資源簡介

山東省淄博市高青縣一中2024-2025學年高二下學期期中語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
近年來，短視頻已發(fā)展成為全民化的內容媒介。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2024年12月，短視頻用戶規(guī)模為10.40億人，占網(wǎng)民整體的93.8%。可以說，短視頻已深度嵌入當代信息傳播、文化傳承及日常生活，成為人們媒介化生存的重要工具。
但與之相伴的是，短視頻觀看成癮已成力當下的一種社會癥候。媒介成癮并非新現(xiàn)象，無論是印刷、廣播、電視、電子游戲，還是互聯(lián)網(wǎng)與社交媒體，每一種新興媒介在帶來便利與娛樂的同時，也引發(fā)媒介依賴、注意力分散和自主性削弱的問題。短視頻成癮的原因并非僅來自于用戶單一維度，而是多重因素交織的結果。
首先，在算法層面，持續(xù)無縫滿足用戶的個性化即時需求。平臺通過數(shù)據(jù)驅動的推薦系統(tǒng)精準捕捉用戶興趣并進行個性化推送，持續(xù)滿足用戶的即時需求。算法根據(jù)用戶的點贊、評論、分享、觀看時長等行為數(shù)據(jù)，來調整推薦策略，推送更有針對性的內容，進而在不斷選代中增強平臺的吸引力，形成沉浸式體驗。平臺通過算法幫助用戶過濾掉與之興趣無關的內容，持續(xù)推送其關注度高、互動多的某類視頻，從而形成“興趣閉環(huán)”，構建“上癮循環(huán)”：用戶看得越多，算法越精準；算法越精準，用戶越容易陷入持續(xù)觀看。
其次，在用戶層面，容易導致自我決定幻覺的產生。算法使用似乎是對用戶決策的一種“賦能”，讓用戶的媒介使用更加“如魚得水”，獲得高度的自主支配和控制感。包括短視頻在內的大眾文化消費可以用自主性、勝任感和歸屬感這三種心理來解釋：推薦算法精準推送符合用戶興趣和偏好的內容，使用戶在瀏覽過程中自認感受到高度的自主性。用戶可以自主選擇觀看內容，不會受到傳統(tǒng)媒體內容的限制，對比之下，這種自主選擇權極大地增強了用戶的使用動機。而勝任感的獲取，來自點贊、評論、分享等互動功能提供的即時反饋，這種正反饋機制增強了用戶的自我效能感和成就感，激勵用戶持續(xù)參與和使用平臺。持續(xù)的勝任感滿足，雖然短期內提升了用戶的使用體驗，但也導致用戶對平臺的依賴性增強，難以自我控制使用時間。而歸屬感，可以理解關聯(lián)感，即短視頻平臺作為社交媒體的背后邏輯。短視頻平臺上強大的社交互動功能進一步推動了“社交驗證”的作用，即用戶通過他人的反饋來確認自己的價值和內容的質量。
這種社交互動的機制使得用戶不斷調整自己的行，以適應平臺的互動模式，從而獲得社交期待、社會認同和歸屬感。如此，用戶在自主性、勝任感和關聯(lián)感中，在頻繁的“點開”“上劃”中進入成癮體驗。
最后，在內容層面，形成自我強化的內容池。一方面是無法預測的內容。內容創(chuàng)作者生產大量趣味片段、獵奇影像或精彩瞬間。“上劃”之后，我們永遠不知道下一條視頻是什么，可能是新聞動態(tài)、知識解析，也可能是動物萌寵、搞笑趣聞等，哪怕遇到不感興趣的作品，手指一動就能輕易地劃走。這種持續(xù)不斷的“小確幸”讓人深陷其中。另一方面，這些快速、密集的刺激模式符合人類大腦尋求即時滿足的傾向，從而形成“內容刺激——觀看快感”的循環(huán)機制：觀看者無需投入太多時間或精力，就能迅速獲得滿足感，不斷刷屏能持續(xù)觸發(fā)這類短周期的獎勵機制。不同的內容始終圍繞用戶的興趣與偏好，在間性內容中形成某種相似性的鏈式內容。
由此可見，在以上因素的共同促進下，用戶可以不停地“上劃”觀看短視頻，無需思考、選擇下一條內容。這種設計方式導致用戶很容易進入算法與內容池作用下的流暢觀看狀態(tài)，產生沉浸體驗，進而不斷刷屏，形成近似上癮的使用體驗。短視頻平臺精心設計的內容推薦和情感調動，往往能夠激起用戶的短期愉悅和滿足感；從社會文化角度來看，在現(xiàn)代社會，用戶應對社會焦慮和壓力的一種心理寄托也是短視頻成癮的社會心理因素。
