資源簡介

認識鐘表 教學反思?在“認識鐘表”這堂課的教學過程 中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：? 1．充分利用學生已有的生活經驗? 在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫片的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。?為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，（因為教的都是寄宿生，有些同學沒有帶過來，只好同桌一起看）再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時” 的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。 21世紀教育網版權所有
2．創設生動具體的學習情境
本課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。 21教育網
3．創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，學生拿出實物鐘，先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。 21cnjy.com
4．充分體驗“生活數學”
數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“找生活中的電子表”、“設計星期天的活動安排表”、“幫小熊修鐘”、“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。如“設計星期天的活動安排表”時，啟發學生思考，時間安排應該合理、科學，注意勞逸結合等，盡管學生的安排表五花八門，但是通過“設計星期天的活動安排表”的嘗試，有利于培養學生 愛數學的情感和用數學的意識。 21·cn·jy·com
總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。www.21-cn-jy.com

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