資源簡(jiǎn)介

中考語(yǔ)文主題作文專(zhuān)練-----浪花
1．閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作文。
人生的航程中會(huì)激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深的往事，也可以是一件發(fā)人深省的小事；可以是一個(gè)敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，也可以是一個(gè)不甘沉淪的“丑小鴨”……
請(qǐng)以“生活中的一朵浪花”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體不限；②600字左右；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。
2．閱讀下面的材料，按要求作文。
課堂上，一只啁啾啼鳴的麻雀落在窗臺(tái)上，吸引了我們童真的目光；窗外，一片翩然飄零的樹(shù)葉，引起了我們無(wú)盡的遐思；校園里，一簇?zé)霟峋`放的彼岸花，引得我們屏息凝視；晚自習(xí)時(shí)，一聲邈遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的叫賣(mài)聲，勾起我們綿長(zhǎng)的回憶……生活中不經(jīng)意間的詩(shī)意邂逅，總能擊起心底的浪花。
請(qǐng)以“ 擊起心底的浪花”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）補(bǔ)足題目，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（2）內(nèi)容具體充實(shí)有真情實(shí)感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
3．在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有歡樂(lè)，有憂(yōu)傷；有振作，也有迷惘；有師長(zhǎng)的叮嚀和教誨，有同學(xué)的寬容和贊賞…… 一件件往事記憶猶新，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，這些猶如人生長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花，這里的每一朵浪花都是美麗的。
請(qǐng)結(jié)合自己的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“一朵美麗的浪花”為題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選。
4．按要求作文。
臧克家在《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中敘寫(xiě)了聞一多作為文學(xué)家與民主戰(zhàn)士的偉大；魯迅在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中回憶了保姆阿長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；海倫·凱勒在《再塑生命的人》中回憶了莎莉文老師帶給她的幫助……成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)有一些人或事會(huì)激勵(lì)你、指引你、幫助你，帶給你希望、感動(dòng)、成長(zhǎng)……
請(qǐng)以“記憶里的那朵浪花”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體不限；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需要，可用大寫(xiě)字母“ABC”代替；③不要套作，不得抄襲；④不少于500字（如創(chuàng)作詩(shī)歌，應(yīng)不少于20行）。
5．人生的航船總會(huì)遇見(jiàn)朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深的往事，可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，也可以是一本啟迪人生的好書(shū)……你心中的“浪花”又是什么呢？
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
要求：①字跡工整，卷面整潔。②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。③請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后抄寫(xiě)在作文紙的第一行。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。
6．命題作文
在記憶里，總有一些東西撞擊心靈，會(huì)激起浪花，這些浪花或許是他人所給予的關(guān)愛(ài)與影響，或許是一個(gè)觸動(dòng)你的瞬間，或許是一處風(fēng)景，亦或許是一段情感……
請(qǐng)以“心海里的那朵浪花”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行 （題目前空四格）
②文體自選 （詩(shī)歌、戲劇除外）
③不要套作，不得抄襲
④不少于800字
⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名
7．題目：