（摘編自晏青《短視頻成癮機制與人智交互錯位之思》）
材料二：
在《童年的消逝》這本書中，波茲曼揭示了一個顛覆常識的真相：“童年”并非天然存在，而是印刷術締造的文化產物。當文字成為知識壟斷的工具，成人與兒童之間便豎起了一道認知高墻—兒童需要耗費數(shù)年時間跨越識字、語法、邏輯這三重階梯，才能窺見成人世界的秘密。以漢字為例，一個孩子需經(jīng)歷千余天的學習，方能在四年級讀懂報紙；而真正掌握社會規(guī)約、獲得“準成人”身份，還需要度過相當漫長的青春期。這種信息壁壘劃定了童年的邊界，也孕育了人類獨有的理性思維：羞恥感、延遲滿足和對復雜世界的敬畏。
短視頻的崛起正在加速瓦解這道文化防線。高飽和度的畫面、震耳欲聾的音效、每分鐘三次的情節(jié)反轉……它以各種方式，不斷刺激我們的感官，將傳統(tǒng)中不能談及的禁忌加工成娛樂內容。倫理問題、獵奇話題、血腥、死亡與暴力 禁忌一旦被揭露，其神秘與危險也隨之消散，我們對禁忌的敬畏和羞恥感也在淡化。當狗血倫理與暴力敘事無需任何認知訓練便能直達兒童眼底時，波茲曼筆下的“羞恥感消亡”便成溈了現(xiàn)實。
兒童尚未理解生命的意義，已目睹死亡的猙獰；未曾學會溝通合作，先習得暴力的效率；還未形成道德判斷，便被植入“宮斗權謀”的算計模板。當算法將戰(zhàn)爭、權謀算計等打包成“電子糖果”推送給小學生時，童年不再是成長的緩沖帶，而成了商業(yè)流量收割的試驗田。
（摘編自蘆花《短視頻時代，我們如何保衛(wèi)消逝的童年？》）
1．下列對材料一關于短視頻成癮成因的表述，正確的一項是（ ）
A．近年來我國短視頻用戶10億多人，在網(wǎng)民中占比很大，如此龐大的用戶基數(shù)直接導致成癮現(xiàn)象普遍化。
B．算法通過捕捉用戶行為數(shù)據(jù)迭代推薦策略形成“興趣閉環(huán)”，構建“上癮循環(huán)”，讓用戶陷入持續(xù)觀看狀態(tài)。
C．用戶在瀏覽短視頻時，擁有了完全自主的選擇權，這種自主支配和控制感增強了用戶的觀看動機。
D．獵奇影像、趣味片段等不可預測內容的隨機出現(xiàn)，是用戶持續(xù)刷屏的唯一動因，因其符合即時滿足的傾向。
2．下列對材料二中“童年的消逝”的相關內容理解，不正確的一項是（ ）
A．印刷術通過文字壟斷構建認知壁壘，兒童需經(jīng)長期認知訓練才能跨越階梯，獲得成人世界的準入資格。
B．印刷時代通過信息壟斷塑造童年的理性思維，如延遲滿足、羞恥感以及對禁忌的敬畏，形成文化防線。
C．短視頻以感官刺激消解羞恥感，通過暴力、倫理禁忌的娛樂化呈現(xiàn)，導致兒童過早失去對世界的敬畏。
D．“電子糖果”指那些像糖果一樣有很強的吸引力和誘惑性，能給人帶來及時滿足感、容易上癮的短視頻。
3．結合材料，下列分析與推斷不合理的一項是（ ）
A．算法推薦的即時滿足機制，可能削弱兒童深度思考與延遲滿足能力。
B．短視頻通過社交驗證強化歸屬感，間接加劇用戶對平臺的依賴性。
C．印刷術與短視頻均重構了信息傳播方式，但后者已瓦解了認知階梯。
D．短視頻成癮不僅是技術問題，與社會焦慮、文化防線遭受沖擊不無關聯(lián)。
4．波茲曼說：“每一種技術都既是包袱又是恩賜，不是非此即彼的結果，而是利弊同在的產物。”你對此有怎樣的看法？請結合“短視頻”這一技術簡要說明。
5．在當今科技時代，兒童使用電子產品在所難免。請結合文本談談如何預防兒童短視頻成癮。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
金石頭
于博
石頭在奎縣是個稀罕物，尤其是個頭大的石頭。奎縣人用石頭，大到碾子石磨，小到蓋房子的柱腳石，甚至壓酸菜缸的石頭，都得去很遠的大青山里面弄，修方臺子火車站的石頭更是從外地運來的。石頭不好弄，但有個人偏愛石頭，他就是金石頭。
金石頭長得胖乎乎的，個子也不高，看起來真像一塊圓圓的石頭。但大伙叫他石頭，不僅是因為他的體形像石頭，更是因為他愛玩石頭。聽說誰家有個奇形怪狀的石頭，無論多遠他都會跑去，花多少錢也要買回來。親朋好友勸他說：“石頭能當飯吃還是能當藥吃？石頭能下崽？摟著它睡覺都硌挺。”也有人譏諷他說：“這年頭兵荒馬亂的，還有心思鼓搗那玩意！”不管旁人怎么說，金石頭只是微微一笑。
