資源簡介

岳西縣南部部分學校聯考2025-2026學年九年級上學期語文模擬試題
你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分),考試時間為150分鐘。
一、語文積累與運用(35分)
1.默寫。(10分)
(1) 古之墨客騷人，寓思天地間。《北冥有魚》中以大鵬“______，______”之勢勉勵世人打開格局，開闊眼界；《茅屋為秋風所破歌》中杜甫由自身困境推及他人，發出“______，______”的殷切希望；《賣炭翁》中白居易以“______，______”敘寫賣炭翁的艱難處境和矛盾心理，表達了對下層勞動人民的深切同情。
(2) 借景抒懷是古詩文中常見的寫作手法之一。“______，______”
2.請運用所積累的知識，完成(1)~(4)題。 (12分)
保爾的信上說：
親愛的阿爾焦姆哥哥：我要把我自己的事情告訴你。我想，這些話除了你以外我是不會向任何人說的。你知道我，你理解我信上的每一個字。這一次，我在為健康而斗爭的戰線上， 不斷地受到生活的逼迫。我接連地遭受打擊。在一次打擊之后，我好不容易快要爬起來，另一次打擊，比上一次更無情的打擊又來了。最可怕的是我已經失去了抵抗力。我的左臂不能動彈了。這本來已經夠痛苦的了，可是，接著我的兩條腿也不聽話了。本來我就只能勉強行動（只限于室內），現在甚至要下床走到桌子跟前都很費勁。可是，恐怕這還不算完。明天怎樣？我不敢yù料！我再也不能走出屋子了，我只能從窗戶看到海的一角。一個人有個不受支配的背叛的肉體，又有一顆布爾什維克的雄心和意志，他迫不jí待地向往勞動，向往你們正在整個戰線上進攻的大軍，向往那排山倒海、滾滾向前的鋼鐵巨流。一個人兼有這兩者，世上還有比這更慘的悲劇嗎？
(1) 給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。 (4分)
動彈 ______
勉強 ______
yù ______ 料
迫不jí ______ 待
(2) 請提取文中畫線句子的主干。 (2分)
這一次，我在為健康而斗爭的戰線上，不斷地受到生活的逼迫。
(3) 以上文段選自《 ______ 》，作者是 ______ 。(2分)
(4) 上述語段中寫到“我接連地遭受打擊”，從整本書看，保爾還經歷哪些打擊？他是如何面對這些打擊的？請列舉兩例。(4分)
3.復興學校開展以“數字時代的生活與學習”為主題的綜合性學習活動，請你參與。(13分)
(1) 班上開展一場關于“線上學習好還是線下學習好”的辯論會，下面是正方（支持線上學習）辯手的闡述，請你根據語境，補充橫線上的內容。 (3分)
我方認為線上學習更好。首先， ______ ，無論在家還是在旅行途中，只要有網絡就能學習。比如疫情期間，我們通過線上課程正常學習，沒有耽誤學業。其次，線上學習資源豐富，有很多名校的公開課、名師的講解視頻，我們可以根據自己的需求選擇學習內容，進行個性化學習。而且線上學習可以隨時暫停、回放，方便我們理解消化知識，這是線下學習難以做到的。
(2) 在數字時代，短視頻成為一種熱門的信息傳播和娛樂方式。下面是關于短視頻的數據調查，請概括表格中的主要信息，答出兩點且不超過50字。 (4分)
調查項目 數據結果
短視頻用戶年齡分布 18歲以下占15%，18-35歲占60%，35-50歲占20%，50歲以上占5%
每天使用短視頻時長 1小時以內占30%，1-2小時占40%，2-3小時占20%，3小時以上占10%
觀看短視頻的主要目的 娛樂放松占70%，獲取知識占20%，社交互動占10%
(3) 閱讀下面材料，請按要求完成后面小題。
隨著智能手機和移動互聯網的普及，線上學習軟件如【甲】 ______ 般涌現。據統計，2024年在線教育用戶規模達到4.2億，較上一年增長了15%，越來越多的學生選擇通過在線課程提升自己。
【乙】 根據一項針對青少年使用電子設備時長的調查顯示，每天使用電子設備超過4小時的青少年占比達到65%，其中用于娛樂消遣（如玩游戲、看視頻）的時間占比高達70%，而用于學習的時間僅占20%。
