資源簡介

9加幾 教學實錄及評析
一、激發興趣，復習鋪墊
師：小朋友好，你們平時喜歡做運動嗎？
生：喜歡！
師：恩，那你都喜歡做哪些運動？
生：我喜歡跳繩。（老師也喜歡，你呢？哦，）。看來，你們都是愛運動的小家伙！現在運動場上正在舉行一場激烈運動會？想去看看嗎？
生：想!
師：闖關成功才能參觀運動會？萬事開頭難啊！要闖關嗎？
生：要
師：第一關：我們來開火車。(大拇指表示)復習數的組成（課件出示）
師：（你們幾位小朋友真棒）第二關，誰來闖，這排都這么積極,一起來闖吧！(課件出示)
師：你們又成功了，還有最后一關（課件出示）
（評析：興趣是最好的老師。創設要參觀運動會必須闖關成功才能去這一情境來復習數的組成、口算等，這樣既能達到知識的遷移同時充分激發學生的興趣，達到課未始趣亦生的效果。）
二．自主嘗試，探究算法
師：真棒！恭喜你們順利過關。看運動會開始了，多熱鬧！（課件出示主題圖）
從圖中你看到了小朋友在干什么？
生：運動場上有跑步的，跳繩的，——-——
師：觀察時我們要按一定的順序，從遠到近看，有的小朋友在跳舞，有的在跑步，有的在跳繩，還有三位小朋友在發飲料呢。
師：關于飲料從圖中你知道了什么？
生： 箱子里有9瓶飲料， 箱子外有4瓶飲料。
師：根據這個數學信息，能不能提出一個數學問題？
生：一共有多少瓶飲料？
師：誰能用三句話完整敘述出來？
生： 箱子里有9瓶飲料，箱子外有4瓶飲料。一共有多少瓶飲料？
師：你真棒，說得很完整。下面老師用圓片代替飲料擺一擺。
師在在黑板上邊擺圓片，邊說：左邊擺9個圓片，右邊擺4個圓片。
師：要求一共有多少瓶?該用什么方法算？怎么列式呢？你們能幫幫他們嗎？
生：9+4=
這就是今天我們要學的內容，板書課題;9+幾
師：你能算出9+4的得數嗎？請你用自己喜歡的方式表示出來，再和同桌同學說一說。
師：看你們說的這么熱鬧老師也好想參加！你用什么方法求出來的？誰能說給大家聽！
生1：我是依次一個一個數的方法：1、2、3、4、……12、13；
生2：我知道箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13
生3：9和4合起來是13
生4：先拿一瓶放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”。
生------
師：拿一瓶？怎么拿、請你到前面來演示著說一說。
生：先拿一瓶放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”。
師：這個方法很新穎！這位同學剛剛從外邊4瓶中拿走了幾瓶 ？（1 瓶 ）他把這一瓶放哪里了（給9了）為什么要這樣做？（湊成10）？10加3得13。我明白了！
師：你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？
生： 我喜歡第4種方法。
師：為什么？是怎么算的？
生：先從箱子外拿進去一瓶，湊成十，再算10加幾得十幾的方法算起來很簡便。（你真會思考）
師：下面請小朋友用小棒代替飲料 也擺一擺：左邊擺9根，右邊擺4根。你有什么辦法讓大家一眼就看出是13根？
生：-----（動手操作）
師：擺好了，請同學們閉上眼睛想一想：剛才我們是怎么擺的又是怎么分的？
師： 請同學門張開眼睛，現在同桌相互說一說9加4是怎么算？
師：誰愿意說給大家聽聽呢？（指名2、3名學生完整說計算過程）。
（評析：引導學生充分利用教材資源，從中選擇信息提出簡單的數學問題并加以抽象，列出算式選擇自己喜歡的方法計算出結果。讓學生切實經歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功的樂趣。鼓勵學生用多種方法解決問題，打破以往“湊十法”的唯一思路，能夠培養學生的探索精神。讓學生通過看一看，擺一擺，想一想，圈一圈，說一說，填一填等學習方式，幫助學生理解和掌握“湊十法”從而突出重點，突破難點。）
三、鞏固練習，探究規律
師：下面請小朋友左邊擺9根，右邊擺5根。(指名讓學生上臺操作)
師：現在你怎么讓大家一眼就能看出是幾根？（學生一起操作）
師：課件出示：（做一做）第一題。請小朋友在課本上左邊的一題：先圈出10根，再填一填。
師：下面我們不擺小棒，做右邊的一題，先圈出10根，在填一填。
師：（1） 前面這兩道計算題有什么相同的地方？
（2） 你們都是怎樣算的？
師：請同桌互相說一說這兩道題是怎樣算的？
師：小結：我們采用了“湊十法”，就是把9加幾的題目轉化成了10加幾的題目來計算。同時板書：湊十法。
師：現在我們不擺小棒，也不看圖一起來做下面這道題。課件出示（做一做）第二題，先讓學生獨立完成，再指名訂正，最后比較兩道題有什么特點？
師：課件出示游樂園坐碰碰車：（做一做）第三題讓學生搶答。
師：出示9加幾的算式讓學生口算，再引導觀察：
問題： （1）你發現了什么規律？
（2）個位上的1，到哪兒了？
師：出示：9+（ ）= 1 （ ） 誰來說一道這樣的算式？
師 ：課件出示：練習二十二 第四題
（評析：練習設計成摘蘋果，做碰碰車游戲搶答等形式這樣既體現了數學的趣味性同時活躍了課堂氣氛，達到課雖終趣未盡的效果。）
四、匯報收獲，質疑問難。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？誰愿意說給大家一起分享？（指名說一說）
師：還有什么想法？
師：最后老師送你們一句話，我們一起來讀讀。課件出示：9加幾，不用怕，借一個，湊成十，計算起來快又對！
（評析：這一環節讓學生自我小結新知并質疑問難，這樣鼓勵學生說出想法，培養他們的問題意識，讓他們善于發現問題，勇于提出問題，逐步形成問題性思維方式和養成良好的心里品質，使他們成為具有創新意識和創新精神的一代。）
五、布置作業，拓展延伸。
請小朋友回家當一位小老師把這節課我們學的知識告訴自己的爸爸媽媽。
總評：這是一節計算性教學，整節課教學設計內容充滿趣味性，學生學得開心、愉快、扎實、有效。教師注重圖、數、式結合，算法的多樣化，并通過比較優化算法，培養學生的問題意識及提出問題、解決問題的能力；注重從直觀到抽象教學，通過擺小棒來扎實、有效地理解掌握湊十法的算理，并能正確、熟練地運用。練習設計多樣化，有針對性，有層次，是一節很成功的課。

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