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山東省泰安市岱岳區2024-2025學年六年級（五四學制）上學期語文期末試卷
一、積累與運用（43分）
（2025六上·岱岳期末）在歲月的長河中，革命的洪流洶涌澎湃、勢不可當，總有一些紅色印記（cuǐ）璨生輝。一代代革命先烈以（hóng）大氣魄鑄就了紅色精神，用時代畫筆勾勒了波瀾壯闊的紅色年代。
在艱苦卓絕的革命斗爭中，敵人聚精會神地策劃反革命陰謀，革命先輩們始終鍥而不舍地堅持斗爭。在千鈞一發的關鍵時刻，優秀的革命將領往往具備見微知著的能力，從而精準把握革命的時機，為廣大民眾謀求幸福與自由。
一代代革命先烈，在我們心中播撒了“紅色種子”①。習近平總書記明確指出：“新時代中國青年對先輩最好的告慰、對歷史最大的負責，就是堅定走好新時代的長征路”②他反復勉勵廣大青少年要做社會主義核心價值觀的積極傳播者、信仰堅定者、模范踐行者，多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，③熱愛黨、熱愛祖國、④熱愛人民，爭做堪當民族復興重任的時代新人，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。
1．小文在做筆記時，兩個字暫用拼音代替，兩個加點字不確定讀音。請你幫小文選出正確的一項（　　）
A．dǎng 堪 洪 lè B．dǎng 催 宏 lěi
C．dāng 摧 洪 lěi D．dāng 璀 宏 lè
2．上面文段畫橫線的四處成語，小文同學使用不正確的一處是（　　）
A．聚精會神 B．鍥而不舍 C．千鈞一發 D．見微知著
3．上面文段畫波浪線的四處標點符號，小文同學使用不正確的一處是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．上面文段中畫波浪線的句子有語病，請從下列選項中選擇修改最恰當的一項（　　）
A．傳播積極者、信仰堅定者、踐行模范者
B．踐行模范者、傳播積極者、信仰堅定者
C．積極傳播者、模范踐行者、堅定信仰者
D．堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者
【答案】1．D
2．A
3．B
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；語序不當
【解析】（1） 本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
(4)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．對于 “勢不可當”，“當” 在這里讀 “dāng”，意思是抵擋，整個詞形容來勢迅猛，無法抵擋，所以讀音上要選擇 “dāng”，這是正確的讀音規范。“璀璨” 一詞，正確寫法就是 “cuǐ càn”，形容光彩奪目、絢麗耀眼，“璀” 字的寫法和讀音都是固定的，用來準確表達這個詞語的意思。“宏大” 的 “宏” 讀音為 “hóng”，常用來形容氣勢、規模等方面宏大、宏偉，符合語境中對氣魄等宏大的描述，讀音正確。“勾勒” 的 “勒” 讀 “lè”，指用線條等簡單描繪出輪廓等意思，是該詞的正確讀音。
故答案為：D
2．A. “聚精會神” 這個成語一般是用于形容人們專注地做積極、正面的事情，是帶有褒義色彩的成語。而文段中描述的對象是 “敵人”，敵人策劃的是 “反革命陰謀”，這是負面的、反動的行為，用這樣一個褒義成語去形容就不合適了，不符合語境的情感色彩和表意需求，可換成像 “處心積慮” 這類表示費盡心機、謀劃不好的事的貶義成語。
B. “鍥而不舍” 常用來贊揚有恒心、有毅力堅持做某事的人或行為，文段中說革命先輩們堅持斗爭，用這個成語來體現他們持之以恒、不輕易放棄斗爭的精神，是非常恰當的，符合先輩們的形象和行為特點，使用正確。
C. “千鈞一發” 重點在于突出情況危急到了極點，就像千鈞重物系在一根頭發上一樣，文中用它來形容關鍵時刻的緊迫、危險狀態，用于形容革命斗爭中的危急形勢，是合理準確的，能夠很好地營造出那種緊張氛圍，使用無誤。
D. “見微知著” 用于夸贊能夠從細微的跡象、苗頭中洞察到事物的本質和發展趨勢的能力，用在描述優秀革命將領把握革命時機方面，體現了他們的敏銳洞察力和卓越的判斷能力，符合對革命將領的贊美之情，使用恰當。
故答案為：A
3．A. ①處 “紅色種子” 這里的標點使用是合理的，只是在句中正常引出一個表述對象，標點符合語句的停頓和表意需求。
B. ②處前面是完整引用習近平總書記的一句話，按照標點符號的正確使用規則，在引用完整的話語時，應該先在話語結束處加上句號，然后再用后雙引號，這里原句沒有在正確位置加句號，不符合標點規范，所以此處標點使用不正確。
C. ③處是幾個并列的短語之間的停頓，使用頓號來分隔，符合頓號用于并列詞語之間停頓的用法，標點使用是正確的。
D. ④處同樣是并列短語間的停頓，用頓號合理分隔，使語句表意清晰，停頓恰當，標點使用無誤。
故答案為：B
4．原句 “做社會主義核心價值觀的積極傳播者、信仰堅定者、模范踐行者” 存在語序不當的問題。從邏輯和常理來講，首先應該是在內心深處對社會主義核心價值觀有堅定的信仰，這是基礎，只有先從內心認同并堅定信念了，才能去積極地向他人、向社會傳播這些價值觀，最后通過自己的實際行動去模范地踐行它，這樣才是一個符合認知和實踐順序的合理過程呀。所以正確的語序應該是 “堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，D 選項修改后符合這樣的邏輯順序，是最恰當的修改了。
故答案為：D
5．（2025六上·岱岳期末）感悟厚重的文化。下列文學文化常識表述不正確的一項是（　　）
A．《他們那時候多有趣啊》的作者是美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫。
B．孔子是戰國時期思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人，被后世尊稱為“至圣”。
C．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，《列子》的內容多為民間故事、寓言和神話傳說。
D．北宋王安石的《書湖陰先生壁》、唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》、唐代杜牧的《江南春》都是七言絕句。
【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】A. 對于選項 A，《他們那時候多有趣啊》這部作品，其作者阿西莫夫確實是美國著名的科普作家以及科幻小說家，在相關文學領域有著頗高的影響力和眾多知名作品，該選項對作者及相關信息的表述是準確無誤的，不存在文學文化常識方面的錯誤。
B. 選項 B 中提到孔子，孔子是春秋時期極為重要的人物呀，是思想家、政治家、教育家，同時也是儒家學派的創始人，被后世尊稱為 “至圣”。這里明確其所處時代為春秋時期，而不是選項中所說的戰國時期，戰國在春秋之后，時間上出現了偏差，所以該選項在文學文化常識的表述上是錯誤的。
C. 《兩小兒辯日》出自《列子 湯問》這一典籍，《列子》這部著作涵蓋的內容大多是民間故事、寓言以及神話傳說等，有著豐富的想象力和深刻的寓意，通過各種故事來傳達思想、展現智慧，該選項對其出處及內容特點的描述是符合實際情況的，不存在錯誤。
D. 北宋王安石的《書湖陰先生壁》、唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》、唐代杜牧的《江南春》這幾首詩作，從詩歌的體裁形式來看，它們都符合七言絕句的特征，七言絕句每句詩是七個字，共四句，這幾首詩在格式上與之相符，并且在文學史上也屬于這一常見的詩歌體裁分類，該選項對它們體裁的判斷是正確的，沒有文學文化常識方面的問題。
故答案為：B
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
6．（2025六上·岱岳期末）吟誦經典詩詞，請你默寫。
（1）舊時茅店社林邊，　 　。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）
（2）　 　，邀我至田家。（孟浩然《過故人莊》）
（3）黃師塔前江水東，　 　。（杜甫《江畔獨步尋花·其五》）
（4）　 　，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）
（5）從《七律·長征》的詩句“　 　，　 　”中，感受到紅軍翻過雪山，勝利大會師的喜悅。
（6）《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）中，色彩對比鮮明的詩句是　 　，　 　。
（7）《春日》中描寫詩人在水邊踏青覓春，獲得欣喜之感的詩句是　 　，　 　。
【答案】路轉溪橋忽見；故人具雞黍；春光懶困倚微風；渭城朝雨浥輕塵；更喜岷山千里雪；三軍過后盡開顏；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠亂入船；勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】(1) “舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見” 出自辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》。此句描繪了詞人在夜行途中，走過一段路后，轉過溪橋，忽然看到舊時熟悉的茅店的情景，“忽見” 一詞巧妙地體現出那種意外發現的驚喜之感，將鄉村夜行的獨特氛圍生動展現出來。
(2) “故人具雞黍，邀我至田家” 出自孟浩然的《過故人莊》。詩句開篇就點明是老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請自己去家中做客，簡單質樸的話語，營造出一種親切、淳樸的農家生活氛圍，也體現出朋友間真摯的情誼。
(3) “黃師塔前江水東，春光懶困倚微風” 出自杜甫的《江畔獨步尋花 其五》。詩人描繪出在黃師塔前，江水悠悠東流，而自己在春光下慵懶困倦，靠著微風的閑適狀態，通過細膩的描寫展現出春日里悠然自得又略帶慵懶的愜意畫面。
(4) “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新” 出自王維的《送元二使安西》。清晨的渭城細雨蒙蒙，打濕了地面的塵土，旅舍周圍的柳樹在雨水洗刷后顯得格外清新，這兩句通過對環境的描寫，既營造出一種清新又略帶傷感的送別氛圍，又以 “柳” 與 “留” 諧音，暗含不舍之情。
(5) “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 出自《七律 長征》。紅軍長征途中翻越岷山這一艱難險阻，面對千里積雪的惡劣環境，戰士們憑借頑強的意志成功跨越，所以 “更喜” 體現出戰勝困難后的喜悅，“盡開顏” 則生動地描繪出全體將士勝利后的歡快、激動的神情，讓人真切感受到紅軍翻過雪山，即將勝利大會師的那種喜悅之情。
(6) “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船” 出自《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）。詩句中 “黑云” 與 “白雨” 形成鮮明的色彩對比，將烏云密布如墨汁打翻，而白色的雨點像跳動的珍珠般紛紛落入船中的驟雨景象形象地刻畫出來，畫面感極強，突出了天氣變化之快。
(7) “勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新” 出自《春日》。詩人在風和日麗的日子里，來到泗水之濱踏青尋覓春天的蹤跡，看到眼前無邊無際的風光煥然一新，那種發現美好春光的欣喜之感躍然紙上，很好地表達出詩人對春日美景的喜愛與贊美之情。
故答案為：路轉溪橋忽見；故人具雞黍；春光懶困倚微風；渭城朝雨浥輕塵；更喜岷山千里雪；三軍過后盡開顏；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠亂入船；勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2025六上·岱岳期末）品讀經典名著。學校召開《童年》閱讀分享會，本期活動主題是“困難與成長”，請你完成以下任務，為活動布置相應的展板。
7．【展板一】梳理名著故事情節
任務：請梳理書中關鍵情節。
①阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。
②阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。
③外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事。
④外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁。
⑤他以優異的成績讀完了三年級，離開學校。
以上情節正確的順序是（　　）
A．②④③①⑤ B．④②①③⑤ C．②④①③⑤ D．④②③①⑤
8．【展板二】為名著故事插圖配色
任務：如果用插圖形式展示阿廖沙的一段童年故事，你會為插圖背景選擇哪種顏色來表達你的閱讀感受？請結合你選擇的這段故事，闡明你的理由。
9．【展板三】與名著人物親切對話
任務：結合這次活動主題，請在留言板上寫下你要對阿廖沙說的話。
【答案】7．A
8．示例一：灰色或其他暗色，阿廖沙三歲喪父，被母親寄養在外祖父家。他因受人慫恿染壞一匹布而被外祖父毒打，生了一場大病。后來還從窗戶摔下，摔斷了胳膊和腿，身體飽受折磨。
示例二：橙色或其他亮色。外祖母細致地照顧他的生活起居，疼愛他，保護他，給他講憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事。外祖母用無盡的愛給阿廖沙堅強的力量，改變了他對生活的態度，給他灰暗的童年帶來光明。
9．阿廖沙，你在如此艱難的環境中堅韌地成長，實在令人敬佩。我要向你學習克服困難、頑強成長的精神。愿你能一直保持這份勇氣和信念。
【知識點】句子排序；作品的人物形象；作品的基本內容；對作品的體驗感受
【解析】（1） 本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
(2) 本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
7．A. 首先來看②“阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家”，這是整個故事的起始情節呀，阿廖沙的童年苦難由此拉開序幕，所以它排在最前面是合理的。接著④“外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁”，在阿廖沙來到外祖父家后，因為家業走下坡路等情況，外祖父的性格也越發糟糕，這符合故事發展的邏輯順序，是緊接著開頭情節之后會出現的狀況。然后③“外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事”，在那樣壓抑、糟糕的家庭環境里，外祖母的故事就像黑暗中的一束光，給阿廖沙帶來不一樣的影響，在情節發展上是處于外祖父家生活過程中的一部分。再之后①“阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣”，隨著家庭經濟等情況進一步變化，生活越發困苦，阿廖沙為了糊口才有了這樣的舉動，也是順著故事脈絡往下發展的。最后⑤“他以優異的成績讀完了三年級，離開學校”，這可以看作是阿廖沙童年這段經歷在學習方面的一個階段性結局，所以這樣的順序②④③①⑤是符合《童年》這部名著中故事情節的先后發展邏輯的，選項 A 正確。
B. ④放在開頭不符合故事的開端呀，故事是先從阿廖沙失去父親被寄養在外祖父家開始的，所以 B 選項的順序不符合原著情節發展，是錯誤的。
C. ①放在③前面不太合適，因為從邏輯上來說，是先有外祖母通過講故事給予阿廖沙精神上的影響，而后隨著家境愈發艱難，阿廖沙才去和鄰居孩子合伙揀破爛賣，所以 C 選項的順序有誤。
