資源簡介

第四單元“三國兩晉南北朝時期”
第17課三國鼎立
（一）關(guān)于“北方走向統(tǒng)一”一目
本課不是從分裂的角度認(rèn)識三國歷史，而是從分裂到統(tǒng)一過渡的角度把握三國時期的歷史特征，故肯定曹操在北方的主要活動（即實現(xiàn)局部統(tǒng)一）。21教育網(wǎng)
（二）關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”一目
本目系統(tǒng)講赤壁之戰(zhàn)，包括戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后情況。
（三）本課有兩幅地圖，一為《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，一為262年（三國后期）《三國鼎立形勢圖》。后圖如東漢疆域圖一樣，“夷洲”和“漲海”均標(biāo)出。本課未講吳國與夷洲關(guān)系，移至下冊講述。（下冊第1課講吳國、隋朝與臺灣的關(guān)系。）21cnjy.com
（四）本課“史海拾貝”講東漢、三國文獻(xiàn)對南海和南海諸島的記敘。這些材料與《東漢疆域圖》、《三國鼎立形勢圖》互為補充，說明中國人最早在南海航行，最早發(fā)現(xiàn)南海諸島。
第18課從西晉統(tǒng)一到南北對峙
（一）西晉統(tǒng)一時間短暫，但本課對此作了充分的肯定。“史海拾貝”講祖逖北伐，肯定他為統(tǒng)一所作的努力，不以成敗論英雄。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
（二）西晉南北朝時期的人口遷移，包括少數(shù)民族內(nèi)遷和北方漢族人南遷。就人口變動而言，“在中國歷史時期，實為規(guī)模最大的一次。”（許倬云：《萬古江河》第120頁）古今人口變動遷移，是當(dāng)代中國人乃至全世界關(guān)注的問題，故本課單立一目介紹。
第19課南方經(jīng)濟的發(fā)展和北方民族的交融
（一）本課標(biāo)題中用的是民族“交融”，而不是“融合”，值得注意。
（二）本課講南朝時南方手工業(yè)發(fā)展時，對造紙術(shù)的發(fā)展的介紹甚為具體。（實驗本無此內(nèi)容）這樣寫有兩個原因，第一、如將西漢發(fā)明、東漢改進(jìn)、南朝發(fā)展造紙聯(lián)系起來，學(xué)生對四大發(fā)明之一的造紙術(shù)就有較系統(tǒng)較全面的了解。第二、不少人以為，西漢造紙術(shù)發(fā)明和東漢蔡倫改進(jìn)后，紙便廣為使用，實際并非如此，漢代三國兩晉簡牘仍是主要書寫材料，到南朝紙才普遍使用。學(xué)了本課學(xué)生可了解這一情況。2·1·c·n·j·y
（三）民族間的交往、交流和交融，雖從第3課就開始講了，但都比較抽象，本課則從北魏孝文帝改革的意義角度切入，具體地較詳細(xì)地講述了北方各民族（主要是漢族和少數(shù)民族）交往、交流、交融的情況，這有助于學(xué)生樹立正確的民族關(guān)系觀。“漢化”和“胡化”是歷史名詞，最好不用。www-2-1-cnjy-com
第20課三國兩晉南北朝時期的科技與書法
本課安排4目、第一目（祖沖之）和第四目（王羲之），與實驗本內(nèi)容大體一樣，而第二目“北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟”和第三目“農(nóng)歷”為新內(nèi)容。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
（一）關(guān)于“北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟”一目
1、子目含義：北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟，是指旱地精耕細(xì)作技術(shù)的成熟，以粟的種植技術(shù)成熟為代表。
2、發(fā)展階段
①肇始于戰(zhàn)國
②奠基于秦漢
③成熟于曹魏至北朝時期
3、核心技術(shù)：適應(yīng)北方自然條件的、利于防旱保墑的、包括耕、耙、耱等環(huán)節(jié)的成套農(nóng)作技術(shù)。
4、科學(xué)原理：破壞土壤中的毛細(xì)管，減少水份蒸發(fā)。
5、教學(xué)難點：本課中的“耙”“耱”均有二義，作名詞用是農(nóng)具；作動詞用指農(nóng)活。對此學(xué)生易混。北方學(xué)生易于掌握本目內(nèi)容、南方學(xué)生不易弄懂，他們還會問：南方農(nóng)業(yè)技術(shù)何時成熟？（南方稻作農(nóng)業(yè)技術(shù)成熟于宋）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
（二）關(guān)于“農(nóng)歷”一目
1、本目一開始即說，“三國兩晉南北朝時期，人們更加注意歷法的利用”。此處所說歷法即指“農(nóng)歷”。農(nóng)歷并非創(chuàng)制于這一時期，2011年版課標(biāo)是把這一常識“掛靠”在本課講授。當(dāng)然，這一時期祖沖之編制的新歷法提高了農(nóng)歷的水準(zhǔn)，也值得注意。
2、“農(nóng)歷”是按中國傳統(tǒng)的天文歷數(shù)理論和方法編制，但教科書和教師要利用現(xiàn)代科學(xué)知識（如太陽、地球、月亮的關(guān)系等）解釋，否則越講越使人糊涂。21·cn·jy·com
3、農(nóng)歷內(nèi)容豐富，本目將二十四節(jié)氣作為一個重點來介紹。二十四節(jié)氣最適用于黃河流域，其他地區(qū)可“參照”使用。www.21-cn-jy.com
七上“主題活動”
（一）此活動相當(dāng)七上第21課。
（二）本書安排有三類活動：
1、微型活動，如各課的讀讀、說說等。
2、中型活動，如各課“學(xué)習(xí)與探究”中安排的活動。
3、大型活動，即本課這類主題活動。
（三）這一大型活動不一定在期末進(jìn)行，提到半期考試后開展，也許更適宜。

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