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9 從百草園到三味書屋 同步分層作業
一、積累與運用
閱讀下面語段，回答問題。
不必說碧綠的菜①____，【a】光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云②____里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！綽】油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，③____若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！綾】如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
1．依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是(　　)
A．cán　jí B．cán　jǐ C．chán　jí D．chán　jǐ
2．在語段橫線處填入漢字，全部正確的一項是(　　)
A．①畦　②霄　③倘 B．①洼?、谙、厶?br/>C．①畦　②宵?、坩?D．①洼?、谙觥、坩?br/>3．該語段善用修辭手法，使語言富有表現力，【a】處畫波浪線句子運用了　 　的修辭手法，【b】處畫波浪線句子運用了　 　的修辭手法，【c】處畫波浪線句子運用了　 　的修辭手法。
4．語段中的“蟬”“油蛉”“蟋蟀”“斑蝥”都是昆蟲，下列詩詞句中未提及昆蟲的一項是(　　)
A．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
B．未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅。
C．楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
D．知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
二、單選題
5．下列字形與加點字的讀音完全正確的一項是（　?。?br/>A．腦髓(suí) 蟬蛻(tuì) 白頰(jiá ) 確鑿(záo) 皂莢(jiá)
B．攢成(zǎn) 系上(jì) 簽賞(jiàn) 收斂(liǎn) 纏絡(luò)
C．宿儒(xiǔ)　 后竅(qiào) 秕谷(bǐ) 斑蝥(máo) 書熟(shú)
D．桑椹(shèn) 菜畦(qí) 倜儻(tì) 拗過去(ǎo) 竄向(cuàn)
6．下列句子中加點成語使用不正確的一項是（　　）
A．在人跡罕至的大山里，他們冒著刺骨的嚴寒，踏著皚皚白雪，連夜對供電線路進行搶修。
B．人聲鼎沸，吆喝叫賣，市場里充滿了煙火氣，傳遞著人與人之間最質樸的情感。
C．遇到高溫天氣，一旦出現淋漓盡致、神志恍惚的情況，就要注意降溫。
D．在新的偉大征程上，我們必須樹立憂患意識，長期保持“趕考”心態，決不能高枕而臥。
7．文章在寫百草園時還寫了美女蛇的故事，下列分析正確的一項是(　　)
A．長媽媽講這個故事的目的是告誡“我”不可隨意應答陌生人的話，使“我”懂得做人之險。
B．這個故事是長媽媽講的，作者意在表明勞動人民在生活實踐中總結出來的經驗和智慧。
C．這個故事深深地吸引了“我”，使“我”悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。
D．這是一個迷信故事，魯迅意在以此批判長媽媽的迷信思想。
8．某同學閱讀《從百草園到三味書屋》后，做了以下歸納，請你幫他找出其中有錯誤的一項是(　　)
A．應注意漢字中的一字多音現象，例如：系(jì)繩子、折(zhé)蠟梅花。
B．大部分的形聲字可根據聲旁定讀音，例如：桑椹(shèn)、攢(zǎn)集。
C．應注意區別形近字，例如：“書熟” 應為“書塾”，“嘻鬧” 應為“嬉鬧”。
D．要注意成語中的一些特殊字形，例如：“翻來覆去”不要寫成“翻來復去”。
9．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是(　　)
A．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯如網，每行走一步都很困難。
B．夜深了，我一個人漫步在寂靜的街頭，在人聲鼎沸中回憶過去。
C．他研究古文字雖然只有兩年，但進步飛快，現在已經是這一方面的宿儒了。
D．不管企業經營得多么成功，領導們都不應高枕而臥。
10．下列加點字詞的注音完全正確的一項是（　　）
A．攢成（zǎn）斑蝥（máo）鑒賞（jiàn）高枕而臥（zhěn）
B．確鑿（záo）倜儻（tìtǎng）收斂（liǎn）人跡罕至（hǎn）
C．腦髓（suǐ）蟬蛻（chán tuì）菜畦（xí）人聲鼎沸（dǐng）
D．秕谷（bǐ）油蛉（líng）宿儒（xiù）狗竇大開（dòu）
三、現代文閱讀
朝花已凋，夕拾依舊美好。小語參加完活動后，搜集了下面兩則文本展開探究，請你參與其中。
【甲】從百草園到三味書 （節選）
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如采不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
（選自魯迅《朝花夕拾》）
【乙】花 園（節選）
汪曾祺
