資源簡介

四川省閬中中學校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共12分）
1．（2024九上·閬中期中）下列加點字的注音完全正確的一項是（　?。?br/>A．寬宥（yòu） 瞥見（piě） 禪師（chán） 心無旁騖（wù）
B．娉婷（pīng） 箴言（jiān） 綢緞（chóu） 抽絲剝繭（bāo）
C．鮮妍（yán） 佝僂（gōu） 麾下（mó） 忸怩作態（ní）
D．妖嬈（ráo） 嗤笑（chī） 游弋（yì） 間不容發（jiān）
2．（2024九上·閬中期中）下列詞語書寫完全正確的一項是（　　）
A．秘訣 褻瀆 搖曳 與日俱增
B．天驕 制裁 尊循 矯揉造作
C．嘟囔 灰盡 聒噪 形銷骨立
D．困厄 端祥 貿然 鳩占雀巢
3．（2024九上·閬中期中）下列句子中加點成語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．書畫因詩文而生輝，詩文因書畫而典雅，中國的詩文與書畫可謂是相得益彰。
B．司馬遷研讀各家史著，搜羅天下逸聞軼事，斷章取義，終于寫成《史記》。
C．C919首航的成功離不開吳光輝院士及其團隊的努力，他們敬業樂群，百折不回，為我國航空事業做出了貢獻。
D．雄偉的泰山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……這些大自然的杰作讓人嘆為觀止。
4．（2024九上·閬中期中）下列句子中，表述有誤的一項是（　?。?br/>A．共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理?！司溆姓Z病。
B．“船外別說空氣和生命，連空間都沒有……”，此句是遞進關系復句。
C．《岳陽樓記》雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，寫景象是為了抒發“覽物之情”。
D．“更”是古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約三個小時?！逗耐た囱分兴f的“更定”指晚上八時左右。
二、論述性文本閱讀（共9分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面的短文，回答小題。
這些堅持越持久越有力量
張璁
①年輕時，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
②又到畢業季，數年青春相聚的一團熱火，就要轉身話別散作滿天繁星。
③如果生活是一條河流，人難免在激流中踉蹌：感覺生活充滿誘惑的陷阱，被“成功”的期望壓得喘不過氣；又有時會感覺自己在隨波逐流，雖然輕松卻蹉跎光陰。大浪淘沙，時間會告訴你哪里是金哪里是沙。總有一些東西，越久越有力量。
④請不要懷疑讀書的價值。當你來到陌生的城市，拿著剛畢業不過數千的起薪，七大姑八大姨卻告訴你“誰誰誰高中沒讀完就做生意，如今賺得盆滿缽滿”，這時請不要懷疑讀書的價值。不用著急，要給自己一點時間，因為教育是一壇越陳越香的酒，也是受益終身的一場自我投資。如果育人像栽樹，一年的樹叢只能用作柴火，十年的樹木卻可能成為棟梁。十年寒窗給你的不僅是一紙文憑，它打開的更是一個人認知與能力的大門，是站在前人的肩膀上指出了一條繼續向上攀登的路徑。
⑤請不要誤解善良的力量。剛剛踏進社會，沒有人能保證每一次都會被公平對待，但一定要保持善良；沒有人能保證每一次付出善意都會有回應，但一定要堅持善良。善良不是一種無力的妥協，恰恰相反，善良是對生活最有力的回答。因為善良不意味著懦弱，有時堅守底線必須付出巨大勇氣；善良也不是一味遷就，有時候善良需要嫉惡如仇。做到善良，并不意味著能帶來什么報償，因為善良本身就是最好的報償：一個人守住了自己的善良，無論說什么、做什么都能問心無愧，就能吃得香、睡得踏實、活得心安。它就像一束光，把生活里每一個昏暗時刻照亮。
⑥請不要低估吃苦的回報。記得有一次，到一個創業的同齡朋友那里做客。做餐飲行業的他，指著店外告訴我，這條街上來來去去不知換了多少家餐廳、咖啡店，但這些年來堅持下來并且人氣越做越旺的卻只有他一家。為什么？ 其實這條街上不乏明星投資、裝修考究的網紅店，可是只有他每天起早貪黑，向食客一個一個詢問就餐體驗，不厭其煩地改進服務、菜單。今天的社會競爭大、壓力重是事實，卻不該低估這個時代對一個不怕吃苦的人的回報。再美的夢想，都不會在“小確幸”的輕松里自動完成。無論是多讀一本書、多跑一次步，還是多留一點心、多拜訪一次客戶，都仿佛是種下一粒種子，說不定在未來的某個時刻發芽長大，長成夢想的樣子。
⑦跨出校門，相比于對適應不了社會的擔心，其實我們更應該擔心太過于“適應”社會。不必過早地急于“成熟”，因為別人告訴你的所謂“成熟”的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。年輕時，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
（選自《人民日報》，有刪改）
5．下面對文章中心論點的概括，正確的一項是（　?。?br/>A．堅持讀書，堅持善良，堅持吃苦，越持久越有力量。
B．總有一些東西，越久越有力量。
C．讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
D．不必過早地急于“成熟”，因為別人告訴你的所謂“成熟”的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。
6．下列對第④段畫線句子的分析，正確的一項是（　?。?br/>A．第④段畫線句采用了引用論證的方法，論證了“不要懷疑讀書的價值”的觀點，使論證更概括，更深入，更有說服力。
B．第④段畫線句采用了對比論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹”，生動形象地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”的觀點。
C．第④段畫線句采用了道理論證的方法，概括、深入地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”的觀點。
D．第④段畫線句采用了比喻論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹”，生動形象地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“不要懷疑讀書的價值”的觀點。
7．下列對文章的論證分析，正確的一項是（　?。?br/>A．文章采用“總一分”的結構，①～③段是總起，引出作者觀點，④～⑦段是分述，每段都從不同方面證明了中心論點。
B．文章第⑥段主要運用了引用論證的方法，引用作者創業的同齡朋友不怕吃苦、堅持創業的事例，論證了“請不要低估吃苦的回報”的分論點。
C．④～⑥段分別從“讀書的價值”“善良的力量”“吃苦的回報”三個方面論證了題目所說的“這些堅持越持久越有力量”。
D．文章第④～⑥段屬于遞進關系，各段之間是相輔相成的關系，層層深入地論證了“總有一些東西，越久越有力量”的觀點。
三、說明性文本閱讀（共10分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
人體“司令部”如何組建
①19世紀，現代神經科學之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復雜的“森林”中，大約有860億個神經元與數萬億個突觸相連。盡管已經獲得許多關于大腦的重要發現，但和這片復雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。
②現在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區的發育進行了系統性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發育前3個月的大腦早期發育遺傳圖譜。
③大腦發育始于胚胎的外胚層，外胚層向內卷積包裹，形成神經管結構。分節的神經管是中樞神經系統發育的起點。神經管隨后發育成大腦，根據神經管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區域。神經管發育成大腦經過了神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程。
④大腦發育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發育過程的推進，腦區和腦區之間的聯系也變得更為精妙。大腦就像一個復雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發揮上進行精細的調控與組裝。
⑤隨著基因組學技術的飛速發展，特別是單細胞組學技術的應用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發育。
⑥傳統的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現在的研究是首次針對大腦發育進行全面研究，是對整個大腦的系統性測繪，可以讓不同區域相互比較，重點關注基因調控。正是基于單細胞組學技術，研究人員繪制出了大腦早期發育遺傳圖譜。
⑧新研究最令人興奮的發現之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態。這些細胞群包括各種類型的神經元以及神經膠質細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產生多樣性的發育軌跡。
⑨在大腦的神經元中，浦肯野神經元是最大的，也是“運動協調大師”。它在運動和平衡協調中發揮著至關重要的作用，并遵循特定的發育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調控的基因激活和沉默序列所引導的，并由被稱為轉錄因子的特殊蛋白質所驅動。
⑩為了更好地了解轉錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經網絡這種人工智能工具，來幫助他們識別轉錄因子結合的特定DNA序列。轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，當轉錄因子與特定的DNA序列結合時，它們可以像分子開關一樣控制基因的活性，即打開或關閉基因的表達。因此，通過識別這些轉錄因子結合的DNA序列，可以更好地理解基因調控的機制，即哪些基因被打開或關閉，進而影響細胞的功能和特性。
除了提供對大腦發育的基本見解，這項研究還對理解神經發育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。
（選自《科技日報》，有刪改）
8．下列關于文本內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．目前，科學家們繪制出人類胚胎發育前3個月的大腦早期發育遺傳圖譜，已經揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。
B．胚胎外胚層向內卷積包裹形成神經管結構，經過神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程后，發育成大腦。
C．由大腦精確調控的基因激活和沉默序列引導，并由轉錄因子驅動的浦肯野神經元在運動和平衡協調中發揮著重要作用。
D．轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，可以控制基因的活性，打開或關閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。
9．下列對文本寫法的分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發讀者閱讀和探索奧秘的興趣。
B．第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構造復雜、大腦工作精細、浦肯野神經元作用重要。
C．第⑧段加點詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發現很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。
D．本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發育、發育多樣性機理及研究大腦發育的重要醫學意義。
10．基于單細胞組學技術的研究和傳統的基因組學研究，有什么不同？請簡要概括。
四、文學類文本閱讀（共16分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面選文，完成各題：
鶴骨笛
肖靖
①運河邊知了一片響噪。一鶴背著書包站在陽光里，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱，一鶴看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。
②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。
③“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有 和 的神情。
④一鶴協助母親卸下背上的貨物。輕聲回答道，沒有。
⑤怎么能沒考上呢？你平時學習不是挺好的嘛，你爸去世前就一個心愿……
⑥好了，別說了。一鶴粗魯地打斷母親。母親卻沒有停下來的意思。
⑦你考不上大學，就得和我一樣干苦力。
⑧干苦力就干苦力，我不怕。一鶴氣呼呼地瞪著母親，你回家吧，我來干。停頓一下又加上一句，看見你就心煩。
⑨貨站老板看不下去了，走過來對著一鶴說，你這孩子怎么跟媽媽說話呢？
⑩一鶴梗了一下頭繼續說，她待在這，還不是天天叨叨我，煩死了。
貨站老板搖了搖頭，你太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天。
小鶴，考不上沒關系，回家復習去吧，這活太累了，你干不了。母親推著一鶴往外走。
一鶴掙脫母親的手嚷嚷起來，有什么累的，這活我玩著就干了，你回去吧。一鶴反過來推母親。
貨站老板對一鶴母親說，大姐，你回去吧，就讓你閨女干，你也該治治你的腰了。
母親收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。
沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。一天的勞累，一鶴渾身酸疼。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚回身體里。
父親說鶴骨中空又堅硬，我們的先人用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。你要像鶴一樣，虛懷若谷，堅韌不拔才能展翅高飛。父親說這些話的時候，整個人都在閃閃發亮。
記得那一年，父親去世之后，母親依照父親的遺愿，將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留下了一支鶴骨笛。一鶴常常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親一生醉心于考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。
勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學校復讀。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過一片嘈雜，鉆入了一鶴的耳朵。
半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數的毛刺。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。
午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂的老板身上。
郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封清華大學的錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，手過之處帶起一股小小的氣流。
一鶴，一鶴。貨站老板的聲音里面帶著微微的顫抖，大聲呼喚著。
一鶴扭頭看向貨站老板。
你的，你的，清華大學的錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才趕走她的吧。
一鶴站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，爸爸，我實現了你的夢想。她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕沖向藍天。
11．請分別從一鶴與貨店老板的視角梳理小說情節，補全下列思路。
一鶴視角：到運河邊尋找母親→趕母親回家→（1）　 　→收到錄取通知書。
貨站老板視角：（2）　 　→勸說一鶴母親回家→看著一鶴吃力勞動→（3）　 　。
12．請結合母親的形象，在第③段中填上恰當的詞語。
第③段：“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有　 　和　 　的神情。
13．結合上下文，賞析下面句子中加點詞語的表達效果。
一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。
14．結合小說內容，分析 段劃線處環境描寫在小說中的作用。
15．“一鶴”的名字給同學們留下深刻印象，請結合小說和【鏈接材料】，向大家分享你對“一鶴”這個名字的理解。
【鏈接材料】
鶴在中國文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常將鶴與人的道德品行和精神品格相聯系，以鶴來比喻翩翩君子之風、如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴贊鶴的詩文，《詩經·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”、歌詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里：唐代劉禹錫《秋詞》中則借“晴空一鶴排云上”，抒寫了詩人昂揚向上的精神態勢。古人還喜歡用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。李時珍在《本草綱目禽部·鶴》中就說：“鶴骨為笛，甚清越?！?br/>五、文言文閱讀（共15分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面文言選段，完成各題。
【甲】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
——（節選自歐陽修《醉翁亭記》））
【乙】
余同年①友魏君用晦②為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中③。君之為縣有惠愛，百姓扳④留之不能得，而君亦不忍于其民，由是好事者繪《吳山圖》以為贈。
夫令之于民誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。君今去縣已三年矣。一日與余同在內庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之。噫！君之于吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也？
——（節選自歸有光《呈山圖記》，有刪改）
【注】①同年：古代在科舉考試中同時被錄取的人互稱同年。②魏君用晦：即魏用晦，人名。③以高第召入為給事中：因為考核優異而被召入京中做了給事中。給事中，官職。④扳；通“攀”，牽，引。
16．下列選項中加點詞的意思相同的一項是（　　）
A．令誠不賢也 夫令之于民誠重矣
B．或異二者之為 魏君用晦為吳縣
C．君今去縣已三年矣 去國懷鄉
D．而不知人之樂 余強飲三大白而別
17．下列句子中加點的“之”，與“君之為縣有惠愛”中“之”的意義和用法相同的一項是（　?。?br/>A．如之何而使吾民能忘之也？ B．百姓扳留之不能得
C．而不知太守之樂其樂也 D．然而禽鳥知山林之樂
18．用現代漢語寫出下面語句的大意。
（1）太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（2）令誠賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也。
19．甲、乙兩文分別寫了歐陽修、魏用晦在做地方官時深受人民喜愛。兩篇文章分別體現在哪件事情上？
六、古詩詞閱讀（共6分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面古詩詞．完成后面的題目：
【甲】 水調歌頭 蘇 軾 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒：起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 【乙】 月夜憶舍弟 杜 甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉明。 有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達，況乃未休兵。
20．下列對詩歌的理解，有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美好生活的向往與追求。
B．【甲】詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界，下闋表達了作者曠達豪邁的情懷。
C．【乙】詩首聯寫更鼓響過，行人斷絕，“一雁聲”使邊塞顯得更加冷落沉寂。
D．【乙】詩尾聯寫戰亂頻繁，親人四處流散，生死茫茫難以預測，令詩人無心閱讀書信，讀來感人至深。
21．【甲】【乙】兩首詩詞所抒發的情感有什么相同點 情感基調又有什么不同點？
七、名篇名句默寫（每空l分，共8分）
22．（2024九上·閬中期中）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）江山如此多嬌，　 　。（毛澤東《沁園春·雪》）
（2）　 　，客行悲故鄉。（溫庭筠《商山早行》）
（3）寂寂江山搖落處，　 ?。。▌㈤L卿《長沙過賈誼宅》）
（4）　 　，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
（5）范仲淹《岳陽樓記》中“　 　，　 　”兩句，表達了無論身處何處都心系百姓、心憂國事的崇高境界。
（6）《醉翁亭記》中寫山間四時景色分明。春天“　 　”，夏天“　 　”。
八、名著閱讀（共6分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面材料，完成后面的題目：
示例：
啟明星
屬于你的是／光明與黑暗交替／黑夜逃遁／白日追蹤而至的時刻
群星已經退隱／你依然站在那兒／期待著太陽上升
被最初的晨光照射／投身在光明的行列/直到誰也不再看見你
批注：
詩中的“你”是啟明星，象征了人民中的先進知識分子，贊頌啟明星面對黑暗永不退縮，勇于跟黑暗斗爭，迎接光明的精神。作者以啟明星自喻，寄托了厭惡黑暗而向往光明的愿景。
材料一 那些被烽火所嚙啃著的地域， 無數的．土地的墾殖者 失去了他們所飼養的家畜 失去了他們肥沃的田地 擁擠在 生活的絕望的污巷里： 饑饉的大地 朝向陰暗的天 伸出乞援的 顫抖著的兩臂。 材料二 初升的太陽 照在我們的頭上 照在我們的久久地低垂著 不曾抬起過的頭上 太陽照著我們的城市和村莊 照著我們的久久地住著 屈服在不正的權力下的城市和村莊 太陽照著我們的田野、河流和山巒 照著我們的從很久以來 到處都蠕動著痛苦的靈魂的 田野、河流和山巒……
23．材料一選自　 ?。ㄔ娙耍┑摹堆┞湓谥袊耐恋厣稀罚敃r的中國處于　 　時期，該詩表達了詩人　 　。
24．參考示例，從材料一或材料二中任選其一給詩中意象（如土地、太陽等）做批注。
九、語言運用（共8分）
（2024九上·閬中期中）學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。
25．閱讀下面幾則名言，說說“自強不息”的內涵是什么。
①君子求諸己，小人求諸人。（《論語·衛靈公》）
②天行健，君子以自強不息。（《周易》）
③路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）
④天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（《孟子·告子下》）
26．九（2）班想請北京冬殘奧會某位得獎選手來做一次報告，如果你代表班委會去邀請他，你會怎么說？
十、寫作（60分，含書寫5分）
27．（2024九上·閬中期中）大作文。
“謝謝”是世界上使用最頻繁的，也是最溫暖的詞匯。謝謝親人，朝夕相伴，傾情以待；謝謝挫折，激人奮進，促人成長；謝謝陽光，普照萬物，寬厚無私……
請以《謝謝 》為題，寫一篇文章。
寫作要求：①把題目補充完整；
②文體不限（詩歌除外），文體明確；
③600字以上；
④不得出現人名、地名、校名等真實信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查漢字的正確讀音。
A.瞥見（piě）——piē；
B.箴言（jiān）——zhēn，抽絲剝繭（bāo）——bō；
C.麾下（mó）——huī；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；
B.有誤，“尊循”的“尊”應為“遵”；
C.有誤，“灰盡”的“盡”應為“燼”；
D.有誤，“端祥”的“祥”應為“詳”“鳩占雀巢”的“雀”應為“鵲”。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】B
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“相得益彰”這個成語的意思是兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。在“書畫因詩文而生輝，詩文因書畫而典雅，中國的詩文與書畫可謂是相得益彰”這句話中，描述了詩文和書畫之間相互映襯、相互促進的關系。書畫因為有了詩文的點綴而更具光彩，詩文由于書畫的烘托而更顯典雅，二者相互配合，各自的魅力都得到了更好的展現，所以此處使用“相得益彰”這個成語非常恰當，準確地表達了詩文與書畫之間的這種良性互動關系；
B.“斷章取義”指的是不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思，通常用來形容引用與原意不符，是一種不恰當、不全面的理解和引用方式。而司馬遷撰寫《史記》是一個極其嚴謹、浩大的工程。他研讀各家史著，廣泛搜羅天下逸聞軼事，目的是為了全面、客觀、真實地記錄歷史。在這個過程中，他需要對大量的資料進行整理、分析、考證，力求還原歷史的真相，而不是孤立地截取部分內容來歪曲事實。因此，用“斷章取義”來描述司馬遷著書的行為是完全錯誤的，不符合他認真嚴謹的創作實際情況，屬于成語的誤用；
C.“敬業樂群”意思是專心于學業或工作，樂于與同事、朋友一起切磋、交流。在“C919首航的成功離不開吳光輝院士及其團隊的努力，他們敬業樂群，百折不回，為我國航空事業做出了貢獻”這句話中，描述了吳光輝院士及其團隊為了C919首航成功所付出的努力。他們在工作中專注投入，對待航空事業兢兢業業，同時團隊成員之間也積極協作、相互交流，共同攻克難題。這種專注工作、樂于與團隊成員合作的狀態，與“敬業樂群”的含義完全相符，所以此處使用該成語是恰當的，能夠準確地體現出團隊的工作態度和精神風貌；
D.“嘆為觀止”是用來贊美所見的事物好到了極點。在“雄偉的泰山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……這些大自然的杰作讓人嘆為觀止”這句話中，描繪了泰山、黃山、廬山等自然景觀的壯麗和美妙。這些大自然的杰作以其獨特的魅力吸引著人們，當人們看到它們時，會被其雄偉、奇絕、秀麗所震撼，覺得它們無比美好，達到了極致的程度。因此，用“嘆為觀止”來表達人們對這些自然景觀的贊嘆之情是非常合適的，能夠生動地體現出人們對大自然神奇創造力的驚嘆和贊美。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】D
【知識點】遞進復句；古代散文、兵法農醫、天文術數、藝術雜學等；歷法
【解析】【分析】ABC.正確；
D.有誤，古代一夜分為五更，每更約兩個小時，而不是三個小時；
故答案為：D。
【點評】本題考查文學文化常識及基礎知識。遇到文化常識題，牢記基礎知識點，如計時、節氣等；其他題型結合對應考點（語病看成分、復句看關聯詞/邏輯、課文看核心內容）快速判斷。
【答案】5．A
6．D
7．C
【知識點】論證過程；中心論點；分論點；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
5．本題考查中心論點的概括。
A.正確；
B.“總有一些東西，越久越有力量”表述較為寬泛籠統，它只是文章引出具體論述內容的一個起始觀點，沒有明確指出具體是哪些東西，缺乏針對性，不能準確概括文章的中心論點；
C.“讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路”此內容主要側重于鼓勵年輕人去探索生活、尋找適合自己的道路，并非文章重點論述的關于“堅持”方面的核心觀點，不能作為中心論點；
D.“不必過早地急于‘成熟’，因為別人告訴你的所謂‘成熟’的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路”該內容主要是針對年輕人不必急于適應社會所謂“成熟”標準的一種勸誡，與文章重點強調的“堅持讀書、善良、吃苦”等核心內容無關，不能作為中心論點。
故答案為：A
6．本題考查論證方法的理解。
A.引用論證是指引用名人名言、格言警句等來證明論點。而第④段畫線句中“教育是一壇越陳越香的酒”“育人像栽樹”并非引用他人的話語，而是運用了比喻的手法；
B.對比論證是將兩種或多種事物進行對照比較，以突出其差異和特點，從而證明論點。此句并沒有進行對比，而是把教育比作酒，育人比作栽樹，運用的是比喻論證。并且該句論證的觀點是“不要懷疑讀書的價值”，而不是“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”；
