資源簡介

(共19張PPT)
鋪滿金色巴掌的水泥道
第二課時
（人教版）三年級
上
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
結構梳理
四
板書設計
五
拓展延伸
六
隨堂練習
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
深入體會文本中 “平凡場景蘊含詩意” 的生活態度，感受作者對自然與生活的熱愛，引導學生發現身邊生活之美，增強文化自信與生活熱情。
精準理解 “熨帖、凌亂” 等詞語在語境中的含義；背誦文中描寫水泥道美景的段落（如 5-9 自然段）；積累比喻句，嘗試仿寫簡單比喻句。
通過分析 “水泥道像彩色地毯”“梧桐葉像金色巴掌”“雨靴像棕紅色小鳥” 等比喻句，理解比喻手法 “突出事物特點” 的作用；通過探究 “首尾呼應” 的結構，培養邏輯思維與文本分析能力。
品味課文 “用詞精準（如‘金黃金黃’‘閃閃發光’）、意境清新” 的語言美，嘗試用 “有新鮮感” 的語言（如運用疊詞、比喻）描述校園或生活中的一處小景。
激趣導入
上節課，我們欣賞了秋雨過后幾個美麗的鏡頭，這節課，我們要深入了解課文，領略鋪滿金色巴掌的水泥道的美。
自由讀5～7自然段，說一說作者描寫了怎樣的畫面。
精讀課文
精讀課文
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
寫出落葉的特點
一片片
金黃金黃
閃著雨珠
緊緊……
我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
比喻句，寫出水泥道的色彩美，形狀美。
精讀課文
精讀課文
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
與水泥道貼合得很緊密
這句話把梧桐樹葉比作金色的小巴掌，突出了梧桐樹葉顏色和形狀的特點。
精讀課文
它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
這里的“凌亂”是什么意思呢？
為什么“凌亂”的落葉反而“更增添了水泥道的美”？
因為這呈現出的是一種自然之美。
默讀課文第8、第9自然段，說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？
⑨
⑧
比喻
心情愉悅
精讀課文
小組探究
一夜秋風，一夜秋雨。
文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？
首尾呼應，寫出了刮風下雨所經歷的時間之久，強調了秋風、秋雨帶來“金色”的秋天，表達作者對秋天的贊美之情。
一夜秋風、秋雨
鋪滿金色巴掌的水泥道
天放晴
天明朗
地面潮濕
梧桐樹葉落滿道
行走金黃葉叢間
小心走 仔細數
一夜秋風、秋雨
門前水泥道真美
熱愛秋天
熱愛生活
結構梳理
課文寫了一夜秋風、秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達了作者熱愛大自然、熱愛秋天、熱愛生活、積極向上的思想感情。
主旨概括
拓展延伸
好像小船一只只，
送給螞蟻運冬糧。
燕子、螞蟻齊聲唱:
謝謝好心的秋姑娘。
落 葉
風兒吹，天氣涼，
吹落樹葉一張張，
好像電報一份份，
催著燕子回南方。
隨堂練習
一、根據課文內容填寫詞語。
金黃金黃的（ ） （ ）的天空
閃閃發光的（ ） （ ）的地方
亮晶晶的（ ） （ ）的小雨靴
濕漉漉的（ ） （ ）的地毯
1．亮晶晶(ABB式)　
________　________　________　
2．一片一片(一A一A式)　
________　________　　
3．金黃(表示顏色的詞)　
______　______　______　
二、按要求寫詞語。
三、根據短文內容填空。
1.水泥道像鋪上了一塊____________。
2.梧桐樹的落葉像一個______________。
3.棕紅色的小雨靴像兩只______________。
4.我還知道：___________像________。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案（人教版三年級上冊）
第二課時
一、教學目標
文化自信：深入體會文本中 “平凡場景蘊含詩意” 的生活態度，感受作者對自然與生活的熱愛，引導學生發現身邊生活之美，增強文化自信與生活熱情。
語言運用：精準理解 “熨帖、凌亂” 等詞語在語境中的含義；背誦文中描寫水泥道美景的段落（如 5-9 自然段）；積累比喻句，嘗試仿寫簡單比喻句。
思維能力：通過分析 “水泥道像彩色地毯”“梧桐葉像金色巴掌”“雨靴像棕紅色小鳥” 等比喻句，理解比喻手法 “突出事物特點” 的作用；通過探究 “首尾呼應” 的結構，培養邏輯思維與文本分析能力。
