論文、新聞報道、小說等），并據(jù)此分析其語言的正式程度。每個作者都有自己的寫作風(fēng)格和語言習(xí)慣，如幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅莊重、細(xì)膩溫婉等，通過分析可以捕捉到這些個性化的特征。此外，地域與文化特色的體現(xiàn)也是分析的一個重要方面； 語境與讀者定位 ：分析文章的語言是否與所描述的情境相符，是否有助于傳達(dá)作者想要表達(dá)的信息和情感?？紤]文章的目標(biāo)讀者群體，分析語言是否適合這一群體的閱讀水平和興趣點(diǎn)。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。
（4）本題考查對結(jié)尾段的分析理解。語段作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析，結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上有點(diǎn)明中心，突出主旨，升華主題，抒發(fā)情感的作用。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，盡量不說大包圍圈地套話。本文通過講述“十一”與一只羊“十二”的故事，凸顯了貧苦家庭中父子間細(xì)膩的情感變化。十一在養(yǎng)羊的過程中，經(jīng)歷了從期待羊長大到不舍得賣羊的心理轉(zhuǎn)變，這不僅反映了他對羊深厚的感情，也折射出他在貧困環(huán)境中對美好事物的珍惜與珍重。小說通過質(zhì)樸生動的語言和充滿童趣的描寫，展現(xiàn)了十一在貧困生活中的成長與擔(dān)當(dāng)，揭示了親情與內(nèi)心的沖突和和解，令人感動與深思。
（1）
本題考查結(jié)構(gòu)。
“十一”的成長與情感線索：
成長背景：文章開篇點(diǎn)明十一的家庭狀況，根據(jù)第④段“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描繪出他成長于困苦且缺乏關(guān)愛的環(huán)境，內(nèi)心充滿空洞無聊，如第③段“十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣”，這是“十一”線索的起點(diǎn)，展現(xiàn)其孤獨(dú)無依的狀態(tài)。
與羊相遇后的改變：根據(jù)第⑥段“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，小羊的出現(xiàn)改變了十一的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活變得充實(shí)，此為“十一”線索的發(fā)展，體現(xiàn)他從孤獨(dú)到有伴的轉(zhuǎn)變。
面對羊的去留掙扎：根據(jù)第 段“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”可知，從鄰居提出賣羊開始，十一面臨著情感與現(xiàn)實(shí)的沖突。根據(jù)第 段中“那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)。‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問?！毁u！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”可知，面對各種賣羊的壓力，十一堅(jiān)決維護(hù)小羊，反映出他對羊的深厚感情，這是“十一”線索的關(guān)鍵情節(jié)，突出他在情感與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。
失去羊后的情感延續(xù)：根據(jù)第 段“冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀”可知，羊被大姐帶走后，十一通過保留羊骨頭做成的彈弓，延續(xù)對羊的思念，進(jìn)一步深化了他對羊的感情，這是“十一”線索的結(jié)尾，體現(xiàn)他對羊情感的長久性。
“十二”（羊）的成長線索：
小羊到來：根據(jù)第⑥段詳細(xì)描述小羊來到十一身邊的場景，“一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，開啟了“十二”的成長歷程，這是“十二”線索的開端。
成長過程：根據(jù)第⑧段中大姐告知“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了”可知，預(yù)示著羊的成長節(jié)奏。根據(jù)第⑩段“十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪”可知，具體展現(xiàn)了羊逐漸長大的模樣，呈現(xiàn)出“十二”線索的成長過程。
面臨被賣與離開：根據(jù)第 段鄰居奶奶說“羊長大了，可以賣了”可知，羊開始面臨被賣的命運(yùn)。根據(jù)第 段中“大姐，你把羊帶走吧”可知，表明羊最終被大姐帶走，這是“十二”線索的發(fā)展與結(jié)局，體現(xiàn)羊在成長過程中面臨的波折。
兩條線索相互交織，共同推動故事發(fā)展。如在羊長大面臨被賣的情節(jié)中，“十一”對羊的不舍與堅(jiān)決維護(hù)，與“十二”面臨被賣的命運(yùn)緊密相連，充分展現(xiàn)了十一與羊之間深厚的情感紐帶，使故事內(nèi)容豐富且情感表達(dá)細(xì)膩，故本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合B選項(xiàng)所呈現(xiàn)的雙線結(jié)構(gòu)。
故選B。
【(2)題詳解】
本題考查語言特點(diǎn)。
要從文中挑選一句能體現(xiàn)“充滿童趣又質(zhì)樸生動”特點(diǎn)的話，然后分析它為何具備這樣的特點(diǎn)。童趣方面：找那些像孩子口吻、思維方式的表述，比如以孩子的好奇、天真視角描述事物。質(zhì)樸生動方面：看句子用詞是否簡單易懂，有沒有用形象的描寫、恰當(dāng)?shù)男揶o讓所寫內(nèi)容活靈活現(xiàn)。
根據(jù)第⑤段中“褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著”可知，把褲子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且說它“整天憂傷著” ，這種想象極富童趣。孩子往往以天真的視角去看待事物，會賦予無生命的東西以人的情感，就像在孩子眼中，褲子上的洞眼仿佛有了生命和情緒，流露出一種純真的孩子氣，讓人感受到孩子對這條褲子獨(dú)特的情感認(rèn)知?！把澴右荒甑筋^只有一條”，用質(zhì)樸的語言直接陳述了十一生活的貧困狀況，通俗易懂，沒有刻意雕琢，卻真實(shí)地反映出生活的艱難。而將洞眼比作“眼睛”并形容其“憂傷”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出褲子破舊的樣子，使讀者能清晰地在腦海中勾勒出這條滿是破洞、仿佛在訴說著主人生活艱辛的褲子形象，讓文字充滿畫面感，質(zhì)樸中見生動。
