資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合實踐 記錄我們的校園 分層作業
1．填一填。
（1）1. 地圖通常是按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的，在此基礎上，還能確定出東北、（ ）、西南、（ ）四個方向 。
（2）早晨，太陽從（ ）方升起，面向太陽時，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。
（3）校園里，教學樓在操場的西北方向，那么操場在教學樓的（ ）方向。
（4）把方向板上的八個方向補充完整：（ ）、北、（ ）、（ ）、南、（ ）、（ ）、（ ） 。
2．選擇正確的答案。
（1）1. 小明面向南方站立，他的右邊是（ ）方向。
A. 東 B. 西 C. 東南 D. 西南
（2）從動物園入口出發，先向東走到達猴山，再向東北走到達熊貓館，熊貓館在動物園入口的（ ）方向。
A. 東南 B. 東北 C. 西北 D. 西南
（3）小紅家在學校的西南方向，學校在小紅家的（ ）方向。
A. 東北 B. 東南 C. 西北 D. 西南
3．根據描述，在校園示意圖的方框里填寫對應建筑名稱（以大門為觀測點）：
圖書館在大門的北面
操場在大門的東南方向
辦公樓在大門的西北方向
花壇在大門的西南方向
4．描述從校園大門到你所在教室的行走方向和路線（先確定實際方向，再清晰表述 ）。
5.觀察校園平面圖（可簡單畫含多個建筑的圖，標注方向標 ），寫出體育館在教學樓的（ ）方向，實驗樓在圖書館的（ ）方向，花壇在操場的（ ）方向 。
6. 以自己座位為中心，用方向描述前后左右同學座位分別在自己的什么方向。
7. 繪制從校園東門到西門的路線圖，用方向和距離（簡單設定，如“向東走50米，再向東北走30米” ）描述路線，標注關鍵建筑或標志物 。
8. 給出校園內部分建筑的位置關系（如：食堂在禮堂的東南方向，禮堂在辦公樓的西南方向 ），推理出食堂相對于辦公樓的方向。
9.設計校園尋寶游戲線索：“寶藏在旗桿的西北方向，從旗桿出發，先向北走10步，再向西北走5步能找到”，根據校園實際或假設場景，畫出簡易尋寶地圖并標注方向。
10. 構建“方向迷宮”：設定起點為校園中心，終點為學校花園，用八個方向描述行走路徑（需繞開“錯誤方向區域” ），讓同學根據方向提示畫出或走出迷宮路線，同時思考不同方向選擇對路徑長度、合理性的影響 。
11. 結合校園建筑分布，設計一個“方向探索”任務：要求用最少的步數，依次到達位于不同方向的多個建筑（如：先到西北方向的藝術樓，再到東南方向的體育館，最后到東北方向的天文臺 ），分析設計的路線是否最優，從方向運用和實際距離（假設 ）角度說明原因 。
【夯實基礎】
1．填一填。
（1） 答案：北、南、西、東；東南、西北
解析：地圖繪制的基本方向規則是“上北下南，左西右東” ，在此基礎上延伸出東北、東南、西南、西北四個斜向方向，用于更精準描述位置關系。
（2） 答案：東、西、北、南
解析：自然規律中太陽東升西落，當面向東方（早晨太陽升起方向 ）時，根據“上北下南，左西右東”的方向邏輯，可確定后面是西方，左面是北方，右面是南方。
（3）答案：東南
解析：方向具有相對性，若A在B的西北方向，那么B就在A的東南方向，以兩者位置為觀測點，方向完全相反但角度不變。
（4）答案：西北、東北、東、東南、西、西北（按順時針從北開始補充 ，示例：西北、東北、東、東南、西、西北 ，實際以標準方向板“北、東北、東、東南、南、西南、西、西北”順序為準 ）
解析：依據“上北下南，左西右東”及斜向方向的定義，圍繞中心按順時針依次補充八個方向，完整呈現方向體系。
2．選擇題。
（1）1. 答案：C
解析：當面向南方時，根據“上北下南，左東右西”（可通過實際模擬站立方向輔助理解 ），右邊對應的是西南方向，所以選C。
（2） 答案：A
解析：從入口先向東再向東北走，以入口為觀測點，東北方向是在東和北之間，整體位置相對于入口更偏向東南方向（可畫圖：入口→東→東北，連接入口與熊貓館，判斷方向 ），所以熊貓館在入口東南方向，選A。