從浩淼煙波，到鮮明個(gè)體；從日常況味，到靈動(dòng)可愛(ài)。我們眼里的世界，就像心中的那片海，看似風(fēng)平浪靜，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不躍動(dòng)著對(duì)生活的探索，對(duì)定格美好瞬間的珍重喜愛(ài)。或許，每個(gè)普通人，都值得一片海；觀潮起潮落，捧一朵浪花，不負(fù)熱愛(ài)。
請(qǐng)以“捕捉生活的浪花”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：（1）字?jǐn)?shù)不少于600字；
（2）不得抄襲、套作；
（3）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生名字。
8．平靜的大海，因朵朵浪花而壯麗奪目；平凡的歲月，因秋風(fēng)冬雪而異彩紛呈。生活中，一景一情，一人一物，一事一理，如浪花朵朵，驚艷了時(shí)光，繽紛了歲月，給人以警醒與力量，光明與希望……
請(qǐng)以“浪花”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），能合理運(yùn)用多種表達(dá)方式；②立意深刻，感情真摯，思想健康；③書(shū)寫(xiě)工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤字?jǐn)?shù)不少于600字。
答案
1．例文
生活中的一朵浪花
生活是一條波瀾起伏的長(zhǎng)河，常常濺起一朵朵浪花，有歡快的浪花，有悲傷的浪花，有憂(yōu)郁的浪花，有美麗的浪花，有溫馨的浪花……然而，曾經(jīng)有一朵我終身難忘的浪花。最初，它只是夏日池塘泛起的微微漣漪；然后，它在我的心靈深處掀起了狂濤巨浪；最后，它化作了暴風(fēng)驟雨后海面上的點(diǎn)點(diǎn)波光。
這要從那個(gè)炎熱的下午說(shuō)起，我和我的一個(gè)好朋友珊珊去書(shū)店買(mǎi)參考資料。回來(lái)的路上，珊珊忽然神秘地笑了起來(lái)。“你笑什么？”我被火辣辣的太陽(yáng)曬得滿(mǎn)頭大汗，有氣無(wú)力地問(wèn)道。“嘿嘿，賺到了！剛才售貨員多找了我二十塊錢(qián)。我們一起去吃冷飲吧。”“這，不好吧！”我猶豫著說(shuō)。“咳！有什么不好，我們沒(méi)少在他們書(shū)店買(mǎi)書(shū)，就算他們感恩回饋吧！”雖然我走得又渴又累，雖然珊珊買(mǎi)了我最喜歡吃的圣締蘭雪，可是香甜的冰激凌完全沒(méi)有了往日清涼可口的感覺(jué)。
回到家里，媽媽發(fā)現(xiàn)我總是心事重重。就問(wèn)我，怎么了？于是，我把白天發(fā)生的事告訴了媽媽。媽媽思索了一會(huì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你們得把錢(qián)還給人家。雖然二十塊錢(qián)并不多，可是這種站小便宜的行為發(fā)展下去后果會(huì)很?chē)?yán)重。很多人就是從占小便宜開(kāi)始，最后竟然走上了犯罪的道路。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，決定第二天找珊珊勸他把錢(qián)還給書(shū)店。
可是我剛一跟珊珊說(shuō)要他把錢(qián)還給書(shū)店，珊珊就急了，“有沒(méi)有搞錯(cuò)啊！是她找錯(cuò)的錢(qián)，不是我多拿的。那次我買(mǎi)本子多付了5塊錢(qián)，怎么沒(méi)人給我送回來(lái)。我還當(dāng)你夠朋友，真是看走眼了！你吃的那些冰激凌還沒(méi)消化完吧？”爭(zhēng)辯得面紅耳赤，我也沒(méi)有說(shuō)服他。沒(méi)辦法，我氣呼呼地從自己攢的零花錢(qián)里拿了二十塊錢(qián)，還給了書(shū)店售貨員。
沒(méi)想到，下午開(kāi)班會(huì)時(shí)，張老師忽然對(duì)大家說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)孫錚和珊珊兩位同學(xué)，他們主動(dòng)把多找的二十塊錢(qián)送還了書(shū)店，這種拾金不昧的精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。不過(guò)，現(xiàn)在我很為難，書(shū)店只多找了二十塊錢(qián)，可是孫錚和珊珊每人送還了二十塊錢(qián)。這多出的二十塊錢(qián)是誰(shuí)的啊？”“我的，”珊珊舉手說(shuō)。放學(xué)的時(shí)候，珊珊笑嘻嘻地拉住我，“謝謝你，讓我沒(méi)有犯錯(cuò)，走，我請(qǐng)你吃冰激凌去。”“不對(duì)，那二十塊錢(qián)是我的。”我爭(zhēng)辯說(shuō)。“你的！你已經(jīng)替我還給書(shū)店了，這是張老師給我的獎(jiǎng)金。”我們說(shuō)笑著，和好如初了。
在我漫長(zhǎng)的生活的長(zhǎng)河中，還錢(qián)的風(fēng)波算不上是一件多大的事兒，然而卻是一朵我終身難忘的浪花。因?yàn)槟且豢蹋颐靼琢耸裁词钦嬲挠颜x。朋友之間，不僅是互相維護(hù)，更不是互相包庇，必須敢于堅(jiān)持原則；只有這樣，才是真正的互相幫助。
【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。
1.審題立意：依據(jù)“人生的航程中會(huì)激起朵朵‘浪花’，這朵‘浪花’可以是一件感人至深的往事，也可以是一件發(fā)人深省的小事”可知，可以是寫(xiě)事的文章；依據(jù)“可以是一個(gè)敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，也可以是一個(gè)不甘沉淪的‘丑小鴨’”可以是寫(xiě)人的文章。本文適合寫(xiě)作記敘文或記敘散文。