根據(jù)第⑨段中“他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，從孩子視角出發(fā)，賦予了青草和羊人的行為與情感。孩子的思維天真爛漫，會覺得身邊的事物都能與自己互動交流。在小主人公十一的想象里，自己對羊說的話能“停”在不同地方，且青草和羊會像人一樣回應(yīng)他，充滿孩子般的奇思妙想，凸顯出童趣。用詞質(zhì)樸簡單，如“彎彎腰”“擺了擺屁股”“抬頭看看”，這些表述是日常生活中常見且易懂的詞匯，符合孩子直白的表達(dá)習(xí)慣。同時，通過擬人手法，把青草和羊擬人化，將十一與羊相處時溫馨有趣的場景生動地描繪出來，讓讀者仿佛能看到那個天真的孩子與羊親密相伴的畫面，生動且富有感染力。據(jù)此回答即可。
（3）
本題考查內(nèi)容理解。
A.①：不舍得賣羊。根據(jù)文中第 段“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了。’這是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”以及第 段“‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問?！毁u！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)別人提出賣羊時，十一的態(tài)度非常堅(jiān)決，不想賣掉羊，故填寫：不舍得賣羊。
②：大姐。根據(jù)第 段“深秋的一天，大姐再次登門：‘十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也認(rèn)為應(yīng)該賣羊，故填寫：大姐。
B.父親總是用棍子打十一，這是他教育孩子的一種方式。根據(jù)文中第④段中“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子”可知，體現(xiàn)出父親在那個艱苦的生活環(huán)境下，可能認(rèn)為這種嚴(yán)厲的方式能讓孩子改正錯誤、懂得規(guī)矩，這是傳統(tǒng)的、較為簡單粗暴的教育觀念。而在賣羊時讓十一自己做主，這是因?yàn)楦赣H看到了十一對羊的深厚感情。根據(jù)第 段中“‘這是你養(yǎng)的羊，你做主?！职终f的話，從來沒有這么好聽”可知，父親意識到羊?qū)τ谑坏奶厥庖饬x，羊給十一帶來了陪伴和快樂，改變了十一之前空洞無聊的狀態(tài)，所以在這件事上尊重了孩子的情感，這是父親情感細(xì)膩、理解孩子的一面?？此泼艿男袨?，實(shí)則反映出父親在不同情境下對孩子不同的教育和情感關(guān)懷方式。
C.根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，羊的出現(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以傾訴的對象，與羊建立了深厚的情感，這種情感上的滿足讓他覺得自己很富有。他帶著羊吃青草，在這個過程中他親近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中對他和羊相處時的描寫，讓我們看到他在與羊的互動中，體驗(yàn)到了生活的樂趣，生活變得充實(shí)而有意義，所以他覺得自己是富有的。
【(4)題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
情節(jié)發(fā)展方面：①- 段主要講述了十一小時候與羊十二的故事。根據(jù)第⑥段“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁矗　灰姶蠼愕氖掷锪嗔艘粋€竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，大姐帶來小羊十二。到十一照顧羊、面臨賣羊的糾結(jié)，最后羊被大姐帶走。根據(jù)第 段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，是對前面故事的補(bǔ)充延伸。它交代了多年后十一對這段經(jīng)歷的銘記，讓讀者知道這段與羊的故事在十一生命中的重要性，使整個故事的時間線拉長，情節(jié)更完整，給讀者一種余韻悠長的感覺。
人物塑造方面：根據(jù)第 段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，體現(xiàn)出即便時光流逝，十一（“我”的父親）對羊十二依然有著深厚的情感。根據(jù)第④段“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小時候困苦孤獨(dú)的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴給了他溫暖和快樂。這種多年后的念念不忘，塑造出一個重感情、念舊的人物形象，讓讀者更能感受到十一內(nèi)心深處對那段美好時光的珍視。
主題表達(dá)方面：小說通過講述十一與十二的故事，展現(xiàn)了在艱難生活中情感的珍貴。根據(jù)第 段“家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂”可知，在十一赤貧如洗的生活中，羊十二的陪伴讓他覺得自己富有。根據(jù)第 段中十一對十二的講述，進(jìn)一步深化了主題。這表明在困境中，動物給予的陪伴和情感慰藉是人們重要的精神支撐，也體現(xiàn)了人們對美好回憶和溫暖情感的執(zhí)著追求，即使歲月變遷，這份情感依然深刻，從而深化了小說關(guān)于生活、情感和人性的主題。
7．“十一”的成長與情感線索：
成長背景：文章開篇點(diǎn)明十一的家庭狀況，由第④段句子：“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描繪出他成長于困苦且缺乏關(guān)愛的環(huán)境，內(nèi)心充滿空洞無聊，如第③段句子：“十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣”，這是“十一”線索的起點(diǎn)，展現(xiàn)其孤獨(dú)無依的狀態(tài)。
與羊相遇后的改變：由第⑥段句子：“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁矗　灰姶蠼愕氖掷锪嗔艘粋€竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，小羊的出現(xiàn)改變了十一的生活。由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活變得充實(shí)，此為“十一”線索的發(fā)展，體現(xiàn)他從孤獨(dú)到有伴的轉(zhuǎn)變。
面對羊的去留掙扎：由第 段句子：“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”可知，從鄰居提出賣羊開始，十一面臨著情感與現(xiàn)實(shí)的沖突。由第 段句子：“那個長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)。‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問。‘不賣！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”可知，面對各種賣羊的壓力，十一堅(jiān)決維護(hù)小羊，反映出他對羊的深厚感情，這是“十一”線索的關(guān)鍵情節(jié)，突出他在情感與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。