C.道理論證是通過講道理的方式來證明論點，通常引用經典著作中的見解、名人名言等。而此句明顯是通過比喻的形象方式來闡述道理，并非道理論證。同時，論證觀點的表述也不準確，應是“不要懷疑讀書的價值”；
D.正確。
故答案為：D
7．本題考查文章的論證分析。
A.文章的結構是“總——分——總”。第① - ③段通過生活中的現象引出“總有一些東西，越久越有力量”這一觀點，起到總領全文的作用；第④ - ⑥段分別從“讀書的價值”“善良的力量”“吃苦的回報”三個方面進行具體論述，是分述部分；第⑦段總結全文，鼓勵年輕人找到適合自己的道路。所以該選項說文章是“總—分”結構，缺少總結部分；
B.第⑥段中通過講述創業的同齡朋友堅持吃苦、最終取得成功的事例，運用的是舉例論證的方法，而不是引用論證。引用論證通常是通過引用他人的言論來支持觀點，此段并沒有這樣的內容；
C.正確。
D.第④ - ⑥段分別從讀書、善良、吃苦三個方面進行獨立論述，它們之間是并列關系，共同為證明文章的中心論點服務，并非遞進關系。遞進關系是指各部分之間在程度、范圍等方面有逐步加深或擴展的關系，此段內容并不具備這樣的特點。
故答案為：C
【答案】8．A
9．D
10．研究對象不同：傳統基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究。 研究結果不同：傳統基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
【知識點】把握說明對象；概括說明內容；自然科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
8．本題考查內容理解辨析。
BCD.正確；
A.1.原文對照：第②段明確表述為 “科學家們正進一步揭開…… 神秘面紗”，“正進一步” 表明處于探索進程中，而非 “已經揭開”。選項將進行時態偷換為完成時態，與原文 “仍然只是冰山一角”（第①段）的整體認知矛盾。2.邏輯謬誤：文中強調新研究 “繪制出了遺傳圖譜”，但這是 “揭開面紗” 的階段性成果，而非最終結論。選項混淆了 “部分發現” 與 “完全揭秘” 的程度差異，屬于典型的 “混淆時態” 錯誤。
故答案為：A
9．本題考查寫法分析。
ABC.正確；
D.1.文體判定錯誤：事物說明文以具體事物為說明對象（如《中國石拱橋》），而本文圍繞 “大腦發育機制” 這一抽象事理展開，屬于事理說明文。文中對 “神經管發育”“基因調控” 等過程的闡釋，均體現了事理說明文 “解釋原理” 的特征。2.說明順序再確認：文章先引出大腦發育話題（①-②段），再分述發育過程（③-④段）、研究方法（⑤-⑦段）、機制解析（⑧-⑩段）及意義（ 段），符合 “現象 - 原理 - 應用” 的邏輯順序，而非事物說明文的 “形態 - 結構 - 功能” 順序。
故答案為：D
10．本題考查說明內容理解概括。1.研究對象的維度差異：①傳統基因組學以多細胞混合物為研究基礎，例如將腦組織中的多個細胞樣本混合后進行基因檢測，忽略了細胞個體間的差異。②單細胞組學技術則聚焦于單個細胞，通過分離并分析每一個細胞的基因表達情況，實現了從 “群體平均” 到 “個體精細” 的跨越。2.研究結果的精度差異：①傳統方法得到的是所有細胞的基因表達平均值，如同將不同顏色的顏料混合后只能看到混合色，無法分辨單個細胞的獨特特征。②單細胞技術可精確捕捉每個細胞在特定時間點的基因活動，例如能觀察到神經干細胞分化為浦肯野神經元時，哪些基因被激活、哪些被沉默，從而揭示細胞間的功能差異（如神經元與膠質細胞的分化路徑）。3.科學意義的深度差異：①傳統研究適用于宏觀趨勢分析，但無法解釋細胞分化的微觀機制（如無法追蹤轉錄因子如何調控浦肯野神經元的發育路徑）。②單細胞技術則為解析細胞多樣性提供了關鍵工具，例如通過鑒定 135 個不同細胞群，科學家能系統追溯大腦發育中 “基因調控→細胞分化→功能形成” 的完整鏈條，為理解神經發育障礙（如自閉癥）的起源提供了新線索。
故答案為：研究對象不同：傳統基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究。 研究結果不同：傳統基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
【答案】11．艱辛工作；感覺一鶴太不懂事；看到錄取通知書，得知真相
12．期待；擔憂
13．示例：“藏”字原本是指躲藏，在這里是指淚水與汗水混雜在一起的樣子，生動形象地寫出一鶴幫母親背貨箱時的艱辛，以及為母親的勞苦感到的辛酸。
14．通過對午后“悶熱”天氣的描寫，表現出一鶴代替母親背貨箱時夏季炎熱，表現出一鶴干苦力時的辛苦、堅強；“悶熱”的天氣“不帶任何懸念”地會帶來大雨，為下文貨站老板收到一鶴錄取通知書，明白一鶴的良苦用心埋下伏筆。
15．示例：“一鶴”象征著一鶴昂揚向上、堅強不屈的精神；寄托了父親對一鶴的期許，即希望一鶴像鶴一樣具有堅韌不拔的品質，一飛沖天的壯志；“一鶴”還象征如一鶴一般品德美好的人，如文中深明大義、勤勞能干的母親，潛心鉆研考古的父親；“一鶴”表達了作者對美好崇高品質的歌頌和贊美。
【知識點】梳理、概括文章情節；感受、分析環境描寫；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
11．本題考查內容理解。
1.一鶴視角：到運河邊尋找母親→趕母親回家→（1）____→收到錄取通知書。一鶴視角的情節梳理需緊扣她的行動與心理變化。她最初因考試失利而賭氣到貨站找母親，試圖通過分擔勞力減輕母親的負擔，但內心仍抗拒母親的說教，故“趕母親回家”是情緒爆發的直接表現。隨后，她獨自承受繁重的體力勞動，這一過程是小說核心情節，體現其成長與蛻變。通過“艱辛工作”的概括，既涵蓋她搬運貨箱的細節描寫，又暗示她從抵觸到理解母親的心理轉變，為后文收到錄取通知書時的釋然與自豪埋下伏筆。
2.貨站老板視角：（2）→勸說一鶴母親回家→看著一鶴吃力勞動→（3）。貨站老板的視角需突出其從旁觀到介入、從誤解到理解的過程。他最初目睹一鶴對母親的態度，因不了解家庭背景而批評她“不懂事”，這是其視角的起點；隨后，他多次勸說母親休息，體現對母女關系的初步關注；在觀察一鶴勞動后，他逐漸察覺到她的堅韌；最終，錄取通知書的到來揭曉真相，他意識到一鶴的良苦用心。通過“感覺一鶴太不懂事”和“看到錄取通知書，得知真相”的概括，完整呈現了老板視角的認知轉變，強化了小說情節的戲劇性。
故答案為：艱辛工作；感覺一鶴太不懂事；看到錄取通知書，得知真相
12．本題考查人物形象。母親的神情需反映其復雜心理：一方面，她深知丈夫遺愿與家庭期望，對女兒升學充滿期待；另一方面，她目睹一鶴平日學習壓力與現場情緒波動，內心隱含擔憂。填入“期待”與“擔憂”，既符合母親作為家庭支柱的隱忍性格，又與后文她反復勸說一鶴復讀的情節呼應。這兩個詞共同塑造了母親矛盾而深沉的愛——既希望女兒通過知識改變命運，又害怕失敗給她帶來更大打擊。
故答案為：期待；擔憂
13．本題考查詞句理解。“藏”字是賞析核心。它本意為“隱蔽、不顯露”，此處用于形容淚水與汗水混合的狀態，生動傳遞出一鶴極力克制情緒的心理：她不愿在母親或他人面前示弱，但身體的疲憊與心理的委屈終使淚水奪眶而出。這一細節描寫強化了勞動的艱辛，更凸顯她性格中的倔強與隱忍。與后文她吹奏鶴骨笛時的釋然形成對比，暗示其內心從壓抑到舒展的成長軌跡。
故答案為：示例：“藏”字原本是指躲藏，在這里是指淚水與汗水混雜在一起的樣子，生動形象地寫出一鶴幫母親背貨箱時的艱辛，以及為母親的勞苦感到的辛酸。
14．本題考查環境描寫。①烘托氛圍：悶熱天氣加劇了貨站勞作的窒息感，與一鶴沉重的心境相映襯；②推動情節：大雨為郵遞員送通知書提供契機，使真相的揭曉更具戲劇性；③象征意義：暴雨沖刷了夏日的沉悶，暗示一鶴經歷艱辛后迎來人生轉折，呼應后文她“如鶴般輕盈”的自我感知；④深化主題：自然環境的嚴酷與人物精神的堅韌形成對比，凸顯“逆境中成長”的核心主題。
故答案為：通過對午后“悶熱”天氣的描寫，表現出一鶴代替母親背貨箱時夏季炎熱，表現出一鶴干苦力時的辛苦、堅強；“悶熱”的天氣“不帶任何懸念”地會帶來大雨，為下文貨站老板收到一鶴錄取通知書，明白一鶴的良苦用心埋下伏筆。
15．本題考查內容理解。①精神象征：鏈接材料中鶴代表“吉祥、高雅”與“昂揚向上”，契合一鶴從挫折中奮起的經歷——她以苦力磨礪意志，最終實現父親遺愿，恰似鶴沖破云霄；②文化傳承：父親留下的鶴骨笛是精神紐帶，笛聲清越象征家族對知識文化的堅守，一鶴通過努力延續了這一傳統；③人格映射：母親如鶴般“隱忍負重”（默默承擔生活重壓），父親如鶴般“志存高遠”（醉心考古研究），一鶴集二者于一身，名字暗含對父母品格的繼承；④作者寄寓：以“一鶴”為名，歌頌了在困境中保持高潔品格、追求卓越的精神，呼應傳統文化中“鶴鳴之士”的君子理想。
故答案為：示例：“一鶴”象征著一鶴昂揚向上、堅強不屈的精神；寄托了父親對一鶴的期許，即希望一鶴像鶴一樣具有堅韌不拔的品質，一飛沖天的壯志；“一鶴”還象征如一鶴一般品德美好的人，如文中深明大義、勤勞能干的母親，潛心鉆研考古的父親；“一鶴”表達了作者對美好崇高品質的歌頌和贊美。
【答案】16．C
17．C
18．（1）太守是誰？他是廬陵的歐陽修。
（2）如果縣令賢能，那當地的山川草木也會受到他的恩澤，榮耀一方。
19．《醉翁亭記》中這一點體現在滁州人民追隨歐陽修出游玩樂的事情上?！秴巧綀D記》中這一點體現在吳縣人們對離任吳縣縣令的魏用晦依依不舍的事情上。
【知識點】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】
【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。
【乙】我同齡的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優等被調入京城擔任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時，百姓設法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。
縣令對于老百姓來說，確實是非常重要的。如果縣令確實是賢良的，那么當地的山川草木也為蒙受其恩澤而感到榮耀；如果縣令不賢良，那么當地的山川草木也會遭殃，感受到恥辱。魏君對于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了?，F在魏君離開吳縣已經三年了，一天，他與我同在內庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對于我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢？
16．本題考查一詞多義。
A.如果/確實；句意：如果縣令確實不賢能 / 縣令對于百姓來說確實很重要；
B.心理活動/擔任；句意：或許不同于（以上）兩種心情 / 魏用晦擔任吳縣縣令；
C.都意為“離開”；句意：魏君離開吳縣已經三年了 / 離開國都，懷念家鄉；
D.連詞表轉折，但/連詞表承接，然后；句意：卻不知道人們的快樂 / 我盡力喝了三大杯酒，然后（和他們）道別，
故答案為：C
17．本題考查文言虛詞?！熬疄榭h有惠愛”意為：魏君任吳縣縣令期間有恩于民。之：用于主謂之間，取消句子獨立性，沒有實際意義。A.“如之何而使吾民能忘之也”意思是“又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢”，前一個“之”是代詞，用于湊足音節，無實際意義；后一個“之”是代詞，代指魏君。與題干中“之”的意義和用法不同；
B.“百姓扳留之不能得”意思是“百姓設法挽留他卻未能成功”，“之”是代詞，代指魏君。與題干中“之”的意義和用法不同；
C.“而不知太守之樂其樂也”意思是“卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊”，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性，沒有實際意義。與題干中“之”的意義和用法相同；
D.“然而禽鳥知山林之樂”意思是“但是鳥兒只知道山林中的快樂”，“之”是助詞，可譯為“的”。與題干中“之”的意義和用法不同。
故答案為：C
18．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：謂：為，是；“……也”為判斷句標志。（2）重點字詞：誠：如果；被：通“披”，蒙受，受到；榮：榮耀。
故答案為：（1）太守是誰？他是廬陵的歐陽修。（2）如果縣令賢能，那當地的山川草木也會受到他的恩澤，榮耀一方。
19．本題考查內容理解。①甲文：文中“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”描繪了滁州百姓出游的熱鬧場景，眾多百姓扶老攜幼，在山水間游樂，而太守歐陽修也與民同游同樂，這充分表明滁州人民對歐陽修極為喜愛，愿意追隨他一同出游玩樂，享受山水之樂與宴飲之歡，體現出歐陽修深受百姓愛戴。②乙文：“君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得”表明魏用晦在吳縣任職時施惠政于民，當他因考核優異要被召回京城任職時，百姓極力挽留卻未能成功，由此可見百姓對他的不舍之情，充分體現出魏用晦深受吳縣人民的喜愛，他在吳縣的治理得到了百姓的高度認可，離任時百姓的依依惜別之情溢于言表。
故答案為：《醉翁亭記》中這一點體現在滁州人民追隨歐陽修出游玩樂的事情上?！秴巧綀D記》中這一點體現在吳縣人們對離任吳縣縣令的魏用晦依依不舍的事情上。
【答案】20．D
21．相同點：都是望月懷人，表達對親人的思念。
不同點：甲詞豁達樂觀，乙詩凄涼悲傷
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人；水調歌頭（明月幾時有）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
20．本題考查詩歌內容理解辨析。
ABC.正確；
D. 【乙】詩尾聯“寄書長不達，況乃未休兵”，意思是平時寄信就常常不能送到，更何況現在戰事還沒有停止。這里強調的是由于戰亂頻繁，交通受阻，詩人與親人之間的書信難以送達，導致他無法得知親人的生死情況，表達的是對親人的深深牽掛和擔憂，而不是“無心閱讀書信”。
故答案為：D
21．本題考查對比閱讀及情感理解。1.相同點：①在【甲】詞中，蘇軾在中秋之夜飲酒賞月，寫下“兼懷子由”，表明他在欣賞明月的同時，思念著遠方的弟弟蘇轍。整首詞圍繞明月展開，借月抒發對親人的牽掛之情。②【乙】詩標題為“月夜憶舍弟”，“憶舍弟”直接點明了詩歌的主題是思念弟弟。詩中“有弟皆分散，無家問死生”更是直接抒發了因戰亂與弟弟分散，不知他們生死安危的擔憂和思念之情。所以兩首詩詞都是望月懷人，表達對親人的思念。2.不同點：①【甲】詞中，蘇軾雖然思念親人，但他并沒有沉浸在悲傷之中。下闋中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，他從人生和自然的角度進行思考，認識到離別和團圓是人生的常態，就像月亮有圓有缺一樣，是不可避免的。這種對人生哲理的深刻領悟，使他的情感變得豁達樂觀?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”則進一步表達了他對親人的美好祝愿，希望即使相隔千里，也能共享這美好的月光，體現出一種積極向上的人生態度。②【乙】詩創作于戰亂時期，詩人身處邊塞，周圍環境凄涼?！笆臄嗳诵?，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明”，通過描寫邊塞的秋夜景象，如更鼓、孤雁、白露等，營造出一種孤寂、凄涼的氛圍。而“有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵”，則直接抒發了詩人因戰亂與親人離散，生死未卜的痛苦和擔憂。整首詩沉浸在一種凄涼悲傷的情感基調中，表達了詩人對戰爭的厭惡和對親人的深切思念。
