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中考語文小說專題訓練----張洪霞小說
小西和小山在云南省博物館看到了戰爭時期的用品，對中國軍人產生了敬仰之情，也想要了解當時人民的生存狀態，因此研讀了“戰爭歲月”的文章，總結了閱讀方法，請完成小題。
狼從爺的身邊走過
張洪霞
①1942年，東北。
②村里傳來一陣狗吠聲，月光如晝。爺背上編好的一捆席子，奶用棉布包好幾個窩窩頭，塞進了爺的大褂兜里。
③集市離家30里地，爺在頭遍雞叫時出發，趕到集市，天剛好蒙蒙亮，不僅能在集市上尋個好攤位，還能在老八羊湯館就著窩頭喝上一碗羊湯。
④送走了爺，奶關上院門，踮著小腳進了屋。看一眼炕上一溜的小腦袋，奶深深地嘆了口氣，思忖了一小會兒，她把被子往炕里推了推，隨后從柜子上拿起針線筐籮，盤坐在炕上，借著月光，納起了鞋底。奶一邊納一邊想著走夜路的爺，這個時辰該走到哪兒了？過沒過那幾道黑黝黝的山崗？
⑤在奶想的這會兒工夫，爺正大步流星地往山崗上走去。那真是山路十八彎，彎彎繞繞。爺一兩個月趕一次大集賣炕席。爺編的席子在十里八村有名，橫花豎紋，緊致密實，他還能在席子上編出很多花樣兒，什么福字、雙喜字，還有各種花兒，好看又栩栩如生。爺的炕席在大集上賣得最快，買過的人都說，爺編的炕席不容易跳篾兒，結實耐用。
⑥月光將盤山道照得瓦亮，道兩旁的樹木、青草散發著一股清新的味道，偶爾傳來幾聲布谷鳥的鳴叫，在空曠的山谷里回蕩。
⑦爺一邊走，一邊在心里犯著嘀咕：這是出來早了，還是咋的，咋就沒碰到一個人呢？以前總會碰到起早趕集的小商販。特別是鄰村賣燒餅的吳老漢，每次，爺都能和他搭上伴兒，走上一路，過了山崗，倆人還能坐在大石頭上，歇歇腳，抽袋煙，嘮嘮莊稼，叨咕叨咕集市的行情。
⑧納著鞋底的奶，突然一激靈，手指不小心被針尖扎了一下，左眼皮也緊跟著急促地跳起來。奶停下來，拿過剪鞋樣子的紙，扯了一條，把扎出血的手指卷了起來。看著透過窗欞的月光，奶自言自語道，這天啊，總是會亮的。
⑨爺走著走著，聽到后面有動靜，是腳步聲，但又不太像是人的走路聲。他感覺不太對勁兒，猛回頭，爺嚇得張大嘴巴，差點沒喊出聲來。不遠處，一群狼走了過來，不，應該說是一支狼的隊伍走了過來，它們齊刷刷地排成兩排，大搖大擺地向這邊走來。
⑩頓時，爺頭皮發麻，頭發一根一根地立了起來。爺沒有遲疑，他“嗖”地一下閃進道邊的灌木叢中，趴伏在那里。爺把兜中的窩窩頭握在雙手里，緊緊地壓在胸口下，一動不動。
狼群走了過來，爺的眼睛瞇成一條縫，他最先看到的是兩只藏青色的頭狼，它們的皮毛。在月光下閃著光。狼的隊伍依舊整齊地向前行進。
恐懼中的爺，大氣都不敢喘，背著席子蜷縮在雜草中，乞求著狼群快點從自己的身邊走過。
就在狼群行進過半時，一只灰色的狼，從隊伍中竄了出來，它左右瞧著、嗅著，嘴角向后咧，露出一顆顆白森森的牙齒，喉嚨里發出陣陣低吼，向爺步步逼近。爺的心“怦、怦”的，早已亂了節奏。狼轉了個圈，從爺頭頂這邊轉到爺的腳下。突然，爺感覺腳下一熱，灰狼“嘩——嘩”地對著爺的鞋殼里尿了一泡熱尿。
爺被燙得發抖，他咬緊牙關，紋絲不動。灰狼尿完了，又一次在爺頭前腳下轉著圈，就在爺認命地閉上眼睛的一剎那，“嗷——嗷——”幾聲震徹山谷的嚎叫聲響起。那嚎叫聲，像是命令，更像是出發的號角聲。灰狼停止了嗅來嗅去的舉動，飛快地向著狼群追去。
爺吐出一口長氣，睜開眼睛，看見頭狼邊走邊回頭沖著灰狼嚎叫著。不一會兒，狼群就消失在茫茫的夜色中……
過了許久，爺半爬半挪，靠著一棵大樹坐了起來，他腿發軟，腳發麻。鞋里狼的一泡熱尿，早已冰涼，半晌，爺才感覺褲襠里也是冰涼一片。
坐在雜草中的爺，試了好幾次，終于站了起來，他拖著發飄的腳，在山路上踉踉蹌蹌地奔跑起來。
當渾身上下就像淋了一場瓢潑大雨的爺，出現在老八羊湯館時，天剛好蒙蒙亮。