D. 同樣，④不應一開始就出現，不符合故事起始的設定，故 D 選項也是錯誤的。
故答案為：A
8．選擇黑色作為插圖背景顏色吧。在阿廖沙的童年里，有這樣一段痛苦的經歷，他的兩個舅舅自私又貪婪，為了爭奪家產整日爭吵、斗毆，家里總是充斥著爭吵聲和叫罵聲，氛圍壓抑又可怕。而外祖父呢，脾氣暴躁且專橫，阿廖沙因為不小心染壞了一匹布，就遭到外祖父的毒打，那一頓毒打讓他幼小的身體承受了巨大的痛苦，甚至差點丟了性命呀。黑色通常象征著黑暗、痛苦、絕望，用黑色作為背景顏色，恰好能夠淋漓盡致地展現出阿廖沙當時所處的那種黑暗痛苦的生活環境，那種讓人幾乎看不到希望的壓抑氛圍，也能讓看到插圖的人深切感受到他童年所經歷的這些苦難是多么沉重，所以選擇黑色是很契合這段故事以及想要表達的感受的。
選用粉色作為插圖背景顏色也是不錯的選擇呢。雖然阿廖沙的童年大多時候是灰暗的，但外祖母就像他生活中的天使一樣呀。外祖母總是無微不至地照顧他的生活，在他生病時悉心照料，在他害怕時給予安慰。外祖母還會給他講好多好多故事，那些故事里充滿了對弱者的憐憫，對正義和光明的歌頌，每當聽外祖母講故事的時候，阿廖沙仿佛就暫時逃離了那個糟糕的現實世界，沉浸在美好的想象和溫暖的情感之中。粉色代表著溫柔、美好、充滿希望，用粉色作為背景，正好可以突出外祖母帶給阿廖沙的這些溫暖、美好的感覺，就像在黑暗中點亮了一盞粉色的燈，讓我們看到即使生活苦難重重，也依然有著能給予人力量和希望的溫情存在，所以粉色很適合用來體現這部分故事以及相應的閱讀感受
故答案為： 示例一：灰色或其他暗色，阿廖沙三歲喪父，被母親寄養在外祖父家。他因受人慫恿染壞一匹布而被外祖父毒打，生了一場大病。后來還從窗戶摔下，摔斷了胳膊和腿，身體飽受折磨。
示例二：橙色或其他亮色。外祖母細致地照顧他的生活起居，疼愛他，保護他，給他講憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事。外祖母用無盡的愛給阿廖沙堅強的力量，改變了他對生活的態度，給他灰暗的童年帶來光明。
9．阿廖沙，你身處那樣一個充滿苦難與不幸的童年時光里，卻始終沒有被打倒，真的太了不起了！家庭的貧困、外祖父的暴躁、舅舅們的惡劣，這些就像重重的陰霾籠罩在你的生活中，可你依然堅強地成長著，從揀破爛賣補貼家用，到在學校努力學習取得優異成績，每一步都走得那么不容易，卻又那么堅定。你這種在困難面前不屈不撓、頑強成長的精神，就像一顆璀璨的星星，照亮了你的童年，也給我們這些讀者帶來了無盡的力量和鼓舞。我由衷地敬佩你，也下定決心要像你一樣，勇敢地去面對生活中的各種困難，讓自己不斷成長，變得更加堅強。希望你往后的日子里，能一直懷揣著這份勇敢和樂觀，去擁抱更加美好的生活。
故答案為： 阿廖沙，你在如此艱難的環境中堅韌地成長，實在令人敬佩。我要向你學習克服困難、頑強成長的精神。愿你能一直保持這份勇氣和信念。
（2025六上·岱岳期末）語言實踐。請你參與“探尋先輩足跡，傳承紅色基因”綜合性學習活動并完成以下任務。
10．【制作詩集品詩歌】毛澤東的《七律 長征》是寫于紅軍長征途中的一首詩，下列不屬于詩中提到的事件是（　　）
A．巧渡金沙江 B．四渡赤水 C．飛奪瀘定橋 D．翻越岷山
11．【歌唱比賽寫留言】大家在合唱完《紅船向未來》《我愛你中國》《祝福祖國》《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲后，振奮不已，紛紛在班級微信群里留言。請結合語境，把你的感想寫在下面橫線處（不少于60字）。
六年級（1）班班級群
錦繡山河：同學們把最燦爛的笑容和最動聽的歌聲獻給了祖國，老師看到了你們的朝氣和活力，也感受到了你們對祖國的愛。
漫步詩書：從“紅船”“斷中國”等詞可以看出這些歌曲展現了建黨建國的偉大奮斗歷程。
我：　 　
【答案】10．B
11．跟隨一首首歌曲，我們回望中國共產黨艱辛的奮斗歷程，我將更加堅定愛黨愛國的理想信念，做爭做堪當民族復興重任的時代新人。祝福祖國，永遠繁榮昌盛！
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態度；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
10．A. 在《七律 長征》這首詩中提到了 “金沙水拍云崖暖”，這里的 “金沙” 指的就是金沙江，當年紅軍巧渡金沙江這一重要歷史事件在詩中有所體現，它是長征途中具有關鍵意義的軍事行動，所以該選項對應的事件是詩中提到了的，不符合題意。
B. 詩中并沒有明確提及 “四渡赤水” 這一事件呀，雖然四渡赤水也是長征中非常重要且精彩的軍事戰略行動，但從詩句的內容里找不到與之對應的直接表述，所以該項不屬于詩中提到的事件，符合題意，答案為 B 選項。
C. 詩里有 “大渡橋橫鐵索寒”，“大渡橋” 指的就是四川省西部瀘定縣大渡河上的瀘定橋，對應的正是飛奪瀘定橋這一壯舉，此事件在詩中有體現，不符合題意。
D. “更喜岷山千里雪” 這句清楚地表明了紅軍翻越岷山的情況，體現了紅軍克服艱難險阻翻越雪山的過程，是詩中提到的內容，不符合題意。
故答案為：B
11．本題考查語言表達能力。 在參與合唱這些飽含深情的歌曲后，內心滿是觸動。《紅船向未來》仿佛帶著我們回到了那個開天辟地的起點，先輩們懷揣著理想與信念，在紅船上開啟了偉大征程，那是勇氣與希望的象征。《我愛你中國》則用深情的旋律，傾訴著對祖國廣袤大地、壯麗山河的深深眷戀，每一個音符都飽含著真摯的情感。《祝福祖國》承載著大家對祖國繁榮昌盛、越來越好的美好祈愿，是我們內心深處最質樸也最熱烈的盼望。《沒有共產黨就沒有新中國》更是直白且有力地強調了黨的重要性，凸顯了黨帶領人民一路走來的艱辛與偉大。這些歌曲串聯起了建黨建國的光輝歷程，讓我們深刻認識到如今的幸福生活來之不易。我們當銘記歷史，傳承先輩們的紅色精神，努力奮進，在新時代肩負起屬于我們的責任，為祖國的發展添磚加瓦，助力祖國不斷邁向更高的輝煌。
故答案為：跟隨一首首歌曲，我們回望中國共產黨艱辛的奮斗歷程，我將更加堅定愛黨愛國的理想信念，做爭做堪當民族復興重任的時代新人。祝福祖國，永遠繁榮昌盛！
二、課內閱讀。（6分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
真理誕生于一百個問號之后
①有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。
②縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。
③波義耳是17世紀英國著名的化學家。一天，他急匆匆地向自己的實驗室走去，路過花圃時，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發現花圃里的花已經開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。那么，這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以地衣類生物——石蕊中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的石蕊試紙用來檢測溶液的酸堿性。從那以后，這種試紙一直植廣泛應用于化學實驗中。
④這樣的事情不止一例。20世紀初的一天，德國地球物理學家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發現南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發現驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結果發現，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。魏格納開始認真地研究這個有趣的現象，他國讀了大量的相關文獻，同時搜集古生物學方面的證據。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學家發現，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質學界產生了重大影響。
⑤更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。
⑥在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。
⑦當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
12．請從本文歸納出“發現真理”應具備的條件，其中不包括（　　）
A．善于獨立思考 B．善于觀察，善于發問
C．熱愛幻想，敢于創新 D．有鍥而不舍的探索精神
13．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本文的標題就是文章主要觀點的形象概括，全文思路清晰，結構嚴謹。
B．在敘述事例時，本文適當運用了描寫、抒情的表達方式，增強了文章的生動性。
C．本文的三個事例，在表述時都采用了相同的順序，先寫“現象”，再寫“問題”，最后寫發現的“真理”。
D．本文語言準確而嚴密，如“就有可能發現真理”中的“可能”、“只會給那些有準備的人”中的“只會”。
【答案】12．C
13．B
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】（1）(2)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
12．A. 從文章第⑦段 “這種‘偶然的機遇’只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人” 能夠明確看出，善于獨立思考是發現真理應具備的重要條件之一呀。因為在面對各種現象以及探索真理的過程中，只有通過獨立思考，才能對問題有深入的剖析，不人云亦云，進而去探尋到背后的真理，所以該選項符合要求，不符合題意。
B. 文中第②段提到 “那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問”，這清晰地表明善于觀察周圍細微且常見的現象，并針對這些現象善于提出疑問，是走向發現真理道路的關鍵起始點呀，只有先發現問題，才有后續探索真理的可能，所以善于觀察、善于發問是必備條件，不符合題意。
C. 在整個文章的闡述過程中，并沒有體現出 “熱愛幻想，敢于創新” 這一內容與發現真理存在關聯呀。文章著重強調的是從實際現象出發，通過觀察、思考、發問以及鍥而不舍地探索等，去揭示真理，而不是基于幻想和創新這個角度，所以該項不屬于發現真理應具備的條件，符合題意，答案為 C 選項。
D. 同樣依據第⑦段所講，“具有鍥而不舍精神的人” 才能獲得 “偶然的機遇” 去發現真理，這意味著在探索真理的道路上，往往會遇到諸多困難和阻礙，只有具備鍥而不舍、堅持不懈去鉆研的精神，才能不斷深入，最終揭示真理，所以這也是必備條件之一，不符合題意。
故答案為：C
13．A. 文章標題 “真理誕生于一百個問號之后”，非常形象地概括了文章想要傳達的核心觀點，也就是真理往往是在不斷對疑問進行探索、解答后才產生的呀。而且全文圍繞這個觀點，先是通過闡述道理，再列舉波義耳、魏格納、阿瑟林斯基等科學家的典型事例進行論證，最后又總結升華，思路清晰，結構上條理分明，嚴謹合理，所以該選項對文章的這一分析是正確的，不符合題意。
B. 在敘述各個事例的時候，確實運用了記敘的方式來把事件的過程完整呈現出來，同時也適當運用了描寫，比如對波義耳看到紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅時的相關動作、心理描寫等，讓事例更生動形象。但仔細分析文本，并沒有抒情這種表達方式呀，文章主要是在客觀地講述事例、論證觀點，沒有抒發情感的語句，所以該選項說適當運用了抒情的表達方式是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. 以波義耳的事例來看，先是描述了鹽酸濺到紫羅蘭上花瓣變紅這一現象，接著波義耳由此產生了一連串關于這種物質是什么等問題，最后通過大量實驗發現了石蕊試紙檢測溶液酸堿性這一真理；魏格納的事例也是先呈現出南美洲東海岸與非洲西海岸海岸線吻合這一現象，然后產生諸多疑問，最終整理出 “大陸漂移學說” 這一真理；阿瑟林斯基同樣是先發現兒子睡覺時眼珠轉動這一現象，進而提出一系列問題，最后得出睡眠中眼珠轉動與人做夢相關的真理。可見在表述這三個事例時，都遵循先寫 “現象”，再寫 “問題”，最后寫發現的 “真理” 這樣的順序，該選項分析正確，不符合題意。
D. 文中語言表達很準確嚴密，像 “就有可能發現真理” 里的 “可能” 一詞，體現出并不是只要做了前面那些條件要求的事就一定能發現真理，只是存在發現的可能性，用詞很嚴謹客觀；“只會給那些有準備的人” 中的 “只會” 強調了只有具備相應條件的人才能獲得機遇，限定性很強，突出了條件的重要性，所以這樣的語言表述讓文章更具科學性和說服力，該選項對語言特點的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：B
三、古詩詞閱讀。（7分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
送沈子福歸江東
王維
楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
【注】①罟（gǔ）師：漁人，這里指船夫。②臨圻（qí）：地名。
14．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本詩是一首送別詩，感情深切濃郁，具有動人的藝術魅力。
B．詩歌開篇點題，“渡頭”點明送客的地點，朋友將從臨圻出發遠行。
C．“行客稀”，表現渡頭凄清之景，行客越來越稀少了，只有詩人仍立在渡口，依依不舍地目送著友人遠去。
D．“柳”和“留”諧音，本詩與《送元二使安西》都使用了現實中的景物“柳”作為情感寄托之物。
15．“惟有相思似春色，江南江北送君歸”兩句寫得極妙，請結合詩句簡要賞析。
【答案】14．B
15．運用比喻和擬人的修辭手法，將相思之情比作春色，并賦予人的情態動作；江南江北一片春色伴送友人歸去，生動形象地表達了自己對友人的不舍之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可
14．A. 從詩歌整體來看，它確實是一首送別詩呀，詩中通過對送別的場景描繪以及借景抒情等方式，深切地表達出詩人對友人離去的不舍，那種相思之情濃郁且真摯，有著很強的藝術感染力，能讓讀者深切感受到送別詩特有的那種情感氛圍，所以該項對詩歌體裁及情感表達方面的理解是正確的，不符合題意。
B. 在詩里，“楊柳渡頭” 明確地點明了是送客的地點所在呀，而從詩句 “罟師蕩槳向臨圻” 能清晰知曉，友人是從這個 “渡頭” 出發，劃船朝著 “臨圻” 那個方向而去，并非是從 “臨圻” 出發遠行，該項對友人出發地點的理解出現了偏差，是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. “行客稀” 短短三個字，描繪出了渡頭當時的景象，呈現出一種比較凄清的氛圍呀，周圍來來往往的行人越來越少了，而在這樣的場景下，只有詩人還站在渡口，久久不愿離去，目不轉睛地目送著友人逐漸遠去，將那種依依不舍的離別之情通過這一畫面很好地烘托了出來，所以該項對詩句營造的氛圍以及所體現的情感的理解是準確的，不符合題意。
D. 在中國古典詩詞中，“柳” 常常因為和 “留” 諧音，被賦予了挽留、不舍等情感寓意呀，在本詩中 “楊柳渡頭” 出現了 “柳” 這一景物，借助它來寄托詩人對友人即將離去的不舍之情；在《送元二使安西》里同樣有 “客舍青青柳色新” 這樣的描寫，也是借現實中的 “柳” 來傳達對友人的送別、留戀之意，所以該項對兩首詩中 “柳” 這一景物運用及情感寄托作用的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：B
