資源簡介

中考語文主題作文專練-----滋味
1．閱讀下面的文字，按要求作文。
味道，不單是舌尖上的酸甜苦辣咸，更是心靈深處的細膩感知。平凡日子里，種種滋味皆是生活饋贈。愿其潤澤你的心靈，讓你眼眸有光、心地澄明。
請你以“初中生活的滋味”為題，寫一篇記敘文。
要求：①合理選材，突出中心，寫成一篇記敘文；②不要套作，不得抄襲；
③文中不得透露真實的人名、校名等信息；
④字數不少于600字。
2．人生中難免經受失敗的打擊，失去的痛苦，抑或是求而不得的失落。似乎總有那么一段日子讓你覺得辛苦，讓你覺得無助，讓你覺得暗無天日。沒關系，只要你堅強，只要你努力，只要你心懷堅定的信念，眼望美好的遠方，那些困難終有一日會煙消云散，生活總會在你面前展露笑顏。到那時，再回首，再苦的日子也會品出滋味，且回味悠長。
請以“苦盡甘來滋味長”為題，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體不限，不少于600字。
（2）字跡工整、書寫清楚、卷面整潔。
（3）文中不得出現真實的人名、地名、班級名、學校名。
3．作文。
中學生活是人生中最美好的一段時光，在課堂上獲得知識，在田徑場上揮灑汗水，在足球場上迎風追逐這一切，都讓我們品味到中學生活中幸福和快樂的滋味。但是，在中學生活中，我們有時也會品嘗到失落、憂傷的滋味。
請你以“ 的滋味”為題，寫一篇作文。
要求：①請先把題目補充完整；②內容健康積極；③表達真情實感；④除詩歌外，文體不限；⑤不要套寫、抄襲；⑥不要出現真實的地名、校名和人名；⑦不少于600字。
4．題目： 的滋味
要求：（1）先將題目補充完整，然后寫一篇文章。
（2）除詩歌外，文體不限，字數不少于600字。
（3）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔，文中不得出現真實的人名、班級等。
5．閱讀下面的文字，按要求作文。
美食的滋味，旅行的滋味；友誼的滋味，親情的滋味；失敗的滋味，成功的滋味；堅持的滋味，放棄的滋味……只要我們用心品味，生活中的一切都各有其獨特的滋味。
以《獨特的滋味》為題，寫作。要求：（1）除了詩歌之外，文體不限；（2）不少于500字；（3）書寫端正，卷面整潔；（4）不得出現真實的人名、班名。
6．作文。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……
人生百般滋味，生活需要面對。請以“ 最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①以記敘、描寫為主，可兼用其他表達方式；不得套作，不得抄襲。②書寫規范 工整，600字左右。③文中不要出現與考生有關的人名、校名等。
7．作文
菜有五味，人生百味，成長的道路上，你嘗到過怎樣的滋味？
請以“______的滋味”為題寫一篇文章。
要求：（1）請將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）
（3）說真話，抒真情，忌抄襲
（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名；
（5）書寫規范，字跡工整，不少于600字。
8．閱讀下面材料，按要求作文。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……
人生百般滋味，生活需要面對。請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇文體清晰的作文。
（1）請以“_______________最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對“人生的滋味”的思考和認識。
要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
答案
1．例文：
初中生活的滋味
時光如白駒過隙，我的初中生活已悄然走過一個學期。這段旅程，恰似一幅五彩斑斕的畫卷，繪滿了酸甜苦辣，每一種滋味都令我難以忘懷。
初中生活是酸的，像未成熟的青杏。還記得那次數學考試，滿心期待能取得好成績的我，拿到試卷卻如遭雷擊——那不堪入目的分數，仿佛是對我努力的無情嘲諷。看著試卷上那一個個刺眼的紅叉，我的鼻子陡然一酸，淚水在眼眶里打轉。周圍同學們的歡聲笑語，此刻聽起來卻格外刺耳。那一刻，深深的失落與自責如潮水般將我淹沒，讓我品嘗到了失敗的酸澀。