在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。
每當家像一個概念一樣浮現于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。
祖父年輕時建造的幾進①，是灰青色與褐色的。我自小養育于這種安定與寂寞里。報春花開放在這種背景前是好的，它不至被曬得那么多粉。
曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點上燈，我們常覺那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無窮高處。神堂屋里總掛一只鳥籠，我相信即是現在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥）永遠瞇著眼假寐。只有巳時將盡，它唱一會兒，洗個澡，抖下一團小霧，再伸展到廊內片刻的夕陽光影里。
我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。
“巴根草，綠茵茵，唱個唱，把狗聽。”每個小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得見。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。
莫碰臭芝麻，沾惹一身，啥，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因為我急于要捉住那個“都溜”（一種蟬，叫得最好聽），我舉著我的網，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了?？墒腔厝ィ乙簧矶际悄欠N臭玩意。想想我捉過多少“都溜”！
蟋蟀已經變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀，我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里 這兒，是的，這兒了！ 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點鹽，它立刻化成一攤水了。
好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股 來撅去的，有點不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當作梥的?？此鼜亩蠢锇褌€有絨毛的小腦袋鉆出來（那神氣像個東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點點濕泥把那個洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個，等著，一會兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個洞，鉆進去，看看，不對，于是在四近②大找一氣。我會看著它那副急樣笑個半天?；蛘撸纱嗫此M了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞再出來。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。
（選自《汪曾祺散文全編》，有刪改）
【注釋】①幾進：指舊式房院層次。②四近：四周，附近。
11．【明結構】請你根據【乙】文內容，完成下面的思維導圖。
12．【知順序】【甲】文中的畫橫線句是按照什么寫作順序，使所寫景物顯得井井有條的 請結合內容分析。
寫作順序常見的寫作順序有以下幾種：①時間順序：按照時間先后來安排寫作內容。②空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或從整體到局部來介紹。③地點變換順序：按照地點的變化來組織文章內容。④事情發展順序：按照事情的起因、經過、結果來組織文章內容。⑤邏輯順序：按照內在邏輯關系展開敘述，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果，等等。
13．【巧賞析】根據要求，賞析下列句子。
①油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（從修辭手法的角度賞析）
②用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。（從句式的角度賞析）
14．【析段落】【乙】文題為《花園》，但開頭卻寫了整個家的情況，似與“花園”無關，這一部分可否刪去 為什么
15．【辨主旨】雖然都是寫童年生活的趣事，但兩文的作者對這些回憶的態度卻并不相同。請你閱讀以下兩則材料，結合選文內容，分析兩篇文章的作者對往事的不同情感態度，并談談你對二者的看法。（分層賦分）
材料一：我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的，都曾是使我思鄉的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。它們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。
（選自魯迅《朝花夕拾·小引》）
