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中考語文小說專題訓練----王利群小說
閱讀下面的文字，完成下面小題。
爸爸花
王利群
①我爸養了盆花，不僅不開花，花名還挺拗口。他對這盆花愛不釋手，我就管它叫爸爸花。
②我媽看不慣，說，咱一個農村人，養個貓狗還有點兒用處，誰在田里淌一身臭汗，回家還擺弄花？
③不光我媽這樣說，村里很多人也都笑他。對此，我爸只是憨憨一笑。
④我爸平日少言寡語，從不跟人比高論低，但做事卻很執著。那年，他參加全鄉長跑比賽落在后面，落后的人都退場了，只有他堅持跑到終點。
⑤村里的曹會計奚落他，你呀，跟你那盆不會開花的花一樣，要能閃點亮兒，純屬偶然。
⑥我才十幾歲，看我爸只是笑，替他干著急。
⑦我們村有三個在城里上班的人。一個是司機，一個是售貨員，還有一個是曹會計的老婆。誰想拉東西，司機一踩油門就幫你送回家。誰想買緊俏商品，售貨員就幫你買到手。
⑧曹會計的老婆也能辦事，但她總是拿腔拿調，村民都不愿求她。大家就把司機和售貨員稱為村里的“能人”，我盼著長大也能當他們那樣的“能人”。
⑨可是不久后，兩位“能人”都相繼搬進城里，村民感覺很失落，村莊也似乎冷清了不少。
⑩一天，城里來招工，我爸竟被招為城里的環衛工人。沉寂的村莊立刻泛起喜氣，我家冷清的門庭，頓時人來人往，曹會計也來湊熱鬧，
鄰居李叔家娶媳婦，差一輛飛鴿牌自行車，就來求我爸，我爸真讓“飛鴿”飛進了他家。前院王叔聽說了，就求我爸把城里買的炕柜捎回家，我爸也給辦了。
曹會計嘲諷說，能耐挺大呀，不僅能扛著被褥排一宿隊買“飛鴿”，還能用拉糞車往回拉炕柜了。看我爸沒接茬兒，又甩出那句，你呀，跟你那盆不開花……
這次我沒等他說完就喊道，比你強，你還辦不來呢！
我爸看我竟敢頂撞曹會計，揮拳攆了我半條街。
那些年，吃公家飯的人家實行子女接班。曹會計的兒子接了他媽的班，天天騎著“飛鴿”滿街嘚瑟。
我覺得既眼熱又可氣，就央求我爸也讓我接他的班。我媽捂著鼻子，把我爸的工裝往屋外一甩說，咱不接他那臭班。
我看她竟拿曹會計的口氣說我爸，就幫我爸反駁。我爸樂了，就說，等你長大。
我問，那得哪年？
他指著那盆花說，等它開花吧。
從此，我就琢磨咋讓那盆花開花。見我爸不光給它澆水，還施肥，覺得這能讓它快開花，我就往里使勁澆水。幸虧被我爸及時制止。
我見這招不靈，就連蹦帶跳鍛煉身體，想一下就長大。
我爸說，你咋總想著一口氣吃成胖子呢？走，跟我長跑去。
我問，那能快點兒長大嗎？他說，只要堅持鍛煉，肯定能。我樂得直蹦高。
自打那次長跑比賽，不知誰使壞，在我爸練跑步必經的小路上挖了道溝，我就拿了把鐵鍬去填平它。不想，曹會計兒子竟沒來由地上前阻攔，我舉起鐵鍬要劈他。我爸趕忙過來拽住我說，別填呀，用它練跨越，今后跨溝過坎力氣更大。
這天，我忍不住跑去準備填平那道溝，卻見那條溝已經被填平了。我認為這是我拿鍬劈曹會計兒子的舉動產生的威力，立馬把小伙伴們招呼到村道上。恰巧有幾輛從城里往農村送糞的人力車經過，沒想到，打頭的竟是我爸。
小伙伴們就笑著大喊，哎呀，不怪大人都說，你爸真是掏大糞的呀！
我不信，我爸雖然沒那兩個“能人”能耐大，但也為村里人辦了不少事。掏大糞的人哪有這個本事？
我跑回家剛要問我媽，卻見曹會計跑來喊，你爸摔溝里了！
原來，我爸拉著糞車從村道狹窄的高坡上往下開，迎面涌來一群小學生。往前怕撞上他們，急剎車又怕翻車砸到他們。他大吼一聲，使盡了渾身力氣，沖進路旁大溝。
曹會計除了連聲嘆息，還不解地直叨咕，真是奇了怪了，就他那又瘦又小的身板，咋能沖過溝邊那么高的護坡呢？
待我們趕到醫院，我爸已經永遠閉上了眼睛。那天，他的花竟悄然開了。
安葬我爸那天，村里來了很多人，村道被圍堵得水泄不通。我想讓我爸看看那盆花開花的樣子，就抄起我爸的拉糞車，把那盆花拉到墳前。
大家都沒見過這種花，有位記者說，它叫龍舌蘭，要積蓄很多年能量才開才一次花。
不過，開完花就會死去……
聽了這話，我媽哭得更厲害了。我抹了把眼淚說，媽，別哭。爸爸花開了，我也該長大了。
（選自《小小說選刊》2025年第4期）
1．爸爸是小說的主人公，但作者為什么還著重寫了曹會計一家人？請結合全文簡要分析。
2．結合語境，任選一句，自選角度進行賞析。
A．我媽看不慣，說，咱一個農村人，養個貓狗還有點兒用處，誰在田里淌一身臭汗，回家還擺弄花？
B．我爸看我竟敢頂撞曹會計，揮拳攆了我半條街。
3．結合全文，分析爸爸這一人物形象。
