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2025-2026學年四年級數學上冊單元提升培優精練蘇教版
第4單元 統計表和條形統計圖（一） 專項03 判斷題
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
1．統計圖與統計表相比，用直條來說理比用數據說理來得更形象一些，數量關系也更明顯。 （　　）
2． 小華所在的班級平均身高是140厘米，小華的身高一定是140厘米。 （　　）
3．樂樂平均每分鐘做仰臥起坐20個，有時他一分鐘也可以做28個。（　　）
4． 游泳池的平均水深為 120 厘米，小軍的身高是 130 厘米， 他不會游泳， 但他到游泳池里玩水一定沒有危險。（　　）
5．一幅條形統計圖中每格代表的數值都相等。(　　)
6．從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少。（　　）
7．條形統計圖能直觀形象地表示數量的多少。（　　）
8．在同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少可以不相等．（　　）
9．河水平均深度是140cm，王明高150cm，他淌水過河不會有危險。（　　）
10．甲隊的平均身高是165厘米，乙隊的平均身高是168厘米，小王是甲隊的一員，小張是乙隊的一員，小張的身高一定比小王高。（　　）
11．條形統計圖的直條只要把長短制精確就可以了，寬窄可以任意畫。（　　）
12．比較兩個班級的數學成績，可以通過比較這兩個班級的數學考試的平均成績來判定。（　　）
13．在一組數據中，平均數比最小的數要大，比最大的數要小。（　　）
14．條形統計圖能反映數量增減變化情況。（　　）
15．條形統計圖中，縱軸上的每個格只能表示1個數據。（　　）
16．在一幅條形統計圖中，用2厘米表示90萬噸，那么用4厘米表示180萬噸。（　　）
17．小華語文、數學、英語三門的平均分為82分，那么他的英語成績一定高于60分。（　　）
18．繪制條形統計圖的時候，我們可以根據數據的特點來確定一格表示幾。（　　）
19．要反映某月各個城市的降水量的情況，用條形統計圖更合適。（　　）
20．第1小組5名同學的平均身高是147厘米每個人的身高一定都是147厘米。（　　）
21．四（2）班男生平均體重35千克，女生平均體重30千克，每個男生一定都比每個女生重。（　　）
22．學校舞蹈隊隊員的平均身高是135厘米，說明學校任何一個舞蹈隊隊員的身高不可能高于135厘米。（
）
23．條形統計圖能直觀地看出數量的多少，便于比較。（　　）
24．小明班的平均身高是126厘米，小紅班的平均身高是132厘米，所以小紅比小明高。（　　）
25．四（1）班參加校籃球賽，前三場的平均分是25分，第四場發揮出色得了29分，他們班最后的平均分將高于25分。（　　）
26．學校足球隊人員的平均身高是150cm，所以至少有一半人的身高超過150cm。（　　）
27．68，86，88，89、90這五個數的平均數是88。（　　）
28．條形統計圖可以清楚地看出各種數量的多少。（　　）
29．四（1）班同學的平均身高比四（2）班高，但是四（1）班的張芳不一定比四（2）班的劉曉菲高。（　　）
30．一條河平均水深162厘米，小明身高173厘米，他到河里一定沒危險。（　　）
31．條形統計圖能清楚地看出數量的多少。（　　）
32．繪制條形統計圖的時候，我們會以根據數據的特點來確定一格表示幾。（　　）
33．10瓶洗發露共2升，平均1瓶洗發露200毫升。（　　）
34．小強的身高145厘米，他到一個平均水深110厘米的池塘里游泳，不會有危險。（　　）
35．晨晨身高165厘米，他到平均水深160厘米的游泳池游泳，可能會有危險。（　　）
36．四（2）班男生平均身高146厘米，女生平均身高137厘米，小強（男）身高可能比小麗（女）低。（　　）
37．水塘平均水深是140厘米，身高150厘米的小明進入水塘一定沒有危險。（　　）
38．某班同學身高最高的是140厘米，最矮的是120厘米，這個班的平均身高就是130厘米。（
）
39．條形統計圖可以直接看出哪個數量最多，哪個數量最少。（
）
40．四（1）班全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元，那么，全班每個同學一定捐了3元。（　　）
41．條形統計圖能夠直觀地反應出數量的多少。（　　）
42．甲、乙兩數的平均數是5，如果甲比5大，那么乙一定比5小。（　　）