后來，奶說，爺是撿了一條命。
多少年過去了，在山村生活了一輩子的爺，早已作古。
那天，已是古稀之年的父親和孫輩們又提起當年的狼事。孩子們七嘴八舌地議論著、猜想著，然后又不斷地推翻他們自己異想天開的答案。有一個細節，孩子們討論了許久，那就是爺在遇到“狼”的危急時刻，為什么要把窩窩頭藏在懷里？
父親聽后，含笑不語。誰也不知道，父親沉默背后的真相是：奶塞給爺的窩窩頭里，有為駐扎在村里的八路軍送到老八羊湯館的重要情報。
（選自《微型小說選刊》2022 年11月）
1．讀故事。在1942年這段戰爭歲月中，人民群眾中有那么一群“爺”，他們在地底下行動，請站在“爺”的視角，用第一人稱來概括本文事件。
2．讀語言。在生活中我們一般稱呼“爺爺”“奶奶”，但是這篇文章稱呼干脆利落，符合人物塑造。根據要求品讀下面兩個句子的語言。
（1）第 段中加點詞語“蒙蒙亮”在文中的含義是什么？
天剛好蒙蒙亮。
（2）請從描寫方法的角度對第 段橫線句作簡要賞析。
就在狼群行進過半時，一只灰色的狼，從隊伍中竄了出來，它左右瞧著、嗅著，嘴角向后咧，露出一顆顆白森森的牙齒，喉嚨里發出陣陣低吼，向爺步步逼近。
3．讀結構。本篇小說無論是環境還是人物，有多處伏筆，以奶奶對爺爺的擔心為例，找出與 段“后來，奶說，爺是撿了一條命”相呼應的一句話。
4．讀情節。好的故事從一開始就引人入勝，“爺”的故事到第 段已經完成，那么，第 段在全文有什么作用？
閱讀下面文章，完成下面小題。
溫暖
張洪霞
①我要和二櫻、姜花她們去鎮上批發冰棍兒賣。頭天晚上，父親用紙殼箱給我糊了一個小箱子，箱子外面沾了一層過年裱棚剩下的花紙，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意開放。
②翌日一大早，我背著小箱子走出家門，正在園子里跟父親一起澆地的母親從豆角架旁探出頭來，再三叮囑：“你們仨要在一起，不要分開啊。”
③我沖滿臉焦慮的母親不住地點頭，又朝樹上嘰嘰喳喳的鳥兒揮揮手，滿心歡喜地往村外奔去。
④在村頭，二櫻說：“咱們是不是出來早了？”
⑤我抬頭看了看天，太陽還羞羞答答地躲在云層里。姜花說：“太陽一定還在睡懶覺。”
⑥二櫻說：“太陽在梳洗打扮呢。”
⑦她們倆的話讓我忍不住笑了，姜花指著二櫻說：“你以為太陽和你一樣喜歡臭美呢！”說完拉著我笑著跑開了。
⑧我們的笑聲喚醒了路邊花兒的芬芳，也驚醒了那些晶瑩剔透的露珠，它們在花瓣上、草尖上跳起了歡快的舞蹈。
⑨等我們趕到鎮上的冰棍廠時，那里已經排了很多人。我們批發完冰棍，去了離鎮子不遠的一個村莊，剛一進村，姜花就拖著長長的尾音喊了聲：“冰——棍兒。”
⑩二櫻沒忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，說：“不喊，怎么賣冰棍？”
姜花去年夏天跟她哥哥賣過冰棍，所以她喊得很輕松自然。看姜花滿臉嚴肅，我慌亂地低下頭，姜花見狀，忙伸手摟過我，用力地抱了抱我，說：“放心吧，咱們說好的，我們倆帶著你賣冰棍。”
我喊不出聲來，我是啞女。
姜花背對著我，跟二櫻說：“你忘了，咱倆是怎么跟她媽媽保證的？”
二櫻說：“我沒忘。”然后，張了張嘴，還是有點難為情，喊不出來。
姜花看她不爭氣的樣子，感覺好氣又好笑，耐心地說：“賣冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有賣冰棍的。”說著，清清嗓子，又喊了一聲：“冰——棍兒。”
二櫻紅著臉，也跟著喊，居然喊出了清脆悠長的一聲：“冰——棍兒。”
她們倆的喊聲飄蕩在田間地頭，飄蕩在村子里的角角落落，每賣出一根冰棍，我們都高興地不得了。
走過幾個村子，冰棍賣得差不多了，姜花說：“我們該往家的方向繞了。一邊往回走，一邊賣剩下的冰棍，到家之前，我們的冰棍也就賣完了。”