15．首先，從修辭手法的角度來看，這句詩運用了比喻的手法呀。詩人把自己對友人那看不見、摸不著的抽象的相思之情，巧妙地比作了眼前這實實在在、充滿生機且范圍廣闊的春色。“相思” 本是存在于內心深處的一種情感，很難用具體的形態去展現，而 “春色” 呢，有著直觀的視覺呈現，大地回春，處處綠意盎然、繁花似錦，是人們能夠真切感受到的美好景象。通過這樣的比喻，就把那種無形的、難以言說的相思具象化了，讓讀者仿佛能看到那如春色般濃郁、遍布各處的思念之情，更深刻地體會到詩人對友人的牽掛之深、思念之切。同時，這句詩還運用了擬人的修辭手法呢。“江南江北送君歸” 這一表述，賦予了 “相思” 和與之對應的 “春色” 以人的行為動作和情感呀。正常來說，“春色” 只是一種自然的季節現象，它本身并沒有主觀的意愿和行為能力，但是在這里，詩人讓它像人一樣，仿佛知曉詩人的心意，帶著那份對友人的不舍，主動地從江南到江北，一路跟隨著友人，陪伴友人踏上歸程。這種擬人化的寫法，使得詩句瞬間變得生動形象起來，讓原本靜態的景色有了動態感，仿佛具備了人的情感溫度，極具感染力，把詩人那種即使友人即將遠去，自己的思念也會如影隨形、時刻相伴的深厚情誼充分地表達了出來，進一步強化了送別時的那種離愁別緒，讓讀者也更能感同身受。
故答案為： 運用比喻和擬人的修辭手法，將相思之情比作春色，并賦予人的情態動作；江南江北一片春色伴送友人歸去，生動形象地表達了自己對友人的不舍之情。
四、文言文閱讀。（18分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
鄧哀王沖字倉舒。少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。
【乙】
太祖之子沖①早慧，時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙②，庫吏③懼必死，欲面縛首罪④，猶懼不免。沖謂之曰：“待三日中，然后自歸⑤。”沖于是以刀穿⑥單衣如鼠嚙者謬⑦為失意⑧貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見⑨嚙，是以憂戚。”太祖曰：“此妄言耳，無所苦也。”俄而⑩庫吏以嚙鞍聞 。太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍也懸柱乎？”一無所問 。
（節選自《三國志·魏書》）
【注】①太祖：即曹操。沖：即曹操幼子曹沖，②嚙：咬，①庫吏：看守庫房的守衛。④面縛首罪：把自己捆綁起來，當面（向曹操）自首請罪。⑤自歸：自首。⑥穿：刺穿。⑦謬：假裝。⑧失意：內心有不快活的事。⑨見：被。⑩俄而：不久，一會兒。 聞：上報。 問：追究。
16．下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“太祖欲知其斤重”與“欲面縛首罪”中的“欲”，意思相同。
B．運用成語推斷法，結合“大驚失色”中的“色”之意可以推斷，“貌有愁色”中“色”的意思應為“神情、臉色”。
C．【甲】文的中心詞是“大悅”，通過描寫群臣與曹操的行為表現，對比中突出了中心人物曹操政治領袖與父親的雙重身份。
D．【乙】文的中心詞是“早慧”，通過講述曹沖用巧妙的方法解救了因馬鞍被老鼠咬而害怕被處死的庫吏，敘述中突出了中心。
17．【乙】文中畫橫線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應的字母，依次填寫到答題卡上。每答對一處給1分，作答超過三處不給分，
沖 于 是 A 以 刀 穿 B 單 衣 C 如 鼠 D 嚙 者 E 謬 為 失 F 意 G 貌 有 愁 色
18．把文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語。
（1）稱物以載之，則校可知矣。
（2）兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？
19．自古英雄出少年，曹沖除了聰明機智，還具有什么值得我們學習的品質？請再列舉一個古代少年早慧的事例。
【答案】16．C
17．CEG
18．（1）再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了。
（2）我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？
19．寬厚仁愛、善良仁慈、有同情心；孔融讓梨、王戎識李、文彥博灌水取球、司馬光砸缸、駱賓王七歲作詩等。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(4)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【點睛】
參考譯文：
甲
鄧哀王曹沖，字倉舒。少年時就敏于觀察，十分聰慧。曹沖出生五、六年，智力心思所達到的，就像成年人那樣聰明。當時孫權曾送來一只很大的象，太祖要知道象的重量，詢問眾部下，都不能拿出辦法來。曹沖說：“把象放在大船上面，在水痕淹到船體上刻下記號，再稱量物品裝載在船上，那么比較以后就可以知道了。”太祖十分高興，馬上施行了這個辦法。
乙
太祖的兒子曹沖少年聰慧，當時軍國事務繁忙，刑法嚴厲。曹操的一副馬鞍，放在馬廄中被老鼠咬了個洞，管馬房的小廝害怕曹操怪罪，想把自己捆綁起來，當面（向曹操）自首請罪。但還是害怕不能免除（罪責）。曹沖知道后，就對他說：“等待三天，然后再去自首。”曹沖于是用刀戳破（自己的）單衣，弄得像是被老鼠咬壞的一樣，裝出極不痛快的樣子。曹操問他有什么心事，曹沖回答說：“世上的人們都說，誰的衣服讓老鼠咬了，誰就不吉利。昨晚我的衣服被老鼠咬破了，所以心里很不痛快。”曹操一聽，安慰他說：“這都是些無稽之談，別再為這事苦惱了。”一會兒，馬房小廝進來向曹操報告馬鞍被老鼠咬壞的事，曹操笑著說：“我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況是懸在梁柱上呢？”于是就絲毫不加追究
16．A. “太祖欲知其斤重” 里的 “欲” 是 “想要” 的意思，“欲面縛首罪” 中的 “欲” 同樣也是 “想要” 的意思，二者表意一致，所以該項對這兩個 “欲” 字意思的判斷是正確的，不符合題意。
B. 我們知道 “大驚失色” 里的 “色” 指的就是 “神情、臉色”，通過這種成語推斷的方法來分析 “貌有愁色”，可以合理推測出這里的 “色” 也是表達人的神情、臉色方面的意思，用來描述呈現出憂愁的樣子，該項的推斷是符合文言字詞理解的方法和邏輯的，不符合題意。
C. 在【甲】文中，核心內容是圍繞曹沖稱象這件事展開呀，重點在于展現曹沖年紀雖小卻有著過人的聰明才智，能夠想出巧妙的辦法來解決眾人都無法解決的稱象難題，而不是以 “大悅” 作為中心詞呢。并且文中把群臣面對稱象問題時 “咸莫能出其理” 的無措狀態，和曹沖提出可行辦法的聰慧形象進行對比，目的就是突出曹沖的早慧呀，并非是要突出曹操的政治領袖與父親的雙重身份，該項對文章中心詞以及對比作用的理解出現了偏差，是錯誤的，符合題意，答案為 C 選項。
D. 【乙】文主要講述的就是曹沖解救因馬鞍被老鼠咬而害怕被處死的庫吏這件事，通過整個事件的敘述，充分體現出曹沖的早慧，他能巧妙地想出辦法，利用人們的觀念以及曹操的心理，幫助庫吏擺脫困境，所以文章的中心詞是 “早慧” 這一理解是準確的，該項對文章中心及內容的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：C
17．對于 “沖于是以刀穿單衣如鼠嚙者謬為失意貌有愁色” 這句話，我們來分析一下斷句的依據呀。首先，從句子意思和結構來看，“沖于是以刀穿單衣” 這部分是說曹沖做出的一個動作，用刀去刺穿單衣，表達了一個完整的行為動作，所以在這里可以停頓一下，也就是在 “單衣” 后面，即 C 處斷開，這樣能讓句子表意更清晰，符合句子動作先后的邏輯順序。接著，“如鼠嚙者” 是在描述被刀刺穿后的單衣呈現出來的狀態，就好像是被老鼠咬過的樣子，它是對前面 “穿單衣” 這個行為結果的一種補充說明，單獨作為一個表意部分，所以在 E 處斷開是合理的，能夠讓句子層次更分明。最后，“謬為失意” 意思是假裝內心有不快活的事，是曹沖做出的一種假裝的行為表現，而 “貌有愁色” 則進一步描述他外在呈現出憂愁的神情，這兩個部分是并列來展現曹沖整體的假裝狀態的，所以在二者之間，也就是 G 處斷開，更有助于準確理解句子所表達的曹沖當時的狀態和做法。
故答案為： CEG
18．（1）在翻譯 “稱物以載之，則校可知矣” 這句話時，我們要逐字逐詞地準確理解并翻譯出來哦。“稱物” 就是稱量其他物品的意思，“以” 在這里表示目的，可譯為 “來”，“載” 是裝載的意思，“校” 通 “較”，是比較、計量的意思呀。整句話連起來就是說，再稱量其他物品然后裝載在船上，通過這樣比較、計量的方式，就可以知道大象的重量了，所以完整翻譯出來就是 “再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了”。
（2）“兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？” 這句話翻譯時，“兒衣” 指的是我兒子的衣服，“在側” 就是在身邊的意思，“尚” 表示尚且，“嚙” 是咬的意思，“況” 是何況，用來引出更進一步的情況呀。整句話就是說，我兒子的衣服就在身邊，都尚且會被老鼠咬壞，更何況馬鞍是懸掛在梁柱上的呢，所以翻譯過來就是 “我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？”
故答案為：（1）再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了。（2）我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？
19．第一問，從【乙】文的故事中可以看出，曹沖除了本身聰明機智，能想出巧妙辦法來應對事情之外，還展現出了非常可貴的品質。當時庫吏因為曹操的馬鞍被老鼠咬了，按照當時嚴峻的刑法，很可能會面臨被處死的命運，庫吏地位比較低微，可曹沖并沒有對他的困境不管不顧，而是主動想辦法去幫助他。曹沖通過自己假裝衣服被老鼠咬了，利用曹操的反應，巧妙地化解了庫吏的危機，這體現出他是一個寬厚仁愛、心地善良、富有同情心的人呢，他不忍心看到庫吏因為這樣的意外事件而遭受重罰，愿意伸出援手去幫助他人，這種品質是很值得我們學習的。第二問，古代有很多少年早慧的事例，比如 “孔融讓梨” ，孔融在小時候就懂得把大的梨讓給哥哥和弟弟們，自己選擇最小的，體現出他從小就有禮貌、懂得謙讓的美好品德，小小年紀就有著超出常人的懂事和聰慧；還有 “司馬光砸缸”，司馬光在和小伙伴們玩耍的時候，有同伴不小心掉進了水缸里，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能迅速冷靜下來，想到用砸破水缸的辦法救出同伴，展現出他在危急時刻的機智和果敢，年紀輕輕就有這樣的急智，也是早慧的典型體現。
故答案為： 寬厚仁愛、善良仁慈、有同情心；孔融讓梨、王戎識李、文彥博灌水取球、司馬光砸缸、駱賓王七歲作詩等。
五、現代文閱讀一（7分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
盛世華裳——傳承千年的華夏之粹
①“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”這句古語道出了中華傳統文化中服飾的重要性。而漢服作為中國傳統服飾的代表，承載著上下五千年的歷史和文化。
②漢服是世界上歷史最古老的民族服飾之一，其由來可追溯到三皇五帝時期。漢服樣式的基本特點是“平中交右、寬褖合纓”，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征。從形制上看，主要有“上衣下裳”制（裳在古代指下裙）、“深衣”制（把上衣下裳縫連起來）、“襦裙”制（襦即短上衣），“通裁”制（長衫、外披）等。
③在漢代，漢服以深衣為主，主要突出一種厚重感。魏晉南北朝時期，袍袖被設計得格外寬大，突出一種仙風道骨之感。到了唐代，漢服進入到多元化的階段。多流行圓領口的造型。唐以后，漢服基本沿用之前的風格，形制變化不大，只在細節上有所補充。
④不同朝代對漢服的色系有不同的偏好。漢代服飾以明度偏低的單色為主，其中玄色被認為是眾色之母，民眾多是灰色；唐代愛紅妝，明快鮮艷，華貴典雅，絳紫、緋紅、青綠最為流行，當時對著裝顏色還有這樣的規定：親王及三品以上“其色紫”，四品、五品“其色朱”，六品、七品“其色綠”，八品、九品“其色青”，外流官、庶人、部曲、奴婢“色用黃、白”；宋代崇尚簡約精致，色彩淡雅恬靜，喜好淡青、淺黃、珠白等；明代以大紅、草綠、寶藍、紫色等為代表色，凸顯華貴端莊。
⑤漢服不僅具有“衣”的實用性，更寄托著先民敬畏自然、向往美好的精神。衣裳的分裁，是天地的區分；交疊的領口，是陰陽的轉化；中縫的貫通，是人道的正直——這一切構成了漢服文化中天、地、人的三才之道。漢服上的圖案涵蓋了植物、動物、字符、幾何、自然和團窠等六大類，極具象征意義，表達了對和諧、吉祥、富貴等美好生活的向往和希冀。
⑥當下，漢服已成為一種時尚，受到了國人的追捧。在這個時代，漢服正以嶄新的面貌煥發光彩，引領著中國傳統文化的復興。
（節選自《人民日報》）
20．小文將要在《詩詞大會》上朗誦李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（注：左遷，即為降職，外流做官），以下四套服裝中最適合作為王昌齡演出著裝的是（　　）
A． B．
C． D．
21．通過六年級上冊語文教材第七單元的學習，我們學會了把握文章主要內容和行文思路的方法。這篇文章依次說明了漢服的起源、①　 　、主要形制、各代漢服的形制變化與顏色偏好、漢服的文化內涵。從古至今、由主到次展開，說明了②　 　。
【答案】20．D
21．樣式特征；；漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
(2) 本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
20．A.從文中所提及的漢服相關特征來看，首先根據第②段提到的 “漢服樣式的基本特點是‘平中交右、寬褖合纓’，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征”，該選項中服裝衣襟向左掩，不符合漢服這一關鍵特征，所以 A 選項不符合要求，予以排除。
B.一方面，依據第③段對于唐代漢服流行樣式的描述 “到了唐代，漢服進入到多元化的階段。多流行圓領口的造型”，此選項服裝領口并非圓領口，不符合唐代的流行樣式特點；另一方面，結合第④段關于唐代著裝顏色規定的內容 “親王及三品以上‘其色紫’，四品、五品‘其色朱’，六品、七品‘其色綠’，八品、九品‘其色青’，外流官、庶人、部曲、奴婢‘色用黃、白’”，李白詩中提到的王昌齡是 “左遷”，也就是外流做官的情況，著裝顏色應是黃色或白色，而該選項服裝顏色不符合這一規定，所以 B 選項不合適，排除。
C.按照第③段對唐代漢服領口樣式的介紹，唐代多流行圓領口造型，該選項服裝領口不符合這一特點；同時參照第④段唐代著裝顏色規定，王昌齡作為外流官，服裝顏色不應是圖中所示顏色，不符合要求，故 C 選項也排除。
D.從樣式特征來講，其符合第②段所說的漢服 “平中交右、寬褖合纓”，衣襟向右掩的關鍵特征；從顏色方面看，依據第④段唐代對外流官著裝顏色規定 “外流官、庶人、部曲、奴婢‘色用黃、白’”，該服裝顏色為黃色，是符合王昌齡作為外流官身份的著裝顏色要求的 。
故答案為：D
21．第一空，梳理文章內容結構，第①②段先是介紹了漢服的起源，接著在第②段中重點闡述了 “漢服樣式的基本特點是‘平中交右、寬褖合纓’，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征” 等關于漢服樣式方面的內容，所以此處是在說明漢服的樣式特征，①處應填 “樣式特征”。第二空，整體來看文章，開頭第①段就點明 “漢服作為中國傳統服飾的代表，承載著上下五千年的歷史和文化”，隨后圍繞漢服的起源、樣式特征、形制變化、顏色偏好以及文化內涵等多方面展開詳細介紹，最后第⑥段又提到 “當下，漢服已成為一種時尚，受到了國人的追捧。在這個時代，漢服正以嶄新的面貌煥發光彩，引領著中國傳統文化的復興”，綜合這些內容，文章旨在說明漢服作為中國傳統服飾代表，它承載著深厚歷史文化，是傳承千年的華夏之粹，所以②處應填 “漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹”。
