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10* 往事依依（2024）
一、積累與運用
以下是小安同學擬寫的開場白，請你幫助他修改、補充。
老師們、同學們，大家好！“①____”通過以書為伴，使我們心神平和，氣息芳華。cháng yáng 于書海中，我們能欣賞煙波浩miǎo的景致，觸摸歷史的脈絡，探尋真理的蹤跡……為了讓大家讀更多的書，讀更好的書，班委會決定在每周五下午組織讀書活動。在這里，我真誠地希望同學們勇敢地走上臺來，暢談自己的讀書經歷、讀書經驗、讀書感悟，讓我們在交流中一同前行，共同成長！
1．根據拼音寫出正確的漢字，給加點字注音。
cháng yáng　 　 浩 miǎo　 　 蹤　 　（A. zhōng B. zōng）跡
2．文段中有一個句子存在語病，請你將正確的句子寫下來。
3．在①處橫線上填入句子，不恰當的一項是（　　）
A．書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
B．腹有詩書氣自華。
C．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
D．書籍是人類進步的階梯。
二、單選題
4．下列各項中表述不正確的一項是(　　)
A．課文中的《千家詩》指《重訂千家詩》，是唐宋律詩、絕句的一部合集，較為淺近，過去常用作兒童讀本。
B．“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”語出李商隱《霜月》，形容秋夜霜月爭輝的美景。青女，傳說中主霜雪的女神。
C．《瑣記》中衍太太因為看見小孩吃冰就大聲說會肚子疼的，所以孩子們給她取綽號叫“肚子疼”。
D．長媽媽是魯迅筆下經典的女性形象之一。《朝花夕拾》中，在《狗·貓·鼠》《五猖會》等篇目中都有提到她。
5． 文中寫“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”，下列對“雕鏤”一詞理解正確的是（　　）
A．說明老師的講課很有藝術感染力。
B．說明老師的講課時間很長。
C．說明作者記憶力很好。
D．說明作者不喜歡老師的講課。
6． 下列對課文理解不正確的一項是（　　）
A．作者回憶的幾件往事，都與讀書有關，體現了讀書對作者成長的重要影響。
B．文中多處運用了對比的手法，突出了作者對往事的懷念之情。
C．課文語言優美，情感真摯，讀來令人回味無窮。
D．作者回憶的往事都是快樂的，沒有一點遺憾。
7． 作者在回憶往事時，多次提到“依依”，“依依”在文中的意思是（　　）
A．依依不舍 B．形容留戀 C．依稀，模糊 D．輕柔的樣子
8． 作者回憶的兩位國文老師講課的共同點是（　　）
A．都很幽默 B．都很生動 C．都很有感情 D．都很嚴肅
9． 作者回憶往事的順序是（　　）
A．時間順序 B．空間順序 C．邏輯順序 D．倒敘
三、現代文閱讀
小文分享了下面這篇回憶性散文，已做好批注，邀你共讀。
透早的棗子園
①返鄉的時候，我的長褲因脫線裂開了，媽媽說：“來，我幫你車一車。”（質疑式批注：“車一車”不就是“縫一縫”的意思嘛，后面還有“透早”“大人大種”“憨呆憨呆”這些詞語，為什么不用普通話里常用的說法呢？）
②我隨媽媽走進房間，她把小桌上的紅絨布掀開，一臺栽縫車赫然呈現在我的眼前，這個景象震懾了我，這不是三十多年前的那臺裁縫車嗎？怎么現在還在用？而且看起來像新的一樣？（賞析式；批注：“震懾”大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。）
③“媽？這是從前那一臺裁縫車嗎？”
④媽媽說：“當然是從前那一臺了。”
⑤媽媽熟練地坐在縫紉機前，把褲腳翻過來，開始專心地車我裂開的褲子，我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機上優美的木質紋理，那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院。（評價式批注：畫面透過時空重疊，“我”回到了童年，寫得妙極！）
⑥當時，這一臺縫紉機擺在老家的東廂房側門邊，門外就是爸爸種的一大片棗子園，媽媽忙過了養豬、耕田、曬谷、洗衣等粗重的工作后，就會坐在縫紉機前車衣服，一邊監看在果園里玩耍的我們。
⑦善于女紅的媽媽，其實沒有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋車成簡單的服裝，或者幫我們這一群像牛一樣會武的孩子補撕破的衫褲，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。