故答案為：相同點：都是望月懷人，表達對親人的思念。不同點：甲詞豁達樂觀，乙詩凄涼悲傷
22．【答案】引無數英雄競折腰；晨起動征鐸；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：競、鐸、涯、幽、香、繁、陰
（5） “居廟堂之高”意思是處在高高的朝廷上做官，“則憂其民”表示就要為百姓擔憂，關心百姓的生活疾苦，為百姓謀福祉?！疤幗h”指被貶謫到偏遠的地方做官，“則憂其君”即要為君主擔憂，考慮國家的安危和朝政的得失。這兩句話體現了范仲淹無論身處何種境地，都始終心系百姓、心憂國事的高尚情懷和崇高境界，展現了他以天下為己任的擔當精神。
（6） “野芳發而幽香”描繪了春天的景象，“野芳”指野花，“發”是開放的意思，春天到了，野花競相開放，散發出陣陣幽香，讓人感受到春天的生機勃勃和清新宜人?！凹涯拘愣标帯眲t刻畫了夏天的景色，“佳木”指好的樹木，“秀”有茂盛、繁茂的意思，夏天樹木枝葉繁茂，形成了一片片濃密的綠蔭，給人帶來清涼和舒適的感覺。這兩句分別從嗅覺和視覺的角度，生動形象地寫出了山間春夏兩季不同的景色特點。故答案為：引無數英雄競折腰；晨起動征鐸；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君；野芳發而幽香，佳木秀而繁陰
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】23．艾青；抗日戰爭；悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運
24．示例一：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；還凝聚著詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。
示例二：“太陽”象征著艾青對光明、理想和美好生活的熱烈追求。太陽的到來，為苦難的人民及中國大地帶來了無限希塑。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《艾青詩選》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著相關知識。①《雪落在中國的土地上》是現代文學中極具影響力的詩歌作品，其作者是艾青。艾青是中國現代詩歌的代表詩人之一，他的作品常常緊密結合時代背景，以深沉的情感和獨特的藝術風格表達對國家、民族和人民的關切。所以，第一空應填“艾青”。②《雪落在中國的土地上》創作于1937年，從詩中“被烽火所嚙啃著的地域”等描述可以看出，當時中國正遭受著外敵的侵略，戰火紛飛。而1937年正是抗日戰爭全面爆發的年份，此后中國進入了艱苦卓絕的抗日戰爭時期。所以，第二空應填“抗日戰爭”。③詩中描繪了“無數的土地的墾殖者失去了他們所飼養的家畜，失去了他們肥沃的田地，擁擠在生活的絕望的污巷里”，這些場景生動地展現了戰爭給人民帶來的巨大災難，百姓們失去了生活的基本保障，陷入絕望的境地。從這些描寫中，我們能深刻感受到詩人對下層勞動人民困苦生活的悲憫之情。同時，詩人通過這樣的描寫，也將個人的情感與國家的命運緊密相連，表達了對祖國在戰爭中遭受苦難的憂傷。所以，第三空應填“悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運”。
故答案為：艾青；抗日戰爭；悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運
24．本題考查對詩歌的意象的理解賞析。1.以“土地”為例（對應材料一）：①在艾青的詩歌中，“土地”是一個極為重要的意象。從詩歌創作的背景和主題來看，當時的中國正處于抗日戰爭的艱難時期，國家面臨著巨大的危機，人民遭受著戰爭的苦難。“土地”在這里不僅僅是我們腳下實實在在的土地，它更承載著深厚的象征意義。②它凝聚著詩人對祖國深沉的愛。祖國是詩人生命的根基，是他的精神寄托，而土地是祖國的重要組成部分，詩人通過對土地的描寫，表達了對祖國山河的熱愛以及對祖國命運的深切關注。同時，“土地”也象征著廣大的人民群眾，尤其是那些在戰爭中受苦受難的農民。詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者充滿了深沉的愛，他們的命運就是國家的命運，詩人關注著他們的痛苦和掙扎，探索著他們的出路和希望。所以，“土地”這個意象蘊含著詩人對祖國和人民的雙重情感，體現了他的憂患意識和赤子之心。2.以“太陽”為例（對應材料二）：①在艾青的詩中，“太陽”是一個充滿希望和力量的象征。從詩歌內容來看，“初升的太陽照在我們的頭上，照在我們的久久地低垂著不曾抬起過的頭上”，這里描繪了太陽升起時的景象，給人們帶來了光明和溫暖。在當時的時代背景下，中國正處于黑暗的戰爭時期，人民生活在苦難之中，渴望擺脫困境，迎來新的生活。②“太陽”的出現象征著新的希望和力量的到來。它照耀著城市和村莊，這些地方長久以來屈服在不正的權力下，人民飽受痛苦。“太陽”的到來，預示著舊時代的結束和新時代的開始，它為苦難的人民和中國大地帶來了無限希望。詩人通過對“太陽”的描寫，表達了自己對光明、理想和美好生活的熱烈追求，鼓勵人們勇敢地面對困難，迎接新的未來。所以，“太陽”這一意象體現了詩人積極向上的精神和對美好生活的向往。
故答案為：示例一：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；還凝聚著詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。
示例二：“太陽”象征著艾青對光明、理想和美好生活的熱烈追求。太陽的到來，為苦難的人民及中國大地帶來了無限希塑。
【答案】25．“自強不息”指為人要自立剛鍵，勇于探索、執著探索：勇敢面對逆境，不退縮、不屈不撓。
26．××，您好！祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績。我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩。我們班正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告，您看行嗎？
【知識點】語言得體；格言
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和分析。解答這道題，要準確、全面地理解名言警句的思想內涵，再結合問題情境來分析，闡述理由要簡明扼要。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
25．本題考查內容的理解。①從“君子求諸己，小人求諸人”分析：這句話清晰地展現出君子和小人在面對問題時的不同態度。君子在遇到事情時，會首先從自身尋找解決辦法，依靠自己的能力和努力去解決問題，這體現出一種自我依靠、自我負責的精神，是“自強不息”中自立自強內涵的重要體現。它強調了個人在面對生活和社會中的各種狀況時，不依賴他人，憑借自身的力量去應對，展現出獨立的人格和堅韌的品質。②從“天行健，君子以自強不息”分析：“天行健”描繪了天體運行剛健不息的狀態，而君子以天為榜樣，不斷自我激勵，努力向上，永不停息地追求進步。這表明“自強不息”要求人們具備像天一樣剛健、積極進取的精神，要有不斷奮發圖強的決心和行動，在人生的道路上持續前進，不滿足于現狀，始終保持一種向上的動力和活力。③從“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”分析：屈原在這句話中表達了自己在追求理想和真理的道路上，雖然前方的道路漫長而艱難，但他依然會不遺余力地去探索和追求。這體現了“自強不息”中勇于探索、執著追求的精神內涵。它鼓勵人們在面對未知和困難時，要有勇氣去嘗試，有毅力去堅持，不輕易放棄自己的目標和信念，不斷開拓創新，為實現自己的理想而努力奮斗。④從“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”分析：此句指出上天要將重大使命賦予某人時，會先讓他經歷各種艱難困苦的磨練。這意味著“自強不息”不僅僅是在順境中積極進取，更重要的是在逆境中能夠勇敢面對，不退縮、不屈不撓。通過困境的考驗，磨礪自己的意志和品質，使自己變得更加堅強和成熟，從而具備承擔重任的能力。它強調了逆境對于個人成長和發展的重要性，以及在逆境中堅持奮斗的精神價值。
故答案為：“自強不息”指為人要自立剛鍵，勇于探索、執著探索：勇敢面對逆境，不退縮、不屈不撓。
26．本題考查邀請函。①禮貌稱呼與表達祝賀：在邀請時，首先要禮貌地稱呼對方，如“××，您好”，這是基本的社交禮儀，能夠讓對方感受到尊重和親切。接著表達祝賀，如“祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績”，這既肯定了對方的成就，又能讓對方感受到你的關注和認可，為后續的邀請營造良好的氛圍。②表明敬佩之情：說明知道對方的感人事跡并對其表示敬佩，如“我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩”。這可以讓對方了解到你的邀請是出于對他的尊重和欽佩，增加對方接受邀請的可能性，同時也體現了邀請的真誠。③說明活動主題與目的：清晰地告知對方班級正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，以及邀請他做報告的目的。如“我們班正在開展以‘君子自強不息’為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告”。讓對方明白他的經驗和事跡與活動主題緊密相關，他的分享能夠為活動帶來積極的影響，滿足活動的需求。④詢問對方意見：最后以委婉的語氣詢問對方是否可行，如“您看行嗎”。給予對方足夠的尊重和選擇的空間，讓對方感受到你的邀請不是強求，而是真誠的希望他能參與。這種詢問方式更容易讓對方接受邀請，也體現了邀請者的禮貌和素養。
故答案為：××，您好！祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績。我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩。我們班正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告，您看行嗎？
27．【答案】例文：
謝謝挫折
人生如逆旅，你我皆行人。在這漫長的旅途中，我們會遇到形形色色的人和事，其中挫折宛如荊棘，刺痛我們，卻也讓我們學會堅強，懂得成長。此刻，我想真誠地說一聲：謝謝挫折。
記得小學時，我參加了一場英語口語比賽。我為這次比賽付出了很多努力，日夜苦練發音和表達。然而，當站在比賽舞臺上的那一刻，緊張感如潮水般將我淹沒。我結結巴巴地完成了演講，看到評委們失望的表情，我的心瞬間沉入了谷底。比賽結果公布，我名落孫山。那一刻，淚水在眼眶里打轉，我覺得自己的努力都付諸東流了，滿心都是沮喪和失落。
這次挫折讓我陷入了自我懷疑的漩渦，我開始害怕在公眾場合說話，甚至對英語學習也產生了抵觸情緒。但是，在老師和父母的鼓勵下，我逐漸明白，失敗并不可怕，可怕的是失去重新開始的勇氣。我開始反思自己在比賽中的不足，意識到自己心理素質的薄弱以及準備還不夠充分。于是，我制定了詳細的學習計劃，每天早起練習英語口語，對著鏡子糾正自己的發音和表情；課余時間大量閱讀英語文章，積累詞匯和表達方式；還積極參加學校的英語角活動，鍛煉自己與他人交流的能力。
在這個過程中，我又遇到了許多小挫折，比如發音總是不準確，單詞總是記不住，在英語角與同學交流時因為緊張而說錯話。但每一次，我都告訴自己不能放棄，要從失敗中汲取經驗教訓。就這樣，日復一日的堅持，我的英語口語水平有了顯著提高。
后來，我又參加了一次英語口語比賽。這一次，當我站在舞臺上時，心中雖然仍有緊張，但更多的是自信。我流暢而富有感情地完成了演講，臺下響起了熱烈的掌聲。最終，我取得了優異的成績。
回首過往，如果沒有那次最初的挫折，我可能永遠不會發現自己的不足，也不會有如此大的動力去努力提升自己。挫折是成長的催化劑，它讓我在痛苦中磨礪意志，在困境中學會堅持，在失敗中收獲經驗。它讓我明白，人生不會總是一帆風順，只有經歷風雨，才能見到絢麗的彩虹。所以，我要衷心地謝謝挫折，是它讓我變得更加堅強、更加成熟，讓我有勇氣和力量去迎接未來人生道路上的各種挑戰。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“謝謝”展開，關鍵詞為“謝謝”，中心話題是表達對不同對象的感激之情。材料列舉了謝謝親人、謝謝挫折、謝謝陽光等不同方面的感謝，引導我們思考生活中值得感謝的人、事、物，體裁為記敘文或抒情散文較為合適，通過具體事例和真摯情感來表達感謝之意。
【題干分析】①材料中“謝謝親人，朝夕相伴，傾情以待”，強調了親人在日常生活中給予我們無微不至的關懷和陪伴，這種親情是我們成長過程中最堅實的后盾；“謝謝挫折，激人奮進，促人成長”，指出挫折并非完全是壞事，它能激發我們的斗志，讓我們在克服困難的過程中不斷成長和進步；“謝謝陽光，普照萬物，寬厚無私”，以陽光為喻，象征著那些在生活中給予我們溫暖和幫助，卻不求回報的人或事物。這些例子為我們提供了豐富的寫作方向，讓我們明白感謝的對象可以是身邊的人，也可以是生活中的經歷或自然事物。②寫作思路：從“是什么”角度，明確自己要感謝的對象，如謝謝老師、謝謝失敗、謝謝書籍等；從“為什么”角度，詳細闡述感謝該對象的原因，通過具體事例展現其對自己產生的積極影響；從“怎么做”角度，可簡單提及自己將如何回報這份感激之情，如以更好的成績回報老師、從失敗中吸取教訓繼續努力等。寫作時要注意詳略得當，重點應放在闡述感謝的原因上，通過細膩的描寫和真摯的情感打動讀者。開頭可以通過引用名言或描述一個與感謝對象相關的場景引入主題；事例素材可選取自己生活中的真實經歷，如老師的一次鼓勵讓自己重拾信心、一次失敗后的反思讓自己取得進步等；結尾可以再次表達感激之情，升華主題。
【立意提取】1.謝謝那盞明燈：以老師為自己在知識海洋和人生道路上指引方向，如同明燈一般，照亮自己前行的路為寫作角度。講述老師在學習上耐心輔導，在生活中關心自己成長的具體事例，表達對老師的感激之情。
2.謝謝那次旅行：選取一次對自己意義重大的旅行作為感謝對象。在旅行中，自己可能經歷了困難，如迷路、與同伴產生矛盾等，但最終都克服了，并且收獲了寶貴的經驗和成長，通過這次旅行，自己變得更加獨立和堅強，所以感謝這次旅行。
3.謝謝那片花海：將自然中的花海作為感謝對象。描述花海的美麗給自己帶來的視覺享受和心靈慰藉，在心情低落時，看到花海的絢爛，讓自己重新振作起來，感受到生活的美好，從而表達對花海的感激，也可由此引申到對大自然的感恩。
【點評】這篇作文以 “英語口語比賽” 的挫折與逆襲為核心，通過 “失利沮喪 — 反思振作 — 突破成功” 的清晰脈絡，具象化 “謝謝挫折” 的主題，細節如 “對著鏡子練發音”“英語角交流” 真實可感，情感遞進自然。結尾升華 “挫折是成長催化劑” 的感悟，呼應標題，但兩次比賽的過渡稍顯倉促，若補充克服小挫折時的具體心理變化，會讓成長軌跡更細膩。整體立意積極，敘事完整，是一篇緊扣主題、情感真摯的記敘文。