4．爸爸花其實就是一盆普通的龍舌蘭，但作者在文中為什么反復地寫到這盆花？請結合文章內容談談你的理解。
閱讀下面選文，完成各題。
山那邊有海
王利群
①我和三胖剛把在樹上摘的沙棗放到樹下，忽地竄來一只刺猬，在沙棗上打了個滾，沾滿沙棗就往鳴沙山上跑。
②我倆撒腿就追。
③站住！老潘頭大喝一聲，奔過來擋住我倆。
④老潘頭是衛城解放那年被人從騰格里沙漠救出來的。當時他滿身槍傷，傷好后就在鳴沙山下落了戶。那時山下草木稀疏，是他常年不停栽樹，這才逐漸有了樹林。領導見他熱衷于栽樹，且對防風固沙起了很大作用，便讓他當護林員。
⑤我和三胖原來對他印象挺好，他不僅給我倆沙棗吃，還領我倆上他護林住的小屋蓄水池喝水。自從見他每栽活一棵樹就在上面刻個人名，還經常摟著樹哭著直叨咕……感覺有些嚇人倒怪的，就不愛理他了。
⑥我倆委屈地說，它搶我倆的沙棗。
⑦他笑著說，哦，刺猬上鳴沙山外趕海去了，留著它路上吃吧。
⑧山外有海？
⑨有哇，好大一片海呢，綠色的海水搖過來，搖過去。
⑩是嗎？我忙說，那你領我倆去看看唄，我倆都上一年級了，還沒看過海呢。
行啊，他拎起一只水桶，邊往淚泉走邊說，鳴沙山到海的這段路都是沙漠，沒樹還沒水，往那邊走能讓沙塵暴給活埋了，等我把它都栽上樹就領你們去。
淚泉在一處沙窩中，就像一個悲傷的人快要流干的眼淚，一滴一滴往桶里滴答。
我說，靠這點兒水哪年才能栽滿樹啊？
他說，別急呀，樹栽多了泉水就能旺起來，等我把蓄水池灌滿水就開始栽樹。
三胖嫌接水太慢，氣急敗壞地沖鳴沙山大喊，你咋不長樹啊？
唉，這里長過樹。老潘頭嘆口氣，點了支旱煙，雙眼隨著苦辣的煙霧撲向鳴沙山，道，傳說古時候，
這里曾是一座森林環抱的美麗古城。可是，那時的人不注意保護森林，濫砍濫伐。沙塵暴就把它變成了鳴沙山。你們聽見風吹沙山的叫聲了嗎 那是被埋在下面的人在哭，淚泉就是他們的眼淚……
我倆被他的講述嚇壞了，生怕有一天也被沙塵暴埋了，那還能去看海嗎？就決定跟他一起栽樹。
清明這天，蓄水池的水終于灌滿了。老潘頭穿了身老舊的軍裝，顯得異常激動，又像以前那樣每栽一棵樹就在上面刻個人名，摟著樹哭著直叨咕……
三胖對我說，讓他磨蹭吧，咱倆趁機快點栽，爭取比他栽得快。
但無論我倆怎樣忙活，也沒老潘頭栽得快。三胖一看急了，為了減少拎水澆樹的次數，他拽下褲子就往新栽的小樹坑里澆尿。
我忙說，你那次往花盆里澆尿把花都澆死了，別把樹也……他兇著我喊，那是花，樹沒事。
我倆的爭吵聲驚動了老潘頭。
三胖怕老潘頭因此不帶他去看海，就琢磨補救辦法。他發現一棵貼著大樹長的樹苗，就移植到小樹坑里，立刻得到老潘頭的表揚，這使他將功補過的信心更足了。
這天，三胖又去尋找樹苗。老潘頭看著昏黃的天空說，不好，要刮沙塵暴，我得找他去。
果然，不一會兒，沙塵暴就鋪天蓋地襲來。當人們找到三胖時，他正蜷縮在淚泉邊攥著一棵樹苗哭呢。可是老潘頭卻沒有回來。
人們都說老潘頭被沙塵暴埋在沙漠里了，我和三胖卻認為他是為領我倆看海，上山外探路去了。我倆就盼著老潘頭能快點回來領我倆去看海。
可直到我倆長大，在衛城文史館參加了工作，老潘頭也沒回來。我倆也知道了鳴沙山外是一片茂密的森林，根本沒有海。
一天，我和三胖整理衛城解放史資料，發現一段記載：“解放軍在翻越鳴沙山時，很多沒有倒在敵人炮火下的戰士，卻被沙塵暴奪去了生命。有個姓潘的戰士曾哭著發誓，等衛城解放，他要把鳴沙山都栽上樹，跟山外森林連成一片。”
我倆覺得史料上說的姓潘的戰士應該就是老潘頭。我倆沿著老潘頭栽樹的足跡一路走下去，發現人們不僅把鳴沙山上栽滿了樹，還和山外的森林連成了一片猶如環抱著金山銀山的林海。
我和三胖沖著山林大聲呼喊，老潘頭，走啊，我倆領你去看海！
（選自《海燕》）
5．閱讀全文，根據提示將小說情節補充完整。
我和三胖追刺猬被老潘頭阻止→① →我們跟老潘頭一起栽樹→② →長大后我倆了解老潘頭身世
6．文中加點詞語好在哪里？
淚泉在一處沙窩中，就像一個悲傷的人快要流干的眼淚，一滴一滴往桶里滴答。
7．從描寫角度賞析文中畫波浪線句子。
老潘頭穿了身老舊的軍裝，顯得異常激動，又像以前那樣每栽一棵樹就在上面刻個人名，摟著樹哭著直叨咕……
8．老潘頭說要帶我倆去看海，看的是真的海嗎？請從文中找出相關語句加以印證。
9．小文同學讀了《植樹的牧羊人》之后，寫了如下這段話，談了對牧羊人的認識。你讀了本文之后，對栽樹的老潘頭又有怎樣的認識呢？請仿照小文對牧羊人的評價把對老潘頭的評價補寫完整。