失去羊后的情感延續(xù)：由第 段句子：“冬天來了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀”可知，羊被大姐帶走后，十一通過保留羊骨頭做成的彈弓，延續(xù)對羊的思念，進(jìn)一步深化了他對羊的感情，這是“十一”線索的結(jié)尾，體現(xiàn)他對羊情感的長久性。
“十二”（羊）的成長線索：
小羊到來：由第⑥段詳細(xì)描述小羊來到十一身邊的場景，“一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，開啟了“十二”的成長歷程，這是“十二”線索的開端。
成長過程：由第⑧段中大姐告知“放心，半個月就長一歲，七個月就成年了”可知，預(yù)示著羊的成長節(jié)奏。由第⑩段句子：“十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪”可知，具體展現(xiàn)了羊逐漸長大的模樣，呈現(xiàn)出“十二”線索的成長過程。
面臨被賣與離開：由第 段鄰居奶奶說“羊長大了，可以賣了”可知，羊開始面臨被賣的命運(yùn)。由第 段句子：“大姐，你把羊帶走吧”可知，表明羊最終被大姐帶走，這是“十二”線索的發(fā)展與結(jié)局，體現(xiàn)羊在成長過程中面臨的波折。
兩條線索相互交織，共同推動故事發(fā)展。如在羊長大面臨被賣的情節(jié)中，“十一”對羊的不舍與堅(jiān)決維護(hù)，與“十二”面臨被賣的命運(yùn)緊密相連，充分展現(xiàn)了十一與羊之間深厚的情感紐帶，使故事內(nèi)容豐富且情感表達(dá)細(xì)膩，故本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合B選項(xiàng)所呈現(xiàn)的雙線結(jié)構(gòu)。
故答案為：B；本文采用雙線結(jié)構(gòu)，以“十一”和“十二”為線索，講述了十一和十二之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了十一對十二的深厚感情。
8．要從文中挑選一句能體現(xiàn)“充滿童趣又質(zhì)樸生動”特點(diǎn)的話，然后分析它為何具備這樣的特點(diǎn)。童趣方面：找那些像孩子口吻、思維方式的表述，比如以孩子的好奇、天真視角描述事物。質(zhì)樸生動方面：看句子用詞是否簡單易懂，有沒有用形象的描寫、恰當(dāng)?shù)男揶o讓所寫內(nèi)容活靈活現(xiàn)。
由第⑤段句子：“褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著”可知，把褲子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且說它“整天憂傷著” ，這種想象極富童趣。孩子往往以天真的視角去看待事物，會賦予無生命的東西以人的情感，就像在孩子眼中，褲子上的洞眼仿佛有了生命和情緒，流露出一種純真的孩子氣，讓人感受到孩子對這條褲子獨(dú)特的情感認(rèn)知。“褲子一年到頭只有一條”，用質(zhì)樸的語言直接陳述了十一生活的貧困狀況，通俗易懂，沒有刻意雕琢，卻真實(shí)地反映出生活的艱難。而將洞眼比作“眼睛”并形容其“憂傷”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出褲子破舊的樣子，使讀者能清晰地在腦海中勾勒出這條滿是破洞、仿佛在訴說著主人生活艱辛的褲子形象，讓文字充滿畫面感，質(zhì)樸中見生動。
由第⑨段句子：“他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，從孩子視角出發(fā)，賦予了青草和羊人的行為與情感。孩子的思維天真爛漫，會覺得身邊的事物都能與自己互動交流。在小主人公十一的想象里，自己對羊說的話能“?！痹诓煌胤?，且青草和羊會像人一樣回應(yīng)他，充滿孩子般的奇思妙想，凸顯出童趣。用詞質(zhì)樸簡單，如“彎彎腰”“擺了擺屁股”“抬頭看看”，這些表述是日常生活中常見且易懂的詞匯，符合孩子直白的表達(dá)習(xí)慣。同時，通過擬人手法，把青草和羊擬人化，將十一與羊相處時溫馨有趣的場景生動地描繪出來，讓讀者仿佛能看到那個天真的孩子與羊親密相伴的畫面，生動且富有感染力。據(jù)此回答即可。
故答案為：示例：“十一飛到了大姐面前”。運(yùn)用了比擬的修辭方法，“飛”字形容十一跑的動作之快，表現(xiàn)了十一對大姐給他送來小羊的欣喜之情。
9．A：①：不舍得賣羊。由第 段句子：“‘十一他爸，羊長大了，可以賣了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒長大，還沒’”以及第 段句子：“‘你的羊，什么時候賣給我？’‘絡(luò)腮胡子’問?！毁u！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)別人提出賣羊時，十一的態(tài)度非常堅(jiān)決，不想賣掉羊，故填寫：不舍得賣羊。
②：大姐。由第 段句子：“深秋的一天，大姐再次登門：‘十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也認(rèn)為應(yīng)該賣羊，故填寫：大姐。
B：父親總是用棍子打十一，這是他教育孩子的一種方式。由第④段句子：“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動扒下褲子”可知，體現(xiàn)出父親在那個艱苦的生活環(huán)境下，可能認(rèn)為這種嚴(yán)厲的方式能讓孩子改正錯誤、懂得規(guī)矩，這是傳統(tǒng)的、較為簡單粗暴的教育觀念。而在賣羊時讓十一自己做主，這是因?yàn)楦赣H看到了十一對羊的深厚感情。由第 段句子：“‘這是你養(yǎng)的羊，你做主?！职终f的話，從來沒有這么好聽”可知，父親意識到羊?qū)τ谑坏奶厥庖饬x，羊給十一帶來了陪伴和快樂，改變了十一之前空洞無聊的狀態(tài)，所以在這件事上尊重了孩子的情感，這是父親情感細(xì)膩、理解孩子的一面?？此泼艿男袨?，實(shí)則反映出父親在不同情境下對孩子不同的教育和情感關(guān)懷方式。
C：由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，羊的出現(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以傾訴的對象，與羊建立了深厚的情感，這種情感上的滿足讓他覺得自己很富有。他帶著羊吃青草，在這個過程中他親近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中對他和羊相處時的描寫，讓我們看到他在與羊的互動中，體驗(yàn)到了生活的樂趣，生活變得充實(shí)而有意義，所以他覺得自己是富有的。
故答案為： A.①不舍得②：十一；B.父親嚴(yán)厲地打十一是教育孩子的一種方式，而讓十一在賣羊這件事上自己做主是尊重孩子對羊的感情，這是父親不同方面的表現(xiàn)，所以看似矛盾；C．十一是富有的。因?yàn)椋孩偎粌H擁有一只羊，還在喂養(yǎng)小羊的過程中，感受到大自然和生活的美好。