1 / 1四川省閬中中學校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共12分）
1．（2024九上·閬中期中）下列加點字的注音完全正確的一項是（　?。?br/>A．寬宥（yòu） 瞥見（piě） 禪師（chán） 心無旁騖（wù）
B．娉婷（pīng） 箴言（jiān） 綢緞（chóu） 抽絲剝繭（bāo）
C．鮮妍（yán） 佝僂（gōu） 麾下（mó） 忸怩作態（ní）
D．妖嬈（ráo） 嗤笑（chī） 游弋（yì） 間不容發（jiān）
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查漢字的正確讀音。
A.瞥見（piě）——piē；
B.箴言（jiān）——zhēn，抽絲剝繭（bāo）——bō；
C.麾下（mó）——huī；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024九上·閬中期中）下列詞語書寫完全正確的一項是（　?。?br/>A．秘訣 褻瀆 搖曳 與日俱增
B．天驕 制裁 尊循 矯揉造作
C．嘟囔 灰盡 聒噪 形銷骨立
D．困厄 端祥 貿然 鳩占雀巢
【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；
B.有誤，“尊循”的“尊”應為“遵”；
C.有誤，“灰盡”的“盡”應為“燼”；
D.有誤，“端祥”的“祥”應為“詳”“鳩占雀巢”的“雀”應為“鵲”。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024九上·閬中期中）下列句子中加點成語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．書畫因詩文而生輝，詩文因書畫而典雅，中國的詩文與書畫可謂是相得益彰。
B．司馬遷研讀各家史著，搜羅天下逸聞軼事，斷章取義，終于寫成《史記》。
C．C919首航的成功離不開吳光輝院士及其團隊的努力，他們敬業樂群，百折不回，為我國航空事業做出了貢獻。
D．雄偉的泰山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……這些大自然的杰作讓人嘆為觀止。
【答案】B
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“相得益彰”這個成語的意思是兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。在“書畫因詩文而生輝，詩文因書畫而典雅，中國的詩文與書畫可謂是相得益彰”這句話中，描述了詩文和書畫之間相互映襯、相互促進的關系。書畫因為有了詩文的點綴而更具光彩，詩文由于書畫的烘托而更顯典雅，二者相互配合，各自的魅力都得到了更好的展現，所以此處使用“相得益彰”這個成語非常恰當，準確地表達了詩文與書畫之間的這種良性互動關系；
B.“斷章取義”指的是不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思，通常用來形容引用與原意不符，是一種不恰當、不全面的理解和引用方式。而司馬遷撰寫《史記》是一個極其嚴謹、浩大的工程。他研讀各家史著，廣泛搜羅天下逸聞軼事，目的是為了全面、客觀、真實地記錄歷史。在這個過程中，他需要對大量的資料進行整理、分析、考證，力求還原歷史的真相，而不是孤立地截取部分內容來歪曲事實。因此，用“斷章取義”來描述司馬遷著書的行為是完全錯誤的，不符合他認真嚴謹的創作實際情況，屬于成語的誤用；
C.“敬業樂群”意思是專心于學業或工作，樂于與同事、朋友一起切磋、交流。在“C919首航的成功離不開吳光輝院士及其團隊的努力，他們敬業樂群，百折不回，為我國航空事業做出了貢獻”這句話中，描述了吳光輝院士及其團隊為了C919首航成功所付出的努力。他們在工作中專注投入，對待航空事業兢兢業業，同時團隊成員之間也積極協作、相互交流，共同攻克難題。這種專注工作、樂于與團隊成員合作的狀態，與“敬業樂群”的含義完全相符，所以此處使用該成語是恰當的，能夠準確地體現出團隊的工作態度和精神風貌；
D.“嘆為觀止”是用來贊美所見的事物好到了極點。在“雄偉的泰山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……這些大自然的杰作讓人嘆為觀止”這句話中，描繪了泰山、黃山、廬山等自然景觀的壯麗和美妙。這些大自然的杰作以其獨特的魅力吸引著人們，當人們看到它們時，會被其雄偉、奇絕、秀麗所震撼，覺得它們無比美好，達到了極致的程度。因此，用“嘆為觀止”來表達人們對這些自然景觀的贊嘆之情是非常合適的，能夠生動地體現出人們對大自然神奇創造力的驚嘆和贊美。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024九上·閬中期中）下列句子中，表述有誤的一項是（　　）
A．共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理?！司溆姓Z病。
B．“船外別說空氣和生命，連空間都沒有……”，此句是遞進關系復句。
C．《岳陽樓記》雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，寫景象是為了抒發“覽物之情”。
D．“更”是古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約三個小時?！逗耐た囱分兴f的“更定”指晚上八時左右。
【答案】D
【知識點】遞進復句；古代散文、兵法農醫、天文術數、藝術雜學等；歷法
【解析】【分析】ABC.正確；
D.有誤，古代一夜分為五更，每更約兩個小時，而不是三個小時；
故答案為：D。
【點評】本題考查文學文化常識及基礎知識。遇到文化常識題，牢記基礎知識點，如計時、節氣等；其他題型結合對應考點（語病看成分、復句看關聯詞/邏輯、課文看核心內容）快速判斷。
二、論述性文本閱讀（共9分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面的短文，回答小題。
這些堅持越持久越有力量
張璁
①年輕時，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
②又到畢業季，數年青春相聚的一團熱火，就要轉身話別散作滿天繁星。
③如果生活是一條河流，人難免在激流中踉蹌：感覺生活充滿誘惑的陷阱，被“成功”的期望壓得喘不過氣；又有時會感覺自己在隨波逐流，雖然輕松卻蹉跎光陰。大浪淘沙，時間會告訴你哪里是金哪里是沙。總有一些東西，越久越有力量。
④請不要懷疑讀書的價值。當你來到陌生的城市，拿著剛畢業不過數千的起薪，七大姑八大姨卻告訴你“誰誰誰高中沒讀完就做生意，如今賺得盆滿缽滿”，這時請不要懷疑讀書的價值。不用著急，要給自己一點時間，因為教育是一壇越陳越香的酒，也是受益終身的一場自我投資。如果育人像栽樹，一年的樹叢只能用作柴火，十年的樹木卻可能成為棟梁。十年寒窗給你的不僅是一紙文憑，它打開的更是一個人認知與能力的大門，是站在前人的肩膀上指出了一條繼續向上攀登的路徑。
⑤請不要誤解善良的力量。剛剛踏進社會，沒有人能保證每一次都會被公平對待，但一定要保持善良；沒有人能保證每一次付出善意都會有回應，但一定要堅持善良。善良不是一種無力的妥協，恰恰相反，善良是對生活最有力的回答。因為善良不意味著懦弱，有時堅守底線必須付出巨大勇氣；善良也不是一味遷就，有時候善良需要嫉惡如仇。做到善良，并不意味著能帶來什么報償，因為善良本身就是最好的報償：一個人守住了自己的善良，無論說什么、做什么都能問心無愧，就能吃得香、睡得踏實、活得心安。它就像一束光，把生活里每一個昏暗時刻照亮。
⑥請不要低估吃苦的回報。記得有一次，到一個創業的同齡朋友那里做客。做餐飲行業的他，指著店外告訴我，這條街上來來去去不知換了多少家餐廳、咖啡店，但這些年來堅持下來并且人氣越做越旺的卻只有他一家。為什么？ 其實這條街上不乏明星投資、裝修考究的網紅店，可是只有他每天起早貪黑，向食客一個一個詢問就餐體驗，不厭其煩地改進服務、菜單。今天的社會競爭大、壓力重是事實，卻不該低估這個時代對一個不怕吃苦的人的回報。再美的夢想，都不會在“小確幸”的輕松里自動完成。無論是多讀一本書、多跑一次步，還是多留一點心、多拜訪一次客戶，都仿佛是種下一粒種子，說不定在未來的某個時刻發芽長大，長成夢想的樣子。
⑦跨出校門，相比于對適應不了社會的擔心，其實我們更應該擔心太過于“適應”社會。不必過早地急于“成熟”，因為別人告訴你的所謂“成熟”的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。年輕時，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
（選自《人民日報》，有刪改）
5．下面對文章中心論點的概括，正確的一項是（　?。?br/>A．堅持讀書，堅持善良，堅持吃苦，越持久越有力量。
B．總有一些東西，越久越有力量。
C．讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路。
D．不必過早地急于“成熟”，因為別人告訴你的所謂“成熟”的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。
6．下列對第④段畫線句子的分析，正確的一項是（　　）
A．第④段畫線句采用了引用論證的方法，論證了“不要懷疑讀書的價值”的觀點，使論證更概括，更深入，更有說服力。
B．第④段畫線句采用了對比論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹”，生動形象地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”的觀點。
C．第④段畫線句采用了道理論證的方法，概括、深入地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”的觀點。
D．第④段畫線句采用了比喻論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹”，生動形象地闡述了教育需要時間的道理，從而論證了“不要懷疑讀書的價值”的觀點。
7．下列對文章的論證分析，正確的一項是（　?。?br/>A．文章采用“總一分”的結構，①～③段是總起，引出作者觀點，④～⑦段是分述，每段都從不同方面證明了中心論點。
B．文章第⑥段主要運用了引用論證的方法，引用作者創業的同齡朋友不怕吃苦、堅持創業的事例，論證了“請不要低估吃苦的回報”的分論點。
C．④～⑥段分別從“讀書的價值”“善良的力量”“吃苦的回報”三個方面論證了題目所說的“這些堅持越持久越有力量”。
D．文章第④～⑥段屬于遞進關系，各段之間是相輔相成的關系，層層深入地論證了“總有一些東西，越久越有力量”的觀點。
【答案】5．A
6．D
7．C
【知識點】論證過程；中心論點；分論點；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
5．本題考查中心論點的概括。
A.正確；
B.“總有一些東西，越久越有力量”表述較為寬泛籠統，它只是文章引出具體論述內容的一個起始觀點，沒有明確指出具體是哪些東西，缺乏針對性，不能準確概括文章的中心論點；
C.“讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會找到最適合自己的那條道路”此內容主要側重于鼓勵年輕人去探索生活、尋找適合自己的道路，并非文章重點論述的關于“堅持”方面的核心觀點，不能作為中心論點；
D.“不必過早地急于‘成熟’，因為別人告訴你的所謂‘成熟’的人應該做的事，未必就是一條適合你的正確道路”該內容主要是針對年輕人不必急于適應社會所謂“成熟”標準的一種勸誡，與文章重點強調的“堅持讀書、善良、吃苦”等核心內容無關，不能作為中心論點。
故答案為：A
6．本題考查論證方法的理解。
A.引用論證是指引用名人名言、格言警句等來證明論點。而第④段畫線句中“教育是一壇越陳越香的酒”“育人像栽樹”并非引用他人的話語，而是運用了比喻的手法；
B.對比論證是將兩種或多種事物進行對照比較，以突出其差異和特點，從而證明論點。此句并沒有進行對比，而是把教育比作酒，育人比作栽樹，運用的是比喻論證。并且該句論證的觀點是“不要懷疑讀書的價值”，而不是“讀書是一條繼續向上攀登的路徑”；
C.道理論證是通過講道理的方式來證明論點，通常引用經典著作中的見解、名人名言等。而此句明顯是通過比喻的形象方式來闡述道理，并非道理論證。同時，論證觀點的表述也不準確，應是“不要懷疑讀書的價值”；
D.正確。
故答案為：D
7．本題考查文章的論證分析。
A.文章的結構是“總——分——總”。第① - ③段通過生活中的現象引出“總有一些東西，越久越有力量”這一觀點，起到總領全文的作用；第④ - ⑥段分別從“讀書的價值”“善良的力量”“吃苦的回報”三個方面進行具體論述，是分述部分；第⑦段總結全文，鼓勵年輕人找到適合自己的道路。所以該選項說文章是“總—分”結構，缺少總結部分；
B.第⑥段中通過講述創業的同齡朋友堅持吃苦、最終取得成功的事例，運用的是舉例論證的方法，而不是引用論證。引用論證通常是通過引用他人的言論來支持觀點，此段并沒有這樣的內容；
C.正確。
D.第④ - ⑥段分別從讀書、善良、吃苦三個方面進行獨立論述，它們之間是并列關系，共同為證明文章的中心論點服務，并非遞進關系。遞進關系是指各部分之間在程度、范圍等方面有逐步加深或擴展的關系，此段內容并不具備這樣的特點。
故答案為：C
三、說明性文本閱讀（共10分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
人體“司令部”如何組建
①19世紀，現代神經科學之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復雜的“森林”中，大約有860億個神經元與數萬億個突觸相連。盡管已經獲得許多關于大腦的重要發現，但和這片復雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。
②現在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區的發育進行了系統性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發育前3個月的大腦早期發育遺傳圖譜。
③大腦發育始于胚胎的外胚層，外胚層向內卷積包裹，形成神經管結構。分節的神經管是中樞神經系統發育的起點。神經管隨后發育成大腦，根據神經管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區域。神經管發育成大腦經過了神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程。
④大腦發育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發育過程的推進，腦區和腦區之間的聯系也變得更為精妙。大腦就像一個復雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發揮上進行精細的調控與組裝。
⑤隨著基因組學技術的飛速發展，特別是單細胞組學技術的應用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發育。