數字時代，信息傳播速度極快。但同時，虛假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，約 30%的青少年曾在網絡上接觸到不實信息，這對他們的價值觀和認知產生了一定的負面影響。
①在【甲】處橫線上填上恰當的成語。 (2分)
②【乙】處畫線句有語病，請修改。 (2分)
③針對材料中出現的問題，你認為青少年應該如何合理利用數字資源？ (2分)
二、閱讀(55分)
4.閱讀下文，回答問題。
[一](23分)
松樹的芳香
劉白羽
①我住在一家旅館高樓上，透過玻璃窗望下去，只見后園里一片碧綠濃蔭。【甲】
②我起得還是像往常一樣早。因為我愛黎明，——晨曦像一首美的詩章。曙光像一支抒情的樂曲，我，愿做一個迎接黎明的使者，從樓上走向叢林。我的心靈舒暢得像一只鷗鳥在緩緩飛翔，我要摘一顆凝在碧葉上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝氣。我知道這是多么珍貴的時間，當火紅的太陽一下把炎天的熱氣熏滿人間，這清新而柔美的黎明，即將逝去。
③于是，我每天清晨到后園去走走，穿過葡萄藤架，看看池中的水浮蓮，——不過，引我感情至深的是這凝然一片蒼碧……不過，有一天，這蒼碧卻像火一樣燃燒起來了。那綠森林的海濤中，仿佛有星星點點的火焰在閃爍，在跳蕩。我一下仿佛從寧靜的夢中驚醒，原來，是密密叢林中，火紅的石榴花盛開了，那像繁星一樣茂盛的紅花呀，如同萬千顆紅瑪瑙在熠熠發亮。不僅如此，有一回當我走過一株大樹，一根樹枝傾斜下來拂著行人。我忽然聞到一種濃郁的花香，抬頭仔細觀察，原來是馬櫻花像一片從天邊飛來的紅霞……
④【乙】石榴紅似火，馬櫻飄濃香，不過，這些卻使我悵然了，仿佛我心靈中失去了什么？！
⑤失去的是什么？是那樸素無華的一片蒼翠。
⑥那是二十七年前的一個初春，我從北京奔到遙遠的小興安嶺。那兒是碧綠的森林的世界，生命之樹是常青的，那兒就是常青的世界。那威嚴而磅礴的連綿無際的山巒，給森林涂得碧綠盎然，那晶瑩澄澈的潺潺河流呀，也染得那樣濃綠。【丙】我住在原木砌的房屋里，透過明亮的大窗，月亮的淡淡的綠光，那樣幽嫻素雅，我走在大森林中的小徑上，我覺得整個人連同我的心靈，都滲透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在這大森林里，聽林濤陣陣，聽露水滴滴，做一個綠色的夢，寫一首綠色的詩，隨一片綠色的云飄然飛去。
⑦從我的性格來說，我歡喜最濃郁的色彩。黃山四月那濃似胭脂的杜鵑，斯里蘭卡街頭像紅彤彤濃云一樣的三葉樹，廣州原野上那紅色金盞一樣的木棉花，都曾經留下我多少情思，無窮愛意。
⑧可這兩天，這馬櫻，這石榴，卻使我感到苦惱，我覺得它們破壞了綠的境界，詩的整體。藝術美的完整是最高的要求，無論是雕塑、音樂、詩歌，都把美融合在一種單純的完整的美的意境之內，難道大自然的美就這樣龐雜陸離嗎？
⑨不，我失去的我終于獲得了。今天我到花園去得特別早，晨曦乍上，曉露未干，當我走到一片密密松林里時，我又為這濃綠所籠罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是曉露澆出的一種香氣，這香氣是那樣清幽，但又那樣濃烈。我四處尋覓，這兒沒有鮮艷的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，這就是這松樹的芳香。松樹不怕嚴寒，當萬木凋零、大雪紛飛，依舊巍然挺立。它只那樣默默無聞，不與群芳爭艷、奇葩斗麗，它卻自有它的高風亮節。如果說這是松樹的風格，那么，今天我聞到的沁人肺腑的芳香，正是這有著崇高風格的松樹，從它心靈中發出的輕柔的絮語。
⑩這一天的晨曦多么美呀！我望著松樹，心頭充滿愛，我發現了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳樸。是的，我不只是發現了大自然的奧秘，更重要的是，我發現的也是生活的奧秘，只有樸素無華的樹才有樸素無華的香，才香得愈深愈遠，愈充滿詩意。晨曦漸漸變成朝霞，晨風吹拂，松樹微語，我十分珍重地望著這碧綠濃蔭，我希望露珠永遠不干，芳香永遠濃烈。