10．情節(jié)發(fā)展方面：第①- 段主要講述了十一小時候與羊十二的故事。由第⑥段句子：“三月的一天，門外閃過一個人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只見大姐的手里拎了一個竹條編的深口籃子，籃子里有一個毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，大姐帶來小羊十二。到十一照顧羊、面臨賣羊的糾結(jié)，最后羊被大姐帶走。由第 段句子：“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，是對前面故事的補(bǔ)充延伸。它交代了多年后十一對這段經(jīng)歷的銘記，讓讀者知道這段與羊的故事在十一生命中的重要性，使整個故事的時間線拉長，情節(jié)更完整，給讀者一種余韻悠長的感覺。
人物塑造方面：由第 段句子：“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個月又十二天的羊”可知，體現(xiàn)出即便時光流逝，十一（“我”的父親）對羊十二依然有著深厚的情感。由第④段句子：“十一是第十一個孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個，只活下了他和三個姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小時候困苦孤獨(dú)的生活。由第⑨段句子：“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來了。他再也不用一個人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴給了他溫暖和快樂。這種多年后的念念不忘，塑造出一個重感情、念舊的人物形象，讓讀者更能感受到十一內(nèi)心深處對那段美好時光的珍視。
主題表達(dá)方面：小說通過講述十一與十二的故事，展現(xiàn)了在艱難生活中情感的珍貴。由第 段句子：“家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他就沒有快樂”可知，在十一赤貧如洗的生活中，羊十二的陪伴讓他覺得自己富有。由第 段中十一對十二的講述，進(jìn)一步深化了主題。這表明在困境中，動物給予的陪伴和情感慰藉是人們重要的精神支撐，也體現(xiàn)了人們對美好回憶和溫暖情感的執(zhí)著追求，即使歲月變遷，這份情感依然深刻，從而深化了小說關(guān)于生活、情感和人性的主題。
故答案為： 從情節(jié)發(fā)展看是對前文的補(bǔ)充延伸；人物塑造上展現(xiàn)十一的深厚情感；主題表達(dá)上能深化主題。
【答案】11．到；周到；何事長向別時圓；A；命名
12．淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。
13．①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。
14．甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂。《岳陽樓記》中的“樂”強(qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；理解文章中心思想；文言文斷句；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解何詩文默寫。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。詩文默寫，無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)?！靖絽⒖甲g文】
【甲】
嘉祐六年七月，皇帝下詔讓四明的錢君入朝為官。他到京城的那天，寫信給他的朋友丹陽人邵亢說：“我治理明州的時間雖然不長，但對于明州的百姓來說，我沒有什么遺憾了。年成和順，莊稼豐收，百姓不再憂愁嘆息，而是歡快地生活。我樂于與眾人一起享受快樂并使這種快樂得到伸展，在城西南邊的湖中建造了一座亭子，用‘眾樂’為它命名，我的朋友你為我寫一篇記吧?！?br/>湖與河相連，大概有數(shù)百畝，湖中有亭臺樓閣、花草樹木、沙洲島嶼，到如今已經(jīng)有百年了，如今大多坍塌衰敗，留存下來的極少。等到錢君來治理這個地方，這個地方的百姓說，政令刑罰不再違背公正，教化一天天地趨向良善。淤塞的地方得到開辟，低洼的地方得到墊高，過去官吏征收的不合理租稅被削減并免除。山上砍柴的人不再擔(dān)憂，生活富足安寧，百姓和樂，年成也越來越好，百姓們和和美美，一起尋找娛樂。遠(yuǎn)處的山巒和近處的山峰，煙霧繚繞中顯得更加青翠，雨水洗刷后更顯青蔥，水流到臺階邊，發(fā)出激越的聲響。凡是州里的人，每年暮春時節(jié)，船只相連，帶著酒菜和樂器，來到湖中游玩；沿著湖堤漫步，在柳楊下享受清風(fēng)，直到傍晚都忘了回家。明州百姓的憂愁，只有向太守來訴求；明州百姓的快樂，只有靠太守來謀劃。自己快樂卻不與別人一同快樂，這怎么能算是快樂呢！
【乙】
傍晚渡江到了江南岸，看到一個個村莊都是水竹環(huán)繞的居所。歸心比疲倦的鳥兒還急切，看到游魚歡快地游動很是羨慕它們的快樂。離開京城是在清明之后，回到家鄉(xiāng)時正是谷雨剛剛開始的時候。料想農(nóng)事一定很繁忙，放下?lián)泳湍闷鹄玟z去勞作。
11．第1空，句意：他到京城的那天。至，到。
第2空，句意：臉色更加恭敬，禮節(jié)更加周到。至，周到。
第3空，填下句，應(yīng)為“何事長向別時圓”。注意“何事”不要寫成“何時”；“圓”不要寫成“園”；。
第4空，結(jié)合上下文，錢君說“我雖治明之日淺，然于明人為無恨矣”，意思是他治理明州時間雖短，但對明州百姓沒有遺憾，“恨”在這里表示遺憾，符合語境。故選A；
第5空，句意：用‘眾樂’為它命名。名，名詞用作動詞，命名。
故答案為：到；周到；何事長向別時圓；A；命名
12．這句話的意思是：淤塞的地方得到開辟，低洼的地方得到墊高，過去官吏征收的不合理租稅被削減并免除?！坝僬弑僦薄巴菡呗≈苯Y(jié)構(gòu)相似，分別表達(dá)對淤塞和低洼之地的處理，應(yīng)斷開；“昔吏之租削而捐之”表達(dá)對過去官吏不合理租稅的處置，與前文在語義上有別，所以斷句為“淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之”。
故答案為： 淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。
13．①歸心似箭，即將到家的喜悅。由詩句“晚渡江南岸，村村水竹居”“歸心先倦鳥”可知，詩人傍晚渡江，看到家鄉(xiāng)水竹環(huán)繞的村莊，歸心比倦鳥還急切，體現(xiàn)出即將到家的欣喜。
②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。詩句“樂事羨游魚”表明詩人羨慕游魚的快樂，暗示對家鄉(xiāng)悠閑生活的喜愛。
③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。由詩句“還家谷雨初”“懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤”說明詩人回到家時正值谷雨，想到能參與農(nóng)事，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)農(nóng)事生活的期待與快樂。
故答案為： ①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚的快樂，表達(dá)對家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂。
