資源簡介

1.3
現代國家的結構形式
學案
【學習目標】
1．知識目標：了解單一制和聯邦制各自的特點，能夠辨認世界主要國家的結構形式；理解民族與國家的關系，以及民族問題對國家和國際關系的影響。
2．能力目標：引導和培養學生透過紛繁復雜的國家的政治現象，認識和分析事物本質的能力；提高學生比較、識別事物的能力，培養學生全面認識事物、辯證思考問題的能力。
3．情感、態度、價值觀目標：通過學習有關國家結構形式的知識，理解和尊重世界多樣性和發展模式的多樣化，增強國家觀念和拓寬國際視野，自覺承擔在維護國家統一、民族團結、國家領土和主權中的責任和義務。
【學習重點、難點】單一制與聯邦制
【學習方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。
【手段】多媒體輔助教學
【學習過程設計】
導入新課
上一節課我們通過學習了解了各國領導人的稱呼為何不同，今天我們來探討世界各國的名稱為何不同。請同學們把書翻到12頁，看圖思考問題。問題設計：
1、世界各國的名稱，有的叫“共和國”、有的叫“王國”、有的叫“聯邦”，你知道為什么嗎？
2、你能根據這些名稱，判斷相關國家的中央政府與地方政府之間是什么關系嗎？
為了解決這一問題，讓我們共同學習第三框
現代國家的結構形式（投影）
講授新課
三、現代國家的結構形式
如果說國家管理形式主要是指國家的立法、行政和司法機關之間的相互關系，那么，國家結構形式就是指國家的整體與部分、中央與地方之間的相互關系。（投影）
探究：同為國家的形式問題，政體與國家結構形式的不同之處是什么？
政體主要是建立各種政權機關，進行國家權力的橫向配置；國家結構形式主要是調整縱向關系，進行國家權力的縱向分配。所以，根據各國國家權力集中、分配程度的不同，現代國家結構形式分為單一制和復合制兩大類型。（投影）
（一）單一制和聯邦制
下面請大家從兩者的組成單位、特征、分類等方面共同探究、比較異同。（學生自主學習）
1．單一制
（1）含義：單一制國家的組成單位，是按地域劃分的普通行政區域或自治區域。
（2）特征：全國只有一個中央政權、一部憲法、一種法律體系。
（3）分類
單一制國家可分為中央集權型單一制國家和地方分權型單一制國家。
2、聯邦制
（1）聯邦制國家的組成單位
聯邦制國家的組成單位，是享有相對主權的完整政治實體。
（2）特征
在聯邦制國家中，國家整體與其組成部分的權限范圍由聯邦憲法規定，各自在自己的權限范圍內享有最高權力并直接行使于人民，相互間不得任意干涉。各組成部分的權力并非由整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的。
（3）邦聯
邦聯是兩個以上的主權國家為某種共同利益而組成的國家聯盟。邦聯各成員國對內、對外都享有全部主權。與此同時，各成員國經過平等協商，把各自的一部分權力委托給邦聯機構。各成員國可以自由退出邦聯。邦聯各成員國的公民沒有統一的邦聯國籍。由于邦聯各成員國是獨立的主權國家，嚴格地說，邦聯不是真正意義上的國家，只是松散的國家聯盟。如“英聯邦”。
學習了單一制和聯邦制的有關知識，下面讓我們對兩者進行對比，在對比中更好的把握。
合作探究：一個國家采用何種國家結構形式受哪些因素的影響？
（投影）伊拉克概況
（二）民族與國家
1、民族
（1）含義：民族是人類歷史上形成的有共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質的穩定的共同體。
（2）任何國家都是由一定的民族組成的
（3）民族與種族的關系
區別：特征及所屬范疇不同。種族以人的共同遺傳特征(膚色、眼色、發色等)為標志，屬于人類學和生物學范疇。民族則以語言、地域、經濟生活、文化傳統和心理素質為特征，屬于社會學和歷史學范疇。
聯系：同一種族的人，通常演化為不同的民族；同一民族的人，也往往包含不同的種族成分。
2、民族問題影響著國家結構形式
（三）統一的國家
神圣的主權
導入：民族問題是影響國家結構的重要因素，但不是唯一因素，那還有哪些因素呢？
1．影響國家結構形式的因素
階級、民族、歷史和文化等因素綜合起作用的結果
探究：1、我國的國家結構形式是什么？為什么采用這一國家結構形式？
2、“一國兩制”改變了我國的國家結構形式嗎？
2．我國是單一制國家
“一國兩制”對我國國家結構形式產生影響：在單一制國家結構形式下帶有某些復合制的特點。
堅持“一國兩制”的前提是“一國”，是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，任何旨在制造“臺灣獨立”的圖謀，終究是不能得逞的。（《反分裂國家法》）
3．維護國家統一
（1）維護民族的團結。不斷增強包括各民族在內的全體人民的凝聚力和向心力
（2）維護國家領土和主權的完整。堅決反對任何外來勢力的入侵或占領，堅決反對分裂國家的行為。
課堂總結：
不同的國家，國家結構形式可能不同，我們要尊重他們的結構形式。但無論結構形式如何不同，國家的完整與統一的第一位的。那些打著民主的幌子，分裂他人國家的行為，是可恥的，最終也要遭到失敗的。
踐行要求：
材料：國民黨元老于右任老先生在臨終前曾寫一首哀歌：“葬我于高山上兮，望我大陸，大陸不可見兮，惟有慟哭。葬我于高山上兮，望我家鄉，家鄉不可見兮，永不能忘。山蒼蒼，野茫茫。山之上，國之殤?！?br/>請運用現代國家結構形式的有關知識，簡要談談對于老這首詩的理解。
【教學后記】
在講授新課前，應該讓學生熟悉典型的單一制和聯邦制國家的歷史背景。收集有關港澳特別行政區的材料，讓學生對照聯邦制的特征，使學生明確“一國兩制”并沒有改變我國的單一制結構。

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