資源簡介

認識鐘表 教學反思
我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下： 21世紀教育網版權所有
1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友猜一猜，把大家帶入鐘表店，和鐘表交朋友。激發學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出實物鐘，先在同桌之間進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由一位同學向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。也為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。。讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。 21·cn·jy·com
本課也存在著許多不足之處：
由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單再現和累積。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入。再例如：說一說你是怎樣看整時刻的，這一環節，讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？讓學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。這樣讓學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識，效果會更好。 21教育網
所以，在今后的教學中，應培養學生 良好的學習習慣，注重培養學生 的實踐操作能力，培養學生 的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。21cnjy.com

展開更多......

收起↑