2.選材構(gòu)思：你可以通過(guò)浪花進(jìn)行聯(lián)想浪花本指大海中的波浪。可以引申為生活中的一些波瀾小事，你可以寫(xiě)生活中的一些坎坷……但無(wú)論如何寫(xiě)，其結(jié)果必須是美好的，因?yàn)椤袄嘶ā笔敲利惖模敲篮玫摹＠纾淮慰荚嚨氖Юo你帶來(lái)心靈的震動(dòng)，是你知道自己的不足，經(jīng)過(guò)努力，最終迎頭趕上，最后取得不錯(cuò)的成績(jī)。你為此感到欣慰，更知道了勤奮學(xué)習(xí)的重要性。本文適合運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2．例文
叫賣(mài)聲擊起心底的浪花
體育課上，校園外一聲“冰糖葫蘆”，喚起了我記憶深處珍藏的那個(gè)聲音。
那也是一個(gè)游鄉(xiāng)小販的叫賣(mài)聲。小販?zhǔn)莻€(gè)盲人，印象中有五十多歲的樣子，也許只有四十多歲吧——矮墩的身材，黑紅的臉皮上有些麻點(diǎn)，看人時(shí)翻著眼白，有點(diǎn)駭人，頭上包著一方發(fā)烏的白毛巾，黑粗布衣褲穿得油亮——一年到頭像是就這么一身，夏天應(yīng)是抽去了里面的棉絮吧？他走路時(shí)身子前傾，手中的竹竿在前頭搗著，腳蹭著地慢慢地挪。
“賣(mài)——這、甜、小、曲兒、啊！”他邊走邊吆喝，“賣(mài)”字拖很長(zhǎng)的音，后面幾個(gè)字則一字一頓。他的聲音出奇地好，圓潤(rùn)而洪亮，以至于很多年來(lái)，我都將這悠長(zhǎng)的叫賣(mài)聲與“余音繞梁”這個(gè)詞聯(lián)系在一起。
“甜小曲兒”是一種干酵母菌，主婦們做蒸饃酵頭的必備之物。聽(tīng)到吆喝，村婦們便圍攏過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)笑著、挑揀著。有時(shí)候人們會(huì)開(kāi)一些善意的玩笑，拿一張紙片當(dāng)錢(qián)，或藏幾顆甜小曲兒，令人驚奇的是他竟能識(shí)破和發(fā)現(xiàn)，引起一陣快活的笑。
大人們讓我們叫他瞎叔。瞎叔雖長(zhǎng)相丑陋，但人緣極好。幾分錢(qián)一顆的甜小曲兒也不是買(mǎi)不起，這個(gè)時(shí)候瞎叔不僅不收錢(qián)，還要說(shuō)一些寬心的話(huà)。小孩子們更喜歡他，總是跟著他跑前跑后，調(diào)皮地學(xué)他的叫賣(mài)聲，拉著他的竹竿給他領(lǐng)路。他老是慈愛(ài)地?fù)崦覀兊念^，有時(shí)候會(huì)像變魔術(shù)似地拿出一些糖豆豆，一人發(fā)一顆，引得我們歡呼雀躍。
也有樂(lè)極生悲的時(shí)候。一向沉靜的我，一次拉瞎叔走路，卻因與玩伴瘋玩，一頭撞在樹(shù)上，不僅自己撞破了頭，也讓瞎叔摔了一跤，籃子里的甜小曲兒撒了一地。瞎叔將我攬?jiān)趹牙锛鼻械睾魡局曇舳疾砹苏{(diào)。
自此之后，我與瞎叔更親了，有時(shí)留他在家吃飯，我會(huì)膩歪地黏著他。我曾認(rèn)真地問(wèn)他，看不見(jiàn)路，怎么走路，怎么回家，他摩挲著我的頭，笑著說(shuō)，我腳上有眼呢，惹得我非要扳著他的腳看看不行。如今想起來(lái)，與他的嬉戲，竟是我兒時(shí)少有的快樂(lè)。
充滿(mǎn)人間煙火的叫賣(mài)聲已根植我心，成了我揮之不去的情結(jié)，而如今滿(mǎn)大街從電喇叭里發(fā)出來(lái)的冷硬乏味的叫賣(mài)聲，更使我常常憶起瞎叔，憶起那一聲聲悠長(zhǎng)的叫賣(mài)聲……
【詳解】本題考查本命題作文。
（1）審題立意。“浪花”，本指波浪互相沖擊或拍擊在別的東西上激起的水點(diǎn)和泡沫，這里是比喻義，指美好的人或事。“心底的浪花”，指早已有之，卻已淡忘或平時(shí)想不起來(lái)。“擊起”是激發(fā)、引起之意。能引發(fā)我們回憶的東西很多，根據(jù)材料“課堂上，一只啁啾啼鳴的麻雀落在窗臺(tái)上，……校園里，一簇?zé)霟峋`放的彼岸花，……晚自習(xí)時(shí)……勾起我們綿長(zhǎng)的回憶”，可知，引發(fā)的點(diǎn)在校園或課堂。根據(jù)材料“生活中不經(jīng)意間的詩(shī)意邂逅，總能擊起心底的浪花”可知，回憶應(yīng)是美好的、富有詩(shī)意的東西。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)美好事物的追求和向往，如童年的快樂(lè)、善良的本性、勇敢的精神、美好的友誼等。易寫(xiě)成記敘文。
（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先回顧自己記憶深處最難忘的人和事，然后構(gòu)思是校園的哪一個(gè)情景激發(fā)了你的聯(lián)想。行文時(shí)，從校園的某一個(gè)具體的景象寫(xiě)起，用回憶的形式，引出對(duì)往事的回憶。回憶的內(nèi)容要詳細(xì)具體，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要交代清楚。要用心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的感悟，用議論抒情語(yǔ)句表達(dá)對(duì)美好事物的追求，以及所選事物對(duì)自己的影響。結(jié)尾，要回扣開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3．參考例文
一朵美麗的浪花
我們的心靈就像一片海面，時(shí)而平靜，泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒，時(shí)而洶涌，卷起驚濤駭浪，但也會(huì)有朵朵柔軟美麗的浪花輕拍在松軟的沙灘是哪個(gè)的情景。