牧羊人是一個認真負責的人。從他挑選橡子的細節可以看出，他工作起來心無旁騖；從他的衣服扣子縫得結結實實等細節，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。
老潘頭是一個信念堅定的人。 。
閱讀王利群的《醉課》，完成小題。
醉課
王利群
①太陽剛落山，春香飯店的女老板便向店外張望。見王先生踏著落日余暉緩步走來，忙含笑迎出去：歡迎先生光臨。
②別看她如今對王先生熱情有余，以前可不是這個態度。
③王先生是潢城學堂里的教書先生，每晚總來春香飯店喝二兩。自打日本鬼子占領了潢城，店里經常聚集著一些邊喝酒邊議論打鬼子的人，喝高了就跑出去跟小鬼子拼一場，其結果可想而知。
④王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現出微醺之色，就勸人家少喝酒。看人家照喝不誤，就狠咳一聲，說：少喝慢飲，酒至微醺最妙。等大家放下酒杯，便像在學堂講課似的，宣講因酒誤事的故事。女老板惱了。喊，都像你只喝二兩酒，我這店還能開門嗎？就連撤帶摔，恨不得把他轟出去。
⑤這些聚議打鬼子的人里有個叫張山的，襲擊小鬼子之前，總愛領大家來店里大喝一頓。王先生沒少勸他們，張山就說：酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑？就想把他灌醉看笑話。但不管他咋勸讓，王先生只喝二兩，多一滴不喝。
⑥有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事。事后得知，因奸細告密，鬼子設了埋伏，就等他們去了收網……自此，別說張山把王先生當貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事。
⑦女老板這回樂了，便把他視為財神，他若不來，頓覺店堂冷清。
⑧女老板把王先生讓進店門，便高聲吆喝小二送上免費的好酒好菜伺候。王先生明白她的用意，見推辭不過，轉身要走，正撞見張山領一幫弟兄進店，哪肯讓他走，直到張山和女老板連聲保證下不為例，才勉強落座。
⑨王先生看張山光吃菜不喝酒，感覺挺奇怪，張山便說：先生莫怪，小鬼子雇俺們建了個彈藥庫，讓今晚七點去領拖欠的工錢，不許遲到，否則格殺勿論。女老板冷笑道：哼，你可真信他們的鬼話，還有逼人領工錢的好事？修彈藥庫的鬼子工頭領幾個人剛從這吃完走，嘀咕的都是殺人滅口的話，別有去無回啊。
⑩張山眼睛一瞪，從懷里掏出個手雷晃了晃，罵道：鬼子要騙俺們，我讓他們全完蛋！女老板怕他犯渾，忙跟王先生耳語了幾句。
王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂。
張山嗅著撲鼻的酒香，肚里的酒蟲早鬧得翻江倒海，哪禁得住王先生頻頻舉杯勸讓，看時間尚早，便不由自主喝起來。直到店堂的掛鐘敲了七下，才驚出一身冷汗。
這時，只見女老板從店外跑進來大喊：張山，快跑，鬼子工頭帶人抓你們來了！張山即刻酒醒大半，見王先生往窗外一指，他雙眼一亮，沖王先生拱拱手，摸了摸懷里的手雷，招呼幾個弟兄，縱身躍出窗外。沒過多久，彈藥庫傳來一聲巨響，震得潢城地動山搖。王先生側耳聽了聽，微微一笑，趴在桌上。
一晃多年過去，新時代陽光早已普照潢城大地。每當我把故事講到這兒，大家就說，王先生喝恁多酒，咋還能講故事，這是真事嗎？我告訴你，這確實是真事。因為我就是王先生和女老板李春香的孫子，我是聽著這個故事長大的。
有一天，我因應酬喝多了。奶奶就說：別喝大酒，那會誤事的。你得學你爺，只喝二兩，從沒喝多過。我說：你騙人，那次他為了拴住張山爺爺，喝恁多，不醉才怪了。奶奶頓時哈哈大笑：你知道啥，他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事？那天他喝完二兩，我給他上的都是水。
從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒。
（選自《北方文學》，有改動）
10．【內容梳理】請根據小說內容，按照時間順序梳理情節，完成思維導圖。
11．【情節分析】小說第③至⑦段，插敘了張山因聽王先生講故事耽誤了刺殺日軍少佐等情節，有什么作用？
12．【人物探究】（1）除了王先生，張山也給讀者留下了深刻的印象，試揣摩作者塑造這一人物的用意。