日本兵占了奎縣之后，凜太郎小隊長登門拜訪過金石頭。沒有交談幾句，金石頭就明白了小鬼子的來意，他說自己就是一個窮酸之人，雖粗通文墨，但偏愛石頭，性情也與頑石相仿，不諳世事等，算是婉言謝絕了。凜太郎心里來氣，但臉上依然堆滿笑容，“金桑，皇軍大大地尊重你，你地，隨時可以到維持會來。”金石頭搖頭說：“謝謝太君的美意，我身子骨單薄，享不了這個福啊。”可一個多月后，金石頭就服從了凜太郎的調遣。
那天夜晚，風雨交加，霹雷閃電。突然，有一個巨大的響聲傳來，震得房屋搖晃。接著，雨聲漸停，人們在不安中度過了后半夜。天亮時，人們被一條消息驚呆了，說城南門八里橋邊，從天上掉下來一塊大石頭。人們紛紛往八里橋方向跑去，遠遠就看見金石頭緊抱著一塊大石頭，全身濕漉漉的。有人喊起來：“咋的，金石頭，這是你老婆？你還摟著沒完了？”另一個人撇嘴說：“金石頭把心都交給石頭了，哪家閨女愿意嫁給他？”
大伙正起哄，突然有人一聲喊道：“走呀，看看天上的星星到底是個啥樣子！”話音一落，人們蜂擁著跑向石頭。有人納悶，嘴里直嘀咕：“星星才這么大嗎？六七個人就能抬動啊。這是星星崽子吧？”人們正七嘴八舌間，一陣摩托車聲響傳來，眾人回頭一看，急忙四散，遠遠站定。原來是凜太郎來了。
金石頭依舊抱著石頭，一動不動。
凜太郎走到石頭前，哇啦一句，一個日本兵立即走上前，伸手拽住金石頭的肩膀。金石頭慢慢回過頭，眼里放著光，他喃喃說著：“隕石，隕石，我這輩子沒白活。”凜太郎眼里也放著光，一揮手，示意手下人把老百姓聚到一起，然后他拄著戰(zhàn)刀訓話：“皇軍來到奎縣，是響應天數(shù)的，建立大東亞共榮圈，大大地好。你們看，星星都被感動了，下來祝賀了。”凜太郎用手指了一下隕石，“我們要把這個神圣的禮物獻給大日本天皇陛下，中國人不都說天降祥瑞嗎，這個就是。這說明了什么？說明方臺子鐵道游擊隊和大日本皇軍作對，連老天都不允許的，他們死啦死啦地有！”說完，凜太郎轉身對金石頭說：“金桑，你是專家，我請你負責向天皇獻禮這個事宜。你地拒絕，死啦死啦地。完成了就是大大地良民，有功！”
金石頭沉默不語，半晌，他轉身默默地走到隕石前，伸手輕輕地撫摸著隕石，良久，他沖凜太郎點點頭，表示同意，但他提了一個要求，要對石頭處理一下。金石頭說：“好石頭有三個特征，一是天然美，所謂天授地設，璞金渾玉。二是要有靈魂。此石威武靈動，已然采得天地之靈氣，吸納日月之精華。三是形狀、品質、成色都好。這樣的石頭才無可挑剔。”凜太郎挑起拇指，說：“吆西，吆西。你地怎么處理？”“刻四個字。”“什么字？”“武運久長。”“哈哈哈，吆西，金桑，你地大大地好，升官地有！”
凜太郎心滿意足，跨上摩托車走了。圍觀的鄉(xiāng)親們一陣唏噓，緊接著一團團泥巴朝著金石頭飛去，有的落在隕石上，有的打在金石頭身上。金石頭原地站立，一動也沒動。
兩天后，“武運久長”四個字刻好了，梅花篆字，煞是好看。凜太郎拍著金石頭的肩膀，表示特別滿意。金石頭今天梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜，看不出什么異樣。凜太郎一揮手，十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上。凜太郎坐進駕駛室，對金石頭一揮手，“你地上車，新京地干活。”金石頭點點頭，靈巧地攀上了后車廂，與押運的幾個日本士兵并肩而立。
汽車發(fā)動，掛擋，加油，啟動，不一會兒就走遠了。正當要消失在人們視線里的時候，突然聽到一聲巨響，隨之竄出一團火光……拉石頭的汽車爆炸了。
鄉(xiāng)親們這才恍然大悟，金石頭以刻字為由頭，在隕石上鑿了窟窿填進了炸藥，炸死了小鬼子。可是如何弄的炸藥、如何鑿石填藥、如何引爆的，不得而知，只是暗暗佩服金石頭是個高人，只可惜他也被炸死了！
不過后來有人信誓旦旦地說，金石頭在爆炸前跳車了，他現(xiàn)在就在方臺子鐵道游擊隊那里。方臺子火車站的鐵路工人成立了專門打鬼子的游擊隊，早已遠近聞名。那塊大石頭根本不是天上掉下來的，一切都是金石頭和游擊隊事先設計好的。
大伙紛紛點頭，相信金石頭一定活著！
（有刪改）