（選自《劉白羽經典散文》有改動）
(1) 下面的句子出自原文，它在文中的位置應該是 ______(3分)
這花園一下熱鬧起來了。
A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】
(2) 閱讀全文，請在表格空缺處填入恰當的內容。(4分)
情境 作者的情感
早起的我看院里一片碧綠濃蔭。 心情舒暢
① ______ 悵然
② ______ 苦惱
今早我聞到松樹清幽、濃烈的香氣。 ③ ______
(3) 請你結合語境和原文，完成下面對話。(4分)
小白：我覺得“晨曦像一首美的詩章，曙光像一支抒情的樂曲，我，愿做一個迎接黎明的使者，從樓上走向叢林”，和詩句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一樣，都運用了 ______的修辭方法。你覺得此句運用這種修辭有什么作用？
小雨：我認為：______
(4) 校報設置了“凡人小事”“生活感悟”“自然風光”“家國情懷”這幾個欄目，如果你要向校報推薦這篇文章，你會選擇哪個欄目？請說明理由。(6分)
(5) 題目“松樹的芳香”中“芳香”有哪些含義？請結合全文內容簡要分析。(6分)
5.閱讀下文，回答問題。
[二](16分)
材料一：DeepSeek人工智能賦能中考作文備考
2025年，DeepSeek作為人工智能教育平臺，在中考語文備考中發揮重要作用。該平臺通過分析歷年真題與社會熱點，精準預測作文題目并提供寫作指導。例如，預測題目“把_______寫進青春里”，建議考生圍繞“拼搏”“責任”等關鍵詞展開，結合袁隆平奮斗精神等案例增強論述深度。安徽某中學引入DeepSeek后，教師利用其范文生成功能幫助學生理解優秀作文結構，語法糾錯模塊則顯著提升學生語言規范能力，學生作文平均分較往年提升12%。專家強調，人工智能并非替代傳統教育，而是通過技術優化學習流程，為師生節省時間以聚焦思維創新與情感表達。
（摘編自《科技日報》，2025年3月1日）
材料二：語文核心能力與人工智能的邊界探討
DeepSeek的高效作文生成功能引發爭議。部分家長擔憂過度依賴Al會弱化學生的文化傳承意識與獨立思考能力。例如，學生直接套用平臺生成的“獨處與自我探索”議論文模板引用蘇格拉底、蘇軾等案例卻缺乏真實情感。教育界提出應對策略：一是明確Al工具僅用于素材搜集、語法糾錯等輔助功能；二是強化經典文本深度解讀，如通過《論語》分析訓練批判性思維，在文學閱讀中體會情感共鳴。技術團隊同步升級平臺功能，新增“倫理討論”模塊，模擬多視角辯論場景，引導學生思考科技與人文的平衡。
（摘編自微信公眾號“教育觀察”，2025年2月27日）
材料三：DeepSeek應用場景與教育價值對比表
應用場景 核心功能 教育價值 潛在風險
作文預測與輔導 題目預測、范文生成、語法糾錯 提升寫作效率，拓展思維廣度 模板化寫作削弱原創性
傳統文化解析 經典文本分析、歷史背景梳理 促進文化傳承，增強理解深度 缺乏個性化情感體驗
倫理思辨訓練 多視角案例模擬、價值觀討論 培養批判性思維，拓寬認知維度 無法替代人類道德判斷
（數據來源于2025年2月國家教育研究院的《人工智能教育發展白皮書》）
材料四：人工智能時代青少年的成長挑戰與應對
DeepSeek的普及引發教育模式變革。支持者認為其高效處理能力可輔助知識掌握，例如通過分析“鄉村振興與青年擔當”等議題，提供政策解讀與案例庫，助力構建議論文邏輯框架。反對者指出部分學生過度依賴Al生成內容，導致“思維惰性”，如套用“青春拼搏”模板卻忽視真實經歷。教育專家建議：學校制定《AI工具使用規范》，明確“輔助學習”與“替代思考”的界限；家庭需引導孩子平衡技術應用與自主探索，例如用DeepSeek搜集素材后獨立完成觀點提煉。同時加強傳統文化教育與情感體驗課程，筑牢人文素養根基。
（摘編自《中國教育報》2025年3月5日）
(1) 以下關于DeepSeek人工智能平臺的描述，不正確的一項是 ______(3分)