初中生活也是甜的，似清甜的蜂蜜。校運會的賽場上，我參加了800米長跑。當我氣喘吁吁、腳步愈發沉重，幾乎想要放棄時，耳邊突然傳來同學們響亮的加油聲。那聲音，如同春日里的暖陽，瞬間驅散了我心頭的陰霾。我咬咬牙，拼盡全力沖向終點。最終，我取得了不錯的名次。同學們一擁而上，對我稱贊不已，老師也向我投來贊許的目光。那一刻，一種甜蜜的感覺涌上心頭，那是努力后收獲成功的喜悅，更是被集體認可的幸福。
初中生活少不了苦，宛如一杯濃濃的苦咖啡。每天清晨，當第一縷陽光還未照進房間，我便要起床晨讀；夜晚，城市早已沉睡，我仍在臺燈下奮筆疾書，攻克一道道難題。為了在考試中取得優異成績，為了在競賽中嶄露頭角，我付出了無數的時間和精力。長時間的學習讓我感到疲憊不堪，然而我深知，只有經歷這一番苦寒，才能迎來梅花撲鼻香。
初中生活偶爾也會辣，像一道刺激的辣椒菜。課堂上，老師點我回答問題，由于我走神沒有聽清題目，回答得牛頭不對馬嘴。同學們哄堂大笑，我的臉瞬間變得滾燙，火辣辣的感覺從臉頰蔓延到耳根。那難堪的滋味，猶如一道強烈的鞭策，讓我時刻提醒自己要專注。
初中生活就是這樣，充滿了酸甜苦辣。這些滋味交織在一起，構成了我豐富多彩的初中生活。它們見證了我的成長，讓我學會了堅持，懂得了努力，收獲了友誼。我相信，無論未來遇到何種滋味，都將成為我人生中最寶貴的財富，助力我勇敢地邁向更遠的前方。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。“初中生活的滋味”這個題目明確限定了寫作的范圍是“初中生活”，重點在于“滋味”。這里的“滋味”并非僅僅指食物的味道，而是借其比喻義，指初中生活給人的各種感受，如酸、甜、苦、辣、咸等。立意方向：可以通過描述初中生活中的具體事件或場景，來展現自己在初中生活中所體驗到的各種滋味，進而表達對初中生活的獨特感悟和成長收獲。立意應積極向上，如體現自己在困難中學會堅強、在友誼中收獲溫暖、在學習中體會到探索的樂趣等，表達對初中生活的珍惜、熱愛或對未來的期待等情感。
二、思路點撥。本題要求寫記敘文。首先回憶初中生活中印象深刻的事情，比如第一次入學時的興奮與緊張，那是一種對新環境充滿好奇的新鮮滋味；參加運動會時，為了班級榮譽拼搏，即使失敗也不氣餒，這是一種夾雜著汗水與遺憾的酸澀滋味；和同學們一起籌備文藝匯演，最后取得成功，大家歡呼雀躍，這是甜蜜的滋味。文章構思上，可以采用總分總的結構，開頭點明初中生活是豐富多彩、滋味萬千的，引出下文。中間以具體的事件為段落，每個事件體現一種滋味，用“酸”“甜”“苦”“辣”等作為小標題或者過渡句，使文章層次清晰。結尾部分總結全文，再次強調初中生活的滋味是獨特而珍貴的，表達對初中生活的深深眷戀和感激之情。在敘述事件時，要注重細節描寫，通過對人物的語言、動作、神態、心理等方面的描寫，讓讀者更能感同身受。比如寫參加考試失利后的苦澀滋味，就可以詳細描寫自己拿到試卷時的表情、內心的想法以及之后的努力等，使文章更具感染力。
2．例文：
苦盡甘來滋味長
什么是“苦”？作為初中生，本人雖不敢說“少年嘗遍‘苦’滋味”，卻實實在在地與“苦”共度了十幾個春秋，對“苦”有著真切的體驗。
10歲前，我常常患感冒：輕則氣管炎，重則肺炎，打點滴、喝中藥。吃麥迪霉素，我受盡了病痛帶來的苦！
小學高年級，我身體強壯了些，不再常打針、吃藥。身體的康健讓我感受到了“甘”的味道，我很慶幸。但這之后無情的病魔奪去了媽媽的生命，12歲的我就成了干家務的主角：煮飯做菜、喂豬養雞、縫補洗涮。雖然爸爸也常幫我干一些，但大男人畢竟心粗，加之給媽媽治病已讓我家債臺高筑，沉重的經濟壓力、生活負擔已使他力不從心、自顧不暇了。我一邊理家，一邊求學，一邊思念媽媽，一邊可憐爸爸……生活的艱辛，“苦”在心中。
升入初中，我寄宿在外。飲食上，別人三元錢買一個菜吃一頓，我則一元錢買三個菜吃一天;學習上，基礎好的同學兩遍三遍也就會了，而基礎差的我四遍五遍還是水月鏡花……生活中充滿著各種苦，
學習上的苦，憂慮前途之苦，自慚形穢之苦，牽掛爸爸之苦……“苦”，如影隨形，始終構筑著我的人生體驗。因而，不論“苦”是名詞還是動詞或者是形容詞，都令我深惡痛絕。