14．甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君“樂與眾人之樂而申之”，建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修“醉能同其樂”，通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。
乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩主要是詩人因即將到家，對家鄉(xiāng)生活的向往和期待，如羨慕游魚之樂、渴望參與農(nóng)事等，側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂。《岳陽樓記》中的“樂”是“后天下之樂而樂”，著眼于天下，境界更為宏大，強(qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
故答案為：甲文與《醉翁亭記》中的“樂”可歸為一類。理由：甲文中錢君建造眾樂亭，讓百姓在暮春時節(jié)能來此游玩，享受快樂，體現(xiàn)了與民同樂；《醉翁亭記》中歐陽修通過描寫滁人出游、太守宴等場景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂的情景，也體現(xiàn)了與民同樂。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂中獲得自身的快樂。乙詩中的“樂”與上述兩篇不同，乙詩側(cè)重于個人對家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂?！对狸枠怯洝分械摹皹贰睆?qiáng)調(diào)在天下人快樂之后才快樂，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂”內(nèi)涵也有所不同。
15．【答案】燕兒舞；以中有足樂者；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填中間句，“燕”不要寫成“雁”；
第2空，填上句，“足”不要寫成“卒”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 屢遭貶謫的劉禹錫面對千帆春樹，發(fā)出了 的感慨，“沉舟”不要寫成“陳丹”；“側(cè)”不要寫成“測”；“帆”不要寫成“釩”；“春”不要寫成“村”。
故答案為：燕兒舞；以中有足樂者；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春
【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】16．結(jié)論：在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎。
17．圖二適合插入欄目二。欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力。圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻助力傳統(tǒng)文化傳播，吸引更多人關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相符。
18．順序合理。欄目一先指出短視頻算法推薦可能導(dǎo)致用戶被技術(shù)支配，提出人們面對短視頻應(yīng)如何調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的問題；欄目二接著闡述短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這是對人們調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的一種具體回應(yīng)，即人們可以通過短視頻對傳統(tǒng)文化的積極傳播，更好地利用短視頻，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字媒介的良好互動。兩個欄目先拋出問題，再從積極方面提供一種應(yīng)對思路，符合邏輯順序，所以順序合理。
19．不贊同。畫線句“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，從科學(xué)研究的角度，為“持續(xù)刷短視頻會帶來危害”這一觀點(diǎn)提供了更具權(quán)威性的依據(jù)。相比“僅從個人體驗(yàn)”而言，科學(xué)研究結(jié)論更能增強(qiáng)文章說服力，讓讀者更深刻認(rèn)識到刷短視頻帶來消極影響的嚴(yán)重性，從而更重視后續(xù)提出的應(yīng)對方法，所以不能刪去。
20．短視頻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，中學(xué)生應(yīng)理性對待。一方面，短視頻具有傳播傳統(tǒng)文化的積極作用，能讓我們接觸到獨(dú)特視角、有深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升文化自信。比如我們可以通過短視頻學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、了解傳統(tǒng)文化故事。另一方面，短視頻也存在讓人沉迷、影響大腦等問題。所以中學(xué)生要避免沉迷，提高自制力，控制刷短視頻的時間。同時，要學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解其對大腦的影響，提高媒介素養(yǎng)。在課余時間，可以多閱讀書籍、參加戶外活動，豐富自己的生活，不能讓短視頻占據(jù)太多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣時，也要守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力。
【知識點(diǎn)】實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。
（3）本題考查對邏輯順序的分析理解。邏輯順序是指作者在說明事物或事理時，按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系（如 因果、主次、總分、現(xiàn)象與本質(zhì)、從具體到抽象等 ）組織內(nèi)容的方式。邏輯順序可以 看關(guān)鍵詞 ：如“因?yàn)椤浴薄笆紫取浯巍薄爸饕我薄耙环矫妗硪环矫妗钡龋豢梢苑治龆温潢P(guān)系 ：看是否按“提出問題-分析問題-解決問題”展開；是否從“現(xiàn)象-原因-影響”遞進(jìn)。也可結(jié)合說明對象 ：介紹事物演變，一般是時間順序；介紹結(jié)構(gòu)布局，一般是空間順序；介紹事理關(guān)系，一般是邏輯順序。邏輯順序的作用：使說明更清晰 ：避免雜亂，便于讀者理解。 增強(qiáng)說服力 ：因果、主次等順序能體現(xiàn)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。 突出核心內(nèi)容 ：重要內(nèi)容靠前或靠后，引導(dǎo)讀者關(guān)注重點(diǎn)。答題格式：本文采用了 （時間/空間/邏輯）順序 ，先 （說明第一部分內(nèi)容） ，再 （說明第二部分內(nèi)容） ，最后 （總結(jié)/深化） ， 使說明條理清晰/層次分明/邏輯嚴(yán)密 ， 便于讀者理解（說明對象）的特點(diǎn)（或事理關(guān)系） 。