故答案為：樣式特征；漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹。
六、現代文閱讀二（l9分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
小紅軍
秦槍
①天快亮時，秀兒隔著門縫向外看，積雪已經覆蓋了村莊，白皚皚的道路上，五個人整整齊齊站成一排，靜靜聽著對面一個滿臉胡子的人講話。站在末端的是個男孩，大約十四五歲，圓圓的臉黝黑消瘦。他沒有槍，只在背后插著一把馬刀，馬刀手柄處有一個圓環，上邊拴著一條紅布，紅布條已經很爛了。對面站著的大胡子說話很快，他的帽子上綴著一顆紅五星，白雪映襯下顯得格外紅艷。
②夜半，北山響起了激烈的槍聲。
③槍聲驚醒了沙井村人。太陽冒頭時，秀兒向北山翹望，遠遠看見有兩個人從北山過來，她嚇一跳，剛想跑，忽然看到一顆紅星在朝霞下閃動：“是紅軍！”
④大胡子一條手臂橫在腹部，另一條手臂搭在小紅軍肩上，他們每走兩步就要停一下，秀兒看到地上有血，大聲呼喚爺爺，爺爺只看了一眼就跑步迎了上去。
⑤秀兒替換下小紅軍，爺爺撩開大胡子上衣仔細檢查，卻嘆嘆氣不再說話。
⑥大胡子強擠出一絲笑容：“大爺，我熬不過今天了，這里還有一塊銀元，麻煩你給這孩子準備些食物，他要趕路。”
⑦“說的什么話！”爺爺很不高興地拒絕了那塊銀元，拉開門出去了。
⑧大胡子向旁邊的小紅軍招招手：“毛頭，你過來。”
⑨他深情地望著小紅軍：“識字課要堅持，算術……算術我大概沒機會教你了。到了延安要好好學習……”他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍。
⑩小紅軍突然熱淚長流。
“我們是人民的軍隊，我們一定勝利！”大胡子說完這兩句話，粗大的手突然跌落在炕邊。
“排長！”小紅軍放聲大哭。
爺爺親自主持紅軍的葬禮，起墳立碑，全村的人都來送行。
“孩子，兵荒馬亂的，留下吧。”
小紅軍搖搖頭：“爺爺，我是紅軍，我還有任務，必須去延安。”
爺爺不再作聲，把自己珍藏的一袋炒過的胡麻仔兒塞進小紅軍的書包，默默為他換上左鄰右舍湊來的新衣、新鞋，凝視著小紅軍帽子的紅五星，拍拍小紅軍的背，催促道：“快走。”
小紅軍臨走前向送行的鄉親敬禮，露出的笑容中充滿自信和豪氣，他的步伐十分堅定，風沙中唯獨那刀柄上的紅布條飄起、抖動，一路向前……
爺爺撫摸著秀兒的頭，看著小紅軍的背影，秀兒很奇怪：爺爺的目光從未如此溫情。
（有刪改）
讀完這篇小說，我們為文中人物的紅色精神而感動。同學們打算將小說拍攝成課本劇參加班級“英雄故事會”交流活動，請你作為導演帶領大家完成下面的任務。
22．準備拍攝前，大家就文章內容進行多次交流。下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．第①段中“臉黝黑消瘦”表現出紅軍行軍艱苦，反映了小紅軍頑強的革命意志。
B．小說中的環境描寫起到了烘托氣氛的作用，是本篇小說塑造人物形象最重要的手段。
C．對于小紅軍而言，延安是他的信仰和革命目標所在地，因此他堅持要去。
D．小說中兩次提到的“紅布條”前后照應，“紅布條”象征著紅軍堅定的革命意志。
23．攝像組的同學覺得第⑨段中的加點詞“顫巍巍”和“穩穩地”運用得十分精當，應該作為慢鏡頭進行聚焦拍攝。請賞析這兩個詞的表達效果。
他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍。
24．道具組的同學在準備時發現①⑨⑩都出現了“紅五星”，請簡要分析“紅五星”有什么作用。
25．請你作為導演，就“如何更好地展示出小說主旨”這個話題，向班級推選的小演員講解你的編演設計并闡釋理由。
【答案】22．B
23．“顫巍巍”形容抖動搖晃的樣子，寫出了大胡子傷勢嚴重的狀態；“穩穩地”意思是非常平穩，寫出了大胡子托起紅五星時小心翼翼的狀態；表現出大胡子對革命忠誠的形象特點，也象征著紅軍革命意志和精神的傳承。
24．是貫穿文章的線索，前后呼應，使文章結構完整；點明了紅軍身份；象征紅軍頑強的革命意志，表現了革命意志和精神的傳承；象征革命重任，代表著革命的未來和希望。
25．示例：編演時要對小說④～ 段大胡子和小紅軍人物語言、動作進行重點表現，增加對大胡子“強擠出一絲笑容”“深情地望著”及小紅軍“突然熱淚長流”“放聲大哭”等表情的揣摩與表演，并配以深沉悲壯的背景音樂；要通過完整的劇情表演、生動的人物形象刻畫，展現紅軍為保護人民安全與敵人戰斗不幸犧牲的故事，表達出對紅軍戰士不怕犧牲、英勇頑強、樂觀進取英雄氣概的贊美。
【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3） 本題考查語句的含義。 理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。
（4） 本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
22．A. 第①段里描述小紅軍 “臉黝黑消瘦”，從側面反映出紅軍行軍作戰等過程的艱苦，在那樣艱難的條件下還能堅持，體現出小紅軍有著頑強的革命意志，該項對這一人物外貌描寫作用的理解是合理準確的，不符合題意。
B. 在小說中，環境描寫確實起到了烘托氣氛的作用，像開頭 “天快亮時，秀兒隔著門縫向外看，積雪已經覆蓋了村莊，白皚皚的道路上……” 營造出一種清冷、嚴肅的氛圍，為后續故事展開做了背景鋪墊。然而塑造人物形象最重要的手段并非環境描寫呀，而是通過人物自身的語言、動作、神態以及心理等描寫來實現的。例如第⑨段中，大胡子對小紅軍說 “識字課要堅持，算術…… 算術我大概沒機會教你了。到了延安要好好學習……” 這樣的語言描寫，體現出大胡子對小紅軍成長及革命事業后續發展的關心；還有 “他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍” 這一系列動作描寫，展現出大胡子對革命的忠誠以及對小紅軍的期望等形象特點。所以該項說環境描寫是塑造人物形象最重要的手段是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. 從文中多處能看出延安對于小紅軍來說意義重大，比如第⑨段大胡子叮囑小紅軍到延安要好好學習，第 段小紅軍明確表示 “我是紅軍，我還有任務，必須去延安”，這表明延安是他心目中革命目標所在，是信仰的寄托之處，所以他堅持要去，該項對小紅軍堅持去延安原因的理解是正確的，不符合題意。
D. “紅布條” 在文中出現多次，開頭提到小紅軍背后馬刀手柄處拴著的紅布條，結尾處又描述風沙中唯獨那刀柄上的紅布條飄起、抖動，前后形成照應，并且它象征著紅軍堅定的革命意志，無論環境多么惡劣，行軍多么艱難，都如同那紅布條一樣，始終堅守著革命的信念，該項對 “紅布條” 象征意義及作用的理解是恰當的，不符合題意。
故答案為：B
23．本題考查詞句理解賞析。“顫巍巍” 這個詞描繪的是大胡子脫下帽子時身體抖動搖晃的狀態，結合前文情節，大胡子受傷嚴重，身體已經很虛弱了，這個詞精準地體現出他此刻身體狀況之差，讓讀者能真切感受到他是在強撐著身體去完成一個重要的舉動。而 “穩穩地” 修飾的是大胡子托起紅五星的動作，盡管身體已經如此虛弱，但是在對待紅五星這件事上，他卻能做到動作平穩，這充分表明他對紅五星的珍視程度之高，每一個動作都小心翼翼，生怕有所閃失。通過這兩個詞的對比運用，生動且深刻地塑造出大胡子的形象，即便身負重傷、生命垂危，依然對革命懷著無比忠誠的心，把象征革命精神的紅五星看得無比重要，并且將紅五星鄭重交給小紅軍這一行為，也象征著紅軍革命意志和精神從大胡子這一代傳承到小紅軍這一代，進一步凸顯了文章所想要傳達的革命精神傳承這一主題。
故答案為： “顫巍巍”形容抖動搖晃的樣子，寫出了大胡子傷勢嚴重的狀態；“穩穩地”意思是非常平穩，寫出了大胡子托起紅五星時小心翼翼的狀態；表現出大胡子對革命忠誠的形象特點，也象征著紅軍革命意志和精神的傳承。
24．本題考查重要物象作用。首先，從結構方面來看，“紅五星” 在文中第①段就出現了，通過描述大胡子帽子上綴著的紅五星，引出了紅軍形象，開啟了故事敘述；到第⑨段大胡子把紅五星交給小紅軍，這成為故事發展中的關鍵情節；再到后面小紅軍因紅五星而熱淚長流等內容，“紅五星” 貫穿了整個文章的始終，起到了前后呼應的作用，讓文章的結構更加緊湊、完整，成為一條串聯起故事各個環節的線索。其次，在點明身份方面，文中出現的人物帶有紅五星，在當時的背景下，這直接表明了他們是紅軍的身份，讓讀者能迅速明確故事中人物所屬的隊伍以及他們所肩負的使命，使讀者更清晰地理解故事發生的背景和人物的性質。再者，從象征意義來講，紅五星象征著紅軍頑強的革命意志，大胡子在重傷之際，還顫巍巍地摘下紅五星并穩穩地交給小紅軍，體現出他對革命意志的堅守，而小紅軍接過紅五星，意味著這種革命意志在他們之間實現了傳承，承載著革命先輩們的信念繼續前行；同時，紅五星也象征著革命重任，小紅軍作為年輕一代的紅軍代表，接過紅五星后，就代表著接過了革命的未來和希望，要帶著這份使命去完成后續的革命任務，肩負起推動革命事業發展的責任。
故答案為： 是貫穿文章的線索，前后呼應，使文章結構完整；點明了紅軍身份；象征紅軍頑強的革命意志，表現了革命意志和精神的傳承；象征革命重任，代表著革命的未來和希望。
25．本題考查表現手法。編演設計：在編排表演時，要著重對小說中第④段到第 段的內容進行深度演繹。對于大胡子的表演，要細致刻畫他 “一條手臂橫在腹部，另一條手臂搭在小紅軍肩上，每走兩步就要停一下” 的艱難行走狀態，體現出他受傷之重；在語言上，像 “我熬不過今天了，這里還有一塊銀元，麻煩你給這孩子準備些食物，他要趕路” 這句臺詞，要通過虛弱且緩慢的語氣說出來，同時臉上要努力擠出一絲笑容，展現出他雖自身將逝但仍心系小紅軍的那種復雜情感；在把紅五星交給小紅軍時，動作要緩慢、莊重，眼神中飽含殷切期望，突出這一行為的重要性。對于小紅軍，要表現出他攙扶大胡子時的小心翼翼，聽到大胡子話語后的悲傷難過，像 “突然熱淚長流”“放聲大哭” 這些表情要充分展現出來，體現出他對大胡子的深厚情感以及對革命戰友離去的悲痛。并且在整個表演過程中，配上節奏緩慢、旋律深沉且帶有悲壯色彩的背景音樂，營造出凝重又充滿情感張力的氛圍。闡釋理由：這樣設計編演是因為這部分內容集中體現了紅軍戰士之間深厚的革命情誼、大胡子為革命奉獻生命的犧牲精神以及革命意志的傳承等關鍵主題元素。通過對人物語言、動作、表情等細致入微的表演呈現，能夠讓觀眾更直觀地感受到紅軍戰士們在艱難處境下的那種不怕犧牲、英勇頑強的英雄氣概，再結合契合的背景音樂烘托氣氛，更能增強感染力，使觀眾深刻理解并感受到小說想要傳達的對紅軍戰士們崇高品格的贊美以及革命精神傳承的重要意義，從而更好地展示出小說的主旨。
故答案為： 示例：編演時要對小說④～ 段大胡子和小紅軍人物語言、動作進行重點表現，增加對大胡子“強擠出一絲笑容”“深情地望著”及小紅軍“突然熱淚長流”“放聲大哭”等表情的揣摩與表演，并配以深沉悲壯的背景音樂；要通過完整的劇情表演、生動的人物形象刻畫，展現紅軍為保護人民安全與敵人戰斗不幸犧牲的故事，表達出對紅軍戰士不怕犧牲、英勇頑強、樂觀進取英雄氣概的贊美。
七、作文（50分，其中含書寫分5分）
26．（2025六上·岱岳期末）不知不覺中，我們在初中校園里度過了一個學期的美好時光。在這段日子里，環境的熏陶、書香的陪伴、老師的教導、朋友的鼓勵……促使我們悄悄地成長，我們應該熱愛這樣的生活。
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“我熱愛這樣的生活”為題，寫一篇記敘文。
要求：①選材恰當，內容具體；②運用多種表達方式，有真情實感；③不少于600字，不得出現真實的人名、地名、校名。
【答案】例文：
我熱愛這樣的生活
時光的車輪滾滾向前，不經意間，我已在初中校園度過了充實又美好的一學期。這段日子里，我如一棵茁壯成長的樹苗，在校園的沃土中盡情汲取養分，感受著生活的多姿與溫暖，由衷地熱愛上了這樣的生活。
清晨，陽光溫柔地透過斑駁的樹葉，灑在校園的小徑上。我背著書包，哼著小曲，踏入這充滿生機的校園。校園的環境清幽宜人，花壇里的花朵爭奇斗艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們在微風中輕輕搖曳，似乎在向我點頭問好。草坪上的小草綠意盎然，掛著晶瑩的露珠，宛如一顆顆璀璨的珍珠。呼吸著清新的空氣，我滿心歡喜地走向教室。一路上，碰到老師，我會禮貌地鞠躬問好；遇見同學，大家相視一笑，互相分享著清晨的好心情。這樣溫馨和諧的校園環境，讓我每天都能以飽滿的精神開啟學習之旅，怎能不讓我熱愛？
走進教室，書香四溢。同學們早已坐在座位上，或認真誦讀課文，或專注預習功課。瑯瑯書聲如同一首美妙的交響樂，在教室里回蕩。我也迅速融入其中，翻開書本，與古人對話，感受詩詞的魅力。讀李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我領略到詩人的豪邁與自信；品李清照的“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，我體會到她的婉約與哀愁。在書香的陪伴下，我仿佛穿越時空，與古今中外的智者交流，不斷充實自己的知識寶庫。每一次沉浸在書本中，都讓我感受到知識的力量，也讓我更加熱愛這充滿書香的校園生活。
課堂上，老師的教導如明燈照亮我前行的路。在老師的悉心教導下，我在知識的海洋中暢游，不斷提升自己的能力。老師們不僅傳授知識，還關心我們的成長，他們的鼓勵與鞭策，讓我在面對困難時勇往直前……
在初中校園的這一學期，校園環境的熏陶、書香的陪伴、老師的教導、朋友的鼓勵，共同編織成了我豐富多彩的校園生活。我熱愛這樣的生活，它讓我成長，讓我收獲，讓我感受到無盡的溫暖與美好。我相信，在未來的日子里，這段美好的校園生活將繼續陪伴我前行，成為我人生中最寶貴的財富。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】 材料：這段引導性材料點明了初中校園生活里諸多積極元素對自身成長的促進作用，中心話題圍繞初中校園生活的美好以及對這樣生活的熱愛展開，體裁為記敘文寫作引導。
題干分析：含義：題目 “我熱愛這樣的生活”，核心關鍵詞是 “熱愛” 與 “這樣的生活”，這里 “這樣的生活” 明確指向初中校園生活，意味著要從自己在初中校園里的真實經歷出發，去展現校園生活的點滴，如校園環境、學習氛圍、師生情誼等各方面給自己帶來的感受，進而表達出自己對這種生活的熱愛之情。寫作思路：寫作時，開頭可以通過回憶或者描述校園生活里某個具有代表性的場景引出主題，點明自己對初中校園生活的熱愛。中間部分需重點闡述具體事例，比如可以詳細描寫校園優美的環境給自己帶來的愉悅心情，像文中對校園清晨花草景色的描繪，這部分可適當運用比喻、擬人等修辭手法增加生動性；還可以著重寫在書香氛圍中讀書學習的感悟，像文中列舉詩詞閱讀體會，展現知識積累的過程；以及老師教導和朋友鼓勵對自己成長的幫助等，這幾方面要詳細且有條理地敘述，是文章主體，要詳寫。結尾部分則要回扣主題，再次強調對這樣校園生活的熱愛，并且可以適當升華，談談這種生活對自己未來的影響等，起到收束有力、升華情感的作用。學生容易出現的寫作誤區在于事例選取可能過于平淡、缺乏感染力，或者在敘述過程中平均用力，沒有突出重點，導致詳略不當，還有開頭結尾過于簡單隨意，沒能很好地點題和升華主題。
立意提取：
1.校園點滴，愛的匯聚；
2.在校園成長，愛校園生活
【點評】這篇例文《我熱愛這樣的生活》緊扣題目要求，圍繞初中校園生活展開敘述，思路清晰，結構完整。文章開頭以時光流逝引出在初中校園度過的美好學期，自然地點明熱愛校園生活這一主題，奠定了情感基調。中間部分依次從校園環境、書香氛圍、老師教導等角度詳細闡述熱愛的原因，在描寫校園環境時，運用比喻、排比等修辭手法，生動形象地展現出校園清晨景色的優美，營造出溫馨和諧的氛圍，讓讀者能感受到那種愜意與美好；在寫書香陪伴時，通過列舉具體詩詞及感悟，體現出讀書學習的樂趣與收獲，富有感染力；對老師教導部分雖著墨相對略少，但也簡潔地點明了其重要性，整體事例豐富且有條理，詳略得當。結尾處再次強調對校園生活的熱愛，并升華到成為人生寶貴財富這一高度，收束有力，很好地傳達出校園生活給自己帶來的積極影響以及內心的真摯情感，是一篇優秀的記敘文示例。