⑥傳統的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現在的研究是首次針對大腦發育進行全面研究，是對整個大腦的系統性測繪，可以讓不同區域相互比較，重點關注基因調控。正是基于單細胞組學技術，研究人員繪制出了大腦早期發育遺傳圖譜。
⑧新研究最令人興奮的發現之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態。這些細胞群包括各種類型的神經元以及神經膠質細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產生多樣性的發育軌跡。
⑨在大腦的神經元中，浦肯野神經元是最大的，也是“運動協調大師”。它在運動和平衡協調中發揮著至關重要的作用，并遵循特定的發育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調控的基因激活和沉默序列所引導的，并由被稱為轉錄因子的特殊蛋白質所驅動。
⑩為了更好地了解轉錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經網絡這種人工智能工具，來幫助他們識別轉錄因子結合的特定DNA序列。轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，當轉錄因子與特定的DNA序列結合時，它們可以像分子開關一樣控制基因的活性，即打開或關閉基因的表達。因此，通過識別這些轉錄因子結合的DNA序列，可以更好地理解基因調控的機制，即哪些基因被打開或關閉，進而影響細胞的功能和特性。
除了提供對大腦發育的基本見解，這項研究還對理解神經發育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。
（選自《科技日報》，有刪改）
8．下列關于文本內容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．目前，科學家們繪制出人類胚胎發育前3個月的大腦早期發育遺傳圖譜，已經揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。
B．胚胎外胚層向內卷積包裹形成神經管結構，經過神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程后，發育成大腦。
C．由大腦精確調控的基因激活和沉默序列引導，并由轉錄因子驅動的浦肯野神經元在運動和平衡協調中發揮著重要作用。
D．轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，可以控制基因的活性，打開或關閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。
9．下列對文本寫法的分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發讀者閱讀和探索奧秘的興趣。
B．第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構造復雜、大腦工作精細、浦肯野神經元作用重要。
C．第⑧段加點詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發現很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。
D．本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發育、發育多樣性機理及研究大腦發育的重要醫學意義。
10．基于單細胞組學技術的研究和傳統的基因組學研究，有什么不同？請簡要概括。
【答案】8．A
9．D
10．研究對象不同：傳統基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究。 研究結果不同：傳統基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
【知識點】把握說明對象；概括說明內容；自然科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
8．本題考查內容理解辨析。
BCD.正確；
A.1.原文對照：第②段明確表述為 “科學家們正進一步揭開…… 神秘面紗”，“正進一步” 表明處于探索進程中，而非 “已經揭開”。選項將進行時態偷換為完成時態，與原文 “仍然只是冰山一角”（第①段）的整體認知矛盾。2.邏輯謬誤：文中強調新研究 “繪制出了遺傳圖譜”，但這是 “揭開面紗” 的階段性成果，而非最終結論。選項混淆了 “部分發現” 與 “完全揭秘” 的程度差異，屬于典型的 “混淆時態” 錯誤。
故答案為：A
9．本題考查寫法分析。
ABC.正確；
D.1.文體判定錯誤：事物說明文以具體事物為說明對象（如《中國石拱橋》），而本文圍繞 “大腦發育機制” 這一抽象事理展開，屬于事理說明文。文中對 “神經管發育”“基因調控” 等過程的闡釋，均體現了事理說明文 “解釋原理” 的特征。2.說明順序再確認：文章先引出大腦發育話題（①-②段），再分述發育過程（③-④段）、研究方法（⑤-⑦段）、機制解析（⑧-⑩段）及意義（ 段），符合 “現象 - 原理 - 應用” 的邏輯順序，而非事物說明文的 “形態 - 結構 - 功能” 順序。
故答案為：D
10．本題考查說明內容理解概括。1.研究對象的維度差異：①傳統基因組學以多細胞混合物為研究基礎，例如將腦組織中的多個細胞樣本混合后進行基因檢測，忽略了細胞個體間的差異。②單細胞組學技術則聚焦于單個細胞，通過分離并分析每一個細胞的基因表達情況，實現了從 “群體平均” 到 “個體精細” 的跨越。2.研究結果的精度差異：①傳統方法得到的是所有細胞的基因表達平均值，如同將不同顏色的顏料混合后只能看到混合色，無法分辨單個細胞的獨特特征。②單細胞技術可精確捕捉每個細胞在特定時間點的基因活動，例如能觀察到神經干細胞分化為浦肯野神經元時，哪些基因被激活、哪些被沉默，從而揭示細胞間的功能差異（如神經元與膠質細胞的分化路徑）。3.科學意義的深度差異：①傳統研究適用于宏觀趨勢分析，但無法解釋細胞分化的微觀機制（如無法追蹤轉錄因子如何調控浦肯野神經元的發育路徑）。②單細胞技術則為解析細胞多樣性提供了關鍵工具，例如通過鑒定 135 個不同細胞群，科學家能系統追溯大腦發育中 “基因調控→細胞分化→功能形成” 的完整鏈條，為理解神經發育障礙（如自閉癥）的起源提供了新線索。
故答案為：研究對象不同：傳統基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究。 研究結果不同：傳統基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。
四、文學類文本閱讀（共16分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面選文，完成各題：
鶴骨笛
肖靖
①運河邊知了一片響噪。一鶴背著書包站在陽光里，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱，一鶴看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。
②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。
③“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有 和 的神情。
④一鶴協助母親卸下背上的貨物。輕聲回答道，沒有。
⑤怎么能沒考上呢？你平時學習不是挺好的嘛，你爸去世前就一個心愿……
⑥好了，別說了。一鶴粗魯地打斷母親。母親卻沒有停下來的意思。
⑦你考不上大學，就得和我一樣干苦力。
⑧干苦力就干苦力，我不怕。一鶴氣呼呼地瞪著母親，你回家吧，我來干。停頓一下又加上一句，看見你就心煩。
⑨貨站老板看不下去了，走過來對著一鶴說，你這孩子怎么跟媽媽說話呢？
⑩一鶴梗了一下頭繼續說，她待在這，還不是天天叨叨我，煩死了。
貨站老板搖了搖頭，你太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天。
小鶴，考不上沒關系，回家復習去吧，這活太累了，你干不了。母親推著一鶴往外走。
一鶴掙脫母親的手嚷嚷起來，有什么累的，這活我玩著就干了，你回去吧。一鶴反過來推母親。
貨站老板對一鶴母親說，大姐，你回去吧，就讓你閨女干，你也該治治你的腰了。
母親收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。
沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。一天的勞累，一鶴渾身酸疼。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚回身體里。
父親說鶴骨中空又堅硬，我們的先人用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。你要像鶴一樣，虛懷若谷，堅韌不拔才能展翅高飛。父親說這些話的時候，整個人都在閃閃發亮。
記得那一年，父親去世之后，母親依照父親的遺愿，將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留下了一支鶴骨笛。一鶴常常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親一生醉心于考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。
勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學校復讀。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過一片嘈雜，鉆入了一鶴的耳朵。
半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數的毛刺。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。
午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂的老板身上。
郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封清華大學的錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，手過之處帶起一股小小的氣流。
一鶴，一鶴。貨站老板的聲音里面帶著微微的顫抖，大聲呼喚著。
一鶴扭頭看向貨站老板。
你的，你的，清華大學的錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才趕走她的吧。
一鶴站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，爸爸，我實現了你的夢想。她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕沖向藍天。
11．請分別從一鶴與貨店老板的視角梳理小說情節，補全下列思路。
一鶴視角：到運河邊尋找母親→趕母親回家→（1）　 　→收到錄取通知書。
貨站老板視角：（2）　 　→勸說一鶴母親回家→看著一鶴吃力勞動→（3）　 　。
12．請結合母親的形象，在第③段中填上恰當的詞語。
第③段：“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有　 　和　 　的神情。
13．結合上下文，賞析下面句子中加點詞語的表達效果。
一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。
14．結合小說內容，分析 段劃線處環境描寫在小說中的作用。
15．“一鶴”的名字給同學們留下深刻印象，請結合小說和【鏈接材料】，向大家分享你對“一鶴”這個名字的理解。
【鏈接材料】
鶴在中國文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常將鶴與人的道德品行和精神品格相聯系，以鶴來比喻翩翩君子之風、如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴贊鶴的詩文，《詩經·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”、歌詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里：唐代劉禹錫《秋詞》中則借“晴空一鶴排云上”，抒寫了詩人昂揚向上的精神態勢。古人還喜歡用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。李時珍在《本草綱目禽部·鶴》中就說：“鶴骨為笛，甚清越?！?br/>【答案】11．艱辛工作；感覺一鶴太不懂事；看到錄取通知書，得知真相
12．期待；擔憂
13．示例：“藏”字原本是指躲藏，在這里是指淚水與汗水混雜在一起的樣子，生動形象地寫出一鶴幫母親背貨箱時的艱辛，以及為母親的勞苦感到的辛酸。
14．通過對午后“悶熱”天氣的描寫，表現出一鶴代替母親背貨箱時夏季炎熱，表現出一鶴干苦力時的辛苦、堅強；“悶熱”的天氣“不帶任何懸念”地會帶來大雨，為下文貨站老板收到一鶴錄取通知書，明白一鶴的良苦用心埋下伏筆。
15．示例：“一鶴”象征著一鶴昂揚向上、堅強不屈的精神；寄托了父親對一鶴的期許，即希望一鶴像鶴一樣具有堅韌不拔的品質，一飛沖天的壯志；“一鶴”還象征如一鶴一般品德美好的人，如文中深明大義、勤勞能干的母親，潛心鉆研考古的父親；“一鶴”表達了作者對美好崇高品質的歌頌和贊美。
【知識點】梳理、概括文章情節；感受、分析環境描寫；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
11．本題考查內容理解。
1.一鶴視角：到運河邊尋找母親→趕母親回家→（1）____→收到錄取通知書。一鶴視角的情節梳理需緊扣她的行動與心理變化。她最初因考試失利而賭氣到貨站找母親，試圖通過分擔勞力減輕母親的負擔，但內心仍抗拒母親的說教，故“趕母親回家”是情緒爆發的直接表現。隨后，她獨自承受繁重的體力勞動，這一過程是小說核心情節，體現其成長與蛻變。通過“艱辛工作”的概括，既涵蓋她搬運貨箱的細節描寫，又暗示她從抵觸到理解母親的心理轉變，為后文收到錄取通知書時的釋然與自豪埋下伏筆。
2.貨站老板視角：（2）→勸說一鶴母親回家→看著一鶴吃力勞動→（3）。貨站老板的視角需突出其從旁觀到介入、從誤解到理解的過程。他最初目睹一鶴對母親的態度，因不了解家庭背景而批評她“不懂事”，這是其視角的起點；隨后，他多次勸說母親休息，體現對母女關系的初步關注；在觀察一鶴勞動后，他逐漸察覺到她的堅韌；最終，錄取通知書的到來揭曉真相，他意識到一鶴的良苦用心。通過“感覺一鶴太不懂事”和“看到錄取通知書，得知真相”的概括，完整呈現了老板視角的認知轉變，強化了小說情節的戲劇性。
故答案為：艱辛工作；感覺一鶴太不懂事；看到錄取通知書，得知真相
