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高三語文開學考試題
2025.09
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成小題。
與宇宙起源于一次大爆炸類似，現今中國的地理格局則與一次大碰撞息息相關。約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊相撞，撞擊速度極快，能量極大，引發了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年輕的高原——青藏高原誕生了。青藏高原平均海拔超過4000米，地殼厚度可達80千米。其環境之獨特，可與地球南、北極并列，被稱為“第三極”。
在青藏高原上，許多巨大的山脈次第隆起，囊括了地球上14座8000米級山峰、絕大多數的7000米級山峰，以及數不勝數的5000-6000米級山峰。因此，這次大碰撞堪稱5億年來最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”還沒有釋放完畢。青藏高原誕生的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴散。此前已經有了一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。至此，中國大地上出現了顯著的三級階梯。青藏高原海拔最高，為第一級階梯；海拔為1000-2000米的內蒙古高原、黃土高原、云貴高原等，構成了第二級階梯；大興安嶺、太行山、雪峰山以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯。中國地理格局就此形成。三級階梯的差異，使得地貌景觀極富變化。萬千山嶺、大美江河，就在這三級階梯上依次顯現。
大碰撞對中國的影響不止于地貌。科學家們發現，作為大碰撞的最大產物，青藏高原的上空生成了一臺超級“風機”，它將顛覆原本控制中國的行星風系。如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規律的方式流動，這便是行星風系。在北緯30°附近的亞熱帶地區，行星風系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結，難以形成降雨。受此影響，北緯30°附近出現了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30°附近的中國南方地區，也會比現在干燥得多。
但是“意外”還是降臨了。平均海拔超過4000米的青藏高原，比平原地區接收到的太陽輻射更多。夏季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始“抽吸”外圍的氣流進行補給，一個大型“抽風機”制造完成。南亞季風、東亞季風都被“抽吸”進入大陸。南亞季風裹挾著大量的水汽彌漫群山，氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道；或在喜馬拉雅山脈南緣聚集，形成大量降水。東亞季風從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅散了北緯30°的干旱，一個煙雨江南誕生了。但大自然是追求平衡的，煙雨江南誕生的同時，青藏高原也阻擋了印度洋水汽的北上，地處內陸而干旱少雨的中國西北地區變得更加干旱。不僅如此，冬季，強勁的西風也受到青藏高原的阻擋，不得不改變路徑。它吹起西北沙漠中的沙塵，沿著青藏高原北部邊緣向東推進，沙塵顆粒在太行山以西、秦嶺以北降落，形成了黃土堆積厚度最高達400米的黃土高原。煙雨江南，大漠西北，再加上氣候高寒的青藏高原，中國的三大自然區——東部季風區、西北干旱半干旱區、青藏高寒區，就此成形。
高原“抽風機”重塑了中國的氣候。一座“超級水塔”又在高原上豎立起來，中國的水系也將為之一變。隨著海拔的上升，青藏高原大氣層中的水汽凝結，形成了大量降雪。降雪日積月累，壓實形成冰川，厚度可達數百米，猶如絕境長城。其長度從幾千米到幾十千米不等，如一條條巨龍，沿著山谷傾瀉而下，又好像樹枝一樣延伸，漫流無際。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4萬多條。其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80％以上。青藏高原還擁有地球上海拔最高、數量最多的高原湖泊群。如此眾多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身為一座平均海拔超過4000米的“超級水塔”。當水塔的閘門打開時，水流便可以高屋建瓴之勢向四周奔流，中國乃至亞洲的水系布局由此奠定。在中國西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河則匯入塔里木盆地，它們各自滋潤出一片綠洲；在中國東部，黃河、長江順著三級階梯奔流而下，孕育出中華文明；在中國西南部，瀾滄江、怒江、獨龍江、雅魯藏布江、象泉河、獅泉河及孔雀河，流出國門，成為亞洲諸多文明的源泉。
最后該輪到生命登場了。可是，像青藏高原這樣的高寒之地，又將如何對生命產生影響呢？西藏阿里札達盆地，溝壑縱橫，看起來干旱荒蕪，了無生機。2010年，科學家在這里發現了幾塊化石，它們屬于世界上已知最古老的豹類——布氏豹。一些科學家認為，豹亞科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進入東亞、南亞，演化出了古中華虎、云豹；后又進入美洲，演化出了美洲豹；還進入非洲，演化出非洲獅、花豹。不僅豹亞科，許多“北極動物”同樣起源于青藏高原。原來，隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們為適應寒冷的環境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今260萬年前，大冰期降臨，原本溫暖的北極地區變得寒冷。但在青藏高原上的動物們早已適應寒冷的環境，包括北極狐、披毛犀在內的動物，順利從青藏高原擴散到北極，并開辟出了全新的家園。如今，在青藏高原廣袤的土地上，在眾多的垂直山地之間，依然生活著中國40％的維管植物、43％的陸棲脊椎動物，堪稱中國生物多樣性的基石大碰撞碰出了一個“大中國”，且這一影響目前還在繼續。