（4）本題考查對句子作用的分析理解?？梢詮娜齻€方面分析：分析句于在文章結(jié)構(gòu)的作用，如承啟過渡、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)全文、文眼、點(diǎn)題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現(xiàn)技巧上的作用，加伏筆、照應(yīng)、鋪墊、映襯、先抑后揚(yáng)、象征、渲染、蓄勢、寓情于景等。分析句子在內(nèi)容表達(dá)上的作用，要結(jié)合文章的內(nèi)容、主題及表現(xiàn)技巧作具體的分析，還要揭示句子表現(xiàn)(抒發(fā)、反映、突出揭示)……
（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括何觀點(diǎn)表達(dá)。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
16．解答此題，首先要認(rèn)真閱讀表格，閱讀表格時要注意三點(diǎn)：一是表格的標(biāo)題，二是表格的行和列的提示，三是表格中的數(shù)據(jù)。然后要分析表格中數(shù)據(jù)的變化情況，找出變與不變之處。
仔細(xì)觀察圖表，在“用戶規(guī)模Top5互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”圖表，網(wǎng)絡(luò)視聽互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的用戶最多，高達(dá)10.74億人，據(jù)此可知在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽是用戶規(guī)模處于最前列的應(yīng)用，用戶規(guī)模最大；再看“網(wǎng)絡(luò)視聽細(xì)分應(yīng)用人均單人使用”圖表中，短視頻的人均單人使用時長最長，為151分鐘，據(jù)此可知短視頻在網(wǎng)絡(luò)視聽互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最受歡迎。綜合兩方面信息，能得出在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎的結(jié)論。
故答案為： 結(jié)論：在眾多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模最龐大，其中短視頻最受歡迎。
17．作答此題首先表明觀點(diǎn)：圖二適合插入欄目二；然后再結(jié)合圖二和欄目二的內(nèi)容闡述理由。
由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，可知：強(qiáng)調(diào)短視頻對傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)與傳播，以及人們對傳統(tǒng)文化的熱愛，由此可知欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力；
圖一主要呈現(xiàn)的是短視頻讓人時間不知不覺流逝，重點(diǎn)在于突出短視頻容易使人沉迷，和欄目二宣傳短視頻對傳統(tǒng)文化積極作用的主題不契合；圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，比如畫面中的人物造型可能代表傳統(tǒng)戲曲等文化元素，這體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻能呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)人們對傳統(tǒng)文化的熱愛相契合，能直觀體現(xiàn)短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的作用。
故答案為： 圖二適合插入欄目二。欄目二主要講短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面有積極作用，它能讓創(chuàng)作者挖掘展示傳統(tǒng)文化，提升文化感召力。圖二中幾個孩子在觀看手機(jī)上展示的傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻內(nèi)容，體現(xiàn)了短視頻對傳統(tǒng)文化的傳播，讓人們尤其是青少年能夠接觸到傳統(tǒng)文化，與欄目二中短視頻助力傳統(tǒng)文化傳播，吸引更多人關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相符。
18．首先表明觀點(diǎn)：順序合理；然后再結(jié)合欄目一和欄目二的內(nèi)容分析。
由欄目一句子：“基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，算法從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中精準(zhǔn)篩選出用戶可能感興趣的內(nèi)容，作個性化推送。而這極有可能導(dǎo)致用戶在不自覺間將信息檢索的主動權(quán)拱手讓于算法推薦。換言之，這是一個由技術(shù)支配、控制、培育用戶喜好的過程”，欄目一主要聚焦于短視頻的算法推薦機(jī)制，指出在這種機(jī)制下，用戶的信息檢索主動權(quán)被技術(shù)剝奪，用戶處于被技術(shù)支配的狀態(tài)；再由欄目一句子：“那么，面對瀑布流般的短視頻，如何調(diào)適與數(shù)字媒介的相處之道呢？”，在前面基礎(chǔ)上，順勢提出了人們在面對短視頻這一數(shù)字媒介時，如何調(diào)整與它的相處模式這一關(guān)鍵問題。這一問題的提出，引發(fā)了讀者對短視頻負(fù)面影響的深度思考，為后續(xù)內(nèi)容的展開埋下伏筆；
欄目二關(guān)聯(lián)闡述：由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，闡述了短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這恰好是對欄目一所提問題的一種有效回應(yīng)。通過展示短視頻在傳播傳統(tǒng)文化過程中，能讓更多人深入了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)文化自信，說明人們可以借助短視頻的這一積極功能，更好地與數(shù)字媒介互動。比如，人們在欣賞和傳播傳統(tǒng)文化相關(guān)短視頻的過程中，既能享受短視頻帶來的樂趣，又能實(shí)現(xiàn)對自身文化素養(yǎng)的提升，從而找到了一種合理利用短視頻的方式，實(shí)現(xiàn)與短視頻這一數(shù)字媒介的良好相處；