1 / 1山東省泰安市岱岳區2024-2025學年六年級（五四學制）上學期語文期末試卷
一、積累與運用（43分）
（2025六上·岱岳期末）在歲月的長河中，革命的洪流洶涌澎湃、勢不可當，總有一些紅色印記（cuǐ）璨生輝。一代代革命先烈以（hóng）大氣魄鑄就了紅色精神，用時代畫筆勾勒了波瀾壯闊的紅色年代。
在艱苦卓絕的革命斗爭中，敵人聚精會神地策劃反革命陰謀，革命先輩們始終鍥而不舍地堅持斗爭。在千鈞一發的關鍵時刻，優秀的革命將領往往具備見微知著的能力，從而精準把握革命的時機，為廣大民眾謀求幸福與自由。
一代代革命先烈，在我們心中播撒了“紅色種子”①。習近平總書記明確指出：“新時代中國青年對先輩最好的告慰、對歷史最大的負責，就是堅定走好新時代的長征路”②他反復勉勵廣大青少年要做社會主義核心價值觀的積極傳播者、信仰堅定者、模范踐行者，多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，③熱愛黨、熱愛祖國、④熱愛人民，爭做堪當民族復興重任的時代新人，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。
1．小文在做筆記時，兩個字暫用拼音代替，兩個加點字不確定讀音。請你幫小文選出正確的一項（　　）
A．dǎng 堪 洪 lè B．dǎng 催 宏 lěi
C．dāng 摧 洪 lěi D．dāng 璀 宏 lè
2．上面文段畫橫線的四處成語，小文同學使用不正確的一處是（　　）
A．聚精會神 B．鍥而不舍 C．千鈞一發 D．見微知著
3．上面文段畫波浪線的四處標點符號，小文同學使用不正確的一處是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．上面文段中畫波浪線的句子有語病，請從下列選項中選擇修改最恰當的一項（　　）
A．傳播積極者、信仰堅定者、踐行模范者
B．踐行模范者、傳播積極者、信仰堅定者
C．積極傳播者、模范踐行者、堅定信仰者
D．堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者
5．（2025六上·岱岳期末）感悟厚重的文化。下列文學文化常識表述不正確的一項是（　　）
A．《他們那時候多有趣啊》的作者是美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫。
B．孔子是戰國時期思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人，被后世尊稱為“至圣”。
C．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，《列子》的內容多為民間故事、寓言和神話傳說。
D．北宋王安石的《書湖陰先生壁》、唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》、唐代杜牧的《江南春》都是七言絕句。
6．（2025六上·岱岳期末）吟誦經典詩詞，請你默寫。
（1）舊時茅店社林邊，　 　。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）
（2）　 　，邀我至田家。（孟浩然《過故人莊》）
（3）黃師塔前江水東，　 　。（杜甫《江畔獨步尋花·其五》）
（4）　 　，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）
（5）從《七律·長征》的詩句“　 　，　 　”中，感受到紅軍翻過雪山，勝利大會師的喜悅。
（6）《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）中，色彩對比鮮明的詩句是　 　，　 　。
（7）《春日》中描寫詩人在水邊踏青覓春，獲得欣喜之感的詩句是　 　，　 　。
（2025六上·岱岳期末）品讀經典名著。學校召開《童年》閱讀分享會，本期活動主題是“困難與成長”，請你完成以下任務，為活動布置相應的展板。
7．【展板一】梳理名著故事情節
任務：請梳理書中關鍵情節。
①阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。
②阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。
③外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事。
④外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁。
⑤他以優異的成績讀完了三年級，離開學校。
以上情節正確的順序是（　　）
A．②④③①⑤ B．④②①③⑤ C．②④①③⑤ D．④②③①⑤
8．【展板二】為名著故事插圖配色
任務：如果用插圖形式展示阿廖沙的一段童年故事，你會為插圖背景選擇哪種顏色來表達你的閱讀感受？請結合你選擇的這段故事，闡明你的理由。
9．【展板三】與名著人物親切對話
任務：結合這次活動主題，請在留言板上寫下你要對阿廖沙說的話。
（2025六上·岱岳期末）語言實踐。請你參與“探尋先輩足跡，傳承紅色基因”綜合性學習活動并完成以下任務。
10．【制作詩集品詩歌】毛澤東的《七律 長征》是寫于紅軍長征途中的一首詩，下列不屬于詩中提到的事件是（　　）
A．巧渡金沙江 B．四渡赤水 C．飛奪瀘定橋 D．翻越岷山
11．【歌唱比賽寫留言】大家在合唱完《紅船向未來》《我愛你中國》《祝福祖國》《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲后，振奮不已，紛紛在班級微信群里留言。請結合語境，把你的感想寫在下面橫線處（不少于60字）。
六年級（1）班班級群
錦繡山河：同學們把最燦爛的笑容和最動聽的歌聲獻給了祖國，老師看到了你們的朝氣和活力，也感受到了你們對祖國的愛。
漫步詩書：從“紅船”“斷中國”等詞可以看出這些歌曲展現了建黨建國的偉大奮斗歷程。
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二、課內閱讀。（6分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
真理誕生于一百個問號之后
①有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。
②縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。
③波義耳是17世紀英國著名的化學家。一天，他急匆匆地向自己的實驗室走去，路過花圃時，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發現花圃里的花已經開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。那么，這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以地衣類生物——石蕊中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的石蕊試紙用來檢測溶液的酸堿性。從那以后，這種試紙一直植廣泛應用于化學實驗中。
④這樣的事情不止一例。20世紀初的一天，德國地球物理學家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發現南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發現驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結果發現，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。魏格納開始認真地研究這個有趣的現象，他國讀了大量的相關文獻，同時搜集古生物學方面的證據。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學家發現，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質學界產生了重大影響。
⑤更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。
⑥在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。
⑦當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
12．請從本文歸納出“發現真理”應具備的條件，其中不包括（　　）
A．善于獨立思考 B．善于觀察，善于發問
C．熱愛幻想，敢于創新 D．有鍥而不舍的探索精神
13．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本文的標題就是文章主要觀點的形象概括，全文思路清晰，結構嚴謹。
B．在敘述事例時，本文適當運用了描寫、抒情的表達方式，增強了文章的生動性。
C．本文的三個事例，在表述時都采用了相同的順序，先寫“現象”，再寫“問題”，最后寫發現的“真理”。
D．本文語言準確而嚴密，如“就有可能發現真理”中的“可能”、“只會給那些有準備的人”中的“只會”。
三、古詩詞閱讀。（7分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
送沈子福歸江東
王維
楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
【注】①罟（gǔ）師：漁人，這里指船夫。②臨圻（qí）：地名。
14．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本詩是一首送別詩，感情深切濃郁，具有動人的藝術魅力。
B．詩歌開篇點題，“渡頭”點明送客的地點，朋友將從臨圻出發遠行。
C．“行客稀”，表現渡頭凄清之景，行客越來越稀少了，只有詩人仍立在渡口，依依不舍地目送著友人遠去。
D．“柳”和“留”諧音，本詩與《送元二使安西》都使用了現實中的景物“柳”作為情感寄托之物。
15．“惟有相思似春色，江南江北送君歸”兩句寫得極妙，請結合詩句簡要賞析。
四、文言文閱讀。（18分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
鄧哀王沖字倉舒。少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。
【乙】
太祖之子沖①早慧，時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙②，庫吏③懼必死，欲面縛首罪④，猶懼不免。沖謂之曰：“待三日中，然后自歸⑤。”沖于是以刀穿⑥單衣如鼠嚙者謬⑦為失意⑧貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見⑨嚙，是以憂戚。”太祖曰：“此妄言耳，無所苦也。”俄而⑩庫吏以嚙鞍聞 。太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍也懸柱乎？”一無所問 。
（節選自《三國志·魏書》）
【注】①太祖：即曹操。沖：即曹操幼子曹沖，②嚙：咬，①庫吏：看守庫房的守衛。④面縛首罪：把自己捆綁起來，當面（向曹操）自首請罪。⑤自歸：自首。⑥穿：刺穿。⑦謬：假裝。⑧失意：內心有不快活的事。⑨見：被。⑩俄而：不久，一會兒。 聞：上報。 問：追究。
16．下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“太祖欲知其斤重”與“欲面縛首罪”中的“欲”，意思相同。
B．運用成語推斷法，結合“大驚失色”中的“色”之意可以推斷，“貌有愁色”中“色”的意思應為“神情、臉色”。
C．【甲】文的中心詞是“大悅”，通過描寫群臣與曹操的行為表現，對比中突出了中心人物曹操政治領袖與父親的雙重身份。
D．【乙】文的中心詞是“早慧”，通過講述曹沖用巧妙的方法解救了因馬鞍被老鼠咬而害怕被處死的庫吏，敘述中突出了中心。
17．【乙】文中畫橫線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應的字母，依次填寫到答題卡上。每答對一處給1分，作答超過三處不給分，
沖 于 是 A 以 刀 穿 B 單 衣 C 如 鼠 D 嚙 者 E 謬 為 失 F 意 G 貌 有 愁 色
18．把文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語。
（1）稱物以載之，則校可知矣。
（2）兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？
19．自古英雄出少年，曹沖除了聰明機智，還具有什么值得我們學習的品質？請再列舉一個古代少年早慧的事例。
五、現代文閱讀一（7分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
盛世華裳——傳承千年的華夏之粹
①“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”這句古語道出了中華傳統文化中服飾的重要性。而漢服作為中國傳統服飾的代表，承載著上下五千年的歷史和文化。
②漢服是世界上歷史最古老的民族服飾之一，其由來可追溯到三皇五帝時期。漢服樣式的基本特點是“平中交右、寬褖合纓”，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征。從形制上看，主要有“上衣下裳”制（裳在古代指下裙）、“深衣”制（把上衣下裳縫連起來）、“襦裙”制（襦即短上衣），“通裁”制（長衫、外披）等。
③在漢代，漢服以深衣為主，主要突出一種厚重感。魏晉南北朝時期，袍袖被設計得格外寬大，突出一種仙風道骨之感。到了唐代，漢服進入到多元化的階段。多流行圓領口的造型。唐以后，漢服基本沿用之前的風格，形制變化不大，只在細節上有所補充。
④不同朝代對漢服的色系有不同的偏好。漢代服飾以明度偏低的單色為主，其中玄色被認為是眾色之母，民眾多是灰色；唐代愛紅妝，明快鮮艷，華貴典雅，絳紫、緋紅、青綠最為流行，當時對著裝顏色還有這樣的規定：親王及三品以上“其色紫”，四品、五品“其色朱”，六品、七品“其色綠”，八品、九品“其色青”，外流官、庶人、部曲、奴婢“色用黃、白”；宋代崇尚簡約精致，色彩淡雅恬靜，喜好淡青、淺黃、珠白等；明代以大紅、草綠、寶藍、紫色等為代表色，凸顯華貴端莊。
⑤漢服不僅具有“衣”的實用性，更寄托著先民敬畏自然、向往美好的精神。衣裳的分裁，是天地的區分；交疊的領口，是陰陽的轉化；中縫的貫通，是人道的正直——這一切構成了漢服文化中天、地、人的三才之道。漢服上的圖案涵蓋了植物、動物、字符、幾何、自然和團窠等六大類，極具象征意義，表達了對和諧、吉祥、富貴等美好生活的向往和希冀。
⑥當下，漢服已成為一種時尚，受到了國人的追捧。在這個時代，漢服正以嶄新的面貌煥發光彩，引領著中國傳統文化的復興。
（節選自《人民日報》）
20．小文將要在《詩詞大會》上朗誦李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（注：左遷，即為降職，外流做官），以下四套服裝中最適合作為王昌齡演出著裝的是（　　）
A． B．
C． D．
21．通過六年級上冊語文教材第七單元的學習，我們學會了把握文章主要內容和行文思路的方法。這篇文章依次說明了漢服的起源、①　 　、主要形制、各代漢服的形制變化與顏色偏好、漢服的文化內涵。從古至今、由主到次展開，說明了②　 　。
六、現代文閱讀二（l9分）
（2025六上·岱岳期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
小紅軍
秦槍
①天快亮時，秀兒隔著門縫向外看，積雪已經覆蓋了村莊，白皚皚的道路上，五個人整整齊齊站成一排，靜靜聽著對面一個滿臉胡子的人講話。站在末端的是個男孩，大約十四五歲，圓圓的臉黝黑消瘦。他沒有槍，只在背后插著一把馬刀，馬刀手柄處有一個圓環，上邊拴著一條紅布，紅布條已經很爛了。對面站著的大胡子說話很快，他的帽子上綴著一顆紅五星，白雪映襯下顯得格外紅艷。