（摘編自星球研究所/中國青藏高原研究會《這里是中國》）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. “洪荒之力”在文中是指印度板塊與歐亞板塊相撞后產生的巨大能量。
B. “意外”在文中是指青藏高原的地形給中國的氣候帶來的一系列影響。
C. “超級水塔”的“超級”體現在水資源的數量、覆蓋面積和海拔方面。
D. 許多“北極動物”起源于青藏高原，遷徙至北極地區后演化出適寒能力
2. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 位于北緯30°附近的中國南方地區由于受到青藏高原的影響，氣候變得適宜，而世界上同緯度地區的其他一些地方，卻降雨驟減，出現了大面積的干旱地帶。
B. 青藏高原冰川有4萬多條，長度從幾千米到幾十千米不等，厚度可達數百米，其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。
C. 青藏高原的隆升對生物圈的演化有極其重要的影響，為物種的起源、全球遷徙創造了條件，奠定了第三極和更廣闊地區生物多樣性的基石。
D. 本文語言兼具科學性與通俗性，既使用地質、氣候等領域專業術語，準確闡釋科學概念，又將抽象概念轉化為生活化的比喻。
3. 根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字。（3分）
青藏高原對中國氣候的重塑作用顯著。夏季，高原表面吸收太陽能，加熱地表空氣，導致________，地面氣壓降低，從而“抽吸”外圍氣流。南亞季風和東亞季風被卷入大陸，其中南亞季風攜帶大量水汽，________，或在山脈南緣形成大量降水；東亞季風則深入內陸，驅散了北緯30°的干旱。但高原同時阻擋了印度洋水汽北上，使得________。
4. 青藏高原的生物演化過程，可以用來佐證達爾文《自然選擇的證明》中的哪些觀點 請簡要概括說明。（4分）
5. 如何理解文末“大碰撞碰出了一個‘大中國’”這句話 請簡要分析。（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
村子
賈平凹
我在城里就買了這一雙高跟鞋，真皮的，五百元，把娘收撿來的兩架子車廢品賣掉了買的。為此，娘跟我慪氣，說高跟鞋是城市人才穿的，你亂花的什么錢？！這話我不愛聽，我告訴娘：我現在就是城市人！這錢算我借的，會還你的，五百元還五倍，兩千五百元！
我穿上了高跟鞋，個頭一下增高了許多，噔噔噔地到街道去，噔噔噔地又從街道返回出租屋大院。房東老伯說我是飛著走哩：呀呀，誰會覺得胡蝶是從鄉下來的？娘說：鄉下人就是鄉下人，烏雞是烏在骨頭上的。老伯說：胡蝶天生該城市人么，現在城市姑娘都學外國人，不惜動手術要把墻面臉削成個墻棱角臉，她本身就長了個墻棱角臉啊！我就買菜買米時又偷偷私扣下了錢買個穿衣鏡，每日一有空就在鏡前照，照我的臉，照我的高跟鞋，給鏡說：城市人！城市人！娘罵：讓鏡吃了你！
高跟鞋現在卻提在黑亮爹手里。
從進了這個窯那天起，黑亮就脫去高跟鞋，給我換上了一雙布鞋，說是他娘還活著的時候就給未來的兒媳婦做了鞋，一針一線在燈下做的。我不穿，失去了高跟鞋就失去了身份。我把布鞋踢飛了，寧愿打赤腳。
你穿上。黑亮把布鞋拾起來還要我穿：你穿上了，我娘在九泉下會笑的。
我說：你娘會笑哩，我娘正哭哩！
黑亮說：我可是掏了三萬五千元呀，五千元還是我多給的。
我說：是不是看我是城市人又年輕漂亮就多給了五千元？你就是掏十萬一百萬，你覺得一頭毛驢能配上馬鞍嗎？花是在牛糞上插的嗎？
我看見黑亮蔫了下來，渾身上下騰起來的紅光漸漸退了，又黑又瘦地站在那里。但是，他還是把高跟鞋抱在懷里不肯給我，后來就放在了他爹的窯里。黑亮爹從此每天晚上用繩子把高跟鞋拴吊在水井里，第二天早上再把高跟鞋從水井里提出來，一日一日，不厭其煩。
這是村里的一種講究：凡是誰家有人丟失，或是外出了久久不歸，家里人就把這些人穿過的鞋吊在井里，盼著能尋到和早日回來。我差不多已經知道了這個村子里許許多多的講究。比如手的中指不能指天，指天要死娘舅。在大路上不能尿尿，尿尿會生下的孩子沒屁眼。夜里出門要不停唾唾沫，鬼什么都不怕，就怕人的唾沫。稀稠的飯吃過了都要舔碗，能吃的東西沒吃進肚里都是浪費。去拜壽就拿糧食，這叫補糧，吃的糧多就是壽長，拿一斗也可拿一升也可，但要說給你補一石呀給咱活萬年。牙壞了或剃了頭，掉下的牙和剃下的頭發一定要扔到高處去。生病了熬藥去借藥罐，被借的人家要把藥罐放在窯前路口，借的人家用完了要還回去，藥罐也只能放到被借的人家窯前路口。養著的豬長著長著如果發現尾巴稍稍扁平了，就要用刀剁掉尾巴梢，扁平尾巴會招狼的。窯前的院子千萬不能栽木樁，有木樁就預示了這戶人家將不會再有女人。
是如此多的講究，才維持了一村人生活在這里嗎？可現在是什么年代了，他們還都這樣，我只覺得荒唐和可笑。我是被拐賣來的，這本身就是違法犯罪，黑亮爹還把我的高跟鞋吊在井里，我就能不再反抗、逃跑，安安然然地給黑亮當媳婦，老死在這一個只有破破爛爛的土窯洞和一些只長著消化器官的光棍們的村里？
黑亮第一回扇了我耳光，警告我別污蔑他們。這個耳光非常響亮，我的嘴角出了血，同時肚子就刀絞一般地疼，在炕上打滾，兩天不吃不喝。黑亮就害怕了，又手足無措，給我賠話。他見我兩天不吃不喝，以為我吃不下他們的蕎面和土豆，就去了鎮上給我買了麥面蒸的白饃，而從此后，每隔六七天就買一次，一次一包，保障著我一天能吃到兩個。白蒸饃放在一個柳條編織的小圓籠里，用繩子掛在窯里，為了防止老鼠，還在繩子中間系一個木盤，即便老鼠能爬到木盤上也無法翻過木盤到籠里去。他每次買來了白蒸饃，就給我說他家的事，說村里的事：你在這里住久了，就看我順眼了，也會舍不得這里哩。
黑亮說，他是八年前就沒有了娘的，他的娘活著的時候是村里最漂亮的女人，而且性情溫順。他娘之所以漂亮，是因為他娘每天在“天地君親師”的牌位前點香，供上土豆，還把挖來的一棵完整的極花也放上。他娘敬了極花，他娘漂亮，他娘說：我將來的兒媳婦也要漂亮！他娘這話說準了，自從我來了黑家，村里好多人家都開始在鏡框里裝了極花供在中堂。但他們只供極花，卻不知道他娘對未來的兒媳婦用了多大的心思，她做了布鞋，又攢了十斤棉花，打成了包就一直架在窯門腦上。現在炕上的新被褥里邊就是那十斤棉花。