大幾歲的姜花就是有主意，我和二櫻就知道使勁兒地點頭。
中午時分，天熱得讓人喘不過氣來，腳下的路就像被大火球燒烤了似的，滾燙滾燙的。不遠處有條小河，清冽的河水細細地流淌著，我們跑過去，使勁兒地往臉上、胳膊上撩著水。
河那邊有幾個人在篩沙子，看到我們，他們停了下來，其中一個人喊道：“小孩，還有沒有冰棍兒啊？有就過來。”
我們急急忙忙地蹚過小河，喊話的大叔看著我們仨，說：“該買你們誰的冰棍呢？”
“大叔，先買她的冰棍。”她們倆指著我異口同聲地說。
大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，說：“買你的吧。”
我打開箱子，掀開毛巾，手一摸上去，感覺冰棍有點軟，我抽出手，有點不好意思地比劃著：還是買她們的吧，我的冰棍兒要化了。
大叔蹲下來，把手伸進箱子里，說：“還行，能吃，過一會兒，你就更賣不出去了。”他邊說邊拿出十根冰棍分了下去，又轉過頭對我說：“就剩兩根了，要不，我都買了吧？”
我剛想點頭，看到旁邊幾個人一邊擦著黝黑的臉上的汗水，一邊暢快地吃著冰棍，剎那間，我改變了主意，頭搖得像撥浪鼓。姜花使勁兒地沖我眨眼睛，我明白她的意思，她讓我把那兩根冰棍趕緊脫手，我卻執拗地不點頭。
一路上，姜花都在數落我，說：“你個小傻瓜啊，看你那兩根化了的冰棍兒賣誰去？”
我笑著，手里緊緊地攥著大叔給的冰棍錢，心里感覺甜絲絲的，就像剛吃了一根冰棍兒似的。
穿過一片樹林，陽光透過樹木的縫隙，跳躍在我們紅撲撲、汗津津的臉上，就像開出了一朵金色的花。
到村頭要分開了，我走過去分別抱了抱她們，然后，在她倆不知所措的目光里，飛快地往家里跑去。看到父母還在園子里忙碌，我沒有驚動他們，跑進屋，把攥得汗津津的一卷錢，放在父親的煙笸籮旁。然后打開箱子，準備拿出毛巾包裹著的冰棍兒，可是，冰棍兒已經融化得不成樣子了，我轉身找出兩個碗，把冰棍兒放進碗里，提溜出冰棍兒紙，放到嘴邊吸了一口。
在園子里，母親轉身看到我，臉上露出驚喜，說：“看你這臉曬的，還有這一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要給我擦汗，我躲過母親的手，把碗遞給她。
母親接過碗，問道：“娃，你怎么不吃。”
我舔了舔嘴唇，比劃道：“剛吃過了。”
母親用勺子把糨糊一樣的冰棍兒送到嘴邊嘗了一口，回頭跟同樣端著碗、滿臉幸福的父親說：“真甜！”
那是1984年的夏天，我10歲。
（選自《海燕》2022年第5期）
5．文章題目為《溫暖》，文章寫了哪些“溫暖”的事情，請梳理文章內容，簡要概括。
6．閱讀下面句子，說說姜花“嚴肅”和我“慌亂”的原因是什么，這兩個加點詞語有什么表達效果？
看姜花滿臉嚴肅，我慌亂地低下頭，姜花見狀，忙伸手摟過我，用力地抱了抱我，說：“放心吧，咱們說好的，我們倆帶著你賣冰棍。”
7．文中多處對鄉村的自然風光進行了描寫，請任選一處簡要分析其妙處。
8．讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：親情、友愛、成長、美好……請任選一個詞語，結合小說內容簡要分析，并談談你獲得的閱讀感受。
閱讀下列文章，完成下面小題。
槐花香
張洪霞
①槐花飄香的五月，山東高密紅高粱抗戰紀念館里，參觀的人群跟隨講解員，駐足在陳列著一支步槍的展柜前。
②講解員是個年輕的女孩，她的聲音柔美清脆，仿佛有一種穿透力，帶著參觀者走進了那炮火連天的戰爭年代。
③1945年7月，在攻打高密縣墩上日軍據點時，年僅二十歲的神槍手張兵，在近10個小時內，用30發子彈，擊斃日軍指揮官和機槍手20名……
④人們一邊聽女孩講解，一邊瞻仰烈士的遺物。這時，一位年逾八旬的白發老人，引起了大家的注意，她緊盯著展柜，不斷地用手擦著眼睛。循著她的目光看去：緊挨著步槍的旁邊，放著一個小布袋，布袋上有深深的血跡，年深日久，已經變成了黑褐色。布袋口半敞開，里面是一些干槐花。那細碎的花瓣仿佛還散發著幽香……