當我有一次仔細地察看“苦”字，它上邊是“草”，頭，中間是“草根”——“十”，下邊是“口”。突然它使我產生這樣的聯想：如果沒有可口的東西吃，只能咀嚼草根度日，那便是“苦”。我開始釋然。甚至以往種種的“苦”也不再那么隱隱作痛。
如今的我已經可以獨當一面，我擁有健康的身體，擁有了苦難過后內心的平和，擁有了面對問題時沉著冷靜去處理問題的能力，擁有對美好未來的期待……這些都是“甘”，我體會到這種甘甜的回味悠長，感受到什么是生命的永恒。
“苦”令我醍醐灌頂，久蟄的心醒了。苦并不可怕，苦盡總會甘來，我們都應該稱贊那個在苦難中掙扎奮進的自己！
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“苦盡甘來”的意思是艱難的日子過去，美好的日子來到了。“滋味長”指回味悠長，亦可以理解為苦難過后的美好，更意猶未盡，更意味深遠。結合導語內容“ 只要你堅強，只要你努力，只要你心懷堅定的信念，眼望美好的遠方，那些困難終有一日會煙消云散”可知文章的立意應該是在苦難中保持堅定的信念，懷有對未來的期待，堅強與苦難斗爭，就會迎來美好。題目也提示考生文章的內容應該包括“苦”和“甘”兩個部分，并且要有對“滋味長”的感受的描述。
第二，選材構思。生活中的苦很多，可以是大的方面如人生中改變了自己人生軌跡的苦難、變故，也可以是小的方面如在某時失去了什么，或者在某段時間內對于一個自己渴望的東西始終求而不得，也可以是碰到挫折始終難以翻閱這一座“大山”……選材方面要結合自己的生活經歷確定“苦”是什么，其次記敘自己在苦難中的掙扎，奮進，堅強，最后闡述“甘”的滋味，升華文章主旨。如果寫成議論文，可立的論點如“苦難過后的甜是真正的甜”“人生失意也須盡力，必定苦盡甘來”，結合古今中外歷史名人歷經苦難的事例，來謳歌在苦難中表現出來的美好精神，激勵人們用堅定的心性與苦難對峙。
3．例文
成長的滋味
有人說，成長的滋味是酸的、甜的、苦的、辣的。可我認為，成長的滋味并非如此簡單。它就像品一杯苦茶，入口苦澀，可細細一品，總能感受到它那馥郁的芬芳。
還記得那個細雨蒙蒙的下午，因為有些事，老師晚了一會放學。教室門外的土地上微微泛起一層水，而原本干燥的土地這時也與水匯成了淤泥，讓人看了莫名的煩躁，仿佛要將心緒擰成結。我懷著如亂絲般的心緒走出了校門。
驀地，一個熟悉的身影闖入了我的視線：爸爸。此時天色微暗，校門口家長已不多了，我依稀看見爸爸的頭發上、衣服上、自行車的座位上都蒙了一層淡淡的水霧。我三步并作兩步地跑出校門口，奔向爸爸。爸爸略帶疲憊地沖我笑了笑，拿出一個棉墊墊在有些濕的自行車后座上，迅速跨上自行車，我也側坐在自行車后座上。爸爸賣力地蹬著車子。一陣略帶寒氣的風從我耳邊掠過，我微微仰頭，看見爸爸那烏黑的頭發里不知何時閃出了一抹銀色。我的鼻子有些酸澀，不由自主地—低頭，那垂在自行車一側的雙腿已接近地面了。我仿佛一瞬間猛醒：我已不是從前的我了，我已經長大了，不該這樣讓爸爸勞累了。
想到這里，我讓爸爸停下了車，在爸爸那一抹略帶訝色的眼神里，推起了沉重的自行車，仿佛我就是在推著成長的車輪向前走……
到家了。我將沉重的車把靠在墻上，走進家門，輕輕端起桌上的一杯早已沏好的茶，聞著它那馥郁的芳香，品著它那清苦的味道，仿佛是品味著成長。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
一、審題補題。“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長歷程中，一些人和事所給你的真切、深刻、難忘的體驗和感受，從而啟發了你在某方面的認識和收獲。在半命題作文的寫作中，有效補題是關鍵。《 的滋味》 這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》《得獎的滋味》《當干部的滋味》《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步， 如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