（2）人物神態是心理活動的外顯。請結合上下文，將第 段劃線句中王先生的心理活動補充完整。（30字左右）
王先生側耳聽了聽，微微一笑（他想：_________），趴在桌上。
13．【匠心品析】小說最后三個段落，轉由第一人稱來講故事，請簡要分析作者這樣設計的意圖。
14．【標題品味】小說標題《醉課》很值得品味，試分析這個標題的妙處。
答案
1．①曹會計一家的刁難（嘲諷父親職業、兒子阻攔填溝）激化矛盾，推動故事情節的發展；②曹會計的一家市儈精明（老婆辦事拿腔拿調、兒子騎車滿街嘚瑟）與父親的樸實熱情形成鮮明對比，突出父親默默奉獻、寬容大度的品質；③曹會計叨咕父親瘦小身板能沖過高坡保護學生，襯托父親的真誠無私，大愛善良的品質。總之，寫曹會計，是為了突出父親的形象，表達了對父親平凡中偉大的贊美和敬佩之情。 2．我選A；①運用反問和語言描寫，寫出“我媽”對爸爸養花的質疑和不滿，②表現母親務實的生活態度和爸爸對生活的熱愛和追求。
我選B；①運用夸張和動作描寫，寫出爸爸對“我”頂撞曹會計的憤怒，②寫出父親看似對“我”不懂事的責罰，實則是對“我”的保護，體現父親對“我”深沉的愛。 3．①堅韌執著：爸爸參加長跑比賽，堅持跑到終點（多年來，堅持養久不開花的龍舌蘭）；②善良無私（樂于助人）：為村民排憂解難，買自行車、捎炕柜；③隱忍豁達：面對曹會計嘲諷僅“憨憨一笑”，以跨越溝壑代替填平；④舍己為人：為保護小學生，犧牲自己的生命；⑤教子有方：我頂撞曹會計，爸爸嚴厲責罰、我想一下子長大，爸爸耐心引導。 4．①“爸爸花”是全文的線索，貫穿全文，使文章結構更加完整；②“爸爸花”是父親情感的寄托，爸爸把對生活的熱愛和美好的追求都寄托在龍舌蘭上；③爸爸如龍舌蘭般積蓄能量，最終綻放生命光輝，象征著他的執著堅守和默默奉獻，表達對爸爸平凡又偉大的敬佩之情；④“爸爸花開了，我也該長大了。”寫出“我”在爸爸的影響和父愛的滋養下，懂事長大。
【導語】本文以“爸爸花”為線索，塑造了執著堅韌、默默奉獻的父親形象。通過村民態度對比、養花與人生隱喻，凸顯父親堅守自我、造福他人的品格。龍舌蘭開花與父親離世的交織，賦予生命價值深刻內涵，結尾“我”的成長深化主題，語言質樸卻飽含深情。
1．本題考查對內容的理解與概括。
根據第⑤段“曹會計奚落他，你呀，跟你那盆不會開花的花一樣，要能閃點亮兒，純屬偶然”可知，曹會計當眾嘲諷父親養花無果，直接引發“我”對父親處境的焦急，為后文“我”頂撞曹會計、父子間的互動埋下伏筆，推動敘事走向沖突。
根據第⑦段“曹會計的老婆也能辦事，但她總是拿腔拿調”，第 段“鄰居李叔家娶媳婦，差一輛飛鴿牌自行車，就來求我爸，我爸真讓‘飛鴿’飛進了他家。前院王叔聽說了，就求我爸把城里買的炕柜捎回家，我爸也給辦了”，第 段“曹會計的兒子接了他媽的班，天天騎著‘飛鴿’滿街嘚瑟”可知，曹氏夫婦的“拿腔拿調”與兒子的炫耀市儈，與父親幫鄰居買自行車、捎炕柜的熱心形成反差，凸顯父親不慕名利、真誠助人的樸實品格。
根據第 段“原來，我爸拉著糞車從村道狹窄的高坡上往下開，迎面涌來一群小學生。往前怕撞上他們，急剎車又怕翻車砸到他們。他大吼一聲，使盡了渾身力氣，沖進路旁大溝”，第 段“曹會計除了連聲嘆息，還不解地直叨咕，真是奇了怪了，就他那又瘦又小的身板，咋能沖過溝邊那么高的護坡呢”可知，曹會計的困惑從側面強化了父親危急時刻舍己為人的沖擊力，連平日貶低父親的人都驚嘆于其迸發的力量，更襯托出父親善良無私的人格光輝。
2．本題考查賞析重要語句。
如選A：根據第②段“我媽看不慣，說，咱一個農村人，養個貓狗還有點兒用處，誰在田里淌一身臭汗，回家還擺弄花”可知，“誰……還擺弄花”的反問句式強化了母親對父親養花行為的不理解，直接的語言描寫將母親的質疑和不滿直白呈現。“養個貓狗還有點兒用處”的對比，凸顯母親作為農村勞動者的務實觀念，而父親不顧這種質疑堅持養花，則側面展現出他在瑣碎生活中對詩意與熱愛的追求，二者形成價值觀的碰撞。
如選B：根據第 段“我爸看我竟敢頂撞曹會計，揮拳攆了我半條街”可知，“揮拳攆了半條街”通過夸張的動作描寫，將父親乍聞孩子頂撞長輩時的震驚與憤怒外化，“揮拳”的激烈姿態與“攆半條街”的動態延伸，看似是對“我”莽撞行為的嚴厲責罰。但結合前文第⑤至 段寫父親被曹會計多次嘲諷卻“只是憨憨一笑”的隱忍性格，此處的“攆”更隱含著父親不愿孩子卷入人際沖突、以粗暴方式保護孩子免于報復的深層用意，在看似嚴厲的表象下，暗藏著不善言辭的父親對子女笨拙卻深沉的愛。