⑧媽媽做衣服的工作是至關重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學。不車衣服的時候，我們就會搶著在縫紉機上寫功課，那是因為孩子太多而桌子太少了。搶不到縫紉機的孩子，只好拿一塊木板墊膝蓋，坐在門檻上寫字。
⑨有一次，我和哥哥搶縫紉機，不小心跌倒，撞在縫紉機的鐵腳上，在我的耳后留下一條二十幾厘米的疤痕，如今還清晰可見。
⑩我喜歡爬上棗子樹，回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子。那時的媽媽青春正盛，有一種秀氣而堅毅的美。由于媽媽在生活中表現得堅強，常使我覺得生活雖然貧乏素樸，心里還是無所畏懼的。
如果是星期天，我們都會趕透早去采棗子，因為清晨剛熟的棗子最是清香，晚一點就被兄弟吃光了。
媽媽是從來沒有假日的，但是星期天不必準備中午的便當，她總是透早就坐在縫紉機前車衣服。
坐在棗子樹上，東邊的太陽剛剛出來，寒冬的棗子園也變得暖烘烘的，順著太陽的光望過去，正好看見媽媽溫柔的側臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕。（賞析式批注：____）這時我會感到無比的感動，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻給媽媽。
我跳下棗子樹，把口袋里最好吃的棗子拿去給媽媽，她就會停下手邊的工作，摸摸我的頭說：“真乖。”然后拉開縫紉機右邊的抽屜放進棗子，我瞥見抽屜里滿滿都是棗子，原來，哥哥弟弟早就采棗子獻給媽媽了。
這使我在冬日的星期天，總是透早就去采棗子，希望第一個把棗子送給媽媽。有時覺得能坐在棗子樹上看媽媽車衣服，生命里就有無邊的幸福了。
“車好了，你穿看看。”媽媽的聲音使我從回憶中回過神來，媽媽忍不住笑了：“大人大種了，整天憨呆憨呆。”
我看著媽媽依然溫柔的側臉，頭發卻都花白了，剛剛那一失神，時光競匆匆流過了三十幾年。（感想式批注：兒時的“我”看著媽媽溫柔的側臉，無比感動；現在的“我”看著媽媽依然溫柔的側臉，發現媽媽“頭發卻都花白了”，一個“卻”字傳神地寫出了兒時的“我”與現在的“我”對媽媽情感的變化，這就是成長帶給我們的啊！）
（補充式批注：人世間的美好與熱愛都是相互的，就好像文中的媽媽與孩子們。我們這學期讀過的課外讀物中，也有這樣美好的情感。）
10．解答“質疑式批注”。小文同學找出來的這些詞語都是地方方言，作者將這些方言詞語穿插使用在文中，有何好處？
11．挑戰“賞析式批注”。請你從修辭的角度，對第 段畫橫線的句子進行賞析。
12．共鳴“評價式批注”。請你說說第⑤段畫波浪線句子的作用。
13．探究“感想式批注”。時光匆匆流過三十幾年，兒時的“我”與現在的“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？
14．續寫“補充式批注”。請結合名著《朝花夕拾》中的長媽媽與魯迅，闡述你對“人世間的美好與熱愛都是相互的”這句話的理解。
答案解析部分
【答案】1．徜徉；渺；B
2．以書為伴，使我們心神平和，氣息芳華。
3．C
【解析】（1）本題考查學生對字音字形的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。
（2）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。
（3）本題考查理解名言警句。名言警句常常是包含深刻哲理、為人準則、處世方法等經典性的語句，解答此類題要了解名言警句的意思，理解名言警句的教育意義，注意運用語境。
1．徜徉：閑游；安閑自在地步行。浩渺：形容水面遼闊。蹤跡：行動所留的痕跡。
故答案為：徜徉；渺；B。
2．“通過以書為伴，使我們心神平和，氣息芳華。”缺少主語，應刪掉“通過”，這樣“以書為伴”可以作句子主語。
故答案為：以書為伴，使我們心神平和，氣息芳華。
3．這段開場白旨在強調讀書的重要性與益處，為班級讀書活動做鋪墊。A：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句詩強調了讀書能帶來物質和精神上的收獲，體現出讀書的價值，適合放在此處強調讀書的益處，與開場白主題相符。
B：“腹有詩書氣自華”，意思是只要飽讀詩書，修養品德，氣質自然會光彩照人，突出了讀書對人氣質修養的積極影響，契合讀書活動開場白中關于讀書作用的闡述。
C：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，重點在于強調實踐的重要性，而不是讀書本身的意義，與本次讀書活動開場白強調讀書益處的語境不契合。
D：“書籍是人類進步的階梯”，形象地說明了書籍對人類發展的推動作用，突出讀書的重要性，符合開場白的主題。
故答案為：C。
4．【答案】C
【解析】ABD.正確。
C.有誤，孩子們起綽號叫“肚子疼”的不是衍太太，是沈四太太。
故答案為：C