他娘去挖極花，在南梢子梁上挖到了一棵極花，天空上正飛過一架飛機，回去的立春帶著才弄來的媳婦訾米，訾米說：飛機！飛機！我以前就坐過飛機！他娘也往天上看，腳下一滑滾下了梁，昏迷了三天，死了。
（節選自《極花》）
文本二：
我一直以為我的寫作與水墨畫有關，以水墨而文學，文學是水墨的。當今的水墨畫要呈現今天的文化、社會和審美精神的動向，不能漠然于現實，不能躲開它。和其他藝術一樣，也不能否認人和自然、個體和社會、自我和群體之間關系的基本變化。不過水墨畫不是一個直接反映這些變化的藝術方式，不是一種社會現象，不能為任何主義或概念服務。中國二十世紀的水墨的弱點在于它是一個社會現象，不是一個藝術現象，或更多是社會現象少是藝術現象。水墨對現代是什么意思？跟其他當代藝術方式比的話，水墨畫有什么獨特性？水墨的本質是寫意，什么是寫意？通過藝術的筆觸，展現藝術家長期的藝術訓練和自我修養凝結而成的個人才氣，這是水墨畫的本質精髓。寫意既不是理性的，又不是非理性的，但它是真實的，不是概念。藝術家對自己、感情、社會、政治、宗教的體驗與內心的修養互相糾纏，形成不可分割的整體，成為內在靈魂的載體。西方“自我”是原子化個體的自我，中國文化中的“自我”是人格，是人格理想，這個東西帶有群體性和積累性。在西方現當代藝術發展過程中，純粹個體的心理發泄是主要的創作動力，這是現代主義繪畫包括后現代主義的觀念藝術和裝置藝術的主要源泉。而在中國，動力是另一個，就是對人格理想的建構，而且是對積累性的、群體性的人格理想的建構。但它不是只完善自我，而是在這個群體性、積累性的理想過程中建構個體的自我。
（節選自賈平凹《<極花>后記》）
6. 下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說用全息體驗的方式敘述了一個姑娘被拐賣到偏遠山區的遭遇，展示了她所看到的外部世界和經歷的內心煎熬。
B. 小說以第一人稱“我”敘事，便于讀者更真切地感知人物心理，還可以讓作者難以抑制的情感借人物之口得以宣泄。
C. 小說寫高跟鞋，一方面借以揭示胡蝶的心理；另一方面，其作為城里人的象征，被拴吊在井里，也暗喻了城鄉的截然對立。
D. 小說敘事細膩，如對黑亮“在繩子中間系一個木盤”防鼠的描寫，既調整了敘事節奏，又表現了環境的惡劣，極具生活感。
7. 文中人物都具有多層面的人格，下列對人物的分析不正確的一項是（ ）
A. 胡蝶是個有點文化而又貪圖虛榮的農村姑娘，她為追求美好生活而來到城市，卻被拐賣到更為偏遠的農村。
B. 黑亮愚昧，他花三萬五千元從人販子手中買來胡蝶，關在窯里，卻能盡量遷就胡蝶，并沒有泯滅僅存的人性。
C. 黑亮爹作為同謀和“幫兇”，也有包容的一面，他沒有急于讓兒子傷害人，只是千方百計地要留住胡蝶的“魂”。
D. 黑亮娘漂亮、溫順，被拐賣到黑家后，逆來順受，把希望寄托在黑亮身上，為未來的兒媳留下了布鞋和棉花。
8. 作者在文中不厭其煩地鋪陳村里的“講究”，有哪些作用？請結合文本簡要分析。（6分）
9. 作者在文本二中認為“寫作與水墨畫有關”，文本一是如何體現他的“水墨畫”創作觀的？（4分）
二、古詩文閱讀
（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
文本一：
人主之害，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也。口行相反，而欲賢者之至，不肖者之退也，不亦難乎！夫耀蟬者，務在明其火，振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之，若蟬之歸明火也。
（節選自《荀子·致士》）
文本二：
桓公問于管仲曰：“吾欲使爵腐于酒，肉腐于俎，得無害于霸乎？”管仲對曰：“此極非其貴者耳；然亦無害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸？”管仲對曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復使小人參之，害霸。”桓公：“善。”子路問于孔子曰：“治國何如？”孔子曰：“在于尊賢而賤不肖。”子路曰：“范中行氏尊賢而賤不肖，其亡何也？”曰：“范中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者讎之；怨讎并前，中行氏雖欲無亡，得乎？”
（節選自《說苑·尊賢》）
材料三：
馬周，博州茌平人也。貞觀五年，至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發意，乃臣家客馬周也。”太宗即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之。”十八年，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實藉此人共康時政也。”
（節選自《貞觀政要·任賢》）
10. 文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡上相應位置的答案標號上打勾。
既A寫B忠C誠D親E附F于G朕H實I藉J此K人L共M康N時O政P也
11. 下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）
A. 材料二中兩個“而”都是連詞，但用法不同，前者表示轉折關系，后者表示并列關系。
B. 材料三“遣使者四輩敦趣”的“趣”與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”的“趣”用法不同。
C. 材料三“又以本官攝吏部尚書”中的“攝”表示代理官職，這說明馬周深受重用。
D. 材料一和材料二中的“不肖”意思相同，都是指“對父母不孝順的人”。
12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 材料一中，荀子以“耀蟬”作比，闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之”的道理。
B. 針對桓公的疑問，管仲認為故意讓酒肉腐壞，雖然不是最尊貴的行為，但并不妨害君主的霸業。
C. 材料二中，孔子認為假如范中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會產生仇恨，它就不會滅亡了。