43．同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少可以不相等。（　　）
44．一個池塘平均水深130厘米，小軍身高142厘米，他在池塘里游泳沒有危險。（　　）
45．同一個條形統計圖中，每一格長度表示的數量可能不相等。（　　）
46．小強走8步，共走了520厘米，他每步一定都走了65厘米。（　　）
47．小明身高是150厘米，到平均水深140厘米的河中游泳沒有危險。（　　）
48．魏晶晶班數學月考平均95分。魏晶晶的月考成績不是低于95分，就是高于95分。（　　）
49．條形統計圖與統計表相比，能更直觀、形象地表示數量的多少。（　　）
50．小華身高146厘米，他到一個平均水深150厘米的池塘里游泳，一定有危險。（　　）
51．王老師測量了鼓號隊12個男同學的身高，最高的是159厘米，最矮的是134厘米。這12個同學的平均身高不可能小于134厘米。（
）
52．一組籃球運動員的平均身高是190厘米，其中一個隊員的身高不可能是180厘米。（　　）
53．一組籃球運動員的平均身高是190厘米，其中一個隊員的身高不可能是170厘米。 （
）
54．池塘的平均水深140厘米，小華身高是145厘米。他下河玩水不會有危險。（　　）
55．條形統計圖縱軸都是每一個格代表1。（　　）
56．四（2）班女生的平均身高是143厘米，男生的平均身高是146厘米，這個班的女生丫丫一定比男生小亮矮。（　　）
57．在一組大小不等的數中，平均數比最小的數大，比最大的數小。（　　）
58．四（1）班的平均體重是41千克，則這個班的學生小亮的體重一定是41千克。（
）
59．小明班數學月考平均94分，他的成績不是低于94分，就是高于94分。（　　）
60．條形統計圖是用長短不同的直條表示各種數量的多少。（　　）
61．工廠需要反映各車間產量的多少，可采用條形統計圖。（　　）
62．學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學校籃球隊隊員，他的身高不可能是155厘米。（　　）
63．在制作條形統計圖時，一格可以代表一、十、幾十，或更多個單位。（　　）
64．條形統計圖比統計表更能形象、直觀地表示出各種數量的多少。（　　）
65．兵兵身高152cm，他在平均水深140cm的河里游泳可能有危險。（　　）
66．“76，77，82，91，94”這五個數的平均數是82．（　　）
67．同一個條形統計圖中的每一小格代表的數量可以不相等。（　　）
68．一次數學測試中，班級平均分是85分，小明是這個班的學生，他的分數有可能是65分。（　　）
69．同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少可以不相等。（　　）
70．條形統計圖可以直觀的看出每個數據的多少。 （　　）
71．幾個數的平均數一定大于其中每個數。 （　　）
72．條形統計圖比統計表更能直觀的表示數量的多少. （　　）
73． 條形統計圖能直觀反映初三三班身高各檔的人數情況。 （　　）
74．統計表與統計圖的繪制都是在收集數據、整理數據的基礎上進行的。 （　　）
75．在一幅條形統計圖中，如果用2厘米長的直條表示90噸重的貨物，那么5厘米長的直條就能表示180噸重的貨物。 （　　）
76．統計圖應該在統計表的基礎上進行繪制。 （　　）
77．條形統計圖比統計表更能直觀的統計數據。 （　　）
78．甲比乙多20元，甲給乙10元后還剩下的錢數，就等于兩人錢數的平均數。(　　)
79．四（1）班男生的平均體重是，女生的平均體重是，所以每個男生都比女生重。(　　)
80．一條小河平均水深135厘米，不會游泳的小剛身高145厘米，他下河玩水一定安全。(　　)
參考答案與試題解析
1．正確
【解答】統計圖與統計表相比，用直條來說理比用數據說理來得更形象一些，數量關系也更明顯。
【分析】根據簡單的統計表、從統計圖表中獲取信息，即得統計圖與統計表相比，用直條來說理比用數據說理來得更形象一些，數量關系也更明顯。
2．錯誤
【解答】解：小華所在的班級平均身高是140厘米，小華的身高可能大于、等于或小于140厘米。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數表示一組數據的平均水平，這組數據中的某個數據可能大于、等于或小于平均數。
3．正確
