資源簡介

第2課時　享受學習
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：認識到學習是一個過程，學習中有苦也有樂，養成享受學習的好習慣。
能力目標：學會正確對待學習中的苦與樂，學會學習，掌握適合自己的學習方法。
知識目標：知道學習中有苦也有樂；知道如何學會學習。
【重點難點】
重點：學會學習。
難點：正確對待學習中的苦與樂。
情景導入　生成問題
通過《陳毅喝墨》的故事導入新課。
自學互研　生成能力
(一)自主預習
1．學習中有快樂，學習中也有辛苦。
2．學習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂。
3．學會學習，需要發現并保持對學習的興趣。
4．學會學習，需要掌握科學的學習方法。適合自己的方法就是最好的方法。
5．學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式達成目標，比如合作學習、探究學習等。
(二)合作探究
知識模塊一　體味學習
探究一：教材P20運用你的經驗
(1)與同學分享自己的感受。
(2)學習是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？
答案提示：把學習當作一種享受，就可以讓學習成為自己想做的事情。
探究二：教材P21兩個探究與分享
(1)在過去的學習經歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什么？請分別寫在或畫在下面對應的區域內。
(2)你有過類似的經歷嗎？如果有，說說你當時的感受。
答案提示：可結合自己實際情況，據實回答即可。
知識模塊二　學會學習
探究三：教材P22上面探究與分享
(1)你有哪些學習的困擾？
(2)面對這些困擾，該怎么辦呢？
答案提示：可讓學生結合自己實際情況回答，如：(1)雖然很努力，學習成績老上不去；厭學；學習內容多，娛樂時間少；沒有科學的學習方法；與老師溝通存在問題；等等。(2)如：面對這些困擾，我們需要發現并保持對學習的興趣；向老師、朋友傾訴，尋求幫助；自我進行調整；等等。
探究四：教材P22下面探究與分享及P23方法與技能
(1)比較這兩幅圖有哪些不同。
(2)造成這些不同的原因可能有哪些？
(3)回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？
(4)讓班上一些優秀學生分享自己的學習方法。
答案提示：(1)兩幅圖的主要差別在于學習時間安排不同，低效率學習者對重要的事情緊急的事情安排無計劃，無規律，而高效學習者則是有計劃，有規律，時間安排更合理。
(2)造成這些不同的原因可能在于低效學習時沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，不會合理安排時間。
(3)略。據實回答。
(4)略。
交流展示　生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練　達成目標
1．下列能讓我們體味到學習帶來的快樂的有(　D　)
①對某方面的知識有強烈興趣時　②自己解決某個問題時　③學習中找到志趣相投的同伴時　④發現自己潛能時
A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④
2．“學習有法，學無定法，貴在得法。”這句話說明(　C　)
A．學習方法是一成不變的
B．學習上沒有真正有效、科學的方法
C．只有適合自己的學習方法才是最好的方法
D．可以照搬別人的學習方法
3．進入初中我們的學習有了一些新特點，下列學習方法和學習習慣中需要改正的是(　C　)
①每天讓媽媽檢查作業　②課前預習　③制定目標越大越好　④獨立完成作業
A．③④　　　　B．①③④　　　　C．①③　　　　D．②③④
4．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句格言說明(　D　)
A．正確的學習目的能夠促使我們進步
B．學習態度是學習的動力來源
C．要有正確的學習動機
D．興趣是最好的老師，興趣可以激發我們的求知欲望，促使我們進步
5．進入初中不久，小明發現初中學習生活與小學有著很大的不同，初中不僅學習的科目多，作業多，而且老師講課的速度也快，自己每天做作業就得做到12點，似乎苦、累、困成了初中生活的主旋律，于是他總是抱怨：“學習真是太苦了，我真不想上學了。”
作為同學的你，請告訴小明怎樣正確的對待學習的苦與樂。
答案提示：①學習中有快樂。對某方面的知識有強烈興趣時，自己解決某個問題時，學習中找到志趣相投的同伴時，發現自己的潛能時……我們都可以體味到學習帶來的快樂。②學習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂。③學習中也有辛苦。盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調節不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。④當我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習過程帶給我們的美妙享受。
課后反思　查漏補缺
這節課我學會了：
這節課我未解決的疑惑：

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