材料二：汪曾祺曾這樣談自己對散文的理解：“過度抒情，不知節制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文（也是一切文學）的大敵……我是希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點的?！贝送?，他還有一句名言：“生活，是很好玩的?！?br/>答案解析部分
【答案】1．D
2．A
3．排比；擬人；比喻
4．C
【解析】
(1)本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
(2)本題考查字形，重點側重于易錯形近字。平時應理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關，所以是竹字頭。
(3)本題考查修辭手法的辨析，學生應該掌握常見的修辭手法的含義和特點。其次，這樣的選擇題，可以采用排除法，先確定自己能判斷清楚的句子，根據選項，進一步選擇正確答案。
(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解。
1．蟬 chán 脊jǐ
A、蟬 chán 脊jǐ，有誤；
B、 蟬 chán ，有誤；
C、脊jǐ，有誤；
D、 無誤。
故答案為：D
2．A、無誤；
B、①洼—— 畦?、谙觥。姓`；
C、②宵——霄　，有誤；
D、 ①洼—— 畦　 ，有誤；
故答案為： A
3．【a】處為排比句。
【b】 蟋蟀在彈琴是擬人。
【c】把覆盆子比作珊瑚珠。
故答案為：排比；擬人；比喻。
4．A、句意為在秋夜里燭光映照著畫屏，手拿著小羅扇撲打螢火蟲，昆蟲是螢火蟲，無誤；
B、 句意為不知道前方的花開的好不好，暫且讓蜜蜂蝴蝶去看一下，無誤；
C、句意為在楊花落完，子規啼鳴的時候，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經過五溪，沒有提到昆蟲，有誤；
D、句意為家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠，昆蟲是蟋蟀，無誤。
故答案為：C
5．【答案】D
【解析】A腦髓(suǐ)，B攢成(cuán) ，C宿儒( sù )。
故答案為：D
本題考查漢字的讀音。要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。
6．【答案】C
【解析】A人跡罕至： 人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。 B人聲鼎沸： 人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。 C淋漓盡致： 形容把事物的一切情態充分地刻畫、表現了出來。 這里形容高溫天氣中人大汗淋漓的情形不恰當。D高枕而臥： 墊高枕頭安心地睡覺。形容無憂無慮。平安無事。
故答案為：C
本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。
7．【答案】C
【解析】
美女蛇的故事在全文中的作用主要是增添神秘色彩，豐富情節，以及吸引讀者。 具體來說：
第一是增添神秘色彩：通過講述美女蛇的故事，作者為百草園增添了一層神秘的面紗，使得整個環境更加引人入勝。這種神秘色彩不僅增加了故事的吸引力，也讓讀者對百草園產生了更多的好奇心和探索欲。
第二是 豐富情節：美女蛇的故事為原本平靜的百草園生活增添了波折和變化，使得故事情節更加生動和有趣。這種豐富的情節設置有助于讀者更好地理解和感受作者想要表達的情感和主題。
第三是吸引讀者：美女蛇的故事符合少年兒童的心理特征，能夠吸引讀者的注意力，尤其是孩子們。這種故事不僅滿足了孩子們的好奇心和想象力，也讓他們在閱讀過程中感受到了樂趣。
A、 美女蛇的故事在全文中的作用主要是增添神秘色彩，豐富情節，以及吸引讀者，有誤；
B、美女蛇的故事在全文中的作用主要是增添神秘色彩，豐富情節，以及吸引讀者，有誤；
C、無誤；
D、美女蛇的故事在全文中的作用主要是增添神秘色彩，豐富情節，以及吸引讀者，有誤。
故答案為：C
本題考查文章情節的作用。一般從結構和內容兩方面回答。 內容方面 1、 交代故事發生的背景、時間、地點、原因等。 2、為下文買下伏筆或者鋪墊。3、設置懸念，吸引讀者。 4、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格。 結構上：1、 點明主旨。2、 照應題目、照應開頭、前文。 3、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格。 其次，結合文章的內容分析句段的作用，不能只寫作用空洞描述。
8．【答案】B
【解析】ACD正確
B：攢 (zǎn) 集應為攢 (cuán) 集
故答案為：B
本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
9．【答案】B
【解析】ACD.正確。
B. 人聲鼎沸這個成語的意思是指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣，形容人聲嘈雜喧鬧的情景。這個詞語不能用來形容回憶。
故答案為：B
本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
10．【答案】B
【解析】A攢成（cián），C菜畦（qí），D宿儒（sù）。
故答案為：B
本題考查漢字的讀音。要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。