A. 材料一提及學生作文平均分提升12%，主要得益于語法糾錯與范文生成功能。
B. 材料二指出學生因套用“獨處與自我探索”模板導致情感表達缺失。
C. 材料三顯示“傳統文化解析”場景的潛在風險是缺乏個性化情感體驗。
D. 材料四提到家庭只需引導孩子利用DeepScek搜集素材，觀點提煉可以由AI完成。
(2) 結合材料二，簡述如何應對AI可能弱化學生語文核心能力的問題。(3分)
(3) 材料一中畫線句運用了哪些說明方法？請分析其作用。(4分)
(4) 結合四則材料，概括人工智能在教育中的優勢與挑戰，并提出兩條合理化建議。(6分)
[三](16分)
6.【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
【乙】
余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有啁啾①者，即而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。鳥雌一雄一，小不能盈掬。色明潔娟皎可愛不知其何鳥也。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及鷇②，無有。問之，則某氏僮奴取以去。
嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好，奚不深山之適而茂林之棲？乃托身非所③，見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也！
（節選自戴名世《鳥說》，有刪改）
【注釋】①凋啾：鳥叫的聲音。②鷇（kòu）：初生的小鳥。③非所：不應該待的地方。
(1) 請解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)
①才美不外見見：______②執策而臨之臨：______
③去地不五六尺去：______④鳴乃已已：______
(2) 請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分)
色明潔娟皎可愛不知其何鳥也。
(3) 請把下面的句子翻譯成現代漢語。(6分)
①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
②奚不深山之適而茂林之棲？
(4) 【甲】【乙】兩文在寫作手法上有何相同之處？請結合兩文內容簡要分析。(4分)
三、寫作(55分)
7.請閱讀下面文字，按要求作文。
八年級同學正在籌備校園“故事創作大賽”，主題為“生活的漣漪”，旨在挖掘平凡生活中的動人故事。請你以近期身邊發生的某件小事為藍本，創作一篇引人入勝的故事。
要求：
虛實相生：以真實事件為基礎，通過聯想與想象豐富細節，增加情節的曲折性，使故事更吸引人；人物鮮明：塑造故事中具有獨特性格或行為特征的人物，通過對話、動作或環境描寫凸顯人物形象：主題升華：在故事結尾可以表達自己的感受與思考。
請聯系自己的經歷和體驗，自擬題目，寫一篇不少于600字的故事。
要求：
（1）文中不要透露你個人的身份信息。
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。
岳西縣南部部分學校聯考2025-2026學年九年級上學期語文模擬試題
答案和解析
一、(35分)
1.（1）水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒 （注意“摶”“愿”的寫法）
（2）凄神寒骨 悄愴幽邃 零落成泥碾作塵 只有香如故（注意“幽邃”的寫法）(共10分。每空1分。錯字、增字、漏字均不得分)
2.（1）tán qiǎng 預 及(4分)
（2）我受到逼迫。(2分)
（3）鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基(2分)
（4）示例一：保爾在與波蘭白軍的戰斗中，腿受傷并得了傷寒，他憑借頑強的意志戰勝了病魔，重返戰斗行列。