⑤“小花，你小心點兒。”小花娘在樹下手搭涼棚，仰頭，看著房頂上的小花，不斷地叮囑。
⑥小花一邊答應著，一邊用鉤子鉤住樹枝，往下輕輕一拉，一只手拽住樹枝，一只手熟練地擼下一串串的槐花兒，放在挎在臂彎的小編筐里。
⑦花兒的香味兒，在小花鼻翼間竄來竄去，她禁不住打了個噴嚏，一緊張，松開樹枝，下意識地捂住鼻子。倏地，她又想起來這是在房頂上，這要是在屋里，娘是不讓她弄出動靜的，娘是怕驚擾正在養傷的小兵哥。
⑧小兵是在一天夜里來到小花家的。那晚，小花和娘還沒有睡下，聽到院子里有動靜。還沒等娘出去看，很久沒回來的爹背著一名小戰士就進了屋，把人放到炕上安頓好，爹跟娘低聲交代幾句話后，就消失在夜色中。
⑨小戰士看上去也就十八九歲的樣子，他已經處于半昏迷狀態。小花娘輕輕地掀開小戰士的衣服，倒吸了一口涼氣，他后背簡單包扎的傷口上還在流血。
⑩小花娘燒了水，為小戰士擦洗傷口，小戰士疼得直吸氣，他咬著牙不吭聲，為了轉移他的注意力，娘讓小花跟他說話。
她們知道了小戰士叫張兵。小花開始叫他小兵哥。
已經兩天了，小兵的傷不僅沒有見好，反而愈來愈嚴重了。小花娘急得直流眼淚，這兵荒馬亂的，上哪兒去弄藥？她站在院子里，頭都想大了，也沒想出什么好辦法。
突然，一股淡淡的槐花香飄了過來，她的眼睛猛地一亮……
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半個月后，小兵的傷口結痂了，他能在院子里走動了，還能教小花識字了。小花指樹，小兵哥就教她寫“樹”字，小花指花，小兵哥就教她寫“花”字，但小花最先學會的。是小兵哥教她的“中國”兩個字。
從房頂下來后，蹲在灶臺間，小花一邊往灶里添柴，一邊仰著頭，看娘把擇好的槐花，放在用開水燙過的玉米面中，貼在煮米粥的大鍋邊。粥煮熟了的時候，娘還會隨手撒上一把槐花，米粥瞬間就變得又香又甜了。
小兵說，他從來沒有吃過這么好吃的槐花餅和這么香的槐花粥。
娘把鍋底稠一點兒的粥都盛給小兵，小兵不吃，讓小花吃。
小花懂事地給推了回來。看兩個人推來讓去的，小花娘笑了，說，還是小兵吃吧，你還要去打仗，一定得把身體養好……
女孩的講解還在繼續……在不久后的一次阻擊戰中，張兵壯烈犧牲。
許久，人群隨著女孩慢慢地往前走去，只有白發老人沒有動，她依然站在那里，久久地凝視著那袋干槐花。她的嘴唇翕動，耳邊似乎響起遙遠而又真實的聲音……
小花，小兵哥走了，等我們把敵人趕跑了，你一定要好好讀書。
小兵哥，我會天天練習你教我的字。這袋子里裝的是槐花，送給你。
小花，我會把它放在衣服的最里面……
奶奶。女孩講解完，送走參觀者之后，急忙返了回來。
老人緩緩地把目光從小布袋上移開。
女孩親昵地拉住老人的手，輕聲說，奶奶，我沒想到您會來。
今天是你第一次講解，奶奶是一定要來的。說完，老人盯著女孩，意味深長地說道，一定要實事求是地講好中國故事，讓先烈們永遠佇立在每一位參觀者的心中，這才是你們工作的意義所在。
女孩鄭重地點點頭，說，奶奶，我一定會記住您的話，不辜負您的希望。
女孩扶著老人慢慢地往門口走去。她在心里回味著奶奶給她講過無數遍的故事。
我太姥姥還真是聰明，當初，怎么就能想起來用槐花水洗傷口呢？女孩若有所思地說。槐花確實有止血消炎的作用呢，女孩又補充道。
老人點點頭，說，后來，我也問過我娘。我娘說，那也是沒有辦法的辦法。我娘想起她小時候，上山不小心，腳摔傷了，同去的村里人從槐樹上擼下一把槐花，嚼碎了，給她敷在傷處，沒想到，血居然止住了……
走出紀念館，站在明亮的陽光下，一陣陣的花香飄來，放眼望去，一樹一樹的槐花開得正濃。
9．文章第 段寫“女孩扶著老人慢慢地往門口走去。她在心里回味著奶奶給她講過無數遍的故事”，請結合全文，用老人的口吻向文中女孩簡述這個故事。