本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
5．【答案】A
【解析】“雕鏤”雕刻，這里形容印象深刻，說明老師的講課很有藝術感染力。
故答案為：A
本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
6．【答案】D
【解析】ABC.正確。
D.有誤，作者在回憶往事時，分別感受到了想象與樂趣、愉悅與心曠神怡、敬佩與感激、激勵與鞭策等多種情感。“都是快樂的，沒有一點遺憾”太絕對。
故答案為：D
本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
7．【答案】B
【解析】“依依”形容留戀，不忍心分離。這兒是指縈繞胸懷，十分留念。
故答案為：B
本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
8．【答案】C
【解析】《往事依依》一文的第五段首交代“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣”，第一位國文老師“朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”；第二位國文老師，作者重點寫他教田漢的《南歸》，“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”。由此可見，兩位國文老師講課的共同點是都很有感情。
故答案為：C
本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
9．【答案】A
【解析】《往事依依》一文作者從不同層面回憶童年的往事，抒發了熱愛自然、熱愛祖國及文學的思想感情。根據文章第二自然段首的“小時候”，第三自然段首的“學生時代的生活樂趣”，第五自然段首的“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”，可以看出作者是按時間順序來回憶往事的。
故答案為：A
本題考查記敘線索的判定。解答此題關鍵要了解有關線索的知識.線索，是貫穿文章始終的脈絡.一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索.
【答案】10．①這些方言詞語出現在文中，富有生活氣息，能自然地把讀者帶入文中人物所在的生活環境中，增加了作品的真實性和感染力；②這些方言詞語讀來極有味道，比如形容人用“憨呆”，很是詼諧，增加了文章的趣味性。
11．運用了比喻的修辭手法，把陽光下媽媽溫柔的側臉比作一座色彩印象派、線條立體派的浮雕，生動形象地寫出了陽光下車衣服的媽媽溫柔又堅毅的形象，表現出“我”對媽媽發自內心的熱愛與贊美。
12．這個句子是過渡句，在內容和結構上都起承上啟下的作用。既照應上文媽媽為現在的“我”車褲子的內容，又為下文童年時期媽媽總是透早為“我們”車衣服、“我”為媽媽摘棗子等情節做鋪墊。
13．兒時的“我”總是透早采棗子送給媽媽，覺得坐在棗樹上看媽媽是最幸福的事，深愛媽媽并且理解媽媽的辛苦；三十幾年后，“我”覺得媽媽的側臉依然溫柔，可見“我”一直深愛并感激著媽媽，只是媽媽花白的頭發，勾起“我”對時光催媽媽老去的感傷之情，對媽媽的情感也進一步升華。
14．長媽媽雖然封建、粗俗，喜歡切切察察，但她善良、淳樸、熱情且關心孩子。她把魯迅的心愿一直記在心里，想方設法為他買來了《山海經》，這本書成為魯迅最初得到的最為心愛的寶書，影響著他的一生；魯迅也從一開始的討厭長媽媽，到最后對長媽媽產生了新的敬意，并且多年后還對長媽媽有著無比的感激和懷念。這就是對“人世間的美好與熱愛都是相互的”這句話的最佳詮釋。
【解析】（1）本題考查對方言運用的理解。文學作品中，方言在特定的場合可以反應出不同人的特點，各地方的人有其地方特色的性格，例如上海人的細膩，東北人的粗獷，也可以體現出不同地區的民俗和文化。
（2）本題考查對句子的分析和鑒賞能力。解答時，從詞語錘煉或修辭手法的角度，把握關鍵字句，分析句子說明表達效果即可。
（3）本題考查句子含義的理解。回答重點句子理解（作用）的思路：從內容和結構兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了……（內容），結構上起到了……（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結上文突出中心等）的作用。
（4）本題考查對作者情感的梳理概括。首先通讀全文，劃分結構層次，梳理情節，而情感變化是隨情節推進而變化的。根據題目中已給出的提示，對應原文內容，找到或總結出每一個情節中能體現作者情感的關鍵詞語即可。
（5）本題考查理解文章主要內容并運用的能力。通讀全部材料，掌握材料的主要內容、事實、觀點等，回答時將選項內容結合原文內容、觀點進行分析判斷。