【答案】11．紅色；不小心碰到臭芝麻；逗弄土蜂
12．空間順序，具體是由低到高再由高到低的順序，使所寫景物呈現出有條不紊的層次感。首先，作者先寫了低處的菜畦和石井欄，再逐漸向上寫到高大的皂莢樹和紫紅的桑椹，這是由低到高的順序；接著，作者又寫了高處的鳴蟬和黃蜂，最后寫了低處的、從草間直竄向云霄的叫天子，這是由高到低的順序。
13．①運用了擬人的修辭手法，賦予油蛉和蟋蟀人的動作，“低唱”“彈琴”形象地寫出了油蛉和蟋蟀們聲音的美妙動聽，表達了作者對百草園里的動物們的喜愛之情。
②多用短句，節奏短促，簡潔明快，活潑有力，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的動作和情態，富有情趣，表現了兒童的活潑和童年生活的快樂。
14．不可以刪去。開頭寫整個家的情況是為了引出下文對花園的回憶；家在“我”的記憶里顏色是深沉的，與花園給“我”的紅色印象形成對比，突出花園給“我”的童年帶來了快樂。
15．魯迅對童年趣事的回憶，表現的是兒童對自然的熱愛和對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理。“我”在百草園聽蟋蟀彈琴、翻蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子等，都表明了這一點。汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫得富有生活情趣，表達了作者對生命的熱愛，對愉悅平淡生活的向往之情。兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r期的生活和心路歷程，是以成年人的視角來看待童年生活，回憶了童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態度，因此在作品中也力求體現這一點。
【解析】（1）本題考查對文章內容概括能力。概括文章情節，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當的詞語或句子把它表達出來。
（2）本題考查分析寫作順序的能力。文章的寫作順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。答題時要在梳理文章內容的基礎上分析使用的寫作順序。
（3）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。
（4）本題考查對重要情節作用的理解能力。解答重要情節作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。
（5）本題考查理解作者情感態度的能力。作者的情感態度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句。
11．第一空，根據第⑤段“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”，可概括為：紅色；
第二空，根據第⑦段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了”，可概括為：碰臭芝麻。
第三空，根據第⑨段“ 好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股 來撅去的，有點不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當作梥的?？此鼜亩蠢锇褌€有絨毛的小腦袋鉆出來（那神氣像個東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點點濕泥把那個洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個，等著，一會兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個洞，鉆進去，看看，不對，于是在四近②大找一氣。我會看著它那副急樣笑個半天。或者，干脆看它進了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞再出來。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了”可得出：逗弄土蜂。
故答案為：紅色；不小心碰到臭芝麻；逗弄土蜂
12．甲文中的畫線句子是按照空間順序進行寫作的，具體是由低到高再由高到低的順序，使得所描寫的景物呈現出有條不紊的層次感。首先，作者先寫了低處的菜畦和石井欄，再逐漸向上寫到高大的皂莢樹和紫紅的桑葚，這是由低到高的順序；接著，作者又描述了高處的鳴蟬和黃蜂，最后寫到了從草間直竄向云霄的叫天子，這是由高到低的順序。通過這樣的寫作方式，不僅使得景物的描寫更加清晰明了，也讓讀者在閱讀時更容易形成直觀的印象。
故答案為： 空間順序，具體是由低到高再由高到低的順序，使所寫景物呈現出有條不紊的層次感。首先，作者先寫了低處的菜畦和石井欄，再逐漸向上寫到高大的皂莢樹和紫紅的桑椹，這是由低到高的順序；接著，作者又寫了高處的鳴蟬和黃蜂，最后寫了低處的、從草間直竄向云霄的叫天子，這是由高到低的順序。
13．①“低唱”“彈琴”分別賦予油蛉和蟋蟀以人的動作，運用了擬人的修辭手法，這種修辭手法不僅增強了語言的表達力，也使得讀者能夠更直觀地感受到作者所描繪的場景，表達了作者對百草園里的動物們的喜愛之情。