二、選材立意。可以寫體驗類的作文，如，《批評的滋味》《失戀的滋味》《遲到的滋味》《踢足球的滋味》《打工的滋味》《得獎的滋味》《當班干部的滋味》《作弊的滋味》《說謊的滋味》，根據一次或一組親身體驗寫出感受到的“滋味”；也可以寫感懷類的，如，《柿子的滋味》《咖啡的滋味》《思念的滋味》《幸福的滋味》，根據一種情感寫出對人或事的體驗和感受到的“滋味”。主題上，表現自己的感恩、成長，表達對付出、快樂、收獲的留戀；對曾經的糗事的反思改正。本題需要寫成記敘文，注意不少于600字的字數限制。
4．例文：
堅持的滋味
堅持的滋味有時是美好的，堅持了，也許你就勝利了；堅持的滋味有時是痛苦的，堅持了，你也許會疼，或失敗得更慘。我到底該不該堅持呢？一次經歷堅定了我要堅持的信念。
這個國慶，我去參加圍棋升段賽，我只抱著鍛煉一下的想法，并沒有想著要升段。因為，我邁不過3段這個坎已經2年了，每次升段賽成績都不理想。
出乎意料的是我狀態很好，雖說不是很輕松，但也贏下了前四盤的戰斗。可是第五盤時，情況卻不是很妙，這令我十分緊張，這是我這次比賽中最一波三折的一盤棋。在布局的時候我占了優勢，可中盤時我因為一個疏忽，被對方抓住機會，搶占了一部分地盤，局勢變得對我有些不利，幸好最后的官子上我使用巧妙計策，扳回了一些目數。
在緊張心情的籠罩下，裁判老師來判斷勝負了。經過“精準”的短時間計算，裁判老師說：“白方（我）落后，不用繼續數目了吧！”聽到這句話，我心中先是一愣，再是一驚，心中是涼颼颼的，這盤棋輸了，我的連勝紀錄就要被打破了，這盤棋輸了，我或許就會一舉落入谷底。但我并不承認我輸，我決定堅持數棋。我找了一個理由請裁判數棋——希望知道自己輸了多少目。數棋的過程中，我目不轉睛地盯著一顆顆棋子在棋盤上移動，心也被棋揪著。這短短的幾分鐘，在我的眼中，好像一個世紀那么長、那么長……數棋的結果令我萬分驚喜——我果然贏了，而且贏了10目呢！
那一刻，所有的努力化作一股暖流，貫穿我的全身；那一刻，一種自豪感油然而生，我的內心心潮澎湃；那一刻，我的臉上浮現出燦爛的笑容，那是一種勝利的喜悅；那一刻……
因為我的堅持，這盤棋我勝利了，同時，我以開局連勝五局的戰績提前升上三段！我慶幸，慶幸我堅持了！
這件事讓我堅定了做事要堅持的信念。有時堅持會讓你敗得更慘，但更多的時候，堅持會是美好的，會讓你重返勝利的舞臺！
【詳解】本題考查半命題作文的寫作。
第一，審題立意。這是一篇半命題作文，要求以“_______的滋味”為題，寫一篇文章。“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長歷程中，一些人和事所給你的真切、深刻、難忘的體驗和感受，從而啟發了你在某方面的認識和收獲。“_______的滋味”這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出“幸福的滋味”“失敗的滋味”“批評的滋味”“打工的滋味”、“得獎的滋味”、“當干部的滋味”、“掏污水溝的滋味”，則既深又新。再進一步，如能逆向填題“作弊的滋味”——心驚肉跳，“說謊的滋味”——惶惶不安，“挨批的滋味”——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
第二，選材構思。本題適合創作記敘文，要選取生活中自己身邊發生的事展開敘述，描寫細節，寫出真情實感，多以心理描寫刻畫人物，表現具體的“滋味”感受。可以寫誠信的滋味，一次課堂測試，自己利用作弊取得了好成績，卻難有好心情，反覺得酸澀無比，在激烈的心理斗爭后向老師主動坦白，體會到誠信的滋味；還可以寫失敗的滋味，自己在一次籃球比賽中拼盡全力，依然敗北，雖然痛苦無比，但經過老師、家長的開導，最后明白失敗也是一種經歷，一樣幫助我們成長；或者寫幸福的滋味，記述自己生病時父母的悉心照顧，表現對父母之愛的贊美和對自身處于幸福的感恩；還可以寫成長的滋味，借自己知識、能力的提高表現成長帶來的“甜”，借時間的減少、朋友的分離表現成長的“酸”，表現成長是人生必經之路的主題。寫作時注意扣題，在文中表現具體的“滋味”或感受，結尾時適當點題，深化主旨。
5．【解答】
獨特的滋味
曾經，我們渴望長大，對美好未來有著無限的憧憬。但當我們長大時，卻還想在稚嫩的童年里徘徊、回到過去……光陰似箭，日月如梭。轉瞬即逝的光陰帶領著我們成長，隨我們一起感受成長的獨特滋味。
媽媽說，成長是澀澀的，帶著一絲甜蜜；爸爸說，成長是酸酸的，帶著一絲苦味；而我認為成長好比一杯清茶，幽香裊裊，入口微苦，帶著一絲澀，余味卻是甘甜的。