示例二：保爾在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明，他以驚人的毅力克服困難，堅持學習和工作。(4分)
3.（1）示例：線上學習不受空間限制，非常便捷 (3分)
（2）示例：短視頻用戶以18-35歲為主；超半數用戶每天使用1-2小時，主要用于娛樂。 (4分)
（3）①雨后春筍 (2分)
②修改為“一項針對青少年使用電子設備時長的調查顯示”（或：刪去“根據”）。 (2分)
③示例：青少年應合理分配時間用于學習，篩選信息，利用資源提升自己。 (2分)
二、(55分)
[一](23分)
（1）B (3分)
（2）①清晨“我”看到后園中不再是樸素無華的一片蒼翠 ②“我”認為馬櫻、石榴破壞了綠的境界 ③意外、欣喜(4分)
（3）此句運用比喻的修辭手法，將晨曦比作一首美的詩章，將曙光比作一支抒情的樂曲，生動形象地寫出了晨曦和曙光美好的特點，表達了作者對晨曦和曙光的喜愛之情。(4分)
（4）示例：我會選擇“生活感悟”欄目。理由：本文中作者對生活場景的敘述勾連起情思浮動，生活中所見是作者情思的來源；本文中作者圍繞“松樹的芳香”抒發了自己對大自然和生活奧秘的感悟，流露出對松樹崇高風格的贊美和向往。(6分)
（5）從表層含義來看，“芳香”指松樹散發出的清幽、濃洌的香氣；從深層含義來看，“芳香”指松樹本身不怕嚴寒、高風亮節、崇高的品質；同時，“芳香”也指松樹中蘊含的大自然和生活的樸素深遠的奧秘。
這篇文章，作者描述了自己在早晨到后園走走的時候，突然聞到了松樹散發的清幽芳香。這芳香使作者感到驚喜和歡喜，他將其比喻為大自然中最美的香氣。作者認識到松樹的樸素無華所散發的香氣具有深湛和純樸，與生活的奧秘相呼應。文章通過對松樹芳香的描寫，傳遞了對樸素、淳樸之美的追求和珍視的主題思想。同時，文章也提醒人們欣賞自然界中的樸素之美，感悟生活中的深遠意義。(6分)
5.（1）D (3分)
（2）①明確Al工具僅用于素材搜集、語法糾錯等輔助功能；②強化經典文本深度解讀，通過經典文本分析訓練批判性思維，在文學閱讀中體會情感共鳴；③技術團隊升級平臺功能，新增“倫理討論”模塊，模擬多視角辯論場景，引導學生思考科技與人文的平衡。(3分)
（3）運用了舉例子和列數字的說明方法。舉了安徽某中學引入DeepSeek后學生作文平均分提升的例子，具體地說明了DeepSeek在中考語文備考中發揮的重要作用；同時列出“12%”這一具體數字，準確地表明了引入該平臺后學生作文平均分提升的幅度，增強了說明的科學性和說服力。(4分)
（4）優勢：①精準預測作文題目并提供寫作指導，提升寫作效率，拓展思維廣度；②輔助知識掌握，如通過分析議題提供政策解讀與案例庫，助力構建議論文邏輯框架；③促進文化傳承，增強對經典文本的理解深度；④培養批判性思維，拓寬認知維度。挑戰：①可能導致學生過度依賴，出現模板化寫作，削弱原創性；②弱化學生的文化傳承意識與獨立思考能力，缺乏個性化情感體驗；③無法替代人類道德判斷；④部分學生過度依賴Al生成內容，導致“思維惰性”。建議：①學校制定《Al工具使用規范》，明確“輔助學習”與“替代思考”的界限：②家庭引導孩子平衡技術應用與自主探索，加強傳統文化教育與情感體驗課程，筑牢人文素養根基。(6分)
[三](16分)
6.（1）①同“現”，表現、顯現；②面對；③距離；④停止。(4分)
（2）色明潔/娟皎可愛/不知其何鳥也。(2分)
（3）①只是在奴仆的手中受到屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽之間。
②為什么不飛到深山里，棲息在茂密的樹林中呢？(6分)
（4）兩文都運用了托物言志（或象征）的寫作手法。【甲】文以“千里馬”象征有才能的人，以“伯樂”象征能識別人才的統治者，通過千里馬被埋沒的遭遇，抒發了對統治者不識人才、摧殘人才的憤懣，表達了對人才被壓抑的感慨。【乙】文以潔凈可愛卻因托身非所而被人奴捕獲致死的鳥，象征那些因所處環境不當而遭遇不幸的賢才，借鳥的命運抒發了對人才不被善待、遭人欺凌的惋惜與感慨。(4分)