邏輯順序總結(jié)：兩個欄目之間呈現(xiàn)出一種先拋出問題，引導(dǎo)讀者思考，再從積極方面給出應(yīng)對思路的邏輯關(guān)系。這種邏輯順序符合人們認(rèn)識問題、解決問題的常規(guī)思維過程，使得整個宣傳欄的內(nèi)容層次分明、條理清晰，讀者能夠更好地理解關(guān)于短視頻的不同方面，所以順序是合理的。
故答案為： 順序合理。欄目一先指出短視頻算法推薦可能導(dǎo)致用戶被技術(shù)支配，提出人們面對短視頻應(yīng)如何調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的問題；欄目二接著闡述短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，這是對人們調(diào)適與數(shù)字媒介相處之道的一種具體回應(yīng)，即人們可以通過短視頻對傳統(tǒng)文化的積極傳播，更好地利用短視頻，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字媒介的良好互動。兩個欄目先拋出問題，再從積極方面提供一種應(yīng)對思路，符合邏輯順序，所以順序合理。
19．首先表明觀點(diǎn)：不贊同刪去畫線句；然后再結(jié)合畫線句欄目三的內(nèi)容分析。
由欄目三句子：“僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題”，僅個人體驗(yàn)也能感知長期刷短視頻的危害，據(jù)此可知：個人體驗(yàn)雖然能讓我們感知到刷短視頻帶來的不良影響，但它存在主觀性和局限性。每個人的感受可能因個體差異而有所不同，而且這種基于個體感受的闡述，缺乏足夠的說服力；
研究結(jié)果權(quán)威性：由欄目三畫線句：“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，科學(xué)研究是基于大量樣本、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論，具有客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性。據(jù)此可知畫線句從科學(xué)的角度，為刷短視頻的危害提供了更為可靠的依據(jù)。相比個人體驗(yàn)，這種科學(xué)研究結(jié)果能讓讀者更加深刻地認(rèn)識到刷短視頻帶來的消極影響并非只是個人的主觀感受，而是具有科學(xué)依據(jù)的客觀事實(shí)，其危害程度更為嚴(yán)重；
對文章影響：這一科學(xué)研究結(jié)果為文章中關(guān)于刷短視頻危害的觀點(diǎn)提供了強(qiáng)有力的支撐。基于此，后續(xù)提出的了解短視頻成癮機(jī)制、調(diào)整應(yīng)對方法等內(nèi)容才更具必要性和緊迫性。如果刪去畫線句，文章對刷短視頻危害的闡述就會顯得單薄，讀者可能無法充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從而降低對后續(xù)應(yīng)對方法的重視程度，影響文章整體的說服力和引導(dǎo)性。
故答案為：不贊同。畫線句“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化”，從科學(xué)研究的角度，為“持續(xù)刷短視頻會帶來危害”這一觀點(diǎn)提供了更具權(quán)威性的依據(jù)。相比“僅從個人體驗(yàn)”而言，科學(xué)研究結(jié)論更能增強(qiáng)文章說服力，讓讀者更深刻認(rèn)識到刷短視頻帶來消極影響的嚴(yán)重性，從而更重視后續(xù)提出的應(yīng)對方法，所以不能刪去。
20．短視頻優(yōu)點(diǎn)應(yīng)對：由欄目二句子：“短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們在各自領(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個體的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能挖掘出來，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛”，闡述了短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面的積極作用，據(jù)此可知短視頻在傳播傳統(tǒng)文化方面優(yōu)勢明顯。中學(xué)生通過短視頻可以接觸到獨(dú)特視角和深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，一些民間藝人通過短視頻展示傳統(tǒng)手工藝的制作過程，中學(xué)生可以足不出戶就學(xué)習(xí)到剪紙、面塑等傳統(tǒng)技藝的精妙之處；還能了解到豐富的傳統(tǒng)文化故事，像歷史名人的軼事、民間傳說等，從而拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升自身的文化自信。
短視頻缺點(diǎn)應(yīng)對：由欄目三句子：“已有研究結(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化。僅從個人體驗(yàn)也可以發(fā)覺，長期刷短視頻會帶來專注度下降、行動力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問題”，科學(xué)說明長期刷短視頻的不良影響，短視頻容易讓人沉迷，對大腦產(chǎn)生不良影響，如導(dǎo)致專注度下降、行動力減弱等。據(jù)此可知中學(xué)生要提高自我控制能力，制定合理的刷短視頻計(jì)劃。比如，每天規(guī)定自己只能在完成作業(yè)后刷半個小時短視頻，避免過度沉迷。從欄目三“因此，對個人來說，首先應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)便是了解短視頻的成癮機(jī)制、爽感模式給大腦帶來的影響”，可知個人要主動學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解它是如何通過快速切換的畫面、強(qiáng)烈的音效等手段吸引用戶注意力的，從而在使用時保持警惕，提高自身的媒介素養(yǎng)。
豐富生活方式：由欄目三句子：“我們還需要在生命科學(xué)的意義上持續(xù)學(xué)習(xí)，從不斷‘催眠’的媒介景觀中自我喚醒，調(diào)整自身的應(yīng)對之道，比如‘萬卷書，行萬里路’，從而更好地守護(hù)基本的人文素養(yǎng)與能力”，個人需要持續(xù)學(xué)習(xí)，自我喚醒，調(diào)整應(yīng)對之道，中學(xué)不將大量時間浪費(fèi)在刷短視頻上。據(jù)此可知，我們可以多閱讀經(jīng)典書籍，從書籍中獲取系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)深度思考的能力；還可以積極參加戶外活動，如參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，或者進(jìn)行戶外探險、旅游等，拓寬自己的視野，豐富人生閱歷。通過這些方式，讓自己的生活更加充實(shí)，避免讓短視頻占據(jù)過多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣的同時，守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