6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．小說通過寫親朋好友對金石頭不計代價購買石頭行為的不理解，正面表現(xiàn)了金石頭對石頭的癡迷及其性格的淡然。
B．凜太郎脅迫金石頭負責將隕石獻給日本天皇，是想借隕石墜落一事來宣揚自己的侵略行為是正義的。
C．小說寫金石頭聽從凜太郎的調遣，表現(xiàn)了金石頭妥協(xié)的一面，這與后文其英勇行為形成了鮮明的對比。
D．汽車爆炸后，鄉(xiāng)親們對金石頭的做法恍然大悟，也揭示了金石頭此次是團體行動及其鐵路游擊隊員的身份。
7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說開端著重介紹了奎縣石頭資源的稀缺，交代了故事的發(fā)生地點，引出了后文對主人公金石頭的介紹。
B．小說將金石頭與日本人周旋的情節(jié)寫得跌宕起伏，并通過這一情節(jié)將金石頭的聰明智慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
C．金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是想展示自己對石頭的鉆研之深，照應了前文對金石頭癡迷石頭的介紹。
D．本文與課文《黨費》都以扣人心弦的戰(zhàn)斗故事，展現(xiàn)了革命斗爭的艱險及中國人民英勇頑強的抗爭精神。
8．前文已有多處細節(jié)暗示金石頭想利用隕石作“文章”，請從文中找出三處并簡要分析。
9．小說以大伙相信金石頭活著結尾有什么好處？請結合文章內容簡要分析。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
……至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》。
（節(jié)選自歐陽修《五代史伶官傳序》）
材料二：
是時，莊宗在魏，數(shù)以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又數(shù)促掞，使出戰(zhàn)。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰(zhàn)。”乃聲言歸太原命李存審守魏陽為西歸而潛兵貝州。掞果報末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊。”乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州趨返擊之。挾忽見晉軍，驚曰：“晉玉在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟河，保滑州。末帝以為義成軍節(jié)度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團練使。
（節(jié)選自歐陽修《新五代史·卷二十二》）
材料三：
宋太祖開寶六年四月，詔修梁、唐、晉、漢、周書。其五代史者乃后人總括之名也。七年閏十月，書成，凡一百五十卷，目錄二卷。監(jiān)修者為司空、同中書門下平章事薛居正。同修者為盧多遜、扈蒙、張澹、李昉、劉兼、李穆、李九齡。皆本各朝實錄為稿本。此官修之史也。其后，歐陽修私撰《五代史記》七十五卷藏于家。修沒后，熙寧五年，詔求其書刊行。于是薛、歐二史并行于世。至金章宗泰和七年，詔止用歐史，于是薛史漸湮。惟前明《永樂大典》多載其遺文，然已割裂淆亂，非薛史篇第之舊。
恭逄我皇上開四庫館，命諸臣就《永樂大典》中甄錄排纂，其缺逸者，則采宋人書中之征引薛史者補之。于是薛史復為完書，仍得列于正史，遂成二十三史之數(shù)。今覆而案之，雖文筆迥不逮歐史，然事實較詳。蓋歐史專重書法，薛史專重敘事，本不可相無，以四五百年久晦之書，一旦復出，俾孝古者得參互核訂，所以嘉惠后學，誠非淺鮮也。
（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》）
10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