成長的滋味起初是苦苦的。六年的光陰，轉瞬即逝。如今，我已是一名初中生了。不知為何，每每想起小學的一切，我總是不禁落淚，一陣陣酸楚也悄然地涌上我的心頭，卻又有著對新生活的期待。成長帶給我許多美好的幻想，卻又有著幾絲苦澀。
成長的滋味，有著幾絲說不清理不明的痛。還記得那天，風輕，云淡。望著試卷上那刺眼的分數，我半天不語，任憑那顆不安的心在胸中狂跳。我是流著淚走出校門的，機械地邁著雙腿往家走。夜幕已經降臨，街道顯得寬闊了許多。路兩旁閃爍的霓虹燈眨著眼睛，像是故意在捉弄我。偶爾過往的車輛從我身邊飛馳而過，把我這個瘦小而孤單的身影拉長又縮短。我回家把成績報給了父母，領來了一頓打，沒有預期中的疼痛，只有心中那一絲絲痛楚。它成為了我前進的動力。
成長的滋味最后是甜甜的。我努力學習，發奮攻讀，看著那鮮紅耀眼、令人羨慕的分數，我笑了，心里比吃了蜜還甜。我知道，這是因為用拼搏獲得的成功。走在回家的路上，耳畔響起鳥兒的鳴叫，路旁開滿了鮮花，美麗芳香。湖畔上的荷花也抖擻精神，綻開花朵。捧一把湖水，清澈透亮，燦爛的陽光在粼粼的水波上跳動。我的心被甜蜜浸潤著，感到自己收獲滿滿，簡直幸福地要飛起來了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成長需要經歷風雨，經歷磨礪，雖然失去了，卻又得到許多，這便是成長。在這一美好有意義的過程中，有酸、有甜、有苦，百味交集，成長的獨特滋味，令人回味無窮。
【詳解】這是一篇命題作文。
1.審題立意。題目是“獨特的滋味”。這里的“滋味”是指美味；味道；比喻某種感受。既是指美食的滋味，還指在成長過程中對生活的各種體驗和感悟。“獨特”指特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。生活是豐富多彩的，有歡樂，有痛苦，有得意，有失落……因而，不同生活經歷，得到的生活體驗是不一樣的，一個人能體味到人生的酸甜苦辣各種滋味。如材料中的旅行的滋味，友誼的滋味，親情的滋味，失敗的滋味，成功的滋味，堅持的滋味，放棄的滋味等，也可以是母愛的滋味，鄉愁的滋味，后悔的滋味、惆悵的滋味等。
2.選材構思。我們可以將思緒沉浸到歷史中，通過古人的言行詮釋人生的種種滋味，也可以對現實生活中人生的滋味加以指導。如透過諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的人生箴言感受“淡到極致的滋味”；透過《史記》中“大隱隱于市的侯嬴北向自剄的舉止探討喜獲知己的滋味”；疫情期間，上網課讓我們體會到別樣的上課滋味等。選擇人生路上的飽含“滋味的”的素材，表達出自己特有的，獨一無二的體驗和感悟即可。本文適合寫記敘文，滋味”是一種感受，所以在寫作方法上，注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達內心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，使用以小見大的寫法，突出作文的主旨給讀者帶來親切的感受。
6．例文：
勞動最有滋味
在我家的花壇上，有著許許多多嬌艷的鮮花，非常地漂亮。要是在晴朗的日子里，你觀察得夠仔細，傾聽得夠認真，你會發現，蝴蝶總停在鮮花上在給鮮花講故事，蜜蜂會小聲地給花兒唱歌。有時，花兒也會給他們回報，你瞧，當風兒拂過樹梢，花兒們開始炫耀著各自的美，扭動著嬌人的身姿……看著這些爭奇斗妍的花朵，我就會想起種花時付出的辛苦與汗水。那滋味最美。
那是在一個風和日麗的下午，我正在做暑假作業，只聽見傳來一陣“咚咚咚”的敲門聲，打開門一看是媽媽提著一袋花種子。
媽媽對著我說：“兒子，從今天開始，我們進行種花比賽，將我們家的陽臺打扮得漂漂亮亮的”。沒等媽媽說完，我就抓了幾粒種子往院子里跑，這些花我早就想種了。我在花壇上劃定了“勢力范圍”，挖出了幾個小洞，把種子塞進去，填上土，澆水、施肥，還抓了幾條蚯蚓用來松土。
盼星星、盼月亮的漫長等待后，幾顆小苗終于欣欣然地探出頭來。他們似乎對我們這個世界非常的好奇，搖頭晃腦地觀察著身邊的一切，惹得我對它異常的好奇。
一天中午，我看見爸爸拿著剪刀在院子里給小樹修枝剪葉，我問爸爸為什么要把樹葉剪掉，爸爸告訴我，“把葉子剪掉，小樹能得到更多的養分，小樹才能長得更好、更快。”當時，我就想，如果我把花苗的葉子剪掉，小苗是不是就會長得更好、更快。說干就干，我找出剪刀將小花苗的葉子全部剪掉，小花苗成了一顆孤桿，丑陋級了，“東施效顰”，這個詞被爸爸用在了我的身上，我很是不好意思，還好，過了一段時間后，小花苗又長出了新的葉子，不過我發現媽媽種的花竟然長得比我種的好，一問才知道我種的花缺少養分，且不按科學方法種植，胡亂澆水，所幸，爸爸加入我的戰隊，和我一起種花，最終讓我種的花在陽臺上怒放。