10．對文章內容理解與分析不正確的一項是（ ）
A．文章結尾寫花香陣陣，花開正濃，不僅照應題目，而且含蓄優美，寄寓了作者對先烈們無比的崇敬與贊美的情感，令人回味無窮。
B．小說采用了雙線索結構，以老人參觀紀念館為主線，以小兵養傷歸隊直到犧牲為副線，兩條線索相互輝映，結構緊湊，情節豐滿。
C．文章的主題是通過記敘小花娘倆對傷員的救助，以小見大，贊美了那些為抗日戰爭做出巨大貢獻的根據地老百姓。
D．“槐花”在文章中起到線索作用，貫穿全文，同時又形成前后照應，使得文章環環相扣，花與人互相輝映，營造出美好的意境。
11．請從人物描寫角度，賞析第⑥段畫線句子。
小花一邊答應著，一邊用鉤子鉤住樹枝，往下輕輕一拉，一只手拽住樹枝，一只手熟練地擼下一串串的槐花兒，放在挎在臂彎的小編筐里。
12．聯系全文，補寫第 段，使文章前后銜接自然。
13．請你談談對題目“槐花香”的理解。
答案
1．1942年，那夜我趁夜趕路，要前往集市賣炕席，送情報，途中突遇狼群，形勢危急，我躲在灌木叢中，最后脫險，完成任務。 2．（1）“蒙蒙亮”既指天色開始發亮，也指爺送情報時渡過了危險，看到了勝利的曙光，表達了爺此時輕松、愉悅的心情。
（2）動作描寫，“竄、瞧、嗅、咧、露、吼”，生動形象地寫出了狼的步步逼近、兇惡，爺所處形勢的危急，烘托了爺在面對狼群時的恐懼心理 3．奶一邊納一邊想著走夜路的爺，這個時辰該走到哪兒了？過沒過那幾道黑黝黝的山崗？（或：納著鞋底的奶，突然一激靈，手指不小心被針尖扎了一下，左眼皮也緊跟著急促地跳起來。） 4．補充了爺在危急時刻把窩窩頭藏在懷里的原因，突出了爺對情報的保護，刻畫了爺以大局為重、有擔當的愛國形象，突出中心，使文章內容更嚴謹。
【解析】1．本題考查內容的概括。
要求站在“爺”的視角，用第一人稱來概括本文事件。即以文中的“爺”的口吻，用“我”來敘述故事。
閱讀全文可知，在1942年那段戰爭歲月中，我是一個普通的農民，也是村里的一名地下交通員。一天，我背著編好的席子，帶著奶做的窩窩頭，出發前往集市。我計劃在集市上找個好攤位，賣掉席子，然后喝上一碗羊湯。路上，我遇到了一群狼。它們排成兩排，大搖大擺地向我走來。我害怕極了，趕緊躲進道邊的灌木叢中，緊緊握著兜里的窩窩頭，不敢動彈。狼群從我身邊走過，但有一只灰狼突然停下來，向我逼近。我嚇得心跳加速，但它只是在我鞋殼里尿了一泡熱尿就走了。我松了一口氣，但褲襠里也濕了。我趕緊站起來，踉踉蹌蹌地繼續趕路。當我渾身濕透地出現在老八羊湯館時，天剛好蒙蒙亮。后來，人們問我為什么要把窩窩頭藏在懷里，我沉默不語。他們不知道，窩窩頭里藏著的重要情報，是我送給八路軍的情報。我冒著生命危險，穿越狼群，只為完成我的使命。
根據以上分析，用簡潔的語言進行概括即可。
2．本題考查賞析詞句。
（1）第 段中，“蒙蒙亮”指的是天剛剛開始亮起來，光線朦朧，看不太清楚的狀態。這個詞語形容了爺在經歷了一夜的驚恐之后，終于在天亮時來到了老八羊湯館，那時天空剛剛泛起微光，一切都還不太清晰。這里的“蒙蒙亮”既描繪了自然界的景象，也反映了爺此時的心情，因為他剛剛從一場可能的危險中脫身，身心都感到極大的壓力和疲憊。
（2） “一只灰色的狼，從隊伍中竄了出來”，通過動作描寫，表現了狼的敏捷和突然性，給人一種突然襲擊的感覺。“它左右瞧著、嗅著”，通過神態描寫，展現了狼在尋找什么，增加了緊張的氛圍。“嘴角向后咧，露出一顆顆白森森的牙齒”，通過神態描寫，形象地描繪了狼威脅性的表情，增強了恐懼感。“喉嚨里發出陣陣低吼”，通過聲音描寫，傳達了狼的兇猛和威脅，讓人感受到危險迫近。“向爺步步逼近”，通過動作描寫，表現了狼對爺的威脅逐漸加大，使情節緊張到了極點。整個描寫方法的綜合運用，讓讀者能夠直觀地感受到狼的兇猛和爺的恐懼，增強了故事的真實感和緊迫感。