乃聲A言B歸C太原D命李存審E守魏F陽G為西歸H而潛I兵J貝州
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．見，表被動，與《孔雀東南飛》中“君既若見錄”的“見”用法不同。
B．卻，退卻，與《過秦論》中“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。
C．沒，音mò，死亡，與《蘇武傳》“后隨泥野侯沒胡中”的“沒”音義均相同。
D．本，根據(jù)，與材料一中“抑本其成敗之跡”的“本”意義不同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．文章開門見山，提出全文主旨：盛衰之理，決定于人事。接著提出莊宗得天下和失天下的事例，作為立論的根據(jù)。
B．莊宗在魏州時，多次以精銳部隊壓迫劉掞的營地，但劉掞堅守不出，直到末帝多次催促，劉掞才決定出戰(zhàn)。
C．莊宗通過假裝撤退至太原，實際上暗中派兵至貝州，誘使劉掞誤判形勢，在魏城東設下埋伏，后擊敗劉掞。
D．《五代史》是薛居正奉命監(jiān)修的官修史書，而《五代史記》為歐陽修所撰的私家著述，因此朝廷下詔停用歐史。
13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！
（2）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。
（3）空以身膏草野，誰復知之！
14．三則材料內容上都與五代史相關，但表達方式上各有側重，請簡要分析。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
蜀相
唐·杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
注：①《蜀相》：唐肅宗上元元年的春天，安史之亂還沒有平息。杜甫探訪了諸葛武侯。
書憤
宋·陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！
注：陸游寫《書憤》時62歲，被黜，罷官已六年，在故鄉(xiāng)蟄居。杜甫寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。他定居成都后，探訪諸葛武侯祠有感而寫。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．《蜀相》全篇由虛到實，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿襟，雄渾悲壯，沉郁頓挫，具有震撼人心的巨大力量。
B．《書憤》頷聯(lián)只用六個名詞意象組合，便收到了極佳的效果，極具畫面感和氛圍感，洋溢著豪邁的愛國熱情。
C．《蜀相》中“空”“自”流露出作者對如此美妙的景色卻無人欣賞的惋惜之情。《書憤》中“空”“自”流露出詩人壯志難酬的悲憤之情。
D．《蜀相》用劉備和諸葛亮的典故，表現(xiàn)對諸葛亮獻身精神的敬仰。《書憤》借用劉宋名將檀道濟的典故，抒發(fā)詩人年老力衰、大志落空的無奈和悲憤。
16．聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在借歌頌諸葛亮功績抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法方面有哪些不同？
四、名篇名句默寫
17．寫出下列句子中的空缺部分。
（1）司馬遷對屈原的為人作出了高度的評價，其中認為他志向遠大的句子是：“ ， 。”
（2）《揚州慢》中虛寫揚州十里長街繁華景況的詞句：“ ”，實寫現(xiàn)在揚州凄涼情形的詞句“ ”。
（3）在古詩歌中，月亮經(jīng)常作為寄托情感的重要意象，我能想到的是：“ ， 。”
五、文言小題
18．下列選項對字詞解釋或句式歸類全部正確的一項是（ ）
字詞：
①外連衡而斗諸侯 斗 使……爭斗 ②屈平屬草稿未定 屬 撰寫