【解答】解：平均每分鐘做仰臥起坐20個，意思是每分鐘做20左右，可能一分鐘做28個。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數比最小的數大一些，比最大的數小一些，在它們之間；據此解答。
4．錯誤
【解答】平均水深120厘米不是處處都深120厘米，有的地方水深要大于120厘米，甚至大于130厘米都是有可能的，所以小軍到游泳池里玩水一定沒有危險是錯誤的。
故答案為：錯誤。
【分析】本題考查的是平均數，平均數的意義是反映一組數據總體的平均大小情況。
5．正確
【解答】解：一幅條形統計圖中每格代表的數值都相等。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖中通常豎軸表示數值，每格代表的數值都相等。
6．正確
【解答】解：根據統計圖的特征可知，從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少，原題說法正確.
故答案為：正確
【分析】條形統計圖能清楚地表示出數量的多少；折線統計圖不僅能表示出數量的多少，還能清楚地表示出數量的增減變化情況；扇形統計圖能表示出部分與整體之間的關系.
7．正確
【解答】解：條形統計圖能直觀形象地表示數量的多少。正確。
故答案為：正確。
【分析】三種統計圖特點：條形統計圖可以清楚的表示出數據的多少；折線統計圖不但可以表示出數據的多少，還可以描述出其變化趨勢；扇形統計圖可以顯示部分與總體的關系。
8．錯誤
【解答】解：在同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少必須相等。
故答案為：錯誤。
【分析】在同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少要相等，這樣才可以清楚的看出每一個條形圖之間的關系。
9．錯誤
【解答】解：他淌水過河會有危險。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均深度是140cm，意思是有的地方不到140厘米，有的地方大于140厘米，淌水過河有危險。
10．錯誤
【解答】解：甲隊的平均身高是165厘米，乙隊的平均身高是168厘米，小王是甲隊的一員，小張是乙隊的一員，小張的身高不一定比小王高，原題干說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數表示一組數據的整體水平，小王和小張的平均身高可能大于、小于或者等于本隊的平均數， 所以小張的身高不一定比小王高。
11．錯誤
【解答】解：條形統計圖的直條不僅把長短制精確，而且寬窄也要一致。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】條形統計圖是用長短不同的長條來表示數量的多少，注意長條寬窄也要相同。
12．正確
【解答】解：比較兩個班級的數學成績，可以通過比較這兩個班級的數學考試的平均成績來判定，原題干說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數表示一組數據的整體水平，比較兩個班級的數學成績，可以通過比較這兩個班級的數學考試的平均成績來判定。
13．正確
【解答】解：在一組數據中，平均數比最小的數要大，比最大的數要小，原題干說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數表示一組數據的整體水平，在一組數據中，平均數比最小的數要大，比最大的數要小。
14．錯誤
【解答】解：條形統計圖能清楚地表示數量的多少。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】條形統計圖就是用長短不同的長條表示數量的多少，比較清楚、形象。
15．錯誤
【解答】解：條形統計圖中，縱軸上的每個格能表示1個或多個數據。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】條形統計圖中縱軸上每格可以表示1個數據，也可以表示多個數據，要根據數據的特點確定每格表示的數據大小。
16．正確
【解答】解：在一幅條形統計圖中，用2厘米表示90萬噸，那么用4厘米表示180萬噸。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】4厘米是2厘米的2倍，所以4厘米表示的重量是90萬噸的2倍。
17．錯誤
【解答】解：不能說他的英語成績一定高于60分。
故答案為：錯誤。
【分析】語文、數學、英語三門的平均分為82分，82×3=246分，假設有2門滿分，其中一門會比60分少。