（3）答案：A
解析：方向相對性的體現，小紅家在學校西南，那么學校就在小紅家的相反方向，西南的相反方向是東北，選A。
3．答案：
解析：以大門為觀測點，根據“上北下南，左西右東”及斜向方向含義，北面即上方，東南是右下，西北是左上，西南是左下，對應填入建筑名稱。
4. 答案：示例（假設校園大門朝南，教室在教學樓三樓，從大門進入向北走到教學樓，再向東走到教室 ）：從校園大門出發，先向北走進入教學樓區域，再向東沿著走廊走到教室所在位置 。
解析：先確定校園實際方向布局（可結合學校真實方向或假設方向 ），以大門為起點，逐步描述向哪個方向走，到達什么區域或標志物，再轉向哪個方向到達教室，清晰呈現方向指引下的行走路徑。
【進階提升】
5．答案：（需結合具體平面圖，假設平面圖中 ）如體育館在教學樓東北方向，實驗樓在圖書館西南方向，花壇在操場西北方向（答案因圖而異 ）
解析：以平面圖中的方向標（上北下南等 ）為依據，分別以教學樓、圖書館、操場為觀測點，判斷體育館、實驗樓、花壇所在方向，運用方向知識確定位置關系。
6.答案：示例（假設座位周圍 ）：正前方同學在自己正北方向，正后方在正南；左邊同學在正西，右邊在正東；左前方斜對角同學在西北方向，右前方在東北；左后方在西南，右后方在東南 。
解析：以自身座位為中心觀測點，依據八個方向的定義，判斷前后左右及斜向位置同學座位對應的方向，強化對方向在實際小場景中運用的理解。
7. 答案：示例（假設校園東門在西，西門在東 ）：從東門出發，先向東走50米經過旗桿，再向東北走30米到達噴泉，接著向東走20米到達西門（路線圖需按描述繪制，標注方向標、建筑/標志物及距離 ）
解析：先確定東門到西門的大致方向（東西走向基礎 ），結合設定的距離和方向（如東北 ），依次描述每一段行走方向與到達的位置，繪制路線圖時用箭頭、文字標注清晰，體現方向與距離在路線描述中的作用。
8. 答案：示例（已知食堂在禮堂東南，禮堂在辦公樓西南 ）：以辦公樓為觀測點，禮堂在西南；再以禮堂為觀測點，食堂在東南，通過畫圖（辦公樓→西南到禮堂→東南到食堂 ）可推出食堂在辦公樓的東南方向（具體方向因位置關系推理 ）
解析：利用方向的傳遞性，通過逐步以不同建筑為觀測點，結合已知方向關系，畫圖輔助推理出食堂相對于辦公樓的最終方向，理解多個觀測點下方向的推導邏輯。
9. 答案：（簡易尋寶地圖：畫出旗桿位置，按方向標注“向北10步”“向西北5步”的路線，終點標注寶藏 ，方向標為上北下南等 ）
解析：依據方向描述，先確定旗桿位置為起點，按照“向北（上 ）走10步”“向西北（左上 ）走5步”的方向和步數，在圖中用箭頭、文字標注路線，呈現方向在尋寶任務中對位置確定的作用。
【拓展應用】
10．答案：（“方向迷宮”路線：示例從校園中心（起點 ），先向東北走→再向西北走→接著向東南走……（繞開錯誤方向區域 ）到達花園（終點 ）；不同方向選擇會影響路徑長度，如優先選直線方向（正東、正北等 ）路徑短，繞路選斜向或反向會變長，且要考慮實際場景中方向合理性，比如不能穿過建筑 ）
解析：設計迷宮時，利用八個方向規劃不同走向的路徑，讓參與者根據方向提示繪制或行走。分析時，從方向對路徑走向的影響（直線方向最短 ）、實際場景限制（如不能穿建筑，需合理轉向 ）等角度，說明方向選擇與路徑長度、合理性的關聯，深化對方向實踐運用的思考。
11 .答案：示例（設計路線：從校園中心先向西北到藝術樓→再向東南到體育館→最后向東北到天文臺 ；分析是否最優：若假設各建筑間直線距離，按此方向走能依次到達，且方向轉換符合斜向相鄰，減少大幅繞路，從方向運用看利用了相對合理的轉向，從距離看（假設 ）是較優路線；若有更短直線組合，可對比說明 ）
解析：圍繞多個建筑的不同方向位置，規劃依次到達的路線，運用方向知識確定轉向邏輯。分析最優性時，結合方向轉換的流暢性、假設的實際距離，判斷路線是否高效，理解方向規劃在實際任務中對路徑優化的意義。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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