②夜半，北山響起了激烈的槍聲。
③槍聲驚醒了沙井村人。太陽冒頭時，秀兒向北山翹望，遠遠看見有兩個人從北山過來，她嚇一跳，剛想跑，忽然看到一顆紅星在朝霞下閃動：“是紅軍！”
④大胡子一條手臂橫在腹部，另一條手臂搭在小紅軍肩上，他們每走兩步就要停一下，秀兒看到地上有血，大聲呼喚爺爺，爺爺只看了一眼就跑步迎了上去。
⑤秀兒替換下小紅軍，爺爺撩開大胡子上衣仔細檢查，卻嘆嘆氣不再說話。
⑥大胡子強擠出一絲笑容：“大爺，我熬不過今天了，這里還有一塊銀元，麻煩你給這孩子準備些食物，他要趕路。”
⑦“說的什么話！”爺爺很不高興地拒絕了那塊銀元，拉開門出去了。
⑧大胡子向旁邊的小紅軍招招手：“毛頭，你過來。”
⑨他深情地望著小紅軍：“識字課要堅持，算術……算術我大概沒機會教你了。到了延安要好好學習……”他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍。
⑩小紅軍突然熱淚長流。
“我們是人民的軍隊，我們一定勝利！”大胡子說完這兩句話，粗大的手突然跌落在炕邊。
“排長！”小紅軍放聲大哭。
爺爺親自主持紅軍的葬禮，起墳立碑，全村的人都來送行。
“孩子，兵荒馬亂的，留下吧。”
小紅軍搖搖頭：“爺爺，我是紅軍，我還有任務，必須去延安。”
爺爺不再作聲，把自己珍藏的一袋炒過的胡麻仔兒塞進小紅軍的書包，默默為他換上左鄰右舍湊來的新衣、新鞋，凝視著小紅軍帽子的紅五星，拍拍小紅軍的背，催促道：“快走。”
小紅軍臨走前向送行的鄉親敬禮，露出的笑容中充滿自信和豪氣，他的步伐十分堅定，風沙中唯獨那刀柄上的紅布條飄起、抖動，一路向前……
爺爺撫摸著秀兒的頭，看著小紅軍的背影，秀兒很奇怪：爺爺的目光從未如此溫情。
（有刪改）
讀完這篇小說，我們為文中人物的紅色精神而感動。同學們打算將小說拍攝成課本劇參加班級“英雄故事會”交流活動，請你作為導演帶領大家完成下面的任務。
22．準備拍攝前，大家就文章內容進行多次交流。下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．第①段中“臉黝黑消瘦”表現出紅軍行軍艱苦，反映了小紅軍頑強的革命意志。
B．小說中的環境描寫起到了烘托氣氛的作用，是本篇小說塑造人物形象最重要的手段。
C．對于小紅軍而言，延安是他的信仰和革命目標所在地，因此他堅持要去。
D．小說中兩次提到的“紅布條”前后照應，“紅布條”象征著紅軍堅定的革命意志。
23．攝像組的同學覺得第⑨段中的加點詞“顫巍巍”和“穩穩地”運用得十分精當，應該作為慢鏡頭進行聚焦拍攝。請賞析這兩個詞的表達效果。
他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍。
24．道具組的同學在準備時發現①⑨⑩都出現了“紅五星”，請簡要分析“紅五星”有什么作用。
25．請你作為導演，就“如何更好地展示出小說主旨”這個話題，向班級推選的小演員講解你的編演設計并闡釋理由。
七、作文（50分，其中含書寫分5分）
26．（2025六上·岱岳期末）不知不覺中，我們在初中校園里度過了一個學期的美好時光。在這段日子里，環境的熏陶、書香的陪伴、老師的教導、朋友的鼓勵……促使我們悄悄地成長，我們應該熱愛這樣的生活。
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“我熱愛這樣的生活”為題，寫一篇記敘文。
要求：①選材恰當，內容具體；②運用多種表達方式，有真情實感；③不少于600字，不得出現真實的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．A
3．B
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；語序不當
【解析】（1） 本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
(4)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．對于 “勢不可當”，“當” 在這里讀 “dāng”，意思是抵擋，整個詞形容來勢迅猛，無法抵擋，所以讀音上要選擇 “dāng”，這是正確的讀音規范。“璀璨” 一詞，正確寫法就是 “cuǐ càn”，形容光彩奪目、絢麗耀眼，“璀” 字的寫法和讀音都是固定的，用來準確表達這個詞語的意思。“宏大” 的 “宏” 讀音為 “hóng”，常用來形容氣勢、規模等方面宏大、宏偉，符合語境中對氣魄等宏大的描述，讀音正確。“勾勒” 的 “勒” 讀 “lè”，指用線條等簡單描繪出輪廓等意思，是該詞的正確讀音。
故答案為：D
2．A. “聚精會神” 這個成語一般是用于形容人們專注地做積極、正面的事情，是帶有褒義色彩的成語。而文段中描述的對象是 “敵人”，敵人策劃的是 “反革命陰謀”，這是負面的、反動的行為，用這樣一個褒義成語去形容就不合適了，不符合語境的情感色彩和表意需求，可換成像 “處心積慮” 這類表示費盡心機、謀劃不好的事的貶義成語。
B. “鍥而不舍” 常用來贊揚有恒心、有毅力堅持做某事的人或行為，文段中說革命先輩們堅持斗爭，用這個成語來體現他們持之以恒、不輕易放棄斗爭的精神，是非常恰當的，符合先輩們的形象和行為特點，使用正確。
C. “千鈞一發” 重點在于突出情況危急到了極點，就像千鈞重物系在一根頭發上一樣，文中用它來形容關鍵時刻的緊迫、危險狀態，用于形容革命斗爭中的危急形勢，是合理準確的，能夠很好地營造出那種緊張氛圍，使用無誤。
D. “見微知著” 用于夸贊能夠從細微的跡象、苗頭中洞察到事物的本質和發展趨勢的能力，用在描述優秀革命將領把握革命時機方面，體現了他們的敏銳洞察力和卓越的判斷能力，符合對革命將領的贊美之情，使用恰當。
故答案為：A
3．A. ①處 “紅色種子” 這里的標點使用是合理的，只是在句中正常引出一個表述對象，標點符合語句的停頓和表意需求。
B. ②處前面是完整引用習近平總書記的一句話，按照標點符號的正確使用規則，在引用完整的話語時，應該先在話語結束處加上句號，然后再用后雙引號，這里原句沒有在正確位置加句號，不符合標點規范，所以此處標點使用不正確。
C. ③處是幾個并列的短語之間的停頓，使用頓號來分隔，符合頓號用于并列詞語之間停頓的用法，標點使用是正確的。
D. ④處同樣是并列短語間的停頓，用頓號合理分隔，使語句表意清晰，停頓恰當，標點使用無誤。
故答案為：B
4．原句 “做社會主義核心價值觀的積極傳播者、信仰堅定者、模范踐行者” 存在語序不當的問題。從邏輯和常理來講，首先應該是在內心深處對社會主義核心價值觀有堅定的信仰，這是基礎，只有先從內心認同并堅定信念了，才能去積極地向他人、向社會傳播這些價值觀，最后通過自己的實際行動去模范地踐行它，這樣才是一個符合認知和實踐順序的合理過程呀。所以正確的語序應該是 “堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，D 選項修改后符合這樣的邏輯順序，是最恰當的修改了。
故答案為：D
5．【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】A. 對于選項 A，《他們那時候多有趣啊》這部作品，其作者阿西莫夫確實是美國著名的科普作家以及科幻小說家，在相關文學領域有著頗高的影響力和眾多知名作品，該選項對作者及相關信息的表述是準確無誤的，不存在文學文化常識方面的錯誤。
B. 選項 B 中提到孔子，孔子是春秋時期極為重要的人物呀，是思想家、政治家、教育家，同時也是儒家學派的創始人，被后世尊稱為 “至圣”。這里明確其所處時代為春秋時期，而不是選項中所說的戰國時期，戰國在春秋之后，時間上出現了偏差，所以該選項在文學文化常識的表述上是錯誤的。
C. 《兩小兒辯日》出自《列子 湯問》這一典籍，《列子》這部著作涵蓋的內容大多是民間故事、寓言以及神話傳說等，有著豐富的想象力和深刻的寓意，通過各種故事來傳達思想、展現智慧，該選項對其出處及內容特點的描述是符合實際情況的，不存在錯誤。
D. 北宋王安石的《書湖陰先生壁》、唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》、唐代杜牧的《江南春》這幾首詩作，從詩歌的體裁形式來看，它們都符合七言絕句的特征，七言絕句每句詩是七個字，共四句，這幾首詩在格式上與之相符，并且在文學史上也屬于這一常見的詩歌體裁分類，該選項對它們體裁的判斷是正確的，沒有文學文化常識方面的問題。
故答案為：B
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
6．【答案】路轉溪橋忽見；故人具雞黍；春光懶困倚微風；渭城朝雨浥輕塵；更喜岷山千里雪；三軍過后盡開顏；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠亂入船；勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】(1) “舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見” 出自辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》。此句描繪了詞人在夜行途中，走過一段路后，轉過溪橋，忽然看到舊時熟悉的茅店的情景，“忽見” 一詞巧妙地體現出那種意外發現的驚喜之感，將鄉村夜行的獨特氛圍生動展現出來。
(2) “故人具雞黍，邀我至田家” 出自孟浩然的《過故人莊》。詩句開篇就點明是老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請自己去家中做客，簡單質樸的話語，營造出一種親切、淳樸的農家生活氛圍，也體現出朋友間真摯的情誼。
(3) “黃師塔前江水東，春光懶困倚微風” 出自杜甫的《江畔獨步尋花 其五》。詩人描繪出在黃師塔前，江水悠悠東流，而自己在春光下慵懶困倦，靠著微風的閑適狀態，通過細膩的描寫展現出春日里悠然自得又略帶慵懶的愜意畫面。
(4) “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新” 出自王維的《送元二使安西》。清晨的渭城細雨蒙蒙，打濕了地面的塵土，旅舍周圍的柳樹在雨水洗刷后顯得格外清新，這兩句通過對環境的描寫，既營造出一種清新又略帶傷感的送別氛圍，又以 “柳” 與 “留” 諧音，暗含不舍之情。
(5) “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 出自《七律 長征》。紅軍長征途中翻越岷山這一艱難險阻，面對千里積雪的惡劣環境，戰士們憑借頑強的意志成功跨越，所以 “更喜” 體現出戰勝困難后的喜悅，“盡開顏” 則生動地描繪出全體將士勝利后的歡快、激動的神情，讓人真切感受到紅軍翻過雪山，即將勝利大會師的那種喜悅之情。
(6) “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船” 出自《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）。詩句中 “黑云” 與 “白雨” 形成鮮明的色彩對比，將烏云密布如墨汁打翻，而白色的雨點像跳動的珍珠般紛紛落入船中的驟雨景象形象地刻畫出來，畫面感極強，突出了天氣變化之快。
(7) “勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新” 出自《春日》。詩人在風和日麗的日子里，來到泗水之濱踏青尋覓春天的蹤跡，看到眼前無邊無際的風光煥然一新，那種發現美好春光的欣喜之感躍然紙上，很好地表達出詩人對春日美景的喜愛與贊美之情。
故答案為：路轉溪橋忽見；故人具雞黍；春光懶困倚微風；渭城朝雨浥輕塵；更喜岷山千里雪；三軍過后盡開顏；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠亂入船；勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．A
8．示例一：灰色或其他暗色，阿廖沙三歲喪父，被母親寄養在外祖父家。他因受人慫恿染壞一匹布而被外祖父毒打，生了一場大病。后來還從窗戶摔下，摔斷了胳膊和腿，身體飽受折磨。
示例二：橙色或其他亮色。外祖母細致地照顧他的生活起居，疼愛他，保護他，給他講憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事。外祖母用無盡的愛給阿廖沙堅強的力量，改變了他對生活的態度，給他灰暗的童年帶來光明。
9．阿廖沙，你在如此艱難的環境中堅韌地成長，實在令人敬佩。我要向你學習克服困難、頑強成長的精神。愿你能一直保持這份勇氣和信念。
【知識點】句子排序；作品的人物形象；作品的基本內容；對作品的體驗感受
【解析】（1） 本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
(2) 本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
7．A. 首先來看②“阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家”，這是整個故事的起始情節呀，阿廖沙的童年苦難由此拉開序幕，所以它排在最前面是合理的。接著④“外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁”，在阿廖沙來到外祖父家后，因為家業走下坡路等情況，外祖父的性格也越發糟糕，這符合故事發展的邏輯順序，是緊接著開頭情節之后會出現的狀況。然后③“外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事”，在那樣壓抑、糟糕的家庭環境里，外祖母的故事就像黑暗中的一束光，給阿廖沙帶來不一樣的影響，在情節發展上是處于外祖父家生活過程中的一部分。再之后①“阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣”，隨著家庭經濟等情況進一步變化，生活越發困苦，阿廖沙為了糊口才有了這樣的舉動，也是順著故事脈絡往下發展的。最后⑤“他以優異的成績讀完了三年級，離開學校”，這可以看作是阿廖沙童年這段經歷在學習方面的一個階段性結局，所以這樣的順序②④③①⑤是符合《童年》這部名著中故事情節的先后發展邏輯的，選項 A 正確。
B. ④放在開頭不符合故事的開端呀，故事是先從阿廖沙失去父親被寄養在外祖父家開始的，所以 B 選項的順序不符合原著情節發展，是錯誤的。
C. ①放在③前面不太合適，因為從邏輯上來說，是先有外祖母通過講故事給予阿廖沙精神上的影響，而后隨著家境愈發艱難，阿廖沙才去和鄰居孩子合伙揀破爛賣，所以 C 選項的順序有誤。
D. 同樣，④不應一開始就出現，不符合故事起始的設定，故 D 選項也是錯誤的。
故答案為：A
8．選擇黑色作為插圖背景顏色吧。在阿廖沙的童年里，有這樣一段痛苦的經歷，他的兩個舅舅自私又貪婪，為了爭奪家產整日爭吵、斗毆，家里總是充斥著爭吵聲和叫罵聲，氛圍壓抑又可怕。而外祖父呢，脾氣暴躁且專橫，阿廖沙因為不小心染壞了一匹布，就遭到外祖父的毒打，那一頓毒打讓他幼小的身體承受了巨大的痛苦，甚至差點丟了性命呀。黑色通常象征著黑暗、痛苦、絕望，用黑色作為背景顏色，恰好能夠淋漓盡致地展現出阿廖沙當時所處的那種黑暗痛苦的生活環境，那種讓人幾乎看不到希望的壓抑氛圍，也能讓看到插圖的人深切感受到他童年所經歷的這些苦難是多么沉重，所以選擇黑色是很契合這段故事以及想要表達的感受的。
選用粉色作為插圖背景顏色也是不錯的選擇呢。雖然阿廖沙的童年大多時候是灰暗的，但外祖母就像他生活中的天使一樣呀。外祖母總是無微不至地照顧他的生活，在他生病時悉心照料，在他害怕時給予安慰。外祖母還會給他講好多好多故事，那些故事里充滿了對弱者的憐憫，對正義和光明的歌頌，每當聽外祖母講故事的時候，阿廖沙仿佛就暫時逃離了那個糟糕的現實世界，沉浸在美好的想象和溫暖的情感之中。粉色代表著溫柔、美好、充滿希望，用粉色作為背景，正好可以突出外祖母帶給阿廖沙的這些溫暖、美好的感覺，就像在黑暗中點亮了一盞粉色的燈，讓我們看到即使生活苦難重重，也依然有著能給予人力量和希望的溫情存在，所以粉色很適合用來體現這部分故事以及相應的閱讀感受