3．本題考查人物形象分析。
①堅韌執著：根據第④段“那年，他參加全鄉長跑比賽落在后面，落后的人都退場了，只有他堅持跑到終點”可知，在眾人放棄的情況下，父親仍獨自堅持完成比賽，展現出不輕易言棄的韌性；從第①段“我爸養了盆花，不僅不開花，花名還挺拗口。他對這盆花愛不釋手”及第 段記者點明“它叫龍舌蘭，要積蓄很多年能量才開一次花”可知，父親明知龍舌蘭開花艱難卻多年悉心養護，以養花的堅持隱喻其對目標的執著。
②善良無私（樂于助人）：根據第 段“鄰居李叔家娶媳婦，差一輛飛鴿牌自行車，就來求我爸，我爸真讓‘飛鴿’飛進了他家。前院王叔聽說了，就求我爸把城里買的炕柜捎回家，我爸也給辦了”可知，父親主動為村民解決生活難題，即便需“扛著被褥排一宿隊”也毫無怨言，體現其熱心助人、不計得失的品格。
③隱忍豁達：根據第③段“村里很多人也都笑他。對此，我爸只是憨憨一笑”及第⑤段面對曹會計的嘲諷，父親仍以“笑”回應可知，他對他人的輕視始終保持寬容，不爭執、不辯解；從第 段“別填呀，用它練跨越，今后跨溝過坎力氣更大”可知，父親將他人使壞挖的溝轉化為鍛煉契機，以豁達心態化解矛盾，盡顯胸襟開闊。
④舍己為人：根據第 段“往前怕撞上他們，急剎車又怕翻車砸到他們。他大吼一聲，使盡了渾身力氣，沖進路旁大溝”可知，父親在危急時刻果斷選擇犧牲自己保護學生，用生命踐行了善良無私的本性，其壯舉成為人格光輝的集中爆發。
⑤教子有方：根據第 段“我爸看我竟敢頂撞曹會計，揮拳攆了我半條街”可知，父親雖未直接說教，卻以嚴厲的肢體動作讓孩子明白待人處事的分寸，避免激化矛盾；從第 段“你咋總想著一口氣吃成胖子呢？走，跟我長跑去”可知，面對孩子急于長大的心態，父親以跑步鍛煉的方式隱喻“成長需循序漸進”的道理，用行動引導而非空談，展現出智慧的教育方式。
4．本題考查對重要內容的理解與分析。
根據第①段“我爸養了盆花……我就管它叫爸爸花”開篇點題，到第 段“那天，他的花竟悄然開了”與結尾“爸爸花開了，我也該長大了”首尾呼應可知，“爸爸花”是全文的線索，從被養、等待開花到最終綻放，貫穿父親的日常、“我”的成長及父親離世的全過程，串聯起家庭矛盾、村民態度、生命抉擇等情節，使敘事脈絡清晰完整。
根據第①段“他對這盆花愛不釋手”及第 段“我見這招不靈，就連蹦帶跳鍛煉身體，想一下就長大”中父親堅持養花、拒絕“我”過度澆水的細節可知，龍舌蘭是父親在農村務實環境中對抗庸常的精神寄托。他悉心照料不開花的植物，實則是將對生活的熱愛、對美的期待傾注于其中，即便被嘲笑“不會開花”，仍不改初心，體現其對詩意生活的執著追求。
根據第 段記者解釋“它叫龍舌蘭，要積蓄很多年能量才開一次花”可知，花的特性與父親的人生高度契合——多年來被曹會計嘲諷“不會開花”，卻在平凡崗位上默默積蓄善意：幫村民買自行車、捎炕柜，直至為救學生沖進溝里，用生命完成“開花”般的壯舉。龍舌蘭的“積蓄能量”象征父親的隱忍堅守，“開花即死去”暗喻其奉獻至死的偉大，花的形象成為父親人格的具象化表達。
根據第 段父親說“等它開花吧”回應“我”接班的請求，到結尾“爸爸花開了，我也該長大了”可知，花的開放標志著“我”從莽撞（頂撞曹會計）到成熟（理解父親的愛與品格）的轉變。父親以花為喻，教會“我”成長需如養花般耐心積累（第 段“只要堅持鍛煉，肯定能”），而花的綻放更讓“我”領悟到生命價值在于奉獻而非炫耀，完成從“盼當能人”到“傳承父親精神”的認知升華。
5． 老潘答應領我們去看海 為找三胖，老潘頭再也沒回來 6．疊詞，突出強調淚泉的水滴得慢，水量少，表達了我倆焦急的心情。富有音韻美。 7．外貌、神態、動作描寫，通過“老舊的軍裝”“激動”“摟”等詞語生動形象地寫出老潘頭栽樹時的莊重、激動，表現了老潘頭對軍隊生活的懷念和對逝去戰友的思念。 8．不是真的大海。從“綠色的海水搖過來，搖過去”一句中可知這個海實際上是森林。從“我倆也知道了鳴沙山外是一片茂密的森林，根本沒有海”一句進一步證明了鳴沙山外沒有海。 9．示例：從他說把鳴沙山都載上樹就領我們去看海的話語中可以看出他滿懷信心；從他說“樹栽多了泉水就能旺起來”的話語中可以看出他堅信植樹一定會取得成效，不會白費功夫。
【解析】5．本題考查內容理解和概括。
第一空，結合⑩段中“是嗎 我忙說，那你領我倆去看看唄，我倆都上一年級了，還沒看過海呢”， 段中“行啊，他拎起一只水桶，邊往淚泉走邊說，鳴沙山到海的這段路都是沙漠，沒樹還沒水，往那邊走能讓沙塵暴給活埋了，等我把它都栽上樹就領你們去”可概括為：老潘答應領我們去看海；