③以手撫膺坐長嘆 膺 胸膛 ④因遺策 因 因為
⑤抑本其成敗之跡 抑 還是 ⑥會論虞常 論 判罪
⑦流血漂櫓 櫓 船槳 ⑧阿母謝媒人 謝 辭別
句式：
①方其系燕父子以組 ②莫不欲求忠以自為 ③仁義不施而攻守之勢異也
④離騷者，猶離憂也 ⑤鑄以為金人十二 ⑥見犯乃死，重負國
⑦而告以成功 ⑧此不知人之禍也 ⑨信而見疑，忠而被謗
A．①③⑥⑦ B．②④⑤⑧
C．①⑤/②/③⑦/④⑧/⑥⑨ D．①⑦/②③/④⑧/⑤/⑥⑨
六、語言文字運用
閱讀語段，完成各題。
當臘月的寒風席卷大地，萬物蕭瑟之際，有一種植物卻如金色的微光，在遒勁的枝條間悄然點亮。它的花色溫潤如蜜，晶螢中透著古樸，甜美的香氣令人流連陶醉，帶著生命的芬芳與暖意泌入身心，這就是——蠟梅。自古以來，蠟梅便被賦于高潔與堅韌的品格，在文人墨客心中占據(jù)著特殊的位置。
從植物學上看，蠟梅屬于樟目蠟梅科蠟梅屬，產于我國中部的秦嶺和武當山等地。因其多在臘月開放，也被稱作“臘梅”。盡管名字里帶有“梅”字， A 。正如明代李時珍在《本草綱目》中所言：“蠟梅，釋名黃梅花，此物非梅類，因其與梅同時，香又相近，色似蜜蠟，故得此名。”
蠟梅和梅花雖然花期相近，且都是先花后葉，散發(fā)香氣，但是二者的區(qū)別也很明顯。蠟梅是灌木，花色以蠟黃色為主，香氣濃郁，果實為不可食用的蒴果；而梅花則是小喬木，花色多樣，香氣清淡，果實是酸甜可口的梅子。另外， B ，①早花品種自11月中旬至12月綻放，晚花品種則可延續(xù)到次年1月底至3月初，花期超過兩個月；而梅花一般在1月至2月開放。②在寒冷的季節(jié)，不僅蠟梅為大地帶來生機，也為昆蟲提供了稀缺的花蜜和花粉資源，在冬季生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。
蠟梅不僅是庭園中的美景，也深深地扎根于中華民族的傳統(tǒng)文化之中。宋代以后，蠟梅從皇家園林走入尋常百姓家，逐漸成為冬日里不可或缺的裝飾。③臘月時節(jié)，人們常剪幾枝蠟梅插瓶，蠟梅清香裊裊，伴著臘八粥和臘肉，為冬季帶來溫暖與喜悅。④蠟梅以其不畏寒冬的堅韌，湖北省鄂州市等多個城市選它為市花。這些城市在冬日里用蠟梅裝點街道與庭園，也將這份韌性與生機傳遞給每一個人。
當寒冬的風讓人瑟縮之時，蠟梅卻用低調而動人的方式，將生命的堅毅與溫柔融入這冰冷的季節(jié)。那點點溫暖的微光似乎在告訴我們，冬日的蕭瑟只是生命的片刻停頓，春天的希望早已潛藏其中。
19．下列詞語與文中加點的“蠟梅”的結構相同的一項是（ ）
A．朋友 B．葡萄 C．報名 D．云鬢
20．文中第一段有三處錯別字，請指出并修改。
21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
22．文中四處標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
23．請仿照文中畫波浪線的句子，以“菊”為主題寫一個句子。
七、作文
24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“熟知并非真知”，這是黑格爾在《小邏輯》中的一句名言。告訴我們“熟知”和“真知”是有區(qū)別的。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1．B 2．C 3．C 4．這句話是說每一種技術都是利弊（優(yōu)點和不足）共存的，短視頻也是如此。
短視頻的利（優(yōu)點）：①能滿足用戶的即時需求，帶來便利與娛樂，形成沉浸式體驗；
②能給用戶帶來自主性、勝任感和歸屬感；
③是用戶應對社會焦慮和壓力的心理寄托。
短視頻的弊（不足）：①會引發(fā)媒介依賴、注意力分散和自主性削弱等問題；
②容易上癮，會形成依賴，喪失理性思維（思考能力）；
③容易導致自我決定幻覺的產生；
④會瓦解文字構建的文化防線，導致“童年的消逝”。短視頻是優(yōu)點與不足共存的技術，我們應該辯證地看待。 5．①算法層面：設置兒童模式，延緩兒童的即時需求，防止形成“興趣循環(huán)”、“上癮循環(huán)”。