參考譯文：
【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使有出名的好馬，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽里，不會以千里馬而被人稱道。
能日行千里的馬，吃一次有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得它能日行千里而（像對待普通馬一樣）喂養它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質就不能表現出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用馬鞭驅趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂養它，不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（反而）拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！真的沒有千里馬嗎？其實是（他們）真的不認識千里馬啊！
【乙】我讀書的書房，旁邊有一棵桂樹。桂樹上面，每天有（鳥）嘰嘰喳喳叫的聲音，走近一看，是兩只鳥在它的枝干之間筑巢，距離地面不到五六尺，人的手能碰到（鳥巢）。鳥是一雌一雄，小得一只手都握不下。（它們的）羽毛明亮潔凈、美好潔白，十分可愛，不知道是什么鳥。主人開玩笑地用手搖動它們的巢，（它們）就向下俯視著鳴叫，輕輕搖動巢，（它們）就小聲叫；用力搖動巢，（它們）就大聲叫，手離開后，鳴叫才停止。有一天，我從外面回來，看見鳥巢掉在地上，尋找那兩只鳥和幼鳥，沒有找到。問（別人），原來是某戶人家的童仆把它們拿走了。
唉！憑這兩只鳥潔凈的羽毛和好聽的叫聲，為什么不飛到深山里、棲息在茂密的樹林中呢？（它們）竟然把身體寄托在不合適的地方，被奴仆侮辱而死去。它們大概是以為世上的道路很寬廣吧！
文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。
三、(55分)
7.作文評分標準
項　目 等　次
一等 (55~48分) 二等 (48~39分) 三等 (39~30分) 四等 (30~21分) 五等 (21~0分)
內容 (30分) 分數 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分
評分 標準 文章切題 中心明確 感情真實 內容充實 文章切題 中心較明確 感情真實 內容具體 基本切題 中心基本明確 內容比較具體 勉強切題 中心基本明確 內容不具體 文不切題 中心不明確 內容不具體
表達 (25分) 分數 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分
評分 標準 表達方式 運用得當 結構合理 語言流暢 表達方式 運用得當 結構完整 條理清楚 語言通暢 表達方式 運用基本合理 結構完整 層次基本清楚 語句較通順 表達方式 運用有缺陷 結構基本完整 層次不清楚 語句基本通順 表達方式 運用不當 結構不完整 語病較多
說　　明:不足600字的作文,每少50字扣1分。
評卷要求:(1)每篇作文必須由兩人獨立評分;
(2)兩人所評同一篇作文得分,相差在5分以內的,最后得分取兩人評分的平均分;相差超過5分的,交閱卷中心組評判后確定分數。
卷面書寫(5分)
卷面書寫評分標準
5分 4~3分 2分 1~0分
①正確使用規范漢字; ②字體端正、勻稱; ③標點、格式正確; ④卷面整潔美觀。 ①有錯別字; ②字跡清楚; ③標點、格式有錯誤; ④卷面整潔。 ①錯別字較多; ②字跡較清楚; ③標點、格式錯誤較多; ④卷面較整潔。 ①錯別字多; ②字跡潦草; ③標點、格式錯誤多; ④卷面臟亂。

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