D. 材料三中，太宗讓百官上書談論政事得失，馬周替常何陳述了二十多件事情，這些事都合太宗心意。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）人主之害，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。
（2）賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。
14. 材料二中，管仲對重視賢人有明確的態度。你認為材料三中唐太宗的做法體現了管仲的哪些態度？（4分）
（二）課內古詩文背誦
15.名句名篇默寫（26分）
（1）《勸學》中 ， 通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。
(2)荀子《勸學》用螃蟹從反面設喻，它們擁有六只腿和兩只鰲鉗，結果卻“ ”原因是“ ”，來說明學習不專心就會一事無成。
(3)韓愈的《師說》中，作者用一個對偶句一針見血地指出了有些“士大夫之族”不愿意拜師學習的借口是：“ ， 。”
(4)教師，是知識和文化的傳播者，是人之精神、靈魂的塑造者。韓愈在《師說》中明確指出教師的職責的句子是：________，_________。
(5)《赤壁賦》中用“______，______”兩句寫出曹操志得意滿地在船頭飲酒吟詩的情景。
(6)《赤壁賦》中，描寫曹軍攻破荊州后，順流東下時的軍容盛況的句子是：_____，_______。
(7)《登泰山記》文中表現日出前天邊云彩變化的句子： ， 。
(8)姚鼐《登泰山記》中“ ， 。”寫出了泰山山頂雪后的美景。
(9)《琵琶行（并序）》中描寫琵琶曲在一個高潮之后，陷入寂靜，沒有任何語言可以描述的兩句是：“ ， 。”
(10)白居易《琵琶行》中“ ， ”兩句寫樂聲已停，聽眾卻仍久久沉浸在美妙的情境中，側面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。
(11)《詩經》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是“ ， 。”
(12)《歸園田居》中描寫鄉村中常見的聲音的句子是：“ ， 。”
(13)杜甫《登高》中，“ ， 。”兩句，表現了作者漂泊異鄉、年老體衰的處境，也蘊含著要與命運進行抗爭的精神。
三、基礎知識（21分）
16. 下列各項中，字形和加點字的讀音全都正確的一項是（ ）
A. 滂沱（pāng） 頎長（qí） 長歌當哭（dāng） 旋渦 兵荒馬亂
B. 藤蔓（wàn） 喧闐（tián） 嘁嘁喳喳（zhā） 托庇 茫無際崖
C. 蝙蝠（piān） 攢射（cuān） 殞身不恤（yǔn） 嬉鬧 忸怩不安
D. 撇開（piē） 熨帖（yù） 解往南京（jiè） 安詳 顛撲不破
17. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
①三更半夜的，有什么大事？難道他——娜拉，不管他說什么你也不去，找理由來________。
②這種以“飼養”小姑娘來________的制度，讓我想起小時候看過的船戶養墨鴨捕魚的事。
③但從另一個視角來看，“宣夜說”的重要性就________了。該學說只是一種初級的宇宙理論。
④從宏觀來看，人類所關心大多數問題都可以說是________的，甚至是________的。
A. 推脫 盈利 自慚形穢 微不足道 無關緊要
B. 推托 營利 相形見絀 無關緊要 微不足道
C. 推托 盈利 自慚形穢 無關緊要 微不足道
D. 推脫 營利 相形見絀 微不足道 無關緊要
18. 下列有關各句的說法，不正確的一項是（ ）
①為了抵御外敵，蜜蜂舍身刺敵；蜂后對于其能育的女兒們存有本能的仇視；姬蜂在毛蟲體內求食；以及諸如此類的其他例子：都不足為奇。
②一束光在一年之內約穿過10萬億千米的空間，這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。
③她們的身體，已經以一種奇妙的方式包給了叫作“帶工”的老板。
④大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你，愛你！
A. 第①句話運用舉例子的說明方法，列舉事例使內容更加生動具體，從而增強了說服力。文中冒號的作用是總結上文并引出結論。
B. 第②句中的雙破折號用來標示注釋內容，即對“這個長度單位”進行注釋；括號也有注釋作用，但標示的不是正文，朗讀時可不念。
C. 第③句中“奇妙”一詞為反語，辛辣地諷刺了包身工制度的不公平，與魯迅稱執政府屠殺請愿學生的行為是“偉績”異曲同工。
D. 第④句用呼告與反復的手法，直抒胸臆，表達對大堰河的敬愛、懷念，使大堰河的形象成為廣大勞動婦女的化身，深化主題。
19. 下列句中加點詞的解釋，有兩處錯誤的一項是（ ）
A. 莫令事不舉（舉行） 不矜名節（夸耀）
未嘗不臨文嗟悼（悲傷） 橐駝非能使木壽且孳也（繁殖）
B. 復駕言兮焉求（說話） 下臨深潭，微風鼓浪（激蕩）
所以游目騁懷（開暢、舒展） 庶劉僥幸（希望）
C. 二三其德（品德） 已為墻，凡再變矣（已經）
逆以煎我懷（預料、想到將來） 勿動勿慮，去不復顧（拜訪）
D. 聽臣微志（聽聞） 好自相扶將（互相）
其制稍異于前（形制、規制） 審容膝之易安（審視）
20. 下列句中加點虛詞的意義和用法，有相同解釋的一項是（ ）
A. 空中而多竅 余扃牖而居
早繅而緒，早織而縷 夫孰異道而相安
B. 久之，能以足音辨人 及其所之既倦
兒之成，則可待乎 徐徐更謂之
C. 而木之性日以離 猶不能不以之興懷
但以劉日薄西山 木欣欣以向榮
D. 秋以為期 余既為此志
親故多勸余長吏 既自以心為形役
21. 下列各項中特殊句式歸類正確的一項是（ ）
①長余佩之陸離 ②當其欣于所遇 ③古之人不余欺也
④軒凡四遭火，得不焚 ⑤凡長安豪富人為觀游及賣果者 ⑥引以為流觴曲水
⑦雖體解吾猶未變兮 ⑧死生亦大矣 ⑨此世所以不傳也
⑩又何以蕃吾生而安吾性耶 吾獨窮困乎此時也 石之鏗然有聲者
A. ①⑤ /② /③⑩/④⑦/⑥/⑧⑨ B. ①⑤/② /③⑩ /④⑥⑦/⑧⑨
C. ①⑤ /②/③⑩/④⑥⑦/⑧⑨ D. ①⑤/②/③⑩ /④⑦/⑥/⑧⑨
22. 下列文學文化常識解說不正確的一項是（ ）