②在用戶層面：減少兒童的自我決策功能設計，降低兒童自主支配和控制感，設置兒童使用時間限制。
③內容層面：加強內容監(jiān)管，建立適合兒童的內容池；增加家長可設置觀看內容的功能，使內容具有可預測性。
④社會文化層面：家長、學校、社會要給兒童提供情感滿足，減少其壓力焦慮。
⑤其他方面：改變視頻“上劃”選擇方式，設置適合兒童思考的問題增加觀看難度。
6．B 7．C 8．①“金石頭依舊抱著石頭，一動不動”，由前文金石頭對鬼子的態(tài)度可知，金石頭十分抵觸日本人，此時得到隕石沒有盡快帶回家，反而一動不動可知應是另有所圖。
②“金石頭慢慢回過頭，眼里放著光”，依照前文金石頭對日本人的不屑態(tài)度可知，此時金石頭眼里的光應是對日本人上鉤的欣喜。
③“十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上”，前文敘述六七個人就能抬動隕石，被金石頭處理后，十幾個人用一個時辰才將隕石搬到車上，此處暗示了隕石已經(jīng)不完全是以前的那塊了。
④“金石頭梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜”，金石頭此時精心打理過的衣著與其平靜的表情，都暗示金石頭做好了赴死的準備。
（4選3即可） 9．①人物形象上：表現(xiàn)了眾人對金石頭舍生取義行為的欽佩，側面烘托了金石頭的英勇。
②主旨上：通過眾人對金石頭結局的美好猜想，表達了人們對革命勝利的堅定信念及對美好未來的期待。
③手法上：沒有明確交代金石頭是生還是死，運用留白手法，給人遐想的空間，增添了小說的藝術魅力。
10．DFH 11．C 12．D 13．（1）人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎？
（2）其文辭描寫的是尋常事物，但是它的意旨卻極為博大。列舉的事例淺近，而表達的意思很深遠。
（3）白白地拿身體給荒野做肥料，又有誰知道你呢！ 14．①材料一以議論為主，借史說理。
②材料二以敘事為主，客觀記錄。聚焦戰(zhàn)役細節(jié)。
③材料三以說明為主，史書考辨。對比薛、歐二史編纂過程、特點及流傳。
15．A 16．①在借助歌詠諸葛亮功績抒發(fā)個人感情方面，《蜀相》著重諸葛亮“功蓋三分國”“天下計”和“老臣心”，杜甫主要是表達對諸葛亮的追慕、對其功業(yè)未就的惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格“鞠躬盡瘁，死而后已”，陸游以諸葛亮自況，渴望北征復國，建立功業(yè)。②在表現(xiàn)手法上，《蜀相》借樂景抒哀情（或情景交融、反襯）。“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”以樂景寫哀情，襯托荒涼之境，寫詩人的寂寞之心。內涵豐富，感情真摯，格調沉雄。《書憤》主要用了對比手法，詩歌前兩聯(lián)回憶過去，寫自己抗敵抱負；后兩聯(lián)寫現(xiàn)在，年邁衰頹，今昔對比，理想和現(xiàn)實對比，表達詩人蹉跎歲月、壯志難酬的感慨。寫得大氣磅礴，筆力雄健。
17． 推此志也 雖與日月爭光可也 過春風十里 盡薺麥青青 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng)（露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明/海上生明月，天涯共此時）
18．D
19．D 20．“晶螢”的“螢”應改為“瑩”；“泌入”的“泌”應改為“沁”；“賦于”的“于”應改為“予”。 21．A：但它并非真正的梅
B：蠟梅的花期比梅花更長 22．序號：② 改為“蠟梅不僅為大地帶來生機，也為昆蟲提供了稀缺的花蜜和花粉資源”。
序號：④ 改為“蠟梅以其不畏寒冬的堅韌，被湖北省鄂州市等多個城市選為市花”。 23．示例：當蕭瑟的秋風卷盡殘紅，菊卻以傲然又從容的姿態(tài)，將孤標與暖意織進這寂寥的天地。
24．略

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