第二空，結合 段中“這天，三胖又去尋找樹苗。老潘頭看著昏黃的天空說，不好，要刮沙塵暴，我得找他去”， 段中“果然，不一會兒，沙塵暴就鋪天蓋地襲來。當人們找到三胖時，他正蜷縮在淚泉邊攥著一棵樹苗哭呢。可是老潘頭卻沒有回來”可概括為：為找三胖，老潘頭再也沒回來。
6．本題考查詞語的賞析。
結合“淚泉在一處沙窩中，就像一個悲傷的人快要流干的眼淚，一滴一滴往桶里滴答”的內容可知，“一滴一滴”運用疊詞，強調了水的稀缺和珍貴，因為淚泉的水量很少，只能以“一滴一滴”的方式滴入桶中，表達了我倆焦急的心情，這既反映了沙漠環境的惡劣，也突出了老潘頭栽樹工作的艱辛和不易。
7．本題考查句子賞析。
結合“老潘頭穿了身老舊的軍裝，顯得異常激動，又像以前那樣每栽一棵樹就在上面刻個人名，摟著樹哭著直叨咕……”的內容可知，“穿了身老舊的軍裝”運用外貌描寫，不僅揭示了老潘頭軍人出身的身份背景，也暗示了他可能經歷過艱苦的戰斗歲月，進而使人物形象更加立體和豐滿。“顯得異常激動”運用神態描寫，“每栽一棵樹就在上面刻個人名，摟著樹哭著直叨咕”，運用動作描寫中的生動形象地展現了老潘頭在植樹時的激動心情和深情投入。他刻人名、摟樹、哭泣等動作，既表達了他對每一棵樹的珍視和期待，也透露出他對逝去戰友的深深懷念。
8．本題考查內容理解。
老潘頭說要帶我倆去看海，實際上并不是真的海。這一點可以從文中的多個語句得到印證。
首先，當老潘頭提到山外有海時，他描述的是“好大一片海呢，綠色的海水搖過來，搖過去”（⑨），這里的“綠色海水”并非真實海洋的描述，而更像是對廣闊森林的隱喻。其次，在文章的后半部分，當我倆長大并在衛城文史館工作時，他們得知“鳴沙山外是一片茂密的森林，根本沒有海”（ ），這句話直接否定了老潘頭所說海的真實性，揭示了之前提到的“海”實際上是指的森林。最后，文章結尾處提到，“我倆沿著老潘頭栽樹的足跡一路走下去，發現人們不僅把鳴沙山上栽滿了樹，還和山外的森林連成了一片猶如環抱著金山銀山的林海”（ ），這里再次強調了山外是森林，而不是海，進一步印證了老潘頭所說看海并非真實意圖。因此，通過文中的這些語句，我們可以確定老潘頭說要帶我倆去看海，實際上是指去看鳴沙山外的茂密森林，而不是真的海。
9．本題考查內容理解和仿寫句子。開放性試題，答案不唯一。結合文章內容，言之有理即可。
本文講述了兩個孩子“我”和三胖在沙漠中遇到護林員老潘頭的故事。老潘頭熱愛植樹，并承諾等把沙漠都栽上樹就領孩子們去看海。孩子們被老潘頭的故事所感動，決定跟隨他一起栽樹。然而，在一次沙塵暴中，為了尋找三胖老潘頭失蹤了，孩子們堅信他是為了尋找看海的路線而離開。隨著孩子們的長大，他們得知了老潘頭的真實身份和他為植樹付出的努力，最終發現鳴沙山外是一片茂密的森林，而不是海。文章通過這個故事，贊頌了老潘頭為改善環境、保護生態而做出的無私奉獻。
示例：老潘頭是一個信念堅定的人。從他常年堅持不懈地栽樹，即使面對艱苦的環境和生活的艱辛也從未放棄，可以看出他對于綠化沙漠、改善環境的信念堅定如磐；從他每栽一棵樹就刻下一個人名，并深情地摟著樹哭泣，可以感受到他對于逝去的戰友和未竟事業的深深懷念與執著追求。
10．①勸人少喝②忙含笑迎③勸酒救人 11．第③至⑦段，插敘張山因聽王先生講故事耽誤了刺殺日軍少佐等情節，補充交代了故事發生的背景；讓讀者對人物關系有了初步的了解，使文章情節更完整；使人物形象更豐滿，突出來王先生的機智靈活、沉著冷靜；為下文王先生勸酒救人（交代王先生的身份）做鋪墊。 12．（1）張山是次要人物，是抗日群眾的代表，他性格豪爽，有愛國心，對日寇充滿了仇恨。他的行為推動了情節的發展。他從行事急躁魯莽到后來變得有勇有謀，既逃脫了鬼子的抓捕，又炸掉了鬼子的彈藥庫，正是受了王先生的影響，從而映襯出王先生的大智大勇；沉著冷靜；
（2）示例：好樣的，張山！你們不但躲開了鬼子的抓捕，還炸了鬼子的彈藥庫。 13．①第三人稱轉為第一人稱敘述，點明“我”是故事的講述者，增強了作品的真實性。②補充交代王先生地下黨員身份等內容，使情節更合理，更完整。③“我”作為革命后代講述故事，體現了對光輩革命精神的傳承。④人稱發生變化、敘述視角轉換，增強了作品的吸引力。 14．①“醉課”為題很新穎，富有懸念，有吸引力。②小說主要情節是圍繞王先生的“醉課”展開的。③王先生借喝酒接觸群眾，更能突出他的機智靈活沉著冷靜。④）王先生講“課”，促成張山等群眾走上革命道路。⑤小說最后三段體現了“醉課’意義的延續，更能凸顯小說主題。