故答案為： 示例一：灰色或其他暗色，阿廖沙三歲喪父，被母親寄養在外祖父家。他因受人慫恿染壞一匹布而被外祖父毒打，生了一場大病。后來還從窗戶摔下，摔斷了胳膊和腿，身體飽受折磨。
示例二：橙色或其他亮色。外祖母細致地照顧他的生活起居，疼愛他，保護他，給他講憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事。外祖母用無盡的愛給阿廖沙堅強的力量，改變了他對生活的態度，給他灰暗的童年帶來光明。
9．阿廖沙，你身處那樣一個充滿苦難與不幸的童年時光里，卻始終沒有被打倒，真的太了不起了！家庭的貧困、外祖父的暴躁、舅舅們的惡劣，這些就像重重的陰霾籠罩在你的生活中，可你依然堅強地成長著，從揀破爛賣補貼家用，到在學校努力學習取得優異成績，每一步都走得那么不容易，卻又那么堅定。你這種在困難面前不屈不撓、頑強成長的精神，就像一顆璀璨的星星，照亮了你的童年，也給我們這些讀者帶來了無盡的力量和鼓舞。我由衷地敬佩你，也下定決心要像你一樣，勇敢地去面對生活中的各種困難，讓自己不斷成長，變得更加堅強。希望你往后的日子里，能一直懷揣著這份勇敢和樂觀，去擁抱更加美好的生活。
故答案為： 阿廖沙，你在如此艱難的環境中堅韌地成長，實在令人敬佩。我要向你學習克服困難、頑強成長的精神。愿你能一直保持這份勇氣和信念。
【答案】10．B
11．跟隨一首首歌曲，我們回望中國共產黨艱辛的奮斗歷程，我將更加堅定愛黨愛國的理想信念，做爭做堪當民族復興重任的時代新人。祝福祖國，永遠繁榮昌盛！
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態度；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
10．A. 在《七律 長征》這首詩中提到了 “金沙水拍云崖暖”，這里的 “金沙” 指的就是金沙江，當年紅軍巧渡金沙江這一重要歷史事件在詩中有所體現，它是長征途中具有關鍵意義的軍事行動，所以該選項對應的事件是詩中提到了的，不符合題意。
B. 詩中并沒有明確提及 “四渡赤水” 這一事件呀，雖然四渡赤水也是長征中非常重要且精彩的軍事戰略行動，但從詩句的內容里找不到與之對應的直接表述，所以該項不屬于詩中提到的事件，符合題意，答案為 B 選項。
C. 詩里有 “大渡橋橫鐵索寒”，“大渡橋” 指的就是四川省西部瀘定縣大渡河上的瀘定橋，對應的正是飛奪瀘定橋這一壯舉，此事件在詩中有體現，不符合題意。
D. “更喜岷山千里雪” 這句清楚地表明了紅軍翻越岷山的情況，體現了紅軍克服艱難險阻翻越雪山的過程，是詩中提到的內容，不符合題意。
故答案為：B
11．本題考查語言表達能力。 在參與合唱這些飽含深情的歌曲后，內心滿是觸動。《紅船向未來》仿佛帶著我們回到了那個開天辟地的起點，先輩們懷揣著理想與信念，在紅船上開啟了偉大征程，那是勇氣與希望的象征。《我愛你中國》則用深情的旋律，傾訴著對祖國廣袤大地、壯麗山河的深深眷戀，每一個音符都飽含著真摯的情感。《祝福祖國》承載著大家對祖國繁榮昌盛、越來越好的美好祈愿，是我們內心深處最質樸也最熱烈的盼望。《沒有共產黨就沒有新中國》更是直白且有力地強調了黨的重要性，凸顯了黨帶領人民一路走來的艱辛與偉大。這些歌曲串聯起了建黨建國的光輝歷程，讓我們深刻認識到如今的幸福生活來之不易。我們當銘記歷史，傳承先輩們的紅色精神，努力奮進，在新時代肩負起屬于我們的責任，為祖國的發展添磚加瓦，助力祖國不斷邁向更高的輝煌。
故答案為：跟隨一首首歌曲，我們回望中國共產黨艱辛的奮斗歷程，我將更加堅定愛黨愛國的理想信念，做爭做堪當民族復興重任的時代新人。祝福祖國，永遠繁榮昌盛！
【答案】12．C
13．B
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】（1）(2)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
12．A. 從文章第⑦段 “這種‘偶然的機遇’只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人” 能夠明確看出，善于獨立思考是發現真理應具備的重要條件之一呀。因為在面對各種現象以及探索真理的過程中，只有通過獨立思考，才能對問題有深入的剖析，不人云亦云，進而去探尋到背后的真理，所以該選項符合要求，不符合題意。
B. 文中第②段提到 “那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問”，這清晰地表明善于觀察周圍細微且常見的現象，并針對這些現象善于提出疑問，是走向發現真理道路的關鍵起始點呀，只有先發現問題，才有后續探索真理的可能，所以善于觀察、善于發問是必備條件，不符合題意。
C. 在整個文章的闡述過程中，并沒有體現出 “熱愛幻想，敢于創新” 這一內容與發現真理存在關聯呀。文章著重強調的是從實際現象出發，通過觀察、思考、發問以及鍥而不舍地探索等，去揭示真理，而不是基于幻想和創新這個角度，所以該項不屬于發現真理應具備的條件，符合題意，答案為 C 選項。
D. 同樣依據第⑦段所講，“具有鍥而不舍精神的人” 才能獲得 “偶然的機遇” 去發現真理，這意味著在探索真理的道路上，往往會遇到諸多困難和阻礙，只有具備鍥而不舍、堅持不懈去鉆研的精神，才能不斷深入，最終揭示真理，所以這也是必備條件之一，不符合題意。
故答案為：C
13．A. 文章標題 “真理誕生于一百個問號之后”，非常形象地概括了文章想要傳達的核心觀點，也就是真理往往是在不斷對疑問進行探索、解答后才產生的呀。而且全文圍繞這個觀點，先是通過闡述道理，再列舉波義耳、魏格納、阿瑟林斯基等科學家的典型事例進行論證，最后又總結升華，思路清晰，結構上條理分明，嚴謹合理，所以該選項對文章的這一分析是正確的，不符合題意。
B. 在敘述各個事例的時候，確實運用了記敘的方式來把事件的過程完整呈現出來，同時也適當運用了描寫，比如對波義耳看到紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅時的相關動作、心理描寫等，讓事例更生動形象。但仔細分析文本，并沒有抒情這種表達方式呀，文章主要是在客觀地講述事例、論證觀點，沒有抒發情感的語句，所以該選項說適當運用了抒情的表達方式是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. 以波義耳的事例來看，先是描述了鹽酸濺到紫羅蘭上花瓣變紅這一現象，接著波義耳由此產生了一連串關于這種物質是什么等問題，最后通過大量實驗發現了石蕊試紙檢測溶液酸堿性這一真理；魏格納的事例也是先呈現出南美洲東海岸與非洲西海岸海岸線吻合這一現象，然后產生諸多疑問，最終整理出 “大陸漂移學說” 這一真理；阿瑟林斯基同樣是先發現兒子睡覺時眼珠轉動這一現象，進而提出一系列問題，最后得出睡眠中眼珠轉動與人做夢相關的真理。可見在表述這三個事例時，都遵循先寫 “現象”，再寫 “問題”，最后寫發現的 “真理” 這樣的順序，該選項分析正確，不符合題意。
D. 文中語言表達很準確嚴密，像 “就有可能發現真理” 里的 “可能” 一詞，體現出并不是只要做了前面那些條件要求的事就一定能發現真理，只是存在發現的可能性，用詞很嚴謹客觀；“只會給那些有準備的人” 中的 “只會” 強調了只有具備相應條件的人才能獲得機遇，限定性很強，突出了條件的重要性，所以這樣的語言表述讓文章更具科學性和說服力，該選項對語言特點的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：B
【答案】14．B
15．運用比喻和擬人的修辭手法，將相思之情比作春色，并賦予人的情態動作；江南江北一片春色伴送友人歸去，生動形象地表達了自己對友人的不舍之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可
14．A. 從詩歌整體來看，它確實是一首送別詩呀，詩中通過對送別的場景描繪以及借景抒情等方式，深切地表達出詩人對友人離去的不舍，那種相思之情濃郁且真摯，有著很強的藝術感染力，能讓讀者深切感受到送別詩特有的那種情感氛圍，所以該項對詩歌體裁及情感表達方面的理解是正確的，不符合題意。
B. 在詩里，“楊柳渡頭” 明確地點明了是送客的地點所在呀，而從詩句 “罟師蕩槳向臨圻” 能清晰知曉，友人是從這個 “渡頭” 出發，劃船朝著 “臨圻” 那個方向而去，并非是從 “臨圻” 出發遠行，該項對友人出發地點的理解出現了偏差，是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. “行客稀” 短短三個字，描繪出了渡頭當時的景象，呈現出一種比較凄清的氛圍呀，周圍來來往往的行人越來越少了，而在這樣的場景下，只有詩人還站在渡口，久久不愿離去，目不轉睛地目送著友人逐漸遠去，將那種依依不舍的離別之情通過這一畫面很好地烘托了出來，所以該項對詩句營造的氛圍以及所體現的情感的理解是準確的，不符合題意。
D. 在中國古典詩詞中，“柳” 常常因為和 “留” 諧音，被賦予了挽留、不舍等情感寓意呀，在本詩中 “楊柳渡頭” 出現了 “柳” 這一景物，借助它來寄托詩人對友人即將離去的不舍之情；在《送元二使安西》里同樣有 “客舍青青柳色新” 這樣的描寫，也是借現實中的 “柳” 來傳達對友人的送別、留戀之意，所以該項對兩首詩中 “柳” 這一景物運用及情感寄托作用的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：B
15．首先，從修辭手法的角度來看，這句詩運用了比喻的手法呀。詩人把自己對友人那看不見、摸不著的抽象的相思之情，巧妙地比作了眼前這實實在在、充滿生機且范圍廣闊的春色。“相思” 本是存在于內心深處的一種情感，很難用具體的形態去展現，而 “春色” 呢，有著直觀的視覺呈現，大地回春，處處綠意盎然、繁花似錦，是人們能夠真切感受到的美好景象。通過這樣的比喻，就把那種無形的、難以言說的相思具象化了，讓讀者仿佛能看到那如春色般濃郁、遍布各處的思念之情，更深刻地體會到詩人對友人的牽掛之深、思念之切。同時，這句詩還運用了擬人的修辭手法呢。“江南江北送君歸” 這一表述，賦予了 “相思” 和與之對應的 “春色” 以人的行為動作和情感呀。正常來說，“春色” 只是一種自然的季節現象，它本身并沒有主觀的意愿和行為能力，但是在這里，詩人讓它像人一樣，仿佛知曉詩人的心意，帶著那份對友人的不舍，主動地從江南到江北，一路跟隨著友人，陪伴友人踏上歸程。這種擬人化的寫法，使得詩句瞬間變得生動形象起來，讓原本靜態的景色有了動態感，仿佛具備了人的情感溫度，極具感染力，把詩人那種即使友人即將遠去，自己的思念也會如影隨形、時刻相伴的深厚情誼充分地表達了出來，進一步強化了送別時的那種離愁別緒，讓讀者也更能感同身受。
故答案為： 運用比喻和擬人的修辭手法，將相思之情比作春色，并賦予人的情態動作；江南江北一片春色伴送友人歸去，生動形象地表達了自己對友人的不舍之情。
【答案】16．C
17．CEG
18．（1）再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了。
（2）我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？
19．寬厚仁愛、善良仁慈、有同情心；孔融讓梨、王戎識李、文彥博灌水取球、司馬光砸缸、駱賓王七歲作詩等。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(4)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【點睛】
參考譯文：
甲
鄧哀王曹沖，字倉舒。少年時就敏于觀察，十分聰慧。曹沖出生五、六年，智力心思所達到的，就像成年人那樣聰明。當時孫權曾送來一只很大的象，太祖要知道象的重量，詢問眾部下，都不能拿出辦法來。曹沖說：“把象放在大船上面，在水痕淹到船體上刻下記號，再稱量物品裝載在船上，那么比較以后就可以知道了。”太祖十分高興，馬上施行了這個辦法。
乙
太祖的兒子曹沖少年聰慧，當時軍國事務繁忙，刑法嚴厲。曹操的一副馬鞍，放在馬廄中被老鼠咬了個洞，管馬房的小廝害怕曹操怪罪，想把自己捆綁起來，當面（向曹操）自首請罪。但還是害怕不能免除（罪責）。曹沖知道后，就對他說：“等待三天，然后再去自首。”曹沖于是用刀戳破（自己的）單衣，弄得像是被老鼠咬壞的一樣，裝出極不痛快的樣子。曹操問他有什么心事，曹沖回答說：“世上的人們都說，誰的衣服讓老鼠咬了，誰就不吉利。昨晚我的衣服被老鼠咬破了，所以心里很不痛快。”曹操一聽，安慰他說：“這都是些無稽之談，別再為這事苦惱了。”一會兒，馬房小廝進來向曹操報告馬鞍被老鼠咬壞的事，曹操笑著說：“我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況是懸在梁柱上呢？”于是就絲毫不加追究
16．A. “太祖欲知其斤重” 里的 “欲” 是 “想要” 的意思，“欲面縛首罪” 中的 “欲” 同樣也是 “想要” 的意思，二者表意一致，所以該項對這兩個 “欲” 字意思的判斷是正確的，不符合題意。
B. 我們知道 “大驚失色” 里的 “色” 指的就是 “神情、臉色”，通過這種成語推斷的方法來分析 “貌有愁色”，可以合理推測出這里的 “色” 也是表達人的神情、臉色方面的意思，用來描述呈現出憂愁的樣子，該項的推斷是符合文言字詞理解的方法和邏輯的，不符合題意。
C. 在【甲】文中，核心內容是圍繞曹沖稱象這件事展開呀，重點在于展現曹沖年紀雖小卻有著過人的聰明才智，能夠想出巧妙的辦法來解決眾人都無法解決的稱象難題，而不是以 “大悅” 作為中心詞呢。并且文中把群臣面對稱象問題時 “咸莫能出其理” 的無措狀態，和曹沖提出可行辦法的聰慧形象進行對比，目的就是突出曹沖的早慧呀，并非是要突出曹操的政治領袖與父親的雙重身份，該項對文章中心詞以及對比作用的理解出現了偏差，是錯誤的，符合題意，答案為 C 選項。
D. 【乙】文主要講述的就是曹沖解救因馬鞍被老鼠咬而害怕被處死的庫吏這件事，通過整個事件的敘述，充分體現出曹沖的早慧，他能巧妙地想出辦法，利用人們的觀念以及曹操的心理，幫助庫吏擺脫困境，所以文章的中心詞是 “早慧” 這一理解是準確的，該項對文章中心及內容的分析是正確的，不符合題意。
故答案為：C
17．對于 “沖于是以刀穿單衣如鼠嚙者謬為失意貌有愁色” 這句話，我們來分析一下斷句的依據呀。首先，從句子意思和結構來看，“沖于是以刀穿單衣” 這部分是說曹沖做出的一個動作，用刀去刺穿單衣，表達了一個完整的行為動作，所以在這里可以停頓一下，也就是在 “單衣” 后面，即 C 處斷開，這樣能讓句子表意更清晰，符合句子動作先后的邏輯順序。接著，“如鼠嚙者” 是在描述被刀刺穿后的單衣呈現出來的狀態，就好像是被老鼠咬過的樣子，它是對前面 “穿單衣” 這個行為結果的一種補充說明，單獨作為一個表意部分，所以在 E 處斷開是合理的，能夠讓句子層次更分明。最后，“謬為失意” 意思是假裝內心有不快活的事，是曹沖做出的一種假裝的行為表現，而 “貌有愁色” 則進一步描述他外在呈現出憂愁的神情，這兩個部分是并列來展現曹沖整體的假裝狀態的，所以在二者之間，也就是 G 處斷開，更有助于準確理解句子所表達的曹沖當時的狀態和做法。
故答案為： CEG
18．（1）在翻譯 “稱物以載之，則校可知矣” 這句話時，我們要逐字逐詞地準確理解并翻譯出來哦。“稱物” 就是稱量其他物品的意思，“以” 在這里表示目的，可譯為 “來”，“載” 是裝載的意思，“校” 通 “較”，是比較、計量的意思呀。整句話連起來就是說，再稱量其他物品然后裝載在船上，通過這樣比較、計量的方式，就可以知道大象的重量了，所以完整翻譯出來就是 “再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了”。
（2）“兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？” 這句話翻譯時，“兒衣” 指的是我兒子的衣服，“在側” 就是在身邊的意思，“尚” 表示尚且，“嚙” 是咬的意思，“況” 是何況，用來引出更進一步的情況呀。整句話就是說，我兒子的衣服就在身邊，都尚且會被老鼠咬壞，更何況馬鞍是懸掛在梁柱上的呢，所以翻譯過來就是 “我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？”