12．本題考查人物形象。母親的神情需反映其復雜心理：一方面，她深知丈夫遺愿與家庭期望，對女兒升學充滿期待；另一方面，她目睹一鶴平日學習壓力與現場情緒波動，內心隱含擔憂。填入“期待”與“擔憂”，既符合母親作為家庭支柱的隱忍性格，又與后文她反復勸說一鶴復讀的情節呼應。這兩個詞共同塑造了母親矛盾而深沉的愛——既希望女兒通過知識改變命運，又害怕失敗給她帶來更大打擊。
故答案為：期待；擔憂
13．本題考查詞句理解?！安亍弊质琴p析核心。它本意為“隱蔽、不顯露”，此處用于形容淚水與汗水混合的狀態，生動傳遞出一鶴極力克制情緒的心理：她不愿在母親或他人面前示弱，但身體的疲憊與心理的委屈終使淚水奪眶而出。這一細節描寫強化了勞動的艱辛，更凸顯她性格中的倔強與隱忍。與后文她吹奏鶴骨笛時的釋然形成對比，暗示其內心從壓抑到舒展的成長軌跡。
故答案為：示例：“藏”字原本是指躲藏，在這里是指淚水與汗水混雜在一起的樣子，生動形象地寫出一鶴幫母親背貨箱時的艱辛，以及為母親的勞苦感到的辛酸。
14．本題考查環境描寫。①烘托氛圍：悶熱天氣加劇了貨站勞作的窒息感，與一鶴沉重的心境相映襯；②推動情節：大雨為郵遞員送通知書提供契機，使真相的揭曉更具戲劇性；③象征意義：暴雨沖刷了夏日的沉悶，暗示一鶴經歷艱辛后迎來人生轉折，呼應后文她“如鶴般輕盈”的自我感知；④深化主題：自然環境的嚴酷與人物精神的堅韌形成對比，凸顯“逆境中成長”的核心主題。
故答案為：通過對午后“悶熱”天氣的描寫，表現出一鶴代替母親背貨箱時夏季炎熱，表現出一鶴干苦力時的辛苦、堅強；“悶熱”的天氣“不帶任何懸念”地會帶來大雨，為下文貨站老板收到一鶴錄取通知書，明白一鶴的良苦用心埋下伏筆。
15．本題考查內容理解。①精神象征：鏈接材料中鶴代表“吉祥、高雅”與“昂揚向上”，契合一鶴從挫折中奮起的經歷——她以苦力磨礪意志，最終實現父親遺愿，恰似鶴沖破云霄；②文化傳承：父親留下的鶴骨笛是精神紐帶，笛聲清越象征家族對知識文化的堅守，一鶴通過努力延續了這一傳統；③人格映射：母親如鶴般“隱忍負重”（默默承擔生活重壓），父親如鶴般“志存高遠”（醉心考古研究），一鶴集二者于一身，名字暗含對父母品格的繼承；④作者寄寓：以“一鶴”為名，歌頌了在困境中保持高潔品格、追求卓越的精神，呼應傳統文化中“鶴鳴之士”的君子理想。
故答案為：示例：“一鶴”象征著一鶴昂揚向上、堅強不屈的精神；寄托了父親對一鶴的期許，即希望一鶴像鶴一樣具有堅韌不拔的品質，一飛沖天的壯志；“一鶴”還象征如一鶴一般品德美好的人，如文中深明大義、勤勞能干的母親，潛心鉆研考古的父親；“一鶴”表達了作者對美好崇高品質的歌頌和贊美。
五、文言文閱讀（共15分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面文言選段，完成各題。
【甲】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
——（節選自歐陽修《醉翁亭記》））
【乙】
余同年①友魏君用晦②為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中③。君之為縣有惠愛，百姓扳④留之不能得，而君亦不忍于其民，由是好事者繪《吳山圖》以為贈。
夫令之于民誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。君今去縣已三年矣。一日與余同在內庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之。噫！君之于吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也？
——（節選自歸有光《呈山圖記》，有刪改）
【注】①同年：古代在科舉考試中同時被錄取的人互稱同年。②魏君用晦：即魏用晦，人名。③以高第召入為給事中：因為考核優異而被召入京中做了給事中。給事中，官職。④扳；通“攀”，牽，引。
16．下列選項中加點詞的意思相同的一項是（　　）
A．令誠不賢也 夫令之于民誠重矣
B．或異二者之為 魏君用晦為吳縣
C．君今去縣已三年矣 去國懷鄉
D．而不知人之樂 余強飲三大白而別
17．下列句子中加點的“之”，與“君之為縣有惠愛”中“之”的意義和用法相同的一項是（　?。?br/>A．如之何而使吾民能忘之也？ B．百姓扳留之不能得
C．而不知太守之樂其樂也 D．然而禽鳥知山林之樂
18．用現代漢語寫出下面語句的大意。
（1）太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（2）令誠賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也。
19．甲、乙兩文分別寫了歐陽修、魏用晦在做地方官時深受人民喜愛。兩篇文章分別體現在哪件事情上？
【答案】16．C
17．C
18．（1）太守是誰？他是廬陵的歐陽修。
（2）如果縣令賢能，那當地的山川草木也會受到他的恩澤，榮耀一方。
19．《醉翁亭記》中這一點體現在滁州人民追隨歐陽修出游玩樂的事情上。《吳山圖記》中這一點體現在吳縣人們對離任吳縣縣令的魏用晦依依不舍的事情上。
【知識點】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】
【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。
【乙】我同齡的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優等被調入京城擔任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時，百姓設法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。
縣令對于老百姓來說，確實是非常重要的。如果縣令確實是賢良的，那么當地的山川草木也為蒙受其恩澤而感到榮耀；如果縣令不賢良，那么當地的山川草木也會遭殃，感受到恥辱。魏君對于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了?，F在魏君離開吳縣已經三年了，一天，他與我同在內庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對于我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢？
16．本題考查一詞多義。
A.如果/確實；句意：如果縣令確實不賢能 / 縣令對于百姓來說確實很重要；
B.心理活動/擔任；句意：或許不同于（以上）兩種心情 / 魏用晦擔任吳縣縣令；
C.都意為“離開”；句意：魏君離開吳縣已經三年了 / 離開國都，懷念家鄉；
D.連詞表轉折，但/連詞表承接，然后；句意：卻不知道人們的快樂 / 我盡力喝了三大杯酒，然后（和他們）道別，
故答案為：C
17．本題考查文言虛詞?！熬疄榭h有惠愛”意為：魏君任吳縣縣令期間有恩于民。之：用于主謂之間，取消句子獨立性，沒有實際意義。A.“如之何而使吾民能忘之也”意思是“又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢”，前一個“之”是代詞，用于湊足音節，無實際意義；后一個“之”是代詞，代指魏君。與題干中“之”的意義和用法不同；
B.“百姓扳留之不能得”意思是“百姓設法挽留他卻未能成功”，“之”是代詞，代指魏君。與題干中“之”的意義和用法不同；
C.“而不知太守之樂其樂也”意思是“卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊”，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性，沒有實際意義。與題干中“之”的意義和用法相同；
D.“然而禽鳥知山林之樂”意思是“但是鳥兒只知道山林中的快樂”，“之”是助詞，可譯為“的”。與題干中“之”的意義和用法不同。
故答案為：C
18．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：謂：為，是；“……也”為判斷句標志。（2）重點字詞：誠：如果；被：通“披”，蒙受，受到；榮：榮耀。
故答案為：（1）太守是誰？他是廬陵的歐陽修。（2）如果縣令賢能，那當地的山川草木也會受到他的恩澤，榮耀一方。
19．本題考查內容理解。①甲文：文中“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”描繪了滁州百姓出游的熱鬧場景，眾多百姓扶老攜幼，在山水間游樂，而太守歐陽修也與民同游同樂，這充分表明滁州人民對歐陽修極為喜愛，愿意追隨他一同出游玩樂，享受山水之樂與宴飲之歡，體現出歐陽修深受百姓愛戴。②乙文：“君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得”表明魏用晦在吳縣任職時施惠政于民，當他因考核優異要被召回京城任職時，百姓極力挽留卻未能成功，由此可見百姓對他的不舍之情，充分體現出魏用晦深受吳縣人民的喜愛，他在吳縣的治理得到了百姓的高度認可，離任時百姓的依依惜別之情溢于言表。
故答案為：《醉翁亭記》中這一點體現在滁州人民追隨歐陽修出游玩樂的事情上?！秴巧綀D記》中這一點體現在吳縣人們對離任吳縣縣令的魏用晦依依不舍的事情上。
六、古詩詞閱讀（共6分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面古詩詞．完成后面的題目：
【甲】 水調歌頭 蘇 軾 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒：起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 【乙】 月夜憶舍弟 杜 甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉明。 有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達，況乃未休兵。
20．下列對詩歌的理解，有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美好生活的向往與追求。
B．【甲】詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界，下闋表達了作者曠達豪邁的情懷。
C．【乙】詩首聯寫更鼓響過，行人斷絕，“一雁聲”使邊塞顯得更加冷落沉寂。
D．【乙】詩尾聯寫戰亂頻繁，親人四處流散，生死茫茫難以預測，令詩人無心閱讀書信，讀來感人至深。
21．【甲】【乙】兩首詩詞所抒發的情感有什么相同點 情感基調又有什么不同點？
【答案】20．D
21．相同點：都是望月懷人，表達對親人的思念。
不同點：甲詞豁達樂觀，乙詩凄涼悲傷
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人；水調歌頭（明月幾時有）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
20．本題考查詩歌內容理解辨析。
ABC.正確；
D. 【乙】詩尾聯“寄書長不達，況乃未休兵”，意思是平時寄信就常常不能送到，更何況現在戰事還沒有停止。這里強調的是由于戰亂頻繁，交通受阻，詩人與親人之間的書信難以送達，導致他無法得知親人的生死情況，表達的是對親人的深深牽掛和擔憂，而不是“無心閱讀書信”。
故答案為：D
21．本題考查對比閱讀及情感理解。1.相同點：①在【甲】詞中，蘇軾在中秋之夜飲酒賞月，寫下“兼懷子由”，表明他在欣賞明月的同時，思念著遠方的弟弟蘇轍。整首詞圍繞明月展開，借月抒發對親人的牽掛之情。②【乙】詩標題為“月夜憶舍弟”，“憶舍弟”直接點明了詩歌的主題是思念弟弟。詩中“有弟皆分散，無家問死生”更是直接抒發了因戰亂與弟弟分散，不知他們生死安危的擔憂和思念之情。所以兩首詩詞都是望月懷人，表達對親人的思念。2.不同點：①【甲】詞中，蘇軾雖然思念親人，但他并沒有沉浸在悲傷之中。下闋中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，他從人生和自然的角度進行思考，認識到離別和團圓是人生的常態，就像月亮有圓有缺一樣，是不可避免的。這種對人生哲理的深刻領悟，使他的情感變得豁達樂觀?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”則進一步表達了他對親人的美好祝愿，希望即使相隔千里，也能共享這美好的月光，體現出一種積極向上的人生態度。②【乙】詩創作于戰亂時期，詩人身處邊塞，周圍環境凄涼。“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明”，通過描寫邊塞的秋夜景象，如更鼓、孤雁、白露等，營造出一種孤寂、凄涼的氛圍。而“有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵”，則直接抒發了詩人因戰亂與親人離散，生死未卜的痛苦和擔憂。整首詩沉浸在一種凄涼悲傷的情感基調中，表達了詩人對戰爭的厭惡和對親人的深切思念。
故答案為：相同點：都是望月懷人，表達對親人的思念。不同點：甲詞豁達樂觀，乙詩凄涼悲傷
七、名篇名句默寫（每空l分，共8分）
22．（2024九上·閬中期中）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）江山如此多嬌，　 　。（毛澤東《沁園春·雪》）
（2）　 　，客行悲故鄉。（溫庭筠《商山早行》）
（3）寂寂江山搖落處，　 　?。▌㈤L卿《長沙過賈誼宅》）
（4）　 　，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
（5）范仲淹《岳陽樓記》中“　 　，　 　”兩句，表達了無論身處何處都心系百姓、心憂國事的崇高境界。
（6）《醉翁亭記》中寫山間四時景色分明。春天“　 　”，夏天“　 　”。
【答案】引無數英雄競折腰；晨起動征鐸；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：競、鐸、涯、幽、香、繁、陰
（5） “居廟堂之高”意思是處在高高的朝廷上做官，“則憂其民”表示就要為百姓擔憂，關心百姓的生活疾苦，為百姓謀福祉。“處江湖之遠”指被貶謫到偏遠的地方做官，“則憂其君”即要為君主擔憂，考慮國家的安危和朝政的得失。這兩句話體現了范仲淹無論身處何種境地，都始終心系百姓、心憂國事的高尚情懷和崇高境界，展現了他以天下為己任的擔當精神。
（6） “野芳發而幽香”描繪了春天的景象，“野芳”指野花，“發”是開放的意思，春天到了，野花競相開放，散發出陣陣幽香，讓人感受到春天的生機勃勃和清新宜人?！凹涯拘愣标帯眲t刻畫了夏天的景色，“佳木”指好的樹木，“秀”有茂盛、繁茂的意思，夏天樹木枝葉繁茂，形成了一片片濃密的綠蔭，給人帶來清涼和舒適的感覺。這兩句分別從嗅覺和視覺的角度，生動形象地寫出了山間春夏兩季不同的景色特點。故答案為：引無數英雄競折腰；晨起動征鐸；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君；野芳發而幽香，佳木秀而繁陰
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
八、名著閱讀（共6分）
（2024九上·閬中期中）閱讀下面材料，完成后面的題目：
示例：
啟明星
屬于你的是／光明與黑暗交替／黑夜逃遁／白日追蹤而至的時刻
群星已經退隱／你依然站在那兒／期待著太陽上升
被最初的晨光照射／投身在光明的行列/直到誰也不再看見你
批注：