A. 古詩中鷗鳥通常是象征隱逸淡泊、自由超脫的意象，如黃庭堅《登快閣》“此心吾與白鷗盟”，杜甫《客至》“但見群鷗日日來”。
B. 古代臣屬向帝王進言、奏事的公文有章、表、奏、議、疏等。“疏”多用于陳請謝賀，動之以情；“表”多用于陳述政見，曉之以理。
C. 黃昏和人定屬十二時辰，黃昏即戌時，人定即亥時。“奄奄黃昏后，寂寂人定初”“月上柳梢頭，人約黃昏后”都與這兩個時辰有關。
D. 《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。“風”即國風，包括十五國風，為各地的民歌，是《詩經》最有藝術成就的部分。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
古往今來，無數志士仁人熱愛自然，走進自然，從自然中汲取力量。而在繁忙的都市中，我們往往忙于工作，忙于生活，卻忽略了自然的存在。當我們靜下心來，走進自然，會發現它擁有治愈一切的力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
高三語文開學考試題 參考答案
【答案】1. D 2. A
3. ①. 空氣受熱上升 ②. 經峽谷形成水汽通道 ③. 西北地區更加干旱
4. ①青藏高原上的動物為適應高寒環境，演化出厚皮毛等性狀，體現自然選擇通過保留有利變異塑造生物適應性。
②豹亞科從高原擴散至東亞、美洲等地，分化出不同物種；冰期動物借耐寒特征遷移至北極，印證自然選擇推動物種因環境差異演化并拓展生存范圍。
③高原隆升形成的寒冷環境篩選出適應性生物，生物通過演化反映環境壓力，符合自然選擇中“環境主導生物進化方向”的觀點。
5. ①地理格局奠定：大碰撞形成青藏高原及三級階梯，塑造了中國西高東低的立體地貌空間。
②自然環境分化：碰撞引發的氣候、水系、生物等連鎖反應，構建了中國復雜多樣的生態系統，拓展了生存空間的維度。
③文明孕育基礎：三級階梯的地貌差異與季風氣候配合，催生黃河、長江流域的農耕文明，西北綠洲等多元文明形態。
【解析】【導語】這篇科普文章以青藏高原形成為主線，巧妙串聯地質、氣候、水文、生態等多學科知識。通過“洪荒之力”“超級水塔”等生動比喻，將復雜的科學原理具象化。文章采用總分總結構，先述地貌形成，再論氣候影響，后及生態演化，層層遞進，展現青藏高原對中國自然格局的系統性塑造，體現自然地理要素間的有機聯系。
【1題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。
D.“遷徙至北極地區后演化出適寒能力”錯誤。原文明確提到“隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們為適應寒冷的環境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今 260 萬年前，大冰期降臨……但在青藏高原上的動物們早已適應寒冷的環境……順利從青藏高原擴散到北極”。由此可知，“北極動物”的適寒能力是在遷徙至北極之前就已演化形成的，并非遷徙之后。
故選D。
【2題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。
A.“卻降雨驟減”錯誤。降雨驟減的前提是先前有大量降雨，之后大幅度減少，才能稱為“驟減”。但原文指出“在北緯 30° 附近的亞熱帶地區，行星風系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面……難以形成降雨。受此影響，北緯 30° 附近出現了大面積的干旱地帶”。這說明同緯度的其他地區原本就因行星風系影響而干旱少雨，并非“降雨驟減”；青藏高原僅改變了中國南方地區的氣候，其他地區的干旱是自然狀態，不存在降雨量減少的變化。
故選A。
【3題詳解】本題考查學生對文章內容的提取和概括能力。
第一空，原文中“夏季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低”，清晰說明空氣受熱上升導致地面氣壓降低，所以此處應填“空氣受熱上升”。
第二空，原文提到“南亞季風裹挾著大量的水汽彌漫群山，氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道”，可見南亞季風攜帶的水汽會經峽谷形成水汽通道，因此此處應填“經峽谷形成水汽通道”。
第三空，原文明確說明“青藏高原也阻擋了印度洋水汽北上，地處內陸而干旱少雨的中國西北地區變得更加干旱”，由此可知此處應填“西北地區更加干旱”。
【4題詳解】本題考查學生將文章內容與相關理論觀點建立聯系的能力。
①“隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們為適應寒冷的環境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛”，這體現了自然選擇會保留對生物生存有利的變異，使生物形成適應環境的性狀。
②“豹亞科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進入東亞、南亞……后又進入美洲，演化出了美洲豹；還進入非洲，演化出非洲獅、花豹”，以及北極動物“順利從青藏高原擴散到北極，并開辟出了全新的家園”，印證了自然選擇推動物種因環境差異而分化，并不斷拓展生存范圍。
③青藏高原隆升形成寒冷環境，促使動物演化以適應，如動物長出厚皮毛，符合“環境主導生物進化方向”的觀點，生物通過演化應對環境壓力，是自然選擇的體現。
【5題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
①從地理格局來看，原文中“印度板塊與歐亞板塊相撞……中國大地上出現了顯著的三級階梯……中國地理格局就此形成”，說明大碰撞形成了青藏高原及三級階梯，塑造了中國西高東低的立體地貌。
②從自然環境來看，大碰撞帶來的青藏高原形成了“超級風機”和“超級水塔”，使得“中國的三大自然區……就此成形”，且“4 萬多條”冰川等構成的水系奠定布局，擁有豐富的生物資源，構建了復雜多樣的生態系統。
③從文明孕育來看，原文中“黃河、長江順著三級階梯奔流而下，孕育出中華文明；在中國西北部，……它們各自滋潤出一片綠洲”，表明三級階梯的地貌與季風氣候配合，催生了多元文明。
【答案】6. C 7. D