10．“車一車”是“縫一縫”的意思，“透早”是“清晨、一大清早”的意思，“大人大種”是“成年人了，長大了”的意思，“憨呆憨呆”是“犯傻、發愣”的意思。這些詞語這些方言詞語出現在文中，富有農村生活氣息，把讀者帶入林清玄所在的閩南鄉村的生活環境中，增加了作品的真實性和感染力；形容人發呆的狀態用“憨呆”，形容人長大成人，大胳膊大腿用“大人大種”，這些方言詞語風趣幽默，很是詼諧，讀來極有味道，增加了文章的趣味性。
故答案為：①這些方言詞語出現在文中，富有生活氣息，能自然地把讀者帶入文中人物所在的生活環境中，增加了作品的真實性和感染力；②這些方言詞語讀來極有味道，比如形容人用“憨呆”，很是詼諧，增加了文章的趣味性。
11．“正好看見媽媽溫柔的側臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕”中“線條卻如一座立體派的浮雕”把陽光下媽媽溫柔的側臉比作一座立體派的浮雕，運用了比喻的修辭手法，聯系前文“那時的媽媽青春正盛，有一種秀氣而堅毅的”可知，生動形象地刻畫出了陽光下媽媽溫柔、夢幻、迷人的樣子，聯系“這時我會感到無比的感動，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻給媽媽”可知，表現出我對媽媽發自內心的熱愛與贊美。
故答案為：運用了比喻的修辭手法，把陽光下媽媽溫柔的側臉比作一座色彩印象派、線條立體派的浮雕，生動形象地寫出了陽光下車衣服的媽媽溫柔又堅毅的形象，表現出“我”對媽媽發自內心的熱愛與贊美。
12．“我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機上優美的木質紋理，那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院。”這句是前面幾段中寫到媽媽給“我”車褲子內容的延續，有承上的作用；“那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院”引出下文對童年時期生活的敘寫，起到了啟下的作用。因此，此句為過渡句，有承上啟下的作用。
故答案為：這個句子是過渡句，在內容和結構上都起承上啟下的作用。既照應上文媽媽為現在的“我”車褲子的內容，又為下文童年時期媽媽總是透早為“我們”車衣服、“我”為媽媽摘棗子等情節做鋪墊。
13．從第 段“這時我會感到無比的感動，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻給媽媽”、第 段“有時覺得能坐在棗子樹上看媽媽車衣服，生命里就有無邊的幸福了”可知，兒時的“我”喜歡透早采棗子送媽媽，覺得坐在棗樹看媽媽是最幸福的事，兒時的“我”深愛媽媽并且理解媽媽的辛苦；從第 段“我看著媽媽依然溫柔的側臉，頭發卻都花白了，剛剛那一失神，時光竟匆匆流過三十幾年了”可知，三十幾年后，“我”覺得媽媽的側臉依然溫柔，可見“我”一直深愛并感激著媽媽；再聯系第⑤段“媽媽熟練地坐在縫紉機前，把褲腳翻過來，開始專心地車我裂開的褲子，我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機上優美的木質紋理，那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院”可知，媽媽花白的頭發，勾起內心對時光催媽媽老去的感傷之情，對媽媽的情感也進一步升華。
故答案為：兒時的“我”總是透早采棗子送給媽媽，覺得坐在棗樹上看媽媽是最幸福的事，深愛媽媽并且理解媽媽的辛苦；三十幾年后，“我”覺得媽媽的側臉依然溫柔，可見“我”一直深愛并感激著媽媽，只是媽媽花白的頭發，勾起“我”對時光催媽媽老去的感傷之情，對媽媽的情感也進一步升華。
14．結合課文內容和名著內容闡述對“人世間的美好與熱愛都是相互的”這句話的理解即可。示例：孫悟空在五指山下壓了500年，是唐僧將他救出；孫悟空衣物破了，唐僧在油燈下親手為他縫制虎皮裙；唐僧意志堅定，一路西行，帶著孫悟空取得真經，讓孫悟空脫胎換骨成佛。而正是唐僧的一片愛徒之情，孫悟空陪著唐僧吃盡千辛萬苦，歷盡八十一難，三次被唐僧趕走，都還是義無反顧地保護唐僧西天取經。這不就是“人世間的美好與熱愛都是相互的”這句話的最佳詮釋嗎？
故答案為：長媽媽雖然封建、粗俗，喜歡切切察察，但她善良、淳樸、熱情且關心孩子。她把魯迅的心愿一直記在心里，想方設法為他買來了《山海經》，這本書成為魯迅最初得到的最為心愛的寶書，影響著他的一生；魯迅也從一開始的討厭長媽媽，到最后對長媽媽產生了新的敬意，并且多年后還對長媽媽有著無比的感激和懷念。這就是對“人世間的美好與熱愛都是相互的”這句話的最佳詮釋。
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