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第三單元 秦漢時期
本單元講述公元前221年至公元220年前的中國古代歷史。安排6課，秦朝2課，兩漢共4課。
第11課秦的統(tǒng)一
（一）本課講秦統(tǒng)一意義時，強調統(tǒng)一完成后，“建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝”。此據2011年版歷史課標提法。講述時應注意兩點：第一、第4課說夏朝是“我國歷史上第一個王朝”，本課說秦朝是“我國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝”。二者差別明顯，但學生易混淆。第二、以往我們常說秦統(tǒng)一后建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家（或王朝）。此說并無不妥，但說在公元前221年，在教科書尚未涉及秦朝政治制度、民族關系等時，即把這個深而復雜的論斷寫出或講出，豈不是“硬灌”？即令老師要使用這一提法，也應在本課結束時或下一課中使用。還要說明的是，2011年版課標及本書都淡化了五種社會形態(tài)。21cnjy.com
（二）本課講秦始皇統(tǒng)一全國的措施時，增寫了以馳道和直道為干道的“道路網”建設一條，有聯系當代交通事業(yè)（含“動車”、“高鐵”）快速發(fā)展之意。21·cn·jy·com
第12課陳勝、吳廣起義
（一）本課實際全面講秦末農民起義，內容大大超出按2011年版課標擬定的課題名稱。
（二）為讓歷史常識更系統(tǒng)一些，為強化第12、13課的內在聯系，本課“史海拾貝”講述楚漢戰(zhàn)爭概況。
第13課西漢興盛
本課共3目，第1、2目為新增，第3目是實驗本“漢武帝的大一統(tǒng)”一課內容的濃縮。本課內容豐富而重要，份量頗重，宜安排二課時。21教育網
（一）關于“西漢的建立”一目
本目緊接楚漢戰(zhàn)爭，講劉邦建立漢朝（西漢）的基本史實。除此之外，還用一段較長小字（楷體）講劉邦推行休養(yǎng)生息政策,包括原因和主要措施。2·1·c·n·j·y
（二）關于“文景之治”一目
“文景之治”是我國古代著名“治世”之一，是重要的歷史常識，故重點講述。
教科書綜合列出文帝和景帝主要的休養(yǎng)生息措施，并給“文景之治”下了通俗的定義。
（三）第1目與第2目的內在聯系
兩目講西漢初期的歷史。此時期推行休養(yǎng)生息政策，“無為而治”，明顯受道家思想影響。此階段為漢武帝“有為”提供了物質基礎。21世紀教育網版權所有
（四）關于“漢武帝鞏固‘大一統(tǒng)’王朝”一目
1、增加了監(jiān)察區(qū)（卅部、刺史）制度。
2、對“罷黜百家、獨尊儒術”作了比實驗本更準確的解釋。（大綱本解釋很不準確）
第14課絲綢之路
（一）第二目（絲綢之路的開辟）開頭增寫一段文字介紹西漢絲織業(yè)的發(fā)達，意在說明絲綢之路開辟的物質條件。www.21-cn-jy.com
（二）豐富了“史海拾貝”的內容，有聯系“一帶一路”時政熱點的意圖。
第15課東漢的興衰
2001年歷史課標（實驗稿）中，從西漢后期至魏國建立之間，空白一片，本書按2011年課標增寫本課，避免了歷史的斷裂。本課不僅系統(tǒng)講述東漢興衰過程，而且提及西漢與東漢之間的新莽政權。【來源：21·世紀·教育·網】
（一）關于“光武中興”一目
引導學生從兩層意義上理解“光武中興”，其一是劉秀重建了劉姓漢王朝；其二是他使國家重現興盛景象。
（二）第1目講了強項令故事（楷體字）、“史海拾貝”講了清白吏楊震的故事，均與廉政有關。“一切歷史都是當代史”，“一切歷史教科書都是當代史教科書”，從某種意義上說，確是如此。21·世紀*教育網
（三）本課的《東漢疆域圖》很值得注意。第一、注明反映公元140年（東漢順帝永和五年）東漢疆域（版圖）。第二、臺灣島標注“夷洲”。第三、主圖和附圖上的南海，都注名稱“漲海”。表明當時中國人已為南海命名，稱其為“漲海”。www-2-1-cnjy-com
第16課秦漢時期的文化
（一）內容選取
2011年版歷史課標要求講佛教的傳入和道教的產生、司馬遷和《史記》、造紙術、張仲景和華佗，完全按此編寫，本課就只有漢文化而無秦文化了。故此，在導語中寫了“雄偉的秦長城、壯麗的秦始皇陵兵馬俑”一句。“史海拾貝”以圖文結合方式介紹秦始皇陵兵馬俑。
（二）P95“蔡倫和工匠們”改造造紙術這一提法，是遵照審查意見寫的。

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