8. ①結構上：承上啟下，既解釋了“把高跟鞋拴吊在水井里”的原因，又引出作者借“我”的口吻表達的對這些“講究”的思考。②內容上：介紹村里貧窮、封閉的現狀。③主題表現上：隱含對農村落后、衰敗的擔憂。
9. ①直面拐賣人口的丑惡和農村日漸衰落的社會現實，敢于表達自己的獨立見解。②通過細膩的故事講述，建構自己“平等、富裕、美好”的人格理想。
【解析】【分析】這篇小說以冷峻的筆觸展現了城鄉文明碰撞下的生存困境。通過被拐女孩胡蝶的視角，揭示了鄉村傳統與現代文明的尖銳對立。作者采用水墨寫意手法，在瑣碎的生活細節中（如高跟鞋、防鼠木盤等）暗喻文化沖突，既呈現了鄉村的封閉落后，也暗含對現代性的反思。
【6題詳解】
本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。
C.“作為城里人的象征”只是胡蝶的看法，“被拴吊在井里，也暗喻了城鄉的截然對立”屬過度解讀。高跟鞋作為“城里人的象征”被吊在井里，體現了鄉村對“外來者”的控制與挽留（通過迷信方式試圖讓“我”留下），以及“我”與鄉村環境的沖突。
故選C。
【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
D.“被拐賣到黑家后，逆來順受”錯誤，文中未提及黑亮娘“被拐賣”，僅說她“性情溫順”“敬極花”“為未來兒媳做布鞋”，“逆來順受”屬于過度解讀。
故選D。
【8題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
①結構層面：承接上文黑亮爹把高跟鞋吊在井里的行為，解釋了這一行為的文化背景（鄉村對“丟失者”的挽留習俗），同時自然引出“我”對這些“講究”的質疑，起到承上啟下的作用。
②內容層面：大量“講究”如“中指不能指天”“夜里出門要不停唾唾沫”等，展現了村莊封閉、落后的生存狀態與傳統觀念的根深蒂固，暗示其與現代社會的脫節，凸顯鄉村的貧窮與閉塞。
③主題層面：這些“講究”雖源于村民對生活的樸素認知，卻也反映了鄉村在現代文明沖擊下的僵化與衰敗。通過“我”的“荒唐和可笑”的評價，隱含作者對農村落后現狀的憂慮，以及對傳統習俗與現代社會沖突的思考。
【9題詳解】
本題考查學生分析體裁特點和表現手法能力。
①“直面現實”的寫實性：如同水墨畫不回避現實，文本一直接呈現拐賣人口的丑惡現象（“我是被拐賣來的”）、鄉村的貧困封閉（“破破爛爛的土窯洞”“只長著消化器官的光棍們”），以及城鄉差距下個體的掙扎，直面社會現實的“肌理”，不粉飾、不回避。
②“人格理想的建構”：水墨畫追求群體性“人格理想”，文本一通過“我”的反抗（拒絕布鞋、渴望逃離）與對城市文明的向往，暗含作者對“平等、富裕、美好”的人格理想的追求；同時，對鄉村“講究”的客觀呈現，也隱含對傳統與現代融合的思考，體現“在群體理想中建構個體自我”的創作觀。
【答案】10. DHL 11. D 12. C
13. （1）君主的毛病，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實堅決地去任用賢人。
（2）賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。
14. ①太宗知道馬周有才能，于是授予他監察御史、中書舍人等官職，這體現了“知而用之”。
②對馬周推薦的人才，太宗都很滿意，這體現出“任而信之”。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好。
“寫”的賓語為“忠誠”，所以應在“誠”后斷開，即在D處斷開；
“于朕”是作“親附”的狀語，所以應在“朕”后面斷開，即在H處斷開；
“藉”的賓語為“此人”，所以應在“人”后斷開，即在L處斷開。
【11題詳解】
本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及文言實詞含義的能力。
A.正確。句意：任用了又不肯信任有損于霸業/（治理國家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人。
B.正確。同“促”，催促/同“取”。句意：曾四次派遣屬下去催促/雖然取舍不同。
D.“都是指‘對父母不孝順的人’”錯誤。都是指沒有才能的人。
故選D。
【12題詳解】
本題考查學生理解文章內容的能力。
C.“假如范中行氏沒有看輕不肖人，不肖的人就不會產生仇恨，它就不會滅亡了”錯誤。由原文“范中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者讎之；怨讎并前，中行氏雖欲無亡，得乎”可知，范中行氏滅亡的原因是范中行氏沒有尊賢而賤不肖。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“害”，毛病；“誠”，確實；“必”，一定。
（2）“不己用”，賓語前置句，應為“不用己”；“賤”，看不起；“仇”，仇恨。
【14題詳解】
本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。
由原文“太宗即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職，累除中書舍人”可知，唐太宗知道馬周世一位有才能得人，就重用他，授予他官職，這體現了管仲“知而用之”的觀點。
由原文“太宗嘗謂侍臣曰：‘周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實藉此人共康時政也。’”可知，唐太宗重用馬周之后，對他非常地信任，任用馬周推薦的人，想要依靠馬周來共同地把政事辦好，這體現了管仲“任而信之”的觀點。
參考譯文：
文本一：
君主的毛病，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實堅決地去任用賢人。談論任用賢人，是口頭上的；屏退賢人，是行動上的。口頭上和行動上互相違背，卻想要賢能的人前來，不賢的人退去，不也是很難的嗎？那照蟬的人，他的工作在于點亮燈火，搖動樹身而已；如果燈火不亮，那么即使搖動樹身，也毫無好處。現在君主中如果有人能使自己的德行賢明，那么天下的人投奔他就會像蟬撲向明亮的火光一樣了。
（節選自《荀子·致士》）
文本二：