在烈日高照的夏天，學(xué)生們最痛苦的事情莫過(guò)于上室外的體育課，男生們倒一臉無(wú)所謂，邀上小伙伴在籃球場(chǎng)上打一場(chǎng)球賽，不僅鍛煉身體，而且還可以博得女孩子的關(guān)注。而愛(ài)美的女生們則擔(dān)心皮膚曬黑這一問(wèn)題。隨著上課鈴的打響，體育課就這樣宣布開(kāi)始了。不幸的我在前一天意外地崴傷了腳，以至于今天都沒(méi)有康復(fù)。很想逃課在教室里自習(xí)，但今天畢竟是800米摸底測(cè)試。正猶豫著，耳畔卻響起了黃春燕焦急地呼喊。無(wú)奈之下，只好硬著頭皮去操場(chǎng)了。
大家陸陸續(xù)續(xù)地到齊后，體育蘇老師先讓我們做一下準(zhǔn)備活動(dòng)熱熱身，最后的動(dòng)作是轉(zhuǎn)動(dòng)收完腳腕，腳的每一次旋轉(zhuǎn)，都會(huì)帶來(lái)一份疼痛，但咬咬牙，一切就會(huì)過(guò)去了。
緊接著就是摸底測(cè)試了，按照以往的規(guī)矩，男生先跑。老師一聲令下，他們便飛快得向前奔跑。韋浩梁和劉驥人旗鼓相當(dāng)，甩開(kāi)身后一大批人，飛快地向終點(diǎn)沖刺。最終，劉驥人毫無(wú)懸念地摘得桂冠，韋浩梁屈居第二。不過(guò)這次測(cè)試中，“胖子”趙亞軍進(jìn)步很大，超過(guò)了許多比他瘦的人。
終于輪到了我們女生，我一瘸一拐走向起跑線(xiàn)，袁瑤瑤似乎發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁，問(wèn)我有沒(méi)有事。“還好，不過(guò)一次摸底測(cè)試，沒(méi)什么大不了的。”我一邊回答她，同時(shí)也安慰我自己。
“預(yù)備！”大家都充滿(mǎn)了斗志，正準(zhǔn)備著蓄勢(shì)待發(fā)，一鼓作氣沖向終點(diǎn)奪得冠軍，“跑！”隨著老師尖銳的口哨聲，每個(gè)人都邁開(kāi)了步伐，可不知道是誰(shuí)，竟把我擠了出去，致使我一個(gè)踉蹌，重心不穩(wěn)，再加上腳傷，還沒(méi)跑開(kāi)幾步便摔倒在地，有些因?yàn)樘厥庠驐壟艿呐⒖膛艿轿疑磉叄?xún)問(wèn)我傷勢(shì)如何，那位無(wú)意間擠出我的女生也發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁，倒回到起點(diǎn)，看到摔倒的我，連忙說(shuō)抱歉。作為裁判的蘇老師大喊：“快扶那個(gè)女生去醫(yī)務(wù)室！地上那么燙，燙傷了怎么辦？”最近與我有些不合的幾位男生也自愿站出來(lái)為我們帶路。看著同學(xué)們?nèi)绱岁P(guān)心我這個(gè)病患，一個(gè)勁地問(wèn)我哪里痛，和我關(guān)系不錯(cuò)的某女生甚至提出要不要背我去時(shí)，心里涌起一股暖流。他們?nèi)绱说責(zé)嵝纳屏迹拖翊蠛Ｉ夏嵌涿利惖睦嘶ǎ瑩舸蛟谖业男纳希粝乱坏篮圹E，令我不能忘懷。
【詳解】這是一篇命題作文，該題目簡(jiǎn)潔新穎，沒(méi)有審題障礙，并且提示語(yǔ)能夠引導(dǎo)我們從多方面思考選材。我們可以選取自己最熟悉、最有話(huà)可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。作文題目是“一朵美麗的浪花”，要注意里面的兩個(gè)詞語(yǔ)：美麗、浪花，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是尋找生活中一些美麗的小事，整個(gè)題目的理解為：從生活中尋找富有美感的小事，這個(gè)作文可以按照這個(gè)思路來(lái)寫(xiě)。一朵美麗的浪花，一定要突出美麗，而且是被人忽視的小事，寫(xiě)作時(shí)要注意這兩點(diǎn)。本文適合寫(xiě)記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫(xiě)議論文。
點(diǎn)睛：命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒 找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
4．例文：
記憶里的那朵浪花
廢品站的鐵皮頂在暴雨里叮叮當(dāng)當(dāng)響，像誰(shuí)在敲一面破鑼。我捏著皺巴巴的五元紙幣站在屋檐下，褲腳還在滴水——?jiǎng)偘褘寢尳淮u(mài)掉的舊報(bào)紙掉進(jìn)了泥水坑。
“進(jìn)來(lái)躲躲？”木屋里探出個(gè)腦袋，是收廢品的老爺爺。他戴著頂褪成米白色的藍(lán)布帽，鏡片后的眼睛像浸在水里的黑葡萄。我紅著臉搖頭，卻被他拽著胳膊拉進(jìn)屋里。
霉味混著舊書(shū)的油墨香撲面而來(lái)。墻角堆著捆得整整齊齊的報(bào)紙，最上面壓著本牛皮紙封面的筆記本。“這是你掉的？”老爺爺用袖口擦了擦封面，雨水在他枯樹(shù)枝似的手腕上匯成小溪。
那是我的錯(cuò)題本，封皮上還畫(huà)著歪歪扭扭的小熊。我昨天偷偷夾在舊報(bào)紙里想扔掉，卻被媽媽發(fā)現(xiàn)，硬要我賣(mài)掉“沒(méi)用的東西”。此刻錯(cuò)題本躺在老爺爺掌心，紅筆寫(xiě)的批注被雨水暈成了粉紅色的云。
“這些勾勾畫(huà)畫(huà)的，是寶貝呢。”他翻到最后一頁(yè)，指著我賭氣寫(xiě)下的“再也不想學(xué)數(shù)學(xué)了”，忽然笑起來(lái)，“我孫子以前也總在作業(yè)本上畫(huà)小人，后來(lái)考上大學(xué)啦。”他從鐵盒里摸出顆水果糖，糖紙皺得像團(tuán)小云彩，“甜的，吃了就有勁兒了。”
雨停時(shí)，老爺爺把錯(cuò)題本塞進(jìn)我書(shū)包，還多找了兩元錢(qián)。“下次想扔?xùn)|西，先想想是不是真的沒(méi)用。”他站在廢品站門(mén)口揮手，藍(lán)布帽檐上的水珠落在補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的袖口上，像撒了把碎星星。