審美創造：品味課文 “用詞精準（如‘金黃金黃’‘閃閃發光’）、意境清新” 的語言美，嘗試用 “有新鮮感” 的語言（如運用疊詞、比喻）描述校園或生活中的一處小景。
二、教學重難點
教學重點：
1.理解 “熨帖、凌亂” 等詞語的含義，體會作者用詞的準確性。
2.分析文中比喻句的妙處，明確比喻句對突出事物顏色、形狀特點的作用。
3.背誦描寫水泥道美景的核心段落，積累優美語句。
教學難點：
1.理解 “凌亂的落葉反而增添水泥道的美” 的原因，體會 “自然之美” 的內涵。
2.識別并理解 “首尾呼應” 的寫作結構，分析其對表達主旨（贊美秋天與生活）的作用。
三、教學方法
問題引導法：通過 “作者描寫了梧桐葉的哪些特點？”“為什么凌亂的落葉更添美？” 等問題，層層深入引導學生思考文本細節。
品讀感悟法：采用 “指名讀、小組讀、配樂齊讀” 等形式，讓學生在反復朗讀中體會語句的韻律美與意境美，加深對文本情感的理解。
合作探究法：組織小組討論 “文章結尾為什么再寫秋風秋雨？”，共同分析首尾呼應的結構，培養合作學習與邏輯分析能力。
仿寫遷移法：在分析比喻句后，給出簡單仿寫示例，引導學生將所學手法遷移到自己的表達中，提升語言運用能力。
四、教學過程
（一）復習導入，銜接新知（3 分鐘）
快速回顧：提問 “上節課我們知道‘金色巴掌’指什么？課文主要寫了哪三部分內容？”，請學生快速搶答，鞏固第一課時核心知識。
激趣過渡：“上節課我們看到了秋雨過后水泥道的‘初步美景’，這節課我們要像‘小偵探’一樣，走進課文 5-9 自然段，仔細找找水泥道到底美在哪些地方，作者又是用什么‘魔法’把它寫得這么動人的！”，自然引入精讀環節。
（二）精讀課文，深化理解（20 分鐘）
1. 聚焦 5-7 自然段：品梧桐葉與水泥道的 “形色之美”（8 分鐘）
自由朗讀：給學生 2 分鐘自由朗讀 5-7 自然段，要求 “邊讀邊圈畫描寫梧桐葉和水泥道的關鍵詞，想想作者寫出了它們的什么特點”。
分析梧桐葉特點：
提問：“從‘一片片、金黃金黃、閃著雨珠、緊緊粘’這些詞里，你能看出梧桐葉有什么特點？”
引導學生總結：“一片片” 寫出數量多，“金黃金黃” 寫出顏色亮，“閃著雨珠” 寫出有光澤，“緊緊粘” 寫出與地面貼合緊密，體會作者用詞的精準。
分析水泥道比喻句：
出示句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”
提問：“作者把水泥道比作什么？這個比喻寫出了水泥道的什么美？”（引導學生說出 “彩色” 寫顏色美，“印著落葉圖案” 寫形狀美，“閃閃發光” 寫光澤美，“一直鋪到路盡頭” 寫范圍廣）
配樂指名朗讀該句，讓學生在朗讀中感受水泥道的 “遼闊與雅致”。
2. 聚焦 8 自然段：解 “熨帖” 與 “凌亂” 的內涵（7 分鐘）
理解 “熨帖”：
出示句子：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
提問：“‘熨帖’是什么意思？結合‘平展地粘’想一想，落葉‘熨帖’地粘在地上，給你什么感覺？”（引導學生聯系生活：像衣服熨平后貼在身上一樣，落葉與水泥道貼合緊密、平整，突出落葉的 “整齊感”）
對比朗讀：去掉 “熨帖” 讀句子，再加上 “熨帖” 讀，讓學生體會詞語對 “突出貼合程度” 的作用。
探究 “凌亂之美”：
出示句子：“它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。”
小組討論：“‘凌亂’是什么意思？為什么不規則、凌亂的落葉，反而讓水泥道更美了？”（給 3 分鐘討論時間）
小組代表發言后，教師總結：“‘凌亂’指排列不整齊，但這種不整齊是自然形成的 —— 秋風一吹，葉子落下的位置不一樣，就像大自然隨手畫的畫，沒有刻意修飾，這種‘自然、真實’的樣子，就是‘自然之美’，比人工排列的整齊更有生機?！?br/>齊讀該句，感受 “自然之美” 的獨特韻味。
3. 聚焦 9 自然段：悟 “雨靴比喻” 與 “心情”（5 分鐘）
出示句子：“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……”
提問：“作者把小雨靴比作什么？從‘愉快地蹦跳著、歌唱著’能看出‘我’的心情是怎樣的？”（引導學生回答：比作棕紅色的小鳥，“我” 的心情是愉悅、開心的）
追問：“為什么‘我’會這么開心？”（結合前文：因為水泥道太美了，“我” 沉浸在美景中，所以心情愉悅）
指名帶著愉悅的語氣朗讀該句，其他學生閉眼想象畫面，感受 “人在景中樂” 的意境。
（三）探究結構，升華主旨（7 分鐘）
小組探究 “首尾呼應”：
出示課文開頭 “一夜秋風，一夜秋雨” 和結尾 “要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。一夜秋風，一夜秋雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”