齊桓公對管仲說：“我想使酒在酒器中變壞，肉在鍋中腐爛，這樣做對治國無害吧？”管仲說：“這樣做不好，但對治國也無害。”齊桓公問：“那么什么會危害國家呢？”管仲說：“不能識別人才有損于霸業；知道是人才而不能恰當地任用有損于霸業；任用了又不肯信任有損于霸業；信任而又讓小人從中摻和有損于霸業。”齊桓公說：“好的。”子路問孔子說：“怎樣治理國家？”孔子說：“（治理國家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人。”子路說：“晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人，它的滅亡是什么緣故？”孔子說：“中行氏尊重賢能但是不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們；賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他；埋怨和仇恨一起擺在他面前，中行氏即使想不遭受滅亡，能辦得到嗎？”
（節選自《說苑·尊賢》）
材料三：
馬周是博州茌平人。貞觀五年時，到了京師長安，在中郎將常何家中寄宿。當時唐太宗李世民讓文武百官上書說他的得失，馬周幫助常何羅列出二十余件事情，讓他上奏，結果都很符合圣意。唐太宗對此事感到很奇怪，就問常何，常何回答說：“這些都不是微臣的意思，都是屬下的食客馬周所提出的。”唐太宗即刻召見馬周，沒到達的期間，曾四次派遣屬下去催促。等到馬周前來拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務，后來升遷到中書舍人。馬周機敏善辯，擅長于陳奏，對事情了解得很清楚，所以講的話都符合實際。太宗曾說：“我對馬周只要一刻不見面，就很想念他。”貞觀十八年，馬周一直升遷到中書令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和東宮的官職，他處理事情公平允當，很受當時人贊譽。后來又兼代吏部尚書職務。太宗曾對侍從的大臣說：“馬周看問題敏捷，辦事慎重周到。至于評論人物，能秉公直言，我近來任用他所推薦的人，多數都能合我的心意。他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好。” （節選自《貞觀政要·任賢》）
默寫答案：
1.故木受繩則直 ， 金就礪則利
2.非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也
3.位卑則足羞，官盛則近諛。
4.師者 所以傳道受業解惑也
5.釃酒臨江 橫槊賦詩
6.舳艫千里 旌旗蔽空
7.極天云一線異色,須臾成五采。
8.蒼山負雪,明燭天南
9、 別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲
10、東船西舫悄無言 唯見江心秋月白
11.青青子衿，悠悠我心
12.狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛
13.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺
基礎知識
1. 【答案】D
A.“長歌當哭”的“當”應讀作dàng。
B.“嘁嘁喳喳”的“喳”應讀作chā；“茫無際崖”的“崖”應寫作“涯”。
C. “蝙蝠”的“蝙”應讀作biān；“攢射”的“攢”應讀作cuán。
故選D。
2. 【答案】B
“推脫”側重推卸責任、義務等，如“推脫責任”；“推托”側重找借口拒絕，如“推托邀約”。 句①中“找理由”表明是拒絕行為，應選“推托”。
“盈利”指獲得利潤，名詞，如“盈利豐厚”；“營利”指謀求利潤，動詞，如“營利機構”。 句②中“船戶養墨鴨捕魚”，強調“謀求利潤”，應選“營利”。
“自慚形穢”指因自身不如別人而羞愧，主語多為人；“相形見絀”指相比之下顯露出不足，主語可指事物。句③主語是“‘宣夜說’的重要性”，側重與其他理論比較后的不足，應選“相形見絀”。
“微不足道 ”指非常渺小，不值得一提。“無關緊要”指不重要，不會影響大局。兩者都含“不重要”之意，但程度有別，“微不足道”強調價值微小，如“微不足道的貢獻”；“無關緊要”強調與核心問題無關聯，如“無關緊要的細節”。句④中“甚至”表遞進，前輕后重，應先“無關緊要”，后“微不足道”。
故選B。
3. 【答案】D
D.“使大堰河的形象成為廣大勞動婦女的化身，深化主題”錯。主要表達的是詩人個人對大堰河這位特定乳母的深切敬愛與感激之情。它并沒有直接在這句話中將大堰河“化身”為所有勞動婦女，也沒有在這句話中“深化”關于所有勞動婦女命運的主題。這句詩更側重于個人情感的強烈抒發。詩歌整體上確實升華了大堰河的形象，但選項將此歸因于這句特定的詩句及其使用的呼告與反復手法，是不準確的。呼告和反復的作用在此處主要是為了強化詩人個人情感的宣泄，夸大詩句的作用。
故選D。
4. 【答案】C
A.舉：成功、完成。句意：不要讓事情辦不成。
句意：不夸耀自己的名聲和節操。
句意：沒有一次面對文章不嘆息哀傷。
句意：我郭橐駝并不是能使樹木活得長久而且繁殖茂盛啊。
B.言：助詞，無實義。句意：再駕車出游啊，尋求什么呢？
句意：下面靠近深潭，微風激蕩起波浪。
句意：用來縱目四望、舒展胸懷。
句意：希望祖母劉氏能僥幸保全性命。
C.句意：三心二意，品德不專一。
已：不久。句意：不久后（這里）變成了墻，總共變更了兩次。
句意：想到將來，我心里像受著煎熬一般。
顧：照看。句意：不要移動它，不要擔心它，離開后就不再去照看它。
D.聽：任從，應許。句意：應許我實現這微小的心愿。
相：副詞，表示一方對一方有所動作，偏指一方，可代“她”。句意：好好地侍奉、扶持她。
句意：它的形制與從前稍微有所不同。
審：明白、知道。句意：深知住在陋室中反而容易使人安適。
5. 【答案】C
A. 不同。
連詞，表并列，可譯為“并且”。句意：（石頭）中間空著并且有很多孔洞。
連詞，表修飾，著。句意：我關著窗戶居住。
人稱代詞，通“爾”，譯為“你們的”。句意：早點繅好你們的絲，早點織好你們的線。
連詞，表轉折，可譯為“卻”。句意：哪有不同道卻能相安無事的呢？
B. 不同。
音節助詞，無實義。句意：時間長了，能根據腳步聲分辨出（來的人是誰）。
動詞，譯為“往、到達”，引申為“追求”。句意：等到他們對所追求的事物感到厭倦。
助詞，的。句意：這孩子的成功，是可以期待的吧。
代詞，這件事，指代蘭芝改嫁的事情。句意：慢慢再另外說這件事。