18．正確
【解答】解：繪制條形統計圖的時候，我們可以根據數據的特點來確定一格表示幾。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】如果一格表示的數據較大，則長條可能較短；如果一格表示的數據較小，則長條可能較長；所以要根據數據的特點來確定一格表示多少。
19．正確
【解答】解：要反映某月各個城市的降水量的情況，用條形統計圖更合適。
故答案為：正確。
【分析】從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少，據此作答即可。
20．錯誤
【解答】解：第1小組5名同學的平均身高是147厘米，不是每個人的身高一定都是147厘米。
故答案為：錯誤。
【分析】平均身高反映的是這5名同學的整體情況，不能反映每一個人的身高。
21．錯誤
【解答】解：每個男生不一定都比每個女生重。
故答案為：錯誤。
【分析】平均體重反映的是體重的整體情況，不能反映其中某一個人的體重。
22．錯誤
【解答】解：學校舞蹈隊隊員的平均身高是135厘米，那么其它隊員的身高可能高于、等于或低于135厘米。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數只能說明一組數據的平均水平，不能確定單個數據的大小。
23．正確
【解答】解：條形統計圖能直觀地看出數量的多少，便于比較。
故答案為：正確。
【分析】根據條形統計圖的特征作答即可。
24．錯誤
【解答】解：小明班的平均身高是126厘米，小紅班的平均身高是132厘米，不一定小紅比小明高。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數表示一組數據的平均水平，不代表每個人的身高都等于各組的平均身高。
25．正確
【解答】解：他們班第四場得了29份，29>25，所以最后的平均分將高于25分。
故答案為：正確。
【分析】在計算平均分時，當新加入的數據大于之前的平均分時，會把之前的平均分提高。
26．錯誤
【解答】解：學校足球隊人員的平均身高是150cm，所以不一定有一半人的身高超過150cm。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數表示一組數據的平均水平，學校足球隊人員的平均身高是150cm，那么運動員的身高可能大于、小于、或者等于150cm。
27．錯誤
【解答】解：（68+86+88+89+90）÷5
=421÷5
=84.2
這五個數的平均數是84.2
原題錯誤
故答案為：錯誤。
【分析】一組數據的和÷這組數據的個數=這組數據的平均數。
28．正確
【解答】解：條形統計圖可以清楚地看出各種數量的多少。
故答案為：正確。
【分析】我們可以通過條形統計圖條形的高低及條形上的數據清楚的看出各種數量的多少。
29．正確
【解答】解：四（1）班同學的平均身高比四（2）班高，但是四（1）班的張芳不一定比四（2）班的劉曉菲高，原題干說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數表示一組數據的平均水平，兩個班級里同學的身高可能大于、小于或等于平均身高。
30．錯誤
【解答】解：一條河平均水深162厘米，小明身高173厘米，他到河里可能沒危險，也可能有危險，所以原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數，是表示一組數據集中趨勢的量數，是指在一組數據中所有數據之和再除以這組數據的個數。本題中一條河平均水深162厘米，則河水的深度可能比162厘米淺，也可能比162厘米深，據此進行判斷。
31．正確
【解答】解：條形統計圖能清楚地看出數量的多少。說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖可以清楚的表示出數據的多少；折線統計圖不但可以表示出數據的多少，還可以描述出其變化趨勢。
32．正確
【解答】解：繪制條形統計圖的時候，我們會根據數據的特點來確定一格表示幾，原題干說法正確。
故答案為：正確。
【分析】繪制條形統計圖的時候，一格代表多少，要根據數據的多少來確定。
33．正確
【解答】解：2升=2000毫升，2000毫升÷10=200毫升。
故答案為：正確。
【分析】先把升化為毫升，10瓶洗發露的質量÷10=平均1瓶洗發露的質量。
34．錯誤
【解答】解：小強可能會有危險。
故答案為：錯誤。