【導語】《醉課》通過細膩的筆觸和巧妙的情節設計，展現了抗日戰爭時期普通人的智慧與勇氣。小說以王先生為中心，通過他與張山、女老板等人的互動，揭示了在特殊歷史背景下，個人如何以獨特的方式參與抗日斗爭。王先生的“醉課”不僅是對酒文化的探討，更是對抗日精神的傳遞。小說結尾通過第一人稱的敘述，增強了故事的真實性和感染力，使讀者更能體會到歷史的厚重與傳承的意義。標題《醉課》巧妙地將“醉”與“課”結合，既點明了故事的核心情節，又暗示了王先生通過酒文化傳遞抗日思想的獨特方式，富有深意。
10．本題考查內容理解概括。
結合第④段“王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現出微醺之色，就勸人家少喝酒。看人家照喝不誤，就狠咳一聲，說：少喝慢飲，酒至微醺最妙。等大家放下酒杯，便像在學堂講課似的，宣講因酒誤事的故事”可知，王先生在日本鬼子占領潢城后，看到飯店里常有人聚集喝酒議論打鬼子，喝高了就去拼殺，他便勸大家少喝酒，還宣講因酒誤事的故事。由此可知，①處應填“勸人少喝”。
結合第①段“太陽剛落山，春香飯店的女老板便向店外張望。見王先生踏著落日余暉緩步走來，忙含笑迎出去：歡迎先生光臨”可知，女老板看到王先生走來，主動且熱情地迎接他。由此可知，②處應填“忙含笑迎”。
結合第 段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂”以及后續情節可知，王先生知道張山他們去領工錢有危險，通過勸酒的方式留住他們，使他們躲過鬼子的抓捕，最終成功炸毀彈藥庫。由此可知，③處應填“勸酒救人”。
11．本題考查句段作用。
結合第③段“自打日本鬼子占領了潢城，店里經常聚集著一些邊喝酒邊議論打鬼子的人，喝高了就跑出去跟小鬼子拼一場，其結果可想而知”可知，交代了日本鬼子占領潢城后，人們反抗的現狀，以及王先生勸人少喝酒的緣由。由此可知，插敘部分補充交代了故事發生的背景，讓讀者明白故事所處的時代環境。
結合第④段“王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現出微醺之色，就勸人家少喝酒……女老板惱了。喊，都像你只喝二兩酒，我這店還能開門嗎？就連撤帶摔，恨不得把他轟出去”以及第⑥段“自此，別說張山把王先生當貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事”可知，插敘中呈現了王先生與女老板、張山等人之前關系的轉變。由此可知，讓讀者對人物關系有了初步的了解，使文章情節更完整，清楚人物之間情感態度變化的來龍去脈。
結合第⑥段“有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事。事后得知，因奸細告密，鬼子設了埋伏，就等他們去了收網……”可知，王先生通過講故事的方式，讓張山他們錯過了刺殺時間，避免了落入鬼子埋伏。由此可知，突出了王先生的機智靈活、沉著冷靜，使人物形象更豐滿。
結合第 段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒……并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事”可知，前文插敘王先生通過講故事避免張山他們落入埋伏，與下文王先生用勸酒講故事的方式留住張山他們，使其免遭鬼子抓捕相呼應。同時，也為最后揭示王先生是地下黨員的身份埋下伏筆。由此可知，為下文王先生勸酒救人（交代王先生的身份）做鋪墊。
12．（1）本題考查次要人物作用。
結合第⑤段“這些聚議打鬼子的人里有個叫張山的，襲擊小鬼子之前，總愛領大家來店里大喝一頓”“酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑”可知，張山性格豪爽，充滿愛國熱情，對日寇滿懷仇恨，是抗日群眾的典型代表。由此可知，作者通過塑造張山這一形象，展現了抗日群眾群體的愛國精神和反抗意志。
結合第⑥段“有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事”以及第 段王先生為了留住張山等人，采用勸酒講故事的情節可知，張山的行為和選擇推動了故事的發展，是情節推進的重要因素。由此可知，張山這一人物在情節架構上起到了關鍵作用。