提問：“文章開頭和結尾都寫了‘一夜秋風，一夜秋雨’，這是一種什么寫法？這樣寫有什么好處？”，組織小組討論（3 分鐘）。
總結結構作用：請小組代表發言后，教師講解：“這種‘開頭和結尾出現相同內容’的寫法叫‘首尾呼應’。它有兩個好處：一是強調‘秋風秋雨是水泥道變美的原因’，二是開頭引出場景，結尾升華情感（從‘看到美景’到‘覺得真美’），讓文章結構更完整，主旨（贊美秋天、熱愛生活）更突出。”
提煉主旨：
提問：“作者寫這篇課文，僅僅是想告訴我們水泥道很美嗎？他還想表達什么？”
引導學生總結：作者通過描寫雨后水泥道的美景，表達了對秋天的喜愛、對大自然的熱愛，以及從平凡生活中發現美的積極態度。
（四）隨堂練習，鞏固運用（7 分鐘）
基礎練習（3 分鐘）：
出示題目，讓學生獨立完成：
① 填詞語，體會疊詞與形容詞的妙處：
金黃金黃的（ 梧桐葉 ） （ 明朗 ）的天空
閃閃發光的（ 地毯 / 雨珠 ） （ 很遠很遠 ）的地方
亮晶晶的（ 水洼 ） （ 棕紅色 ）的小雨靴
② 寫出下列詞語的近義詞：
熨帖 ——（ 平整 / 貼合 ） 凌亂 ——（ 雜亂 ） 增添 ——（ 增加 ）
指名匯報答案，教師糾正并強調 “結合課文語境理解詞語” 的方法。
仿寫練習（4 分鐘）：
出示文中比喻句示例：“梧桐葉像金色的小巴掌”“雨靴像棕紅色的小鳥”，引導學生觀察 “本體（事物）+ 像 + 喻體（有相似特點的事物）” 的結構。
布置仿寫任務：“想一想你身邊的事物，比如‘天上的云朵’‘校園的小花’，試著說一句比喻句，要說出它們的顏色或形狀特點?！?br/>示例引導：“天上的云朵像白色的棉花糖”“校園的向日葵像黃色的小太陽”，鼓勵學生自由發言，教師及時點評，肯定 “用詞準確、有畫面感” 的句子。
（五）課堂小結，布置作業（3 分鐘）
課堂小結：
提問：“這節課我們又學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》，大家收獲了什么？”（引導學生回顧：理解了 “熨帖、凌亂”，分析了比喻句，知道了首尾呼應，體會了作者對生活的熱愛）
教師總結：“這篇課文讓我們知道，只要有一雙發現美的眼睛，平凡的水泥道也能變成‘鋪滿金色巴掌’的美景。希望大家以后也能多觀察、多感受，發現身邊生活的小美好。”
板書設計5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》同步練習
一、看拼音，寫詞語（考查字詞書寫）
míng lǎng（ ） liàng jīng jīng（ ） yǔ zhū（ ）
zhān tiē（ ） líng luàn（ ） zēng tiān（ ）
二、選詞填空，將正確答案的序號填在括號里。
① 明朗 ② 明亮 ③ 熨帖 ④ 平整
（1）雨后的天空格外（ ），像一塊干凈的藍寶石。
（2）陽光透過窗戶，讓教室里變得十分（ ）。
（3）梧桐樹葉（ ）地粘在水泥道上，沒有一絲褶皺。
（4）媽媽把剛洗好的衣服燙得（ ），穿在身上很舒服。
三、按要求改寫句子，保持句子意思不變。
（1）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（仿寫比喻句）
（2）水泥道很美。（改為感嘆句，突出美的程度）
四、根據課文內容判斷下列說法是否正確，對的打 “√”，錯的打 “×”。
（1）“金色巴掌” 指的是秋天的銀杏葉。（ ）
（2）課文中 “凌亂的落葉” 讓水泥道失去了美感。（ ）
（3）作者把棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，體現了作者愉悅的心情。（ ）
（4）課文開頭和結尾都提到 “一夜秋風，一夜秋雨”，運用了首尾呼應的寫法。（ ）
五、閱讀課文片段，回答問題。
我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
片段中作者把水泥道比作什么？這個比喻突出了水泥道的哪些特點？
為什么 “凌亂的落葉” 反而 “更增添了水泥道的美”？
參考答案
明朗；亮晶晶；雨珠；粘貼；凌亂；增添
（1）①；（2）②；（3）③；（4）④
（1）示例：天上的云朵，都像一團團潔白的棉花糖。（2）水泥道真美??！
（1）×（“金色巴掌” 指法國梧桐樹的落葉）；（2）×（凌亂的落葉呈現自然之美，更添美感）；（3）√；（4）√
（1）作者把水泥道比作 “彩色的地毯”。這個比喻突出了水泥道 “有落葉圖案、閃閃發光、范圍廣闊（從腳下鋪到路盡頭）” 的特點。（2）因為凌亂的落葉是自然形成的，沒有刻意修飾，呈現出自然、真實的狀態，這種自然之美讓水泥道更有生機和韻味，所以反而增添了美感。

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