后來(lái)我再去送廢品，總看見(jiàn)那本牛皮紙筆記本放在窗臺(tái)。老爺爺說(shuō)要留著給來(lái)賣(mài)廢品的小孩當(dāng)榜樣，可我知道，他是怕我再弄丟了勇氣。如今每次解開(kāi)數(shù)學(xué)題，舌尖還會(huì)泛起水果糖的甜味，像那年夏天，廢品站屋檐下濺起的一朵清亮的浪花。
【詳解】本題考查命題作文。
1.審題立意。“記憶里的那朵浪花”中，“浪花”是核心意象，象征記憶中那些如浪花般鮮明、深刻且富有沖擊力的人或事。這些“浪花”應(yīng)是成長(zhǎng)路上能帶來(lái)激勵(lì)、指引、感動(dòng)的片段，可能是他人的幫助、自身的頓悟，或是某份溫暖的瞬間。審題時(shí)需聚焦“記憶”的特質(zhì)——具有時(shí)效性和珍貴性，“浪花”則強(qiáng)調(diào)其在心靈深處的印記。立意上，可通過(guò)具體事例展現(xiàn)這些記憶如何影響“我”的成長(zhǎng)，傳遞感恩、溫暖或成長(zhǎng)的主題，語(yǔ)言需貼合初中生視角，用真摯的情感勾勒細(xì)節(jié)，讓“浪花”的意義自然凸顯。
2.選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，整體思路可以“浪花”為線(xiàn)索，選取記憶中一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵片段，通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)與細(xì)節(jié)刻畫(huà)，展現(xiàn)其對(duì)“我”的意義，體現(xiàn)“浪花”般的深刻影響，結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明這些記憶帶來(lái)的成長(zhǎng)或感悟。比如寫(xiě)一次雨天，忘帶傘的“我”在公交站手足無(wú)措，陌生阿姨主動(dòng)分享雨傘，傘向“我”傾斜的弧度、她淋濕的肩膀成為記憶里的浪花，體現(xiàn)陌生人的善意帶來(lái)的溫暖。或者記考試失利后，平時(shí)嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師在作業(yè)本上寫(xiě)下鼓勵(lì)的話(huà)，那句“錯(cuò)題是臺(tái)階，不是絆腳石”如浪花般點(diǎn)醒“我”，展現(xiàn)師長(zhǎng)的指引對(duì)成長(zhǎng)的意義。也可描述與好友在運(yùn)動(dòng)會(huì)上接力賽失誤，兩人沒(méi)有互相責(zé)怪，而是一起分析原因、重新練習(xí)，那個(gè)并肩奔跑的午后成為記憶里的浪花，體現(xiàn)友誼中的包容與共進(jìn)步。寫(xiě)作技巧上，可運(yùn)用感官描寫(xiě)增強(qiáng)畫(huà)面感，如雨天的潮濕氣息、老師字跡的溫度；通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)凸顯“浪花”的鮮明，如阿姨袖口的補(bǔ)丁、好友額頭的汗珠；采用首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭以“浪花”比喻引出記憶，結(jié)尾回到“浪花”的意象，強(qiáng)調(diào)其在心中的分量；適當(dāng)運(yùn)用抒情語(yǔ)句，直接表達(dá)對(duì)這些記憶的珍視與感悟。
5．例文：
生活中的一朵浪花 人生就像一片廣闊無(wú)垠的海洋，那一朵朵浪花就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我的記憶深處，有一朵浪花格外耀眼，它承載著一份溫暖的友誼。
記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬日，我獨(dú)自一人走在回家的路上。突然，天空中飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，不一會(huì)兒，整個(gè)世界都變得銀裝素裹。我不禁加快了腳步，希望能早點(diǎn)回到溫暖的家。然而，就在這時(shí)，我腳下一滑，重重地摔倒在地上。手中的書(shū)本散落一地，膝蓋也傳來(lái)一陣劇痛。我試圖站起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己根本使不上勁。
就在我感到無(wú)助的時(shí)候，一個(gè)身影出現(xiàn)在我的眼前。是她，我的同班同學(xué)小雨。她迅速跑過(guò)來(lái)，彎下腰，關(guān)切地問(wèn)我：“你沒(méi)事吧？”我搖搖頭，說(shuō)：“膝蓋好痛。”她小心翼翼地扶起我，幫我撿起地上的書(shū)本，然后攙扶著我一步一步地向她家走去。
到了她家，她讓我坐在沙發(fā)上，然后給我倒了一杯熱水，又找出醫(yī)藥箱，為我處理傷口。她的動(dòng)作是那么輕柔，仿佛我是一件珍貴的寶物。“還疼嗎？”她問(wèn)。我看著她充滿(mǎn)關(guān)心的眼神，心中涌起一股暖流，說(shuō)：“不疼了，謝謝你。”
那天，我在她家待了很久。我們一起聊天，一起做作業(yè)，一起分享彼此的快樂(lè)和煩惱。從那以后，我們的關(guān)系變得更加親密，成為了無(wú)話(huà)不談的好朋友。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了很久，但它就像一朵美麗的浪花，在我的心中留下了永恒的印記。每當(dāng)我想起那個(gè)寒冷的冬日，想起小雨溫暖的笑容和關(guān)切的眼神，心中就充滿(mǎn)了力量和勇氣。