3．本題考查內容的理解。
在小說中，與 段“后來，奶說，爺是撿了一條命”相呼應的伏筆在第④段“奶一邊納一邊想著走夜路的爺，這個時辰該走到哪兒了？過沒過那幾道黑黝黝的山崗”、⑧段：“納著鞋底的奶，突然一激靈，手指不小心被針尖扎了一下，左眼皮也緊跟著急促地跳起來”，這兩處心理與動作描寫體現了奶奶對爺爺安全的擔心。第⑧段“奶自言自語道，這天啊，總是會亮的”，暗示了她相信爺爺能夠渡過難關，表明奶奶的擔心的事最終沒有發生，爺爺安全回來了。
4．本題考查段落的作用。
第 段在全文中的作用是多方面的：
呼應開頭：文章開頭提到奶奶擔心爺爺的安危，而第 段揭示了爺爺之所以能夠平安歸來背后的真相，呼應了開頭的擔心，解答了讀者的疑問，使得故事情節完整。
增強懸念：在爺爺遇到狼群威脅的時刻，作者沒有直接揭示爺爺的命運，而是通過孩子們的猜測和父親的沉默，增加了故事的懸念，引發讀者的好奇心。
揭示真相：第 段揭示了奶奶給爺爺的窩窩頭里藏著重要情報，這一真相的揭示讓讀者對奶奶的智慧和爺爺的勇氣有了更深的認識，也為故事增添了更多的層次和深度。
情感共鳴：通過孩子們對爺爺的關心和父親的沉默，展現了家庭成員之間的愛和牽掛，引起了讀者的情感共鳴。
深化主題：文章通過爺爺的故事，不僅展現了個體在面對困難時的勇敢和智慧，也反映了戰爭時期人們的生活狀態和情感糾葛，深化了主題。
5．①父親用紙殼箱為“我”糊了賣冰棍的花箱子，在出門時母親再三叮囑；②二櫻、姜花兩位小伙伴在賣冰棍過程中對“我”的關心和幫助；③河邊篩沙子的大叔買了我十根冰棍；④“我”不舍得賣出剩下的兩根將要融化了的冰棍，把它帶回家給父母吃。 6．姜花滿臉“嚴肅”是因為前文二櫻聽了姜花的叫賣聲沒忍住笑，而姜花覺得“叫賣”很正常；“我”的“慌亂”是因為“我”看到姜花“叫賣”自然，而“我”是啞女，無法叫賣冰棍。這里運用了神態描寫，“嚴肅”表現了姜花賣冰棍時的認真，“慌亂”表現了“我”由于生理缺陷產生的自卑與無助。 7．示例一：我們的笑聲喚醒了路邊花兒的芬芳，也驚醒了那些晶瑩剔透的露珠，它們在花瓣上、草尖上跳起了歡快的舞蹈。通過描寫鄉村清晨的花香、露珠的美好景象，表現了三個小伙伴清早出門賣冰棍兒的愉悅心情。
示例二：中午時分，天熱得讓人喘不過氣來，腳下的路就像被大火球燒烤了似的，滾燙滾燙的。不遠處有條小河，清冽的河水細細地流淌著，我們跑過去，使勁兒地往臉上、胳膊上撩著水。通過描寫中午時高溫的路和清冽的河水，從側面表現了天氣的炎熱，也為下文篩沙子大叔買“我”的冰棍埋下伏筆。
示例三：穿過一片樹林，陽光透過樹木的縫隙，跳躍在我們紅撲撲、汗津津的臉上，就像開出了一朵金色的花。通過描寫燦爛的午間陽光，表現了三個孩子賣完冰棍歸家的喜悅，含蓄地贊美了鄉村孩子內心的淳樸與美好。 8．親情示例：父親為“我”糊制賣冰棍的粉花箱子，母親在“我”出門時的再三叮囑，表現了父母對孩子濃濃的關愛；“我”不舍得出售快要融化的兩根冰棍，把它們帶回家給父母吃，表現了孩子對父母的感恩之情。我感受到了父母與孩子相親相愛的濃濃親情。
友愛示例：姜花和二櫻在賣冰棍的過程中處處對“我”照顧，幫啞女的“我”叫賣，遇到顧客時主動建議先買“我”的冰棍，體現了小伙伴之間的友愛。我從中感受到小伙伴之間友情的溫暖。
成長示例：“我”作為一名殘疾人，體驗了人生第一次自食其力，并從中學會了回報父母，在賣冰棍的過程中成長了；二櫻從最初不敢叫賣的難為情，到敢于叫賣，體現了個人能力的成長。我從中看到了每個小伙伴的成長與心靈的美好。
美好示例：鄉間美好的自然風光，小伙伴之間的友愛，“我”與父母的相親相愛，篩沙子大叔的淳樸善良都體現了溫暖與美好的主題。我不僅感受到了鄉村生活的美好，也為人與人之間的真情所感動。
【解析】5．本題考查內容概括。
