資源簡介

8和9的認識 教學反思

1、動手實踐，自主探究
在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了小故事，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如數(shù)小棒，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完小棒，我讓學生把這兩個數(shù)，用以前學過的符號（<或>）來表示它們的大小，這時教師能適當引導學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎？這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，如8<9 9>8。但沒有給學生提供較大的比較空間，學生思維的靈活性受到了束縛。
2、師生互動，關(guān)系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數(shù)，向小朋友提幾個問題。給回答得好的孩子及時的掌聲鼓勵，，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。 21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
3、幾點不足
對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫、在教學完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法、到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。至于半小時的課練習與總結(jié)要不要講也值得向同事討教。另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同 仁的、但在上課時，獎勵上也有些不公平、如在做練習時，我是一道題獎勵一朵花，有些很容易的題目，學生也是得到一朵花，而有些很難的題目，也是一朵花、獎勵要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么、但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性、本來獎勵的目的就是要激發(fā)學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。

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