②運用了短句的形式，“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出來了”“顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲”這些短句簡潔明快、節奏緊湊。短句的接連使用，生動地還原了當時捉蟋蟀時一系列緊張又急切的動作場景，讓人仿佛能看到作者手忙腳亂、全神貫注去捕捉蟋蟀的模樣，將那種迫不及待、興奮激動的狀態淋漓盡致地展現了出來。表現了童年時期的快樂無憂。句中多使用動詞，像“掏”“扒”“灌”“‘蹦““撲”“追”等，一連串的動詞排列，使整個語句富有極強的畫面感和動態感，讓讀者能夠深切地感受到捉蟋蟀過程中的熱烈氛圍以及作者對這件事濃厚的興趣，使文字充滿了生活氣息和童真童趣，讀來趣味盎然。
故答案為：①運用了擬人的修辭手法，賦予油蛉和蟋蟀人的動作，“低唱”“彈琴”形象地寫出了油蛉和蟋蟀們聲音的美妙動聽，表達了作者對百草園里的動物們的喜愛之情。②多用短句，節奏短促，簡潔明快，活潑有力，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的動作和情態，富有情趣，表現了兒童的活潑和童年生活的快樂。
14．根據第①段“在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方”，第②段“每當家像一個概念一樣浮現于我的記憶之上，它的顏色是深沉的”可知，開頭寫家的情況是為了引出下文對花園的回憶；聯系第⑤段中“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”可知，家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花園給“我”的印象是紅色的形成對比，突出花園給“我”的童年帶來了快樂。所以，不可以刪去。
故答案為：不可以刪去。開頭寫整個家的情況是為了引出下文對花園的回憶；家在“我”的記憶里顏色是深沉的，與花園給“我”的紅色印象形成對比，突出花園給“我”的童年帶來了快樂。
15．作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通過寫什么，表達了什么思想感情”。
兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同。《花園》作者對生活往事的情感態度。在《花園》選文中，作者回憶童年在花園里的諸多趣事，比如拔巴根草時聽那獨特的聲音、捉“都溜”卻沾一身臭芝麻、滿心歡喜地捉蟋蟀以及愚弄土蜂等，字里行間都洋溢著對那段童年生活濃濃的喜愛與懷念之情。作者以一種輕松、自然且充滿童趣的筆觸去描述這些往事，把花園里那些看似平常卻又妙趣橫生的生活場景一一展現出來，讓人感受到童年生活的美好、純粹以及豐富多彩，仿佛那段時光是無比珍貴且令人愉悅的寶藏，每每回想起來都滿是趣味和溫馨。
《朝花夕拾》作者對生活往事的情感態度。魯迅在《朝花夕拾·小序》中的表述，則體現出一種復雜的情感態度。他回憶兒時故鄉的蔬果，承認當時它們是極其鮮美可口的，并且在記憶中留存著舊來的意味，即便久別后再品嘗覺得不過如此了，但依然會被記憶“哄騙”，時時反顧。這里既有對童年生活中那些美好事物的懷念，可又透露出一種時光流轉、物是人非后的感慨，往昔的美好可能在現實的對照下有了變化，然而卻依舊割舍不下那份回憶，有一種略帶惆悵、眷戀交織的情感在其中?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者寫了在百草園的快樂生活，那是作者的樂園，期間穿插的“美女蛇"的傳說和雪地捕鳥的故事，更體現了百草園生活的趣味無窮。這里既有對這份童年快樂往事的回憶與留戀，
也有回憶往昔、往昔不再的一些眷戀、惆悵。
看法：《花園》的作者側重于展現童年生活純粹的快樂，將那些生活趣事如實地、饒有趣味地記錄下來，讓讀者沉浸在那種充滿童真的歡樂氛圍中，傳遞出一種積極樂觀、熱愛生活的態度，讓我們看到生活中那些平常的點滴其實蘊含著無盡的趣味，只要用心去感受就能體會到美好，也啟發我們珍惜過往那些快樂的時光。而魯迅對于童年生活的回憶，多了幾分歲月變遷后的深沉感。那種記憶與現實的落差，使得回憶不只是簡單的美好懷念，更帶有對時光、對人生變化的思考，讓我們體會到生活的復雜和人生的諸多感慨，也讓回憶顯得更加厚重，引人深思，喚起讀者內心深處類似的對往昔歲月既懷念又感慨的復雜情緒。
故答案為：魯迅對童年趣事的回憶，表現的是兒童對自然的熱愛和對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理?！拔摇痹诎俨輬@聽蟋蟀彈琴、翻蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子等，都表明了這一點。汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫得富有生活情趣，表達了作者對生命的熱愛，對愉悅平淡生活的向往之情。兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r期的生活和心路歷程，是以成年人的視角來看待童年生活，回憶了童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態度，因此在作品中也力求體現這一點。
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