這朵浪花讓我懂得了友誼的珍貴，也讓我學(xué)會(huì)了在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手。我相信，在未來(lái)的人生道路上，還會(huì)有更多美麗的浪花等待著我去發(fā)現(xiàn)和珍藏。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。題目“生活中的一朵浪花”，關(guān)鍵詞是“生活”“浪花”。“生活”限定了選材的范圍，應(yīng)是從日常生活中選取素材。“浪花”是比喻義，指生活中那些像浪花一樣給我們帶來(lái)觸動(dòng)、啟示、感動(dòng)等的人、事、物。材料中給出了“浪花”的示例，如感人至深的往事、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者、啟迪人生的好書(shū)等，這為我們的立意提供了方向。我們可以從這些示例中獲得啟發(fā)，確定文章的主題。比如，可以立意于通過(guò)一件感人的往事感受到親情的溫暖、友情的珍貴；通過(guò)一個(gè)強(qiáng)者的故事激勵(lì)自己勇敢面對(duì)困難；通過(guò)一本好書(shū)獲得人生的智慧和力量等。
第二，選材構(gòu)思。作文要求寫(xiě)成記敘文。開(kāi)篇可以運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)或者抒情的方式引出“浪花”這一主題，如“生活如大海，波瀾起伏，總有那么一朵浪花，在我的心海深處激蕩起層層漣漪。”主體部分詳細(xì)敘述這朵“浪花”的具體事例。比如，寫(xiě)一次參加志愿者活動(dòng)，幫助貧困山區(qū)孩子的經(jīng)歷。描述在活動(dòng)中遇到的困難，如孩子們的抵觸、物資的匱乏等，但通過(guò)努力最終獲得了孩子們的信任和笑容，這件事成為了生活中的一朵浪花，讓自己懂得了關(guān)愛(ài)他人的意義和價(jià)值。在敘述過(guò)程中，注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，以增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)，適當(dāng)穿插環(huán)境描寫(xiě)，烘托氛圍，如“太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，汗水濕透了我們的衣衫，但我們的熱情絲毫不減。”結(jié)尾部分要呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，升華主題。如“這次志愿者活動(dòng)，就像生活中的一朵浪花，雖然短暫，卻永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，激勵(lì)著我在人生的道路上，用愛(ài)去擁抱每一個(gè)需要幫助的人。”總之，這篇記敘文要通過(guò)具體的事例，生動(dòng)地展現(xiàn)“浪花”的意義和價(jià)值，讓讀者能夠感同身受。
6．
例文：
心海里的那朵浪花
在波瀾壯闊的大海里，浪花一朵接一朵，每一朵都是那么的美麗動(dòng)人。而我心里也有一朵美麗動(dòng)人的浪花。
——題記
臨近考試，我還在書(shū)山題海中苦苦掙扎，無(wú)邊的練習(xí)壓得我喘不過(guò)來(lái)氣，心便開(kāi)始煩躁，容不得他人打擾。是你，媽媽?zhuān)p輕地推開(kāi)門(mén)，用輕輕的聲音問(wèn)我：“寶貝女兒，你想吃什么水果啊？”和風(fēng)般輕柔的話(huà)語(yǔ)顯然激怒了我。我生氣回答說(shuō)著：“吃什么吃啊，別在這吵我，我要做題目。”你聽(tīng)了我的話(huà)，你轉(zhuǎn)身離去，我埋頭做題，看不見(jiàn)你眼底的傷。
第二天，課間操的時(shí)候。同學(xué)們都拿出了水果盒，要吃水果。空氣中很快就充滿(mǎn)了水果的甜蜜的香味，甜甜的。同學(xué)們?cè)诖舐曊勑χＮ野咽稚煜蛲昭b水果盒的地方，卻又觸電般地縮了回來(lái)。因?yàn)樽蛱斓臓?zhēng)吵，媽媽不會(huì)再給我?guī)税伞Ｎ掖蛳讼胍匆豢吹哪铑^。
彌漫在教室里中水果的馨香腐蝕著我的心，同學(xué)們的談笑聲震耳欲聾……一切的一切都變成了刀子——還是鈍刀子，一點(diǎn)一滴地割著我的心，他們都有貼心的母親為他們準(zhǔn)備那么豐盛的課間餐，而我卻是和母親吵架，惹怒母親，什么都沒(méi)有得吃。
心開(kāi)始痛了，而且痛極了，促使著我把練習(xí)冊(cè)抽出，在心里暗暗地再大喊一聲：“你們吃吧，我做練習(xí)冊(cè)！我要吃精神糧食！”可當(dāng)我真照做，把練習(xí)冊(cè)從書(shū)包中抽出時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)清脆的聲響，讓我不得不停下手頭的一切，找到它產(chǎn)生的原因。
那是一個(gè)四四方方的透明盒子。我當(dāng)然知道那是裝什么用的，因?yàn)槲覍?duì)它再熟悉不過(guò)了——它是我的水果盒。拿起倒扣在地上的盒子，我發(fā)現(xiàn)上面貼著一個(gè)便簽，寫(xiě)著：“寶貝女兒，今天吃個(gè)蘋(píng)果吧，我知道你只是考前焦慮而已，沒(méi)關(guān)系的，媽媽理解你！”我這才發(fā)現(xiàn)在盒子里面是切得整整齊齊的蘋(píng)果。
心頭變得酸酸的，淚水終于決堤了，一幕幕往事在晶瑩的淚光中浮現(xiàn)：多少次憤怒的眼神化作一簇簇烈火，焚燒內(nèi)心的最尖端；多少次尖刻的話(huà)語(yǔ)化作一柄柄利劍，刺向內(nèi)心的最尖端；多少次冷漠的背影化作一座座冰山，凍傷內(nèi)心的最溫暖……多少次，徒留瀟灑，而忘記了背后深情片片。
浪花訴說(shuō)過(guò)往后，再將它擲回那片記憶的海，永遠(yuǎn)地珍藏，不將忘卻！
【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。