結合第①段“父親用紙殼箱給我糊了一個小箱子”、第②段“母親從豆角架旁探出頭來，再三叮囑：‘你們仨要在一起，不要分開啊’”，可概括為：父親用紙殼箱為“我”糊了賣冰棍的花箱子，在出門時母親再三叮囑；
結合第 段“姜花見狀，忙伸手摟過我，用力地抱了抱我，說：‘放心吧，咱們說好的，我們倆帶著你賣冰棍’”、第 段“‘大叔，先買她的冰棍。’她們倆指著我異口同聲地說”，可概括為：二櫻、姜花兩位小伙伴在賣冰棍過程中對“我”的關心和幫助；
結合第 段“大叔蹲下來，把手伸進箱子里，說：‘還行，過一會，你就更賣不出去了’他邊說邊拿出十根冰棍分了下去，又轉過頭對我說：‘就剩兩根了，要不，我都買了吧’”，可概括為：③河邊篩沙子的大叔買了我十根冰棍；
結合第 段“母親用勺子把糨糊一樣的冰棍兒送到嘴邊嘗了一口，回頭跟同樣端著碗、滿臉幸福的父親說：‘真甜’”，可概括為：“我”不舍得賣出剩下的兩根將要融化了的冰棍，把它帶回家給父母吃。
6．本題考查分析詞語表達效果。
這個句子在第 段，寫姜花帶沒有經驗的“我”賣冰棍時交代“我”的話語。
結合第⑩段“二櫻沒忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，說：‘不喊，怎么賣冰棍’”，可知二櫻聽了姜花的叫賣聲沒忍住笑，而姜花覺得“叫賣”很正常，因此滿臉“嚴肅”地表明自己吆喝聲是必要的。“嚴肅”是神態描寫，寫出了姜花賣冰棍時的認真態度。
結合第 段“我喊不出聲來，我是啞女”，可知“我”無法像姜花一樣吆喝著叫聲，因此感到“慌亂”。“慌亂地低下頭”，是神態描寫，又是動作描寫，表現了“我”由于生理缺陷而感到自卑與無助的心理。
7．本題考查環境描寫。
文章寫“我”和二櫻、姜花去鎮上批發冰棍兒然后沿村叫賣的故事。故事發生在鄉村，有對鄉村的自然風光的多處描寫，找出其中一處，結合故事情節和人物心理分析，言之有理即可。
如：第⑧段“我們的笑聲喚醒了路邊花兒的芬芳，也驚醒了那些晶瑩剔透的露珠，它們在花瓣上、草尖上跳起了歡快的舞蹈”，寫“我們”在趕往冰棍廠的路上的見聞。花兒芬芳，露珠晶瑩，這些美好的景物，烘托了“我”和兩個小伙伴要去賣冰棍前的愉悅心情。
8．本題考查閱讀感悟。
這是一道開放性試題，答案不唯一。結合文章的內容和主題，從“親情”“友愛”“成長”“美好”等任選一個詞語寫出自己的閱讀感悟即可。
文章記敘了姜花與二櫻帶“我”賣冰棍，姜花與二櫻讓大叔先買“我”的冰棍，大叔主動要求買下“我”即將融化的冰棍，在村口“我”主動擁抱姜花與二櫻，“我”把快要融化的冰棍送給父母吃等內容，寫出了人與人之間的真誠幫助讓人感到溫暖的故事；人要懂得感恩與回饋；姜花與二櫻設身處地地幫“我”，是真正的朋友。可以圍繞這幾個角度，選擇自己有話可說的角度談感悟。
示例：友愛。姜花與二櫻帶著患有言語障礙的“我”賣冰棍，并讓顧客先買“我”的冰棍；大叔主動要求買下“我”即將融化的冰棍。讓我看到人與人之間平凡而溫暖的友愛，只要有這點友愛在，我們就不害怕任何艱難險阻。讓我們每個人都獻出一點愛，讓世界變得更精彩。
9．為抗擊日軍英勇負傷的小戰士張兵在我們家養傷，在我和你太姥姥的精心照料下，張兵傷愈重返前線，最后在一次阻擊戰中，壯烈犧牲。 10．C 11．運用人物的動作的細節描寫。“鉤”“拉”“拽”“擼”“放”等動詞形象生動地描寫出小花摘槐花時小心翼翼而又熟練的樣子，表現出小花的聰明能干和對受傷戰士的關心。抒發了對其美好品格的贊美。 12．從此，小花娘天天煮這樣青綠的槐花水，給小兵哥擦洗傷口，一天，兩天，三天……小兵的高燒退了，傷口也不那么疼痛了。（語句通順，意思對即可） 13．題目一語雙關。表面含義：指槐花盛開時發出的幽幽香氣。深層含義：指革命先烈為民族解放而英勇戰斗的大無畏精神，也指抗日根據地人民為抗戰所做出的巨大貢獻，題目充滿詩意，寄寓了作者對抗日軍民的無限贊美之情。