看著這一朵朵如笑臉般的花朵，我終于嘗到了勞動的滋味，甜美，幸福，百嘗不厭。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題。“滋味”指的是味道，是舌頭、內心的感受，是抽象的。“最有”是修飾詞，突出“滋味”的特殊，具有強烈的感彩。要補充的內容是文章的寫作對象，是滋味的載體。表面是寫某某有滋味，實際上是寫某某帶來的內心的觸動、感受，是寫小作者內心的情感。
第二，思路。
首先要補題，明確最有滋味的對象，因為要寫的是內心的感受，所以要先明確要寫的是內心的哪種觸動，例如可以寫母愛最有滋味，友情最有滋味，追求最有滋味，負責最有滋味，誠信最有滋味等等。但是在具體寫時或者補題時，可以采用以小見大的方式，用一個具體的物來承載母愛、友情、誠信、追求等，例如：那一碗紅豆沙最有滋味，那一夜的風最有滋味，那一陣掌聲最有滋味等等。這里要把抽象的滋味寫具體，可以用生活中的酸甜苦辣咸來表現，也可以用情感類寫詞語來表現。
然后明確通過什么具體事件來展現其最有滋味，文題明確要求是記敘文，所以必須有具體的情節，可以是一線串珠，一件事，可以是片段組合，通過幾個片段來寫具體的滋味。
第三，選材。要從小作者自己的生活取材，選取那些具有典型意義、代表性的事件，以小見大地寫出其滋味，寫出其對內心的觸動。本文一定要注重描寫性語言的運用，充分展現人物內心感受，以情動人。
7．例文：
麥芽糖的滋味
　　“叮叮當，叮叮當”，一位老人挑著擔子走在街上，他手里小鐵錘敲打著銅鑼的脆響，伴隨著一聲高一聲低富有節奏的吆喝，響徹整個小巷。
　　奶奶和我正在趕往鄉下集市的路上，聽到那熟悉的鑼聲就東張西望尋找著那位老人。待到覓得那位老人后，我咽著口水，迫不及待地說道：“來一點！”“好嘞！”那賣糖的老人笑呵呵地放下挑擔，從擔子里有些泛黃的土布下拿出了用紅紙精心包裹的麥芽糖，稱了分量，遞給了我。我從老人手里接過糖，心里說不出的高興。麥芽糖啊！這熟悉又陌生的糖！打開紅紙，只見琥珀色的麥芽糖在陽光下閃耀著美妙的光澤，清澈透亮，像極了小孩子明亮的眼睛。咬一口，黏軟香甜，都黏在牙齒上，嘴一張，白白的牙齒盡被麥芽糖所包裹，無數根糖絲牽連著，含在嘴里，不經意間就化了。麥芽糖馥郁芳香的滋味，仿佛使人置身于田野的麥浪中，和成熟的麥子共同享受著陽光的沐浴。微風吹來，聽著麥子傳來的沙沙聲，聞著麥子淡淡的氣息，讓人流連忘返。
　　我帶著深深的滿足感，轉頭看向奶奶。只見奶奶也正沉醉在這美妙的滋味中，她臉上的線條如此柔和，似乎陷入了某種思緒中。“我們小時候，一聽到鑼聲，心里就像貓爪撓一樣，蠢蠢欲動。”奶奶緩慢地和我說起那些往事，“有的時候趁父母不在，我們到處找家里不用的鐵器，拿去給貨郎換糖吃，買回來把它放在罐子里，藏在床底下，就是舍不得一次吃完。直到它長出黑乎乎的毛，我們就用一根筷子把發霉的地方撥開，吃下面沒壞的糖，就這樣把肚子給吃壞了。”說到這里奶奶不禁笑出了聲，臉上居然出現了我許久未曾見過的活力和神采，像是一個聰慧又有些狡黠的少女，被人發現了調皮的丑事，有些羞赧，又有些興奮。
“怪不得我小的時候，只要看到麥芽糖，您總會買給我吃。不過，這滋味我確實也很喜歡呢！”我輕聲說道。奶奶又嘆了口氣，說道：“你們現在生活條件好了，什么都不缺，衣來伸手飯來張口的，很多人早就不稀罕這麥芽糖了吧。可我總覺得，這是天底下最好吃的糖。”
奶奶的這番話引起了我的深思：在當下這個物質豐沛的時代，人們的感受能力逐漸退化，在吃這件事上，我們往往追求著新奇的食物，而忘記了眼前的尋常美食，來不及細細品嘗和珍惜眼前的滋味。就像這眼前的麥芽糖，滋味依然馥郁芬芳，卻早已被各種新奇的食物奪取關注。這是多么讓人悵惘遺憾的事啊！