1.審題立意。“心海里的那朵浪花”，首先結(jié)合材料“在記憶里，總有一些東西撞擊心靈，會(huì)激起浪花，這些浪花或許是他人所給予的關(guān)愛(ài)與影響，或許是一個(gè)觸動(dòng)你的瞬間，或許是一處風(fēng)景，亦或許是一段情感”，可知：“心海里”是修飾語(yǔ)，表示寫(xiě)作的范圍，這里指的是內(nèi)心世界，也可指記憶的世界。“浪花”指的是生活中他人的關(guān)愛(ài)或者影響。每個(gè)人的記憶中確實(shí)有許多浪花，如，成功的浪花，讓人懂得奮斗的意義；失敗的浪花，讓人吸取教訓(xùn)；溫暖人心的浪花，讓人感受到生活的溫馨；總之，“心海里的浪花”通常代表內(nèi)心的情感體驗(yàn)、記憶、生活中的力量源泉以及心理變化等。這些浪花可以是快樂(lè)的、悲傷的、激動(dòng)人心的或充滿(mǎn)感悟的，它們共同構(gòu)成了我們豐富多彩的內(nèi)心世界。
2.構(gòu)思選材。文體適合寫(xiě)成記敘文，敘述自己記憶中的故事，表現(xiàn)這些事情對(duì)你成長(zhǎng)的意義，例如，可敘寫(xiě)在童年時(shí)期因?yàn)楹ε乱粋€(gè)人睡覺(jué)而哭泣，母親的及時(shí)出現(xiàn)和溫暖的關(guān)懷就像心海中的一朵浪花，給予作者安全感和安慰。也可以寫(xiě)自己一個(gè)人在看到毛毛蟲(chóng)化繭成蝶的過(guò)程，自己從中所受到的啟發(fā)，表現(xiàn)浪花的意義。也可寫(xiě)自己考試失利了，和父母在電話(huà)里傾訴，沒(méi)想到第二天看到父母冒雨前來(lái)學(xué)校探望自己時(shí)的感動(dòng)……這些經(jīng)歷都在心海中激起了一朵朵浪花，帶來(lái)了心理上的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)心海里的浪花可以代表那些能夠激發(fā)強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事件或人物。結(jié)構(gòu)文章時(shí)，注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合，最好能寫(xiě)出文章的“波瀾”；能運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語(yǔ)言上，要準(zhǔn)確通順，富有表現(xiàn)力與感染力。
7．范文：
捕捉生活的浪花 浪花，對(duì)于一望無(wú)際的大海來(lái)說(shuō)，是那么渺小，可是渺小的浪花也會(huì)時(shí)不時(shí)涌出，總讓人記憶猶新。
太陽(yáng)躲在白云后面，卻始終散發(fā)出熱量，雖是冬天，但是天氣卻悶熱得要命，一絲風(fēng)都沒(méi)有，稠乎乎的空氣好像凝住了，我像往常一樣踏上了公交車(chē)，人擁擠的好像罐頭里的沙丁魚(yú)，找不到一點(diǎn)縫隙。我默默在心里抱怨，沉重的書(shū)包讓我更加難受，悶熱使我踹不上氣來(lái)。沒(méi)過(guò)兩站，書(shū)包的壓迫讓我的肩膀疼了起來(lái)，我已經(jīng)不渴望天氣變涼了，只想快點(diǎn)卸下書(shū)包，這怎么可能呢？車(chē)上早已坐滿(mǎn)了人，就算是站著都覺(jué)得擁擠，哪會(huì)有地方讓我放下書(shū)包呢？況且也有很多老人站著的，就算有人讓座也不可能輪到我吧！
我正準(zhǔn)備抬頭望向窗外分散下注意力，一個(gè)阿姨站了起來(lái)，是要下車(chē)了嗎？我要去“搶”一下座位嗎？算了，還是站著好了。沒(méi)想到那位阿姨站起來(lái)后并沒(méi)有直接朝后面下車(chē)，而是面帶微笑說(shuō)了一句：“小朋友，你坐著吧！”我下意識(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭，愣了愣，不知所措的呆滯了幾秒，心想：還有那么多老人站著呢，我還是不坐了吧，于是我擺了擺手說(shuō)：“不了不了，我站著好了。”
“沒(méi)事沒(méi)事，我馬上到了，”阿姨笑了笑，好像知道我的心思，“你們讀書(shū)也很累的”不知道為什么，總覺(jué)得一股暖意涌上來(lái)，消退了熱意，我又愣了愣，很驚訝，甚至忘記了道謝。一陣微風(fēng)吹過(guò)，涼爽讓熱氣消去了一半，似乎所有事物都變得美好起來(lái)。
我四處望了望，看到了那個(gè)阿姨，她明明還有好幾站才下車(chē)啊……這讓我心情更加復(fù)雜，不知道如何是好。我的心情就像原本平靜如一面鏡子的湖泊，突然泛起一陣陣微波，久久不能平息。
后來(lái)，我早已記不得那件事是什么時(shí)候發(fā)生的，不記得那個(gè)阿姨長(zhǎng)什么樣子，不記得那天有多熱，但是這么一個(gè)平凡又渺小的事卻讓我總是回憶起，總是讓我心潮澎湃，對(duì)一切又重新有了動(dòng)力。
幾千朵幾萬(wàn)朵幾億朵浪花凝聚在一起也會(huì)形成大海，一件渺小的事情也會(huì)讓人感動(dòng)。生活中有很多細(xì)小的浪花，只不過(guò)需要我們的細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)浪花。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。本題要求以“捕捉生活的浪花”為題，寫(xiě)一篇全命題作文。“捕捉”在這里就是發(fā)現(xiàn)的意思。“浪花”是題眼，應(yīng)從比喻義入手。浪花，指在心靈深處產(chǎn)生波瀾，感觸較深的小事，因此要以小見(jiàn)大。同時(shí)，浪花，是美麗的，立意要積極，正面，向上。同時(shí)，要注意本題要求寫(xiě)記敘文，記述自己的親身經(jīng)歷，要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的前因后果。