【分析】平均水深只能反映這個池塘水的平均深度，不能反映池塘某一地方的深度。
35．正確
【解答】解：晨晨身高165厘米，他到平均水深160厘米的游泳池游泳，可能會有危險。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均水深是160厘米，有些地方會低于160厘米，有些地方會深度會多于160厘米，那么165厘米是不能保證安全的。
36．正確
【解答】解：小強身高可能比小麗低。說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數反映的是一組數據的特征，不是其中每一個數據的特征，所以小麗和小強的身高，無法比較。
37．錯誤
【解答】水塘平均水深是140厘米，身高150厘米的小明進入水塘可能有一定的危險。
故答案為：錯誤。
【分析】水塘平均水深是140厘米，有些地方大于140厘米，有些地方小于140厘米，所以身高150厘米的小明進入水塘可能有一定的危險。
38．錯誤
【解答】解：某班同學身高最高的是140厘米，最矮的是120厘米，這個班的平均身高可能是130厘米，也可能不是130厘米。
故答案為：錯誤。
【分析】這個班的平均身高=這個班所有人的身高和÷人數，這個班的平均身高不一非是130厘米。
39．正確
【解答】解：條形統計圖可以直接看出哪個數量最多，哪個數量最少，說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖：用一個單位長度(如1厘米)表示一定的數量，根據數量的多少，畫成長短相應成比例的直條，并按一定順序排列起來，這樣的統計圖，稱為條形統計圖。條形統計圖可以清楚地表明各種數量的多少。直條越高表示數量越多；直條越低表示數量越少。
40．錯誤
【解答】解：四（1）班全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元，那么，全班每個同學捐款的錢數不確定。
故答案為：錯誤。
【分析】平均每人捐款3元=全班捐款的總錢數÷捐款的人數，并不是說全班每個同學一定捐了3元。
41．正確
【解答】解：條形統計圖能直觀反映出數量的多少，原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖：用一個單位長度(如1厘米)表示一定的數量，根據數量的多少，畫成長短相應成比例的直條，并按一定順序排列起來，這樣的統計圖，稱為條形統計圖。條形統計圖可以清楚地表明各種數量的多少。
42．正確
【解答】解：甲、乙兩數的平均數是5，如果甲比5大，那么乙一定比5小，原題干說法正確。
故答案為：正確。
【分析】甲、乙平均數=（甲＋乙）÷2，平均數是5，如果甲比5大，那么乙一定比5小。
43．錯誤
【解答】同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少必須相等。本題錯。
故答案為：錯誤。
【分析】條形統計圖繪制法：（1）根據紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，作為縱軸和橫軸；（2）在橫軸上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，還要標上橫軸代表的什么；（3）在豎軸上確定單位長度，單位長度必須一致，并標出數量的標記和計量單位，還要標上豎軸代表的什么；（4）根據數據的大小，畫出長短不同的直條，并標上標題，復式統計圖，直條還要配以不同的顏色，并在圖的右上方標明。
44．錯誤
【解答】解：他在池塘里游泳有危險。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均水深130厘米，并不能確定最深處是多少厘米，所以有危險。
45．錯誤
【解答】解：同一個條形統計圖中，每一格長度表示的數量都相等。
故答案為：錯誤。
【分析】同一個條形統計圖中，每一格長度表示的數量都相等；每一格代表數量的多少根據實際數據確定。
46．錯誤
【解答】解：520÷8=65（厘米），因為求的是平均數，他每步大約走了65厘米。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數=總數量÷總份數，因為求的是平均數，他的步子可能大于65厘米、等于65厘米或者小于65厘米。
47．錯誤