故答案為：（1）再稱量物品裝載在船上，那么計數物品的重量就可以知道巨象的重量了。（2）我兒子的衣服就在身邊，尚且被咬壞，何況馬鞍是懸在梁柱上呢？
19．第一問，從【乙】文的故事中可以看出，曹沖除了本身聰明機智，能想出巧妙辦法來應對事情之外，還展現出了非常可貴的品質。當時庫吏因為曹操的馬鞍被老鼠咬了，按照當時嚴峻的刑法，很可能會面臨被處死的命運，庫吏地位比較低微，可曹沖并沒有對他的困境不管不顧，而是主動想辦法去幫助他。曹沖通過自己假裝衣服被老鼠咬了，利用曹操的反應，巧妙地化解了庫吏的危機，這體現出他是一個寬厚仁愛、心地善良、富有同情心的人呢，他不忍心看到庫吏因為這樣的意外事件而遭受重罰，愿意伸出援手去幫助他人，這種品質是很值得我們學習的。第二問，古代有很多少年早慧的事例，比如 “孔融讓梨” ，孔融在小時候就懂得把大的梨讓給哥哥和弟弟們，自己選擇最小的，體現出他從小就有禮貌、懂得謙讓的美好品德，小小年紀就有著超出常人的懂事和聰慧；還有 “司馬光砸缸”，司馬光在和小伙伴們玩耍的時候，有同伴不小心掉進了水缸里，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能迅速冷靜下來，想到用砸破水缸的辦法救出同伴，展現出他在危急時刻的機智和果敢，年紀輕輕就有這樣的急智，也是早慧的典型體現。
故答案為： 寬厚仁愛、善良仁慈、有同情心；孔融讓梨、王戎識李、文彥博灌水取球、司馬光砸缸、駱賓王七歲作詩等。
【答案】20．D
21．樣式特征；；漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
(2) 本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
20．A.從文中所提及的漢服相關特征來看，首先根據第②段提到的 “漢服樣式的基本特點是‘平中交右、寬褖合纓’，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征”，該選項中服裝衣襟向左掩，不符合漢服這一關鍵特征，所以 A 選項不符合要求，予以排除。
B.一方面，依據第③段對于唐代漢服流行樣式的描述 “到了唐代，漢服進入到多元化的階段。多流行圓領口的造型”，此選項服裝領口并非圓領口，不符合唐代的流行樣式特點；另一方面，結合第④段關于唐代著裝顏色規定的內容 “親王及三品以上‘其色紫’，四品、五品‘其色朱’，六品、七品‘其色綠’，八品、九品‘其色青’，外流官、庶人、部曲、奴婢‘色用黃、白’”，李白詩中提到的王昌齡是 “左遷”，也就是外流做官的情況，著裝顏色應是黃色或白色，而該選項服裝顏色不符合這一規定，所以 B 選項不合適，排除。
C.按照第③段對唐代漢服領口樣式的介紹，唐代多流行圓領口造型，該選項服裝領口不符合這一特點；同時參照第④段唐代著裝顏色規定，王昌齡作為外流官，服裝顏色不應是圖中所示顏色，不符合要求，故 C 選項也排除。
D.從樣式特征來講，其符合第②段所說的漢服 “平中交右、寬褖合纓”，衣襟向右掩的關鍵特征；從顏色方面看，依據第④段唐代對外流官著裝顏色規定 “外流官、庶人、部曲、奴婢‘色用黃、白’”，該服裝顏色為黃色，是符合王昌齡作為外流官身份的著裝顏色要求的 。
故答案為：D
21．第一空，梳理文章內容結構，第①②段先是介紹了漢服的起源，接著在第②段中重點闡述了 “漢服樣式的基本特點是‘平中交右、寬褖合纓’，其中交領、右衽（衣襟向右掩）是最為關鍵的特征” 等關于漢服樣式方面的內容，所以此處是在說明漢服的樣式特征，①處應填 “樣式特征”。第二空，整體來看文章，開頭第①段就點明 “漢服作為中國傳統服飾的代表，承載著上下五千年的歷史和文化”，隨后圍繞漢服的起源、樣式特征、形制變化、顏色偏好以及文化內涵等多方面展開詳細介紹，最后第⑥段又提到 “當下，漢服已成為一種時尚，受到了國人的追捧。在這個時代，漢服正以嶄新的面貌煥發光彩，引領著中國傳統文化的復興”，綜合這些內容，文章旨在說明漢服作為中國傳統服飾代表，它承載著深厚歷史文化，是傳承千年的華夏之粹，所以②處應填 “漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹”。
故答案為：樣式特征；漢服作為中國傳統服飾的代表，是傳承千年的華夏之粹。
【答案】22．B
23．“顫巍巍”形容抖動搖晃的樣子，寫出了大胡子傷勢嚴重的狀態；“穩穩地”意思是非常平穩，寫出了大胡子托起紅五星時小心翼翼的狀態；表現出大胡子對革命忠誠的形象特點，也象征著紅軍革命意志和精神的傳承。
24．是貫穿文章的線索，前后呼應，使文章結構完整；點明了紅軍身份；象征紅軍頑強的革命意志，表現了革命意志和精神的傳承；象征革命重任，代表著革命的未來和希望。
25．示例：編演時要對小說④～ 段大胡子和小紅軍人物語言、動作進行重點表現，增加對大胡子“強擠出一絲笑容”“深情地望著”及小紅軍“突然熱淚長流”“放聲大哭”等表情的揣摩與表演，并配以深沉悲壯的背景音樂；要通過完整的劇情表演、生動的人物形象刻畫，展現紅軍為保護人民安全與敵人戰斗不幸犧牲的故事，表達出對紅軍戰士不怕犧牲、英勇頑強、樂觀進取英雄氣概的贊美。
【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3） 本題考查語句的含義。 理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。
（4） 本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
22．A. 第①段里描述小紅軍 “臉黝黑消瘦”，從側面反映出紅軍行軍作戰等過程的艱苦，在那樣艱難的條件下還能堅持，體現出小紅軍有著頑強的革命意志，該項對這一人物外貌描寫作用的理解是合理準確的，不符合題意。
B. 在小說中，環境描寫確實起到了烘托氣氛的作用，像開頭 “天快亮時，秀兒隔著門縫向外看，積雪已經覆蓋了村莊，白皚皚的道路上……” 營造出一種清冷、嚴肅的氛圍，為后續故事展開做了背景鋪墊。然而塑造人物形象最重要的手段并非環境描寫呀，而是通過人物自身的語言、動作、神態以及心理等描寫來實現的。例如第⑨段中，大胡子對小紅軍說 “識字課要堅持，算術…… 算術我大概沒機會教你了。到了延安要好好學習……” 這樣的語言描寫，體現出大胡子對小紅軍成長及革命事業后續發展的關心；還有 “他顫巍巍脫下帽子，摘下那顆明亮的紅五星，雙手穩穩地托起，目光殷切，鄭重地交給小紅軍” 這一系列動作描寫，展現出大胡子對革命的忠誠以及對小紅軍的期望等形象特點。所以該項說環境描寫是塑造人物形象最重要的手段是錯誤的，符合題意，答案為 B 選項。
C. 從文中多處能看出延安對于小紅軍來說意義重大，比如第⑨段大胡子叮囑小紅軍到延安要好好學習，第 段小紅軍明確表示 “我是紅軍，我還有任務，必須去延安”，這表明延安是他心目中革命目標所在，是信仰的寄托之處，所以他堅持要去，該項對小紅軍堅持去延安原因的理解是正確的，不符合題意。
D. “紅布條” 在文中出現多次，開頭提到小紅軍背后馬刀手柄處拴著的紅布條，結尾處又描述風沙中唯獨那刀柄上的紅布條飄起、抖動，前后形成照應，并且它象征著紅軍堅定的革命意志，無論環境多么惡劣，行軍多么艱難，都如同那紅布條一樣，始終堅守著革命的信念，該項對 “紅布條” 象征意義及作用的理解是恰當的，不符合題意。
故答案為：B
23．本題考查詞句理解賞析。“顫巍巍” 這個詞描繪的是大胡子脫下帽子時身體抖動搖晃的狀態，結合前文情節，大胡子受傷嚴重，身體已經很虛弱了，這個詞精準地體現出他此刻身體狀況之差，讓讀者能真切感受到他是在強撐著身體去完成一個重要的舉動。而 “穩穩地” 修飾的是大胡子托起紅五星的動作，盡管身體已經如此虛弱，但是在對待紅五星這件事上，他卻能做到動作平穩，這充分表明他對紅五星的珍視程度之高，每一個動作都小心翼翼，生怕有所閃失。通過這兩個詞的對比運用，生動且深刻地塑造出大胡子的形象，即便身負重傷、生命垂危，依然對革命懷著無比忠誠的心，把象征革命精神的紅五星看得無比重要，并且將紅五星鄭重交給小紅軍這一行為，也象征著紅軍革命意志和精神從大胡子這一代傳承到小紅軍這一代，進一步凸顯了文章所想要傳達的革命精神傳承這一主題。
故答案為： “顫巍巍”形容抖動搖晃的樣子，寫出了大胡子傷勢嚴重的狀態；“穩穩地”意思是非常平穩，寫出了大胡子托起紅五星時小心翼翼的狀態；表現出大胡子對革命忠誠的形象特點，也象征著紅軍革命意志和精神的傳承。
24．本題考查重要物象作用。首先，從結構方面來看，“紅五星” 在文中第①段就出現了，通過描述大胡子帽子上綴著的紅五星，引出了紅軍形象，開啟了故事敘述；到第⑨段大胡子把紅五星交給小紅軍，這成為故事發展中的關鍵情節；再到后面小紅軍因紅五星而熱淚長流等內容，“紅五星” 貫穿了整個文章的始終，起到了前后呼應的作用，讓文章的結構更加緊湊、完整，成為一條串聯起故事各個環節的線索。其次，在點明身份方面，文中出現的人物帶有紅五星，在當時的背景下，這直接表明了他們是紅軍的身份，讓讀者能迅速明確故事中人物所屬的隊伍以及他們所肩負的使命，使讀者更清晰地理解故事發生的背景和人物的性質。再者，從象征意義來講，紅五星象征著紅軍頑強的革命意志，大胡子在重傷之際，還顫巍巍地摘下紅五星并穩穩地交給小紅軍，體現出他對革命意志的堅守，而小紅軍接過紅五星，意味著這種革命意志在他們之間實現了傳承，承載著革命先輩們的信念繼續前行；同時，紅五星也象征著革命重任，小紅軍作為年輕一代的紅軍代表，接過紅五星后，就代表著接過了革命的未來和希望，要帶著這份使命去完成后續的革命任務，肩負起推動革命事業發展的責任。
故答案為： 是貫穿文章的線索，前后呼應，使文章結構完整；點明了紅軍身份；象征紅軍頑強的革命意志，表現了革命意志和精神的傳承；象征革命重任，代表著革命的未來和希望。
25．本題考查表現手法。編演設計：在編排表演時，要著重對小說中第④段到第 段的內容進行深度演繹。對于大胡子的表演，要細致刻畫他 “一條手臂橫在腹部，另一條手臂搭在小紅軍肩上，每走兩步就要停一下” 的艱難行走狀態，體現出他受傷之重；在語言上，像 “我熬不過今天了，這里還有一塊銀元，麻煩你給這孩子準備些食物，他要趕路” 這句臺詞，要通過虛弱且緩慢的語氣說出來，同時臉上要努力擠出一絲笑容，展現出他雖自身將逝但仍心系小紅軍的那種復雜情感；在把紅五星交給小紅軍時，動作要緩慢、莊重，眼神中飽含殷切期望，突出這一行為的重要性。對于小紅軍，要表現出他攙扶大胡子時的小心翼翼，聽到大胡子話語后的悲傷難過，像 “突然熱淚長流”“放聲大哭” 這些表情要充分展現出來，體現出他對大胡子的深厚情感以及對革命戰友離去的悲痛。并且在整個表演過程中，配上節奏緩慢、旋律深沉且帶有悲壯色彩的背景音樂，營造出凝重又充滿情感張力的氛圍。闡釋理由：這樣設計編演是因為這部分內容集中體現了紅軍戰士之間深厚的革命情誼、大胡子為革命奉獻生命的犧牲精神以及革命意志的傳承等關鍵主題元素。通過對人物語言、動作、表情等細致入微的表演呈現，能夠讓觀眾更直觀地感受到紅軍戰士們在艱難處境下的那種不怕犧牲、英勇頑強的英雄氣概，再結合契合的背景音樂烘托氣氛，更能增強感染力，使觀眾深刻理解并感受到小說想要傳達的對紅軍戰士們崇高品格的贊美以及革命精神傳承的重要意義，從而更好地展示出小說的主旨。
故答案為： 示例：編演時要對小說④～ 段大胡子和小紅軍人物語言、動作進行重點表現，增加對大胡子“強擠出一絲笑容”“深情地望著”及小紅軍“突然熱淚長流”“放聲大哭”等表情的揣摩與表演，并配以深沉悲壯的背景音樂；要通過完整的劇情表演、生動的人物形象刻畫，展現紅軍為保護人民安全與敵人戰斗不幸犧牲的故事，表達出對紅軍戰士不怕犧牲、英勇頑強、樂觀進取英雄氣概的贊美。
26．【答案】例文：
我熱愛這樣的生活
時光的車輪滾滾向前，不經意間，我已在初中校園度過了充實又美好的一學期。這段日子里，我如一棵茁壯成長的樹苗，在校園的沃土中盡情汲取養分，感受著生活的多姿與溫暖，由衷地熱愛上了這樣的生活。
清晨，陽光溫柔地透過斑駁的樹葉，灑在校園的小徑上。我背著書包，哼著小曲，踏入這充滿生機的校園。校園的環境清幽宜人，花壇里的花朵爭奇斗艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們在微風中輕輕搖曳，似乎在向我點頭問好。草坪上的小草綠意盎然，掛著晶瑩的露珠，宛如一顆顆璀璨的珍珠。呼吸著清新的空氣，我滿心歡喜地走向教室。一路上，碰到老師，我會禮貌地鞠躬問好；遇見同學，大家相視一笑，互相分享著清晨的好心情。這樣溫馨和諧的校園環境，讓我每天都能以飽滿的精神開啟學習之旅，怎能不讓我熱愛？
走進教室，書香四溢。同學們早已坐在座位上，或認真誦讀課文，或專注預習功課。瑯瑯書聲如同一首美妙的交響樂，在教室里回蕩。我也迅速融入其中，翻開書本，與古人對話，感受詩詞的魅力。讀李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我領略到詩人的豪邁與自信；品李清照的“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，我體會到她的婉約與哀愁。在書香的陪伴下，我仿佛穿越時空，與古今中外的智者交流，不斷充實自己的知識寶庫。每一次沉浸在書本中，都讓我感受到知識的力量，也讓我更加熱愛這充滿書香的校園生活。
課堂上，老師的教導如明燈照亮我前行的路。在老師的悉心教導下，我在知識的海洋中暢游，不斷提升自己的能力。老師們不僅傳授知識，還關心我們的成長，他們的鼓勵與鞭策，讓我在面對困難時勇往直前……
在初中校園的這一學期，校園環境的熏陶、書香的陪伴、老師的教導、朋友的鼓勵，共同編織成了我豐富多彩的校園生活。我熱愛這樣的生活，它讓我成長，讓我收獲，讓我感受到無盡的溫暖與美好。我相信，在未來的日子里，這段美好的校園生活將繼續陪伴我前行，成為我人生中最寶貴的財富。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】 材料：這段引導性材料點明了初中校園生活里諸多積極元素對自身成長的促進作用，中心話題圍繞初中校園生活的美好以及對這樣生活的熱愛展開，體裁為記敘文寫作引導。
題干分析：含義：題目 “我熱愛這樣的生活”，核心關鍵詞是 “熱愛” 與 “這樣的生活”，這里 “這樣的生活” 明確指向初中校園生活，意味著要從自己在初中校園里的真實經歷出發，去展現校園生活的點滴，如校園環境、學習氛圍、師生情誼等各方面給自己帶來的感受，進而表達出自己對這種生活的熱愛之情。寫作思路：寫作時，開頭可以通過回憶或者描述校園生活里某個具有代表性的場景引出主題，點明自己對初中校園生活的熱愛。中間部分需重點闡述具體事例，比如可以詳細描寫校園優美的環境給自己帶來的愉悅心情，像文中對校園清晨花草景色的描繪，這部分可適當運用比喻、擬人等修辭手法增加生動性；還可以著重寫在書香氛圍中讀書學習的感悟，像文中列舉詩詞閱讀體會，展現知識積累的過程；以及老師教導和朋友鼓勵對自己成長的幫助等，這幾方面要詳細且有條理地敘述，是文章主體，要詳寫。結尾部分則要回扣主題，再次強調對這樣校園生活的熱愛，并且可以適當升華，談談這種生活對自己未來的影響等，起到收束有力、升華情感的作用。學生容易出現的寫作誤區在于事例選取可能過于平淡、缺乏感染力，或者在敘述過程中平均用力，沒有突出重點，導致詳略不當，還有開頭結尾過于簡單隨意，沒能很好地點題和升華主題。
立意提取：
1.校園點滴，愛的匯聚；
2.在校園成長，愛校園生活
【點評】這篇例文《我熱愛這樣的生活》緊扣題目要求，圍繞初中校園生活展開敘述，思路清晰，結構完整。文章開頭以時光流逝引出在初中校園度過的美好學期，自然地點明熱愛校園生活這一主題，奠定了情感基調。中間部分依次從校園環境、書香氛圍、老師教導等角度詳細闡述熱愛的原因，在描寫校園環境時，運用比喻、排比等修辭手法，生動形象地展現出校園清晨景色的優美，營造出溫馨和諧的氛圍，讓讀者能感受到那種愜意與美好；在寫書香陪伴時，通過列舉具體詩詞及感悟，體現出讀書學習的樂趣與收獲，富有感染力；對老師教導部分雖著墨相對略少，但也簡潔地點明了其重要性，整體事例豐富且有條理，詳略得當。結尾處再次強調對校園生活的熱愛，并升華到成為人生寶貴財富這一高度，收束有力，很好地傳達出校園生活給自己帶來的積極影響以及內心的真摯情感，是一篇優秀的記敘文示例。
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