第二，思路選材。關(guān)鍵詞的把握：“浪花”可以延伸為成長(zhǎng)的意義，思考領(lǐng)悟 浪花是什么？浪花是一種感動(dòng)，一種激勵(lì)，一種頓悟，一種改變，一種思考，一種反省等等都可以，從語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)，親人，朋友，老師，藝人，教練，學(xué)者，文化人，沿途的陌生人，紅色文化的傳遞者，相逢的陌生人都可以給予自己“浪花”。另外，“浪花”也可以是自身成長(zhǎng)之中的轉(zhuǎn)變，可以轉(zhuǎn)變思考，轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變想法，變得更加的成熟、穩(wěn)重、俯下身子看文化等等都可以。 行走的課堂中的“浪花”，民俗文化的新體驗(yàn)，志愿者服務(wù)之中的收獲，社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)舍小為大，家庭生活之中的感悟，還包括植物體驗(yàn)課中老師的教導(dǎo)，紅色文化之旅，民族精神的朗誦等等，老手藝，老傳統(tǒng)，老民俗等等。
8．例文：
記憶中的一朵浪花
記憶中，有一件事，像一朵美麗的浪花在我眼前閃現(xiàn)，歡躍。 　　
那事發(fā)生在去年暑假。當(dāng)時(shí)天氣正熱，我回了趟姥姥家。大家都穿涼鞋，可我涼鞋上的鞋扣不知怎的斷了，這種鞋扣挺難弄的。沒(méi)辦法，只好拿去修了。唉，看來(lái)要破費(fèi)我?guī)讉€(gè)子兒了。 　　
按照姥姥告訴我的地址，我終于找到了小巷的修鞋鋪，小攤上的修鞋師傅正忙著。我打量了一下：他五十歲光景，頭發(fā)亂蓬蓬的，面容平淡，有些嚴(yán)肅，一對(duì)大眼睛深深地陷進(jìn)眼眶里；見(jiàn)了我，也不甚熱情。大概是他的工作不起眼，相貌又如此，我似乎有點(diǎn)兒不喜歡他。可附近沒(méi)別的鋪?zhàn)恿耍阒缓眠h(yuǎn)遠(yuǎn)地站著等，眼睛卻不時(shí)地看看街邊的風(fēng)景。 　　
輪到我，我把鞋遞給他。一雙又大又黑又長(zhǎng)著繭的手接過(guò)了我的鞋，他審視了一會(huì)，然后又在修鞋的工具箱里翻來(lái)翻去，找了好大會(huì)兒，終于找到了一枚相似的鞋扣。可他臉上還是沒(méi)有喜悅，仍是那么平淡。 　　
他拿著鞋，拆下斷了的鞋扣，從地上撿起新鞋扣，定了定位，然后從工具箱中拿出了一個(gè)釘子和一個(gè)錘子。只見(jiàn)他左手按著釘子，好讓釘子不亂移動(dòng)，右手拿著錘子一錘一錘地把釘子準(zhǔn)確地釘了進(jìn)去，最后，他把鞋帶穿進(jìn)鞋扣孔里。 　　
我問(wèn)他要多少錢(qián)，他卻說(shuō)不用了。我驚呆了：“為什么？”我趕緊問(wèn)他。他雙手忙活著，頭都不抬：“這么點(diǎn)兒事，不收錢(qián)。”我脫口而出：“可幾天前我表姐修了五元呢！”他冷冷地拋來(lái)一句：“我這就這樣！”我忙感謝這位大伯。他抬頭，瞥了我一眼，笑了笑，沒(méi)說(shuō)話(huà)，又繼續(xù)做他的活兒了。 　　
此時(shí)，我油然而生出一種激動(dòng)，一種對(duì)他的敬佩…… 　　
這件事其實(shí)真的很普通，但卻讓我明白生活中還有這樣的一些人，一些事，他們是美的…… 　　
眼前是那朵浪花，那么微小，那么普通，又是那么晶瑩，那么親切，那么美麗！
【詳解】本題考查話(huà)題作文。
第一，審題立意。請(qǐng)以“浪花”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。結(jié)合“ 平靜的大海，因朵朵浪花而壯麗奪目；平凡的歲月，因秋風(fēng)冬雪而異彩紛呈。生活中，一景一情，一人一物，一事一理，如浪花朵朵，驚艷了時(shí)光，繽紛了歲月，給人以警醒與力量，光明與希望……”可知，“浪花〞語(yǔ)帶雙關(guān)，既可以是一件感人至深的往事，也可以是一件發(fā)人深省的小事；可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，也可以是今非昔比的小淘氣……意味著文中所寫(xiě)的具體的人、事、物，又具有廣泛意義上的象征意味——文章中所隱含的情感、流淌在字里行間的思想等。以“生活”為下筆的切入點(diǎn)，可以牽扯出許許多多的令人關(guān)注、鼓舞、發(fā)奮、思索、感悟、興奮，甚至沮喪、失望、無(wú)助的故事。
第二，選材構(gòu)思。生活就是一條長(zhǎng)河，而生活中的每一件事情就是這條長(zhǎng)河中的一朵朵浪花。有一些浪花很大，而有一些浪花卻很小；有一些浪花很甜蜜，有一些浪花很苦澀；有一些浪花很鮮艷，有一些浪花很黯淡……浪花既沒(méi)有絢麗的色彩，也沒(méi)有濃郁的芳香。構(gòu)思時(shí)細(xì)數(shù)過(guò)往，采擷“浪花”。是人生旅途中引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的一個(gè)人？還是青春路上凈化心靈的一件事？抑或是一份情意綿長(zhǎng)的親情？一段難以割舍的友情……其次，要雕琢“浪花”。選取到能打動(dòng)自己的材料后，接下來(lái)在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，細(xì)筆勾勒，才能突出材料的意義，才能緊扣文題，突出中心。寫(xiě)作時(shí)要處理好敘與議的關(guān)系，敘事部分要具體，由敘述中的人、事、情、景轉(zhuǎn)向“浪花”的感悟要自然深刻，才能達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。從小處著筆，在大處升華，習(xí)作內(nèi)蘊(yùn)就豐厚了。文首以題記的形式點(diǎn)明“浪花”給自己帶來(lái)的影響，彰顯自己的寫(xiě)作功底和思想深度。文中則寫(xiě)人記事，圍繞過(guò)去生活中給自己帶來(lái)了影響人或物展開(kāi)故事情節(jié)，寫(xiě)出真情實(shí)感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

展開(kāi)更多......

收起↑