【解答】解：平均水深140厘米，并不等于所有的地方都為140厘米，有些地方高于150厘米，所以說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數，統計學術語，是表示一組數據集中趨勢的量數，是指在一組數據中所有數據之和再除以這組數據的個數。它是反映數據集中趨勢的一項指標。本題中水深平均為140厘米，可能有的地方比140厘米深的多，據此進行判斷。
48．錯誤
【解答】班數學月考平均95分。魏晶晶的月考成績可能低于95分，可能高于95分，也可能等于95分。 本題錯。
故答案為：錯誤。
【分析】求平均數的方法：平均數是一組數據的和除以這組數據的個數所得的商。據此解答。
49．正確
【解答】解：條形統計圖與統計表相比，能更直觀、形象地表示數量的多少。
故答案為：正確。
【分析】根據條形統計圖的特征作答即可。
50．錯誤
【解答】解：小華身高146厘米，他到一個平均水深150厘米的池塘里游泳，可能有危險。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數只是代表這組數據的平均水平，池塘平均水深150厘米，有的地方水深可能大于150厘米，也可能小于150厘米，所以他可能有危險。
51．正確
【解答】解：最高的是159厘米，最矮的是134厘米。這12個同學的平均身高是134厘米~159厘米，不可能小于134厘米。 說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均數是一組數據的和除以這組數據的個數所得的商。
52．錯誤
【解答】解：一組籃球運動員的平均身高是190厘米，其中一個隊員的身高可以大于、等于或者小于190厘米，所以原題干說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數=總數量÷總份數，其中一個隊員的身高可能是180厘米。
53．錯誤
【解答】解：一組籃球運動員的平均身高是190厘米，其中一個隊員的身高可能是170厘米。
故答案為：錯誤。
【分析】平均年齡是指這所小學老師年齡的平均水平，不能反映其中某一個人的年齡。
54．錯誤
【解答】解：池塘的平均水深140厘米，小華身高是145厘米。他下河玩水會有危險。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均水深是140厘米，有些地方或超過140厘米，有些地方低于140厘米，所以145厘米的身高下河是有危險的。
55．錯誤
【解答】 條形統計圖的縱軸不是每一個格都代表1。這種說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】條形統計圖縱軸每一個格代表的數量可以是1個，也可以是多個，需要根據統計的數據的大小而定。
56．錯誤
【解答】四（2）班女生的平均身高是143厘米，男生的平均身高是146厘米，這個班的女生丫丫不一定比男生小亮矮。
故答案為：錯誤。
【分析】在一組數據中平均數的取值范圍在最大數和最小數之間，所以其中某個數據可能比平均數大，也可能比平均數小，還有可能和平均數相同。
57．正確
【解答】在一組大小不等的數中，平均數比最小的數大，比最大的數小。
故答案為：正確。
【分析】一組數據中平均數比最大數小，比最小數大。
58．錯誤
【解答】四（1）班的平均體重是41千克，則這個班的學生小亮的體重不一定是41千克。
故答案為：錯誤。
【分析】在一組數據中平均數的取值范圍在最大數和最小數之間，所以其中某個數據可能比平均數大，也可能比平均數小，還有可能和平均數相同。
59．錯誤
【解答】解： 小明班數學月考平均94分，他的成績不是低于94分，就是高于94分，也可能是94分，所以說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】平均數，統計學術語，是表示一組數據集中趨勢的量數，是指在一組數據中所有數據之和再除以這組數據的個數。它是反映數據集中趨勢的一項指標。本題中小明的成績可能高于平均分，也可能低于平均分、還可能等于平均分。
60．正確
【解答】解：條形統計圖是用長短不同的直條表示各種數量的多少。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖是用長短不同的直條表示各種數量的多少，條形統計圖能清楚地表示出數量的多少。
61．正確
【解答】解：工廠需要反映各車間產量的多少，可采用條形統計圖。原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖是用長短不同的直條表示各種數量的多少，條形統計圖能清楚地表示數量的多少。
62．錯誤