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。要求以“　　　的滋味”為題作文。首先理解“滋味”。“滋味”的涵義有不少：可以是我們平時口中嘗到的酸、甜、苦，咸；可以是鼻中聞到的沁人心脾的清香；更可以是生活經歷給我們帶來的傷痛、成功、后悔等心靈的滋味。“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長歷程中，一些人和事所給你的真切深刻且難忘的體驗和感受，從而啟發了你在某方面的認識和收獲。若就其滋味寫滋味，必然顯得淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。作文時，可將滋味具體化，如：離別的滋味，傷心的滋味，成功的滋味，失敗的滋味，自然的滋味等。
第二，選材構思。根據“滋味”的兩種理解，可以寫幸福的滋味、成功的滋味、挫折的滋味、讀書的滋味、歷史的滋味、自然的滋味、離別的滋味，眼淚的滋味、成功的滋味、失敗的滋味等。選擇符合題意的素材，敘寫生活中的人、事、物即可。例如，我們可以以“幸福的滋味”來構思行文。抓住“幸福”這個中心，去寫自己感悟最深刻的事，“幸福的滋味”就是充滿愛的味道，我們在外面忍受了風吹雨打，回到家中，一杯熱茶，一頓熱飯，一句關心的話語讓人感到溫馨，感到溫暖，這就是幸福的滋味，這個題目主要表現一種“幸福”的感覺。結合自己的生活經歷，問問自己：真正的幸福是什么？從這個意義上說，這篇作文實際上又是對幸福觀的考查。總之，圍繞“滋味”來寫，寫出真情實感。
8．范文
（一）麥芽糖最有滋味
“叮叮當，叮叮當”，一位老人挑著擔子走在街上，他手里小鐵錘敲打著銅鑼的脆響，伴隨著一聲高一聲低富有節奏的吆喝，響徹整個小巷。
奶奶和我正在趕往鄉下集市的路上，聽到那熟悉的鑼聲就東張西望尋找著那位老人。待到覓得那位老人后，我咽著口水，迫不及待地說道:“來一點！”“好嘞！”那賣糖的老人笑呵呵地放下挑擔，從擔子里有些泛黃的土布下拿出了用紅紙精心包裹的麥芽糖，稱了分量，遞給了我。我從老人手里接過糖，心里說不出的高興。麥芽糖啊！這熟悉又陌生的糖！打開紅紙，只見琥珀色的麥芽糖在陽光下閃耀著美妙的光澤，清澈透亮，像極了小孩子明亮的眼睛。咬一口，黏軟香甜，都黏在牙齒上，嘴一張，白白的牙齒盡被麥芽糖所包裹，無數根糖絲牽連著，含在嘴里，不經意間就化了。麥芽糖馥郁芳香的滋味，仿佛使人置身于田野的麥浪中，和成熟的麥子共同享受著陽光的沐浴。微風吹來，聽著麥子傳來的沙沙聲，聞著麥子淡淡的氣息，讓人流連忘返。
我帶著深深的滿足感，轉頭看向奶奶。只見奶奶也正沉醉在這美妙的滋味中，她臉上的線條如此柔和，似乎陷入了某種思緒中。“我們小時候，一聽到鑼聲，心里就像貓爪撓一樣，蠢蠢欲動。”奶奶緩慢地和我說起那些往事，“有的時候趁父母不在，我們到處找家里不用的鐵器，拿去給貨郎換糖吃，買回來把它放在罐子里，藏在床底下，就是舍不得一次吃完。直到它長出黑乎乎的毛，我們就用一根筷子把發霉的地方撥開，吃下面沒壞的糖，就這樣把肚子給吃壞了。”說到這里奶奶不禁笑出了聲，臉上居然出現了我許久未曾見過的活力和神采，像是一個聰慧又有些狡黠的少女，被人發現了調皮的丑事，有些羞赧，又有些興奮。
“怪不得我小的時候，只要看到麥芽糖，您總會買給我吃。不過，這滋味我確實也很喜歡呢！”我輕聲說道。奶奶又嘆了口氣，說道：“你們現在生活條件好了，什么都不缺，衣來伸手飯來張口的，很多人早就不稀罕這麥芽糖了吧。可我總覺得，這是天底下最好吃的糖。”
奶奶的這番話引起了我的深思：在當下這個物質豐沛的時代，人們的感受能力逐漸退化，在吃這件事上，我們往往追求著新奇的食物，而忘記了眼前的尋常美食，來不及細細品嘗和珍惜眼前的滋味。就像這眼前的麥芽糖，滋味依然馥郁芬芳，卻早已被各種新奇的食物奪取關注。這是多么讓人悵惘遺憾的事啊！
（二）人生滋味——挫折
人們總是向往著一帆風順的生活，但人生之路并不都是灑滿陽光，難免會遇到荊棘。當挫折來臨的時候，有的人能夠勇敢的去面對，而有些人嘗到挫折滋味的時，總是感覺苦，選擇退縮。退縮，放棄就意味著的失敗。不退縮，敢于面對，也許會成功。
從小在宮中長大的阿斗，繼承王位后，有諸葛亮替他料理國事，有眾臣為他出謀劃策，根本不用操心費神，整天只是吃喝玩樂。正是他的無能，使眾多的大臣離他而去，致使蜀國一蹶不振，直至滅亡。這也印證了古人的：“自古英雄多磨難，從來紈绔無偉男。”
德摩斯梯尼并不具備演說家的天資，尤其是他天生口吃。他說話聲音細小，還愛聳肩膀。為矯治口吃，他含著小石子說話。為了發音洪亮，他到海灘上迎風朗讀；為了不聳肩膀，他懸掛著鐵權演說。同時他還潛心研讀文學作品和學術著作，《伯羅奔尼撒戰爭史》他竟抄了八遍。可他還是一上臺便屢屢失敗，被觀眾轟下了臺。面對著常人難以承受的打擊，他毫不氣餒，最終成為古代雅典的演說大師。