結合第⑤段“張山就說：酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑？就想把他灌醉看笑話”以及后來張山聽從王先生的安排，成功躲避抓捕并炸毀彈藥庫可知，張山從行事急躁魯莽到變得有勇有謀，是受了王先生的影響。由此可知，通過張山的轉變，映襯出王先生的大智大勇、沉著冷靜等優秀品質，突出主要人物形象。
（2）本題考查擬寫心理活動。
王先生聽到彈藥庫的巨響，知道張山他們成功炸毀了彈藥庫，并且安全撤離。他的“微微一笑”表現出欣慰、贊賞等情緒，所以心理活動應圍繞對張山等人行動成功的肯定和欣慰來寫。
示例：成功了！張山他們沒讓我失望，小鬼子這下可吃大虧了。
13．本題考查人稱選用。
結合第 段“因為我就是王先生和女老板李春香的孫子，我是聽著這個故事長大的”可知，點明了“我”與故事中人物的關系，以親身經歷者后代的身份講述故事，讓讀者更易相信故事的真實性。由此可知，第三人稱轉為第一人稱敘述，點明“我”是故事的講述者，增強了作品的真實性。
結合第 段“奶奶頓時哈哈大笑：你知道啥，他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事？那天他喝完二兩，我給他上的都是水”可知，補充交代了王先生地下黨員的身份以及他喝酒未醉的原因，完善了前文情節，使故事邏輯更順暢，情節更完整。由此可知，補充交代王先生地下黨員身份等內容，使情節更合理，更完整。
結合第 段“從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒”可知，“我”作為革命后代，以實際行動表達對先輩的敬意，傳承著先輩的革命精神。由此可知，“我”作為革命后代講述故事，體現了對先輩革命精神的傳承。
從整體結構看，前文用第三人稱敘述故事，結尾突然轉為第一人稱，人稱發生變化，敘述視角轉換，打破了讀者的閱讀預期，給讀者帶來新鮮感。由此可知，人稱發生變化、敘述視角轉換，增強了作品的吸引力。
14．本題考查標題賞析。
結合全文來看，“醉課”這個詞乍一看讓人摸不著頭腦，不清楚“醉”與“課”之間的聯系。在一般認知中，“醉”和“課”似乎并無直接關聯，這種新奇的組合能引發讀者的好奇心。由此可知，“醉課”為題很新穎，富有懸念，有吸引力，能促使讀者想要一探究竟，了解故事內容。
結合第④段“等大家放下酒杯，便像在學堂講課似的，宣講因酒誤事的故事”以及第 段“并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂”等內容可知，小說中王先生喝酒后給大家講因酒誤事的故事這一情節多次出現，是故事的重要組成部分，整個主要情節圍繞著王先生看似醉酒狀態下的“講課”展開。由此可知，小說主要情節是圍繞王先生的“醉課”展開的。
結合第 段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事”可知，王先生通過喝酒這種方式來接近群眾，同時在關鍵時刻利用“醉課”巧妙地留住張山等人，使其免遭鬼子抓捕。由此可知，王先生借喝酒接觸群眾，更能突出他的機智靈活、沉著冷靜。
結合第⑥段“自此，別說張山把王先生當貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事”以及后文張山等人聽從王先生安排，成功炸毀彈藥庫等情節可知，王先生講“課”的過程中，潛移默化地影響著張山等群眾，引導他們更加理智地進行抗日行動，促成他們走上更有效的革命道路。由此可知，王先生講“課”，促成張山等群眾走上革命道路。
結合第 段“他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事”以及第 段“從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒”可知，結尾點明王先生身份，以及“我”作為革命后代對先輩精神的銘記與傳承，這是“醉課”意義在新時代的延續，進一步凸顯了小說對革命先輩精神贊頌、傳承的主題。由此可知，小說最后三段體現了“醉課”意義的延續，更能凸顯小說主題。

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