故答案為： 短視頻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，中學(xué)生應(yīng)理性對待。一方面，短視頻具有傳播傳統(tǒng)文化的積極作用，能讓我們接觸到獨(dú)特視角、有深度的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升文化自信。比如我們可以通過短視頻學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、了解傳統(tǒng)文化故事。另一方面，短視頻也存在讓人沉迷、影響大腦等問題。所以中學(xué)生要避免沉迷，提高自制力，控制刷短視頻的時間。同時，要學(xué)習(xí)短視頻的成癮機(jī)制，了解其對大腦的影響，提高媒介素養(yǎng)。在課余時間，可以多閱讀書籍、參加戶外活動，豐富自己的生活，不能讓短視頻占據(jù)太多時間，在享受短視頻帶來的便利與樂趣時，也要守護(hù)好自身的人文素養(yǎng)與能力。
21．【答案】例文：
等風(fēng)來，待花開
月未升，路燈的光輕柔地灑在窗臺上，那白色的山茶花在光暈中微微綻放，似在等待著什么。風(fēng)未來，晚風(fēng)吹拂著樹影，溫柔地?fù)u擺，仿佛也在期待著什么。在這靜謐的時光里，我的思緒不禁飄回到了那個小小的村莊。
村莊里有一位老人，大家都叫他李爺爺。李爺爺獨(dú)自住在村子的一角，他的房子不大，但有一個小小的院子，院子里種滿了各種各樣的花。其中，最引人注目的是那幾株山茶花，每到花開時節(jié)，潔白如雪，美不勝收。李爺爺?shù)膬号荚诔抢锕ぷ?，很少回來。他每天的生活就是照顧那些花，然后坐在門口的凳子上，看著遠(yuǎn)方。我曾問過他：“李爺爺，您每天都這樣等，不累嗎？”他微笑著說：“孩子，我不是在等，我是在期待。期待我的孩子們能回來看看，期待我的花兒能開得更艷?！?br/>那時的我，并不理解他的話。直到有一天，我因?yàn)榭荚囀Ю?，心情低落，不知不覺走到了李爺爺?shù)脑鹤忧啊＠顮敔斂吹轿遥泻粑疫M(jìn)去坐。我坐在他身邊，默默地不說話。李爺爺似乎看出了我的心思，他輕輕地說：“孩子，人生就像這花，有時候需要等待，等待合適的時機(jī)才能綻放。你看這山茶花，它每天都在努力生長，等待著開花的那一刻。你也一樣，不要因?yàn)橐粫r的挫折就放棄，要學(xué)會等待，等待屬于你的機(jī)會。”那一刻，我望著李爺爺，他的眼神中充滿了堅(jiān)定和期待。我突然明白了，他每天的等待，不僅僅是對兒女的思念，更是對生活的熱愛和對未來的期待。
后來，我離開了村莊，去了城里讀書。每當(dāng)我遇到困難想要放棄的時候，總會想起李爺爺?shù)脑挘肫鹉窃诼窡粝挛⑽㈤_放的山茶花，想起那在晚風(fēng)中溫柔搖擺的樹影。如今，我再次回到村莊，李爺爺已經(jīng)不在了，但他的院子還在，那幾株山茶花依然開得燦爛。我知道，李爺爺雖然走了，但他留下的那份對生活的期待和堅(jiān)守，永遠(yuǎn)留在了我的心中。
就像這世間的許多美好，或許需要我們耐心等待。等風(fēng)來，吹走陰霾；待花開，綻放光彩。在等待中，我們積蓄力量；在期待中，我們心懷希望。因?yàn)?，總有一陣風(fēng)會為我們而來，總有一朵花會為我們而開。
【知識點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料是一段歌詞，歌詞營造出一種優(yōu)美、寧靜、充滿期待和希望的氛圍?！霸铝痢薄奥窡簟贝硎裁?？或是理想，或是目標(biāo)，或是未曾體驗(yàn)的心儀生活……每個人有不同的理解。倘若他們遲遲沒有出現(xiàn)，我們該怎么辦？由“路燈也可照窗臺”“晚風(fēng)也可吹入懷”提示了答案，若是這些未如期而至，那么不妨把心態(tài)放平，一步步接近夢想，一點(diǎn)點(diǎn)付出努力，只要你依然堅(jiān)持前行，終有一日，你會迎來那片屬于你的盛景。立意可以是在等待中發(fā)現(xiàn)美好，在看似不如意的情況下依然能感受到身邊的溫暖與力量；也可以是表達(dá)即使沒有最理想的條件，仍能從現(xiàn)有的環(huán)境中找到安慰和鼓舞；還可以是強(qiáng)調(diào)無論外界環(huán)境如何變化，內(nèi)心的寧靜和對美好的追求不變。
選材構(gòu)思：
如寫成記敘文，可以講述自己在一次重要考試前，等待成績公布的日子里，內(nèi)心焦慮不安。但在一個夜晚，看到窗臺外路燈下綻放的山茶花，從而感悟到即使結(jié)果未知，當(dāng)下的生活依然有美好存在，最終以平和的心態(tài)面對成績。還可以敘自己參加一場比賽，期待著獲得第一名，但最終未能如愿。在失落的時刻，晚風(fēng)吹來，搖曳的樹影讓自己明白過程中的努力和經(jīng)歷同樣珍貴。
如寫成議論文，可以“在等待中發(fā)現(xiàn)美好”為論點(diǎn)，列舉歷史上的人物，如蘇軾多次被貶，但在困境中依然能欣賞到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而論證即使人生的理想狀態(tài)未到，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。以“無論環(huán)境如何，保持內(nèi)心的寧靜與追求”為論點(diǎn)，通過列舉陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，享受寧靜的生活，論證即使外界環(huán)境不如意，只要堅(jiān)守內(nèi)心，依然能找到屬于自己的美好。
比如，題目：若是月亮還沒來
第一段：月光，常被視作美好與希望的象征，可若月亮還沒來，生活又該何去何從？
第二段：我熱愛繪畫，在繪畫比賽中獲獎，那便是我心中的“月亮”，為了這場比賽，我傾注了無數(shù)心血。
第三段：比賽結(jié)果公布那天，我滿心期待地打開網(wǎng)頁，可整個頁面，都沒有到自己的名字。我感覺自己的努力都付諸東流，心中的月亮似乎遙不可及
第四段：媽媽說：“孩子，一次比賽的失敗不算什么，你在繪畫過程中收獲的成長和快樂才是最珍貴的?！眿寢尩脑捜缤皇?，照亮了我心中黑暗的角落。
第五段：我開始反思，我不再只盯著那個遙不可及的“月亮”，而是開始關(guān)注身邊那些被我忽視的美好。
第六段：我明白了，當(dāng)月亮還沒來時，我們不必一味地悲傷和等待。生活中還有許多像路燈、晨風(fēng)一樣的美好，它們雖然平凡，卻能給予我們溫暖和力量。
第七段：后來，我依然熱愛繪畫，用畫筆記錄生活中的點(diǎn)滴美好。我知道，即使月亮還沒來，我的生活也同樣精彩。
【點(diǎn)評】本文借山茶花與李爺爺?shù)墓适?，詩意地詮釋了“等待與期待”的人生哲理。開篇以細(xì)膩的景物描寫營造靜謐氛圍，后通過老人與花的意象，將親情、成長與生命感悟巧妙融合。語言優(yōu)美，情感真摯，如“潔白如雪的山茶花”“眼神中的堅(jiān)定”等細(xì)節(jié)刻畫生動。結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明“等待中積蓄力量”的深刻思考，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。若能在李爺爺?shù)难孕忻鑼懼性黾痈嗷蛹?xì)節(jié)，人物形象將更具感染力。
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