C. 有相同。
連詞，表修飾，地。句意：而樹木的本性就一天天地背離了。
介詞，譯為“因為”。句意：還不能不因為這些事引發感慨。
連詞，譯為“因為”。句意：只因為劉氏的生命像太陽快要落山一樣（危急）。
連詞，表修飾，地。句意：樹木生機勃勃地向上生長。
D. 不同。
動詞，譯為“作為”。句意：把秋天作為（婚期）。
動詞，譯為“寫、作”。句意：我已經寫了這篇志。
動詞，譯為“做、擔任”。句意：親戚朋友大多勸我擔任地方官。
介詞，表被動，譯為“被”。句意：既然自己讓內心被形體役使。
故選C。
6. 【答案】A
①定語后置句，正常語序是“長陸離之余佩”。句意：加長我那長長的佩帶。
②狀語后置句，正常語序是“當其于所遇欣”。句意：當他對所接觸的事物感到高興時。
③賓語前置句，正常語序是“古之人不欺余也”。句意：古代的人沒有欺騙我啊。
④被動句，語意被動。句意：項脊軒一共遭受過四次火災，能夠不被燒毀。
⑤定語后置句，正常語序是“凡長安為觀游及賣果之豪富人”。句意：凡是長安城里把種樹作為觀賞游玩或販賣水果的富豪人家。
⑥省略句，省略賓語 “之”，完整句子是“引（之）以（之）為流觴曲水”。句意：把水引來，用它作為流觴的曲水。
⑦被動句，語意被動。句意：即使身體被肢解，我的志向也還是不會改變啊。
⑧判斷句，“也”表判斷。句意：死和生也是件大事啊。
⑨判斷句，“也”表判斷。句意：這就是世上沒有流傳下來（石鐘山得名由來）的原因啊。
⑩賓語前置句，正常語序是“又以何蕃吾生而安吾性耶”。句意：又靠什么來使我們人口興旺、生活安定呢？
狀語后置句，正常語序是“吾獨乎此時窮困也”。句意：我在這時候走投無路啊。
定語后置句，正常語序是“鏗然有聲之石”。句意：敲擊后能發出鏗鏘聲響的石頭。
①⑤ 是定語后置句/② 是狀語后置句/③⑩是賓語前置句/④⑦是被動句/⑥是省略句/⑧⑨是判斷句。
7. 【答案】B
B.“‘疏’多用于陳請謝賀，動之以情；‘表’多用于陳述政見，曉之以理”錯，說反了。“疏”多用于陳述政見、曉之以理（如魏征《諫太宗十思疏》）；“表”多用于陳請謝賀、動之以情（如李密《陳情表》）。
故選B。
作文解題指津
1.材料分析
本則作文材料關聯教材必修上冊第七單元主題。
作文材料由三句話組成。第一句話聚焦歷史與現實，表現了古今很多志士仁人從自然中汲取力量的普遍現象；第二句話突出了現代都市生活中，人們常忽略自然的事實，隱含了現代社會的喧囂忙碌與自然社會的質樸寧靜的對比；第三句話再次強調人們走進自然的積極作用，并出現關鍵短語“擁有治愈一切的力量”，把寫作話題導入“自然的力量”這一核心概念，引發寫作者對“自然帶給人的力量”“自然與人之間的關系”等方面的聯想與思考。
人類與自然的關系，一直是一個永恒的話題。在人類文明的發展史上，古老中國早有天人感應、天人合一、道法自然的觀念，可見先民對人與自然關系的探索與認識。其實，人對于自然的認識和態度，關系到人類本身的認識，也關乎人類的命運。高中教材亦重視引導人與自然關系的閱讀與寫作，教材中選入了大量的關于人與自然互動、交融的篇章，如《登高》《春江花月夜》《赤壁賦》《登泰山記》《荷塘月色》等，并設計了相關的寫作任務。這些有助于我們樹立正確的自然觀念，建立人與自然的和諧關系。
2.立意參考
本文的立意核心非常明確，圍繞“自然的力量”展開論述，思考的角度是多元的。
1.從“人在自然中汲取的精神力量角度”出發，自然是由療愈功能的，能安頓人的心靈。這個角度應為考生必須表達的內容。材料中“治愈”的本義是指使恢復健康，從這個角度體現自然對于人的力量，正是針對喧囂繁冗的現代生活容易令人迷離，失去精神寄托的普遍困境。吳均云“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，現代人“萬事勞其形”，不免心力交瘁，暫時擺脫忙碌，在自然中一洗風塵、尋得安慰、安頓心靈。自然是可供我們找尋自我、安放靈魂的勝地，是通往精神花園的幽徑。
2.從“人在自然中汲取的美感角度”出發，相較于繁華的都市，自然可以代表環境優美、生活淳樸、充滿田園詩意的理想生活境地。桃花落英、水流潺湲、荷塘月色、高山雄奇等等，自然之美無處不現。積極融入自然，感受源自自然的真實審美體驗，喚醒久違的怡然暢快與愜意安寧，詩意地棲居，享受自然之樂。
3.從“人在自然中汲取的文化靈感角度”出發，自然是古今中外文學家、藝術家取之不盡的靈感源泉。人是自然之子，自然的變化常常會引起人深刻的感興與普遍的共鳴。“一切景語皆情語”，面對自然生發真意，觸發想象，將自然入詩文、入書畫、入樂曲，創造偉大的文學藝術成果，推動人類文明的亙古長青。
4.從“人在自然中汲取的思想靈感角度”出發，“物我同一”，自然生生不息，現象的萬變與不變，激發了人類洞察自然規律、追問生命奧秘的興致，探尋自然法則，破譯造物奇跡。科學、哲學、宗教等學問的起源，無不出自于人類受自然啟發，追尋天道物理，叩問人類命運，探索未知境地，不斷匯聚成思想文化與科技發展的綿延長河。
5.從“現實中人與自然和諧共生的角度”出發，升華認識。我們需清醒地認識到，在當代社會，我們會不可避免地或被動、或主動地融入到現代都市生活當中，單純地沉浸于自然之中是不太現實的。這就需要我們在現代生活中，適時地暫停忙碌，主動跳出世俗的禁錮，積極投身自然，樂享自然，不斷尋找自身與自然的平衡和諧，追求現實的美好生活，實現人與自然的良性互動，更好地推動人類的發展。
【注意事項】
1.考生對“自然的力量”的思考應不止從一個角度出發，還應關照材料第一句話，“從自然中汲取力量”，此處“力量”是沒有限定的。作文應基于“自然帶給人的精神力量”這個關鍵作用的深刻思考，更全面、深刻地認識到自然帶給人的其他力量，適當拓寬思考范圍，打開作文的寫作視域，深化對“人與自然的關系”的認識。
2.考生在行文過程中，可能會出現對名家寄情山水的詩文的大段引用。在引用詩文的過程中，應明確表達對自然力量的認識，或對人與自然關系的思考。如單純地堆砌詩文，僅能體現凸顯文采的效果，失去了思考的深度。
三、評分細則
內容：立意準確，觀點鮮明，中心突出；思想深刻，深入本質，見解新穎獨到，富有思辨性；圍繞觀點進行論證表達，說理透徹謹嚴，事例翔實。
表達：文體特征鮮明，結構嚴謹，文脈暢通；語言流暢，準確精煉，富有文采；論證嚴密，論證方法豐富；善于運用修辭手法，句式靈活多變。
書寫：字跡工整，卷面整潔，美觀大方。

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