詩中的“你”是啟明星，象征了人民中的先進知識分子，贊頌啟明星面對黑暗永不退縮，勇于跟黑暗斗爭，迎接光明的精神。作者以啟明星自喻，寄托了厭惡黑暗而向往光明的愿景。
材料一 那些被烽火所嚙啃著的地域， 無數的．土地的墾殖者 失去了他們所飼養的家畜 失去了他們肥沃的田地 擁擠在 生活的絕望的污巷里： 饑饉的大地 朝向陰暗的天 伸出乞援的 顫抖著的兩臂。 材料二 初升的太陽 照在我們的頭上 照在我們的久久地低垂著 不曾抬起過的頭上 太陽照著我們的城市和村莊 照著我們的久久地住著 屈服在不正的權力下的城市和村莊 太陽照著我們的田野、河流和山巒 照著我們的從很久以來 到處都蠕動著痛苦的靈魂的 田野、河流和山巒……
23．材料一選自　 　（詩人）的《雪落在中國的土地上》．當時的中國處于　 　時期，該詩表達了詩人　 　。
24．參考示例，從材料一或材料二中任選其一給詩中意象（如土地、太陽等）做批注。
【答案】23．艾青；抗日戰爭；悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運
24．示例一：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；還凝聚著詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。
示例二：“太陽”象征著艾青對光明、理想和美好生活的熱烈追求。太陽的到來，為苦難的人民及中國大地帶來了無限希塑。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《艾青詩選》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著相關知識。①《雪落在中國的土地上》是現代文學中極具影響力的詩歌作品，其作者是艾青。艾青是中國現代詩歌的代表詩人之一，他的作品常常緊密結合時代背景，以深沉的情感和獨特的藝術風格表達對國家、民族和人民的關切。所以，第一空應填“艾青”。②《雪落在中國的土地上》創作于1937年，從詩中“被烽火所嚙啃著的地域”等描述可以看出，當時中國正遭受著外敵的侵略，戰火紛飛。而1937年正是抗日戰爭全面爆發的年份，此后中國進入了艱苦卓絕的抗日戰爭時期。所以，第二空應填“抗日戰爭”。③詩中描繪了“無數的土地的墾殖者失去了他們所飼養的家畜，失去了他們肥沃的田地，擁擠在生活的絕望的污巷里”，這些場景生動地展現了戰爭給人民帶來的巨大災難，百姓們失去了生活的基本保障，陷入絕望的境地。從這些描寫中，我們能深刻感受到詩人對下層勞動人民困苦生活的悲憫之情。同時，詩人通過這樣的描寫，也將個人的情感與國家的命運緊密相連，表達了對祖國在戰爭中遭受苦難的憂傷。所以，第三空應填“悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運”。
故答案為：艾青；抗日戰爭；悲憫下層勞動人民的困苦、憂傷祖國的命運
24．本題考查對詩歌的意象的理解賞析。1.以“土地”為例（對應材料一）：①在艾青的詩歌中，“土地”是一個極為重要的意象。從詩歌創作的背景和主題來看，當時的中國正處于抗日戰爭的艱難時期，國家面臨著巨大的危機，人民遭受著戰爭的苦難?！巴恋亍痹谶@里不僅僅是我們腳下實實在在的土地，它更承載著深厚的象征意義。②它凝聚著詩人對祖國深沉的愛。祖國是詩人生命的根基，是他的精神寄托，而土地是祖國的重要組成部分，詩人通過對土地的描寫，表達了對祖國山河的熱愛以及對祖國命運的深切關注。同時，“土地”也象征著廣大的人民群眾，尤其是那些在戰爭中受苦受難的農民。詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者充滿了深沉的愛，他們的命運就是國家的命運，詩人關注著他們的痛苦和掙扎，探索著他們的出路和希望。所以，“土地”這個意象蘊含著詩人對祖國和人民的雙重情感，體現了他的憂患意識和赤子之心。2.以“太陽”為例（對應材料二）：①在艾青的詩中，“太陽”是一個充滿希望和力量的象征。從詩歌內容來看，“初升的太陽照在我們的頭上，照在我們的久久地低垂著不曾抬起過的頭上”，這里描繪了太陽升起時的景象，給人們帶來了光明和溫暖。在當時的時代背景下，中國正處于黑暗的戰爭時期，人民生活在苦難之中，渴望擺脫困境，迎來新的生活。②“太陽”的出現象征著新的希望和力量的到來。它照耀著城市和村莊，這些地方長久以來屈服在不正的權力下，人民飽受痛苦?！疤枴钡牡絹?，預示著舊時代的結束和新時代的開始，它為苦難的人民和中國大地帶來了無限希望。詩人通過對“太陽”的描寫，表達了自己對光明、理想和美好生活的熱烈追求，鼓勵人們勇敢地面對困難，迎接新的未來。所以，“太陽”這一意象體現了詩人積極向上的精神和對美好生活的向往。
故答案為：示例一：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；還凝聚著詩人對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。
示例二：“太陽”象征著艾青對光明、理想和美好生活的熱烈追求。太陽的到來，為苦難的人民及中國大地帶來了無限希塑。
九、語言運用（共8分）
（2024九上·閬中期中）學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。
25．閱讀下面幾則名言，說說“自強不息”的內涵是什么。
①君子求諸己，小人求諸人。（《論語·衛靈公》）
②天行健，君子以自強不息。（《周易》）
③路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）
④天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（《孟子·告子下》）
26．九（2）班想請北京冬殘奧會某位得獎選手來做一次報告，如果你代表班委會去邀請他，你會怎么說？
【答案】25．“自強不息”指為人要自立剛鍵，勇于探索、執著探索：勇敢面對逆境，不退縮、不屈不撓。
26．××，您好！祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績。我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩。我們班正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告，您看行嗎？
【知識點】語言得體；格言
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和分析。解答這道題，要準確、全面地理解名言警句的思想內涵，再結合問題情境來分析，闡述理由要簡明扼要。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
25．本題考查內容的理解。①從“君子求諸己，小人求諸人”分析：這句話清晰地展現出君子和小人在面對問題時的不同態度。君子在遇到事情時，會首先從自身尋找解決辦法，依靠自己的能力和努力去解決問題，這體現出一種自我依靠、自我負責的精神，是“自強不息”中自立自強內涵的重要體現。它強調了個人在面對生活和社會中的各種狀況時，不依賴他人，憑借自身的力量去應對，展現出獨立的人格和堅韌的品質。②從“天行健，君子以自強不息”分析：“天行健”描繪了天體運行剛健不息的狀態，而君子以天為榜樣，不斷自我激勵，努力向上，永不停息地追求進步。這表明“自強不息”要求人們具備像天一樣剛健、積極進取的精神，要有不斷奮發圖強的決心和行動，在人生的道路上持續前進，不滿足于現狀，始終保持一種向上的動力和活力。③從“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”分析：屈原在這句話中表達了自己在追求理想和真理的道路上，雖然前方的道路漫長而艱難，但他依然會不遺余力地去探索和追求。這體現了“自強不息”中勇于探索、執著追求的精神內涵。它鼓勵人們在面對未知和困難時，要有勇氣去嘗試，有毅力去堅持，不輕易放棄自己的目標和信念，不斷開拓創新，為實現自己的理想而努力奮斗。④從“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”分析：此句指出上天要將重大使命賦予某人時，會先讓他經歷各種艱難困苦的磨練。這意味著“自強不息”不僅僅是在順境中積極進取，更重要的是在逆境中能夠勇敢面對，不退縮、不屈不撓。通過困境的考驗，磨礪自己的意志和品質，使自己變得更加堅強和成熟，從而具備承擔重任的能力。它強調了逆境對于個人成長和發展的重要性，以及在逆境中堅持奮斗的精神價值。
故答案為：“自強不息”指為人要自立剛鍵，勇于探索、執著探索：勇敢面對逆境，不退縮、不屈不撓。
26．本題考查邀請函。①禮貌稱呼與表達祝賀：在邀請時，首先要禮貌地稱呼對方，如“××，您好”，這是基本的社交禮儀，能夠讓對方感受到尊重和親切。接著表達祝賀，如“祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績”，這既肯定了對方的成就，又能讓對方感受到你的關注和認可，為后續的邀請營造良好的氛圍。②表明敬佩之情：說明知道對方的感人事跡并對其表示敬佩，如“我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩”。這可以讓對方了解到你的邀請是出于對他的尊重和欽佩，增加對方接受邀請的可能性，同時也體現了邀請的真誠。③說明活動主題與目的：清晰地告知對方班級正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，以及邀請他做報告的目的。如“我們班正在開展以‘君子自強不息’為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告”。讓對方明白他的經驗和事跡與活動主題緊密相關，他的分享能夠為活動帶來積極的影響，滿足活動的需求。④詢問對方意見：最后以委婉的語氣詢問對方是否可行，如“您看行嗎”。給予對方足夠的尊重和選擇的空間，讓對方感受到你的邀請不是強求，而是真誠的希望他能參與。這種詢問方式更容易讓對方接受邀請，也體現了邀請者的禮貌和素養。
故答案為：××，您好！祝賀您在冬奧比賽中取得優異成績。我們知道了您的感人事跡，對您非常敬佩。我們班正在開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，想請您為我們做一次報告，您看行嗎？
十、寫作（60分，含書寫5分）
27．（2024九上·閬中期中）大作文。
“謝謝”是世界上使用最頻繁的，也是最溫暖的詞匯。謝謝親人，朝夕相伴，傾情以待；謝謝挫折，激人奮進，促人成長；謝謝陽光，普照萬物，寬厚無私……
請以《謝謝 》為題，寫一篇文章。
寫作要求：①把題目補充完整；
②文體不限（詩歌除外），文體明確；
③600字以上；
④不得出現人名、地名、校名等真實信息。
【答案】例文：
謝謝挫折
人生如逆旅，你我皆行人。在這漫長的旅途中，我們會遇到形形色色的人和事，其中挫折宛如荊棘，刺痛我們，卻也讓我們學會堅強，懂得成長。此刻，我想真誠地說一聲：謝謝挫折。
記得小學時，我參加了一場英語口語比賽。我為這次比賽付出了很多努力，日夜苦練發音和表達。然而，當站在比賽舞臺上的那一刻，緊張感如潮水般將我淹沒。我結結巴巴地完成了演講，看到評委們失望的表情，我的心瞬間沉入了谷底。比賽結果公布，我名落孫山。那一刻，淚水在眼眶里打轉，我覺得自己的努力都付諸東流了，滿心都是沮喪和失落。
這次挫折讓我陷入了自我懷疑的漩渦，我開始害怕在公眾場合說話，甚至對英語學習也產生了抵觸情緒。但是，在老師和父母的鼓勵下，我逐漸明白，失敗并不可怕，可怕的是失去重新開始的勇氣。我開始反思自己在比賽中的不足，意識到自己心理素質的薄弱以及準備還不夠充分。于是，我制定了詳細的學習計劃，每天早起練習英語口語，對著鏡子糾正自己的發音和表情；課余時間大量閱讀英語文章，積累詞匯和表達方式；還積極參加學校的英語角活動，鍛煉自己與他人交流的能力。
在這個過程中，我又遇到了許多小挫折，比如發音總是不準確，單詞總是記不住，在英語角與同學交流時因為緊張而說錯話。但每一次，我都告訴自己不能放棄，要從失敗中汲取經驗教訓。就這樣，日復一日的堅持，我的英語口語水平有了顯著提高。
后來，我又參加了一次英語口語比賽。這一次，當我站在舞臺上時，心中雖然仍有緊張，但更多的是自信。我流暢而富有感情地完成了演講，臺下響起了熱烈的掌聲。最終，我取得了優異的成績。
回首過往，如果沒有那次最初的挫折，我可能永遠不會發現自己的不足，也不會有如此大的動力去努力提升自己。挫折是成長的催化劑，它讓我在痛苦中磨礪意志，在困境中學會堅持，在失敗中收獲經驗。它讓我明白，人生不會總是一帆風順，只有經歷風雨，才能見到絢麗的彩虹。所以，我要衷心地謝謝挫折，是它讓我變得更加堅強、更加成熟，讓我有勇氣和力量去迎接未來人生道路上的各種挑戰。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“謝謝”展開，關鍵詞為“謝謝”，中心話題是表達對不同對象的感激之情。材料列舉了謝謝親人、謝謝挫折、謝謝陽光等不同方面的感謝，引導我們思考生活中值得感謝的人、事、物，體裁為記敘文或抒情散文較為合適，通過具體事例和真摯情感來表達感謝之意。
【題干分析】①材料中“謝謝親人，朝夕相伴，傾情以待”，強調了親人在日常生活中給予我們無微不至的關懷和陪伴，這種親情是我們成長過程中最堅實的后盾；“謝謝挫折，激人奮進，促人成長”，指出挫折并非完全是壞事，它能激發我們的斗志，讓我們在克服困難的過程中不斷成長和進步；“謝謝陽光，普照萬物，寬厚無私”，以陽光為喻，象征著那些在生活中給予我們溫暖和幫助，卻不求回報的人或事物。這些例子為我們提供了豐富的寫作方向，讓我們明白感謝的對象可以是身邊的人，也可以是生活中的經歷或自然事物。②寫作思路：從“是什么”角度，明確自己要感謝的對象，如謝謝老師、謝謝失敗、謝謝書籍等；從“為什么”角度，詳細闡述感謝該對象的原因，通過具體事例展現其對自己產生的積極影響；從“怎么做”角度，可簡單提及自己將如何回報這份感激之情，如以更好的成績回報老師、從失敗中吸取教訓繼續努力等。寫作時要注意詳略得當，重點應放在闡述感謝的原因上，通過細膩的描寫和真摯的情感打動讀者。開頭可以通過引用名言或描述一個與感謝對象相關的場景引入主題；事例素材可選取自己生活中的真實經歷，如老師的一次鼓勵讓自己重拾信心、一次失敗后的反思讓自己取得進步等；結尾可以再次表達感激之情，升華主題。
【立意提取】1.謝謝那盞明燈：以老師為自己在知識海洋和人生道路上指引方向，如同明燈一般，照亮自己前行的路為寫作角度。講述老師在學習上耐心輔導，在生活中關心自己成長的具體事例，表達對老師的感激之情。
2.謝謝那次旅行：選取一次對自己意義重大的旅行作為感謝對象。在旅行中，自己可能經歷了困難，如迷路、與同伴產生矛盾等，但最終都克服了，并且收獲了寶貴的經驗和成長，通過這次旅行，自己變得更加獨立和堅強，所以感謝這次旅行。
3.謝謝那片花海：將自然中的花海作為感謝對象。描述花海的美麗給自己帶來的視覺享受和心靈慰藉，在心情低落時，看到花海的絢爛，讓自己重新振作起來，感受到生活的美好，從而表達對花海的感激，也可由此引申到對大自然的感恩。
【點評】這篇作文以 “英語口語比賽” 的挫折與逆襲為核心，通過 “失利沮喪 — 反思振作 — 突破成功” 的清晰脈絡，具象化 “謝謝挫折” 的主題，細節如 “對著鏡子練發音”“英語角交流” 真實可感，情感遞進自然。結尾升華 “挫折是成長催化劑” 的感悟，呼應標題，但兩次比賽的過渡稍顯倉促，若補充克服小挫折時的具體心理變化，會讓成長軌跡更細膩。整體立意積極，敘事完整，是一篇緊扣主題、情感真摯的記敘文。
1 / 1

展開更多......

收起↑