【解答】 學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學校籃球隊隊員，他的身高可能是155厘米。原說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】一組數據中平均數比最大數小，比最小數大。
63．正確
【解答】 在制作條形統計圖時，一格可以代表一、十、幾十，或更多個單位，原題說法正確。
故答案為：正確。
【分析】此題主要考查了1格代表多個單位長度的條形統計圖的知識， 在制作條形統計圖時，一格可以代表一、十、幾十，或更多個單位，據此判斷。
64．正確
【解答】 條形統計圖比統計表更能形象、直觀地表示出各種數量的多少。 說法正確。
故答案為：正確。
【分析】條形統計圖和統計表的特點：
統計表是統計圖的基礎。要做統計圖，一般會先做統計表。統計表中的數據很詳細，但是不利于直觀地分析問題。所以，如果要針對某一問題進行研究，就要在統計表的基礎上做相應的統計圖，其中，條形統計圖能夠直觀地反映各變量數量的差異，折線圖能直觀反映各變量的變化趨勢。總之，統計表的優點是詳細，便于分析研究各類問題。條形統計圖的優點是能夠直觀反映變量的數量差異，便于比較數量差異，研究數量差異問題。
65．正確
【解答】 兵兵身高152cm，他在平均水深140cm的河里游泳可能有危險。說法正確。
故答案為：正確。
【分析】平均水深140cm的意思是有的地方水深大于140，有的地方水深小于140，至于大多少不清楚，所以可能有危險。
66．錯誤
【解答】（76+77+82+91+94）÷5
＝420÷5
＝84；
這五個數的平均數是84，所以原題計算錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】此題主要考查了平均數的計算，用五個數的和÷5=平均數，據此列式解答。
67．錯誤
【解答】解：同一個條形統計圖中的每一小格代表的數量要相等。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】統計圖中每個小格表示一定的數量，同一個統計圖中每個小格表示的數量是要相等的。
68．正確
【解答】 一次數學測試中，班級平均分是85分，小明是這個班的學生，他的分數有可能是65分。說法正確。
故答案為：正確。
【分析】一組數據中平均數比最大數小，比最小數大。
69．錯誤
【解答】同一個條形統計圖中，每小格表示的數量多少必須相等。
故答案為：錯誤
【分析】用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短相應成比例的直條，并按一定順序排列起來，這樣的統計圖叫做條形統計圖。
70．正確
【解答】解：條形統計圖可以直觀的看出每個數據的多少。原題說法正確。
故答案為：正確
【分析】條形統計圖是用長短不同的長條來表示數據的多少，比直接的數據更直觀。
71．錯誤
【解答】解：幾個數的平均數不可能大于其中的每個數。原題說法錯誤。
故答案為：錯誤
【分析】幾個數的平均數不可能比每個數都大，也不可能比每個數都小。
72．正確
【解答】解：根據統計圖的特點可知：條形統計圖比統計表更能直觀的表示數量的多少．說法正確；
故答案為：正確．
【分析】條形統計圖能很容易看出數量的多少；折線統計圖不僅容易看出數量的多少，而且能反映數量的增減變化情況；扇形統計圖能反映部分與整體的關系；由此根據情況選擇即可．
73．正確
【解答】條形統計圖能直觀反映初三三班身高各檔的人數情況，直觀反映數據。
【分析】根據從統計圖表中獲取信息，即得條形統計圖能直觀反映初三三班身高各檔的人數情況。
74．正確
【解答】統計表與統計圖的繪制都是在收集數據、整理數據的基礎上進行的。
【分析】根據簡單的統計表、從統計圖表中獲取信息，即得統計表與統計圖的繪制都是在收集數據、整理數據的基礎上進行的。
75．錯誤
【解答】90÷2×5＝225（噸）
【分析】根據從統計圖表中獲取信息，即得1cm長的線條表示45噸貨物，5厘米長的直條就能表示180噸重的貨物。
76．正確
【解答】統計圖應該在統計表的基礎上進行繪制。
【分析】根據簡單的統計表、從統計圖表中獲取信息，即得統計圖應該在統計表的基礎上進行繪制。
77．正確
【解答】條形統計圖比統計表更能直觀的統計數據。
【分析】根據簡單的統計表、以一當二的條形統計圖，即得條形統計圖比統計表更能直觀的統計數據。
78．正確
79．錯誤
80．錯誤
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