【解析】9．本題考查對文章內容的理解和轉述能力。結合全文內容，以文中老人的視角，用簡潔明了的語言轉述這個故事。在轉述時，要注意保持原故事的主要情節和人物關系不變，同時要用自己的話來表達，不能簡單地抄襲原文。
示例：孩子，你還記得我給你講的那個故事嗎？那是在抗日戰爭時期，一個叫張兵的小戰士，他在與日軍的戰斗中英勇負傷，被你太姥姥和我帶回家照顧。那時候藥品稀缺，你太姥姥就用咱們村里的槐花給小兵清洗傷口，槐花真的幫了大忙，他的傷漸漸好了起來。養傷期間，小兵還和你小時候一樣，喜歡問東問西，學漢字。他最常寫的字就是“中國”。等他的傷好了，他回到了戰場。臨走時，你送給他一袋干槐花，他十分珍視。遺憾的是，他在后來的戰斗中犧牲了。這個故事，是我們家的榮耀，也是我們對英雄的緬懷。
10．本題考查內容理解和辨析。
C.有誤。文章的主要線索是通過槐花聯想到的抗戰時期的故事，而不是小花娘倆對傷員的救助。文章的主題不僅僅是贊美根據地的老百姓，更是對所有為抗日戰爭做出貢獻的英雄們的致敬；
故選C。
11．本題考查詞句的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。
根據第⑥段畫線句中“一邊答應著”“用鉤子鉤住樹枝”“往下輕輕一拉”“一只手拽住樹枝”“一只手熟練地擼下一串串的槐花兒”“放在挎在臂彎的小編筐里”可知，這是通過動作描寫來刻畫小花的形象。這些動詞的運用，生動地描繪了小花摘槐花的過程，展現出了她的動作熟練和小心翼翼，反映出她對受傷戰士的關心，同時表現出她的聰明能干。這樣的描寫抒發了作者對小花美好品格的贊美之情，也使讀者能夠感受到那個特殊時期民間的善良與互助。
12．本題考查內容理解和句子補寫。（語句通順，意思對即可）
聯系上下文，根據第 段“突然，一股淡淡的槐花香飄了過來，她的眼睛猛地一亮……”可知，小花娘想到用槐花來救治小兵。第 段需要銜接上文，并引出下文第 段槐花對小兵傷勢的治療效果。因此，可以這樣補寫：從此，小花娘天天煮這樣青綠的槐花水，給小兵哥擦洗傷口，一天，兩天，三天……小兵的高燒退了，傷口也不那么疼痛了。每天，小花都會爬上房頂，摘下新鮮的槐花，她娘就用這些槐花煮水，為小兵清熱解毒。奇跡般地，小兵的傷口逐漸愈合，他們的善良和智慧，給了小兵生存的希望。這樣的補寫既解釋了小花娘的“眼睛猛地一亮”是因為想到了槐花的治療作用，也自然引出下文小兵傷勢好轉的內容，使情節連貫且合理。
13．本題考查對文章標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據內容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。
表層含義：文章中多次提到槐花的香味，如第④段中“布袋上有深深的血跡，年深日久，已經變成了黑褐色。布袋口半敞開，里面是一些干槐花。那細碎的花瓣仿佛還散發著幽香……”以及第 段中“米粥瞬間就變得又香又甜了”，這里“槐花香”直接指槐花盛開時散發的自然香氣，以及用槐花做成的槐花餅和槐花粥的香味，這些都與文本中的溫馨場景緊密相連，給人以美好的感受。
深層含義：在戰爭的背景下，槐花香象征著人性的善良與美好。小花娘和小花用槐花為小兵療傷，槐花成為她們智慧與關愛的象征。同時，槐花香也象征著革命先烈如張兵一樣的英雄所展現出的勇敢與犧牲精神，他們在戰火中綻放出的人性光輝。題目“槐花香”因此富含深意，既是對那個特殊時期根據地人民無私奉獻的贊美，也是對抗戰英雄們無畏精神的歌頌。
因此，“槐花香”這個題目既具有詩意，又飽含深沉的情感，通過槐花這一意象，將抗日戰爭時期的艱苦歲月與人們在困境中展現出的勇氣與關愛緊密聯系在一起，表達作者對抗日軍民的崇敬和懷念之情。

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