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10的認識 教學反思

10的認識是在學生認識6--9之后，在已具有一定的認識和應用數字的基礎上，學習有關10的知識。庫溝小21世紀教育網桂花老師的這節課以學生參與活動為主線，整節課創設了一個生動活潑、主動發展的教學環境，讓學生自主地認識和發現。 21cnjy.com
1、創設情境，以趣激情。
“知之者不如好之，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力。為此，在新課開始時，老師注意創設生動的情境，激發學生參與的動機，老師惟妙惟肖地講述學生喜歡的小故事，并且適時激疑為什么1和0站在一起比9大呢。這種設計激發學生強烈的求知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。 21·cn·jy·com
2、培養數感，突破難點。
教學中，老師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；學具中的10根彩筆；點子圖；直尺等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數。這節課安排了“分彩筆”、“找朋友”“唱兒歌”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍。在活動中給學生提供大量主動探索體驗成功與創新學習的空間，學生興趣盎然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經歷和體驗學習的過程，發展了數感。 21世紀教育網版權所有
3、注重了學習方法的指導
王老師在指導學生數主題圖上的人和鴿子的時候，指導學生要“有序數數”，并要求用鉛筆指著，一一對應地數數。在探究10的分成環節，多次強調“有序記憶法”和“聯想記憶法”。這樣的教學不是一課之計，而是為了學生長遠的發展，為學生的終身發展服務。
人無完人，課無完課。為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養學生 逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，王老師在教學中特地安排了讓學生舉出生活中與10有關的例子，啟發學生找到了身體中的“10”，如果教師在這個環節把學生的目光再拓展到生活當中，10張桌子，10把椅子……這個活動的設計將會給每學生一個豐富的活動平臺，打開學生思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會生活中處處有數學。21教育網

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