在汶川大地震中，有許多人們遭受了大地震的迫害，而他們卻沒有放棄生存的希望，與惡魔掙扎著，最終戰勝了惡魔，使生活變得更加充實。
還有拳王阿里，每逢比賽更出錢雇傭一些人，作為自己的反對者。在比賽時，給他起哄，罵他，羞辱他，這樣，阿里的斗志被刺激起來，力量大增，達到競技狀態。
在面對挫折的過程中，不放棄才有成功的希望，不面對挫折的人往往不知成功是什么滋味，面對挫折時，也可以找一些東西，激發自己的潛能使自己戰勝挫折，品嘗成功帶來的甘甜滋味。
【詳解】題目一是半命題作文。
第一，審題立意。半命題作文，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學會從深處補題。比如：《 最有滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進行深處開掘，那么《登山最有滋味》《下雪最有滋味》《采訪最有滋味》，《棉花糖最有滋味》則有了一定的新意。“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長歷程中，一些人和事所給你的真切、深刻、難忘的體驗和感受，從而啟發了你在某方面的認識和收獲。就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。“最”突出這種滋味的與眾不同，程度極深。因此要能扣住“滋味”的深刻內涵，選材時要掘而深之。
第二，構思指導。構思時，可深入到現實生活中去，對現實生活的原生態加以提煉，寫出人生的酸甜苦辣的滋味。如友誼的滋味；成功的滋味；思念的滋味；勤奮的滋味；母愛的滋味、鄉愁的滋味；青春的滋味；家的滋味；香草面包的滋味；年輕的滋味……都可以寫入筆下。構思成文，需著重雕琢，體現“滋味”的畫面或細節。就是說，將能夠讓自己的感受生發出獨特滋味的情景再現出來。可以采用多角度、多變化、多層次的筆法，從多角度觀察；可以正側結合、動靜結合，寫出滋味感受；可以視、聽、嗅、觸等多感官相融，寫出滋味深度；還可以將情、與感受滋味循序漸進結合起來，將變化相互交融，這樣才能將滋味體現得淋漓盡致。
第三，文體選擇。必須寫成記敘文。“滋味”的內涵，需豐富厚重，多面展示。可以與生活的感悟結合起來寫，如由某一可口的吃食，寫到對親情的關注，再寫到親人之間彼此關愛的滋味沉淀與噴薄；可以與生命真諦聯結在一起，如將灘涂上蒲公英花開的壯觀景象，與做成蒲公英菜的味道的不如意，到生命唯有活著才能演繹精彩的滋味頓悟；還可以與自然的大道結合在一起，滋生出對天地乾坤的領悟，如解讀某種美麗景觀背后，這些樹木的努力生長，與狂風暴雨抗爭的勇敢，能讓我們對其間生之艱辛的滋味感同生受。
題目二可看作是材料作文。
第一，審題立意。圍繞“人生的滋味”來寫自己的思考和認識。人的一生是什么味道的？一個工人說是苦的，就好似一杯苦茶；一個老人說是淡的，猶如一杯白開水；一個商人說是甜的，甜如蜂蜜……那人生到底是什么味道的呢？酸的？甜的？苦的？還是……對于不同的人不同的事來說，都有不同的體會和不同的滋味。這，就是人生。人生就像一杯苦咖啡。只有品過了，才會明白其中的滋味！香甜中包含著苦澀，苦澀中亦帶有一絲香甜。人生的滋味，酸甜苦辣，要靠自己去品。
第二，選材構思。可深入到現實生活中去，如成長的路上，我們品嘗過多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷……帶給我們許多感動。也可將思緒沉浸到歷史中，在歷史的豐富典籍中尋找素材，通過古人的言行詮釋人生的種種況味，從而對現實生活中人生的滋味加以指導和警示。如透過諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的人生箴言感受“淡到極致的滋味”，透過史記中“大隱隱于市”的侯嬴“北向自剄”的舉止探討喜獲知己的滋味；通過莊周夢蝶、鼓盆而歌的人生經歷探討另一種與眾不同的理解人生的滋味。
第三，文體選擇，必須要寫成議論文。以材料中提煉出的某一主旨為中心論點，如“生活的味道就是挫折”，然后擺事實，講道理，運用適宜的論證方法，證明中心論點的正確。

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