資源簡介

第三課　發現自己
第1課時　認識自己
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：激發學生認識自我的興趣，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。
能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。
知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。
【重點難點】
重點：正確認識自我的重要性。
難點：如何正確認識自我。
情景導入　生成問題
師：俗話說：“尺有所短，寸有所長”“人貴自知，自知者明”，這些話語告訴了我們什么道理？
學生：回答。
師：是呀，每個人都有自己的優點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習——認識自己。
自學互研　生成能力
(一)自主預習
1．正確認識自己，可以促進自我發展，可以促進與他人的交往。
2．我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
3．我們可以通過自我評價來認識自己。
4．他人評價是我們認識自己的一面鏡子。
5．用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
6．認識自己是一個過程。
(二)合作探究
知識模塊一　人貴自知
探究一：教材P25運用你的經驗
開學以來，你的中學生活過得怎樣？請選取三個鏡頭，描述你的中學生活。
(1)在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。
(2)你對自己展現出來的形象滿意嗎？
(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？
答案提示：讓學生根據自己情況，據實回答。
探究二：教材P26閱讀感悟
(1)學生代表朗讀本文章。
(2)思考：這篇短文說明了什么道理？
答案提示：這篇短文說明了認識自己是多么重要。進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。
探究三：教材P27探究與分享
(1)你如何看待小剛對自己的認識？
(2)這樣的認識給他帶來怎樣的影響？
答案提示：(1)小剛有點自負，沒有正確認識自己。
(2)小剛的態度，不利于他的自我發展，不利于和他人的交往，對自己，對集體都是有害的。
知識模塊二　多把尺子量自己
探究四：教材P28探究與分享
(1)你是從哪些方面認識自己的？
(2)你是怎么得出這些認識的？
答案提示：(1)可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等等。
(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。
探究五：教材P29探究與分享及方法與技能
以小組為單位，完成下列活動。
(1)畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。
(2)猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？
(3)談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽到別人評價后的感受。
(4)學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。
答案提示：略。
探究六：教材P30探究與分享及方法與技能
(1)不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？
(2)你覺得“我”該如何對待這些評價？
(3)全班學生分享正確對待他人評價的方法。
答案提示：(1)每個人對“我”的評價角度不一樣，從而得出了不同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
(2)對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性的心態去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。
交流展示　生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練　達成目標
1．《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(　C　)
①要看到梅與雪的差距　②要看到別人的優點和長處　③要看到梅與雪的共性　④要正確地認識和評價自己
A．②③　　　　B．①③　　　　C．②④　　　　D．①②
2．學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(　C　)
A．欣賞自己，不要被他人的評價左右
B．找到自己的優勢，塑造完美超人
C．全面客觀地認識自己，既看到優點，也看到不足
D．多看優點，不要太在意自己的缺點
3．“要想了解自己，最好問問別人。”這句諺語啟示我們要通過(　B　)
A．自我評價認識自己
B．他人評價認識自己
C．興趣愛好認識自己
D．外在特征認識自己
4．“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀。”
(1)請你談談這句話中蘊含著什么道理？
(2)你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己？
答案提示：(1)①每個人都有長處和優勢，也都有缺點與不足；②在認識自己的過程中，既要看到自己的長處和優勢，也要看到自己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。(2)①從生理、心理、社會等各方面來認識自己；②通過自我評價來認識自己；③通過他人評價認識自己。
課后反思　查漏補缺
這節課我學會了：
這節課我未解決的疑惑：

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